導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子設(shè)計(jì)大賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室的作用

為了提高學(xué)生對電子設(shè)計(jì)的興趣，方便進(jìn)行各門與電子設(shè)計(jì)相關(guān)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)及課外電子設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展，成立開放性實(shí)驗(yàn)室是必要的。在開放性實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)配備萬用表、信號(hào)源、示波器、烙鐵焊臺(tái)、常規(guī)元器件、單片機(jī)開發(fā)板、EDA開發(fā)裝置、計(jì)算機(jī)等工具和設(shè)備，這樣學(xué)生可以方便地到開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)和興趣小設(shè)計(jì)，不僅會(huì)對課堂的理論學(xué)習(xí)有一個(gè)很強(qiáng)的鞏固作用，還能為正式的電子設(shè)計(jì)大賽做一些鋪墊作用。

(2)強(qiáng)化電子協(xié)會(huì)的帶動(dòng)作用

高校的電子協(xié)會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣，提高學(xué)生電子競技能力有不可忽視的作用，常常也是電子設(shè)計(jì)大賽的主要力量。利用電子協(xié)會(huì)的號(hào)召作用，每年招納新人，擴(kuò)充電子協(xié)會(huì)的規(guī)模，展示電子協(xié)會(huì)的成果和作品，提高剛?cè)雽W(xué)的新生對電子設(shè)計(jì)大賽的興趣。在電子協(xié)會(huì)中老成員帶動(dòng)新成員，產(chǎn)生一種潛移默化的傳承作用。

強(qiáng)化與電子設(shè)計(jì)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)

與電子設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的幾門基礎(chǔ)課程是模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、EDA技術(shù)等。這些課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系參加電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐功底。這些課程的任課老師除了應(yīng)該在理論課上采取一些特殊手段讓理論的分析和講解詳細(xì)而透徹，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對應(yīng)的課程設(shè)計(jì)做到嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生在每門課程設(shè)計(jì)之后實(shí)踐操作能力都有進(jìn)一步提高。

設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度

為了激發(fā)教師和學(xué)生對電子設(shè)計(jì)大賽的積極性，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一些合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在教師方面，應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)墓ぷ髁恳约霸u(píng)優(yōu)評(píng)先的一些優(yōu)惠條件，如果設(shè)計(jì)大賽獲得獎(jiǎng)，應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);在學(xué)生方面，除了分析電子設(shè)計(jì)大賽對實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用，對畢業(yè)就業(yè)的促進(jìn)作用外，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制同樣是必要的。這樣學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽的過程中不但提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)得到了物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

完善的電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)思路

1賽前動(dòng)員

比賽前，大概在暑假剛開始，開賽前動(dòng)員大會(huì)，可以激發(fā)同學(xué)們對電子設(shè)計(jì)的興趣和熱情，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。大一的可以來感受電子設(shè)計(jì)的氛圍，幫助查閱資料，學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為下屆比賽積累了人才。大二大三的同學(xué)是電子設(shè)計(jì)大賽的中堅(jiān)力量，盡量多的激發(fā)參與，參賽人數(shù)越多，挑選的機(jī)會(huì)多，就越能出現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

2基礎(chǔ)培訓(xùn)

為了提高隊(duì)員的動(dòng)手能力，針對電子設(shè)計(jì)競賽賽題所涉及的一些內(nèi)容，在實(shí)踐課程培訓(xùn)階段的初期，應(yīng)設(shè)計(jì)和制作運(yùn)算放大器電路、信號(hào)產(chǎn)生電路、傳感器及其應(yīng)用電路、電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、A/D電路、D/A電路及鍵盤顯示電路等。在這過程中，要求參賽隊(duì)員完成電路原理圖的設(shè)計(jì)和制作，通過電路設(shè)計(jì)、實(shí)際制作、調(diào)試和總結(jié)報(bào)告，可以掌握各電路的工作原理和電子電路的設(shè)計(jì)、制作及調(diào)試技巧。

3賽前集中的階段性綜合項(xiàng)目培訓(xùn)

基礎(chǔ)性培訓(xùn)后，參賽隊(duì)員在硬件制作、調(diào)試，軟件編寫和調(diào)試方面都有了一定提高，但要在較短的時(shí)間做出功能滿足要求的作品還有一定難度，為了進(jìn)一步鞏固與提高，以往年競賽題目或難度相當(dāng)?shù)念}目作為階段性培訓(xùn)的題目，讓第一階段的題目較簡單，給隊(duì)員們一些適應(yīng)空間，第二階段的題目難易度接近實(shí)際競賽題目難度。

(1)第一階段

首先，布置題目分析題目。帶隊(duì)老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何從題目入手，解剖題目，分析思路，找出合適的方案。在這個(gè)時(shí)候關(guān)鍵是教會(huì)隊(duì)員們?nèi)绾胃鶕?jù)題目，查找資料，分析資料。然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)、先前培訓(xùn)的積累以及隊(duì)員們自身的優(yōu)勢設(shè)計(jì)出更好的技術(shù)方案。其次，合理的分工，全心投入軟硬件的制作和調(diào)試。在一個(gè)只有3人的參賽隊(duì)伍中，合理分工，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將直接影響到比賽的成績。分工明確，才會(huì)讓每個(gè)參賽隊(duì)員不會(huì)感到盲目，有事請干;分工合理，才能讓各位參賽隊(duì)員的長處發(fā)揮到極致，參賽隊(duì)伍的綜合實(shí)力得到全面提高。

也就是說，硬件電路設(shè)計(jì)制作強(qiáng)的隊(duì)員進(jìn)行電路板的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試，軟件編程能力強(qiáng)的隊(duì)員做系統(tǒng)的代碼編寫，資料收集能力強(qiáng)的隊(duì)員給隊(duì)伍收集資料、分析資料。再次，系統(tǒng)集成聯(lián)調(diào)以及性能指標(biāo)的測試、完善及優(yōu)化。將各個(gè)成功調(diào)試好的單元電路組合成系統(tǒng)，按照題目要求，參考?xì)v屆電子設(shè)計(jì)大賽競賽獲獎(jiǎng)作品的格式測試系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)參數(shù)，對測試結(jié)果與要求存在一定出入和還沒完成的各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)在剩下不多的時(shí)間里爭分奪秒，爭取有所突破，做得更好。最后，完成設(shè)計(jì)報(bào)告，并做第一階段的總結(jié)。

比賽時(shí)間的最后階段的其中一項(xiàng)任務(wù)就是撰寫電子競賽的設(shè)計(jì)報(bào)告，它反應(yīng)了參賽隊(duì)伍對競賽題目的評(píng)析、方案論證比較、系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)、系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)流程、系統(tǒng)組裝集成及調(diào)試結(jié)果等，在滿分為150分的前提下，技術(shù)報(bào)告就占50分，所以參賽隊(duì)員必須按照技術(shù)報(bào)告提出的內(nèi)容、格式、版面、字體字號(hào)等相關(guān)要求進(jìn)行撰寫。

(2)第二階段

第二階段的基本過程與第一階段大體一致，區(qū)別在于該階段的布置的幾個(gè)題目難度更接近正式比賽的難易度。如果說第一階段旨在建議隊(duì)員信心，掌握比賽的大體流程，熟悉資料的收集方法，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，那么第二階段就是展現(xiàn)各團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的分析題目、軟硬件制作調(diào)試、報(bào)告制作等各方面能力綜合體現(xiàn)。

4賽前準(zhǔn)備

(1)賽前模塊準(zhǔn)備

由于電子設(shè)計(jì)大賽時(shí)間的短暫性，賽前的模塊準(zhǔn)備就顯得更加重要。如果能過有效的準(zhǔn)備好單元模塊，并在電子競賽中用到，無疑會(huì)節(jié)省更多時(shí)間來提高系統(tǒng)性能指標(biāo)，為獲得更好的成績提供保證。首先是根據(jù)前面各階段的積累，準(zhǔn)備一些常用的模塊，如單片機(jī)最小系統(tǒng)、可編程器件最小系統(tǒng)板、A/D、D/A、電源模塊、功放模塊、電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊、信號(hào)發(fā)生模塊、程控衰減及放大模塊、傳感器檢測電路等。其次，根據(jù)鄰近比賽時(shí)，公布的元器件清單有針對性準(zhǔn)備一些模塊，

(2)賽前其他準(zhǔn)備

常用的儀器設(shè)備，如信號(hào)發(fā)生器，示波器，萬用表，毫伏表、直流電源、頻譜特性儀等必須準(zhǔn)備齊全，并能熟練的使用。根據(jù)公布的元器件清單準(zhǔn)備其數(shù)據(jù)手冊資源、應(yīng)用電路及元器件封裝等，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)推測做必要的元器件補(bǔ)充，并將各類元件有序放置，方便比賽中快速找到。另外應(yīng)根據(jù)自己選擇題目方向準(zhǔn)備好各類圖書資料及網(wǎng)絡(luò)資源，并有序歸類，提高查找效率。

5比賽中注意事項(xiàng)

比賽過程需要有強(qiáng)大的實(shí)力，但更需要一些科學(xué)合理的方法。為了順利而高效得結(jié)束短暫的比賽，比賽的注意事項(xiàng)應(yīng)該引起足夠重視。首先應(yīng)該嚴(yán)格遵守競賽紀(jì)律，攜帶好能證明學(xué)生身份的有效證件隨時(shí)備查。其次合理的安排競賽的時(shí)間，注意防暑、防過度疲勞、過度緊張等現(xiàn)象。

結(jié)論

篇2

[關(guān)鍵詞]電子設(shè)計(jì)大賽 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] TN02-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0085-02

一、引言

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于按照緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，著重基礎(chǔ)、注重前沿的原則，促進(jìn)電子信息類專業(yè)和課程的建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力；吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。目前，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽已經(jīng)成為教育部主辦的最有影響力的在校大學(xué)生競賽活動(dòng)之一。

2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽廣東賽區(qū)的組織工作由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦。實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主要場所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過大賽的組織與承辦，進(jìn)一步促進(jìn)了我校電子類實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

二、2011年電子設(shè)計(jì)大賽廣東賽區(qū)賽事回顧

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的權(quán)威性受到全國各高校和企業(yè)的高度認(rèn)可與贊同。2011年是廣東省賽區(qū)參加該賽事的第10周年，也是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)參加該競賽的第10周年。為了進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)賽事的健康有序進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生參賽的熱情和積極性，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)十分重視大賽的參賽工作和本次承辦工作。

截至2011年6月28日，廣東賽區(qū)共收到來自廣東省的80所高校（39所本科院校，41所高職院校）的報(bào)名參賽信息，共有593支參賽隊(duì)伍、1779名學(xué)生報(bào)名參加比賽。比上屆增加了11所高校，增加了62支參賽隊(duì)伍，為歷屆參賽人數(shù)最多的一次賽事。為了使參賽學(xué)校和參賽隊(duì)伍及時(shí)了解賽事的信息和通知，組委會(huì)于2011年6月28日及時(shí)開通了2011全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽廣東賽區(qū)的官方網(wǎng)站（http：///），并陸續(xù)在此網(wǎng)站上了相關(guān)信息。

2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽廣東省賽區(qū)測評(píng)工作于9月9日-9月11日在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行。本次競賽共有593支參賽隊(duì)伍報(bào)名，573支參賽隊(duì)伍參加測評(píng)，經(jīng)過專家組測評(píng)、討論決定，共評(píng)比出廣東省一等獎(jiǎng)57項(xiàng)，二等獎(jiǎng)93項(xiàng)，三等獎(jiǎng)123項(xiàng)，其他參加測評(píng)的參賽隊(duì)伍為成功參賽獎(jiǎng)，如表1所示。全國一等獎(jiǎng)共6隊(duì)，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的DG4810隊(duì)伍（隊(duì)員：滿興震，詹一揮，田宇，指導(dǎo)教師：熊建平）獲“瑞薩杯”獎(jiǎng)，全國二等獎(jiǎng)共39隊(duì)。

表1 廣東賽區(qū)獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表

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為保證本次電子設(shè)計(jì)競賽測評(píng)工作的公平性和評(píng)測質(zhì)量，根據(jù)全國組委會(huì)的《全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽（2009-2012）專家工作守則》要求，本次競賽對評(píng)審專家的組成采取了各校推薦和組委會(huì)遴選相結(jié)合的原則。各高校推選的專家必須具備副高級(jí)以上職稱，在電子工程相關(guān)教學(xué)科研領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和一定的影響力。組委會(huì)確定了43位來自省內(nèi)本科和高職高專院校的專家對學(xué)生的參賽作品進(jìn)行評(píng)審，其中女性專家10名，專家合影如圖1所示。

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三、電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高等教育由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，特別是受“重理論輕實(shí)踐”觀念影響，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往并不十分重視。電子設(shè)計(jì)大賽命題往往是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生就能夠完成的、規(guī)模不太大的電子系統(tǒng)，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，需要自己設(shè)計(jì)并完成，而且學(xué)生還要能夠自行檢驗(yàn)系統(tǒng)是否合理，是否達(dá)到要求，這就對學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能都提出了較高的要求。在競賽的促動(dòng)下，學(xué)生對實(shí)踐技能訓(xùn)練產(chǎn)生了很大的熱情，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件條件

為了方便參賽學(xué)生開展實(shí)踐技能訓(xùn)練和科研活動(dòng)，學(xué)校建立了全天候?qū)嶒?yàn)室開放制度，設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并自主開發(fā)了開放實(shí)驗(yàn)室管理軟件專門用于南樓408創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理。對參賽隊(duì)員和測評(píng)專家來說，配備齊全的各級(jí)各類的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是保證學(xué)生順利完成設(shè)計(jì)和專家順利完成測評(píng)工作的前提條件。為此學(xué)校以承辦電子設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，加大對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，更新設(shè)備，保障了我校學(xué)生參賽期間和為期4天的廣東省競賽作品測評(píng)以及綜合測評(píng)期間的設(shè)備需求。本次廣東賽區(qū)的現(xiàn)場測評(píng)均設(shè)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程南樓電子工程系與自動(dòng)化系實(shí)驗(yàn)室，共13個(gè)實(shí)驗(yàn)分室。共使用測評(píng)儀器251臺(tái)套。測評(píng)儀器使用情況如表2所示。

表2 測評(píng)工作使用的設(shè)備臺(tái)套

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（三）發(fā)現(xiàn)不足進(jìn)而深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

高校實(shí)踐教學(xué)過于薄弱，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于教條，在一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。中國工程院院士羅錫文教授在本次賽事總結(jié)會(huì)議中表示，非常支持這樣的學(xué)術(shù)性比賽，并建議今后應(yīng)當(dāng)把實(shí)際科研與大型科技類比賽結(jié)合起來，把學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在比賽中賽出更好的成績。

電子競賽選題的內(nèi)容充分體現(xiàn)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。依托電子設(shè)計(jì)大賽，我校拓寬實(shí)踐教學(xué)的思路，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革；加強(qiáng)綜合性實(shí)踐教學(xué)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；注意實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，不斷將新理論、新技術(shù)介紹給學(xué)生；注重考核方式的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)電子刊物，并以論文、讀書筆記、小產(chǎn)品設(shè)計(jì)等形式作為作業(yè)或考試的一部分。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

電子設(shè)計(jì)大賽需要的理論知識(shí)涉及電子信息技術(shù)的各個(gè)方面。電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)質(zhì)是學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)技能的競賽，是實(shí)際科研活動(dòng)和實(shí)際生產(chǎn)過程的縮影。在知識(shí)考查方面具有廣泛性和深入性，在綜合設(shè)計(jì)能力考察方面也具有一定難度。這不僅要求學(xué)生要有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)需具有熟練的實(shí)踐技能，并且能夠熟練查閱資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相取長補(bǔ)短。在大賽的促動(dòng)下，學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行技能訓(xùn)練，到實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)和頻率都大大增加。參加過大賽的學(xué)生普遍反映，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，解決問題的動(dòng)手能力和解決問題的信心明顯增強(qiáng)。目前，不少知名的企業(yè)如合眾達(dá)電子、深圳華為、深圳中興、金信通信等來學(xué)校招收畢業(yè)生時(shí)，都表示愿意對參加過電子大賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生以優(yōu)惠條件優(yōu)先錄用。

四、結(jié)束語

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，其規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，其作用、意義也得到了廣泛的肯定。通過參與并承辦2011年廣東賽區(qū)的賽事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)有效地檢驗(yàn)了我校電子類實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張育廣，鄧俊，李彥超，等.實(shí)驗(yàn)技能競賽與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，（8）：207-209.

[2] 于微波，姜長泓，劉珀.以電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2010，（6）：40-41.

[3] 孫艷麗， 孫晶，宮儷銘.以電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理[J].科技信息，2011，（17）：183-184.

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【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽　師范院校　電子專業(yè)　創(chuàng)新能力

【基金項(xiàng)目】本文系新疆師范大學(xué)校級(jí)文科基地“新疆教師專業(yè)發(fā)展研究中心”和“新疆師范大學(xué)優(yōu)秀青年教師科研啟動(dòng)基金”（批準(zhǔn)號(hào)XJNU1214）資助項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0217-02

1.引言

在20世紀(jì)末至本世紀(jì)初，由于國家教育政策的調(diào)整和高等教育大眾化發(fā)展的需要，為了加快學(xué)校的發(fā)展速度和提高學(xué)校參與市場競爭的能力，許多師范院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了重大調(diào)整，由過去的學(xué)科門類單一、專業(yè)范圍較窄逐步向多學(xué)科門類和多專業(yè)的方向快速推進(jìn)，其中工科專業(yè)得到了長足的發(fā)展。高等師范院校培養(yǎng)工科人才是為了學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，同時(shí)也是為了多形式辦學(xué)，拓展新專業(yè)的需要，更是為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，但全國師范類高校在工學(xué)學(xué)科上的實(shí)力總體處于較弱的地位[1，2]。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力[3]。自1993年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽開賽以來，兩年一次，到現(xiàn)在已成功舉辦了十屆，各個(gè)高校的參賽人數(shù)也在逐年增加，從第一屆參賽的11個(gè)隊(duì)到2011年全國共有1062所高校11002支隊(duì)伍，33006名學(xué)生報(bào)名參加，共有10175支參賽隊(duì)，30525名大學(xué)生最終完成并提交了作品。與上一屆競賽相比較，實(shí)際參賽的人數(shù)增加了16.07%，參賽的學(xué)校增加了13.22%，在規(guī)模上達(dá)歷屆之最，這足以表明每個(gè)高校對電子設(shè)計(jì)大賽賽事的重視程度。電子設(shè)計(jì)大賽既在一定程度上反映了當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展水平，又在一定程度上反映了高校教學(xué)的實(shí)際效果和高校電類學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技術(shù)能力。我校電子信息專業(yè)于2005年開始首次參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，經(jīng)過2007、2011共三屆的競賽，累計(jì)獲得了1項(xiàng)新疆賽區(qū)一等獎(jiǎng)、6項(xiàng)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績。這不僅讓學(xué)生收獲了榮譽(yù)，為學(xué)校增添了風(fēng)采，更重要的是通過不斷參與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，大大地促進(jìn)了我校電子信息專業(yè)的發(fā)展。下面談?wù)勎倚Ｈ绾谓柚筚愒谡n程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件改善等方面促進(jìn)電子專業(yè)的發(fā)展。

2.學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽的意義和出現(xiàn)的問題

2.1　意義

電子設(shè)計(jì)大賽是以解決問題為載體的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，在參賽過程中，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)快速、集中地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，要自己在探索問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)的情況下去體會(huì)和掌握電子技術(shù)中重要的內(nèi)容及解決實(shí)際問題的思路和方法。學(xué)生要自己面對賽題的提出和解決，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，勇敢的去做自己沒有做過的事情，解決自己從未碰到過的問題，促進(jìn)思想成熟，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感是具有重要意義的。對于學(xué)生來說，參加電子設(shè)計(jì)大賽增強(qiáng)了自身的整體素質(zhì)，同時(shí)為畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

2.2　出現(xiàn)的問題

我們師范院校電子專業(yè)的學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽出現(xiàn)的問題主要有：①理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際能力較差。不能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對系統(tǒng)電路及其仿真過程進(jìn)行細(xì)致周密的分析，在設(shè)計(jì)的作品調(diào)試中出現(xiàn)問題很難迅速準(zhǔn)確地判斷故障，獨(dú)立處理和解決問題的能力較差；②動(dòng)手能力、實(shí)踐技能不扎實(shí)，考慮問題不全面；③綜合能力較差；表現(xiàn)在不會(huì)寫設(shè)計(jì)報(bào)告，對單元電路論證缺少一致性分析，對系統(tǒng)電路論證缺乏邏輯性，答辯能力較差等。

上述出現(xiàn)的諸多問題正暴露出我們師范院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是影響學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的最大障礙。為數(shù)較多的師范院校名義上開設(shè)了工科專業(yè)，但實(shí)際辦學(xué)模式卻依然按照師范傳統(tǒng)來規(guī)劃設(shè)計(jì)工科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，傳統(tǒng)的理論授課模式依然是工科專業(yè)教學(xué)的主要形式。無論從培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都沒有遵循工科專業(yè)的特性和規(guī)律，這說明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展。工科專業(yè)的學(xué)生除了掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，更重要的是通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，而實(shí)踐教學(xué)需要同時(shí)具備兩個(gè)條件：一是懂得熟練實(shí)踐操作的教師；二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、基地。真正同時(shí)具備這兩個(gè)條件的師范院校還是少數(shù)，一是實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重缺乏，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)開設(shè)存在困難，學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練受場地和條件的限制難以保證；二是專業(yè)實(shí)習(xí)還是沿用師范院校的教育實(shí)習(xí)規(guī)律，實(shí)習(xí)時(shí)間過短；在我校非師范類專業(yè)的見習(xí)費(fèi)用是由學(xué)院自行承擔(dān)，且實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也存在不足，而師范專業(yè)則由學(xué)校統(tǒng)一來支付，且存在實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后等問題。

3.電子設(shè)計(jì)大賽對教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)的推動(dòng)作用

在目前師范院校工科專業(yè)爭相課程改革和建設(shè)的大好形勢下，如何以電子設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，針對競賽中暴露的課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐內(nèi)容、綜合能力等方面的問題，對電子類專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，做好電子專業(yè)課程的設(shè)置工作，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神等，是擺在我們面前亟待解決的問題。從2006年開始我系就及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的不足，并總結(jié)歷屆我校電子設(shè)計(jì)大賽成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對性地對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革和建設(shè)性的嘗試，做到及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。

3.1　教學(xué)與課程建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

如何依托電子設(shè)計(jì)大賽，針對師范院校工科專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難以及學(xué)生綜合能力等方面暴露出的問題，對電子類實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行改革與探索，做好專業(yè)課程的建設(shè)工作，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，探索培養(yǎng)符合時(shí)展需要的工程專業(yè)人才是我們目前要迫切解決的問題。①我院的電子信息專業(yè)設(shè)置物理、電子類基礎(chǔ)性課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論的同時(shí)得到實(shí)踐技能訓(xùn)練，注重多層次的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。我系實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐，對C語言程序設(shè)計(jì)和高頻電路等一些學(xué)科基礎(chǔ)課程，通過設(shè)置專題研究和與電子設(shè)計(jì)大賽試題相似的大作業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。由于各類工程應(yīng)用與實(shí)踐課程是以工程科學(xué)研究訓(xùn)練為載體的工程專題課程和工程實(shí)踐訓(xùn)練，因此在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中我系重點(diǎn)設(shè)置了專業(yè)核心理論課程、與理論相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)課程以及課程設(shè)計(jì)，開放性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)也納入了實(shí)踐教學(xué)中；?、谖蚁捣e極整合校內(nèi)資源建立校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，加快工程訓(xùn)練中心的建設(shè)，利用學(xué)校的現(xiàn)有條件充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有工程實(shí)訓(xùn)基地的作用，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。為了給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，我們在2005年建立了大學(xué)生素質(zhì)拓展中心——電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全：提供萬用表、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、頻譜分析儀以及電源，嵌入式和FPGA開發(fā)版及各種單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向參加電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生以及電子設(shè)計(jì)興趣小組等優(yōu)秀本科生和研究生開放。③我系強(qiáng)化基于企業(yè)結(jié)合的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，先后與烏魯木齊電信分公司、新疆新能通信公司和烏魯木齊鐵通分公司建立了實(shí)習(xí)基地，其中兩個(gè)實(shí)習(xí)基地被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。我院加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育和培養(yǎng)，與特變電工新疆新能源股份有限公司簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，充分發(fā)揮企業(yè)在工程人才培養(yǎng)和科學(xué)研究過程中不可替代的支撐作用，以期從根本上解決培養(yǎng)工程型人才中校企脫節(jié)的局面。

3.2　師資隊(duì)伍建設(shè)

由于競賽命題范圍廣，涉及多門專業(yè)課程，并有新技術(shù)、新設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用，指導(dǎo)教師要有寬泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力?！半p師”型人才，不僅要具備扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)、較好的教學(xué)能力，教師自身要有一定的科研、創(chuàng)新能力，還要有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手操作的能力。然而對于師范院校來說，師資的不足直接影響到人才培養(yǎng)和工科學(xué)生的專業(yè)技能的質(zhì)量和水平，這是我們師范院校工科專業(yè)迫切要解決的師資問題。

我校電子類專業(yè)在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)上沒有碩士點(diǎn)，師資隊(duì)伍中缺乏高學(xué)歷、高職稱的教師，尤其缺乏有影響力的工科帶頭人。工科學(xué)科梯隊(duì)尚未形成，教師縱橫向課題較少，產(chǎn)學(xué)研正處于起步發(fā)展階段，科研綜合實(shí)力較弱。因此，教師對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏較高的實(shí)踐技能方面的指導(dǎo)，在學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)上起點(diǎn)不高，不能給學(xué)生提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)等等。由于我校位于少數(shù)民族地區(qū)，其地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、教師的工作和生活環(huán)境等存在的差距，引進(jìn)工科專業(yè)高層次的人才困難很大，師資在短期內(nèi)難以得到較大的改觀。我校電子系解決“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)的主要做法是把沒有工程能力或工程能力不強(qiáng)的教師推向企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。一方面當(dāng)前我系教師整體理論水平較強(qiáng)，只是缺乏現(xiàn)場工程實(shí)踐的鍛煉，讓他們在企業(yè)真正工作1～2年，他們的工程意識(shí)與工程能力勢必會(huì)得到顯著提高。另一方面他們還可能從現(xiàn)實(shí)工程問題中提煉出一些科研選題，通過研究也可以大力提升產(chǎn)業(yè)水平甚至促進(jìn)產(chǎn)品的研發(fā)等。

4.總結(jié)

師范院校電子專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)、艱巨、長期的工程，利用師范院校優(yōu)勢，依托電子設(shè)計(jì)大賽對現(xiàn)行的電子類專業(yè)的教學(xué)體系和師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革和探索，充分利用現(xiàn)有條件，增加新型有效的課程體系和教學(xué)方法，修訂教學(xué)與培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)踐教學(xué)為指導(dǎo)優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師，積極推進(jìn)與企業(yè)合作等方式增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和從事科學(xué)研究、科技開發(fā)能力的高素質(zhì)工程技術(shù)型的師范院校電子專業(yè)的人才和師資隊(duì)伍，并從中探索出一條適合師范院校電子專業(yè)發(fā)展的改革之路。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽 新建本科院校 實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0011-02

隨著大眾化教育的普及新建應(yīng)用型本科院校應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)踐教學(xué)成為應(yīng)用型本科教育的重要組成部分。新建本科院校都非常重視實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)中的重要作用，大力加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)工作，但從近幾年參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的情況來看，新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在著諸多的問題，這些問題嚴(yán)重制約著實(shí)踐教學(xué)功能的發(fā)揮，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對照電子設(shè)計(jì)大賽的要求，查找出新建本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，針對實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)踐教學(xué)基地群的建立等方面提出實(shí)踐教學(xué)改革的措施，以供參考。

1 全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的目的和特點(diǎn)

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于促進(jìn)高等學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)課程體系和課程內(nèi)容的改革。其特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，可以全面檢驗(yàn)參賽學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力。

2 新建本科院校實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1 實(shí)踐教學(xué)理念存在誤區(qū)

很多新建本科院校前身是師范?？茖W(xué)校，重理論課輕實(shí)踐課。近幾年，隨著學(xué)校升本和社會(huì)對人才規(guī)格需求的變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，部分主管領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的教學(xué)觀念仍未轉(zhuǎn)變，即使是新辦的應(yīng)用型專業(yè)，也反映出重理論課輕實(shí)踐課的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)很規(guī)范，有嚴(yán)格的制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序，而對實(shí)踐課的教學(xué)就很不規(guī)范，缺乏制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)督體系和考核程序；在排課時(shí)依然依據(jù)理論課為主實(shí)踐課為輔的模式，把綜合素質(zhì)高的教師安排上理論課，把綜合素質(zhì)相對較差的老師安排帶實(shí)踐課，這些認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位在很大程度上限制了實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理

對照電子設(shè)計(jì)競賽的要求，新建本科院校的實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)不夠合理，主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能相互銜接、相互配套，相對比較雜亂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不能有機(jī)的結(jié)合，沒有形成系統(tǒng)地對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系，不能成為各門課程的有機(jī)聯(lián)系體，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐能力的提升。

2.3 實(shí)踐師資力量不足

新建本科院校目前的師資從整體上看缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟壳靶陆ū究圃盒缀跛械膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都是由一線任課教師兼任，理論課教師一般很少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹芏嗬蠋熁旧隙际窃趯W(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來的，從學(xué)校到學(xué)校，一畢業(yè)就從事教學(xué)工作，理論知識(shí)淵博，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力欠缺。

2.4 實(shí)踐基地建設(shè)不到位

新建本科院校由于經(jīng)費(fèi)不足，對實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不到位，數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足本科教學(xué)的需要。原有的實(shí)踐教學(xué)基地主要是初級(jí)中學(xué)，只能滿足教育類專業(yè)?？茖W(xué)生的教育實(shí)習(xí)。學(xué)校升格為本科的院校后，新建的非師范類的工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地嚴(yán)重缺乏，根本不能滿足教學(xué)的需要，有的院校為了減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課為例，傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是根據(jù)理論課的課程進(jìn)度，分為模電和數(shù)電技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子電工綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。各層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法陳舊、呆板、單一，所有實(shí)驗(yàn)都是統(tǒng)一模式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嚴(yán)格按照理論教材設(shè)計(jì)，都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要研究由分立元件組成的各種電路，學(xué)生對此類固定模式的實(shí)驗(yàn)不感興趣，對實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生了厭煩情緒，經(jīng)常應(yīng)付了事，達(dá)不到提升實(shí)踐能力的目的。

3 電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)新建本科院校實(shí)踐教學(xué)改革的對策

3.1 樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念

作為新建本科院校，必須明確自身發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。新建本科院校要符合大眾化教育的要求，不搞精英式教育，而搞大眾化教育，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐育人作用。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

大多新建本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件較差，部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備過少，尤其有的新建工科專業(yè)根本沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的實(shí)驗(yàn)室是由參賽學(xué)校自己提供的，競賽實(shí)驗(yàn)室如果具有應(yīng)變能力和綜合適應(yīng)能力的功能，才能滿足電子設(shè)計(jì)競賽各種題目的要求。建議通過電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)以及參賽，查找出已有實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)差距，學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)室投入，根據(jù)專業(yè)需要購買先進(jìn)的儀器設(shè)備，充實(shí)與電子專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)滿足電子競賽需要和滿足學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

電子設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容不同于一般的實(shí)踐教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，競賽內(nèi)容既包括系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際制作，又包括報(bào)告的撰寫，特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在競賽前所學(xué)的各門課程知識(shí)比較分立，設(shè)計(jì)制作中學(xué)生們普遍缺乏各學(xué)科之間的綜合應(yīng)用能力。這就要求改革原有的課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，增加實(shí)驗(yàn)課程比例。

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法

教學(xué)中不僅要考慮到大多數(shù)同學(xué)的需求，還要滿足參加電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生的愿望，使電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容成為課堂教學(xué)的案例，及早傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對競賽的興趣。要更新教學(xué)內(nèi)容，舍棄過時(shí)陳舊的知識(shí)，比如數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中過多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)就可以舍棄；引入CPLD、FPGA以及SOC芯片的應(yīng)用等新的內(nèi)容。

電子設(shè)計(jì)大賽要求給學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法必須改革。留給學(xué)生更多時(shí)間和自主學(xué)習(xí)的空間，可以將傳統(tǒng)的集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，選擇課程規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在時(shí)間上和空間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。對那些積極參與競賽的同學(xué)采取因材施教的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指派指導(dǎo)教師專人指導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐能力，使他們能在競賽中脫穎而出。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

打造一批具有扎實(shí)的理論知識(shí)和動(dòng)手操作技能的實(shí)踐教師隊(duì)伍，應(yīng)該成為新建本科院校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重中之重。由于電子設(shè)計(jì)競賽命題范圍廣，涉及的課程多、主要體現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用，要求指導(dǎo)教師要有很寬的知識(shí)面和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新建本科院校的教師層次不同，年輕教師熟悉新技術(shù)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；老教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但對新技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用又不熟悉。建議賽前成立教師指導(dǎo)小組，將不同學(xué)科、不同年齡、不同特長的教師進(jìn)行組合，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生競賽的過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)?？梢苑峙芜x派教師到一些企事業(yè)單位短期實(shí)踐學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，改善實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，這樣才能加速新建本科院校應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)盡快改變應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)師資匱乏的困境。

3.6 建立校內(nèi)外實(shí)踐基地群

培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須有足夠的實(shí)踐教學(xué)基地，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證，只有在實(shí)踐基地中才能完成對大學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新建本科院校要充分利用和有效融合社會(huì)資源，積極加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，克服地域、經(jīng)濟(jì)上的重重困難，投入資金全面保障實(shí)踐教學(xué)條件，逐步形成校內(nèi)外相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、分布合理的實(shí)踐教學(xué)基地群。

總之，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是對高校實(shí)踐教學(xué)的一種有效檢驗(yàn)手段，競賽的成功舉辦推動(dòng)和深化了高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，也有力促進(jìn)了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的成功舉辦。新建本科院校應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)，從而使實(shí)踐教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳文全，徐建霖.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的問題及對策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（4）：68-70.

[2] 謝東，王鋒，王敏.電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的研究[J].中國電力教育，2007（5）：129-131.

篇5

1引言

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽（趙妮娜，競賽式教學(xué)在電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].電子設(shè)計(jì)工程，2013(15)：44-46）作為四大競賽之一，是教育部和工業(yè)和信息化部共同發(fā)起的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，競賽的主要特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，從而推動(dòng)課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等相關(guān)工作。蘇州大學(xué)建校歷史悠久，機(jī)電工程學(xué)院自2003年以來組隊(duì)參加了歷年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，經(jīng)過長期的積累和沉淀，近年來取得了質(zhì)的突破，取得了多個(gè)江蘇省一、二等獎(jiǎng)的好成績，該比賽有助于電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的改革以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對專任教師提出了更高的要求，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽任務(wù)和要求

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽每年8月份舉辦，賽期四天三夜，早上8點(diǎn)在網(wǎng)站統(tǒng)一公布題目，主要分為7大類，涉及電源類、信號(hào)源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類以及控制類。為了更好的說明電子競賽（陳東，謝發(fā)琴，電子設(shè)計(jì)競賽與深化實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005：86-88）對電路理論教學(xué)的促進(jìn)作用，我們經(jīng)過仔細(xì)對比，選取了一道典型的無線電腦傳輸裝置題目。該題目的任務(wù)是設(shè)計(jì)并制作一個(gè)磁耦合諧振式無線電能傳輸裝置（趙爭鳴，張藝明，陳凱楠，磁耦合諧振無線電能傳輸技術(shù)新進(jìn)展[J].中國電機(jī)工程學(xué)報(bào)，2013，33(3)：1-13），具體要求分為四部分，一二部分為基本要求。第三部分為自主發(fā)揮，第四部分為最終的設(shè)計(jì)報(bào)告。該競賽題目和電路知識(shí)密切聯(lián)系，同時(shí)也是當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)，無線電能傳輸將進(jìn)一步得到普及。

3以競賽任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施

3.1系統(tǒng)方案。根據(jù)所學(xué)電路理論知識(shí)，我們選擇了電磁感應(yīng)方案，諧振式強(qiáng)磁耦合方案以及電磁波輻射方案。就題目來說，電磁感應(yīng)方案最大的缺點(diǎn)是它的傳輸效率低，而電磁波輻射方案對設(shè)備的要求很高。因此綜合來說，諧振式強(qiáng)磁耦合方案（吳嘉迅，吳俊勇，張寧，等.基于磁耦合諧振的無線能量傳輸?shù)膶?shí)驗(yàn)研究[J].現(xiàn)代電力，2012，29(1)：24-28）最合理。在此方案中有三大難點(diǎn)需要解決：（1）傳輸效率很難提高。距離越大，傳輸功率越低。（2）系統(tǒng)諧振頻率難達(dá)到期望值。（3）諧振頻率和RC振蕩電路的固有頻率難匹配。3.2系統(tǒng)總體框圖。在對題目要求進(jìn)行理論分析與計(jì)算后，我們將學(xué)生分成八個(gè)小組，提出各自的方案，其中具有代表性的系統(tǒng)總體框圖如圖1所示。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們采取了兩種方案去完成。一個(gè)典型方案是由MSP430F149單片機(jī)輸出3.3V高頻PWM方波信號(hào)，控制驅(qū)動(dòng)電路，產(chǎn)生15V高頻方波信號(hào)。經(jīng)LC振蕩電路，將電能傳輸出去。在諧振點(diǎn)，能量效率最高。經(jīng)過橋式整流穩(wěn)壓，得到8V穩(wěn)定的直流電壓。另外一個(gè)方案由純電路來完成，主要分為發(fā)射端電路、接收端電路以及測試用的LED燈，由于我們的課程應(yīng)用對象是電路原理，因此我們重點(diǎn)介紹這個(gè)方案。3.3發(fā)射端電路原理圖。發(fā)射端是Royer振蕩器回路，具有自啟動(dòng)功能，取決于輸入的直流電壓，接通電源后，考慮到兩個(gè)晶體管的特性的差異性，我們做如下分析，如果Q1先導(dǎo)通，此時(shí)電感線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢，通過一組線圈產(chǎn)生反饋，從而Q1處于導(dǎo)通狀態(tài)，Q2處于截止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)電感磁芯達(dá)到飽和時(shí)，電動(dòng)勢為零，Q1變成截止?fàn)顟B(tài)，于是電動(dòng)勢反向，從而導(dǎo)致Q2導(dǎo)通。由于逆變震蕩器產(chǎn)生正弦信號(hào)，通過線圈將能量發(fā)送出去。高頻輸出級(jí)用大功率場效應(yīng)管時(shí)需加上面積足夠大的散熱器。輸入端采用場效應(yīng)管Rover高頻逆變元件，逆變震蕩器產(chǎn)生正弦信號(hào)，并用線圈將能量發(fā)送出去，雙管推挽電流饋電，當(dāng)發(fā)射和接收線圈處于同一頻率時(shí)會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)無線電能的傳輸。電容組成的并聯(lián)諧振回路輻射出去．發(fā)射機(jī)是一級(jí)振蕩一對推挽輸出的電磁波感應(yīng)發(fā)射器,將直流電變成脈沖交流用電感線圈幅射出去，為接收部分提供能量。具體電路如圖2所示。3.4接收端電路原理圖。LA為發(fā)射線圈、LB為接收線圈、fr是電容調(diào)諧后達(dá)到一致的固有頻率，其中需要注意的問題是高頻傳輸（1～20M）。具體電路圖如圖3所示：圖3接收端電路原理圖其中的輸出整流濾波電路選用了全波整流電路，全波整流變壓器輸出功率的利用率為100%，輸出直流電壓中的紋波較低。具體選擇輸出整流二極管時(shí)和電容要充分考慮其特性值，其中重點(diǎn)需要留意的是耐壓值。3.5系統(tǒng)測試。利用可變電源作為輸入端的輸入電源，從9V電源開始增加一直到15V，在增加電壓的過程中首先保證兩個(gè)串聯(lián)的1W的LED燈能夠保持一定的亮度，然后在增加距離的時(shí)候找一個(gè)大概超過十厘米的位置進(jìn)行測試，在輸入直流電壓為15V時(shí)，測量接收端的直流電流I的大小。再測量直流電壓。然后在輸入直流電壓15V的條件下，不斷加大LED燈與發(fā)射端的距離，然后測量燈直到不亮?xí)r的距離。測試結(jié)果，我們初步測得最大的距離為50厘米左右，此時(shí)燈都是亮的，輸出的電流可達(dá)到505毫安，電壓超過8V。

4結(jié)束語

篇6

1、 我校迎評(píng)急需一份展現(xiàn)學(xué)生第二課堂活動(dòng)情況的亮麗畫卷。

2、駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇即將召開，我校社團(tuán)將在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的獨(dú)特魅力。

3、共青團(tuán)廣西醫(yī)科大學(xué)委員會(huì)即將舉辦社團(tuán)三周年成果圖片集

二、活動(dòng)目的：

1、以營造創(chuàng)新型校園社團(tuán)文化為藍(lán)本，以全面提升廣西醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科技文化水平為宗旨，順應(yīng)駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇的形勢，通過用電腦知識(shí)制作電子相冊比賽活動(dòng)，展現(xiàn)廣西醫(yī)科大學(xué)豐富的社團(tuán)文化底蘊(yùn)及班級(jí)風(fēng)采。

2、引領(lǐng)廣西醫(yī)科大學(xué)社團(tuán)文化健康、有序的發(fā)展，配合廣西醫(yī)科大學(xué)校園社團(tuán)文化建設(shè)與的開展，更為迎評(píng)做貢獻(xiàn)。

3、通過比賽促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及和電腦技能的提高，同時(shí)展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化在醫(yī)大迷人的魅力，豐富醫(yī)大的校園生活。

4、推動(dòng)和促進(jìn)校園文化的推廣和普及，豐富同學(xué)們的第二課堂活動(dòng),開闊同學(xué)們的思維,提高同學(xué)們能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,鼓勵(lì)優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。

三、活動(dòng)主題：社團(tuán)電子相冊設(shè)計(jì)大賽 多彩社團(tuán) 品牌活動(dòng) 綠色文化 和諧校園

四、主辦單位：共青團(tuán)廣西醫(yī)科大學(xué)委員會(huì)

承辦單位：南湖晨風(fēng)網(wǎng)站、

五、活動(dòng)時(shí)間：第七周至第十二周

六、活動(dòng)地點(diǎn)：廣西醫(yī)科大學(xué)

七、活動(dòng)主要內(nèi)容： （分為四個(gè)階段）

一、前期宣傳：

通過海報(bào)展出、校園廣播、電視傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒進(jìn)行活動(dòng)的前期宣傳

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

隨著計(jì)算機(jī)在中國的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，越來越多的學(xué)生對網(wǎng)頁，flash動(dòng)畫的制作，圖片處理有著極濃厚的興趣，為了豐富學(xué)生課余生活，為了滿足大部分同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的渴求，，為了增強(qiáng)同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用能力，南湖晨風(fēng)網(wǎng)站特舉行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)為更熟練的制作出精美的電子相冊打下基礎(chǔ)。

時(shí)間：第六周周日、周六

地點(diǎn)：（待定）

活動(dòng)參與對象：團(tuán)務(wù)管理中心、學(xué)生會(huì)、黨員活動(dòng)中心等校內(nèi)學(xué)生組織和社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)部（技術(shù)部）及其他有興趣的同學(xué)

活動(dòng)大致介紹：在信息中心老師指導(dǎo)下由南湖晨風(fēng)網(wǎng)站莫運(yùn)聰站長、技術(shù)部精英、新聞部視頻組骨干負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程，主要的軟件培訓(xùn)包括：（具體時(shí)間安排表見附件）

視頻后期處理——video studio 9.0

影視制作軟件——adobe premiere pro 2.0

后臺(tái)管理系統(tǒng)——powereasyXX

圖片處理軟件——photoshop cs 2.0

動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件——flash mxXX

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件——dreamwea vrXX

排版軟件 ——方正飛騰 4.0

三、社團(tuán)電子相冊設(shè)計(jì)大賽

在為普通相冊的空間限制而苦惱？制作一個(gè)獨(dú)特的電子相冊可以解決你的煩惱！一個(gè)電子相冊可以show出社團(tuán)各項(xiàng)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放苹顒?dòng)show出社團(tuán)活力與風(fēng)采。制作電子相冊通過網(wǎng)絡(luò)與各高校社團(tuán)分享照片、促進(jìn)交流，促進(jìn)社團(tuán)文化發(fā)展，為即將舉辦的駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇增添亮點(diǎn)。用精彩照片展現(xiàn)社團(tuán)品牌活動(dòng)；把眾多讓人回味無窮，人賞心悅目的片斷展現(xiàn)社團(tuán)無限活力與風(fēng)采；用聲形并貌的照片展現(xiàn)多姿多彩的社團(tuán)文化生活！

活動(dòng)時(shí)間：第十周

地點(diǎn)：廣西醫(yī)科大學(xué)

活動(dòng)對象：團(tuán)務(wù)管理中心、學(xué)生會(huì)、黨員活動(dòng)中心等校內(nèi)學(xué)生組織和社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)部（技術(shù)部）及其他有興趣的同學(xué)

參賽要求：

1、本次大賽要求原創(chuàng)，參賽者以品牌與創(chuàng)新為主題，展現(xiàn)社團(tuán)或班集體風(fēng)采，內(nèi)容健康積極，體現(xiàn)社團(tuán)和班級(jí)的文化底蘊(yùn)。

2、集體相片須以電子形式表現(xiàn)出來，相片可以經(jīng)過加工制作，可以是視頻，動(dòng)畫等，內(nèi)容豐富，但不能偏離主題。

3、各張相片之間要聯(lián)系緊密，突出主題和意義。

評(píng)比方法：由南湖晨風(fēng)的工作人員對上交作品進(jìn)行初選，邀請團(tuán)務(wù)管理中心宣傳部、校學(xué)生會(huì)宣傳部和攝協(xié)的同學(xué)組成評(píng)委選出獲獎(jiǎng)入圍作品，南湖晨風(fēng)工作人員再把入圍作品發(fā)至網(wǎng)上，供點(diǎn)擊投票，同時(shí)邀請攝影課的老師以及信息中心的老師給入圍作品打分，最終獲獎(jiǎng)結(jié)果將由網(wǎng)上投票率（占65%）和老師的評(píng)分（占35%）按分?jǐn)?shù)高低產(chǎn)生一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)名額由參賽作品數(shù)量具體再設(shè)。

四、后期工作：

（1）、舉行大賽技術(shù)交流會(huì)和頒獎(jiǎng)儀式

（2）、刻錄優(yōu)秀作品的備份光盤，作為學(xué)校迎評(píng)備份材料。

（3）、在駐邕高校社團(tuán)發(fā)展論壇上展示大賽成果，充分推廣我校社團(tuán)文化。

（4）、在我站開辟社團(tuán)相冊專欄，為社團(tuán)的資料備份開辟空間。

五、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：

宣傳用品（紙、染料、筆等）： 50元

獎(jiǎng)金和紀(jì)念品：一等獎(jiǎng) 100×1 = 100元

二等獎(jiǎng) 50×2 = 100元

三等獎(jiǎng) 30×3 = 90元

優(yōu)秀獎(jiǎng) 10×5 = 50元

紀(jì)念品（贈(zèng)送給做培訓(xùn)的老師）20×3 = 60元

總計(jì)： 450 元

篇7

立足高等院校實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際，以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為線索，分析了當(dāng)前形勢下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足和研究意義，緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置，探索了從人才選拔到人才培養(yǎng)幫扶機(jī)制的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，達(dá)到推動(dòng)課程改革，教學(xué)改革的目的。

【關(guān)鍵詞】

電子設(shè)計(jì)競賽；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)

社會(huì)日益進(jìn)步，面對激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和新科技革命的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，企業(yè)應(yīng)提高核心競爭力，人才是企業(yè)的根本，企業(yè)的競爭就是人才的競爭。正是這一因素近年來企業(yè)及用人單位越來越重視大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。因此，新形勢下的高等院校必須把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做為第一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)，重視理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的統(tǒng)籌，尤其需要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。對于電子信息類專業(yè)學(xué)生來說，各類各級(jí)電子設(shè)計(jì)競賽無疑為大學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力提供一個(gè)平臺(tái)，也為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)良好的環(huán)境。電子設(shè)計(jì)競賽是一項(xiàng)面向大學(xué)生群眾性科技活動(dòng),既不單純的理論檢驗(yàn)，也不是實(shí)驗(yàn)操作競賽，而是設(shè)計(jì)制作完成有特定工程背景的題目。既有理論設(shè)計(jì)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。有力推動(dòng)高校電子類專業(yè)的教學(xué)改革,有利于高校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新力;有利于提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力，形成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。在近年來我們學(xué)校積極組織學(xué)生參加各類各級(jí)電子設(shè)計(jì)競賽,也獲得一些可喜成績，但整體是仍存在許多不足。立足于新形勢下高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以開展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，構(gòu)建新型的、完備的、可持續(xù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就顯得非常必要，同時(shí)對推動(dòng)教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)有著重要的實(shí)踐意義。

1依托大學(xué)電子設(shè)計(jì)競賽有構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究意義

長期以來，我國高等教育方式以傳授知識(shí)為主，以致于接受理論知識(shí)能力強(qiáng)，研究創(chuàng)新能力差，尤其是工科類專業(yè)的學(xué)生影響最為直接，理論與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生解決實(shí)際問題能力差。這些負(fù)面影響也直接讓我們的學(xué)生找不到理想的工作，而用人單位也招不到合適的人才。顯然這一傳統(tǒng)教育方式已不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，只有加強(qiáng)創(chuàng)新教育才能改變這一窘境。2006年以來，我院多次參加全國電子設(shè)計(jì)競賽，還有每年舉辦一次的江西省“南科杯――電子設(shè)計(jì)制作大賽”。有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)“每參加一次電子設(shè)計(jì)競賽，專業(yè)知識(shí)量就成幾何級(jí)數(shù)增長一次，強(qiáng)過四年的苦讀”。也有碩士生導(dǎo)師這樣評(píng)價(jià)過“參加過畢賽的學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，操作能力也很強(qiáng)，研究生階段很容易進(jìn)入狀態(tài)”。可見電子設(shè)計(jì)競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響之大。在各類各級(jí)電子競賽的引導(dǎo)下，我院電子信息類相關(guān)專業(yè)課程也正在進(jìn)行著一系列的調(diào)整和改革，包括優(yōu)化傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、引進(jìn)前沿技術(shù)、拓寬學(xué)生專業(yè)口徑，加強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢哉f通過電子設(shè)計(jì)競賽推動(dòng)電子信息類專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)工程素質(zhì)的教育，同時(shí)也為創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到巨大的導(dǎo)向作用。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

2.1更新教育觀念市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代科技競爭越來越激烈，企業(yè)對人才的要示也越來越高。切實(shí)更新教育觀念，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育就顯得尤為重要。因此，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。首先，要從單純知識(shí)教育向能力教育轉(zhuǎn)變，務(wù)必使得我們的學(xué)生上有深厚理論知識(shí)，下有解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師要從傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳輸向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，無論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教育，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。[1]有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)及內(nèi)在的積極因素，為培養(yǎng)大批優(yōu)秀的有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的工程素質(zhì)人才創(chuàng)造條件。

2.2構(gòu)建高水平電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和新型實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可承擔(dān)多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)工作，涉及課程包括電路分析，數(shù)字電路路，模擬電路，電工電子基礎(chǔ)等。對專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的通用性，一可以提高教學(xué)資源的利用率，二可以有助于開設(shè)更多綜合性設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備的原因而導(dǎo)致很多綜合性實(shí)驗(yàn)開展不了。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用模塊化設(shè)置，主要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K和綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)K三部分構(gòu)成。對于不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)K可采用不同形式的教學(xué)方式?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)以幫為主；工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)為主；綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)以咨詢?yōu)橹鳌Ｒ簿褪欠Q之“先幫后扶再放手”的實(shí)驗(yàn)方法。[2]另外，加通過加強(qiáng)校企合作形式，上學(xué)生定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多的參與到從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到具體生產(chǎn)每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。這樣使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到訓(xùn)練和提高。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)重視指導(dǎo)教師繼續(xù)教育問題，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師走出去加強(qiáng)交流，參加各類教學(xué)研會(huì)，更新教育教學(xué)理念。重視培養(yǎng)教師的實(shí)踐技能，提高“雙師型”教師比例，培養(yǎng)一批既具有較高的理論水平又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師。業(yè)務(wù)上開展各種形式的教學(xué)研討會(huì)，探討現(xiàn)行課程體系、教學(xué)模式的不足，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段。以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為導(dǎo)向，制訂有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)部分。另外，加強(qiáng)校企合作，可定期安排指導(dǎo)老師到企業(yè)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)；當(dāng)然，我們還可以從相關(guān)企業(yè)請一些有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、專家做為學(xué)校師資力量的補(bǔ)充，從用人單位的角度為學(xué)校在教學(xué)改革、課程改革中提供更貼近實(shí)際的指導(dǎo)與支持。

2.4以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為依托，借鑒競賽的基本理念、試題設(shè)計(jì)思路、考核專業(yè)知識(shí)的范圍以及考核的規(guī)則，進(jìn)行主要專業(yè)課程的建設(shè)與改革，包括教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式及教學(xué)手段等方面的改革。

2.5建立完整的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽備賽機(jī)制，將比賽培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把比賽每一環(huán)節(jié)，從選拔人才到賽后總結(jié)都融入到平常的教學(xué)中來。實(shí)現(xiàn)以電子設(shè)計(jì)競賽為手段，把動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、針對實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與工程制作能力為目標(biāo)。

3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案

3.1建立人才選拔、人才儲(chǔ)備的長效機(jī)制人才選拔、儲(chǔ)備工作主要分三步走，第一步，大學(xué)前兩個(gè)學(xué)期，主要完成對大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽宣傳、普及工作。指導(dǎo)教師可以從最早的專業(yè)介紹同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力在本專業(yè)的重要性，而電子設(shè)計(jì)大賽是獲得、發(fā)揮個(gè)人實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。在平常課堂中適當(dāng)?shù)匦麄骱徒榻B大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，并播放一些以前的參賽圖片，介紹往屆參賽學(xué)生目前良好的就業(yè)或深造情況。如果有條件甚至可以請以前參賽的一些獲獎(jiǎng)學(xué)生開一兩次專題講座來介紹電子設(shè)計(jì)大賽對個(gè)人發(fā)展的影響和意義。新生求知欲強(qiáng)，可塑性好，可以挑選一批學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生做為儲(chǔ)備力量。第二步，在新生大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候進(jìn)入人才選拔第一次篩選，依據(jù)各種形式的考核結(jié)果，例如理論知識(shí)的掌握，方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作等，選出一批基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)了電子設(shè)計(jì)大賽團(tuán)隊(duì)，接受更專業(yè)、更系統(tǒng)的培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力。第三步，電子設(shè)計(jì)大賽所涉及的專業(yè)知識(shí)貫穿所有專業(yè)課程，難度大，知識(shí)面廣，指導(dǎo)老師可根據(jù)電子設(shè)計(jì)大賽賽制定期舉辦校級(jí)競賽，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在專業(yè)上不足地方，以便及時(shí)補(bǔ)充，修正。另一方面，可以讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而我們指導(dǎo)也可以有依據(jù)選拔出頂尖的人才。

3.2建立賽前培訓(xùn)模式“工欲善其事，必先利其器”。為保證電子設(shè)計(jì)大賽順利進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)把電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的教學(xué)活動(dòng)來對待，因?yàn)殡娮釉O(shè)計(jì)大賽涉及的課程非常多，尤其是數(shù)電，模電，單片機(jī)這些課程，而我們電子信息類專業(yè)基本上都開設(shè)這些課程，我們的指導(dǎo)老師可以把比賽所需的知識(shí)點(diǎn)融入到這些課程的正常教學(xué)中來。另一方面，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在賽前幾個(gè)月都會(huì)請有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，采用課堂教學(xué)（包括理論講解、演示操作、軟件仿真各種形式）和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行高效率的集中培訓(xùn)。根括學(xué)生的層次不同，專業(yè)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)各異的實(shí)際情況，培訓(xùn)教師可進(jìn)行針對性教學(xué)。合理的培訓(xùn)可以讓學(xué)生少走彎路，拓寬思路，學(xué)生應(yīng)不打折扣完全吸收消化，尤其是對一些非電子類工科專業(yè)的學(xué)生。

3.3強(qiáng)調(diào)賽前實(shí)踐操作實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐操作，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都只能停留在紙上談兵階段，電子電路設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐操作，學(xué)生可以在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)開放式實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，這里有完備的種種電子儀器設(shè)備和工具，學(xué)生可以通過一系列的實(shí)際電路，包括基本電路、省級(jí)校級(jí)歷年賽題，進(jìn)行設(shè)計(jì)及制作。參賽學(xué)生都應(yīng)該十分珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，刻基鉆研、細(xì)心充分理解各個(gè)元器件性能和功能，并參考其典型應(yīng)用電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，制訂設(shè)計(jì)方案，畫出電路圖，最后進(jìn)行焊接。在焊接的過程不可能一帆風(fēng)順，要求學(xué)生需賴心細(xì)致地對照原理圖逐項(xiàng)查找?guī)驼显?，切忌急功近利或半途而廢。

3.4建立可持續(xù)發(fā)展幫扶機(jī)制在組織比賽前的培訓(xùn)，實(shí)踐練習(xí)過程中，可以將參賽學(xué)生進(jìn)行分組，每3人一個(gè)小組，每一個(gè)小組安排1到2個(gè)有參賽經(jīng)驗(yàn)老學(xué)員，或是高年級(jí)學(xué)生，為電子設(shè)計(jì)大賽的新生力量提供一對一，或是二對一的訓(xùn)練，形成幫扶機(jī)制，我們的新隊(duì)員可以在不自覺的學(xué)習(xí)過程中了解到電子設(shè)計(jì)競賽相關(guān)流程、注意事項(xiàng)以及還有備賽經(jīng)驗(yàn)，而老隊(duì)員也可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中榜樣的力量，為新隊(duì)員樹立信心，幫助團(tuán)隊(duì)新生力量迅速適應(yīng)備賽培訓(xùn)的節(jié)奏。[3]幫扶機(jī)制不但可以使得新生力量盡快融入競賽團(tuán)隊(duì)，而且可以為電子設(shè)計(jì)競賽的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才支持，形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段哲民,徐建城,宗瑞良.構(gòu)建電工電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新優(yōu)秀人才[J].中國電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì),2009(8).

篇8

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展，人民生活得到了普遍的提高，科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，其是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的新世紀(jì)，同時(shí)，其也是一個(gè)充滿競爭的世紀(jì)，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)。世界各國的競爭歸根到底表現(xiàn)為科技的競爭，表現(xiàn)為人才的競爭，然而，這種競爭又在一定程度上取決于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的數(shù)量，取決于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的質(zhì)量，這就要求高等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在電子信息類教育中，電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程獨(dú)樹一幟，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神以及創(chuàng)新能力得到了一定的提高，從而在一定程度上有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1．電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)建和發(fā)展

電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)最早在20世紀(jì)70年代作為一門課程開設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子科學(xué)和電子元器件得到了一定的發(fā)展，在這樣的環(huán)境下，電子技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用也越來越廣泛。理工科電類各專業(yè)陸續(xù)地開設(shè)了熟悉電子設(shè)計(jì)，開設(shè)了模擬電子設(shè)計(jì)，對于非電類電子專業(yè)，則開設(shè)了電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，清華大學(xué)率先舉辦了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，其效果是很好的，這樣，全國開始逐漸推廣電子設(shè)計(jì)競賽。電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)一開始，各個(gè)高校就普遍重視該競賽活動(dòng)，同時(shí)，其也受到國家教育部的肯定。電子設(shè)計(jì)競賽是一個(gè)面向全國大學(xué)生的科技活動(dòng)，它的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手的能力，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等等。一方面，電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)有利于教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中所存在的問題，另一方面，電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)還可以在一定程度上檢查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題。因此，電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為一門課程在各個(gè)高校中得到了迅速的發(fā)展。

2.電子設(shè)計(jì)競賽與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

作為高素質(zhì)創(chuàng)新人才，其應(yīng)該有寬厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)該具有分析問題的能力，應(yīng)該具有解決問題的實(shí)踐動(dòng)手能力，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的歷史使命感，除此以外，其還應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1思想敏感

也就是說，其應(yīng)該對新事物充滿好奇，其易于接受新事物，喜歡接受新事物，同時(shí)，其還應(yīng)該具有從普通的事物中發(fā)現(xiàn)問題的能力，具有從普通的事物中提出問題的能力。電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)提出解決問題的思路。

2.2思維敏捷

也就是說反應(yīng)迅速，不僅滿足事物的一種用途，不僅滿足事物的一種答案，相反，喜歡變換思維角度去尋求多種用途，喜歡變化思維路徑去尋找多種答案。電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)會(huì)使學(xué)生在不同的設(shè)計(jì)方案中尋求最好的方案，從中找到最好的結(jié)果。

2.3洞察力強(qiáng)

也就是說，能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在的含義，能夠透過事物的表面現(xiàn)象把握其實(shí)質(zhì)。電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)使學(xué)生在工作生活方面的問題中發(fā)現(xiàn)不足，使學(xué)生在一般的工程技術(shù)方面的問題中發(fā)現(xiàn)不足，從而找到問題的本質(zhì)，并予以解決。

2.4獨(dú)創(chuàng)精神

也就是說能夠產(chǎn)生新的非凡思想的能力，其思想是新奇的，是罕見的，其觀點(diǎn)是新奇的，是罕見的，有時(shí)其思想和觀點(diǎn)可能是怪異的，然而，往往天才的發(fā)現(xiàn)就產(chǎn)生于這種怪異的思想之中。通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，水平不錯(cuò)的產(chǎn)品往往有其獨(dú)特的思路，往往有其獨(dú)特的方法。

2.5獨(dú)立思考

懷疑和批判是創(chuàng)造思維的生命力。創(chuàng)新往往打破舊的格局，突破傳統(tǒng)的觀念。電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)會(huì)在一定程度上讓學(xué)生獨(dú)立思考，對于同一個(gè)問題，用不同的思維方法來解決，或者是不同的問題用同一個(gè)技術(shù)方法的不同途徑來解決。

2.6機(jī)動(dòng)靈活

也就是說具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具有靈活改變研究方向的能力，具有遇變不驚的自信心，具有遇難不亂的自信心，具有應(yīng)付自如的自信心。電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)在一定程度上使學(xué)生的頭腦清晰，做到舉一反三。

人類的創(chuàng)造性活動(dòng)是多種多樣的，其中，科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是兩種基本的類型?？茖W(xué)創(chuàng)造的特點(diǎn)是在抽象理解的水平上，對信息進(jìn)行分析，在理解的水平上對信息進(jìn)行綜合；藝術(shù)創(chuàng)造的特點(diǎn)則是運(yùn)用具體的感性形象，運(yùn)用具體的感性表象。電子設(shè)計(jì)則屬于科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，適當(dāng)簡單化的實(shí)際問題是競賽題目的一般來源，其要求學(xué)生要掌握基本的理論，掌握基本方法，掌握基本技術(shù)，對于高深的專門技術(shù)則沒有要求。電子設(shè)計(jì)競賽的題目的靈活性比較大，這就為學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力提供了空間。評(píng)價(jià)學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)主要有：設(shè)計(jì)的合理性、樣品的創(chuàng)造性以及測試的正確性等。因此，學(xué)習(xí)電子設(shè)計(jì)課程，不僅可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生獨(dú)立思考的優(yōu)良作風(fēng)得以養(yǎng)成，同時(shí)，其還在一定程度上使得學(xué)生的思想更加敏捷，使得學(xué)生的洞察力更強(qiáng)，使得學(xué)生的靈活性更強(qiáng)，等等，此外，電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

篇9

【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué)；以賽促教；工學(xué)結(jié)合；改革

為貫徹落實(shí)教育部教高（2006）16號(hào)文和教高（2010）8號(hào)文精神，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合特色，培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)師生從2003年開始就積極參加電子設(shè)計(jì)大賽，到目前為止，累計(jì)參加了廣東省電子設(shè)計(jì)大賽、全國電子設(shè)計(jì)大賽、廣東省物理設(shè)計(jì)大賽、廣東省職業(yè)技能大賽、全國職業(yè)技能大賽、廣州市電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作大賽等各類電子設(shè)計(jì)大賽10多次，努力踐行以賽促學(xué)、以賽促教的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐。

一、以賽促教、以賽促學(xué)教學(xué)改革實(shí)施的前提

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)面向珠江三角洲地區(qū)的電子制造業(yè)，能從事智能電子產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。但在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，比如說：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，學(xué)習(xí)積極性不夠高等。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的核心問題首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過技能競賽，能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)；教師通過技能競賽，能找到自己教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。然而要達(dá)到此目的，必須著力解決以下幾個(gè)問題：

（一）要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一門課程的過程中有成就感。就像玩游戲一樣。為什么有那么多的學(xué)生感興趣呢？是因?yàn)閷W(xué)生在課堂找不到成就感，但是在游戲的過程中，他能找到。所以，我們要在課程的編排上下功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能找到成就感。如果課程只有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中找到成就感。因此，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要以對應(yīng)的教學(xué)做一體的課程來體現(xiàn)。

（二）要及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“障礙物”?！罢系K物”不及時(shí)解決，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大的負(fù)作用。作為教師要經(jīng)常通過各種渠道、途徑幫助學(xué)生清除這些“障礙物”。

（三）要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各門課程有機(jī)的結(jié)合，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域要有生命力。要與企業(yè)的真實(shí)環(huán)境相對應(yīng)，如果學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)完全不一樣的話，培養(yǎng)出來的人是企業(yè)用不上的，與高分低能的人沒什么區(qū)別。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要運(yùn)用當(dāng)前企業(yè)最典型的產(chǎn)品來作為載體。

（四）要將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，注重技能實(shí)操，能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，做到舉一反三。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式重理論而輕實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新等問題。

（五）要有相對應(yīng)的硬件條件，所有的這些學(xué)習(xí)情境都必須有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場所。目前，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在花都工學(xué)結(jié)合示范園內(nèi)，已經(jīng)具備了這樣的條件。

二、以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)改革實(shí)施步驟

（一）讓競賽面向全部的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

電子設(shè)計(jì)競賽能促教教學(xué)改革，檢驗(yàn)教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。那么如何將競賽面向全部的學(xué)生是教學(xué)模式改革的第一步。競賽面向全部學(xué)生，不單是指在選拔人才面向全部學(xué)生，而是將平時(shí)在競賽輔導(dǎo)時(shí)的一些教學(xué)心得，教學(xué)想法，教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容滲透到平時(shí)的教學(xué)中。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程。就認(rèn)識(shí)而言，可以在課堂上認(rèn)識(shí)，也可以在實(shí)訓(xùn)室里認(rèn)識(shí)；而就實(shí)踐而言，也同樣可以在課堂上實(shí)踐。在這樣一種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們不求按部就班，而求高效率地向?qū)W生傳輸知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于有些知識(shí)內(nèi)容可以通過反復(fù)的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐過程來掌握，為此，我們大膽地將《單片機(jī)原理與應(yīng)用》《電子工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（PROTEL）》《電子測試儀器儀表使用》等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課程提前到一年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)。通過這些課程，使學(xué)生對電子技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以激勵(lì)學(xué)生帶著很多尚未認(rèn)識(shí)的問題來學(xué)習(xí)后續(xù)理論課程，從中去學(xué)習(xí)和解決一些尚未解決的問題。這樣通過認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐，更有利于學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐技能的掌握。眾所周知，真正的電子技能競賽是在短時(shí)間內(nèi)，要求做出一定技術(shù)含量的作品，并達(dá)到一定的要求，也只有這樣才能真正檢驗(yàn)到參賽者對專業(yè)知識(shí)技能掌握的程度，選拔優(yōu)勝者。筆者帶領(lǐng)參加過全國電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生，他們在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、整機(jī)裝調(diào)、選用新器件及創(chuàng)新能力與合作精神等方面得到了全面提高，自信心增強(qiáng)了，并且自學(xué)了很多相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)一般根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程，分為電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、電子線路實(shí)訓(xùn)與綜合系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次。這種層次符合人的認(rèn)知過程。但在每個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)方法上存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一等問題。如授課模式基本是沿襲老一套的方式：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)方法與步驟、實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)等等。這種模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性空間的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容則是過于緊貼理論教材，驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)居多，特別是過多地研究分立器件構(gòu)成的電路，給學(xué)生帶來較大的負(fù)面影響。如分立元件的電路設(shè)計(jì)起來公式繁多，計(jì)算復(fù)雜，調(diào)試費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。

為了能夠適應(yīng)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競賽的要求，我們對傳統(tǒng)的授課模式與內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在實(shí)訓(xùn)中注重了新技術(shù)、新器件的運(yùn)用。在實(shí)訓(xùn)課之前我們把實(shí)訓(xùn)器材按兩人一組的方式發(fā)放給學(xué)生，提前布置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生課外獨(dú)立思考、自行設(shè)計(jì)、搭建電路。在實(shí)訓(xùn)課上，首先，老師講解的重點(diǎn)應(yīng)是元器件的選取原則，電路的設(shè)計(jì)方法和與本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的新技術(shù)、新器件的運(yùn)用。例如在運(yùn)算放大器實(shí)訓(xùn)中，在器件的選取方面教師應(yīng)重點(diǎn)講解帶寬增益積的概念；在電路設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解直流平衡原則。其次，老師講解的重點(diǎn)應(yīng)是新技術(shù)和新器件的運(yùn)用，應(yīng)著重講解一些高性能運(yùn)算放大器的運(yùn)用，如高速、寬帶、可程控、高共模抑制比等高性能的運(yùn)算放大器。在實(shí)訓(xùn)階段，由學(xué)生自行擬定實(shí)訓(xùn)方法及步驟，調(diào)試電路，測試電路的性能參數(shù)，對電路的參數(shù)指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。課外還可以要求學(xué)生按科技報(bào)告的格式要求，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告。此外還可以增加大量的簡單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

在電子線路課程的教學(xué)中，教師可以增加電子線路軟件仿真實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，借助EDA技術(shù)開展理論、實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段。在電子技能訓(xùn)練課程的教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，改為開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。開放式教學(xué)包含兩方面的含義，即時(shí)間上的開放和內(nèi)容上的開放。時(shí)間上的開放，即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以后，學(xué)生可以在相當(dāng)大范圍內(nèi)選擇完成實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，這樣學(xué)生可以在時(shí)間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。內(nèi)容上的開放，是指學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)里除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，選擇規(guī)定以外的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

此外，我們設(shè)立專門的開放實(shí)訓(xùn)室電子綜合室實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生學(xué)習(xí)。并堅(jiān)持24小時(shí)對學(xué)生開放，在開放實(shí)訓(xùn)室除了配備信號(hào)源、示波器、萬用表等常規(guī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備外，還配備單片機(jī)開發(fā)器、DSP實(shí)訓(xùn)板、計(jì)算機(jī)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生課外科技活動(dòng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)訓(xùn)提供實(shí)訓(xùn)場地和儀器設(shè)備。

（三）重視創(chuàng)新教育

與本科生、研究生一樣，高職生同樣是創(chuàng)新人才的一部分，他們的創(chuàng)新能力也應(yīng)該得到關(guān)注和培養(yǎng)。高職教育必須牢牢把握創(chuàng)新的基本原則，把創(chuàng)新貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這里所說的“創(chuàng)新”是指技術(shù)、工藝流程的應(yīng)用創(chuàng)新和解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)用性創(chuàng)新，而非理論創(chuàng)新。

因此，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新教育正式納入人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，我們可以為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)為期兩個(gè)學(xué)期的《電子技能訓(xùn)練》實(shí)踐課程。該課程的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及規(guī)范、守時(shí)、協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在該門課程開設(shè)的第二個(gè)學(xué)期，教師可以將綜合性設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練作為主要的教學(xué)內(nèi)容，它包括有選題、撰寫開題報(bào)告、開題答辯、研究設(shè)計(jì)過程、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告、結(jié)題答辯六個(gè)階段。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以自己選擇一個(gè)具有新意的制作課題，利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)或其他途徑所提供的條件，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)、制作過程，最終提供規(guī)范的開題報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告及制作實(shí)物。課程進(jìn)行中可以采用討論、交流、講座、答疑等較為自由靈活的課堂形式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，還可結(jié)合專業(yè)和個(gè)人特點(diǎn)，使學(xué)生從單純模仿到個(gè)人創(chuàng)造，從依賴輔導(dǎo)到獨(dú)立設(shè)計(jì)，從被動(dòng)接受項(xiàng)目到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力的飛躍。

創(chuàng)新需要個(gè)性，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中除了為達(dá)到某一實(shí)訓(xùn)目的而進(jìn)行的共性訓(xùn)練外，更需要加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)。為此在《電子技能訓(xùn)練》課程的教學(xué)中，我們可以實(shí)行開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，設(shè)立專門的開放實(shí)訓(xùn)室，提供分層次可操作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)在時(shí)間、空間、內(nèi)容和條件上得到充分的保障，使學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。

三、以賽促教、以賽促學(xué)的成效

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)從2003年開始第一次參加全國電子設(shè)計(jì)大賽，比賽的電腦還是從王院辦公室借來的。從第一次只有3人參加比賽，到今年24人參加比賽；從只有一個(gè)專業(yè)參加比賽，到今天有3個(gè)專業(yè)的學(xué)生都參加；從最初的省級(jí)三等獎(jiǎng)到現(xiàn)在的全國一等獎(jiǎng)?？梢哉f，從我們組織學(xué)生參加各類競賽的過程中可以看出我們專業(yè)的發(fā)展勢頭，我們從一個(gè)不起眼的專業(yè)，到現(xiàn)在成為省級(jí)示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

電子設(shè)計(jì)競賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。他們不循規(guī)蹈矩，不死讀書本，而是積極進(jìn)取，學(xué)以致用，理論密切聯(lián)系實(shí)際，通過賽前的培訓(xùn)以及大賽的洗禮，使他們在各方面更加成熟。參加過電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生，他們在課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，獨(dú)立工作的能力和協(xié)作精神很好，往往能起到帶頭引導(dǎo)作用，受到了教師們的好評(píng)；在就業(yè)崗位上，獨(dú)立工作的能力較強(qiáng)，肯吃苦，能獨(dú)立思考，受到了用人單位的歡迎與高度評(píng)價(jià)。

競賽不僅使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，也使得賽前指導(dǎo)教師受益非淺。由于競賽命題范圍廣，設(shè)計(jì)多門課程、并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用。這就要求賽前指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。年輕教師對新技術(shù)、新軟件上手快，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏；老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足。為了發(fā)揮特長、實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，我們在賽前指導(dǎo)上均成立教師賽前指導(dǎo)小組，在小組中注意年齡和特長的結(jié)合，注意學(xué)科的結(jié)合，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的很快，這無疑使得教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

總之，我們通過以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式改革，不僅使專業(yè)建設(shè)上了一個(gè)新的平臺(tái)，也為廣鐵學(xué)院的骨干院校與示范院校建設(shè)添磚加瓦，更為推動(dòng)我國的職業(yè)教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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篇10

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是由教育部、信息產(chǎn)業(yè)部組織的面向?qū)W生的學(xué)科競賽，高校四大賽之一?；仡櫄v年的電子大賽題目，在設(shè)計(jì)過程中必然涉及到硬件設(shè)計(jì)、軟件編程、元器件焊接及系統(tǒng)的調(diào)試等環(huán)節(jié)。而在作品設(shè)計(jì)之初無法檢測原理圖中是否存在問題，往往是聯(lián)調(diào)中才發(fā)現(xiàn)問題，不僅造成元件的浪費(fèi)，也浪費(fèi)了大量的比賽時(shí)間。而在大賽培訓(xùn)中引入Proteus仿真，可以有效利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)資源，緩解競賽中時(shí)間緊張、經(jīng)費(fèi)緊張、設(shè)備不足等問題。

2Proteus軟件應(yīng)用于電子設(shè)計(jì)競賽的可行性

2．1Proteus軟件直觀易學(xué)，使用方便

隨著電腦的普及，學(xué)生在入學(xué)前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，而且Proteus軟件簡單易學(xué)，在大一就可以引入到相關(guān)的專業(yè)教學(xué)中。

2．2Proteus軟件功能強(qiáng)大

Proteus軟件是英國Labcenterelectronics公司推出的一款EDA仿真軟件，它支持8051、8086、AVR、ARM等各種主流的CPU，其元件庫涵蓋了多種常用電子元器件，并提供了示波器、邏輯分析儀、電壓/電流表等各種虛擬儀表，是目前世界上唯一將電路仿真軟件、PCB設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái)?？梢栽跊]有硬件的條件下，只要利用PC機(jī)就可以完成單片機(jī)系統(tǒng)的硬件仿真、軟件調(diào)試以及軟硬件的協(xié)同仿真。

3Proteus應(yīng)用于電子大賽培訓(xùn)的教學(xué)思路

電子設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容涉及數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)、傳感器等多門課程的知識(shí)，主要考核學(xué)生的工程實(shí)踐的能力、電子設(shè)計(jì)制作的能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等。這些能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，因此我們制定了從大一就開始的培訓(xùn)計(jì)劃，使學(xué)生經(jīng)過幾年的專業(yè)積累，到大三參賽時(shí)已經(jīng)具備了一定的能力。

3．1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

電子大賽要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例過大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用的是實(shí)驗(yàn)箱或開發(fā)板，電路已經(jīng)搭建完，學(xué)生只做簡單的連線即可。學(xué)生基本按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給定的步驟完成實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。因此我們制定了理論和實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃。首先加大了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，并將Proteus仿真引入實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先用Proteus進(jìn)行設(shè)計(jì)，仿真探索規(guī)律，再自己搭建實(shí)際電路去驗(yàn)證。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立實(shí)踐能力，而且一些因資金、設(shè)備等原因無法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)也可以在Proteus平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

3．2在設(shè)計(jì)類教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課程設(shè)計(jì)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)我們在每年的上半學(xué)年舉行校內(nèi)的電子設(shè)計(jì)大賽。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生完成從設(shè)計(jì)、仿真、制板到調(diào)試直致最后形成成品，讓學(xué)生熟悉作品設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，提前為全國和省內(nèi)的電子大賽積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和選拔儲(chǔ)備人才。在電子大賽中，單片機(jī)是主要的設(shè)計(jì)工具。下面以利用單片機(jī)和DS18B20實(shí)現(xiàn)溫度預(yù)警為例，來介紹Proteus在單片機(jī)仿真中的具體應(yīng)用。

3．2．1繪制原理圖

啟動(dòng)Proteus后就可進(jìn)入原理圖編輯窗口，在這里我們可以選擇需要的器件，繪制原理圖，如果遇到庫中沒有的器件還可以自己創(chuàng)建。利用它自動(dòng)連線的功能使得導(dǎo)線連接方便快捷，大大節(jié)省了時(shí)間。

3．2．2創(chuàng)建源代碼仿真文件

在Proteus中可以非常方便地生成匯編語言源程序代碼，利用“SOURE”下拉菜單可以完成文件的創(chuàng)新、保存、打開等功能。源文件編輯修改后可對其進(jìn)行匯編連接，生成的可執(zhí)行的Hex文件。

3．2．3系統(tǒng)的調(diào)試與仿真

將上面生成的可執(zhí)行文件(．hex)添加給單片機(jī)，然后單擊工具欄中的運(yùn)行按鈕就可以進(jìn)行仿真調(diào)試了，除此之外，Proteus還可以和Keil進(jìn)行聯(lián)調(diào)，使用C語言編程來對單片機(jī)進(jìn)行仿真調(diào)試。在調(diào)試過程中系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，可利用debug菜單打開源代碼窗口、寄存器窗口、存儲(chǔ)器窗口、SFR窗口等，查看程序運(yùn)行時(shí)單片機(jī)內(nèi)各部件的變化情況，從而找到問題的原因，邊調(diào)試邊修改，直至系統(tǒng)調(diào)試成功。4Proteus仿真在應(yīng)用中遇到的問題

4．1缺少自己的元件庫

Proteus元件庫的封裝只有市面上常用的，大賽時(shí)使用的某些元件里面并不一定有，使仿真具有一定的局限性，這就需要我們?nèi)シe累建立自己的元件庫。

4．2缺少對大賽仿真分析的經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)镻roteus對原理圖的分析是建立在理想環(huán)境下的，之間有多少與實(shí)際的不同都是要靠經(jīng)驗(yàn)的積累。例如:智能尋跡小車的仿真，因?yàn)镻roteus仿真軟件沒有虛擬跑道。這樣仿真就無法進(jìn)行，所以我們應(yīng)該找某種方式分段虛擬仿真。