導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

貨幣是在人類社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，信用自身并不能生出貨幣，馬克思指出：“金銀做為貨幣代表一種社會(huì)關(guān)系，不過(guò)這種關(guān)系采取了一種具有奇特的社會(huì)屬性的自然物的形式?！盵1]代表人類社會(huì)關(guān)系的貨幣是由這些關(guān)系端點(diǎn)的人創(chuàng)造出來(lái)的，可能它的創(chuàng)造并不是由于某個(gè)人的意志和活動(dòng)卻與每個(gè)人的意志和活動(dòng)密切相關(guān)，由此按照信用的主體不同，經(jīng)濟(jì)學(xué)中通常把信用劃分為個(gè)人信用、商業(yè)信用和國(guó)家信用。如果我們從商品流通的角度來(lái)考量信用，就能看到價(jià)值信用、財(cái)產(chǎn)信用和法律信用的內(nèi)在聯(lián)系。它們產(chǎn)生于商品經(jīng)濟(jì)條件下，商品買與賣的分離過(guò)程。當(dāng)一種商品使用價(jià)值的讓渡與另一種商品使用價(jià)值的獲得不同步時(shí)，信用被用來(lái)解決其中時(shí)空上的不匹配問(wèn)題?！皟r(jià)值信用”采取的方法是由一種商品固定的充當(dāng)一般等價(jià)物，商品所有者讓渡商品使用價(jià)值時(shí)得到商品的價(jià)值（一般等價(jià)物），由此保障商品交換的實(shí)現(xiàn)。“財(cái)產(chǎn)信用”采取的方法是由財(cái)產(chǎn)的所有者（商品的購(gòu)買者）與商品出售者訂立契約，商品所有者讓渡商品使用價(jià)值時(shí)得到未來(lái)獲得商品價(jià)值的保證，由此保障商品交換的實(shí)現(xiàn)?！胺尚庞谩辈扇〉姆椒ㄊ怯蓢?guó)家政權(quán)創(chuàng)造一種被普遍接受的價(jià)值符號(hào)，商品所有者讓渡商品使用價(jià)值時(shí)得到這樣的價(jià)值符號(hào)，由此保障商品交換的實(shí)現(xiàn)。由于使用價(jià)值的獲得是商品交換的最終目標(biāo)，當(dāng)商品經(jīng)濟(jì)中使用價(jià)值與使用價(jià)值的直接交換采取了價(jià)值中介這種迂回的方式時(shí)，信用便成為完成這一迂回過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力，而貨幣或信用契約是這一驅(qū)動(dòng)力的載體。

二、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的契約交易與網(wǎng)絡(luò)金融

（一）財(cái)產(chǎn)信用與契約交易

民間借貸的歷史要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于現(xiàn)代金融，“我國(guó)的民間金融源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最早可以追溯至先秦時(shí)期”。[2]民間借貸起源于商品經(jīng)濟(jì)中有限的實(shí)物貨幣與日益繁榮的商品交換之間的矛盾，是人們利用財(cái)產(chǎn)信用彌補(bǔ)價(jià)值信用天然缺陷的產(chǎn)物?，F(xiàn)代金融之前的民間借貸從某種意義上發(fā)揮著現(xiàn)代金融同等重要的作用。較之現(xiàn)代金融，民間借貸以一種更加自由的非正式的方式配置貨幣的分布和流向。

私有制是商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的前提，在私有制條件下財(cái)產(chǎn)所有者往往是支配商品流通的商品活動(dòng)參與者。當(dāng)一個(gè)私有者缺少貨幣卻要買進(jìn)商品時(shí)，由于財(cái)產(chǎn)信用的存在，可以創(chuàng)造出貨幣類似物（財(cái)產(chǎn)信用契約），這種貨幣類似物可以執(zhí)行貨幣的流通手段職能，甚至使貨幣回歸其本來(lái)的商品面貌而成為商品流通的對(duì)象（貨幣借貸）。也就是說(shuō)民間借貸的產(chǎn)生并不是因?yàn)槟硞€(gè)人主觀上受到利益的趨使，而是商品經(jīng)濟(jì)條件下，由于信用與貨幣的天然聯(lián)系促使人們自發(fā)的運(yùn)用手中的財(cái)產(chǎn)信用力量通過(guò)創(chuàng)造貨幣類似物的方式去完成商品流通使命的產(chǎn)物，它是對(duì)貨幣缺陷的彌補(bǔ)，是商品經(jīng)濟(jì)矛盾發(fā)展的必然產(chǎn)物。

（二）契約交易與網(wǎng)絡(luò)金融

如果我們用一元人民幣換一元人民幣是沒(méi)有意義的，因?yàn)樗鼈兪峭耆嗤臇|西，但是從另一個(gè)角度講，正是因?yàn)樗鼈兪窍嗤臇|西，所以這樣的交換能夠發(fā)生。信用是貨幣的本質(zhì)，各種類型的信用契約有著內(nèi)在的共同性，這成為信用契約之間相互交換的基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0110-03

Instructional Design and Practice in Experimental Teaching for Online Education//Liu Xiulin, Zhang Haibo, Li Rui

Abstract Based on the analysis of the issue about the universality of the relative weakness of experimental teaching in E-learning education, some recommendations have been presented to strengthen it in this paper. Furthermore, the practice of the instructional design for the course of engineering survey has been briefly described and the significance of the experimental teaching in E-learning education also has been pointed out.

Key words E-learning education; instructional design; experimental teaching

Author’s address Distance Education College, Lanzhou University, Lanzhou, China 730000

自1999年1月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，正式提出“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”以來(lái)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出：到2020年，我國(guó)人才發(fā)展的總體目標(biāo)是培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍。因此，網(wǎng)絡(luò)教育已成為構(gòu)建終身教育體系，提高全民素質(zhì)的一個(gè)重要手段。但現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展到今天，也存在一些問(wèn)題。據(jù)各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的自檢報(bào)告分析，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍不容樂(lè)觀。這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育在實(shí)踐教學(xué)上還比較薄弱。針對(duì)這種情況，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

1 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它的發(fā)展與知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型息息相關(guān)。而現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中普遍存在幾種傾向：過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性；重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)；重視知識(shí)傳播，忽視能力培養(yǎng)。

以蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例，當(dāng)前學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課件模板主要分為課程簡(jiǎn)介、課程導(dǎo)學(xué)、課程學(xué)習(xí)、課程練習(xí)、課外學(xué)習(xí)和課程資源6個(gè)部分，每個(gè)模塊下又有相關(guān)的拓展知識(shí)。具體架構(gòu)如圖1所示。

1）欄目清晰，導(dǎo)航明確。簡(jiǎn)介、導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)、練習(xí)與資源，這些關(guān)鍵詞給了學(xué)生明確的提示，方便學(xué)生查找到需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2）資料全面，內(nèi)容豐富。課程簡(jiǎn)介向?qū)W生介紹該課程的概況及師資和教材情況；課程導(dǎo)學(xué)向?qū)W生介紹課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法等；課程學(xué)習(xí)是最重要的部分，該部分主要是視頻課堂與章節(jié)文本內(nèi)容；課程練習(xí)提供大量的試題供學(xué)生自測(cè)；課外學(xué)習(xí)與課程資源提供大量的拓展知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

這種課件架構(gòu)存在的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，課件對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力與增進(jìn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知沒(méi)有促進(jìn)作用。

1）網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)單調(diào)，沒(méi)能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)課件通常是傳統(tǒng)教學(xué)中文字教案的轉(zhuǎn)移，即從黑板上轉(zhuǎn)移到電腦屏幕上。單調(diào)的課件并不能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，并提高其動(dòng)手能力。

2）客觀上，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力而購(gòu)買大量昂貴的實(shí)驗(yàn)器材，這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及學(xué)習(xí)中心又不具有現(xiàn)實(shí)可能性。

3）主講教師對(duì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的重要性上認(rèn)識(shí)不夠。通常，在需要主講教師提供的文字腳本中，教師會(huì)略過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。這也說(shuō)明對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。因此，需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，應(yīng)提倡學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，使得教學(xué)情境化。在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)；另一方面，良好的學(xué)習(xí)情境還有利于將學(xué)生外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起探究和發(fā)現(xiàn)的心向，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，通過(guò)人性化的交互教學(xué)設(shè)計(jì)，借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入情境、感受情境，動(dòng)之以情、曉之以理?？傊\(yùn)用良好的情境溝通及合理的組織實(shí)施教學(xué)，可以最大限度地吸引學(xué)生參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

在具體實(shí)施中，要根據(jù)具體學(xué)科及課程的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院于2010年新開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)。土木工程專業(yè)本身實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生具備工程測(cè)量、工程制圖和概預(yù)算等相關(guān)技能，正確而熟練地掌握這些技能需要不斷地實(shí)踐與強(qiáng)化。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課件主要是以學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件為主，課件中缺少實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的教學(xué)內(nèi)容，因而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解可能就只限于理論層面上。筆者認(rèn)為有必要豐富課件的講授內(nèi)容，進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解與掌握知識(shí)。

工程測(cè)量是土木工程專業(yè)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它是研究工程建設(shè)中測(cè)量方法和理論的一門學(xué)科，要求學(xué)生掌握測(cè)繪儀器的操作技能及測(cè)量的基本知識(shí)，具備進(jìn)行民用建筑物定位、放線和高程傳遞的基本知識(shí)和技能。在常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生單靠聽(tīng)講課件很難達(dá)到良好的效果，對(duì)于如何測(cè)量仍然不甚了解?；谶@種情況，與主講教師共同對(duì)工程測(cè)量這門課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

1）在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式的選擇和安排方面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，盡最大可能滿足學(xué)生的要求。這符合建構(gòu)主義“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其具備可操作性、實(shí)用性和針對(duì)性。要與主講教師一起精心選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保所提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以強(qiáng)化學(xué)生的理論應(yīng)用，突出對(duì)于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

3）實(shí)驗(yàn)形式多樣，能為學(xué)生提供豐富的信息。在所有的信息傳遞形式中，文字是傳統(tǒng)的信息傳遞方式，而視頻因?yàn)橛新曇?、圖片和文字的結(jié)合，其給學(xué)生呈現(xiàn)的信息量較大，是廣大學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)形式。因此，要充分利用文字、視頻、Flas及圖片等多種媒體教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4）實(shí)驗(yàn)課件要具有藝術(shù)性。在課件制作中，運(yùn)用多種技術(shù)手段使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更美觀，更具有欣賞性。

3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇

實(shí)用性與針對(duì)性強(qiáng)是選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。工程測(cè)量課程主要研究工程建設(shè)中的測(cè)量方法和理論，要求學(xué)生具備一定的操作測(cè)繪儀器的能力以及進(jìn)行測(cè)量的技能。在與該課程的主講教師商議后，精心設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)，主要內(nèi)容為工程測(cè)量中水準(zhǔn)儀的使用及測(cè)回法水平角的觀測(cè)。

3.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到了解相關(guān)知識(shí)與操作技能的目的。初步確定本次實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生了解水準(zhǔn)儀的部件組合、操作要點(diǎn)及校正方法，明確其操作程序，了解測(cè)回法觀測(cè)水平角的操作步驟，具備獨(dú)立實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力。

3.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

根據(jù)實(shí)際情況，重新設(shè)計(jì)后的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)操作步驟、案例分析、實(shí)驗(yàn)錄像、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)及實(shí)驗(yàn)圖片等6個(gè)方面。

首先，撰寫出實(shí)驗(yàn)大綱與實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)大綱是檢查和考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要依據(jù)，對(duì)本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求、學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基本技能等做出明確規(guī)定。

其次，在野外對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體過(guò)程實(shí)時(shí)錄像，對(duì)水準(zhǔn)儀的使用及普通水準(zhǔn)測(cè)量、測(cè)回法觀測(cè)水平角這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的錄制，跟蹤拍攝教師與學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的全過(guò)程。后期運(yùn)用非線性編輯系統(tǒng)對(duì)錄像進(jìn)行編輯，加進(jìn)特效與文字解說(shuō)，形成一部實(shí)驗(yàn)短片。這樣能給學(xué)生以身臨其境的測(cè)量環(huán)境。

在實(shí)驗(yàn)大綱與實(shí)驗(yàn)錄像的基礎(chǔ)上，動(dòng)畫(huà)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的制作，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的動(dòng)畫(huà)化，既豐富了教學(xué)形式，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

整個(gè)設(shè)計(jì)打破原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以服務(wù)學(xué)生為中心，集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等多種形式于一體，以直觀形象、生動(dòng)逼真的立體化信息形式再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式與內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于水準(zhǔn)儀如何使用及工程測(cè)量這門課程的學(xué)習(xí)也會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

3.4 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的效果評(píng)價(jià)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的檢測(cè)可從3個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：1）要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)提交一份實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告；2）在期末考試時(shí)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容在考試題目中會(huì)有所體現(xiàn)；3）在論壇中要求有一定數(shù)量的關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的發(fā)貼?？己耸怯行z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，它能在一定程度上反映學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的構(gòu)想

在開(kāi)設(shè)的所有課程中，會(huì)計(jì)學(xué)、護(hù)理學(xué)、金融學(xué)、土木工程、法學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)具有一定的實(shí)踐性。應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程的特點(diǎn)，在制作該學(xué)科的課程時(shí)注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1）加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)分所占比例。如土木工程專業(yè)可以考慮將理論與實(shí)踐課程的學(xué)分設(shè)置為1:1，以引起學(xué)生及教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的重視。

2）引進(jìn)相關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件或?qū)嶒?yàn)課程，如可引進(jìn)工商管理和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3）加快人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。需加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)，如3DMAX、Flash等多媒體技術(shù)，提高教師的綜合素質(zhì)，為制作優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課件做好人才儲(chǔ)備。

4）加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，搭建擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

5）加快建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分利用虛擬演播系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課件的制作。虛擬演播系統(tǒng)具有強(qiáng)大的課件制作功能，應(yīng)充分利用好虛擬演播系統(tǒng)的各種特技，制作出一批有特色的實(shí)驗(yàn)課件。借此以優(yōu)質(zhì)的教育資源打造專業(yè)品牌，提高蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在同行業(yè)中的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)能力。后期會(huì)加大力度建設(shè)法學(xué)專業(yè)的模擬法庭課程，作為一門單獨(dú)的實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)。

需要說(shuō)明的是，網(wǎng)絡(luò)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法達(dá)到100%的教學(xué)效果，只是實(shí)踐演示或虛擬實(shí)驗(yàn)，真實(shí)環(huán)境下的實(shí)踐仍然不可缺少。在可能的條件下，仍需為學(xué)生提供必要的真實(shí)實(shí)踐環(huán)境，如可在個(gè)別學(xué)習(xí)中心建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地。在“真實(shí)”與“虛擬”兩種實(shí)踐情境的共同作用下，相信會(huì)有更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，以達(dá)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

5 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改革網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容與形式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量都具有重要的作用。蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與考核等方面進(jìn)行不懈的探索，努力制作出優(yōu)質(zhì)的課件，為推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展而努力。

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篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；授課方法；教學(xué)改革；經(jīng)驗(yàn)探索

中圖分類號(hào)：G645？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0237-03

《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是我校管理、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的本?？茖I(yè)基礎(chǔ)課，它包含了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用較廣，對(duì)教師的授課挑戰(zhàn)性極大，單純采用以教為主或者以學(xué)為主，都達(dá)不到令人滿意的效果。近幾年來(lái)我進(jìn)行了大膽的教學(xué)嘗試，教學(xué)改革中將各種傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)。我先將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，然后進(jìn)行基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，再輔以討論課題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題穿插實(shí)踐課。同時(shí)，我將科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以科研促教學(xué)，將科研的最新成果適時(shí)展現(xiàn)在相關(guān)內(nèi)容的授課中。教學(xué)方法的改革獲得了較佳教學(xué)效果。

一、教學(xué)課件狠下功夫，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；上課因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)上，我不斷摸索適宜的教學(xué)方法，課件從大修到小補(bǔ)，一絲不茍。

1.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，備課做到三步曲。第一步，利用寒暑假提前進(jìn)行一次系統(tǒng)的大備課，這一步需要精讀教材，大量查閱國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)；第二步，在上課前一周進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)和刪減，根據(jù)使用的教材調(diào)整章節(jié)，針對(duì)最新的經(jīng)濟(jì)理論及其現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況修訂案例；第三步，上課的前一天再預(yù)演一遍課件，查看知識(shí)要點(diǎn)，檢查PPT觀看效果，必要時(shí)先模擬試講一遍。有了這三步，自己的自信心提高了，學(xué)生的上課熱情容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.因材施教，變抽象教學(xué)為趣味教學(xué)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越多地使用數(shù)學(xué)作為分析工具。雖然數(shù)學(xué)表述比文字性表述更具有確定性和精確性，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)畢竟不能等同于數(shù)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)于初學(xué)者本來(lái)就比較抽象，如果再在課堂上大量使用數(shù)學(xué)工具，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這門課遠(yuǎn)離生活實(shí)際，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，所以應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在基本概念、原理以及理解經(jīng)濟(jì)模型背后的經(jīng)濟(jì)涵義上。針對(duì)這種情況，我引進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活中的一些案例，比如利用所學(xué)知識(shí)分析“禁毒增加還是減少了與相關(guān)的犯罪”；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“多收了三五斗”的情景，嘗試分析“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象。并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，適當(dāng)插入一些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比如“鉆石與水之迷”、“消費(fèi)悖論”等等，這樣，上課內(nèi)容不但不脫離基礎(chǔ)理論，相反能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并且記憶深刻，提高了學(xué)生上課的積極性。

二、改變“一視同仁”觀點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待學(xué)生；注重課堂互動(dòng)

1.區(qū)別對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)和培養(yǎng)各種“需求彈性”的學(xué)生。我每個(gè)學(xué)期面對(duì)的學(xué)生人數(shù)很多，他們總會(huì)存在著個(gè)體差異，要求每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)都一樣努力上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)都優(yōu)異，是我們教師力求但不一定能達(dá)到的。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)自己的總體目標(biāo)要求和每門課程的成績(jī)要求也不太一樣。平時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所教的課程感興趣，認(rèn)真聽(tīng)講，努力完成作業(yè)，積極思考并參與討論，這樣，總會(huì)在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)本課程感興趣、有悟性的學(xué)生，對(duì)于他們，我會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，引導(dǎo)他們向更高點(diǎn)邁進(jìn)，比如推薦有一定深度的參考書(shū)，給他們思考更深層次的問(wèn)題等等。而對(duì)于所謂的“學(xué)困生”，我采取逐一談心法，讓他們明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的重要性，盡力讓他們不要掉隊(duì)，同時(shí)多布置一些基礎(chǔ)知識(shí)題目給他們練習(xí)。當(dāng)然，在教學(xué)中，我對(duì)他們的要求是達(dá)到本課程的基本要求則可。這樣一改傳統(tǒng)的一視同仁的觀點(diǎn)，將各種“需求彈性”的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，既不拔苗助長(zhǎng)，同時(shí)又營(yíng)造了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的氛圍。

2.教學(xué)方法上將“獨(dú)角戲”變?yōu)榇蟊姟巴_(tái)演出”，增強(qiáng)互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)是使教學(xué)內(nèi)容變得活潑有趣的一種有效方法，教學(xué)中應(yīng)該大力提倡。往往可以采用如下一些方法進(jìn)行：①熱點(diǎn)討論。學(xué)習(xí)某章節(jié)相關(guān)理論時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的熱點(diǎn)選擇一個(gè)較為綜合性的案例，提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們分析討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。譬如，講完GDP的時(shí)候，我摘錄了一段肯尼迪當(dāng)年競(jìng)選總統(tǒng)評(píng)論GDP的一段話，讓學(xué)生分析GDP這個(gè)指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，分析名人的話，學(xué)生們變得更為活躍，都不需要我點(diǎn)名了，大家此起彼伏站起來(lái)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。②視頻插入。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，收集知名學(xué)者、企業(yè)家或政府官員針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的講座。以此開(kāi)拓學(xué)生視野，了解這些知名人士如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解決和分析問(wèn)題，同時(shí)加深他們對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理解。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)這種形式也提供了教師和學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間相互交流的機(jī)會(huì)，有利于課堂教學(xué)效果的提升。③綜合案例討論。在某一章或某幾章的理論問(wèn)題系統(tǒng)講授結(jié)束后，有意識(shí)地選取跨章節(jié)的綜合性案例讓學(xué)生加以分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析處理復(fù)雜案例的能力。例如，結(jié)合中國(guó)近年來(lái)的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控措施，我讓學(xué)生自己分析本輪宏觀調(diào)控的工具及其效果，面對(duì)身邊發(fā)生的實(shí)實(shí)在在的事情，學(xué)生們更加體會(huì)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用價(jià)值了。他們學(xué)會(huì)了自己查找資料，嘗試著自己分析生活中的經(jīng)濟(jì)事件。提高了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)生大多是在職的，他們有些甚至將工作中碰到的關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的問(wèn)題提出來(lái)與我一同交流，學(xué)以致用，這是教學(xué)最好的結(jié)果。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論以及教學(xué)方法改革

一門好的課程是教學(xué)改革、教育思想轉(zhuǎn)變、教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。它帶給學(xué)生的既是知識(shí)，是科學(xué)，又是思想，是素質(zhì)，是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。一門好課能使學(xué)生終生受益。

1.教學(xué)計(jì)劃中加入實(shí)踐課，讓學(xué)生自由組團(tuán)，自找案例。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門和實(shí)際聯(lián)系比較緊密的課程，身邊發(fā)生的事情常常可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來(lái)進(jìn)行闡釋，這就為課程的理論用于實(shí)踐提供了很好的機(jī)會(huì)。經(jīng)檢驗(yàn)，綜合案例實(shí)踐課程是有效的教學(xué)手段。即把學(xué)生分成若干小組，每組選擇并詳細(xì)準(zhǔn)備案例，課程采用分組展示、集體討論的方式。先由小組展示成果，各小組可利用PPT、DV小片段、舞臺(tái)表演等方式，將小組的準(zhǔn)備成果展現(xiàn)給大家。然后全體同學(xué)參與討論并提問(wèn)，該小組成員回答大家的問(wèn)題。案例實(shí)踐課程主要借助同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神合作完成，旨在通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高每位同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的應(yīng)用能力，從而更加深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。平常授課中，在完成一個(gè)理論的講解之后，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，找一些生活中的案例讓學(xué)生充當(dāng)決策者，幫政府、幫老百姓出謀劃策。比如，在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》介紹完供給需求以及彈性理論之后，我提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：“政府為幫助低收入人群解決租房難問(wèn)題，向房東規(guī)定了租金上限，請(qǐng)分析對(duì)租房實(shí)行價(jià)格上限的短期和長(zhǎng)期影響。如果政府通過(guò)給予租房者一定比例的補(bǔ)貼來(lái)刺激租房需求，結(jié)果怎樣？”《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》闡述完通貨膨脹理論之后，讓學(xué)生“針對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)，分析當(dāng)前通貨膨脹的原因，給出合理的對(duì)策”，同時(shí)我提出要求：學(xué)生自由組合，每組不超過(guò)5人，讓他們帶著問(wèn)題課后查閱資料，每組得出一個(gè)結(jié)論或者想出至少一種解決方法。將理論運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生的興趣更濃了，班上基本沒(méi)有逃課的學(xué)生。所以上過(guò)我的課的學(xué)生基本都有一個(gè)共識(shí)：楊老師上課從來(lái)不點(diǎn)名。不是我不抓考勤，而是根本用不著。

2.讓學(xué)生參與教學(xué)方法的改革，必將事半功倍。也許有人會(huì)說(shuō)，教學(xué)改革是授課教師自己的事，跟學(xué)生沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生充其量是受益者。但是，我們不要忘記了，一種教學(xué)方法的優(yōu)劣，最關(guān)鍵的評(píng)判者就是學(xué)生，所以，讓學(xué)生參與教學(xué)方法改革，一定是有好處的，對(duì)于適應(yīng)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)尤為重要。學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是學(xué)校教育課程實(shí)施的重要組成部分，在課程計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)扮演著重要角色。一般我會(huì)在一門課程進(jìn)行到三周左右時(shí)，隨機(jī)抽取十來(lái)名學(xué)生進(jìn)行座談會(huì)，要求學(xué)生“提出你認(rèn)為我教學(xué)過(guò)程中好的地方和不好的地方”、“關(guān)于本門課程的教學(xué)方法請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh”等等，一般來(lái)講，學(xué)生會(huì)從自己的角度提出一些想法，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果，教學(xué)上可以少走很多彎路，同時(shí)又增加了和學(xué)生的溝通橋梁，能夠幫助我們用最短的時(shí)間找出學(xué)生最愿意接受的教學(xué)方式。

四、以科研促教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)和科研可以相輔相成，科研促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)涵，提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，教學(xué)也加深了我對(duì)理論的進(jìn)一步深化，更有力地推動(dòng)我在科研上更上一個(gè)臺(tái)階。近幾年，我參與了多個(gè)項(xiàng)目研究，比如國(guó)家自然科學(xué)青年基金項(xiàng)目和上海市政府決策咨詢課題等等，自己也曾獨(dú)立申請(qǐng)并完成了上海市區(qū)委的系列課題以及學(xué)校人文社科基金課題“我國(guó)宏觀調(diào)控政策在新形勢(shì)下的協(xié)調(diào)和配合研究”。在進(jìn)行科研項(xiàng)目的時(shí)候，要求我們要有扎實(shí)的理論功底，這樣促進(jìn)我自己不斷學(xué)習(xí)更深的理論知識(shí)，提高了自身的素質(zhì)，為自己的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，上課的時(shí)候，不知不覺(jué)就會(huì)將所學(xué)的新知識(shí)傳授給學(xué)生；同時(shí)，課題研究中的案例等也可以作為上課的精彩案例剖析。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得他們所學(xué)的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，求知欲會(huì)更強(qiáng)，毫無(wú)疑問(wèn)，科研項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)方法改革探索的效果

我通過(guò)對(duì)工商管理、金融學(xué)等專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索，取得了較佳效果，積極改革教學(xué)方法，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們向?qū)W生呈現(xiàn)最新學(xué)科動(dòng)態(tài)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)興趣所在，獨(dú)立自主地探究新舊知識(shí)之間的聯(lián)系、理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，在探索中形成樂(lè)趣，形成他們學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2.提升了學(xué)生的思維能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和分析的一般方法，培養(yǎng)了邏輯思維能力，開(kāi)拓了視野，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)上加以判斷和分析，為以后深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論打下了良好的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠基本掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革以及體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中出現(xiàn)的各種社會(huì)現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生可以初步運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理加以分析和解剖。

4.增強(qiáng)了師生間的信任和尊重。本課程教學(xué)面對(duì)的是身心比較成熟的大學(xué)生，課程采用“以教為主”和“以學(xué)為主”的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到具體情境中，在教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生健康、豐富的個(gè)性，尊重和關(guān)心學(xué)生，同時(shí)注重師生間的民主、平等、友善與合作。

多年來(lái)學(xué)生對(duì)我授課的測(cè)評(píng)結(jié)果充分印證了我的教學(xué)方法的成功，學(xué)校通過(guò)多輪比賽給我的稱號(hào)“學(xué)校青年教師授課風(fēng)采大賽三十佳”也驗(yàn)證了教學(xué)方法改革的成功。

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