導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拾金不昧獎勵制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“我想起來了，這37元錢是俊瑞撿到的，他和我說過，我也不知道怎么會一下子冒出這么多拾金不昧的?！蔽矣悬c(diǎn)著急地說。

趙主任說道：“那這個加分就先不給你們班加了，也不出表揚(yáng)榜了，你調(diào)查調(diào)查再說吧，這個紙條先留給你吧?！闭f完，趙主任留下紙條走了。我腦子里一片混亂：這幫小家伙，凈給我添亂。

大課間完成后，我找來俊瑞，問道：“撿到的錢交到德育處了嗎？”

俊瑞眨巴眨巴小眼，笑著說：“早交去了，趙老師還表揚(yáng)了我們呢，我們班馬上就要加分了?！?/p>

“是嗎？”我笑著接著問，“你和誰一起去的呀？”

他高興地說：“我和班長珊鑫，還有麗婷，我們?nèi)齻€人一起去的，我們?nèi)齻€人都加分了。”

我接著說道：“那37元錢不是你撿到的嗎？怎么你們?nèi)齻€都加上分了？”

“老師，你不知道，我自己交上最多只能加3分，我們?nèi)齻€人分著交那就可以加9分了，這樣我們這周的大拇指獎牌就拿定了！”俊瑞興奮地說。

原來是這樣，我恍然大悟，孩子們是為了多給班級加分，才想出這樣的辦法?，F(xiàn)在想來，也不能全怪他們，是平時我的引導(dǎo)不夠呀。

我沒有表揚(yáng)，也沒有批評他，讓俊瑞回了教室。離開時，他的表情很詫異，我猜他心里一定在想：老師為什么不表揚(yáng)我呢？

我接著找了珊鑫和麗婷，結(jié)果和俊瑞所說的完全一樣。孩子們走后我陷入了沉思：這件事是表揚(yáng)好呢，還是批評呢？孩子們做了好事，拾到了錢主動交公，都是誠實(shí)的孩子，如果批評，那以后誰還敢做好事呢？誰還會撿到錢主動上交呢？表揚(yáng)吧，好像也不對，他們都出于為班級加分的私心，而把錢分開來交，多加分是他們的目的，從這點(diǎn)來說他們的做法是錯誤的。我陷入了兩難境地，到底該怎么辦呢？

經(jīng)過一上午的考慮，我決定在班里開展一次討論，聽聽大家的看法。

下午上課的時候，我在黑板上寫了兩個大字“對”和“錯”。然后又在這兩字后面打上了兩個大大的問號。孩子們一臉疑惑，都眨巴著眼看著我。我四下環(huán)顧，笑了笑，緩解一下緊張的氣氛，說道：“今天我們來討論一件事，我想聽聽大家的看法。希望大家暢所欲言，把自己內(nèi)心真實(shí)的想法告訴我?！庇谑俏揖桶呀裉焐衔绨l(fā)生的事簡單地說了一遍，只不過我沒有提到班級和姓名。我先讓孩子們在私下交流，發(fā)表自己對這件事的看法。孩子們有的說對，有的說錯，為此兩個方陣的同學(xué)爭得面紅耳赤。我在教室里踱步，留心聽著他們的話，但決不去打擾他們。經(jīng)過大約二十多分鐘的爭辯，結(jié)果大致出來了，認(rèn)為錯的逐漸占了上風(fēng)。我就叫了幾名同學(xué)上臺交流自己的想法，小剛說道：“撿到錢主動上交是對的，這是好人好事，值得表揚(yáng)?？墒菫榱税嗉壎嗉臃?，分開上交的做法錯了，因?yàn)檫@樣做有些作弊的嫌疑，顯得做人很不誠實(shí)。如果給人留下不誠實(shí)的印象，拿多少大拇指獎牌也沒有意義?！毙№n說：“我比較同意小剛的觀點(diǎn)，我們做好事不是為了加分，而是從我們做人的根本出發(fā)，不要因?yàn)闃s譽(yù)，而失去了做人的誠信?！蓖瑢W(xué)們聽了不住地點(diǎn)頭，此時我看見俊瑞、珊鑫和麗婷若有所思的樣子，好像明白了什么。

篇2

關(guān)鍵詞：中職教育;班風(fēng)建立;做法體會

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0049-02

收稿日期：2015-01-16

作者簡介：甘永?。?962-），男，信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。研究方向：中職教育班風(fēng)建設(shè)。（廣東 信宜/525300）

良好的班風(fēng)是指整個班積極向上、奮發(fā)進(jìn)取、好人好事不斷涌現(xiàn)，不良傾向受到集體輿論遏制的風(fēng)尚。它是充分調(diào)動學(xué)生積極性，使之較好地與教學(xué)活動相結(jié)合的重要條件，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。正因?yàn)槿绱耍谥新毥逃?，筆者一直以來都非常重視良好班風(fēng)的建設(shè)。下面我就這方面的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、幫助學(xué)生樹立自信心

中職生在義務(wù)教育階段，經(jīng)歷了太多的冷眼和挫折，普遍是中考的失敗者，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去了信心。俗話說：哀莫大于心死。確實(shí)，如果不設(shè)法讓他們重拾信心，重獲自信，要他們勤學(xué)、守紀(jì)、積極、進(jìn)取是不可能的。良好班風(fēng)的形成也失去了根基。那么，如何使學(xué)生重獲信心？

首先要關(guān)愛學(xué)生。中職生是學(xué)生中的“弱勢群體”，關(guān)愛就顯得更為重要。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始就結(jié)束了?！?因此，對自信心缺失的中職生，必須對他們傾注愛心，尊重人格，給予賞識，才能點(diǎn)燃中職生積極進(jìn)取、渴望成功的希望之火，才能喚醒他們的自信心。

其次要挖掘閃光點(diǎn)。每個人身上都有“閃光點(diǎn)”，中職生也不例外。我班有個學(xué)生，基礎(chǔ)較差，紀(jì)律散漫，無心向?qū)W。但他有一個優(yōu)點(diǎn)：在班中人緣好，有一定威信。筆者便對他說：“你能力強(qiáng)，我想任命你做紀(jì)律委員，幫我管管紀(jì)律?！?他有些驚訝，擔(dān)憂地說：“老師，我自己都管不好自己，我行嗎？”筆者肯定地對他說：“你行，我信任你?！?他思考了一會后，接受任務(wù)。事實(shí)證明，得到了別人認(rèn)可的他，一改往日得過且過的態(tài)度，上課認(rèn)真了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，他在塑造自我的同時，也為班級紀(jì)律建設(shè)作出了自己的貢獻(xiàn)。

三要多贊揚(yáng)、少批評。贊揚(yáng)是人類的精神糧食。俗話說：“好孩子是夸出來的?！?多贊揚(yáng)，少批評，對個人自信心的培養(yǎng)往往會收到事倍功半的效果?？墒窃趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把中職生當(dāng)成“差生” 。這嚴(yán)重?fù)p害了他們的自尊心和人格，對自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生極其不利的影響。“人非圣賢，熟能無過” ，對自信心缺失的中職生，只采取批評處分的方式是不能奏效的，多贊揚(yáng)顯得更為重要。教師要從不同的角度去了解學(xué)生的特長、優(yōu)點(diǎn)，肯定和贊揚(yáng)，學(xué)生在贊揚(yáng)聲中自信心自然就會得到增強(qiáng)。不是好孩子需要贊揚(yáng)，而是贊揚(yáng)使他們變得更好，也不是壞孩子不需要批評，而是過多的批評使他們變得更壞。

自信是學(xué)生前進(jìn)的動力，是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)，中職生只有找回自信，勤學(xué)守紀(jì)，積極向上的班風(fēng)、班貌才會形成。

二、幫助學(xué)生確立明確的奮斗目標(biāo)

“思想是行動的指南”，作為中職學(xué)生，有一部分人來校的目的不明確。如果沒有明確的奮斗目標(biāo)，即使沒有違紀(jì)，也是得過且過，在班中形成一種懶散，不求上進(jìn)的風(fēng)氣。這對良好班風(fēng)的形成產(chǎn)生極為不良的影響。因此，班主任必須要幫助他們確立明確的奮斗目標(biāo)，使他們變被動為主動，變壓力為動力，以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。近年來，筆者每接手一個班，都根據(jù)不同時期、結(jié)合形勢、結(jié)合實(shí)際，利用主題班會或個別談心等方式，對學(xué)生提出不同的要求，幫助學(xué)生確立明確的奮斗目標(biāo)，通過上臺表決心，出專題墻報(bào)等公開形式營造積極向上的氛圍。對個別人則通過耐心、細(xì)致的談心，幫助其樹立正確的人生觀，確立明確的奮斗目標(biāo)。例如，我班學(xué)生關(guān)強(qiáng)，父母都是機(jī)關(guān)干部，又是獨(dú)生子，由于家庭的寵愛，形成懶散、厭學(xué)的習(xí)慣，經(jīng)常曠缺課，出入游戲機(jī)室，學(xué)習(xí)目的不明確。筆者了解情況后，多次找他耐心教育。從形勢的發(fā)展、就業(yè)的嚴(yán)峻，說明知識技術(shù)的重要，使他認(rèn)識到自己必須學(xué)好文化知識，掌握一技之長，才有前途、才有出路，從而確立了明確的奮斗目標(biāo)。從此以后，他變得勤奮好學(xué)、積極工作。他的轉(zhuǎn)變，使班風(fēng)也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

目標(biāo)的確立，要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。對于中職生來說，目標(biāo)不能定得過高。每一個目標(biāo)的確立都應(yīng)該是讓學(xué)生“跳一跳就能把蘋果摘到?！睘樵瓌t，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。學(xué)生在成功的喜悅中積極向上的精神面貌就會得到增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)良好的集體輿論

良好的集體輿論是指班集體對正氣、正義的倡導(dǎo)，對錯誤思想、不良現(xiàn)象遏制的意見和言論。良好的集體輿論的形成能助長健康的和進(jìn)步的因素，促使學(xué)生自覺抵制消極的和錯誤的影響。對良好班風(fēng)的建立有著極其重要的作用。那么如何培養(yǎng)良好的集體輿論？

（一）指明方向

“無規(guī)矩不成方圓?！泵總€學(xué)期筆者都根據(jù)學(xué)校的要求，組織班干部制訂出本班的奮斗目標(biāo)、努力方向、班規(guī)公約，如《爭取文明班公約》、《競賽獎勵制度》、《紀(jì)律扣分制度》、《衛(wèi)生扣分制度》等，統(tǒng)一思想和言行。圍繞目標(biāo)制度對學(xué)生作出正確指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，有據(jù)可依，對其學(xué)習(xí)、生活中的言行，給予中肯的評價(jià)，引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識、公正的輿論。

（二）重視教育

認(rèn)識的形成，重在教育。要培養(yǎng)良好的集體輿論，班主任必須時時處處開展教育工作?？梢岳冒鍒?bào)、班會、團(tuán)隊(duì)活動，組織學(xué)生對班內(nèi)出現(xiàn)的問題現(xiàn)象展開討論，辨別是非，增強(qiáng)學(xué)生的識別、判斷能力，以形成正確的集體輿論。例如，我班有一名負(fù)責(zé)管理自修紀(jì)律的班干，他每天都把違紀(jì)學(xué)生的情況向我匯報(bào)，從而引起一些人的不滿，背地里罵他“走狗”。對罵人的學(xué)生，筆者沒有批評他們，而是在班會上向大家提出二個問題：一是這個班干這樣做的目的是什么？二是他沒這樣做的結(jié)果會怎樣？經(jīng)過討論，大家形成了正確的共識，而且罵人的同學(xué)還主動上臺檢討了自己的錯誤。

（三）恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)與批評

表揚(yáng)是對成績的公開贊美。批評是對錯誤言行的否定。對于中職生來說，多表揚(yáng)是必要的，但恰當(dāng)?shù)呐u也是必要的。班主任可以通過恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評幫助學(xué)生明辨是非，形成正確的集體輿論。因?yàn)閷W(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，當(dāng)某種言行受到老師的表揚(yáng)時，就會競相效仿，當(dāng)某種言行受到老師的批評時就會自覺抵制，所以恰當(dāng)及時的表揚(yáng)與批評可以樹立正氣，遏止錯誤，有利于正確輿論的形成。有一次自習(xí)課，一個學(xué)生把用完的稿紙捏成球丟到地上，筆者對她說：“聽同學(xué)說，你搞清潔很積極，要是丟紙屑不太積極就更好了。”大家聽后都笑了。她不好意思地立即撿了起來。在班主任工作中，筆者常常運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評來建立良好的班風(fēng)。筆者表揚(yáng)過勤奮好學(xué)的高燕，拾金不昧的鄧冰;也批評過懶散、厭學(xué)的關(guān)強(qiáng)，打架違紀(jì)的余斌;都收到了較好的效果。對班中正確輿論的形成，不良風(fēng)氣的抵制起到了較好的作用。

四、合理調(diào)動學(xué)生的競爭意識

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的一個共同心理特征。這既是缺點(diǎn)，也是優(yōu)點(diǎn)。如果引導(dǎo)得當(dāng)，把“好勝心”轉(zhuǎn)化為競爭力，使人與人之間，組與組之間，舍與舍之間，班與班之間，比思想、比行動、比成績、比學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，這將是一股巨大的動力。 不但能督促學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，而且集體主義精神也會得到充分的體現(xiàn)，對良好班風(fēng)的建立有較好的促進(jìn)作用。上個學(xué)期，學(xué)校對文明班的評選提出了更高的要求，筆者就抓住這個有利時機(jī)，鼓勵學(xué)生再次奪取文明班的光榮稱號。于是班委馬上制訂出具體的計(jì)劃和要求，并作了總動員，接著全班同學(xué)立即投入到“奪標(biāo)”的行動之中。結(jié)果本學(xué)期我班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生清潔、好人好事等各方面都取得了較好的成績，整個班集體形成了一種“后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)”的良好風(fēng)氣。

五、充分發(fā)揮班干的作用

培養(yǎng)良好的班風(fēng)，單靠班主任的力量是不夠的，還要充分發(fā)揮班干的作用。因?yàn)榘喔膳c同學(xué)朝夕相處，對班中及同學(xué)的情況了解得最為確切、及時，同時學(xué)校的要求，班中的規(guī)章，也是通過班干來實(shí)施的。因此，充分發(fā)揮班干的主觀能動作用，就能及時準(zhǔn)確地了解班中的情況，有的放矢地開展工作，迅速糾正不良現(xiàn)象和不良傾向，就能順利實(shí)施各項(xiàng)規(guī)章制度，完滿完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，從而形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體。因此，作為班主任，班委會一建立，筆者就一方面加強(qiáng)對班干的教育、指導(dǎo)，給他們出點(diǎn)子、想辦法;另一方面放手讓他們干，樹立他們的威信，使他們對班中的問題敢提、敢管、敢干，以其自身的良好形象去影響和帶動周圍的同學(xué)，充分發(fā)揮其骨干及核心作用。所以，筆者做班主任，班中的各項(xiàng)規(guī)章制度都放手讓班干去實(shí)施，并從他們那里及時了解到班中的情況，制訂出可行的對策，取得了較好的效果，使良好的班風(fēng)得以逐漸形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊梅瑞.中職學(xué)校班級管理方法淺析[J].今日科苑，2008（14）.

[2]李雯雯.從班主任工作看和諧班風(fēng)建設(shè)[J].科教文匯，2011（4）.