導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇廣告設(shè)計(jì)與制作要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：模塊化教育模式；課程體系；廣告設(shè)計(jì)與制作

現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中擁有廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也客觀存在著專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾，從市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的需求人才方面看，高校廣告設(shè)計(jì)與制作化課程體系的構(gòu)建顯得至關(guān)重要。在人才市場(chǎng)需求方面，市場(chǎng)要求廣告設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有感知社會(huì)發(fā)展、時(shí)代潮流的洞察力和源源不斷的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求高校在廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置上不僅僅是把它局限于單獨(dú)的專(zhuān)業(yè)課程，更要把它提升為有助于廣告行業(yè)向良性發(fā)展，內(nèi)容要緊隨社會(huì)發(fā)展的要求定期調(diào)整、更新。不斷地融入相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，多樣學(xué)科內(nèi)容有機(jī)交融，增強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的綜合性，構(gòu)建更適合高校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程的教學(xué)體系。

1.模塊化課程體系的內(nèi)涵

模塊化課程體系是將某個(gè)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程結(jié)構(gòu)按照模塊化的形式進(jìn)行構(gòu)建，首先，把幾門(mén)課程組成一個(gè)大的模塊；然后根據(jù)整個(gè)大模塊進(jìn)行制定專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃。模塊化課程體系結(jié)構(gòu)并不是課程的簡(jiǎn)單重組，而是在全面掌握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上。對(duì)課程體系的科學(xué)規(guī)劃。

2.構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系的意義

構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有利措施，它改變了傳統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，為教學(xué)方案提供很大的靈活性，從而明顯提高了課程教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)今重視教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下，科學(xué)合理地構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有著十分重要的意思。

3.廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系打破傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式，立足于對(duì)技術(shù)技能型人才綜合能力的培養(yǎng)，建立了由基本素質(zhì)教育模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)定向模塊組成的模塊化課程體系。

在整個(gè)模塊化體系結(jié)構(gòu)中，核心課程相對(duì)穩(wěn)定、能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特征，就業(yè)性課程靈活多變、體現(xiàn)就業(yè)方向特征。在每個(gè)模塊的教學(xué)中，應(yīng)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的理論知識(shí)和操作技能。

4.橫塊化課程設(shè)計(jì)的依據(jù)

4.1基于對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群的分析

通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，將廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的主要職業(yè)崗位概括為：廣告設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師或電腦繪圖員；電腦效果圖制作員或室內(nèi)設(shè)計(jì)師；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師或制作員；企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)的宣傳部門(mén)的平面設(shè)計(jì)事務(wù)的管理人員和設(shè)計(jì)員。本專(zhuān)業(yè)涉及到的工作領(lǐng)域較廣，學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告設(shè)計(jì)工作，也可以從事電腦制圖工作和網(wǎng)站界面美工工作，就業(yè)崗位可歸納為平面、三維、網(wǎng)頁(yè)三個(gè)方向。

4.2基于對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的分析

對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的職業(yè)人才必須具備一定廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)細(xì)胞和熟練的電腦操作能力。具體要求是：要熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件工具要熟練(例如：Photoshop、Flash等圖片處理軟件)；具有較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)與制作能力；較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和正確運(yùn)用設(shè)計(jì)方法和把握設(shè)計(jì)程序的能力；平面、三維效果圖、網(wǎng)頁(yè)等電腦圖形圖像整體設(shè)計(jì)與制作能力；根據(jù)公司崗位的不同可以靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用各種不同的電腦圖形圖像軟件的能力；具備一定的英文閱讀能力。素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中是基本要求?；舅刭|(zhì)模塊包含本專(zhuān)業(yè)必需的文化知識(shí)、英語(yǔ)課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊包含廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)課程，是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能要求。

4.3廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系專(zhuān)項(xiàng)能力分析

對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生各階段需具備的能力進(jìn)行分析，對(duì)課程的安排、教學(xué)組織具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。本文對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生按學(xué)期劃分成六個(gè)階段。然后分析每個(gè)階段對(duì)其能力培養(yǎng)的要點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力、教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用。

4.4模塊化廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)施規(guī)劃

在廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程模塊化設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要進(jìn)行職業(yè)分析，明確職責(zé)和能力。然后。通過(guò)課程模塊化，把崗位能力劃分成基本能力標(biāo)準(zhǔn)和較高能力標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)就能掌握一項(xiàng)職業(yè)崗位能力。按照廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體要求，學(xué)生應(yīng)該按照模塊的分類(lèi)進(jìn)行不同課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)課程的重要性進(jìn)行利用不等的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

模塊化課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以職業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系。符合高校教育精神，是課程改革的方向之一，在構(gòu)建模塊化課程體系時(shí)，我們應(yīng)該把握“以學(xué)習(xí)者為本”、“以課程靈動(dòng)應(yīng)市場(chǎng)之變”的原則，建立能適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)性的多樣性和獨(dú)特性需要的課程體系，用以培養(yǎng)學(xué)生的完整人格與廣告創(chuàng)新能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的市場(chǎng)適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海濤，模塊化教學(xué)條件下課程體系的構(gòu)建[J]，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(5)

[2]鐘啟泉、張華主編，《世界課程改革趨勢(shì)研究》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001，7

[3]白建明等，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的研究[J]，計(jì)算機(jī)教育，2006，(2)

篇2

【論文摘 要】簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在三大問(wèn)題，著重闡述了廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的三大策略，希望對(duì)改進(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有一定借鑒和參考作用。 

 

一、前言 

2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來(lái)對(duì)職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國(guó)范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。 

筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，在本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，在筆者看來(lái)，通過(guò)教學(xué)反思總結(jié)出的這些問(wèn)題在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進(jìn)行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。 

二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題 

（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授 

職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非，但是廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)并不僅僅是完全強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教師并未認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計(jì)中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。 

（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用 

信息化時(shí)代的到來(lái)，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來(lái)。以往的電腦、電視、廣播、報(bào)紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機(jī)、車(chē)載led顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)極為不利的。 

（三）廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺 

如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，這就要求其動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)入廣告公司所需要的知識(shí)技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能才能勝任目前的工作，這對(duì)畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺這一問(wèn)題必須引起我們的關(guān)注和重視。 

三、廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略 

（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性 

在筆者看來(lái)，把廣告設(shè)計(jì)理解為單一的技術(shù)專(zhuān)業(yè)不利于廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)理念的形成。大量的事實(shí)表明，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐中是難以有長(zhǎng)足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)教師需要重視廣告理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

廣告學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識(shí)的前提下，開(kāi)闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。 

（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備 

在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。 

（三）加強(qiáng)廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地 

學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識(shí)是不是有效的，需要到實(shí)際的廣告工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是不可逆的，即使到時(shí)候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問(wèn)題，也是于事無(wú)補(bǔ)的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進(jìn)行校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地是一種比較好的實(shí)踐方式。 

四、結(jié)語(yǔ) 

高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中三個(gè)具有典型性和普遍性的問(wèn)題進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。 

 

【參考文獻(xiàn)】 

篇3

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);廣告設(shè)計(jì)與制作;教學(xué)

一、高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)概述

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是我國(guó)興起較晚的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，廈門(mén)大學(xué)最早設(shè)立了廣告專(zhuān)業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)始順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，飛速流行起來(lái)，國(guó)內(nèi)高職高專(zhuān)院校相繼都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程?？v觀廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門(mén)課程的原因不一，有順應(yīng)社會(huì)人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢(shì)的、也有為了擴(kuò)大生源的。但就目前來(lái)看，高職院校開(kāi)設(shè)本門(mén)課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無(wú)法完全達(dá)到課程要求，一些在本門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐可以直觀的考驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時(shí)間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)薄弱，使得難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無(wú)法建設(shè)出教學(xué)要求的實(shí)踐場(chǎng)地，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士來(lái)為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會(huì)廣告公司的利益要求，也沒(méi)辦法為學(xué)生提供校外實(shí)踐場(chǎng)地，所以綜合各方面因素，本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，制約學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開(kāi)設(shè)了此課程，但是在我國(guó)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識(shí)足夠，但沒(méi)有社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性等問(wèn)題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來(lái)教學(xué)廣告設(shè)計(jì)，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開(kāi)展的情況來(lái)看，大部分的院校在本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計(jì)，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實(shí)反映行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生不能綜合市場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，所以設(shè)計(jì)出的作品也就缺乏實(shí)用性。如此長(zhǎng)期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時(shí)往往因?yàn)殡y以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

（一）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷(xiāo)售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時(shí)間和地點(diǎn)，可將這些地方當(dāng)做授課一線場(chǎng)所。課余時(shí)間多安排學(xué)生去廣告公司實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校想要在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽(tīng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求

每個(gè)院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計(jì)，而古城西安更側(cè)重對(duì)人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時(shí)，要對(duì)本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個(gè)系統(tǒng)的了解，再針對(duì)這些對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程重新進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程能順應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)目標(biāo)。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李卓.論高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].山西教育(教學(xué)),2010(11).

[2]潘魯生.設(shè)計(jì):能力本位的選擇—關(guān)于《廣告設(shè)計(jì)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定與德國(guó)職業(yè)教育調(diào)研札記[J].裝飾,2002(5).

[3]教育部高教司,中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì).點(diǎn)擊核心—高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)引[M].北京:高等教育出版社,2004:7.

[4]李鴻明,何風(fēng)梅,劉麗萍,黑靖國(guó).高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J].設(shè)計(jì),2014(2).

篇4

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工作室；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；真實(shí)項(xiàng)目

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0020-03

工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已成為共識(shí)，工作過(guò)程導(dǎo)向課程模式的核心思想是做中學(xué)，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。工學(xué)結(jié)合以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為典型代表的理論實(shí)踐一體化課程讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，通過(guò)在真實(shí)工作情境中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得包括關(guān)鍵能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力（而不僅僅是技能），滿足學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。

近年來(lái)，通過(guò)建設(shè)工作室實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合被各大職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)相使用，尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)自身的特殊性和創(chuàng)作規(guī)律，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境及氣氛，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。該模式的教學(xué)過(guò)程能將課堂教學(xué)、課題、實(shí)踐等內(nèi)容有機(jī)地融為一體，強(qiáng)化了以過(guò)程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)方法，更富有職業(yè)教育的特色。

一、建立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要。綜合職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合，是個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。這不是單一的某種能力，也不是一個(gè)個(gè)毫不相干的、孤立能力的機(jī)械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的“綜合”，主要包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，方法能力和社會(huì)能力（又稱為“關(guān)鍵能力”）中的很多內(nèi)容屬于情感類(lèi)的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法簡(jiǎn)單通過(guò)學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，必需實(shí)施基于工作過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”課程，才能讓學(xué)生獲得“工作過(guò)程知識(shí)”。綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是教室與傳統(tǒng)課堂所不能實(shí)現(xiàn)的，必須通過(guò)真刀實(shí)槍地完成職業(yè)典型工作任務(wù)才能形成。建立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，為學(xué)生提供了在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的支撐條件，滿足了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需求。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的需要。目前，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校不滿意的主要問(wèn)題是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力。剛走出校門(mén)的畢業(yè)生需要花幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，才能適應(yīng)工作要求。要想改變這一現(xiàn)狀，職校生應(yīng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是在校期間系統(tǒng)地完成過(guò)一些典型工作任務(wù)。因此，工學(xué)結(jié)合課程的核心不再是傳授事實(shí)性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，專(zhuān)業(yè)課程只能是從一個(gè)個(gè)具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來(lái)且用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來(lái)源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施需要理論實(shí)踐一體化教學(xué)場(chǎng)所，廣告設(shè)計(jì)與制作工作室為此提供了平臺(tái)，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，最大限度地消除或縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的磨合期，而且讓學(xué)生在校也能感受到專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)。

3.建設(shè)以專(zhuān)業(yè)教室和工學(xué)結(jié)合整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境的需要。工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地具有重要的意義。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實(shí)踐一體化的專(zhuān)業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。在校內(nèi)建立廣告設(shè)計(jì)與制工作室，按照典型工作任務(wù)完成的流程（崗位）來(lái)設(shè)計(jì)布局，使其達(dá)到真正的“教、學(xué)、做”為一體。并將工作室和教室的功能合二為一，使其既有課堂的教學(xué)功能，這是課堂教學(xué)的延伸和理論的實(shí)踐；又有企業(yè)的生產(chǎn)功能，成為學(xué)生邁向崗位的橋梁和企業(yè)的培訓(xùn)基地。

二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

1.立足市場(chǎng)調(diào)研，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)定位。當(dāng)前，開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校相對(duì)較少，沒(méi)有多少成熟的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，并且普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊、把中職生按照高職生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)等問(wèn)題。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生高不成低不就，既達(dá)不到設(shè)計(jì)師的要求，又不具備一線技工熟悉的操作技能。廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┱n題組通過(guò)大量的行業(yè)調(diào)查，走訪企業(yè)管理者、行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士、設(shè)計(jì)師、歷屆畢業(yè)生并進(jìn)行溝通和討論后，了解了企業(yè)需要什么樣的設(shè)計(jì)人才、這個(gè)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前運(yùn)用的操作平臺(tái)是什么、工作流程是怎樣的。因此，結(jié)合企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)及崗位能力框架的要求制定適合中職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向廣告設(shè)計(jì)和廣告制作企業(yè)一線，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)能力及理念，能熟練運(yùn)用各類(lèi)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行小型廣告設(shè)計(jì)的技能型人才；精通中小型廣告制作及其材料，能熟練操作噴繪機(jī)、寫(xiě)真機(jī)、覆膜機(jī)、橫幅機(jī)、刻字機(jī)、雕刻機(jī)等設(shè)備進(jìn)行廣告后期制作的操作型高技能人才。

2.建設(shè)與眾不同的廣告設(shè)計(jì)與制作工作室。

（1）工作室硬件建設(shè)?！肮び破涫?，必先利其器?！惫ぷ魇医虒W(xué)模式得以順利開(kāi)展的前提是設(shè)備要配齊全。以我校為例，先后購(gòu)置大型噴繪機(jī)、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)真機(jī)、雕刻機(jī)、刻字機(jī)、覆膜機(jī)、專(zhuān)業(yè)的尼康單反相機(jī)和專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)，以及具有專(zhuān)業(yè)的視頻采集卡、專(zhuān)業(yè)顯卡等高配置的電腦，同時(shí)建設(shè)了具有各類(lèi)攝影器材的攝影室等，為工作室教學(xué)的順利開(kāi)展和承接項(xiàng)目提供了保證。

（2）工作室?guī)熧Y建設(shè)。師資是廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的靈魂，工作室的師資要過(guò)硬。不僅要有承接項(xiàng)目、承擔(dān)工作室各項(xiàng)任務(wù)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生順利完成各種教學(xué)、設(shè)計(jì)與制作的任務(wù)，還要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作室學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，并對(duì)他們的人生目標(biāo)和發(fā)展方向提出建設(shè)性意見(jiàn)。近年來(lái)，我校從社會(huì)上引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才到學(xué)校任教，并讓他們成為雙師型的教學(xué)骨干和工作室的負(fù)責(zé)人。

（3）完善的管理制度和充足的資源。管理制度是工作開(kāi)展的保證，工作室建設(shè)必須有完善的管理制度與之配套。工作室必須參照廣告公司來(lái)組織管理，必須借鑒和吸納企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、職業(yè)行為規(guī)范，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值觀，強(qiáng)化誠(chéng)信、責(zé)任、感恩等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。工作室的主導(dǎo)教師為主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生為輔助負(fù)責(zé)人，教師根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)安排合適的管理任務(wù)。工作室工作人員有明確的職責(zé)分工和崗位職責(zé)，同時(shí)要遵守法規(guī)制度，愛(ài)崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成各項(xiàng)基本任務(wù)。同時(shí)，作為“教、學(xué)、做”為一體的場(chǎng)所，還必須要有充足的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，包括信息資源、資料資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等。

（4）工作室項(xiàng)目來(lái)源。校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，但大多數(shù)校企合作并不能對(duì)企業(yè)產(chǎn)生直接的效益，反而增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而企業(yè)對(duì)教育改革的積極性普遍不高，校企合作的難度很大，差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為，解決項(xiàng)目來(lái)源是廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的主要難題。我校在成立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室時(shí)，給項(xiàng)目主要來(lái)源的定位是以學(xué)生自主需求、教師教學(xué)需求、學(xué)校宣傳需求、校園商鋪需求等為主，校外市場(chǎng)為輔的方式來(lái)征集項(xiàng)目。學(xué)校是一個(gè)小型“社會(huì)”，廣告設(shè)計(jì)與制作工作室可將校內(nèi)的各種廣告承接下來(lái)，滿足廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需求。

3.依托廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革。

（1）以真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是學(xué)校開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。課題組對(duì)本地區(qū)的廣告行業(yè)進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，充分摸清了廣告設(shè)計(jì)行業(yè)工作崗位設(shè)置及工作過(guò)程狀況，依托廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實(shí)的“項(xiàng)目教學(xué)”為載體、以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)、以綜合職業(yè)能力的提高為目標(biāo)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域有《辦公文檔處理》、《數(shù)碼照片的拍攝與處理》、《影視制作》、《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》、《標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)美工與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》等。

（2）以真實(shí)項(xiàng)目改變課程教學(xué)的組織與方法。首先，在教學(xué)過(guò)程中，改革傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，采用企業(yè)案例進(jìn)行講授，在剖析案例的同時(shí)結(jié)合將要進(jìn)行的項(xiàng)目，就設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律、特殊性規(guī)律、作業(yè)要領(lǐng)與基本流程、方法等進(jìn)行闡述。鼓勵(lì)學(xué)生積極加入項(xiàng)目小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到超出能力范圍的任務(wù)時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果；其次，通過(guò)項(xiàng)目分析和討論，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法。通過(guò)課堂討論提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的悟性。把各知識(shí)點(diǎn)化成任務(wù)，以提高學(xué)生的參與興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題途徑的多樣性和創(chuàng)新思維的重要性，開(kāi)闊思路，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）以真實(shí)項(xiàng)目改變對(duì)學(xué)生的管理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師視為管理者，把學(xué)生視為被教育和被管理的客體，管理手段的過(guò)多運(yùn)用致使學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展，創(chuàng)造能力得不到充分鍛煉，學(xué)生習(xí)慣于接受管理和教育，而自我教育、自我設(shè)計(jì)、自我控制的意識(shí)和能力都不強(qiáng)，創(chuàng)新能力相對(duì)落后。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程借助工作室將教學(xué)延伸至真實(shí)項(xiàng)目，將項(xiàng)目搬到課堂中來(lái)供討論、計(jì)劃與決策，使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為廣告企業(yè)中的一員或是項(xiàng)目小組中的某個(gè)崗位，對(duì)學(xué)生的管理方式也隨之改變，變化為企業(yè)對(duì)員工的管理，廣告設(shè)計(jì)與制作的行業(yè)規(guī)范、企業(yè)理念、價(jià)值觀、道德觀、規(guī)章制度等成為對(duì)學(xué)生管理的要求。

我校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)依托工作室實(shí)施工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)模式以來(lái)，形成了鮮明的職教特色：學(xué)校各種類(lèi)型的活動(dòng)隨處可見(jiàn)廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生忙碌的身影，校園處處顯現(xiàn)出廣告設(shè)計(jì)的氛圍與痕跡，學(xué)生在各方面的能力上嶄露頭角，初見(jiàn)成效。可見(jiàn)，工作室是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，它不僅能讓學(xué)生在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中找到自己的不足，真正理解廣告設(shè)計(jì)與制作的精髓，同時(shí)使教師能更好地組織教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)能力的廣告設(shè)計(jì)與制作人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、當(dāng)前課程體系構(gòu)建現(xiàn)狀

按職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和定位，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)獲得以下方面知識(shí)和能力：

1、掌握廣告學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，熟悉廣告運(yùn)作的程序。

2、熟悉有關(guān)廣告的政策法規(guī)。

3、具有廣告策劃、創(chuàng)意表現(xiàn)、印刷、制作、的基本能力。

4、了解國(guó)內(nèi)、外廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

5、具有公共關(guān)系的基本知識(shí)和活動(dòng)能力，具有團(tuán)隊(duì)合作精神以及人際協(xié)調(diào)能力。

結(jié)合課程體系構(gòu)建的原則，課程設(shè)置主要為：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，包括素描、色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、中外廣告史等課程;專(zhuān)業(yè)技能課包括VI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。從以上安排來(lái)看，不盡科學(xué)和完善，缺少市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及廣告法律、法規(guī)等內(nèi)容。也就是說(shuō)，教學(xué)需要根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行課程的調(diào)整、增刪、完善課程結(jié)構(gòu)。

二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、過(guò)分關(guān)注技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，忽略了理論素養(yǎng)的培養(yǎng)

在職業(yè)教育過(guò)程中，注重技術(shù)技能教學(xué)是符合教學(xué)要求的，然而，廣告設(shè)計(jì)與制作的發(fā)展，并不僅僅依存于本專(zhuān)業(yè)在技術(shù)層面的教學(xué)內(nèi)容，相反，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)和制作的實(shí)際工作中，還需要更多的理論性指導(dǎo)。缺少理論指導(dǎo)，容易形成廣告知識(shí)偏頗的不良局面，致使專(zhuān)業(yè)教學(xué)的總體水平不高、教學(xué)質(zhì)量瓶頸期較長(zhǎng)，與社會(huì)脫節(jié)。

2、欠缺現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重影響廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

目前，很多廣告專(zhuān)業(yè)的課程仍然以課室板書(shū)教學(xué)為主，在廣告設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，非常欠缺教學(xué)所需的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量，致使廣告教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣告領(lǐng)域的發(fā)展步伐，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了十分不利的影響，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、廣告教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，影響院校畢業(yè)生的工作

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)的是實(shí)用型廣告人才，必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。然而在實(shí)際教學(xué)安排中，非常欠缺廣告實(shí)踐環(huán)節(jié)，存在理論知識(shí)與廣告實(shí)踐脫節(jié)的尷尬境地，勢(shì)必影響教學(xué)效果與廣告市場(chǎng)需求的不同步，造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作銜接的不緊湊。

三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫

面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須沖破陳舊模式，建立特色鮮明的廣告設(shè)計(jì)教育體系，這不僅有利于我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育的快速發(fā)展，也必將對(duì)世界廣告設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生深刻的影響。

設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于勇于創(chuàng)新，所以職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)教育， 應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。綜合性的專(zhuān)業(yè)和課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的綜合素質(zhì)、思維能力，以及組織、交際等團(tuán)隊(duì)能力。

重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，沒(méi)有一定量的知識(shí)積累，就難以進(jìn)行質(zhì)的跨越。與此同時(shí)，一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必須的， 實(shí)踐不但是學(xué)生也是老師加深對(duì)廣告的理解、深化理論并用于教學(xué)的途徑。我們應(yīng)該借鑒德國(guó)、新加坡等國(guó)經(jīng)驗(yàn)， 全職教師只需占專(zhuān)職教師的三分之一，行業(yè)專(zhuān)家聘為兼職教師，可占三分之一，還有三分之一屬于客座教師，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)專(zhuān)家和其他高校的教授等，這樣的師資結(jié)構(gòu)才有利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。

四、今后教學(xué)中，如何提高廣告設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)

提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)， 首先應(yīng)明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)與定位， 科學(xué)完善課程結(jié)構(gòu)，提高教師科研水平，加強(qiáng)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，突出崗位技能與操作實(shí)踐的培訓(xùn)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的設(shè)計(jì)教師，提高教師競(jìng)賽水平。

努力提高教師自身素質(zhì)，是提高廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，必須要有一桶水”，只有高水平的教師，才能帶出高質(zhì)量的學(xué)生。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，多多參加廣告實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持教師到廣告公司參與實(shí)踐活動(dòng)， 提高實(shí)踐能力水平， 促進(jìn)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇6

〔關(guān)鍵詞〕民間藝術(shù) 布藝制作 平面設(shè)計(jì)

一、民間藝術(shù)與平面設(shè)計(jì)的發(fā)展關(guān)系

平面設(shè)計(jì)主要通過(guò)視覺(jué)元素展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)外在表現(xiàn)形式。中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化底蘊(yùn)的國(guó)家，豐富多彩的民間藝術(shù)文化和制作形式是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要組成部分，將中國(guó)民間手工藝文化應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中，有利于豐富當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，也有利于改變我國(guó)平面設(shè)計(jì)的從屬局面。東西方文化有其各自的發(fā)展特點(diǎn)，從本質(zhì)上而言文化無(wú)優(yōu)劣之分，對(duì)于中國(guó)民間傳統(tǒng)術(shù)文化，既不能妄自菲薄也不能妄自尊大，要時(shí)刻以發(fā)展的眼光看待民間藝術(shù)文化，這就要求平面設(shè)計(jì)師們必須不斷拓展自身的知識(shí)視野，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)。

平面設(shè)計(jì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，一方面是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)及生活實(shí)踐中精神上、情感上及心靈上產(chǎn)生的創(chuàng)造性反映；另一方面是平面創(chuàng)意能夠得到人們的認(rèn)可和接受，使平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新與民間文化傳承協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中通過(guò)對(duì)中國(guó)民間元素就地取材，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和傳承中國(guó)民間藝術(shù)文化，以西方的設(shè)計(jì)理念對(duì)東方的傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行革新。

二、民間手工藝在我國(guó)平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

民間手工藝在我國(guó)現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用中，刻繪工藝呈現(xiàn)出“獨(dú)占鰲頭”發(fā)展趨勢(shì)，隨著刻繪工藝的不同應(yīng)用，充分反映了刻繪工藝的適應(yīng)性。但是，相較于國(guó)外的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，我國(guó)的手工藝類(lèi)別的藝術(shù)作品顯得十分單調(diào)，國(guó)外的平面廣告設(shè)計(jì)作品則對(duì)手工藝類(lèi)別做了全面的嘗試，并將其應(yīng)用在各種廣告主題中，使作品的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法多姿多彩。同時(shí)，國(guó)外在平面廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面也充分地利用了手工藝，極大地加強(qiáng)了廣告的特色。我國(guó)的平面廣告設(shè)計(jì)存在著以下幾方面問(wèn)題：

（一）廣告制作材料較單一。紙張?jiān)趪?guó)內(nèi)的平面廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用最普遍，而國(guó)外會(huì)針對(duì)不同主題的廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行制作材料的選擇，如粘土動(dòng)畫(huà)廣告、生態(tài)食材廣告、布料廣告等，不同的制作材料展現(xiàn)不同的表現(xiàn)效果，給觀眾不同的視覺(jué)刺激和視覺(jué)感受。

（二）廣告制作方法及制作形式單一。國(guó)內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)在制作方法及制作形式上緊緊圍繞“剪”或“刻”進(jìn)行制作，大部分的平面廣告作品是通過(guò)計(jì)算機(jī)廣告技術(shù)完成的。國(guó)外的平面設(shè)計(jì)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)主題、制作材料、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等因素選擇不同的制作方法，如剪紙、刺繡、刻紙、編織、折紙等，靈活多變的制作方法使其設(shè)計(jì)作品風(fēng)格迥異、突出質(zhì)感，給觀眾傳達(dá)個(gè)性化的設(shè)計(jì)體驗(yàn)。德國(guó)著名設(shè)計(jì)師凱澤的很多藝術(shù)作品都是自己親手制作的，運(yùn)用不同的制作手法表達(dá)廣告設(shè)計(jì)作品的生命力、表現(xiàn)力、感染力及說(shuō)服力。

（三）廣告作品的最終呈現(xiàn)方式單一。平面設(shè)計(jì)廣告作品的呈現(xiàn)方式普遍以紙張印刷的方式為主，盡管“平面不平、設(shè)計(jì)不簡(jiǎn)單”、“三維立體藝術(shù)平面”、“五感設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)理念越來(lái)越受平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)注和重視，但是這一類(lèi)的平面設(shè)計(jì)作品在國(guó)內(nèi)還很少見(jiàn)。國(guó)外的平面設(shè)計(jì)作品對(duì)這種創(chuàng)新理念進(jìn)行了大膽嘗試，以刺激人們的視覺(jué)效果為目的。如制作旅行廣告的設(shè)計(jì)時(shí)，以文字、圖片的形式宣傳廣告設(shè)計(jì)主題，并通過(guò)實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)制作的形式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，突出設(shè)計(jì)靈感和手工質(zhì)感，實(shí)現(xiàn)觀者與設(shè)計(jì)作品之間的零距離。

三、民間布藝制作技法在平面廣告設(shè)計(jì)中發(fā)揮的作用

隨著人們生活水平的不斷提高，人們的審美水平和欣賞能力也隨之提升，人們不僅希望能從廣告設(shè)計(jì)中獲取所需信息，也希望廣告設(shè)計(jì)能以更加有創(chuàng)意的形式滿足精神上和情感上的需求。民間布藝制作技術(shù)是民間手工藝的重要組成部分，其表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容豐富，“源于自然、始于勞作、表之于情、用之于意”的藝術(shù)理念是民間藝術(shù)創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶。人的思想情感、自由意志及生命內(nèi)在活力在民間布藝制作上得到了充分的表現(xiàn)和表達(dá)。

（一）平面廣告設(shè)計(jì)是對(duì)民間布藝制作技法的學(xué)習(xí)和傳承。民間布藝是民間手工藝的重要表現(xiàn)形式，經(jīng)過(guò)歷史的沉淀和大量的實(shí)踐，使其蘊(yùn)含深厚的藝術(shù)涵養(yǎng)，充分反映了特定時(shí)代民族特色的發(fā)展。將民間布藝制作技法充分的應(yīng)用在平面廣告設(shè)計(jì)中是對(duì)民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)和繼承，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)本土民間文化的學(xué)習(xí)，吸收民間藝術(shù)文化的精華，挖掘民族有價(jià)值的素材元素，用民族語(yǔ)言展現(xiàn)民間藝術(shù)文化的魅力。同時(shí)，借鑒國(guó)外平面廣告設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思想，確保民間布藝文化既保留自身的藝術(shù)特色又適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們的審美需求，在不斷完善中使我國(guó)民間布藝制作文化走向國(guó)際化、世界化。

（二）促使平面廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法更加豐富化、多元化。人們審美水平和欣賞能力的提高促使平面廣告設(shè)計(jì)在表現(xiàn)手法上更加豐富化、多元化，逐漸向個(gè)性化趨勢(shì)發(fā)展。民間布藝制作技法中涉及了織、印染、刺繡、扎花、鑲邊、拼布等技法，根據(jù)不同材料的質(zhì)感和肌理選用不同的制作技法。將這些元素應(yīng)用到現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中能夠帶來(lái)全新的設(shè)計(jì)思路，起到事半功倍的藝術(shù)效果，通過(guò)視覺(jué)上的刺激和誘導(dǎo)吸引觀者的注意力，為觀者塑造極佳的視覺(jué)效果和藝術(shù)空間。

（三）促使平面廣告設(shè)計(jì)更加人性化。手工制作是表達(dá)和體現(xiàn)設(shè)計(jì)師“創(chuàng)意”的最佳方法，觀者在設(shè)計(jì)作品中可以直觀的獲取設(shè)計(jì)作品信息。民間布藝制作與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起，反映的是大部分人的生活需求和審美特征，對(duì)人們的衣食住行有著一定的影響。民間布藝制作技法流傳至今無(wú)疑充斥著民族文化和時(shí)代感，是設(shè)計(jì)師情感表達(dá)的重要體現(xiàn)，這種設(shè)計(jì)情感是強(qiáng)烈的、打動(dòng)人心的，是對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)作的不斷修正和補(bǔ)充，使藝術(shù)設(shè)計(jì)更好地為人們服務(wù)。

四、民間布藝制作技法在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用對(duì)策

民間布藝制作技法在材料選用、工藝制作、工藝流程、藝術(shù)特征等方面的差異性，為現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上針對(duì)不同廣告的設(shè)計(jì)主題，選擇具有突出效果的材料和制作方法，這些方法既可以沿用傳統(tǒng)方法，也可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，使其進(jìn)一步加強(qiáng)視覺(jué)效果，促進(jìn)廣告主題的表達(dá)。

（一）民間布藝制作技法種類(lèi)豐富多樣，可利用元素較多。民間布藝制作技法在材料選用、工藝制作及工藝流程、藝術(shù)特征方面的不同之處，使其種類(lèi)豐富，可利用的元素及素材較多。每一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作者都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)及生活實(shí)踐，將自己的思想情感、自由意志、生命力以自身的智慧和創(chuàng)造力融入到布藝制作作品中，創(chuàng)造出多姿多彩的生活藝術(shù)品，其中豐富的制作方法和制作技巧可以為現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)師們提供參考和使用。為了解決國(guó)內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)作品在制作材料、制作方法和制作形式、作品呈現(xiàn)方式上的單一化的局面，設(shè)計(jì)師們必須從布藝制作技法的織、印染、刺繡、扎花、鑲邊、拼布等方法出發(fā)，深入研究各種制作技法的審美元素和設(shè)計(jì)元素，結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)方案探索富有感染力、吸引力、f服力、表現(xiàn)力的表現(xiàn)方法。針對(duì)不同的平面廣告主題選擇不同的民間布藝制作技法，充分的將民族元素應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步呈現(xiàn)民間布藝制作技法的多樣性和適應(yīng)性。

（二）將理論研究應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。目前，很多專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)民間布藝制作技法有著深入的研究，并將其應(yīng)用到室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖書(shū)裝幀設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域中。設(shè)計(jì)師在加強(qiáng)民間文化知識(shí)的同時(shí)，多瀏覽和閱讀關(guān)于平面設(shè)計(jì)工藝制作、表現(xiàn)效果、材料等加工方面的材料及書(shū)籍，挖掘有價(jià)值的理論研究信息，并將其應(yīng)用到平面廣告設(shè)計(jì)中，使理論研究得到更好的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，民間布藝制作技法的多樣性和適應(yīng)性，能夠更好地促進(jìn)現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展，在平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用中不能單純的將制作技法作為出發(fā)點(diǎn)，還要從很多層面進(jìn)入深層的挖掘，了解民間布藝制作技法的文化底蘊(yùn)還需要設(shè)計(jì)師們不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅淳月.民間布藝制作技法在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué). 2013，10（8）：1-6

[2]鈕錕.陜西千陽(yáng)民間布藝藝術(shù)在現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)中的研究D[].西安美術(shù)學(xué)院 . 2015（9）：1-8

[3]鄭芳，中原“生子”民俗中民間布藝的形式語(yǔ)言――以豫東地區(qū)為例[J].裝飾.2015（5）：124-125

篇7

隨著產(chǎn)品種類(lèi)的日益豐富，產(chǎn)品的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)加劇，很難在產(chǎn)品的功能上有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因此單純的功能推薦難以引起受眾的關(guān)注?；谑袌?chǎng)環(huán)境和消費(fèi)者心理變化的形式，廣告設(shè)計(jì)必須做出及時(shí)調(diào)整，即強(qiáng)調(diào)廣告對(duì)消費(fèi)者情感需求的滿足。廣告需要準(zhǔn)確定位消費(fèi)者的情感動(dòng)機(jī)，用合適的情感訴求方式將企業(yè)、產(chǎn)品信息和服務(wù)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，滿足消費(fèi)者的消費(fèi)預(yù)期。情感訴求的表現(xiàn)形式是多樣的，商品社會(huì)帶來(lái)豐富的產(chǎn)品不僅要滿足人們的日常工作、生活需要，還要兼顧售后服務(wù)功能和社會(huì)責(zé)任。在同類(lèi)產(chǎn)品中脫穎而很出，關(guān)鍵在于消費(fèi)者的注意，引起注意的方法是讓他們從內(nèi)心中感受到產(chǎn)品的情感關(guān)懷，才能形成持續(xù)的關(guān)注。 

一、廣告設(shè)計(jì)與受眾的相互關(guān)系 

（一）廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn) 

現(xiàn)代生活的每一天都在不同程度、次數(shù)的接收廣告信息。廣告的作用和必要性無(wú)需贅言，成為現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的一中符號(hào)語(yǔ)言。不同在于廣告不再是單純的商業(yè)宣傳，正在成為商品與消費(fèi)者之間的橋梁，發(fā)揮著溝通與增進(jìn)交流的作用。廣告設(shè)計(jì)有主題、創(chuàng)意等綜合要素合理組合而成，有著自身的制作規(guī)律與特點(diǎn)。 

第一，廣告設(shè)計(jì)有明確的目的，最終是促成商品的購(gòu)買(mǎi)行為實(shí)現(xiàn)。需要在不同的消費(fèi)群體中，制作不同的設(shè)計(jì)。 

第二，廣告設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)既定的利益目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)不同于影視的藝術(shù)體驗(yàn)，廣告的投放關(guān)系到廣告主的既定經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，追求利益的最大化是廣告設(shè)計(jì)的重要任務(wù)。 

第三，廣告設(shè)計(jì)是利益與藝術(shù)的共同體。絢麗的廣告色彩早已為人們所熟知，在海量廣告中脫穎而出，吸引受眾的目光一直是廣告設(shè)計(jì)破解的難題。需要廣告設(shè)計(jì)師從藝術(shù)審美上思考廣告設(shè)計(jì)的具體形式。 

（二）受眾心理的變化及發(fā)展特點(diǎn) 

受眾是廣告設(shè)計(jì)的接收者，通過(guò)廣告的傳播與誘導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)行為是廣告設(shè)計(jì)的最終目的。廣告設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是在尋找一種最佳的方式滿足人們對(duì)產(chǎn)品的需求。廣告要傳達(dá)清晰明了的產(chǎn)品信息，同時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)受眾接受廣告設(shè)計(jì)的傳播理念。 

在此過(guò)程中，受眾不是被動(dòng)接受對(duì)象，會(huì)根據(jù)自身的年齡、階層、消費(fèi)習(xí)慣等因素進(jìn)行自我識(shí)別，從而達(dá)成購(gòu)買(mǎi)。這為廣大商家和廣告從業(yè)人員提出了明確的要求。 

第一，明星效應(yīng)?，F(xiàn)代廣告中請(qǐng)明星代言早已司空見(jiàn)慣。由名人、權(quán)威人士代言來(lái)介紹產(chǎn)品，就是借助對(duì)明星的喜愛(ài)與信任，轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品上，產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。 

第二，相互比較。生活中對(duì)同類(lèi)事物的比較，從中選擇最適合自己，是一種非常普遍的購(gòu)買(mǎi)行為。選擇的過(guò)程會(huì)因?yàn)槭鼙姷呐d趣、認(rèn)識(shí)和消費(fèi)傾向而產(chǎn)生不同的結(jié)果。 

第三，從眾心理。從眾要一分為二的看待，人們生活在一定的社會(huì)環(huán)境之中，受到環(huán)境的影響不可避免，很多受眾在面對(duì)廣告信息的時(shí)候，會(huì)將自己的直覺(jué)與判斷與公眾的認(rèn)知進(jìn)行參照。比如現(xiàn)在的電子購(gòu)物，在產(chǎn)品達(dá)到消費(fèi)者面前時(shí)，已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)的用戶的判斷與評(píng)價(jià)成為潛在購(gòu)買(mǎi)者的重要參考依據(jù)。一方面可以讓優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品更加暢想，另一方面一些不良商家也會(huì)利用這一點(diǎn)欺瞞消費(fèi)者。 

（三）廣告設(shè)計(jì)與受眾心理相互影響 

一方面，受眾心理影響廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展水平。廣告設(shè)計(jì)是商品經(jīng)濟(jì)興起之后的一種重要藝術(shù)形式，帶有強(qiáng)烈的功利性，同時(shí)又必須依托藝術(shù)性。廣告設(shè)計(jì)師通過(guò)炫麗的色彩、時(shí)尚的語(yǔ)言、細(xì)膩的畫(huà)面、獨(dú)特的寓意吸引人們的注意，其中就是藝術(shù)元素選取與運(yùn)用的過(guò)程。這其中的色彩、畫(huà)面就是在迎合觀眾的審美需要。一個(gè)成功的廣告作品必有深厚的藝術(shù)魅力。 

廣告設(shè)計(jì)與時(shí)代同步，反映特定階段人們的審美標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)不僅要突出產(chǎn)品特點(diǎn)，更需要展現(xiàn)商品的精神力量，這樣制作出來(lái)的廣告作品才能贏得消費(fèi)者的好感。 

廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用藝術(shù)，搭建商品生產(chǎn)與銷(xiāo)售藝術(shù)的橋梁，起著拉近商品與人之間距離的作用，對(duì)商品的精神價(jià)值起到美化作用。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)造美的具體形式，反映了當(dāng)代的審美觀念、審美趣味，是廣告設(shè)計(jì)者審美層次的物化表現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)大眾對(duì)廣告的認(rèn)知與了解，向社會(huì)傳播美學(xué)的價(jià)值觀與幸福觀等，引導(dǎo)人們建立健康、綠色的消費(fèi)方式。 

另一方面，受眾心理影響廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。廣告的功利性是其根本屬性，在廣告的宣傳中隨處可見(jiàn)。廣告設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)制作中會(huì)將廣告的目標(biāo)及用途通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。讓受眾在觀看、聆聽(tīng)中，感受到廣告的定向宣傳。 

人的活動(dòng)也是在意識(shí)支配下進(jìn)行的，所以，廣告受眾對(duì)廣告的接受也帶有明確目的。當(dāng)廣告作品進(jìn)入視野，受眾會(huì)根據(jù)自己的“理性”判斷做出選擇。 

二、受眾心理對(duì)廣告設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的影響 

廣告受眾的心理變化是進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。研究受眾心理變化可以準(zhǔn)確得出受眾的消費(fèi)傾向于消費(fèi)目標(biāo)。在廣告設(shè)計(jì)中突出產(chǎn)品的性質(zhì)與增強(qiáng)藝術(shù)感染力就有了明確的方向。 

（一）廣告受眾的地域心理 

環(huán)境對(duì)人的價(jià)值觀念影響作用較大，不同的消費(fèi)區(qū)域?qū)V告設(shè)計(jì)的要求也不同。城市居民對(duì)報(bào)紙、戶外等廣告媒介有更多的接觸機(jī)會(huì)，但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)，則主要通過(guò)電視廣告媒介。城市受眾對(duì)新的消費(fèi)形式表示出的熱情比農(nóng)村地區(qū)要高，廣告設(shè)計(jì)中要區(qū)別對(duì)待。 

（二）廣告受眾的職業(yè)心理 

社會(huì)化的專(zhuān)業(yè)分工，人們從事的崗位不同，收入差別較大，不同的收入群體在購(gòu)買(mǎi)心理上相距甚遠(yuǎn)。高收入群體關(guān)注產(chǎn)品的價(jià)值與檔次，希望獲得更多的價(jià)值滿足。中低收入受眾，則關(guān)心產(chǎn)品的質(zhì)量，又要考慮自身的經(jīng)濟(jì)承受能力。針對(duì)這些趨勢(shì)，廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中要追卻定位產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)象，做到有的放矢。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]龍建新，王莉.廣告心理學(xué)[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008 

篇8

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽 地方高校 廣告設(shè)計(jì)工作室 產(chǎn)學(xué)研

一、地方高校建立產(chǎn)學(xué)研廣告設(shè)計(jì)工作室的現(xiàn)狀

由于地方高校師資力量、經(jīng)費(fèi)支持、設(shè)備條件、辦學(xué)環(huán)境、生源質(zhì)量的局限，建立廣告設(shè)計(jì)工作室沒(méi)能實(shí)質(zhì)性地運(yùn)作起來(lái)，沒(méi)能為產(chǎn)學(xué)研服務(wù)。提高廣告設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，已成為地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研研究的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。地方高校較強(qiáng)的地域性特點(diǎn)在很大程度上影響著其工作室實(shí)際企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目的導(dǎo)入，沒(méi)有真實(shí)項(xiàng)目的引入，勢(shì)必導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)虛空地存在。這種現(xiàn)象在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面有更加明顯的體現(xiàn)：廣告設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)教師往往僅憑自己的廣告設(shè)計(jì)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)封閉的虛擬企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)，而這種封閉、保守的實(shí)踐教學(xué)，其弊端是顯而易見(jiàn)的，首先會(huì)使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量落后，與社會(huì)實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)脫節(jié)；其次將會(huì)使學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面明顯落后于人，而這種較低的人才培養(yǎng)質(zhì)量導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)的惡化，最終影響到了專(zhuān)業(yè)發(fā)展。地方高校的人才培養(yǎng)定位主要是應(yīng)用型人才，這就要求教學(xué)中要更加注重具體操作能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而廣告設(shè)計(jì)工作室中存在的弊端和局限顯然不利于學(xué)生具體操作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、地方高校產(chǎn)學(xué)研廣告設(shè)計(jì)工作室引入競(jìng)賽的必要性

地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室要克服和突破這種弊端和局限，應(yīng)從變保守封閉的實(shí)踐教學(xué)為開(kāi)放有序的實(shí)踐教學(xué)著手，盡量增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)、本校學(xué)生與外校學(xué)生、本校學(xué)生與外校教師、教師與教師等各方交流。而實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽項(xiàng)目正是這樣一個(gè)促進(jìn)交流的平臺(tái)，其通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)拓展教師、學(xué)生、企業(yè)間的相互交流，在交流中，既可以了解外校該設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，也能看出本校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和教學(xué)水準(zhǔn)，從中找出自己的不足并及時(shí)進(jìn)行必要調(diào)整。從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，促進(jìn)地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研的良性發(fā)展。因此，在地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室中引入競(jìng)賽的產(chǎn)學(xué)研研究，既是提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的需要，也是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)良性發(fā)展的需要。

近年來(lái)，越來(lái)越多的高校參與到實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽中來(lái)，如由教育部高等教育司主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)與中國(guó)傳媒大學(xué)共同承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，由2005年500多所高校的2萬(wàn)多件作品，增加到2011年的868所高校，參賽人數(shù)近60萬(wàn)人。又如現(xiàn)在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界公認(rèn)的一項(xiàng)權(quán)威設(shè)計(jì)大賽“金犢獎(jiǎng)”，由臺(tái)灣于1992年開(kāi)始主辦，2011年參賽作品總件數(shù)高達(dá)22355件，參賽人次突破30萬(wàn)人。以上數(shù)據(jù)表明，已有越來(lái)越多的高校意識(shí)到參賽的重要性。因此，地方高校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入廣告設(shè)計(jì)工作室，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

三、競(jìng)賽對(duì)地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研的影響

將實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研中，既豐富了地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室的實(shí)踐內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，為本校教師與外校教師搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）豐富廣告設(shè)計(jì)工作室的實(shí)踐內(nèi)容

地方高校由于地域與經(jīng)濟(jì)等原因的限制，企業(yè)項(xiàng)目很少或者幾乎沒(méi)有，廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研面臨虛設(shè)的尷尬境地，而實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽的引入可以擺脫這種困境，把一些大型企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)引入到廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，如just us情侶首飾、永和豆?jié){、雀巢咖啡、加加醬油、奧鵬遠(yuǎn)程教育等，豐富了廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正接觸到了企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)廣告設(shè)計(jì)的流程、制作方法及表現(xiàn)形式等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

（二）競(jìng)賽對(duì)廣告設(shè)計(jì)工作室中學(xué)生的影響

1.增加學(xué)生的積極性

每逢競(jìng)賽，學(xué)生都有很高的參與熱情與制作

激情，如2011年報(bào)名參賽的人數(shù)超過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)總學(xué)生數(shù)的50%，由此可見(jiàn)，競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而積極性又是獲取知識(shí)和創(chuàng)新能力的原動(dòng)力。因此，在地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室中引入實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽，能使學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中。雖然僅有少數(shù)學(xué)生能夠獲獎(jiǎng)，但大多數(shù)學(xué)生都會(huì)受益匪淺，設(shè)計(jì)能力都會(huì)得到不同程度的提高。參賽學(xué)生認(rèn)為，這種競(jìng)賽是機(jī)遇，是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的挑戰(zhàn)，是綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是模擬的職業(yè)競(jìng)技場(chǎng)，對(duì)他們思考今后設(shè)計(jì)之路具有鞭策作用。

在廣告設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽產(chǎn)生興趣，積極克服設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題，努力排除各種干擾，讓其樂(lè)于設(shè)計(jì)、享受設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。

2.促進(jìn)交流，開(kāi)拓視野

地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室引入實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽，拓展了地方高校學(xué)生的交流平臺(tái)，為學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與教師、本校學(xué)生與外校學(xué)生、本校學(xué)生與外校教師建立了溝通、交流的橋梁。通過(guò)語(yǔ)言、文字、網(wǎng)絡(luò)等交流，進(jìn)行認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等多方面、多層次的人際交往或相互作用，在這一過(guò)程中，參與者建立了多層面的人際關(guān)系網(wǎng)，進(jìn)而增進(jìn)了相互間的情感交流，學(xué)習(xí)到怎樣理解、寬容和博愛(ài)。

3.培養(yǎng)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研研究，長(zhǎng)期以來(lái)注重學(xué)生創(chuàng)意能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽略了人與人之間的交往活動(dòng)，而實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的廣告設(shè)計(jì)，難度較大，小組成員需要多方面的技能才能完成，參與競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在與他人的討論過(guò)程中選定主題，溝通主題的創(chuàng)意表現(xiàn)方案。同時(shí)學(xué)生在小組中分別負(fù)責(zé)各自任務(wù)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、拓展視野、加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)會(huì)如何與人溝通，表達(dá)自己的見(jiàn)解，尊重別人的觀點(diǎn)，相互影響，形成民主和諧的氣氛，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力

地方高校廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，只能是本校同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，競(jìng)爭(zhēng)面普遍較窄，競(jìng)爭(zhēng)力不大，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)隨之淡漠，進(jìn)而失去競(jìng)爭(zhēng)能力。要想打破這種瓶頸，廣告設(shè)計(jì)工作室需引入實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽，讓本校學(xué)生站在全省、全國(guó)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)技臺(tái)上，為同一個(gè)項(xiàng)目主題競(jìng)技，獲獎(jiǎng)與否成為了競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)弱的表現(xiàn)，通過(guò)競(jìng)技了解同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)感，及時(shí)調(diào)整與完善不足之處，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

5.促進(jìn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，也是廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研研究的重點(diǎn)。企業(yè)之所以參與到競(jìng)賽中來(lái)，是因?yàn)槠鋸V告設(shè)計(jì)需要新鮮的血液，嶄新的、獨(dú)創(chuàng)性的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)廣告設(shè)計(jì)能為其帶來(lái)巨大效益。因此，企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新性強(qiáng)、制作能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)，這也就要求廣告設(shè)計(jì)工作室教師教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)意、制作過(guò)程中需突破原有的習(xí)慣性思維，可以遵循以下步驟：主題發(fā)散思維訓(xùn)練——圈出閃光點(diǎn)——閃光點(diǎn)提煉圖——討論、確定方案——進(jìn)行相關(guān)素材收集——尋找執(zhí)行榜樣——進(jìn)行設(shè)計(jì)制作——整體修正完善。當(dāng)然，這些步驟不是絕對(duì)的，中間也有可能反復(fù)，但在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在思維交流、查找、制作、修正之間學(xué)習(xí)完善自己，使創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到鍛煉與提升。

結(jié)語(yǔ)

把實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室，既讓地方高校原本缺少商業(yè)案例的工作室真正運(yùn)作起來(lái)，又完善了學(xué)校廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)工作室產(chǎn)、學(xué)、研的一體化起到了積極的促進(jìn)作用。這種形式的轉(zhuǎn)變，不僅給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，而且在開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上起到了積極作用。在具體的商業(yè)案例中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力都得到了提高，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。從另一方面講，實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室也為社會(huì)輸送優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)人才、促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)健康發(fā)展做了良好的鋪墊。

（注：本文為湘南學(xué)院立項(xiàng)資助課題，項(xiàng)目編號(hào)：2012y029）

參考文獻(xiàn)：

[1]李景彬.廣告設(shè)計(jì)與制作[m].北京：高等教育出版社，2006.

[2]吳燦.談廣告創(chuàng)意訓(xùn)練課程的競(jìng)賽項(xiàng)目建構(gòu)[j].裝飾，2008（1）.

篇9

Kinect技術(shù)的產(chǎn)生標(biāo)志著人機(jī)互動(dòng)掀開(kāi)新的篇章，但是目前體感技術(shù)本身還有些不成熟的地方，應(yīng)用方面也受到了限制。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在新媒體時(shí)代下地位和作用也越來(lái)越突出。文章將Kincet引入廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，使學(xué)生親身參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

一、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的基于鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的接觸式

人和計(jì)算機(jī)交互模式，逐漸會(huì)被過(guò)渡到非接觸式的體感交互模式。這種交互模式更接近人的日常行為，通過(guò)動(dòng)作、手勢(shì)、語(yǔ)音等來(lái)控制計(jì)算機(jī)的操作。在這種體感的交互模式中，kinect因不需要額外的穿戴電子傳感器產(chǎn)品而可以直接完成人機(jī)交互而深受歡迎。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，就是老師在上面講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，一堂課下來(lái)，將本來(lái)應(yīng)該為主角的學(xué)生牢牢的捆綁在課桌上，而本來(lái)應(yīng)該為配角的老師卻往往唱獨(dú)角戲，這樣的教學(xué)效果可想而知。Kinect技術(shù)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分融入課堂，學(xué)生可以充分運(yùn)用肢體動(dòng)作，參與到課堂上來(lái)，特別廣告設(shè)計(jì)類(lèi)的課程，學(xué)生可以通過(guò)kinect的設(shè)備與專(zhuān)門(mén)的裝置進(jìn)行互動(dòng)，直接看到實(shí)際的設(shè)計(jì)效果，從而對(duì)廣告設(shè)計(jì)的色彩、內(nèi)容進(jìn)行修改，對(duì)廣告效果進(jìn)行預(yù)測(cè)等。不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且也極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

Kinect是微軟在2009年6月2日的E3大展上，正式公布的XBOX360體感周邊外設(shè)。Kinect徹底顛覆了游戲的單一操作，使人機(jī)互動(dòng)的理念更加徹底的展現(xiàn)出來(lái)。它能捕捉操作者全身的動(dòng)作，用肢體來(lái)代替游戲操作工具，并且可以捕捉聲音，全方位立體式的指揮系統(tǒng)運(yùn)行。微軟發(fā)明kinect的本意是用在游戲行業(yè)上，但是Kinect的應(yīng)用顯然不只是在游戲上，現(xiàn)在已經(jīng)用到各個(gè)行業(yè)中。比如廣告產(chǎn)業(yè)、教育教學(xué)行業(yè)等、試衣鏡、運(yùn)動(dòng)捕捉等方面已得到了廣泛的應(yīng)用。

二、Kinect不足之處

1.對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求比較高。因?yàn)镵inect產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量比較大，所以占用資源比較多，普通低配的機(jī)器沒(méi)辦法及時(shí)處理這些數(shù)據(jù)。

2.有延時(shí)。相對(duì)于接觸式交互模式來(lái)講，Kinect技術(shù)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)延。

3.Kinect技術(shù)目前對(duì)動(dòng)作的支持還十分有限。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是距離方面，Kinect只能捕捉1.5-3米之間的動(dòng)作，在這個(gè)范圍之外，動(dòng)作的信息誤差比較大。二是動(dòng)作幅度和旋轉(zhuǎn)角度有限。

三、廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

目前，很多高校都開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售過(guò)程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)品質(zhì)量、科技含量及功能等相關(guān)因素?zé)o太大區(qū)別的情況下，如何推廣產(chǎn)品成了該產(chǎn)品在市場(chǎng)上能否取勝的決定性因素。隨著科技的不斷發(fā)展，正在由產(chǎn)品科技含量控制市場(chǎng)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及推廣來(lái)控制市場(chǎng)。由于現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)目前還是比較新興的學(xué)科，大多數(shù)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置中還存在一定的問(wèn)題，辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善。特別是目前先進(jìn)的設(shè)備和廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)科研的需要，這些因素都可能會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。另外，目前的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)隨意性比較大，輕理論重實(shí)踐，大多僅局限于美學(xué)觀點(diǎn)和表現(xiàn)方式的闡述，并不能真正從內(nèi)涵上來(lái)表達(dá)效果。傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)屬于平面設(shè)計(jì)的范疇，由于近年來(lái)傳播媒介的發(fā)展，廣告形式從以前以平面媒體為主要媒介的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化成多元形式的表現(xiàn)方式，特別是通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)廣告媒體，不再是以前的平面設(shè)計(jì)為主的廣告設(shè)計(jì)模式，這就給把Kinect引入廣告設(shè)計(jì)的課堂帶來(lái)了契機(jī)。

四、與Kinect結(jié)合及課程設(shè)計(jì)

Kinect技術(shù)的產(chǎn)生的本意是為游戲操作者提供方便，但是這項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)生以來(lái)，其在數(shù)字媒體廣告方面的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了微軟的想象。在各大視頻網(wǎng)站上我們可以看到很多大型企業(yè)如：東風(fēng)日產(chǎn)、銀行、可口可樂(lè)、蒙牛等，運(yùn)用體感技術(shù)制作的互動(dòng)廣告設(shè)計(jì)深入人心，給人留下很深刻的印象，通過(guò)體感設(shè)備讓消費(fèi)者參與互動(dòng)，消費(fèi)者反應(yīng)非常熱烈，很好的達(dá)到了廣告目的。如何將Kinect技術(shù)引入廣告設(shè)計(jì)的課堂，讓學(xué)生在學(xué)校就能接觸到最前沿的技術(shù)。一門(mén)新的技術(shù)想要融入課堂教學(xué)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是做好課堂設(shè)計(jì)。在廣告設(shè)計(jì)課程中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)及問(wèn)題解決的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，對(duì)一門(mén)新的技術(shù)來(lái)講，目前沒(méi)有很成熟的教材和教案，甚至技術(shù)本身也不太成熟，所以在教學(xué)的過(guò)程中，采取由學(xué)生提出問(wèn)題、老師布置任務(wù)的方式，結(jié)合多媒體及體感技術(shù)設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體感技術(shù)的教學(xué)涉及到軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往在軟件的開(kāi)發(fā)方面不是強(qiáng)項(xiàng)，我們將開(kāi)發(fā)階段分為教學(xué)軟件制作、習(xí)題制作、廣告設(shè)計(jì)作品制作等3個(gè)部分，在廣告設(shè)計(jì)作品制作上主要以體感互動(dòng)廣告為主，形成了一批具有一定質(zhì)量的廣告設(shè)計(jì)作品。

五、教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)

學(xué)生在課堂上只是學(xué)習(xí)的一部分，課下的學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行體感知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)呢？這就要求課堂上給學(xué)生留出接口，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課下學(xué)習(xí)Kinect技術(shù)。我們借用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)在網(wǎng)站上，網(wǎng)站留有學(xué)生的入口，學(xué)生可以通過(guò)電腦終端設(shè)備在網(wǎng)站繼續(xù)課堂的設(shè)計(jì)和制作工作，網(wǎng)站上即有老師的在線演示，也包含課堂內(nèi)容和習(xí)題，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

人機(jī)互動(dòng)部分是體感技術(shù)參與課程的重點(diǎn)部分，主要是體感互動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)通過(guò)微軟的VisualStudio開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行架構(gòu)，Kinect的程序集引用只能在VisualStudio2010以后的版本中才有。Loaded()和Window_Closed()函數(shù)。在Loaded()函數(shù)中聲明KinectSensor對(duì)象并對(duì)其進(jìn)行初始化設(shè)置。設(shè)備本實(shí)例用到了視頻數(shù)據(jù)和骨骼追蹤數(shù)據(jù)，其中骨骼追蹤數(shù)據(jù)用來(lái)對(duì)演講者進(jìn)行姿態(tài)捕捉，而視頻數(shù)據(jù)只是用來(lái)輔助測(cè)試姿勢(shì)識(shí)別的結(jié)果。

添加kinectSensor_ColorFrameReadyC事件處理函數(shù)，用以顯示Kinect捕捉的視頻數(shù)據(jù)。Kinect技術(shù)進(jìn)入課堂的目的，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效增加課程容量，使學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效果。系統(tǒng)的視覺(jué)性、參與性的操作方式，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，結(jié)合Kinect互動(dòng)體感，更能有效幫助學(xué)生運(yùn)用更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆祥銳淺析數(shù)宇化校園的建設(shè)[J].中國(guó)商界，2012(4).

[2]吳國(guó)斌，李斌，閏驥洲.Kinect人機(jī)交互開(kāi)發(fā)實(shí)踐[M].北京:人民郵電出版社，2013,01.

[3]王廣軍.基于運(yùn)動(dòng)捕捉數(shù)據(jù)的交互式智能控制與虛擬仿真[D].安慶師范學(xué)院，2013.

篇10

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重技術(shù)、輕理論

廣告設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非，但目前的形勢(shì)是缺乏廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，缺乏對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí)，孤立地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學(xué)的原則，因?yàn)閺V告效果的影響因素存在于廣告策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)這是一種片面的看法。廣告的運(yùn)作是協(xié)作式的，團(tuán)體作戰(zhàn)的，不是個(gè)人的創(chuàng)作，所有的廣告設(shè)計(jì)都涉及到廣告策略、廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)意識(shí)發(fā)展。沒(méi)有廣告理論的指導(dǎo)使諸多學(xué)生在以后的廣告實(shí)踐中因缺乏良好的平臺(tái)而難以有長(zhǎng)足的發(fā)展。

（二）強(qiáng)制作、弱創(chuàng)意

學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中把重心放在廣告的設(shè)計(jì)與制作上，而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。學(xué)生學(xué)會(huì)的只是對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的色彩等表面元素進(jìn)行細(xì)微的修正，而忽視廣告作品當(dāng)中的創(chuàng)意。一個(gè)廣告從形式上來(lái)講，要通過(guò)形式賴引起注意，但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒(méi)有學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維能力使學(xué)生總在重復(fù)模仿和抄襲的過(guò)程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計(jì)人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力，而不是看制作的效果。

二、廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)模式的思路探索

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是要用于“實(shí)戰(zhàn)”，不能僅僅紙上談兵。我們知道商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生畢業(yè)后就要真刀真槍地干了，如何開(kāi)闊思路勇于實(shí)踐，讓我們的“戰(zhàn)士”能夠在上戰(zhàn)場(chǎng)之前受到“身臨其境”的訓(xùn)練，這是對(duì)完善辦學(xué)體系，提高思想意識(shí)和改進(jìn)教學(xué)觀念的新挑戰(zhàn)。探索如何用廣告設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，如何有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從課堂教學(xué)向商品市場(chǎng)過(guò)渡，這是我們?cè)诮虒W(xué)中要思考和研究的重中之重的問(wèn)題。我們嘗試把單元作業(yè)按幾個(gè)基本戰(zhàn)略走。

實(shí)戰(zhàn)之一：鎖定目標(biāo)：教室——市場(chǎng)——社會(huì)

在以往的廣告教學(xué)中，學(xué)生幾乎不出校門(mén)就可以完成作業(yè)。教師講解有關(guān)理論，學(xué)生畫(huà)草圖，修改，制作?？梢哉f(shuō)教學(xué)要求與市場(chǎng)要求完全脫節(jié)，學(xué)生幾乎不用了解企業(yè)產(chǎn)品的相關(guān)情況，閉門(mén)造車(chē)就完成作業(yè)。在本次的實(shí)驗(yàn)中，一開(kāi)始我們就將廣告實(shí)戰(zhàn)提到首位，告訴學(xué)生：你要為本地企業(yè)量身訂做系列形式的商業(yè)或公益廣告。這就要求學(xué)生走出以往的框架式學(xué)習(xí)狀況，先步入社會(huì)了解企業(yè)產(chǎn)品相關(guān)信息，避免設(shè)計(jì)與生活的脫節(jié)，從而讓學(xué)生真正理解廣告設(shè)計(jì)的目的性。

第一步，成立合作小組。目的是培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的能力。采取自由組合的形式，分若干小組，從一開(kāi)始就讓學(xué)生明白團(tuán)體運(yùn)作的必然性。設(shè)計(jì)不是孤立的，而是集體協(xié)作能力的體現(xiàn)，要求學(xué)生以小組為單位，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生與學(xué)生的協(xié)調(diào)、學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系。

第二步，確立設(shè)計(jì)目標(biāo)。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，選擇感興趣的目標(biāo)能刺激學(xué)生的積極性。任務(wù)明確后，許多學(xué)生懷著極大的興趣走出教室，投入到廣告設(shè)計(jì)的前期工作中。他們有目的的上網(wǎng)查閱、下載所需文字圖片資料；有針對(duì)性的到圖書(shū)館借閱相關(guān)文獻(xiàn)；有的走上街頭接受信息；有的深入企業(yè)索取更為詳盡的商業(yè)信息。資料積累的形式有三種，一是“卡片法”，二是“剪貼法”，三是“記錄法?！保ó?dāng)然，如何更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。）在本階段搜集、查詢、整理資料的基礎(chǔ)上，許多小組經(jīng)過(guò)論證確立了設(shè)計(jì)目標(biāo)，不再是以往隨意假設(shè)的企業(yè)，而是捕捉到身邊與他們生活息息相關(guān)的如“聚仙莊牌楊梅醋飲”“紅黃藍(lán)牌童裝”“天明眼鏡”“知音琴行”“雙色棒冰”等。學(xué)生在選擇目標(biāo)對(duì)象上不再盲目，而是慎重經(jīng)過(guò)小組的討論，這樣為以后的工作進(jìn)一步爭(zhēng)取了主動(dòng)權(quán)。

第三步，引導(dǎo)。確切地說(shuō)第二步和第三步是相互穿插，共同進(jìn)行的。在構(gòu)思階段中教師始終起著引導(dǎo)作用，聽(tīng)取每組的匯報(bào)，肯定每一小組的工作，并對(duì)下一階段的工作進(jìn)行總體部署，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多畫(huà)，從多渠道獲取對(duì)于設(shè)計(jì)有幫助的信息。

實(shí)戰(zhàn)之二：確定戰(zhàn)略：社會(huì)——市場(chǎng)——教室

學(xué)生通過(guò)前期資料的積累，對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)有了初步了解，這一階段需要與消費(fèi)者進(jìn)行溝通。廣告設(shè)計(jì)離不開(kāi)大眾的審美和時(shí)代的特點(diǎn)，更離不開(kāi)消費(fèi)者心理的需求，所以設(shè)計(jì)者不可能只按個(gè)人的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)針對(duì)消費(fèi)者的實(shí)際需求，結(jié)合市場(chǎng)狀況等因素進(jìn)行詳細(xì)地考證與研究。這就要求設(shè)計(jì)者與企業(yè)溝通，對(duì)消費(fèi)者的全面了解。都說(shuō)商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，試想不去了解對(duì)象的任何狀況設(shè)計(jì)出的廣告只是應(yīng)付教學(xué)的作業(yè)，談不上設(shè)計(jì)。

第一步，調(diào)研。每一組同學(xué)都很用心地設(shè)計(jì)出問(wèn)卷調(diào)查表的內(nèi)容，認(rèn)真作好回收統(tǒng)計(jì)、分析工作，調(diào)查對(duì)象包括市場(chǎng)、消費(fèi)者、商品。如“恒潔餐具”廣告策劃小組對(duì)青年、中年、老年消費(fèi)者進(jìn)行分類(lèi)調(diào)查，了解他們的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)、消費(fèi)習(xí)慣、對(duì)產(chǎn)品的偏好、購(gòu)買(mǎi)頻率等，后來(lái)又進(jìn)行產(chǎn)品顏色、結(jié)構(gòu)、式樣、性能的調(diào)查，價(jià)格特點(diǎn)、耐用程度的調(diào)查，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品的情況調(diào)查等。

第二步，分析。廣告作為一種信息傳遞技術(shù)，它的主要任務(wù)在于有效地傳遞商品和服務(wù)信息，樹(shù)立良好的品牌和企業(yè)形象，刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲，并能在精神上得到美的享受。我們要通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，才能“對(duì)癥下藥”。

第三步，提出切入點(diǎn)。學(xué)生在小組討論中擺出自己的觀點(diǎn)和看法，提出可供選擇的建議、方案，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)同學(xué)的質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，使最具說(shuō)服力、最能打動(dòng)人、最能引起反響的選題逐漸浮現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)的質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步琢磨、推敲自己的觀點(diǎn)，完善思路。應(yīng)該講我們重視“結(jié)果”，更要重視“過(guò)程”。

以往的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)認(rèn)為學(xué)生只要將廣告設(shè)計(jì)得精美，字體、版式設(shè)計(jì)得美觀就可以，至于是否適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要與教學(xué)無(wú)關(guān)，缺乏系統(tǒng)調(diào)查分析研究，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)脫離現(xiàn)實(shí)。離開(kāi)了市場(chǎng)，再完美的設(shè)計(jì)也只是溫室中的花朵。教師中在傳授專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生面向市場(chǎng)、走向社會(huì)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

實(shí)戰(zhàn)之三：捕捉創(chuàng)意：教室——機(jī)房——教室

第一步，鑒賞作品。中國(guó)傳媒大學(xué)丁俊杰教授這樣定義廣告：廣告是付費(fèi)的信息傳播形式，其目的在于推廣商品和服務(wù)，影響消費(fèi)者的態(tài)度和行為，博得廣告主預(yù)期的效果。按照這個(gè)思路認(rèn)識(shí)廣告，廣告并不像我們所理解的那樣簡(jiǎn)單，其內(nèi)涵十分豐富，涉及的因素眾多。應(yīng)該說(shuō)，廣告學(xué)是跨學(xué)科的學(xué)科，涉及到新聞傳播學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的理論知識(shí)。而很多學(xué)生對(duì)于廣告存在著片面的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)廣告的實(shí)踐中，只注重畫(huà)面的表現(xiàn)力，沖擊性，而忽視廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)意存在，元素組合以及是否與產(chǎn)品特征相符合。因此，在技術(shù)上化去很多時(shí)間，卻沒(méi)有很好的注意培養(yǎng)廣告審美和創(chuàng)意所在。我們就要培養(yǎng)學(xué)生這樣的廣告意識(shí)：廣告是藝術(shù)也是科學(xué)同時(shí)還是營(yíng)銷(xiāo)。不要過(guò)于簡(jiǎn)單地看待廣告作品背后的復(fù)雜影響因素。只有這樣才可以讓學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的廣告設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)分析廣告作品是設(shè)計(jì)好廣告的前提條件。

為此，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該考慮添加經(jīng)典廣告鑒賞與分析課程，通過(guò)對(duì)廣告的鑒賞讓學(xué)生感受經(jīng)典平面廣告的創(chuàng)意，同時(shí)通過(guò)具體作品結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)背景來(lái)分析廣告，并傳達(dá)與廣告相關(guān)的知識(shí)，如廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)、消費(fèi)心理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等。學(xué)生在具體的分析中就會(huì)逐步培養(yǎng)一定的廣告審美水平，知道什么是好廣告，知道什么是大創(chuàng)意，就知道好廣告的標(biāo)準(zhǔn)。在以后的設(shè)計(jì)中就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告的方法去做有創(chuàng)意的廣告。

第二步，制作草圖。時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)廣告設(shè)計(jì)理念提出了更高的目標(biāo)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)的個(gè)性化特征也更具深度，我們的學(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好，不同的世界觀，在設(shè)計(jì)過(guò)程中有著不同的設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)中只要教師教法得當(dāng)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)空間，讓他們自由發(fā)揮想象，張揚(yáng)個(gè)性空間，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的閃光點(diǎn)。

第三步，定稿。要求學(xué)生完成三個(gè)以上的較滿意草案提交集體討論研究。通過(guò)陳述自己不同的設(shè)計(jì)思路，談自己的想法和感受，提高學(xué)生自我推銷(xiāo)能力，逐步完善小組整體設(shè)計(jì)的方向。教師在鼓勵(lì)學(xué)生、獨(dú)立創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際將自己的構(gòu)想表述出來(lái)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野。如“長(zhǎng)頸鹿童裝”策劃小組在方案討論中根據(jù)前期廣告戰(zhàn)略，體現(xiàn)童裝的重點(diǎn)要素——搭配明快，富有童趣，決定以親和力較強(qiáng)的童話故事貼近消費(fèi)者的心。該組一位同學(xué)提出給長(zhǎng)頸鹿穿上衣服，特別要利用長(zhǎng)脖子戴圍巾的局部。另一位同學(xué)在草圖中勾畫(huà)長(zhǎng)頸鹿與孩子一起上課的鏡頭。小組討論后最后將兩位同學(xué)的想法合二為一。再如，“鴻泰保險(xiǎn)”的策劃小組抓住保險(xiǎn)重點(diǎn)要素——穩(wěn)定、值得信賴，選取某一學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意：母雞面對(duì)數(shù)只垂涎三尺的狐貍圍攻仍能穩(wěn)坐雞窩。圖中的動(dòng)物呈倒三角排列，構(gòu)圖也很好的吸引觀眾注意，達(dá)到了廣告主題表達(dá)強(qiáng)烈，引人注目的特點(diǎn)。

實(shí)戰(zhàn)之四：制作成型：教室————機(jī)房

創(chuàng)新是觀念，電腦和手繪是表現(xiàn)手段。如今，我們邁入數(shù)字化社會(huì)，我們的教學(xué)方法和手段必須跟上時(shí)代的發(fā)展，廣告表現(xiàn)手段不必局限于手繪上，也可以結(jié)合電腦輔助設(shè)計(jì)。PHOTOSHOP、CORELDRAW等電腦軟件代替其中的手繪技術(shù)，不僅速度快、質(zhì)量好，且可反復(fù)修改，從而把時(shí)間和精力集中于構(gòu)思和創(chuàng)意上。但是，雖然廣告表現(xiàn)形式電腦化已成主流，也沒(méi)必要非要全方位使用電腦不可，可以在構(gòu)思階段結(jié)合鉛筆、鋼筆草圖，再用電腦加工完善并最終成圖。因此，沒(méi)有必要將二者割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型作業(yè)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段，使手繪和電腦二者相輔相成，達(dá)到事半功倍的效果。

三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的感悟