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篇1

電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文(一)

摘要：我國自動化技術(shù)發(fā)展非常迅速，在冶金業(yè)中的應(yīng)用我國已經(jīng)自主開發(fā)出了具有世界領(lǐng)先水平的核心控制軟件。本文從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)學(xué)模型、自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新以及能源管控一體化對冶金工業(yè)自動化技術(shù)作了更深入的分析。

近些年我國自動化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展得到了很大的成就，已經(jīng)被推廣至制造業(yè)的應(yīng)用中。并且基于計算機技術(shù)的自動化技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟效益和社會效益中有很顯著的成果。本文主要以冶金工業(yè)自動化技術(shù)為主進行分析。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在冶金企業(yè)中的應(yīng)用

繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后，物聯(lián)網(wǎng)被認為是世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，其具有廣闊的發(fā)展前景。但是目前對物聯(lián)網(wǎng)的研究也僅僅停留在概念階段，物聯(lián)網(wǎng)在冶金工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

(1)研制生產(chǎn)關(guān)鍵特殊傳感器――工業(yè)用傳感器。工業(yè)傳感器能夠?qū)ξ矬w的狀態(tài)和變化進行測量或者感知，并將其轉(zhuǎn)化為計算機能夠處理的電子信號。工業(yè)自動檢測和自動控制實現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)就是研制生產(chǎn)工業(yè)用傳感器。在現(xiàn)代工業(yè)自動化生產(chǎn)中，必須注重自動化生產(chǎn)過程中的各個參數(shù)的監(jiān)視和控制，從而確保設(shè)備能夠正常工作，并且使產(chǎn)品的質(zhì)量達到最佳效果，而對各個參數(shù)的監(jiān)視和控制就是通過各種傳感器來實現(xiàn)的。因此，質(zhì)優(yōu)價廉工業(yè)傳感器有助于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)體系的構(gòu)建。

(2)通過工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布局和建設(shè)工廠傳感網(wǎng)。工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)將傳感器技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及無線通信技術(shù)、嵌入式計算技術(shù)、分布式信息處理技術(shù)等結(jié)合起來，它是一種由大量隨機分布的、具有實時感知和自組織能力的傳感器節(jié)點組成的網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)。繼現(xiàn)場總線之后，工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是工業(yè)控制系統(tǒng)領(lǐng)域又一熱點技術(shù)，它能夠使工業(yè)測控系統(tǒng)成本得以降低并且能夠使工業(yè)測控系統(tǒng)應(yīng)用范圍得以提高電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文。工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引起許多國家學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的高度重視。

過程控制數(shù)學(xué)模型在冶金自動化中的應(yīng)用

冶金自動化的不斷突破是離不開數(shù)學(xué)模型的。如果把數(shù)學(xué)模型這項技術(shù)掌握了，就拿到了自動化的主動權(quán)和話語權(quán)。因此，要想生產(chǎn)國家急需的鋼鐵產(chǎn)品，就需要高水平的自動化技術(shù)做支持，而發(fā)達國家在自動化技術(shù)發(fā)展上比較成熟，他們?yōu)榱四撤N目的是不會將其高端技術(shù)轉(zhuǎn)讓出去的，他們所轉(zhuǎn)讓的技術(shù)基本上都是過時的要不就是有條件限制的技術(shù)。到目前為止，我國的冶金自動化已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，開展高端冶金自動化領(lǐng)域數(shù)學(xué)模型的自主創(chuàng)新條件基本成熟，能夠滿足市場的廣泛需求。另外，我國已經(jīng)構(gòu)建了一個富有技術(shù)創(chuàng)新能力的團隊，為數(shù)學(xué)模型的自主創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)模型是對象表征的控制，是對象可執(zhí)行的表述，數(shù)學(xué)模型與信息技術(shù)、工藝能力以及自動化技術(shù)進行有機結(jié)合，從而使得數(shù)學(xué)模型的優(yōu)勢更能充分的發(fā)揮出來，因此，數(shù)學(xué)模型通常被稱為自動化與信息化的核心技術(shù)。我國鋼鐵工業(yè)要想生產(chǎn)出國民經(jīng)濟發(fā)展需求的鋼材品種，就需要建立高可用性和高精度的數(shù)學(xué)模型。高可用性和高精度的數(shù)學(xué)模型能夠確保產(chǎn)品的質(zhì)量以及節(jié)能效果，促進產(chǎn)品可持續(xù)發(fā)展。

過程控制數(shù)學(xué)模型在國內(nèi)鋼鐵行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展，目前還剛剛起步，方興未艾，隨著需求的發(fā)展，未來的數(shù)學(xué)模型還有著極大的發(fā)展空間。從現(xiàn)在起，形成社會的關(guān)注，這對數(shù)學(xué)模型的未來發(fā)展，會起到一定的積極作用。打破數(shù)學(xué)模型的神秘感。相信自己的力量，鼓足自己的信心，模型應(yīng)用從低級向高級逐步發(fā)展，不斷積累技術(shù)，不斷培養(yǎng)人才，踏下心來，抓上幾個項目，就一定能搞出名堂來，收到明顯的經(jīng)濟效益與社會效益。發(fā)展以數(shù)學(xué)模型為核心的自動化技術(shù)，是落實科技創(chuàng)造未來的具體體現(xiàn)，也是我國鋼鐵工業(yè)實現(xiàn)新的騰飛的助推器。在過程控制數(shù)學(xué)模型的研發(fā)與應(yīng)用上，要實現(xiàn)重點突破，開發(fā)出有中國特色的數(shù)學(xué)模型產(chǎn)品與技術(shù)，走出一條研制一批，儲備一批，生產(chǎn)一批以科研促生產(chǎn)、以生產(chǎn)出產(chǎn)品、以產(chǎn)品保應(yīng)用的新的可持續(xù)發(fā)展之路來。

以國產(chǎn)化創(chuàng)新型產(chǎn)品與技術(shù)為核心的自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新

目前，我國冶金工業(yè)自動化系統(tǒng)的建設(shè)，許多都處于開環(huán)控制或局部閉環(huán)控制階段。而要實現(xiàn)真正意義的自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新就要在全過程方面實現(xiàn)真正的閉環(huán)。當然，這還要涉及到有關(guān)執(zhí)行機構(gòu)、檢測單元等方面的支持與配合。其核心是國產(chǎn)化的技術(shù)與產(chǎn)品，并廣泛采用國內(nèi)外其他先進技術(shù)做支持，以保證整套系統(tǒng)的品質(zhì)與質(zhì)量。如果仍然還是停留在實現(xiàn)局部閉環(huán)控制上，就不能真正稱之為系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新。以國產(chǎn)化創(chuàng)新型產(chǎn)品與技術(shù)為核心的自動化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新是在控制系統(tǒng)、控制工程設(shè)計和組態(tài)軟件、工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)、制造管理和執(zhí)行軟件等多方面的基礎(chǔ)上，通過集成與優(yōu)化，實現(xiàn)真正意義上的生產(chǎn)管控一體化和生產(chǎn)過程控制智能化。

能源管控一體化建設(shè)

冶金工業(yè)是耗能大戶，能耗將制約冶金工業(yè)的發(fā)展，我國冶金工業(yè)也正面臨著由粗放型向精細化轉(zhuǎn)型電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。以耗能來核定產(chǎn)能，或許將成為可能。所以整個冶金工業(yè)的節(jié)能降耗、低碳減排工作十分繁重，利用自動化技術(shù)來實現(xiàn)降低能耗，是冶金工業(yè)節(jié)能減排、實現(xiàn)綠色工廠的重要手段之一

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冶金企業(yè)能源管控一體化建設(shè)，如果只停留在數(shù)據(jù)采集階段，那么意義不大。這也是目前已經(jīng)普遍實現(xiàn)的事實。針對冶金工業(yè)能源管控的特點，一是耗能大戶，二是在冶金生產(chǎn)過程中，又伴生出大量的可燃性氣體，如焦爐煤氣、高爐煤氣、轉(zhuǎn)爐煤氣等。所以能源管控的工作重心是能源使用管理的優(yōu)化、二次能源的安全合理使用、多種能源介質(zhì)統(tǒng)一平臺操作、改變傳統(tǒng)的能源計量方式以及能源安全管理預(yù)警等。能源管控中心建設(shè)的特點是控制模型和管理模型的融合。

參考文獻：

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電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文(二)

摘要：企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項工作的開展。行政管理工作涉及面廣，綜合性強，行政管理人員必須把學(xué)習作為一項重要任務(wù)，做到理論聯(lián)系實際，在實踐中增長才干，同時發(fā)揚務(wù)實求實，注重實效的作風。努力健全企業(yè)規(guī)章制度，不斷提高企業(yè)行政管理效率，進而為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文探討了企業(yè)的行政管理工作方法電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文。

做好現(xiàn)代企業(yè)的行政管理工作，有利于合理分配人力物力資源，提高員工工作積極性，降低企業(yè)的資源浪費，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，進而促進企業(yè)的高速發(fā)展，擴大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，對企業(yè)的意義極大，要合理解決這一問題，就需要我們從各方面出發(fā)，對管理人員、管理部門、管理制度進行合理的優(yōu)化，從而提高整個行政管理的效率。

企業(yè)行政管理的意義

有利于增強企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力

各企業(yè)的順利發(fā)展都會為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，在改革開放以來，我國的經(jīng)濟取得了迅猛發(fā)展，這為企業(yè)的發(fā)展既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。目前，每個企業(yè)都在加強與有效落實我國各項經(jīng)濟戰(zhàn)略思想與戰(zhàn)略任務(wù)，而這些思想與任務(wù)都要通過企業(yè)的行政管理來推動。各企業(yè)只有合理設(shè)置行政管理制度、結(jié)構(gòu)體制，有效加強行政管理工作，才能改變以往企業(yè)行政管理部門無章可循的現(xiàn)象，才能激發(fā)行政管理部門的工作人員的工作熱情，使他們深入基層，了解各部門的工作流程與業(yè)務(wù)范圍，從而制定出符合企業(yè)發(fā)展需要的各項管理方法與規(guī)章制度

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企業(yè)各部門在行政管理部門的溝通與協(xié)調(diào)下，也會始終處于良性的運作狀態(tài)，這樣可以使企業(yè)更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，推動企業(yè)自身的經(jīng)濟發(fā)展。

有助于促進企業(yè)自身的發(fā)展和我國經(jīng)濟的發(fā)展

經(jīng)濟的發(fā)展給企業(yè)行政管理帶來諸多的問題與困難，這些問題與困難都在一定程度上阻礙企業(yè)的發(fā)展電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。為了使企業(yè)更好地適應(yīng)現(xiàn)階段新形勢的發(fā)展，各企業(yè)都會加強行政管理行，以增強企業(yè)的核心競爭力。企業(yè)加強行政管理，努力同相關(guān)部門及協(xié)作單位建立良好的溝通合作關(guān)系，給企業(yè)自身提供良好的發(fā)展空間和穩(wěn)定的內(nèi)外部環(huán)境，擴大企業(yè)的發(fā)展模，使企業(yè)做強做大。此外，加強行政管理通過各種方法解決企業(yè)員工在工作上遇到的一些難題和生活中遇到的困難，通過人性關(guān)愛，使員工感受到單位的溫暖，從而提升他們的奉獻精神，使他們快樂的融入到企業(yè)這個大家庭中，并自覺為企業(yè)貢獻自己的力量，從而保障企業(yè)健康和諧的發(fā)展，也推動了我國社會經(jīng)濟的整體發(fā)展。

提高企業(yè)的行政管理工作的方法

建立有效的行政管理模式

企業(yè)良好運行的關(guān)鍵是保持行政管理工作的合理性。所以，選擇和設(shè)計符合企業(yè)內(nèi)外特點的組織機構(gòu)是保證行政命令貫徹的重要前提。因此，合理選擇與設(shè)計行政組織機構(gòu)與行政管理科學(xué)化密不可分，實施企業(yè)的規(guī)范化管理，必須堅持科學(xué)性和實用性的原則，合理建構(gòu)企業(yè)的行政管理部門，強化企業(yè)的內(nèi)部管理職能，將行政與管理合理有效的進行結(jié)合，建立有效的行政管理模式。

堅持科學(xué)合理的企業(yè)管理方法

企業(yè)的行政管理部門要根據(jù)企業(yè)自身的實際情況建立和完善企業(yè)的績效評估、目標管理和成本核算等制度。同時在企業(yè)運行的過程中，建立完善的績效評價標準，形成公平、競爭的平臺。這個平臺上充滿競爭、激勵、開放、交流的特征，管理者不完全控制員工做事情的方式，而去衡量做事情的結(jié)果。對于企業(yè)項目建設(shè)，進行科學(xué)化的管理和監(jiān)督。高度重視成本預(yù)算，合理進行預(yù)測?？茖W(xué)地對管理人員和員工的工作業(yè)績進行衡量，充分提高企業(yè)的運行效率。

加強企業(yè)行政管理的溝通與協(xié)作

在企業(yè)運行過程中，加強各個環(huán)節(jié)之間的溝通非常重要。溝通包括縱向溝通和橫向溝通?？v向溝通分為與上級領(lǐng)導(dǎo)、下屬、部門溝通。與上級溝通，要充分領(lǐng)悟上級領(lǐng)導(dǎo)的表述或潛在的含義，明確問題的實質(zhì)，同時要將自己和下級部門的觀點清晰地傳達給上級領(lǐng)導(dǎo)。要有較好的觀察分析能力和表達能力，方能與上級領(lǐng)導(dǎo)步調(diào)一致，行之有效地開展工作電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文。與下級溝通，主要是執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)的決議以及收集下級部門各項信息，需要有較強的組織能力和靈活的變通能力，緩解可能出現(xiàn)的矛盾和分歧。橫向溝通包括與企業(yè)內(nèi)部相關(guān)職能部門、與關(guān)系企業(yè)的窗口部門和外界媒體及政府機關(guān)的溝通等，務(wù)必真誠、謙虛、謹慎，為企業(yè)爭取良好的外部環(huán)境。在管理實踐中堅持以溝通協(xié)調(diào)為紐帶堅持以人為本，營造融洽的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)各方面的利益，加強協(xié)作，提高經(jīng)濟效益。

創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機制

當前，要想更好地應(yīng)對企業(yè)之間的激烈競爭，創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機制非常重要。由于受到傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響，我國企業(yè)行政管理制度還不夠完善。要想適應(yīng)當前社會的發(fā)展，就必須進行行政管理制度改革，制定出適合當前運營狀態(tài)，且能夠提高員工工作效率的行政管理制度。首先，要積極健全企業(yè)行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制。一個企業(yè)要想獲得發(fā)展，就必須擁有完善的行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制制定一套符合企業(yè)自身實際情況的監(jiān)督體制，以確保監(jiān)督各部門的實際工作情況，使得各部門各司其職，各負其責；其次，積極完善企業(yè)行政管理中的其他規(guī)章制度。良好的企業(yè)管理制度一定會保證企業(yè)健康有效的發(fā)展。企業(yè)要想取得發(fā)展就必須重視企業(yè)行政管理制度的建設(shè)。通過制成為企業(yè)員工明確遵守的信條，從而保證企業(yè)經(jīng)濟效益的不斷提升。

提高企業(yè)行政管理部門的人員素質(zhì)

行政管理部門擁有優(yōu)秀的有素質(zhì)的人才是企業(yè)健康發(fā)展的需要，是企業(yè)提高競爭能力的基石。企業(yè)中的行政管理人員一定要具備較高的素質(zhì)和熟練的業(yè)務(wù)水平，因此，企業(yè)應(yīng)當完善行政管理人員的招聘機制，盡可能的選拔一批優(yōu)秀的行政管理人才來企業(yè)工作。加大對現(xiàn)有行政管理人員的培訓(xùn)力度，以提升行政管理人員的整體素質(zhì)。首先，提高企業(yè)員工的服務(wù)意識。企業(yè)行政管理部門的意義就是服務(wù)于企業(yè)，行政管理部門是否能夠與企業(yè)的企業(yè)部門密切的合作。因此，要不斷提高企業(yè)行政管理人員的服務(wù)職責，保證企業(yè)行政管理工作的順利開展；其次，加強對企業(yè)行政管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)可以根據(jù)自身的條件讓企業(yè)行政管理人員到兄弟企業(yè)或者國外企業(yè)進行培訓(xùn)和學(xué)習，提高自身的能力；再次，企業(yè)行政管理團隊的建立務(wù)必要選用德才兼?zhèn)涞墓芾砣瞬?，在選取過程中要務(wù)必保證過程透明化，這樣才能保證管理隊伍的整體素質(zhì)。

加快企業(yè)行政管理工作信息化的進程

企業(yè)行政管理工作應(yīng)著眼企業(yè)信息化的發(fā)展的需求和趨勢，推進信息化建設(shè)，使其成為企業(yè)發(fā)展的強大推動力。首先，通過辦公自動化、ERP等軟件逐步實現(xiàn)網(wǎng)上辦公，借助于無線上網(wǎng)的筆記本電腦、平板電腦、智能手機等隨身攜帶的終端設(shè)備，只要在網(wǎng)絡(luò)信號覆蓋的任何地方、任何時間均可上網(wǎng)辦公、處理事物電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。也就是說，辦公地點不固定在辦公室，而是在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方。這種改變將使企業(yè)行政管理人員的工作方式更為方便、工作效率得到極大提高

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其次，引入可視電話、可視聊天等網(wǎng)絡(luò)工具辦公?？梢?、語音等網(wǎng)絡(luò)工具可以使上級公司與下級公司、上級與下屬可以實現(xiàn)網(wǎng)上會議，既節(jié)約時間，彼此之間又實現(xiàn)了廣泛的互動。另外，網(wǎng)上點播電視、遠程教學(xué)、遠程醫(yī)療、電子圖書館、電子博物館等也可逐步引入企業(yè)行政管理領(lǐng)域，成為企業(yè)行政管理工作的一部分。

總之，企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項工作的開展。行政管理人員要有豐富的理論水平、業(yè)務(wù)水平，必須把學(xué)習作為一項重要任務(wù)，并緊密同工作結(jié)合起來，這樣企業(yè)的行政管理工作才能雜而不亂，有序的進行。

參考文獻：

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[4]鄭斌.關(guān)于企業(yè)行政管理工作定位和發(fā)展的審視[J].管理科學(xué)20XX年第5期.

電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文(三)

供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題研究

隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟時代的到來，無國界化企業(yè)經(jīng)營的趨勢越來越明顯，整個市場競爭呈現(xiàn)明顯的國際化和一體化。競爭也不再是企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，而是供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之問的競爭，為了使企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地，必須對供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴進行科學(xué)的評價與選擇，從而保證整條供應(yīng)鏈的效率和穩(wěn)定性，使企業(yè)在激烈的競爭中保持自己的競爭優(yōu)勢。

為了提高市場競爭力，保持不敗之地，企業(yè)積極尋求新的管理模式，供應(yīng)鏈管理下戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系應(yīng)運而生。處于競爭日益激烈的商業(yè)環(huán)境，為降低生產(chǎn)成本，降低庫存，改善產(chǎn)品的質(zhì)量，戰(zhàn)略合作伙伴的選擇尤為重要。本文通過對對供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇中潛在的問題分析，提出戰(zhàn)略合作伙伴選擇相應(yīng)的對策及方法，進而更好的選擇供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴。

Abstract

Withthecomingofeconomicglobalizationandtheeraofknowledgeeconomy，enterpriseoperationwithoutnationalboundariesisbecomingmoreandmoreapparent.Thewholemarketcompetitionalsopresentsobviousinternationalizationandintegration.It'samongthesupplytrainswherethecompetitionlies，notjustamongtheenterprise.Inordertokeepintheinvinciblepositioninthecompetition，theenterprisemustselectandevaluatethestrategicpartnersscientifically，consequentlykeepingthesupplychainstableandefficient，alsoholdingtheadvantageoftheenterpriseinthefiercecompetition.

Inordertoimprovethemarketcompetitivepower，keeptheinvincibleposition，theenterprisestoactivelyseeknewmanagementmode，supplychainmanagementstrategypartnerrelationsarisesatthehistoricmoment.Intheincreasinglycompetitivebusinessenvironment，toreducetheproductioncost，reduceinventory，improvethequalityoftheproducts，strategicpartnerselectionisparticularlyimportant.Thisarticlethroughover-indulgenceinsupplychainmanagementstrategicpartnersinthechoiceofapotentialproblemanalysis，proposedthestrategiccooperationpartnerschoosecorrespondingcountermeasuresandmethods，andthenbetterchoicesupplychainstrategiccooperationpartners.

Keywords：SupplyChain；Supplychainmanagement；Supplychainstrategypartnerselection；Supplier；Competition

緒論

本文的選題背景

世紀90年代以來，由于科學(xué)技術(shù)的不斷進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展、全球化信息網(wǎng)絡(luò)和全球化市場的形成，圍繞新產(chǎn)品的市場競爭日趨激烈。技術(shù)進步和需求多樣化使得產(chǎn)品周期不斷縮短，企業(yè)面臨著開發(fā)新產(chǎn)品、縮短交貨期、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本和改進客戶服務(wù)的壓力。這些壓力歸根到底是要求企業(yè)對市場做出快速反應(yīng)，源源不斷地開發(fā)出消費者需要的個性化產(chǎn)品去占領(lǐng)市場以贏得競爭。

世紀全球競爭主要有以下幾個特點：(1)信息技術(shù)飛速發(fā)展和信息資源利用要求的提高；(2)產(chǎn)品研發(fā)提升到企業(yè)競爭的重要地位；(3)全球化市場的建立和無國界競爭的加劇；(4)用戶個性化、多樣化需求的出現(xiàn)；(5)全球化技術(shù)支持和售后服務(wù)。而企業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)：(1)縮短產(chǎn)品研發(fā)周期；(2)降低庫存水平；(3)縮短交貨期；(4)全球性技術(shù)支持和售后服務(wù)；(5)可持續(xù)發(fā)展的要求；(6)用戶的要求越來越苛刻。在這科技迅速發(fā)展、世界競爭日趨激烈、客戶需求不斷變化、企業(yè)面臨的壓力日益增加的形勢下，傳統(tǒng)的縱向一體化的模式暴露出了許多缺陷，它增加了企業(yè)的投資負擔，迫使企業(yè)從事自己并不擅長的業(yè)務(wù)，導(dǎo)致了在每個業(yè)務(wù)領(lǐng)域都直接面臨著眾多的競爭對手，增加了企業(yè)的風險。

在這種情況下，一種全新的管理模式橫向一體化的管理模式應(yīng)運而生，它使企業(yè)集中自己的核心優(yōu)勢，就是利用企業(yè)外部資源迅速響應(yīng)市場需要，只抓企業(yè)發(fā)展中最核心的東西：產(chǎn)品方向和市場。至于生產(chǎn)，只抓關(guān)鍵零部件的制造，甚至全部委托其它企業(yè)加工。例如，福特汽車公司的Festival車就是由美國人設(shè)計，在日本馬自達工廠生產(chǎn)發(fā)動機，由韓國的制造廠生產(chǎn)其他零件和裝配，最后在美國市場上銷售。制造商把零部件生產(chǎn)和整車裝配都放在了企業(yè)的外部，這樣做的目的是利用了其他企業(yè)的資源促使產(chǎn)品快速上馬，避免自己投資帶來的基建周期長等問題。贏得了產(chǎn)品在低成本、高質(zhì)量、早上市等諸方面的競爭優(yōu)勢電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文。如何選擇與自己企業(yè)最合適的戰(zhàn)略合作伙伴也說成了一個新的、炙手可熱的研究課題。

本文研究的重大意義

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系形成于供應(yīng)鏈中為了特定的目標和利益的企業(yè)之問。形成的原因通常是為了降低供應(yīng)鏈的總成本、降低庫存水平、增強信息共享、改善相互之問的交流、保持戰(zhàn)略合作伙伴相互之間操作的一貫性、產(chǎn)生更大的競爭優(yōu)勢，以實現(xiàn)供應(yīng)鏈節(jié)點企業(yè)的財務(wù)狀況、質(zhì)量、產(chǎn)量、交貨期、用戶滿意度和業(yè)績的改善和提高。顯然，選擇了合適的戰(zhàn)略合作伙伴必然將使核心企業(yè)在很多方面產(chǎn)生一系列在傳統(tǒng)的縱向一體化管理模式申所無法比擬的巨大優(yōu)勢，從而提高了整個供應(yīng)鏈的競爭能力電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文文章電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文出自http：//gkstk.com/article/wk-4474847554091.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。然而，如果選擇了不合適的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴，所帶來的破壞性也是十分巨大的。因此，對供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴的選擇問題進行深入的研究和探討是具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義的。

本文研究的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

本文以現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理理論為基礎(chǔ)，使我們更清晰的了解供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系選擇的重要性，選擇合適的戰(zhàn)略合作伙伴能夠提高整個供應(yīng)鏈的競爭能力。通過分析來看供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系建立的益處與風險，進一步了解供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題的現(xiàn)狀，進而更好的進行供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴的選擇，挑選出最合適的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴。

從結(jié)構(gòu)上看本文分成五章。

第一章：緒論

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介紹選題的背景和意義以及本文的主要工作電氣自動化畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。

第二章：簡單介紹供應(yīng)鏈管理的相關(guān)的理論知識。

第三章：供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題的意義及必要性。

第三章：研究分析供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問題中的潛在風險。

篇2

關(guān)鍵詞:行政管理專業(yè)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新模式

從20世紀90年代中期開始，國家教育主管部門將行政學(xué)專業(yè)從政治學(xué)一級學(xué)科中獨立出來，設(shè)置為管理學(xué)門類公共管理一級學(xué)科。公共管理一級學(xué)科包含行政管理專業(yè)。至此，行政管理專業(yè)在我國高校得到了突飛猛進的發(fā)展，并逐步完善了專業(yè)教學(xué)體系。適應(yīng)市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，復(fù)合型、應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才成為行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。實踐教學(xué)作為學(xué)生理解和運用理論知識分析和解決實際問題、提升實踐技能的重要環(huán)節(jié)必然成為行政管理專業(yè)教學(xué)模式的重要組成部分，同時，學(xué)界對構(gòu)建及創(chuàng)新實踐教學(xué)模式也給予了高度重視。國內(nèi)學(xué)者從不同的角度構(gòu)建了種類繁多的實踐教學(xué)模式，如吳江、葉永成等強調(diào)樹立學(xué)生主體意識、教學(xué)效益意識、整體優(yōu)化意識，構(gòu)建了以案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、社會調(diào)查法、“師師互助機制”等“四位一體”的實踐教學(xué)新方法[1]；何俊武等提出了校企合作的實踐教學(xué)模式[2]；張繼亮[3]、張云英[4]等對“校府合作”的實踐教學(xué)模式進行了研究；魏紅征認為高校應(yīng)該依據(jù)其自身的辦學(xué)條件及特點，構(gòu)建“從課堂內(nèi)到實驗室，從校內(nèi)到校外”的實踐教學(xué)模式[5]；趙京國則對地方高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式進行了探索[6]；楊述厚、李百齊等從實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐教學(xué)模式、考核評價模式等方面，提出對行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新[7]?？偟膩碚f，學(xué)者們基本上是從實踐教學(xué)的具體組織方式如教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、實踐教學(xué)的具體類型等方面進行理論與經(jīng)驗的梳理歸納，但尚未從實踐教育的執(zhí)行者視角構(gòu)建行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式。與此同時，我國的實踐教學(xué)中仍存在著一些普遍性的問題，如“重結(jié)果、輕過程”的考核方式；“重理論、輕實踐”的課程體系；“重校內(nèi)、輕校外”的實踐平臺；“重經(jīng)典、輕創(chuàng)新”的教學(xué)內(nèi)容；“重內(nèi)容、輕方法”的教學(xué)手段等。因此，本文根據(jù)中南大學(xué)行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，提出從學(xué)校、學(xué)院、教師三個實踐教學(xué)的執(zhí)行者出發(fā)，改善“輕重失衡”的現(xiàn)狀，構(gòu)建多元化的、專業(yè)化的、個性化的行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式。

一、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的基本框架

在教學(xué)過程中，學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生是最主要的四大主體，學(xué)生扮演著“受教者”的角色。而現(xiàn)代大學(xué)的三大職能是教學(xué)、科研、社會服務(wù)，大學(xué)社會服務(wù)職能是指大學(xué)教學(xué)和科學(xué)研究職能的延伸，是以滿足社會需要為目的的各種服務(wù)活動，其核心是把大學(xué)的資源和能力直接用于解決地方社會發(fā)展的公共問題[8]。學(xué)院是按照學(xué)科、專業(yè)組建起來的大學(xué)基層的學(xué)術(shù)實體，是學(xué)校教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)服務(wù)的實施單位，集教學(xué)、科研和行政于一體，對全院各項工作全面負責[9]。教師則兼具教學(xué)者以及研究者的雙重身份，擔負著人才培養(yǎng)以及科學(xué)研究的職責。由此可見，學(xué)校、學(xué)院、教師是教學(xué)過程中承擔著教學(xué)職能的“執(zhí)行者”，制定并執(zhí)行著教學(xué)計劃，“執(zhí)行者”與“受教者”的行為以及互動決定著教學(xué)效果。實踐教學(xué)作為現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)模式的重要內(nèi)容，學(xué)校、學(xué)院、教師在其中同樣發(fā)揮著“執(zhí)行者”的作用，因此，綜合三者在實踐教學(xué)過程中的行為特征，創(chuàng)新現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式，使其實現(xiàn)多元化、專業(yè)化、個性化的發(fā)展.

二、學(xué)校要整合校外資源，擴展實踐教學(xué)的校內(nèi)平臺

西班牙思想家加塞特認為大學(xué)的使命是知識的傳承，他在《大學(xué)的使命》中說：“大學(xué)的任務(wù)在于向人類傳授時代文化的全部內(nèi)容，向人類清楚真實地展示當今個人生活必須得到闡明的巨大世界。”因此，伴隨著社會對學(xué)生實踐能力的重視，目前各大高校給學(xué)生提供了越來越多參與實踐教學(xué)的機會，主要包括勤工助學(xué)、社團活動、公益活動、社會調(diào)查、社會實習等，而學(xué)校如何在推行這些實踐教學(xué)時更好地發(fā)揮其“提供實踐平臺、整合實踐資源”的作用，這是構(gòu)建一個多元化的實踐教學(xué)模式必須考慮的問題。

（一）擴展校內(nèi)的實踐平臺

勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等已經(jīng)成為大學(xué)生活的重要組成部分，但是其作為實踐教學(xué)卻未取得理想的實踐教學(xué)效果，主要原因是在勤工助學(xué)、志愿服務(wù)的過程中，學(xué)生一般抱著“賺錢”“娛樂”等心態(tài)來參與，實際上實踐是與教學(xué)脫離的。以勤工助學(xué)為例，勤工助學(xué)作為學(xué)生通過社會實踐改善自己生活狀態(tài)、強化自身融入社會的實踐教學(xué)方式風靡各大高校，但目前我國學(xué)生選擇較多的勤工助學(xué)崗位主要是家政家教、快餐外送、校園、餐廳服務(wù)員、直銷代購等。這些勤工助學(xué)的工作雖然在一定程度上有利于學(xué)生實踐能力的提高，卻與教學(xué)嚴重脫節(jié)，更是與專業(yè)無關(guān)。而目前學(xué)校在學(xué)生勤工助學(xué)上的扶持僅局限于設(shè)立一個勤工助學(xué)中心，作為學(xué)生與服務(wù)對象的中間聯(lián)絡(luò)人為學(xué)生收集、歸納一些關(guān)于家政家教方面的信息，并收取小額的信息費用，而忽略了學(xué)校本身可以給學(xué)生提供的勤工助學(xué)的機會。針對行政管理專業(yè)的特殊性，以及學(xué)校本身具有的行政色彩，學(xué)校可以開放一些部門，如學(xué)院黨政辦、教學(xué)科研部、學(xué)工部、財務(wù)部等行政部門，為學(xué)生提供助理——協(xié)助行政部門的日常工作、助教——協(xié)助教授的授課工作、助研——在老師的指導(dǎo)下協(xié)助科學(xué)研究的工作等崗位，使學(xué)生在寓學(xué)于用的過程中獲取一些報酬以改善自己的生活，并實現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的實踐教學(xué)效果。同樣地，公益活動亦可通過學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)性講座、年會等大型活動，給學(xué)生提供一些志愿服務(wù)機會而不僅僅局限于敬老院服務(wù)等傳統(tǒng)的志愿服務(wù)內(nèi)容，在增加學(xué)生的志愿服務(wù)經(jīng)驗的同時，亦可使其身處實踐以及學(xué)術(shù)的氛圍并深化其專業(yè)知識以及擴寬其知識面。不同于勤工助學(xué)、公益活動等的以實踐為重輔之以專業(yè)知識的強化，社會調(diào)查則是以專業(yè)知識為主、指導(dǎo)實踐為輔的實踐教學(xué)，在此過程中學(xué)?？梢蕴峁┮恍╆P(guān)于學(xué)校發(fā)展等方面的課題，也可以采取競賽的形式等來激發(fā)學(xué)生的調(diào)研興趣，強化社會調(diào)查的實踐教學(xué)效果。如中南大學(xué)的公共管理學(xué)院就展開了以“調(diào)研中南”為主題的系列調(diào)查，其主要議題來源于學(xué)生的生活、學(xué)校的規(guī)劃等，這些調(diào)查由于其接近生活、可操作性強、調(diào)研效果顯著等在學(xué)校引起了很大的轟動，也激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，鍛煉了學(xué)生的問卷設(shè)計、調(diào)查分析等方面的能力。學(xué)校是一個擁有實踐資源和實踐平臺的寶藏，需要學(xué)校以開放的態(tài)度給學(xué)生提供多元的實踐平臺，才能最大限度地刺激實踐教學(xué)的多元化發(fā)展。

（二）整合校外的實踐資源

學(xué)生在本科學(xué)習的過程中一般會經(jīng)歷專業(yè)實習與畢業(yè)實習兩次社會實習，其中專業(yè)實習主要由學(xué)院組織與專業(yè)對口的企事業(yè)單位來開展，畢業(yè)實習則由學(xué)生通過結(jié)合就業(yè)方向進行自主應(yīng)聘的方式開展，從中可以看出學(xué)校在學(xué)生社會實習上的責任缺位。多數(shù)學(xué)生通本科四年的學(xué)習過程終將邁入社會，作為社會“新人”往往會因缺乏工作經(jīng)驗而遭遇挫折，此時學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮其整合資源的能力承擔培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的責任，例如可以通過“校企合作”“校府合作”的方式為學(xué)生提供“邊實習、邊學(xué)習”的實踐機會，其作用在于：鞏固學(xué)生的理論知識；增加學(xué)生的實際工作經(jīng)驗；強化學(xué)生的社會競爭力。首先，通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心，定期整理與公布相關(guān)企業(yè)的實習信息，將就業(yè)指導(dǎo)中心的工作深入到學(xué)生的日常生活中，而不僅僅在畢業(yè)季才發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的信息整合能力及就業(yè)指導(dǎo)作用；其次與企事業(yè)單位協(xié)商，合理設(shè)定學(xué)生實習入職標準。在學(xué)生實習求職過程中，往往會因為學(xué)業(yè)與實習的沖突而錯失實習的機會。例如企業(yè)常會要求工作日中一周要工作三天、四天，而學(xué)生在學(xué)習的過程中因閑暇時間較為零散而無法參與實習工作。在這一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^調(diào)整教學(xué)時間安排以適應(yīng)企業(yè)的要求，同時可以與企業(yè)協(xié)商，增強學(xué)生實習時間的靈活性。最后構(gòu)建長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作模式。學(xué)校在與企事業(yè)單位的交涉過程中，應(yīng)致力于定期獲得企事業(yè)單位的崗位支持以及定期向企事業(yè)單位輸送人才的雙向互動，形成長期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作模式。

三、學(xué)院要改善課程體系，優(yōu)化實踐教學(xué)考核方式

在學(xué)校的管理體系中，學(xué)院作為中間的行政管理層次和學(xué)術(shù)管理層次，具有重要的承上啟下的作用；它不僅要推進學(xué)生的全面發(fā)展，又要突出專業(yè)特性。要發(fā)揮實踐教學(xué)層級中的中介作用，學(xué)院可以從以下兩個方面采取措施。

（一）改善課程體系的設(shè)置

課程體系的設(shè)置往往決定了教師的培養(yǎng)目標以及教學(xué)重點，這會對學(xué)生的學(xué)習體系和能力產(chǎn)生直接的影響。我國現(xiàn)行行政管理專業(yè)的學(xué)科取向雖然逐步打破學(xué)科之間的界限，構(gòu)建了政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等相互滲透、相互融合的學(xué)科課程體系，但“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象仍然普遍。因此，實現(xiàn)專業(yè)的縱深發(fā)展并構(gòu)建專業(yè)化的實踐模式的當務(wù)之急便是加強實踐教學(xué)在課程體系中的權(quán)重，增加實踐教學(xué)的學(xué)分。具體地可以要求教師在專業(yè)核心課程中開展案例分析、實踐作業(yè)、對抗辯論、方案規(guī)劃等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，賦予特定的成績比重，把“平時成績+末考成績”的原始成績計算方法改為“平時成績+實踐成績+末考成績”的成績計算方法，其中實踐成績應(yīng)該區(qū)別于平時成績的課堂答問、出勤率等，僅以課程定的實踐環(huán)節(jié)為考核對象。除此之外還可以專門設(shè)置一些實踐教學(xué)課程，如開設(shè)以政府官員、企業(yè)家等為教師的課堂來提供實踐的指導(dǎo)，模擬實驗等。雖然“實踐與理論”的平衡很重要，但是只有好的理論基礎(chǔ)才能指導(dǎo)更好的實踐，因此在進行實踐教學(xué)項目前，夯實理論教學(xué)的基礎(chǔ)也是不可怠慢的，因此課程體系的設(shè)置不僅應(yīng)該注重實踐教學(xué)的權(quán)重，也應(yīng)該完善理論教學(xué)的邏輯體系。課程與課程之間的邏輯聯(lián)系以及銜接關(guān)系會直接影響學(xué)生的知識體系的深度。具體到公共管理的課程設(shè)置而言，要注意循序漸進，注重學(xué)生發(fā)展特點。從我們訪談的結(jié)果看，主要有以下幾個方面：首先，大學(xué)一年級注重學(xué)生的通識教育，奠定專業(yè)基礎(chǔ)理論，如設(shè)置社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、政治學(xué)原理等課程；其次，大學(xué)二年級注重學(xué)生的專業(yè)實踐基礎(chǔ)的夯實，如設(shè)置定量研究、定性研究、統(tǒng)計分析方法等課程，同時還要兼顧理論基礎(chǔ)的深化，開設(shè)一些理論比較類型的課程；第三，大學(xué)三年級學(xué)生發(fā)展方向初具雛形，可以針對不同發(fā)展方向的學(xué)生開設(shè)不同領(lǐng)域的選修課程，注重學(xué)生個性與特色，如可以開設(shè)公務(wù)員相關(guān)課程、人力資源管理課程、學(xué)術(shù)研究類的課程等，依據(jù)社會熱點以及師資力量設(shè)置不同的研究方向；第四，大學(xué)四年級學(xué)生有更多自主發(fā)展的需求，學(xué)院在課程設(shè)置上避免學(xué)習壓力過重，給學(xué)生留出更多自主學(xué)習和自我發(fā)展的時間與空間。總而言之，在課程體系設(shè)置時綜合任課老師以及學(xué)生的意見才能做到課程設(shè)置的合理化并得以完善。綜上所述，以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)與實踐能力兼具的學(xué)生為目標，完善“理論與實踐并重”的課程體系應(yīng)是學(xué)院致力于專業(yè)化的實踐教學(xué)模式的構(gòu)建的工作的重心。

（二）改善實踐教學(xué)的考核方式

建立考核機制是確保實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，考核機制具有較強的約束力和激勵作用。目前，各大高校的考核方式最大的弊端在于“重結(jié)果，輕過程”，因此針對考核方式的完善的重中之重便是從“結(jié)果檢查向過程考察轉(zhuǎn)變”。在實踐教學(xué)活動中存在大量的社會實踐項目，如暑期社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等各種研究項目，這些社會實踐項目不僅培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力，更是能使學(xué)生“知天下事”，而擺脫“一心只讀圣賢書”的理論扎實實踐缺乏的狀態(tài)。但是結(jié)合針對學(xué)生進行的暑期社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等科研類實踐教學(xué)的參與方式的問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于這類科研項目普遍具有耗時長的特征，學(xué)院在評估其實踐教學(xué)成效的時候集中于對結(jié)果的檢查，因而忽視了在實踐教學(xué)活動過程中對學(xué)生的培養(yǎng)與訓(xùn)練的問題，導(dǎo)致在此類實踐教學(xué)過程中，學(xué)生完成暑期社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的方式通常是撰寫一個開題報告，然后胡拼亂湊一個結(jié)題報告，忽略了其中最為重要的社會調(diào)查過程，使得結(jié)果好壞皆有，且不乏魚目混珠。從實踐教學(xué)的意義上來說不僅忽略了實踐，也偏離了教學(xué)，養(yǎng)成的是“走捷徑、搭便車”的習慣。為了緩解上述現(xiàn)狀，一方面，加強不定期的抽樣檢查。一般的社會實踐均是集中在中期檢查和結(jié)題報告，而這兩者之間存在著一個較長的時間跨度，因此可以組織一個檢查小隊，成員應(yīng)該包括學(xué)生和老師，可以與勤工助學(xué)的助研崗位掛鉤，對社會實踐過程進行不定期的抽樣檢查，這樣可以增強學(xué)生的緊迫感，因檢查壓力而努力；另一方面，配備相對完善的獎懲體制。社會實踐的成功一般是通過對研究的結(jié)果評估，發(fā)放課題經(jīng)費以及頒布獎項，會產(chǎn)生全有和全無的兩個極端，這樣會挫傷學(xué)生參與的積極性。因此配合不定期抽樣檢查，設(shè)定一些中間獎勵環(huán)節(jié)，例如對于好的研究框架、好的問卷設(shè)計進行獎勵；對于偷懶懈怠的行為及時懲處進行制止。除此之外，針對社會實習類的實踐教學(xué)，楊述厚、李百齊[7]等人提出了實習單位和學(xué)校雙向考核體系，實際操作中，基于專業(yè)特性，學(xué)院檢查實習成果更具專業(yè)的角度，而且更便于管理。學(xué)生參與的積極性以及學(xué)生參與的方式是影響實踐教學(xué)效果的重要因素，學(xué)院應(yīng)致力于此進行考核方式的完善與開發(fā)，以實現(xiàn)實踐教學(xué)更具專業(yè)特色。

四、教師要創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

教師作為實踐教學(xué)活動中直接的執(zhí)行主體，不同于學(xué)校以及學(xué)院，首先，教師作為一些實踐教學(xué)活動的實施主體，其選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段直接決定了實踐教學(xué)的效果；其次，教師在教學(xué)過程中也是利益相關(guān)者，教學(xué)成果的好壞往往會影響教師的績效、職稱評定等；再者，教師作為與學(xué)生直接接觸的主體，教師的行為對學(xué)生的影響力是不容忽視的。因此，在實踐教學(xué)過程中因其與學(xué)生的近距離接觸，往往更能關(guān)注到學(xué)生的個體差異，故如何實現(xiàn)實踐教學(xué)的個性化發(fā)展便有賴于教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

目前，教學(xué)內(nèi)容更多的仍是聚焦于傳統(tǒng)的理論教學(xué)。傳統(tǒng)的理論教學(xué)有利于對學(xué)生的學(xué)習、工作提供一些理論指導(dǎo)，但是正如“實踐是檢驗真理的唯一標準”所表達的一樣，只有通過實踐才能證明理論的價值，并結(jié)合社會對實踐能力的重視，可以發(fā)現(xiàn)“兼顧理論教學(xué)與實踐教學(xué)”才是適應(yīng)社會的教學(xué)理念。兼顧理論教學(xué)與實踐教學(xué)要求：一方面，理論教學(xué)依然是教學(xué)活動中的基礎(chǔ)，不可廢棄，不可懈怠，與時俱進；另一方面，實踐教學(xué)應(yīng)該成為教學(xué)活動的中流砥柱，加強建設(shè)，加強完善。這便要求教學(xué)內(nèi)容必須從傳統(tǒng)的“授人以魚”向“授人以漁”改進，強化實踐的重要性。教學(xué)內(nèi)容的來源主要有現(xiàn)有的經(jīng)典著述、理論以及教師自己的研究。從經(jīng)典著述的教學(xué)來說，經(jīng)典是經(jīng)過時間檢驗而沉淀的，其權(quán)威性是毋庸置疑的，但是隨著時間的推移、時代的變化，經(jīng)典著述的內(nèi)容可能出現(xiàn)時代局限性、內(nèi)容陳舊等缺陷，因此教師應(yīng)及時更新對經(jīng)典著述、經(jīng)典理論的評述與認知；從教師自己的研究來說，教師一般傾向于“專而深”的研究，這樣便會造成教師的研究領(lǐng)域較為單一，長期以來教師的知識體系可能比較局限，因此加強教師之間的交流，彌補彼此間知識體系的缺陷，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，教師們可以以“借用外腦”的方式，充分利用教師間知識差異，達到互補積累，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，形成最佳教學(xué)方案。除此之外，“雙講形式”等教學(xué)方式都有異曲同工之妙?？偠灾?，豐富的、與時俱進的教學(xué)內(nèi)容不僅有利于教師在實踐教學(xué)中的指導(dǎo)，更是能強化學(xué)生的知識體系、理論及實踐能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

（1）創(chuàng)新案例教學(xué)。案例教學(xué)是由美國哈佛大學(xué)創(chuàng)建的一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，是行政管理專業(yè)不可或缺的教學(xué)方式。我國的案例教學(xué)起步較晚，案例教學(xué)的運用完全取決于教師自身的教學(xué)習慣，為應(yīng)對時代要求，創(chuàng)新案例教學(xué)勢在必行。首先，教師應(yīng)制定案例選擇的標準并嚴格按標準施行。案例的選擇影響案例教學(xué)的有效性，在案例教學(xué)的過程中，掌握案例選擇的標準并嚴格執(zhí)行才能提高案例教學(xué)的成效。在學(xué)術(shù)界，普遍認可的案例選擇標準為小勞倫斯•E.列恩提出的“星級質(zhì)量”案例標準，它包括提出一個沒有明顯正確答案的問題；明確必須解決問題、做出決策的主角；需要學(xué)生運用案例中的信息去思考問題；需要學(xué)生進行批判性、分析性的思考；具有足夠的賴以進行深入分析的信息[10]。簡單而言，案例教學(xué)中的案例必須能制造困境、激發(fā)探討與思考，并切合課程主題。其次，教師應(yīng)投入時間精力去建立行政管理專業(yè)的“案例庫”。案例庫的建立不僅利于教師的教學(xué)，更能使學(xué)生通過選用案例后強化對理論的學(xué)習，然而案例庫的建設(shè)不是一蹴而就的，需要投入大量的人力、物力、時間，并且入庫的案例要具有代表性、時代性、針對性等特征，在具體的操作過程中會面臨很多挑戰(zhàn)，因此除了教師主體之外，同時也需要學(xué)院、學(xué)校的支持。最后，案例教學(xué)的運用應(yīng)結(jié)合其教學(xué)目標而選擇不同的引入時機。一般來說，案例教學(xué)的引入可以有課前引入、課中引入、課后引入三個時機，且其作用各不相同：課前引入有利于營造一種學(xué)生帶著問題學(xué)習的氛圍，更好的理解所學(xué)內(nèi)容；課中引入可以激發(fā)學(xué)生互動交流的欲望，從而刺激學(xué)生對問題認知的創(chuàng)新；課后引入可以延長學(xué)生研究問題的時間，強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認知。依據(jù)上述三種不同的作用，教師可以結(jié)合其教學(xué)計劃與教學(xué)目標進行合理的協(xié)調(diào)安排，以實現(xiàn)案例教學(xué)效果的最大化。

（2）創(chuàng)新模擬實踐機制。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，學(xué)生吸收信息的渠道多元化，教師對多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡單應(yīng)用已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，教學(xué)手段的創(chuàng)新勢不可擋。模擬實踐機制變成了教學(xué)手段創(chuàng)新的最優(yōu)選擇，而較多學(xué)校也通過選用視頻、音頻等文件結(jié)合課程體系來模擬教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶入到模擬情景中，增強了教學(xué)過程中的趣味性。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造學(xué)生深入基層教學(xué)的機會。教師可以組織學(xué)生去社區(qū)、基層政府、企業(yè)中的個別部門，結(jié)合課程要求進行現(xiàn)場教學(xué)，與此同時，學(xué)?；?qū)W院也應(yīng)該鼓勵教師去社區(qū)、黨政機關(guān)擔任顧問等，這樣不僅豐富了教師的實踐經(jīng)驗，更能在實踐教學(xué)過程中，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。綜上所述，無論是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段，萬變不離其宗的是其對學(xué)生個性化發(fā)展的重視。隨著市場的變化莫測，學(xué)生面臨著更大的競爭壓力，只有結(jié)合專業(yè)的特色以及學(xué)生的個性特征，因材施教，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。當今社會對人才的要求越來越高，人才之間的競爭越來越激烈，高校作為人才“輸出地”，人才的競爭力一定程度上也代表著高校的競爭力，因此無論從高校發(fā)展前景，還是專業(yè)發(fā)展的需求考慮，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才已是學(xué)校工作的重要目標。創(chuàng)新行政管理專業(yè)的實踐教學(xué)模式，為行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)輸送了“氧氣”，成為解決行政管理專業(yè)不良現(xiàn)狀的直接有效的方式。在人才競爭成為國際競爭縮影的當下，教育創(chuàng)新必然能為人才培養(yǎng)創(chuàng)造新的突破點。

作者:張桂蓉 杭南 單位:中南大學(xué)公共管理學(xué)院

參考文獻：

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[2]何俊武.論行政管理專業(yè)校企合作型的實踐教學(xué)模式[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2012,10(23):74

[3]張繼亮,王映雪,何穎.公共管理類專業(yè)實習校府合作模式探析[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2011(6):58-59

[4]張云英,劉艷斌.校府合作育人:行政管理專業(yè)實踐教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2014(3):82-84

[5]魏紅征.公共管理人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J].教育評論,2013(6):24-26

[6]趙京國.地方高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式探索[J].中國成人教育,2012(2):117-118

[7]楊述厚,李百齊.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的探討[J].中國行政管理,2006(6):78-81

[8]彭春妹.大學(xué)教學(xué):應(yīng)然、實然與當然[J].大學(xué)教育科學(xué),2010(3):29-33

篇3

關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識

1.1培養(yǎng)目標 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機構(gòu)等國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術(shù)和方法從事國內(nèi)、國際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力 ；5.了解國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。

1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經(jīng)濟學(xué)、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學(xué)制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認知

2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學(xué)平臺）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學(xué)模塊。

2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細的教學(xué)計劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實綱，實習任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計劃以及教學(xué)進度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點建設(shè)主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強的教材。

2.4實驗教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學(xué)年開設(shè)實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學(xué)生提供課余實訓(xùn)。

2.5實習實訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認識實習1周、生產(chǎn)實習3周和畢業(yè)實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習與分散實習相結(jié)合的方法，分散實習學(xué)生占40%；集中實習學(xué)生占60%。分散實習的學(xué)生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄嵙?，責任心強，實習效果很好，受到用人單位的肯定?/p>

集中實習的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負責聯(lián)系實習單位和實習工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。

學(xué)生實習期間，均為畢業(yè)設(shè)計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經(jīng)驗，做了充分的技術(shù)準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調(diào)實習安全。

在實習的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實習指導(dǎo)記錄，解決實習中出現(xiàn)的問題，保證了實習安全順利完成。

實習結(jié)束后，要求學(xué)生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統(tǒng)計、分析總結(jié)。

2.6畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進入下一環(huán)節(jié)。論文嚴格實行指導(dǎo)教師負責制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問題由指導(dǎo)教師負完全責任。實行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應(yīng)用性強的設(shè)計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學(xué)研究的題目達70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標準

3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計、造價文件編制的大學(xué)生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術(shù)、測量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習時間測算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實踐實踐經(jīng)驗?！?/p>

3.2河南技改建設(shè)集團有限公司 。河南技改建設(shè)集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習能夠?qū)W以致用，擬提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔，基礎(chǔ)類課程部分由機械和材料學(xué)院承擔，純財務(wù)課程由會計學(xué)院承擔。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽理工學(xué)院）

參考文獻：

[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；

篇4

一、課題論證

1．問題的提出

時代背景：21世紀將是一個知識、信息、通信的時代，是以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的時代。與以往的經(jīng)濟形態(tài)相比，知識經(jīng)濟的最大不同在于，它的繁榮不直接取決于資源、資本，硬件技術(shù)的數(shù)量、規(guī)模和增量，而直接依賴于知識或有效信息的積累和利用。全球化與信息和通信技術(shù)的革命意味著有必要建立以人為中心的發(fā)展模式。上述經(jīng)濟形態(tài)的變化將至少涉及以下問題：新的市場經(jīng)濟國家和地區(qū)出現(xiàn)；勞動力和資本流動增加；新的農(nóng)村經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟出現(xiàn)；全球經(jīng)濟一體化。這些社會和經(jīng)濟發(fā)展趨勢預(yù)示一個新的發(fā)展模式，在這個模式中愛好和平的文化和保持良好環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是核心特征。因此，技術(shù)和職業(yè)教育的價值觀、態(tài)度、政策與實踐必須以這個模式為基礎(chǔ)。這個模式的特點還有：技術(shù)與職業(yè)教育受教育的對象更廣，受教育的機會更大，更為重視人的發(fā)展需要，使受教育者獲得有效參與勞動世界的能力。"

我國開展遠程職業(yè)教育：在中國經(jīng)濟體制改革的大背景下，中國正以最快的速度發(fā)展經(jīng)濟，而其中工業(yè)和服務(wù)業(yè)的增長更快。經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整在勞動力聘用上得以反映，服務(wù)行業(yè)和工業(yè)行業(yè)服用人數(shù)的比例不斷上升，在發(fā)展較快的地區(qū)和企業(yè)中，勞動力很短缺，尤其是技術(shù)型勞動力。中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和結(jié)構(gòu)的急劇變化，與國營企業(yè)的改革一起，對勞動力大軍的技術(shù)及能力提出了新的要求。同樣，也對國家的教育和培訓(xùn)體制提出了要求。中國勞務(wù)市場的發(fā)展及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，以及對缺乏競爭力及虧損國營企業(yè)的改造，在一定程度上要依賴一個高效率的、以市場為導(dǎo)向的技能培訓(xùn)系統(tǒng)。

所以，為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，響應(yīng)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，推進職業(yè)教育和成人教育信息化，促進職成教育面向新世紀，為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場對職業(yè)教育和成人教育的新需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和整合全國教育資源，培養(yǎng)數(shù)量足夠、素質(zhì)較高的勞動者和高水平的專門人才，教育部職成司開始了大范圍的遠程教育實踐，包括現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)職業(yè)教育與成人教育項目、制定職業(yè)教育信息化建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)中國職業(yè)教育和成人教育網(wǎng)站等工作。同時地方上，也通過積極建立職成教網(wǎng)，推動當?shù)氐穆殬I(yè)教育信息化工作，并積累了許多經(jīng)驗，同時也遇到許多問題。

遇到的問題：現(xiàn)代遠程教育在我國開展的歷史還很短，在職業(yè)技術(shù)教育和成人教育領(lǐng)域也是剛剛起步。這種使用新手段、新技術(shù)的教育方式具有很多優(yōu)越性，如資源共享、提高教學(xué)和培訓(xùn)的質(zhì)量、增加教育的投入產(chǎn)出比等等。但是這種方式也是一種高技術(shù)、高投入的教育形式，如果沒有理論研究作指導(dǎo)，非常容易在普及的過程中造成程度不同的失敗而導(dǎo)致高投入，低產(chǎn)出。

基于目前在職成教信息化工作中，所積累的經(jīng)驗和遇到的問題，我們從發(fā)展遠程職業(yè)教育實際工作需求出發(fā)，針對其中一些指導(dǎo)性、規(guī)范性等管理層面上的問題，對其進行理論和實踐上的探討和研究，重點突出，在核心理論和實踐上把握住主要內(nèi)容及整個體系，即把握住原創(chuàng)的東西，同時，又做到針對需求對象有的放矢，不做空泛的研究。通過研討，發(fā)現(xiàn)幾個問題比較突出，即教育信息化平臺──網(wǎng)站建設(shè)和發(fā)展、遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施校園網(wǎng)建設(shè)和使用、資源開發(fā)、遠程職業(yè)教育的專業(yè)隊伍建設(shè)、職業(yè)教育本身專業(yè)特點決定的遠程教學(xué)中實踐操作能力的培養(yǎng)問題、學(xué)生成績考核等問題，這些問題的急需研究，提供理論上的指導(dǎo)和實踐上的參考模式，是值得研究的。

研究內(nèi)容：針對我們開展遠程職業(yè)教育的經(jīng)驗不足，我們需要借鑒國外的職業(yè)教育發(fā)展體制及國內(nèi)其他教育領(lǐng)域（基礎(chǔ)教育、高等教育）的遠程教育開展經(jīng)驗，并且，關(guān)鍵是從我國職教現(xiàn)狀和教育需求出發(fā)，針對以上的幾個問題，從課題研究的角度，對以上幾個需要研究的問題進行系統(tǒng)組織，并界定為如下幾個研究子課題。①對教育信息化平臺行政管理研究（中央和地方政府的職成網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展）和遠程職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施──校園網(wǎng)建設(shè)和使用的管理研究；②對遠程職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)和管理研究③對遠程職業(yè)教育資源建設(shè)的開發(fā)和管理研究④對遠程職業(yè)教育的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)和管理、及對學(xué)生評價方式的研究⑤國外相關(guān)專題的研究。

2．研究意義（現(xiàn)實意義、理論意義）

希望通過參加職成教網(wǎng)站、職成教遠程教育資源建設(shè)，對國內(nèi)外遠程教育的現(xiàn)狀考察和研究，為實際的遠程職業(yè)教育工作的開展進行理論與實踐上的指導(dǎo)，并為領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)決策的依據(jù)。本課題成果對我國遠程職教工作開展有理論指導(dǎo)和實踐操作雙重意義。

在實踐方面，本課題要通過在國家級網(wǎng)站上實施遠程教育，對職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)環(huán)境下進行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進行探索；并在全國范圍內(nèi)選擇試驗基地，通過試驗開展研究，找到利用衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播開展職業(yè)培訓(xùn)的方法，積累經(jīng)驗；通過網(wǎng)站遠程職業(yè)技術(shù)教育課程和培訓(xùn)的實施，對現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)職業(yè)教育與成人教育項目下開發(fā)的素材庫及網(wǎng)絡(luò)課程進行分析、比較、總結(jié)，歸納出適用于職業(yè)教育與成人教育的素材庫與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)方法；通過對目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)課程支持系統(tǒng)的使用，研究并提出適合于遠程職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)評價指標體系。此外，通過中國職業(yè)教育和成人教育網(wǎng)站的運行，以及遠程職業(yè)技術(shù)教育的開展，與公司一起研究現(xiàn)代遠程職業(yè)教育支持服務(wù)體系的開發(fā)、試用以及改進和推廣，由項目辦公室組織評估，形成一整套對現(xiàn)代遠程職業(yè)教育支持服務(wù)體系的研究成果。同時，通過建立師資培訓(xùn)基地，形成一套培訓(xùn)遠程職業(yè)教育師資的體系和管理辦法。

在理論方面，基于上述實踐內(nèi)容，利用第一手的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，結(jié)合國際上已經(jīng)取得的成果和經(jīng)驗，對現(xiàn)代遠程職業(yè)教育宏觀、中觀層面研究課題進行較為深入的研究，在大范圍實踐的環(huán)境下，尤其是通過校園網(wǎng)環(huán)境下的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和利用衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播開展職業(yè)培訓(xùn)，摸索出不同類型的專業(yè)、課程、教學(xué)或培訓(xùn)目標與遠程教學(xué)模式之間的關(guān)系，并通過試圖找出規(guī)律性的東西，歸納出現(xiàn)代遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的設(shè)計流程和框架以及系統(tǒng)中主要兩大模塊學(xué)生和課程的構(gòu)建，還有系統(tǒng)的組織實施方案，即教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計等子系統(tǒng)的規(guī)劃，從中概括出幾種系統(tǒng)模式，總結(jié)其推廣的可能性及困難，形成我國遠程職教的典型及通用模式和相應(yīng)的學(xué)習策略。

二、文獻綜述

首先來探討關(guān)于職業(yè)教育的概念問題。長期以來，各國和國際職教界各執(zhí)己見，有的稱職業(yè)技術(shù)教育，有的稱職業(yè)教育。狹義來講，職業(yè)技術(shù)教育是指教育者有目的、有組織、有計劃地對受教育者傳授技術(shù)知識和技能的活動，主要是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。1999年召開的第二屆國際技術(shù)和職業(yè)教育大會的正式文件中，首次使用了技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)的概念。職業(yè)教育被確定為包括職業(yè)教育、技術(shù)教育和培訓(xùn)。所以隨著時代的發(fā)展，職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延都被拓展了。職業(yè)教育作為與普通教育并行的兩種教育系統(tǒng)，它為社會經(jīng)濟發(fā)展提供專門的技術(shù)人才，所以有更大的實踐性和專業(yè)性。職業(yè)技術(shù)教育與經(jīng)濟的關(guān)系，是一種動態(tài)的關(guān)系，經(jīng)濟發(fā)展決定了職業(yè)教育的發(fā)展速度、規(guī)模和質(zhì)量，反過來，職業(yè)技術(shù)教育又對經(jīng)濟發(fā)展起一種促進作用。社會需要職業(yè)技術(shù)教育為其經(jīng)濟發(fā)展提供一支能滿足經(jīng)濟發(fā)展、懂技術(shù)和管理的高素質(zhì)的人才。但隨著時代的發(fā)展，我國的職業(yè)技術(shù)教育明顯的與經(jīng)濟發(fā)展需求相脫節(jié)，或滯后，無法及時更新人才結(jié)構(gòu)，提供人才素質(zhì)，擴大人才種類和數(shù)量，滿足許多新興的職業(yè)技術(shù)行業(yè)的人才需求。

其次來看一下成人教育的概念，依據(jù)《國際教育標準分類》成人教育的定義為為不在正規(guī)學(xué)校和大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習、通常年齡在15歲或15歲以上的人們的需要和利益而設(shè)計的有組織的教育計？quot；。而發(fā)達國家經(jīng)濟合作與發(fā)展組織對成人教育的定義為：任何專門為滿足已超過義務(wù)教育年齡而且其主要活動已不再是受教育的公民一生中任何階段的學(xué)習需要和利益所提供的學(xué)習活動和計劃，其范圍包括職業(yè)的、非職業(yè)的，普通的、正規(guī)的或非正規(guī)的學(xué)習以及帶有某種社會目的的教育。

下表是我國國民教育體系的分類：

對象 學(xué)歷教育 非學(xué)歷教育 基礎(chǔ)教育 職業(yè)技術(shù)教育 高等教育 大學(xué)后繼續(xù)教育 專業(yè)證書教育 各類崗位培訓(xùn) 社會教育等 初等教育 中等教育 職業(yè)高中 中專教育 中技 高職教育 大學(xué)本專科 研究生教育 普通教育 未成年人 義務(wù)教育/普通初等教育 中職 高職 普高 － 成人教育 成年人 － － － 學(xué)歷補償教育 面向成人的教育 主管 基教司 職成司 高教司 職成司

我們來分析一下職教發(fā)展所面臨的新的形勢和背景。第一，經(jīng)濟全球化導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)變化。經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，將使中國成為世界的制造中心，中國的西部、中部、和東部將分別處于半工業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟、和知識經(jīng)濟不同的階段，由此中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也要作相應(yīng)的調(diào)整。從而職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)調(diào)整，但無論怎樣調(diào)整，從各方面統(tǒng)計數(shù)字看，中等人才仍占大部分比例，對發(fā)達國家也一樣。第二、知識社會引發(fā)的職業(yè)資格的變化。在這個時代，把能力看得要高于學(xué)歷，人們的能力將是專業(yè)能力和方法能力和社會能力的綜合。所以職教的培養(yǎng)目標將是既適應(yīng)市場動態(tài)性需求，又滿足個人生計發(fā)展要求。從以上兩點都可以看出，職業(yè)教育的必須適應(yīng)社會發(fā)展、人類發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)方向和方式上都應(yīng)該做創(chuàng)新性改革。其中的核心，在于專業(yè)改革的觀念轉(zhuǎn)變和教育方式、管理方式的轉(zhuǎn)變。由此引發(fā)的新的思考有，關(guān)于職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化層次定位、關(guān)于職業(yè)教育管理的服務(wù)型職能轉(zhuǎn)變、關(guān)于職業(yè)教育資源的國際化重組整合、關(guān)于職業(yè)教育辦學(xué)的開放型體制模式以及關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的前瞻性預(yù)警機制等五個方面。在這些新的發(fā)展需求的引導(dǎo)下，能否借助遠程教育，利用它的開放性、資源多元性、管理靈活性、規(guī)模效益等諸多優(yōu)勢，適應(yīng)職教的改革趨勢，開創(chuàng)一種全新的遠程職業(yè)教育新局面呢？

我們有必要對遠程教育做一個了解。遠程教育使用的概念在國外和國內(nèi)都經(jīng)歷了許多演變。

1980年，基更給出遠程教育一個描述性定義，遠程教育是具有一下特征的教育形態(tài)：

（1）教師和學(xué)生分離，學(xué)校和學(xué)生分離；

（2）有教育機構(gòu)組織實施遠程教育，即提供學(xué)習計劃、學(xué)習材料。這種材料應(yīng)比常規(guī)教育的材料準備得更充分；

（3）應(yīng)用包括計算機在內(nèi)的多類教育技術(shù)和媒體。技術(shù)媒體的作用為：承載教學(xué)內(nèi)容和聯(lián)系師生；

（4）在師生間提供雙向通信交流；

（5）為社交和教學(xué)目的，組織必要的會見和討論。即學(xué)生除獨立學(xué)習外，還應(yīng)有小組討論，但以個別化教學(xué)為主，小組集合活動為輔，在整個學(xué)習過程中準永久性"地不設(shè)學(xué)習集體；

（6）工業(yè)化的教和學(xué)的形式。

1986年，基更在《遠程教育基礎(chǔ)》中，去掉了最后一個要素。

丁興富在《遠距離高等教育學(xué)導(dǎo)論》（1988年）中給出的遠程教育的定義為準，它做了五項描述性定義：

* 學(xué)生和教師在時間和空間上處于分離狀態(tài)；

* 以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體教學(xué)占有主導(dǎo)地位；

* 有組織的系統(tǒng)工程；

* 自學(xué)為主、助學(xué)為輔；

* 在學(xué)生和教師之間存在某種形式的雙向通信和反饋機制。

遠程教育的發(fā)生在產(chǎn)業(yè)革命后的工業(yè)化社會中、并且隨著近代科學(xué)發(fā)展帶來的技術(shù)進步而不斷發(fā)展。那么這背后支撐遠程教育發(fā)展的動力是有哪些呢，丁興富提出了遠程教育發(fā)展的動力基礎(chǔ)理論的'五原理'說，由這幾個動力，我們可以論證職業(yè)教育開展遠程教育的必然性和與優(yōu)勢。具體分析來看：第一，工業(yè)社會和信息社會對各級各類大量專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動大軍的需求構(gòu)成了遠程教育發(fā)展的社會歷史動力。而最直接培養(yǎng)這些專業(yè)人才和勞動大軍的職業(yè)教育更是尤為有必要引入遠程教育方式，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢。第二，信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用為遠程教育的發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。從印刷術(shù)、交通運輸、郵政業(yè)的興起開創(chuàng)了遠教的先河，再到電視廣播、錄像錄音等大中媒介的普及掀起遠程教育的快速發(fā)展期，直至世紀之交，以微電子、計算機和電子通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是這些技術(shù)發(fā)展而來的交互式網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，也為整個教育體系的革新提出了挑戰(zhàn)、提供了機遇。同樣，職業(yè)教育體系也面臨這樣的機遇。第三，教育民主化和學(xué)習終身化成為各國教育決策的指導(dǎo)原則之一，并構(gòu)成發(fā)展遠程教育的思想理論基礎(chǔ)。由于職業(yè)教育內(nèi)涵和外延的拓展，職業(yè)教育也將覆蓋繼續(xù)教育和成人教育領(lǐng)域，所以職業(yè)教育開展遠程教育也是教育需求所帶來的必然結(jié)果。第四，人力資源開發(fā)的巨大壓力和構(gòu)建包括遠程教育在內(nèi)的終身學(xué)習的共識成了發(fā)展遠程教育的政治決策基礎(chǔ)。人力資源開發(fā)及其對戰(zhàn)后各國經(jīng)濟發(fā)展的重大貢獻提高了國際社會對教育投資的認識。教育經(jīng)濟學(xué)有了長足的發(fā)展和進步。然而，發(fā)展中國家人力資源開發(fā)的巨大壓力于教育投入的不足依然困擾著各國政府和教育界。傳統(tǒng)學(xué)校校園教育因其課堂面授性質(zhì)和成本結(jié)構(gòu)特點需要投入大量高水平教師和巨額資金，這就局限了傳統(tǒng)教育在短期內(nèi)大規(guī)模發(fā)展的可能性。傳統(tǒng)校園教育也難以實施在職成人教育和面向全民的終身教育和終身學(xué)習。這些基本矛盾使各國政府和教育界增強了優(yōu)先發(fā)展遠程教育的共識，優(yōu)先投資發(fā)展遠程教育正在成為國際社會和各國政府教育發(fā)展決策的戰(zhàn)略方向。我國政府教育部職成司也積極發(fā)展我國職成教系統(tǒng)的遠程教育，開展了一系列實踐和研究項目，以此探索我國的職成教的遠程教育發(fā)展道路。第五，現(xiàn)代教育科學(xué)和心理科學(xué)的發(fā)展，也構(gòu)成了發(fā)展遠程教育的當代教育科學(xué)和心理科學(xué)基礎(chǔ)，為實施遠程教育提供了科學(xué)依據(jù)。

以上分析，就構(gòu)成了職教系統(tǒng)開展遠程教育的原動力。所以我們有必要開展遠程職成教育，同時，這也是社會發(fā)展的必然趨勢。

我國已經(jīng)開展遠程教育的教育類型如下表所示：

學(xué)歷教育 非學(xué)歷教育 基礎(chǔ)教育 職業(yè)技術(shù)教育 高等教育 大學(xué)后繼續(xù)教育 專業(yè)證書教育 各類崗位培訓(xùn) 社會教育等 初等教育 中等教育 職業(yè)高中 中專教育 中技 高職教育 大學(xué)本?？?研究生教育 普通教育 有 有 有 有 有 有 有 有 無 無 無 無 成人教育 有 有 無 有 有 有 有 有 有 有 有 有

從該表可以看出，我國遠程教育主要分布在學(xué)歷教育的成人高等教育（以大學(xué)本?？茷橹鳎┖吐殬I(yè)技術(shù)教育以及非學(xué)歷教育和培訓(xùn)，遠程教育已經(jīng)成為我國國民教育體系的一個重要組成部分。在我國這樣一個世界上最大的發(fā)展中國家，一個人口眾多、地域遼闊、社會經(jīng)濟依然不發(fā)達并且發(fā)展極不平衡的窮國辦大教育，遠程教育發(fā)揮著它不可替代的重要作用。尤其，職業(yè)教育在教育體系中的特殊地位及社會經(jīng)濟發(fā)展的直接密切關(guān)系，更有必要開展遠程教育，為全國各地、特別是邊遠地區(qū)、農(nóng)村、基層和少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)適合當?shù)匦枨蟮母黝惵殬I(yè)技能人才，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供最重要的人力資源。

我國目前的遠程教育體系是一種三重體系；單一模式的廣播電視大學(xué)教育、雙重模式的普通高校函授高等教育和標準模式的國家高等教育自學(xué)考試制度。這三種體系均面向成人教育，而只有電大開展遠程職業(yè)教育，可以說遠程職業(yè)教育的專門體系還沒有發(fā)展和建立起來。而且隨著第三代信息技術(shù)的發(fā)展，遠程教育也面臨著新的變革和突破，所以，職業(yè)教育如何利用已有的遠程教育體系，再結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)推動下新一代遠程教育的發(fā)展，根據(jù)職業(yè)教育自身的特點，探索遠程職業(yè)教育的實踐模式，建立遠程職業(yè)教育的理論體系，是職教領(lǐng)域應(yīng)該研究和探討的問題。

本課題定位于需求應(yīng)用型研究。目的是為推行遠程職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)決策的基礎(chǔ)。所以主要是從管理的層次，就基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人員隊伍建設(shè)、遠程教育資源建設(shè)、遠程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)和遠程教育質(zhì)量保證體系開發(fā)等方面進行研究。按遠程教育體系的結(jié)構(gòu)和功能來看，各個子課題可從以下幾個方面來探討。

首先，作為教育信息化的最基礎(chǔ)的要求，教育管理部門（主要指國家教育部和地方教育廳、教育局等部門）必須建立起信息化辦公、協(xié)作式管理的基礎(chǔ)設(shè)施；若具體到指導(dǎo)和管理遠程職業(yè)教育的發(fā)展，國家職成司和地方教育廳職成處就需要建立起本系統(tǒng)的信息化教育平臺，來指導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)教育的發(fā)展。所以，基于本課題主要研究的問題──現(xiàn)代遠程職業(yè)教育的理論和實踐研究，我們首先來探討管理部門利用現(xiàn)代信息技術(shù)之一──計算機網(wǎng)絡(luò)建立起來的一種實用、高效的信息平臺的有關(guān)問題，包括建設(shè)規(guī)范、功能定位、運營機制，中央和地方關(guān)系的協(xié)調(diào)，對全國遠程職業(yè)教育所起的作用、如何實施管理等方面，并結(jié)合職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的密切關(guān)系，將這個教育信息平臺拓展為當?shù)氐囊粋€信息資源中心，積極發(fā)揮教育對經(jīng)濟的先導(dǎo)作用。因此，這個信息平臺就構(gòu)成研究的起點。同時，在推進教育信息化中，由校校通工程所帶動的一批職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，也為實施校園管理，提供了一個信息平臺。而目前存在的問題是，許多學(xué)校網(wǎng)是建了，可不知道如何利用，所以，為了全國范圍內(nèi)推進職教信息化，為實施遠程職教鋪路，我們也有必要，就如何規(guī)范和指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)，如何使用校園網(wǎng)，探討出多種可行性較好的模式，在充分利用資源的情況下，滿足學(xué)校管理、教學(xué)、交流等方面的需求。

有了最基本的管理信息平臺，我們就從遠程職業(yè)教育管理層面來探討有關(guān)問題。從丁興富所著的《遠程教育學(xué)》中了解到，這個層面內(nèi)容主要包括：遠程教育行政管理、遠程教育教師的專業(yè)發(fā)展和管理、遠程教育教學(xué)管理、遠程教育的質(zhì)量保證體系。具體分類框架如下所示：

教育行政管理（政府對教育行政部門和遠程教育院校的管理） 遠程教育學(xué)校管理

（遠程教育院校內(nèi)部管理）

學(xué)校行政管理 行政管理（決策、控制、評估） 后勤管理 教學(xué)管理 課程設(shè)置、課程資源開發(fā)的管理 學(xué)生學(xué)習支助服務(wù)的管理 人員管理 學(xué)生管理 教師管理

本課題的研究重點就放在遠程職教的行政管理、教師隊伍建設(shè)和管理、遠程職教教學(xué)開發(fā)和管理，遠程職教的質(zhì)量保證體系這幾個方面。

第一，遠程職教的行政管理，包括國家行政管理部分和學(xué)校行政管理部分，前者指國家對遠程教育院校的行政管理體制，主要包括政府分權(quán)體制和對院校的分類管理體制，主要討論體制、機制、立法和財政等專題；后者依據(jù)對世界各地遠程教育院校和組織管理體制的比較研究，討論不同模式院校的組織機構(gòu)設(shè)置、規(guī)劃決策和財務(wù)管理等主題。從教育部職成司職責來看，這個問題應(yīng)該是值得研究的。它對規(guī)劃和管理我國遠程職業(yè)教育，會有很好的指導(dǎo)意義。

第二，對師資的培訓(xùn)與管理，在遠程教與學(xué)中，確立了以學(xué)生為中心的地位、強調(diào)對學(xué)習資源過程設(shè)計和開發(fā)，然而，教師的地位和作用不是削弱了，而是加強了，并實現(xiàn)了角色和職能的轉(zhuǎn)換，同時遠程教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)是實現(xiàn)高質(zhì)量的遠程教學(xué)的必要條件。所以，我們有必要對師資培訓(xùn)與管理展開研究。首先要對遠程教師的職能和職責進行界定和分析。其次，研究培訓(xùn)的目標、方法和考核及管理的辦法。通常，遠程教育教師隊伍分為兩科專家，即所屬專業(yè)的學(xué)科專家和遠程教育專家。我們需要針對不同的專家探討其培訓(xùn)方案。另外，在世界各國，遠程教育教師隊伍通常由兩部分組成：遠程教學(xué)院校的在編的專職教師和外聘的兼職教師。針對不同類型的教師有不同的職能、不同的管理體制。作為職教領(lǐng)域，傳統(tǒng)職業(yè)教育的師資培訓(xùn)就很靈活，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)模式。所以，在培養(yǎng)和培訓(xùn)遠程職教教師的方式和管理體制上，也就更有其特殊的地方。所以，研究這個問題，就成為實施遠程職業(yè)教育的重要內(nèi)容。

第三，遠程教學(xué)管理，這是指對遠程教育的教學(xué)活動的管理。作為遠程教育系統(tǒng)的核心部分──教和學(xué)系統(tǒng)，主要強調(diào)的兩大功能就是以課程為核心的教育資源的開發(fā)和發(fā)送，以及包括雙向通信交互在內(nèi)的對學(xué)生遠程學(xué)習的各類學(xué)習支助服務(wù)。所以，遠程教育的教學(xué)系統(tǒng)管理主要包括對課程教育資源開發(fā)與發(fā)送的管理，以及對學(xué)生學(xué)習支助服務(wù)的管理。在教學(xué)（僅指教）子系統(tǒng)中這部分，結(jié)合職成司已經(jīng)進行的遠程職業(yè)教育資源建設(shè)項目的實踐經(jīng)驗，我們主要研究遠程職業(yè)教育資源開發(fā)和發(fā)送的管理，制定相應(yīng)的資源開發(fā)規(guī)范和管理辦法，并協(xié)調(diào)相關(guān)的電信、交通部等部門，為資源的發(fā)送提供基礎(chǔ)設(shè)施條件，并進行管理。另外，針對職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的特殊性，許多實操能力的培養(yǎng)如何通過遠程手段得以實現(xiàn)，是實施遠程職業(yè)教育尤為需要突破和解決的問題，所以在學(xué)習子系統(tǒng)中，主要研究實操能力的培養(yǎng)系統(tǒng)的開發(fā)和管理。

第四，遠程教育的質(zhì)量保證體系。從遠程教育的發(fā)展史來看，遠程教育從其最初的函授教育的邊緣地位和質(zhì)量聲譽較差，到20世紀末成為有地位、有聲譽的教育大家庭成員，以至到現(xiàn)在，基于計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息的第三代電子遠程教育能否保證提供高的質(zhì)量的教育和培訓(xùn)并保持令人信服的地位和聲譽呢？遠程教育的實踐經(jīng)驗和理論研究表明：應(yīng)用技術(shù)于高等教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)教育質(zhì)量觀念的挑戰(zhàn)比應(yīng)用技術(shù)于社會其他領(lǐng)域引發(fā)的變革更深刻。其次，高質(zhì)量和高效益的遠程教學(xué)和遠程學(xué)習是可以實現(xiàn)的，但這從來不是依靠任何一種技術(shù)或媒體自動賜予的，而是同人類活動的其他領(lǐng)域一樣，遠程教育的質(zhì)量只能是精心設(shè)計、精心計劃、專業(yè)實施和精細評估的結(jié)果。遠程教育的質(zhì)量保證體系在其中發(fā)揮著重要的作用。所以，這個問題也是我們職成司管理部門研究的問題。通過初步了解，由于各國的遠程教育體制不一樣，所以質(zhì)量保證體系也各不相同，但其評估內(nèi)容卻不會脫離遠程教育系統(tǒng)及其與外部環(huán)境等的相關(guān)性。

三、研究框架和研究方法

具體每個課題的研究都是從理論分析、比較研究和實踐研究三個角度進行分析和探討的。

（一）基于網(wǎng)絡(luò)的教育信息化平臺：網(wǎng)站的發(fā)展和管理政府教育網(wǎng)站

理論分析：

1．對教育網(wǎng)站的定義。

2．網(wǎng)站的建設(shè)規(guī)范

3．網(wǎng)站的功能設(shè)計。

4．網(wǎng)站的運作機制和經(jīng)營機制的

比較研究：

1．國外網(wǎng)站的相關(guān)資料

實踐研究：

1．調(diào)研國內(nèi)相關(guān)網(wǎng)站的設(shè)計和運營策略。

2．教育部職成司主辦的中國職成網(wǎng)的設(shè)計和發(fā)展狀況，研究國家級網(wǎng)站的功能設(shè)計，運營機制，探討中央和地方政府、企業(yè)、學(xué)校的關(guān)系，并如何利用網(wǎng)站來統(tǒng)籌全國整個職成教系統(tǒng)信息化和遠程教育的工作。尤其是對西部地區(qū)如何進行指導(dǎo)。

3．地方省市的職成網(wǎng)建設(shè)和經(jīng)營發(fā)展情況，探討地方級網(wǎng)站的功能設(shè)計，運營機制，探討中央和地方政府、企業(yè)、學(xué)校的關(guān)系，并如何利用網(wǎng)站來統(tǒng)籌本地區(qū)職成教系統(tǒng)信息化和遠程教育的工作。尤其是西部地區(qū)，如何利用職教網(wǎng)的建設(shè)，建設(shè)當?shù)氐男畔⒅行模С之數(shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

校園網(wǎng)建設(shè)

理論分析：

1．校園網(wǎng)的定義

2．校園網(wǎng)的建設(shè)規(guī)范

3．校園網(wǎng)的建設(shè)模式

4．校園網(wǎng)的應(yīng)用

比較研究：

1．國外的相關(guān)研究

實踐研究：

1．通過全國職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)實際建設(shè)和運作及使用情況，對目前存在的問題，比如，如何引入外來資金，并合理利用資金建設(shè)校園網(wǎng)，以及對資源的合理配置和使用等進行探討，形成一套規(guī)范的，可借鑒的職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)運作機制和建設(shè)規(guī)范。

2．利用校園網(wǎng)的信息、教學(xué)、交流等功能，高效、切合實際地將校園網(wǎng)利用起來，為學(xué)校的管理、教學(xué)、后勤等服務(wù)，從而探討某些可行度較高的校園網(wǎng)使用模式。

（二）遠程職業(yè)教育師資培訓(xùn)

理論分析：

教師相關(guān)素質(zhì)、專業(yè)能力的分析

比較研究

國外職業(yè)教師的培訓(xùn)方式、管理方式經(jīng)驗

實踐分析：

1．分析遠程職業(yè)教育教師的基本知識和素質(zhì)要求

2．結(jié)合國家重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地，通過建設(shè)當?shù)氐穆毥處熧Y培訓(xùn)基地，聯(lián)合企業(yè)、高校和學(xué)校的力量，針對當?shù)氐穆毥贪l(fā)展需求，培養(yǎng)和培訓(xùn)發(fā)展遠程職教的教師。

3．培訓(xùn)資源建設(shè)，結(jié)合企業(yè)的需求和職業(yè)知識、相關(guān)的專業(yè)理論和職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的層次，來設(shè)計和制作遠程職教所需專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)資源。

4．依據(jù)《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法規(guī)，建立一套職業(yè)學(xué)校教師資格管理規(guī)范和標準。

（三）遠程職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)和管理

這部分內(nèi)容主要是針對遠程教育系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)和管理進行的研究，針對職成教系統(tǒng)的特點，分別針對東中西部地區(qū)的特點，通過不同的遠程教育實踐模式的探索，歸納和總結(jié)出適合我國不同地區(qū)、不同層次職業(yè)教育和成人教育的遠程教學(xué)模式和管理辦法。

首先，我們有必要對遠程教育系統(tǒng)進行一般的分析。即通過對遠程教育系統(tǒng)和傳統(tǒng)教育系統(tǒng)進行比較，探討這兩種教育系統(tǒng)在構(gòu)成因素、結(jié)構(gòu)和功能特征上的主要差異，進而討論遠程教育系統(tǒng)的設(shè)計。這里的系統(tǒng)設(shè)計是指在對社會環(huán)境、市場、教育需求、學(xué)生、課程和資源等狀況進行調(diào)查和分析研究的基礎(chǔ)上做出決策，決定采用哪種類型的遠程教育系統(tǒng)。然后討論遠程教育的規(guī)劃，即在對遠程教育系統(tǒng)設(shè)計和決策的基礎(chǔ)上具體規(guī)劃遠程教育系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)及其構(gòu)成成分，并制定系統(tǒng)開發(fā)的組織實施方案。遠程教育系統(tǒng)的主要本課題主要對其中的兩個核心系統(tǒng)進行研究，具體如下。

1．遠程職成教育教學(xué)資源開發(fā)和管理理論分析

1）設(shè)計媒體教學(xué)模式（遠程職業(yè)教育和成人教育的技術(shù)媒體的選擇和設(shè)計）

在遠程教育中，基于信息技術(shù)的媒體教學(xué)代替教師課堂聯(lián)系面授成為遠程教與學(xué)的主體，媒體教學(xué)模式成為遠程教與學(xué)模式的重要內(nèi)容。其核心，是在遠程教與學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)和以教學(xué)媒體為核心的教育資源的利用方式及其與學(xué)生和教師教學(xué)的交互作用關(guān)系。在每一代遠程教育中，由于以教學(xué)媒體為核心的教育資源的利用方式和特征的不同，會有多種不同的媒體教學(xué)模式。

2）遠程教育的課程設(shè)置、開發(fā)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)模式（遠程教育的教學(xué)子系統(tǒng)的設(shè)計）

教育技術(shù)發(fā)展的一個重大進步就在于教學(xué)思想、理論和實踐突破了原來的教材設(shè)計的局限，發(fā)展為課程設(shè)計并進而發(fā)展為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。就是說，教育革新的方向，包括遠程教育，不再是以教師和教材為中心，而要以教與學(xué)的全過程、整個教與學(xué)的系統(tǒng)為對象，以學(xué)習資源和學(xué)習過程為核心，進行系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)。要將課程和教材（課程學(xué)習材料）的教學(xué)設(shè)計和開發(fā)放在整個教學(xué)系統(tǒng)的整體設(shè)計和開發(fā)之中。

①遠程教育教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)

②遠程教育的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計

③遠程職業(yè)教育和成人教育的課程和教學(xué)開發(fā)模式設(shè)計和分類

3）遠程教育的課程設(shè)置和資源開發(fā)管理

比較研究

主要是國外的資源開發(fā)機制、管理體制、評估體系等方面的經(jīng)驗

實踐模式

1）通過這次資源建設(shè)，對相關(guān)的問題進行探討和研究。

2）通過教學(xué)系統(tǒng)的運行和管理實踐，探討遠程職業(yè)教育的教學(xué)模式

2．遠程學(xué)習系統(tǒng)（遠程學(xué)習、遠程學(xué)生和學(xué)習支持服務(wù)子系統(tǒng)的設(shè)計）開發(fā)與管理

理論基礎(chǔ)

1）遠程學(xué)習和遠程學(xué)生的基本概念和關(guān)系

主要對遠程學(xué)習的三要素進行了深入的分析，并探討了遠程教育學(xué)生的分析方法以及遠程教育學(xué)生的共同特征，來論述遠程學(xué)生特征信息與遠程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)和運行管理的關(guān)系。

2）學(xué)生學(xué)習支持服務(wù)總論──以學(xué)生為中心和雙向通信的概念和原理

對遠程學(xué)習和學(xué)習支持服務(wù)中的雙向通信和人際交互進行考查，并對它們與學(xué)生自治和自主學(xué)習的關(guān)系進行討論。

3）遠程學(xué)習組織模式和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

討論遠程學(xué)習的組織模式（個別學(xué)習和班組學(xué)習）和包括社區(qū)學(xué)習中心，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境在內(nèi)的學(xué)習支持體系的技術(shù)設(shè)施建設(shè)，并分類討論各種類型的學(xué)習支持服務(wù)。

比較研究

國外相關(guān)理論研究和案例

實踐研究

1）通過在遠程教學(xué)實驗基地的試行，總結(jié)各種不同遠程學(xué)習開發(fā)模式，并對其適用范圍進行探討。

2）通過探索不同的管理體制（比如學(xué)習中心或社區(qū)中心，當?shù)亟虒W(xué)站、教學(xué)點或教學(xué)班，當?shù)亟逃盒；驒C構(gòu)）的實踐效果，來為我國東西部地區(qū)的遠程教育實施提供不同的學(xué)習模式。

（四）現(xiàn)代遠程教學(xué)模式的研究（突出實操能力培養(yǎng)）

理論分析

1）遠程教學(xué)模式分析

2）遠程職業(yè)教育的優(yōu)勢

3）用遠程職業(yè)教學(xué)模式解決實操能力培養(yǎng)問題

比較研究

國外的實操能力培養(yǎng)和遠程職業(yè)教學(xué)模式

實踐研究

如何用遠程職業(yè)教學(xué)模式解決某些實操能力培養(yǎng)問題。對利用仿真技術(shù)實施實踐教學(xué)的研究。

（五）遠程職業(yè)教育的質(zhì)量保證體系

理論分析

4）質(zhì)量保證體系的含義、分類

5）遠程職業(yè)教育系統(tǒng)分析

6）遠程職業(yè)教育的質(zhì)量保證體系開發(fā)與管理

比較研究

國外的遠程教育的質(zhì)量保證體系。

實踐研究

試開發(fā)并試點適用于我國的遠程職業(yè)教育的質(zhì)量保證體系。

（六）遠程教育的學(xué)習策略研究（比較研究）

理論分析

1）學(xué)習策略理論分析

2）e－learning學(xué)習策略分析

比較研究

國外的相關(guān)理論和案例研究

實踐研究

根據(jù)職成司的目前多個遠程職教項目開展情況，從實踐上對學(xué)習策略進行探討。

（七）典型案例的分析與研究

理論分析

從典型案例入手，經(jīng)歸納、分析將其中涉及的遠程職業(yè)教育理論提煉成專題

比較研究

國外的典型案例

實踐研究

根據(jù)各地區(qū)、各學(xué)?；騿挝坏膶嵺`情況，選擇其中有典型意義的案例進行分析。

四、課題組成員

姓名 　性別

工 作 單 位 及 職 務(wù)（職 稱）

負責人 組長 余祖光 男 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所 副所長（研究員）

副組長 王文槿 女 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所信息室 副主任（副研究員）

課題組主要成員 劉培俊 男 教育部職成司學(xué)校管理處 副處長

包宇寧 男

教育部職業(yè)技術(shù)中心研究所信息室（助研）

羅輝 　男

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)信息中心 主任（副教授）

陳東 　男

清華同方網(wǎng)絡(luò)事業(yè)部企業(yè)發(fā)展部經(jīng)理

畦平 　女

北京市教委（副處長）

歐陽河 男

湖南省職教研究所（研究員）

安寶生 男

北京師范大學(xué) （教授、博導(dǎo)）

課題組其他成員 李曉苓 女 北京聯(lián)合大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院 （講師）

于雙和 男

大連海事學(xué)院 （教授）

張少剛 男

中央電大 （校長助理）

武懷海 男

北京市教委職成處

薛建國 男

上海職成教育在線副總經(jīng)理

殷崇德 男

寧波市教育科研研究所

劉以群 男

大連市教委職成處

余中俊 男

四川省教委《當代職校生》總編、職教網(wǎng)站負責人

廖麗娟 女

廣西易龍信息產(chǎn)業(yè)公司董事長、職教網(wǎng)站總策劃

王秋生 男

寧夏教育廳職成教處（調(diào)研員）

潘鳴 　女

科利華公司職教所 副所長

武馬群 男

北京市計算機工業(yè)學(xué)校 校長

鄔憲偉 男

上?；W(xué)校 校長

荀莉 　女

北京師范大學(xué) 碩士研究生

五、課題分解

子課題 成果形式 承擔人單位 負責人 職教信息化管理平臺──網(wǎng)站的建設(shè)與管理 方案及報告 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所 王文槿、陳東 職業(yè)教育師資的遠程培訓(xùn)與管理 文章及方案、案例 北京師范大學(xué) 安寶生 遠程職業(yè)教育資源開發(fā)模式及研究 課程案例及論文 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所 包宇寧 現(xiàn)代遠程職業(yè)教學(xué)模式的研究（突出實操能力培養(yǎng)） 調(diào)查報告 中央電大 張少剛 遠程職業(yè)教育的質(zhì)量保證體系 案例和論文 四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 羅輝 比較研究 案例和調(diào)查報告 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所 王文槿 典型案例的分析與研究 報告及論文 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所 余祖光

六、參考文獻

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篇5

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；制藥；生產(chǎn)方法；工藝流程；設(shè)備設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0200-03

畢業(yè)設(shè)計是理工科高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前最后也是最重要的一個實踐性和綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是強化培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的著力點。

相對于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)獨具的培養(yǎng)功能是促進學(xué)生全面系統(tǒng)地總結(jié)、鞏固和消化已學(xué)的理論知識，相對集中地培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際工程技術(shù)問題的綜合能力，亦作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。

一、畢業(yè)設(shè)計的目的和作用

在畢業(yè)設(shè)計的過程中，包括畢業(yè)實習、收集設(shè)計資料、撰寫設(shè)計說明書、繪制工程圖紙和設(shè)計答辯各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透相應(yīng)的具體明確的培養(yǎng)目的和作用，歸納起來有：（1）培養(yǎng)學(xué)生探求真知的科學(xué)精神、優(yōu)良的人文素養(yǎng)和品質(zhì)，以及改革創(chuàng)新的意識和團隊合作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立運用所學(xué)知識分析研究和解決實際工程技術(shù)問題的能力，特別是獨立獲取、探索和開發(fā)新知識的能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本功，包括實驗研究和設(shè)計方案的制訂，數(shù)據(jù)測定、整理和處理方法，調(diào)試和使用新型儀器設(shè)備，工程技術(shù)計算和圖表繪制的能力，特別是計算機應(yīng)用能力。（4）查閱、選取和使用技術(shù)參考文獻資料和工程技術(shù)手冊的能力。（5）編輯設(shè)計文件、寫作和文字（語言）表達能力。

二、畢業(yè)設(shè)計的工作程序

畢業(yè)設(shè)計工作通常按下列程序進行：（1）確定指導(dǎo)老師和設(shè)計題目。（2）擬定和下達教師擬定的設(shè)計任務(wù)書，設(shè)計前發(fā)給學(xué)生。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下作開題報告（是否進行根據(jù)題目而定）。（4）學(xué)生赴生產(chǎn)單位進行畢業(yè)實習，收集設(shè)計資料。（5）撰寫設(shè)計說明書（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業(yè)設(shè)計答辯（由專業(yè)教研室或院系負責）。（7）評審設(shè)計說明書（有指導(dǎo)老師和專聘的評閱人進行）。（8）評定設(shè)計成績。

三、畢業(yè)設(shè)計的選題

1.選題的重要性。選題是否恰當是能否保證設(shè)計質(zhì)量和達到教學(xué)基本要求的關(guān)鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設(shè)計水平和應(yīng)用價值，能促使學(xué)生消化和擴展專業(yè)知識，進行知識重組，以至確定學(xué)生今后學(xué)習和從事研究工作的方向，成為日后專業(yè)深造的導(dǎo)航標

2.選題的原則。選題時要遵循下列基本原則：（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足實踐教學(xué)基本要求。（2）具有應(yīng)用價值。（3）具有可行性。（4）具有創(chuàng)造性。（5）具有科學(xué)性。

3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產(chǎn)實踐中、科研項目中、市場需求中或?qū)嶒灲虒W(xué)中選題，從專業(yè)發(fā)展方向的前沿選題，結(jié)合個人興趣愛好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學(xué)生自選、師生商定。如承擔教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設(shè)計）模塊，原則上學(xué)生每人一題，多名學(xué)生合作的題目，須明確各人的主攻或側(cè)重點。

四、畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容

1.設(shè)計說明書內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計書是畢業(yè)設(shè)計主要的書面文件，能全面反映學(xué)生的設(shè)計思想、設(shè)計能力和對題目及其背景知識掌握的深廣度。畢業(yè)設(shè)計不同于一般的工程設(shè)計計算書，除了有關(guān)的計算內(nèi)容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據(jù)和方案論述；除了符合工程實踐要求外，還要滿足教學(xué)上的基本要求。根據(jù)國家標準（GB7713-87）的規(guī)定，一份規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計說明書通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁（扉頁）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關(guān)鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結(jié)論。（3）其他部分：參考文獻；謝辭；附錄（必要時）。

2.正文的主要內(nèi)容和要求。（1）主要內(nèi)容。正文包括的主要內(nèi)容一般有：①概述。②生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。③工藝流程設(shè)計。④工藝計算。⑤設(shè)備的設(shè)計計算和選型。⑥車間設(shè)備布置設(shè)計。⑦管道布置設(shè)計。⑧三廢防治和環(huán)境保護。⑨技術(shù)經(jīng)濟分析。（2）寫作要求。正文是設(shè)計說明書的核心內(nèi)容，最能體現(xiàn)設(shè)計的質(zhì)量和水平。理工科大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計，雖然不同學(xué)科（專業(yè)）的設(shè)計對象、內(nèi)容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設(shè)計內(nèi)容上，資料翔實可靠，分析問題論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，結(jié)構(gòu)明確；實驗數(shù)據(jù)真實可靠，重復(fù)性好，實驗結(jié)果能從一定理論高度進行分析，有一定的獨立見解或新意。②在表達形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規(guī)范，符合國家標準。③在治學(xué)態(tài)度上，實事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。

3.概述。概述一般包括下列主要內(nèi)容：（1）產(chǎn)品介紹，包括產(chǎn)品名稱、用途、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、分子式、性能（理化性質(zhì)）、質(zhì)量標準及檢驗（測定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產(chǎn)品在國民經(jīng)濟和民生中的作用和市場需求。（3）產(chǎn)品在國內(nèi)外的生產(chǎn)、開發(fā)概況和發(fā)展遠景。（4）生產(chǎn)方法簡述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區(qū)性供應(yīng)條件。

4.生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。根據(jù)查閱和在實際生產(chǎn)中收集到的生產(chǎn)資料和工藝技術(shù)參數(shù)，對該產(chǎn)品當前在國內(nèi)外的生產(chǎn)方法和工藝流程進行技術(shù)經(jīng)濟分析、對比，選定最佳生產(chǎn)方法，作為工藝流程設(shè)計的依據(jù)

5.工藝流程設(shè)計。生產(chǎn)方法確定后，即可進行工藝流程設(shè)計，益據(jù)此確定車間設(shè)備布置。（1）工藝流程設(shè)計主要任務(wù)和成果。主要任務(wù)：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產(chǎn)品、成品和排出物等的來去走向和順序以及整個生產(chǎn)過程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達到據(jù)此流程可由原料變成產(chǎn)品的目的。②確定載能介質(zhì)的技術(shù)規(guī)格和流向（制藥工藝中常用的載能介質(zhì)為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發(fā)生的變化和走向以及生產(chǎn)中采用的設(shè)備；生產(chǎn)中所需控制的工藝參數(shù)（溫度、壓力、流量等）及其檢測控制點。④編寫工藝操作方法（設(shè)計說明書），包括原輔料和中間體的名稱、規(guī)格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時間等），控制方法和設(shè)備名稱等。成果：工藝流程設(shè)計的成果是初步設(shè)計階段帶控制點的工藝流程圖和工藝操作方法說明。（2）流程設(shè)計的基本原則。①保證產(chǎn)品質(zhì)量符合規(guī)定的技術(shù)標準。②滿足《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進的技術(shù)和設(shè)備。④在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下盡量簡化流程，縮短生產(chǎn)周期，提高原來利用率，降低原輔料消耗和生產(chǎn)成本。⑤確保人身和設(shè)備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現(xiàn)代過程裝置的趨向（大型、高效、節(jié)能、自動化、機械化、微機化）和精細產(chǎn)品的趨向（小批量、多品種、高質(zhì)量）。（3）流程設(shè)計的基本程序。①對選定的生產(chǎn)方法進行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設(shè)備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點的工藝流程圖。

6.工藝計算。工藝計算注意包括物料平衡計算（簡稱物料衡算）和熱（能）量平衡計算（簡稱熱量衡算）。

7.設(shè)備的選型和工藝計算。制藥工藝所用設(shè)備分為定型設(shè)備和非定型設(shè)備兩類。定型設(shè)備是廠家已標準化和系列化的產(chǎn)品，可按工藝要求，在有關(guān)產(chǎn)品說明書中選用。非定型設(shè)備是滿足制藥工藝特殊要求的專用設(shè)備，須按工藝要求進行專門設(shè)計和制造。對畢業(yè)設(shè)計而言，從教學(xué)要求考慮，根據(jù)專業(yè)特點，一般只須對1～2個主要設(shè)備（以非定型設(shè)備為主，也可選定型設(shè)備）進行工藝性計算，對輔助設(shè)備直接進行選型即可。選型方法在相關(guān)教科書、手冊中均有詳細描述，可以查閱。

8.車間布置設(shè)計。在繪制生產(chǎn)工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設(shè)備設(shè)計選型等工作完成以后，就可著手進行初步的車間布置設(shè)計。車間布置是否合理，關(guān)系到項目的總投資、設(shè)備的安裝、檢修、操作環(huán)境的安全方便和經(jīng)濟指標的完成等問題，因此必須統(tǒng)籌考慮。

制藥工業(yè)包括原料藥工業(yè)和制劑工業(yè)。原料藥工業(yè)包括化學(xué)合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產(chǎn)。原料藥屬精細化學(xué)品，在車間布置設(shè)計上與化工車間有共同的特點。但制藥產(chǎn)品（原料與制劑）是關(guān)系到人的健康和生命的特殊產(chǎn)品，必須嚴格保證質(zhì)量。原料藥生產(chǎn)的精制、烘干、包裝工序和制劑生產(chǎn)的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車間的新建、改造必須符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求。

9.管道布置設(shè)計。管道設(shè)計內(nèi)容就是管道布置圖的內(nèi)容。管道布置設(shè)計主要包括管道設(shè)計計算和管道布置設(shè)計兩部分內(nèi)容。

10.三廢防治和環(huán)境保護。在制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會有毒害物質(zhì)，對人類生活危害極大。因此畢業(yè)設(shè)計中必須具體體現(xiàn)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)保意識，把三廢防治和環(huán)保措施列為重要的設(shè)計內(nèi)容。根據(jù)防治結(jié)合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。

（1）廢水處理方法。廢水種類復(fù)雜，處理方法有多種，一般分成四類，物理法、化學(xué)法、物理化學(xué)法和生化法，見下表，可根據(jù)廢水的特點加以選用。

（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類。

（3）廢渣處理方法。制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢棄物，統(tǒng)稱為廢渣，包括工業(yè)原料渣、反應(yīng)物渣和未反應(yīng)完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉(zhuǎn)化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應(yīng)研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見下表）。

11.技術(shù)經(jīng)濟分析。技術(shù)經(jīng)濟是指技術(shù)方面的經(jīng)濟指標問題。正確可靠的藥物生產(chǎn)工藝設(shè)計體現(xiàn)為技術(shù)上的先進性和經(jīng)濟上的合理性，對此進行評價，需要進行技術(shù)經(jīng)濟分析和基建投資概算。在畢業(yè)設(shè)計中，技術(shù)經(jīng)濟分析部分一般包括兩個主要內(nèi)容，即勞動人員的編制和產(chǎn)品生產(chǎn)成本的概算。

（1）勞動人員的編制。勞動定員數(shù)是工廠投產(chǎn)后全面達到設(shè)計指標和正常管理水平的標志。根據(jù)勞動定員數(shù)和計劃產(chǎn)量（或產(chǎn)值、利潤）相比較可以算出勞動生產(chǎn)率。①編制全廠人員的依據(jù)：a.工廠和車間的生產(chǎn)計劃。b.勞動定額、產(chǎn)量定額、設(shè)備看管定額和服務(wù)定額。c.工作制度（連續(xù)或間歇生產(chǎn)、每日班次數(shù)等）。d.出勤率（全年扣除法定節(jié)假日、病、事假等因數(shù)的有效工作日和工作時間數(shù)）。②勞動定員的類別和組成。行政管理人員和技術(shù)人員實行責任制，人工實行崗位制。勞動人員確定后，列出車間（或工段）定員表和全廠定員表。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)成本概算。生產(chǎn)成本是反映工廠生產(chǎn)經(jīng)營和管理的重要指標之一，是制定產(chǎn)品價格的重要依據(jù)之一。

產(chǎn)品車成本的組成如下：

①原材料費（原料+主要材料+輔助材料）。

原材料費=消耗定額×該種材料價格

式中：材料價格系指材料的入庫價格

入庫價格=采購價格+運費+途耗+庫耗

式中：途耗指原材料采購后運進倉庫前運輸途中的損耗

庫耗指原材料入庫至出庫間的損耗。

②燃料費（煤、重油等），計算方法與原材料費相同。

③動力消耗（水、電、風等）。

動力消耗費=消耗定額×動力單價

④生產(chǎn)工人工資及附加費。

生產(chǎn)工人工資及附加費=（某產(chǎn)品生產(chǎn)工人平均工資+附加費/某產(chǎn)品年產(chǎn)量）×某產(chǎn)品生產(chǎn)工人人數(shù)

⑤車間經(jīng)費。

車間經(jīng)費（項目建設(shè)前期估算）=車間固定資產(chǎn)折舊費+維修費+車間管理費

⑥企業(yè)管理費。

企業(yè)管理費=車間成本×企業(yè)管理費百分率

式中：車間成本=原材料費+燃料費+動力消耗費+生產(chǎn)工人工資及附加費+車間經(jīng)費

⑦銷售費用。銷售費用=產(chǎn)品銷售額（或工廠成本）×銷售費百分率 其中：工廠成本=生產(chǎn)成本+企業(yè)管理費

以上①～⑦項費用相加，構(gòu)成了產(chǎn)品生產(chǎn)成本（又稱銷售成本）。

⑧產(chǎn)品出廠價格。

產(chǎn)品出廠價格=生產(chǎn)成本+稅金+利潤

參考文獻：

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