導語：如何才能寫好一篇學?？荚u細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學音樂社團活動考評細則一(一)活動的計劃(20分)

1.基本分(10分)：

能根據活動制定合理的活動計劃，在指定的時間按時交計劃書。能計劃出活動中各項活動的進度和時間，有社團成員名單。

2.獎勵分(10分)：

(1)計劃合理，各項活動具體可行，在活動主題，內容，形式，組織活動的形式等方面有創(chuàng)新，可酌情加2～5分。

(2)活動的計劃周密，內容充實，內容清晰完整，可酌情加1～3分。

(3)在計劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。

(二)活動的進行(50分)

社團活動進行的評價主要以活動過程為主。

1.基本分(30分)：

能成功地完成活動，達到預期效果?；顒又袥]有違反學校規(guī)章制度和各項規(guī)定。

2.獎勵分(20分)

(1)活動按時開始，有條不紊，活動中時間安排的合理，沒有因故而影響活動的延遲進行。(1-5分)

(2)活動的氣氛熱烈;同學們熱情參與，活動過程中社團各社員通力合作。(1-10分)

(3)活動期間的秩序、組織紀律良好，能按時對本社團活動參加學生點名考核，活動過程中沒有違規(guī)現(xiàn)象。(1-5分)

(4)在活動中其他方面表現(xiàn)突出的酌情加1～5分。

(三)活動的影響(20分)

1.基本分(10分)

活動能在某方面使同學們有所收獲。社團活動內容展示效果好。

2.獎勵分(10分)

(1)活動完滿結束，活動的層面涉及廣，達到預期效果酌情加1～2分。

(2)同學們普遍反映較好，活動后會員對該社團的活動很滿意，酌情加1～2分。

(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動的酌情加2～3分。

(4)能在校外媒體報道的酌情加2～3分。

(四)活動的總結(10分)

1.基本分(7分)：

能認真寫總結并按時(學期末)上交。

2.獎勵分(3分)：

(1)認真總結能為下次活動提供很好借鑒酌情加1～3分;

(2)因主觀原因沒能按時交總結的扣1分。

小學音樂社團活動考評細則二一、音樂教師工作量(滿分200分)：

音樂教師周任課達到18節(jié)(包括興趣小組輔導)，輔導文藝興趣小組活動，負責文藝器材保管及文藝檔案管理，每學期排練有質量的文藝節(jié)目3個并組織一次文藝演出，負責音樂特長生的培訓指導工作，負責參加校外文藝演出的組織排練工作，視為滿工作量。具體評分細則如下：

1、音樂教師周任課(包括興趣小組輔導)達不到18節(jié)，每少一節(jié)扣除1個標準工作量。

2，輔導音樂興趣小組活動4個標準工作量。其中，每學期組建15人以上的興趣小組一個，并利用課外活動進行輔導，效果明顯得4個標準工作量，未開展此項工作扣4個標準工作量，雖有興趣小組。但輔導不正常，效果不明顯扣2個標準工作量。

3、輔導音樂特長生6個標準工作量。其中，每學期輔導音樂特長生10人以上，輔導效果明顯得6個標準工作量，未開展此項工作扣6個標準工作量，雖開展特長生輔導工作，但未達到10人以上，每少一人扣0.6個標準工作量。各專業(yè)教師為每個學生建立學習檔案，認真填寫學校音樂學生專業(yè)學習發(fā)展檔案卡。(中學教師還應有科目教學進度表。音樂科目：聲樂、鍵盤、試唱、練耳、樂理、舞蹈等。)無專業(yè)學生學習發(fā)展檔案卡扣1個工作量。

4、文藝器材保管及文藝檔案管理2個標準工作量。其中，按時填寫音樂器材的使用、外借、添加和報廢帳目、清單和記錄。文藝器材管理規(guī)范，使用較好，文藝檔案齊全，分類裝訂，音樂室整潔得2個標準工作量。未開展此項工作扣2個標準工作量，雖開展此項工作，但管理混亂扣1個標準工作量。

中學音樂專業(yè)教師的教學主要職責是：

①建立健全琴房的組織管理系統(tǒng)、設計周教案、上課與輔導、學生常規(guī)管理、使用管理教學器材、組織專業(yè)活動，聯(lián)系班主任等。

②專業(yè)教學以琴房為單位展開，每個琴房為一小實體。專業(yè)教師為琴房的責任人，既上好專業(yè)課，又要抓好學生的常規(guī)管理等，不得只管上課，不管其他。

③學年初，按學生的專業(yè)素質和水平，并適當兼顧文化課成績，將本年級全部學生均衡分組，以抽簽形式決定各琴房的學生名單。

5、文藝節(jié)目排練、組織或參與文藝活動4個標準工作量。每學期排練有質量的文藝節(jié)目3個并組織一次文藝演出得4個標準工作量，未開展此項工作扣4個標準工作量，雖開展此項工作，但效果不明顯扣2個標準工作量。(中學各年級音樂專業(yè)每學期應安排12次綜合性的教學匯報演出，進行全校范圍內成果展現(xiàn)。同時，分為年級規(guī)模和跨年級規(guī)模搞好大型綜合性專業(yè)教學會課活動。音樂教師應安排好出場順序，承擔伴奏，并對每一學生的情況作好分析記錄，努力提高講評質量。)

二、音樂教師教學工作情況(滿分100分)：

說明：1、考評所需材料以原件(或原始記錄)為準。

2、考評小組以中心校為主，縣教育局不定期抽查。

小學音樂社團活動考評細則三我校根據《音樂課程標準》的精神，本著有利于學生發(fā)展的精神，為學生提供一個展示自己的舞臺。在音樂課課上關注學生的情感態(tài)度、價值觀和知識與技能。采用自評、互評及他評相結合的形式，綜合地對學生進行學業(yè)評價。

考評應當既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學生的生理特點，又適應他們的心理要求;既促進當前學習，更立足于長遠發(fā)展;既滿足個體需要，更要為人類總體利益服務。

音樂成績的評定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動、音樂常識、配樂朗誦、相聲、學習態(tài)度等諸方面。班集體授課形式決定了教學目標、教學要求與教學內容要面向每位學生，教師要根據每位學生的音樂天賦、能力的差異，項目的強弱來做出評價。

如有的學生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好針對以上情況故在考核時不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應根據具體條件采取有針對性的指導，使每個學生做好充分的準備，都能發(fā)揮自己的一技之長，進行相應的考評。

平時成績:音樂學科素質考評每節(jié)課從課堂表現(xiàn)、演唱歌曲、課后作業(yè)、音樂知識、創(chuàng)編、進步獎勵、個人特長、音樂習慣，教師將各項內容與平時教學結合起來，隨時考查，不僅可以減輕學生的心理壓力和學習負擔，而且重新凸現(xiàn)了考評本來具有的最重要的反饋調整功能。

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一、完善德育機制，形成工作合力

德育工作是學校工作的重中之重。主抓學校德育工作以來，筆者結合我校實際，廣泛征求意見，制訂了《班級日常管理考核細則》《文明班評比方案》 等有關德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經?；箤W校的德育工作有了強有力的制度保證。在建立、健全規(guī)章制度的同時，我們狠抓制度的落實與執(zhí)行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結，每月匯總排名，把結果納入到學期末班級和班主任考評之中，收到了較好的效果。

二、加強教師隊伍建設，提高整體水平

辦好一所學校，使其得到快速健康地發(fā)展，必須要有高素質的教師隊伍。校風、學風、班風怎樣，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。一是完善各項規(guī)章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，重新修訂了《教師考評細則》《德育工作制度》等規(guī)章制度，把教師的教學實績、教學常規(guī)、工作紀律等納入《教師工作考評細則》之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業(yè)務培訓工作，每周一下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務教育法》等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學習筆記，寫出心得體會。

三、狠抓班級管理，強化學校德育工作

1. 完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，重新修訂了《班級日常管理考評細則》《文明班評比方案》等規(guī)章制度。

2. 建立健全管理機構。學校成立了以政教副校長、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間和午間、查自習課、查放學，所查結果做到每周小結公布，每月匯總排名，并把考核結果納入班級管理考評之中。

3. 健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設，充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育作用，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

四、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處

1. 抓好養(yǎng)成教育。學校從落實《班級日常管理考評細則》和《中學生日常行為規(guī)范》入手，重點從養(yǎng)成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下：（1）通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向學生進行文明習慣教育。（2）利用開學典禮和班會，組織學生認真學習《中學生日常行為規(guī)范》，對學生進行行為習慣教育。

2. 抓紀律安全教育。學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩(wěn)定的一項重要工作。我校本著“以人為本，安全第一”的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。如，每學期都在學生中開展幾次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發(fā)事件的能力；學校在易發(fā)生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌，譬如在學生上學的路段、學校大門口等處都設有醒目的安全標志。

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為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，克服教師職業(yè)“怠倦癥”和骨干教師的“滿足感”的產生，促進骨干教師“再生”發(fā)展，分層培養(yǎng)各級骨干教師，為縣、市、省級骨干教師的選送提供依據，激勵已被評為各級骨干教師的持續(xù)發(fā)展，根據學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。特制訂本意見，試行實施。

二、培養(yǎng)目標

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的專業(yè)知識結構，具有較高的教育教學水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學業(yè)務中具有指導、帶頭、示范作用。

三、措施機制

本辦法是將各級各類骨干教師以及學校內的骨干教師統(tǒng)一納入xx中學骨干教師的培養(yǎng)及管理，一個標準進行考核，在本辦法中沒有骨干教師級別之分，合格者既保留原級骨干教師稱號，同時也是xx中學骨干教師，享受xx中學骨干教師津貼。本辦法實行年度考核，滾動推行。

1、建立骨干教師成長記錄袋

此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經歷，按照《骨干教師考核細則》量化，分年度給予考核結論：優(yōu)秀、合格、不合格。并由學校簽章頒發(fā)年度考核合格的骨干教師證書，確定為xx中學骨干教師資格。

優(yōu)秀、合格、不合格的評定辦法：按《細則》量化，95分以上者為優(yōu)秀，80分以上者為合格，79以下者為不合格。

2、骨干教師選拔辦法

各級骨干教師的選拔，在符合上級相關文件規(guī)定的前提下，初中實際教學時間6周年，三年為一個考核周期。

普通教師：進入學校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，按教師總數(shù)的5%取其前位名次進入學校骨干教師考核行列。

校級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為縣級骨干教師。

縣級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為市級骨干教師。

市級骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標取其名次推薦為省級骨干教師。

3、實行“骨干教師津貼”制度

遵照《xx中學骨干教師考核細則》，年度量化考核合格者，由學校行政發(fā)給每月20元、全年240元的骨干教師津貼（寒暑假期間的津貼納入年終考核）。

4、實行骨干教師任免制度

各級各類的骨干教師每個年度納入學校進行資格考核，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨干教師稱號。

(1)違反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；

(2)師德師風敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；

(3)教學成績末尾者,一票否決；

(4)遵照《xx中學骨干教師考核細則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學校有權取消其任何級別的骨干教師稱號，并由學校報請上級管理部門批準。

(5)在現(xiàn)有骨干教師中，根據《細則》的量化，按全校教師總數(shù)的5%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進入新一輪的考核。即與申請xx中學骨干教師的普通教師，一并按照進入考核方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數(shù)的5%取其前位名次進入學校骨干教師行列，其余教師被否定。

5、實行骨干教師加分制度

根據《xx中學骨干教師考核細則》，連續(xù)三年量化考核優(yōu)秀者，在評職、晉級、評優(yōu)，選模以及教師福利（如分房等）考核中享受加分優(yōu)待。

具體加分辦法是：

周期內考核：三個“優(yōu)秀”，一次性加0.5分。

周期內考核：兩個“優(yōu)秀”，一個“合格”，一次性加0.2分。

其他情形的考核結論，不享受加分優(yōu)待。

四、管理考核

1、由學校行政、教導處、教科室、教研組聯(lián)合組成骨干教師管理領導小組。由教科室具體負責對骨干教師進行年度量化考核。

2、骨干教師考評材料必須是由上級教育部門、學校或教研組組織的真實的教育教學研究活動。

3、參加骨干教師考評由教師本人向學校提出申請。

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一、指導思想

以績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，激勵廣大教職工教書育人、愛崗敬業(yè)、扎實工作、提高質量、開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、考核分配原則

1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結果作為分配的主要依據。

2、堅持“公正、公平、公開”的原則?？冃ЧべY考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3、堅持“科學合理”原則?？冃Э己斯べY分配方案要力求科學合理。

三、實施對象

全校正式在編在崗教師。

四、績效考核內容及量化計分辦法

考核共計100分，內容及權重為考勤(10%)、工作量(30%)、教育教學過程(40%)、教育教學業(yè)績(20%)。

1.考勤。主要考核教職工出勤情況。病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，曠工1天扣5分，簽到、簽退缺一次扣0.1分，婚喪嫁娶產等假期按有關規(guī)定執(zhí)行。原則上每學期病假2天以內，簽到、簽退缺5次以內可不扣分。考核依據為學校(單位)考勤記載。

2.工作量。量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量權重分即為教職工工作量得分。計算公式為：

教職工周人均工作量=學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)

教職工工作量得分=教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分

各學校(單位)要合理安排教職工的工作量，各崗位工作量的核定可參照《全縣中小學教師標準工作量核定的指導意見(試行)》。

3.教育教學過程。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態(tài)度、責任心。專任教師重在考核備、上、批、輔、考、研等常規(guī)教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，實施素質教育。從事非教學工作的人員的此項考核制定相應的細則。

根據《東流鎮(zhèn)中心學校教師履行崗位職責情況考核標準》，我校的教育教學過程考核分教學常規(guī)和教研活動按3:1的比例計算，即教學常規(guī)30分、教研活動10分。2019年考核分按中心學校兩次考核結果按比例計算。具體計算方法為：

教學常規(guī)得分=學期教學常規(guī)考核分/40×30

教研活動得分=學期教研活動考核分/30×10

對于男年滿55周歲、女年滿50周歲教師的教研考核分，中心學校將依據其對學校教研活動的參與情況酌情賦分。

4.教育教學業(yè)績。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。非專任教師的教育教學實績考核,由學校(單位)依據崗位任務目標及每次安排的工作任務制定詳細的考核細則，認真嚴格搞好考核并量化為分數(shù)。幼兒園教師教育教學實績根據幼兒教育的特點，從安全管理、活動成果、學額鞏固三個方面考核，其中活動成果展示為10分、安全管理和學額鞏固10分。

專任教師的教學業(yè)績考核分依據中心學校教學質量考核結果按比例賦分?？紤]少數(shù)學校教師接課的矛盾，對接別的教師課程的教師考試成績達不到全鎮(zhèn)均分，可按進步值賦分，凡通過一個學期教學比上學期進步2位的可視為達到全鎮(zhèn)均分參加考核。極少數(shù)接班的教師盡管進步值沒有上升，但其所教學科與全鎮(zhèn)均分的距離值明顯縮小，計算考核分時可上升一個檔次。

非教學人員的教學業(yè)績考核為：中心學校根據各個不同崗位的工作性質及完成工作目標情況賦10分;校長辦公會議組成人員對非教學人員從德、能、勤、績、廉五個方面進行測評，滿分10分。

5.在師德師風方面，違反《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《池州市中小學教師十不準》、《東至縣中小學教師隊伍建設與管理暫行辦法》及有關規(guī)定，構不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡受到通報批評、警告、記過、記大過及記大過等次以上處分的，分別扣除當年績效考核得分的20%、30%、80%、100%。

6、有下列情形之一的，可享受本學?？冃ЧべY的平均值(扣除班主任津貼后的平均值)：

(1)在中心學校擔任督導員以及專職總支書記、副書記、專職工會主席;離退休不遠由組織安排休息的。

(2)掛職、抽調中心工作的。

7、男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，由組織安排休息的，享受績效工資人均值的80%。由組織安排休息的教師不允許到私立學校任教，否則按規(guī)定扣除本人的所有工資及津補貼。

8、有下列情形之一的，不參與本校獎勵性績效工資分配：

(1)一學期累計曠工達5個工作日及以上的、病事假累計超過2個月的;

(2)一學期非組織安排脫產學習兩個月以上的;

(3)停發(fā)工資的。

五、獎勵性績效工資的分配

1、教職工獎勵性績效工資的分配

教職工績效工資分配以工作績效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全?？冃ЧべY總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應得的績效工資額度。計算公式為：

全?？冃аa貼總額

------------------- ×教職工個人績效考核得分

全校績效考核得分總和

=教職工個人績效工資額

2、班主任津貼的分配

班主任津貼(全年按10個月計)標準根據基數(shù)和學生數(shù)設定：小學每月基數(shù)為30元，累加每生每月0.5元，小學班主任月津貼不得超過60元。班主任津貼在全?？冃ЧべY總額中扣除。班主任津貼依據中心學?？己私Y果按得分率發(fā)放。

按班額月發(fā)放標準×考核得分÷100=班主任個人月津貼

六、績效工資發(fā)放形式

義務教育階段學校教職工獎勵性績效工資于每年12月份上報考核方案和考核分配結果，由縣教育局審核后報縣財政局，通過個人賬戶直接劃撥到教職工個人工資卡上。

七、考核工作的組織領導與監(jiān)督

1、學校要根據以上考核辦法完善具體考評細則，考評方案(細則)必須在經過職代會或職工全會討論通過(有三分之二以上的與會人員到會，且得到到會人員半數(shù)以上人員同意?？荚u方案(細則)一旦經過職代會或職工全會通過，一般不再改動，如果運行時發(fā)現(xiàn)方案(細則)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過?？荚u方案(細則)報縣教育局審批備案后方可組織實施?？荚u的各項得分必須有原始依據印證。符合規(guī)范程序的，予以審批績效工資分配數(shù)額明細和方案;不符合規(guī)定程序，在教職工中引起強烈反響的，不予以審批。

2、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監(jiān)督和質詢?？己肆炕謹?shù)揭曉后，要進行公示，公示期限不得少于3天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值?？己朔种灯偷模獙⒖己私Y果及時反饋本人，并告知可在規(guī)定的時限內提出復核、申訴，各?？己斯ぷ黝I導小組必須嚴格執(zhí)行規(guī)定，認真做好復核、申訴的答復工作。

3、中心學校成立教職工績效工資考核分配工作領導小組，負責考核分配具體實施工作。其組成人員如下：

組 長：

副組長：

成 員：

領導小組下設辦公室

4、考核分配工作領導小組成員，必須嚴格執(zhí)行考核規(guī)定，實事求是地進行考核。對不按規(guī)定程序考核的，責令按照規(guī)定程序重新進行。在考核中有打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。

八、紀律要求

1、實行本辦法后，各學校一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補貼，不得違反規(guī)定亂收費、亂集資、亂攤派，不得違反收支兩條線規(guī)定坐收坐支，私自發(fā)放津貼補貼。

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湖南臨武縣第一中學唐仁宣

目標是指人們期望達到的某種境地或標準。它對于人的行動具有導向、規(guī)范、激勵、反饋等功能。班級目 標管理是一種科學的管理方法。它以提高管理效益為前提，以充分調動人的積極性為基本手段，通過目標的確 立和實施而展開一系列的管理活動，從而使整體功能得到優(yōu)化。

實施班級素質教育目標管理，除目標管理過程外，主要包括目標體系的建立、目標保障體系的建立和目標 考評體系的建立。

一、班級素質教育目標體系的構建

1.確立班級管理目標。素質教育目標是青少年的思想品質、知識技能、體質心理等基本素質達到的質量規(guī) 格。它決定著素質教育的內容、過程、方法、形式等，是素質教育的出發(fā)點和歸宿，是激勵每個目標承擔者的 內在動機，是素質教育在班級得到實施的前提條件。因此，擺在班主任面前的首要工作就是積極組織所有目標 承擔者共同制定班級素質教育目標。

素質教育目標的制定，必須注意它的方向性、系統(tǒng)性、科學性和效益性。所謂方向性，就是班級素質教育 目標必須堅持社會主義方向，適合社會主義現(xiàn)代化建設的需要；必須堅持黨的教育方針，堅持全面發(fā)展的培養(yǎng) 目標。所謂系統(tǒng)性，就是班級素質教育目標，既要有初中三年或高中三年的總目標，又要有一學年、一學期、 一學月的階段性目標；既要有德智體美勞全面提高的目標，更要有學生個性特長充分發(fā)展的目標；既要有優(yōu)等 生、中等生的發(fā)展目標，更要有后進生的提高目標。所謂科學性，就是班級素質教育目標的制定，必須堅持實 事求是的原則，遵循學校教育的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢，從班級實際、從學生實際出發(fā)。所謂效益性，就是制定 班級素質教育目標時，既要考慮近期效益，又要考慮遠期效益；既要考慮學生個體、班集體效益，又要考慮社 會效益，做到近期效益與遠期效益，班集體效益與社會效益有機結合。

2.分解目標，建立班級目標網絡。班級素質教育目標的實施是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程，光靠班主任一個 人是難以實現(xiàn)的，必須依靠領導的重視，依靠群體的力量。因此，班主任必須按照班級管理的層次，根據整分 合原理，將班級目標合理地進行分解，建立班級目標網絡。班主任首先把班級目標（一級目標）分解到團支部 、班委會和家長委員會，然后由他們分別制定具體目標（二級目標）分解到團小組、班小組和寢室長、科代表 ，最后由各小組將他們的工作目標（三級目標）分解到學生個人，（科任老師、家長的個人目標，分別由班主 任、家長委員會直接分解）使每個人心中有數(shù)，明確各自的目標（四級目標），這樣構成班四級目標鏈，使之 形成人人有任務，個個有事做，事事有人做，班級工作大家管理的局面?！昂稀本褪菂f(xié)調配合，有效綜合。在 分工實施的過程中，班主任應適當協(xié)調，做到既分工又合作，使班級管理緊緊圍繞整體目標有序地健康發(fā)展。

二、班級素質教育目標保障體系的構建

在建立班級素質教育目標體系的同時，班主任應相應地建立班級素質教育目標的保障體系。保障系統(tǒng)分組 織保障體系和制度保障體系。

1.建立組織保障體系。為了確保班級素質教育目標的實現(xiàn)，必須根據目標分解的層次，層層組建相應的管 理組織。即組建好團支部、班委會和家長委員會（一級組織機構），組建好團小組、班小組，還應設立科代表 、寢室長、圖書保管員等（二級組織機構）。團支部書記、班長和家長委員會主任均應民主產生。其程序應是 班主任公開任職條件和資格，團會、班會、家長會分別演講，無記名投票選舉，引進競爭機制，激勵大家對班 集體的責任感。然后由團支部書記、班長和家長委員會主任在分別征求班主任的意見后組閣產生團支部、班委 會和家長委員會。再由團支部、班委會組織產生團小組長、班小組長、寢室長、科代表和圖書保管員等。組織 機構確立后，班主任應吸收他們參與班級素質教育目標體系、制度保障體系和評估體系的制定工作，使他們既 明確班級目標又明確各自的目標、職責和要求。在實施目標管理的過程中，既要大膽使用，又要嚴格要求，加 強培養(yǎng)，使之真正成為班級的核心，成為班級素質教育目標實施的骨干力量。團干、班干不實行“終身制”而 實行輪換制，盡量使每個學生有鍛煉的機會，使他們的個性特長得到充分發(fā)展，工作積極性和主動性得到提高 。

2.建立制度保障體系。班規(guī)班約的建立健全和實施是班級素質教育目標得以實現(xiàn)的重要保證，所以班主任 必須組織全體目標承擔者民主建立一整套班規(guī)班約。首先根據目標分解的層次建立崗位責任制，層層落實職責 ，授予相應權力，使每個人有責、有職、有權，充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性。接著建立學習制度、生活 作息制度、體育鍛煉達標制度、衛(wèi)生制度、考勤考評制度、獎懲制度等，置班級于制度控制下，做到有章可循 ，有約可依，借助于規(guī)章制度的約束效力，使班級目標管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。班規(guī)班約的制定應 符合下列基本要求：一是政策性。班規(guī)班約一定要符合黨的路線、方針、政策，符合國家的法律法規(guī)，符合《 中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》；二是科學性。班規(guī)班約的制定，一定要從班情出發(fā)，遵循教育規(guī)律 ，符合學校管理的特點，符合學生身心發(fā)展的特點；三是教育性。制定班規(guī)班約時，既要從管理需要出發(fā)，更 要從教育需要出發(fā)，要考慮教育目的，發(fā)揮教育功能；四是相對穩(wěn)定性。班規(guī)班約一旦制定，切忌半途而廢， 更不要朝令夕改，叫人無所適從；五是操作性。班規(guī)班約在形式上要精簡明確，具體可行，便于操作。

三、班級素質教育目標評估體系的構建

教育評估是根據正確的教育價值觀和一定的教育目標，運用多種科學手段對教育現(xiàn)象進行價值判斷從而為 教育決策提供依據的過程，具有導向、改進、激勵、反饋等功能。目標管理是重成果的管理。目標管理評估是 班級目標實現(xiàn)的有力手段，它既是前段目標管理成效的肯定、不足的發(fā)現(xiàn)和經驗教訓的總結，同時又是為下階 段目標管理打下基礎，使目標管理水平不斷提高。

1.目標管理評估主要是制定考評細則和實施考評。不管是目標考評細則的制定，還是對目標管理的考評實 施，都應遵循教育評估原則，端正評估指導思想。班級目標評估，特別要遵循教育性原則、動態(tài)性原則和主體 性原則。在評估中要注重評估的教育性，充分發(fā)揮評估的教育功能，要立足于人才的全面發(fā)展和提高，使每個 學生都能得到充分發(fā)展，大面積提高教育的質量。班級目標管理過程是一個動態(tài)結構，作用于學生的教師因素 、家長因素、社會因素都是動態(tài)因素，學生自身的發(fā)展更是處于動態(tài)之中，因此，對班級目標管理的評估必須 遵循動態(tài)性原則，應用形成性評價，將評估結果或信息及時反饋、及時強化、及時矯正，使教育者的教和受教 育者的學得到及時的改進和提高。在班級目標評估中，要重視評估對象的主體地位和自我評估的作用，充分發(fā) 揮他們的主觀能動作用，使他們自覺地積極地參與評估活動，以保證評估工作的順利進行。

2.制定評估細則是班級目標評估的關鍵。班主任要根據制定的班級素質教育目標，即根據德、智、體、美 、勞、個性等六個方面的具體目標，采用定量計算和定性描述相結合的方法制定考評細則，確定評估標準。考 評細則分個人和集體兩類。個人考評細則用于考評各個崗位上的目標承擔者，主要是學生個人。集體考評細則 則用于團支部、班委會、家長委員會和各小組整合功能的考評。

3.建立評估組織。班級目標評估除學校職能部門外應建立兩級評估組織，即以班主任為核心的團支部、班 委會、家長委員會和科任老師參加的一級評估小組，以小組長為中心的學生參與的二級評估小組。

4.評估程序和形式。班級目標評估一般應是學生自我評估，二級評估小組評估，一級評估小組評估，個人 認可等四道程序。評估形式有口頭評估和書面評估、日常評估和定期評估、定性評估與定量評估。自我評估和 二級小組評估有期中、期末和畢業(yè)評估。一級評估小組評估有期末和畢業(yè)評估。

5.建立評估檔案。日常評估隨時積累資料，定期評估既對日常積累的評估資料進行綜合，又對階段性評估 目標達到的情況作全面分析衡量，從而建立起評估檔案。資料檔案不僅為實施獎懲提供依據，而且在目標控制 中有著重要的意義。

6.根據目標設施的達成度和獎懲制度實行獎懲。達成度高的實行獎勵。獎勵分精神獎勵和物質獎勵兩種。 班級獎勵主要是精神獎勵，如報學校，以至上級授予優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀團班干部、體藝勞動積極分子、三好 學生、學習標兵、十佳青少年等光榮稱號，也可給予一定的物質獎勵。達成度太低的應給予一定的懲罰。班級 的懲罰應以批評教育為主，但也應給予留級、不予畢業(yè)、紀律處分等處罰，做到獎罰分明。

篇6

一、學生考評鑒定每學年一次，統(tǒng)一安排在獎學金評定工作結束以后進行。

二、考評鑒定分為寫實性鑒定和量化考評兩部分。寫實性鑒定即將學生思想品德，學習成績、學術活動成果、文體活動、社會實踐等方面的表現(xiàn)詳細填寫在“考評鑒定表”中的“獎懲記載”和“記實鑒定”欄內。量化考評即將寫實鑒定內容按照“考評鑒定記分辦法”的規(guī)定，換算成分數(shù)填寫在相應的表格中。

三、評定前，各班需在班主任老師的指導下成立評定小組，評定小組成員應由班級民主選舉產生，由三名班團干部、三名普通同學共六人擔任。

四、考評鑒定的原則和記分辦法：

1.考評鑒定堅持過程考評和結果考評相結合，定性與定量相結合，自評與互評相結合，公平、公證、公開的原則。

2.考評總分=學業(yè)分（含附加分）*60%+操行分*40%?？荚u總分滿分不超過100分。

3.學業(yè)分（滿分100分）=全部科目成績平均分+學業(yè)附加分

學業(yè)附加分：

（1）本學年獲校級學習優(yōu)秀獎計4分；獲校級實踐創(chuàng)新獎、學術科研獎、外語全能獎，一等獎記4分、二等獎計2分；獲院級上述獎項減半計分。

（2）本學年獲國家獎學金一等獎者，在其學業(yè)附加分中計+5分，二等獎計+2.5分。

（3）二年級通過國家英語專業(yè)四級（俄語專業(yè)通過大學英語四級）計4分，二年級以上通過上述考試計2分。

（4）本學年參加國家計算機考試并獲得等級證書者計1分。

（5）本學年考試未通過，成績列入本學年學業(yè)平均分的計算。有重修科目者，其成績列入本學期學業(yè)平均分的計算。

（6）學年成績計算應包含所有選讀科目的成績。

（7）學業(yè)分滿分為100分，超過100分以滿分計。

4.操行分（滿分100分）=基本分（60分）+附加分（40分）

操行附加分：

(1)本學年獲校級優(yōu)秀品德獎計10分，模范學生干部獎計8分；獲文體優(yōu)勝獎、未來園丁全能獎，一等獎分別計5分，二等獎分別計3分。獲院級上述獎勵減半計分。

(2)本學年獲得團干部標兵和團員標兵者，計8分，獲得模范團干部和優(yōu)秀團員者，計4分，院級減半計分。

(3)本學年積極參加政治學習、組織生活、班團活動等全勤者計4分，有請假手續(xù)，無曠勤現(xiàn)象者計2分。（同時參考課堂出勤情況）

(4)本學年被評為校級“文明宿舍標兵”和“文明宿舍”者，宿舍成員分別計6分、4分。被學院《團學周報》通報表揚者，每次每人計1分;被通報批評者，每人每次計-0.5分。獲得“優(yōu)秀樓層長”、“優(yōu)秀舍長”稱號者，如本宿舍已獲得榮譽稱號，不另行加分。

(5)從事學生干部工作但未獲學校、學院獎勵，工作認真負責者計3分，不履行職責者計-1分。在院外擔任學生干部的，需持原組織單位的證明材料，方可參照加分。擔任學生干部時間不足一學年，各班測評小組可在綜合測評根據其工作情況量化加分，以1-2分為宜。

(6)院級“青年志愿者服務獎”等類獎項獲得者按照院級文體優(yōu)勝二等獎加分項計算，其它校、院級獎項（或榮譽稱號）亦作相同處理。

(7)獲勤工助學自立成材獎，校級計4分，院級計2分。

(8)積極參加公益活動表現(xiàn)突出者計3分，一般者計1分，從未參加者計-1分。（以大學生活動手冊中分團委確認的活動為基準。）

(9)早操出勤基礎分為1分。經常參加體育鍛煉早操全勤者計3分（參照學生會統(tǒng)計材料）；有曠勤現(xiàn)象但未被通報者計1分;被通報批評者，每次計-0.5分。

(10)無故不參加政治學習、組織生活、班團活動等集體活動和無故不接受各級組織分配的工作者每次計-2分。

(11)受到學校通報批評計-5分，學院通報批評計-3分。

(12)受到學校警告處分計-10分，嚴重警告處分計-12分，記過處分計-15分，留校察看處分計-20分，勒令退學處分計-25分。

(13)各班思政調研員在沒有獲校、院級模范干部獎的情況，測評小組可根據實際情況，給予加分。建議0-2分為宜

(14)本學年內全班被《團學周報》表揚，該班級成員在操行評比中不予加分。

(15)同類獎項，以最高獎項為基準予以加分，不重復加分。

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覺得應該著重做好以下幾方面：

一、加強學習，不斷提高教師的理論素養(yǎng)

在當今信息化飛速發(fā)展的時代，學生的視野廣闊，思維新奇，在我們的課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，不斷挑戰(zhàn)我們的教師，所以現(xiàn)在的教師要想滿足學生的學習需求，自己就得是奔騰不息的江河，才能滿足學生的學習需要，在工作中要引導教師用先進的理念指導自己的教育教學工作，加強對所教學科的挖掘、研讀，要教有所依。要求教師的同時，作為業(yè)務領導更應該學習，學習新的教育理念和信息，通過業(yè)務講座等多種形式傳達給教師，告誡教師要不斷學習。通過開展系列活動，使教師的觀念得到更新，知識得到增長，理論得到提升，讓教育教學理論有力地指導教育教學

實踐。

二、搭建平臺，在教研活動中提升教師教育教學水平

1.加強校本培訓，提高教師素質

每學年組織教師積極參加國培、省培、市培、縣培等各級各類培訓，加強名師和骨干教師隊伍建設，發(fā)揮他們的示范引領作用。開展多層次、多類型的崗位競賽評比活動，促進了教師課堂教育教學水平的提升。采取請進來走出去的方式，為教師提供學習交流的平臺，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.積極開展校本教研活動，不斷深化課程改革

結合上級開展的“五評十課”活動，我校開展了形式多樣的校本教研活動，例如“每人一課（科研課題匯報課）、教學能手選拔、精品課評比和匯報、學生評課、拜師學課、青年教師匯報課、領導示范課”等活動，全體教師都積極參與活動，通過這幾項教研活動，為教師搭建了相互交流、相互學習的平臺，使教法得以交流，經驗得以推廣，能力得以加強。再就是組織全校大型主題教研活動，教研主題都是體現(xiàn)新理念下的課堂教學和教學中亟待解決的問題，例如：我們曾開展過“讀懂教材、讀懂學生，實施有效教學示范觀摩教學研討”主題教研、“構建生本課堂，促進有效教學”主題教研等。通過說課、作課、反思、評課、專題講座、教學沙龍等系列活動，有力地指導和推動了全校的教研工作，促進課堂教學質量的不斷提升。

三、堅持走科研強校之路，實施科研興校工程

學校注重加強科研工作的全過程管理，認真抓好課題的立

項，研究方案的制訂，過程資料的整理及論文的撰寫、結題，成果推廣等工作。在教學中發(fā)現(xiàn)問題，引導教師通過科研來解決這些問題，做到從學校到教研組再到個人層層建題，人人立項，形成立體研究網絡。十一五期間，我校教科研工作取得了很大的成績，被市里評為市級示范校。我校又成功召開了“十二五科研課題開題報告會”，確定省級課題5項，省級子課題17項，市級課題3項，縣級課題24項，校級課題30項，現(xiàn)在各項課題都已進入研究階段。讓教育科研真正為教學服務。

四、依據考核制度和考評機制，加強過程考核，提高辦學質量

學年初，依據學校制定的《教師崗位考核細則》和《班主任考評細則》，成立了以校長為組長的考評領導小組，對教師的校本培訓、備課、講課、作業(yè)、幫扶、教學質量、聽課、反思等方面進行量化打分，通過一系列活動的開展，對教師做出公正合理的考評，激勵和促進教師積極工作，提高教育教學質量。

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關鍵詞：高校 專項資金 績效 管理

中圖分類號：F234.4；G647 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）07-180-03

高校專項資金是由政府相關部門給高校安排下達的除基本支出以外的具有指定項目和用途的財政資金，包括學科建設、 科研、基本建設、大型修建和購置等專項資金。與其他資金相比，高校專項資金具有專項申報、?？顚Ｓ谩⒄咝院蜁r效性強等特點。高校專項資金績效體現(xiàn)在其合規(guī)性、真實性、相關性、時效性、效益性等方面，它服務于學校戰(zhàn)略目標和預算管理。但是，目前，高校中普遍存在專項資金管理混亂、使用效率不高等現(xiàn)象。隨著國家對教育投入力度的加大和財政管理體制改革的不斷深入，高校的專項資金作為公共財政資金的重要組成部分，其績效管理也成為財政、教育主管部門和高校越來越關注的內容。

為此，本文試圖將績效戰(zhàn)略管理和日常精細化管理有機結合，借助平衡計分卡（BSC）和PDFA閉環(huán)管理等理論，探索較為系統(tǒng)全面地提高高校專項資金管理績效的方法。

一、運用BSC戰(zhàn)略管理理論，加強績效評價體系建設

平衡計分卡（BSC）來源于企業(yè)的戰(zhàn)略管理，它把企業(yè)的戰(zhàn)略目標劃分為財務、客戶（利益相關者）、內部運營、學習和成長四個維度，進而再細分成具體可操作的衡量指標和目標值。其評價體系包括指標體系、權重、打分標準等，定性分析與定量計算相結合，可較為全面、科學地對企業(yè)績效進行評價和測量。平衡計分卡能合理地處理財務指標和非財務指標、長期目標和短期目標、結果性指標和動因性指標、內部指標和外部指標、領先指標和滯后指標之間的平衡。這四個維度之間是一個循環(huán)的因果關系，共同為企業(yè)的戰(zhàn)略目標服務。高校專項資金績效也可借鑒基于平衡計分卡（BSC）的戰(zhàn)略管理理論，服從和服務于高校的戰(zhàn)略目標，建立科學的績效評價體系（見表1）。

專項資金績效管理是一個系統(tǒng)工程，制訂科學的績效評價標準僅僅是該系統(tǒng)的一個重要方面。專項資金必須進行精細化管理才能提高績效。精細化管理要求在規(guī)范化和標準化的基礎上，科學細化和合理優(yōu)化生產和管理流程，實現(xiàn)專業(yè)化結構、制度化管理和標準化的工作方式。筆者認為，對于高校專項資金績效管理來說，其精細化管理的核心是強化組織、制度和信息系統(tǒng)等“三大支撐”，并且抓好PDFA閉環(huán)管理的四個環(huán)節(jié)。

二、做好日?？冃Ч芾淼娜笾?/p>

（一）建立健全組織機構和專業(yè)隊伍

成立校內項目績效管理工作領導小組，由分管財務的副校長擔任組長，校內發(fā)展規(guī)劃、紀檢監(jiān)察、審計、財務、科研、教務、人事等職能部門人員組成，下設辦公室，負責管理所有項目和專項資金的組織申報、組織專家立項論證、績效評價、日常監(jiān)管、評價結果后期管理等工作。同時，成立項目評價專家組，由財務、審計及項目相關專家組成，相關專家由項目績效管理工作領導小組辦公室從專家?guī)祀S機抽取，專家?guī)鞂＜矣墒韧飧咝?、研究機構相關專家組成。

（二）建立健全績效管理制度

1.建立健全高校項目績效評價制度?；緝热莅ㄔu價對象確定、組織實施程序、工作細則、評分規(guī)則、預期績效申報、評價結果的反饋與整改等，將高校項目績效評價納入日常管理工作的范疇。{1}

2.建立健全以績效為導向的的激勵與約束機制?；緝热輵ǎ簩τ趯崿F(xiàn)績效高的項目及相關人員的獎勵辦法；對于實現(xiàn)績效低的項目及相關責任人，追究其何種責任，項目經費如何扣減等。

3.建立健全專項經費的管理辦法及細則。學校層面要出臺專項經費的管理辦法（明確支出范圍、標準和審批程序等內容）；對于大額專項經費，專項經費使用管理部門還須出臺具體的專項經費管理細則，進一步細化支出范圍、標準、審批程序、預算執(zhí)行進度安排等內容，上報學校項目績效管理工作領導小組通過后實施，管理辦法細則未出臺不予下?lián)芙涃M，以加強財務的事前控制。

（三）做好信息技術支撐

充分運用信息化工具，建立專項經費管理模塊，并實行系統(tǒng)間動態(tài)對接共享。構建性能多樣化、端互式、信息集成化、流程一體化的專項經費管理系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據實時跟蹤、動態(tài)反饋，并與預算執(zhí)行管理信息系統(tǒng)和財務系統(tǒng)動態(tài)對接共享，與各部門單位的信息資訊平臺和信息技術資源系統(tǒng)對接共享，實現(xiàn)全過程多方位搜集信息資源，形成可持續(xù)的數(shù)據流。通過項目預算管理網絡化，建立預算信息公開與獲取機制，為不同人員設置相應的權限，使其可以隨時上網了解項目預算執(zhí)行的情況，為預算執(zhí)行過程中的糾偏揚長提供支撐，便于相關項目承擔部門和監(jiān)管部門及時強化管理。有條件的，還可開發(fā)“專項績效考評信息系統(tǒng)”，在系統(tǒng)軟件中提供信息匯集、存檔、客觀分評價、綜合績效考評、統(tǒng)計分析等功能，使績效考評工作更加快捷、客觀、科學。

三、運用PDFA閉環(huán)管理理論，抓好四個管理環(huán)節(jié)

PDCA閉環(huán)管理是全面質量管理的基本工作方法，是指在質量管理工作中，各項工作均按“制訂計劃（Plan）―實施計劃（Do）―檢查計劃實施效果（Check）―處理（Action）”這四個階段的順序不斷循環(huán)進行質量管理的一種方法。高校專項資金績效管理，屬于資金配置和使用方面的質量管理，完全可以借鑒PDCA閉環(huán)管理這一科學方法。

（一）P階段：立項設標，從嚴把關

P階段（計劃階段）是一次PDCA循環(huán)的起點，這里需關注的工作有項目立項、項目預算編制和項目評價指標體系和評價標準制訂等項目績效前期管理工作。

1.做好項目立項的論證和審批工作。高校開展項目績效評價，首先要重視項目預期績效申報工作。在項目立項、預算申報時，要求項目實施部門對項目的立項價值、可行性、完成期限、立項依據、實施方案、經費支出預算、工作量目標、效益目標等內容做出明確說明。在此基礎上，組織對項目立項和項目預算進行科學的論證，杜絕出現(xiàn)隨意立項、隨意編制預算，搶占資金的現(xiàn)象。{2}

2.科學編制項目預算，強化預算管理。首先，全面及時編制項目預算。將其所有資金納入預算體系，防止資金的體外循環(huán)，各項開支做到“先預算，再開支”，防止“先開支，再申請預算立項”或坐收坐支的現(xiàn)象。其次，科學有效地選擇項目預算編制方法。在編制年度預算時，可嘗試零基預算；對于周期比較長的項目，要嘗試滾動預算，在編制預算時運用滾動計劃法，將長期預算與年度預算結合起來，采用“近細遠粗”的方式編制預算。再者，要強化項目預算績效管理。在專項資金預算管理中引入績效理念，在關注預算投入的同時，重視預算產出，將績效目標設定、績效跟蹤、績效評價及結果應用納入預算編制、執(zhí)行、考核全過程。尤其在預算編制環(huán)節(jié)，要進一步與業(yè)務處室對接，做好績效目標的審核工作：把績效目標作為預算安排前置性條件，編制預算時闡明項目各項預算支出所要達到的目標，以及用何種量化指標來衡量完成該項目的數(shù)量和質量情況，從而實現(xiàn)績效目標從形式上的嵌入向實質性的結合轉變，提高績效目標和資金安排的匹配度。{2}

3.建立分類評價指標體系和評價標準。按照經費不同的使用方向和效益體現(xiàn)方式，將學校專項項目分為不同類別，設立不同的績效考評指標體系和評價標準[給本文前面的“高校專項資金績效評價體系（基本模板）”的具體指標賦予不同的分值），實行分類考評。

（二）D階段：嚴格執(zhí)行，強化管理

D階段（實施階段）是一次PDCA循環(huán)的重要中間環(huán)節(jié)，強調對專項資金績效的日常自我管理，這一階段要做好以下工作：

1.合理分解目標責任。在實施主體上，對照實施計劃和目標，經過內部充分溝通，將相關目標和責任層層分解到若干個責任中心和責任人，落實到每個責任單元，實行網格化管理。

2.嚴格按預期績效目標進行執(zhí)行管理。每個項目可設績效督查員，按預期績效目標的要求，定期不定期的對項目績效情況進行監(jiān)督和檢查，并及時反饋給責任單元；注重項目績效資料、數(shù)據的收集和積累。建立預算執(zhí)行預警機制，定期召開績效分析會，定期向項目組和學校績效管理機構呈報項目預算績效執(zhí)行分析報告。在執(zhí)行該計劃的過程中，績效督查員經常檢查實際進度是否按計劃要求進行，若出現(xiàn)偏差，便要提醒相關責任單元及時找出原因，采取必要的補救措施或調整、修改原計劃，直至項目完成。其目的是保證項目能在滿足其時間約束條件的前提下實現(xiàn)其總體目標。

3.加強項目支出的財務管理?？茖W設置財務核算體系，提高預算執(zhí)行的剛性。加強經費支出的檢查和監(jiān)督工作，及時做好國庫支付的對賬，發(fā)現(xiàn)不合理的支出或項目之間串戶的現(xiàn)象，及時糾正和調整。{1}

4.加強項目支出成本績效管理。在項目成本費用管理中，引入戰(zhàn)略成本管理方法體系，運用價值鏈分析、對標管理、作業(yè)成本法與作業(yè)基礎管理、目標成本法、流程再造等一系列方法進行科學管理。

（三）C階段：強化檢查，客觀評價

C階段（檢查階段）是一次PDCA循環(huán)的反饋階段，是對專項資金績效管理完成情況進行檢查、分析、考核和評價的過程。

1.科學安排考核評價流程和方式。在考核評價流程方面，首先由各項目組定期提供績效管理自查報告；然后，學?？冃гu價小組進行嚴格審核和抽查，對照其原定的專項資金績效評價指標體系進行打分；最后，項目評價專家組進行綜合績效考評。在檢查評價方式上，要力求多樣化，外部評價與內部評價相結合，必要時要可開展績效審計。

2.強化各專項資金預算支出績效考核。每個預算年度末，財務部門對高校內部各專項資金項目在完成工作量、進度、質量、及時性、資金到位、支出與計劃的符合度、財務制度執(zhí)行情況等方面的預算執(zhí)行情況進行考核與評價，及時發(fā)現(xiàn)執(zhí)行偏差，并將結果及時反饋給項目組和學?？冃гu價小組。

3.創(chuàng)新綜合績效考評方式。如采取會議考評與現(xiàn)場考評兩種方式：會議考評一般程序為：“項目負責人進行陳述――專家提問――項目負責人答辯――專家合議”等四個步驟，最終專家將績效得分導入校內專項績效考評系統(tǒng)；第二類為現(xiàn)場考評，現(xiàn)場考評是指將績效考評的會場設在項目執(zhí)行現(xiàn)場進行答辯考評，除了上面四個步驟外，第一步驟還要增加項目負責人還要對項目績效進行現(xiàn)場陳述和演示。{3}

（四）A階段：獎懲分明，糾偏提效

C階段（處理階段）是一次PDCA 循環(huán)的終點，也是關鍵環(huán)節(jié)。這階段主要是解決存在問題、總結經驗和吸取教訓，強化績效評價結果的運用和項目績效后期管理。

1.總結和固化成功經驗。通過研究學校內部（也可借鑒外單位）各專項資金績效管理活動的最佳實踐，以比較、識別出企業(yè)的關鍵成功因素，從而在下一階段繼續(xù)貫徹或在其他專項資金績效管理活動中加以推廣；當然要進一步固化成功經驗，重點在于修訂評價標準和管理制度。

2.分析和糾正偏差。對本循環(huán)前幾個階段中存在的問題，進行分析梳理并及時與項目組溝通，反饋存在的問題，提出整改建議；或針對評價標準和管理制度中存在的不足，進一步完善評價標準和管理制度，及時糾正偏差。

3.重視評價結果運用，強化獎懲。首先，要通過排行榜的形式公布績效評價結果，并召開全校性的先進表彰會或問題通報會，形成精神上的鼓勵或壓力。其次，要將績效評價結果作為下年度項目預算資金安排的重要依據，與項目資金預算分配結合起來，從源頭上控制沒績效或低績效的項目，鼓勵績效良好的項目。再者，強化績效問責制，對于因人為原因造成績效低下，給學校造成較大損失或不良影響的，則應追究責任中心及責任人的經濟或行政責任。

4.將處理結果嵌入下一個PDCA循環(huán)。將基于本循環(huán)的經驗教訓上修訂的新評價標準和新管理制度，以及根據評價結果調整的項目資金預算新分配額等轉入下一個PDCA循環(huán)，使績效管理工作周而復始地進行良性循環(huán)，推動項目績效呈階梯式上升，持續(xù)改進。

綜上所述，高校專項資金績效管理，既是一種結果導向的管理，需要一種有戰(zhàn)略高度的、科學全面的評價體系去衡量、評價；也是一種環(huán)環(huán)相扣的過程管理，需要PDFA閉環(huán)管理貫穿始終，需要制度化、信息化、專業(yè)化的支撐，進行精細化管理。

注釋：

{1}任瑞璋.關于高校項目支出績效評價的思考，財會研究，2013（3）

{2}余麗生，陳優(yōu)芳，詹飆等.預算績效管理改革的實踐與思考.經濟研究參考，2012（52）

{3}韓華，撒忠偉.高校專項經費績效考評的實踐與探索.商業(yè)會計，2012（12）

篇9

（一）抓好資助機構建設，實施好民生工程

1．根據市政府的統(tǒng)一部署，認真組織民生工程中職學校家庭經濟困難學生資助工作。嚴格按照《市民生工程中職學校家庭經濟困難學生資助工作實施辦法》、《關于民生工程學生資助工作監(jiān)督檢查的實施意見》和《市中職學校學生資助工作量化考核細則（試行）》等要求，明確目標任務，加強監(jiān)督管理和考核，保證各項資助資金及時足額發(fā)放。

加強對縣、區(qū)中職學校學生資助工作的管理指導，將市、縣政府分擔資金的落實、中職學校校內資助政策的落實、民辦中職學校的發(fā)放管理作為工作重點。

2．切實加強市、縣（區(qū)）和學校學生資助管理機構建設。進一步理順工作關系，明確學生資助管理中心的職責，做好與局內科室的職能銜接和工作協(xié)調；積極爭取人事編制和財政部門的支持，適當增加省學生資助管理中心的人員編制并理順學生資助管理中心現(xiàn)有的編制關系。督促縣（區(qū)）政府進一步整合現(xiàn)有資源，建立健全學生資助機構，配備專職工作人員，落實工作經費。

3．重視新資助政策體系的宣傳工作。一是通過各種媒介大力宣傳新資助政策體系，使家庭經濟困難學生知曉資助的內容、方式及相應的辦理程序；二是以學生資助工作為載體，配合有關職能科室加強學生思想道德教育。

4．加強學生資助工作信息報送工作。圍繞工作任務和對象，熟悉掌握國家助學貸款、生源地貸款業(yè)務管理系統(tǒng)和統(tǒng)計軟件的操作，及時準確統(tǒng)計報送有關資助信息。

5．積極配合省資助中心做好對經辦人員的業(yè)務培訓。如開展生源地貸款業(yè)務培訓、國家助學貸款畢業(yè)學生個人信息采集業(yè)務培訓、中職學校學生資助管理信息系統(tǒng)等業(yè)務培訓,有針對性地進行政策和業(yè)務指導，提高經辦人員的業(yè)務素質、理論水平和管理水平。

6．認真受理家庭經濟困難學生的咨詢和投訴，確保件件有回應，事事有落實。

（二）強化監(jiān)督管理，確保中職國家助學金及時、足額發(fā)放

7．充分利用全國中職學校學生資助管理信息系統(tǒng)，做好學生資助信息的月報與學期報告工作，切實提高中職資助管理工作的效率和質量。

8．進一步規(guī)范中職國家助學金的發(fā)放，逐步統(tǒng)一發(fā)放模式；加強對中職學校校內5%資助資金的提取、使用管理的監(jiān)督檢查；指導、督促各縣（區(qū)）和市直中職學校規(guī)范校內資助行為。

9．會同有關部門積極做好全市中職學校國家助學金資助指標和資金余缺的調劑工作，進一步規(guī)范中職學校分類統(tǒng)計和發(fā)放管理；進一步落實中職資助政策。

10．切實加強中職國家助學金發(fā)放管理的監(jiān)督檢查，結合民生工程要求，加強同財政、監(jiān)察部門的溝通協(xié)調，強化中職國家助學金發(fā)放管理的全過程監(jiān)督，及時糾正和查處違紀問題。

（三）做好普高學生資助和大學生生源地助學貸款工作

11．按照國家的統(tǒng)一部署，完善和落實普通高中家庭經濟困難學生資助政策，切實做好中央彩票公益金資助普通高中家庭經濟困難學生工作。

12．認真落實政策，做好貧困大學生生源地貸款工作，追求快捷、高效。

篇10

安全監(jiān)督管理獎懲制度

1、學校對安全監(jiān)督管理先進工作者應實行獎懲。

2、年初各學校制訂年度安全目標，完善各項安全監(jiān)督管理細則，報請校安全領導小組審定后組織實施。

3、安全目標要層層分解，逐級簽定目標責任書，并切實將目標落實到每個年級、每名職工。對班主任實行月考核、月獎懲制度。

4、學校根據每月考核結果，給予有關人員一定金額獎勵。

5、學校管理層安全管理目標考核，采用年終考評結算兌現(xiàn)的辦法，按年初簽訂的安全目標責任書進行獎懲。

6、學校對舉報安全事故隱患屬實者，予以獎勵。

7、獎懲標準由各學校根據自身情況制定。

安全監(jiān)督管理臺帳制度

1、各學校保衛(wèi)（科）要建立學校安全監(jiān)督管理臺帳。

2、臺帳主要包括以下幾個方面：

（1）值班記錄；

（2）安全隱患排查與整改臺帳；

（3）危險物品安全監(jiān)督管理臺帳；

（4）重點部位安全監(jiān)督管理臺帳；

（5）安全防范設施、器材安全監(jiān)督管理臺帳；

（6）特殊工種人員管理臺帳；