導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班主任指導(dǎo)意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

加強(qiáng)思想教育和心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化高三高考意識(shí)

1.抓好理想和前途教育

高三要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想和前途教育，教育學(xué)生對(duì)理想要有一種執(zhí)著追求的奮斗精神，要看到、看清前途。班主任要讓學(xué)生明白，高三就是很苦、很累，考上一個(gè)理想的大學(xué)和專業(yè)的確不易，但又非常重要，所以不管遭遇什么挫折和打擊，都應(yīng)該向前看，要堅(jiān)信只要努力，必定有成功，沿著河邊走，終能到大海。要教育學(xué)生一定要抓住、抓好高考這個(gè)人生青少年時(shí)代的最大機(jī)遇。開(kāi)展此項(xiàng)教育，要注意不能單憑枯燥、重復(fù)的說(shuō)教，應(yīng)緊密聯(lián)系班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際，有針對(duì)性地正確引導(dǎo)，才能落到實(shí)處，才能取得很好的效果。可以開(kāi)展一些系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的高三和高考意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，確定目標(biāo)，做好規(guī)劃。

2.抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好輿論引導(dǎo)和分類指導(dǎo)

在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)特別注重班級(jí)的整體形象，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和輿論引導(dǎo)，要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)全班學(xué)生實(shí)施系列教育，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在高一、高二的基礎(chǔ)上繼續(xù)嚴(yán)管細(xì)理，繼續(xù)開(kāi)展好愛(ài)校、愛(ài)班教育，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感。要讓學(xué)生知道，班級(jí)的風(fēng)氣會(huì)影響每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；班風(fēng)的好壞，又取決于全班每一個(gè)人的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他方面的情況，每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都關(guān)乎班集體的榮譽(yù)。班主任要在班上樹(shù)立正氣，宜多從正面入手，有明確的教育目標(biāo)，有正確的導(dǎo)向和相應(yīng)的管理理念、管理措施。

高三學(xué)生已積累了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，思想已初步成形，有自己的觀點(diǎn)，容易以自我為核心。班主任在管理和教育時(shí)要特別注意方式方法和分類引導(dǎo)。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們抓住高考這個(gè)人生青少年時(shí)代最重要的機(jī)遇，抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)生，要鼓勵(lì)他們不能小富即安、滿于現(xiàn)狀，而要百尺竿頭，更上層樓；對(duì)一些“困難”或“問(wèn)題”學(xué)生，則要了解他們、主動(dòng)關(guān)心他們、幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，樹(shù)立信心，充分看到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)有較大的進(jìn)步、甚至質(zhì)的飛躍。

3.做好心理疏導(dǎo)，抓好健康教育和安全教育

進(jìn)入高三，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想壓力很大，思想不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生焦慮煩躁和悲觀失望的情緒。稍有不順心的事，他人的語(yǔ)言不符合自己的心態(tài)，就常與父母、同學(xué)鬧矛盾，不接受老師的教導(dǎo)與管理，有的甚至故意跟老師唱對(duì)臺(tái)戲。班主任一定要高度關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，密切注意學(xué)生心理問(wèn)題，深入學(xué)生實(shí)際，一方面主動(dòng)關(guān)心他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進(jìn)；另一方面也要對(duì)他們身上存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)嘏u(píng)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并隨時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)。班主任要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，防止發(fā)生惡性事件，確保班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)平順。

抓好學(xué)業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)立志、實(shí)干、堅(jiān)持

進(jìn)入高三前后，班主任要特別注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，規(guī)劃、細(xì)化高考和一診、二診、三診的奮斗目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)措施。實(shí)踐表明，班主任和學(xué)科老師在高三的起始階段幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃、高三規(guī)劃，制定推進(jìn)的具體措施，并督促學(xué)生落實(shí)，效果很好。在指導(dǎo)、督促學(xué)生的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)立志、實(shí)干、堅(jiān)持，要強(qiáng)調(diào)在實(shí)干中探究和改進(jìn)方法。

班主任要洞悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、成績(jī)，抓好分類指導(dǎo)，抓好學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)等生，班主任首先應(yīng)給他們確定較高的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們向名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班級(jí)成績(jī)能算優(yōu)等，但在全校、全市、全省范圍內(nèi)比較，就不一定算得上優(yōu)等，而且即使相對(duì)較優(yōu)，但仍然有許多不足的地方，諸如學(xué)科發(fā)展不平衡，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對(duì)待這部分學(xué)生，要幫助他們找準(zhǔn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。英才班的所有老師必須把對(duì)特優(yōu)生的各方面指導(dǎo)作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，要經(jīng)常督促、指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出自己最好的水平，取得優(yōu)異的成績(jī)。

對(duì)待“差生”，在進(jìn)入高三以后，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關(guān)心他們、從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助他們，從紀(jì)律上嚴(yán)格要求他們?？梢哉匍_(kāi)這部分學(xué)生座談會(huì)，可以采取個(gè)別談心等不同的形式，讓他們樹(shù)立起信心，找出自身存在的問(wèn)題。如果平時(shí)努力不夠，愛(ài)貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎(chǔ)比較差，則應(yīng)讓他們從抓基礎(chǔ)入手，一點(diǎn)一滴地不斷積累。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助，如利用空余時(shí)間補(bǔ)一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)等。同時(shí)，對(duì)待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績(jī)，不能因一次考試出現(xiàn)失誤就否定他們的一切。要從心理上給予輔導(dǎo)，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對(duì)挫折和失敗，增強(qiáng)他們的信心，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。即使是處于年級(jí)最后之列的學(xué)生，也要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)考讀高職的必要性和重要性，務(wù)必使他們不放棄學(xué)習(xí)不影響他人。

對(duì)中等學(xué)生，通過(guò)抓“兩頭”來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)他們。在實(shí)際工作中，在很多學(xué)校，中等生常常被忽視。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，班主任一定要把提升中等生放在重要位置。

用真情教育，感化學(xué)生，多跟班、多到寢

班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過(guò)程中，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育、以身示范。高三學(xué)生由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會(huì)的期望值都較高，情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。班主任要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛(ài)、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。這樣才會(huì)聽(tīng)到他們的心里話。其次，要一視同仁，無(wú)論是優(yōu)生差生都要平等對(duì)待，決不能厚此薄彼。如果一個(gè)班上，學(xué)生明顯地感覺(jué)到老師偏心，那是對(duì)學(xué)生莫大的傷害。

協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，起好班集體牽頭人和發(fā)動(dòng)機(jī)作用

班主任承擔(dān)班級(jí)組織管理的責(zé)任，要圍繞班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)，起好班集體的牽頭人和發(fā)動(dòng)機(jī)作用，做好各方面的協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的內(nèi)容是多方面的，它包括各學(xué)科的關(guān)系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多種關(guān)系。其中協(xié)調(diào)好學(xué)科之間、科任教師之間的關(guān)系特別重要，這種協(xié)調(diào)，一方面要求學(xué)生擺正各學(xué)科之間的位置，根據(jù)各自的實(shí)際情況，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)克短，狠抓自己較差的學(xué)科，努力縮小學(xué)科間的差距，達(dá)到平衡發(fā)展。另一方面要求各任課教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，既要抓好自己學(xué)科的教學(xué)，又要互相兼顧。班主任切忌過(guò)分強(qiáng)調(diào)或刻意弱化自己的學(xué)科，造成一些不必要的矛盾。事實(shí)證明，要使一個(gè)班整體教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，確保在高考中取得好成績(jī)，需要所有的任課教師協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，缺一不可。班主任要注意動(dòng)員和指導(dǎo)科任教師充分發(fā)揮在班級(jí)教育管理中的特殊作用，協(xié)調(diào)好科任老師利用自己學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展教育工作。

對(duì)學(xué)校而言，高三是重中之重，高考是難中之難；對(duì)學(xué)生而言，高考是青少年時(shí)代最重要的機(jī)遇，高三是基礎(chǔ)教育階段最艱難的時(shí)期。高三班主任角色非常重要，任務(wù)非常艱巨，工作非常繁多，一定要注意學(xué)習(xí)和探索，努力爭(zhēng)取實(shí)效。

篇2

■ 采取有效措施，扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)建設(shè)新格局

我區(qū)按照“圍繞一個(gè)中心，建設(shè)兩個(gè)載體，依托三個(gè)平臺(tái)，抓好四項(xiàng)建設(shè)”思路，扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

1.圍繞一個(gè)中心，明確教師專業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)

以教育教學(xué)為中心，適應(yīng)教育改革要求，依據(jù)教育部的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，調(diào)整和明確教師專業(yè)化方向和目標(biāo)，更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)策略、優(yōu)化方法、規(guī)范行為，以課堂質(zhì)量效益為核心，以績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī)，著力構(gòu)建教師考核機(jī)制，制定了教師教學(xué)質(zhì)量全程評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)，不斷提高教師教育教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.建設(shè)兩個(gè)載體，規(guī)劃和引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，增加教師內(nèi)驅(qū)力。2011年，公布《關(guān)于制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)》，請(qǐng)專家分層進(jìn)行引領(lǐng)培訓(xùn)。2012年，我區(qū)將教師職業(yè)規(guī)劃的落實(shí)與校本培訓(xùn)同步推進(jìn)和督察，發(fā)現(xiàn)典型后，組織專項(xiàng)交流，爭(zhēng)取用三年的時(shí)間將此項(xiàng)工作抓出實(shí)效，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

以課程改革為載體，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。推出《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革一體化實(shí)施意見(jiàn)》，將小學(xué)、初中、高中的課程改革工作作為一個(gè)系統(tǒng)，整體統(tǒng)籌規(guī)劃，以各學(xué)段的基本目標(biāo)和主要任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以課標(biāo)、課程、課堂、評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，開(kāi)展全員培訓(xùn)，提高教師課改認(rèn)知；加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)，提高教師資源意識(shí)；立足課堂改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式；借助考試評(píng)價(jià)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

3.依托三個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體提升和教師個(gè)人成長(zhǎng)的統(tǒng)一

以教科研為基本途徑，搭建理論成長(zhǎng)平臺(tái)。我們出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教科研工作的意見(jiàn)》，引導(dǎo)各單位在工作中根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定教科研內(nèi)容，依據(jù)科學(xué)理論展開(kāi)深入研究，注重教科研成果的使用和推廣，并請(qǐng)知名專家和學(xué)者來(lái)我區(qū)進(jìn)行課題研究指導(dǎo)。

以基本功大賽為發(fā)展抓手，搭建技能提升平臺(tái)。通過(guò)分學(xué)段、分學(xué)科，符合條件的教師全員參與，市、區(qū)、校三級(jí)選拔，個(gè)別指導(dǎo)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，定期舉辦教師基本功比賽，加速提升教師專業(yè)技能。

以網(wǎng)絡(luò)備課為主要形式，搭建集體成長(zhǎng)平臺(tái)。為了加強(qiáng)網(wǎng)管員和我區(qū)教師的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力，我們每年舉辦房山區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課例和論文評(píng)比，探討并在個(gè)別學(xué)科試行網(wǎng)絡(luò)備課形式，組織、引導(dǎo)教師網(wǎng)上備課。

4.抓好四項(xiàng)建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的落實(shí)

開(kāi)展了“講師德、樹(shù)形象，爭(zhēng)做新時(shí)期形象大使”主題系列活動(dòng)，實(shí)行師德事故“一票否決”，及時(shí)教育師德表現(xiàn)不佳的教師，依法將嚴(yán)重失德者清理出教師隊(duì)伍。

建立健全在區(qū)教委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由研修機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織、管理和實(shí)施，教研、科研和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與的教、研、訓(xùn)、信四位一體的教師培訓(xùn)體制；堅(jiān)持市、區(qū)、校三級(jí)培訓(xùn)相互補(bǔ)充，堅(jiān)持本土培訓(xùn)與國(guó)際化培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，逐步建設(shè)起集約水平高、整合性強(qiáng)，合力效應(yīng)明顯的教師培訓(xùn)體系，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)科教研室（組）推動(dòng)教研訓(xùn)一體化校本發(fā)展。舉辦了“教研組活動(dòng)展示”等大型教研活動(dòng)，組織了全區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，初中物理教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班。充分發(fā)揮研修機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)作用，積極開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶和聯(lián)片教研，加強(qiáng)校際合作。

區(qū)教委成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，制定了3年創(chuàng)建規(guī)劃、年度創(chuàng)建計(jì)劃和重點(diǎn)工作實(shí)施方案，組織各基層單位緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平，對(duì)部分基層單位進(jìn)行了初級(jí)評(píng)估。按照全區(qū)創(chuàng)建的整體要求，立足校本、統(tǒng)籌規(guī)劃、有效整合、系統(tǒng)安排教師的繼續(xù)教育和自主學(xué)習(xí)，為教師終身學(xué)習(xí)提供組織保證、規(guī)劃引導(dǎo)和必要條件。

■ 加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

1.加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)

加大對(duì)我區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人和骨干教師（骨干班主任）的培養(yǎng)、使用和管理力度。充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推進(jìn)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。有計(jì)劃、有重點(diǎn)培養(yǎng)高層次后續(xù)力量，加速提升骨干教師專業(yè)水平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2.強(qiáng)化高端引領(lǐng)

借助特級(jí)教師行動(dòng)計(jì)劃，組織我區(qū)多名骨干教師與特級(jí)教師建立師徒關(guān)系。借助“北京市農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站”和“綠色耕耘”項(xiàng)目培訓(xùn)骨干，組織初中骨干教師參加初中脫產(chǎn)培訓(xùn)，組織中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師到加拿大脫產(chǎn)培訓(xùn)2個(gè)月。依托骨干教師全職支教一年、骨干教師送課等活動(dòng)把最先進(jìn)的教育理念和教育方法直接傳授給廣大一線教師。

■ 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

各部門(mén)、各單位認(rèn)真貫徹落實(shí)我委《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展的意見(jiàn)》精神，形成合力，為班主任開(kāi)展工作提供支持，建立健全了班主任選聘、培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、表彰和保障制度，為班主任隊(duì)伍的成長(zhǎng)創(chuàng)建平臺(tái)，提供保障。維護(hù)班主任教師的合法權(quán)益，減輕他們過(guò)重的精神壓力和工作壓力，保障他們的各項(xiàng)待遇和身心健康。

篇3

一、班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

“教育的藝術(shù)在于使器物――物質(zhì)和精神財(cái)富能起到教育作用。依我們看，用環(huán)境、用學(xué)生自己周圍的情景、用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！保ㄌK霍姆林斯基）優(yōu)美的教室環(huán)境能陶冶師生情操，增添學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，調(diào)節(jié)師生的情緒，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的情感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（1）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)形象的重要標(biāo)志，要制定嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持干凈的教室環(huán)境。

（2）教室的綠化。在教室擺放一些盆栽植物，讓教室充滿綠色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的美好情感。

（3）教室的美化。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)、巧妙布置，力求教室和諧、高雅，用自己的語(yǔ)言和行為作為敦促自己進(jìn)步的動(dòng)力。教室黑板的上方可張貼國(guó)旗、像、班訓(xùn)和班徽，教室后墻上方可設(shè)立光榮榜，張貼學(xué)生參加競(jìng)賽、評(píng)比獲得的各種獎(jiǎng)狀。教室兩側(cè)可懸掛名言警句和書(shū)畫(huà)作品，可以由學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)和繪制。精心設(shè)計(jì)板報(bào)，板報(bào)的設(shè)計(jì)應(yīng)主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富，應(yīng)明確體現(xiàn)教育性、時(shí)代性。還可以設(shè)立一個(gè)“報(bào)刊角”，讓學(xué)生和書(shū)交朋友。使學(xué)生感到周圍的墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，起到“無(wú)聲勝有聲”的教育作用。

2.班級(jí)典章文化建設(shè)

堅(jiān)持“以法治班”。全班學(xué)生與班主任應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際制定一系列的班規(guī)班法，然后嚴(yán)格監(jiān)督檢查，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（1）制度的制定過(guò)程是教育的過(guò)程。以新生入學(xué)教育為契機(jī)，讓每一位學(xué)生了解學(xué)校規(guī)范，同時(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生是班級(jí)的主人，要充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，與學(xué)生共同制定班級(jí)制度、探討班級(jí)事務(wù)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，深入討論、民主決策。使班級(jí)制度得到全體學(xué)生的認(rèn)可，彰顯班級(jí)活力。

（2）制度實(shí)施要持之以恒，做到公平、公正。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行，要注重落實(shí)，一定要做到班規(guī)面前人人平等，這樣才能收到實(shí)效。

3.班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生自我教育的推動(dòng)作用，是課堂教學(xué)活動(dòng)所不能代替的。集體活動(dòng)能給每個(gè)學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅與歡樂(lè)，在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面也具有很重要的作用。

（1）做好活動(dòng)的宣講動(dòng)員工作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和集體榮譽(yù)感，班主任要和學(xué)生一起制定明確的活動(dòng)方案。

（2）協(xié)調(diào)個(gè)體與整體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。要引導(dǎo)特長(zhǎng)生和全體學(xué)生以集體榮譽(yù)為重，懂得團(tuán)隊(duì)需要領(lǐng)導(dǎo)和服從。讓特長(zhǎng)生在活動(dòng)中扮演組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，不僅鍛煉了特長(zhǎng)生，而且將全班學(xué)生凝聚在一起，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體精神。

（3）積極參與引導(dǎo)活動(dòng)。班主任是班集體的重要成員，要積極參與活動(dòng)，盡心盡力為學(xué)生出謀劃策，當(dāng)好參謀,做好服務(wù)，及時(shí)提出意見(jiàn)和建議，為學(xué)生提供必要的幫助，加強(qiáng)溝通和交流，增強(qiáng)親和力。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。堅(jiān)持班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生感到自己在活動(dòng)中有能力，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

（5）及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，師生共同點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)結(jié)束后，班主任和全班學(xué)生要對(duì)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)?？隙ㄗ龅煤玫暮腿〉眠M(jìn)步的地方，同時(shí)找出存在的問(wèn)題，提出下次的期望。這樣，每次活動(dòng)之后，學(xué)生的精神面貌、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)產(chǎn)生很大的飛躍。

4.班級(jí)個(gè)性文化建設(shè)

以班主任的教育追求和個(gè)人素質(zhì)為基礎(chǔ)，不斷凝練富有特色的班級(jí)個(gè)性文化。

（1）培養(yǎng)“自學(xué)?議論?引導(dǎo)”文化。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的自信，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)師生點(diǎn)撥引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)全體成員學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）發(fā)展“講臺(tái)”文化。讓學(xué)生體會(huì)坐著講、站著講，在講臺(tái)上講是差異很大的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)上講演、在黑板上演練，充分發(fā)表自己在學(xué)習(xí)中的觀點(diǎn)、對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難生敢于展示自己。促進(jìn)學(xué)生自主、自立、自律、自信，促進(jìn)班級(jí)民主、和諧發(fā)展。

二、班主任績(jī)效評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變必然促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的全面發(fā)展

1.班主任應(yīng)成為評(píng)價(jià)方案的建設(shè)者

班主任不應(yīng)該只是被評(píng)價(jià)者,而更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)建設(shè)者。一個(gè)好的績(jī)效考核評(píng)價(jià)方案,如果沒(méi)有得到理解和認(rèn)同,在實(shí)施的過(guò)程中,班主任就會(huì)不自覺(jué)地對(duì)其進(jìn)行消極地應(yīng)對(duì)，甚至拒斥。要引導(dǎo)班主任積極參與學(xué)習(xí)討論，深入理解評(píng)價(jià)方案的內(nèi)在含義，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，修正自身的教育行為，形成主動(dòng)地、積極地進(jìn)行修正和調(diào)適的意識(shí)和能力。全身心地通過(guò)開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)和豐富多彩的文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神，塑造健康向上、積極進(jìn)取、富有特色的班級(jí)文化。

2.績(jī)效評(píng)價(jià)必須增進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解并改進(jìn)實(shí)踐

以班級(jí)文化建設(shè)為主要內(nèi)容的班主任績(jī)效評(píng)價(jià)，讓不同發(fā)展階段的班主任對(duì)自身的教育能力作出準(zhǔn)確評(píng)定，明晰自身優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力的目標(biāo)，真正開(kāi)發(fā)班主任的績(jī)效，切實(shí)提高教育教學(xué)能力。在績(jī)效評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的幅度，追求在各自起點(diǎn)上的不斷進(jìn)步，包括學(xué)生身心健康在內(nèi)的，所有學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生成功。

參考文獻(xiàn)

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［5］崔允.有效教學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,2009.

篇4

職業(yè)學(xué)校中的班主任的選拔，一般沒(méi)有嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的特殊性，有些比較優(yōu)秀的老師不愿意去當(dāng)班主任，學(xué)校往往會(huì)選擇一些沒(méi)有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來(lái)管理班級(jí)工作，但是，這些教師在任職之前，思想上有一定的抵觸情緒，在任職后因其遇到很多挫折后，在思想上就更加排斥學(xué)生，而且漸漸喪失了作為一個(gè)班主任應(yīng)該具備的責(zé)任心，班級(jí)工作的艱難導(dǎo)致他們心理上有很大的壓力。職業(yè)學(xué)校班主任往往知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，他們更多地注重職業(yè)化的認(rèn)知模式，偏向于社會(huì)層面的教學(xué)，而且由于簡(jiǎn)單的工作方法導(dǎo)致在處理班級(jí)事件時(shí)的執(zhí)行力比較差，加上他們即使付出了很多，但是得到的回報(bào)卻是很少的，最終導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校中班主任喪失了管理班級(jí)的信心，形成了一個(gè)惡性的教學(xué)循環(huán)模式。

二、職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理策略

針對(duì)我國(guó)職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題，這就要求我們應(yīng)該關(guān)注教育發(fā)展中的主要方面即班主任管理問(wèn)題，在不斷提高班主任素質(zhì)的前提下制定班級(jí)管理的策略，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的管理工作積極開(kāi)展。

(一)職業(yè)學(xué)校班主任管理班級(jí)應(yīng)該具備的專業(yè)化素質(zhì)

首先，班主任一定要把對(duì)學(xué)生的德育教育放在首位，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，鑄就積極向上的做事態(tài)度，禮讓謙和的做人態(tài)度。其次，班主任一定要具備良好的知識(shí)素質(zhì)。即使是在職業(yè)學(xué)校也一定要求班主任有過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備，馬卡連柯說(shuō):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)”。這句話表明了教師擁有知識(shí)的重要性，在職業(yè)學(xué)校中，教師的技術(shù)知識(shí)是必不可少的，但是文化知識(shí)也是不可或缺的，這樣才能呈現(xiàn)給學(xué)生更加多遠(yuǎn)的知識(shí)體系，讓學(xué)生從老師身上獲得多方面的知識(shí)。最后，作為班主任應(yīng)當(dāng)具備一定的管理能力。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)能力是不可能的，尤其是一個(gè)比較特殊的環(huán)境中，職業(yè)院校的學(xué)生比較叛逆，這就要求班主任有敏銳的觀察力來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)也應(yīng)該注意到這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在批評(píng)后應(yīng)該給予一定的肯定，在處理棘手的班級(jí)問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該臨危不驚，公平公正地處每一件事，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

(二)職業(yè)學(xué)校班主任的具體管理策略

在明確了職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)后，我們就根據(jù)職業(yè)院校的特色來(lái)制定幾方面班主任的管理策略:

1．堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

每天早晨堅(jiān)持“弟子規(guī)”晨讀，并親身去踐行。定期舉行班會(huì)，對(duì)身邊不文明、不道德的行為進(jìn)行討論，督促學(xué)生對(duì)這些不當(dāng)行為“有則改之無(wú)則加勉”，并每月評(píng)選出班級(jí)德育標(biāo)兵。通過(guò)這些方法，極大促進(jìn)了班級(jí)德育工作的建設(shè)，達(dá)到了很好的效果。

2．對(duì)班級(jí)管理制度的完善

班級(jí)生活涉及到紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)、成績(jī)等方面，班主任作為這個(gè)繁雜系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理制度的制定以及實(shí)施的過(guò)程中起著很重要的作用，班級(jí)管理制度的制定首先要在學(xué)校相關(guān)制度的基礎(chǔ)上制定，制定內(nèi)容必須與學(xué)校的正當(dāng)利益相吻合，與學(xué)校的管理原則相一致，在具體的制定過(guò)程中，班主任要本著公平、公正、公開(kāi)的原則，采用民主的方式制定相關(guān)管理措施，在具體條例的制定中，要符合大部分同學(xué)的意見(jiàn)，在班級(jí)管理制度的具體實(shí)施過(guò)程中，班主任應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督制度實(shí)施過(guò)程，對(duì)執(zhí)行教好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對(duì)違反制度的同學(xué)提出教育批評(píng)，而這就要求在制定管理制度的同時(shí)要制定配套的獎(jiǎng)懲制度。只有具有了完善的班級(jí)管理制度，班級(jí)的工作才會(huì)順利進(jìn)行，班主任接下來(lái)才會(huì)繼續(xù)順利地開(kāi)展工作，這樣不僅滿足了學(xué)生的訴求，更主要的是為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和自我管理的空間。

3．對(duì)班干部的選拔

班干部是一個(gè)班級(jí)里和學(xué)生接觸最多的核心，班主任如果在平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間管理班級(jí)，那么就要求選拔一個(gè)代表來(lái)處理班里的一些事情。在班干部的選拔過(guò)程中，要杜絕以前那種只選學(xué)習(xí)成績(jī)好、較為活躍的學(xué)生當(dāng)班干部的模式，而是應(yīng)該采取民主選舉的方式，讓學(xué)生選自己喜歡的、德才兼?zhèn)涠冶容^有威信的同學(xué)，一旦確定了班干部的人選，班主任就有義務(wù)制定出一套有效的培養(yǎng)方案，讓班干部在學(xué)生和生活方面的能力都得到提升，爭(zhēng)取成為班主任的得力助手，可以更好地處理班級(jí)日常任務(wù)和學(xué)生的關(guān)系。

4．加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)樘幱谔厥獾哪挲g段以及之前的厭學(xué)厭世情緒較為嚴(yán)重，因此，作為班主任應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的心理健康教育中。問(wèn)題學(xué)生較多就給班主任的工作帶來(lái)了很大阻力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任對(duì)于問(wèn)題學(xué)生不能一味地批評(píng)，而是通過(guò)問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)深層的原因，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰鼓勵(lì)，不能盲目地打擊學(xué)生的積極性，在課余時(shí)間也要關(guān)注學(xué)生的異常行為，班主任應(yīng)該多組織班級(jí)集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的團(tuán)結(jié)意識(shí)和友愛(ài)意識(shí)，在每周要召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，總結(jié)一周內(nèi)班級(jí)里出現(xiàn)的問(wèn)題，不對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)公開(kāi)提出批評(píng)，而對(duì)于進(jìn)步的同學(xué)要當(dāng)場(chǎng)給予鼓勵(lì)。

5．班主任如何充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色

職業(yè)學(xué)校作為專門(mén)的技術(shù)性學(xué)校，它著重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型和實(shí)踐型人才，因此，班主任要時(shí)刻抓住學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，在特色的教學(xué)環(huán)境中對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任在一開(kāi)始就要求學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，在制定的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃做出評(píng)價(jià)和建議，給學(xué)生足夠的信心。班主任通過(guò)學(xué)生的計(jì)劃具體給出就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任要隨時(shí)與專業(yè)課老師保持聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，參加技能培訓(xùn)競(jìng)賽，從而鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

三、總結(jié)

篇5

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：廣東省中山市ht中學(xué) 實(shí)習(xí)時(shí)間：XX年.9.17~11.3

指導(dǎo)老師：zzj

班主任工作：高一（4）班

教學(xué)工作：高一（3）班 、高一（4）班

上課3周，每周14節(jié)，班會(huì)課3次 課外輔導(dǎo)42次 課外活動(dòng)2次

學(xué)生個(gè)別教育5人次 家訪：電訪4次 面談3次

工作總結(jié)：

（一）班主任工作

總體情況：

在接觸班級(jí)不夠兩周后，原班主任請(qǐng)假，全面班主任工作約一個(gè)月。班級(jí)日常管理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的比賽和活動(dòng)，參與了學(xué)校學(xué)習(xí)小組的建立以，進(jìn)行三次的班會(huì)課以及一期的板報(bào)設(shè)計(jì)。在級(jí)長(zhǎng)和其他班主任的指導(dǎo)下，總體工作進(jìn)行得很順利。

工作感想：

我的“三心兩意”

要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點(diǎn)就是細(xì)心。

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國(guó)家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日?；顒?dòng)諸如各類評(píng)比，德育活動(dòng)等等以外還要應(yīng)對(duì)著種種計(jì)劃外情況。中小學(xué)班級(jí)規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對(duì)他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，每天早上我都會(huì)把一天要做的事情安排寫(xiě)在一本小冊(cè)子上，如果是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體計(jì)劃。計(jì)劃外情況除了來(lái)自學(xué)校各部門(mén)的臨時(shí)通知以外還來(lái)自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀(jì)情況然后及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，這里頗有點(diǎn)“小動(dòng)作”意味，但是為了班級(jí)的整體管理不得不如此。所有的批評(píng)教育都不可以延期，一旦錯(cuò)過(guò)了教育的最好時(shí)機(jī)，機(jī)會(huì)就很難再出現(xiàn)，而問(wèn)題依然得不到解決。還有要及時(shí)進(jìn)行的是請(qǐng)假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，及時(shí)回校，如果是病假，作為班主任更要細(xì)心關(guān)心學(xué)生病情以及提醒學(xué)生按學(xué)校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細(xì)心的地方就是活動(dòng)，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運(yùn)動(dòng)員和啦啦隊(duì)的各方面需求。一個(gè)成功的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機(jī)。所以在實(shí)習(xí)期間的集體活動(dòng)，我都會(huì)花足夠的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，而事實(shí)證明，準(zhǔn)備充分就會(huì)事半功倍。

細(xì)心一般用在班級(jí)的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級(jí)紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因?yàn)閷W(xué)生察覺(jué)有任何不舒服首先想到的都是報(bào)告班主任。相對(duì)外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔(dān)任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學(xué)生的信任，我很樂(lè)意成為他們故事的分享者。當(dāng)他們主動(dòng)找我說(shuō)心底話的時(shí)候，無(wú)論多忙我都會(huì)放下手邊的工作，找個(gè)地方耐心地傾聽(tīng)。通常他們說(shuō)的都會(huì)是一些生活上的困惑。除了作為一個(gè)聽(tīng)眾，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況給出一些指導(dǎo)意見(jiàn)，目的就是培養(yǎng)他們的樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教育本身是一個(gè)不可規(guī)定期限的行為，我個(gè)人認(rèn)為教育更類似于教師賦予學(xué)生的一種長(zhǎng)期的影響。因此在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，我采取的是一種“細(xì)水長(zhǎng)流”的教育法。每次批評(píng)的時(shí)間我都不會(huì)拖得太長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不過(guò)我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對(duì)于班里面的“頑固分子”（我對(duì)經(jīng)常被其他老師投訴的學(xué)生的戲稱）我都會(huì)不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對(duì)癥下藥”。所以說(shuō)，當(dāng)班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

第三心就是責(zé)任心。這次班主任工作之所以能順利展開(kāi)都有賴于原班主任的信任。原班主任請(qǐng)假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請(qǐng)假期間從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橘|(zhì)疑我的工作能力而來(lái)電詢問(wèn)。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項(xiàng)工作都以一個(gè)真正班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。實(shí)習(xí)期間，我參加過(guò)級(jí)里的班主任會(huì)議，從其他的班主任身上我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那些成功的班主任無(wú)一例外地都擁有一顆很強(qiáng)烈的責(zé)任心。他們?yōu)榱税嗉?jí)的建設(shè)都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長(zhǎng)，跟學(xué)生溝通以得到最全面的情況。

“三心”以外就是“兩意”——善意與樂(lè)意。善意就是你要用最善良的眼光看待學(xué)生錯(cuò)誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時(shí)候，我總是很嚴(yán)格地要求我的學(xué)生，一旦有犯錯(cuò)的，我就“火冒三丈”地進(jìn)行我所謂的批評(píng)教育，然而這些批評(píng)教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來(lái)的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學(xué)生這么壞的印象?？戳艘恍?shū)以后，我的一個(gè)教學(xué)理念就是“如果孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤，那絕對(duì)不會(huì)是孩子的問(wèn)題，只能是教育的問(wèn)題。”基于這樣的教育理念，我覺(jué)得我已經(jīng)能很好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。例如：有一次上課的時(shí)候，坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生居然在用手機(jī)玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺(jué)得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴(yán)，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對(duì)待。我是這樣做的，我用最平靜地語(yǔ)氣要求他們把“作案工具”交出來(lái)，然后跟他們說(shuō)：“好好聽(tīng)完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當(dāng)然能否拿回手機(jī)就看你們的表現(xiàn)了。”結(jié)果他們并沒(méi)有很害怕地等待下課，反而很積極地回應(yīng)我提出的問(wèn)題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書(shū)就可以換回手機(jī)。一直到實(shí)習(xí)結(jié)束，他們都沒(méi)有對(duì)我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點(diǎn)樂(lè)意，就是說(shuō)作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個(gè)人的感想。班主任的工作是只有親身體會(huì)才能感受當(dāng)中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時(shí)候都會(huì)有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會(huì)就是班主任的情緒會(huì)直接影響學(xué)生一天的學(xué)習(xí)心情。因此在回到學(xué)校之前我都很好地處理這些負(fù)面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務(wù)。事實(shí)證明，一個(gè)開(kāi)心的班主任做起事來(lái)是事半功倍的（學(xué)生總是很配合你的工作）。

總的來(lái)說(shuō)，我實(shí)習(xí)期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時(shí)候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學(xué)工作：

總體情況：

指導(dǎo)老師請(qǐng)假，承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，獨(dú)立完成了15課時(shí)的新授課，3課時(shí)的復(fù)習(xí)練習(xí)課，2課時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)。

工作感想：

在磨練中成長(zhǎng)

在談工作感想之前我必須要說(shuō)一下我實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實(shí)的情況。原本打算在初中實(shí)習(xí)的我因?yàn)橐恍┲骺陀^原因到了高中實(shí)習(xí)，之前兩個(gè)月的準(zhǔn)備意味著“白費(fèi)”（加引號(hào)的意思是沒(méi)有完全白費(fèi)，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個(gè)新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進(jìn)行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導(dǎo)老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書(shū)，知識(shí)點(diǎn)處理、時(shí)間安排等等方面出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來(lái)，我的感覺(jué)簡(jiǎn)直就是糟透了。指導(dǎo)老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵(lì)我。第二節(jié)課還是有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)進(jìn)步，但是距離及格的課堂還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。那時(shí)候我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名人民教師。第三次上課是科組公開(kāi)課。本來(lái)緊張得手心冒汗，但是絕對(duì)不能有半點(diǎn)的退縮，我知道這是非常難得的機(jī)會(huì)。公開(kāi)課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導(dǎo)老師給了很多寶貴的意見(jiàn)。到正式上公開(kāi)課的時(shí)候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認(rèn)真地評(píng)課，他們給我指出了很多我沒(méi)有注意到的地方。一開(kāi)始我還難過(guò)得要死，但是后來(lái)我換個(gè)角度想，這些“批評(píng)”其實(shí)都是在為我指點(diǎn)方向。有人為你指點(diǎn)總比一個(gè)人盲目摸索要好。因此我喜歡上點(diǎn)評(píng)，喜歡有人聽(tīng)我的課。

過(guò)了兩天，指導(dǎo)老師正式請(qǐng)假。每一次上課前我都會(huì)把老師們給我提出來(lái)的那些意見(jiàn)拿出來(lái)看看，然后很認(rèn)真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會(huì)反思我的不足，并且很誠(chéng)懇地詢問(wèn)學(xué)生對(duì)我上課的意見(jiàn)。我教的兩個(gè)班的學(xué)生都會(huì)毫無(wú)保留地說(shuō)出他們心中對(duì)這節(jié)課的想法，以及他們對(duì)課堂的要求。我會(huì)根據(jù)他們的建議不斷地改進(jìn)我的課堂。隨著對(duì)學(xué)生了解的深入，我上課越來(lái)越得心應(yīng)手了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來(lái)沒(méi)有人會(huì)打瞌睡。指導(dǎo)老師回來(lái)后，說(shuō)我的課堂已經(jīng)有很大的進(jìn)步，當(dāng)然，小問(wèn)題還是有的。

篇6

在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求總結(jié)，為人師表，處處注意總結(jié)言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們湖南城市學(xué)院體育教育和社會(huì)體育專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下了好的印象。我的教育實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容主要包括以下幾部分：體育教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

在體育教學(xué)方面，讓我和小組成員在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了“教材分析——備課——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)課——自我總結(jié)”這樣一個(gè)流水線的過(guò)程?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)單，還可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)體育教學(xué)，讓我看到了自身的不足，但也讓我學(xué)習(xí)到了如何給學(xué)生傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，如何去設(shè)計(jì)課堂，活躍課堂氣氛，怎樣使每堂課都完美。

比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作非?，嵥?。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任高二249班的實(shí)習(xí)班主任。在這期間我?guī)ьI(lǐng)本班進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，如：開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，全班討論演講比賽，組織同學(xué)們積極參加學(xué)校乒乓球比賽和班級(jí)籃球賽等。

篇7

這次實(shí)習(xí)我的主要工作是班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽；信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站；教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。

在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎(chǔ)，而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。這次實(shí)踐是一次很好的練兵機(jī)會(huì)，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。四、建議 我希望我們學(xué)院以后能多和中學(xué)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的基地關(guān)系，并開(kāi)展一系列的合作。包括課題的研究開(kāi)發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們。這樣我們才能更好的學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教育技術(shù)做一個(gè)很好的宣傳。

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

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篇8

一、目標(biāo)管理

目標(biāo)圍繞學(xué)校理念制定。附小教育理念“動(dòng)起來(lái) 讓每個(gè)生命更精彩”、“心系健康 贏在習(xí)慣”，其核心理念是“動(dòng)起來(lái)”。

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：1、學(xué)生身體好。即“六得”：長(zhǎng)得高、立得穩(wěn)、跑得快、坐得住、看得遠(yuǎn)、想得通。2、情商高：①十報(bào)告提出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。教師應(yīng)站在全新的高度，加強(qiáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、勤學(xué)、誠(chéng)信、友善的品格。②落實(shí)德育三條底線：衛(wèi)生、禮儀、秩序。3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、記憶習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣等等。

短期目標(biāo)：圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)各班自定。各班級(jí)可以結(jié)合學(xué)校理念制定適合本班的管理理念，班級(jí)管理要不斷推陳出新，班主任充分扮演好一個(gè)合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級(jí)管理過(guò)程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。

二、班干部隊(duì)伍建設(shè)與管理

教書(shū)育人是學(xué)校和教師的職責(zé)，學(xué)校倡導(dǎo)“動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)生命更精彩”“心系健康 贏在習(xí)慣”的理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、自制能力，積極推行“人人都是小干部”的管理模式。班干部制度實(shí)行的是三類管理：第一類是關(guān)愛(ài)組長(zhǎng)，實(shí)行循環(huán)管理，每個(gè)人都要“關(guān)愛(ài)”一個(gè)人，并被另一個(gè)人“關(guān)愛(ài)”；如語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)員、健康關(guān)愛(ài)員等。第二類是事務(wù)組長(zhǎng)，是根據(jù)事務(wù)類型來(lái)分，比如普通話管理員、午餐管理員、課桌椅管理員等，崗位進(jìn)行不定時(shí)交換。第三類是競(jìng)聘崗位，也就是以前傳統(tǒng)意義上的崗位，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等崗位。

三、做好課余學(xué)習(xí)管理

班主任要與家長(zhǎng)配合努力培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間、合理分配時(shí)間、充分利用僅有時(shí)間盡可能地做更多事情的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生涉及比較健康的課余生活，家長(zhǎng)應(yīng)積極投入進(jìn)去，如：運(yùn)動(dòng)、旅行等，興趣班不宜過(guò)多，一切從孩子的興趣和實(shí)際出發(fā)，選擇其一二亦可。

四、班隊(duì)活動(dòng)管理

班隊(duì)會(huì)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)，是進(jìn)行學(xué)生思想道德教育和養(yǎng)成教育的主陣地，是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力水平的重要途徑。學(xué)校每學(xué)期有10次以上主題班隊(duì)會(huì)，其中法制、安全、環(huán)保教育為每期指定內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)主題有計(jì)劃的組織與安排班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。

五、班科協(xié)作管理

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“哪里的教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程?！卑嘀魅问前嗉?jí)工作的組織者和管理者，沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)就如同逆水行舟；反之，如果沒(méi)有科任老師全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是事倍功半。所以，只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系，大家同心協(xié)力，才能打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、融洽的班集體，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作科學(xué)、扎實(shí)、有效地進(jìn)行。班科教師應(yīng)共同制定班級(jí)的發(fā)展規(guī)劃及各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成各學(xué)科教學(xué)并落實(shí)班級(jí)目標(biāo)的達(dá)成，定期召開(kāi)班科交流會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通隨時(shí)了解學(xué)生的校內(nèi)外成長(zhǎng)情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、家校合作管理

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，單靠學(xué)校教育教學(xué)改革是不夠的，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。

七、學(xué)生閱讀與體驗(yàn)管理

閱讀是學(xué)習(xí)的重要途徑，許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，個(gè)人素養(yǎng)的提高，大都得益于大量而廣泛的閱讀?！爸卟蝗绾弥?，好之者不好樂(lè)之者”，推薦精品讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開(kāi)辟讀書(shū)角，建立班級(jí)圖書(shū)借閱制度，定期舉辦“好書(shū)交流會(huì)”、“閱讀心得展示”等活動(dòng)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”?？倳?shū)記曾說(shuō)過(guò)：“希望同學(xué)們把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路。

篇9

一、準(zhǔn)備階段

學(xué)院給我們開(kāi)展的教育實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓我明確了自己在實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題和要求。鑒于我對(duì)蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)的教育情況及學(xué)生的大致了解，我打算利用本地現(xiàn)有的資源開(kāi)發(fā)教學(xué)模具、利用網(wǎng)絡(luò)和教師用書(shū)對(duì)實(shí)習(xí)期間可能要上的內(nèi)容認(rèn)真的備了課，然后整理出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。同時(shí)也上網(wǎng)閱讀了很多關(guān)于如何當(dāng)好一個(gè)實(shí)習(xí)老師和實(shí)習(xí)班主任的文章，大概了解了實(shí)習(xí)老師和班主任的一些工作，同時(shí)也對(duì)自己提出了目標(biāo)和要求。開(kāi)學(xué)前積極調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好準(zhǔn)備迎接開(kāi)學(xué)。

二、見(jiàn)習(xí)階段

2011年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來(lái)到了蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)，開(kāi)始了我的教育實(shí)習(xí)生活，在大學(xué)積累了這么多年的師范技能終于有機(jī)會(huì)得以實(shí)踐。經(jīng)教導(dǎo)主任的安排，我被分配到高二（6）班當(dāng)實(shí)習(xí)班主任與科任生物老師。這個(gè)時(shí)期我們按照實(shí)習(xí)學(xué)校的要求對(duì)班主任工作和教學(xué)工作進(jìn)行了解和熟悉，同時(shí)了解學(xué)校的一些紀(jì)律和規(guī)章制度。在班主任的帶領(lǐng)下，我決定在這星期多和學(xué)生接觸，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關(guān)系。

生物教學(xué)方面，制定了生物教學(xué)的計(jì)劃之后，就開(kāi)始跟著生物科任許老師聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒生物科許老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得理論與實(shí)際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。在了解學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。盡管很多時(shí)重復(fù)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時(shí)完全一樣的，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生反應(yīng)不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進(jìn)行具體情況具體分析，以提高教學(xué)的水平。

三、實(shí)習(xí)階段

實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的，對(duì)我而言，教育實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準(zhǔn)備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗(yàn)。這次的教育實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺(jué)我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)了很多，自身的能力也有了很大的提高。實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括班主任工作以及教學(xué)工作。下面，我將從以上這兩方面對(duì)我的教育實(shí)習(xí)作一番全面的回顧與總結(jié)。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺(jué)得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點(diǎn)就是細(xì)心。

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國(guó)家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日?；顒?dòng)諸如各類評(píng)比，德育活動(dòng)等等以外還要應(yīng)對(duì)著種種計(jì)劃外情況。中小學(xué)班級(jí)規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對(duì)他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，每天早上我都會(huì)把一天要做的事情安排寫(xiě)在一本小冊(cè)子上，如果是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體計(jì)劃。計(jì)劃外情況除了來(lái)自學(xué)校各部門(mén)的臨時(shí)通知以外還來(lái)自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀(jì)情況然后及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，這里頗有點(diǎn)“小動(dòng)作”意味，但是為了班級(jí)的整體管理不得不如此。所有的批評(píng)教育都不可以延期，一旦錯(cuò)過(guò)了教育的最好時(shí)機(jī)，機(jī)會(huì)就很難再出現(xiàn)，而問(wèn)題依然得不到解決。還有要及時(shí)進(jìn)行的是請(qǐng)假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，及時(shí)回校，如果是病假，作為班主任更要細(xì)心關(guān)心學(xué)生病情以及提醒學(xué)生按學(xué)校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細(xì)心的地方就是活動(dòng)，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運(yùn)動(dòng)員和啦啦隊(duì)的各方面需求。一個(gè)成功的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機(jī)。所以在實(shí)習(xí)期間的集體活動(dòng)，我都會(huì)花足夠的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，而事實(shí)證明，準(zhǔn)備充分就會(huì)事半功倍。

細(xì)心一般用在班級(jí)的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級(jí)紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因?yàn)閷W(xué)生察覺(jué)有任何不舒服首先想到的都是報(bào)告班主任。相對(duì)外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔(dān)任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學(xué)生的信任，我很樂(lè)意成為他們故事的分享者。當(dāng)他們主動(dòng)找我說(shuō)心底話的時(shí)候，無(wú)論多忙我都會(huì)放下手邊的工作，找個(gè)地方耐心地傾聽(tīng)。通常他們說(shuō)的都會(huì)是一些生活上的困惑。除了作為一個(gè)聽(tīng)眾，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況給出一些指導(dǎo)意見(jiàn)，目的就是培養(yǎng)他們的樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教育本身是一個(gè)不可規(guī)定期限的行為，我個(gè)人認(rèn)為教育更類似于教師賦予學(xué)生的一種長(zhǎng)期的影響。因此在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，我采取的是一種“細(xì)水長(zhǎng)流”的教育法。每次批評(píng)的時(shí)間我都不會(huì)拖得太長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不過(guò)我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對(duì)于班里面的“頑固分子”（我對(duì)經(jīng)常被其他老師投訴的學(xué)生的戲稱）我都會(huì)不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對(duì)癥下藥”。所以說(shuō)，當(dāng)班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責(zé)任心是考驗(yàn)班主任工作能否到位的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這次班主任工作之所以能順利展開(kāi)都有賴于原班主任的信任。原班主任請(qǐng)假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請(qǐng)假期間從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橘|(zhì)疑我的工作能力而來(lái)電詢問(wèn)。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項(xiàng)工作都以一個(gè)真正班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。實(shí)習(xí)期間，我參加過(guò)級(jí)里的班主任會(huì)議，從其他的班主任身上我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那些成功的班主任無(wú)一例外地都擁有一顆很強(qiáng)烈的責(zé)任心。他們?yōu)榱税嗉?jí)的建設(shè)都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長(zhǎng)，跟學(xué)生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時(shí)主要體現(xiàn)的“三心”，當(dāng)然，要把班主任工作進(jìn)一步升華，除了“三心”，我覺(jué)得還需“兩意”——善意與樂(lè)意。善意就是你要用最善良的眼光看待學(xué)生錯(cuò)誤。以前在下鄉(xiāng)的時(shí)候，我總是很嚴(yán)格地要求我的學(xué)生，一旦有犯錯(cuò)的，我就“火冒三丈”地進(jìn)行我所謂的批評(píng)教育，然而這些批評(píng)教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來(lái)的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學(xué)生這么壞的印象?？戳艘恍?shū)以后，我的一個(gè)教學(xué)理念就是“如果孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤，那絕對(duì)不會(huì)是孩子的問(wèn)題，只能是教育的問(wèn)題?！被谶@樣的教育理念，我覺(jué)得我已經(jīng)能很好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。例如：有一次上課的時(shí)候，坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生居然在用手機(jī)玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺(jué)得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴(yán)，但是回想起的孩子，我選擇了平和對(duì)待。我是這樣做的，我用最平靜地語(yǔ)氣要求他們把“作案工具”交出來(lái)，然后跟他們說(shuō)：“好好聽(tīng)完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當(dāng)然能否拿回手機(jī)就看你們的表現(xiàn)了?！苯Y(jié)果他們并沒(méi)有很害怕地等待下課，反而很積極地回應(yīng)我提出的問(wèn)題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書(shū)就可以換回手機(jī)。一直到實(shí)習(xí)結(jié)束，他們都沒(méi)有對(duì)我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點(diǎn)樂(lè)意，就是說(shuō)作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個(gè)人的感想。班主任的工作是只有親身體會(huì)才能感受當(dāng)中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時(shí)候都會(huì)有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會(huì)就是班主任的情緒會(huì)直接影響學(xué)生一天的學(xué)習(xí)心情。因此在回到學(xué)校之前我都很好地處理這些負(fù)面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務(wù)。事實(shí)證明，一個(gè)開(kāi)心的班主任做起事來(lái)是事半功倍的（學(xué)生總是很配合你的工作）。

總的來(lái)說(shuō)，我實(shí)習(xí)期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時(shí)候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學(xué)工作

在磨練中成長(zhǎng)

在談工作感想之前我必須要說(shuō)一下我實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實(shí)的情況。原本打算在初中實(shí)習(xí)的我因?yàn)橐恍┲骺陀^原因到了高中實(shí)習(xí)，之前兩個(gè)月的準(zhǔn)備意味著“白費(fèi)”（加引號(hào)的意思是沒(méi)有完全白費(fèi)，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個(gè)新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進(jìn)行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導(dǎo)老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書(shū)，知識(shí)點(diǎn)處理、時(shí)間安排等等方面出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來(lái)，我的感覺(jué)簡(jiǎn)直就是糟透了。指導(dǎo)老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵(lì)我。第二節(jié)課還是有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)進(jìn)步，但是距離及格的課堂還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。那時(shí)候我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名人民教師。第三次上課是科組公開(kāi)課。本來(lái)緊張得手心冒汗，但是絕對(duì)不能有半點(diǎn)的退縮，我知道這是非常難得的機(jī)會(huì)。公開(kāi)課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導(dǎo)老師給了很多寶貴的意見(jiàn)。到正式上公開(kāi)課的時(shí)候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認(rèn)真地評(píng)課，他們給我指出了很多我沒(méi)有注意到的地方。一開(kāi)始我還難過(guò)得要死，但是后來(lái)我換個(gè)角度想，這些“批評(píng)”其實(shí)都是在為我指點(diǎn)方向。有人為你指點(diǎn)總比一個(gè)人盲目摸索要好。因此我喜歡上點(diǎn)評(píng)，喜歡有人聽(tīng)我的課。

過(guò)了兩天，指導(dǎo)老師正式請(qǐng)假。每一次上課前我都會(huì)把老師們給我提出來(lái)的那些意見(jiàn)拿出來(lái)看看，然后很認(rèn)真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會(huì)反思我的不足，并且很誠(chéng)懇地詢問(wèn)學(xué)生對(duì)我上課的意見(jiàn)。我教的兩個(gè)班的學(xué)生都會(huì)毫無(wú)保留地說(shuō)出他們心中對(duì)這節(jié)課的想法，以及他們對(duì)課堂的要求。我會(huì)根據(jù)他們的建議不斷地改進(jìn)我的課堂。隨著對(duì)學(xué)生了解的深入，我上課越來(lái)越得心應(yīng)手了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來(lái)沒(méi)有人會(huì)打瞌睡。指導(dǎo)老師回來(lái)后，說(shuō)我的課堂已經(jīng)有很大的進(jìn)步，當(dāng)然，小問(wèn)題還是有的。

說(shuō)起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進(jìn)教室我都是保持最自然的微笑。實(shí)習(xí)之前，我很敬重的劉良華老師說(shuō)過(guò)，如果教師沒(méi)有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無(wú)論我有多么的累我也會(huì)提醒自己保持激情，投入課堂。通過(guò)對(duì)他們的了解，在許多高中學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科。為了讓我的學(xué)生改變這一觀念，提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來(lái)。所以在導(dǎo)入部分我都會(huì)進(jìn)行一些修改，還有就是課堂語(yǔ)言方面我會(huì)很注意我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及運(yùn)用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上建立的積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，雖然獎(jiǎng)勵(lì)花費(fèi)了我一些時(shí)間與金錢(qián)，但是許多學(xué)生告訴我他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氣氛中的確提起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這是我教學(xué)工作中最大最大的收獲。

當(dāng)然不可避談的教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。首先是客觀問(wèn)題，班級(jí)的電腦在我實(shí)習(xí)期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其函數(shù)圖像的教學(xué)必須依賴多媒體的運(yùn)用。由于電腦問(wèn)題，我必須用最原始的粉筆黑板進(jìn)行教學(xué)，因此畫(huà)圖花費(fèi)了我相當(dāng)多的時(shí)間，往往讓我的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法順利展開(kāi)。所以我覺(jué)得我還是要多鍛煉處理這種問(wèn)題的能力，不能太過(guò)依賴多媒體。

此外，我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)，作為一個(gè)即將走上講臺(tái)的實(shí)習(xí)生，就應(yīng)該把自己當(dāng)作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生在老師身上學(xué)的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，更多的是做人的道理以及人生態(tài)度，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

篇10

（1）班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)《誠(chéng)信在我心中》及組織班級(jí)友誼賽。

（2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。

（4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

（5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一（5）班部分學(xué)生完成班級(jí)主頁(yè)的制作。

經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作；同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。但潭老師并沒(méi)有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理解。但后來(lái)想一想潭老師并沒(méi)有做錯(cuò)。我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。

其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

二、信息技術(shù)教學(xué)工作

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。