導語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀學生輔導措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   

  一、重點工作

   1.各專業(yè)教學水平提升工作

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標

提高各專業(yè)教師教學水平，創(chuàng)新課堂教學模式和方法，促進課堂教學改革，提升學生學習效果與自主學習能力。

（3）主要措施

l 加強教育科學理論學習，了解先進科學的教學理念與教學方法，結合課堂教學實踐進行探索與實踐。

l 鼓勵教師參加線上或線下教學類講座或培訓活動。

l 開展觀摩線上或線下的優(yōu)秀教師課堂活動。

l 開展教學工作坊，加強教師之間的溝通與交流，研究如何解決學生學習中存在的問題，促進相互學習。

（4）推進計劃

l 1-2月、7-8月：教育教學理論學習、參加線上或線下教學類講座或培訓

l 3-6月、9-12月：結合課堂教學實踐進行教學理念、模式和方法的探索與實踐

l 3月、9月學期初觀摩線上或線下的優(yōu)秀教師課堂活動。

l 學期初與學期中開展教學工作坊，交流學生學習問題和教學問題，分享經驗，提出解決方案。

2.培訓優(yōu)秀學生參加相關學科競賽

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標

各專業(yè)篩選并培訓優(yōu)秀學生參加比賽

例：西語專業(yè) “永旺杯”多語種全國口譯大賽。

    朝鮮語專業(yè) 山東省大學生服務外包韓語大賽。

（3）主要措施

由相關任課教師組成指導教師小組，組織面試，篩選優(yōu)秀學生參賽，并制定培訓計劃，對參賽學生進行培訓和指導。

（4）推進計劃

l 7月末或9月初：面試篩選出優(yōu)秀學生參賽。

l 10月-11月：制定培訓計劃，對參賽學生進行培訓和指導。

3.西班牙和朝鮮語四級考試工作

（1）完成時限

2021年6月

（2）工作目標

提高專四通過率

（3）主要措施

開展專四考試輔導

（4）推進計劃

3月-6月：相關任課教師以線下、線上或隨堂等方式進行專四考試輔導

4.2021屆畢業(yè)論文指導、答辯工作（俄語專業(yè)、西班牙語專業(yè)、阿拉伯語專業(yè)）

（1）完成時限

2021年6月

（2）工作目標

順利完成畢業(yè)論文指導、答辯工作。

（3）主要措施

指導教師安排好論文指導計劃，與學生保持好聯(lián)系，

（4）推進計劃

l 1-4月：論文撰寫指導，完成畢業(yè)論文系統(tǒng)上傳和審核工作。

l 5月：完成畢業(yè)論文、答辯。

l 6月：完成畢業(yè)論文所有相關工作。

5.2022屆畢業(yè)論文指導教師分配和論文選題工作

（1）完成時限

2021年6月-12月

（2）工作目標

按照學校進度要求節(jié)點，完成畢業(yè)論文選題、開題、初稿等工作。

（3）主要措施

以通過專業(yè)教師會議、論文題庫建設，選題報告、寫作提綱制訂等方式確保開題工作的嚴密性與科學性。

（4）推進計劃

2021年6月召開各教研室會議，布置畢業(yè)生論文選題工作，集體商討建設并下發(fā)論文題庫。

2021年9月匯總論文選題后根據選題情況分配指導教師，完成師生互選。選題確定后，指導教師認真聽取學生想法，了解學生思路并給予有針對性的輔導。

2021年10月幫助學生完成開題工作并擬定寫作提綱。對于學生的論文初稿嚴格要求，仔細審閱確保無嚴重抄襲現(xiàn)象。

6. 畢業(yè)生考研

（1）完成時限

   2021年11月

（2）工作目標

  上線率突破往年成績。

（3）主要措施

   召開動員會幫助學生分析就業(yè)前景、并選擇合適的方向與學校。各專業(yè)聯(lián)系優(yōu)秀考研畢業(yè)生組織經驗介紹會。

（4）推進計劃

    2021年9月召開專業(yè)動員會，鼓勵學生報名考試，并組織往屆優(yōu)秀學生介紹考研經驗。從考研與就業(yè)、參考書的選擇、復習時間的安排、復習方法、考研心態(tài)、考研信息的收集、應試技巧等方面進行交流。安排專業(yè)教師進行針對性輔導，并根據筆試成績進行面試指導。

7.專業(yè)科研工作

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標

加強教師科研能力，促進科研成果產出

（3）主要措施

l 鼓勵教師積極參加線上線下學術研討會，加強學術交流，提升學術能力。

l 探索教學與科研融合的道路，依托教學實踐，學習教學理論知識和科研方法，開展教學類科學研究。積極申報教改類課題項目，撰寫研究論文。

（4）推進計劃

積極推進科研工作貫穿整個學年，重點抓住寒暑假，形成科研與日常教學融合并進的狀態(tài)。

（5）補充內容

阿拉伯語專業(yè)本年度內完成國家語委委托項目《一帶一路背景下海灣國家語言生態(tài)研究》和教育部人文社科項目《創(chuàng)傷記憶下的尋路之旅-阿拉伯新生代小說家研究》結項。專業(yè)內2篇以上。

俄語專業(yè)重點開展申請校級教學質量工程和臨沂大學“課程思政”教學改革研究項目工作

二、創(chuàng)新工作

1. 教育信息技術與專業(yè)教學融合研究

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標

專業(yè)教師積極探索教育信息技術與專業(yè)教學有效融合的路徑，促進信息技術背景下專業(yè)教學發(fā)展。

（3）主要措施

加強理論學習，調查研究信息技術背景下專業(yè)教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并學習國內外優(yōu)秀的融合方式，探索本專業(yè)與教育信息技術融合的有效路徑。

（4）推進計劃

l 1-3月：理論學習

l 4-7月：調查研究本專業(yè)教育信息技術使用的現(xiàn)狀。

l 8-12月：積極學習國內外優(yōu)秀的融合方式，并提出本專業(yè)與教育信息技術融合的有效路徑。

2.俄語專業(yè)舉辦“弘揚沂蒙精神口語大賽”

（1）完成時限

2021年5月前

（2）工作目標

為了提高學生的俄語口語水平，考查學生的俄語實際運用能力，豐富同學們的課余文化生活。俄語專業(yè)將以弘揚愛國主義精神，傳承中華傳統(tǒng)文化為目標舉辦口語大賽。

（3）主要措施

比賽的第一個環(huán)節(jié)是參賽選手的自我介紹，比賽的第二個環(huán)節(jié)就“弘揚愛國主義精神，傳承中華傳統(tǒng)文化”這一主題進行演講，題目自擬。大賽設評委5名，其中外籍教師2名，預設特等獎1名，1等獎2名，2等獎3名，3等獎5名字。

（4）推進計劃

2021年3月1日向學生發(fā)放參賽報名通知；

2021年3月7日報名截止；

2021年3月7日-3月27日準備比賽；

2021年3月28日公布分組名單；

2021年3月29日預賽；

2021年4月6日決賽。

3.鼓勵參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

 （1）完成時限

    2021年5月

 （2）工作目標

    2019年立項項目全部結項。在此基礎上2021年爭取立項3項以上。

 （3）主要措施

調研已立項項目的進展情況以及當前面臨的問題，督促指導教師聯(lián)系項目負責學生按時保質保量完成項目。

 （4）推進計劃

2021年寒假調研已立項項目的進展情況以及當前面臨的問題，督促指導教師聯(lián)系項目負責學生按時保質保量完成項目。

    2021年寒假啟動2021年項目宣傳工作，鼓勵學生利用寒假時間進行調研為項目申報做好準備。開學后根據學校工作安排，輔導學生撰寫申報書并開展創(chuàng)新項目建設。

 4.精品課程群建設

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標

建設重點課程2-3門

  （3）主要措施

調研已立項項目的進展情況以及當前面臨的問題，督促主持人按時保質保量完成項目。在此基礎上根據課程特點建設線上（線上線下混合）課程一門以上、精品課程一門以上。

（4）推進計劃

2021年3月召開專業(yè)會議，已立項主持人對目前項目推進情況進行說明并對結項工作進行規(guī)劃。

2021年4月根據學校工作計劃撰寫相應項目的立項申報書，進行專業(yè)內論證修改。

篇2

為了進一步培養(yǎng)并強化學生的誠信自律意識，充分調動學生學習的積極性和主動性，展示我校學生良好的精神面貌，學校決定在全校全日制本、專科生的各種考試中，以自然班級為單位，試行免監(jiān)考制度，特制定本暫行規(guī)定。

第一條 “免監(jiān)考班級”申請條件

（一）全班學生學習目的明確，態(tài)度端正，能嚴格遵守《**工程學院考試管理規(guī)定》等考場紀律和有關規(guī)定。

（二）首次申請僅限二年級、三年級的班級，原則上申請班級應為校級及校級以上優(yōu)良學風班。

第二條 申請程序

（一）申請免監(jiān)考的班級（以自然班級為單位）應在每學期期末考試3周前，召開班級或團支部全體成員會議，認真討論研究，征得全班同學的同意，并提出書面申請，申請書上必須由全班同學簽名，所屬年級輔導員、院系分管學生工作副書記簽寫意見。同時填寫《**工程學院“免監(jiān)考班級”申請表》交所在院系辦公室。

（二）申請“免監(jiān)考班級”所在院系于期末考試前兩周內進行審核，經分管教學副主任同意后報學工處、教務處審批備案。

（三）申請“免監(jiān)考班級”院系須根據本院系實際情況自行制定免監(jiān)考班級實施細則，尤其要做好考務安排協(xié)調，考試結束后及時做好總結報學工處備案。

（四）學工處、教務處于期末考試前一周組織審核，經批準后的班級即獲得“免監(jiān)考班級”資格，由學校張榜公布。

第三條 具體實施辦法

（一）獲得“免監(jiān)考班級”資格的班級自批準之日起，該班級所有成員參加的所有閉卷考試（含每學期的期末考試，但不含各種等級考試），不再安排專人監(jiān)考，需要填寫考場記錄單的則由任課（主考）教師和班長、團支部書記共同填寫。

（二）所有“免監(jiān)考班級”及其成員參加的所有閉卷考試（含每學期的期末考試，不含各種等級考試），均安排在學校專門設立的“免監(jiān)考考場”內。

（三）學校安排專人對“免監(jiān)考考場”進行抽查巡視，同時歡迎廣大師生的自愿監(jiān)督。

（四）“免監(jiān)考班級”的學生應按學校指定座位參加考試，通常為不同的免監(jiān)考班級隔排隔位。

（五）學校對“免監(jiān)考班級”授予“免監(jiān)考班級”旗幟，并懸掛在該班級所在考場。

（六）每個學期結束后，學校將公布申請“免監(jiān)考班級”的執(zhí)行情況。

第四條 有下列情況之一的，撤消“免監(jiān)考班級”資格：

（一）實施考試過程中，出現(xiàn)任何一次違反考試紀律或作弊現(xiàn)象的。

（二）班級成員、班委會或團支委會提出撤消，并向教務處提出書面申請的。

（三）因其它違紀原因被學校認為必須撤消資格的。

第五條 獎勵措施

（一）學校對免監(jiān)考班級授予“免監(jiān)考班級”旗幟，同時每學期對所有免監(jiān)考班級在校內各種媒體予以宣傳。

（二）“免監(jiān)考班級”保持兩個學期及以上者，在學校優(yōu)良學風班、先進團支部等各項先進班集體評比中，給予優(yōu)先考慮；在“五四評優(yōu)”、優(yōu)秀學生標兵、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部等各類先進個人評選中給予優(yōu)先考慮、并適當提高比率；對該班的所有學生頒發(fā)“免監(jiān)考班級誠信考試證書”，并記入學生檔案；一次性獎勵班級活動經費500元；在下一年度的校內貧困家庭學生資助中給予優(yōu)先考慮，并適當傾斜；該班班主任和所屬年級輔導員在年度評優(yōu)中給予優(yōu)先考慮。

（三）“免監(jiān)考班級”作為評價院系學生工作一項重要衡量指標。

第六條 處罰措施

“免監(jiān)考班級”若有考試違規(guī)現(xiàn)象或舉報有作弊事實并經查實的，則給予如下處罰：

（一）該“免監(jiān)考班級”參加該門課程考試的全部學生本課程考試成績視為無效，參加本學期本門課程的補考；同時取消該班級兩年內的集體評先資格，以及班級所有成員當學年的所有評優(yōu)資格（含獎學金）。

（二）撤消該班級“免監(jiān)考班級”的資格，并在校內媒體上予以公布。

（三）考試違紀或作弊的當事人給予加重一級處分。

（四）“免監(jiān)考班級”因考試違紀或作弊而被撤消的，院系分管學生工作負責人和所在年級輔導員要做出工作檢討。

第七條 本暫行規(guī)定由教務處、學生工作處負責解釋。

第八條 本暫行規(guī)定自公布之日起施行。

篇3

關鍵詞 輔導員 學風建設 教學 措施

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

1重視加強對大學生的學風建設

學風是學生的行為規(guī)范和思想道德的集中體現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度和學習風氣。輔導員要促進教學工作的順利開展，首要措施就是建設良好的學風，從多層次多角度入手，讓學生們明白學習的重要性，從根本上重視起來。

（1）輔導員平時與學生接觸較多，在良好學風建設上有天然的優(yōu)勢，其個人魅力、學識、責任心等對學生都有較大的影響。輔導員要從學生思想的角度，在樹立學生學習本專業(yè)的信心和決心方面下功夫，讓學生明確未來奮斗方向，能夠合理規(guī)劃自己的學業(yè)發(fā)展，并切實把握時機，及時灌輸學習的重要性，強化學生們的學習意識，調動他們的學習積極性和主動性，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉變。另外，對于良好學風的建立，不同階段的學生學習目標和要求是不一樣的，輔導員要適時進行引導和調整。比如，在大一學業(yè)適應階段，要讓學生建立自己的學習圈子，建立穩(wěn)固的情緒基礎；要讓學生認識到大學的不同，改變他們的認知方式；要幫助學生轉變學習方法，實現(xiàn)自主學習。在大二學業(yè)積累階段，輔導員要注重引導學生建立學習的持久動力，詳細制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并按步實現(xiàn)規(guī)劃等。經過兩年的適應和積累，良好的學習風氣和學習習慣也基本形成，在大三、大四階段就需要輔導員有針對性的引導學生突破自我，大膽追求自己的夢想，努力實現(xiàn)個人價值。

（2）輔導員要重視發(fā)揮學生骨干的帶頭作用。他們是積極帶領廣大學生貫徹黨的教育方針、政策，完成學業(yè)，實踐大學生自我教育、自我完善、自我管理、自我服務的優(yōu)秀模范群體。學生黨員、院團總支和學生會干部、各班級的班團干部，是學生中的骨干，他們既是各項活動的組織者和帶頭人，又是輔導員聯(lián)系學生的紐帶，他們生活在學生中，有一定的威信，對其他同學有較強的影響力和號召力。因此，輔導員要充分發(fā)揮學生骨干的模范帶頭作用，積極宣傳優(yōu)秀學生的事跡，大力推廣尖子生的好的學習方法，分享學習經驗，激發(fā)廣大學生勤奮學習的熱情。

2配合開展豐富多彩的教學活動

為了保證教學工作的順利開展，輔導員應配合教學目標、教學任務，積極組織學生開展豐富多彩的教學活動。

輔導員根據學生的實際情況，在大一時開展勵志類講座、學習目的和學習方法交流會、高年級與低年級一幫一結對子活動等活動。從低年級開始著手增強學生對學習目的的正確認識，幫助他們樹立正確的學習目標，建立自信心，提高學習興趣。在大二時，以班團為單位，請專業(yè)老師開出書單，定期展開讀書討論會，鼓勵學生勇于表達自己的看法，善于接受新思想、新觀點，營造良好的學習氛圍。與此同時，組織相關的專業(yè)知識競賽，對學生鞏固所學知識，打好專業(yè)基礎也十分有利。學生可以在參與比賽的過程中，尋找學習上的盲點，補充課外知識，使個人的綜合能力得到鍛煉。在大三時，要針對學生們的專業(yè)特點，多組織與就業(yè)相關的教學活動，像我們師范類院校，輔導員經常組織學生開展說課比賽、講課比賽等活動，并邀請中學優(yōu)秀專業(yè)老師進行點評，以提升學生們的授課能力、技巧，以及對中學課程知識點的把握。同時，輔導員也積極引導學生參加一些專題報告會和知名專家的學術講座，擴展了學生們的知識視野，奠定了他們增長才干的基礎。在大四時，輔導員往往以就業(yè)為目標來組織活動，因為，當今社會對大學生的需求已經不僅僅停留在學習成績是否優(yōu)異等表面問題上， 還要看學生的實際動手操作能力， 也就是看學生理論聯(lián)系實際的能力。所以， 輔導員以組織學生參加各類社會實踐活動為主， 讓學生對社會有充分的了解， 從而在學習中更有針對性的進行系統(tǒng)學習， 使自己更能適應社會的需求。

3完善并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是對學生行為最好的約束，也是輔導員促進教學工作順利進行的根本保障。輔導員要在大力宣傳并嚴格執(zhí)行學校各項規(guī)章制度的前提下，制定切實可行的年級規(guī)章制度。如考勤制度、晚點名制度、寢室制度等約束型制度。這類約束型制度都將量化為具體分值進行統(tǒng)計，由班干和年級學習部負責落實執(zhí)行，每兩周通報一次結果，發(fā)現(xiàn)違紀嚴重者，輔導員可以及時了解情況，進行教育、疏導。每學期末違紀統(tǒng)計結果將納入獎懲制度中。獎懲制度包括獎學金評比制度、三好學生評選制度、優(yōu)秀學生干部評選制度等。如果違紀扣分達到一個限度，則取消其參與相關評選獎勵的資格，反之，無違紀行為、表現(xiàn)優(yōu)秀者在參與評選時可以適當加分，以資鼓勵。通過這一系列規(guī)章制度的實行，可以有力制止學生的消極行為和不良學風，充分調動學生學習的積極性和主動性。

綜上所述，輔導員工作是一項內容極為豐富的系統(tǒng)工程，是影響高校教學工作和教學質量的重要因素。只要輔導員腳踏實地，一步一個腳印，不斷研究，加實踐，充分調動一切保障教學質量的積極因素，就一定能為國家輸送高素質人才做出積極貢獻。

參考文獻

[1] 張雷蕾.從高校教學團隊的建設淺談輔導員的學生教育工作[J].教育論壇，2013（155）.

[2] 黃志勇，李散綿.發(fā)揮輔導員在高職教育教學中重要作用的對策研究[J].科教導刊，2012（1上）.

[3] 李敏.輔導員在專業(yè)課程教學改革中的作用[J].黑河學刊，2010，7（7）

篇4

關鍵詞 高校新生 學風建設 教學效果

Abstract The construction of study style is a very complex system engineering， and the freshman stage is a special and important stage in the process of College Students' growth. Based on the existing work style construction of the two new colleges in minority areas， starting from the influencing factors of college students in the construction of style of study， combined with the actual situation， strict construction of new learning style of the measures， research on Role Analysis and other methods to improve the teaching effect of the surface， in order to promote the construction and inheritance of colleges and universities in minority nationality regions good style of study.

Keywords college freshmen； construction of learning style； teaching effect

學風是學校長期形成的一種氛圍，一種精神，有廣義和狹義之分。廣義的學風指某所高校師生在治學方法、治學態(tài)度和治學精神等方面經長期發(fā)展所形成的獨特風格；狹義的學風指學生的學習風氣。①②③在新時代環(huán)境條件下，高等院校作為向社會輸送高級人才的培養(yǎng)基地，學風建設為高校建設最核心的內容。優(yōu)良的學風是一種無形的力量，抓好學風建設是高校人才培養(yǎng)的重要保障，是深化教學改革、提升教學效果的重要內容，是一所高校謀求發(fā)展、樹立品牌的基礎。

近年來，伴隨高校招生規(guī)模的擴大和就業(yè)制度的改革，高校學風建設問題已經成為社會關注的焦點，高校學風建設中也出現(xiàn)了很多新的情況和問題，尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校。本文結合筆者多年來在少數(shù)民族高校擔任輔導員工作的管理與實`經驗，以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，從影響高校新生學風建設的因素入手，結合實際情況，從嚴抓高校新生學風建設的措施、對提升教學效果的作用分析等方面展開研究，以促進少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學風建設及傳承。

1 影響高校新生學風建設的主要因素

當前高校學風總體來說尚好，但由于受社會環(huán)境， 高校環(huán)境等客觀因素及學生自身因素，高校新生學風建設也存在不少問題，影響因素主要有以下幾個方面：

1.1 社會環(huán)境與高校環(huán)境是影響高校學風建設的客觀因素

（1）教學方式。大學教學中，合班課多、課堂教學知識量大、進度快、復習回顧少、很難安排課后輔導等情況普遍存在。這些情況有可能導致學生注意力分散、理解知識的程度下降、遺忘知識的速度加快、積累的疑難問題越來越多等問題。

（2）課程設置。大一的課程多以公共基礎課為主，以理論課為主，學生缺少系統(tǒng)了解專業(yè)背景及發(fā)展前景的機會，缺少實踐認知的機會，如果不能對專業(yè)形成理性的認識，學生很難形成對專業(yè)產生濃厚的學習興趣，做出合理的學習和發(fā)展規(guī)劃。

（3）生活環(huán)境的變化。多數(shù)學生進入大學以后，離開家鄉(xiāng)和親人朋友，進入全新的環(huán)境，結識新的老師和同學，接受與以往不同的學習、生活習慣，都需要一個適應過程。在適應過程中，學生如果出現(xiàn)適應不良的問題，會直接影響到學習和生活。

（4）學習氛圍。大一新生處于好奇探索階段，喜歡嘗試，容易受大環(huán)境的影響。如舍友里有愛玩、吵鬧的學生，自己也很難靜下心學習，互相影響；從高年級的學生那里接受到的經驗有好有環(huán)；大學環(huán)境相對開放和多樣，交友戀愛、社團活動、打工創(chuàng)業(yè)、聚會娛樂等都對大一學生有著相當?shù)奈?。“學習無用論”正在大一學生當中逐漸蔓延。

（5）作息安排。相對高中而言，大學的作息安排對學生來說是完全不同的模式，在大一學生適應這種變化之前，很難合理利用課余時間，甚至有些學生還會投機取巧，遲到、曠課、委托同學答到、坐在教室后排等行為在大一學生當中出現(xiàn)得越來越多。

1.2 學生自身因素是影響高校學風建設的主要因素

（1）學習態(tài)度。高校新生入校前，長期在老師、家長督促下學習的學生對“為誰學？為什么學？”等這類問題存在認識上的偏差，不自覺地會為滿足家長的期待，完成老師布置的學習任務而去學習，導致學生無法充分認識學習對自身成長的重要性，遑論形成積極主動的學習態(tài)度。進入高校后，沒有老師和家長的督促，學生容易開始放松學習要求。

（2）學習目標。高校新生入校前，主要是以通過考試、考取高分為目標，而大學的學習，更注重課堂知識在現(xiàn)實中的應用，為就業(yè)和從事科學研究打下基礎，這就要求學生加強實踐創(chuàng)新，提高自身的競爭力，以實現(xiàn)長遠發(fā)展。

（3）學習方法。進入大學后，學生難以完成從“要我學”到“我要學”的轉變。課前預習、課后復習，主動閱讀參考書籍等學習習慣難以養(yǎng)成。

（4）基礎薄弱。進入少數(shù)民族地區(qū)普通二本學校的學生，在高考中，多數(shù)存在偏科的情況，知識基礎不甚牢固，而大一的課程設置多以公共課程為主，課程難度比高中時更大，部分學生會出現(xiàn)跟不上、學不懂的現(xiàn)象，久而久之，喪失了學習的自信和興趣。

2 加強新生學風建設工作的實踐措施

2.1 為高校新生上好大學的第一課――入學教育

在大一學生正式進入學習階段前，一般都會經歷軍訓和入學教育的階段，在這個階段，學生對大學充滿了好奇心，誰在這個時候掌握為大一學生答疑解惑的主動權，誰就能率先對大一學生的觀念和行為產生積極影響。

以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，大一學生注冊報到后的三天內，學院黨政領導以及班主任就協(xié)同學生干部走訪學生宿舍，關心問候學生，了解學生心態(tài)。一周內，包括院長、“天山學者”在內的領導、專家從不同方面為新生開展了入學教育講座。內容包括：校史、院情，專業(yè)的培養(yǎng)目標、主干課程、就業(yè)方向，學籍管理及教學管理規(guī)定，責任人生，新生引航教育，考研指導等內容。通過教師專家學者及時的指導與建議，有利于學生在較短的時間內適應大學新生活。

2.2 引導高校新生認清專業(yè)，掌握學習方法，適應高校學習生活，有的放矢

想要糾正學生“大學很輕松”、“六十分萬歲”等錯誤的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生建立起“為自己學”、“重在自學”的觀念，首先要解決的問題是讓學生對“學習與就業(yè)”、“考試與實踐”、“專業(yè)與行業(yè)”、“四年的課程分布及學習重點”等問題有清晰的了解，學生才會意識到學習的一點一滴都是為將來的長遠發(fā)展打基礎，而不僅僅是為了通過考試。

以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，學院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科專業(yè)的教研室主任或本專業(yè)的優(yōu)秀教師進入對口專業(yè)班級，開展以專業(yè)課程介紹與學習方法，行業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導等為主題的講座，因為針對性強，受到了學生的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。

2.3 營造良好的班風和宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”影響力

班級是學校的基本細胞，宿舍是班級的基本細胞，“細胞”的好壞影響著整體的“健康”，班級風氣對學生發(fā)展的導向作用，宿舍成員之間的相互影響是不容忽視的。樹立“比幫趕超”的班風，構建和諧高雅的宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”的影響力，將會帶動整個班級甚至整個學院學風的良性發(fā)展。④

以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，學院依靠班主任為主要負責人，在2015年10月至11月開展以“建設學習型班級，樹立優(yōu)良學風”為主題的學風建設月活動。通過持續(xù)地嚴抓考勤、嚴抓紀律，及時教育違規(guī)違紀學生，幫助學生改正遲到、不認真聽課等不良習慣；通過學風主題班會、優(yōu)秀學生學習經驗分享會、文明宿舍評比檢查等，營造良好的學習氛圍。

2.4 以晚自習為抓手，全員育人、全方位育人、全過程育人

學風建設是一個極為復雜的系統(tǒng)工程，必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學風建設過程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學風建設目標。⑤

以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，學院以晚自習為抓手，建立起嚴格的大一學生晚自習制度，成立五支隊伍通過晚自習開展工作，分別是以院領導為主的督導檢查組，以工程制圖任課老師為主的課外輔導組，以輔導員、班主任、學生干部為主的紀律檢查組，以優(yōu)秀研究生為主的學生互助組，以本科高年級優(yōu)秀學生為主的經驗分享組。這五支隊伍根據各自特點，從不同角度發(fā)揮功效，對大一學生形成了全方位的指導與幫助。學院還與高數(shù)課程開課學院舉行學風座談會，掌握學生學習動態(tài)，不斷完善學風建設措施。

3 加強新生學風建設對提升教學效果的作用分析

3.1 及時的“觀念引導”幫助學生端正學習態(tài)度，轉化為提升教學效果的動力

從入校開始，從課內到課外，從教室到宿舍，對高校新生從學習理念到專業(yè)理論進行全方位的指導與幫助，有效地遏制了“大學很輕松”、“學習無用論”等思想在學生中的蔓延。

以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，及時全面的入學教育，專業(yè)教師面對面講座，讓新生對大學、對專業(yè)的認識由感性上升為理性，“順利畢業(yè)并不容易”，“學好專業(yè)才能更好地就業(yè)”等觀念深入學生當中，促使學生以更加認真的態(tài)度對待學習，為提升教學效果添加動力。

3.2 有效的管理模式促使學生主動構建與之適應的學習模式，為提升教學效果提供制度保障

以嚴格的晚自習制度為代表，嚴抓各項學習紀律，使學生“迷茫”、“混日子”的時間少了，把更多的時間和精力花在完成學習任務上，為提升教學效果提供制度保障。

以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，一年級的課程設置相對較多，學生課外活動比之中學更加豐富，在嚴格實施加強學風建設的措施后，很多學生的感覺是“比高中還要充實，時間不夠用。”定期與不定期的考勤檢查、教學督察，及時教育處理違規(guī)學生的管理方式，使學生曠課、遲到、違反課堂紀律等現(xiàn)象明顯減少。

3.3 堅持不懈的課外輔導有助于學生應對“薄弱課程”

對于少數(shù)民族地區(qū)普通二本學校的學生，因受高考分數(shù)的限制，大一不通過的課程中，以理工科的課程較多，其中又以高數(shù)、物理等課程為主，學生有對薄弱課程進行課外輔導的現(xiàn)實需要，以提升教學效果。

以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，通過采取上述嚴抓學風建設的措施并予以實踐，在進行了一學年任課老師及優(yōu)秀學生的課外輔導后，從任課教師的教學過程及整體的教學效果反饋看，2015級新生較往年相比（見表1），對高校教學的適應性明顯提高，曠課遲到現(xiàn)象有顯著改善，教學互動性有所提高，教學效果有明顯改善。

4 結語

學風建設是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學生成長過程中一個特殊而重要的階段，嚴抓學風建設顯得尤為關鍵。本研究針對少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學風建設工作，針對近年來學風建設過程中存在的問題，從社會環(huán)境、高校環(huán)境以及學生自身，剖析了高校學風建設中存在的問題及原因，并以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，通過采取為高校新生上好入學教育第一課、引導高校新生認清專業(yè)、營造良好的班風和宿舍文化、嚴抓晚自習并采取任課教師和優(yōu)秀學生開設課外輔導等舉措嚴抓高校新生學風建設，通過一個學年的實踐，無論從任課教師教學過程的反映，還是從班主任管理班級的體會，亦或是整體教學效果提升的反饋等，均表明，嚴抓高校新生學風建設對于提升高校教學效果具有顯著的正向作用，同時，該工作必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不嘌芯墾Х緗ㄉ韞程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學風建設目標，才能為高校人才培養(yǎng)提供基本保障。

注釋

① 鐘新谷，汪建群，易貴元.促進高等學校學風建設的幾個關鍵問題[J].當代教育理論與實踐，2015.7（10）： 49-52.

② 張文彬.民族地區(qū)高校學風建設存在問題及對策[J].中國西部科技，2011.10（24）：61-63.

③ 李振興.新生輔導員在學風建設工作中的定位與實踐研究[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2008.10： 257-260.

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關鍵詞： 高校輔導員 輔導方法 綜合素質

一個好的輔導員會影響一批學生的未來，在育人工作中扮演著重要的角色，需要具備四心：愛心、細心、耐心和責任心，即在管理上是嚴師慈母，但又絕不是靠權威唬人或是保姆式的服務，對學生要以人為本，尊重學生，而不能視學生為刁民。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，輔導員要擅于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，運用正確的教育方法引導和激勵學生。同時，輔導員自身也要不斷提高修養(yǎng)、文化內涵、教育方法和綜合素質，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，在思想道德和人格魅力上成為學生的表率。

1.對學生學習的輔導方法

學生學習習慣的培養(yǎng)要從入校時抓起。新生入學，學校可以組織高年級的優(yōu)秀學生向新生介紹正確的學習方法，使其明白怎樣安排大學生活，如何確立明確的學習目標；也可以聯(lián)系本專業(yè)往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀分子現(xiàn)身說法，邀請企業(yè)專業(yè)人士講他們的成功事跡，為其今后的學習樹立好榜樣，增強學習動力。輔導員應經常深入班級查課、記考勤、定期召開班會，講評學習情況、學習方法，進行考前紀律教育、考后及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位。學生有了學習第一的觀點，認識到學習的重要作用，才會排除雜念干擾，把主要精力用于學習上，而不是打發(fā)在談戀愛或在寢室睡懶覺消磨時間上，才會有學習的動力和主動性。同時，也要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的理念，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。要選好學生干部，他們不僅要求政治思想過硬，學習成績優(yōu)良，而且要具備一定的管理能力，敢于同歪風邪氣做斗爭，這樣才能保證班級學風端正，課堂紀律良好，維持好的教學秩序，更要努力尋求家長和任課教師的協(xié)同管教。例如建立輔導員聯(lián)系學生家長制度，對學生的教育僅靠學校是不夠的，為了取得更好的教育效果，可定期或不定期地與學生家長聯(lián)系，每學期都將學生的考試成績單、在校表現(xiàn)評語寄回家中，以便讓家長及時掌握學生在校的學習情況。同時還要加強與任課教師的聯(lián)系，經常去課堂上聽課，糾正遲到、早退、曠課、課堂違紀等不良學風及其他問題。

2.對學生工作的輔導方法

好的學生干部是輔導員的得力助手，從給輔導員的工作中獲得很多有益的工作經驗，既是受教育者，又是合作者，在選學生干部時，不能粗枝大葉，而應嚴格執(zhí)行學生民主選舉制，老師把關，并通過一定時間試用期的考核，確認其對班級遲到、曠課等情況的執(zhí)行力，最后確定下來。但是目前很多高校輔導員只是把學生干部看成是廉價的勞動力，事無巨細，全由學生干部去做，即使是學生干部在上課的時候，也會電話召集去辦公室為其完成未盡的工作，從而打亂其他教師正常的教學秩序，學生干部也因此影響學習，這對學生是極為有害的。同時，部分學生利用正常的上課時間去參加其他的社團工作，雖然工作能力得到鍛煉，但學習成績下降，也是得不償失的。這時輔導員要告誡學生當社團工作與學習發(fā)生沖突時應是學習壓倒一切，以學習為重。

3.對學生生活、社交、情感的輔導方法

平時輔導員應該多到學生寢室去走訪，至少一周一次，多和學生談心，與學生建立深厚的感情。對家庭條件好的學生要引導其樹立正確的消費觀，對貧困的學生要多關心、多照顧，為其尋求學校的勤工儉學機會，解除后顧之憂，避免一些學生因經濟原因墮入不法行為的泥沼。學校是一個復雜的小社會，鼓勵學生多參與社會實踐、演習與社會的接軌。鼓勵學生多參加專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)設計等豐富多彩的課外活動，引導學生適應社會，增強社交能力。在學生情感問題上，要予以正確的引導。大學生情感主要體現(xiàn)在戀愛問題上，他們缺乏對愛情的深刻理解，對將來結婚及未來生活缺乏長期考慮，存在生理發(fā)育成熟而心理不成熟或漸趨成熟的矛盾、豐富情感與脆弱理智的矛盾、性意識的覺醒與性道德規(guī)范的矛盾等，而且不能正確地、理性地處理和把握單相思、師生戀、多角戀愛、失戀等問題，此時輔導員就應取得學生的信任，成為其朋友，與其促膝交談，正確地加以引導。學生之間有時會因為爭奪優(yōu)秀學生干部、三好生等發(fā)生沖突，輔導員應該教育其樹立“公平競爭”、“和諧相處”的理念，制定公平的競爭機制，激勵學生的學習、工作激情，同時也可適當舉辦班級活動，促進學生間加深友誼。

4.對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的輔導方法

輔導員是學生、家長和企業(yè)間的紐帶，在學生簡歷投遞與面試階段、求職倦怠階段、擇業(yè)決策階段、簽訂協(xié)議階段、違約調解階段都起著重要的作用，要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，在向就業(yè)指導中心或企業(yè)傳遞學生信息時，既要及時準確，又要確保學生利益及企業(yè)需求，輔導員應多了解學生的就業(yè)意愿，多方尋求、收集招聘信息，指導學生及時就業(yè)。在如今金融危機的大背景下，自主創(chuàng)業(yè)已成為畢業(yè)生的首選，黨的十七大報告明確提出要以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者，國務院也指出鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要措施。2008年下旬《中國青年報》實施了“2008中國大學生職業(yè)傾向”的調查，希望自主創(chuàng)業(yè)的學生占21.6％，因而輔導員要對學生大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值，擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀，鼓勵學生多參加社會實踐，提高創(chuàng)業(yè)能力，確保創(chuàng)業(yè)成功。

總之，輔導員要根據具體問題具體分析的原則，靈活運用各種輔導方法，不斷提高自己的綜合素質，加強責任意識、服務意識、創(chuàng)新意識，做好對學生的輔導工作。

參考文獻：

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據悉，一些高校教師會選拔一些優(yōu)秀的大學生參與科研項目研究，部分高校還通過校企合作模式，組織學生利用課余時間到企業(yè)基地開展科技創(chuàng)新訓練和實習活動。學生加入到教師科研團隊或參與校企科研項目，既能使科技創(chuàng)新活動得到專業(yè)教師或企業(yè)專家的悉心指導，又能充分利用高校、企業(yè)的資源，包括儀器設備、實驗場所、科研經費等。

2大學生科技創(chuàng)新活動存在的主要問題

2.1重視和支持程度不夠，相關的投入不足

一些高校對大學生科技創(chuàng)新活動的重視程度不夠，相關部門對創(chuàng)新活動的支持也不是很積極，沒有真正形成各部門齊抓共管，通力合作的良好局面。部分高校沒有建立學生創(chuàng)新基地，導致學生參與科技創(chuàng)新活動缺乏實踐平臺。此外，很多高校雖然有專門設立大學生科技創(chuàng)新專項基金，但經費十分有限，大大影響了大學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。

2.2學生參與度不高，課外科技活動氛圍不濃厚

據了解，大多數(shù)大學生認為課程成績才是最重要的，他們還停留在應試教育階段，把主要時間精力用于理論課學習，主動參與科技創(chuàng)新的意識不強，只有少數(shù)學生利用課余時間參與各類科技創(chuàng)新活動。很多高校普遍缺乏濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，雖然一些高校舉辦類似大學生科技學術節(jié)等活動，但科技創(chuàng)新活動在校園文化活動中所占比例小，對學生潛移默化的影響和熏陶不夠。

2.3指導老師積極性不高，科技創(chuàng)新成果水平較低

科技創(chuàng)新活動離不開專業(yè)教師的指導，但是很多教師對此缺乏主動性和積極性。一方面是因為高校教師承擔著大量的教學、科研任務，很難抽出時間和精力指導學生創(chuàng)新實踐活動，另一方面一些高校對于指導老師的激勵政策沒有健全和落實，導致教師參與的積極性不高。由于缺乏教師的有效指導，學生高水平的創(chuàng)新成果在在很大程度上受到限制。

2.4規(guī)章制度不完善，管理和運行機制不健全

科技創(chuàng)新活動的有效開展，離不開科學的規(guī)章制度，包括科技創(chuàng)新活動的組織管理、團隊考核、活動場地管理、經費使用管理、指導教師工作量計算、學生科技項目管理、激勵措施等方面。部分高校由于缺乏相應的規(guī)章制度及保證制度有效運行的長效機制，導致大學生科技創(chuàng)新活動進展緩慢。

3構建大學生科技創(chuàng)新活動體系的主要措施

3.1加強組織隊伍建設，不斷增強對大學生科技創(chuàng)新工作的領導和組織

大學生科技創(chuàng)新工作是涉及教學、科研、管理等諸多方面的一項系統(tǒng)工程，為了有效組織和推進這項工作，需要調動廣大師生的積極性。一是院系層面要成立科技創(chuàng)新工作領導小組，負責統(tǒng)籌整個科技創(chuàng)新活動，制定詳細的日程計劃和工作部署。小組由黨政領導班子擔任正副組長，成員包括各系（室）主任、專業(yè)教師、實驗員、輔導員，同時要明確小組成員的分工；二是要成立導師團隊，選拔一批結構合理、實力過硬、認真負責的優(yōu)秀指導教師隊伍，負責對大學生科技創(chuàng)新活動進行指導。三是要成立學生學術型社團。大學生學術型社團由從事科技創(chuàng)新活動的學生、團隊和有關學生干部組成，專門負責組織開展課外學術科技創(chuàng)新活動，包括學科競賽、學術論壇、技術培訓、項目申報等活動。

3.2搭建科技創(chuàng)新平臺，科學整合大學生科技創(chuàng)新資源

科技創(chuàng)新平臺是開展科技創(chuàng)新活動的前提和基礎。高校要以實驗室平臺為依托，建立學生創(chuàng)新實驗室，吸納優(yōu)秀學生長期進駐。要為實驗室配備專業(yè)儀器設備并落實日常管理人員。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外資源，建立校企合作的創(chuàng)新實踐基地?？萍紕?chuàng)新活動注入企業(yè)資源，既可以爭取企業(yè)的經費贊助、儀器、耗材供應，甚至項目支持，同時也能讓企業(yè)專業(yè)人員給予學生技術指導，使得學生的作品具有社會實用性及市場推廣價值。此外，建立完備的大學生科技創(chuàng)新團隊，并由相關科技型社團進行管理，選拔優(yōu)秀的學生團隊長期進駐創(chuàng)新實驗室，進行技術鉆研、項目研究、競賽參與或作品制作，實現(xiàn)團隊、項目、競賽、基地的有效整合。

3.3豐富創(chuàng)新訓練內容，發(fā)揮學生科技文化節(jié)等活動載體的作用

提高大學生創(chuàng)新實踐能力，項目是紐帶。創(chuàng)新項目包括學科競賽、科研項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，這些活動包括了“院—校—省—全國”四個等級的內容，能夠適應不同類型學生的特點和需求。通過組織和發(fā)動學生參與創(chuàng)新項目，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了增強大學生科技創(chuàng)新工作的活力，必須加強對學生科技文化節(jié)等活動載體的建設，提高科技競賽等活動的組織水平。大學生科技文化節(jié)應立足于豐富學生課外科技文化生活，拓展學生科技創(chuàng)新視野，增強學生科技創(chuàng)新意識，以科技競賽、學術交流、作品展示、動手實踐為主要形式，融專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性為一體，不斷提高活動的針對性和實效性，讓更多的學生踴躍參與其中。

3.4暢通宣傳引導渠道，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍

高校要充分利用宣傳欄、宣傳展板、橫幅、校園網、廣播、微博、微信等多種途經宣傳創(chuàng)新活動，讓廣大同學深入了解各類創(chuàng)新活動，從而激發(fā)學生的參與熱情；同時，通過舉行著名專家學者、優(yōu)秀教師科技團隊的宣講會，宣傳當今的科技前沿。還可以樹立優(yōu)秀學生榜樣，如評選“科技之星”、“優(yōu)秀學生科技團隊”等，并加大對其優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀項目、優(yōu)秀作品的宣傳力度，充分發(fā)揮榜樣的作用。此外，還可以舉辦創(chuàng)新實踐大講堂、科技創(chuàng)新沙龍、優(yōu)秀科技作品展和成果報告會等活動，充分發(fā)揮指導教師和優(yōu)秀學生的傳、幫、帶作用，動員和激勵更多學生參與并專注于科技創(chuàng)新活動，從而在校園內營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。

3.5完善管理保障制度，確?？萍紕?chuàng)新活動科學規(guī)范開展

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一、班主任對留守中學生要深入調查研究，打好“主動仗”

班級管理是對人的管理，對于留守中學生的管理也一樣，班主作要有主動性，提前調查研究，提前開展工作，才能胸有成竹，在留守中學生的教育中起到較好的效果。首先是向家長調查，不定期的進行電話溝通和當面談話，及時掌握學生在學校內外的生活和發(fā)展情況，做到心中有數(shù)。通過談話聊天，了解學生過去的發(fā)展經歷。其次是通過科任老師的反饋溝通，及時了解學生的課堂表現(xiàn)和學習習慣、學習狀態(tài)和各科學習成績等。及時追蹤和調查學生的歷史，建立“××班級信息冊”。班級信息冊可以包括以下內容：學生家庭住址、家長聯(lián)系電話和工作單位、學生成績單、違紀學生悔過書、校外租房學生租房信息、部分留守學生信息、單親或部分特殊學生信息等。要把留守學生和單親孩子、父母雙亡的學生、父母殘疾的學生采取特殊的關照措施，既要維護他們的自尊心，又要讓他們在充滿愛的溫暖的環(huán)境中健康地發(fā)展。

二、保持學校和家長溝通，爭取家長支持，贏得學生信任

保持學校和學生家長的及時溝通，爭取家長的支持。家長是學生的第一監(jiān)護人，學校的教育和家庭的教育應該相互配合，才能發(fā)揮積極的作用。

1. 學校和家長溝通的方式主要有以下幾種形式：（1）學校召開家長會或者感恩會，邀請家長參與。在家長會或者感恩會上，讓一些家長進行演講，這樣能夠動員學生家庭和社會力量管理教育學生。在家長、校方和學生的三方面互動過程中，各方面能夠相互理解對方的難處，凝聚學校德育的“正能量”，有助力于激發(fā)學生的上進心。（2）班主任及時聯(lián)系家長。通過邀請家長來學校訪談的形式，更多的交流學生的學校發(fā)展情況，讓家長及時了解學生。對于學生的優(yōu)點作出肯定和表揚，對于不足要指出。（3）電話溝通。由于工作原因，大多留守中學生父母遠在工作崗位所在地，電話溝通成了常見形式。電話溝通應該注意全面性，把可喜的方面告訴家長，同時也應該把學生不理想的方面也告訴家長。獲得家長的理解和支持，否則將事與愿違。家長的支持可以轉化成學校德育和教育的正能量。

2. 家校聯(lián)系的過程中加強“對家長的教育”。很多家長工作性質各不相同，職業(yè)、思想、教育程度、家庭環(huán)境不同。面對家長，學校管理人員要有意識的對家長進行引導教育。鼓勵家長做一些對學生教育發(fā)展有益的事情，注意家庭教育的科學性和系統(tǒng)性，家長和學生應該怎樣溝通交流，家長怎樣才能更好地發(fā)現(xiàn)學生成長中的問題，家庭怎樣為學生發(fā)展提供更好的學習成長環(huán)境和人文環(huán)境，家長讓學生明白哪些人生道理、養(yǎng)成什么樣的生活習慣等。比如，教育家長明白怎樣才是“愛”自己的孩子。究竟是更多的生活費好一些，還是更多的探訪和過問好一些；究竟是縱容好一些還是嚴格有度好一些。很多家長疼愛孩子，往往更多關注物質生活條件，而忽視思想德教育和文明禮儀引導，更不用說世界觀和人生觀教育了。一些家長由于工作忙碌，很容易忽視對學生的生活和學習情況的關愛。學校教師應該告訴家長應該抽出一些時間來探訪學生，過問一下學生的成績，在生活的給一些指導。根據會寧縣教育經驗，一些中考和高考前的學生經常會懇求家長來學?？赐约海瑢W生還面臨思念家鄉(xiāng)和家長的感情問題。甘肅省會寧縣在學校和家庭的聯(lián)系方面已經形成了制度化特點。家校聯(lián)系的形式也各具特色，比如以班為單位在教室舉行座談會，以年級為單位召開學生發(fā)展反饋會，發(fā)學校為單位召開家長代表演講和優(yōu)秀學生演講會，優(yōu)秀學生和積極家長風采展示會展出學生成果經歷等。讓學生得到理解和心里上的安慰，讓家長及時掌握孩子的心理發(fā)展現(xiàn)狀。教育主管部門和學校制定規(guī)章制度，明確定期進行家校聯(lián)系，提供一些滿足家長與學生、家長與老師、家長與班主作定期交流的條件。

三、常規(guī)化、制度化的留守中學生德育工作

1. 班主作和科任教師采取常規(guī)化的心理健康教育和品德教育，讓學生信任、理解和支持。對于一些成長發(fā)展過程中早就存在不良習氣的學生，爭取早發(fā)現(xiàn)、早轉化，采取激勵等方式，為“我”所用。對于一些有不良行為，并且已經違治安管理要求的學生，學校要結合家長、當?shù)嘏沙鏊餐逃?，通過各種措施進行道德品質教育和遵紀守法教育。形成教育的社會合力，促進學生的轉化，讓其成為一個合格的公民。

2. 配備女性年級主任、班主任或者女性生活指導老師，副年級主任、副班主任、生活指導老師與班主任在性別上不同，這樣教育管理中可能兼顧男學生和女學生。有效地處理和應對不同性別學生的一些特殊的心理問題。隨著學生年齡的增長以及學生面臨的這一特殊階段性特征，應該做好女生的心理健康教育。會寧縣一些學校針對女生教育配備了女性教師作為專門輔導員。定期召開各年級女生會議，進行心理健康教育和生活輔導，可以有效地促進女生的健康發(fā)展。

篇8

我班現(xiàn)共有學生數(shù)五十名，男女生各占一半。學生的思想狀況基本穩(wěn)定，剛進入初三還沒有什么緊迫感，課堂紀律不錯，但學習熱情不夠、學習主動性有待進一步提高。由于優(yōu)秀的女生較多，男生優(yōu)秀的較少，班級工作易于開展，但學習后勁明顯不足。

二、工作目標

本學期的班級努力目標是：使班級形成一個團結上進，具有良好學風的班集體，優(yōu)秀學生之間養(yǎng)成你追我趕競爭風氣，后進生作到盡力做好自己的本分。

三、主要工作及措施

本學期的班級工作重點確定為兩個：一抓學生的學習質量，二抓學生的日常行為規(guī)范。具體配以措施實施。

在督促學生的學習過程中，首先與任課老師積極配合。在任課老師有各種不同困難的情況下，班主任積極支持。比如早讀，還有使學生遵守課堂紀律，有矛盾沖突時進行協(xié)調，對作業(yè)問題的處理也協(xié)助任課老師。

其次，加緊與家長的聯(lián)系。我們學生的家長都很通情達理，進入初三，經常與家長聯(lián)系，讓他們及時了解到孩子的情況，充分借助家長的力量，共同做好學生的思想工作，我會對極少數(shù)學生通過聯(lián)系卡的途徑進行長期督促。

再次，做好學生的個人思想工作。做一個班主任如果能從生活以及思想上關心學生，這對于他們能努力學習也是一種促進，學生失敗了進行鼓勵，松懈了鼓勁，給學生機會，以便提高他們的積極性。

學生雖然到了初三，但是日常行為規(guī)范還是不能放松。結合學生實際，對照《中學生日常行為手冊》，《支顯宗中學學生一日常規(guī)》，將學生所要做到的公布上墻，讓其有參照標準。另外通過班會課進行教育，利用豐富的活動貫穿教育。從一點一滴的小事做起，做到誠實守信，充分發(fā)揮班干部的作用，由學生參與班級的管理，特別是在課間和自習課上，做到老師在與不在一個樣。

教會學生學習，教會學生生活，教會學生做人，這是我做班主任的工作目標和努力方向。然后，能盡責完成學校分配的各項任務。

四、具體工作安排

1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好上課的紀律，提高效率，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

2、積極組織學生參加學校組織的各種活動，爭取通過活動增強班級凝聚力。

3、盡早對學生進行思想教育，要求他們有吃苦精神，作好打硬仗的準備。同時深入了解學生的學習狀態(tài)與思想動態(tài)，認真、扎實、細致地做好學生的思想工作，適時進行心理減壓與輔導。

4、積極與各學科老師溝通，支持、協(xié)調學科教學工作，加強對學生學法的指導，提高學生的學習能力和學習效果。定好提優(yōu)補瘸的對象，把哪些同學在哪門學科上要多補補的，哪些比較差一點的同學在哪門功課上還有些希望的，名單列出來分配給任課老師。尤其是督促任課老師在自習課進教室補瘸，平時及時與任課老師交流班級情況、學生情況，在考試前夕安排好任課老師的輔導工作。

篇9

關鍵詞評優(yōu)評先 獎學金 激勵作用

高校設立獎學金是為了通過評優(yōu)評先、獎學金等外在因素的刺激，鼓勵、調動學生內在的積極因素，通過對優(yōu)秀者、先進者某種行為的肯定和獎勵以及對優(yōu)秀事跡的宣傳，達到鼓勵先進，鞭策后進，引導全體同學共同進步的目的。

1 結合專業(yè)特點，完善評優(yōu)評先制度

每個學校、每個院系的評優(yōu)評先制度都應該是有差異的，因為不同的學校、不同的院系、不同的專業(yè)都有其不同的特點，對于優(yōu)秀的學生的定義和標準也不一樣，那么評比的制度所涉及的因素及這個因素所占的比重也應該是不一樣的。評優(yōu)評先制度應該體現(xiàn)我們教育改革的方向，體現(xiàn)我們培養(yǎng)人才的目標，我們提倡、鼓勵學生發(fā)展的方面就應該適當提高比重。例如我們音樂學院的學生相對于其它理科院系的學生來說，在評優(yōu)評先的過程中就要更多的考慮學生參加文藝晚會或演出的次數(shù)，因為這更能體現(xiàn)一個藝術學生的能力，這也是專業(yè)對他們的要求。另外，評優(yōu)評先的制度還與整個學校和院系倡導的理念有關，例如我們學校和我們院系都提倡感恩和助人為樂等優(yōu)秀品質，那么在我們院系評優(yōu)評先的過程中，就有相應的感恩和助人為樂等事例的加分項目。因此，在評優(yōu)評先之前，一定要結合不同的專業(yè)特點充分的完善評優(yōu)評先的制度，只有評優(yōu)評先的制度完善了，才能評出真正優(yōu)秀的學生，才能對學生起到激勵作用，并樹立正確的導向。

2 評優(yōu)評先的過程要做到公平公正透明

當評優(yōu)評先的制度制定好后，首先，應該在一學年的開始就向學生進行講解和公示，學生如若有意見，應盡量收集并認真討論、思考，在這個過程中完善制度；當評優(yōu)評先制度正式確立后，應再次向學生公示，讓學生知道并了解這個制度，從而在這一年中可以以此為標準來努力。這樣一方面為學生樹立了努力的方向，另一方面學生都了解了該制度，在學年結束評優(yōu)評先的時候就不會有異議。其次，在評優(yōu)評先的過程中要盡可能做到公平公正，設立評優(yōu)評先領導小組和監(jiān)督小組，嚴格按照評優(yōu)評先的標準執(zhí)行。最后，要將評優(yōu)評先的結果向所有同學公示，接受公眾的監(jiān)督，如有異議的同學可以向輔導員反映，并認真進行核查，確保評優(yōu)評先的公平公正透明。

3 評優(yōu)評先的過程要做到提高效率，縮短時間

評優(yōu)工作剛開始時，學生的關注度是很高的，都很期待盡快看到結果，因此評優(yōu)評先的過程應盡可能提高效率，縮短時間，保證其及時性，以給學生帶去最及時的心理激勵。如果評優(yōu)工作時間過長，學生可能在這個過程中喪失了積極性和期待，就會覺得這個結果無所謂了。因此，在評優(yōu)結束后，要盡快的張貼評優(yōu)結果，及時發(fā)放榮譽證書和物質獎勵，該肯定的要及時肯定，該表揚的要及時表揚，使之能發(fā)揮到激勵作用。

4 在評獎學金的過程中要做好學生的思想工作，讓學生更加重視榮譽并懂得感恩

在評獎學金之前，首先，要和所有學生講解清楚不同類別獎學金的發(fā)放原則，讓他們自己思考是否符合這個原則，并明白自己以后努力的方向；其次，由于獎學金的評定是建立在評優(yōu)評先的基礎之上的，所以可以將獲得榮譽的同學召集在一起開一個獎學金討論會，這樣就更有針對性，并借此機會向同學們重點說明評獎學金的原則，同時讓這部分同學都參與進來，對某些類別的獎學金可以讓同學們根據標準進行投票，這樣同學們就會覺得獎學金的評比公平公正；最后，總會有一些同學因為各種因素而有點心理不平衡，可能會覺得為什么同是三好學生，別人獲得的獎學金比自己多？這個時候，要告訴同學們榮譽遠遠比獎學金更重要，讓同學們把精神獎勵看得更重，并讓他們知道獎學金是國家和學校出資設立的，目的是鼓勵同學們更好的學習，以后報效祖國，既讓同學們有了感恩之心，也發(fā)揮了獎學金的激勵作用。

5 獎學金評比結束后輔導員要進行總結并廣泛征求學生的意見，不斷完善獎學金評比制度

獎學金的評比制度是否完善，影響到學校學風的建設情況，也影響到學生的切身利益。所以，學校和院系要建立或完善獎學金的制度都應該廣泛地征求師生的意見和建議。處在學生工作一線的輔導員是實施獎學金評比、發(fā)放的具體人，他們的意見和建議最能反映獎學金制度的不足和缺陷，而學生則是獎學金評比的對象，他們能感受到獎學金制度對學生的影響，也能夠了解大多數(shù)學生對獎學金制度的看法。因此，在每次獎學金評比結束后要廣泛征求學生的意見，輔導員要結合學生的意見和自己的總結去不斷地完善獎學金評比制度。

6 樹立宣傳典型，發(fā)揮評優(yōu)評先與獎學金的激勵作用

獎學金設立的一個目的是對品學兼優(yōu)同時家庭又較貧困的同學進行資助，另一個重要的目的就是通過獎學金的發(fā)放來樹立學生中的榜樣，對榜樣進行激勵，讓他們能做得更好，對其它同學也是一種鼓勵，鼓勵他們向榜樣學習，增加他們的學習動機，明確他們的發(fā)展方向。因此，在評比結束之后，我們應該對獲得獎學金的同學進行表揚和宣傳，對特別突出的同學，如“三好學生標兵”“優(yōu)秀學生干部”等國家獎學金獲得者進行重點宣傳，可以將其優(yōu)秀事跡做成專欄進行宣傳，并召開報告會，向其它同學講解他們的學習方法等。從而在學生群體中形成一種“趕、比、拼”的學習氛圍，讓所有的同學向他們學習，從而向他們靠攏。榜樣的力量是無窮的，而處于共同生活學習環(huán)境中的同齡人中的榜樣也是最容易被接受和模仿的，我們樹立的這些典型就是要讓他們起到榜樣的作用，對獲得獎學金的學生而言是種肯定和鼓勵，他們會因此而產生榮譽感和奮斗的動力；對尚未獲得獎學金的學生來說就是種鞭策和觸動，讓他們可以通過與先進典型對比找差距，形成學習的動力，并不斷提高。

總而言之，大學生的主要任務是學習，大部分的學生都是積極向上的，他們有明確的努力方向和奮斗目標，對自己的大學和人生都有一個規(guī)劃，但還是有一部分同學學習積極性較低，沒有壓力，也沒有動力。因此，要如何激發(fā)這一大學生特殊群體的成就動機和積極性，使他們能有動力去學習和培養(yǎng)多方面技能，就需要有較好的激勵措施。評優(yōu)評先和獎學金評選是對大學生在學習上取得的成績的肯定，是對學生努力和付出的肯定，是激發(fā)大學生積極向上、不斷追求進步的動力之一，同時可以刺激一小部分缺乏積極性和自覺性的學生群體，使他們能有一定的壓力，從而努力地去學習和完善自己。因此，更好地發(fā)揮評優(yōu)評先和獎學金的激勵作用對于我國高校的人才培養(yǎng)有積極的意義。

參考文獻

篇10

1，配合政教狠抓行為習慣教育。堅持服飾儀表檢查和語言行為文明教育。

2，組建年級組內常規(guī)工作的檢查和管理隊伍，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主管理能力。

3，學生干部檢查公示制。配合學校教務處，分早讀、周四下午自習、周五班會每天（周）檢查公示。

4，實施“學生成長導師制”。師生結對幫教，抓好潛能生的學習輔導、思想轉化、行為引導工作。做到每周談一次話，并有記錄。

5，實行年級組長日巡視制。及時發(fā)現(xiàn)情況，督促各班改進工作，并掌握第一手的資料，為以后考核提供依據。

6，實施班級“每周一星”的評選活動。樹立典型，發(fā)揮優(yōu)秀學生、特長學生的示范、榜樣作用，創(chuàng)設力爭上游的氛圍。自己寫一段50字左右的特點介紹，配上照片。每周年級統(tǒng)一展示。

二、教學管理

1，九月初舉行一次暑期檢測，擬定于第二（或三）周召開部分學生與家長的聯(lián)合會議，統(tǒng)一思想，提高認識，為下階段的工作創(chuàng)造良好的條件。

2，根據“減負增效”的宗旨，合理安排早讀、午會以及放學后的提優(yōu)補差，堅決杜絕整班留補的現(xiàn)象。

3，各班上報班級補差名單（每科不超過8人），落實補差內容、時間及方式。補差老師即為成長導師。

4，提倡問題教研，一課一得。堅持教研日聽評課制度。邀請教研處參與。每月每學科一至兩次。