導(dǎo)語：如何才能寫好一篇茶的基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 機(jī)插 質(zhì)量 產(chǎn)量 基本苗

[中圖分類號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）10-0221-01

為了探明不同基本苗配置對(duì)機(jī)插雜交中秈稻群體質(zhì)量及產(chǎn)量形成的影響，為機(jī)插水稻優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)提供理論依據(jù)。2013年5月，天長市在永豐鎮(zhèn)橋?yàn)成鐓^(qū)中心組開展了機(jī)插中秈稻栽插基本苗對(duì)機(jī)插雜交中秈稻栽插質(zhì)量、分蘗成穗規(guī)律和產(chǎn)量的影響試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果總結(jié)如下：

一、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)過

試驗(yàn)安排在永豐鎮(zhèn)橋?yàn)成鐓^(qū)中心隊(duì)王長松戶機(jī)插田，以徽兩優(yōu)996號(hào)為材料，硬盤營養(yǎng)土旱育秧，20天秧齡，5月25日播種，軟盤育秧，每盤播種量80克（相當(dāng)于每平米播504克，即落谷密度21000粒/m2）；6月14日機(jī)插。選擇東洋PF48插秧機(jī)作業(yè)，株行距為30cm×14cm，栽插密度為1.59萬/667m2，通過設(shè)置切取秧塊大小調(diào)節(jié)基本苗（如表1）：共5個(gè)處理，采取小區(qū)試驗(yàn)和大區(qū)示范定點(diǎn)調(diào)查相結(jié)合，其中小區(qū)設(shè)置：T1、T2、T3、T4、T5共5個(gè)處理，每處理內(nèi)置三次重復(fù)進(jìn)行調(diào)查，試驗(yàn)處理設(shè)計(jì)如表1。大區(qū)示范選擇相鄰田塊，統(tǒng) 一播種育秧，相同時(shí)間栽插，每一個(gè)處理1-2塊田（相鄰）。

1.肥料運(yùn)籌為施純N 15kg/667m2， 基：蘗：穗肥=4：3：3，蘗肥于機(jī)插后10天一次施，穗肥于倒4葉一次施；P、K肥一次基施，P2O5 5

2.kg/667m2，K2O 10kg/667m2，其它管理措施統(tǒng)一按常規(guī)機(jī)插栽培要求實(shí)施。

二、考察記載內(nèi)容

1.試驗(yàn)不同處理秧苗

表1 試驗(yàn)各處理設(shè)計(jì)表

表2 -2試驗(yàn)不同處理機(jī)插均勻度和漏插率的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2. 試驗(yàn)不同處理秧苗分蘗動(dòng)態(tài)、細(xì)化的成穗情況；

表3試驗(yàn)不同處理分蘗動(dòng)態(tài)及成穗情況記載表

注：莖蘗數(shù)為10穴總數(shù)

2.3試驗(yàn)不同處理產(chǎn)量及其構(gòu)成等。

篇2

第一段：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、日本經(jīng)濟(jì)、第三大產(chǎn)業(yè)、周邊產(chǎn)業(yè)、六個(gè)發(fā)展階段。第二段：中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫基地、動(dòng)漫中心、作品質(zhì)量、市場(chǎng)占有能力、發(fā)展之路、缺乏產(chǎn)業(yè)化人才、市場(chǎng)推廣能力弱、手冢治蟲。第三段：壟斷型發(fā)展、行政命令介入。第四段：行政壟斷、文化邏輯與反思的缺頭、文化禁忌的打壓。第五段：文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、發(fā)動(dòng)機(jī)。

由以上關(guān)鍵字、詞，我們可以明確每一段的主要內(nèi)容，這有助于更好地完成實(shí)用類文本閱讀的第一小題。

思維方式二：抓關(guān)鍵句、義

傳記閱讀中，要注意抒情性、議論性或概括性的句子，能夠表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，幫助我們解讀文本。

第一段：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是日本經(jīng)濟(jì)的第三大產(chǎn)業(yè)。第二段：反觀中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，盡管近幾年來在發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的口號(hào)下，產(chǎn)生了數(shù)百個(gè)動(dòng)漫基地、動(dòng)漫中心，卻仍舊與日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的作品質(zhì)量、市場(chǎng)占有能力相差極大。第三段：究其原因，主要在于中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的思維，仍停留在“壟斷型發(fā)展”的模式中。第四段：行政壟斷的文化資本、文化邏輯與反思的缺頭、對(duì)文化的打壓，是中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)無法發(fā)展的三大弊病。第五段：中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)只有解決了上述弊端，才能將文化資本合理有效地引導(dǎo)至其原有的發(fā)展邏輯之上，讓中國的動(dòng)漫創(chuàng)作與發(fā)展成為文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)這些句子，我們就可以清楚地知道，文本主要是通過對(duì)中日動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的比較來分析阻礙中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因。

思維方式三：思路、方法

（一）解題

例1.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（選項(xiàng)略）（5分）

解析：本題主要考查學(xué)生的分析綜合能力，能力層級(jí)為C?？疾榈慕嵌仁呛Y選并整合合信息。

解題思路：（1）審題干，抓關(guān)鍵詞：“最恰當(dāng)”“兩項(xiàng)”。（2）看選項(xiàng)并在文本中找相關(guān)信息。（3）文項(xiàng)對(duì)此，驗(yàn)證選項(xiàng)。A項(xiàng)：概括了全文，但文本中并沒有將中日的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作品進(jìn)行詳細(xì)的比較，故A是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)：對(duì)照原文，并沒有提到“民眾只是不得不接受的受眾群”，故C項(xiàng)是錯(cuò)誤的，屬于無中生有。E項(xiàng)：答案可從原文第三段找到，原文說：“這無疑是依靠廣電總局對(duì)非國多動(dòng)畫的打擊……”故E項(xiàng)“認(rèn)為它不能與1980年代創(chuàng)作的一批精品動(dòng)畫相比”，是錯(cuò)誤的。（4）確定答案（BD）。

例2.日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行概括。（6分）

解析：該題考查學(xué)生的分析綜合能力，能力層級(jí)為C?？疾榈慕嵌仁呛Y選并整合文中的信息。

解題思路：（1）審題干、抓關(guān)鍵字詞：“日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)”“主要特點(diǎn)”“概括”“6分”。（2）確定答案區(qū)域：第一段和第三段。（3）適當(dāng)取舍，進(jìn)行概括（最少三點(diǎn)）。

例3.作者提到中國并不缺少“手治蟲式”的人物，文字文字研究中運(yùn)用了模式化分析、敘事研究等研究方法，文化投資的力量超過了80年代，其用意是什么？請(qǐng)簡要分析。（6分）

解析：該題考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力，能力層級(jí)為D。

這類題常見的題型有：某一細(xì)節(jié)描寫的用意，簡答某一段文字的作用，對(duì)文中某些抒情性、議論性的句子，或其他重復(fù)句子的理解等。此題考查就是“簡答某一文字的作用”。

例4.請(qǐng)你根據(jù)文章所提供的中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，為中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出幾條合理建議。（8分）

解題：該題考查學(xué)生的探究能力，能力層級(jí)為F。探究題主要可以分為三類：封閉型、半開放、開放型。

思路：（1）審題干、抓關(guān)鍵字詞：“根據(jù)文章”“中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)”“現(xiàn)狀”“合理建議”。（2）確定題型種類：封閉型。（3）確定答題步驟：觀點(diǎn)+結(jié)合文本分析。（4）確定答案。

（二）答題方法、技巧

1.讀懂文章

抓關(guān)鍵語句快速整體把握文本。

（1）標(biāo)題用語：明確寫作對(duì)象，暗示或揭示文章中心。（2）過渡語句：理清寫作思路。（3）概括語句：概括提起。（4）主旨句：直接揭示文章中心。（5）抒情議論句：把握作者情感意圖。（6）懸念句：設(shè)置矛盾，提出問題。

2.按要求作答

文學(xué)作品閱讀主觀題綜合性強(qiáng)。要答好此類題，大家首先要做的就是審好題干，問什么答什么，這是答好題的最起碼的要求。

3.充分利用原文信息組織答案

高考試題中現(xiàn)代文閱讀主觀題的答案的組織離不開原文?？v觀近幾年的高考試題答案，其語言的組織大都緊扣原文關(guān)鍵字詞句。其原則有二：有用原文信息進(jìn)行整合答案的要求的，必須用原文的信息進(jìn)行組織答案；沒有此要求的，也要盡可能地用原文關(guān)鍵詞句回答。因?yàn)榇鸢复蠖伎梢詮脑闹姓业健?/p>

4.要考慮題目的賦分

作為選拔性考試，高考是各種能力的綜合考查，其中也包括解題能力的考查。現(xiàn)代文閱讀主觀題每一道題的賦分基本上都有講究。例如，一般情況下，4分題，應(yīng)該有2個(gè)要點(diǎn)或者4個(gè)要點(diǎn)，6分題一般有3個(gè)要點(diǎn)或者2個(gè)要點(diǎn)或6個(gè)要點(diǎn)，以此類推。如此賦分大體是因利于命題、做題，更利于閱卷。

5.分要點(diǎn)回答

主觀題的作答，最忌諱的是一寫到底、語無倫次，如此，給閱卷老師的第一印象就是亂，印象分肯定不高。怎么樣才算不亂呢？這就要求考生盡可能地分要點(diǎn)來回答，特別在回答賦分高的概括性題目時(shí)更應(yīng)如此。做法就是做題時(shí)設(shè)上序數(shù)號(hào)，以便答案思路清晰、層次分明，易被閱卷者接受，印象好，得分也高。

6.要點(diǎn)要全、準(zhǔn)

做現(xiàn)代文閱讀題主觀題亦應(yīng)如此。我們?cè)诜忠c(diǎn)作答時(shí)，要點(diǎn)一定要全、準(zhǔn)，因?yàn)橐c(diǎn)全、準(zhǔn)才能才能得到高分。多寫幾點(diǎn)不倒扣分，少寫或者不寫肯定不得分。在回答《老漁夫》第3題時(shí)，許多人都答到了文章結(jié)尾的作用，可忽視了句子本身的比喻意義。

7.語言要簡要

組織答案的語言要簡明扼要，有概括性。這既是高考考卷的要求，也是高考網(wǎng)上閱卷的需要。網(wǎng)上閱卷，答案卷的矩形區(qū)域有限，必須嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)。

篇3

[關(guān)鍵詞] 支氣管哮喘；兒童；調(diào)查

[中圖分類號(hào)] R725.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）07-0135-02

Investigation of the controlling situation and cognitive degree of asthma in childhood asthma patients of Nanyang city

WANG Youfeng

Second Department of Pediatrics， the First People’s Hospital of Nanyang City in Henan Province， Nanyang 473000， China

[Abstract] Objective To evaluate childhood asthma control status and cognitive degree. Methods Questionnaire and inquiry based investigation of children and parents， were performed in pediatrics of Nanyang City First People's Hospital. Results A total of 200 cases of childhood asthma patients were investigated. 28% （56 cases） had been hospitalized for severe wheeze， and the pulmonary functions had been tested in 38.0% （76 cases）， 39.5% （79 cases） had accepted long-term treatment plan made by speciingist. 67.0% of patient's family were hungry for more asthma knowledge forums. Conclusion The asthma control level of Nanyang City was well， cognitive degree of asthma needs to further improve. Education and management of childhood asthma patients are still the emphasis of paediatrician’s work.

[Key words] Asthma； Child； Investigation

支氣管哮喘是兒童期常見的慢性呼吸道疾病[1]，它給患兒和家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響兒童身心健康。哮喘患兒應(yīng)進(jìn)行長期和規(guī)范化的治療，早期干預(yù)與管理有利于疾病的控制。這個(gè)過程需得到患者及家屬的理解，大力支持和密切配合，只有患者及家長真正掌握了醫(yī)療知識(shí)和防治技術(shù)，才能更好地配合醫(yī)生的工作，達(dá)到減少急性發(fā)作、提高生活質(zhì)量和減少醫(yī)療費(fèi)用的目的。本研究對(duì)2011年4月～2012年10月200例兒童支氣管哮喘患兒進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

回顧性分析2011年4月～2012年10月我院門診支氣管哮喘患兒及支氣管哮喘急性加重期住院患兒共200例，其中男107例，女93例，年齡4～14歲，平均（8±4）歲，平均病程（4±2）年。200例中曾因喘息住院的有80例，父母有哮喘病史的90例，醫(yī)師診斷有過敏性皮炎史的32例，過敏性鼻炎史129例，吸入變應(yīng)原致敏的74例。農(nóng)業(yè)人口126例，非農(nóng)業(yè)人口74例。我院兒科醫(yī)生對(duì)上述患兒或家長采用筆試或詢問方法。

1.2 詢問內(nèi)容

①在過去1年中是否因疾病加重而住院，是否有呼吸衰竭病史；②是否進(jìn)行過肺功能測(cè)定；③父母有無哮喘史，既往有無過敏性鼻炎及皮炎史；④既往治療的積極性；⑤對(duì)本病治療目標(biāo)看法；⑥哮喘危險(xiǎn)因素有哪些；⑦穩(wěn)定期能否規(guī)律使用白三烯調(diào)節(jié)劑、吸入糖皮質(zhì)激素或吸入糖皮質(zhì)激素（ICS）加長效β2受體激動(dòng)劑（LABA）；⑧無指定哮喘長期治療計(jì)劃。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用EXCEL軟件設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫錄入界面。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS 12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果

2.1 1年來是否住院治療

在過去1年中因疾病加重而住院的有56例占28%，曾出現(xiàn)過呼吸衰竭的有11例占5.5%。

2.2 進(jìn)行肺功能測(cè)定情況

200例中曾進(jìn)行過肺功能測(cè)定的有76例占38.0%。

2.3 既往病史

父母有哮喘史的90例占45.0%，過敏性皮炎史32例占16.0%，鼻炎史129例占64.5%。

2.4 既往治療情況

積極治療者110例占55%，曾病急亂投醫(yī)者40例占20%，帶頭抵制哮喘治療藥物的非法醫(yī)療行為者為151例占75.5%，渴望舉辦哮喘知識(shí)講座者為134例占67.0%。

2.5 對(duì)本病治療目標(biāo)回答情況

可以治愈或根治的為42例占21.0%，可以長期良好控制為123例占61.5%，無有效治療方法為16例占8.0%。

2.6 對(duì)本病危險(xiǎn)因素回答情況

感染占82%，接觸過敏原占67%，遺傳占31%，空氣污染占12%，職業(yè)粉塵占6%，其他占3%。

2.7 穩(wěn)定期患兒治療情況

能規(guī)律使用白三烯調(diào)節(jié)劑、吸入糖皮質(zhì)激素或吸入糖皮質(zhì)激素（ICS）加長效β2受體激動(dòng)劑（LABA）的為133例占66.5%。

2.8 長期治療計(jì)劃

急性發(fā)作時(shí)正規(guī)去看醫(yī)生的有139例占69.5%，專科醫(yī)生為患兒制定長期治療計(jì)劃的有79例占39.5%。

3 討論

兒童支氣管哮喘發(fā)病因素較多，父母有哮喘史，曾有過敏性皮炎史及對(duì)吸入性過敏原過敏仍是兒童支氣管哮喘的主要危險(xiǎn)因素。本資料顯示哮喘患兒中有45.0%的父母有哮喘史，過敏性皮炎史占16.0%，鼻炎史占64.5%。有資料顯示，哮喘患者中過敏性鼻炎的發(fā)病率是60%～80%，兒童過敏性鼻炎發(fā)展為哮喘高于陰性對(duì)照3倍。呼吸道感染是誘發(fā)哮喘發(fā)作的重要原因。在兒童支氣管哮喘防治工作中，有上述病史或家族史的患兒出現(xiàn)喘息，要高度警惕支氣管哮喘。

病情的檢測(cè)是兒童支氣管哮喘長期管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容[2]，本資料顯示有38.0%患兒曾進(jìn)行過肺功能檢查，在哮喘自我管理和病情評(píng)估中，肺功能監(jiān)測(cè)是評(píng)估哮喘病情嚴(yán)重程度和控制水平的重要依據(jù)。對(duì)于5歲以上的患兒，每3個(gè)月做1次肺功能監(jiān)測(cè)，或每天堅(jiān)持測(cè)PEF，并記錄哮喘日記。預(yù)測(cè)預(yù)后和制定長期治療方案。肺功能是隨訪中病情檢測(cè)的內(nèi)容，肺功能檢查是診斷哮喘的重要方法之一，能客觀地檢測(cè)呼吸功能，在哮喘的診斷和鑒別診斷、嚴(yán)重程度分級(jí)、治療效果的評(píng)定等方面，具有重大的臨床應(yīng)用價(jià)值。

患者的教育是哮喘教育的一部分，教育的目的是使患者最終達(dá)到自防自治或去正規(guī)醫(yī)院接受治療。本資料顯示有69.5%急性發(fā)作時(shí)去正規(guī)看醫(yī)生，有39.5%的患兒有?？漆t(yī)生制定長期治療計(jì)劃，還有20.0%的患兒有病亂投醫(yī)，曾盲目采用偏方治療?？梢钥闯鰧？漆t(yī)生對(duì)患者教育的重要性。醫(yī)生要向家長或患者講述哮喘的本質(zhì)、發(fā)病機(jī)制；誘發(fā)哮喘發(fā)作的因素；哮喘加重的先兆、癥狀及家庭自我處理方法，了解各種長期控制及快速緩解藥物的作用特點(diǎn)、吸入裝置的正確使用方法，心理因素在哮喘發(fā)病中的作用，要根據(jù)患者的病程和病情，為患者制定出初步的治療方案，以后根據(jù)病情變化及治療反應(yīng)不斷調(diào)整和完善，并制定出相應(yīng)的隨訪計(jì)劃。有67.0%的患兒渴望舉辦哮喘知識(shí)講座，從中可以看出，患兒對(duì)長期治療計(jì)劃和疾病教育的渴望。

哮喘作為慢性疾病，教育患者明確治療目標(biāo)是非常重要的。本資料顯示有61.5%的患兒認(rèn)為哮喘可以長期良好控制。還有21.0%的患兒認(rèn)為哮喘可以治愈。8.0%的患兒認(rèn)為哮喘無有效治療方法。通過對(duì)本病治療目標(biāo)的調(diào)查，為今后制定患者教育計(jì)劃作參考?；颊咧挥忻鞔_本病的治療目標(biāo)，才能與醫(yī)生密切地配合，最終達(dá)到理想的目標(biāo)。

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)20.0%的患兒曾盲目采用偏方治療，有的甚至長期誤診誤治。有67.0%的患兒渴望舉辦哮喘知識(shí)講座者，渴望學(xué)習(xí)與所患疾病息息相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。我們要充分利用患者每一次就診或住院，把宣傳教育工作貫穿于日常醫(yī)療工作中，還可以組織患者看電視、錄像，組織患者閱讀有關(guān)哮喘防治的科普?qǐng)D書，開辦患者學(xué)習(xí)班等。

總之，通過對(duì)哮喘患者的調(diào)查，兒童支氣管哮喘總體控制水平良好，認(rèn)知程度有待進(jìn)一步提高[3-5]。對(duì)哮喘患者教育和管理仍是我們以后工作中的重點(diǎn)。相信通過對(duì)哮喘患者進(jìn)行系統(tǒng)的教育、管理和規(guī)范治療，能更好地配合醫(yī)生的防治工作，達(dá)到減少急性發(fā)作、減少門診接診次數(shù)、提高生活質(zhì)量、減少醫(yī)療經(jīng)費(fèi)開支的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 吳劍. 兒童支氣管哮喘診斷治療進(jìn)展[J]. 亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2011，7（5）：159-160.

[2] 梁萍，樓芳，覃世文，等. 兒童哮喘控制現(xiàn)狀及家長對(duì)疾病認(rèn)知水平的調(diào)查[J]. 中國婦幼保健，2012，27（5）：719-721.

[3] 張曉巖，林江濤. 支氣管哮喘的流行病學(xué)及發(fā)病危險(xiǎn)因素[J]. 中華結(jié)核和呼吸雜志，2007，30（7）：538-541.

[4] 吳慶莉，林榮軍，路玲. 哮喘控制問卷在支氣管哮喘患兒中的應(yīng)用[J]. 實(shí)用兒科臨床雜志，2012，27（4）：277-279.

篇4

關(guān)鍵詞： 擬聲擬態(tài)詞 「AっBり式 語言修飾效果

引言

日語中存在大量的擬聲擬態(tài)詞，其數(shù)量之多，應(yīng)用范圍之廣，使用頻率之高，在世界其他語言中是極其少見的。這些擬聲擬態(tài)詞不僅能增強(qiáng)語言直觀性、形象性和生動(dòng)性，還能刺激人的五官感受，促使人們對(duì)語義產(chǎn)生象征性聯(lián)想。比如：“雨がザーザー降ってきて、ビュンビュン風(fēng)が吹き付ける”。從“ザーザー”、“ビュンビュン”這兩個(gè)擬聲詞就很容易聯(lián)想到“風(fēng)雨交加，大雨傾盆”的畫面。因此，日語從日常交際會(huì)話到漫畫、影視等文藝作品，再到廣告、商品名等各種場(chǎng)合，人們?yōu)榱素S富語言的表現(xiàn)力而大量使用擬聲擬態(tài)詞。

本文選擇包含眾多化妝品和護(hù)膚品廣告的日本女性時(shí)尚雜志為調(diào)查對(duì)象，考察其中擬聲擬態(tài)詞的使用情況，從而揭示擬聲擬態(tài)詞在化妝品和護(hù)膚品廣告中的語義功能和語言修辭效果。

1.先行研究及本文的研究目的

由于日語中的擬聲擬態(tài)詞無論從數(shù)量、應(yīng)用范圍、使用頻率都高于其他語言，眾多學(xué)者對(duì)擬聲擬態(tài)詞展開了研究。開始主要是對(duì)詞匯的研究，此類研究的歷史可追溯到1974年，最早的擬聲擬態(tài)詞典為天沼寧編著的『擬音語·擬態(tài)語辭典（東京堂出版，1974）。此后許多學(xué)者從語音、形態(tài)、詞性等諸多方面對(duì)擬聲擬態(tài)詞進(jìn)行了研究。近年來此類研究的代表有三上（2002）、田守（2002）、丹野（2005）等。關(guān)于擬聲擬態(tài)詞，也有相關(guān)書籍已出版。但是這些研究大都集中在語言學(xué)及第二言語習(xí)得方面，對(duì)擬聲擬態(tài)詞在廣告、標(biāo)語等商業(yè)宣傳活動(dòng)中的使用情況研究還較少。

與電視媒體廣告不同，雜志中的廣告要向讀者和消費(fèi)者宣傳商品特點(diǎn)，不能借助聲音及畫面，必須通過唯一的傳遞媒介——語言完成商品的宣傳。而不僅能增強(qiáng)語言直觀性、形象性和生動(dòng)性，還能刺激人的五官感受，促使人們對(duì)語義產(chǎn)生象征性聯(lián)想的擬聲擬態(tài)詞必然在雜志廣告中占據(jù)舉足輕重的位置。本文旨在從日本女性時(shí)尚雜志中考察擬聲擬態(tài)詞在化妝品和護(hù)膚產(chǎn)品廣告中的使用情況，并分析所出現(xiàn)的擬聲擬態(tài)詞的形式特點(diǎn)，探討擬聲擬態(tài)詞在化妝品和護(hù)膚品廣告中的語義功能和語言修辭效果。

2.研究方法

本文選擇日本女性時(shí)尚雜志《mina》的2012年第5，7，9，11月期作為調(diào)查對(duì)象。凡在有關(guān)化妝品和護(hù)膚品的標(biāo)題及句子中出現(xiàn)擬聲擬態(tài)詞的，均將其篩選出來。關(guān)于擬聲擬態(tài)詞的判定，本文以現(xiàn)已出版的擬聲擬態(tài)詞詞典為依據(jù)。近年來，中日兩國出版的關(guān)于擬聲擬態(tài)詞詞典主要有以下五本：

①『現(xiàn)代擬音語·擬態(tài)語用法辭典

飛田良文·淺田秀子（2002）東京堂出版

②『暮らしのことば擬音·擬態(tài)語をたのしむ

山口仲美（2003）講談社

③『日本語オノマトペ辭典：擬音語·擬態(tài)語4500

小野正弘（2007）小學(xué)館

④《日語擬聲擬態(tài)副詞詞典》

金慕箴（2007）商務(wù)印書館

⑤《新日漢擬聲擬態(tài)詞詞典》

郭華江（2012）上海譯文出版社

以上詞典中收錄的擬聲擬態(tài)詞詞匯量從①～⑤分別是1064詞、2000詞、4500詞、2100詞和1917詞。不同學(xué)者對(duì)擬聲擬態(tài)詞的定義和分類擁有不同的觀點(diǎn)，為了盡可能地?cái)U(kuò)大調(diào)查范圍，本文在擬聲擬態(tài)詞的判定上，主要參考了詞匯收錄量最大的小野正弘（2007）的『日本語オノマトペ辭典：擬音語·擬態(tài)語4500一書。

3.結(jié)果與考察分析

調(diào)查結(jié)果顯示，日本女性時(shí)尚雜志中不論是化妝品及護(hù)膚品的介紹文，還是在商品的廣告文中，均大量使用擬聲擬態(tài)詞。所調(diào)查的《mina》2012年第5，7，9，11月期雜志中，總計(jì)119頁出現(xiàn)化妝品及護(hù)膚品內(nèi)容，其中83頁均有擬聲擬態(tài)詞出現(xiàn)，且出現(xiàn)的總頻率為189次。常見的形式有以下幾種。

（1）ABAB式（如ゴワゴワ、きらきら、さらさら、チョンチョン）。

（2）AっBり式（如ぴったり、あっさり、しっかり、うっとり）。

（3）Aっと式或ABっと式（如スッと、サッと、ふわっと、さらっと）。

（4）ABり式（如さらり、とろり）。

（5）AんBC式（如ほんのり、ふんわり）。

（6）ABん式（如つるん）。

表 詞匯分類統(tǒng)計(jì)

從上表可以看出，雖然ABAB式的詞匯量最高，但是AっBり式的詞匯出現(xiàn)總次數(shù)高于ABAB式。

同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，在化妝品和護(hù)膚品廣告中出現(xiàn)的擬聲擬態(tài)詞有以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一，不同形式的擬聲擬態(tài)詞用于描述相同的動(dòng)作。

在統(tǒng)計(jì)擬聲擬態(tài)詞的出現(xiàn)頻率時(shí)發(fā)現(xiàn)，在關(guān)于護(hù)膚品及化妝品的使用方法說明處，使用擬聲擬態(tài)詞的頻率較高。如：

（1）しっかりのせ。

（2）ふんわりとのせる。

（3）ざっくりと塗って。

（4）ささっと直し塗り。

（5）ぽんぽんと日焼け止めを塗り直せる。

（1）、（2）分別是對(duì)粉底和散粉的使用方法進(jìn)行說明時(shí)使用的表達(dá)方式，同樣使用“のせる”這一動(dòng)詞。用“しっかり”和“ふんわり”兩詞，準(zhǔn)確而形象地將產(chǎn)品使用方法的細(xì)微差別傳達(dá)給讀者及消費(fèi)者。（3）、（4）、（5）分別是對(duì)液態(tài)、固態(tài)化妝品的使用方法進(jìn)行說明時(shí)使用的表達(dá)方式?！挨钉盲辍睆?qiáng)調(diào)動(dòng)作的架勢(shì)，“ささっと”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作迅速之狀，“ぽんぽん”可以解釋為“輕輕地”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的力度。同樣是表達(dá)“涂抹”之意，但是分別用“ざっくり”、“ささっと”、“ぽんぽん”三詞區(qū)分涂抹時(shí)動(dòng)作的細(xì)微差別。這些都很好地運(yùn)用了不同形式的擬聲擬態(tài)詞，將產(chǎn)品使用方法的細(xì)微之處準(zhǔn)確而形象地傳遞給讀者和消費(fèi)者。

第二，數(shù)個(gè)擬聲擬態(tài)詞并列使用。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雜志中有多個(gè)擬聲擬態(tài)詞數(shù)個(gè)并列使用的實(shí)例。如“驚くほどもっちりぷるぷるに！”，通常“もっちり”用于對(duì)食品等質(zhì)地的描述，“ぷるぷる”指像果凍一樣有彈性。這里兩個(gè)擬聲擬態(tài)詞并列使用，同時(shí)指健康而有彈性的皮膚紋理，賦予了產(chǎn)品新的價(jià)值，顯示了產(chǎn)品與眾不同的特點(diǎn)。因此數(shù)個(gè)擬聲擬態(tài)詞的并列使用，可以直接將產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)之處傳遞給讀者和消費(fèi)者。

第三，擬聲擬態(tài)詞后接感嘆號(hào)結(jié)句。

調(diào)查中出現(xiàn)眾多擬聲擬態(tài)詞后直接接感嘆號(hào)結(jié)句的例文。如：“エイジンぐケアも美白ケアもばっちり！”“冬の乾燥対策はばっちり！”“肌の衣替えにぴったり！”“シックな秋のファッションにもぴったり！”等。“ばっちり”和“ぴったり”后面直接接感嘆號(hào)結(jié)句，有進(jìn)一步闡述商品效果、強(qiáng)調(diào)商品效果的作用。

結(jié)語

本文通過對(duì)日本女性時(shí)尚雜志中使用的擬聲擬態(tài)詞的考察，發(fā)現(xiàn)所出現(xiàn)的擬聲擬態(tài)詞大致分為以下六類：ABAB式，Aっと式或ABっと式，AっBり式，ABり式，AんBC式和ABん式。其中出現(xiàn)的「ABAB式的詞匯數(shù)量最多，但是「AっBり式的使用頻率最高。在化妝品和護(hù)膚品廣告中，「AっBり式擬聲擬態(tài)詞有著更能突出商品特點(diǎn)，給讀者和消費(fèi)者留下較深印象的作用。此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在化妝品和護(hù)膚品的廣告中，擬聲擬態(tài)詞在使用時(shí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是不同形式的擬聲擬態(tài)詞用于描述相同的動(dòng)作；二是為了突出產(chǎn)品特點(diǎn)，數(shù)個(gè)擬聲擬態(tài)詞并列使用；三是擬聲擬態(tài)詞后接感嘆號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。通過擬聲擬態(tài)詞的使用，能夠很好地表現(xiàn)商品的特性，準(zhǔn)確而形象地將商品的使用方法等傳遞給讀者及消費(fèi)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]丹野真智俊.オノマトペ（擬音·擬態(tài)語）を考える―日本語音韻の心理學(xué)的研究[M].あいり出版，2005.

[2]飛田良文·淺田秀子.現(xiàn)代擬音語·擬態(tài)語用法辭典[M].東京堂出版，2002.

[3]三上京子.日本語オノマトペ指導(dǎo)に関する研究[J].日本語教育方法研究會(huì)誌Vol.9No.2，2002.

[4]山口仲美.暮らしのことば擬音·擬態(tài)語をたのしむ[M].講談社，2003.

篇5

【關(guān)鍵詞】中專生 艾滋病防治知識(shí) 健康教育

中圖分類號(hào)：R193文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2010）11-376-02

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選擇對(duì)象為揚(yáng)州市邗江區(qū)中等專業(yè)學(xué)校在校生900名。

1.2方法

隨機(jī)抽取該校31個(gè)班級(jí)在校學(xué)生900名進(jìn)行艾滋病基本知識(shí)問卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)收回問卷，然后對(duì)全校學(xué)生發(fā)放《中專生艾滋病防治基本知識(shí)》宣傳單，并組織每個(gè)班級(jí)放映艾滋病防治知識(shí)VCD宣傳光盤。一周后對(duì)被調(diào)查的學(xué)生再次進(jìn)行問卷調(diào)查并現(xiàn)場(chǎng)收回問卷。試卷參照《大學(xué)生艾滋病基本知識(shí)調(diào)查問卷》，采用自行設(shè)計(jì)為《中專生艾滋病基本知識(shí)調(diào)查問卷》以匿名的方式進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生基本信息、艾滋病主要傳播途徑、艾滋病預(yù)防措施等相關(guān)內(nèi)容。本次調(diào)查使用Excel數(shù)據(jù)庫，采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

2.1基本信息

揚(yáng)州市邗江區(qū)中等專業(yè)學(xué)校900名在校生，均為漢族。平均年齡18.2歲，最小16歲，最大20歲。其中中專一年級(jí)學(xué)生占37.56%（338/900）；二年級(jí)學(xué)生48.55%（437/900）；三年級(jí)學(xué)生占13.89%（125/900）。男生684人，女生306人，男女性別比為2.24：1。居住城市學(xué)生占13.22%（119/900），居住農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)占86.78%（781/900）。

2.2艾滋病防治知識(shí)宣傳前后問卷調(diào)查比較 見表1

900名中專生艾滋病防治知識(shí)宣傳前后問卷調(diào)查比較結(jié)果可見表1，宣傳前后各發(fā)放問卷900份，收回有效問卷分別為897份、895份。在艾滋病主要傳播途徑一欄中，宣傳前知道艾滋病主要三個(gè)途徑的分別為604人、578人、564人，所占比例分別為67.34%、64.44%、62.88%；宣傳后分別為786人、690人、726人，所占比例分別為87.82%、77.09%、81.12%；在日常生活中艾滋病傳播途徑及非傳播途徑一欄中，宣傳前認(rèn)為“與艾滋病人一起吃飯”、“ 被叮過艾滋病病人的蚊子或昆蟲叮咬”“ 與艾滋病人發(fā)生無保護(hù)性”會(huì)傳播艾滋病的分別為208人、503人、667人，所占比例分別為23.19%、56.08%、74.36%；宣傳后為65人、131人、805人，所占比例分別為7.26%、14.64%、79.94%。在預(yù)防艾滋病的措施一欄中，宣傳前認(rèn)為“潔身自愛、遵守性道德”、 “ 堅(jiān)持正確使用質(zhì)量合格的安全套，不發(fā)生非婚”能預(yù)防艾滋病的分別為710人、505人，所占比例分別為79.15%、56.08%；宣傳后為817人、697人，所占比例分別為91.28%、77.88%。據(jù)上述統(tǒng)計(jì)，在開展艾滋病知識(shí)宣傳教育后，被調(diào)查者的艾滋病防治相關(guān)知識(shí)知曉率明顯提高，與宣傳前相比有顯著差異（P>0.01）見表1。

2.3艾滋病防治知識(shí)宣傳問卷調(diào)查相關(guān)內(nèi)容見表2

從表2可以看出，對(duì)患艾滋病的病人有歧視感的被調(diào)查者占總數(shù)的6.92%；認(rèn)為對(duì)艾滋病的病人應(yīng)關(guān)心、同情的占75.2%；愿意幫助艾滋感染患者的占68.72%。獲取艾滋病防治知識(shí)途徑主要為廣播電視和報(bào)刊，分別占56.2%和57.65%；學(xué)校健康教育占40.33%。73.85%的被調(diào)查者認(rèn)為艾滋病健康教育應(yīng)與性健康教育相結(jié)合，71.06%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起艾滋病健康教育的主要任務(wù)見表2。

3討論

本次被調(diào)查對(duì)象大部分自農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，男生較多，主要為中專二年級(jí)學(xué)生。宣傳后對(duì)艾滋病三種主要傳播途徑的知曉率分別上升了30.13%、17.82%、30%?！芭c艾滋病人一起吃飯”、“ 被叮過艾滋病病人的蚊子或昆蟲叮咬”、“ 與艾滋病人發(fā)生無保護(hù)性”宣傳后知識(shí)知曉率分別上升了20.75 %、93.91 %、 20.69 %；“潔身自愛、遵守性道德”、“ 堅(jiān)持正確使用質(zhì)量合格的安全套，不發(fā)生非婚”宣傳后知識(shí)知曉率上升了15.07%、38.02%。調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查者在宣傳教育后艾滋病防治基本知識(shí)知曉率明顯提高，與宣傳前相比，差異顯著（P>0.01），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

在宣傳教育前調(diào)查對(duì)象對(duì)艾滋病知識(shí)知曉率相對(duì)偏低，對(duì)艾滋病感染者存在歧視和恐懼現(xiàn)象，這主要與調(diào)查對(duì)象大部分居住地為農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、信息來源較為局限、年齡偏小、知識(shí)了解不全面等因素有關(guān)。調(diào)查對(duì)象的艾滋病防治知識(shí)信息主要來源為電視和報(bào)刊，而學(xué)校內(nèi)對(duì)艾滋病防治健康教育力量較為薄弱，僅占信息來源的40.33%。70%以上的青少年希望能通過學(xué)校開展艾滋病健康教育，普及艾滋病防治知識(shí)，減少對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高預(yù)防意識(shí)和技能。

艾滋病已成為威脅人類健康最危險(xiǎn)的殺手之一，在所有艾滋病病毒感染者中，15～24歲的青少年大約占三分之一[1]。因此，學(xué)校預(yù)防艾滋病的健教工作應(yīng)該得到加強(qiáng)，通過健康教育普及艾滋病艾滋病知識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活方式，成為我國目前預(yù)防和控制艾滋病最有效的措施[2]。建議將艾滋病防治基本知識(shí)宣傳納入學(xué)校常規(guī)健康教育課程。不僅使學(xué)生及時(shí)了解和掌握艾滋病防治知識(shí)，增強(qiáng)防病意識(shí)，提高防御能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)防艾滋病的社會(huì)使命感和責(zé)任感，使之成為預(yù)防艾滋病的主要力量。

參考文獻(xiàn)

篇6

[關(guān)鍵詞] 吲噠帕胺； 硝苯地平； 高血壓病； 療效觀察

[中圖分類號(hào)] R544.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1005-0515（2012）-02-036-01

高血壓病是臨床常見的心血管疾病，以體循環(huán)動(dòng)脈血壓升高為主要臨床表現(xiàn)，嚴(yán)重危害人類的健康[1]。隨著人們生活節(jié)奏的加快及生活方式的改變，高血壓患病人數(shù)量不斷攀升，基層醫(yī)院中收治的高血壓病患者數(shù)量亦不斷增多[1]。我院以臨床常用降壓藥物硝苯地平控釋片聯(lián)合吲噠帕胺，對(duì)高血壓病患者進(jìn)行治療，取得了良好的治療效果，現(xiàn)報(bào)道如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2011年01月-2011年12月我院收治的高血壓病患者112例，均參照WHO高血壓病診斷標(biāo)準(zhǔn)及2005年版《中國高血壓防治指南診斷標(biāo)準(zhǔn)》[2]進(jìn)行診斷，即：收縮壓≥140 mmHg(1mmHg=0.133kPa)，舒張壓≥90mmHg；并排除繼發(fā)性高血壓、合并糖尿病、腫瘤及肝腎等重要臟器功能不全者。其中男58例，女54例；年齡40-64歲，平均年齡54.7歲；病程1-13年，平均病程6.5年。將上述患者按就診先后順序隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，每組各56例。兩組患者在性別、年齡、病程等方面經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，均無顯著性差異(P>0.05)，具有可比性。

1.2 治療方法 兩組患者均于治療前1周停止使用任何降壓藥物，對(duì)照組給予硝苯地平控釋片(廣東環(huán)球制藥有限公司，國藥準(zhǔn)字H44024160)30mg，口服，1次/日；觀察組在對(duì)照組治療基礎(chǔ)上加服吲噠帕胺(天津力生制藥股份有限公司，國藥準(zhǔn)字H10880019)1.25mg，口服，1次/日。兩組均連續(xù)用藥4周。

1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)[2] 顯效：舒張壓下降10mmHg及以上，并降至正常范圍，或舒張壓下降20mmHg及以上，但未降至正常范圍；有效：舒張壓下降少于10mmHg，但已降至正常，或舒張壓下降10-20mmHg，或收縮壓值下降30mmHg以上；無效：血壓下降不明顯，未達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)比較采用χ2檢驗(yàn)；計(jì)量數(shù)據(jù)采用x±S表示，組間比較采用t檢驗(yàn)；P

2 結(jié)果

2.1 兩組臨床療效比較 觀察組顯效33例，有效18例，無效5例，臨床總有效率為91.07%，對(duì)照組顯效24例，有效21例，無效11例，臨床總有效率為80.36%，兩組臨床療效差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.2 兩組血壓改善情況比較 經(jīng)藥物治療后，兩組患者血壓指標(biāo)(舒張壓、收縮壓)均有不同程度的降低。與治療前比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

表1 兩組患者治療前、后血壓情況比較(x±S,n=56)

注：與用藥前比較，*P

3 討論 吲噠帕胺屬非噻嗪類的二氫吲哚類利尿劑，既可發(fā)揮利尿作用，又可調(diào)節(jié)血管平滑肌細(xì)胞Ca2+內(nèi)流，從而松弛血管平滑肌、降低外周血管阻力，從而降低血壓；此外，該藥尚可刺激PGE2和PGI2的合成，降低血管對(duì)血管加壓胺等升壓物質(zhì)的敏感性、抑制血管收縮，進(jìn)而產(chǎn)生降壓作用[3]。

硝苯地平屬于二氫吡啶類鈣拮抗劑，可選擇性抑制Ca2+跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)至心肌及血管平滑肌細(xì)胞內(nèi)，引起心肌收縮性降低和動(dòng)脈血管擴(kuò)張，從而使血壓下降。硝苯地平控釋片是采用現(xiàn)代制劑技術(shù)，使硝苯地平在24h內(nèi)以恒定速度緩慢釋放，維持穩(wěn)態(tài)血藥濃度，平穩(wěn)降壓，晝夜降壓幅度相似[4]。

在基層醫(yī)院中對(duì)高血壓病患者進(jìn)行治療，除考慮藥物的療效外，還應(yīng)權(quán)衡藥物成本的高低。吲噠帕胺與硝苯地平控釋片均為臨床常用藥物，降壓效果明確，從成本-效益分析，比較適合于在基層醫(yī)院對(duì)中、低收入高血壓病患者進(jìn)行治療。

本研究結(jié)果表明，在基層醫(yī)院中以吲噠帕胺聯(lián)合硝苯地平控釋片治療高血壓病，療效顯著，該聯(lián)合用藥方案值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇錦興.硝苯地平控釋片聯(lián)合依那普利治療老年原發(fā)性高血壓的效果觀察[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥,2011,18(18):63-64.

[2] 中國高血壓防治指南修訂委員會(huì).中國高血壓防治指南(2005年修訂版)[S].北京:人民衛(wèi)生出版社,2005:16.

篇7

關(guān)鍵詞：藥學(xué)初探

【中圖分類號(hào)】R9【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2013）02-0258-02

藥學(xué)專業(yè)師應(yīng)掌握藥學(xué)各分支學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接受藥學(xué)科研方法和技能的基本訓(xùn)練。具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較寬廣的專業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)能從事藥物化學(xué)、藥物分析、藥物評(píng)價(jià)、臨床合理用藥、醫(yī)藥經(jīng)營及管理、新藥研究與開發(fā)、藥品生產(chǎn)與管理等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

本專業(yè)師主要學(xué)習(xí)藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評(píng)價(jià)及指導(dǎo)合理用藥的基本能力。

1藥師應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力

1.1掌握藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)和藥物分析等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。

1.2掌握主要藥物制備、質(zhì)量抽控制、藥物與生物體相互作用、藥效學(xué)和藥物安全性評(píng)價(jià)等基本方法和技術(shù)。

1.3具有藥物制劑的初步設(shè)計(jì)能力、選擇藥物分析方法的能力、新藥藥理實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)的能力、參與臨床合理用藥的能力。

1.4熟悉藥事管理的法規(guī)、政策與營銷的基本知識(shí)。

1.5了解現(xiàn)代藥學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

1.6掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

2用藥如用兵

用藥有慎，易致藥源性疾病診斷明確之后，就需要用藥治療。用藥如用兵，用藥不當(dāng)可造成藥源性疾病。隨著醫(yī)藥科技事業(yè)的發(fā)展，各種高效、速效、長效、特效藥不斷涌現(xiàn)，而且它們的副作用、毒性以及長期使用的安全性日趨復(fù)雜。通過長期使用，發(fā)現(xiàn)其中能夠致畸、致敏、致癌、致突變的藥物正逐年增多。如阿斯匹林、氨茶堿、阿的平、異煙肼、催眠藥等可使某些患者出現(xiàn)急性可逆性腦生化代謝紊亂而導(dǎo)致中毒性精神病，使病者出現(xiàn)意識(shí)障礙、興奮、擾動(dòng)、語無倫次等。氣霧劑喘息定因止喘效果快速而且顯著，在國內(nèi)十分流行。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，使用該藥反而使哮喘病人死亡率上升。究其原因，很可能患者為了求得止喘反復(fù)多次使用，以致過量中毒?？岫∈侵委熜穆墒С５闹匾幬?，但服用該藥時(shí)有人會(huì)產(chǎn)生阿-斯氏綜合征，表現(xiàn)為突然意識(shí)消失，并伴隨循環(huán)衰竭與呼吸抑制?？岫∷斐傻臅炟视殖o先兆癥狀，往往引起猝死。經(jīng)漫長歲月，積血的教訓(xùn)，中藥使用從單方、驗(yàn)方過渡到方劑。西藥聯(lián)用在醫(yī)療上是一大進(jìn)步，如“雷米封-鏈霉素-對(duì)氨基水楊酸”聯(lián)用是治療肺結(jié)核的首選方案。但有些藥物聯(lián)用會(huì)增加或帶來毒副作用。目前已知四環(huán)素與青霉素合用會(huì)降低治愈率，增加死亡率；無味紅霉素和四環(huán)素族抗生素合用可增加肝臟的毒性；優(yōu)降寧與麻黃素類藥（如通宣理肺丸、止嗽定喘丸）合用，可使患者血壓增高，甚至出現(xiàn)高血壓危象。用雷米封與利福平進(jìn)行抗結(jié)核治療時(shí)，如果合并使用苯巴妥或水合氯醛，可增加對(duì)肝臟的毒性作用，已有引起死亡的病例報(bào)道。中醫(yī)用藥講究“忌口”。最近發(fā)現(xiàn)，飲食對(duì)藥物療效也能產(chǎn)生重要影響。如飲酒或喝咖啡能加強(qiáng)阿斯匹林對(duì)胃腸道的刺激。糖尿病患者飲酒前后服用降糖藥物會(huì)引起低血糖休克。飲酒能加強(qiáng)中樞神經(jīng)抑制藥的作用，引起中毒或死亡。高血壓患者在服用優(yōu)降寧期間應(yīng)禁食扁豆，奶酪，腌魚，葡萄酒，啤酒，豬肝等富含酪胺的食物。否則，服用這類降壓藥物非但不能降壓，反而會(huì)使血壓升高，甚至出現(xiàn)高血壓危象。

3專業(yè)理論知識(shí)

3.1基本理論知識(shí)。全面掌握藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥物治療學(xué)、臨床藥理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、中毒與解救的基本理論知識(shí)；了解常見疾病的診斷與治療；熟悉臨床用藥的基本特點(diǎn)。對(duì)臨床藥學(xué)專業(yè)的某個(gè)方面有所研究。熟悉與本專業(yè)有關(guān)的法律、法規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。

3.2相關(guān)理論知識(shí)。熟悉與本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)；了解醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論知識(shí)；具有與醫(yī)、護(hù)、患溝通的能力和較好的文字水平。有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和操作技能。

篇8

茶文化旅游融觀光、娛樂、飲食、購物等于一體。是旅游業(yè)發(fā)展的一種新模式。

觀光茶園與一般茶葉生產(chǎn)園既有相同之處，又有明顯的區(qū)別。觀光茶園是供旅游者參觀游覽、體閑度假的茶園。應(yīng)有風(fēng)景可觀。有茶可品。有茶的紀(jì)念品可購。這祥。既要考慮茶葉生產(chǎn)的要求。又要考慮觀光休閑度假的要求：既要符合茶樹生物特性的栽培管理要求。又要符合園林的美學(xué)要求。因此。必須以茶園為主體，充分體現(xiàn)茶的特色。

觀光茶園必須以生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為指導(dǎo)。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思路設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)茶葉生態(tài)的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。對(duì)茶資源進(jìn)行深層次、多方面的開發(fā)。改變傳統(tǒng)的低效益單一的茶葉生產(chǎn)模式。同時(shí)。茶園管理本身又是一門藝術(shù)工程。所以要把觀光茶園建設(shè)和茶藝園建設(shè)結(jié)合起來。

篇9

【關(guān)鍵詞】旅游人才 職業(yè)能力素質(zhì) 基本要求 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0005-03

旅游產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長中具有重要的作用。旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開高素質(zhì)旅游人才的支撐。職業(yè)能力素質(zhì)作為旅游人才最重要、最基本的素質(zhì)，在旅游人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。正確認(rèn)識(shí)職業(yè)能力素質(zhì)在旅游人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地位和作用，正確把握旅游人才職業(yè)能力素質(zhì)的基本要求，采取正確的途徑和方法培養(yǎng)旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)，是旅游人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)解決的問題。

一 職業(yè)能力素質(zhì)在旅游人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地位和作用

旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)是指旅游人才從事旅游服務(wù)工作的能力，是旅游人才從事旅游服務(wù)的知識(shí)和技能方面的素質(zhì)。旅游人才在旅游服務(wù)過程中，是用知識(shí)和技能為游客提供服務(wù)的，不掌握基本的旅游專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，不僅不可能成為合格的旅游人才，也不可能為游客提供合格的服務(wù)。旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)是從事旅游服務(wù)工作需要具備的重要條件，在旅游人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有重要的地位，對(duì)提高旅游服務(wù)的質(zhì)量發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

旅游服務(wù)工作的特點(diǎn)，決定了旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)是做好旅游服務(wù)工作，提高旅游服務(wù)質(zhì)量的前提條件，在旅游人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有支配的地位。旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)在旅游人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的地位和作用表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)是旅游人才最基本的素質(zhì)，不具備這一素質(zhì)，就不可能成為合格的旅游人才

旅游行業(yè)作為一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，既是用態(tài)度為游客提供服務(wù)，又是用知識(shí)和技能為游客提供服務(wù)。良好的服務(wù)態(tài)度在旅游服務(wù)中只是一個(gè)基礎(chǔ)，是做好旅游服務(wù)工作的前提，知識(shí)和技能的服務(wù)才是旅游服務(wù)的內(nèi)容。導(dǎo)游為游客提供的服務(wù)，在有較好的服務(wù)態(tài)度的基礎(chǔ)上，還要能夠讓游客全方位、深入地了解景區(qū)、景點(diǎn)的情況，還要安排好游客在旅游過程中的生活，這些都需要導(dǎo)游具有一定的專業(yè)知識(shí)，具備一定的職業(yè)能力。餐廳的服務(wù)員在為客人提供服務(wù)的過程中，態(tài)度很重要，知識(shí)和技能也必不可少。僅僅有好的服務(wù)態(tài)度，沒有必備的知識(shí)和技能，同樣不可能為游客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。旅游行業(yè)的員工，要成為合格的旅游人才，就需要在職業(yè)能力素質(zhì)上下功夫，學(xué)習(xí)和掌握旅游專業(yè)的基本理論和知識(shí)，掌握熟練的職業(yè)技能，提高自己的職業(yè)能力，只有這樣，才能為游客提供合格的旅游服務(wù)，自己也才能成為合格的旅游人才。

2.旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)是提高旅游服務(wù)質(zhì)量的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，是提高旅游服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵所在

要促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效益，真正把旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)成為具有重要戰(zhàn)略地位的國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，必須提高旅游服務(wù)的質(zhì)量，讓游客在旅游的過程中得到更多的享受。旅游服務(wù)質(zhì)量的提高，受到諸如旅游景區(qū)的品質(zhì)、旅游環(huán)境的整體質(zhì)量、旅游行業(yè)員工的服務(wù)態(tài)度、旅游行業(yè)員工的職業(yè)能力等多種因素的制約和影響。其中，旅游行業(yè)員工的服務(wù)態(tài)度和職業(yè)能力是影響旅游服務(wù)質(zhì)量的重要因素。旅游行業(yè)員工的服務(wù)態(tài)度不好，游客不會(huì)滿意，旅游服務(wù)質(zhì)量就不可能提高，旅游行業(yè)員工的職業(yè)能力不強(qiáng)，無法為游客提供基本的服務(wù)，游客同樣不會(huì)滿意，旅游服務(wù)質(zhì)量就得不到提高。所以，對(duì)于旅游院校而言，提高學(xué)生的職業(yè)能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才的要求。對(duì)于旅游企業(yè)而言，不斷提高員工的職業(yè)能力，是提升旅游服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的要求。

3.旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)對(duì)旅游人才其他素質(zhì)的發(fā)展有重要影響，是提高旅游人才綜合素質(zhì)的重要因素

在旅游人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，包含著政治思想、身體和心理、職業(yè)發(fā)展、文化等方面的素質(zhì)，這些素質(zhì)之間存在緊密的聯(lián)系。在這些素質(zhì)中，旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)居于重要的地位，是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì)，對(duì)旅游人才其他素質(zhì)的形成和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。旅游人才不具備較高的職業(yè)能力素質(zhì)，不會(huì)“做事”，良好的身心素質(zhì)就失去了在旅游服務(wù)中的作用，旅游人才的文化素質(zhì)在提高旅游服務(wù)質(zhì)量中的作用就得不到發(fā)揮，旅游人才的職業(yè)和事業(yè)就不可能得到發(fā)展，職業(yè)發(fā)展素質(zhì)也就失去了意義。提高旅游人才的綜合素質(zhì)，為旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支持，就需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)，使他們能“做事”，會(huì)“做事”，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高旅游人才其他方面的素質(zhì)，從而提高旅游人才的綜合素質(zhì)。

二 旅游人才職業(yè)能力素質(zhì)的基本要求

職業(yè)能力素質(zhì)是每個(gè)行業(yè)的人才都必須具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力素質(zhì)，不僅是每個(gè)勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的要求，也是每個(gè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求。對(duì)不同行業(yè)的勞動(dòng)者來說，職業(yè)能力素質(zhì)會(huì)有一些共同的要求，這些共同要求體現(xiàn)了不同行業(yè)的共同特點(diǎn)。但是，每個(gè)行業(yè)由于工作或服務(wù)的內(nèi)容不相同，在職業(yè)發(fā)展能力方面對(duì)人才有不同的要求。根據(jù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際和旅游服務(wù)的特點(diǎn)，對(duì)旅游人才職業(yè)能力素質(zhì)的基本要求主要有以下三個(gè)方面。

1.旅游相關(guān)的基本專業(yè)理論

與旅游相關(guān)的基本專業(yè)理論是旅游人才提高自己素質(zhì)，在為游客服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己人生發(fā)展和事業(yè)發(fā)展的專業(yè)理論基礎(chǔ)。作為旅游人才，必須具備基本的旅游專業(yè)理論，才能更好地做好旅游服務(wù)工作，提升旅游服務(wù)的質(zhì)量，也才能為自身的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。沒有旅游的基本理論作支撐，旅游人才的理論基礎(chǔ)就不扎實(shí)，就會(huì)影響到旅游人才的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，不掌握旅游基本理論和基本知識(shí)的勞動(dòng)者，不是真正高素質(zhì)的旅游人才。基本的專業(yè)理論知識(shí)主要包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）旅游的基本理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成的對(duì)旅游及旅游產(chǎn)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，從而形成職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)幸福感。（2）與從事相關(guān)旅游服務(wù)工作的基本的專業(yè)知識(shí)。旅游行業(yè)有多個(gè)不同的崗位，每個(gè)崗位在專業(yè)知識(shí)的要求方面是不相同的。旅游行業(yè)每個(gè)崗位的員工都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握與自己崗位密切相關(guān)的理論和知識(shí)，才能適應(yīng)崗位工作的要求，才能做好本崗位的服務(wù)工作。（3）與從事相關(guān)旅游服務(wù)工作有密切關(guān)系的旅游知識(shí)，如云南旅游景區(qū)從事旅游商品銷售的人員，應(yīng)了解和掌握普洱茶葉、翡翠等方面的知識(shí)。

2.精湛的職業(yè)技能，即要有會(huì)“做事”的本領(lǐng)

旅游服務(wù)工作是技能性較強(qiáng)的工作，無論是導(dǎo)游的講解，還是餐廳的擺臺(tái)、客房的做床；無論是旅游商品的開發(fā)和營銷，還是旅游文化服務(wù)，都需要有精湛的職業(yè)技能。隨著人們生活水平的提高和旅游產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，游客在旅游中已不僅僅是觀賞優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光，還要學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、放松心靈、鍛煉體能。旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)旅游人才的技能提出了越來越高的要求。旅游人才如果不掌握基本的職業(yè)技能，不會(huì)“做事”，或做得不精，做得不好，是不可能為游客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的，也不可能成為真正的旅游人才。精湛的職業(yè)技能主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）本崗位的職業(yè)技能要精湛，不僅要“會(huì)做”，而且要“做好”“做精”；（2）與本崗位相關(guān)的職業(yè)技能要熟悉，如導(dǎo)游還要熟悉旅行社的計(jì)調(diào)、票務(wù)等方面的技能。餐廳服務(wù)員還要熟悉迎賓、推銷菜品等方面的技能。熟悉與本崗位相關(guān)的職業(yè)技能，不僅能成為旅游服務(wù)的“多面手”，而且有利于本崗位職業(yè)技能的精細(xì)化。

3.與旅游相關(guān)的基本知識(shí)

旅游業(yè)是一個(gè)涉及知識(shí)面比較寬的行業(yè)，既涉及政治、歷史方面的知識(shí)，也涉及地理、自然方面的知識(shí)；既涉及文學(xué)、心理方面的知識(shí)，也涉及社會(huì)、民族風(fēng)俗方面的知識(shí)；既涉及經(jīng)濟(jì)、生態(tài)方面的知識(shí)，也涉及旅游商品、旅游交通通信方面的知識(shí)。所以，旅游服務(wù)工作，需要有比較寬的知識(shí)面，特別是導(dǎo)游的講解涉及的知識(shí)更多。不掌握相關(guān)的知識(shí)，是無法提升旅游服務(wù)質(zhì)量的。不掌握與旅游相關(guān)的基本知識(shí)，不是合格的旅游人才。與旅游相關(guān)的基本知識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）當(dāng)?shù)芈糜钨Y源整體情況方面的知識(shí)，掌握了這一方面的知識(shí)，不僅可以在服務(wù)過程中對(duì)不同的旅游資源進(jìn)行比較，提高服務(wù)的質(zhì)量，而且可以在服務(wù)的過程中向游客推介當(dāng)?shù)氐钠渌糜雾?xiàng)目；（2）當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的基本知識(shí)，掌握了這一方面的知識(shí)，可以在服務(wù)的過程中把旅游服務(wù)與宣傳家鄉(xiāng)有機(jī)結(jié)合起來；（3）當(dāng)?shù)芈糜蔚乩?、民族風(fēng)情、歷史文化等方面的基本知識(shí)，掌握了這一方面的知識(shí)，可以在服務(wù)的過程中更好地為游客提供服務(wù)，以提高旅游服務(wù)的質(zhì)量。

三 旅游人才職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)

旅游人才職業(yè)能力素質(zhì)在旅游人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有重要的地位，對(duì)提高旅游服務(wù)質(zhì)量具有重要的作用，要加強(qiáng)對(duì)旅游人才職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，通過正確的途徑，采取正確的方法提高旅游人才的職業(yè)能力素質(zhì)。

旅游院校是培養(yǎng)旅游人才的基地，為旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，是旅游院校最基本的任務(wù)，旅游院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生其他素質(zhì)的提高，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提高，把提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，采取切實(shí)有效的措施，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)。旅游院校在培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)方面，有三條基本的途徑。

1.從人才培養(yǎng)方案的源頭上解決學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)問題

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)，首先需要從人才培養(yǎng)方案的源頭來解決，在人才培養(yǎng)方案中，要根據(jù)專業(yè)需要和未來崗位對(duì)旅游人才專業(yè)知識(shí)的要求，科學(xué)、合理地設(shè)置專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課提供的專業(yè)知識(shí)，要能夠基本滿足學(xué)生目前專業(yè)學(xué)習(xí)和未來崗位的需要。在人才培養(yǎng)方案中，要合理安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間用在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)上，保證學(xué)生的職業(yè)技能得到提高。特別是旅游職業(yè)院校，要在人才培養(yǎng)方案上體現(xiàn)能力為本的職業(yè)教育理念，留出足夠的時(shí)間用在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)上，使學(xué)生的職業(yè)技能切實(shí)得到提高。在人才培養(yǎng)方案中，還需要安排一定的選修課，通過選修課來拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

2.要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，著力提高學(xué)生的職業(yè)技能

學(xué)生的職業(yè)技能是學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的重要內(nèi)容，旅游院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)時(shí)，要把提高學(xué)生職業(yè)技能放在一個(gè)重要的位置，并給予足夠的重視。學(xué)生的職業(yè)技能，僅僅依靠課堂教學(xué)是不可能形成的，必須要有足夠的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中把專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作技能。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，要注意把理論知識(shí)和技能訓(xùn)練結(jié)合起來，不僅要求學(xué)生“會(huì)做”，而且要求學(xué)生知道為什么要這樣做，既要知其然，又要知其所以然，這樣，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)才能真正得到提高。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中，還要注意和旅游行業(yè)的崗位對(duì)旅游人才技能的要求結(jié)合起來，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在職業(yè)技能上和行業(yè)的要求相一致，能為行業(yè)的發(fā)展提供合格的人才。

3.要把校園文化活動(dòng)和學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合

校園文化活動(dòng)是旅游院校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的需要。在開展校園文化活動(dòng)中，要注意把校園文化活動(dòng)和學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，多組織開展一些帶有旅游行業(yè)特色和專業(yè)特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，如演講比賽、茶藝表演、不同專業(yè)的技能競賽等，使學(xué)生在校園文化活動(dòng)中不僅能得到全面發(fā)展，而且能提高職業(yè)能力素質(zhì)。

旅游企業(yè)同樣需要關(guān)注員工職業(yè)能力素質(zhì)的提高，要讓員工在旅游服務(wù)的實(shí)踐中豐富專業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)技能，提升員工的職業(yè)能力素質(zhì)。旅游企業(yè)在培養(yǎng)員工的職業(yè)能力素質(zhì)方面有兩條基本途徑：（1）旅游企業(yè)要對(duì)員工的職業(yè)能力素質(zhì)的提高做出系統(tǒng)的規(guī)劃，在學(xué)歷提高、在職培訓(xùn)、能力提升等方面對(duì)員工提出明確的要求，并制訂一套符合企業(yè)實(shí)際的、能得到大多數(shù)員工認(rèn)可的考核評(píng)價(jià)辦法。對(duì)職業(yè)能力素質(zhì)得到提高的員工，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)職業(yè)能力素質(zhì)得不到提高的員工，要提出要求，限期提高，對(duì)職業(yè)能力素質(zhì)適應(yīng)不了崗位要求的，要調(diào)整崗位，以確保旅游服務(wù)質(zhì)量能得到提高；（2）旅游企業(yè)要把員工職業(yè)能力素質(zhì)的提高和企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來，在企業(yè)文化建設(shè)中，從企業(yè)發(fā)展理念、企業(yè)價(jià)值、企業(yè)核心文化等方面的內(nèi)容中，融入員工職業(yè)能力素質(zhì)提高的要求，使員工在企業(yè)的文化建設(shè)中，既能提高文化素質(zhì)，又能提高職業(yè)能力素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

舞蹈教學(xué)的非物質(zhì)文化傳承功能和現(xiàn)狀

舞蹈教學(xué)是民族民間舞蹈傳承保護(hù)最有效的措施之一。這是無容置疑的，也是勢(shì)在必行的。然而，我們目前的舞蹈教學(xué)的情況又是怎樣呢？就現(xiàn)行高等師范院校本科舞蹈教學(xué)的整體來看，其課程設(shè)置一般為普修課和主修課兩大板塊。這兩個(gè)板塊，因不同學(xué)校開課時(shí)間有所差異，一般情況是前兩個(gè)學(xué)年為全體學(xué)生的普修課，第三、第四學(xué)年的上學(xué)期為舞蹈主修課。在普修課開設(shè)的課程有舞蹈的基本知識(shí)、基本音樂理論知識(shí)，視唱練耳，也有芭蕾舞和中國民族民間舞蹈等基本知識(shí)及其基本技能的訓(xùn)練等。⑸在主修課則是根據(jù)學(xué)生不同的主修方向進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，即所謂的專業(yè)課，諸如：芭蕾基本功訓(xùn)練、中國民族民間舞、外國民族民間舞、中國古典舞、現(xiàn)代舞等。當(dāng)然也有一些公共的課程，即所謂的專業(yè)理論課，諸如：中國舞蹈史、外國舞蹈史、舞蹈運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、舞蹈人體解剖學(xué)、舞蹈教學(xué)法、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈劇目賞析、舞蹈評(píng)論等課程等等。其中，中國民族民間舞蹈課包含有秧歌舞、藏族舞、花燈舞、傣族舞、蒙古族舞⑹等。從常規(guī)的眼光來看，上述課程設(shè)置的包容面是比較全面的，其中有基礎(chǔ)的知識(shí)，也有比較拔尖的訓(xùn)練；有普遍上運(yùn)用于面的課程，也有針對(duì)性的用于點(diǎn)的課程；這些課程的設(shè)置自然有它的優(yōu)勢(shì)，也在實(shí)踐中培養(yǎng)過無數(shù)的舞蹈人才，其成功性自然無可置疑。但是，若是放到保護(hù)民族民間舞蹈文化語境中重新審視一下，我們發(fā)現(xiàn)尚有下列不足：第一，中國民族民間舞蹈在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中含量較少。它只是在20來項(xiàng)課程中，占據(jù)基本訓(xùn)練和主修課兩個(gè)科目，算起來就是十分之一的比例。如果加上英語、政治等公共課程，實(shí)際上，不到十分之一。并且主修課只是面向部分同學(xué)的，這樣中國民族民間舞蹈的受教育面就更加狹窄。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于對(duì)民間舞蹈的輕視，以中國民族民間舞蹈為主修的學(xué)生為數(shù)甚少。據(jù)筆者對(duì)三所大學(xué)進(jìn)行的一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，選修芭蕾舞的占32%，現(xiàn)代舞的占45%，外國民間舞蹈得占11%，中國民族民間舞蹈的占12%。這種情況，很不令人樂觀。第二，中國民族民間音樂的課程內(nèi)容已經(jīng)條塊化。由于多年來的教學(xué)，已經(jīng)形成一定的思維定式，絕大多數(shù)教材，一代又一代地因襲下來，已形成了一定的條條塊塊。一提到民族民間舞蹈，大約就是秧歌舞、藏族舞、花燈舞、傣族舞、蒙古族舞等等幾大塊，局限在這幾塊當(dāng)中教學(xué)。其教學(xué)方法也出現(xiàn)條塊化，把一些書面上的動(dòng)作分解，然后再組裝起來，就算完成了教學(xué)任務(wù)。所謂的舞蹈編導(dǎo)課程也同樣走的是條塊的組合程序。第三，絕大多數(shù)的舞蹈教師，都是在上述的條塊化的課程按條塊化的教法下培養(yǎng)出來的，他們接受的是那些條條塊塊，在他們的教學(xué)中，自然也是傳授那些條塊。不僅是教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上脫離不了那些條塊，在思維上也難以超越出來。第四，基于上述的舞蹈教育方式，在教育中的那些中國民族民間舞蹈實(shí)際上已經(jīng)離開民族和民間很遠(yuǎn)，只是一些沒有實(shí)在內(nèi)容，或者是只是一些強(qiáng)加了一些與其不相關(guān)的內(nèi)容的一些空洞的動(dòng)作和程序罷了，只是一個(gè)空的架子而已。它們離民族民間鮮活的內(nèi)容和形式已經(jīng)很遠(yuǎn)。如果要講它們是民族民間舞蹈的話，那也只是雅化了的民族民間舞蹈了?？傊?，目前舞蹈的教學(xué)離非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間舞蹈距離很遠(yuǎn)，難以起到傳承民族民間舞蹈的作用。如果要使舞蹈起到傳承保護(hù)民族民間舞蹈的作用的話，對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革就是當(dāng)務(wù)之急了。

保護(hù)民族民間舞蹈文化語境下的舞蹈教學(xué)改革

特別是舞蹈老師要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到民族民間舞蹈的重要價(jià)值，認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)所肩負(fù)的傳承保護(hù)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)所存在的弊端以及改革這些弊端的緊迫感。其次，各相關(guān)部門身體力行采取相應(yīng)的措施，迅速地行動(dòng)起來。第一，在課程設(shè)置上，增加中國民族民間舞蹈的份量，做到在課時(shí)量上有一定的保證。最好使這門課程成為普遍的必修課，以擴(kuò)大中國民族民間舞蹈的受教育面。第二，教材內(nèi)容要突破已經(jīng)僵化的條塊，把原來?xiàng)l塊化的東西作為知識(shí)點(diǎn)放入基礎(chǔ)知識(shí)的層面上進(jìn)行教學(xué)，增加本土教材和校本教材，把民間活生生的舞蹈進(jìn)行歸納整理，作為教材內(nèi)容的重要部分。就福建而論，下列舞蹈均可作為教學(xué)內(nèi)容。諸如：福清漁溪鎮(zhèn)一帶描寫戚家軍抗擊倭寇的《光餅舞》中的“奔襲”、“烤餅”、“犒軍”等情節(jié)，老百姓點(diǎn)火、烤爐、貼餅、烘餅、鏟餅、犒軍等細(xì)節(jié)；連江城關(guān)元宵節(jié)《茶籃鼓舞》中，少女托起茶籃，表演的觀花、比花、選花、插花等動(dòng)作；長汀《高蹺撲蝶舞》的“丑公”、“丑婆”兩相對(duì)舞，丑公以蝴蝶逗引丑婆，上下左右前后翻飛，逗引得丑婆前來“望蝶”、“戲蝶”、“追蝶”、“撲蝶”，丑婆左蹲右轉(zhuǎn)、前俯后仰、眉開眼笑歪嘴眨眼的動(dòng)作⑺；畬族的《獵捕舞》《鈴刀舞》《擊竹跳桿舞》《穿擔(dān)舞》《篩茶舞》的動(dòng)作和程序；高山族的《拉手舞》《杵舞》《祭舞》《酒舞》中，眾人“挽手合圍”或“連臂踏歌”的動(dòng)作；福建各地的《龍舞》和《蛇燈》的姿態(tài)⑻；閩南地區(qū)的《戲燈》，《采蓮》《車鼓舞》《竹馬燈》等舞蹈動(dòng)作；等等，都可以通過整理提煉，成為最鮮活的本土教材或者是校本教材。第三，在教學(xué)方法上必須消除僵化的教條?；谀壳拔璧附處熢诿褡迕耖g舞蹈方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的偏差，可以采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式進(jìn)行教學(xué)，把課堂與民族民間舞蹈的現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來，與民間舞蹈藝人結(jié)合起來?？梢云刚?qǐng)民間藝人作為舞蹈教師，也可以走出舞蹈練功房狹隘的天地，到民間的舞蹈現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，去吸取豐富的營養(yǎng)。通過這些改革，一座溝通保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與舞蹈教育的橋梁就一定能夠搭建起來，它們兩者之間建立聯(lián)系，且產(chǎn)生相互作用，既能把舞蹈教學(xué)從僵化的條塊狀況下解放出來，又能反作用于民族民間舞蹈。這樣，舞蹈教學(xué)和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)———中國民族民間舞蹈的新局面的出現(xiàn)，就指日可待了。

作者：林靜 單位：泉州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院