導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇在校大學(xué)生實(shí)習(xí)意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 研究生； 健康管理； 認(rèn)知； 需求

[中圖分類(lèi)號(hào)] R169.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-12-289-02

隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，及研究所教學(xué)、管理水平的不斷提高，掌握與了解本校研究生健康管理情況，探索研究生健康管理的途徑，規(guī)范在校研究生的健康管理，對(duì)于有效預(yù)防相關(guān)疾病、慢性病及并發(fā)癥的發(fā)生，降低安全隱患，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，是高校衛(wèi)生保健的重要工作之一[1]。

1 材料與方法

1.1 調(diào)查目的 首先，期望通過(guò)本次調(diào)查，引起在校研究生對(duì)健康管理的思考，有意識(shí)且主動(dòng)地去提高自己的健康管理意識(shí)和身心健康水平。其次，探索健康管理服務(wù)在研究生人群中的市場(chǎng)潛力及最佳提供對(duì)象，最終為我校衛(wèi)生保健工作的創(chuàng)新與完善可行性政策建議與意見(jiàn)。

1.2 調(diào)查對(duì)象 杭州師范大學(xué)在校研究生。

1.3 調(diào)查方法 專家咨詢及問(wèn)卷調(diào)查。

1.4 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查問(wèn)卷主要分為五部分：調(diào)查背景與目的、個(gè)人基本情況、對(duì)健康管理的認(rèn)知情況、自我的健康管理情況、對(duì)健康管理的需求情況。共22道題，數(shù)據(jù)輸入時(shí)有多項(xiàng)選擇，變量一共30個(gè)。

1.5 統(tǒng)計(jì)分析 首先通過(guò)簡(jiǎn)單的描述性統(tǒng)計(jì)，知曉各個(gè)變量的分布情況，其次通過(guò)簡(jiǎn)單的相關(guān)分析，最后運(yùn)用logistic回歸分析來(lái)分析多個(gè)自變量和主動(dòng)接受健康管理服務(wù)之間的關(guān)系，目的是篩選混雜變量，挑選有效變量。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 分發(fā)問(wèn)卷120份，實(shí)收回119份。學(xué)院分布情況表1。

2.2 健康管理認(rèn)知情況

2.2.1學(xué)生對(duì)“健康概念”的理解 94.1%的研究生對(duì)健康管理的概念理解是正確的，即認(rèn)為健康是一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。幾乎所有的人對(duì)健康的概念都符合WHO對(duì)健康的定義，僅有小部分人認(rèn)為健康只是不生病而已。

2.2.2 學(xué)生對(duì)“健康是否可以管理”的看法 98.5%的研究生認(rèn)為健康是可以管理的，但其中僅61.7%的人贊同健康管理并注重日常的身心健康管理與維護(hù)。這說(shuō)明：大家對(duì)健康有很高的認(rèn)同感，但思想上的認(rèn)同并未完全化為現(xiàn)實(shí)中的行動(dòng)。逆向思維表明：健康管理產(chǎn)業(yè)和相關(guān)服務(wù)有很大的發(fā)展?jié)摿Γ】倒芾淼牡缆愤€需要進(jìn)一步的探索與積極發(fā)揮作用。

2.2.3 學(xué)生對(duì)健康管理師和營(yíng)養(yǎng)師的知曉情況 超過(guò)一半的人僅是聽(tīng)過(guò)健康管理或健康管理師這個(gè)名詞，但并不了解，更不熟悉，說(shuō)明健康管理師和營(yíng)養(yǎng)師的社會(huì)知曉度還比較低，同時(shí)可以預(yù)測(cè)健康管理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不可能一蹴而就。

2.3 自我健康管理情況

2.3.1 自我主動(dòng)體檢情況 僅41.4%的研究生是主動(dòng)接受體檢，剩余的皆為被動(dòng)的聽(tīng)取學(xué)校的體檢安排。在定期體檢周期的認(rèn)同上，認(rèn)為周期應(yīng)為6各月的(44.7%)與周期為1年(45.7%)的基本相當(dāng)。僅有個(gè)別的人認(rèn)為要超過(guò)兩年再體檢。

2.3.2 大學(xué)生面臨的主要健康問(wèn)題 72.9%的人認(rèn)為大學(xué)生面臨的最重要的健康問(wèn)題是神經(jīng)癥，主要包括焦慮癥和抑郁癥等，其次就是精神分裂癥。這為高校進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)教育指明了方向和工作的側(cè)重點(diǎn)[2]。

2.3.3 運(yùn)動(dòng)鍛煉情況 僅45.4%的在校研究生經(jīng)常參加鍛煉(每周≥3次)，絕大多數(shù)的學(xué)生偶爾鍛煉或者幾乎從不參加任何體育鍛煉活動(dòng)。不良的生活方式勢(shì)必對(duì)我校研究生的身體狀況產(chǎn)生不良影響，需要有效干預(yù)。

2.4 健康管理需求狀況

2.4.1 接納健康管理的出發(fā)點(diǎn) 接受或愿意購(gòu)買(mǎi)健康服務(wù)的人群中，影響其接納的主要因素是降低疾病風(fēng)險(xiǎn)(54.3%)、培養(yǎng)良好的生活方式(56.3%)、降低醫(yī)療支出(39.2%)。而不愿意購(gòu)買(mǎi)健康管理服務(wù)原因分析顯示：62.3%的人不購(gòu)買(mǎi)健康管理多是緣于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)作為年輕人，身體狀況良好也是他們不選擇健康管理的主要原因。

2.4.2 時(shí)間的選擇 40.7%的人認(rèn)為二三十時(shí)最適合購(gòu)買(mǎi)健康管理服務(wù)，54.8%人認(rèn)為四五十歲比較合適。僅有很小部分的人認(rèn)為六七十歲以后比較合適。

2.4.3 服務(wù)機(jī)構(gòu)的選擇 61.3%的人會(huì)選擇去大中型醫(yī)院，34.7%的人會(huì)選擇去基層社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)。社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)認(rèn)可度有待進(jìn)一步提高。

2.4.4 費(fèi)用的選擇 42.7%的人在健康管理的投資小于500元，44.7%的在500至1000元，而500之1000之間大約占三分之一。大于1000元的僅占一小部分。

3 健康管理需求的影響因素分析

3.1 應(yīng)用原理 二元logistic回歸。

3.2 研究目的 分析影響大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)健康管理服務(wù)的主要因素。

3.3 研究結(jié)果 以是否接受與購(gòu)買(mǎi)健康管理服務(wù)為因變量，以性別、對(duì)健康管理的看法、主動(dòng)接受體檢的情況等為自變量，以P

Model：檢驗(yàn)除常數(shù)項(xiàng)外所有的總體回歸系數(shù)是否為0，P=0.000，回歸方程具有顯著性意義。Cox或Snell R Square和Negekerke R Square分別是0.386和0.750，其含義表示回歸模型對(duì)因變量變異貢獻(xiàn)的百分比。

表2 Variables in the Equation

3.4 結(jié)果分析 專業(yè)背景不同，對(duì)健康的認(rèn)知與需求有差異，醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)健康的知曉率偏高。聽(tīng)過(guò)健康管理、認(rèn)為健康可以管理，且日常注重自我健康管理的人更容易接受健康管理服務(wù)。經(jīng)濟(jì)條件越好或者消費(fèi)能力越強(qiáng)，越容易接受此類(lèi)服務(wù)。值得注意的是：研究生屬于大學(xué)生群體中的特殊群體，隨著年齡的增加，但消費(fèi)需求的不斷增加和現(xiàn)實(shí)消費(fèi)能力不足的現(xiàn)實(shí)之間構(gòu)成了一對(duì)矛盾體。針對(duì)這部分群體，學(xué)?；蛳嚓P(guān)的健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供恰當(dāng)?shù)?、適宜的健康服務(wù)。

4 討論 研究生是大學(xué)校園里的特殊群體，其健康狀況已經(jīng)引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的高度重視，需積極落實(shí)。第一，加大健康管理宣傳力度，提升在校研究生健康管理認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種方式提升研究生對(duì)自身健康的關(guān)注程度，提升自我管理意識(shí)。第二，實(shí)施在校研究生健康管理服務(wù)，提升大學(xué)生健康水平。例如，可以開(kāi)展學(xué)生對(duì)健康講座的需求，建議校方邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)相關(guān)流行病及健康教育專家團(tuán)隊(duì)來(lái)校進(jìn)行健康教育講座。第三，建立在校大學(xué)生健康管理平臺(tái)，積極探索大學(xué)生健康管理模式。健康管理是現(xiàn)代化的健康服務(wù)，具有個(gè)體化、信息化的特點(diǎn)。信息化平臺(tái)的建立是進(jìn)行健康管理服務(wù)的重要前提。學(xué)生健康管理軟件系統(tǒng)及配套工具開(kāi)發(fā)與構(gòu)建適合學(xué)生健康管理模式及評(píng)價(jià)機(jī)制可以有效的促進(jìn)健康管理工作效率[3]。各個(gè)高校應(yīng)該積極探索，為大規(guī)模的學(xué)生健康管理服務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，探索建立與高校大學(xué)生衛(wèi)生相適應(yīng)的健康管理的運(yùn)行方式和體系，以促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建和“人人享有健康”的世界衛(wèi)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭愛(ài)東.提高高校醫(yī)務(wù)服務(wù)意識(shí)改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作[J].醫(yī)學(xué)信息,2010,9.

[2] 彭玲,張繼紅,朱于芳.建立大學(xué)生健康管理體系的體會(huì)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2009,30(2).

篇2

大學(xué)生請(qǐng)假條精選范文一：尊敬的xx老師(或其他)：

我系政法學(xué)院xx級(jí) xx 專業(yè)2班的 xx ，因xx ，需要 請(qǐng)假 (多久) ，時(shí)間 至 ，離校期間一切安全責(zé)任自負(fù)，望批準(zhǔn)!

此致

敬禮

請(qǐng)假人：XXX

時(shí)間：XXXX年XX月XX日

大學(xué)生請(qǐng)假條精選范文二：尊敬的___老師：

您好!

我是___級(jí)___專業(yè)直屬班的學(xué)生____，因?yàn)開(kāi)______，需要請(qǐng)假(時(shí)間)從______到______，去往地點(diǎn)_________，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式：_______。

本人保證往返途中的個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全，在不耽誤學(xué)習(xí)課程和任何集體活動(dòng)的前提下，懇請(qǐng)您批準(zhǔn)，謝謝!

班長(zhǎng)(副班長(zhǎng))意見(jiàn)：

班主任意見(jiàn)：

請(qǐng)假人：XXX

時(shí)間：XXXX年XX月XX日

大學(xué)生請(qǐng)假條精選范文三：宋教師：

我因昨日感冒發(fā)燒，現(xiàn)在體溫仍達(dá)39℃，故今天不能來(lái)上學(xué)，請(qǐng)準(zhǔn)假壹天為盼。

請(qǐng)假人：XXX

時(shí)間：XXXX年XX月XX日

大學(xué)生請(qǐng)假條精選范文四：尊敬的老師：

我是 學(xué)院旅游管理專業(yè)學(xué)生 (學(xué)號(hào)： )，我已與 簽訂就業(yè)意向協(xié)議，需要到該單位實(shí)習(xí)，因此申請(qǐng)不參加學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)，特此請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間為 年 月 日到 年 月 日。

在校外實(shí)習(xí)期間，我保證做到以下幾點(diǎn)：

1、保證遵守就業(yè)意向單位的規(guī)定，認(rèn)真工作，注意個(gè)人自身安全，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)，發(fā)生的一切安全問(wèn)題責(zé)任自負(fù);

2、保證實(shí)習(xí)期間一定遵紀(jì)守法，維護(hù)學(xué)校形象;

3、保證實(shí)習(xí)期間按要求完成學(xué)院規(guī)定的各階段教學(xué)任務(wù)，定期與自己指導(dǎo)老師溝通，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況;

4、保持通訊暢通，隨時(shí)與家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，若更換聯(lián)系電話保證及時(shí)告知各位老師;

5、實(shí)習(xí)期間，若因教學(xué)、畢業(yè)手續(xù)等工作需要返校的，本人保證及時(shí)返校;因個(gè)人原因不能返校造成的一切后果由本人承擔(dān)。

特此請(qǐng)假，望老師批準(zhǔn)。

單位地址：

聯(lián)系人：

電 話：

篇3

實(shí)習(xí)生計(jì)劃, 是指企業(yè)有計(jì)劃、有目的地從高校中招收一批綜合素質(zhì)比較高的在校大學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象,根據(jù)他們的才能和素質(zhì),安排合適的工作崗位的一種制度。

二、實(shí)習(xí)生角度的思考

(一)實(shí)習(xí)生計(jì)劃給大學(xué)生帶來(lái)的利益

1、了解企業(yè),了解自己,做好職業(yè)規(guī)劃

通過(guò)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)生可以得到更多有關(guān)實(shí)習(xí)企業(yè)的信息,接觸、熟悉崗位、單位業(yè)務(wù),真正認(rèn)識(shí)工作環(huán)境,了解企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)與自身能力的差距。同時(shí),實(shí)習(xí)生也能夠充分了解自己想做什么,職業(yè)傾向如何,親身體會(huì)自己是否喜歡這個(gè)行業(yè),在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐漸形成明確的自我認(rèn)知,明白學(xué)什么,要什么,能夠得到什么,需要自己付出什么。并在此基礎(chǔ)上,切實(shí)思考自己將來(lái)的就業(yè)方向,對(duì)今后的擇業(yè)方向做出更客觀理智的規(guī)劃。

2、進(jìn)入知名企業(yè)的敲門(mén)磚

目前,跨國(guó)公司及國(guó)內(nèi)知名企業(yè)幾乎都具備了完善的實(shí)習(xí)生制度,通過(guò)招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核及薪酬制度等一系列方式來(lái)全面考察員工,并直接從實(shí)習(xí)生中招聘優(yōu)秀的人才留在企業(yè)工作。對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)習(xí)生是進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)最理想、最便捷的方式,只有進(jìn)入了實(shí)習(xí)生的行列才會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)入向往的企業(yè)工作。

3、接受職業(yè)化培訓(xùn),轉(zhuǎn)變角色

企業(yè)給在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),有助于幫助他們盡早實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,從學(xué)校到工作崗位,實(shí)習(xí)生的角色轉(zhuǎn)變不會(huì)一步到位,他們需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,需要接受職業(yè)化培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中,企業(yè)為實(shí)習(xí)生量身定做培訓(xùn)課程,除對(duì)公司概況、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度等進(jìn)行介紹外,還要針對(duì)實(shí)習(xí)生初涉職場(chǎng)這一特殊情況,增加壓力緩解、時(shí)間管理、職業(yè)道德、工作心態(tài)等培訓(xùn)內(nèi)容,幫助實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,認(rèn)同企業(yè)文化,融入企業(yè)的氛圍,實(shí)現(xiàn)從思想到行為全方位的快速的角色轉(zhuǎn)變。

4、獲得可觀的薪酬待遇

大學(xué)生利用暑假或者寒假業(yè)余時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí),不僅可以接觸社會(huì)、熟悉行業(yè)、認(rèn)清自己,準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)生涯和發(fā)展規(guī)劃,還可以獲得一筆可觀的收入。

(二)實(shí)習(xí)生需要注意的問(wèn)題

1、要有一個(gè)正確的態(tài)度,有針對(duì)性地選擇企業(yè)

作為一個(gè)剛出校門(mén)的實(shí)習(xí)生,無(wú)論實(shí)習(xí)期間從事什么工作、實(shí)習(xí)的目的是什么,都要抱著虛心學(xué)習(xí)、展現(xiàn)能力的態(tài)度,而不能認(rèn)為實(shí)習(xí)就是一個(gè)形式,對(duì)實(shí)習(xí)工作不重視等不正確的想法。同時(shí),實(shí)習(xí)單位的選擇,首先要和自己的興趣和人生規(guī)劃尤其是職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合,還要考慮到所修專業(yè)等因素,最好能將興趣、人生規(guī)劃和專業(yè)三者相結(jié)合來(lái)進(jìn)行理性選擇。

2、實(shí)習(xí)生與企業(yè)應(yīng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議

實(shí)習(xí)生沒(méi)有與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同,勞動(dòng)關(guān)系沒(méi)有正式確立,實(shí)習(xí)生權(quán)利保護(hù)的法律法規(guī)又相當(dāng)匱乏,在實(shí)踐中實(shí)習(xí)生的權(quán)利得不到切實(shí)的保護(hù)。因此,簽訂一份實(shí)習(xí)協(xié)議顯得非常重要,在實(shí)習(xí)協(xié)議中,雙方就實(shí)習(xí)期內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)間的約定、實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)報(bào)酬的約定、實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)生發(fā)生傷亡的處理、實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬的約定等相關(guān)問(wèn)題達(dá)成一致意見(jiàn),這份完善的實(shí)習(xí)協(xié)議可作為實(shí)習(xí)過(guò)程中糾紛處理的重要依據(jù)。

三、企業(yè)角度的思考

(一)實(shí)習(xí)生計(jì)劃給企業(yè)帶來(lái)的利益

1、企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任

實(shí)習(xí)生制度是企業(yè)對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行。只要在企業(yè)能力所及的范圍內(nèi),具備社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)都會(huì)提供一切能夠提供的資源和機(jī)會(huì),幫助社會(huì)來(lái)培養(yǎng)人才,讓實(shí)習(xí)生真正地了解社會(huì)、了解公司運(yùn)作,有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自己、定位自己和提高自己的平臺(tái)。特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下,企業(yè)更應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)政府號(hào)召,在企業(yè)能力范圍內(nèi),為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、降低企業(yè)成本,提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益

2007年國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)出了《企業(yè)支付實(shí)習(xí)生報(bào)酬稅前扣除管理辦法》,規(guī)定企業(yè)支付給在本企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的報(bào)酬,可以在計(jì)算繳納企業(yè)所得稅時(shí)扣除,從財(cái)政上予以支持;現(xiàn)在,許多行業(yè)主管部門(mén)又陸續(xù)推出了各種實(shí)習(xí)補(bǔ)貼政策,加大支持力度。這些政策對(duì)一些創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè),或者中小型企業(yè)而言,尤其具有吸引力,降低了企業(yè)的成本。另外,從企業(yè)自身來(lái)說(shuō),一些短期內(nèi)空缺的人員崗位,或者是一些不需要招固定員工的崗位,也可以交由實(shí)習(xí)生來(lái)承擔(dān),節(jié)約企業(yè)的開(kāi)支。

3、提高招聘的準(zhǔn)確性,豐富企業(yè)形象

實(shí)習(xí)生計(jì)劃是招聘和甄選的延伸,通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí),經(jīng)過(guò)有效觀察、評(píng)測(cè),企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的知識(shí)水平、崗位適應(yīng)情況、人際關(guān)系交往能力等都會(huì)有比較準(zhǔn)確的把握,在全方位準(zhǔn)確了解實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)上選拔人才,提高了招聘的準(zhǔn)確性與可靠性。企業(yè)推行實(shí)習(xí)生計(jì)劃,讓更多的大學(xué)生受益,利用大學(xué)生的口碑營(yíng)銷(xiāo)來(lái)樹(shù)立起企業(yè)的品牌,豐富企業(yè)的形象,提升知名度與美譽(yù)度。

(二)企業(yè)需要注意的問(wèn)題

1、防止成為“黃埔軍?！?/p>

企業(yè)應(yīng)該精心打造實(shí)習(xí)基地,更加有計(jì)劃地招收實(shí)習(xí)生。有部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)不一定想真正加入該企業(yè),而在于將實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為進(jìn)入其他知名企業(yè)的跳板。因此,企業(yè)在招聘實(shí)習(xí)生的過(guò)程中,需要關(guān)注人崗匹配,需要利用面對(duì)面溝通的方式了解實(shí)習(xí)生的興趣愛(ài)好、未來(lái)職業(yè)發(fā)展預(yù)期,綜合各種信息推斷學(xué)生尋找實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī),避免成為為其他企業(yè)培養(yǎng)人才的搖籃。實(shí)習(xí)期滿,要收集實(shí)習(xí)生對(duì)公司和工作的反饋,特別是注重收集選擇離開(kāi)的那部分實(shí)習(xí)生的意見(jiàn),為改進(jìn)下一年實(shí)習(xí)生計(jì)劃做準(zhǔn)備。

2、新《勞動(dòng)合同法》過(guò)分保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利,勞動(dòng)關(guān)系沒(méi)確立

在勞動(dòng)關(guān)系方面,一方面,實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位是否建立勞動(dòng)關(guān)系還沒(méi)有統(tǒng)一說(shuō)法,但是目前司法實(shí)踐中主流意見(jiàn)基本上傾向于實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位不建立勞動(dòng)關(guān)系。另一方面,教育部、財(cái)政部在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》中對(duì)實(shí)習(xí)生的權(quán)利義務(wù)也做了一些規(guī)定,如“不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過(guò)8小時(shí)”,“實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬”。這樣,造成了很多時(shí)候?qū)嵙?xí)生與企業(yè)之間的勞動(dòng)關(guān)系難以處理。因此,從中小企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位的角度出發(fā),與實(shí)習(xí)生簽訂一份實(shí)習(xí)協(xié)議很有必要的,可在協(xié)議中明確實(shí)習(xí)報(bào)酬的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)生過(guò)錯(cuò)造成單位經(jīng)濟(jì)損失的處理、實(shí)習(xí)生人身意外保險(xiǎn)、學(xué)校在實(shí)習(xí)過(guò)程中的職責(zé)要求及學(xué)校的法律責(zé)任等。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

（一）時(shí)間：月22日至月日

（二）征集對(duì)象和范圍：征集的主體對(duì)象為各級(jí)各類(lèi)本科、大專應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、在校大學(xué)生、普通高中（含中專、技校）應(yīng)屆畢業(yè)生。

普通高等學(xué)校畢業(yè)生年齡為18至21歲，高職（?？疲?yīng)屆畢業(yè)生放寬到23歲，大學(xué)本科及以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生年齡放寬到24歲，征集在校學(xué)生（全日制）的年齡為年滿18至22歲。年底滿17歲的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，本人自愿的也可以適量征集。

（三）報(bào)名方法：適齡青年應(yīng)征入伍報(bào)名時(shí)應(yīng)攜帶本人身份證（1寸近期免冠照3張）、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表（往屆畢業(yè)生不需要）前往戶口所在地的街道辦武裝部登記；企事業(yè)單位和大專院校應(yīng)征入伍的青年直接在本人單位和就讀學(xué)校武裝部報(bào)名登記即可。

（四）應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）沒(méi)有設(shè)立人民武裝部的大專院校，由所在學(xué)校保衛(wèi)處（學(xué)工處或就業(yè)辦）指定專人在積極配合兵役機(jī)關(guān)開(kāi)展工作的同時(shí)，負(fù)責(zé)在校就讀學(xué)生應(yīng)征報(bào)名登記，爾后統(tǒng)一上報(bào)院校（戶口）所在地街道辦武裝部。

（2）目測(cè)初檢：負(fù)責(zé)報(bào)名的各基層武裝部（大專院校）負(fù)責(zé)人要對(duì)前來(lái)報(bào)名的應(yīng)征青年進(jìn)行目測(cè)（詢問(wèn)）初檢。

男性身高不低于162cm;

男性體重：不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重的+20%、-%；

標(biāo)準(zhǔn)體重=（身高-0）kg;

視力低于其標(biāo)準(zhǔn)的不給予報(bào)名登記：普通高中畢業(yè)生以上文化程度青年右眼裸眼視力不低于4.7，左眼裸眼視力不低于4.5;大學(xué)?？埔陨衔幕潭鹊那嗄耆胛?，右眼裸眼視力放寬至4.6,左眼裸眼視力放寬至4.5。

身體部位刺有“點(diǎn)、字、圖案”，或雖經(jīng)手術(shù)處理仍留有明顯文身瘢痕；顱腦外傷，顱腦畸形，顱腦手術(shù)史，骨、關(guān)節(jié)、滑囊疾病或損傷及其后遺癥，手指殘缺，耳廓畸形的不給予報(bào)名登記。

（3）對(duì)前來(lái)報(bào)名的應(yīng)征青年要認(rèn)真核實(shí)其身份性質(zhì)，戶口區(qū)別要填寫(xiě)為“農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)”，詳細(xì)登記家庭住址、文化程度、出生年月，防止誤填、漏報(bào)。

（4）在校大學(xué)生應(yīng)征報(bào)名應(yīng)持學(xué)生證、身份證和學(xué)校開(kāi)具的“在校就讀（實(shí)習(xí)）證明”，證明的具體內(nèi)容：入學(xué)時(shí)間和畢業(yè)時(shí)間、所上年級(jí)、出生年月和本人在校期間就讀時(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)（加蓋院校行政章）。

二、體格檢查階段

1、時(shí)間：月日至20日

2、程序：參加兵役登記后被區(qū)征兵辦公室初檢確定為合格者的應(yīng)征公民，在接到體格檢查通知后，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持本人身份證、學(xué)歷證書(shū)和近期一寸免冠照2張到指定征兵體格檢查站領(lǐng)取體格檢查表接受身體檢查（注：各基層武裝部統(tǒng)一組織、集中前往體格檢查站，路途注意安全）。

3、應(yīng)注意的問(wèn)題：參加體格檢查的應(yīng)征青年在接到通知后，沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)體檢站，應(yīng)提前打電話給戶口所在地武裝部負(fù)責(zé)人說(shuō)明。否則，按放棄處理。

體檢期間必須攜帶本人身份證。

三、政治審查階段

1、時(shí)間：月21日至月30日

2、程序：經(jīng)過(guò)體格檢查并合格的對(duì)象（合格人員名單公布為準(zhǔn)），攜帶本人身份證、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表。在區(qū)征兵辦公室領(lǐng)取政治審查表，接受區(qū)征兵辦公室、教育局、公安戶政科對(duì)其進(jìn)行的政治審查、學(xué)歷驗(yàn)證、集中走訪等相關(guān)程序綜合審定，期間應(yīng)征公民應(yīng)如實(shí)提供自己及家庭主要成員的有關(guān)情況（協(xié)查表）。政治審查評(píng)定結(jié)束后，公布政治審查雙合格人員名單。

注：對(duì)體檢合格應(yīng)征在校大學(xué)生的政治審查工作，主要由就讀學(xué)校所在地公安部門(mén)負(fù)責(zé)，學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)具體承辦。入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作，由原籍所在縣（市、區(qū)）公安部門(mén)負(fù)責(zé)。

就讀學(xué)校對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的政治審查的具體辦法是：學(xué)生所在系對(duì)學(xué)生在校期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行初審，將審查結(jié)果填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》中“就讀學(xué)校對(duì)本人在校期間表現(xiàn)及文化程度鑒定意見(jiàn)”欄；學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)在初審的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)征大學(xué)生進(jìn)行復(fù)審，將復(fù)審結(jié)果填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》中“村、居委會(huì)或企業(yè)事業(yè)單位鑒定意見(jiàn)”欄；學(xué)校所在地公安派出所對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的審查意見(jiàn)，填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》中“常住戶口所在地公安派出所審查意見(jiàn)”欄；學(xué)校負(fù)責(zé)將綜合審查意見(jiàn)填寫(xiě)到《應(yīng)征公民政治審查表》、“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處綜合審查意見(jiàn)”欄。

入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作的具體辦法是：區(qū)征兵辦公室將《應(yīng)征在校大學(xué)生協(xié)查函》和《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》寄往學(xué)生原籍所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室；原籍縣（市、區(qū)）公安部門(mén)對(duì)高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的情況組織政治審查，在《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》上簽署審查意見(jiàn)，發(fā)回學(xué)校所在地征兵辦公室。

四、審批定兵、辦理入伍手續(xù)

1、時(shí)間：月1日至日

2、程序：區(qū)征兵辦公室會(huì)同教育部門(mén)、公安部門(mén)、衛(wèi)生局和院校相關(guān)人員對(duì)雙合格應(yīng)征青年進(jìn)行集中政審走訪，綜合評(píng)定后并審批定兵，張榜公布擬定新兵人員名單，接受群眾監(jiān)督。被批準(zhǔn)入伍的應(yīng)征公民由區(qū)征兵辦公室負(fù)責(zé)辦理入伍手續(xù)，發(fā)放服裝和《應(yīng)征公民入伍通知書(shū)》。應(yīng)征公民接到入伍通知書(shū)后，應(yīng)按規(guī)定辦理戶口注銷(xiāo)、轉(zhuǎn)黨（團(tuán)）關(guān)系等。在此期間，要十分注意安全，注意飲食衛(wèi)生，不要遠(yuǎn)離住地，隨時(shí)準(zhǔn)備按時(shí)到指定地點(diǎn)集合報(bào)到。在新兵到達(dá)部隊(duì)三個(gè)月后，其家屬到所在縣（市）區(qū)民政局，按其農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)戶口，分別領(lǐng)取“優(yōu)待安置證”，憑證享受?chē)?guó)家給予的優(yōu)撫政策。

五、總結(jié)表彰階段

1、時(shí)間：月31日至年1月30日

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生實(shí)習(xí)基地；大學(xué)生就業(yè)；校企合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意義

在高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的民生問(wèn)題，而高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)如何開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，除了傳統(tǒng)的校園招聘會(huì)，網(wǎng)站招聘之外，增進(jìn)校企聯(lián)系是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。而大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建立，則是校企合作的一個(gè)標(biāo)志，大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立，有利于從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育人員深入了解各用人單位的企業(yè)文化、用人理念、人才需求、人才培養(yǎng)等情況，充分獲取用人單位對(duì)高校培養(yǎng)大學(xué)生的需求信息，增加企業(yè)人力資源管理實(shí)踐的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)高校更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

上海市教委高度重視高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，多次在政策文本中對(duì)此進(jìn)行了明確的要求。上海市職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指出：學(xué)校要建立與用人單位以及其他社會(huì)就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系，簽訂相關(guān)的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)等合作協(xié)議，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生直接到企業(yè)就業(yè)。同時(shí)也要邀請(qǐng)企業(yè)的專家為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理的指導(dǎo)，參加學(xué)校組織的各種職業(yè)生涯規(guī)劃技能比賽和培訓(xùn)。上海市教育委員會(huì)關(guān)于建立上海市大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的通知建議各高校與實(shí)訓(xùn)基地緊密合作，共同推動(dòng)上海高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的深入發(fā)展，為促進(jìn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。綜上所述，上海市教育主管部門(mén)要求上海市高校高度重視校企聯(lián)系，積極建立雙向良性互動(dòng)合作，積極把學(xué)生輸送到企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)也需要把企業(yè)的管理者請(qǐng)入高校，讓在校的大學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)層面的要求。實(shí)習(xí)基地，作為校企合作的基礎(chǔ)。

二、國(guó)外校企合作的啟示

國(guó)外對(duì)于高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)有著悠久的淵源和豐富的經(jīng)驗(yàn)：德國(guó)的企業(yè)界常年為大學(xué)畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)基地，并且負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)與考核。連接的一種就業(yè)服務(wù)模式，主要是解決大學(xué)教育如何與快速變化的就業(yè)市場(chǎng)需求相適應(yīng)的問(wèn)題。再次方的共同合作，使學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備工作更加符合就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，降低了工作成本；就業(yè)前針對(duì)性的綜合能力培訓(xùn)和實(shí)習(xí)培訓(xùn)，提高了學(xué)生求職的成功率，也使用人單位能夠招聘到更加滿意的人才。英國(guó)的高校教育關(guān)注學(xué)生可雇傭能力的培養(yǎng)，英國(guó)高校把一系列連貫的基于可雇傭性能力提升的教學(xué)大綱特征融合植入所有專業(yè)，繼而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的“融合”、“轉(zhuǎn)化”與“轉(zhuǎn)移”。英國(guó)高校在編制教學(xué)大綱時(shí)充分聽(tīng)取了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生可雇傭性技能的需求與意見(jiàn)。學(xué)校每年開(kāi)辦1期為期1周的暑期學(xué)校，將企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真實(shí)商業(yè)的了解，提高學(xué)生從事商業(yè)活動(dòng)的能力以及建立人際關(guān)系網(wǎng)的社交能力。另外英國(guó)的大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃為三年制本科學(xué)位課程和一年的實(shí)習(xí)期；法國(guó)大學(xué)與政府機(jī)關(guān)、企業(yè)單位建有密切聯(lián)系，安排實(shí)習(xí)力度大，大四學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間多為6個(gè)月，有的甚至達(dá)到9個(gè)月；在加拿大，“合作教育課程”是高校普遍實(shí)行的一種教育模式，該課程要求學(xué)生必須到企業(yè)實(shí)習(xí)，只有經(jīng)企業(yè)和學(xué)校雙方考核合格，才能取得學(xué)分。有統(tǒng)計(jì)表明。廣泛參與社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的畢業(yè)生不僅更容易找到對(duì)口的工作，而且起薪也高于平均水平

國(guó)外的高校注重校企合作，其中的成功經(jīng)驗(yàn)有一定的參考價(jià)值，當(dāng)前大學(xué)生面臨就業(yè)難的社會(huì)背景下，密切高校與企業(yè)聯(lián)系，增強(qiáng)雙方互動(dòng)，積極建設(shè)并且維護(hù)發(fā)展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，從就業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)良性循環(huán)是不無(wú)裨益的。上海海事大學(xué)作為上海市畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)新基地，在大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上做了些開(kāi)拓企業(yè)市場(chǎng)的工作。對(duì)于實(shí)習(xí)基地協(xié)議，實(shí)習(xí)基地掛牌等工作，目前已有200多家實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地，為上海海事大學(xué)畢業(yè)生尋求社會(huì)實(shí)踐搭建了良好的平臺(tái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，部分大學(xué)生實(shí)習(xí)基地每年會(huì)錄用上海海事大學(xué)的畢業(yè)生，這也為畢業(yè)生就業(yè)提供了支持，大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的推廣，減少了用人單位在就業(yè)市場(chǎng)選人、用人的經(jīng)濟(jì)成本，又節(jié)省了大學(xué)生適應(yīng)單位環(huán)境的時(shí)間成本，促成了用人單位、學(xué)生雙方互利。

三、大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的思考

大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的立體化建構(gòu)。高校、用人單位、社會(huì)已經(jīng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地的重要作用取得了共識(shí)，但由于以前高校和用人單位還只是將實(shí)習(xí)基地作為互相聯(lián)系的一個(gè)紐帶，而不是有別于畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)渠道的全新載體，觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，政府相關(guān)部門(mén)的鼓勵(lì)政策和措施沒(méi)有跟上，對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入的人力，物力和財(cái)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，后期建設(shè)和管理也沒(méi)有跟上。這些對(duì)于實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展是不利的。后期跟進(jìn)的服務(wù)和投入是大學(xué)生實(shí)習(xí)基地茁壯成長(zhǎng)的土壤。

篇6

關(guān)鍵詞：核心競(jìng)爭(zhēng)力；實(shí)習(xí)；職前培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G636文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）035(C)-0109-01

從1999年開(kāi)始，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，高等教育實(shí)現(xiàn)了從“精英化教育”向“大眾化教育”的跳躍式發(fā)展。據(jù)《2008年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2008年全國(guó)各類(lèi)高等教育總規(guī)模達(dá)到2907萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.13%。權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，2011年應(yīng)屆高校畢業(yè)生更是高達(dá)660萬(wàn)人。

高等教育的飛速發(fā)展為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸入了大批高素質(zhì)人才，為國(guó)家的持續(xù)健康發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。但另一方面，“大學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成為眾多社會(huì)頑疾的一分子。畢業(yè)即失業(yè)，不僅造成了社會(huì)不安情緒，給大學(xué)生未來(lái)前景籠罩一層陰影，同時(shí)也造成了人才資源的極大浪費(fèi)。國(guó)家為每個(gè)大學(xué)生的教育投入了大量人力物力，如果大學(xué)生不能反饋于社會(huì)，對(duì)我國(guó)的高等教育戰(zhàn)略發(fā)展不可不謂是一種悲哀。

一、主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)辟?gòu)V闊空間

大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上歸因于他們期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。很多大學(xué)生依舊認(rèn)為自己處在象牙塔里，不能正確認(rèn)識(shí)自我。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)往往仍然把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為首要選擇，擇業(yè)傾向于外企、合資企業(yè)和事業(yè)單位，盲目追求高層次、高薪酬，較少考慮去西部地區(qū)和基層工作。據(jù)調(diào)查，72%的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首選地為上海、北京、深圳等一線城市。事實(shí)上國(guó)家，以及各級(jí)政府也積極為高校畢業(yè)生創(chuàng)造各種條件，比如現(xiàn)在的招聘大學(xué)生村官制度、西部就業(yè)支持政策等。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，溫州市政府也不宜余力的引導(dǎo)大學(xué)生去農(nóng)村，去基層工作，為大學(xué)畢業(yè)生營(yíng)造良好的外部環(huán)境。圍繞農(nóng)村社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展需要，由農(nóng)辦、教育、衛(wèi)生等部門(mén)，按照公開(kāi)招聘、自愿報(bào)名、擇優(yōu)選拔、統(tǒng)一派遣的程序，每年招募一批畢業(yè)生志愿到溫州市開(kāi)展支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作，時(shí)間2到3年。作為當(dāng)大大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)抓住這些機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變觀念，去需要自己的地方工作，為自己的就業(yè)開(kāi)闊更廣大的空間。

二、積極參與校園工作，提高自身綜合素質(zhì)

現(xiàn)代企業(yè)招聘非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，經(jīng)常會(huì)考察學(xué)生在校期間是否有學(xué)生會(huì)工作經(jīng)歷，是否會(huì)有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)校園是一個(gè)相對(duì)封閉的空間，與外界有著看不見(jiàn)的隔閡。大學(xué)生通過(guò)參加和組織學(xué)生活動(dòng)，可以充分鍛煉自己的工作能力。可以學(xué)會(huì)如何與別人溝通，如何與他人合作，如何達(dá)成目標(biāo)等。筆者在自己的培訓(xùn)工作中還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加學(xué)生工作的大學(xué)生，在為人處世能力，行事作風(fēng)上確實(shí)更勝一籌。

參與學(xué)生工作還可以拓寬學(xué)生生活圈的廣大和深度，讓大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸共多的人，對(duì)于他們積累人脈，甚至以后的找工作都可以帶來(lái)直接受益。所以筆者認(rèn)為大學(xué)生可以充分利用學(xué)校的資源，比如學(xué)生會(huì)，學(xué)生社團(tuán)，班級(jí)管理委員會(huì)等組織，廣泛參與學(xué)生工作，鍛煉自己的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

三、擇機(jī)參加實(shí)習(xí)工作，積累工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在用人單位在招聘應(yīng)屆大學(xué)生時(shí)，越來(lái)越務(wù)實(shí)，他們不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還會(huì)考核學(xué)生實(shí)際工作能力。所以在現(xiàn)在的招聘中，一方面，很多用人單位會(huì)對(duì)學(xué)生在校期間參加的一些工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)價(jià)考察，另一方面，畢業(yè)生找工作時(shí)往往面臨較難找到專業(yè)相關(guān)工作的尷尬困境，而畢業(yè)前積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以增加畢業(yè)后找到專業(yè)對(duì)口工作的幾率。有研究表明，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率，月收入以及專業(yè)對(duì)口度都有積極影響。

注：表中專業(yè)大類(lèi)按照影響系數(shù)大小排序。

四、參加職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力

為了能夠提升自己的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生參加各種職業(yè)也是非常有必要的一種方式。智聯(lián)招聘的一項(xiàng)調(diào)查研究表明，近半數(shù)的參與培訓(xùn)者認(rèn)為職業(yè)培訓(xùn)會(huì)促進(jìn)就業(yè)。大學(xué)教育是有很多不足因素，而職業(yè)培訓(xùn)是彌補(bǔ)教育所學(xué)和企業(yè)所需之間差距的重要途徑，通過(guò)一些職業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)生可以尋找自身與用人單位的匹配度。

溫州市市委辦公室市政府辦公室就促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)實(shí)施意見(jiàn)，意見(jiàn)中指出，各級(jí)政府要指定專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為已辦理未就業(yè)高校畢業(yè)生登記的本地生源高校畢業(yè)生提供公共職業(yè)技能培訓(xùn)，由各級(jí)財(cái)政通過(guò)給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的辦法提供培訓(xùn)費(fèi)用。我人事干校作為承辦單位，長(zhǎng)期有十余個(gè)項(xiàng)目的公益培訓(xùn)，以及每年都舉辦考錄公務(wù)員的筆試、面試公益講座。作為高校畢業(yè)生，我們應(yīng)該充分利用這些資源，以積極的態(tài)度去參加這些培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要尋找不足，找到與市場(chǎng)需求的差距，利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)彌補(bǔ)不足。

作者單位：溫州市人事局干部培訓(xùn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]陳巖松.正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念[J].江蘇高教,2004.

[2]胡解旺.大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京:中央編譯出版社,2004.

篇7

Abstract: This article started from the analysis on the status of employment system construction in Shaanxi private colleges and universities, carried out case investigation, summarized and described advanced practices of typical schools, analyzed several highlighted common problems, including the current contradiction between market and plans, employment target examination system, and employment run mechanism, and made new thought that private colleges and universities innovated the employment long-term mechanism, to provide reference for current students' employment work in universities.

關(guān)鍵詞： 就業(yè)；制度；機(jī)制；研究

Key words: employment；system；mechanism；study

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）21-0230-04

0 引言

高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系千家萬(wàn)戶幸福的民生工程，黨和政府歷來(lái)高度重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。陜西作為民辦高等教育強(qiáng)省，其民辦高校靈活的辦學(xué)機(jī)制在學(xué)生就業(yè)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)。深入研究陜西民辦高校大學(xué)生就業(yè)工作制度建設(shè)并形成長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)解決全國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有一定的借鑒和示范意義，必然會(huì)產(chǎn)生積極的建設(shè)性的推動(dòng)作用。

1 陜西民辦高校就業(yè)工作現(xiàn)狀分析

截至2010年12月，陜西省有各類(lèi)民辦高校74所，其中全日制普通高校18所，獨(dú)立學(xué)院12所，非學(xué)歷教育培訓(xùn)學(xué)院38所，民辦中等職業(yè)學(xué)校6所。據(jù)陜西省教育廳就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，陜西民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率普遍在90%以上，在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的大背景下，比全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)率高出20多個(gè)百分點(diǎn)。具體分析，有以下原因，形成陜西民辦高校良好的就業(yè)態(tài)勢(shì)。

1.1 省級(jí)政府部門(mén)給予政策扶持 近幾年陜西省級(jí)政府按照國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，陸續(xù)出臺(tái)了各項(xiàng)鼓勵(lì)、扶持畢業(yè)生就業(yè)政策措施，拓展了畢業(yè)生到基層、到西部就業(yè)的渠道，出臺(tái)了鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策，引導(dǎo)畢業(yè)生多元化就業(yè)。政府各有關(guān)部門(mén)大力培育和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，逐步完善畢業(yè)生服務(wù)體系和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教育行政部門(mén)、人力資源和社會(huì)保障行政部門(mén)加強(qiáng)高等院校、職業(yè)學(xué)校在校生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)工作。出臺(tái)了《關(guān)于促進(jìn)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)》《陜西省就業(yè)促進(jìn)條例》等，要求全省各市、縣、區(qū)政府，省級(jí)各部門(mén)對(duì)現(xiàn)行的高校畢業(yè)生就業(yè)政策進(jìn)行清理、修訂，取消一切不利于就業(yè)和人才流動(dòng)的政策限制，受到畢業(yè)生歡迎，實(shí)施以來(lái)就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定?！?010年新增大學(xué)生就業(yè)崗位1萬(wàn)個(gè)?！盵2]，“2010年為高校畢業(yè)生提供見(jiàn)習(xí)崗位47320個(gè)，安排見(jiàn)習(xí)畢業(yè)生32980人，完成部、省3萬(wàn)人總?cè)蝿?wù)的109.9%，見(jiàn)習(xí)留用率達(dá)42.4%。[1]。

1.2 陜西民辦高校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)不斷提升

篇8

1.實(shí)習(xí)須具備的條件

①原則上要求是本科或本科學(xué)歷以上大學(xué)生，在校品學(xué)兼優(yōu);

②由學(xué)生本人提交實(shí)習(xí)的書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)相關(guān)公司總經(jīng)理或部門(mén)總監(jiān)與人力資源總監(jiān)審批同意后，報(bào)人力資源部備案;

③實(shí)習(xí)生在到崗實(shí)習(xí)前須到人力資源部填寫(xiě)“實(shí)習(xí)生個(gè)人情況登記表”，由人力資源部備案;

④實(shí)習(xí)生須提供一年內(nèi)的健康體檢證明，若無(wú)則由公司安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行健康體檢，費(fèi)用公司承擔(dān)。

2.實(shí)習(xí)時(shí)間的規(guī)定

①為實(shí)習(xí)在一段時(shí)間內(nèi)能取得一定效果，實(shí)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)三個(gè)月，最短不少于一個(gè)月;

②考慮到公司作業(yè)需要，實(shí)習(xí)期間每次請(qǐng)假時(shí)間不得長(zhǎng)于5天(5個(gè)工作日)，累積不超過(guò)15天(15個(gè)工作日);5天以上和累積超過(guò)15天需分公司總經(jīng)理或部門(mén)總監(jiān)同意。

3.實(shí)習(xí)期間的待遇

①工作日提供免費(fèi)的工作午餐;

②不享有正式員工的相關(guān)待遇，一般情況下不提供補(bǔ)助;如實(shí)習(xí)崗位需要，可以由分公司總經(jīng)理或部門(mén)總監(jiān)為實(shí)習(xí)生申請(qǐng)基本生活補(bǔ)助，建議200-400元/月或10-20元/天。

4.實(shí)習(xí)工作的要求

①尊重金鵑公司的文化和理念，遵守公司的規(guī)章制度;

②由分公司總經(jīng)理或部門(mén)總監(jiān)根據(jù)公司情況安排實(shí)習(xí)生相應(yīng)的具體工作，在不影響正常工作的前提下，指定一名正式員工以一對(duì)一的形式培訓(xùn)實(shí)習(xí)生，;

③由于實(shí)習(xí)生的工作一般為基礎(chǔ)性的執(zhí)行工作，適合技術(shù)性、單一項(xiàng)目的崗位，綜合性、需要豐富工作經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)空間的崗位不考慮;

④金鵑公司為智力型企業(yè)，包括文本文檔、電子文檔等涉及公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)的材料，因工作需要，由分公司總經(jīng)理或部門(mén)總監(jiān)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，提供給實(shí)習(xí)生，并確保資料的完整和有效利用。

5.實(shí)習(xí)工作的結(jié)束

①實(shí)習(xí)期結(jié)束后，由實(shí)習(xí)生所在部門(mén)負(fù)責(zé)人與人力資源部溝通，給予相應(yīng)的鑒定和評(píng)估，確定該實(shí)習(xí)生是否可以留用，并進(jìn)入相應(yīng)的招聘程序;

②實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生明顯不適合該崗位，建議勸其提前結(jié)束實(shí)習(xí)期，并告知人力資源部;

③實(shí)行生在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)重違反法律、法規(guī)或公司規(guī)章制度，責(zé)令其立即終止實(shí)習(xí)，若產(chǎn)生不良后果及經(jīng)濟(jì)損失必須承擔(dān)相應(yīng)的法律和賠償責(zé)任。

實(shí)習(xí)生日常管理辦法(討論)

1.實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)的有關(guān)規(guī)章制度，上課不遲到、不早退，按時(shí)到指定的實(shí)習(xí)崗位，下課須經(jīng)指導(dǎo)教師允許后方可離開(kāi)。

2.實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)前必須穿戴好勞保用品，做好一切準(zhǔn)備工作，確保安全、文明生產(chǎn)。

3.實(shí)習(xí)生不準(zhǔn)擅自離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位，有事離崗需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，返回崗位應(yīng)向指導(dǎo)教師報(bào)告，同意后方可上崗。

4.實(shí)習(xí)生必須聽(tīng)從指導(dǎo)教師指揮，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)設(shè)備，不亂動(dòng)設(shè)備(器材)，不得無(wú)故損壞。如發(fā)現(xiàn)故障或異?，F(xiàn)象，立即報(bào)告指導(dǎo)教師，未經(jīng)允許，不得任意拆卸或啟動(dòng)設(shè)備(儀器)，確保人身、設(shè)備的安全。

5.愛(ài)護(hù)工具、量具，節(jié)約原材料、認(rèn)真做好所在崗位的設(shè)備(器材)保養(yǎng)，若有人為損壞現(xiàn)象按規(guī)定賠償，并做好實(shí)習(xí)場(chǎng)地和工位的清潔衛(wèi)生工作。

6.在工作場(chǎng)所內(nèi)，不準(zhǔn)嘻鬧、奔跑和大聲叫喊，上課不準(zhǔn)串崗，不準(zhǔn)打瞌睡、干私活、看小說(shuō)等。

7.尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聽(tīng)從安排，服從分配，虛心求教，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高操作技能，爭(zhēng)取盡快達(dá)到崗位獨(dú)立作業(yè)的要求。

8.實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間實(shí)行雙重考勤：即所在系(中心)的考勤;生產(chǎn)實(shí)習(xí)處的考勤。生產(chǎn)實(shí)習(xí)處將不定時(shí)抽查。

9.實(shí)習(xí)生原則不允許請(qǐng)事假，如遇特殊情況，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)，其順序?yàn)椋合扔稍撋顚?xiě)請(qǐng)假條，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，而后交所在系(中心)學(xué)工辦負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)同意后方可生效。

10.實(shí)習(xí)生請(qǐng)病、事假，應(yīng)經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師導(dǎo)同意后，報(bào)系(中心)學(xué)工辦登記。請(qǐng)假三天以上還必須經(jīng)班主任審核，所在系(中心)審批，并報(bào)生產(chǎn)實(shí)習(xí)處備案，否則，按曠課論處。

11.實(shí)習(xí)生必須遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，維護(hù)學(xué)校，實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)聲譽(yù);遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》。

12.在校生到校外實(shí)習(xí)時(shí)，必須提前一周向生產(chǎn)實(shí)習(xí)處提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。未經(jīng)允許不能擅自離校出外實(shí)習(xí)。

13.實(shí)習(xí)生因嚴(yán)重違紀(jì)或工作懶散等原因，被實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)拒絕實(shí)習(xí)，學(xué)校將不再安排新的實(shí)習(xí)崗位，并將作出相應(yīng)的紀(jì)律處分，情節(jié)嚴(yán)重者勸其退學(xué)或開(kāi)除，由此產(chǎn)生的實(shí)習(xí)考核、就業(yè)推薦等問(wèn)題均由該生個(gè)人自負(fù)。

14.實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)有意見(jiàn)應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系，并以書(shū)面形式報(bào)告生產(chǎn)實(shí)習(xí)處，由生產(chǎn)實(shí)習(xí)處負(fù)責(zé)各部門(mén)協(xié)商解決。實(shí)習(xí)生不得直接與實(shí)習(xí)場(chǎng)地(單位)指導(dǎo)教師(領(lǐng)導(dǎo))發(fā)生沖突，若無(wú)理取鬧，給學(xué)校聲譽(yù)造成不良影響，學(xué)校將對(duì)其作出相應(yīng)的處分。

15.若實(shí)習(xí)學(xué)生累計(jì)三次當(dāng)月考核不合格，則實(shí)習(xí)考核為不合格，按學(xué)校規(guī)定不以畢業(yè)。

篇9

【關(guān)鍵詞】在校大學(xué)生；城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)；存在問(wèn)題；對(duì)策

國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)[2007]20號(hào)《關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)文件》精神規(guī)定，中、小學(xué)階段的學(xué)生（包括職業(yè)高中、中專、技校學(xué)生）、少年兒童和其他非從業(yè)城鎮(zhèn)居民都可自愿參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)。城鎮(zhèn)居民醫(yī)保啟動(dòng)初期，考慮到大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，沒(méi)有被納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)首批參保范圍。

近些年來(lái)，大學(xué)生突然遭遇意外傷害或嚴(yán)重疾病的事件屢屢發(fā)生，也因此對(duì)他們的學(xué)業(yè)造成了不同程度的影響。經(jīng)?？梢?jiàn)眾多大學(xué)生為了延續(xù)重病同學(xué)的生命，自發(fā)在學(xué)校內(nèi)甚至于走上街頭向行人募捐，許多新聞媒體集中策劃并組織對(duì)大學(xué)生健康的“愛(ài)心活動(dòng)”。在精神撫慰和醫(yī)療經(jīng)費(fèi)的籌措上，大家已經(jīng)在道義上盡到了自己的義務(wù)。但是天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，面對(duì)種種突發(fā)的意外，僅僅是依靠這種道義上的援助已日漸顯得杯水車(chē)薪，同時(shí)也缺乏穩(wěn)固保障。尤其是來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，作為經(jīng)濟(jì)方面的社會(huì)弱勢(shì)群體，一旦遭遇大病或?yàn)?zāi)難，將會(huì)給家庭帶來(lái)毀滅性的打擊，大學(xué)生的醫(yī)療保障問(wèn)題如何解決，已經(jīng)成為一個(gè)較為突出的社會(huì)問(wèn)題。

一、在校大學(xué)生城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的政策規(guī)定

為進(jìn)一步做好大學(xué)生醫(yī)療保障工作，國(guó)務(wù)院辦公廳專門(mén)下發(fā)了關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范圍指導(dǎo)意見(jiàn)（[2008]119號(hào)），明確了以下內(nèi)容：

（一）參保范圍：各類(lèi)全日制普通高等學(xué)校（包括民辦高校）、科研院所（以下統(tǒng)稱高校）中接受普通高等教育學(xué)歷教育的全日制本?？粕?、全日制研究生。

（二）保障方式：大學(xué)生住院和門(mén)診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過(guò)參加學(xué)校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)解決，大學(xué)生按照當(dāng)?shù)匾?guī)定繳費(fèi)并享受相應(yīng)待遇，待遇水平不低于當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)居民。

（三）資金籌措：大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的個(gè)人繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和政府補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，按照當(dāng)?shù)刂行W(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。個(gè)人繳費(fèi)原則上由大學(xué)生本人和家庭負(fù)擔(dān)，有條件的高校可對(duì)其繳費(fèi)給予補(bǔ)助。

唐山市醫(yī)保中心按照以上文件精神嚴(yán)格落實(shí)，并結(jié)合本地實(shí)際，以方便快捷、有力保障的方式穩(wěn)步實(shí)施，明確了具體的參保方式及保障內(nèi)容，規(guī)定唐山市在校大學(xué)生以學(xué)校為單位憑學(xué)生花名冊(cè)和身份證集體參保，由學(xué)校統(tǒng)一組織，按一個(gè)自然年度繳費(fèi)并享受醫(yī)療保險(xiǎn)待遇，個(gè)人年繳費(fèi)40元，一個(gè)自然年度統(tǒng)籌基金支付疾病及意外傷害費(fèi)用最高額度為20萬(wàn)元，2013年度每年新增門(mén)診費(fèi)統(tǒng)籌金40元。

二、大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)存在的主要問(wèn)題

截止2012年底唐山市范圍內(nèi)現(xiàn)有10所大專院校，在校大學(xué)生9.3萬(wàn)人，參加2013年度城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的學(xué)生0.76萬(wàn)人，參保率8.17%，且參保學(xué)生大部分為本地生源。高校在組織學(xué)生參保過(guò)程中存在的問(wèn)題十分明顯。

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高校的基本任務(wù)是教學(xué)和科研，沒(méi)有把城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)提高到惠及全民的政府實(shí)事工程這個(gè)高度，只是被動(dòng)應(yīng)付這項(xiàng)工作。

（二）缺少主管部門(mén)的有力支持。唐山市為地級(jí)市，轄區(qū)內(nèi)高校的上級(jí)主管部門(mén)有市教育部門(mén)、省教育部門(mén)、唐鋼集團(tuán)和開(kāi)灤集團(tuán)。由于高校隸屬關(guān)系部門(mén)復(fù)雜，在組織大學(xué)生參保過(guò)程中，高校的上級(jí)主管部門(mén)沒(méi)有對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行及時(shí)督導(dǎo)。而推行城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)過(guò)程中，醫(yī)保中心直接面對(duì)高校確實(shí)對(duì)接不暢，也難以投入過(guò)多人力。在醫(yī)保中心業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)高校督促報(bào)送參保學(xué)生信息時(shí)，部分院校工作人員對(duì)這項(xiàng)工作存在抵觸情緒。

（三）學(xué)校工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，宣傳不到位。學(xué)校工作人員工作不積極主動(dòng)，聽(tīng)之任之，不進(jìn)行廣泛宣傳，致使大部分學(xué)生根本不知道自己可以參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，即使參保的學(xué)生對(duì)城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)了解甚微，不知如何享受醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。

（四）高校學(xué)生對(duì)居民醫(yī)保認(rèn)識(shí)不夠。由于對(duì)城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)政策缺乏了解和認(rèn)識(shí)，大學(xué)生往往不重視保險(xiǎn)的作用，有的學(xué)生認(rèn)為自已身體健壯，用不著參加醫(yī)療保險(xiǎn)，有的認(rèn)為大學(xué)生活畢竟幾年時(shí)間，有沒(méi)有醫(yī)保問(wèn)題不大。

三、高校推動(dòng)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)工作的對(duì)策

高校是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)生存的場(chǎng)所，對(duì)在校大學(xué)生推行城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)雖然不是行政命令，但是從醫(yī)保的功能和學(xué)生受益的角度考慮，高校作為在校大學(xué)生的管理者應(yīng)該承擔(dān)起在推進(jìn)大學(xué)生參保工作的相應(yīng)職責(zé)。

（一）深入開(kāi)展宣傳教育，增強(qiáng)大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)意識(shí)。學(xué)校利用自身的固有優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)舉辦各類(lèi)講座、設(shè)立相關(guān)課程等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)意識(shí)。大學(xué)生是一個(gè)非常活躍的群體，在校期間很難保證不出任何意外，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，如果不參加醫(yī)療保險(xiǎn)，學(xué)校和個(gè)人都無(wú)法承受巨額的醫(yī)療費(fèi)用，這會(huì)嚴(yán)重制約青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，大力宣傳，增強(qiáng)大學(xué)生的保險(xiǎn)意識(shí)，將疾病對(duì)學(xué)生造成的損害和對(duì)家庭造成的經(jīng)濟(jì)損失降到最低。

（二）確定專人負(fù)責(zé)大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)工作。必須確定專人負(fù)責(zé)，掌握政策信息，提供聯(lián)絡(luò)服務(wù)。高校城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)專管人員負(fù)責(zé)做好大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)的各種服務(wù)工作，對(duì)每一位前來(lái)咨詢和辦理醫(yī)療保險(xiǎn)信息修改、報(bào)銷(xiāo)醫(yī)藥費(fèi)的學(xué)生要耐心細(xì)致地講解，積極幫助學(xué)生辦理各種手續(xù)，特別是寒暑假期間患病學(xué)生的急診住院的備案、轉(zhuǎn)院轉(zhuǎn)診就醫(yī)等手續(xù)，及時(shí)將報(bào)銷(xiāo)的醫(yī)藥費(fèi)發(fā)放給學(xué)生本人。

（三）高校可以集體組織、由學(xué)校統(tǒng)一集體繳費(fèi)。按照城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)政策規(guī)定，符合參保條件的各類(lèi)人員應(yīng)在申報(bào)繳費(fèi)期內(nèi)按規(guī)定辦理參保或續(xù)保手續(xù)，繳納下一年度醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，符合條件應(yīng)在當(dāng)年繳費(fèi)期參保（續(xù)保）而未參保的人員，在其他年度參保時(shí)要從符合參保條件（斷保）年度補(bǔ)繳醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)，并按規(guī)定繳納滯納金。期間應(yīng)繳的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)財(cái)政不予補(bǔ)貼，發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用，醫(yī)?；鸩挥柚Ц丁Ｔ诩姓骼U期內(nèi)，各高校可以統(tǒng)一組織參保，集中由學(xué)校繳費(fèi)（或?qū)W校先行墊付），以減少的學(xué)生繳納欠費(fèi)和不能享受醫(yī)保待遇等各種隱憂。

（四）醫(yī)保中心要結(jié)合實(shí)際做好醫(yī)療保險(xiǎn)服務(wù)。有資料顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生參加醫(yī)療保險(xiǎn)的目的只是想在減少麻煩的基礎(chǔ)上更好地回避風(fēng)險(xiǎn)，因此，大學(xué)生參保和享受保險(xiǎn)待遇的程序不應(yīng)太復(fù)雜，醫(yī)保中心業(yè)務(wù)部門(mén)要從高校的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮大學(xué)生在寒暑假期間、參加實(shí)習(xí)實(shí)踐以及家住本市以外時(shí)的就醫(yī)情況，合理制定醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)流程，保障大學(xué)生的醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。

大學(xué)生作為具有高學(xué)歷、高度社會(huì)責(zé)任感的特殊群體，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任。他們?cè)诮邮芙逃龜?shù)年后便將進(jìn)入社會(huì)，他們的健康水平直接影響到人才的素質(zhì)，進(jìn)而影響社會(huì)的發(fā)展。因此，社會(huì)、學(xué)校有義務(wù)為他們提供基本的醫(yī)療保障服務(wù)，以保證在各種意外發(fā)生時(shí)，能夠?yàn)樗麄兲峁┯行У膸椭?，讓他們切身感受社?huì)保障的關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院《關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2007]20號(hào)）。

[2]國(guó)務(wù)院《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)范圍指導(dǎo)意見(jiàn)》（[2008]119號(hào)）。

篇10

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè) 師范教育 教師培訓(xùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0107-02

一、前言

隨著我國(guó)英語(yǔ)教師地位及待遇的不斷提升，英語(yǔ)教師已成為人人羨慕的職業(yè)，越來(lái)越多的英語(yǔ)師范畢業(yè)生加入英語(yǔ)教師隊(duì)伍，這有利于師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師而已，僅憑在校所學(xué)知識(shí)而進(jìn)入教師崗位，已經(jīng)不能適應(yīng)與滿足現(xiàn)代教育的需要與發(fā)展。每一位即將踏入英語(yǔ)教師崗位的師范生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作為一名合格的英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。英語(yǔ)培訓(xùn)則是提高師范生素質(zhì)的重要途徑。

為了解高職高專師范生對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的看法，借此促進(jìn)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的發(fā)展。作者結(jié)合校區(qū)英語(yǔ)教育專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用了調(diào)查問(wèn)卷的方式，并結(jié)合訪談，對(duì)此收集了相關(guān)信息。其中，問(wèn)卷調(diào)查采用了不記名即時(shí)完成的方式。本調(diào)查報(bào)告旨在了解現(xiàn)代師范生對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)的看法并做出分析，促進(jìn)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的發(fā)展。

二、調(diào)查過(guò)程

1.調(diào)查對(duì)象：本調(diào)查選取汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)教育085年級(jí)1班與103年級(jí)共8個(gè)班共396名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象

2.調(diào)查問(wèn)題：了解我校大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)的看法

3.工具：調(diào)查問(wèn)卷

說(shuō)明：本調(diào)查采取開(kāi)放式的調(diào)查問(wèn)卷由學(xué)生回答調(diào)查者所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，問(wèn)卷內(nèi)容包括了解被調(diào)查者的基本信息，諸如：所在年級(jí)、英語(yǔ)溝通水平、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)獲取情況、參加英語(yǔ)教師培訓(xùn)的次數(shù)、參加英語(yǔ)培訓(xùn)的原因等等。另外問(wèn)卷內(nèi)容亦包括被調(diào)查者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的需求、對(duì)目前培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式的建議、參加教師培訓(xùn)的困難、希望得到哪些具體內(nèi)容的培訓(xùn)等。 本調(diào)查在2012年7月完成。問(wèn)卷在發(fā)給學(xué)生之前，已經(jīng)向?qū)W生說(shuō)明了答題要求，特別要求就開(kāi)放式問(wèn)題“你對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)或建議？”詳細(xì)回答。本次問(wèn)卷共發(fā)放396份，回收396份，回收率為100%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

在調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容中，重點(diǎn)是關(guān)于了解高職高專師范生對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的了解、要求及建議等。下面將列舉重點(diǎn)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

問(wèn)題4：您覺(jué)得英語(yǔ)教師培訓(xùn)重要嗎？

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)后將從事英語(yǔ)教師職業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，82%的學(xué)生普遍認(rèn)為英語(yǔ)教師培訓(xùn)是必要的。一般情況下，一名新畢業(yè)的大學(xué)生要成為一名合格的學(xué)校教師，一般需要2-3年的時(shí)間，而大多數(shù)學(xué)校迫切需要縮短教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的適應(yīng)期，讓新到的教師能迅速上崗，擔(dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于大多數(shù)未有教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在正式踏入教師隊(duì)伍前迅速改變這種被動(dòng)的局面，在校期間的教師培訓(xùn)則是最有效的辦法。通過(guò)培訓(xùn)，了解學(xué)與教的規(guī)律與技能，才能分析和調(diào)控教育過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

問(wèn)題8：作為一名未來(lái)的中小學(xué)英語(yǔ)教師，您認(rèn)為自身欠缺的英語(yǔ)教育知識(shí)和技能為？

調(diào)查顯示，大多數(shù)師范生對(duì)自己都有較高的要求，其中，“教學(xué)反思能力”、“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”是他們認(rèn)為最需要迫切提高的英語(yǔ)知識(shí)和技能。對(duì)于在校師范生來(lái)說(shuō)，教學(xué)技能是師范畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)榻虒W(xué)技能是教育教學(xué)的職業(yè)技能，是教師崗位的職業(yè)能力，教學(xué)技能的高低優(yōu)劣基本決定了師范畢業(yè)生求職的成敗。另外，“課程資源開(kāi)發(fā)”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，亦是需要了解與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而其他的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”、“課件制作能力”、“言語(yǔ)表達(dá)能力”等教育知識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)涉略，對(duì)于他們來(lái)講并不是難題。從學(xué)生的調(diào)查反饋結(jié)果不難看出，大多數(shù)師范生都已經(jīng)意識(shí)到，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，雖然有著很高的熱情和積極性、基本的專業(yè)知識(shí)是不夠的。他們普遍缺乏實(shí)際教學(xué)的理論、技能和技巧，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，水平較低，不能立即熟練地開(kāi)展教學(xué)工作。因此，他們渴望自己的實(shí)際教育知識(shí)和技能能均衡地得到提高。

問(wèn)題10：您個(gè)人參加教師培訓(xùn)的最大的困難是？

數(shù)據(jù)顯示，62%的師范生都認(rèn)為參加教師培訓(xùn)的困難在于“接收不到培訓(xùn)信息”，同時(shí)，訪談中大多數(shù)學(xué)生都表示在校期間接收到的培訓(xùn)信息基本很少，學(xué)校內(nèi)的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)基本很少，甚至沒(méi)有有關(guān)教師培訓(xùn)的信息。而校外關(guān)于教師培訓(xùn)的信息則流通不及時(shí)。另外，有27%的師范生認(rèn)為“時(shí)間不允許”。他們認(rèn)為在校期間的學(xué)習(xí)壓力太大，時(shí)間已經(jīng)基本分配到專業(yè)學(xué)習(xí)中。甚至有部分大學(xué)生同時(shí)兼顧?？婆c本科的專業(yè)學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于教師培訓(xùn)，他們已經(jīng)分配不出多余的時(shí)間來(lái)參加。

問(wèn)題12：您對(duì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)或建議？

對(duì)于英語(yǔ)教師培訓(xùn)，被調(diào)查者認(rèn)為這為畢業(yè)后即將踏入教師隊(duì)伍的“新教師”迅速適應(yīng)新的工作崗位、進(jìn)入狀態(tài)打下了基礎(chǔ)。他們不僅能從教師培訓(xùn)中了解教學(xué)管理的信息，更重要的是能彌補(bǔ)自己自身教育知識(shí)和技能的不足，更加增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的信心，為開(kāi)展今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。但由于學(xué)校提供英語(yǔ)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，內(nèi)容亦少，因此希望學(xué)校能提供多些機(jī)會(huì)讓大學(xué)生參加教師培訓(xùn)。其次，在內(nèi)容上，培訓(xùn)要針對(duì)大多數(shù)大學(xué)生都存在的共性問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，希望在培訓(xùn)的過(guò)程中，能觀摩具有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課堂授課，這樣的直觀學(xué)習(xí)會(huì)更有效、更實(shí)際些。

在時(shí)間上，被調(diào)查者反應(yīng)希望時(shí)間能相對(duì)集中些，可以安排在實(shí)習(xí)前。實(shí)習(xí)前參加英語(yǔ)教師培訓(xùn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是主動(dòng)的為實(shí)習(xí)而做好準(zhǔn)備，并能通過(guò)培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)自己的教學(xué)信心。

四、思考與建議

隨著世界科學(xué)技術(shù)的日新月異，新知識(shí)和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)代化要求亦越來(lái)越高。對(duì)于畢業(yè)后即將踏入教師隊(duì)伍的高職高專師范生來(lái)說(shuō)，僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一個(gè)畢業(yè)后即將踏入教師隊(duì)伍的師范生都應(yīng)該意識(shí)到作為一名合格教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能。教師培訓(xùn)是他們提升自身教育知識(shí)和技能的重要途徑。因此，師范生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習(xí)照樣可以上講臺(tái)的片面認(rèn)識(shí)，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能事自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書(shū)到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，亦應(yīng)關(guān)注在校師范生的教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)，亦指師范生教學(xué)技能培訓(xùn)。其中，教師培訓(xùn)師資，對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō)，包括師范院校內(nèi)部隊(duì)師范生教學(xué)技能進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)的教師群體和校外教師指導(dǎo)群體。通過(guò)調(diào)查結(jié)果，不難看出當(dāng)前，我校師范生教師培訓(xùn)師資仍存在問(wèn)題，如校內(nèi)教師的知識(shí)能力與師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的要求不均衡問(wèn)題。在教師培訓(xùn)師資中，最能滿足師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的師資素質(zhì)要求的是師范院校師范類(lèi)專業(yè)畢業(yè)，從事過(guò)數(shù)年中小學(xué)教學(xué)工作后進(jìn)入師范類(lèi)高校工作的老師，他們理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富。但是這類(lèi)教師在院校中人數(shù)不多， 遠(yuǎn)不能滿足需要。由此可見(jiàn)， 當(dāng)前師范生教學(xué)技能培訓(xùn)師資的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極不均衡。

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合調(diào)查結(jié)果與本院校實(shí)際情況，提出對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)師范生進(jìn)行教師培訓(xùn)的思路如下：

1.教師培訓(xùn)的內(nèi)容之一，包括教師技能培訓(xùn)。由于學(xué)院條件有限，不能大范圍的統(tǒng)一安排師范生參加相關(guān)的教師技能培訓(xùn)，因此，建議在專業(yè)課程中，可加強(qiáng)對(duì)在校師范生技能理論知識(shí)的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐能力，是教師培訓(xùn)的另一重要內(nèi)容之一。實(shí)踐能力主要包括師范技能和教學(xué)實(shí)踐技能。師范技能主要有書(shū)寫(xiě)技能、普通話技能、溝通交流技能、口頭表達(dá)技能等。眾所周知，三筆字，教學(xué)理論，教學(xué)技巧在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。教學(xué)實(shí)踐技能也是很多師范生所欠缺的， 所以，針對(duì)師范技能，建議學(xué)院可以開(kāi)設(shè)一些書(shū)法課或者類(lèi)似的教師培訓(xùn)內(nèi)容的課程。比如粉筆字，硬筆字，考慮到在校師范生的師范技能參差不齊，課程的開(kāi)設(shè)方式可以選擇選修課，讓需要自己的師范技能能得到提高的師范生去上課。

3.針對(duì)我院師范生教師培訓(xùn)師資與師范生教學(xué)技能培訓(xùn)的要求不均衡問(wèn)題，建議學(xué)院可以跟教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作。如外語(yǔ)系，已經(jīng)跟相應(yīng)的實(shí)習(xí)學(xué)校建立長(zhǎng)期而廣泛的合作關(guān)系，借此合作關(guān)系，學(xué)院可加強(qiáng)同中小學(xué)校的聯(lián)系，積極共建廣泛、穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地。這樣，學(xué)院就可以把先進(jìn)的教育理念及時(shí)傳遞到實(shí)習(xí)基地，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還可定期邀請(qǐng)教育實(shí)習(xí)基地的中小學(xué)校的優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師到我院來(lái)為我院師范生作關(guān)于基礎(chǔ)教育改革方面的專題報(bào)告或教師培訓(xùn)，讓我院師范生更好地了解中小學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步強(qiáng)化師范生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和目的性。

總之，師范院校的師范生教師培訓(xùn)，應(yīng)該堅(jiān)持多元化的理念。學(xué)院應(yīng)重視對(duì)師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教師專業(yè)技能培養(yǎng)，一是重視專業(yè)理論知識(shí)與師范專業(yè)技能相結(jié)合，二是進(jìn)行實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，三是注重教師專業(yè)技能的課程體系建設(shè)，四是建立教師許可證制度等等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾濟(jì)民，李存. 高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)模式研究[J]. 昭通師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（4）： 53-58.

[2] 于鳳云. 國(guó)內(nèi)外中學(xué)教師繼續(xù)教育進(jìn)展與特點(diǎn)分析[J]. 繼續(xù)教育研究. 2009（2）：5.