導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．獎(jiǎng)勵(lì)制度的制訂

我校對(duì)成人教育學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是從1979年開(kāi)始的，以后逐漸形成制度，并且獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象不斷擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)的力度日漸增強(qiáng)，獎(jiǎng)勵(lì)的程序不斷完善。2002年我校頒布了《重慶師范學(xué)院成人高等教育學(xué)生評(píng)選先進(jìn)辦法》;2003年9月頒布了《重慶師范大學(xué)關(guān)于對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生的成人高等教育和高教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》(2004年、2010年予以修訂);2005年制訂了《重慶師范大學(xué)成教、自考學(xué)生評(píng)選先進(jìn)的辦法》(2011年修訂)，并且獎(jiǎng)勵(lì)還擴(kuò)大到成教、自考教育工作者，2003年6月制訂了《重慶師范大學(xué)評(píng)選表彰成人高教和高教自考先進(jìn)工作者的辦法》。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，我校對(duì)成教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)逐漸完善，并且走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

2．獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的增加

獎(jiǎng)勵(lì)面向成教、自考所有學(xué)生(包括函授、業(yè)余、脫產(chǎn))，獎(jiǎng)勵(lì)分集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目。在2002年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，集體項(xiàng)目有:先進(jìn)班集體、文明寢室、文體活動(dòng)中的優(yōu)秀班級(jí);個(gè)人方面有:優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競(jìng)賽活動(dòng)中優(yōu)秀個(gè)人;2003年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中又增加了對(duì)獲得學(xué)位、考上碩士研究生、在計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等級(jí)考試中成績(jī)突出者的獎(jiǎng)勵(lì);2010年增加了對(duì)公開(kāi)、參加市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．獎(jiǎng)勵(lì)條件的嚴(yán)格

在所有獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中都有思想品德的要求，并始終堅(jiān)持以集體主義的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。如:優(yōu)秀學(xué)員的思想條件是:擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó);遵守國(guó)家的政策法令和學(xué)校的規(guī)章制度;尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人;關(guān)心集體，積極參加班級(jí)活動(dòng)以及其他集體活動(dòng)等。獎(jiǎng)勵(lì)條件具有較強(qiáng)的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為:全年遲到、早退累計(jì)不超過(guò)3次，無(wú)曠課;學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，成教學(xué)生各科考試考查成績(jī)平均達(dá)80分;自考助學(xué)班學(xué)生第一學(xué)年通過(guò)全部計(jì)劃開(kāi)考科目，排名在全班前10%以內(nèi);無(wú)論是成教、自考學(xué)生免修免考科目按60分計(jì)算。優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選條件為:符合優(yōu)秀學(xué)生的思想品德條件，學(xué)年平均成績(jī)達(dá)75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學(xué)服務(wù)等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選條件為:在校期間未受過(guò)任何處分;所有科目無(wú)補(bǔ)考，畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)良;在校期間獲得過(guò)院級(jí)以上表彰等。文體競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)，由繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費(fèi)給予雙倍配套獎(jiǎng)勵(lì);成教、自考學(xué)生獲得學(xué)位、考上研究生，或在計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等考試中取得突出成績(jī)則一律給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)條件中還有限制性條款，實(shí)行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生;(2)受到通報(bào)批評(píng)及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報(bào)批評(píng)者，在本年度不能評(píng)定為優(yōu)秀學(xué)生;(3)身體素質(zhì)差，不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，本年度不能評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學(xué)習(xí)期間犯政治錯(cuò)誤者;(2)學(xué)習(xí)期間因違紀(jì)受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀(jì)律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)者;(3)畢業(yè)論文不按計(jì)劃要求完成或畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎(jiǎng)勵(lì)的公平、公正，我們完善了獎(jiǎng)勵(lì)的程序，首先向全校成教、自考學(xué)生公布評(píng)選條件和評(píng)選比例，取得突出成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。其次由學(xué)生所在的院系根據(jù)條件提出候選名單報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室。再由學(xué)生工作辦公室審核后報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體研究、審查，然后向?qū)W生公示初評(píng)結(jié)果，并向全校師生征求意見(jiàn)，最后報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

4．獎(jiǎng)勵(lì)方式的變化與獎(jiǎng)勵(lì)額度的增加

在2003年以前，我校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽(yù)證書(shū)，將填寫(xiě)登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金;先進(jìn)班集體、文明寢室發(fā)給獎(jiǎng)狀，并一次性發(fā)給獎(jiǎng)金或紀(jì)念品。2003年以后，加重了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選比例和獎(jiǎng)勵(lì)方式基本不變外(按照學(xué)生班級(jí)總?cè)藬?shù)的10%進(jìn)行評(píng)選)，增加了對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，及在文體活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，而且獎(jiǎng)勵(lì)力度增幅較大(見(jiàn)表一)。雖然為了平衡與全日制學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的差距，學(xué)校對(duì)成教、自考學(xué)生取得突出成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)額度在個(gè)別項(xiàng)目上有所降低，如:對(duì)考上碩士研究生一次性給予獎(jiǎng)勵(lì)由2003年的2500元降為1500元，計(jì)算機(jī)專業(yè)專科生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得四級(jí)證書(shū)者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由原來(lái)的1000元，降為800元，英語(yǔ)專業(yè)專科生參加專業(yè)英語(yǔ)考試獲得8級(jí)證書(shū)者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由1000元，降為800元。但獎(jiǎng)勵(lì)額度仍然頗具吸引力。

二、獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施與成效

制度設(shè)計(jì)的成效來(lái)自于制度的貫徹實(shí)施，我校成教、自考學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施具有可靠保障。一是機(jī)構(gòu)健全(2001年成立學(xué)生工作辦公室);二是程序嚴(yán)密;三是經(jīng)費(fèi)到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1979－2001年，我校共召開(kāi)了21次表彰先進(jìn)大會(huì)，已評(píng)選表彰了2800人次優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)人次也不斷增加累計(jì)達(dá)到了10356人次。其中優(yōu)秀學(xué)生干部1484人次，優(yōu)秀學(xué)生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來(lái)取得突出成績(jī)學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學(xué)士學(xué)位1294人，獲計(jì)算機(jī)等級(jí)獎(jiǎng)129人，獲英語(yǔ)等級(jí)獎(jiǎng)263人，獲科研獎(jiǎng)62人。自1999年以來(lái)，我校成教院已單獨(dú)舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來(lái)成教、自考學(xué)生單獨(dú)組隊(duì)參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。在學(xué)校和重慶市舉辦的各種文娛體育競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，對(duì)文體競(jìng)賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎(jiǎng)金和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(?；仡櫸倚?duì)成教、自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，我們認(rèn)為這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)等方面都起到了相當(dāng)大的作用。

1．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向功能

對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，它只是我們達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工具，而高素質(zhì)人才的首要素質(zhì)是思想素質(zhì)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度是建立集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義為核心的價(jià)值觀念基礎(chǔ)之上的，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施不過(guò)是這種價(jià)值觀的制度化而已。在獎(jiǎng)勵(lì)中，不但優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過(guò)硬的學(xué)生，而且對(duì)取得突出成績(jī)的學(xué)生、在文體競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都有道德要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈以表?yè)P(yáng)先進(jìn)為主的激勵(lì)引導(dǎo)措施，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己、遵紀(jì)守法、助人為樂(lè)、關(guān)心集體。這種措施逐漸成為學(xué)生的共識(shí)，受表彰學(xué)生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來(lái)成教、自考學(xué)生受獎(jiǎng)人數(shù)的大幅度增加，而受處分學(xué)生人數(shù)不斷減少，既證明了獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的獨(dú)特功能，又反映出我校成教自考學(xué)生學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

2．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)(知識(shí))的促進(jìn)功能

學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為主，但成教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)經(jīng)常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅(jiān)持以正面教育為主，以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)為主的理念，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀者的激勵(lì)帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成才欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。年度表彰的都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生及在某方面取得突出成績(jī)的學(xué)生。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)大批學(xué)生精力集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從2003年對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)以來(lái)，已有1294人獲得學(xué)士學(xué)位，81人考上了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南民族大學(xué)、電子科技大學(xué)等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院貿(mào)易專業(yè)自考生李品慶、英語(yǔ)專業(yè)成教生王開(kāi)妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學(xué)任教，并于2007年考上四川大學(xué)博士研究生。

3．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展的引導(dǎo)功能

我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，迫切需要綜合素質(zhì)好、應(yīng)變能力強(qiáng)的畢業(yè)生。因此，我們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施將學(xué)生引向提高能力和素質(zhì)的道路。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，我們不僅對(duì)在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試的優(yōu)勝者以及公開(kāi)的作者予以重獎(jiǎng)，而且對(duì)在各類級(jí)別競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手給予雙倍資金獎(jiǎng)勵(lì)。成教、自考學(xué)生總體傾向好動(dòng)，他們需要提供鍛煉和展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)技激情，2006年以來(lái)，我們的學(xué)生在各種競(jìng)賽活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)。如:2009年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得男、女團(tuán)體第二名;2013年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得了男、女團(tuán)體第一名的最好成績(jī)，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊(duì)獲第一名;2007年4月學(xué)校舉辦“五四”杯演講比賽，在強(qiáng)手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。2010年學(xué)校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊(duì)獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會(huì)舉辦的“紀(jì)念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)也進(jìn)一步增強(qiáng)了成教自考學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

指出了武漢科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院作為工科院校的文科學(xué)院，一直秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，堅(jiān)持以學(xué)生教育為根本，緊抓學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。在十多年的學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索中成果豐碩，特色顯著。從思想教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等方面探討了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措，提出了外國(guó)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)啟示，以期對(duì)其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

文科學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；武漢科技大學(xué)

1引言

學(xué)風(fēng)是高校開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一直以來(lái)，武漢科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院都將學(xué)風(fēng)建設(shè)視為學(xué)院建設(shè)的核心組成部分。學(xué)院在院黨政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)全院師生不懈的努力，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得良好的效果。2013～2014學(xué)年學(xué)院有8個(gè)班級(jí)獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號(hào)，在全院所占比例為53．33％；2014～2015學(xué)年學(xué)院有10個(gè)班級(jí)獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號(hào)，在全院所占比例為66．67％。經(jīng)過(guò)師生共同努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院連續(xù)十年榮獲武漢科技大學(xué)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號(hào)，是武漢科技大學(xué)唯一一個(gè)連續(xù)十年獲此殊榮的單位。探索外國(guó)語(yǔ)學(xué)院如何有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

2外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措

2．1以思想教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

良好的思想素質(zhì)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生的思想素質(zhì)具有十分密切的關(guān)系。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院十分重視學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直將思想教育作為學(xué)生工作的重點(diǎn)。

（1）院長(zhǎng)書(shū)記高度重視，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院以“抓黨建促學(xué)風(fēng)”的工作思路，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院每學(xué)期專門召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)專題研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，成立了以院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨委副書(shū)記通過(guò)對(duì)教師黨員和學(xué)生黨員的定期培訓(xùn)，了解教與學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

（2）抓新生的習(xí)慣教育，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生一入學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就會(huì)進(jìn)行新生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。大四優(yōu)秀學(xué)生將大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大一新生，增進(jìn)新生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，班主任助理陪同新生一同上早晚自習(xí)、查課、檢查衛(wèi)生，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（3）抓學(xué)生的心理健康教育。針對(duì)學(xué)生思想及心理上存在的問(wèn)題，學(xué)院會(huì)不定期開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)主要以勵(lì)志成才教育和心理健康教育為主題，邀請(qǐng)成功校友、專家學(xué)者、公益人物為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生作素質(zhì)教育主題報(bào)告，這些講座結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益，深受學(xué)生喜愛(ài)與歡迎。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的黨性教育，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)。學(xué)生黨員及學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，學(xué)院針對(duì)學(xué)生開(kāi)展入黨積極分子培訓(xùn)課程、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)課程、預(yù)備黨員培訓(xùn)課程、青年者培養(yǎng)工程等相關(guān)思想政治素質(zhì)課程。學(xué)院每年還會(huì)組織學(xué)生赴湖北紅安接受傳統(tǒng)革命教育，充分發(fā)揮黨員、干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

2．2以制度建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，健全完善的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，遵守并實(shí)施規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，獎(jiǎng)勵(lì)或處罰違規(guī)行為是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。制度建設(shè)保證了良好的秩序，是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二大法寶。

（1）建立并完善各種規(guī)章制度。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件和制度，學(xué)院進(jìn)一步完善和細(xì)化了相關(guān)管理制度。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，學(xué)院制定了《教師教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施細(xì)則》、《班主任工作考核辦法》等一系列管理制度，進(jìn)而為學(xué)院的正常有序地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院出臺(tái)了《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定實(shí)施細(xì)則》、《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這些措施不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地推動(dòng)了班級(jí)學(xué)風(fēng)和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為各班爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的直接推動(dòng)力。

（2）嚴(yán)格遵守各項(xiàng)教學(xué)制度。從嚴(yán)治學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵守教師守則，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行不定期檢查，檢查中存在的問(wèn)題會(huì)反饋給各位教師。學(xué)生在期中和期末會(huì)對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行匿名評(píng)教，評(píng)教排名靠后的教師需要進(jìn)行一定的改進(jìn)措施。學(xué)院通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生兩個(gè)方面緊抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的教風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度。多年來(lái)，學(xué)院一直在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理制度。學(xué)院每學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)院對(duì)課堂教育實(shí)行嚴(yán)格管理，教師需要對(duì)學(xué)生在課堂上的不良行為進(jìn)行提醒。同時(shí)，院學(xué)生會(huì)會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過(guò)對(duì)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行監(jiān)督，督促學(xué)生遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

2．3以文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)

（1）加強(qiáng)科技文化活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)?？萍嘉幕顒?dòng)是學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要依托。經(jīng)過(guò)不斷的努力，學(xué)院每年舉辦英語(yǔ)風(fēng)采大賽、外文歌曲大賽、英語(yǔ)演講比賽、文化世博會(huì)四項(xiàng)校級(jí)特色活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，原聲電影、英語(yǔ)角等系列活動(dòng)的開(kāi)展也為全校的英語(yǔ)愛(ài)好者提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。

（2）加強(qiáng)組織文化建設(shè)，共筑學(xué)風(fēng)品牌。良好的學(xué)院文化是促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要?jiǎng)恿?。在這三年中，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院連續(xù)三年獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號(hào)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委連續(xù)兩年獲武漢科技大學(xué)“特色工作先進(jìn)團(tuán)委”的稱號(hào)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)連續(xù)兩年榮獲武漢科技大學(xué)“標(biāo)兵學(xué)生會(huì)”稱號(hào)，這些學(xué)生組織獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)都是鼓勵(lì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師生奮發(fā)向上、努力評(píng)博、再創(chuàng)輝煌的動(dòng)力。榮譽(yù)不僅屬于過(guò)去，也會(huì)讓一屆又一屆外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生以榮譽(yù)為動(dòng)力，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，更好地傳承外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的文化品牌，將學(xué)風(fēng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

（3）加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也是大學(xué)里最小的一個(gè)集體，宿舍文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要，一個(gè)宿舍良好的風(fēng)氣可以帶動(dòng)一個(gè)班，一個(gè)班又可以帶動(dòng)一個(gè)學(xué)院，這樣以點(diǎn)帶面，學(xué)風(fēng)建設(shè)水到渠成。針對(duì)宿舍文化，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院推出了寢室設(shè)計(jì)大賽、“兩走一訪”等活動(dòng)。寢室設(shè)計(jì)大賽通過(guò)比賽的形式讓宿舍全體成員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，凝聚宿舍力量。“兩走一訪”活動(dòng)是輔導(dǎo)員、班主任助理定期走進(jìn)宿舍與宿舍成員交流溝通，書(shū)記不定期訪問(wèn)宿舍了解學(xué)生需求，為學(xué)生解決困難。經(jīng)過(guò)三年的文化熏陶，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院南十三109宿舍被評(píng)為“2015年度中國(guó)大學(xué)生百煉之星宿舍”，宿舍三名同學(xué)連續(xù)兩年榮獲“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”和“校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”稱號(hào)，并全部任職于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)。

3外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

良好的學(xué)風(fēng)不僅對(duì)學(xué)院建設(shè)具有重要作用，對(duì)今后的發(fā)展也具有重要意義。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，以“穩(wěn)中求進(jìn)，鞏固提升”為信念，以“教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、和諧發(fā)展”為合力，務(wù)實(shí)的同時(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新，全方位加強(qiáng)工作引導(dǎo)，多渠道推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)依靠思想素質(zhì)教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多途徑建設(shè)學(xué)風(fēng)的方式，對(duì)其他文科學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要借鑒作用。

3．1思想建設(shè)是關(guān)鍵

目前很多大學(xué)生存在各種思想問(wèn)題，包括目標(biāo)不明確、缺乏動(dòng)力、感到疲倦等。要想培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先任務(wù)是解決學(xué)生們思想上存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院能在各方面取得優(yōu)異成績(jī)與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和全體教職工的重視密切相關(guān)。

3．2制度建設(shè)是基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及到學(xué)院的各個(gè)方面，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在教育、教學(xué)、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)建章立制。通過(guò)制度建設(shè)把有利于學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把學(xué)生的課外文化活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐全部納入系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標(biāo)本兼治，最終達(dá)到建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目的。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)制度建設(shè)加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)行嚴(yán)格的課堂考勤制度，加強(qiáng)寢室管理，抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，采取各種措施，加大宣傳力度，營(yíng)造良好考紀(jì)學(xué)風(fēng)。除此之外，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)院積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生積極參加科研實(shí)踐活動(dòng)，舉辦先進(jìn)事跡講解和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)宣傳活動(dòng)，發(fā)揮榜樣帶頭作用，從各個(gè)方面狠抓制度建設(shè)。

3．3文化建設(shè)是保障

特色文化活動(dòng)學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。興趣是最好的老師，環(huán)境的營(yíng)造有利于興趣的培養(yǎng)。通過(guò)一系列課外互動(dòng)平臺(tái)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造出一個(gè)積極陽(yáng)光、健康進(jìn)取的校園學(xué)習(xí)氛圍，搭建了一個(gè)施展才華提高外語(yǔ)能力的平臺(tái)，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生在良好的文化氛圍中奮發(fā)向上、好學(xué)力行，取得了優(yōu)異的成績(jī)，涌現(xiàn)出一大批團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)班集體和全面發(fā)展的優(yōu)秀個(gè)人。這些先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人集中體現(xiàn)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生銳意進(jìn)取、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。學(xué)院對(duì)他們的事跡給予表彰和宣傳，并鼓勵(lì)先進(jìn)、樹(shù)立典型、激勵(lì)后進(jìn)，號(hào)召全院學(xué)生敢于有夢(mèng)、勤于追夢(mèng)、善于圓夢(mèng)，在努力實(shí)現(xiàn)自己的青的過(guò)程中為“科大夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：張瑞 劉天生 劉成民 王若穎 單位：武漢科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］王瑩．普通高校二級(jí)學(xué)院如何有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015．

［2］王瑜．獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方法探析［J］．江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010．

［3］汪潮．淺談如何構(gòu)建高校和諧校園［J］．六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008．

篇3

關(guān)鍵詞：和諧；責(zé)任感；班集體

列夫?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將是一事無(wú)成！而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗。”

生活中一切有德之事均由履行責(zé)任而出，而一切無(wú)德之事皆因忽視責(zé)任所致。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。我們的校園班級(jí)中有相當(dāng)一部分學(xué)生以自我為中心，為他人想得少，為自己想得多，集體意識(shí)淡薄，在集體面前自我約束，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，缺乏責(zé)任心。“事不關(guān)己，高高掛起”，不服從安排，甚至脫離班集體。在班集體建設(shè)中，如何培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，一個(gè)有責(zé)任心、人格健全的人，將來(lái)成為報(bào)效祖國(guó)的有用之才，是擺在教師面前的重要課題。

一、分工合作，培養(yǎng)責(zé)任感

美國(guó)心理學(xué)家威?譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睘榱苏嬲芾砗冒嗉?jí)，使它成為一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。我認(rèn)真了解了學(xué)生的能力，把每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，制訂符合他本人發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生“人盡其才，才盡其用”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。我校各班現(xiàn)推行合作學(xué)習(xí)的課堂模式，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成探究式學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、積極性，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人，合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建如下：

1.合作小組的組建。（1）分組。按優(yōu)、良、差生合理搭配，同時(shí)兼顧性別、身高、特長(zhǎng)等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的多少，分為4人小組或6人小組，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。（2）排位。由傳統(tǒng)的插秧式改為方陣式，便于1幫1、多幫1。（3）小組長(zhǎng)的選拔。組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心，成績(jī)優(yōu)秀，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.合作小組的管理。（1）組長(zhǎng)管理組員，組長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，能提出見(jiàn)議和要求；組長(zhǎng)能評(píng)價(jià)小組中的同學(xué)。（2）值日班長(zhǎng)或?qū)W科代表評(píng)價(jià)小組（量化評(píng)比）。（3）教師做好顧問(wèn)。①在全班營(yíng)造一種氛圍，想什么說(shuō)什么，消去畏懼心理。②培養(yǎng)小組帶頭人和積極分子。③指導(dǎo)學(xué)生用“正”字記錄法評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與次數(shù)和合作學(xué)習(xí)效果。④教師積極參加評(píng)價(jià)課堂。⑤評(píng)選積極的小組和個(gè)人并給予獎(jiǎng)勵(lì)。⑥利用夕會(huì)或班會(huì)時(shí)間小組長(zhǎng)談進(jìn)步、找不足。

3.獎(jiǎng)勵(lì)辦法。（1）獎(jiǎng)勵(lì)分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）每天夕會(huì)評(píng)比。小組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)，好的提出表?yè)P(yáng)，差的提出要求；學(xué)科代表對(duì)各科學(xué)習(xí)情況打分并點(diǎn)評(píng)。（3）每周班會(huì)小結(jié)。由班主任對(duì)本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰。（4）每月總結(jié)表彰。學(xué)校每月要評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)、小老師、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰。通過(guò)合作學(xué)習(xí)后，全班同學(xué)各得其所。人人有崗位，人人有事做，本組榮辱得失直接責(zé)任到人，便于班級(jí)管理和責(zé)任追查，學(xué)生深刻地感受到自己是班級(jí)的主人，從而培養(yǎng)了自己的責(zé)任心。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感

在日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感就得抓緊小事不放松，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)起對(duì)集體的責(zé)任。讓學(xué)生明確自己行為的對(duì)與錯(cuò)，強(qiáng)化行為的動(dòng)機(jī)沖突，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺(jué)自控的習(xí)慣。我與學(xué)生共同制訂“考勤”“衛(wèi)生”等幾大類常規(guī)行為準(zhǔn)則和量化標(biāo)準(zhǔn)，編制成表格，形成“班級(jí)日志”制度。分值日小組時(shí)，學(xué)生自由組合，實(shí)在無(wú)法解決，我再出面。無(wú)論班級(jí)有什么活動(dòng)，都以這個(gè)小組為活動(dòng)單位。他們?cè)谝黄鸾佑|最多，了解最深，有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，使他們擁有共同的集體榮譽(yù)感。又如，學(xué)生佩戴?；找庾R(shí)不強(qiáng)，通過(guò)交流討論，大家認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，知道這是一種對(duì)自己、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，幾名不愛(ài)戴?；盏膶W(xué)生也在班上公開(kāi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示將改過(guò)自新，我班多次評(píng)為“文明班級(jí)”。提高了學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生也牢牢記住了班訓(xùn)：“用好習(xí)慣打造世界，讓好規(guī)則看守人生?！?/p>

三、參與班級(jí)活動(dòng)，體驗(yàn)責(zé)任感

著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！倍@個(gè)互相關(guān)心、幫助、鼓舞、照顧的過(guò)程就是體驗(yàn)責(zé)任感的過(guò)程。在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，有目的地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行責(zé)任教育。

如，在教師節(jié)來(lái)臨之際，我組織學(xué)生開(kāi)展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生講述每個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)和耐心教育學(xué)生的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，并引導(dǎo)學(xué)生懂得只有教師的事業(yè)心和責(zé)任感才贏得了人們的尊敬，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)，不但針對(duì)某個(gè)主題潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而且在活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生能解決集體利益與個(gè)人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自我責(zé)任心及任勞任怨、顧全大局的性格品質(zhì)。

篇4

從2012年起，市政府每年從教育經(jīng)費(fèi)中安排不少于300萬(wàn)元作為推進(jìn)中等職業(yè)教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的專項(xiàng)資金，用于專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與課程教材建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)、支持職業(yè)學(xué)校參與企業(yè)技術(shù)革新與產(chǎn)品研發(fā)和職業(yè)教育校企合作聯(lián)盟建設(shè)與發(fā)展。

一、支持新興專業(yè)、特色專業(yè)和骨干專業(yè)建設(shè)

進(jìn)一步完善本市中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，“一綜二特”基本布局的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特色明顯。

鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校根據(jù)市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和人才需求變化開(kāi)設(shè)新專業(yè)，對(duì)經(jīng)市教育局審核同意并經(jīng)市教育局核準(zhǔn)新設(shè)立的中職專業(yè)，連續(xù)三年每年分別給予不少于5萬(wàn)元的專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于新設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)硬件建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開(kāi)發(fā)、課程教材建設(shè)及專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校根據(jù)市產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，開(kāi)展以專業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群（產(chǎn)業(yè)園）為目標(biāo)的特色專業(yè)和骨干專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性和社會(huì)貢獻(xiàn)率。

二、深化中等職業(yè)教育課程改革，推進(jìn)教育信息化建設(shè)

深化以“公共課程+核心課程+項(xiàng)目教學(xué)”為特色的中職教育課程體系建設(shè)。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝和崗位工作任務(wù)為基礎(chǔ)，按照技能型人才培養(yǎng)的要求，與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”課程開(kāi)發(fā)，共同編寫(xiě)各類教材、建立專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。對(duì)獲得市級(jí)及以上優(yōu)秀課程資源建設(shè)的課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組給予最高3萬(wàn)元限額的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校按照“功能完善、設(shè)施齊全、師資到位”的要求，與企業(yè)合作建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。每年安排一定的專項(xiàng)設(shè)備經(jīng)費(fèi)用于特色專業(yè)、新興專業(yè)和主體專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新改造，促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。對(duì)企業(yè)在職業(yè)學(xué)校投資設(shè)立的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按實(shí)際投資額（實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)備、設(shè)施部分）20%的標(biāo)準(zhǔn)且最高不超過(guò)30萬(wàn)元限額對(duì)學(xué)校給予補(bǔ)助，補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)用于該設(shè)備、設(shè)施的維修維護(hù)。接受財(cái)政補(bǔ)助的教學(xué)場(chǎng)所或?qū)嵱?xùn)基地需與相關(guān)學(xué)校簽訂專門的校企合作協(xié)議，明確教學(xué)服務(wù)功能，一般協(xié)議期不少于五年。經(jīng)市教育局年度績(jī)效評(píng)價(jià)合格的，在合作期內(nèi)分年度實(shí)施經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

四、加快建成以“合作聯(lián)盟”為紐帶的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

政府各部門應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育“職業(yè)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性”的特點(diǎn)與要求，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)合作工作的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育。支持指導(dǎo)建立以學(xué)校為紐帶的綜合性校企合作聯(lián)盟或以主體專業(yè)為紐帶的專業(yè)性校企合作聯(lián)盟，形成“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制和以“合作聯(lián)盟”為紐帶的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

每年在專項(xiàng)資金中安排40萬(wàn)元左右專門用于支持校企“合作聯(lián)盟”的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、合作平臺(tái)載體建設(shè)、校企合作發(fā)展研討及各類合作活動(dòng)開(kāi)展；開(kāi)展“優(yōu)秀校企合作項(xiàng)目”、“優(yōu)秀校外實(shí)訓(xùn)基地”的評(píng)比、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

五、加強(qiáng)中等職業(yè)教育專兼職特聘教師隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)選派技術(shù)與管理專家及其他專業(yè)技術(shù)人員，受聘擔(dān)任職業(yè)學(xué)校兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作。

為改善中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和熱心職業(yè)教育的能工巧匠擔(dān)任專職特聘教師。學(xué)校專業(yè)課教師與特聘教師結(jié)對(duì)拜師。特聘教師經(jīng)費(fèi)按規(guī)定納入預(yù)算管理。

六、建立健全中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀“雙師型”專業(yè)課教師獎(jiǎng)勵(lì)制度

為鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校教師提高專業(yè)技能教學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量和服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力，由市教育局負(fù)責(zé)制訂優(yōu)秀“雙師型”專業(yè)課教師考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，各職業(yè)學(xué)校制訂相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，每年全市安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)技能教學(xué)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新及創(chuàng)造發(fā)明等方面有重大貢獻(xiàn)的“雙師型”專業(yè)課教師。若中等職業(yè)學(xué)校教師今后實(shí)行工資改革的，應(yīng)按改革規(guī)定執(zhí)行。

七、鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校參與和承擔(dān)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)革新與產(chǎn)品研發(fā)

鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同設(shè)立技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，對(duì)共同成立研發(fā)平臺(tái)，參與和承擔(dān)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)革新與產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目的，根據(jù)投入與績(jī)效，給予學(xué)校5～10萬(wàn)元的補(bǔ)助，用于科研投入。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同組建技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣。

八、建立技能大賽優(yōu)秀師生表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

為進(jìn)一步提高全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)好學(xué)精職業(yè)技能，更好地為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，對(duì)參加市級(jí)及以上技能大賽并獲得優(yōu)異成績(jī)的職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生及指導(dǎo)教師實(shí)施表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

九、其他

（一）市教育局、財(cái)政局根據(jù)本意見(jiàn)，會(huì)同有關(guān)部門和單位研究制訂操作細(xì)則，具體組織實(shí)施。

篇5

小組合作考核細(xì)則一一、小組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)

1)每個(gè)組準(zhǔn)備二個(gè)考評(píng)本，設(shè)正負(fù)兩個(gè)組長(zhǎng) 。

2)正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)和組間的監(jiān)督，一節(jié)課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì)，一天一評(píng)比。量化自己負(fù)責(zé)的4位同學(xué)一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績(jī)，排名次積分。

①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加1分，即發(fā)言正確，組長(zhǎng)一次加1分，組員一次加2分，得到老師的特殊表?yè)P(yáng)的組長(zhǎng)加2分，組員加3分;回答錯(cuò)誤不加分。

②課堂展示：展示一次加一分(組長(zhǎng)一次加1分，組員一次加2分)，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表?yè)P(yáng)組長(zhǎng)加2分，組員加3分;展示錯(cuò)誤不加分。獲得特色卡者加3分。

③組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分;不積極不參與該項(xiàng)為0。

④完成任務(wù)：老師或組長(zhǎng)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)完成的加1分。不及時(shí)為0.

⑤違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，討論和問(wèn)題無(wú)關(guān)的、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除1分，老師點(diǎn)名批評(píng)的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀(jì)的的請(qǐng)出小組，需向老師、組長(zhǎng)申請(qǐng)方可回組以觀后效。該項(xiàng)由副組長(zhǎng)認(rèn)定，一節(jié)課結(jié)束后由組長(zhǎng)記錄。

作業(yè)分：每科作業(yè)必須按時(shí)保質(zhì)寶量完成，有一次不交作業(yè)扣2分，作業(yè)特別亂，不注重格式，老師批評(píng)的扣每次1分;作業(yè)完成特別優(yōu)秀，每一次加1分。全組作業(yè)都達(dá)優(yōu)，由副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)告學(xué)習(xí)委員給小組每人再另加1分。

二、小組評(píng)價(jià)

在全班評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組

1)優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，展示準(zhǔn)確，表情大方，文明守紀(jì)

2)每節(jié)課下課時(shí)老師和科代表宣布優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，同時(shí)說(shuō)明理由，然后作好記錄

3)學(xué)習(xí)委員結(jié)合科代表統(tǒng)計(jì)，一天按得到優(yōu)秀次數(shù)的多少給小組加分(每次小組加2分;在個(gè)人考評(píng)中組員每人加1分，小組長(zhǎng)2分，大組長(zhǎng)加3分)

三、衛(wèi)生(每天值日由衛(wèi)生組長(zhǎng)監(jiān)督完成，組內(nèi)由1號(hào)組員負(fù)責(zé))

1.各值日組要按時(shí)清理衛(wèi)生，不按時(shí)者扣1分。

2.各值日組清理不徹底、有死角扣1分。

3.清理工具不按指定地點(diǎn)擺放，擺放不整齊扣1分。

4.小組成員不講究個(gè)人衛(wèi)生，1人次扣1分。

四、日常行為習(xí)慣

扣分項(xiàng)目

1.有事有病未請(qǐng)假或擅自出校門者1人次扣1分。

2.發(fā)現(xiàn)有去逛街者，1人次扣2分。

3.學(xué)校重大集體活動(dòng)未穿校服者，1人次扣0.5分。

4.損害公物(包括桌椅、清掃工具、門窗、墻壁等)者1人次扣2分

5.在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，或說(shuō)臟話者1人次扣1分。

6.課前、課后在教室、樓道追逐打鬧，1人次扣1分。

7.參與打架事件，本班內(nèi)打架者1人次扣1分，跨班、跨年級(jí)打架者1人次扣2分-5分。

8.上課故意遲到、早退者，1人次扣0.5分。

9.頂撞老師，1人次扣3分;欺負(fù)同學(xué)，1人次扣2分。

10.打飯打開(kāi)水時(shí)不自覺(jué)排隊(duì)、吵鬧者1人次扣0.5分。

11.晚上熄燈后不按時(shí)休息、吵鬧者1人次扣0.5分。

12.發(fā)現(xiàn)吸煙者，1人次扣1分。

注：班干部、小組長(zhǎng)違紀(jì)的雙倍扣分。

加分項(xiàng)目(由班長(zhǎng)監(jiān)督完成，組內(nèi)由組長(zhǎng)完成)

1.發(fā)現(xiàn)打架苗頭，及時(shí)向老師匯報(bào)，避免打架事件發(fā)生的1人次加2分。

2.在班內(nèi)積極主動(dòng)做好事者，視其情況加2分。

3.積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽并取得優(yōu)異成績(jī)的，每人次加2分。

4.在學(xué)科競(jìng)賽中，取得優(yōu)異成績(jī)(獲獎(jiǎng))的，每人次獎(jiǎng)3分。

五、班主任利用反饋會(huì)時(shí)間計(jì)算每天各小組的得分，綜合評(píng)選出優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組，可以得到流動(dòng)紅旗，保留一天，并對(duì)優(yōu)勝小組加2分(組內(nèi)個(gè)人各加3分)

小組合作考核細(xì)則二為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人，現(xiàn)試行本辦法。

一、合作小組的組建：

1.分組：按優(yōu)、良、中、差生合理搭配，同時(shí)兼顧性別、視力、身高、特長(zhǎng)等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。

2.小組長(zhǎng)的選拔：

①組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心;

②組長(zhǎng)成績(jī)比較優(yōu)秀;

③組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)科長(zhǎng)的選拔：

①學(xué)科成績(jī)占優(yōu)勢(shì);

②有帶頭意識(shí);

③責(zé)任心強(qiáng)。

4有一定的組織協(xié)調(diào)能力。

4、展示積分：在各組黑板的醒目位置畫(huà)出積分表，各組組長(zhǎng)及時(shí)(每節(jié)課后、每天放學(xué)前)統(tǒng)計(jì)小組積分。

二、組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則

1、每個(gè)組準(zhǔn)備七個(gè)考評(píng)本，組長(zhǎng)及各學(xué)科長(zhǎng)各一本。

2、學(xué)科長(zhǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，一節(jié)課一考評(píng)，一天一統(tǒng)計(jì)，一周一加星。用正字統(tǒng)計(jì)自己負(fù)責(zé)的5位同學(xué)一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績(jī)，排名次?？荚u(píng)共分五項(xiàng)： ①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分(正字畫(huà)一筆得一分)，得到老師的特殊表?yè)P(yáng)加二分;回答錯(cuò)誤不加分。 ②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表?yè)P(yáng)加二分;展示錯(cuò)誤不加分。 ③組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分;不積極不參與該項(xiàng)為0。 ④完成任務(wù)：老師或組長(zhǎng)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)完成的加1分。不及時(shí)為0. ⑤違紀(jì)：在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，討論和問(wèn)題無(wú)關(guān)的、注意力不夠集中、紀(jì)律差的每次扣除1分，老師點(diǎn)名批評(píng)的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀(jì)的的請(qǐng)出小組，需向老師、組長(zhǎng)申請(qǐng)方可回組以觀后效。該項(xiàng)由組長(zhǎng)認(rèn)定，一節(jié)課結(jié)束后由學(xué)科長(zhǎng)記錄。 組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)，多的在每小組記錄本上表?yè)P(yáng)，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)最好，但是紀(jì)律最差的不能當(dāng)選最優(yōu)秀學(xué)生。

4、組長(zhǎng)每周一總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)問(wèn)題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生家長(zhǎng)打電話報(bào)喜或者寫(xiě)喜訊，同時(shí)給問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，由班主任和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)支持。

5、每個(gè)組表現(xiàn)最好的學(xué)生期末評(píng)合作學(xué)習(xí)之星加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

在全班評(píng)選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組

1、優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，展示準(zhǔn)確，表情大方，文明守紀(jì)。

2、每節(jié)上課時(shí)老師隨時(shí)對(duì)各小組課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄在黑板左側(cè)。每周積分排前三名的組得一顆星，三顆星換一個(gè)太陽(yáng)。 3、在單元測(cè)試，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內(nèi)學(xué)生在年級(jí)進(jìn)步分，分?jǐn)?shù)最高的小組是本學(xué)期最優(yōu)秀小組，小組組長(zhǎng)為最優(yōu)秀組長(zhǎng)。(每進(jìn)步5名加1分，退步5名減去1分)

小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1. 組員課前準(zhǔn)備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。

2. 自主學(xué)習(xí)：主動(dòng)、認(rèn)真、投入地完成學(xué)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。

3.交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動(dòng)、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié);達(dá)到了解決問(wèn)題或產(chǎn)生新問(wèn)題的目的;無(wú)亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。

4. 展示：參與積極主動(dòng)，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示;板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見(jiàn)解或方法獨(dú)特、有新意。

5. 組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，在傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)他人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。

6. 善于思考，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并有條理地表達(dá)思考過(guò)程。

7. 組內(nèi)兵教兵結(jié)對(duì)明確，成員間互相幫助，主動(dòng)為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到共同進(jìn)步。

8. 每次課堂檢測(cè)均能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真評(píng)改，并及時(shí)做好記載。

9. 組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組內(nèi)成員服從組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)，聽(tīng)從組長(zhǎng)和學(xué)科長(zhǎng)的指揮。

10. 做到入室即靜;進(jìn)入教室后，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無(wú)追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。

小組合作考核細(xì)則三為規(guī)范班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、日常行為等，以小組為評(píng)價(jià)單位，通過(guò)小組成員互相學(xué)習(xí)監(jiān)督，展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，實(shí)現(xiàn)他律與自律相結(jié)合，達(dá)到完成的教學(xué)任務(wù)的目的。

此小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案以小組為單位記分，個(gè)人表現(xiàn)同小組成績(jī)掛鉤，每小組基礎(chǔ)分為100分。具體如下：

一、課堂學(xué)習(xí)

1、早課快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的每個(gè)小組加1分。值周小組負(fù)責(zé)評(píng)選記錄。

2、課前按任課老師要求，預(yù)習(xí)學(xué)案任務(wù)完成和學(xué)案整理情況，按人次加減分，1分/人。

3、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，成員積極參與，會(huì)的同學(xué)積極幫助其他同學(xué)并相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組同學(xué)之間互相尊重，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。小組展示前達(dá)到全組全會(huì)，回答無(wú)誤?；卮鹜陠?wèn)題不管對(duì)錯(cuò)要說(shuō)：X組X號(hào)回答完畢，上黑板展示先在最上面寫(xiě)下X組X號(hào)+姓名。

4、課上根據(jù)表現(xiàn)加減分，正確回答老師問(wèn)題的，按組內(nèi)號(hào)數(shù)或答題情況相應(yīng)加分。

5、各科課代表根據(jù)課上老師的得分評(píng)價(jià)將得分寫(xiě)到《課堂量化評(píng)價(jià)表》中，并詳細(xì)記錄下當(dāng)堂課中各小組詳細(xì)得分情況。學(xué)習(xí)委員每天將各小組當(dāng)天成績(jī)統(tǒng)計(jì)匯總，然后記錄到一周小組課堂得分表中。

二、作業(yè)

1、以小組為單位收交作業(yè)，每一成員都擔(dān)任組內(nèi)學(xué)科小代表，明確分工，按要求及時(shí)收交作業(yè)，凡交上的作業(yè)先檢查完成情況，不做或未完退回，做好統(tǒng)計(jì)交于課代表。

2、課代表每天做好詳細(xì)記錄，并及時(shí)反映給任課老師。按時(shí)收齊的小組，加5分，每少一人小組扣1分，寫(xiě)不完交的扣2分/人。一星期一匯總。周末匯總給學(xué)習(xí)委員。

3、若任課老師有詳細(xì)規(guī)定的，按任課老師規(guī)定執(zhí)行。

三、測(cè)試

期中、平時(shí)各科正式測(cè)試、期末考試成績(jī)，前10名同學(xué)給相應(yīng)小組加10分/人。小組平均成績(jī)按排名高低加10、8、6、4、2、1分。成績(jī)進(jìn)步班內(nèi)5名以上給小組加2分/人。

四、紀(jì)律

遵守班規(guī)規(guī)定中的八項(xiàng)要求，無(wú)論是課間、課上、午休等都按靜的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，若出現(xiàn)違反班規(guī)現(xiàn)象，按人次給小組扣1分/人。

五、衛(wèi)生

1、平時(shí)衛(wèi)生注意保持，小組范圍內(nèi)小組負(fù)責(zé)，有垃圾紙屑按數(shù)量給相應(yīng)小組扣1分/個(gè)。

2、每節(jié)課前擦凈黑板，不耽誤上課老師上課，耽誤者扣1分/次。

3、不做值日，不倒垃圾，按人次扣分，1分/人次。

以上由衛(wèi)生委員注意觀察，做好統(tǒng)計(jì)。

六、其他

好人好事、參加文體活動(dòng)等，加1分/人次。特殊情況酌情加分。

七、獎(jiǎng)評(píng)

1、每周末將上述各項(xiàng)小組成績(jī)累加匯總，按成績(jī)?cè)u(píng)出一個(gè)明星小組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并在展板上公布。

篇6

黨的十六大以來(lái)，在州委、州政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳的大力支持和精心指導(dǎo)下，在全州廣大教職員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏下，××州教育局領(lǐng)導(dǎo)班子搶抓歷史機(jī)遇，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，緊緊圍繞教育部、省教育廳和州委、州政府的中心工作，結(jié)合實(shí)際，嚴(yán)格履行工作職責(zé)，以努力辦人民滿意的教育為目標(biāo)，開(kāi)拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，卓有成效地開(kāi)展各項(xiàng)工作，全面推進(jìn)××教育的發(fā)展，成效明顯。

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子在加強(qiáng)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和思考，研究如何用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我州教育科學(xué)發(fā)展，全面、系統(tǒng)、協(xié)調(diào)的謀劃和推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展。一是更加注重教育發(fā)展的人文性，強(qiáng)調(diào)教育發(fā)展的根本目的是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。樹(shù)立教育的生命性、未來(lái)性、社會(huì)性價(jià)值，堅(jiān)持人性化架構(gòu)、人文化建設(shè)、人格化塑造，培養(yǎng)人格健全、具有文化素養(yǎng)的生命個(gè)體。二是更加注重教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)教育發(fā)展主體的積極性，加強(qiáng)各類教育發(fā)展要素的內(nèi)在聯(lián)系和有效整合，推進(jìn)各級(jí)各類教育發(fā)展的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)。三是更加注重教育發(fā)展的持續(xù)性，教育發(fā)展充分考慮了人口承載力、資源支撐力和社會(huì)承受力，既考慮了當(dāng)前發(fā)展的需要，又考慮了未來(lái)發(fā)展的需要。四是更加注重教育發(fā)展的多樣性，強(qiáng)調(diào)教育體制多樣化，教育類型多樣化，辦學(xué)模式多樣化，投資主體多樣化，滿足人民群眾多樣化的教育需求。

（二）“兩基”攻堅(jiān)工作成效顯著。始終堅(jiān)持“兩基”工作“重中之重”的地位不動(dòng)搖，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，精心組織，強(qiáng)化“兩基”攻堅(jiān)過(guò)程和評(píng)估驗(yàn)收督導(dǎo)，開(kāi)展“兩基”復(fù)查年審和教育熱點(diǎn)問(wèn)題專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，2005年至2008年的4年間，蘭坪縣、瀘水縣、貢山縣、福貢縣先后通過(guò)國(guó)家“兩基”驗(yàn)收，按照“兩基”攻堅(jiān)規(guī)劃全州提前一年完成“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)。2008年底小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)96.9%，比2005年提高1.7個(gè)百分點(diǎn)；初中毛入學(xué)率達(dá)95.9%，比2005年提高14.9個(gè)百分點(diǎn)；文盲率控制在5%以下。

（三）高中階段教育和幼兒教育發(fā)展迅速。實(shí)施了州民族中學(xué)、州民族中專、州幼兒園以及蘭坪一中、福貢一中、貢山一中改擴(kuò)建工程，啟動(dòng)了蘭坪縣民族中學(xué)新建項(xiàng)目，完成了瀘水一中搬遷一期工程等，促進(jìn)了高中階段教育和幼兒教育的快速發(fā)展。2008年底全州普通高中在校生6036人，比2005年增加996人；中等職業(yè)學(xué)校在校生2283人，比2005年增加934人；普通高中毛入學(xué)率24.2%，比2005年提高8.2個(gè)百分點(diǎn)；高中階段毛入學(xué)率35.1%，比2005年提高11.1個(gè)百分點(diǎn)；在園(班)兒童7029人，比2005年增加1000人；幼兒入園率36.3%，比2005年提高12.1個(gè)百分點(diǎn)。

（四）辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。在認(rèn)真實(shí)施國(guó)家和省貧困地區(qū)義務(wù)教育工程、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程的同時(shí)，各級(jí)政府加大對(duì)教育的投入，各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)一步得到了改善。2007年和2008年兩年新建校舍9.9萬(wàn)平方米，改造中小學(xué)危房2.9萬(wàn)平方米。2008年底，全州各級(jí)各類學(xué)校校舍建筑面積74.8萬(wàn)平方米，比2005年增加7.3萬(wàn)平方米；其中磚木結(jié)構(gòu)以上校舍面積67.4萬(wàn)平方米，比2005年增加11.8萬(wàn)平方米；磚木結(jié)構(gòu)以上校舍面積占校舍總面積的90.0%，比2005年提高7.7個(gè)百分點(diǎn)；建設(shè)了一批規(guī)范化的校舍、標(biāo)準(zhǔn)化的校園。實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目覆蓋了所有學(xué)校、校點(diǎn)，推進(jìn)了中小學(xué)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（五）學(xué)校管理逐步規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。加強(qiáng)了學(xué)校的常規(guī)管理，規(guī)范了學(xué)校的管理行為。一是不斷完善德育工作機(jī)制，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化日常行為規(guī)范，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)文明學(xué)校、爭(zhēng)做文明學(xué)生活動(dòng)。二是開(kāi)展各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平晉級(jí)升等工作，建立了學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。三是推進(jìn)素質(zhì)教育，建立素質(zhì)教育檢測(cè)和評(píng)估制度，啟動(dòng)了“三生教育”工作。四是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)校育人環(huán)境，構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。五是加強(qiáng)學(xué)校安全工作，建立了學(xué)校安全工作責(zé)任制和安全工作檢查、安全隱患整治制度。由于規(guī)范了教育教學(xué)管理，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2005年以來(lái)普通高考本、專科錄取學(xué)生人數(shù)逐年增加。2008年全州中考平均及格率為57.58%，普通高考本、專科上線率分別為28.8%、33.8%，錄取人數(shù)占考生總數(shù)的57.8%。

（六）教師隊(duì)伍建設(shè)得到了加強(qiáng)。始終堅(jiān)持師生發(fā)展為本的工作理念，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教育管理隊(duì)伍、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵任務(wù)來(lái)抓，以“三支隊(duì)伍”的發(fā)展來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展。一方面，全面開(kāi)展中小學(xué)教師履職晉級(jí)培訓(xùn)，注重中小學(xué)校長(zhǎng)和教育管理人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化以提高教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷提高培訓(xùn)等等，逐步提高了教育三支隊(duì)伍的整體素質(zhì)。2006年至2008年3年間，共組織各種類師培訓(xùn)39期，培訓(xùn)教師20425人次；另一方面，采取特殊政策招聘和引進(jìn)教師特別是高中緊缺學(xué)科教師，促進(jìn)了教師學(xué)科結(jié)構(gòu)逐步趨于合理。2008年底，全州各級(jí)各類學(xué)校專任教師6074人，比2005年增加141人；小學(xué)、初中、高中專任教師學(xué)歷合格率分別為97.4%、95.9%和93.5%，分別比2005年提高3.4、3.7和6.1個(gè)百分點(diǎn)。

（七）教育改革穩(wěn)步推進(jìn)。緊緊圍繞發(fā)展現(xiàn)代教育，整合教育資源，改善辦學(xué)條件，提高“兩基”水平，突破高中瓶頸，發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育的工作思路。一是制定了教育改革的實(shí)施方案。2006年州委、州政府出臺(tái)并實(shí)施了《××州教育綜合改革工作實(shí)施方案》，2007年州政府出臺(tái)了《××州高寒邊遠(yuǎn)山區(qū)教師崗位津貼實(shí)施辦法》、《關(guān)于建立××州教師交流制度的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》、《關(guān)于開(kāi)展勤工儉學(xué)的意見(jiàn)》，教育改革不斷深入。二是建立了教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。2008年州政府出臺(tái)了《××州學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及高考優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《××州人民政府優(yōu)秀骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，決定由州級(jí)財(cái)政每年拿出202萬(wàn)元對(duì)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中成績(jī)突出的學(xué)校和部分高考優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，每年拿出29萬(wàn)元給予優(yōu)秀骨干教師每月100元的獎(jiǎng)勵(lì)津貼。州教育局制定并實(shí)施了與獎(jiǎng)勵(lì)辦法相配套的普通高中、初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案、優(yōu)秀骨干教師遴選細(xì)則和考核管理辦法。三是加強(qiáng)學(xué)校布局調(diào)整，整合教育資源。第一加強(qiáng)中心學(xué)校和二類完小的建設(shè)，收縮小學(xué)校點(diǎn)，逐步走相對(duì)集中辦學(xué)的路子，初見(jiàn)成效。2008年全州辦有小學(xué)校（點(diǎn)）882個(gè)，與2005年相比收縮了198個(gè)。第二整合小學(xué)、初中教育資源，將辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)校相連的初中和小學(xué)合并，到2008年共建成九年一貫制學(xué)校5所，提高了管理效益。第三整合州直學(xué)校教育資源，改善州直學(xué)校辦學(xué)條件，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源。2008年6月，州委、州政府決定將州實(shí)驗(yàn)中學(xué)與州民族中學(xué)合并，重新規(guī)劃建設(shè)州民族中學(xué)。目前州民族中學(xué)總體規(guī)劃建設(shè)方案已完成，一期工程于今年上半年啟動(dòng)建設(shè)。原實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部已于2008年9月并入州民族中學(xué)，目前學(xué)校教育教學(xué)秩序良好，州委、州政府的決策受到家長(zhǎng)、社會(huì)的擁護(hù)和贊揚(yáng)。四是初步建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的家庭貧困學(xué)生資助機(jī)制。第一，從2007年起我州義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除雜費(fèi)，全部享受國(guó)家免費(fèi)提供的教科書(shū)；第二，不斷擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助范圍、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，到2008年全州有48.32%的農(nóng)村小學(xué)生，89.9%的農(nóng)村初中生享受了義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到小學(xué)生生均每月50元、初中生生均每月75元；第三，是逐年提高義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，2008年公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助達(dá)到小學(xué)生均300元、初中生均500元；第四，中等職業(yè)學(xué)校貧困生資助政策全面實(shí)施和落實(shí)，我州所有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全部享受了每年每生1500元的資助；第五，各級(jí)政府每年都在財(cái)政預(yù)算中安排專項(xiàng)資金用于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活補(bǔ)助，2008年達(dá)750萬(wàn)元；第六，積極倡導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展以種植、養(yǎng)殖為主的勤工儉學(xué)活動(dòng)，對(duì)改善農(nóng)村學(xué)生生活起到了積極的輔助作用；第七積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，2008年社會(huì)各界對(duì)全州在校就讀中小學(xué)生資助人數(shù)達(dá)1100多人。

(八)以“三生教育”為載體，全面加強(qiáng)現(xiàn)代教育體系建設(shè)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)現(xiàn)代教育核心價(jià)值體系為目標(biāo)，在全州各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展了以生命教育、生存教育、生活教育為主要內(nèi)容的“三生教育”試點(diǎn)，并以此為載體，拓展素質(zhì)教育的渠道和內(nèi)容，全面加強(qiáng)現(xiàn)代教育價(jià)值體系建設(shè)。

二、影響和制約××教育科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題

××教育仍然面臨諸多困難和問(wèn)題。由于受特殊的地理環(huán)境、特殊的社會(huì)發(fā)育水平、特殊的生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，導(dǎo)致了××教育發(fā)展的基礎(chǔ)較差，“兩基”鞏固提高任務(wù)十分艱巨，國(guó)民教育普及程度低，辦學(xué)效益低，教育結(jié)構(gòu)不合理，辦學(xué)條件相對(duì)較差，教育發(fā)展不均衡，教育的發(fā)展與全國(guó)、全省仍有較大的差距。

（一）“兩基”鞏固提高任務(wù)艱巨。由于群眾居住分散、貧困面大、貧困程度深，社會(huì)發(fā)育程度低、文化底蘊(yùn)差，群眾依法送子女上學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，有相當(dāng)數(shù)量的適齡兒童中途輟學(xué)；義務(wù)教育階段辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)水平低，校舍容量不足，危房率高；教育設(shè)施、設(shè)備不足；教師整體素質(zhì)低；因此，“普九”后的鞏固和提高工作比較困難。

（二）教育普及程度低。主要體現(xiàn)在我州全民人均受教育年限分別比全國(guó)、全省平均水平低2年和0.8年。幼兒入園率比全省平均水平低近15個(gè)百分點(diǎn)，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率低近2個(gè)百分點(diǎn)，初中毛入學(xué)率低近4個(gè)百分點(diǎn)，高中階段毛入學(xué)率低近17個(gè)百分點(diǎn)，高等教育毛入學(xué)率低約4.4個(gè)百分點(diǎn)。

（三）辦學(xué)效益低。主要體現(xiàn)在學(xué)校布局“小而散”，辦學(xué)規(guī)模小，規(guī)模效益低。全州小學(xué)校均規(guī)模僅56.7人，平均班額20.7人，其中教學(xué)點(diǎn)校均規(guī)模僅11.9人，平均班額5.9人；初中校均規(guī)模786.2人，公辦普通高中校均規(guī)模1145.2人。由于學(xué)校規(guī)模小、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低、教育科研體系和工作機(jī)制尚未健全，導(dǎo)致了學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量低。小學(xué)階段的教育支撐不了普及初中教育的需要，初中階段的教育支撐不了普及高中階段教育的需要；高中階段教育辦學(xué)規(guī)模不足，質(zhì)量不高，不能較好地帶動(dòng)義務(wù)教育階段教育的發(fā)展。

（四）教育結(jié)構(gòu)不合理。主要體現(xiàn)在州內(nèi)沒(méi)有高等教育學(xué)院，制約了國(guó)民教育層次的提高；小學(xué)、初中、高中階段教育的發(fā)展不協(xié)調(diào)，小學(xué)、初中、高中階段在校學(xué)生分別占學(xué)生總數(shù)的62.7%、26.6%和10.6%；高中階段教育中，中等職業(yè)學(xué)校與普通高中發(fā)展失調(diào)，職業(yè)學(xué)校與普通高中在校生之比僅達(dá)0.38︰1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省的0.83︰1。

（五）辦學(xué)條件相對(duì)較差。主要體現(xiàn)在中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)危房多，危房率偏高。教育需求與投入之間的矛盾十分突出。全州學(xué)校磚木結(jié)構(gòu)以上校舍僅占85%，中小學(xué)危房達(dá)110807平方米，危房率16.45%。學(xué)校教育教學(xué)儀器設(shè)備配備不足，不能適應(yīng)新課程改革的需要。

（六）教育發(fā)展不均衡。主要體現(xiàn)在地區(qū)與地區(qū)之間的教育發(fā)展不平衡，城鎮(zhèn)與農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展差距大，教育均衡發(fā)展還面臨著很多問(wèn)題。人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求和教育機(jī)構(gòu)所能提供的教育機(jī)會(huì)之間的矛盾仍然是我州教育發(fā)展長(zhǎng)期存在的基本矛盾。

以上這些問(wèn)題，是在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀分析評(píng)議階段自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也是廣泛征求意見(jiàn)中人民群眾點(diǎn)到的問(wèn)題，人民群眾的意見(jiàn)特別是批評(píng)意見(jiàn)很中肯，進(jìn)一步強(qiáng)化了我們解決這些問(wèn)題的緊迫感。

三、影響和制約科學(xué)發(fā)展的主要問(wèn)題和原因分析

州委高度重視××州教育局班子建設(shè)，自去年以來(lái)，調(diào)整充實(shí)了教育局領(lǐng)導(dǎo)班子。雖然新一屆班子組建尚不到一年，但征求意見(jiàn)中普遍認(rèn)為這一屆教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)、清正廉潔、富有朝氣的班子；是一個(gè)務(wù)實(shí)型、創(chuàng)新型、和諧型、清廉型的班子；是一個(gè)值得州委、州政府信賴，值得人民群眾信賴，值得全州教育系統(tǒng)干部職工信賴的領(lǐng)導(dǎo)集體。

對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過(guò)對(duì)干部群眾的意見(jiàn)、建議的認(rèn)真分析梳理，歸納起來(lái)，××州教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面主要存在以下不足：

一是還需要進(jìn)一步提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性。還需要在繼續(xù)堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，爭(zhēng)做貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的模范實(shí)踐者方面進(jìn)一步努力。還需通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)定意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策措施，轉(zhuǎn)化為人民群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心的真摯情感，轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺(jué)悟的自覺(jué)行為，使科學(xué)發(fā)展觀真正成為全局黨員干部的價(jià)值追求、人生信仰，堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二是還需要進(jìn)一步樹(shù)立現(xiàn)代教育發(fā)展的理念、開(kāi)拓教育發(fā)展思路和辦法，提高領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教育發(fā)展的能力。還需要進(jìn)一步確立現(xiàn)代教育發(fā)展理念，理清發(fā)展現(xiàn)代教育的思路，探尋發(fā)展現(xiàn)代教育的新舉措。提高領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)現(xiàn)代教育的能力水平需進(jìn)一步提高。在推進(jìn)教育改革、加強(qiáng)中小學(xué)排危等方面雖然取得一定進(jìn)展，但還需要再進(jìn)一步加大工作力度，在堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持公平、促進(jìn)受教育者健康心智、提高能力，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要，引領(lǐng)時(shí)展的現(xiàn)代教育，探索和構(gòu)建現(xiàn)代教育、制度教育和價(jià)值教育理論體系方面狠下功夫。

三是還需要進(jìn)一步解決教育發(fā)展規(guī)模小、質(zhì)量不高的問(wèn)題。教育發(fā)展規(guī)模小，質(zhì)量不高是影響××教育發(fā)展的主要因素之一。我州教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到位，速度、規(guī)模、質(zhì)量、效益方面的問(wèn)題同時(shí)存在，與全省發(fā)達(dá)地區(qū)的差距呈現(xiàn)出繼續(xù)拉大的趨勢(shì)，與人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)教育的需求還有很大的差距，促進(jìn)現(xiàn)代教育的科學(xué)發(fā)展任務(wù)很艱巨。需進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感，既著力解決教育發(fā)展的總量問(wèn)題和速度問(wèn)題，又著力解決教育發(fā)展的質(zhì)量問(wèn)題和效益問(wèn)題，為××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力資源支撐。

四是還需要進(jìn)一步解決教育發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理、教育資源集中度不高的問(wèn)題。雖然近幾年在調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育公平方面作了大量工作，但距構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)教育公平的要求還有很大差距，需要進(jìn)一步全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，采取各種措施，促進(jìn)教育資源的合理配置，從根本上解決城鄉(xiāng)教育不協(xié)調(diào)，區(qū)域之間教育發(fā)展不平衡等問(wèn)題；解決教育資源相對(duì)集中不夠，公辦教育與民辦教育結(jié)構(gòu)不合理，教育成本高等問(wèn)題，促進(jìn)現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，調(diào)整教育資源結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，提高辦學(xué)集中度，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。

五是還需要進(jìn)一步解決教育投入不足和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)程度低的問(wèn)題。投入不足、辦學(xué)條件差是影響××教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。需進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)黨委、政府、各單位、各部門和社會(huì)團(tuán)體投入教育的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步加大對(duì)教育的投資力度。尤其要在堅(jiān)持以人為本，滿足學(xué)校安全、教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)的基本功能，全面加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和徹底排除中小學(xué)d級(jí)危房，提高學(xué)校辦學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化水平等方面加大工作力度。

六是還需要進(jìn)一步解決師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。需要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支自覺(jué)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，堅(jiān)持以學(xué)生為本，忠誠(chéng)黨、忠誠(chéng)人民、忠誠(chéng)教育事業(yè)，素質(zhì)高、品德正，業(yè)務(wù)精良、教書(shū)育人的現(xiàn)代教師隊(duì)伍。同時(shí)，需進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，改善教師結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充教師總量，逐步滿足推進(jìn)××教育又好又快發(fā)展的師資需要。

七是還需要進(jìn)一步解決教育體制機(jī)制不活、民辦教育滯后的問(wèn)題。需進(jìn)一步深化改革，進(jìn)一步突破體制機(jī)制對(duì)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的阻礙，全面推進(jìn)教育人事、分配、管理制度的改革，大力發(fā)展民辦教育，創(chuàng)造有利于教育資源擴(kuò)張和整合，有利于教育資源結(jié)構(gòu)調(diào)整和辦學(xué)效益提高的體制機(jī)制。

八是還需要進(jìn)一步解決影響維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定和諧的問(wèn)題。我州地處邊疆，學(xué)校安全穩(wěn)定和諧的工作十分重要，需要進(jìn)一步增強(qiáng)維護(hù)學(xué)校安全和教育和諧的責(zé)任意識(shí)，提高教育危情處理的能力，正確處理各種矛盾，及時(shí)調(diào)整各種利益，切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全和教育和諧，以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。

存在以上不足，既有客觀原因，又有主觀原因。

客觀上分析，一是由于歷史和地理等方面的原因，××教育發(fā)展起步晚、基礎(chǔ)差、欠賬多、教育資源總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高，發(fā)展不平衡，與全省其他地州相比還有較大的差距，實(shí)現(xiàn)××教育的科學(xué)發(fā)展困難多、難度大；二是體制機(jī)制約束多，雖然州委、州政府高度重視教育工作，制定了一系列促進(jìn)教育發(fā)展的政策措施，但由于現(xiàn)行體制機(jī)制的制約，一些政策措施還不能完全落到實(shí)處，客觀上制約了班子主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；三是受其它客觀條件的制約，改革的力度不夠強(qiáng)，創(chuàng)新的舉措不夠新，推進(jìn)××教育又好又快發(fā)展的觀念、思路、辦法和能力還有待進(jìn)一步增強(qiáng)；四是新班子成立時(shí)間短，需有一段時(shí)間的磨合期，要真正實(shí)現(xiàn)班子和班子成員的充分理解、配合默契、互補(bǔ)互助仍需不斷努力。

從主觀上分析，一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不深，聯(lián)系實(shí)際不夠。班子成員沒(méi)能較好地處理工學(xué)矛盾，沒(méi)能從繁重的工作中擠出更多時(shí)間全面學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)不深，還不能真正做到用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、謀劃全局；二是解放思想不到位，思想觀念還不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，科學(xué)發(fā)展意識(shí)有待進(jìn)一步提高；三是憂患意識(shí)不夠，存在一定的求穩(wěn)怕亂的思想，存在一定的畏難情緒；四是工作作風(fēng)不夠深入，調(diào)查研究不夠深入，由于教育工作點(diǎn)多面廣，戰(zhàn)線長(zhǎng)、攤子大，日常事務(wù)繁重，因此，存在應(yīng)對(duì)行政工作多，深入研究工作少，處理具體事務(wù)多，謀劃大事少的情況；五是對(duì)如何科學(xué)發(fā)展，怎樣又好又快發(fā)展辦法不夠，舉措不新；六是為基層排憂解難不夠，服務(wù)意識(shí)和服務(wù)措施不到位，服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量有待進(jìn)一步增強(qiáng)；七是超前意識(shí)不強(qiáng)，戰(zhàn)略思維水平不高，在工作思路、目標(biāo)要求和具體措施方面與科學(xué)發(fā)展觀的要求有差距，主要表現(xiàn)在謀劃和指導(dǎo)工作時(shí)創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。

三、今后努力的方向、發(fā)展思路和工作措施

(一)努力方向：按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的要求，以深化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合××教育改革與發(fā)展實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響、制約科學(xué)發(fā)展以及群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，著力構(gòu)建有利科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，謀劃發(fā)展，提高質(zhì)量，促進(jìn)公平，加強(qiáng)管理，提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的能力，使各項(xiàng)工作更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，把教育系統(tǒng)干部職工的積極性進(jìn)一步引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，努力辦好讓人民滿意的教育。

（二）發(fā)展思路：發(fā)展現(xiàn)代教育，整合教育資源，完善辦學(xué)設(shè)施，提高“兩基”水平，突破高中瓶頸，發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)××教育發(fā)展的“二次跨越”。即以構(gòu)建××現(xiàn)代教育體制、現(xiàn)代學(xué)校管理制度、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)制度為目標(biāo)，以整合教育資源，提高辦學(xué)效益為核心，以加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以鞏固提高“普九”水平，推進(jìn)基本普及十三年教育為重點(diǎn)，以“三生教育”作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)、支撐點(diǎn)和基本點(diǎn)，全力推進(jìn)××現(xiàn)代教育進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)××教育發(fā)展的“二次跨越”。

（三）發(fā)展目標(biāo)：到“十一五”末，“兩基”水平進(jìn)一步提高，通過(guò)國(guó)家“兩基”工作檢查，高中階段毛入學(xué)率達(dá)41%以上，普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生比例達(dá)1：0.5左右，學(xué)前一年入園（班）率達(dá)54%；到2012年高中階段毛入學(xué)率達(dá)55%以上，普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生比例達(dá)1：0.55左右，學(xué)前一年入園（班）率達(dá)60%；到“十二五”末，基礎(chǔ)教育進(jìn)一步鞏固和提高，高中階段毛入學(xué)率達(dá)70%以上，普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生比例達(dá)1：0.7左右，學(xué)前一年入園（班）率達(dá)70%；到2020年高中階段毛入學(xué)率和學(xué)前一年入園（班）率分別達(dá)85%和95%以上。

（四）主要措施：從現(xiàn)在起到2020年，重點(diǎn)實(shí)施六大教育工程：現(xiàn)代教育工程、“兩基”鞏固提高工程、高中教育優(yōu)化工程、職業(yè)教育建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模辦學(xué)工程和骨干教師培養(yǎng)工程。一是實(shí)施現(xiàn)代教育工程。樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，努力構(gòu)建××現(xiàn)代教育體制，加快現(xiàn)代教育進(jìn)程。堅(jiān)持德育為首，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，全面開(kāi)展“三生教育”，建立現(xiàn)代教育價(jià)值體系。二是實(shí)施“兩基”鞏固提高工程。堅(jiān)持把“兩基”的鞏固提高作為教育工作的重點(diǎn)，確?！皟苫惫ぷ鞯母黜?xiàng)指標(biāo)逐年提高。將學(xué)前一年教育納入鞏固和提高“普九”的工作規(guī)劃，逐年擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校學(xué)前教育的招生規(guī)模和范圍，推進(jìn)普及學(xué)前教育。三是實(shí)施高中教育優(yōu)化工程。重點(diǎn)是增加容量，擴(kuò)大規(guī)模，提高辦學(xué)水平。完成××州民族中學(xué)改擴(kuò)建工程，瀘水一中搬遷建設(shè)項(xiàng)目，蘭坪縣民族中學(xué)新建項(xiàng)目。實(shí)施蘭坪縣一中、福貢縣一中、貢山縣一中的改擴(kuò)建。四是實(shí)施職業(yè)教育建設(shè)工程。重點(diǎn)改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大招生規(guī)模，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)率。籌建××職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擴(kuò)建4縣職業(yè)中學(xué)（職教中心），提高辦學(xué)規(guī)模和水平。結(jié)合農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的需要，在5所職業(yè)學(xué)校（職教中心）建設(shè)職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地。五是實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模辦學(xué)工程。逐步調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局，整合教育資源，實(shí)行集中辦學(xué)，提高辦學(xué)水平和效益。改造現(xiàn)有危房13.7萬(wàn)平方米，逐年收縮教學(xué)點(diǎn)，改擴(kuò)建100所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，建成100所標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村寄宿制中小學(xué)和3-4所優(yōu)質(zhì)高中，將全州各級(jí)各類學(xué)校從現(xiàn)有的938所整合收縮為百所，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，辦學(xué)條件改善，教學(xué)質(zhì)量提高，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。完善以政府為主導(dǎo)的貧困學(xué)生資助機(jī)制，加大資助力度，積極扶持學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。六是實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程。建立和完善各級(jí)骨干教師培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制，引進(jìn)緊缺學(xué)科和優(yōu)秀教師，逐步建設(shè)一支能發(fā)揮示范帶頭和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍，實(shí)施骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)津貼制度。

（五）工作重點(diǎn)：一是實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整，整合教育資源，實(shí)行寄宿制規(guī)模辦學(xué)。目前我州學(xué)校布局呈“小而散”的現(xiàn)狀，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)效益低。由于學(xué)校規(guī)模小，教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教師資源和硬件設(shè)施投入分散，不利于全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。全州“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)完成后，廣大農(nóng)村學(xué)生“有書(shū)讀、有學(xué)上”的問(wèn)題已基本得到解決，“讀好書(shū)、上好學(xué)”的問(wèn)題已成為教育的主要矛盾。只有通過(guò)資源整合，實(shí)施集中辦學(xué)來(lái)提高教育效益，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。隨著××水電開(kāi)發(fā)和移民搬遷，城市化進(jìn)程的加快，以及近年來(lái)國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育扶持力度的不斷加大，排除中小學(xué)危房工作進(jìn)程加快，客觀上已基本具備調(diào)整學(xué)校布局，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)的條件。因此，對(duì)全州中小學(xué)布局進(jìn)行調(diào)整，整合教育資源，走集中辦學(xué)路子，實(shí)行寄宿制規(guī)模辦學(xué)，是我州基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的必然選擇。二是多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加大教育投入，切實(shí)改善辦學(xué)條件。首先，我州中小學(xué)土木結(jié)構(gòu)的校舍偏多，危房比例高，根據(jù)省教育廳的要求，要力爭(zhēng)在3年左右排除現(xiàn)有的中小學(xué)危房，任務(wù)十分艱巨。其次，中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備不足，現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備完全不能適應(yīng)新課程改革的需要，完善中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備需要做出很大的努力。三是以提高普及程度為目標(biāo)，啟動(dòng)基本普及十三年教育試點(diǎn)工作。我州高中階段教育發(fā)展滯后，高中階段毛入學(xué)率比全省低17個(gè)百分點(diǎn)。高中階段教育作為基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在整個(gè)教育體系中起到承上啟下的作用，承擔(dān)著提高國(guó)民教育程度、鞏固和提高九年義務(wù)教育的成果、為高等教育輸送合格新生和為××經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)新型勞動(dòng)者的多重任務(wù)，高中階段教育必須加快改革與發(fā)展。省教育廳提出了啟動(dòng)基本普及十三年教育試點(diǎn)工作的要求，對(duì)我州發(fā)展高中階段教育和學(xué)前教育是一個(gè)大好機(jī)遇。我州選擇相對(duì)有基礎(chǔ)、有條件和有優(yōu)勢(shì)的蘭坪縣作為實(shí)施“基本普及十三年教育”試點(diǎn)工作，力爭(zhēng)到2020年，全州基本實(shí)現(xiàn)普及十三年教育。四是建立健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)和教職員工的積極性。繼續(xù)貫徹執(zhí)行《××州高寒邊遠(yuǎn)山區(qū)教師崗位津貼實(shí)施辦法》，對(duì)高寒邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師崗位給予獎(jiǎng)勵(lì)津貼；貫徹執(zhí)行《關(guān)于建立××州教師交流制度的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，建立教師定期交流制度；貫徹執(zhí)行《關(guān)于開(kāi)展勤工儉學(xué)的意見(jiàn)》，積極扶持農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展以種植、養(yǎng)殖為主的勤工儉學(xué)活動(dòng)；貫徹執(zhí)行《××州學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及高考優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中成績(jī)突出的學(xué)校和部分高考優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；貫徹執(zhí)行《××州人民政府優(yōu)秀骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)優(yōu)秀骨干教師給予獎(jiǎng)勵(lì)津貼。五是啟動(dòng)××職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籌建、規(guī)劃和建設(shè)工作。2008年，我州高等教育毛入學(xué)率約為11.74%，比全省平均水平底約4.4個(gè)百分點(diǎn)。我州沒(méi)有高等教育學(xué)校，在一定程度上限制了我州招收?？茖哟螌W(xué)生的數(shù)量，制約了國(guó)民教育層次的提高，不能滿足人民群眾接受更高層次教育的需要，不利于××經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)，不利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。省教育廳同意籌建××職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這是一個(gè)良好機(jī)遇?！痢谅殬I(yè)技術(shù)學(xué)院在××州民族中專的基礎(chǔ)上籌建，根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)高等職業(yè)院?；巨k學(xué)條件指標(biāo)要求重新規(guī)劃建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)一次性到位，分期實(shí)施。按照州委、州政府的要求，目前開(kāi)始啟動(dòng)籌建和規(guī)劃建設(shè)的前期工作，力爭(zhēng)到2020年完成規(guī)劃建設(shè)任務(wù)。六是建立健全教育科研體系，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研部門是集教育教學(xué)研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)為一體的綜合業(yè)務(wù)部門，承擔(dān)著本地區(qū)教育理論的傳播、交流，教育思想創(chuàng)新、素質(zhì)教育實(shí)施，教育教學(xué)信息的收集、評(píng)估和教學(xué)方法、手段改革的研究和推廣，對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用和意義。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施

根據(jù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)和“個(gè)人形象一面旗、工作熱情一團(tuán)火、謀事布局一盤棋”主題實(shí)踐活動(dòng)的要求，教育發(fā)展要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍，著眼于解決黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，把加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹(shù)立和弘揚(yáng)良好作風(fēng)，作為加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的重要切入點(diǎn)，以堅(jiān)強(qiáng)的黨性和優(yōu)良的作風(fēng)保證科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)。××州教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在全州教育發(fā)展大局，對(duì)照存在的差距與不足，進(jìn)一步解放思想、更新觀念，完善制度，落實(shí)措施，提升素質(zhì)、扎實(shí)工作，努力把××州教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)班子的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，用科學(xué)的思維方式、用科學(xué)的辦法來(lái)建設(shè)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子，把教育局領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、民主型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、效能型、清廉型的領(lǐng)導(dǎo)班子。

（一）以強(qiáng)化學(xué)習(xí)為主要途徑，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”班子。認(rèn)真落實(shí)黨委中心組學(xué)習(xí)制度，按照時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果“四落實(shí)”的要求，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和要求。著力完善組織、考勤、建檔、筆記和發(fā)言等制度，采取領(lǐng)導(dǎo)帶頭集中學(xué)、個(gè)人學(xué)、外出學(xué)、請(qǐng)來(lái)教等多種方法，確保學(xué)習(xí)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)，突出學(xué)習(xí)貫徹好科學(xué)發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵；以個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合，努力提高思想政治水平和領(lǐng)導(dǎo)水平，提高解決新矛盾和新問(wèn)題的能力，增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。

（二）以貫徹民主集中制為重點(diǎn)，建設(shè)“民主型”班子。認(rèn)真貫徹執(zhí)行“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的民主集中制原則；嚴(yán)格落實(shí)黨內(nèi)生活制度，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督，敢于思想交鋒，敢于揭短亮丑；建設(shè)相互尊重、相互信任、相互配合的和諧團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，完善工作制度，規(guī)范議事規(guī)則和決策程序，增強(qiáng)決策的民主性和科學(xué)性；認(rèn)真落實(shí)黨組領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制，做到責(zé)任到人，職責(zé)分明；在思想上牢固樹(shù)立以事業(yè)為本、以奉獻(xiàn)為榮、以落實(shí)為責(zé)的理念，思想上互相信任，感情上互相溝通，決策上同頻共振，行動(dòng)上同相同步，群策群力，齊抓共管，努力開(kāi)創(chuàng)“政治上同德，事業(yè)上同心，工作上同力”的新局面。

（三）以密切聯(lián)系群眾為切入點(diǎn)，建設(shè)“服務(wù)型”班子。堅(jiān)持群眾路線，牢固樹(shù)立黨的宗旨意識(shí)和公仆意識(shí)，全心全意為人民服務(wù)，真心實(shí)意幫助基層學(xué)校和教職工解決實(shí)際困難，切實(shí)維護(hù)教職工的合法權(quán)益。建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系基層制度和機(jī)關(guān)科室與學(xué)校溝通機(jī)制，深入學(xué)校掌握動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)基層。

（四）以跨越發(fā)展為目標(biāo)，建設(shè)“創(chuàng)新型”班子。提高班子破解難題的能力，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的精神，真正把心思凝聚到干事業(yè)上，把精力集中到做工作上，把功夫下到抓落實(shí)上，把本領(lǐng)用在促發(fā)展上，始終保持頑強(qiáng)拼搏的干勁，在迎接挑戰(zhàn)中把握機(jī)遇，在克服困難中解決問(wèn)題，在真抓實(shí)干中開(kāi)拓前進(jìn)。結(jié)合××地處邊疆、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的實(shí)際，以整合教育資源，提高辦學(xué)效益為核心，以加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以鞏固提高“普九”水平，推進(jìn)十三年教育為重點(diǎn)，以“三生教育”為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)、支撐點(diǎn)和基本點(diǎn)，改革教育管理體制、理順教育發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)××教育的“二次跨越”。

篇7

一、過(guò)去教學(xué)工作的總結(jié)

1、明確教學(xué)工作的目標(biāo)，準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)工作的具體目標(biāo)，構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)，遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地組織全部教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造教學(xué)工作的高效率，不斷提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一齊來(lái)，寓思想教育于各科教學(xué)活動(dòng)之中。正確處理教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面打好基礎(chǔ);注重因材施教，重視個(gè)性發(fā)展。在傳授知識(shí)的同時(shí)，努力使學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、分析信息的本事及交流與合作的本事，使學(xué)生的智力、本事、情感、意志、性格等方面都得到發(fā)展。正確處理好教師與學(xué)生關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3、嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)全開(kāi)足課程。各校在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，進(jìn)取開(kāi)發(fā)(或選用)校本課程。各校要強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)。

4、健全了“校長(zhǎng)—教導(dǎo)(務(wù))主任—年級(jí)組長(zhǎng)”組成的教學(xué)指揮系統(tǒng)。校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)教學(xué)工作負(fù)總責(zé)，分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

5、健全“校長(zhǎng)—教科室主任—教研組長(zhǎng)”組成的教學(xué)研究系統(tǒng)。校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)教科研工作負(fù)總責(zé)，分管教研工作的副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

6、樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全體學(xué)生各方面全面發(fā)展的質(zhì)量，是在課程計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)貼合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的質(zhì)量，是負(fù)擔(dān)合理、效率較高的質(zhì)量。搞好教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和分析。建立和完善保證教學(xué)質(zhì)量的制度。學(xué)校每月召開(kāi)一次校級(jí)教學(xué)會(huì)議，專題研究解決教學(xué)問(wèn)題。校長(zhǎng)要堅(jiān)持聽(tīng)課制度，每學(xué)期不少于20節(jié)(分管教學(xué)的校長(zhǎng)不少于40節(jié))，并有聽(tīng)課記錄和評(píng)析。教師之間相互聽(tīng)課每周不得少于1節(jié)。聽(tīng)課要有明確的目的和計(jì)劃，要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正傾向性問(wèn)題。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展1-2次學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，聽(tīng)取對(duì)教學(xué)工作的反映。教導(dǎo)(務(wù))處對(duì)教師的教案和學(xué)生作業(yè)的批改檢查每月不少于1次，要建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)測(cè)臺(tái)賬，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)情景。

7、教學(xué)檔案管理包括學(xué)生學(xué)籍檔案管理、教師成長(zhǎng)檔案管理、學(xué)校教學(xué)檔案管理和教科研檔案管理。

二、新學(xué)年的總體思路：

以新課程改革為契機(jī)，以教育初步現(xiàn)代化為依托，以良好的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以教學(xué)精細(xì)化管理為保證，以培養(yǎng)名教師、名學(xué)生為突破口，在教法和學(xué)法上下功夫，狠抓課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重點(diǎn)工作：

(一)、強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，樹(shù)立質(zhì)量第一的思想。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校把教學(xué)工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的首要工作，切實(shí)確立教學(xué)工作的中心地位。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)，是辦好讓人民滿意教育的重心。校長(zhǎng)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一職責(zé)人，把主要的精力投入到學(xué)校教學(xué)管理中去，投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主力軍，全體教師要扎扎實(shí)實(shí)、埋頭苦干，把主要精力放在研究教學(xué)、研究學(xué)生、提高質(zhì)量上來(lái)。聚精會(huì)神抓教學(xué)，放開(kāi)手腳抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移搞科研，一心一意謀發(fā)展。

(二)、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)精細(xì)化管理工作。

教學(xué)管理是教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。僅有科學(xué)規(guī)范、高效的教學(xué)管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期教學(xué)工作要繼續(xù)深挖教學(xué)精細(xì)化管理的內(nèi)涵，強(qiáng)化并落實(shí)以教學(xué)常規(guī)管理為主要管理資料的目標(biāo)職責(zé)制。各學(xué)校以“工作有計(jì)劃，目標(biāo)有分解，落實(shí)有措施，結(jié)果有考核”為原則，建立完善的目標(biāo)職責(zé)體系、課堂教學(xué)的模式體系，在教法和學(xué)法上下功夫，在“精、細(xì)、實(shí)”上下功夫，重點(diǎn)抓好“實(shí)”字。

1、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度

本學(xué)期我們?nèi)岳^續(xù)要求各校必須更新和完善管理制度。重點(diǎn)是建立以課堂教學(xué)為中心的過(guò)程管理機(jī)制和一系列的教學(xué)質(zhì)量分析制度。上學(xué)期，我們?cè)谶@方面做了一些工作，但也存在著流于形式、效率低下的實(shí)際情景。本學(xué)期，我們將結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)此項(xiàng)工作提出具體的要求、措施，以保證其落實(shí)到位，到達(dá)預(yù)期的目的，發(fā)揮其應(yīng)有的效益。

2、建立以課堂教學(xué)為中心的過(guò)程管理機(jī)制。

繼續(xù)落實(shí)以課堂教學(xué)為中心的全過(guò)程、全方位的質(zhì)量管理，教學(xué)管理人員要深入到課堂和師生的教學(xué)一線中去，深刻了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)要定任務(wù)、定指標(biāo)，放下架子，鋪下身子，深入課堂，認(rèn)真做好強(qiáng)化跟蹤聽(tīng)課和指導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作，進(jìn)取追求管理效益。

3、建立科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量分析體系。

針對(duì)每一教學(xué)階段的情景，每一次考試及時(shí)開(kāi)展階段性教學(xué)質(zhì)量分析，每一個(gè)教研組，每一個(gè)備課組，每一個(gè)班級(jí)，每一位教師，要對(duì)教學(xué)工作做出及時(shí)有效的分析、反饋與指導(dǎo)，教導(dǎo)處要及時(shí)匯總分析，研究參考數(shù)據(jù)，從整體上對(duì)全校的教學(xué)進(jìn)行宏觀調(diào)控，對(duì)教學(xué)中暴露的突出問(wèn)題作出較為客觀的質(zhì)量分析，并及時(shí)提出下一步的整改措施，把我們提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)變?yōu)樵鷮?shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印的工作。各校要規(guī)范、完善相應(yīng)的規(guī)章制度，狠抓落實(shí)。

(三)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊(duì)伍是我校一項(xiàng)長(zhǎng)期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。(1)制定骨干教師、青年教師培訓(xùn)目標(biāo)，研究教師培訓(xùn)措施，在上學(xué)期已經(jīng)制定骨干教師評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)辦法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善骨干教師、青年教師考核細(xì)則和落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)政策，構(gòu)成培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制，使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育課程改革中起骨干和推動(dòng)作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。(2)加強(qiáng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，逐步構(gòu)成有效的聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲辦法，真正發(fā)揮他們的教研帶頭作用。

(四)、繼續(xù)實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，加大教育科研的力度。

深化創(chuàng)新教育、課程改革、信息技術(shù)與學(xué)科整合的三大課題的實(shí)驗(yàn)與研究，堅(jiān)持課題研究要立足于直接為解決課堂教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)質(zhì)量的研究方向，強(qiáng)化校本培訓(xùn)和校本科研，降低科研重心，以課堂教學(xué)方法改革、研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，促進(jìn)教師教科研與教育教學(xué)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。以探究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、多邊合作、多維互動(dòng)”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，使教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索新的教學(xué)模式與方法，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

各校要強(qiáng)化科研意識(shí)，培養(yǎng)和造就適合本校的科研骨干隊(duì)伍。結(jié)合本校實(shí)際做好校外科研成果的吸收、轉(zhuǎn)化的應(yīng)用工作，申報(bào)不一樣層次的立項(xiàng)科研課題，加強(qiáng)科研課題的規(guī)范、有序的管理，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)地將科研成果應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

(五)面向全體學(xué)生，因材施教，抓好優(yōu)等生的培養(yǎng)。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)等生的帶動(dòng)，在抓好優(yōu)等生的培養(yǎng)方面，主要應(yīng)抓好三件事：一是選好苗子。對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生心中有數(shù)，各學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科都要建立學(xué)科活動(dòng)小組和優(yōu)等生檔案。二是各學(xué)校要制定科學(xué)實(shí)用的培養(yǎng)計(jì)劃。計(jì)劃中要有預(yù)期的育人質(zhì)量要求，要明確優(yōu)等生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)、培養(yǎng)措施和指導(dǎo)教師的職責(zé)，還要體現(xiàn)遞進(jìn)性和延續(xù)性，使優(yōu)等生的培養(yǎng)可持續(xù)性地發(fā)展下去。在抓好普及的基礎(chǔ)上，狠抓提高。培養(yǎng)的資料要豐富、思路要開(kāi)拓、方法要得當(dāng)、形式要靈活、水平要提高。三是要制定完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制。各校根據(jù)自身實(shí)際，完善獎(jiǎng)懲措施，對(duì)落實(shí)計(jì)劃指標(biāo)，做出成績(jī)的指導(dǎo)教師和在各級(jí)各類的競(jìng)賽展示中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，深挖師生潛能，鼓勵(lì)冒尖人才，加大獎(jiǎng)勵(lì)措施，使我校的優(yōu)等生培養(yǎng)工作再上新臺(tái)階。

(六)、加強(qiáng)畢業(yè)班工作。

1、在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的前提下，強(qiáng)化落實(shí)對(duì)近幾年中考信息的研究，關(guān)注薄弱學(xué)科，加強(qiáng)畢業(yè)班教師之間、同行之間的交流，提高教師捕捉中考信息的本事。

2、開(kāi)展好教學(xué)系列活動(dòng)，加大對(duì)畢業(yè)班工作的指導(dǎo)力度。搞好階段性測(cè)試，提高學(xué)生應(yīng)考技能，及時(shí)召開(kāi)各種研討會(huì)和做好質(zhì)量分析工作。

3、做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和提高工作。制定詳實(shí)、可行的培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)的目標(biāo)、職責(zé)、人員和措施，工作要扎實(shí)細(xì)致。

(七)、加強(qiáng)法制教育教學(xué)工作。

1、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防為成年人犯罪法》和《中學(xué)生不良違法行為與道德法律規(guī)范》、等法律、法規(guī)和有關(guān)方針、政策，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)禮貌教育、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念，自覺(jué)抵制不健康網(wǎng)站，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)吳儀同志的《人生自我完善三要素》，明確教師的人生目標(biāo)。使每個(gè)教師都做到熱愛(ài)教師事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。

3、落實(shí)對(duì)不良行為學(xué)生的幫教職責(zé)制，健全幫教工作機(jī)制，保證幫教工作不留死角。

篇8

中國(guó)在“十五”發(fā)展計(jì)劃期間實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化?？焖贁U(kuò)張的高等教育與高等教育資源的缺乏和管理滯后的矛盾十分明顯，必須依靠規(guī)范化管理來(lái)保障和調(diào)節(jié)。高等教育數(shù)量的快速擴(kuò)張?jiān)斐筛咝熧Y力量、教學(xué)設(shè)施等辦學(xué)資源的明顯不足和管理的滯后。從教師角度看，高等教育的快速發(fā)展已使高?？晒┌l(fā)掘的師資潛力十分有限，生師比例在不斷上升，再加上師資的結(jié)構(gòu)性短缺，許多熱門專業(yè)的教師更顯匱乏。1999年我國(guó)普通高校的師生比已達(dá)1∶10．35，2000年就提高到1∶16．3，已超過(guò)國(guó)外高校的平均水平1∶14。從辦學(xué)條件看，擴(kuò)招的幅度呈現(xiàn)“突進(jìn)”和“跳躍”式的特點(diǎn)，這對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)都沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，高校擴(kuò)招使學(xué)校的教育設(shè)施更趨緊張，辦學(xué)資源被稀釋，生均指標(biāo)全面下降，辦學(xué)條件和辦學(xué)設(shè)施無(wú)法同步跟上。從生源質(zhì)量看，高校擴(kuò)招后，生源質(zhì)量呈現(xiàn)強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者更弱的兩級(jí)發(fā)展態(tài)勢(shì)。由于全國(guó)高考錄取率較高，在多數(shù)考生和考生家長(zhǎng)心目中，上高職院校的門檻已經(jīng)不復(fù)存在，多數(shù)考生和考生家長(zhǎng)最大的期望是能考上重點(diǎn)本科，其次是一般本科，最后才是選擇高職院校。這樣，造成本科院校競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，高職院校生源質(zhì)量問(wèn)題十分突出。從管理角度看，高校擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)驟然增多，教學(xué)、生活等管理活動(dòng)明顯增多，高校管理水平短時(shí)間內(nèi)很難全面提高，管理質(zhì)量難免下降。中國(guó)高等教育短時(shí)間內(nèi)的歷史性跨域，需要規(guī)范化管理來(lái)保障和調(diào)節(jié)，以促使其平穩(wěn)健康的發(fā)展。

高職院校的“跳躍”式發(fā)展和先天不足，更需要對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范化管理。根據(jù)湖南省教育廳2008年全省思想政治工作會(huì)議提供的數(shù)據(jù)，2000年7月，湖南省高職院校才42所，在校學(xué)生人數(shù)24203人，到2008年，湖南省高職院校已發(fā)展到72所，在校學(xué)生達(dá)46萬(wàn)人，可見(jiàn)發(fā)展速度十分迅速。從發(fā)展源革來(lái)看，幾乎所有高職院校，都是在中專學(xué)校基礎(chǔ)上升格而來(lái)，且發(fā)展時(shí)間短。其辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等確立和形成需要一段時(shí)間，要完成從中專到高職院校的根本性轉(zhuǎn)變，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生規(guī)范性管理這一過(guò)程來(lái)提煉和鍛造。

二、高職院校學(xué)生規(guī)范性管理特點(diǎn)

(一)管理內(nèi)容的強(qiáng)制性和權(quán)威性。高職院校學(xué)生規(guī)范化管理由管理者、受教育者、規(guī)章制度和運(yùn)行程序等因素構(gòu)成，其中，學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)籍管理、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、違紀(jì)處理辦法等一系列校紀(jì)校規(guī)是學(xué)校實(shí)施規(guī)范化管理的依據(jù)，是保證正常教學(xué)和生活秩序，推行依法治校的基礎(chǔ)。因此，對(duì)所有在校學(xué)生都具有約束力，學(xué)生必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，違反者，無(wú)疑將受到學(xué)院相關(guān)條款的處理。同時(shí)，學(xué)生在校期間的各種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)的評(píng)比，必須以國(guó)家和省市、學(xué)院頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)為唯一依據(jù)，其它任何標(biāo)準(zhǔn)都無(wú)法替代。因此，高職院校學(xué)生規(guī)范化管理的內(nèi)容具有強(qiáng)制性和權(quán)威性。

(二)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和操作運(yùn)行的程序性。高職院校各種獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)和條件是統(tǒng)一的，也是唯一的。以整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)千差萬(wàn)別的學(xué)生，形式上體現(xiàn)了對(duì)所有學(xué)生的公平。但它沒(méi)有考慮各專業(yè)特點(diǎn)，更沒(méi)有考慮學(xué)生自身的個(gè)體差異，因此，在具體實(shí)施的過(guò)程中很容易陷入機(jī)械和僵化，不利于學(xué)有專長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生的選拔。規(guī)范化的管理要求所有辦事程序必須規(guī)范，環(huán)節(jié)公開(kāi)、公平、透明，禁止工作的主觀隨意性，這有利于保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，便于接受廣大師生和社會(huì)的監(jiān)督。

(三)管理者的主導(dǎo)性和受教育者的主體性。高校管理者憑借學(xué)院規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行教育、督促和協(xié)調(diào)，依據(jù)獎(jiǎng)懲條例和學(xué)生日常行為綜合考核辦法去評(píng)價(jià)和監(jiān)督學(xué)生，在整個(gè)管理活動(dòng)中，始終處于主導(dǎo)地位。但各項(xiàng)規(guī)章制度和管理者的工作只是一種外在的約束力，規(guī)范化管理能否有成效，關(guān)鍵在學(xué)生個(gè)人主體性的發(fā)揮。學(xué)生如果能對(duì)規(guī)范化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)充分理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上并自覺(jué)遵守，通過(guò)主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮不斷地發(fā)展和完善自我，高校學(xué)生規(guī)范化管理才真正收到效果。

三、通過(guò)規(guī)范化管理引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

高校實(shí)施學(xué)生規(guī)范化管理實(shí)際上是對(duì)青年大學(xué)生開(kāi)展良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育過(guò)程，大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是高校實(shí)施學(xué)生規(guī)范化管理的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，是高校良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的重要體現(xiàn)。而良好習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人的一種內(nèi)在需要，成為引導(dǎo)和激勵(lì)人們不斷向上的自覺(jué)的、持續(xù)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

(一)規(guī)范化管理是大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，高職院校務(wù)必抓住時(shí)機(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施規(guī)范化管理是促成學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的外在的不可或缺的重要環(huán)節(jié)，我們必須利用各項(xiàng)制度和獎(jiǎng)懲條例的約束性和導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的品行進(jìn)行有效的約束和控制，堅(jiān)持有法必依，有章必循。同時(shí)，大力倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，通過(guò)道德實(shí)踐引導(dǎo)和幫助學(xué)生從思想、行為到道德逐漸的趨于規(guī)范。首先高職院校創(chuàng)辦初期是高校實(shí)施規(guī)范化管理的最佳和有效時(shí)機(jī)之一。學(xué)校創(chuàng)建之初，學(xué)院最迫切、最急需實(shí)施規(guī)范化管理。一方面高職院校要完成從中專學(xué)校向高等院校的轉(zhuǎn)型，必須用規(guī)范化的管理作為前提和保障。另一方面高職院校要?jiǎng)?chuàng)建具有自身辦學(xué)特色的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，同樣需要規(guī)章制度來(lái)規(guī)范和控制。學(xué)院創(chuàng)建時(shí)期，一切從頭開(kāi)始，廣大師生豪情滿懷，對(duì)事業(yè)發(fā)展充滿無(wú)限期待，這一時(shí)期，廣大師生主人翁意識(shí)最強(qiáng)，主動(dòng)性和創(chuàng)造性最容易喚起和發(fā)揮。規(guī)范化的管理最容易被學(xué)生所接受和認(rèn)同，管理的效果無(wú)疑最明顯。其次新生入學(xué)之際是高校實(shí)施規(guī)范化管理的重要時(shí)機(jī)。新生進(jìn)入大學(xué)后，將面臨著從中學(xué)生向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，生活的包辦代替將變?yōu)橥耆纳钭岳恚袑W(xué)時(shí)代的以老師為主導(dǎo)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，將向大學(xué)自己安排學(xué)習(xí)生活，學(xué)生自覺(jué)性學(xué)習(xí)的方式改變。這時(shí)，他們渴望了解大學(xué)，需要引導(dǎo)和幫助，可塑性大。高校管理者和教育工作者要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度和條例的宣傳教育工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其頒布和存在的科學(xué)性和合理性，對(duì)大學(xué)生成人成才的指導(dǎo)性和保障性，使大學(xué)生服從制度轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)可制度，并積極參與實(shí)踐。而側(cè)重點(diǎn)可放在抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成上，為以后的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

(二)高校管理者要通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。在中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段后，教育對(duì)象日益廣泛，教育主體價(jià)值日趨多元，大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，教育制度和結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜。在新的形勢(shì)下，高校管理者必須轉(zhuǎn)變觀念，完全樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想;要調(diào)整角色，變管理者為服務(wù)加管理者，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)實(shí)施教育和滲透教育;在規(guī)范化管理的服務(wù)過(guò)程中，要堅(jiān)決按程序辦事，堅(jiān)持辦事的客觀、公開(kāi)和公平，杜絕主觀隨意性;要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，高度重視學(xué)生對(duì)規(guī)范化管理的意見(jiàn)和申訴。管理者卓有成效的服務(wù)，能營(yíng)造平等、友好的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生的心理距離。師生之間的良性互動(dòng)，能發(fā)揮規(guī)范化管理在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的誘導(dǎo)作用。

(三)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部在學(xué)生管理實(shí)踐中的主體性作用。讓良好習(xí)慣首先在學(xué)生干部中養(yǎng)成，學(xué)生主體性的發(fā)揮是規(guī)范化管理收到成效和學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。要求全體學(xué)生都養(yǎng)成良好習(xí)慣是不可能的，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形成良好習(xí)慣也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，積極推行以點(diǎn)帶面、先易后難的工作思路。學(xué)生干部是一支綜合素質(zhì)相對(duì)較高的特殊群體，他們有較高的思想覺(jué)悟，各方面能嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生干部在認(rèn)識(shí)上形成共識(shí)，把養(yǎng)成良好習(xí)慣變成自身的一種需要。習(xí)慣一旦養(yǎng)成不會(huì)輕易改變，具有后天性、穩(wěn)固性和主動(dòng)性的特點(diǎn)。我們要讓學(xué)生干部全面理解養(yǎng)成良好習(xí)慣重要性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生干部積極參與到學(xué)生規(guī)范化管理的實(shí)踐中，通過(guò)工作和活動(dòng)的參與，發(fā)揮學(xué)生干部在自我教育、自我管理和自我服務(wù)中的帶頭作用，繼而影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參與學(xué)生管理實(shí)踐，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、早睡早起的良好習(xí)慣。只有這樣，從學(xué)生干部主體性到一般學(xué)生的主體性作用才真正得以發(fā)揮和利用，規(guī)范化管理的他律與學(xué)生的自律才得到真正結(jié)合，學(xué)生良好習(xí)慣才能養(yǎng)成。

篇9

關(guān)鍵詞：校企合作；機(jī)制

Abstract: This article from the enterprise point of view of college-enterprise cooperation of University and enterprise development the necessity, proposed the establishment of school-enterprise cooperation mechanism must first reform the sources of funding channels, the implementation of school-enterprise integration mode of interest. Colleges and universities should change the idea, innovation and enterprise cooperation model; enterprise should from capital, market, management to enhance cooperation between value and benefits; and so, in order to play the advantages of sharing, complementary resources, achieve mutual benefit and win-win purpose, can effectively alleviate employment pressure on the community, improve the effectiveness of college students employment, targeted.

Key words: the school-enterprise cooperation; mechanism

中圖分類號(hào)：G321.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

2012年11月，人社部向社會(huì)公布我國(guó)高等院校畢業(yè)生待業(yè)共57萬(wàn)人；據(jù)重慶市人社局2012年11月公布僅重慶市高技能人才15.44萬(wàn)人，占本市技能人才66萬(wàn)人總量的23.4%。這兩類數(shù)據(jù)說(shuō)明固然存在我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等影響，引發(fā)了我們思考，我們的高等教育為社會(huì)提供了怎樣的人才？面對(duì)社會(huì)龐大需求竟有多少畢業(yè)生為社會(huì)所用？

在當(dāng)今就業(yè)，特別是大學(xué)生就業(yè)成為政府工作的一大難點(diǎn)，他涉及社會(huì)穩(wěn)定和諧和經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展。校企合作是解決有效就業(yè)的重要途徑之一。

校企合作指的是“學(xué)校與社會(huì)上相關(guān)企事業(yè)及其單位之間的合作關(guān)系?！痹谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校和企業(yè)各是兩種不同的創(chuàng)新主體，高校有知識(shí)創(chuàng)新、研發(fā)和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)有資金、市場(chǎng)、管理優(yōu)勢(shì)，高校和企業(yè)在資源上互補(bǔ)性，為他們合作創(chuàng)造條件，于此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，“人才――科研――產(chǎn)品――市場(chǎng)”和“知識(shí)創(chuàng)新――技術(shù)創(chuàng)新――成果轉(zhuǎn)移――產(chǎn)業(yè)化――商品和服務(wù)”價(jià)值鏈看，也決定他們合作的機(jī)緣。伴隨國(guó)家《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《職業(yè)教育法》、《社會(huì)力量辦學(xué)條例》等法律法規(guī)頒布，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的高效辦學(xué)指導(dǎo)思想確立，也為校企合作創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境。

在20世紀(jì)的中國(guó)，我們不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的先鋒，他們不斷捕捉市場(chǎng)最新信息，更新產(chǎn)品、創(chuàng)新管理方式，那么具有戰(zhàn)略性或可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)，他們?cè)谒伎嘉磥?lái)發(fā)展方向，提出需求高素質(zhì)高技能人才和研發(fā)具有市場(chǎng)前景的高科技產(chǎn)品，甚至有些新興行業(yè)的企業(yè)，向高校提出很高的人才、研發(fā)能力等需求。而反過(guò)來(lái)，對(duì)企業(yè)的需求“熱”，高校顯得有點(diǎn)“涼”，放不開(kāi)手腳、瞻前顧后，讓企業(yè)比較失望。因此，要實(shí)現(xiàn)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，成為高校和企業(yè)共同面臨合作的重要課題。

“按系統(tǒng)論觀點(diǎn)，‘機(jī)制’一詞指一個(gè)系統(tǒng)中各要素之間相互作用，合作制約，從而使系統(tǒng)良性循環(huán)健康發(fā)展的規(guī)則、程序的總和”校企合作的主體是高校和企業(yè)，雙方在校企合作過(guò)程中互為要素，互為動(dòng)力，互為制約的關(guān)系，即是校企合作的機(jī)制。

任何機(jī)制形成，必須是雙方互動(dòng)的結(jié)果，產(chǎn)生高校這種狀態(tài)的原因，個(gè)人認(rèn)為源于高校對(duì)校企合作的需要不足。

讓我們來(lái)看下，高校的經(jīng)費(fèi)分三個(gè)階段：1949-1980年中央管理、政府投入；1980-1990年分級(jí)管理、部分經(jīng)費(fèi)個(gè)人開(kāi)始負(fù)擔(dān)；1990-至今，多渠道進(jìn)入機(jī)制初步建立，據(jù)2003年《北京大學(xué)教育評(píng)論》市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化》一文介紹，1993年至2000年，政府預(yù)算撥款占82.4%下降47.9%,而社會(huì)服務(wù)、社會(huì)捐贈(zèng)、個(gè)人學(xué)雜費(fèi)由15.5%上升到38.2%。

我們知道，雖然高等教育介于公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品兩者之間，應(yīng)該屬于混合產(chǎn)品，即準(zhǔn)公共產(chǎn)品。私人產(chǎn)品依靠市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行資源配置，公共產(chǎn)品依靠政府來(lái)進(jìn)行資源配置。如果只靠市場(chǎng)配置，不會(huì)考慮高等教育給社會(huì)帶來(lái)的外部效應(yīng)，而只在自己的預(yù)期收益起其私人成本時(shí)才愿意付費(fèi)，造成外部效應(yīng)的無(wú)人承擔(dān)，因此應(yīng)通過(guò)政府和市場(chǎng)兩個(gè)渠道進(jìn)入資源投入和配置，改變過(guò)去由國(guó)家撥款的單一模式，縱觀歐洲國(guó)家、美國(guó)等國(guó)高等教育吸納社會(huì)資金辦學(xué)成為其經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源。1993年《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》也提出“增加教育投資是真正貫徹和落實(shí)教育戰(zhàn)略地位的根本性措施，各級(jí)政府、社會(huì)和個(gè)人都要努力增加教育投入，建立以國(guó)家財(cái)政撥款為主，輔之以征收用于教育的稅費(fèi)，校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐、集資和投入教育基金等多渠道，籌措教育經(jīng)費(fèi)的新體制。”綜上所述，校企合作從根本上解決高校是否需求合作問(wèn)題，首先將高等院校經(jīng)費(fèi)投入國(guó)家撥款比例逐年降低，提高社會(huì)集資的比例，除國(guó)家關(guān)鍵性、核心技術(shù)和短缺人才，保障國(guó)家經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投入外，其余院校的經(jīng)費(fèi)應(yīng)全面推向市場(chǎng)，自主尋找資金來(lái)源渠道，解決高校院校體制改革滯后、經(jīng)費(fèi)不足、資源配置效率不高，院校設(shè)置重復(fù)等問(wèn)題，推行與企業(yè)合作利益驅(qū)動(dòng)一體化模式尤為迫切。所謂利益驅(qū)動(dòng)一體化模式，就是因各自利益需要，迫使雙方合作，產(chǎn)生各自需要的發(fā)展，形成相互溝通、相互對(duì)接，而不是捆綁式，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用，建立相互依賴、相互依存的效率、公平、可持續(xù)的、雙贏共同發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。

下面我們來(lái)看太原科技大學(xué)碩士研究生王艷麗就校企合作發(fā)放調(diào)查表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表1 企業(yè)尋求高校合作的動(dòng)力因素統(tǒng)計(jì)表

表2高校尋求企業(yè)合作的動(dòng)力因素統(tǒng)計(jì)表

從以上兩個(gè)表中看出，企業(yè)尋求高校合作主要在技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的需求和人才培訓(xùn)的需要，高校尋求企業(yè)合作主要在獲得資金支持和科研成果轉(zhuǎn)化的需要。校企合作的利益驅(qū)動(dòng)在于兩者的需求存在關(guān)聯(lián)性。用模型充分說(shuō)明了兩者合作的機(jī)理：

從師資、信息或資金等輸入，教學(xué)或科研到生產(chǎn)服務(wù)或信息成果，中間產(chǎn)生人才、科研成果才是校企合作的界面。這因?yàn)橛羞@個(gè)雙方都需求的合作平臺(tái)，就有利益合作的契機(jī)。

校企合作利益驅(qū)動(dòng)核心解決高校轉(zhuǎn)變觀念問(wèn)題。針對(duì)企業(yè)“熱”高校“冷”的現(xiàn)象，怎樣轉(zhuǎn)變？

1.從“關(guān)門辦學(xué)”思想，培養(yǎng)人才是否能為社會(huì)所需不問(wèn)，固守原有教學(xué)模式和課程體系轉(zhuǎn)變成面對(duì)市場(chǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新的課程體系。

2.從“關(guān)門研發(fā)”，自認(rèn)為成果成熟，不考慮實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)差別、科研成果轉(zhuǎn)化怕“吃虧”，寧愿抱住不放，不愿邁出合作步伐到放下身架積極推向社會(huì)，千方百計(jì)找企業(yè)合作伙伴。

3.教師從只教課本不管實(shí)際操作，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)與企業(yè)溝通，共同開(kāi)發(fā)為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題教材，親自到企業(yè)體驗(yàn)實(shí)際操作技能，總結(jié)出適合市場(chǎng)需要的課程，培養(yǎng)理論與實(shí)際結(jié)合的雙師型教師。

我們驚喜地看到不少有經(jīng)濟(jì)勢(shì)力和戰(zhàn)略眼光的企業(yè)，將高校以技術(shù)股或股權(quán)方式納入企業(yè)股東，進(jìn)入董事會(huì)，參與企業(yè)重大決策，刺激高校長(zhǎng)效合作動(dòng)力。同時(shí)，在校企合作過(guò)程中，由企業(yè)出資獎(jiǎng)勵(lì)簽約學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，由企業(yè)通過(guò)減免學(xué)費(fèi)，由企業(yè)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)簽約高校培養(yǎng)人才，辦法是分配到簽約企業(yè)就業(yè)兩年留在企業(yè)和五年擔(dān)任企業(yè)業(yè)務(wù)骨干的累積翻梯坎的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，由企業(yè)牽頭制訂《校企合作利益分配制度》、《考核制度》、《雙師型教師培養(yǎng)辦法》等，從制度上確保合作長(zhǎng)效，與此同時(shí)，不少高校為了實(shí)現(xiàn)校企合作溝通機(jī)制長(zhǎng)效，專門設(shè)置部門，安排固定人員對(duì)口與企業(yè)協(xié)調(diào)銜接，溝通雙方需求。

校企合作利益驅(qū)動(dòng)關(guān)鍵在調(diào)動(dòng)學(xué)研人員積極性。目前，全國(guó)僅北京中關(guān)村、上海張江、武漢東湖三個(gè)國(guó)家自主創(chuàng)新師范區(qū)出臺(tái)企業(yè)股權(quán)和分紅激勵(lì)的實(shí)施辦法。2012年11月重慶市出臺(tái)《重慶市促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化股權(quán)和分紅激勵(lì)的若干規(guī)定》，在全國(guó)省級(jí)層面明確“企業(yè)、高?？蒲腥藛T不受體制限制，均可實(shí)施股權(quán)和分紅激勵(lì)。激勵(lì)方式有作價(jià)入股、股權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)、股權(quán)出售、股票期權(quán)和分紅激勵(lì)五種方式。并且規(guī)定，科研成果轉(zhuǎn)化只要獲得收益的，可提取凈收益20%-70%，成果自轉(zhuǎn)化開(kāi)始盈利的年度起三至五年內(nèi)，每年提取不超過(guò)該成果凈收益30%的比例用于分紅。”這些都有待于政府相關(guān)部門長(zhǎng)期可持續(xù)支持、引導(dǎo)、扶助，如給予企業(yè)更多稅收優(yōu)惠，促進(jìn)校企合作長(zhǎng)效。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，合作發(fā)展成為一大主題。校企合作有效解決高校與企業(yè)資源互補(bǔ)、利益共享，既促進(jìn)高校體制改革創(chuàng)新，也促進(jìn)企業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研發(fā)模式創(chuàng)新，既融合了高校文化與企業(yè)文化互動(dòng)，也提升了高校教師隊(duì)伍素質(zhì)，既解決學(xué)生理論與實(shí)踐問(wèn)題，又為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才，實(shí)現(xiàn)企助校、校助企，最終互利雙贏，共同發(fā)展，推動(dòng)自主創(chuàng)新，加速社會(huì)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］2012年5月廣東工程職業(yè)學(xué)院 劉文清《構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)的校企合作運(yùn)行機(jī)制研究》。

篇10

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐基地；創(chuàng)新實(shí)踐;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)： C961文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

基地建設(shè)的目標(biāo)是建立一批特色突出的服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐基地，培養(yǎng)一批創(chuàng)新人才，形成一批創(chuàng)新實(shí)踐成果，塑造創(chuàng)新文化和習(xí)慣。但是，在多年的實(shí)驗(yàn)室、基地建設(shè)探索中，發(fā)現(xiàn)隨著基地?cái)?shù)量、種類和建設(shè)模式的增多，相互之間的孤島效應(yīng)日益凸顯，空間利用不足，設(shè)備利用率不高。特別是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生被限制在較小的實(shí)踐基地中，指導(dǎo)教師局限在狹窄的專業(yè)領(lǐng)域中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維受到約束，創(chuàng)新實(shí)踐的手段受到限制，相互之間的創(chuàng)新互動(dòng)被客觀條件阻隔，創(chuàng)新實(shí)踐成果受到影響。

一、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

1、創(chuàng)新實(shí)踐基地的定義

表面上，創(chuàng)新實(shí)踐基地，容易被理解為一個(gè)類似實(shí)驗(yàn)室的實(shí)體，只是從教學(xué)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)換為提供學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所或空間，創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)也只是另一種形式的服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)軟硬環(huán)境建設(shè)。

但實(shí)際上，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的根本目的。從教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅只是一個(gè)物化的空間或原有實(shí)驗(yàn)室空間功能的轉(zhuǎn)變，而是通過(guò)基地建設(shè)，將基地中從事實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生、指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的教師、具體的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目和基地運(yùn)作管理體制與機(jī)制的建設(shè)融為一體，使原有僅限于實(shí)驗(yàn)軟硬環(huán)境的建設(shè)提升到實(shí)踐育人系統(tǒng)的基地建設(shè)。創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)是將人、項(xiàng)目、環(huán)境和管理集合為一體的系統(tǒng)性建設(shè)。

二、創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)理念

1、突出學(xué)生的創(chuàng)新主體性

學(xué)生是創(chuàng)新實(shí)踐基地各項(xiàng)活動(dòng)的主體。在此理念下，站在學(xué)生的角度思考創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，在創(chuàng)新實(shí)踐基地的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行方式、制度管理、教學(xué)內(nèi)容等方面均突出以學(xué)生為主體的理念，通過(guò)有效的組織和引導(dǎo)，使各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)都盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織，將資金、場(chǎng)地和時(shí)間落實(shí)到學(xué)生自身，從而使學(xué)生由以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。如由新聞出版學(xué)院與電子工業(yè)出版社合作共建的數(shù)字出版實(shí)踐創(chuàng)新基地，將創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)落實(shí)在學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人手中，基地日常管理由學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，學(xué)生成為該基地建設(shè)的最大受益者。

2、注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

學(xué)生的認(rèn)知興趣和自我發(fā)展需要是其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的主要源泉和動(dòng)力。因此，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，遵循不同學(xué)科專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，建立多元化的教學(xué)模式，盡可能地滿足不同學(xué)生群體的求知需求。如印刷設(shè)備實(shí)踐創(chuàng)新基地設(shè)計(jì)了多模塊自由組合，既有滿足基本教學(xué)要求的模塊，更有適應(yīng)部分學(xué)生更高需求的高層次機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊，引導(dǎo)不同水平的學(xué)生選擇適合自己發(fā)展需要的內(nèi)容，發(fā)掘具有潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐

學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行的核心主題。在創(chuàng)新實(shí)踐基地中，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、開(kāi)放的教學(xué)空間，激發(fā)和釋放學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓他們發(fā)掘和發(fā)揮自身潛力，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新的自信心。如數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)基地邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校舉辦講座，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí);采取以賽代練的實(shí)踐模式，選拔大學(xué)生優(yōu)秀作品參加行業(yè)高水平競(jìng)賽，提供良好的校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力;廣泛宣傳實(shí)踐創(chuàng)新成果，激勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)原則

1、資源共享原則

充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，特別是以相近學(xué)科為

大類，通過(guò)科學(xué)的整合與調(diào)配，有計(jì)劃、有步驟地分期建設(shè)，形成實(shí)踐創(chuàng)新大平臺(tái)，盡可能做到教學(xué)資源共享，避免出現(xiàn)重復(fù)、交叉設(shè)置，提高現(xiàn)有教學(xué)資源的利用率。目前，學(xué)校在原有包豪斯動(dòng)手車間、電子信息實(shí)驗(yàn)中心、建筑物理實(shí)驗(yàn)室等校級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)土木工程、工程管理和設(shè)計(jì)藝術(shù)三大創(chuàng)新實(shí)踐基地，形成工科、文管和藝術(shù)三大特色創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，再配合各具特色的若干小型創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，滿足全校26個(gè)專業(yè)的學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)的綜合性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)需求。

2、分層共建原則

在建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、管理等方面建立校、院(部)兩級(jí)分層共建體制，其中，學(xué)校進(jìn)行政策指導(dǎo)、過(guò)程檢查、資格評(píng)審、經(jīng)費(fèi)支持等，相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)具體的組織與日常管理。這種體制既有學(xué)校的宏觀布局和重點(diǎn)支持，避免基地過(guò)于分散和權(quán)力過(guò)于集中，也激發(fā)了二級(jí)教學(xué)單位建設(shè)熱情，減少等、靠、要的惰性。

3、學(xué)科和特色結(jié)合原則

創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行始終依托于相關(guān)的學(xué)科和裝置拆裝模塊，也有滿足部分學(xué)生較高需求的機(jī)構(gòu)維修專業(yè)建設(shè)。在基地師資隊(duì)伍配備、教學(xué)內(nèi)堪研究方向的設(shè)立等方面，緊密結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特色，使創(chuàng)新實(shí)踐基地與學(xué)科建設(shè)作為一所具有較強(qiáng)行業(yè)特色的高校，創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)中既強(qiáng)調(diào)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，也突出特色發(fā)展。如土木工程創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)較好地體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色建設(shè)的結(jié)合。

4、規(guī)范化運(yùn)行原則

建立科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和完善的制度是創(chuàng)新實(shí)踐基地順利運(yùn)行的重要保障。為此制定了鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)法和指導(dǎo)教師崗位聘任、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等激勵(lì)制度；并按設(shè)立年度專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)予以經(jīng)濟(jì)支持，包括創(chuàng)新建設(shè)經(jīng)費(fèi)、各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽專項(xiàng)資金和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等，為基地運(yùn)行有力的支持和保障。另外，各創(chuàng)新實(shí)踐基地自己的組織機(jī)構(gòu)，完善相應(yīng)的管理制度，確保了各項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新工作的有序進(jìn)行。

四、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)成效

1、初步構(gòu)建了多元化的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地通過(guò)組織各級(jí)各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，積極促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)模式的改革與發(fā)展，開(kāi)辟除第一課堂外，更加全面的實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容層次，開(kāi)發(fā)靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)科學(xué)、合理的多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，保證了創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。

2、教學(xué)資源得到充分的開(kāi)發(fā)和利用

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)加大了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，促進(jìn)了各種教學(xué)資源的有效整合，改善了新模式下的實(shí)踐教學(xué)條件，加大了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的開(kāi)放力度，進(jìn)一步擴(kuò)展了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)功能，并有效提高了教學(xué)資源的利用率。

3、切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的學(xué)生，其實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等都取得了顯著提高。學(xué)校每年都有近幾千名學(xué)生參與到各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，并在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)各類競(jìng)賽中，取得了較好的成績(jī)。以數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地為例，幾年來(lái)，學(xué)生“以賽代練”參與校級(jí)以上的藝術(shù)設(shè)計(jì)賽事多達(dá)上百項(xiàng)，參與學(xué)生人數(shù)近千人次，取得的賽事成績(jī)領(lǐng)先于長(zhǎng)春市同類高校。學(xué)生參與國(guó)家、省市級(jí)的創(chuàng)新科研項(xiàng)目屢有創(chuàng)新，幾乎所有本專業(yè)學(xué)生都進(jìn)入過(guò)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐基地。很多從創(chuàng)新實(shí)踐基地中走出的優(yōu)秀畢業(yè)生，已成為設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域的骨干力量。一些經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的優(yōu)秀學(xué)生，已自辦企業(yè)，開(kāi)創(chuàng)業(yè)績(jī)。

【結(jié)束語(yǔ)】

隨著大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)工作的不斷進(jìn)展和完善，教育者對(duì)基地建設(shè)的未來(lái)不斷深化，對(duì)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)不斷更新，對(duì)基地建設(shè)的未來(lái)信心百倍。本研究中的思考和探索，已經(jīng)在長(zhǎng)春建筑學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)中得到落實(shí)，并取得了較好的效果。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地必將為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)搭建起更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。