導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂小游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“拼圖游戲”與“大洲和大洋”的教學(xué)

地圖作為地理學(xué)科的第二語言，是區(qū)別于其它學(xué)科最重要的標(biāo)志，教師應(yīng)充分利用地圖進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，七年級上冊“大洲與大洋”的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能夠認(rèn)識各大洲的形狀，而且需要學(xué)生從整體上認(rèn)識大洲和大洋的分布狀況。教學(xué)中，教師可以利用“拼圖游戲”讓學(xué)生自主觀察大洲的形狀、自己動手去拼圖，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果。具體做法如下：課前教師自己制作大洲與大洋的輪廓卡片（或讓學(xué)生課前制作大洲與大洋的輪廓卡片），課堂上將之前制作好的卡片分發(fā)給學(xué)生，并將學(xué)生分組進(jìn)行拼圖游戲，然后讓他們觀察并說出每個大洲的形狀以及大洲和大洋的分布特點(diǎn)，最后課堂表現(xiàn)最好的小組作為最優(yōu)學(xué)習(xí)小組給予加分獎勵。當(dāng)然，如果學(xué)校條件允許，教師可借助多媒體，利用Flash讓學(xué)生上講臺操作拼圖。本節(jié)課教學(xué)中，拼圖游戲的輔助教學(xué)，使學(xué)生更主動地去觀察每個大洲的形狀以及各大洲的相對位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂反饋的效果很好。此外，“拼圖游戲”也可以用于八年級“中國省級行政區(qū)”的教學(xué)中，或者改為“填圖游戲”用于“中國山脈分布”的教學(xué)中。

二、“接龍游戲”與“省級行政區(qū)”的教學(xué)

“接龍游戲”原本是學(xué)生將第一個成語的最后一個字與下一個成語的第一個字（取諧音）串起來，進(jìn)行成語接龍的小游戲。地理教學(xué)中可將這個成語接龍游戲進(jìn)行改進(jìn)，用于34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心的課堂教學(xué)。具體做法如下：第一個學(xué)生說出一個省區(qū)名稱，第二個學(xué)生說出對應(yīng)的簡稱，第三個學(xué)生說出對應(yīng)的行政中心并再說出一個新的省區(qū)名稱，由第四個學(xué)生說出對應(yīng)簡稱，以此類推，在全班同學(xué)中按順序進(jìn)行省區(qū)的接龍游戲（游戲中不允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤或較長停頓）。當(dāng)然，教師可安排學(xué)生在游戲之前先記憶一會兒，這不僅促進(jìn)了學(xué)生記憶的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，而且可以彌補(bǔ)單純對本部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的單調(diào)和學(xué)生記憶時的枯燥。

三、“開心辭典”與“滾滾黃河”的教學(xué)

“開心辭典”的游戲可以用于任何一節(jié)地理教學(xué)的課堂反饋練習(xí)，這樣的課堂練習(xí)方式除了可以提高學(xué)生參與課堂的積極性外，更重要的是可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，幫助學(xué)生鞏固記憶。如滾滾黃河的課堂教學(xué)反饋，具體做法如下：①上課前，教師根據(jù)課堂需要選擇一些難易不同的練習(xí)題，在制作多媒體課件時，通過兩次超鏈接的方式先將練習(xí)題與一些不同的“分?jǐn)?shù)”鏈接，再將這些“分?jǐn)?shù)”與一些可愛的圖片鏈接，使學(xué)生直接看到的是漂亮圖片，鼠標(biāo)點(diǎn)擊其中某個圖片之后才可以看見相應(yīng)的“分?jǐn)?shù)”，再次鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)“分?jǐn)?shù)”才能看到所答題目，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心（圖1）。②課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個圖片，鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖片亮出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再次點(diǎn)擊分?jǐn)?shù)亮出題目，然后學(xué)生答題，答對者得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在反饋練習(xí)中，教師可以先將學(xué)生分組，各組學(xué)生分別進(jìn)行競答，答對的加分，答錯的不加分，最后評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。教師如果將這樣的小游戲用于課堂教學(xué)反饋練習(xí)，不但可使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且可增強(qiáng)本節(jié)課的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、“找朋友游戲”與“地圖圖例”的教學(xué)

在進(jìn)行地理圖例的教學(xué)時，“找朋友游戲”的引入可為課堂教學(xué)增色不少，也可以使課堂教學(xué)的有效性得到提高，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體做法如下：課前制作兩套“不同圖例符號和標(biāo)注”的卡片，上課時分別將這些卡片分發(fā)到不同學(xué)生的手中。然后，教師隨機(jī)說出一個圖例名稱（如洲界線）拿到洲界線卡片的兩個同學(xué)則迅速舉出卡片，以此幫助學(xué)生記憶地圖的圖例符號和標(biāo)注。整個游戲過程中，教師可根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和加分。當(dāng)然，這個游戲也可以用于中國自然資源中可再生和非可再生資源的教學(xué)。如果學(xué)校條件允許，也可以利用多媒體的Flash游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生上臺進(jìn)行操作。

五、“猜對子游戲”與“北方和南方地區(qū)”的教學(xué)

北方地區(qū)和南方地區(qū)的教學(xué)主要通過對比性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握北方地區(qū)與南方地區(qū)各自在自然和人文地理方面的特點(diǎn)和差異，需要學(xué)生掌握的知識多且散亂。所以，課堂教學(xué)反饋中，教師最好將北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理特點(diǎn)歸納成“猜對子”游戲的形式，然后將全班學(xué)生分為“北方組”和“南方組”，進(jìn)行游戲競答。具體做法如下。

耕地類型：南（水）北（旱） 糧食作物：南（稻）北（麥）

飲食習(xí)慣：南（米）北（面） 糖料作物：南（蔗）北（甜）

氣候?yàn)?zāi)害：南（澇）北（旱） 傳統(tǒng)民居：南（斜）北（平）

交通運(yùn)輸：南（船）北（馬） 傳統(tǒng)樂器：南（笛子）北（嗩吶）

篇2

關(guān)鍵詞：高中英語；游戲教學(xué)

對于人們的日常生活和工作來說，英語已經(jīng)顯得越來越重要，特別是對于高中階段的學(xué)生群體來說。當(dāng)前，能否將游戲教學(xué)方法巧妙的應(yīng)用在高中英語教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為高中英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。游戲教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。巧用這種教學(xué)方法不僅能夠提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，同時還能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

1在高中英語課堂中展開游戲教學(xué)的必要性

在新課標(biāo)下，高中英語課程制定的總目標(biāo)是讓學(xué)生立足于義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)英語的目的進(jìn)一步加以明確，提高合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，形成一種有效的英語學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到有效培養(yǎng)[1]。只有文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語言知識以及語言技能等素養(yǎng)得到整合與發(fā)展，才能夠促使綜合語言能力得以形成并提高。筆者因?yàn)椴粩嗤七M(jìn)的新課標(biāo)改革深刻地意識到在教學(xué)的過程中只有不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并及時有效地引導(dǎo)他們慢慢將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成具有穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)動機(jī)，才可以從真正意義上實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的良性循環(huán)，并且學(xué)生的成績也會因此而獲得穩(wěn)步提高。筆者發(fā)現(xiàn)，課堂游戲教學(xué)特別能夠讓學(xué)生在游戲活動中形成自主探索的意識學(xué)生在這種教學(xué)方式下更容易品嘗成功和獲得自信，這就能夠在更大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而將學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能有效的挖掘出來。雖然，近些年教師的教學(xué)方式已經(jīng)隨著不斷深入的新課程教學(xué)而有所改變，但是，在高中課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法的現(xiàn)象并不多見，而且，這種游戲教學(xué)法更多的時候只是流于形式。所以說，在高中英語教師嚴(yán)重還沒有對游戲教學(xué)法形成高度的認(rèn)可?；谏鲜鏊f的這些情況，筆者認(rèn)為，在高中階段的英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)是十分必要的。

2 設(shè)計高中英語課堂游戲需要注意的問題

第一，游戲教學(xué)方法并不是對所有的課程教學(xué)都具適用性，所以高中英語教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用游戲教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況安排合適的游戲形式，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中達(dá)到以舊帶新、溫故知新的效果，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的實(shí)踐化。以新高中英語課程為例，在課程中設(shè)計了英語戲劇內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其目的就是希望學(xué)生通過解讀英語戲劇可以對這一特殊文學(xué)體裁的特點(diǎn)進(jìn)行了解。作為英語短劇，通常情況下，作者都是利用短小精悍的語言來表現(xiàn)。對于故事中的地點(diǎn)、時間、人物及人物的動作表情，通常情況下是借助舞臺說明的形式進(jìn)行交代，事情的發(fā)展、以及結(jié)局一般都是在人物的對白中體現(xiàn)，這是戲劇語言具有的獨(dú)特魅力。筆者在實(shí)際教學(xué)中以The Million Pound Bank -Note 中 的 Using Language Act One， Scene 4 以及 Writing整合了一節(jié)高中英語課。通過讓學(xué)生扮演戲劇中的角色，引導(dǎo)學(xué)生注意對戲劇的語言、沖突以及戲劇中的任務(wù)性格進(jìn)行分析，結(jié)合戲劇情結(jié)學(xué)習(xí)編寫短劇和表演，促使他們能夠提高自身的文化素養(yǎng)以及鑒賞戲劇的能力。事實(shí)證明，借助這種教和學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式能夠收到良好的教學(xué)及學(xué)習(xí)效果，并且能夠在活躍的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二，在進(jìn)行游戲活動的過程中，高中英語教師一定要扮演好指揮者的角色，對課堂紀(jì)律要加以控制，將良好的課堂氣氛創(chuàng)建出來，此外，還要對各種方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，要將鞏固學(xué)生知識的工作落到實(shí)處。任務(wù)型游戲具備調(diào)節(jié)功能，它能夠促使課堂氣氛變得更為活躍，它能夠幫助學(xué)生釋放出積極的情感，進(jìn)而促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和技能創(chuàng)造出相對輕松的環(huán)境[2]。在英語課堂中開展操作靈活且形式多樣的各種任務(wù)型游戲可以吸引每個學(xué)生都參與其中，有利于學(xué)生思維的激活。比如，在復(fù)習(xí)階段，高中英語教師可以把教室中的所有學(xué)生分為若干組，每組兩列，要求其中一列寫一個人物名，任何人名都可以，如President Bush、Kobe Bryant、Yao Ming等。要求另一列隨意寫出一個形容詞或者是一種職業(yè)，如beautiful、a pilot等。之后由學(xué)生將自己所寫的內(nèi)容逐一念出。當(dāng)然，也可以運(yùn)用別的句型，如This idea is very adj或者I like n，這種游戲比較適合用來操練句型。

第三，一堂課的游戲時間要控制在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)，游戲一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際任務(wù)。教師實(shí)施游戲教學(xué)的最終目的在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識。如果游戲時間太長，那么學(xué)生就會對這種游戲產(chǎn)生逆反心理，覺得無聊無趣，等到下次再利用這種游戲進(jìn)行英語教學(xué)的時候就很難提起學(xué)生的興趣。相反，如果游戲時間過短，在學(xué)生剛進(jìn)入游戲狀態(tài)的時候就宣布游戲結(jié)束，不僅會讓學(xué)生覺得掃興，并且也難以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。以擊鼓傳花這一游戲?yàn)槔＝處熤恍枰獪?zhǔn)備一個裝有很多紙條的罐子，這里面的每一張紙條都要寫上一個英語問題，可以是單詞互譯也可以是和課本內(nèi)容相關(guān)的問題。接住罐子的學(xué)生就需要從罐子里抽出一個問題并作答。這種游戲一般控制在10分鐘左右的時間里，這種游戲?qū)τ陟柟虅倓倢W(xué)習(xí)過的課文內(nèi)容具有十分顯著的功效。

第四，高中英語教師只有將筆頭和口頭的復(fù)習(xí)內(nèi)容融入到具有趣味性的賽賽、猜猜、練練等形式多樣的小游戲中，才能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦態(tài)的時候，教師就可以為故事先起一個開頭，之后由學(xué)生自由發(fā)揮輪流將故事補(bǔ)充完整。比如，教師可以先說：A sunny day ， when I was walking down the street……，之后由學(xué)生隨意創(chuàng)造故事情節(jié)，盡可能讓班級中的每一個學(xué)生都能夠自由發(fā)揮想象對這個故事進(jìn)行續(xù)編。這種游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語即興表達(dá)能力，同時還能夠鍛煉他們的想象能力。

3結(jié)語

總而言之，高中英語教師在今后的教學(xué)中要對游戲教學(xué)方法形成高度的重視。并且在這一基礎(chǔ)上，還要對當(dāng)前現(xiàn)存的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，不斷創(chuàng)新和完善游戲教學(xué)模式，促使其在提高高中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量等方面做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的活躍階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，好奇心頗重，任何新穎有創(chuàng)意的活動可以吸引他們的注意力，游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。所以教師要在這一心理特點(diǎn)的前提下，針對不同課型選擇不同類型的游戲，實(shí)現(xiàn)其可操作性與實(shí)效性。比如在詞匯教學(xué)中，以游戲?qū)W習(xí)詞匯可以改變詞匯教學(xué)“模式化”現(xiàn)象。在詞匯新授之后運(yùn)用快速指讀，圖卡認(rèn)讀，圖形連線等游戲形式來實(shí)現(xiàn)單詞的音形義的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握詞匯。在對話教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以運(yùn)用語言的環(huán)境，為學(xué)生提供交流的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間和空間。行之有效的游戲有：小記者，小偵探，小組表演匯報等。發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在愉快的心境下進(jìn)行語言交流及創(chuàng)編，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)個人潛能，達(dá)到交流的目的。

關(guān)于閱讀課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲輔助，對此我進(jìn)行了有效的實(shí)踐。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 4 It’s warm today Part B Read and write一課中，在鞏固環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生扮演大象，對課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在大量的輸入之后學(xué)生掌握了一定的信息，在輸出過程中有話可說，所以學(xué)生都能積極踴躍的參與，且能正確按要求完成預(yù)設(shè)的問題，在情景中完成對本對話的復(fù)學(xué)述，而且有些可以適當(dāng)加入自己的語言，進(jìn)行豐富和創(chuàng)造，同時引進(jìn)競爭機(jī)制，多個同學(xué)表演大象進(jìn)行最佳表演者比拼，并且給予適當(dāng)?shù)脑u價方法，同學(xué)們的表演超出了我的想象，取得了非常好的效果。在教學(xué)中，組織英語游戲比賽活動在活動中運(yùn)用語言，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?，只要將游戲形式與課型有效結(jié)合，游戲無處不在，效果出乎想象。

二、游戲進(jìn)入的時間要恰當(dāng)

小學(xué)三四年級英語課一般步驟為：熱身復(fù)習(xí)，知識新授，練習(xí)鞏固，拓展運(yùn)用這四步。不能使課堂成為游戲的堆積，游戲進(jìn)入的時間要恰當(dāng)，每一個環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲的目的不同。第一，在熱身環(huán)節(jié)采用游戲主要為了營造英語學(xué)習(xí)氣氛，在開課階段給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，游戲?qū)胄抡n，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，游戲促使其動腦、動口，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)。第三，鞏固新知環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中教師盡可能運(yùn)用實(shí)物、圖片、電化設(shè)備來充實(shí)生動的語言情景。使學(xué)生豐富想象，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力。第四，拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，此時是開展游戲活動的好時機(jī)，也是知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一機(jī)會，努力營造英語表演氣氛。

作為教師要勤于思考，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力為不同的課設(shè)計不同的游戲進(jìn)入時間，游戲進(jìn)入的環(huán)節(jié)要恰到好處，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，使課堂效果達(dá)到最佳。例如，在PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 3 Let’s paint Part A Let’s learn一課，本課話題關(guān)于顏色，是詞匯新授課。同學(xué)們對于這一話題充滿興趣，話題貼近生活，易于操作，所以教師的設(shè)計可以豐富多樣，從各個不同的層面入手使課堂活動形式別出心裁。我遵循詞不離句的原則，在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)中引入了游戲教學(xué)。我將各個顏色不同的積木帶入課堂，讓每個同學(xué)去積木袋中摸出一種顏色，說出其顏色，并造句。例如：red, It’s red. I like red.而且將積木作為道具，找出和自己擁有相同顏色的積木，與其交流，使用句型：Is it purple? Yes, it is. Do you like…?Let’s make friends.對于三年級同學(xué)來說，在接觸英語只有月余時間的情況下，能夠流暢正確的表達(dá)出這幾個句子已經(jīng)非常難得。而且同學(xué)們對在班內(nèi)找朋友非常感興趣，整游戲個在熱鬧愉悅的氛圍中有序進(jìn)行。

三、游戲法輔助三維目標(biāo)的完成，從而實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的實(shí)效性。

英語課以不同的單元為話題話題，展開任務(wù)型教學(xué)。要求培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；提高發(fā)音的正確性；使學(xué)生了解一定的西方文化。所以游戲法組織課堂教學(xué)要注意實(shí)效性。在PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 3 Is this your skirt? Part B Let’s talk一課中,我對此深有體會。本課關(guān)于衣服這個話題展開對話，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效的學(xué)習(xí)本課對話，并且會運(yùn)用。所以在教學(xué)設(shè)計方面我采用了歌曲導(dǎo)入，和小偵探這個游戲進(jìn)行句型的運(yùn)用和鞏固，給學(xué)生充分的空間練習(xí)并運(yùn)用以及拓展，用已有知識進(jìn)行生成創(chuàng)新，進(jìn)而學(xué)會新知識的運(yùn)用。學(xué)生對歌曲非常熟悉，我采用了自唱和分組吟唱的方式進(jìn)行操作，學(xué)生很感興趣，且順暢導(dǎo)入新課，并在活躍的課堂氛圍中正確完成預(yù)設(shè)問題的回答，效果很好。在鞏固環(huán)節(jié)中的小偵探游戲中，可謂是課堂氛圍達(dá)到了，同學(xué)們興致勃勃，積極參與，運(yùn)用所學(xué)句型完成了游戲，并且把游戲拓展到教師之間，展開師生之間的對話，充分發(fā)揮了學(xué)生的在生成能力，達(dá)到預(yù)設(shè)效果且對教學(xué)目標(biāo)的完成起到了很好的輔助作用。這節(jié)課是對話新授課，話題關(guān)于衣服，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了歌曲法，在鞏固環(huán)節(jié)采用了句型練習(xí)的小游戲，小偵探。利用舊知通過游戲?qū)胄抡n不僅活躍氣氛，而且能激發(fā)興趣且使整節(jié)課順利導(dǎo)入。鞏固環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲練習(xí)所學(xué)知識，進(jìn)行形成再生產(chǎn)，順利且高效的完成教學(xué)目標(biāo)。

篇4

一、游戲在激發(fā)學(xué)生興趣階段的運(yùn)用

玩是小學(xué)生的天性，體育課上如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，就不能體現(xiàn)“讓學(xué)生樂于參加體育活動”的教學(xué)目標(biāo)。所以，我在體育課的開始，根據(jù)本課的內(nèi)容，適當(dāng)插入一兩個小游戲，比如：提高注意力的“抓手指”游戲；活躍情趣的“石頭、剪子、布”等游戲。從而讓學(xué)生在“玩”的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這些小游戲不僅會使體育課內(nèi)容豐富，形式多樣，還使學(xué)生樂于參與體育活動，調(diào)動了他們的積極性，把學(xué)生的注意力由分散而集中起來，使學(xué)生一下就進(jìn)入上課的角色。

二、游戲在發(fā)展學(xué)生能力階段的運(yùn)用

在體育課上，我根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，用游戲來發(fā)展學(xué)生的能力，在游戲前先根據(jù)游戲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個必要的情境，把學(xué)生引入游戲的環(huán)境中，讓學(xué)生自己選擇所扮演的各種角色，展示自己的能力，讓學(xué)生在玩中有所收獲。如：在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時，先向?qū)W生講清動作的方法和要求后，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用廢舊報紙進(jìn)行創(chuàng)想性的練習(xí)，擺設(shè)各種圖形，使學(xué)生不僅掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作，也發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳力，也讓學(xué)生之間學(xué)會了相互幫助，并通過自己的努力，不斷體驗(yàn)著成功的感受。

游戲在技術(shù)技能教學(xué)上的運(yùn)用。它可以改變枯燥的練習(xí)形式，采用一定的游戲方法使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)技術(shù)動作。如：籃球教學(xué)中采用“一人運(yùn)兩球接力”“活動籃筐比賽”“罰球比賽”等，使籃球技術(shù)游戲化。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入。尤其我在低段教學(xué)中，設(shè)計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識。而且學(xué)生也愿積極參加各種教學(xué)實(shí)踐活動，并能大膽地表現(xiàn)自我。

三、游戲在學(xué)生身心放松階段的運(yùn)用

在課的結(jié)束部分，游戲有利于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能的恢復(fù)。這時，我采用一些模仿性的游戲并加上音樂來讓學(xué)生放松，并且把韻律操、集體舞引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，能自然地動起來、翩翩起舞，愉悅放松。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)課程；游戲教學(xué)；高效課堂

游戲教學(xué)法有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、緊貼學(xué)生實(shí)際設(shè)計游戲方案

學(xué)生的實(shí)際情況千差萬別，教師要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力、審美意向等實(shí)際情況來設(shè)計游戲的內(nèi)容或呈現(xiàn)的形式。例如，《漸變的形》一課中“形”是構(gòu)成藝術(shù)的內(nèi)容之一，是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。游戲方案的重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞、學(xué)會創(chuàng)作上，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，運(yùn)用一個小游戲來讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、讓游戲引領(lǐng)學(xué)生“溫故而知新”

課堂小游戲能夠較好地吸引學(xué)生的注意力，有助于激活他們對課堂教學(xué)的興趣，從而大大提升他們課堂教學(xué)的參與度，幾乎可達(dá)到100%的參與度與參與熱情。例如，在具體教學(xué)中，可以引領(lǐng)學(xué)生一起對已學(xué)知識和新知識圖片進(jìn)行對比，一起做“找不同”的游戲，于是很快將他們脫韁的思維從課外拉回來，把學(xué)生的注意力從無意注意轉(zhuǎn)換成有意注意，為引出《漸變的形》一課做好準(zhǔn)備。

三、積極引入生活化游戲內(nèi)容

要面向全體學(xué)生，運(yùn)用多種方法和手段，使學(xué)生初步掌握淺顯的美術(shù)知識和繪畫技能，只要學(xué)生對所要描繪的對象有一個大致的了解，生活化游戲就能很自然地并非常有效地解決這一教學(xué)難題。例如，在構(gòu)思本課教學(xué)設(shè)計的時候，可以引入最近比較火熱的也是學(xué)生非常喜歡的一個電視節(jié)目――“游戲大闖關(guān)”，并把闖關(guān)的游戲帶入課堂?？梢越o每個游戲環(huán)節(jié)起一個響亮的名字，如“火眼金睛”“大家來找茬”“我形我Show”“大顯身手”“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等，這樣更好地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，可以使學(xué)生對一些不易掌握的觀點(diǎn)、比較枯燥的內(nèi)容，變不樂意聽為喜歡聽，從而更好地掌握知識。

綜上，游戲教學(xué)能使小學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使較難接受的練習(xí)在玩中進(jìn)行，還有可能促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新知。美術(shù)課中合理地應(yīng)用精心設(shè)計的游戲是百利無弊的?！稘u變的形》一課中，用游戲貫穿整個課堂，通過游戲教學(xué)達(dá)到了預(yù)期設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生也很享受這種游戲教學(xué)，能讓學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，是一種快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；主動參與；樂于探究；勤于動手

G633.91

現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重，課堂上大都顯得死氣沉沉，效果也不好。通過我校新課改以來不斷的創(chuàng)新和嘗試，我在一些教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)上適當(dāng)加一些小游戲，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來。使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)的基本功并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用，教師在教學(xué)活動中就改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，讓學(xué)生想學(xué)，愿意學(xué)，能學(xué)，愉快地學(xué)。游戲中關(guān)鍵是師生之間的互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解的誤區(qū)，有針對性。

下面介紹我在課堂上的一些具體做法：

一、走進(jìn)生活學(xué)生物，相關(guān)內(nèi)容自己動手做。在生物教學(xué)中，很多情況下，學(xué)生只要用耳朵認(rèn)真聽講，老師已經(jīng)皆大歡喜了，如果說學(xué)生動手，不外乎學(xué)生動動筆寫個概念，記個公式之類的，但讓學(xué)生身體行去做實(shí)驗(yàn)的真是不多。并不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生動手，那也不是不可能的。但有些實(shí)驗(yàn)并不費(fèi)多大心機(jī)。讓每個學(xué)生動手―動腦，例如，學(xué)習(xí)真核細(xì)胞的細(xì)胞分裂（包括有絲分裂和減數(shù)分裂）時，細(xì)胞分裂中染色體形態(tài)和數(shù)目的變化是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，單純靠課件學(xué)生很容易當(dāng)時有影響，過后理解不深刻，所以可以添加小游戲。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀和卡紙（至少兩種顏色），課上介紹這部分內(nèi)容時，以學(xué)習(xí)小組為單位（亦可隨機(jī)前后位四個同學(xué)為一組），配合課件演示完之后。以四條染色體（兩對同源染色體）為例，要求：母方用一種顏色，父方用另一種顏色，由小組內(nèi)同學(xué)畫出染色體（最好畫的是子染色體），并在卡紙上畫好胞（細(xì)胞大小要依據(jù)染色體的大?。┰儆眉舻都粝庐嫼玫娜旧w，將剪好的染色體放到卡紙已畫好的細(xì)胞內(nèi)，分時期演示染色體的動態(tài)變化，此時每個同學(xué)的手相當(dāng)于“紡錘體”，牽引染色體的移動。并思考完成下列問題：

討論：1.用曲線圖將細(xì)胞分裂過程中染色體的周期性變化描述出來。

2.列表比較各個時期染色體數(shù)、dna分子數(shù)、染色單體數(shù)

3.細(xì)胞分裂中染色體的這種動態(tài)變化有什么意義呢？

這部分內(nèi)容還可以由學(xué)生表演，由兩位女同學(xué)擔(dān)任姐妹染色單體，從復(fù)制開始（兩同學(xué)的牽手完成復(fù)制），再到出現(xiàn)染色體、集中、平均分配，由另外一個同學(xué)畫外音，描述每個時期的主要特點(diǎn)。這樣的游戲讓學(xué)生對內(nèi)容記憶深刻，突破重點(diǎn)一步到位。課后將做的最好的小組圖片按不同時期固定，放到生物課堂展示區(qū)內(nèi)展示。

二、走進(jìn)游戲心理學(xué)生物，讓學(xué)生積極而快樂。

心理游戲?qū)嶋H上一種思考方式，一種生活學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，讓他們快樂健康地成長。中學(xué)生思維活躍，課堂上很容易“走神”，特別是生物課早上第四節(jié)比較多，這時利用四五分鐘時間集中學(xué)生注意力。游戲目的：使學(xué)生懂得善用注意力的重要性，學(xué)會凡事都能夠用積極的態(tài)度去應(yīng)對。游戲步驟：1.給大家一分鐘時間，尋找教室里所有的紅色，然后請大家閉上眼睛。2.問大家教室里的綠色在那里？黑色在那里？白色在那里？黃色在那里？3.通常，大家這時候腦子中是一片紅色。4.隨后，開始游戲意義的引申與提問。課前幾分鐘就能將學(xué)生的情緒帶動起來，暫時忘記疲勞，精神抖擻的去學(xué)習(xí)知識。再例如，高三學(xué)生準(zhǔn)備高考往往不會合理安排時間，顧此失彼。復(fù)習(xí)開始時為強(qiáng)調(diào)時間管理的重要，可以做這樣一個游戲。游戲目的：啟發(fā)學(xué)生在高三復(fù)習(xí)中如何對有限的時間進(jìn)行合理分配，以取得優(yōu)異成績。游戲步驟：1.講臺上有一個裝了一些黃豆的保鮮盒，還有幾個蘋果，這些蘋果代表我們想要得到的美好事物。2.請一位參與者上臺，讓他把蘋果盡可能多地放入保鮮盒內(nèi)，但要保證能把蓋子蓋好。3.這時，無法將全部的蘋果放進(jìn)去。4.然后，我們選用另一種辦法，先將蘋果全部放入保鮮盒內(nèi)，在將黃豆倒入，此時，全部的蘋果和黃豆都裝進(jìn)了保鮮盒內(nèi)。最后，適當(dāng)做一些分析：一個成功者往往懂得計劃時間，將你的時間完全置于目標(biāo)中，會取得最大化績效。課堂記憶無疑是學(xué)會時間管理的第一步。啟發(fā)學(xué)生有效利用課堂時間。這樣的游戲隨時都可以做，比起純粹的說教，效果要好許多。

篇7

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

“游戲可以給孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、思想、健康?！彼巧钍苄W(xué)生喜愛的一種活動。小學(xué)階段的學(xué)生，他們天性活潑、好動，注意力集中的時間短，在英語教學(xué)中，采用游戲教學(xué)形式更適應(yīng)兒童的這種天性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能讓英語的學(xué)習(xí)更加形象、有趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更樂意學(xué)。因此，在教學(xué)中，我會盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計豐富的教學(xué)情境，寓教育于游戲活動中，為學(xué)生營造一個寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓游戲成為英語課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。

一、游戲教學(xué)的作用

1.游戲能有效激發(fā)學(xué)生的英語興趣

英語是一種語言教學(xué)，一方面其本身學(xué)習(xí)起來枯燥、單調(diào)，另一方面學(xué)生又缺乏說英語的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果持續(xù)低迷。采用游戲教學(xué)不僅更好地順應(yīng)了學(xué)生愛玩、好動的年齡特點(diǎn)，還為學(xué)生營造了輕松、愉快、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，他們更加善于形象記憶，而邏輯推理的能力卻比較弱，這方面，需要有可感知的、具體的事物來作形象支持。采用游戲這種比較直觀的教學(xué)手段，不僅能調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、口、腦，豐富個體感知，還能促進(jìn)學(xué)生思維從形象到抽象的過渡和轉(zhuǎn)變。

3.游戲有助于教師及時了解學(xué)生反饋

在小學(xué)英語課堂上，采用游戲教學(xué)形式并不是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氛圍，更重要的是讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行實(shí)踐活動。學(xué)生在輕松的環(huán)境中更容易釋放真正的自己，同樣，教師也可以從這個過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況，并及時調(diào)整和補(bǔ)救，提高教學(xué)的針對性和質(zhì)量。

二、組織游戲的原則

正是由于游戲模式在教學(xué)中的優(yōu)勢和作用，現(xiàn)在的課堂上，越來越多的教師采用這種方式。游戲教學(xué)的效果雖好，但是在設(shè)計和組織的過程中，還應(yīng)該遵循幾個原則，確保游戲教學(xué)的實(shí)效性。

1.要組織具有趣味性和多樣性的游戲活動

小學(xué)英語課程的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課堂應(yīng)有游戲的主要目的也是借助游戲的趣味性來激發(fā)學(xué)生的積極主動性。因此，教師在設(shè)計游戲時，要特別考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，投其所好。另外，再好的游戲，用多了，也就用“煩”了。因此，想要牢牢抓住學(xué)生的注意力，教師就必須在游戲的多樣性上下功夫，即便是同一種游戲，也應(yīng)該賦予它新的內(nèi)容或者新的形式，給學(xué)生耳目一新的感覺，使他們保持學(xué)習(xí)興趣。

2.要組織具有針對性和目的性的游戲活動

游戲的應(yīng)用，除了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍之外，最主要的目的是組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在設(shè)計和組織游戲時，一方面要有針對性，對于不同年級段的學(xué)生采用不同的游戲形式；另一方面要有目的性，要以教學(xué)目標(biāo)為中心，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用游戲的形式呈現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

3.要組織具有參與性和合作性的游戲活動

在課堂上的游戲形式是要面向全體學(xué)生的，能夠充分調(diào)動課堂上每一位學(xué)生的積極性和參與性。因此，一方面游戲活動要注重參與性。為了提高游戲的參與性，教師在設(shè)計游戲時要因材施教，設(shè)置有難有易的游戲；另一方面游戲活動要注重合作性。教師應(yīng)多組織一些競賽類的小游戲，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，又能培養(yǎng)學(xué)生你趕我超的競爭意識。

4.組織游戲活動不可忽視教學(xué)評價

每一位學(xué)生都渴望得到來自教師、家長、同伴的認(rèn)可和贊揚(yáng)。一個肯定的眼神，一句贊賞的話語，不僅能讓學(xué)生感受到成功的喜悅和滿足，還能為學(xué)生今后的努力增加信心和動力。因此，在游戲活動結(jié)束之后，教師要及時對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)給予評價。此外，評價要注意公正、公平，避免不公平競爭影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、游戲應(yīng)用時的要求

在小學(xué)英語課堂中想要使游戲教學(xué)取得成功，除了遵循游戲組織的原則之外，還對教師提出了幾點(diǎn)要求：首先，教師要具備超強(qiáng)的口語表達(dá)能力，能在游戲中得心應(yīng)手地應(yīng)用；其次，教師要具有幽默感，一句不意的話就會打動學(xué)生，讓他喜歡你，從而喜歡你組織的游戲，喜歡你的課；最后，教師要掌握多種游戲，能有效地融合游戲和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂優(yōu)化路徑多媒體教學(xué)高效課堂，是指在教學(xué)過程中，由老師作為課堂引導(dǎo)，學(xué)生作為課堂主體，在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分體現(xiàn)自主性、積極性，由學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的過程。教材內(nèi)容的組織形式應(yīng)該多樣化、生活化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以日常生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的豐富與樂趣。作為教師，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會和科技的聯(lián)系，采用多媒體等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生在多樣的教學(xué)方法中體會到教育即生活，使數(shù)學(xué)高效課堂在教學(xué)改革的要求下，真正地使學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、興趣是最好的老師

戈特弗里德?威廉?萊布尼茨曾說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！睂τ诮處焷碚f，這世界上也沒有兩個完全相同的學(xué)生，每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們也都擁有著自己的個性，但是學(xué)生們也同時擁有著一個共同點(diǎn)――都渴望著老師的認(rèn)可與贊賞，因此在教學(xué)過程中，不僅要用趣味性的語言，例子與故事，更要對每一個積極參與課堂的學(xué)生予以鼓勵，這不但會激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的熱愛，對于知識的渴望，更會在他們以后的人生中讓他們自信與樂觀的面對生活給他們的挑戰(zhàn)。

在“數(shù)的奇偶性”的教學(xué)中，我給學(xué)生們設(shè)計了一個關(guān)于走格子的小游戲：在地上畫了12個成直線的小格子，在格子里面標(biāo)上數(shù)字，并且在1，3，5，7，9，11這些奇數(shù)的格子里面放上小禮物，然后給學(xué)生們一個骰子，讓學(xué)生們投擲出一個數(shù)字，并且走兩個這個數(shù)字，誰走到了有小禮物的格子就把禮物送給誰，然后學(xué)生們在興致昂揚(yáng)的游戲中慢慢發(fā)現(xiàn)，無論他們投擲出幾點(diǎn)，永遠(yuǎn)都不可能走到有禮物的格子，這個時候，他們就會明白“兩個奇數(shù)相加等于偶數(shù)，兩個偶數(shù)相加還等于偶數(shù)”這樣生動形象的教學(xué)讓學(xué)生們對于得出的結(jié)論印象深刻，并且領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的奇妙與樂趣。

二、自學(xué)能使思維碰出火花

傳統(tǒng)教育中，教師大多習(xí)慣了“一言堂”“填鴨式教育”，而高效課堂中，更提倡的是讓學(xué)生們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會創(chuàng)新，在現(xiàn)代的教育中老師并不僅僅是知識的授予者，而是學(xué)習(xí)方法的授予者，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，甚至可以達(dá)到“處處無師勝有師”。在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和的時候，我鼓勵學(xué)生們自己去尋找答案，而不是生硬的讓他們記住前人的成果，學(xué)生們很快用自己的方法告訴了我答案，有的小組把三角形剪開，然后重新把每一個角拼在一起發(fā)現(xiàn)會形成一條直線，有的小組用量角器，仔細(xì)測量每一個角度，然后相加，發(fā)現(xiàn)剛好等于180°……在學(xué)生的身上體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)家們的創(chuàng)造性，他們大膽假設(shè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在掌握了知識的同時更學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作和良好的探索精神，老師的照本宣科僅僅是一個人的想法，而當(dāng)學(xué)生們參與進(jìn)了教學(xué)，就是思維與思維的碰撞，他們會提出更多的有代表性和富有新意的問題，同時在小組內(nèi)他們可以自由的討論并得出結(jié)果，當(dāng)他們思維受阻，不得要領(lǐng)的時候教師可以及時點(diǎn)撥，讓他們很快的得出答案。在通過自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們也會用舊的知識作為鋪墊來學(xué)習(xí)新的知識，這樣既使學(xué)生們鞏固基礎(chǔ)，又使學(xué)生們減少了學(xué)習(xí)障礙。

三、利用多媒體，在具體與抽象之間互換

在21世紀(jì)這個高科技社會，多媒體的充分運(yùn)用會在教學(xué)中起到不可思議的效果，教師可以通過多媒體加大知識與信息量，將原來大量的板書時間節(jié)約出來完成更多的教學(xué)任務(wù)。而對于學(xué)生，可以在具體形象與抽象思維之間互換。例如，我在講解軸對稱圖形時，將大量的軸對稱圖形展示出來，讓學(xué)生們先自己獨(dú)立思考這些圖形有什么共同點(diǎn)，然后讓學(xué)生們思考，如果對稱，那么這些圖形會怎么樣，最后我通過動畫演示讓圖形動起來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)圖形在對折過后會完全的重合。這樣學(xué)生們在看過多媒體的演示之后將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形。當(dāng)然，也可以將原來具體的實(shí)物轉(zhuǎn)變成抽象的思維，在三角形的認(rèn)知過程中，我將許多生活中的實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生，如紅領(lǐng)巾、三角板、交通標(biāo)志等，當(dāng)學(xué)生們說他們都是三角形后，將這些物品只留下輪廓，使學(xué)生將物品抽象化。多媒體的使用，使學(xué)生們對于幾何數(shù)學(xué)問題可以更加的認(rèn)識清晰，為他們學(xué)習(xí)初高中立體幾何打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固課堂知識的重要手段。通過好的課堂練習(xí)，可以將舊的知識與新的知識聯(lián)系到一起，既鞏固舊知又深化新知，讓學(xué)生們習(xí)慣尋找知識之間的聯(lián)系，建立自己的知識體系，使新舊知識融會貫通。例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”，可以設(shè)計這樣一道數(shù)學(xué)題：小紅去看望奶奶，帶了20蘋果，梨是蘋果的3/4，同時又是香蕉的5/7，問小紅給奶奶帶了多少個梨，多少個香蕉？這一道問題中不僅包含分?jǐn)?shù)除法而且鞏固了分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，又可以親身體會它們得不同，讓學(xué)生們在分?jǐn)?shù)的乘除上得到新的體會與感悟。

總而言之，數(shù)學(xué)可能是枯燥無味的，但是，教師可以用自己的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛。將學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考放在最重要的位置，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]加涅.教學(xué)設(shè)計原理.華東師大出版社，1999.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)生　美術(shù)課堂　游戲教學(xué)

如今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動中，課堂游戲教學(xué)已經(jīng)不同程度地得到了推廣和應(yīng)用，其對于打破過去單一的教學(xué)形式，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性等方面都具有重要意義。

所謂課堂游戲，就是指課堂教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲的形式和特點(diǎn)，將游戲融入于課堂教學(xué)之中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。如今，課堂游戲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中已被廣大教師廣泛推廣和應(yīng)用，然而，由于每位美術(shù)教師對課堂游戲的認(rèn)識程度不同，部分美術(shù)教學(xué)活動中，不同程度地存在“程式化”、“形式化”的傾向和問題，從而未能起到課堂游戲是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的真正作用。因此，我們必須對此加以重視，避免課堂游戲成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的擺設(shè)，要發(fā)揮其真正的作用。

筆者結(jié)合多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用談幾點(diǎn)自己的看法。

一、課堂游戲優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)

小學(xué)生具有好動、貪玩、好奇心強(qiáng)等心理特征，因此游戲這種活動很符合小學(xué)生特點(diǎn)，他們會很樂意、很自覺地投入到游戲中去。結(jié)合小學(xué)生的心理需要和美術(shù)教學(xué)的要求，我們在美術(shù)教學(xué)中引入課堂游戲，可以很容易地誘導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動。例如，剛上美術(shù)課時，小學(xué)生的心還在室外沒有收回來，為了達(dá)到讓他們快速把心收回教室的目的，可以告訴同學(xué)們：我們來玩一個游戲好嗎？學(xué)生一聽玩游戲，就會自然地看老師，聽聽老師說玩什么游戲，這樣學(xué)生的注意力就全部集中到講臺上了。此時教師馬上引導(dǎo)學(xué)生做一個小游戲進(jìn)入教學(xué)活動。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，游戲教學(xué)的應(yīng)用除了可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助他們理解和掌握所學(xué)知識，起到事半功倍的效果。

例如《雄偉的塔》一課，為了使學(xué)生了解什么是中國塔，我在教學(xué)中采用了拼圖游戲，先出示一些各種顏色的紙塊，請幾名學(xué)生上來將紅色的紙塊拼在一起，看看這些紙塊能組成什么圖形。通過幾名同學(xué)的共同努力，他們在黑板上拼出了一座中國塔。在拼圖游戲中，拼圖的學(xué)生積極配合，觀看的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛。通過游戲不僅活躍了課堂氛圍，更讓每位學(xué)生都直觀地看到了中國塔的形象，了解了中國塔的特征，取得了良好的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，課堂游戲促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，為美術(shù)教學(xué)活動帶來了活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。因此，小學(xué)生很喜歡上美術(shù)課，因?yàn)樗麄兏械缴厦佬g(shù)課是愉快的學(xué)習(xí)知識。

二、課堂游戲要具有學(xué)科特點(diǎn)

課堂游戲在整個教學(xué)活動中處于從屬地位，其絕不能游離于課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容之外，因此，美術(shù)課堂游戲要具有自身的學(xué)科特點(diǎn)。例如，一位美術(shù)老師在上《滾動樂園》一課時，為了讓同學(xué)們更好地了解圓的概念，知道更多的圓形物體，其先讓學(xué)生玩乒乓球、足球和蘋果。再以小組為單位，在黑板上畫圓形的東西，還要比一比哪組畫得多，學(xué)生們爭先恐后的在黑板上畫了很多圓形物體。當(dāng)然，學(xué)生畫圓形東西是有一定的難度的，然而讓他們畫一畫、看一看是十分有好處的，能夠讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，可以為更好地為完成作業(yè)做好鋪墊。

實(shí)踐證明，小學(xué)美術(shù)課堂中，只有應(yīng)用與學(xué)科內(nèi)容緊密相聯(lián)的課堂游戲，才能真正服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，才能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的和效果。而對于一些與教學(xué)內(nèi)容缺乏內(nèi)在的聯(lián)系的游戲，除了可以讓課堂熱鬧以外，并沒有實(shí)質(zhì)性的價值。

三、課堂游戲要與課程緊密結(jié)合

小學(xué)生喜愛游戲活動，因此參與的熱情和積極性都很高。然而，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們在選擇游戲教學(xué)時必須首先考慮其是否有必要，要知道小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用，其目的是通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與教學(xué)活動，并在活動中學(xué)到知識，增長能力。但如果所應(yīng)用的游戲單純是為了活躍氛圍，達(dá)不到理想教學(xué)效果就毫無意義了。這種現(xiàn)象在一些公開課中經(jīng)常出現(xiàn)，例如一位美術(shù)教師在教學(xué)過程中，突然停下來讓學(xué)生們唱唱歌，做做運(yùn)動。這一游戲項(xiàng)目與前后的教學(xué)都無關(guān)聯(lián)，因此所有聽課老師均認(rèn)為這個游戲沒有必要存在。還有一次，一位美術(shù)教師引導(dǎo)高年級學(xué)生做低年級學(xué)生玩的游戲，由于有人聽課，同學(xué)們只能認(rèn)真完成任務(wù)，但看得出來他們明顯缺乏激情。以上事例中的“游戲”都沒有存在的價值，給人以畫蛇添足之感。課堂游戲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)模式，但這種模式不能濫用，要因課而論，并非所有美術(shù)課都應(yīng)用，也并非每節(jié)美術(shù)課都要規(guī)定做幾個游戲。課堂游戲要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生年齡特征和教學(xué)內(nèi)容綜合考慮，對于低段美術(shù)課，趣味性較強(qiáng)的美術(shù)課可以多用游戲教學(xué)，對于高年級的美術(shù)課、知識性較強(qiáng)的美術(shù)課，由于學(xué)生不愿當(dāng)眾表演和達(dá)不到理想效果，盡量少用或不用。

實(shí)踐證明，小學(xué)美術(shù)課堂中游戲教學(xué)要因課而設(shè)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同年級的學(xué)生，需要應(yīng)用不同的、符合學(xué)生自身特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，只有這樣才能使游戲教學(xué)更加靈活，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉波 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“游戲”設(shè)計[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版)， 2011，(12)。

篇10

關(guān)鍵詞：初中生物；游戲教學(xué)法；重要性；形式；意義

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0273-01

初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時還較多地運(yùn)用了觀察、描述、推理和信息等手段的學(xué)科。初中生物教學(xué)時間短、內(nèi)容多、知識跨度大，需要記憶的知識不少，要求靈活運(yùn)用的知識更多。生物教學(xué)中的“游戲”是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，提高學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

一、游戲教學(xué)法在生物課堂中的必要性

生物是一門自然學(xué)科，充滿了奇妙的色彩。但是，一些純粹理論的知識對于初中生來說難免有些枯燥乏味，這個時候，如果針對這些理論知識設(shè)計一些小游戲，適當(dāng)?shù)募尤氲街R學(xué)習(xí)中去，雖然只占課堂短短幾分鐘的時間，但卻可能為當(dāng)堂的課堂教學(xué)帶來良好的效果。生物學(xué)課堂教學(xué)活動也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點(diǎn)的需要。生物學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、操作、思考、探究，討論意味著生物學(xué)習(xí)過程的活動性，學(xué)生要獲得生物學(xué)知識，既要動手，還要動腦?；顒釉⑸飳W(xué)知識于學(xué)習(xí)，探究于“游戲”之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

二、通過游戲引導(dǎo)學(xué)生，開展有效課堂

教師通過設(shè)計游戲，為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)的條件。引導(dǎo)學(xué)生，在好奇中讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在學(xué)習(xí)《人的反應(yīng)速度》時，我首先在前面表演了拋接小石子的“游戲”，一顆、兩顆、三顆，其中我有成功、也偶爾有失敗。成功時，同學(xué)們?yōu)槲夜恼?，失敗為我嘆息。此時，師生的關(guān)系已經(jīng)拉近，在不知不覺中已激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)我剛停下，許多同學(xué)爭著“讓我來”。當(dāng)即請幾位同學(xué)上臺比賽。課堂氣氛一下活躍起來。此時引出“游戲規(guī)則”：“反應(yīng)速度與哪些因素有關(guān)？你想探究反應(yīng)速度在哪方面的問題？”學(xué)生：“反應(yīng)速度與人的胖瘦有沒有關(guān)？”“反應(yīng)速度與人的注意力有關(guān)嗎？”“反應(yīng)速度與年齡有關(guān)嗎？”“反應(yīng)速度與心理素質(zhì)有關(guān)？”“反應(yīng)速度與手指長短有沒有關(guān)？”“反應(yīng)速度與人的高矮有沒有關(guān)？”等等，全班一下提出了幾十種不同的問題。學(xué)習(xí)氛圍，放飛學(xué)生心靈，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)展。緊接著我鼓勵大家以6人一組，選定探究課題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，開展探究實(shí)驗(yàn)。整節(jié)課大家在快樂的“游戲”中積極主動地學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果在快樂中提升。

三、利用小品劇游戲引入新課提高學(xué)生興趣

小品劇由于形象生動，深受人們喜愛，語文、英語、歷史等也在課堂中大量使用，收效甚好。大量生物知識貼近生活，用小品劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《基因的顯性和隱性》一節(jié)時，首先表演小品?。阂粚Ω笅D在爭吵，父親認(rèn)為兩個雙眼皮的父母怎么生下來一個單眼皮的孩子，這孩子到底是不是親生的？由于表演者的惟妙惟肖以及問題的敏感性，同學(xué)們在哄堂大笑后紛紛開始思考問題，這時候開始學(xué)習(xí)新課有意想不到的好處。

通過小品劇，都會給學(xué)生耳目一新的感覺，同時使學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，從而更吸引學(xué)生注意力。

四、利用“制作”游戲豐富課堂，提高學(xué)生素質(zhì)

生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，利用富有情趣和意義的“游戲”，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識，學(xué)會生活。如在學(xué)到《鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點(diǎn)》時，折紙飛機(jī)是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠(yuǎn)也不容易，有一定技巧。課堂上通過折紙飛機(jī)比賽，看誰的紙飛機(jī)飛的最高最遠(yuǎn)，研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因（即“游戲規(guī)則”）：紙質(zhì)輕還是重；紙大?。伙w機(jī)翅膀大或??；機(jī)頭折法……最后引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn)，必須解決“三個力”：重力、阻力、浮力?！傍B是怎樣解決空中飛行的這三個力？”引導(dǎo)大家分析討論課本中資料，總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)，水到渠成。總之，現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)到處都有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

五、“角色扮演”游戲激發(fā)學(xué)生，提高課堂效率