導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)英語；模范榜樣；協(xié)調(diào)結(jié)合

在當(dāng)前教育改革下，國家和社會各界對小學(xué)生的德育越來越注視。一名合格的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)能力要過關(guān)，而且更需要具備優(yōu)良的人格和品德。小學(xué)教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生思想未成形這一契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育和熏陶。筆者從英語教學(xué)的實踐出發(fā)，對如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育問題進(jìn)行了兩方面分析。筆者分別論述了教師在教學(xué)中的模范榜樣作用和實際應(yīng)用中德育與英語課程的有效結(jié)合，以及英語教學(xué)中滲透德育所起到的作用。

教師對小學(xué)生的模范榜樣作用有一種無可代替的感染力。對于他們來說，教師的品格所起到的模范榜樣作用是任何教科書、任何道德箴言都無法達(dá)到的。教師如果結(jié)合自身經(jīng)歷來進(jìn)行身教，會比一味的說教更具有強烈的感染力。例如，英語作業(yè)中學(xué)生對出現(xiàn)的“Tom picked up a red purse.”一題議論紛紛。我把握住這個時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先，我問學(xué)生“If you are Tom, what would you do？”然后，結(jié)合自己的觀點，告訴學(xué)生該怎么正確處理撿來的錢包。將自身的模范作用運用到英語教學(xué)中，使學(xué)生口服心服地接受我們的教學(xué)，從而達(dá)到德育滲透的目的。

教師可以將小學(xué)英語課堂中的內(nèi)容與學(xué)生的思想品德觀念及行為相結(jié)合，這樣可以在傳授知識的同時做到與德育教育兩方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師需要在課堂上端正教學(xué)的態(tài)度，對待小學(xué)生要熱情、真誠，并且尊重學(xué)生的想法。這樣學(xué)生自然會喜歡教師，學(xué)習(xí)英語的積極性也就高漲，達(dá)到一舉多得的好處。例如，在課堂提問時，經(jīng)常使用“Please.Thank you.”等語句，使師生關(guān)系更加緊密融洽，學(xué)生感受到英語教師的尊重與欣賞，無形中受到感染和熏陶，為學(xué)生塑造完美的人格樹立了榜樣。

小學(xué)英語教學(xué)中教師的主動性作用對學(xué)生的德育具有巨大的影響力，教師的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下深刻的烙印，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、為人處世都能產(chǎn)生一定的影響。如果在教學(xué)中融入德育教育，讓學(xué)生懂得更多的道理，就能夠達(dá)到樹立正確的價值觀和人生觀的目的，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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其實，早在春秋時期，我國大教育家孔子就在《論語》中說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”，說得就是作為學(xué)生要有先學(xué)的意愿，然后老師再適時點撥，這才有效果。我國古代第一本教育專著《學(xué)記》中也有“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”的觀念，主張對學(xué)生的學(xué)習(xí)要誘導(dǎo)指引，開拓學(xué)生的思想，不要強牽、代替。這些思想無不強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，你給他的即使是美味佳肴，他也食之無味；即使是瓊漿玉液，他也飲之不香。顯然，我們當(dāng)前許多學(xué)校思想政治課陳舊的教學(xué)模式需要改變。

筆者作為高中政治教師，在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，政治課教學(xué)課前預(yù)習(xí)非常重要，只有在學(xué)生自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在課堂上展開討論并加以歸納和總結(jié)，這樣的政治課才有效果，因此，政治課教學(xué)課前預(yù)習(xí)方案的設(shè)計顯得非常重要。

一、預(yù)習(xí)方案要精心準(zhǔn)備

激起學(xué)生興趣，拓展想象空間。課堂預(yù)習(xí)方案應(yīng)激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究問題與解決問題的想象。預(yù)學(xué)方案中課堂的引入，問題的設(shè)計，教師提問的方式，教學(xué)語言的使用，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，等等，要做到精心設(shè)計，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點與想象力，又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

方案緊扣教材，開闊學(xué)生視野。新課改的要求是，一切教學(xué)活動的準(zhǔn)繩都要圍繞教材，幫助學(xué)生達(dá)成新課標(biāo)的要求，這就要求政治教師能正確地用好教材內(nèi)容，并把教材與社會生活中的實際問題緊密聯(lián)系起來，比如話題的引入和材料來自最新的社會新聞背景，這有利于開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生認(rèn)識問題，解決問題的能力。

方案重視學(xué)法，著力培養(yǎng)能力。好的學(xué)習(xí)方法，能成就好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中，政治老師的教法與學(xué)生的學(xué)法應(yīng)融為一體，并且能做到切合課堂教學(xué)實際的預(yù)設(shè)。因此，一個好的預(yù)學(xué)方案的設(shè)計要能做到通過重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。

面向全體學(xué)生，處理好多樣性。政治課課前預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計，要做到學(xué)生大都能完成任務(wù)，因此，材料和題目的綜合設(shè)計的問題要精巧，密度、難度與梯度不要過大，應(yīng)把關(guān)注全體學(xué)生與重視個體差異結(jié)合起來，做到層次性和多樣性。

二、預(yù)習(xí)實施要有效果

設(shè)計好的預(yù)學(xué)方案要及時貫徹實施，首先，要求學(xué)生要通讀政治課教材。教材是最基本的學(xué)習(xí)載體，又是聯(lián)系其他知識的紐帶。要利用政治自習(xí)課或上課前，讓學(xué)生按照預(yù)學(xué)方案的要求，全面仔細(xì)通讀相關(guān)的教材內(nèi)容，在閱讀過程中，始終抓住重點，特別是列出的考點重點內(nèi)容，同時，還要積極思考相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過翻閱相關(guān)資料進(jìn)行理解，并盡可能的做好方案中的課前練習(xí)。

其次，在自修課上可以參加小組學(xué)習(xí)和討論。同學(xué)們以班級以學(xué)生座位為單位，以前后四人小組或六人小組前后左右拼湊在一起，在自習(xí)課上各位同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小組討論，他們在一起研究、探討疑難問題，交流預(yù)習(xí)遇到的問題，充分運用各自的學(xué)習(xí)資料，交流預(yù)習(xí)心得，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高的目的。在這個過程中可能有的小組碰到很多難題，這些問題可以通過小組長匯總交給任課老師，或者問其他小組成員，總之，根據(jù)方案要求不折不扣解決好問題這是達(dá)到定向預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。

三、教師收集反饋問題

及時收集學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題，這個過程是教師了解學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難的重要環(huán)節(jié)，教師通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握了學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露的疑難問題，這樣老師在政治教學(xué)才能做到“教什么”和“怎么教”，為課堂教學(xué)中的有效控制、及時點撥、全力提升提供了保證，也為有效確定教學(xué)的起點、難點、重點奠定了基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；改善；解決

英語，是一門既復(fù)雜又簡單的語言，對于母語不是英語的中國小學(xué)學(xué)生來說學(xué)習(xí)一門新的語言是需要正確的引導(dǎo)和方法的。英語教學(xué)，特別是小學(xué)英語教學(xué)，需要不同于中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要一種輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。自英語新課程在中國全面實施以來，教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)欲望都發(fā)生了明顯的變化。與此同時，仍然存在著許多不容忽視的認(rèn)識上的誤區(qū)和教學(xué)問題，這就需要通過研究和實踐找出解決方案。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的誤區(qū)和問題

1.過分地追求教學(xué)課堂活躍的氣氛，忽略了學(xué)生需要思考思維的平靜時間

在小學(xué)英語教學(xué)新課標(biāo)的引導(dǎo)下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動、活躍課堂氣氛成為新教學(xué)模式的要求。但是，作為教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：“傳道”“授業(yè)”“解惑”才是一名教師教學(xué)最根本的出發(fā)點和落腳點。教學(xué)本身就是一個獲取知識、傳授知識的過程，在積極活躍的課堂活動模式下，也需要給予學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的時間。許多小學(xué)英語教師都會有這樣的想法：為了讓小學(xué)生能夠盡快地對英語這門學(xué)科熟悉，盡快上手，就會過度地使用一些做游戲、唱歌謠、演話劇等等他們認(rèn)為可以活躍課堂氣氛的教學(xué)方式。但是教師們卻忽視了一點：這些教學(xué)方式確實可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，同時也可以活躍氣氛，但是在要求教學(xué)氣氛的情況下，學(xué)生更需要的是思考和靜心學(xué)習(xí)的時間，更需要高層次的思維活動。過度地運用這些表面看起來課堂氣氛活躍的教學(xué)方式，其實是在打斷學(xué)生寶貴的思考時間。

2.忽略學(xué)科的中心要點

新課程所倡導(dǎo)的理念之一是學(xué)科的整合性，整合性強調(diào)了學(xué)科的本位性。但是在現(xiàn)今的一些小學(xué)英語教學(xué)課堂上，部分教師過于注重學(xué)科的整合性，使教學(xué)方向產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差，將英語課和其它藝術(shù)類科目相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生本英語課的學(xué)習(xí)效果沒有得到提升，知識沒有得到擴(kuò)充，學(xué)習(xí)內(nèi)容被壓縮。比如：一些教師為了讓小學(xué)生更多地了解外國音樂學(xué)，便播放一些外文歌給小學(xué)生聽。這個方式用到適當(dāng)?shù)臅r候是會提高學(xué)生的聽力，但是作為小學(xué)生，他們就只能聽懂歌的曲調(diào)，甚至有一些對此完全不了解。這樣的教學(xué)要點就完全偏離了教學(xué)原則，同時也浪費了小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

3.過于生硬的情感態(tài)度及文化意識教育

小學(xué)英語新課程的基本理念和基本特征要求英語教師要顯示出情感、態(tài)度、價值觀教育、文化意識的滲透。但是在現(xiàn)實中一些小學(xué)教師無法理解如何把知識與這幾個點結(jié)合起來，也不清楚如何在教學(xué)課堂上將其體現(xiàn)出來，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中更多的是體現(xiàn)出生硬、死板、傳統(tǒng)或是過分主觀的態(tài)度。這樣的情況也會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑和不解。

二、改善小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣

1.最大限度利用課堂學(xué)習(xí)時間并與課外教學(xué)活動相結(jié)合

有這樣一句話說得很好：好記性不如爛筆頭。課堂上認(rèn)真的45分鐘比課外的幾個小時效率要高很多倍。作為教師，是否忘記了“上課”的含義和目的了？“上課”無疑就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、吸收知識并消化知識。因此，學(xué)習(xí)知識才是上課的主要目的。對于小學(xué)英語教師的教學(xué)模式，采取啟發(fā)式、情景式教學(xué)是可取的，但是此前提是教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\用這些教學(xué)模式，而不是一味地讓小學(xué)生在這珍貴的45分鐘內(nèi)進(jìn)行一些對他們沒有任何意義的活動等。小學(xué)生，剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的年齡，對學(xué)習(xí)英語還是很生疏和疑惑的。如何用最簡單的方法引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)也是教師的重要任務(wù)了。比如：在圣誕節(jié)，這個與英語學(xué)習(xí)有著重大關(guān)聯(lián)的節(jié)日里，英語教師就可以在一些有趣的圣誕玩具、圣誕音樂、圣誕禮物等的實物上標(biāo)上英文單詞，不但可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，還可以讓他們學(xué)習(xí)到新的單詞和文化知識。這樣有度地運用一些新穎的教學(xué)模式可以讓小學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量有所提升，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以得到提高。

2.明確小學(xué)英語教學(xué)教程的目標(biāo)和主要任務(wù)

英語，作為一門外語，對于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來說是一件新奇的事情。如何趁著這股好奇和新穎之心來吸引小學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要小學(xué)英語教師必須明確教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的視、聽、說、讀、寫、交流的能力，使其擁有一定的綜合語言運動能力，以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

實行這些任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為準(zhǔn)，這就要求小學(xué)英語教師對自身的任務(wù)要清晰明了，對自身的專業(yè)知識要熟悉，對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)方向要有一定的了解，要加強學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最大潛力。

3.創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，樹立德育榜樣

在英語教學(xué)課堂上，除去英語知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該進(jìn)行德育的滲透。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境，滿足學(xué)生追求事物和學(xué)習(xí)真善美的要求，使課堂不再是硬邦邦的教室，而是一個充滿學(xué)習(xí)氣氛、充滿愛、充滿尊重、充滿責(zé)任感、充滿信任的一個學(xué)習(xí)環(huán)境。一些教師還堅持把愛和情感融入到課堂教學(xué)中，他們認(rèn)為沒有愛的教育是蒼白無力的，他們也堅信只有把自身的素質(zhì)提高上去，把自身的專業(yè)知識鞏固下來，把德育知識投入到教學(xué)中，創(chuàng)建一個德育教學(xué)與英語教學(xué)和諧相容的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生的全面發(fā)展才有真正意義上的提高。

總之，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中總會遇到一些我們意想不到的問題和錯誤，只有擺正心態(tài)，端正教學(xué)態(tài)度，立足英語教學(xué)，才能克服種種教學(xué)問題，讓小學(xué)英語教學(xué)走得更踏實。

參考文獻(xiàn)：

1.于杰.批判性思維與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)科教導(dǎo)刊，2010年第24期.

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關(guān)鍵詞：農(nóng)醫(yī)專業(yè)；工作任務(wù)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0079-02

一、研究方法與結(jié)果

為了了解目前農(nóng)村醫(yī)生的主要工作內(nèi)容及服務(wù)項目，以便在中職衛(wèi)校建立適合農(nóng)村醫(yī)師的農(nóng)村醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系，我們于2012年11月對太原市所轄六城區(qū)（迎澤區(qū)、小店區(qū)、萬柏林區(qū)、晉源區(qū)、杏花嶺區(qū)、尖草坪區(qū)）、三郊縣區(qū)（清徐縣、婁煩縣、陽曲縣）、一市（古交市）的一些鄉(xiāng)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生所進(jìn)行了主要工作任務(wù)進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查。

根據(jù)太原市的行政區(qū)劃，分為四組，每組調(diào)查人員2名，下到鄉(xiāng)級衛(wèi)生院，分別召集7～20名鄉(xiāng)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生所工作人員進(jìn)行調(diào)研。共調(diào)研太原市所轄六城區(qū)（迎澤區(qū)、小店區(qū)、萬柏林區(qū)、晉源區(qū)、杏花嶺區(qū)、尖草坪區(qū)）、三郊縣區(qū)（清徐縣、婁煩縣、陽曲縣）、一市（古交市）的一些鄉(xiāng)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生所工作人員53名，其中男性8名，女性45名，年齡25～47歲，工齡6～27年，文化程度大多為中專，少數(shù)為大專。

二、調(diào)查過程及步驟

1.調(diào)研會準(zhǔn)備：調(diào)研會主持人和專業(yè)教師提前學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，完成前期的組織準(zhǔn)備，能解說相關(guān)問題及會議記錄。書面材料：邀請函、調(diào)研會說明、代表性工作任務(wù)調(diào)研表，送交被調(diào)人，請其準(zhǔn)備，可在會前填寫調(diào)研表。準(zhǔn)備會場、白板、彩色卡片紙、磁鐵釘、彩色白板筆、板擦及記錄用材料。

2.調(diào)研會：被調(diào)研人安排：每個調(diào)研會人數(shù)為7～17人。同一個會議被調(diào)人員的安排以不互相影響為原則，例如來源于不同科室崗位、不存在上下級關(guān)系等。參加人：主持人、專業(yè)教師、被調(diào)人員。

3.調(diào)研會過程：（1）主持人介紹調(diào)研會目的與任務(wù)、簡短介紹代表性工作任務(wù)的基本概念，引導(dǎo)進(jìn)入主題。（2）被調(diào)人員依次很簡短介紹自己的職業(yè)發(fā)展歷程。（3）主持人引導(dǎo)被調(diào)人員即興提出自己考慮到的代表性工作任務(wù)，并將其寫在彩色卡片紙上，用磁鐵釘吸附在白板上。在被調(diào)研者分別提出自己的代表性任務(wù)后，大家進(jìn)行討論（避免評頭品足）、分析，確定其作為代表性工作任務(wù)的合理性，進(jìn)行調(diào)整、完善。然后，被調(diào)人員共同對所提出的代表性工作任務(wù)進(jìn)行歸類，討論歸類的合理性。保留合理歸類后符合條件的代表性工作任務(wù)。同時進(jìn)行必要的調(diào)整，添加多數(shù)人未曾提到的具有職業(yè)普遍意義或具有職業(yè)發(fā)展前瞻代表性的任務(wù)；刪除無意義、不符合條件的任務(wù)。（4）對合并歸類后的代表性工作任務(wù)進(jìn)行命名。

4.被調(diào)人員依據(jù)會前填寫的調(diào)研表發(fā)言。

5.主持人或列席教師認(rèn)真記錄結(jié)果，回收被調(diào)人員的調(diào)研表。

三、總結(jié)歸納

對代表性工作任務(wù)進(jìn)行歸納、分類，總結(jié)如下表：

四、發(fā)現(xiàn)的問題

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各鄉(xiāng)衛(wèi)生院普遍存在人員不足、一人承擔(dān)多種、多項工作，各工作任務(wù)之間互相交叉的現(xiàn)象。

五、建議

由于各鄉(xiāng)衛(wèi)生院普遍存在人員不足，一人需要承擔(dān)多項工作，就要求農(nóng)村醫(yī)師對可能涉及的各項工作都要有所了解，并且能夠及時處理可能出現(xiàn)的各種問題。所以在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上就要考慮到這點。課程的分科設(shè)置宜粗不宜細(xì)。

1.調(diào)查對象、內(nèi)容、過程及方法分析。我?，F(xiàn)有農(nóng)醫(yī)專業(yè)的學(xué)生213名，對其中二年級的37名進(jìn)行了學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的調(diào)研，具體分析如下表。

2.發(fā)現(xiàn)的問題及建議。通過以上統(tǒng)計可以看出，我校的農(nóng)醫(yī)班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度普通的和分散型學(xué)習(xí)風(fēng)格的占多數(shù)，但智商并不低，且思想活躍，好奇心強，有旺盛的求知欲，由于各種原因，他們的文化課比較薄弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成，不良的習(xí)慣有待克服，課堂教學(xué)是教育學(xué)生的主渠道，只有不斷地改進(jìn)教學(xué)方法激活學(xué)生的興趣，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)[1]。這類學(xué)生喜歡觀察與具體經(jīng)驗，有較強的想象力和創(chuàng)意，需以圖像或整體觀念來幫助學(xué)習(xí)，喜歡開放式的作業(yè)及自我判斷的活動，故在教學(xué)上應(yīng)加強案例教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點，從選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)案例、分析教學(xué)案例等做好課前準(zhǔn)備，教師設(shè)計好案例的呈現(xiàn)方法，師生共同討論案例，指導(dǎo)學(xué)生寫好案例分析，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力。

因適應(yīng)型的占其次，因他們喜好動手實驗，所以平時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在具有理論知識的基礎(chǔ)上，加強內(nèi)、外、婦、兒各科的動手操作能力，使理論與實踐相結(jié)合，增強學(xué)生的自信心和成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)現(xiàn)代臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求，改編一套實用的農(nóng)醫(yī)專業(yè)校本教材，幫助學(xué)生具備臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師的操作技能和專業(yè)知識。各門課程的考核成績由終結(jié)性考試成績和平時作業(yè)成績兩部分組成。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：冪；運算；目標(biāo)；設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是蘇科版七年級下冊第八章第二節(jié)。冪的乘方是學(xué)生在已有同底數(shù)冪的乘法法則的基礎(chǔ)上，“做”冪的乘方后，再明晰冪的乘方法則。

二、學(xué)生分析

冪的運算是學(xué)習(xí)整式乘（除）法的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行語言表述，“以理馭算”的訓(xùn)練，為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用課后的一個練習(xí)作為問題情景，設(shè)計一系列問題活動，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學(xué)內(nèi)容，解決實際問題的過程，真正把學(xué)生放到主置。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索冪的乘方的運算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會冪的意義。

2.了解冪的乘方的運算性質(zhì)，并能解決一些實際問題。

（二）能力目標(biāo)

1.在探索冪的乘方的運算性質(zhì)的過程中，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)冪的乘方的運算性質(zhì)，從中感受具體到抽象、特殊到一般的思考方法，發(fā)展數(shù)感和歸納能力。

（三）情感目標(biāo)

在發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

四、教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

理解并正確運用冪的乘方的運算性質(zhì)。

（二）教學(xué)難點

冪的乘方的運算性質(zhì)的探究過程及應(yīng)用。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

一個正方體的棱長是100 mm，即102 mm，它的體積是多少？

設(shè)計意圖：用練習(xí)作為情境，感受乘方的意義，體會進(jìn)行冪的乘方運算的必要性。

（二）探索新知

1.做一做

先說出下列各式的意義，再計算下列各式。

設(shè)計意圖：在學(xué)生熟練掌握了冪的乘方的運算性質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口答，體會冪的乘方公式的逆用，逐步培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的習(xí)慣。

7.試一試

（1）若a2n=5求a6n的值。

（2）請你比較340與430的大小。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟練運用冪的乘方的運算性質(zhì)解決問題，同時加強冪的乘方公式的逆用的訓(xùn)練。

（三）小結(jié)與思考

1.說說冪的乘方的運算性質(zhì)。

2.通過探索冪的乘方運算性質(zhì)的活動，你有什么感受？

3.舉例說明冪的乘方運算性質(zhì)與同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別。

設(shè)計意圖：課堂小結(jié)不僅使學(xué)生從總體上把握所學(xué)的內(nèi)容，得到相應(yīng)的體驗，在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對學(xué)生的小結(jié)以鼓勵為主，讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗與喜悅。

（四）課堂自測

1.填空題：

（1）（x2）4= （2）（am）3=

（3）（-a3）2= （4）（-a2）3=

2.計算題：

設(shè)計意圖：當(dāng)堂測試，及時了解學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握情況。

（五）作業(yè)

1.書上第46頁的內(nèi)容。

2.評價手冊第1課時的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課后的練習(xí)中再次感受冪的乘方運算的性質(zhì)。

六、教學(xué)反思

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，數(shù)學(xué)過程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。

本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點的教學(xué)思想。教師以探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的方式，提供了學(xué)生自主合作探究的舞臺，營造了思維馳騁的空間，在經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分類、探究、合作、歸納的能力。

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【關(guān)鍵詞】韓國語 語法教學(xué) 教學(xué)原則

一、引語

著名應(yīng)用語言學(xué)家Mohammed認(rèn)為，在外語教學(xué)中語法教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分。在任何語言的學(xué)習(xí)過程中，語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)范法，也是聽、說、讀、寫、譯等語言綜合能力的基礎(chǔ)。對于韓國語來說，進(jìn)行語法學(xué)習(xí)同樣十分必要。

韓國語語法不同于英語和漢語，每一個語法點理解起來并不困難，有些程度不算高的學(xué)習(xí)者，甚至到了中高級階段，單獨抽出某個知識點對其進(jìn)行講解，都能很快接受并能當(dāng)場運用。但是，一旦把這個知識點融入浩瀚的語法海洋中去，他們很快就會發(fā)生知識點的混亂，造成相似知識點的混用、誤用等現(xiàn)象。

究其原因，主要是語法教學(xué)方法落后、不科學(xué)，不注重對學(xué)生基礎(chǔ)能力的全面培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，形成不良循環(huán)。

二、目前語法教學(xué)中存在的問題

作為一種語言教學(xué)，韓國語專業(yè)的教學(xué)目的在于通過講授韓國語語法、詞匯等基本知識，通過進(jìn)行大量系統(tǒng)的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握韓國語基本語法，具備較熟練的聽、說、讀、寫、譯等能力。其中，語法作為基本能力的基礎(chǔ)，教學(xué)效果的好壞會直接影響學(xué)生的韓語綜合能力。

在目前國內(nèi)的韓國語教育中，語法教學(xué)方法方面存在不少問題。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法依然普遍存在于課堂之中――教師單刀直入地講解語法的涵義和用法，再舉幾個例子讓學(xué)生反復(fù)朗讀。整個講授過程呆板、缺乏交流，按照教科書上的說明照本宣科，語法練習(xí)也大都是造句、填空之類的機(jī)械單調(diào)的題型。枯燥的獨白式教學(xué)方法往往導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，這種“啞巴韓國語”已經(jīng)遭到不少業(yè)內(nèi)專家的詬病。

“啞巴韓國語”的具體表現(xiàn)為，由于平時缺乏口語實踐的鍛煉，學(xué)生的口語表達(dá)能力欠佳，發(fā)音存在不少問題，聽力水平也很難讓人滿意。比如，在寫作課上，學(xué)生寫的作文基本上通篇都在使用簡單句，其中有很多都是病句。在進(jìn)行口語表述時，口語聽上去特別流利，但所說的內(nèi)容卻不知所云。

因此，探索既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的靈活。有效的韓國語語法教學(xué)方法，是目前韓國語教學(xué)亟需解決的課題。

三、語法教學(xué)的幾條原則

首先，在進(jìn)行韓國語語法講解時，應(yīng)注意系統(tǒng)性的原則。韓國語語法難點可分為助詞、語尾、慣用型等幾大類。教師在進(jìn)行語法講解時，應(yīng)該堅持關(guān)聯(lián)性原則，將與其相類似的語法總結(jié)歸納為一個體系，這樣就能使學(xué)生的語法學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性。

其次，語法課教學(xué)要避免“一言堂”，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在講解時要言簡意賅，切中要點；練習(xí)時多采用一些如韓國文學(xué)著作中的原汁原味的例句來進(jìn)行說明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，語法練習(xí)不必拘泥于一種形式，也可以通過對話、情景再現(xiàn)等多樣的模式來進(jìn)行練習(xí)。

第三，對于一些易混淆的語法，可以采用比較分析法來進(jìn)行講解。把它們放在一起進(jìn)行比較分析，找出其在使用上的異同點，如此更加有利于學(xué)生們熟練掌握并運用這些語法。

選擇多樣的語法教授方案。實踐證明，圖畫遠(yuǎn)比文字更加直觀形象，更能給人留下深刻印象。教師可以借助圖片、圖表等直觀的方法進(jìn)行語法教學(xué)。比如，在對韓國語的助詞、語尾進(jìn)行解說時，就可以使用圖表來進(jìn)行概括說明，更加簡潔明了，學(xué)生也更容易掌握。

最后，及時建立語法誤用數(shù)據(jù)庫。教師每講完一課之后，都應(yīng)給學(xué)生布置有針對性的作業(yè)，然后將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行歸納整理，以集中講解的方式對錯誤集中的問題加以重點強調(diào)。糾正并多次強調(diào)后的語法往往是印象最深的。久而久之，每講到一個新的知識點時，可以從語法誤用數(shù)據(jù)庫中搜索出對應(yīng)的項目，既能使學(xué)習(xí)者迅速接受新的語法點，又避免了和其他類似知識點的混用，做到一舉兩得。

四、結(jié)語

語法教育在外語教學(xué)中都占有舉足輕重的地位，但是，語法學(xué)習(xí)不是通過單純的背誦規(guī)則來掌握，在進(jìn)行語法課程教學(xué)時應(yīng)注意系統(tǒng)性，采用一些分析比較、圖畫等靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。通過多方面的綜合練習(xí)，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作為韓國語教育的實踐者，應(yīng)當(dāng)不斷地積極探索、總結(jié)經(jīng)驗，尋找出一套有效而實用的語法教學(xué)方法。需要注意的是，語法學(xué)習(xí)只是一種手段而非目的。韓國語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的韓國語實際應(yīng)用能力以及語言溝通能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳高賢.關(guān)于韓國語語法教學(xué)的幾點思考[J].教學(xué)研究，2013.

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【關(guān)鍵詞】西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 案例教學(xué)法 教學(xué)實踐

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為國內(nèi)財經(jīng)類高等院校的核心課程，在市場經(jīng)濟(jì)日益健全和完善的社會實踐中，在高等院校服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的職責(zé)中，該課程開展的科學(xué)性和有效性的探討一直受到高等教育從業(yè)者的關(guān)注和重視。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身具備豐富的理論內(nèi)涵，學(xué)派和學(xué)術(shù)思想眾多。服務(wù)于本科學(xué)生的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)由于其理論的廣泛性和抽象性，在學(xué)時緊張的條件下，使得修讀該課程的學(xué)生往往感受到理論難以理解，跟不上教師授課進(jìn)度，與實踐結(jié)合不夠緊密。如何在現(xiàn)有條件下提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)授課效果，激發(fā)學(xué)生參與課堂興趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其規(guī)律的更多思考，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教師必須要思考的問題。而引入恰當(dāng)有效的教學(xué)方法無疑是解決這一問題的有效途徑之一。對此，本文將案例分析教學(xué)法運用于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，進(jìn)行相關(guān)的探討和思考。

一、案例教學(xué)法及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中存在的問題

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法其實在古希臘和古羅馬時代就出現(xiàn)了萌芽，但它作為一種教學(xué)方法運用于教學(xué)，是由哈佛大學(xué)于1880年開發(fā)完成的[1]。哈佛大學(xué)的案例分析法，開始時只是作為一種教育技法用于高級經(jīng)理人及商業(yè)政策的相關(guān)教育實踐中，到了20世紀(jì)初，案例教學(xué)法開始被廣泛運用于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的教學(xué)，其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗也日趨豐富和完善，并在教育界產(chǎn)生了巨大的影響[2]。

案例教學(xué)法可以緩解學(xué)生討厭學(xué)習(xí)理論的情緒，增強學(xué)生與教師互動的積極性，提高教學(xué)效果。概括來說，案例教學(xué)法的意義在于：首先，案例教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的重要載體；其次，案例教學(xué)能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對抽象理論及模型推導(dǎo)和計算等深層次的思考；再次，案例教學(xué)能活躍課堂授課氣氛，提高課堂教學(xué)效果；最后，案例教學(xué)也有利于教師不斷豐富授課內(nèi)容，改進(jìn)與學(xué)生交流的方式，從而不斷提升教學(xué)水平。

（二）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)案例的使用方式單一，學(xué)生參與的主動性不足。

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，一些教師習(xí)慣于課堂講解，在進(jìn)行案例教學(xué)時，容易將案例教學(xué)簡單理解為舉例，在講解某一個理論時，通常舉一個小例子來輔助說明問題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有助于學(xué)生理解相關(guān)理論，但學(xué)生仍然是在被動學(xué)習(xí)，難以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2. 案例相對陳舊，與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實不匹配。

經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典案例在各種國內(nèi)外教材中大量存在。國內(nèi)教材偏向于對概念和理論進(jìn)行介紹，案例使用相對較少，且較為陳舊，更新緩慢。國外教材版本經(jīng)常更新，其案例的更新速度較國內(nèi)的教材來說相對快一些。但國外教材大多根植于歐美成熟的市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行案例介紹，與中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實不匹配。中國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期，屬于新興經(jīng)濟(jì)體，其經(jīng)濟(jì)運行與歐美相比有所差異。例如，在成熟的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，正式的契約對經(jīng)濟(jì)的影響作用十分重要，但在新興經(jīng)濟(jì)體中，由于正式的制度不完善，非正式的制度如社會關(guān)系等對經(jīng)濟(jì)運行的影響作用更大。

3. 缺少貼近學(xué)生生活的案例

目前國內(nèi)教材中使用的許多案例與學(xué)生生活與成長實踐緊密結(jié)合的較少。實際上，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實生活中挖掘一些案例。例如，大學(xué)生就業(yè)問題一直受到學(xué)生、家長、學(xué)校以及社會的關(guān)注，那么教師就可以讓學(xué)生在課堂上結(jié)合相應(yīng)的宏觀經(jīng)濟(jì)理論，以大學(xué)生就業(yè)為話題展開討論。又例如，近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到國家的高度重視，相應(yīng)地，許多學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，那么教師就可以讓學(xué)生結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)政策討論大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)問題。這些問題都與大學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，將這些問題當(dāng)作案例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）搜集和選擇案例

案例的搜集和選擇要按照符合教學(xué)內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)、體量適中、矛盾沖突明顯等原則來展開；并且要圍繞西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇經(jīng)典、代表性強的案例。

同時，案例的選擇還應(yīng)該符合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是對西方經(jīng)濟(jì)制度的總結(jié)和理論討論，學(xué)派眾多，理論性強[3]，同時還具有抽象性和數(shù)學(xué)化的特點。在課程設(shè)置方面，分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，微觀部分更為抽象，學(xué)生難以將微觀理論與現(xiàn)實相結(jié)合；宏觀部分則有不同學(xué)派的理論觀點，相對于微觀部分，學(xué)生更容易將宏觀部分的理論與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。因此，教師在選擇案例的時候，應(yīng)該充分考慮微觀部分與宏觀部分的差異，在微觀部分，可以突出數(shù)理方面的訓(xùn)練；在宏觀部分，則引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的熱點問題。

（二）引入案例

案例引入要在教學(xué)難點重點、學(xué)生知識背景、注重與其他知識點結(jié)合等方面進(jìn)行考量，引入案例的切入點非常關(guān)鍵，并有一定的技巧可以遵循。具體可以分為不同類型的案例進(jìn)行引入。

1. 數(shù)理推導(dǎo)型案例。

結(jié)合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)抽象性和數(shù)學(xué)性的特點，可以引入數(shù)理推導(dǎo)型案例。數(shù)理推導(dǎo)型案例是課堂練習(xí)的延伸，目的是促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的理解[4]。例如，需求和供給理論部分，教師可以讓學(xué)生推導(dǎo)需求曲線和供給曲線，并推導(dǎo)均衡點；消費者理論部分，教師可以讓學(xué)生推導(dǎo)邊際效用遞減規(guī)律。

2. 引導(dǎo)型案例。

此類案例應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的現(xiàn)象出發(fā)，運用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。例如，機(jī)會成本是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的例子出發(fā)，分析當(dāng)面臨畢業(yè)選擇的時候，如果選擇繼續(xù)在學(xué)校深造，那么放棄工作所獲得的收入就是選擇深造的機(jī)會成本。再例如，學(xué)生每天到食堂吃飯都要排隊打飯，如果有人插隊，則將對效率造成影響，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生從制度安排的角度來分析排隊這項制度對效率的影響。這些案例都是貼近學(xué)生生活的例子，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)和運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。

3. 現(xiàn)實型案例。

此類案例主要是貼近社會經(jīng)濟(jì)生活的實際，從現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活和經(jīng)濟(jì)熱點問題中歸納案例進(jìn)行討論，適合在宏觀部分幫助學(xué)生更好地理解宏觀經(jīng)濟(jì)理論。例如，通貨膨脹部分，教師就可以組織學(xué)生對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)中的通脹現(xiàn)象進(jìn)行討論；宏觀調(diào)控部分，教師可以讓學(xué)生就當(dāng)前的宏觀調(diào)控政策進(jìn)行分析；還可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的熱點問題，例如互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等問題進(jìn)行討論[5]。

4. 課外調(diào)研型案例。

此類案例主要是讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)來提高對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解和運用能力。教師可以設(shè)計一些主題，安排學(xué)生在課外進(jìn)行調(diào)研。例如，近年來互聯(lián)網(wǎng)“雙十一”購物節(jié)消費增長迅速，于是教師可以組織學(xué)生就大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)購物需求情況進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生學(xué)會理解并運用需求理論；教師也可以組織學(xué)生到企業(yè)參觀，使學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有一個直觀的認(rèn)知，以幫助學(xué)生理解和運用廠商理論。

三、總結(jié)

總的來說，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法，既要注重經(jīng)濟(jì)學(xué)抽象性、理論性和數(shù)理性的特點，又要注重與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的結(jié)合，運用多種方式，引入多種類型的案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)效果。案例教學(xué)法的核心是學(xué)生，讓學(xué)生理解是目的。通過案例分析，學(xué)生能主動融入課堂，深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，也能提高對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和實際經(jīng)濟(jì)問題的分析能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋寶莉.案例教學(xué)：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革之方向[J].高等教育研究，2011，28（02）：52-54.

[2]王文霞.基于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的教學(xué)方法研究[J].中國成人教育，2011（10）：126-128.

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篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)化方案；效益

一、教學(xué)觀念的最優(yōu)化

根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，要求努力建設(shè)開放而有省略的語文課程，語文課程植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育理論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，熱愛教育事業(yè)。明確教育的目的是培養(yǎng)的人應(yīng)該具有知識與道德，必須身心健康，具有獨立的個性，培養(yǎng)的人必須具有認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)該端正教育思想，反對填鴨式的教學(xué)，教學(xué)的結(jié)果也不應(yīng)只局限于分?jǐn)?shù)的高與低，升學(xué)率的多與少。要樹立正確的人才觀，建立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，建立促進(jìn)個性發(fā)展，提高素質(zhì)的教育觀，讓學(xué)生生動活潑的發(fā)展，重視學(xué)生的個性，建立和諧的師生關(guān)系。

二、教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

教學(xué)的目的不僅在于傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，更重要的在于發(fā)掘?qū)W生的潛力。對于小學(xué)生而言，語文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的四大基本能力，最重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生懂得真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在語文教學(xué)上要求內(nèi)容上的綜合化，要認(rèn)真地傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生的思想教育、審美教育、智力教育和情感教育，建立大語文觀。

三、教學(xué)過程的最優(yōu)化

教學(xué)過程是對于所有教育理念的實踐，是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于教學(xué)過程最優(yōu)化這一環(huán)節(jié)將分為四個部分來講：

1.教學(xué)準(zhǔn)備最優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備包括解讀課本、分析學(xué)情制定目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)資源（關(guān)于教學(xué)的評價和作業(yè)布置將會專門分類探討）。教師在解讀課本時要做到“心中有書”，教師在解讀課本的時候要做到讀懂教材、讀透教材，最終做到“心中有書”。教師鉆研語文教科書要了解語文的教材體系，基本思想，明白教材整體的和每一本的重點、難點和關(guān)鍵點。做到“心中有書”后，需要了解自己教授的對象，做到“心中有人”教師不僅要了解學(xué)生的原有的知識掌握，還要了解學(xué)生的差異、興趣和心理狀況。對于小學(xué)生來說他們的知識掌握還有限，在語文的教學(xué)過程中要足夠重視學(xué)生的字詞句的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)需要掌握的字詞，學(xué)會使用自己所學(xué)的知識，會閱讀，掌握一定的作文寫作技巧。了解學(xué)生的差異，做到因材施教，是自己的教學(xué)具有針對性和明確的目的性。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情、教學(xué)計劃以及本節(jié)課的內(nèi)容制定具體的教學(xué)目標(biāo)。比如對于《揠苗助長》這一課可以這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點，和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：（1）學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。（2）讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。（3）朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達(dá)的寓意”。準(zhǔn)備教學(xué)資源包括包括準(zhǔn)備教學(xué)方法、電教設(shè)備、多媒體等。

2.課堂最優(yōu)化。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，首先得提高上課的質(zhì)量。教師上課的目標(biāo)要明確，這些在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)必學(xué)做好。上課的時候?qū)τ诮處煹囊笫且捳Z清晰流暢，生動、形象且風(fēng)趣。語調(diào)要抑揚頓挫，朗誦課文的時候要有充沛的感情，從而為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境。教師還應(yīng)該在注重著裝和風(fēng)貌，上課要活潑，配上自己的肢體動作，對于小學(xué)生來說，教師的知識素養(yǎng)、表現(xiàn)素養(yǎng)和外在形象對于他們學(xué)習(xí)語文的熱情有著很大的作用。

課堂上最重要的時使用正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。要實現(xiàn)小學(xué)生的語文教學(xué)的優(yōu)化，必須得遵循語文的教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過師生的雙邊活動，達(dá)到效果最優(yōu)。在教學(xué)過程中教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，一些好的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、小組討論法、游戲法、合作探究法和提問法，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課，應(yīng)該是多種方法綜合利用，以求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

3.作業(yè)布置與批改的最優(yōu)化。作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。對于作業(yè)的最優(yōu)化，要做到兩點。一是作業(yè)布置要分層次，對不同水平的同學(xué)，有不同的要求，也可以根據(jù)他們平時的測試水平，針對學(xué)生的弱點，進(jìn)行專題強化訓(xùn)練。作業(yè)布置要切合課堂的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置要求精而不是多。

作業(yè)的批改可以及時的了解學(xué)生掌握知識的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，所以，教師對于作業(yè)的批改要及時，以便在最短的時間檢驗學(xué)習(xí)的效果，以便采取新的教學(xué)措施。對于錯誤的地方要及時反饋給學(xué)生，同時在批語上要人性化，要切當(dāng)和創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生去及時改正，不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多用鼓勵性的話語，即使在程度最差的學(xué)生身上，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

4.教學(xué)評估與交流。教師要對于自己的教學(xué)進(jìn)行及時的評估，同儕之間要及時的交流，以便發(fā)現(xiàn)批彼此的長處和缺點，這樣對于教師的教學(xué)水平將會有很大的幫助。對于教學(xué)評估來說最常見的形式是考試，關(guān)于考試，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗主要提出一點建議，在考試的時候，要根據(jù)學(xué)生的水平出不同標(biāo)準(zhǔn)的卷子，等分但是不同的標(biāo)準(zhǔn)，在批改卷子的時候既要看重學(xué)生的知識水平，還要看重學(xué)生的潛在能力，同時對于學(xué)生最終的成績測定，要結(jié)合平時的綜合測評，做出最后的定論。

四、結(jié)語

以上的幾點探討是筆者根據(jù)的自己多年的教學(xué)，并且借鑒前人的成果，結(jié)合新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，研究《教育學(xué)》的規(guī)律進(jìn)行的淺探，對于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化方案，還可以從心理學(xué)的知識，做出科學(xué)的探討。對于這個課題的研究還可以從小學(xué)語文教育內(nèi)容分來探討，這些都有待筆者和同行進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)： 

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[3].徐浩，優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效率，教材教法，2014年第8期. 

篇9

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；實踐教學(xué)；方案設(shè)計 

我校廣告學(xué)專業(yè)主要為國內(nèi)大中型企業(yè)和經(jīng)營策劃類廣告公司培養(yǎng)應(yīng)用型高級策劃人才 ，根據(jù)這個定位，結(jié)合我校的“教學(xué)研究型大學(xué)”的性質(zhì)，八年來完成了三版培養(yǎng)方案，一 次比一次完善，為廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了科學(xué)合理的依據(jù)。在廣告本科教育實踐中，我們十 分重視廣告實踐教學(xué)，每一版教學(xué)培養(yǎng)方案都設(shè)計了若干實踐環(huán)節(jié)，并在執(zhí)行中取得了較好 的成績，有必要列專項進(jìn)行研究。因此列出本文題目并從以下三方面進(jìn)行探討。

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一、廣告學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的思路

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廣告學(xué)綜合了新聞傳播學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、工學(xué)等多種學(xué)科， 形成了知識理論系統(tǒng)比較完善的應(yīng)用性強的新學(xué)科。應(yīng)用學(xué)科的特點決定了廣告學(xué)專業(yè)的教 學(xué)在加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要更加注重強調(diào)理論與實踐結(jié)合 能力的塑造，因此要設(shè)計研究出科學(xué)合理的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，滿足教學(xué)目標(biāo)的 需求。實踐教學(xué)體系在教學(xué)中主要體現(xiàn)為實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計安排，它是理論教學(xué)的驗證、實踐 和創(chuàng)造，是對理論教學(xué)的豐富和發(fā)展。廣告學(xué)不是純粹的文科專業(yè)，從業(yè)務(wù)看，它屬于知識 技術(shù)智慧密集行業(yè)，科技含量較高，操作性較強。這種亦文亦理非文非理的屬性給實踐教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計帶來了難度。

我們的思路是：從培養(yǎng)高素質(zhì)廣告學(xué)人才的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)廣告科學(xué)和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 與趨勢，以強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強廣告職業(yè)素質(zhì)教育為重點，以調(diào)整設(shè)計實踐 課程類型和課程內(nèi)容及教學(xué)過程為手段，對廣告學(xué)實踐教學(xué)體系進(jìn)行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新， 建立新的廣告學(xué)實踐教學(xué)體系。提出設(shè)計出亦文亦理非文非理的實踐教學(xué)內(nèi)容和過程模式的 改革思路。傳統(tǒng)的實驗實踐教學(xué)是單純以消化吸收所學(xué)理論為目的、以驗證性實驗為主導(dǎo)的 單科實驗教學(xué)內(nèi)容體系，本研究欲將其轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力為目的，以設(shè) 計性、綜合性、創(chuàng)造性實踐課程為主導(dǎo)的多學(xué)科知識交叉融合的實踐教學(xué)內(nèi)容新體系，徹底 改變實踐教學(xué)對理論教學(xué)的補充、依賴和附屬的地位，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能 力方面的重要作用。

因此，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計中應(yīng)把握以下三個原則。第一，廣告學(xué)是文、理、工、藝、經(jīng) 、管兼容的專業(yè)，實踐教學(xué)要體現(xiàn)知識手段的綜合化。廣告學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 和內(nèi)容要有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。第二，廣告學(xué)實踐教學(xué)體系的設(shè)計要與業(yè)界發(fā)展結(jié)合，體 現(xiàn)業(yè)界發(fā)展的先進(jìn)性，體現(xiàn)職業(yè)化和技能化特點。第三，將各實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計置于整體課程 體系中來統(tǒng)籌考慮，既要互相獨立，不重復(fù)交差，又要彼此連貫，逐層遞進(jìn)。使每個實踐環(huán) 節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實踐目標(biāo)體系鏈條中，并做到四年不間斷。

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二、實踐環(huán)節(jié)方案及類別

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1、認(rèn)識實踐類

認(rèn)識實踐的安排主要是讓學(xué)生對廣告行業(yè)和業(yè)務(wù)有一定的接觸，觀察了解所學(xué)專業(yè)的用 途，增加專業(yè)的感性認(rèn)識。該類別設(shè)置三個環(huán)節(jié)：廣告見習(xí)、讀書報告、廣告市場調(diào)查。

廣告見習(xí)是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)的第一步，安排在大學(xué)一年級比較合適。該實習(xí)一般做 法是通過參觀各級各類廣告公司，請公司專職人員作專門講座、學(xué)生在公司做短暫停留觀察 ，認(rèn)識并了解廣告公司及業(yè)務(wù)情況，了解項目的策劃與廣告推廣工作流程，使學(xué)生對廣告業(yè) 務(wù)形成初步的認(rèn)識和感受，為陸續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)課積累專業(yè)認(rèn)知經(jīng)驗。 

讀書報告是大學(xué)一年級結(jié)束時的讀書實踐活動。通過修養(yǎng)類和專業(yè)類圖書的閱讀，開闊 視野，加強低年級學(xué)生的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)積累，為以后的其他實踐環(huán)節(jié)打下文化基調(diào)。 讀書活動以小組為單位進(jìn)行，然后在全年級召開大型讀書報告會，最后每人上交一份讀書報 告。

廣告市場調(diào)查是對全部商業(yè)活動的資料、情報和數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、廣泛且持續(xù)的收 集、記錄、分析、評價，并做出結(jié)論與建議，供企業(yè)經(jīng)營決策者參考的一種活動。在廣告學(xué) 專業(yè)中，廣告市場調(diào)查既是手段又是目的，它為廣告策劃提供第一手資料，為廣告決策者提 供可靠的數(shù)據(jù)和信息；也可以是一項獨立的工作技能，專門從事各種信息調(diào)查與研究。由此 可見，廣告市場調(diào)查是訓(xùn)練學(xué)生掌握調(diào)查知識與技能的重要環(huán)節(jié)。該項目安排在第三學(xué)期， 是在學(xué)習(xí)了市場營銷和廣告調(diào)查及相關(guān)調(diào)查軟件等課程之后進(jìn)行的實踐活動。

2、課程設(shè)計類

課程設(shè)計走的是工科路線，就是在某一門課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，利用課程的基本原理或核心技 術(shù)設(shè)計一個項目。在廣告學(xué)專業(yè)課程中，部分策劃、制作類課程可以設(shè)計此環(huán)節(jié)。如廣告策 劃與創(chuàng)意、公共關(guān)系與實務(wù)、影視廣告攝制、企業(yè)形象策劃等課程。

廣告策劃與創(chuàng)意的課程設(shè)計實際就是做一個項目的策劃，運用所學(xué)的理論知識進(jìn)行

基本 功訓(xùn)練。教師給出選題或?qū)W生自擬項目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用廣告策劃方法和創(chuàng)意技巧， 作模擬策劃，要求在策劃程序規(guī)范上與市場接軌，要有操作性。學(xué)生分組開展活動，教師作 相關(guān)細(xì)節(jié)要求，然后在一定范圍內(nèi)展示。

公共關(guān)系與實務(wù)課程設(shè)計主要是做一個公關(guān)策劃。安排學(xué)生以小組為單位，立足于某一 企業(yè)的形象傳播和公眾關(guān)系的建立與維護(hù)，挖掘機(jī)會，形成公共關(guān)系活動項目，然后對項目 所涉及的各項影響因素進(jìn)行深入調(diào)研與分析，形成公共關(guān)系活動框架，并對其進(jìn)行合理性、 可行性和創(chuàng)新性的分析論證。之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的公共關(guān)系活動的策劃，形成公 共關(guān)系活動策劃書及活動項目計劃書。最后通過一定的評價程序，選擇質(zhì)量高、可行性強的 項目進(jìn)行模擬實施。整個過程在老師指導(dǎo)下由項目組長組織控制，活動結(jié)束后集體討論項目 的可行性、創(chuàng)新性等，發(fā)現(xiàn)問題并作彌補。　影視廣告攝制課程設(shè)計主要進(jìn)行影視廣告的策劃、創(chuàng)意、制作技巧訓(xùn)練，將理論與實踐 結(jié)合起來，進(jìn)行影視廣告的攝制和簡單的影視廣告的編輯。該項目通過實踐操作，應(yīng)使學(xué) 生了解影視畫面的含義、影視攝像的造型元素及影視廣告的基本原理，了解影視畫面編輯的 藝術(shù)與技巧，掌握影視廣告的策劃與創(chuàng)意、影視廣告拍攝、制作技術(shù)的基本技能，掌握并能 運用所學(xué)的知識進(jìn)行影視廣告拍攝和基本的影視廣告編輯與制作。一般分組進(jìn)行，必須實地 拍攝，編輯制作方面規(guī)定應(yīng)用具體技術(shù)或藝術(shù)技巧，最后拿出一個15或30秒的廣告作品及 工作腳本。

企業(yè)形象策劃課程設(shè)計通過理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)等的全案策劃 訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練進(jìn)行企業(yè)形象策劃與形象傳播的能力。在操作中可以靈活設(shè)計或選擇項 目，可以選擇現(xiàn)實中形象傳播不佳或沒有形象傳播的企業(yè)或事業(yè)單位立項，也可以自己考察 合適的創(chuàng)業(yè)項目，成立一個模擬公司并為公司進(jìn)行理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、視覺識別 系統(tǒng)的策劃及其內(nèi)外傳播策劃，形成企業(yè)識別系統(tǒng)手冊和企業(yè)識別系統(tǒng)傳播策劃書。最后組 織成果討論、評選、展示。

3、創(chuàng)作實踐類

創(chuàng)作實踐類設(shè)計了一個項目即廣告創(chuàng)作。廣告創(chuàng)作包括廣播廣告創(chuàng)作、電視廣告創(chuàng)作（ 含拍攝與制作）、平面廣告創(chuàng)作，每一個品種都含文案，是綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該項目是 廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告制作的研究性實踐，是理論與實踐結(jié)合的訓(xùn)練項目。通過該環(huán)節(jié) 的教學(xué)，使學(xué)生在具體的單項創(chuàng)作中對策劃、創(chuàng)意、制作理論融會貫通，提高學(xué)生的應(yīng)用能 力和創(chuàng)新能力。廣告創(chuàng)作的內(nèi)容：運用所學(xué)的專業(yè)知識對特定的產(chǎn)品進(jìn)行分析，以產(chǎn)品或品 牌定位為核心，確定產(chǎn)品賣點，選擇最佳創(chuàng)意角度，通過平面廣告、影視廣告、廣播廣告進(jìn) 行品牌傳播；從廣告?zhèn)鞑サ慕嵌葘V播廣告、影視廣告、報紙雜志廣告的傳播方式進(jìn)行研究 ，制作相應(yīng)的廣告作品。在教學(xué)中可以根據(jù)具體情況作說明會或展示。

4、研究類 

研究類項目設(shè)計了科研訓(xùn)練兩項，一項是文案研究，一項是模擬課題訓(xùn)練。

文案研究是在第五學(xué)期進(jìn)行的一項應(yīng)用研究必修訓(xùn)練科目。通過對廣告作品與案例的研 究訓(xùn)練，旨在調(diào)動學(xué)生的知識儲備進(jìn)行綜合運用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過廣告作品與案例的研究訓(xùn)練，學(xué)生基 本獲得以下幾方面應(yīng)用能力：廣告文案的文字部分鑒賞與分析能力；影視廣告作品鑒賞與分 析能力；平面廣告作品的鑒賞與分析能力；各類廣告案例的分析、研究能力；寫作分析評論 文章的能力。要求學(xué)生嚴(yán)格按照作品鑒賞與案例分析的方法和程序進(jìn)行，搜集相關(guān)資料，整 理數(shù)據(jù)，撰寫評論和報告。

模擬課題訓(xùn)練是在第七學(xué)期進(jìn)行的一項應(yīng)用研究必修訓(xùn)練科目。通過科研課題的申報程 序訓(xùn)練，旨在調(diào)動學(xué)生的知識儲備進(jìn)行綜合運用，提高整合能力，培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。通過科研課題的申報程序訓(xùn)練，學(xué)生基本 獲得以下幾方面應(yīng)用能力：科研資料的搜集、整理、分析、運用能力；專業(yè)論文選題能力； 科研項目的基本申報能力（含申報程序、撰寫課題論證報告、填寫課題申請書、實施課題研 究等）；答辯能力；學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)自控能力。要求學(xué)生嚴(yán)格按照科研課題的申報要求與規(guī)范 進(jìn)行選題、搜集資料、整理數(shù)據(jù)、填寫表格、論證課題、撰寫報告、結(jié)論研討、答辯等環(huán)節(jié) ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，鍛煉科學(xué)研究能力。

5、綜合類

綜合類項目設(shè)計了學(xué)年論文、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計（任選一個）、畢業(yè)實習(xí)。

學(xué)年論文是在二、三學(xué)年課程結(jié)束后進(jìn)行的綜合項目，安排學(xué)生結(jié)合該學(xué)年專業(yè)課程， 練習(xí)撰寫學(xué)術(shù)性論文。這是全面提高本科生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。通過對廣告領(lǐng)域某一課題 的調(diào)查研究和對比分析，使學(xué)生了解廣告業(yè)的實際情況，在理論與實踐的結(jié)合中去鞏固、充 實和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識；掌握各種調(diào)查研究和搜集資料的方法和手段，熟悉學(xué)術(shù)論文 的基本規(guī)范和寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)各門課程的理論和方法，分析解決廣告實踐 中某一理論問題和實際問題的能力。

畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科畢業(yè)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)性作業(yè)，是衡量畢業(yè)生 能否授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。在這個意義上，大學(xué)畢業(yè)論文也是學(xué)士學(xué)位論文。應(yīng)屆畢業(yè) 生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，來分析和解決本學(xué)科或行業(yè) 的某些問題。寫作畢業(yè)論文是大學(xué)生掌握正確地提出問題、深入地分析問題、科學(xué)地解決問 題的方法，培養(yǎng)科研能力、從事專門技術(shù)工作的能力和寫作 能力，提高思考和創(chuàng)造力，為畢 業(yè)后獨立從事科學(xué)研究和專門技術(shù)工作打下良好基礎(chǔ)的一次綜合訓(xùn)練。

畢業(yè)設(shè)計長期以來是針對理、工、藝術(shù)等學(xué)科專業(yè)安排的綜合實踐環(huán)節(jié)，相當(dāng)于文科的 畢業(yè)論文。該項目應(yīng)用于廣告學(xué)專業(yè)，主要與我們培養(yǎng)目標(biāo)定位有直接關(guān)系。我們主要培養(yǎng) 策劃類人才，策劃是學(xué)生必備的基本功。學(xué)生畢業(yè)時可以選擇作策劃方案，要求策劃的產(chǎn)品 或服務(wù)必須結(jié)合當(dāng)前市場，作實地調(diào)查和戰(zhàn)略分析，制定可執(zhí)行的營銷、傳播策略，并作效 果預(yù)測。作出一個完整的策劃方案，請相關(guān)企業(yè)代表與學(xué)校指導(dǎo)教師共同審查。這個成果與 畢業(yè)論文同樣是衡量學(xué)生畢業(yè)能否授予學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。

畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)教學(xué)設(shè)計的最后一個科目，是實踐教學(xué)的。該科目的進(jìn)行，是對學(xué) 生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的檢驗，是對學(xué)生整個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科能力結(jié)構(gòu)的總考察；是 教師對教學(xué)成果的驗收，是學(xué)生對廣告職業(yè)生活的全面熟悉、適應(yīng)和演習(xí)過程。此項實習(xí)， 擬達(dá)到以下目的：讓學(xué)生深入廣告行業(yè)，參與具體業(yè)務(wù)，熟悉工作流程，鍛煉操作能力，為 畢業(yè)后進(jìn)入廣告行業(yè)作心理準(zhǔn)備；使學(xué)生將所學(xué)的廣告理論知識應(yīng)用于實踐中，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生在廣告策劃、經(jīng)營管理等方面的能力；檢驗廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的科學(xué)性和實用性，檢驗 教學(xué)質(zhì)量，反饋人才培養(yǎng)規(guī)格，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。畢業(yè)實習(xí)設(shè)計了廣告策劃、 廣告管理、廣告設(shè)計制作、廣告教育等內(nèi)容，要求在雙方的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下承擔(dān)或參與實 質(zhì)性的業(yè)務(wù)，回交工作方案和對方案的分析、相關(guān)工作調(diào)查分析、可視性實習(xí)成果、實習(xí) 報告等。

以上實踐環(huán)節(jié)安排見下表：

廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表

〖bg(!〗〖bhdfg6mm，fk20mm，k25mm，k35mm，k15mm，k15mm，k30mm，k20mmf〗

三、廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)方案的特點及諸環(huán)節(jié)之間的關(guān)系



1、實踐教學(xué)方案的內(nèi)容與理論課程緊密相連

實踐教學(xué)作為理論教學(xué)的拓展和提升，在方案中體現(xiàn)出了與理論教學(xué)內(nèi)容的緊密相連。 實踐項目大多為理論課程的延伸。因為廣告學(xué)的應(yīng)用學(xué)科性質(zhì)，理論教學(xué)要有與之相配套的 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實踐課與理論課相輔相成，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新思維和綜合能力。

2、實踐教學(xué)方案中的項目設(shè)計體現(xiàn)了較完整的結(jié)構(gòu)性特點

作為一個專業(yè)實踐教學(xué)方案，一定要注意從人的認(rèn)識規(guī)律和專業(yè)技能整體構(gòu)成出發(fā)去構(gòu) 建。本方案的設(shè)計從認(rèn)識實習(xí)到社會調(diào)查，從策劃與創(chuàng)意、公關(guān)、cis、影視到廣告案例研 究、廣告課題模擬，適合人的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，并且科學(xué)地闡釋了廣告業(yè)務(wù)的各構(gòu)成部 分。

3、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)內(nèi)容上的邏輯關(guān)系

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；安全問題；防范

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-050-01

體育教學(xué)中不可避免會出現(xiàn)一些或輕或重、或大或小的傷害事故，為學(xué)生、家庭和學(xué)校帶來不同程度影響。體育教學(xué)中的安全問題已經(jīng)引起了學(xué)校、家長以及社會各界的高度重視。學(xué)校反復(fù)強調(diào)安全，一再重申“體育課絕對不能出現(xiàn)傷害事故”，多次向體育教師和學(xué)生宣傳體育教學(xué)中確保學(xué)生安全的意義與作用。在安全問題的高壓之下，體育教師在平時體育教學(xué)別害怕出現(xiàn)安全事故。有些體育教師甚至取消了單杠、雙杠、支撐跳躍、障礙跑、長跑等一些雖然有一定危險性、但卻對學(xué)生身體健康發(fā)展非常重要的內(nèi)容。總之，安全問題已成為影響中學(xué)體育正常教學(xué)的一個重要因素。在此就體育教學(xué)中的安全問題與防范與同行們做個初步探討。

一、安全問題是客觀存在的

體育活動是體育教學(xué)的載體，學(xué)生通過活動得到鍛煉，體育學(xué)科的教學(xué)任務(wù)才能得以得以落實。而體育活動中不可避免的會發(fā)生一些這樣或那樣的安全問題。所以說體育教學(xué)中安全問題是客觀存在的。長期從事體育教學(xué)的教師，在教學(xué)實踐活動中都曾發(fā)生過安全問題。安全問題是體育教學(xué)活動中不可回避的事實，體育教師沒有必要去害怕、去逃避，應(yīng)該正確對待、積極面對，思考如何使我們的課堂更安全。

由于安全問題是事實存在的，有些老師還因此受到傷害，產(chǎn)生懼怕心理，導(dǎo)致在體育教學(xué)中出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象。有些體育教師打著重視安全的口號，靠靜止不活動，不進(jìn)行各個運動項目來解決這個問題，有部分老師有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人提出為了學(xué)生安全取消體育課的建議。這種靠不運動的方式得來的安全不是真正意義的體育課安全，是與中學(xué)開設(shè)體育課的初衷相背離的。這些不良現(xiàn)象，表面上看是為了規(guī)避體育教學(xué)活動中的安全風(fēng)險，其實質(zhì)是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對體育教學(xué)的不負(fù)責(zé)。

二、安全需要師生共同努力

體育教師是體育教學(xué)過程中的組織者與主導(dǎo)者，在保障體育教學(xué)安全中起著重要作用。為了避免體育教學(xué)活動中的安全問題，體育教師必須做到以下幾點：

1、充分了解學(xué)生

只有了解學(xué)生，教師才能備好課，才能上好課。體育教師在接手一個新班級時，一定要與班主任和學(xué)生家長聯(lián)系，了解所有學(xué)生的身體情況，盡可能熟知學(xué)生的身體狀況、性格特點、守紀(jì)情況、興趣愛好等，尤其是要了解是否有哪些學(xué)生有慢性病史、是不宜進(jìn)行劇烈運動，如患有低血糖、心臟病、高血壓、顛癇病等疾病。體育教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)方法及步驟，安排教學(xué)任務(wù)，預(yù)防運動中出現(xiàn)意外。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容可供選擇，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，綜合考慮季節(jié)、環(huán)境等因素安排教學(xué)內(nèi)容。體育課中學(xué)生要承受一定的運動負(fù)荷，才能達(dá)到鍛煉的目的。但是運動負(fù)荷的安排一定要合理。負(fù)荷過小時，學(xué)生的身體得不到鍛煉，負(fù)荷過大可能會給學(xué)生的身體造成傷害。體育課上的運動是為了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排運動項目，并及時觀察學(xué)生的狀況，既要讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體。這就要求體育教師要有專業(yè)素質(zhì)，更要要懂得如何科學(xué)合理地組織體育教學(xué)。

3、加強安全教育

體育課一般都是在比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行。所以，體育教師要切實加強安全教育和警示，利用課前的一切機(jī)會開展安全教育，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到安全參加體育課的重要性和必要性。只有學(xué)生認(rèn)識到位了，才能愿意和老師配合，從而有效地避免安全事故的發(fā)生。體育課上，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，并努力要求學(xué)生做到，切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求體育教師，更不能放縱學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有把良好的課堂常規(guī)落實到學(xué)生的行為，提高學(xué)生的自我約束能力，才能預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

4、掌握急救方法

我們總是盡可能地去避免傷害事故發(fā)生，但實際工作中，傷害事故還是難免會發(fā)生的。因此，體育教師必須掌握一些常用的急救方法，爭取在第一時間給學(xué)生開展救治，防止傷害事故進(jìn)一步惡化，減少傷害造成的負(fù)面影響。專業(yè)的體育教師要懂得如何應(yīng)對抽筋、骨折、脫臼、扭傷、中暑等緊急情況。遇到意外不要驚慌，冷靜開展急救，同時應(yīng)盡快聯(lián)系學(xué)校和校醫(yī)采取救護(hù)措施。