導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2021會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)

 

在這半年里，我在一家小企業(yè)里擔(dān)任出納兼助理會(huì)計(jì)的工作，我深刻的感受到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中專業(yè)知識(shí)的匱乏，以下記錄我實(shí)習(xí)期間的過(guò)程和感悟。

 

一、實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

 

剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)校時(shí)總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。剛到會(huì)計(jì)部。會(huì)計(jì)主任讓我看以往所制的會(huì)計(jì)憑證。

 

由于暑期有過(guò)類似的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于我制單時(shí)錯(cuò)誤百出。后然利于空余時(shí)間惡補(bǔ)，把公司日常使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真參透。會(huì)計(jì)分錄在書本上學(xué)習(xí)很多，但真正實(shí)踐時(shí)還是有出路。

 

特別是接觸一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等。別以為光是認(rèn)識(shí)就行，要把所有的單據(jù)按日按月分門別類整理好，用圖釘裝訂好，為記帳做好準(zhǔn)備。

 

編好憑證進(jìn)入記帳程序。雖說(shuō)記帳看上去簡(jiǎn)單，像小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作需要一定的耐心和細(xì)心。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂改或是用橡皮擦擦了就可以，每一個(gè)步驟，會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。

 

寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總賬的借貸的就不能結(jié)平。

 

如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

 

二、實(shí)習(xí)期間的深深感悟

 

良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)——是會(huì)計(jì)人員的第一要素。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員，一定要有很高的素質(zhì)要求。

 

(1)從知識(shí)上講，會(huì)計(jì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識(shí)及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

 

(2)從道德素質(zhì)講，會(huì)計(jì)工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會(huì)計(jì)人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對(duì)于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅(jiān)決不從。

 

如何挽救道德的缺失，將個(gè)人素質(zhì)提高到一個(gè)新的層面上來(lái)，是我們每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都要努力思考的問(wèn)題。只有會(huì)計(jì)人員自身的道德素質(zhì)提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會(huì)計(jì)人員全體道德素質(zhì)提高，會(huì)計(jì)行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)才能夠發(fā)揮得更好。

 

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是——會(huì)計(jì)人員應(yīng)具體備的第二要素。態(tài)度決定一切，會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。

 

良好的人際交往能力——是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具的第三要素。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級(jí)，做人低三分。

 

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在工作期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的

 

2021會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作總結(jié)

 

一、實(shí)習(xí)情況概述

 

會(huì)計(jì)是一門注重實(shí)踐的工作。因此，學(xué)校在我們最后一個(gè)學(xué)期安排我們進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，了解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作。我于20xx年2月至20xx年6月在山西四建集團(tuán)第四分公司進(jìn)行了近四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。在此過(guò)程中，我學(xué)到了許多學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在對(duì)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

 

二﹑實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

 

山西四建集團(tuán)有限公司具有五十多年的歷史，現(xiàn)已發(fā)展成為國(guó)家房屋建筑工程施工總承包壹級(jí)企業(yè)，并具有鋼結(jié)構(gòu)、建筑智能化、建筑裝修裝飾、消防設(shè)施、預(yù)應(yīng)力等五項(xiàng)專業(yè)工程承包資質(zhì)，以及國(guó)際外派勞務(wù)經(jīng)營(yíng)權(quán)和對(duì)外承包權(quán)。系集建筑安裝、地基處理、高級(jí)裝潢、道路橋梁、建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、國(guó)際工程承包、勞務(wù)輸出等于一體的多功能、多元化經(jīng)營(yíng)的有限責(zé)任公司。公司下設(shè)十個(gè)土建分公司及預(yù)應(yīng)力施工、設(shè)備安裝、通風(fēng)空調(diào)、道路橋梁、機(jī)械施工、自動(dòng)化控制、防水、裝潢等專業(yè)分公司。年施工能力達(dá)六億元以上，年竣工面積達(dá)50萬(wàn)平方米以上，是省內(nèi)建筑施工排頭兵企業(yè)。山西四建集團(tuán)有限公司一如既往地奉行“用四建人智慧，雕塑時(shí)代精品”的質(zhì)量方針，愿以最佳工期、最優(yōu)質(zhì)量，竭誠(chéng)為用戶服務(wù)。

 

三、實(shí)習(xí)過(guò)程

 

會(huì)計(jì)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)學(xué)校和朋友的努力，我在山西四建集團(tuán)第四分公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我認(rèn)真遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

 

在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)4月全部的出納工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了單位會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法，并掌握了公司財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)科的前輩們請(qǐng)教，不論他們年齡大小，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，對(duì)實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)有了一定的掌握和具體的了解，具體包括以下幾點(diǎn)：

 

（一）、認(rèn)識(shí)各種原始憑證

 

在校學(xué)習(xí)期間老師曾經(jīng)給我們看過(guò)一些原始憑證的仿真版，到了單位以后我才知道，我才知道我們?cè)趯W(xué)校里見的那些原始憑證只是鳳毛麟角，還有太多太多的原始憑證我們不曾見過(guò)，不曾聽過(guò)，不知道他們的用途。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)期間我首先要做的事就是認(rèn)識(shí)原始憑證，這是所有會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)我們根本無(wú)法開展以后的工作，更別說(shuō)是在公司里的發(fā)展了。所以我認(rèn)真聽取前輩對(duì)我的教導(dǎo)，了解公司使用各種原始憑證的填制方法和其經(jīng)濟(jì)含義，以后再見的時(shí)候就知道該如何處理了。這是我開始以后工作的基礎(chǔ)，必須得打好，而且不能操之過(guò)急，慢慢學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)前輩的精華，以后為公司更好的服務(wù)。

 

（二）、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制和審核原始憑證和記賬憑證。

 

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等），填制單位。在進(jìn)行簽章的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否填制正確，保證原始憑證填寫的內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的情況相一致。這是會(huì)計(jì)憑證編制的基礎(chǔ)。

 

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。記賬憑證在財(cái)務(wù)軟件上填制好以后要打印出來(lái)，把原始憑證附到記賬憑證之后，保證原始憑證和記賬憑證相一致。

 

（三）、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

 

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

 

（四）、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

 

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

 

（五）、根據(jù)公司人員情況編制核對(duì)工資單

 

工資單的編制和核對(duì)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，一點(diǎn)也不能馬虎，一定要保證工資單上記錄的內(nèi)容與公司的實(shí)際情況相對(duì)應(yīng)，在核對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)積極反映，核實(shí)情況，這樣才能保證會(huì)計(jì)信息的正確性。

 

（六）、根據(jù)公司實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)稅。依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

篇2

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

一、引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程的不斷加速，會(huì)計(jì)職業(yè)范圍的擴(kuò)展和內(nèi)容及程序的更加復(fù)雜，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育提出更高的要求。目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)仍然存在重理論輕實(shí)踐的弊端，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)滯后，綜合評(píng)價(jià)體系相對(duì)陳舊等。創(chuàng)建新的科學(xué)合理的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系成為重點(diǎn)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本框架

現(xiàn)在，大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校在高職會(huì)計(jì)專業(yè)采取的實(shí)踐教學(xué)模式是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括利用校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室及課堂進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。校外實(shí)踐教學(xué)則是利用校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)際工作場(chǎng)所等進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.課堂實(shí)踐教學(xué)。主要是以所學(xué)課程為基礎(chǔ)的課堂實(shí)訓(xùn)，包括基本技能訓(xùn)練和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。由于會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)和內(nèi)容往往涉及到一個(gè)單位的財(cái)物活動(dòng)，單位對(duì)財(cái)物的保密性和謹(jǐn)慎性很容易阻礙會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際參與到工作過(guò)程中。所以課堂實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)今高職院校采取的最主要的教學(xué)模式。課堂實(shí)踐教學(xué)是對(duì)所學(xué)課程每個(gè)章節(jié)某種方法的總結(jié)練習(xí)，由單元訓(xùn)練到本課程綜合實(shí)訓(xùn)。這一實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

2.校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)。主要包括階段性分崗模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)兩個(gè)層面。階段性分崗模擬實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)各會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上按照實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置需要和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練的要求在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行分崗實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)是在會(huì)計(jì)專業(yè)課程全部結(jié)束一周，安排六周左右的時(shí)間進(jìn)入模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)。

（二）校外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。選擇會(huì)計(jì)核算規(guī)范和財(cái)務(wù)制度健全的企業(yè)，并與之建立較穩(wěn)定的聯(lián)系，作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，開展校外實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師定期到企業(yè)的財(cái)會(huì)部門及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)踐案例。學(xué)生應(yīng)分批分期到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)。了解企業(yè)的生產(chǎn)流程以及企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程。

2.頂崗實(shí)習(xí)。結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地采用師傅帶徒弟的方式，安排一定的時(shí)間頂崗實(shí)踐?？稍诔黾{、稽核、存貨、工資、成本核算等崗位進(jìn)行實(shí)際工作，并實(shí)行輪崗制度，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有更加全面的認(rèn)識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)能將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到崗位實(shí)踐中，使學(xué)生在走向工作崗位前就具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐零的過(guò)渡。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革環(huán)節(jié)

（一）重構(gòu)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)為核心，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程體系，突出具有專業(yè)特色的職業(yè)能力。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)實(shí)行整體優(yōu)化，認(rèn)真處理好文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)和比例，實(shí)踐教學(xué)課程體系和理論教學(xué)課程體系要相對(duì)獨(dú)立設(shè)置，但又互相交叉、相互滲透。兩者都應(yīng)該圍繞會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位展開、共同完成高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。理論教學(xué)要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)能力，配合實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)要加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)50%。實(shí)踐課程體系應(yīng)包括：基本的技能訓(xùn)練，專業(yè)的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，綜合的應(yīng)用技能訓(xùn)練，校企合作的企業(yè)在崗實(shí)習(xí)等構(gòu)成。形成多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，改變現(xiàn)存的單一的實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材建設(shè)

教育載體的核心是教材，高質(zhì)量的實(shí)踐教材是保障實(shí)踐教學(xué)的核心。目前高職院校適用的教材版本很多，質(zhì)量良莠不齊，直接影響了實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教材的選擇要盡可能貼合企業(yè)實(shí)際，要包括相當(dāng)數(shù)量的、有代表性地、能與理論相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)案例。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的應(yīng)明確，實(shí)習(xí)資料的分量和難度都要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新。

（三）改革高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式

現(xiàn)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式較為單一，以案例的講授為主。要改革高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式，將案例教學(xué)法、演示模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等方法相結(jié)合，形成多方式的實(shí)踐教學(xué)模式。

（四）加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。具體包括：手工模擬實(shí)驗(yàn)室，會(huì)計(jì)電算化機(jī)房，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室等等。

（五）完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高職院校畢業(yè)生不僅要獲得畢業(yè)證書，還要獲得與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書。職業(yè)院校一方面應(yīng)制定出與職業(yè)技能證書鑒定相一致的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，另一方面應(yīng)制定合理的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)方案，以能力為目標(biāo)作為學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的尺度，把學(xué)生的實(shí)踐技能作為考核的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)應(yīng)從出勤紀(jì)律、平時(shí)成績(jī)和實(shí)訓(xùn)成果三個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以量化，制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)論

對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革，彌補(bǔ)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在理論指導(dǎo)和實(shí)際操作中的不足，探索職業(yè)教育形式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式。為高職會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)技能人才的培養(yǎng)提供新思路和方法，同時(shí)為實(shí)踐教學(xué)理論做有益補(bǔ)充，也是為大力發(fā)展職業(yè)教育背景下高職院校職業(yè)教育進(jìn)一步探索。

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篇3

以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，目前高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等14門，共計(jì)874個(gè)課時(shí)，在整個(gè)必修課1845課時(shí)中占47．37％。從這樣的實(shí)踐教學(xué)安排來(lái)看，整個(gè)體系“大而全”，貫穿了會(huì)計(jì)專業(yè)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，涵蓋了專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求來(lái)說(shuō)，還缺乏深度，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單

我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問(wèn)題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒有區(qū)別，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生把實(shí)習(xí)時(shí)間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無(wú)心實(shí)習(xí)，所要求的實(shí)習(xí)報(bào)告也是想辦法編出來(lái)的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。

1．2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題，以及憑證、賬簿，讓學(xué)生一個(gè)人包攬全部業(yè)務(wù)，自己操作整個(gè)過(guò)程，學(xué)生自己既是出納、又是會(huì)計(jì)；既管記賬、又管復(fù)核；既是會(huì)計(jì)員、又是會(huì)計(jì)主管。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚，無(wú)法形成鮮明的崗位意識(shí)。另外，一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù)，比如說(shuō)銀行結(jié)算和納稅申報(bào)，在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報(bào)表，學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過(guò)程，這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門打交道，缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。

1．3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

有些教師自己未從事過(guò)實(shí)際財(cái)務(wù)工作，也少有機(jī)會(huì)到企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師有時(shí)僅按自己的理解或想象來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，造成與會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范或?qū)嶋H會(huì)計(jì)工作的沖突，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒有根本保證。

2構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如下圖所示：

2．1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺(tái)

2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的，包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大一、大二，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)處理和操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和應(yīng)用能力；專業(yè)及崗位實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后開設(shè)的，包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大三，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學(xué)期，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，在現(xiàn)有的高職高專實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力，可以考慮將學(xué)生分成若干大組，每個(gè)大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組，每個(gè)小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來(lái)，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)，比如說(shuō)不同大組的企業(yè)之間有采購(gòu)、銷售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他小組之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。

2．1．2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)四年每年安排一次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解，對(duì)企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí)，在部分專業(yè)課程結(jié)束后，到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程有一個(gè)比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位上去，一般時(shí)間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企事業(yè)單位對(duì)與高校建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來(lái)就是一個(gè)難題。作為高校來(lái)說(shuō)，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實(shí)行校企共建，互惠互利，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔(dān)保、管理、財(cái)務(wù)咨詢公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣一大批會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始?jí)汛笃饋?lái)，他們把會(huì)計(jì)工作當(dāng)做是一種對(duì)外提供的技術(shù)服務(wù)，不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與，而且在業(yè)務(wù)旺季對(duì)于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣，學(xué)生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢、審計(jì)、評(píng)估等項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對(duì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．1．3實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

主要包括社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，社會(huì)調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行，可以針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)或會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)制度建設(shè)等情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理等情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學(xué)年論文是學(xué)生對(duì)一學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學(xué)期；畢業(yè)論文學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)在各類實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于那些通篇理論論述，缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。

2．2提高教師實(shí)踐能力

教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企事業(yè)單位工作過(guò)，缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財(cái)務(wù)工作，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)處理能力，更好地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參加教育界和會(huì)計(jì)職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等財(cái)務(wù)專家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還可以定期將這些專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時(shí)支持會(huì)計(jì)專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)“雙師”型教師的要求。

2．3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一部分是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。要制定評(píng)價(jià)體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式，對(duì)學(xué)生的考評(píng)可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式；對(duì)教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財(cái)務(wù)專家五級(jí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評(píng)、校外專家評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，分階段進(jìn)行考核，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)　實(shí)踐教學(xué)　對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的廣泛性和立體性使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中具有不可替代的作用。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)則是培養(yǎng)并形成實(shí)踐能力的有效途徑和手段。實(shí)踐教學(xué)可以最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力和投身社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造必要條件。實(shí)踐教學(xué)的深遠(yuǎn)意義還在于在大學(xué)生從學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，在實(shí)際工作中充分發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

一、會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)

(一)實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育發(fā)展的目標(biāo)要求　我國(guó)高等教育的發(fā)展，是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)必須為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技與文化發(fā)展的要求、順應(yīng)國(guó)際高等教育變化的趨勢(shì)、符合新時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度加快，容量加大，這就要求我國(guó)的高等教育發(fā)展必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出能夠駕馭、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的合格人才。

(二)實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)　大學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是：全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的精神，依照按學(xué)科大類培養(yǎng)專業(yè)人才的主導(dǎo)思想和“基礎(chǔ)教育+研究性學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練+創(chuàng)新學(xué)習(xí)與研究”的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，緊緊圍繞本科人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，按高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、綜合性、高素質(zhì)特點(diǎn)，能在社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域中起骨干和領(lǐng)導(dǎo)作用的優(yōu)秀本科人才。為此，對(duì)包括財(cái)會(huì)專業(yè)在內(nèi)的管理類本科生實(shí)踐教學(xué)的要求是比較高的，在已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)教育和文化教育后，不僅要提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和研究能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生完成學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，不僅可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到管理工作當(dāng)中，而且其創(chuàng)新意識(shí)更有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技以及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。

(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)　根據(jù)我國(guó)高校的發(fā)展和現(xiàn)狀，本科生的培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足本科生全面發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要為本科生充分發(fā)展提供空間和條件，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是從學(xué)生到適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展需要的合格人才的成長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中大學(xué)生不僅要完成文化課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把這些純粹的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用能力，并在此基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。除此之外，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間還要加強(qiáng)思想品德和生理和心理的教育培養(yǎng)教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)改進(jìn)和提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理水平　必須實(shí)事求是的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)必須考慮大學(xué)軟件和硬件條件。如果在實(shí)施過(guò)程中要求的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校的條件，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；如果方案要求的過(guò)于簡(jiǎn)單，一方面則會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，另一方面會(huì)不利于大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何使現(xiàn)有條件發(fā)揮最大的作用，如何使實(shí)踐教學(xué)體系更加科學(xué)合理，即有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于實(shí)踐教學(xué)管理水平的提高，是實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)目標(biāo)的重要組成。

(五)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力　大學(xué)時(shí)期應(yīng)該擔(dān)負(fù)起造就創(chuàng)新人才的任務(wù)。從本科階段開始，除了進(jìn)行專業(yè)教育外，還要注意加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而使其優(yōu)秀者成為創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)儲(chǔ)備。在大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，一切活動(dòng)應(yīng)致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是成功的大學(xué)教育，包括專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

(一)課堂實(shí)踐子系統(tǒng)　主要包括案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面內(nèi)容。從會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)看，會(huì)計(jì)案例教學(xué)屬于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容靈活選用合適的案例，運(yùn)用這類真實(shí)性較強(qiáng)的材料，諸如取自上市公司會(huì)計(jì)年報(bào)的資料來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，讓其不離開學(xué)校就能接觸到大量的、各式各樣的實(shí)際問(wèn)題并著手研究，可使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力迅速提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是指與理論課銜接的各種實(shí)驗(yàn)以及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，如每一門理論課程所含的課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作等，也包括學(xué)生自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)等。會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在正常的專業(yè)課程內(nèi)就包含有大量的實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容，此外，還可以設(shè)置單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)專門的大量的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力和所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

運(yùn)用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)思維，增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是非常形象生動(dòng)的一種教學(xué)模式，易被學(xué)生接受，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在會(huì)計(jì)教學(xué)中貫穿案例教學(xué)，通過(guò)具體實(shí)例，講解方法的使用，可使方法介紹更直觀、形象，學(xué)生更容易掌握。因而要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師在注重理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)，以經(jīng)典的案例貫穿教學(xué)始終，將方法的講解與應(yīng)用，通過(guò)案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)在創(chuàng)新性上邁出一大步。在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提倡搜集較好的案例，采用案例進(jìn)行教學(xué)。案例可以來(lái)自會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，也可以是教師本人已經(jīng)完成的或正在研究的課題。根據(jù)會(huì)計(jì)課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數(shù)據(jù)，通過(guò)案例來(lái)模擬再現(xiàn)會(huì)計(jì)課程中的理論和方法。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，可以選用的案例也越來(lái)越豐富，例如上市公司的會(huì)計(jì)資料就是非常好的案例資料，選取這樣的案例資料，不僅真實(shí)，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外還可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，搜集較好的案例，通過(guò)學(xué)生自己分析與老師講解相結(jié)合，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的閱讀、思考、分析、判斷。通過(guò)對(duì)案例的歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的會(huì)計(jì)方法，有利于把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論落到實(shí)處使抽象的理論方法變得十分具體，在模擬實(shí)驗(yàn)中拉近理論與實(shí)際的距離。

重視課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，指對(duì)所學(xué)專業(yè)如會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)有重點(diǎn)、有針對(duì)性地單項(xiàng)地進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。各專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)須緊扣理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的掌握和應(yīng)用，以較快提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能和分析技能。高校會(huì)計(jì)專業(yè)在各學(xué)期都開設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》等課程，對(duì)涉及到有關(guān)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容可事先編制好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資料，等任

課教師講解到這部分內(nèi)容時(shí)，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或安排學(xué)生在課外學(xué)時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生可對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，對(duì)抽象費(fèi)解的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)分析方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了驗(yàn)證和理解。

(二)社會(huì)實(shí)踐子系統(tǒng)，為使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不拘泥于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中進(jìn)行，真正用于實(shí)踐，可以利用和實(shí)習(xí)基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實(shí)際進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。廣泛開展社會(huì)調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)以及提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生對(duì)全學(xué)程所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且使學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵或焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，圓滿完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)調(diào)查可采用自行組織的調(diào)查、承擔(dān)委托的調(diào)查，參與政府組織的調(diào)查，參與本單位調(diào)查咨詢實(shí)體組織的調(diào)查等形式。通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查教學(xué)形式達(dá)到對(duì)事物的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用范圍非常廣泛的專業(yè)，因此客觀上會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)調(diào)查具備先天的優(yōu)勢(shì)條件。隨著我國(guó)證券市場(chǎng)的高速發(fā)展，以及證券信息化程度的提高，會(huì)計(jì)專業(yè)可以把社會(huì)調(diào)查的目標(biāo)定為上市公司，上市公司會(huì)計(jì)信息規(guī)范、及時(shí)。上市公司是我國(guó)企業(yè)中的優(yōu)秀群體，因此是會(huì)計(jì)專業(yè)的極佳調(diào)查對(duì)象。建立進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際工作的能力。為使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不拘泥于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)處理的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，真正用于實(shí)踐，可以通過(guò)利用和實(shí)習(xí)基地簽約的方式，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企、事業(yè)單位結(jié)合實(shí)際進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。這種實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下，獲得第一手感性知識(shí)，真正體會(huì)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際工作的能力，學(xué)生一方面可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)拿到實(shí)踐中去運(yùn)用，另一方面還可以通過(guò)實(shí)際工作的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足，有利于日后進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)習(xí)，也有利于選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向。

(三)認(rèn)識(shí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)子系統(tǒng)　認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)要求和工作及研究領(lǐng)域建立起基本概念，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是課程設(shè)計(jì)，主要目的是讓學(xué)生在掌握前面所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，綜合運(yùn)用知識(shí)完成設(shè)計(jì)要求，通過(guò)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)子系統(tǒng)是每個(gè)專業(yè)都必須進(jìn)行的專業(yè)研究階段的實(shí)習(xí)過(guò)程。這部分實(shí)踐具有很強(qiáng)的理論研究性質(zhì)和實(shí)踐過(guò)程。畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生在校期間最后對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的一次總結(jié)，通過(guò)這次總結(jié)后，應(yīng)該建立起扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，形成一定的科研能力和實(shí)踐能力，并具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生從大學(xué)學(xué)習(xí)階段走上社會(huì)工作崗位的銜接點(diǎn)，在這個(gè)銜接點(diǎn)上，大學(xué)生應(yīng)該較好地完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的銜接和轉(zhuǎn)折。此外，高校還要重視學(xué)生的畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，做畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力。畢業(yè)論文是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力的重要手段，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)。撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的選題、開題、指導(dǎo)與成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格要求，使學(xué)生真正能將四年所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程中。

三、管理類本科實(shí)踐教學(xué)體系研究

(一)樹立管理類創(chuàng)新型人才多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，建立特色人才培養(yǎng)機(jī)制面對(duì)我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式重大轉(zhuǎn)型，改革開放不斷深入，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的客觀現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)χT如財(cái)會(huì)等專業(yè)的管理類人才的需求內(nèi)涵、需求層次、規(guī)格結(jié)構(gòu)、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)上的要求也發(fā)生了深刻變化，以至社會(huì)對(duì)管理類人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、衡量標(biāo)準(zhǔn)、使用標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地發(fā)生了同樣深刻的變化，致使管理類人才培育模式和實(shí)現(xiàn)路徑也面臨新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這一變化，管理類專業(yè)人才培養(yǎng)必須構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，探索個(gè)性化的培養(yǎng)方式，突出特色人才培養(yǎng)，對(duì)不同層次的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有不同的要求。在不同層次的大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)特色，重點(diǎn)大學(xué)要突出理論特色，一般院校要突出應(yīng)用性特色，樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重多樣性、開放性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和復(fù)合性的人才培養(yǎng)理念，增強(qiáng)學(xué)生把握全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和剖析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。同時(shí)，在基礎(chǔ)性管理類人才培養(yǎng)方面，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要求的知識(shí)準(zhǔn)備，加大數(shù)理課程和計(jì)量課程訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生在構(gòu)造經(jīng)濟(jì)理論模型、實(shí)證分析、實(shí)際應(yīng)用等方面的技能和技巧訓(xùn)練，組織學(xué)生參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

(二)注重相關(guān)資源建設(shè)，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系　實(shí)踐教學(xué)的成效如何，還與實(shí)踐教學(xué)的研究、實(shí)踐教學(xué)教材、指導(dǎo)教師與管理隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)管理制度等資源密切相關(guān)。目前，有關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)等管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論研究相對(duì)較少，高校應(yīng)該多作一些探索、研究和嘗試。一是豐富管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論研究體系；二是開展符合經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐指導(dǎo)教材的修改、編寫與積累；三是建設(shè)一支雙師型教師隊(duì)伍，建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度，包括實(shí)驗(yàn)室管理制度、開放制度、考核與評(píng)價(jià)制度等，只有在這些方面均形成了完善的體系，才能保證實(shí)踐教學(xué)的效果。財(cái)會(huì)專業(yè)從理論層次上應(yīng)該分為初、中、高三個(gè)層次，這是財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生完成從專業(yè)入門、系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)到高層次專業(yè)理論學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從專業(yè)內(nèi)容上講應(yīng)該有一定的覆蓋面，除了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等純粹的會(huì)計(jì)專業(yè)課程外，還應(yīng)該包括金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程，完備的課程體系有利于培養(yǎng)出復(fù)合型的專業(yè)人才，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，不僅要有理論部分，還要有相應(yīng)配套的實(shí)踐部分，理論與實(shí)踐密不可分。此外，財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)該從制度上保證專業(yè)課教師參與實(shí)踐和進(jìn)修，這樣才能打造一支既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，這是構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)體系的必備條件。

(三)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)　經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。高等學(xué)校要適應(yīng)并促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，就必須不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新形勢(shì)，著力加強(qiáng)諸如管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，積極發(fā)展和扶持新興邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的總體部署，樹立前瞻意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，也要積極融入其中，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供強(qiáng)大的智力支持。高校財(cái)會(huì)專業(yè)等管理類學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，還必須適應(yīng)我國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)變化的趨勢(shì)，要根據(jù)新時(shí)期新環(huán)境下職業(yè)崗位和人才就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生的新變化及對(duì)高校人才培養(yǎng)提出的新要求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校的辦學(xué)能力和活力。會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣泛的學(xué)科，因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，可以適時(shí)開設(shè)證券評(píng)價(jià)等交叉性學(xué)科專業(yè)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用方向性。

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一、基于社會(huì)責(zé)任理念培養(yǎng)本科會(huì)計(jì)人才的目的

任何本科類或?qū)？祁惛咝＃囵B(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目的都是為社會(huì)輸送擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)知識(shí)的專業(yè)型人才。其中，會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)的目的更為全面，基本分為兩個(gè)部分：第一，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的會(huì)計(jì)人才。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，會(huì)計(jì)崗位對(duì)任何企業(yè)都至關(guān)重要。由于會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)賬目、成本和利潤(rùn)核算等方面起著關(guān)鍵作用，因此會(huì)計(jì)需要有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，需要以誠(chéng)信為本，遵循會(huì)計(jì)法律準(zhǔn)則，以不做假賬為個(gè)人基本職業(yè)道德底線。第二，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)能力較強(qiáng)的人才。會(huì)計(jì)專業(yè)能力包括三個(gè)方面，分別是基礎(chǔ)操作能力，專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力?；A(chǔ)操作能力是個(gè)體最基本的工作能力，專業(yè)技術(shù)能力則是會(huì)計(jì)專業(yè)人才必備的能力。在會(huì)計(jì)計(jì)算方式和會(huì)計(jì)電算化不斷發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)也應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任理念的會(huì)計(jì)本科人才的思路

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的愈加強(qiáng)化和本科學(xué)生就業(yè)難度的增加，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)人才以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，在培養(yǎng)思路方面，應(yīng)該以“社會(huì)責(zé)任理念”為核心，建立課程體系，課程應(yīng)包括四個(gè)重點(diǎn)，分別為“專業(yè)技術(shù)課程”，“創(chuàng)新能力課程”，“社會(huì)責(zé)任理念課程”和“基礎(chǔ)能力課程”。

本科會(huì)計(jì)教學(xué)課程可分為兩個(gè)大塊，分別為“社會(huì)責(zé)任理念課程體系”和“會(huì)計(jì)專業(yè)能力課程體系”。社會(huì)責(zé)任理念課程體系由六部分課程組成：會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)，企業(yè)會(huì)計(jì)人員專題講座，會(huì)計(jì)假賬的道德透視，會(huì)計(jì)職業(yè)道德模擬試驗(yàn)，財(cái)經(jīng)與稅務(wù)人員專題講座和社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)專業(yè)能力課程體系由四部分課程組成：公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)技能課和專業(yè)拓展課。通過(guò)對(duì)具體課程的整合實(shí)施，可以有效提高本科專業(yè)人才的社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)技能。

三、基于社會(huì)責(zé)任理念培養(yǎng)本科會(huì)計(jì)人才的方法

目前，我國(guó)大部分綜合性高校都已經(jīng)開辦了會(huì)計(jì)專業(yè)。各大院校以提高教育質(zhì)量為根本要求，各學(xué)科都在采取各種措施求生存求發(fā)展。在社會(huì)責(zé)任理念的指導(dǎo)下，高校可以采用以下幾點(diǎn)方法加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案建設(shè)。培養(yǎng)方案指提高學(xué)生能力、知識(shí)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種指導(dǎo)思想，是制定各科目課程的指導(dǎo)方案，優(yōu)秀的培養(yǎng)方案可以培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)質(zhì)人才。對(duì)于開辦會(huì)計(jì)專業(yè)的本科院校，應(yīng)綜合其他開辦優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)的院校和經(jīng)驗(yàn)制定人才培養(yǎng)方案?？傮w來(lái)講，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生具體能力，制定提高學(xué)生能力和責(zé)任感的具體方案。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)在于優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師的教學(xué)方法和為人處世對(duì)學(xué)生影響重大。因此，應(yīng)該加強(qiáng)優(yōu)秀教師的選拔，制定嚴(yán)格的教師篩選標(biāo)準(zhǔn)，每年組織教師培訓(xùn)，使教師的素質(zhì)可以跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，也應(yīng)建立良好的激勵(lì)機(jī)制的薪酬機(jī)制，鼓勵(lì)教師提高教學(xué)能力，開創(chuàng)新型教學(xué)方法。

3.改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法。在社會(huì)責(zé)任的理念下，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行分析，增加原創(chuàng)性分析和培養(yǎng)思考能力的教學(xué)方法。一方面，應(yīng)改變課堂教學(xué)模式，改變以往教師講課學(xué)生做筆記的上課方法，加強(qiáng)教師和學(xué)生的課上交流，教師提出課程問(wèn)題并要求學(xué)生解答，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。另一方面，課上可采用小組討論，角色扮演，課堂報(bào)告和案例討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合。會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分，分別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)以及綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)具體實(shí)務(wù)的操作能力，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)為日后的工作做好準(zhǔn)備，科研環(huán)節(jié)通過(guò)畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)研和科研活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)為崗位中的理論研究打好基礎(chǔ)。

篇6

(一)現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀　從現(xiàn)行《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)》體系看，并沒有打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系的分工，仍然將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)體系建立在會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)分類的基礎(chǔ)之上，并形成了獨(dú)立的教材體系，而沒有按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的技術(shù)性與層次性，將實(shí)驗(yàn)體系分為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)。由于教材體系中知識(shí)層次沒有拉開差距，造成了手工實(shí)驗(yàn)既有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又有財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)也出現(xiàn)了同樣的情況，將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。這造成了兩門教材中財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的不足，形成了重視本科會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究生缺少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在本科階段已完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)的研究生應(yīng)側(cè)重于對(duì)財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)研究生培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)理論課程的學(xué)分提出了要求，同時(shí)對(duì)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)也進(jìn)行了規(guī)范，但卻沒有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入培養(yǎng)計(jì)劃，只是在課程教學(xué)上采用了案例教學(xué)的方式加以彌補(bǔ)。這對(duì)從本科畢業(yè)直接進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就缺少了財(cái)務(wù)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，其弊端更是顯而易見。

(二)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)局限性　首先，傳統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)不注重學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合知識(shí)的培養(yǎng)。目前對(duì)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究已經(jīng)比較透徹，主要體現(xiàn)在已有的《財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)一體化模擬教程》中，并將該教材應(yīng)用于本科生會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。從教程的名稱看，似乎實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已包涵了財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容。但研究發(fā)現(xiàn)，教程中只包括了財(cái)務(wù)分析的基本內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)管理其他基本方法如企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理、作業(yè)成本管理、風(fēng)險(xiǎn)控制與預(yù)警機(jī)制、盈余分配選擇機(jī)制、激勵(lì)與約束機(jī)制等幾乎沒有涉及。其次，傳統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)在于不注重學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在本科學(xué)生畢業(yè)前夕所進(jìn)行的手工與電算化模擬實(shí)習(xí)中，其實(shí)習(xí)完成與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)也并不是以綜合動(dòng)手能力為標(biāo)準(zhǔn)，而是采用是否編制出會(huì)計(jì)報(bào)表為主要考核依據(jù)。這樣，傳統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了誤導(dǎo)。認(rèn)為會(huì)計(jì)就是記賬、算賬，企業(yè)的管理職能在其心目中被削弱。而從社會(huì)需求看，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該會(huì)記賬，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)信息綜合分析能力，較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，能夠參加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。顯然，目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)還不能夠滿足這一要求。再次，傳統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)不注重發(fā)揮高層次大學(xué)研究生資源能力，致使傳統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)成本居高不下。許多大學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的實(shí)都分解為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)；對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)研究生的實(shí)習(xí)同樣存在畢業(yè)實(shí)習(xí)。但是本科生與研究生兩者實(shí)習(xí)基地資源建設(shè)并沒有建立在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)之上；在人力資源的管理上也沒有進(jìn)行有效的整合與充分運(yùn)用，最終造成兩者實(shí)習(xí)成本居高不下。最后，傳統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)將制約研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)教育的宗旨是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。因此。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育最基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。從研究生教育自身的特點(diǎn)看，與本科生在培養(yǎng)方式上有著本質(zhì)不同。本科生主要是圍繞課程進(jìn)行培養(yǎng)的，各種實(shí)踐活動(dòng)主要是為了加強(qiáng)對(duì)課程的理解；研究生則主要是通過(guò)實(shí)際的研究工作進(jìn)行培養(yǎng)，即便是在低年級(jí)開設(shè)的課程，也是研究性的，最終都要服務(wù)于學(xué)位論文的研究工作。研究生的培養(yǎng)過(guò)程，不僅是研究生接受教育的過(guò)程，更是研究生直接參與科研、強(qiáng)化科研意識(shí)、提高科研能力的過(guò)程。會(huì)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中最具實(shí)踐性學(xué)科之一，缺少了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將在很大程度上制約研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源：共生與互動(dòng)

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)　會(huì)計(jì)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了讓學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)會(huì)計(jì)理論與方法，學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)基本技能。按照會(huì)計(jì)實(shí)際工作的要求來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息主要資源在于對(duì)企業(yè)過(guò)去的歷史的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化加工。加工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于國(guó)家及財(cái)政部門相關(guān)的法律、法規(guī)，加工的成果形式主要以財(cái)務(wù)報(bào)表形式表達(dá)，成果的檢驗(yàn)以財(cái)務(wù)報(bào)表的可靠性、有效性為標(biāo)準(zhǔn)。而會(huì)計(jì)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息加工成果正是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生最基本的不可缺少的信息處理對(duì)象。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的在于教會(huì)學(xué)生對(duì)企業(yè)未來(lái)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行職業(yè)判斷，以形成正確的財(cái)務(wù)決策。會(huì)計(jì)專業(yè)本科生所完成的會(huì)計(jì)報(bào)表信息只是會(huì)計(jì)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需信息的一個(gè)方面，更多的決策信息主要與具體的細(xì)致的成本信息、作業(yè)信息相關(guān)聯(lián)。會(huì)計(jì)專業(yè)研究生所需的成本信息與本科生所需的成本信息有著共同的起源，只不過(guò)是加工處理標(biāo)準(zhǔn)的差異而已。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源架構(gòu)　本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要保證生成為企業(yè)投資者服務(wù)的會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性與有效性?，F(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)是建立在法律、規(guī)章和稅收、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)權(quán)威部門的公告基礎(chǔ)之上，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員服務(wù)的公共性，決定了企業(yè)會(huì)計(jì)工作者以對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告導(dǎo)向來(lái)定位在制造業(yè)中的角色。由于成本計(jì)量信息服務(wù)主要目的是企業(yè)管理人員在其制定戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)決策時(shí)習(xí)慣運(yùn)用成本會(huì)計(jì)信息；外部人員關(guān)心企業(yè)的已銷產(chǎn)品總成本與存貨總價(jià)、企業(yè)利潤(rùn)的準(zhǔn)確性。如果同時(shí)以上兩個(gè)目標(biāo)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)兩套會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，必然會(huì)造成維持兩套系統(tǒng)花費(fèi)巨大成本的局面，這種制度演進(jìn)也會(huì)缺少經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。運(yùn)用作業(yè)成本法的原理，在校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建立一套自行設(shè)計(jì)、成本低廉的既可提供外部成本信息、又可提供內(nèi)部成本信息的操作系統(tǒng)，將成為進(jìn)一步進(jìn)行本科生財(cái)、會(huì)、審一體化模擬實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，也會(huì)成為進(jìn)一步進(jìn)行研究生財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源的共享也將是科學(xué)研究的必然。

(三)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源構(gòu)建　從會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源的取得成本分析，兩者資源應(yīng)該共享。對(duì)于資本市場(chǎng)，可以從上市公司取得公司基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料，但由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料的保密性，取得非上市公司或企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料難度很大。傳統(tǒng)本科生會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料主要按技術(shù)要求加以假設(shè)設(shè)計(jì)，并沒有從不同企業(yè)取得客觀資料，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)是工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，不具有典型性。這樣也就使本科生模擬實(shí)習(xí)的成果沒有任何可借用價(jià)值。但如果能夠取得某一些企業(yè)比較客觀的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料，不僅本科生模擬實(shí)習(xí)的成果能為不同層次研究生所利用，而且這些資料是研究生進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)分析的基礎(chǔ)。同時(shí)，研究生可以將對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)理論融合的研究成果，運(yùn)用于本科生模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。還可以利用在職學(xué)員的優(yōu)勢(shì)，減少校內(nèi)企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地的資料收集成本，利用脫產(chǎn)學(xué)員的實(shí)證研究?jī)?yōu)勢(shì)，建立企業(yè)財(cái)務(wù)研究數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既可以提高在職學(xué)員的理論應(yīng)用能力與實(shí)證研究能力，也可以提高脫產(chǎn)學(xué)員的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，同時(shí)也為本科生模擬實(shí)習(xí)收集了最原始的資料，從而達(dá)到節(jié)約成本、互動(dòng)發(fā)展、相互促進(jìn)的

結(jié)果，實(shí)驗(yàn)了研究生在職學(xué)習(xí)學(xué)員、脫產(chǎn)學(xué)員與會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的資源共享。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：共生與互動(dòng)

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革趨勢(shì)　本科教育屬于通識(shí)教育的范圍，決定了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算操作能力。研究生教育屬于通識(shí)教育與專才教育的結(jié)合，主要注重在掌握現(xiàn)行會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)下對(duì)企業(yè)理財(cái)能力的拓展。盡管目前我國(guó)許多高校會(huì)計(jì)專業(yè)研究生開題報(bào)告選題選擇企業(yè)財(cái)務(wù)方向，且不少高校都招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生，但是從現(xiàn)行理論教學(xué)與實(shí)踐課程看，無(wú)法體現(xiàn)專業(yè)特色，跳不出現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐課程的范圍框架。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，公司治理結(jié)構(gòu)完善，有必要將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)分離，建立并完善兩套體系。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)與財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)兩套體系下，會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容資源共享成為必然。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成　會(huì)計(jì)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是研究生完全應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生以財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，并不抵觸本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為非側(cè)重點(diǎn)。會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容應(yīng)該從技術(shù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)為管理導(dǎo)向型，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容要不僅要包括財(cái)務(wù)管理原理、證券估價(jià)、籌資管理、項(xiàng)目投資管理、證券投資管理、營(yíng)運(yùn)資本管理、資本收益分配、財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)預(yù)算的內(nèi)容，還要包括財(cái)務(wù)管理其他基本方法如企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理、作業(yè)成本管理、風(fēng)險(xiǎn)控制與預(yù)警機(jī)制、盈余分配選擇機(jī)制、激勵(lì)與約束機(jī)制等。從教材建設(shè)匕，尤其是財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)教材應(yīng)體現(xiàn)由淺入深的章節(jié)編寫方式，最好做到既能為會(huì)計(jì)專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與自學(xué)所用，也能為會(huì)計(jì)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與自學(xué)所用。如對(duì)作業(yè)成本會(huì)計(jì)的模擬實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)就要仔細(xì)斟酌。設(shè)計(jì)要點(diǎn)是：作業(yè)成本會(huì)計(jì)在制造業(yè)的運(yùn)用設(shè)計(jì)為本科生所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)；作業(yè)管理在非盈利組織中的應(yīng)用設(shè)計(jì)為研究生所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。就財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容看，可以將研究生的企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究成果所形成的通用程序應(yīng)用于本科實(shí)踐教學(xué)的模擬實(shí)習(xí)。完成本科通識(shí)教育目標(biāo)，從而達(dá)到節(jié)約成本、互動(dòng)發(fā)展、相互促進(jìn)的結(jié)果。建立集本科生教學(xué)內(nèi)容與研究生科研內(nèi)容為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)基地，可以達(dá)到雙重效果。

(三)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題　根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的要求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生教育的重心重新定位。從學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究技能與應(yīng)用技能的培養(yǎng)上，建立會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生校內(nèi)、校外財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)基地，加大對(duì)財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入以彌補(bǔ)現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的不足。對(duì)一般通才與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專才實(shí)踐教育教學(xué)目的進(jìn)行分解，防止校內(nèi)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地與校外應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地教學(xué)目的與內(nèi)容的脫節(jié)；以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為企業(yè)財(cái)務(wù)通用型教學(xué)與專用型教學(xué)兩種，以減少研究成果的價(jià)值轉(zhuǎn)換成本、時(shí)間等。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)本科生、研究生實(shí)驗(yàn)技術(shù)：共生與互動(dòng)

(一)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)要求　會(huì)計(jì)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技術(shù)性要求要高于本科生實(shí)驗(yàn)技術(shù)要求。本科生實(shí)驗(yàn)技術(shù)主要采用前人已總結(jié)出來(lái)的理論加以運(yùn)用，是一種工具理性的再現(xiàn)；但是研究生實(shí)驗(yàn)技術(shù)具有研究性要求，要充分考慮影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種環(huán)境因素，是一種社會(huì)理性的再現(xiàn)。在“新經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”的前提下，將企業(yè)嵌入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中，把研究生思維模式從學(xué)習(xí)“理論應(yīng)該怎樣做”的工具理性思維轉(zhuǎn)移到“現(xiàn)實(shí)應(yīng)該怎樣做”與“實(shí)際怎樣做了”的社會(huì)理性思維上來(lái)，這也體現(xiàn)了研究生實(shí)驗(yàn)學(xué)邊緣化特征。

篇7

1.1專業(yè)知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)失衡我國(guó)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)有著很大的局限性，現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論更新速度較慢，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的變化要快的多，使得我國(guó)中職使用的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法跟上會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，很多課本中的事例過(guò)于陳舊，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)投入工作之后才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)落后于時(shí)代了，只能再對(duì)全新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，我國(guó)中職學(xué)校更多的還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容還是以課本為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一。教學(xué)方法也是以填鴨式的教學(xué)為主，很少引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解也不夠透徹。另外，書面考試的考核方法也讓學(xué)生更多地選擇死背課本內(nèi)容，缺少實(shí)踐，不能真正地全面提高自己的技能，在將來(lái)的工作中遇到問(wèn)題時(shí)也難以靈活準(zhǔn)確地解決。1.2專業(yè)實(shí)踐不足難以形成專業(yè)能力對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，專業(yè)實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。但目前我國(guó)多數(shù)的中職學(xué)校為學(xué)生提供的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，有些學(xué)生雖然在一些單位得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，很難在關(guān)鍵崗位中得到鍛煉。因此，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室就成為了廣大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要實(shí)踐方式。但目前我國(guó)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并不完善，很多方面都較為落后，通常只是通過(guò)老師出一些較為簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生做一些會(huì)計(jì)分錄、填制原始憑證、記賬憑證、編制簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)報(bào)表等工作。另外，很多中職學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)室的投入不大，使得實(shí)訓(xùn)室無(wú)法及時(shí)進(jìn)行設(shè)備及軟件的更新，很多學(xué)校都沒有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，能夠應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)模擬軟件的實(shí)訓(xùn)室更是少之又少。中職學(xué)校也很難在社會(huì)中謀求穩(wěn)定的合作單位為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些都使得學(xué)生缺少專業(yè)實(shí)踐，阻礙了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力、應(yīng)變能力的培養(yǎng)，使其難以形成優(yōu)秀的專業(yè)能力。

2提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的措施

2.1構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能時(shí)，很重要的一個(gè)方面就是構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系，因?yàn)闀?huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，實(shí)踐能力的高低直接決定了學(xué)生們未來(lái)在人才競(jìng)爭(zhēng)中的地位。目前我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式，這種教學(xué)體系雖然保證了學(xué)科知識(shí)的邏輯性和完整性，也比較容易組織教學(xué)，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)往往使得理論脫離實(shí)際，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)作用大打折扣。所以，必須對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革，在保證課時(shí)的情況下，按照工作技能需求對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行整合，減少對(duì)學(xué)生技能提高幫助較小的理論課，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程，不斷淡化實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的界限，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系。2.2積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在給人們生活工作帶來(lái)便利的同時(shí)，也為教師們帶來(lái)了更多更好的教學(xué)手段。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，很多會(huì)計(jì)問(wèn)題會(huì)面臨數(shù)據(jù)量過(guò)大，業(yè)務(wù)處理過(guò)程繁瑣等挑戰(zhàn)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)采用手工的方法解決。使得很多重要的會(huì)計(jì)實(shí)例的教學(xué)也只是草草了事，只是為學(xué)生簡(jiǎn)單講述一些基本原理。如果在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)手段，情況就得到顯著改善了，一方面，會(huì)計(jì)教學(xué)軟件可以輕松解決很多復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)方式下不便表述的一些會(huì)計(jì)理論、方法、實(shí)務(wù)等都可以通過(guò)多媒體課件形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。另一方面，多媒體教學(xué)的引入必然也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)。另外，也可以積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立一個(gè)模擬的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生們可以在局域網(wǎng)中進(jìn)行信息檢索、搜集和處理的實(shí)驗(yàn)。2.3建立功能齊全的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室一般來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)可以分為操作技能和思維技能兩大方面。例如珠算、點(diǎn)鈔這些側(cè)重于操作的技能要加強(qiáng)對(duì)熟練動(dòng)作或程序的訓(xùn)練。例如會(huì)計(jì)點(diǎn)算、記賬這些側(cè)重于思維的技能訓(xùn)練需要將學(xué)生置于一定的思維環(huán)境中。由于學(xué)生們參加社會(huì)崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，建立功能齊全的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室就成了重中之重。實(shí)訓(xùn)室要盡量模擬財(cái)會(huì)崗位的工作環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，通過(guò)專業(yè)老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)多看、多聽、多做，從各方面培養(yǎng)學(xué)生們的操作技能。還要根據(jù)技能培訓(xùn)的目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行編寫，在保證資料的真實(shí)性下，突出其互補(bǔ)性及針對(duì)性。會(huì)計(jì)專業(yè)課之間的實(shí)訓(xùn)資料也要進(jìn)行整合，避免對(duì)同一技能的重復(fù)訓(xùn)練。另外，學(xué)校要加強(qiáng)和社會(huì)中各企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。2.4強(qiáng)化專業(yè)教師的能力培訓(xùn)要提高會(huì)計(jì)專業(yè)的總體教學(xué)質(zhì)量，不僅要在課程體系和教學(xué)方法中下功夫，還要加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。目前我國(guó)中職學(xué)校的教師雖然對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握較為熟練和全面，但對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的了解不夠深刻，對(duì)社會(huì)所需的最新業(yè)務(wù)知識(shí)也比較匱乏。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的派教師輪流到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，獲得第一手的實(shí)踐案例，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。教師也要改變以往的教學(xué)思路，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合和應(yīng)用。還可以定期設(shè)立會(huì)計(jì)技能大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。2.5實(shí)施雙證及多證培養(yǎng)措施隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，對(duì)畢業(yè)生提出的要求也越來(lái)越高。中職學(xué)校要積極鼓勵(lì)學(xué)生在就讀期間參加各類專業(yè)技術(shù)等級(jí)的考試，這不僅可以反映出學(xué)校教學(xué)水平的高低，也可以使學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校也要提倡學(xué)生在寒暑假期間參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生去切實(shí)地感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，激勵(lì)他們更加努力積極地學(xué)習(xí)。2.6完善技能性教學(xué)考核體系傳統(tǒng)的卷面考核方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)雜、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的技能型教學(xué)了。技能型教學(xué)的考核也必須向著多樣化的方向發(fā)展，在保留常規(guī)筆試的情況下，加大對(duì)專業(yè)技能的應(yīng)用能力的考核，對(duì)于可采用實(shí)踐的形式進(jìn)行考核的內(nèi)容，都要進(jìn)行考核，并提高技能教學(xué)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占據(jù)的比重。另外，還要在其他方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，例如出勤情況、積極性等，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度和表現(xiàn)也要作為考察項(xiàng)目。結(jié)合各方面得出最終評(píng)價(jià)。

3總結(jié)

篇8

會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體諸方面全面發(fā)展的，具有比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、較高文化素質(zhì)、較強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為主線，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在理論知識(shí)方面使學(xué)生具有大中型企業(yè)總會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的知識(shí)和素養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的后續(xù)教育和未來(lái)發(fā)展，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)理論系統(tǒng)性，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)；在實(shí)踐技能上，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具有合格會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能。

為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，各學(xué)校相繼建立的專業(yè)教學(xué)體系基本上形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。目前，各高校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的模擬實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、案例分析、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)整體水平具有事半功倍的積極作用。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在修完全部課程后，具備了綜合、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)和其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)訓(xùn)練，擁有一定的分析和解決問(wèn)題的基本能力的基礎(chǔ)上展開的。它是畢業(yè)撰寫論文前最后一次也是最重要的綜合性實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步明確財(cái)務(wù)管理工作在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要地位，從全局上理解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法，掌握正確處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和技巧等。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段還為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）搜集資料、積累素材，同時(shí)為畢業(yè)后盡快適應(yīng)財(cái)務(wù)管理工作、盡快適應(yīng)實(shí)際工作奠定了基礎(chǔ)。但是，近些年來(lái)作為高校會(huì)計(jì)專業(yè)最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實(shí)習(xí)已深陷“困境”、流于形式。因此，正視我國(guó)高校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，積極采取對(duì)應(yīng)措施，不斷完善和加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的方法和管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力勢(shì)在必行。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育雖然始終倡導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、開展素質(zhì)教育，但在不少院校、不少專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，畢業(yè)實(shí)習(xí)并沒有得到應(yīng)有的重視，而只是被當(dāng)作一般的輔教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)沒有依據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)合理安排，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)組織；許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，畢業(yè)實(shí)習(xí)被用作“尋工求職”的途徑。究其原因主要有：1.在教學(xué)思想上受我國(guó)幾千年傳統(tǒng)教育思想文化的影響，認(rèn)為教學(xué)重要的是將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在校期間首要任務(wù)是掌握課程上的內(nèi)容；2.在教學(xué)方法上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響；3.高校以培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”為目標(biāo)，無(wú)論是國(guó)家教育部門制定的對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估還是專業(yè)教學(xué)評(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，都注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，具備初步的科研能力評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生是否具備實(shí)際工作能力、是否能適應(yīng)社會(huì)需要，缺乏必要的具體考評(píng)要求和標(biāo)準(zhǔn)；4.學(xué)生臨近畢業(yè)忙于找工作，無(wú)心參與實(shí)習(xí)。

（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)單位環(huán)境不能滿足需要

長(zhǎng)期以來(lái)，諸多高校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)一直沿襲著依據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)習(xí)目的和要求，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)和單位，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)和單位集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的方法。但由于我國(guó)傳統(tǒng)的人事管理體制和高校封閉型辦學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，大多數(shù)高校與企業(yè)、單位歷來(lái)就缺乏應(yīng)有的聯(lián)系和協(xié)作，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位成為讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師很“頭痛”的事?？拷處煛八浇弧甭鋵?shí)實(shí)習(xí)單位成為普遍現(xiàn)象，學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的工作處于困境之中。但指導(dǎo)教師與企業(yè)、單位的“私交”具有較大的不確定性，許多高校至今尚未建立健全比較穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。許多企業(yè)對(duì)接納學(xué)生實(shí)習(xí)一事左推右擋或討價(jià)還價(jià)不愿意接待，更不愿意作高校長(zhǎng)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的基地。一些企業(yè)和單位就是勉強(qiáng)接待學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，往往也是以“禮”相待，不允許學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際操作；個(gè)別企業(yè)和單位甚至對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)不管不問(wèn)，使這種“走馬觀花”式的畢業(yè)實(shí)習(xí)也難以進(jìn)行下去。

（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏必要的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)

高校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)依據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，一般可分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，雖然它們的實(shí)習(xí)目的和要求不盡相同，無(wú)論是就地實(shí)習(xí)或赴外地實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，都需要有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)作為保障。大多數(shù)高校用于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)研究等方面的經(jīng)費(fèi)多，用于實(shí)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。特別是用于畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)往往被列為彌補(bǔ)其他教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)不足而精減的首選項(xiàng)目，已無(wú)法維持畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的正常進(jìn)行。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)外部環(huán)境的影響，許多接待學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)或單位以加強(qiáng)管理和指導(dǎo)等為由，不斷增加收取的實(shí)習(xí)管理費(fèi)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)費(fèi)等。學(xué)校這方面為了聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)或單位而請(qǐng)客送禮的“小費(fèi)”也有增無(wú)減。而且，學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)如實(shí)習(xí)交通費(fèi)、住宿費(fèi)等不隨物價(jià)指數(shù)變動(dòng)而調(diào)整，恪守幾年或十幾年一貫制，也早已嚴(yán)重背離實(shí)際收費(fèi)和價(jià)格，致使畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位條件滿足不了實(shí)習(xí)的需要、或被迫縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、減少實(shí)習(xí)內(nèi)容、簡(jiǎn)化實(shí)習(xí)方法，難以達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏嚴(yán)格的管理督導(dǎo)制度

高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式雖然多種多樣，但多數(shù)會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理督導(dǎo)的明顯特點(diǎn)是：指導(dǎo)教師“個(gè)人承包”，教學(xué)管理部門“以包代管”，尚未建立和健全畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織管理體系和督導(dǎo)保證制度。主要表現(xiàn)為：1.指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師還擔(dān)負(fù)著其他教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，保證不了指導(dǎo)時(shí)間；2.一些責(zé)任心不強(qiáng)的指導(dǎo)教師，將學(xué)生送到實(shí)習(xí)企業(yè)和單位“全托”，或者“轉(zhuǎn)包”給班委會(huì)，或者“分包”給實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，很少去實(shí)習(xí)企業(yè)和單位進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，實(shí)習(xí)結(jié)束后僅憑學(xué)生提交的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)；個(gè)別指導(dǎo)教師帶學(xué)生赴外地畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，不能嚴(yán)于律己，置畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作于不顧，忙于私事，不僅學(xué)生有意見，也給實(shí)習(xí)企業(yè)和單位造成了不良影響。而教學(xué)管理部門往往“以包代管”、疏于教學(xué)督導(dǎo)，極少去實(shí)習(xí)企業(yè)和單位走訪，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)及指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，難以更好地為學(xué)生、教師和畢業(yè)實(shí)習(xí)服務(wù)，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)整體效果的提高。

二、會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

高校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的困境是多方面的，其成因也是比較復(fù)雜的，基于上述認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，從高校自身而言，目前應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（一）要進(jìn)一步提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：應(yīng)“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。衡量學(xué)校教育工作的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，更重要的是要看所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，看學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。這在客觀上要求高等教育必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，改變傳統(tǒng)的教育思想，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)作為一種“親驗(yàn)式”實(shí)踐性教學(xué)方法，其精髓在于促使學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、親自操作、勤于思考、善于決策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)整體水平具有不可替代的作用。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，要將畢業(yè)實(shí)習(xí)納入專業(yè)培養(yǎng)方案，在教學(xué)安排、教學(xué)指導(dǎo)的崗位（或工作量）設(shè)置以及成績(jī)管理等方面應(yīng)等同于課程教學(xué)任務(wù)，將其作為專業(yè)教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)內(nèi)容，改進(jìn)評(píng)估的具體方法和指標(biāo)體系，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，促使學(xué)生和教師重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生參與和教師指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）加快畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，奠定提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)

高校由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)軌變型和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，要求高校和企業(yè)必須樹立相互協(xié)作、互惠互利的觀念，形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的雙贏的局面，為高校強(qiáng)化校企協(xié)作、建立和健全畢業(yè)實(shí)習(xí)基地創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。客觀上要求：1.作為應(yīng)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)要積極加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，主動(dòng)為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)不斷改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。2.主動(dòng)為企業(yè)培訓(xùn)不同層次的各類專業(yè)人才，輸送更多、更好的優(yōu)秀畢業(yè)生。如此一來(lái)，企業(yè)自然也樂于提供學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和教師社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，使畢業(yè)實(shí)習(xí)基地成為校企協(xié)作、共同發(fā)展的紐帶，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成為校企雙方共同的義務(wù)和責(zé)任。校企之間應(yīng)簽署建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)，做到有章可循，為學(xué)生按實(shí)綱要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)、保證實(shí)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，并要注意多從企業(yè)里聘請(qǐng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的兼職或全職指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和一切可以利用的資源，加快畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。3.加大實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例，每年投入一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)并依據(jù)財(cái)務(wù)管理各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和需要，科學(xué)、合理地核定畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，并適時(shí)調(diào)整，確保畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃順利進(jìn)行。

（三）完善畢業(yè)實(shí)習(xí)管理督導(dǎo)制度

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關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)；頂崗實(shí)習(xí)；管理模式

本文是河北省高等教育學(xué)會(huì)課題《高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的研究》（課題編號(hào)：GJXHZ2013-313）的階段性成果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年3月13日

一、頂崗實(shí)習(xí)的重要性和原則

頂崗，顧名思義，就是在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線的諸多崗位從事生產(chǎn)性勞動(dòng)。高職院校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變觀念，從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，知道自己存在哪些不足；通過(guò)實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)崗位意識(shí)。要增強(qiáng)崗位責(zé)任，就必須頂崗深入到生產(chǎn)一線進(jìn)行腳踏實(shí)地的工作，兢兢業(yè)業(yè)地去做，只有這樣，才能磨煉和增強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的基本要求。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以強(qiáng)化專業(yè)技能，增強(qiáng)見識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。有了適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)并能順利拿到一份頂崗實(shí)習(xí)合格證，這對(duì)今后走向社會(huì)，應(yīng)聘崗位時(shí)，無(wú)疑是非常有益的。

學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)對(duì)口的原則，結(jié)合企業(yè)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)校的知識(shí)和技能結(jié)合并學(xué)習(xí)致用。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）實(shí)習(xí)單位分散化。會(huì)計(jì)專業(yè)由于其工作崗位的特殊性，每個(gè)單位不可能同時(shí)容納多人進(jìn)行實(shí)習(xí)，而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量又比較大，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較多，比較分散。

（二）實(shí)習(xí)崗位多樣化。會(huì)計(jì)崗位的多樣性以及實(shí)習(xí)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求狀況決定了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，首先選擇的實(shí)習(xí)單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會(huì)計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；其次實(shí)習(xí)的崗位大多跟會(huì)計(jì)相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會(huì)計(jì)、庫(kù)管員、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)助理等崗位。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)松散化。由于存在實(shí)習(xí)單位分散、學(xué)生數(shù)量較多、實(shí)習(xí)崗位多樣等特點(diǎn)，導(dǎo)致管理存在松散化，學(xué)校不能深入到全部實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，平時(shí)只能依靠實(shí)習(xí)單位的人員進(jìn)行管理，容易產(chǎn)生脫離于學(xué)校管理之外的感覺。所以，學(xué)校務(wù)必增強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督和指導(dǎo)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式

近年來(lái)，我院按照“實(shí)習(xí)前動(dòng)員，實(shí)習(xí)中督導(dǎo)，實(shí)習(xí)后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實(shí)習(xí)的每一步，確保學(xué)生在頂崗過(guò)程中的人身和財(cái)產(chǎn)安全，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。

（一）實(shí)習(xí)前動(dòng)員

1、嚴(yán)密規(guī)劃。在實(shí)習(xí)前，一定做好嚴(yán)密規(guī)劃，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，包括實(shí)習(xí)目的、方式、進(jìn)度、內(nèi)容、崗位、管理、實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)手冊(cè)的填寫以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等多項(xiàng)內(nèi)容。從教育過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒有發(fā)生在學(xué)校，但是實(shí)習(xí)過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，不能以為只要學(xué)生不出事，就不用再管其他了。實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教育過(guò)程，對(duì)于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)之中。

2、做好動(dòng)員。做好規(guī)劃之后，要提前進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)動(dòng)員，吹響實(shí)習(xí)的號(hào)角，宣傳動(dòng)員主要包括：一是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)教育；二是實(shí)習(xí)期間的安全教育；三是頂崗實(shí)習(xí)主要內(nèi)容的教育。通過(guò)動(dòng)員讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明確實(shí)習(xí)目的和意義，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并制定自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

3、尋崗定崗。頂崗實(shí)習(xí)能否落實(shí)到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，他們?cè)趯W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性，自主聯(lián)系當(dāng)?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進(jìn)行尋崗、定崗，保證每位學(xué)生都有自己的實(shí)習(xí)崗位。確定崗位后要建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)臺(tái)賬，全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等，把好實(shí)習(xí)的第一關(guān)。

（二）實(shí)習(xí)中督導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、崗位確定后，真正進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生必須三方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和管理，把好實(shí)習(xí)的第二關(guān)。

1、學(xué)校過(guò)程督導(dǎo)。學(xué)校層面，務(wù)必做到每位同學(xué)都有自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)施“全過(guò)程指導(dǎo)、無(wú)縫式對(duì)接”，要求學(xué)生做到“每周有日志、每月有匯報(bào)，結(jié)束有報(bào)告”。由于實(shí)習(xí)學(xué)生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，建立師生之間的聯(lián)系。

（1）每周日志。實(shí)習(xí)日志記錄著學(xué)生每天的工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲，每周至少要求學(xué)生寫1～2篇實(shí)習(xí)日志，隨時(shí)記錄實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以及如何解決的方法，通過(guò)實(shí)習(xí)日志，記錄著自己的成長(zhǎng)過(guò)程，為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）每月階段性匯報(bào)。一個(gè)月結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)整個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)階段性的匯報(bào)，及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問(wèn)題，師生可以共同去分享實(shí)習(xí)的收獲。

（3）實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)全部結(jié)束，每位同學(xué)要完成一份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧與總結(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告包括個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介、實(shí)習(xí)過(guò)程、收獲與體會(huì)、實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容，作為頂崗實(shí)習(xí)的重要檔案進(jìn)行留存。

2、實(shí)習(xí)單位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)單位在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中起到了直接指導(dǎo)的作用，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況應(yīng)全部在實(shí)習(xí)單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實(shí)踐技能、專業(yè)指導(dǎo)等多方面要求學(xué)生，將學(xué)生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進(jìn)行管理，嚴(yán)要求、強(qiáng)管理。

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一、高等會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的價(jià)值取向

我國(guó)高等教育對(duì)于各個(gè)學(xué)科的定位都非常嚴(yán)格，需要學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科自身的性質(zhì)來(lái)決定。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科的性質(zhì)為實(shí)用性，因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)科的教育改革過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性方向的變化。高等教育對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視以應(yīng)用型以及復(fù)合型為主要的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展情況來(lái)看，趨勢(shì)也是應(yīng)用型人才比較多，但是相對(duì)學(xué)術(shù)型人才數(shù)量較少。大多數(shù)的碩士研究生等都是應(yīng)用方向。自從我國(guó)加入WTO世界貿(mào)易組織以來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)得到了顯著的發(fā)展，主要的發(fā)展方向面向碩士研究生以及博士等，對(duì)于碩士研究生教育成為了會(huì)計(jì)教育的核心。因此在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)高等教育的改革過(guò)程中一方面需要注重對(duì)會(huì)計(jì)碩士研究生的重視，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生本科會(huì)計(jì)專業(yè)的重視，良好的本科會(huì)計(jì)專業(yè)往往能夠保證我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)社會(huì)發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)體制的不斷發(fā)展與完善，我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)也在不斷的進(jìn)行推廣和進(jìn)步，會(huì)計(jì)高等教育得到了有效的發(fā)展。現(xiàn)階段國(guó)家內(nèi)部設(shè)有專門會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校超過(guò)600所，并且會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育發(fā)展速度非常快。但是在一定程度上這些會(huì)計(jì)專業(yè)依然存在一定的局限性。

1 缺乏特色性

我國(guó)目前會(huì)計(jì)專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中雖然速度非?？欤窍鄳?yīng)的缺乏一定的整體性，很多綜合類院校以及理工類院校也設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，這些學(xué)校在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的過(guò)程中往往沒有具備特色專業(yè)課程設(shè)置，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)往往對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的，學(xué)生在這些綜合類、非財(cái)經(jīng)類院校內(nèi)部學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)往往得不到有效的發(fā)揮與提升，因此造成了目前部分學(xué)校所教授的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求性不高。

2 專業(yè)教育注重規(guī)?；鲆曉u(píng)價(jià)體制

隨著高等教育的規(guī)模化發(fā)展，當(dāng)前很多高等院校內(nèi)部的人數(shù)是非常多的，但是對(duì)于高等院校的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，往往并不是人數(shù)越多對(duì)于學(xué)校、對(duì)于社會(huì)的發(fā)展就越好，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的質(zhì)量，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，另一方面還需要注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神以及道德準(zhǔn)則進(jìn)行一定的培養(yǎng)，保證相關(guān)課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，符合市場(chǎng)的發(fā)展需求等。

因此評(píng)價(jià)體制對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，如果單純注重規(guī)?；陌l(fā)展忽視相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建那么必然會(huì)造成會(huì)計(jì)學(xué)改革的失敗。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育改革的策略

現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育改革是非常有必要的，但是在改革的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重恰當(dāng)?shù)膶?duì)策以及路徑。下面筆者針對(duì)上述局限性主要來(lái)探究現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育改革的相關(guān)對(duì)策。

1 重視發(fā)展方向以及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

我國(guó)各大高校的任何專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)注重矛盾的處理，而且很多專業(yè)發(fā)展到成熟階段往往都需要經(jīng)歷矛盾階段，會(huì)計(jì)專業(yè)也是如此。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，如果發(fā)展到后期往往矛盾就會(huì)凸顯，會(huì)計(jì)高等教育在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)??注重會(huì)計(jì)質(zhì)量的控制，降低會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的速度以及規(guī)模，腳踏實(shí)地，能夠真正的重視對(duì)評(píng)價(jià)方式、發(fā)展方向的控制，將會(huì)計(jì)專業(yè)改革從規(guī)模速度轉(zhuǎn)到質(zhì)量控制上。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)基于良好的制度展開。高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶I(yè)建設(shè)水平評(píng)價(jià)體系以及認(rèn)知制度，幫助學(xué)校更好的發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)，同時(shí)約束院校內(nèi)部的相關(guān)不合理現(xiàn)象。另一方面會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)重視遵循使命與戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)制度上的約束和管控實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的良好改革。

2 重視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的確定

在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的改革和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的確定，為了能夠培養(yǎng)具有一定高素質(zhì)的綜合人才，該等院校在開展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以及具體改革的過(guò)程中一方面應(yīng)當(dāng)保證院校內(nèi)部教師的素質(zhì)符合一定的要求，教師一方面應(yīng)當(dāng)重視理論知識(shí)的教學(xué)；另一方面也應(yīng)當(dāng)重視研究、實(shí)踐性思維的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性意義，使得學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更好的掌握相關(guān)概念。其次在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)上的創(chuàng)新，最后通過(guò)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果。通過(guò)平日學(xué)習(xí)、最終評(píng)價(jià)體系的改革，有效的樹立了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)改革也更加注重對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐的綜合教學(xué)，促進(jìn)了綜合型人才的培養(yǎng)。

3 改革專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容等

現(xiàn)階段我國(guó)高校針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生所設(shè)置的有關(guān)課程依然比較落后，對(duì)于會(huì)計(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)往往造成了負(fù)面的影響。會(huì)計(jì)高等教育應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，將有關(guān)研究整合到課程設(shè)置以及實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生既能夠成為科研成果的創(chuàng)造者也能夠成為科研成果的分享者。