導語：如何才能寫好一篇班主任工作見習總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在本學期的見習班主任工作中，給我很大的啟示，作為一個班的領導核心—班主任。除了狠抓班風、班貌的建設，同時，還要組織好，協(xié)調(diào)好同學之間的矛盾糾紛，深入了解同學的心理狀況和思想動機。

    對于學生正是長身體，求知識的黃金時代，同時由于生理、心理以及社會風氣的不良影響。指導同學走向正軌，擺脫一些不健康的心理思潮，這就是教師必須應盡的責任。而主要進行這方面工作教育的教師就是班主任。我們每一個人都會犯錯誤，更何況是學生，避免下一次不再犯相同的錯誤。俗話說：“有則改之，無則加勉”。對于犯錯誤的同學，促使他們改正，也是一個好同學；沒有犯錯誤的同學進行表揚，發(fā)揮他們積極性。

作為一個優(yōu)秀班主任，除了要有廣博的專業(yè)之外，更重要的是還要深入學生中去，充分挖掘出，學生所反映的一切心聲，班主任是聯(lián)系學生與教師，學生家庭的第一手資料，應該做學生最親密的朋友，充分接近學生，和學生打成一片才能了解得到學生發(fā)自內(nèi)心的話語；班主任在和學生無意的交談中，應該說學生道出的話語才是最真實。這樣班主任就了解學生的學習情況，認識了學生心理的反映。為做學生的思想工作，怎樣引導學生，怎樣教育學生等等許多工作的開展作好準備。

作為班主任，我們應該主動和學生家長保持聯(lián)系。學生的教育當然學校教育是關鍵，但是學校的教育也要得到家庭教育支持，學校教育的水平有多高也只是學生接授教育的一部分，更多的時間還是要靠學生主動地學習。學習主動勤奮學習與家庭的關心支持分不開的。在學校和家庭的共同努力教育下學生才能向著好的方向發(fā)展，積極創(chuàng)造學生成才的條件。

作為班主任，我們還要多一份耐心和責任心。我們在進行學生的教育過程，不妨會遇到一些比較棘手的學生，多次做思想工作也不見效，甚至于和老師對著干，遇到類似這樣的學生我們不要急于求成，要以老師的心真正地去感化、打動他，以老師的實際行動去教化。要以百倍的耐心去軟化他“僵死”的心，“人非草木”我要總有那么一天，他會明白老師的一片苦心。這些學生一但能夠教育好那是你老師的一件光榮，學生也永遠會記住。教育是一件光榮而辛苦的一件事，它得到的回報很少但付出的相當多。這就要求我們教師多一份責任心，少一些索取。在和學生的交談中我們發(fā)現(xiàn)學生也是相當喜歡有責任心的老師，我們付出多了，學生給了我們工作的肯定，我覺得是我們?yōu)槿藥煹囊患鈽s的事情，比起得到更多的金錢更有價值。

篇2

第一、成立見習班主任培養(yǎng)工作領導小組：

在2012年的班主任培訓工作中，將成立班主任培養(yǎng)工作領導小組，××*同志任組長、××*、××*同志任副組長，由××*、××*、××*等幾名教師任組員，要求領導小組要切實做好有關工作。達到預期目標。

二、見習班主任要求

(一)端正態(tài)度，認真學習

1、學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。

2、向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。

3、在實踐中學習。積極協(xié)助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進行總結與思考。

(二)身體力行，積極實踐

1、深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。

2、見習期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的常規(guī)各項工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。

3、對班主任工作要勤于思考，不斷進行工作總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。

4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。

(三)見習班主任指導老師工作要求：

1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。

2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發(fā)展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導幫助與相互學習相統(tǒng)一，理論學習與班務實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。

3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。

4、經(jīng)常與他們交流學生情況，交流班級管理工作中的心得體會。

5、及時負責地協(xié)助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。

(四)見習班主任的考核與評定

1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。

2、考核內(nèi)容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。

篇3

_____________中學:

我校__級本科班學生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進行為期_____________周的頂崗實習.

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(二)

_______________學校：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業(yè)20__屆______學歷畢業(yè)生________________同學去貴校實習，請接洽。

(?；蛟骸⑾瞪w章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級_________師范專業(yè)同學前來貴校頂崗實習，為期__周。

望貴校提供實習條件，并按照學校規(guī)定對學員嚴格要求，督促其完成實習任務，并對其實習期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實習介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學院(系)_____________專業(yè)20__屆______學歷畢業(yè)生__名同學去貴校教育實習，請接洽。

名單：(略)

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學校)現(xiàn)已接納你校_____________學院(系)學生__________進行實習，特此證明。

實習單位(蓋章)

20__年__月__日

相關閱讀：師范生實習注意事項

(一)準備階段

做好教育實習的各種準備工作，學習備課，寫教案，練好師范基本功。在實習出發(fā)前，上交一個主題班會課教案、一份第二課堂方案、一份個人實習計劃以及一份實習前的準備總結。

(二)見習階段

到達實習學校后，盡快安頓好各隊員的住宿問題，再由該校負責老師帶隊員熟悉學校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學校召開見面會，請學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學的好經(jīng)驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度，為教育見習和教育實習做好準備。

A、教育見習

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動。

2、了解各科目的上課進度，把握任課班級的成績情況，制定教學計劃。

3、在原科任老師指導下，準備上課教案，進行試講。

4、認真做好批改作業(yè)和下班輔導學生的工作。

B、班主任見習

1、與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。

2、用3-5天時間記住所帶班級的學生名字，召開班委會。

3、確定一名待進生，從各方面去幫助此生。

4、結合初一新生的軍訓活動，協(xié)助學校和原班主任做好這項工作。

C、教育調(diào)查

1、從實習學校和當?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關資料，做好筆記。

(三)實習階段

A、教育實習

1、爭取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復課)，其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，可以邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原科任教師審閱批準后方能試教。

3、鼓勵不同科組的同學互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進步;同科組的同學可集體備課、輪流負責。

4、及時批改作業(yè)，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

B、班主任實習

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨立處理班上問題，經(jīng)常與指導老師溝通。

2、在原班主任的指導下，設計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動。

3、深入了解學生，繼續(xù)落實后進生的轉化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項分工

2、進行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請求實習學校配合，保證不影響實習學校的教學工作。

3、統(tǒng)計問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文

A、教育實習

1、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。

2、請原科任老師填寫實習生鑒定，初步評出教學的實習成績。

3、與原科任老師進行座談，請求老師批評指點，找出存在問題，力求改進。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實習

1、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定，初步評出班主任工作的實習成績

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報告或科研論文，并交給實習隊長

后期工作：

①實習隊長組織全隊同學根據(jù)《教育實習紀律、調(diào)查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調(diào)查與總結的成績。

②實習隊長收集每位實習生個人總結與專題總結、調(diào)查報告等材料，寫好實習隊工作總結(執(zhí)筆者免寫個人總結)，回校后三天內(nèi)將實習隊的總結以及推薦2篇寫得較好的專題總結或調(diào)查報告交回教務處教育實踐科。

③實習隊長負責寫出全體隊員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的實習成績后，由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教育實習科。

⑤召開總結座談會，征求實習學校領導、師生對我校實習工作的意見，整理好送回教務處教育實習科。

⑥研究如何為實習學校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實習費用。

⑧認真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

⑩實習結束后，三天內(nèi)評選出教育實習積極分子(人數(shù)不超過全隊1/3)，交回教務處教育實習科審批。

篇4

教師自我鑒定范文：本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20XX年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從20XX年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在20XX學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在20XX年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20XX年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

篇5

關鍵詞：人文關懷；科研提升；機制保證

班主任工作責任重、壓力大、要求高，新學年的班主任聘任工作往往讓學校頭疼。一些年輕教師不會當班主任，甚至不愿意當班主任，把班主任工作當成一件苦差事；一些中老年教師也存在職業(yè)倦怠，不愿意總是當班主任。不過有人卻把班主任當?shù)门d致勃勃，精神抖擻。朱永新先生說過，做教師，就要做班主任。如何才能改變這種狀況？筆者認為學校要為班主任的專業(yè)化成長鋪設道路，讓班主任擁有榮譽感、成就感，樂于擔任班主任。

一、人文關懷，為班主任專業(yè)化成長排憂解難

著名詩人艾青說過：“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！标P愛是管理之根，根深才能枝繁葉茂，關愛使人具有容納百川的博懷，關愛能讓情理融合，消除師生之間、教師之間、教師與家長之間的隔閡。關愛像一塊巨大的磁石，對群體產(chǎn)生凝聚力和向心力。要走進班主任的心田，及時了解他們的心理需要和工作中面臨的實際困難，讓班主任知道學校是他們的心理支持者、情感交流者和困難解決者。

若班主任因工作上的疏忽，受到家長的責難，學校要在第一時間出面，通過與家長的座談交流，得到家長的諒解，讓問題得到圓滿解決。若班主任因病住院，學校知道事情后，要及時到醫(yī)院看望，并臨時安排教師管理班級，讓其安心治病。對剛進城工作的新任班，若生活確實存在困難，學校要馬上為其安排臨時住房，解去其后顧之憂，一心投入到班主任工作之中。急其所急，解其所困，排其所難，就會博得班主任對學校工作的理解與支持，使班主任專業(yè)化發(fā)展成為其自身的內(nèi)在需求。

二、科研提升，為班主任專業(yè)化成長鋪設道路

莎士比亞說：“知識就是我們借以飛上天空的羽翼。”科研可以為教師插上騰飛的翅膀，科研興教，落實靠教師。波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。科研是促進班主任專業(yè)成長的重要途徑，學校要對教學科研和班主任工作科研都給予高度重視。反思是研究者的重要特質(zhì)，撰寫教育隨筆、札記等及時性教育反思，應該成為班主任工作的常態(tài)，要鼓勵班主任在實踐和反思中形成獨具特色的班級管理模式。學?？山⒘Ⅲw教研網(wǎng)絡，把全體班主任組織到教研中去，對他們的教研心得及時總結推廣，成功一點，帶動一片。班主任既充分體驗了教育成功的喜悅，又促進了學校德育管理工作的成效。

有人說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！卑嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗交流會是學校班主任工作科研的一個平臺。每學期可針對學校的實際情況、學生中普遍存在的問題以及班主任工作中遇到的實際問題開展討論，確定多個論題，讓每個班主任選擇一個論題進行實際研究，并寫成經(jīng)驗論文，在交流會上交流。也可聘請省、市級各優(yōu)秀班主任來校講學，組織培訓輔導。這樣通過名師引領，課題帶動，活動推動等，勢必促進班主任專業(yè)化成長。

三、機制保證，為班主任專業(yè)化成長保駕護航

1.建立班主任聘任機制。不是人人都能勝任班主任工作，好的班主任是一面旗幟，優(yōu)秀班主任才能帶出優(yōu)秀的班級。

2.建立班主任培養(yǎng)、培訓機制。根據(jù)不同年齡及成熟度把班主任分為不同類型加以培養(yǎng)。25歲以下的班主任為見習班主任，主要任務是觀察、模仿、體悟、要求在工作時間中多觀察、多思考，虛心向有經(jīng)驗的班主任學習，最后形成自己的工作思路和工作方法。25歲～35歲的班主任為青年班主任，主要任務是學習和思考，向有經(jīng)驗的班主任學習，向書本學習，或外派培訓，在實際工作中多思考、多研究，形成自己的工作風格，向成熟班主任過度。35歲以上是比較成熟的班主任了，富有經(jīng)驗，對班主任工作輕車熟路，游刃自如。讓這部分人成為學習型、科研型、智慧型班主任，指導和幫助見習班主任和青年班主任開展工作。40歲以上是指導型班主任，他們正年富力強，干事業(yè)的好年華，他們有經(jīng)驗，有科研能力，讓他們成為指導型班主任，擔負起班主任的科研與指導工作。現(xiàn)實中讓班主任脫產(chǎn)外派培訓指標有限，經(jīng)費有限，最實用、最經(jīng)濟的培訓方式是遠程培訓，既為一線班主任創(chuàng)造了便捷的學習環(huán)境，又克服了脫產(chǎn)集中學習時間上的困難。

3.構建良好的校園文化。讓班主任感受到工作是快樂的，勞動是神圣的。正如魏書生所說：“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細查心域極寬?！币獱I造良好的精神文化氛圍，提升班主任的專業(yè)精神；樹立和諧發(fā)展氛圍，為班主任專業(yè)化發(fā)展提供發(fā)展動力；創(chuàng)造良好的讀書氛圍，促進班主任專業(yè)知識積累。

篇6

班主任是班集體的組織者，教育者和指導者；是學校貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的骨干力量。班主任在學生全面健康成長中，起著導師作用和模范作用；在平時的工作中，起到本班各科老師的協(xié)調(diào)作用；在三結合教育中，起到學校與家庭，社會教育之間紐帶的作用。

為了進—步規(guī)范我校班主任工作的管理，加強班主任隊伍的建設，努力建設一支素質(zhì)高、

水平高、符合新時期班主任工作要求的優(yōu)秀的班主任隊伍，促進我校教育工作的順利開展，

依據(jù)1988年教育部頒發(fā)《中學班主任工作暫行規(guī)定》，對我校的班主任工作細則加以完善。

第—章班主任的工作職責

l、對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育．使學生樹立遠大志向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。關注學生的心理，使學生形成積極的思維習慣、穩(wěn)定的心理狀態(tài)和堅強的意志品格。

2、教育并引導學生遵守《中學生守則》和<中學生日常行為規(guī)范》。對學生的行為進行經(jīng)

常性的指導和訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

3、激發(fā)學生的學習動力，指導學生掌握科學的學習方法，帶領學生參加各種有益的活動及社會實踐活動，提高學生的社會實踐能力。

4、進行班級日常管理。建立班級常規(guī)，指導班委會和本班的團、隊工作．有計劃、有組織的上好每一節(jié)班、隊課，充分發(fā)揮班隊課的作用，

5、聯(lián)系本班學生家長、協(xié)調(diào)和組織本班課任教師、努力爭取社會各方面的支持，形成班級工作的強大合力。

6、教育學生堅持體育鍛煉，認真上好兩操兩課。督促學生搞好個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。

7、全面了解和掌握每個學生的思想品德、學習成績和身心健康情況．注重對學生的個案分析，建立學生檔案，及時掌握學生的思想動態(tài)、行為動態(tài)、心理動態(tài)，適時地加以引導和教育

8、做好學生的德育評價工作，充分發(fā)揮德育評價的積極作用，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，對學生形成積極的導向。

9、經(jīng)常學習教育理論，積極參加各種形式的班主任培訓，提高班主任工作的業(yè)務水平，

不斷總結班主任工作的經(jīng)驗，積極撰寫德育論文。

lo、加強班集體的班風、學風建設，努力形成優(yōu)良的班風和濃厚的學風。

第二章班主任的重點工作

11、班集體的形成。讓每一位同學都能感受到集體的溫暖，信賴感，歸宿感，自豪感和責

任感。

12、學生正確人生觀的形成。引導、教育學生形成積極向上的人生追求，對人生充滿希望，

對前途形成堅定的信念。

13、班委會的建立。強化班委的工作能力，激勵班委的工作熱情，增強班委工作的主動性

和自覺性，形成一支優(yōu)秀的班委隊伍。

14、常規(guī)管理工作。建立一套適合本班實際、操作性強的有效的學生自我檢查和自我管理

機制，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣、衛(wèi)生習慣，自覺地嚴格要求自己。

15，制定班主任工作計劃。認真分析班級實際情況，發(fā)動學生積極參與，共同確定班級的

奮斗目標，提高班級工作的針對性和實效性。

16、加強學生的心理健康教育。深入了解學生，與學生建立充分的信任關系，關注學生的

所思、所想，及時對學生進行必要的疏導、引導和指導。

17、建立學生檔案。加強學生學習、生活的過程管理。

18、對學生的安全負責。嚴防各種安全事故的發(fā)生，及時處理各種偶發(fā)事件，禁止學生與

校外閑雜人員的交往，如發(fā)現(xiàn)打架、曠課等嚴重違紀現(xiàn)象和學生人身傷害事件，應積極應對并及時聯(lián)系家長和向學校上報。

第三章班主任的任免

19、班主任每學年選聘一次，一般聘期為一年。

20、德育處負責按條件選好班主任，班主任由校長任免。

21、根據(jù)有關文件精神，結合我校實際，在班主任選聘方面，作如下規(guī)定

(1)、在全校教師中擇優(yōu)選聘班主任。

(2)、新分配的青年教師必須進行至少一年的班主任見習，經(jīng)考核合格后，方可聘為正式班主任。

(3)、初級職稱的教師必須擔任二年以上的班主任工作(或與班主任工作相關的學校其它工作)，方有晉升高一級職稱的資格。

篇7

一、教學與班主任工作見習。這是首周的任務，目的是熟悉實習學校、班級的基本情況，接受指導老師的點撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學經(jīng)驗，為日后幾周打下良好的基礎。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出至少4個詳細而完整的教案，經(jīng)審閱、批核并達到要求后，正式授課。

二、教學工作實習。這是第2至5周的任務，我與隊友xx組成一個教學小組，負責 06普高一(3)班的語文教學，內(nèi)容為人教版《語文•必修一》的第3、4單元。總體看來，我能做到認真?zhèn)湔n，努力搜集教學素材，所設計的教案、課件規(guī)范美觀，內(nèi)容準確。板書工整，教態(tài)自然，課堂教學效果良好;教學基本符合新課標要求;教學語言表達清楚，普通話順暢;課外輔導耐心細致，負責到底，答疑解惑比較正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確，注重評點與鼓勵相結合。

三、班主任工作實習。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學生姓名、個性、興趣愛好、組織情況(干部、團、隊員)以及班級特點，工作積極主動，認真負責，常到教室、宿舍與學生溝通，做思想輔導工作，解決他們學習、生活中的問題。處理日常事務盡量講究效率，基本做到有計劃進行各項班務工作。積極發(fā)動班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。曾成功地舉行四次主題班會：《我愛我班》、《勇往直前，直面挫折》、《知識決定命運》、《珍惜•離別•相聚》，組織學生參加“配樂朗誦詩文比賽”、高一級郊游、班級足球賽、展覽觀賞等系列集體活動，并帶領班級取得兩次“紀律作風流動紅旗”，得到原班主任的認可。

篇8

關鍵詞：班主任課程；實踐取向；教育案例；情景體驗

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0133-02

在教師教育中堅持“實踐取向”既是遵循教育規(guī)律的必需，也是提高教師教育質(zhì)量的必由之路。班主任工作的實踐性很強，“班主任工作”的課堂教學要貼近教育實踐：培養(yǎng)目標要與見習研習階段一致，著眼于未來教師的專業(yè)能力訓練，增強學習者從教的責任感和自信力；教學內(nèi)容上要以一線教育案例為重要的課程資源，貼近當今的教育現(xiàn)實；教學過程中要注重參與度高、體驗性強的教學方法。簡言之，體現(xiàn)教師教育的“實踐取向”。

一、以教育實踐故事哺育專業(yè)精神

教師的專業(yè)精神指從教者的情感態(tài)度價值觀，是教師專業(yè)素質(zhì)結構中的重要內(nèi)容，決定著教師對本職工作的努力程度及其成效。班主任的專業(yè)精神決定班主任對本職工作的看法、行動、興趣、動機、投入的程度及其情感或情緒的體驗。因此，教師教育要將培養(yǎng)未來教師具有對教育工作的興趣和責任心，強化其教師職業(yè)角色的認同感作為首要任務。事實證明，對教育工作的價值有清醒認識，對教師職業(yè)道德規(guī)范有強烈的責任感、義務感、光榮感和使命感，教育動力持久，教育積極性飽滿，是優(yōu)秀班主任的共同特征。他們熱愛班主任工作和每個學生，創(chuàng)造性地開展工作并樂此不疲，正如優(yōu)秀班主任魏書生老師那樣，把不當班主任視為“吃了大虧”。因此，在班主任課程建設中，情感態(tài)度價值觀的引領是教學的貫穿線和終極目標，幫助學生了解班主任工作的意義，樹立班主任工作的認同感，激發(fā)學生從事班主任工作的愿望，引導學習者帶著對班主任工作的責任和情感投入課程學習。

需要注意的是，專業(yè)精神為主的教育活動不是枯燥、呆板、抽象的說教，而是春風化雨式的滲透。執(zhí)教者要善于通過一個個具體生動的教育案例向學習者傳遞教師專業(yè)精神的正能量，讓學生切實感受到教育工作的真諦，領略班主任的魅力，認識班主任工作的價值。畢竟，教師的專業(yè)精神不是空穴來風，而是通過一言一行或一個個的事例體現(xiàn)出來的。在教學中，這些教育資源可以是口述故事、文字實錄、視頻實錄或表演制作等。其來源既可以是任課教師的收集，也可以是學習者的提供；既可以是文（圖）中已有的記載，也可以是教師和學生的親身經(jīng)歷等。在教學形式上，既可以是教師或學生結合圖片和音樂的聲情并茂的講述，也可以是學生談個人經(jīng)歷中的體會或小組之間的交流；既可以進行專題活動，如優(yōu)秀班主任教育故事會，也可以開展持續(xù)性的活動，如每次課前讓學生登臺講述。具體內(nèi)容要根據(jù)教學目標的需要進行安排。要看到，開展諸如此類的教學活動的意義：學生可以在鍛煉口才、提高寫作能力的同時從中受情感態(tài)度價值觀的熏陶。試想，學習者為了準備一個教育故事或一次演講，要閱讀篩選材料，這個過程就是角色認同的過程，是積累班主任工作感性經(jīng)驗的過程，也是自我教育的過程。在筆者調(diào)查中，大學生們說：以前，他們認為班主任也是一份輕松的工作，無非上傳下達或進行總結批評而已。如今，通過學習優(yōu)秀班主任的事跡，他們感到震撼和壓力，認識到班主任肩負的重要責任，也認識到了學習班主任工作課程的必要性。

二、以教育實踐案例豐富專業(yè)知識

教育故事或教育案例是教育實踐的物化成果之一，也是教師教育寶貴的課程資源。這些教育案例通過時間、地點、事件、人物的心理、言語、行為、處境、命運等敘事要素構成生動直觀的生活畫面，作用于人的感性知覺，對于學習者感悟教育真諦，感知教育情境，積累教育經(jīng)驗具有熏陶感染、潛移默化的教育效果。實施案例教學的做法通常是：教者通過材料或問題模擬現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生將自己納入案例場景之中，通過討論或者研討來進行學習。在班主任課的案例教學中，教師可以和學生一道分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的教育教學經(jīng)驗，從中抽出某些一般性的教育原理或結論，使學生拓寬視野，豐富從教經(jīng)驗。

班主任課程的案例教學應具有適用性、實踐性和實效性。適用性是指案例教學要關注教育實踐第一線，對那些期待從教的青年人產(chǎn)生較大吸引力和教育作用，使其有敬仰的心理和嘗試的愿望。實踐性是指案例教學要促使學生提高分析問題和解決問題的能力。在案例教學中，教師不是告訴學生“怎樣做”，而要激發(fā)學生探索的意識和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)課堂的高參與度。實效性則是指教師要借助教育案例的描述，使未來的教師更多了解教育現(xiàn)象，積累教育經(jīng)驗，學會教育反思，達到深入理解并運用教育學原理解決問題的目的。簡言之，案例教學比單向的知識傳授有效率，具有觀照原理、了解現(xiàn)狀、體驗真知、拓展思維和激勵示范等多重作用。篩選教育案例的基本要求是基礎性、針對性、現(xiàn)實性。基礎性指所選案例要來自基礎教育第一線，一般是班主任工作中具有普遍意義的故事；針對性指所選案例要切合學習者的實際需求，解決大學生見習、實習期間，以及畢業(yè)后初上工作崗位時經(jīng)常遇到的問題；現(xiàn)實性則指所選案例要反映當代中小學生的新特點與基礎教育改革的新要求，與時俱進。案例教學的設計和實施應是靈活多樣的，可以與其他教學方法結合起來使用。例如“演繹型”：解析理論在先，案例教學在后；“例證型”可以使案例教學在先，解析并歸納理論在后。例如，學習“了解學情”一章，教師可以先介紹“了解學情”的內(nèi)涵及其必要性，之后提供相應的案例供學生分析，或者，先行截取案例中的部分內(nèi)容，待學生提出個人見解之后，再呈現(xiàn)案例中的完整內(nèi)容，將學習者的分析和設想與教師的行為進行比照，最后進行理論的歸納和總結。課堂反饋和評價時，教師要注意充分發(fā)揮學生主體作用。如，當教師提出某個問題后，可運用頭腦風暴的形式，讓學習者在限定時間內(nèi)，盡可能多地迅速地寫出自己想到的解決問題的方案，然后闡明理由。為了活躍氣氛，教師還可以采取組際積分競賽的形式，促使學生運用團隊合作力量，產(chǎn)生解決方案。對于學生的觀點，教師要注意延遲評價，不打斷、不批評、不質(zhì)疑，以使其充分思考，避免外力干擾而受到影響。

三、以教育情境體驗培養(yǎng)專業(yè)能力

“體驗”是教育課程中的一種重要的“實踐價值”取向。體驗式教學有利于學習者在親身經(jīng)歷中完成對知識的理解、建構和整合。在教師教育中，為了實現(xiàn)教學目標，教師可通過一定場景的創(chuàng)設和選擇，把教育評判的內(nèi)涵和意圖隱含在具有故事性的生活場景中，并把教育對象轉變成情景中的主體，最終使學習者從中受到感染、啟迪并發(fā)生某些轉變。在班主任課程中，情境體驗大致包括這樣幾個方面：一是演繹教育故事情境，進行間接體驗。活動素材來源或是文字形式的教育案例，或是學習者的親身經(jīng)歷。學習者可通過還原事件的過程提高應對能力。如“家訪”情境的創(chuàng)設，由學生扮演幾種不同類型的家長，由扮演教師的學生選擇不同的應對策略。這可以讓參與者更好的體驗家訪的內(nèi)涵，豐富家訪的經(jīng)驗，提高家訪的技能。二是學習教育方法或教育技巧，進行直接體驗。譬如，學習“了解學情”時，教師組織學生開展“九宮格”等游戲，讓學生在一張紙的九個格子里，用圖畫顯示自己的九種興趣愛好。之后，每個人拿著自己的圖畫分別找九個與自己有共同興趣的人，最終，每個人都要在九個格子中獲得九個志趣相投者的簽名。這項活動可以使學習者深入了解自己，學會了解學情的方法和學習人際交往的方法。三是進行問題思辨，即問題情景的體驗，從認知沖突中獲得新的感受。布魯納認為：學習者在一定的問題情境中，經(jīng)歷對學習材料的親身體驗和發(fā)展過程，才是學習者最有價值的東西。當學生個體覺察到一種有目的，但又不知如何達到這一目的的心理困境時，問題情境的體驗就顯得很有必要了。譬如，針對班主任工作中“懲罰”手段的運用，教師可以設計問題情境：針對懲罰的是與非、時與度，引導學生結合中外教育案例及其觀點，思考并討論“懲罰”這一話題，引導學習者明確懲罰在教育中的價值和恰當?shù)姆绞??？傊?，情景體驗可以充分調(diào)動學生的各種感覺器官，提高教學的有效性，有利于調(diào)動學習者的學習興趣，促進其從教素質(zhì)的全面發(fā)展。

篇9

關鍵詞：教育實習；試講；師范生；實習基地

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0104-03

一、引言

教育實習是教育類專業(yè)的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對教育類學生思想和業(yè)務上的多項綜合訓練，又是對教育類學生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成教育類學生合理的知識結構、能力結構以及幫助學生增強對社會、國情、中小學教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能，是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要教學實踐環(huán)節(jié)，是學校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習，可使實習生熟悉學校教育的情況；初步掌握學校教育的規(guī)律；培養(yǎng)其獨立從事教育教學工作的能力；鞏固其專業(yè)思想，增強其從事教育工作的事業(yè)心和責任感；使其將所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運用于教育和教學實踐，提高實際能力和整體素質(zhì)，促進畢業(yè)生就業(yè)。教育實習在整個師范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培養(yǎng)機制、培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓練環(huán)節(jié)。

揭陽職業(yè)技術學院2007年被廣東省確定為全省6所以師范教育為主的全日制高職院校之一，學院現(xiàn)有師范教育專業(yè)15個，約占全院專業(yè)的38%，師范生在校人數(shù)3221人，約占有全院學生數(shù)的半壁江山――占44.5%。以《實習見習條例》為依據(jù)，以《揭陽職業(yè)技術學院教育實習工作條例》為教育實習工作指針，結合地方實際情況，以“質(zhì)量、效益”為抓手，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、教育實習的有效途徑

1.機制上的保障。政策保障方面，《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》（以下簡稱《實習見習條例》）的頒布，為更好地開展教育實習提供政策層面的支持。機構保障方面，一般是由高職院校成立由主管教學院長為組長的教育實習工作機構，教務處負責組織實施教育實習活動；各系部成立由系部主任擔任組長的教育實習工作機構，對學生進行安全、紀律教育，具體落實部署教育實習工作。制度保障方面，高職院校出臺實習的指導性意見和教育實習的管理辦法等相關制度，為教育實習的順利進行提供制度保障。

2.實習內(nèi)容上的設計。

總體目標：重視師范教育學生實操能力，培養(yǎng)合格師資。

實習的內(nèi)容和要求：教育實習包括課堂教學工作、班主任工作、課外活動，課外輔導等。具體要求如下：（1）試講（在校內(nèi)進行），每位實習生要認真準備，扎實做好試講工作，需提交試講教案3份，進行說課、試講訓練3次，試講成績列入實成績。（2）觀摩課堂教學及班主任工作，要求聽課不少于12節(jié)，同時觀摩班主任工作。（3）課堂教學實習，到實習學校實習期間，每位實習生至少完成8～10個教案，講課不少于12節(jié)，回校提交4份教案（指導教師簽名，實習學校蓋章）。（4）班主任工作實習。實習期間要實習班主任工作，組織班級活動，日常管理等。實習結束提交班主任工作總結一份（原班主任簽名，實習學校蓋章）。（5）實結，實習生在回校前必需認真寫好實結（包括實習內(nèi)容、收獲、體會和建議），有條件的學生應積極開展教育調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，回校后交各系（部），由系（部）評定成績。

實習成績評定和總結：（1）實習生成績評定。教育實習成績采用綜合評定的辦法，包括：實習前試講（30%），實習過程評定成績（包括行為表率、課堂教學、班主任工作等，實習生的聽課情況、教案、教學后記、實結等可作參照）（50%），帶隊教師評價（20%）。

按照各班學生總成績的排序取班的前30%定為優(yōu)秀，前15%評為優(yōu)秀實習生。

系（部）總結：各系（部）應在實習結束后半個月內(nèi)寫出書面總結，并報送一份給教務處。總結包括：實習的基本情況（包括實習生成績等各項統(tǒng)計數(shù)字）、實習質(zhì)量分析和統(tǒng)計、實習工作中存在問題和建議以及本系（部）教學工作的改進意見等。

3.動態(tài)管理上的監(jiān)控。采取集中實習與分散實習相結合原則。要求各系（部）應主動為學生聯(lián)系實習單位，建立校外實習實訓基地讓學生集中實習，并派有經(jīng)驗、責任心強的帶隊老師駐點指導。統(tǒng)一安排集中實習的學生，原則上要集中實習，沒有統(tǒng)一安排集中實習的學生可以分散實習，但要有專人負責跟蹤指導。具體監(jiān)控幾個環(huán)形節(jié)：

試講：包括校內(nèi)試講和校外試講。

校內(nèi)實習：主要是試講和微格教學訓練。要求各系部做好校內(nèi)試講指導工作，抓好教學基本功的訓練，盡量在校內(nèi)微格教室進行試講，重視對教學技能的訓練和培養(yǎng)。切實落實好每一個學生的實習學校聯(lián)系情況，并做好相關的登記工作，對于未能聯(lián)系到實習學校的學生，則由教務處統(tǒng)一安排進行集中實習，確保每一個學生都能進入到中小學進行教育實習。

校外實習：實習內(nèi)容包括教學工作和班主任工作兩部分。在實習過程中要求實習生與實習學校指導教師協(xié)商制定教學實習和班主任實習計劃，配合好實習學校做好教學工作和班主任工作，并認真填寫《揭陽職業(yè)技術學院學生教育實習工作手冊》。

做好教育實習巡視工作：要求各系部對負責區(qū)域的實習點安排三次巡視指導，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡視指導教師職責：（1）及時與實習學校聯(lián)系，全面了解實習生的基本情況，檢查實習計劃的實施情況，適當進行聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習中出現(xiàn)的問題；（2）教育、督促實習生遵守實習紀律，指導實習生完成各項實習任務；（3）關心實習生的思想、學習、生活、身心健康和安全；（4）及時總結巡視情況，完成巡視總結；（5）填寫巡視工作記錄。

4.實習形式上的探索。在目前就業(yè)形勢嚴峻、師資隊伍越來越飽和的情況下，很多師范生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已成為不爭的事實，以就業(yè)為導向必然要求一部分師范生畢業(yè)之后要另找生路。因此，在實習生到校外實習前，不僅要求各系部盡量安排實習生就近到中小學進行多次見習和集中實習，而且允許一部分師范教育類學生到機關行業(yè)企業(yè)頂崗實習。

5.實習專項資金上的管理。為了保證我院教育實習工作的順利進行，規(guī)范教育實習經(jīng)費使用，進一步提高教育實習經(jīng)費的使用效益，教育實習經(jīng)費實行“限額分配，包干使用”的管理辦法。教育實習費包括畢業(yè)生實習經(jīng)費、課程實習經(jīng)費（交通費、學生補助費）、實習指導教師差旅費、校外基地建設和基地聯(lián)系費用等。根據(jù)《揭陽職業(yè)技術學院學生實習經(jīng)費管理辦法（試行）》文件精神，教育實習按100元/生（按各系部管轄片區(qū)學生數(shù)）計算，其中50元由各系部支配使用，50元為實習基地建設費用，實習經(jīng)費?？顚Ｓ?，不作他用。

6.統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，建立合理的實習見習基地。加強見習、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。學院按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，針對師范教育特點和地方實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，因地制宜，緊密聯(lián)系當?shù)亟逃鞴懿块T和初中小學，加強校校合作，不斷建設和改善見習、實習基地和基礎條件。建立建設首批優(yōu)質(zhì)的師范教育見習、實習基地共38個，為社會和地方經(jīng)濟培養(yǎng)輸送應用性高技能人才奠定堅實的基礎。

三、高職院校教育實習存在的主要問題

1.實習生綜合技能素質(zhì)較差。通過近幾年來的教育實習實踐，高職師范實習生的自身素質(zhì)和職業(yè)技能差強人意，表現(xiàn)在：①課堂教學能力方面?；A知識欠扎實，教案不規(guī)范，板書不太工整，課堂授課各個環(huán)節(jié)銜接不緊湊，時間分配不合理，重難點把握不到位。②教材鉆研能力方面。缺乏對新課標的了解，分析和掌握中小學教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班級的能力較差，選擇、組織游戲娛樂活動的能力，對學生的觀察能力、與學生溝通交流的基本素質(zhì)能力欠缺。④展現(xiàn)個人人格魅力和風采，如指導刊出黑板報、手抄報水平有限，自身的吹拉彈唱等人文功夫缺失。⑤計算機運用和多媒體應用綜合能力方面。不會文本排版編印、多媒體設備操作，課件制作或實操效果較差。⑥對一些突發(fā)事件的處理應變能力方面。對待上課不集中聽講、喜歡鉆牛角尖提怪問題、課堂頂撞教師的學生以及發(fā)生吵架打架斗毆的事件等不會處理或處理不當，采用簡單粗暴壓制的辦法導致學生不服。

2.教育實習基地不穩(wěn)定。我院以生源地為中心，首批與揭陽市38個中小學建立起良好的合作關系，作為我院的教育實習基地。這些基地便于學生就近集中實習，為培養(yǎng)合格師資發(fā)揮很大作用。但是，由于每屆學生生源地變化大，這對建立起穩(wěn)固的教育實習基地帶來比較大的困難和麻煩。學院每年投入的教育實習專項資金雖然越來越多，但與每年不斷變化的招生計劃、生源分散廣、不得不頻繁地簽訂教育實習基地協(xié)議的局面相比，實習資金短缺、實習基地變換快的現(xiàn)象就顯而易見。

3.師范生實習積極性不高。這與學生的思想態(tài)度和就業(yè)觀有關。有些師范生不愿意去教育實習或者實習不積極認真，其理由是他們認為自己畢業(yè)后去做教師的概率幾乎為零，特別是那些提前找到企業(yè)公司崗位的學生，寧愿提前去任職意向單位上班而不愿意進行教育實習。另外，教育實習是公益性實踐活動，不是生產(chǎn)性質(zhì)的技能勞動，與非師類的生產(chǎn)實習相比，它沒有勞動報酬，對于那些思想短視的師范生來說就更不樂意了。

4.實習動態(tài)管理薄弱。指派駐點指導老師和巡視老師，是保證教育實習質(zhì)量、實行有效管理的最佳途徑。但由于大部分實習學校未能提供便利的食宿條件和辦公環(huán)境，造成實習指導、動態(tài)管理上很難真正到位，對于那些分散實習的學生來說，實行有效的實習指導就難上加難了。

5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育實習是與地方教育行政部門、中小學校緊密聯(lián)結，最需要地方政府政策保障的教學實踐活動。由于高校擴招和大眾教育，不但造成師范生就業(yè)困難，而且也造成教育實習危機重重。過去是教育部門求賢若渴，向高校要人才，樂意提供實習舞臺給師范生，吸引師范生充實教育師資隊伍，現(xiàn)在情況相反，高校千方百計求教育部門留人，想方設法讓中小學校接收實習生。這種不對稱影響了校政合作、校校合作力度。教育又是不見經(jīng)濟效益的產(chǎn)業(yè)，要尋找一條雙方合作共贏的途徑，需要的是合作雙方的長遠眼光。

四、探究與對策

造成以上問題的主要成因：

1.高職院校屬于3B類線，錄取分數(shù)較低，學生素質(zhì)能力也較差，再加上近幾年高校大規(guī)模擴招，生源質(zhì)量逐年下降。這不但給教育教學帶來難題，而且給教育實習帶來很大的困擾與挑戰(zhàn)。

2.高職教育理念與師范教育理念的差異與轉換。高職教育與師范教育有一個共同的教育目標理念就是培養(yǎng)一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但高職教育畢竟與師范教育在實施上、理念上有很大的差異。從人才培養(yǎng)的角度上看，高職教育培養(yǎng)的是應用型的實操能力強的高級技工，師范教育培養(yǎng)的是一專多能、為人師表的師資隊伍。對于后者來說，其培養(yǎng)的規(guī)格要求更高，因為教師除了自身業(yè)務素質(zhì)高之外，還要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和學生的引領者、帶路人，也就是所謂“學高為師，身正為范”。因此，要讓師范生做好教育理論轉換和角色轉換，必然要求教育實習見習更要做足功夫。

3.師范生實習見習的機會較少。以前教育實習的時間是3周或5周，通過對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實踐，以及《實習見習條例》文件的要求，將教育實習的時間延長為半年。但是，實習期的延長并不意味著師范生實習見習的機會次數(shù)就多，相反，一些地方實習的質(zhì)量和效果反而有未達到預期的實績，這是為何？原因在于校政合作、校校合作存在溝通與必然的矛盾。許多地方教育局有政策性的硬性規(guī)定，但一些中小學校并不“領情”，執(zhí)行中大打折扣，不讓實習生實習半年時間。因為接收學校也有自身的苦衷，一是學科課程不能一下子容納較多的實習生上課，或者需要的學科課程卻沒有對口專業(yè)的實習生，而另一些學科課程的實習生卻太多；一是實在騰不出較大的辦公場地、提供必需的食宿條件。這種供需矛盾長期影響著合作雙方的積極性。還有一個不爭事實是：許多實習學校對實習生的綜合素質(zhì)、能力和敬業(yè)精神不滿意、不認可，害怕?lián)p害到升學率，因此，不想提供較多的課程和較長的實習時間給實習生。這就有讓教育實習流于形式主義的危險。

對策：

1.加強實習生的思想品德教育。凡事預則立，不預則廢。要教育學生“定位準確”，牢固專業(yè)思想，不要受浮躁風氣影響而產(chǎn)生短視行為，特別是面臨即將畢業(yè)找不到自己所學專業(yè)的就業(yè)單位時不要心灰意冷，要自信自強，樹立“機會總是眷顧那些有準備的人”的信念，一旦有機會，就不會出現(xiàn)因自己的專業(yè)能力荒廢而再錯失就業(yè)良機。

2.創(chuàng)建微格教室，探研微格教學模式，做好校內(nèi)試講工作。加強基礎知識、基本技能教學，尤其要提高學生實踐能力和適應能力。加強學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是提高主動性的教育，要求學生對實習工作中的每一件事，都要主動、積極做好，做到位。加強微格教學，強化師范生教學技能訓練。包括教案撰寫、講課技能、板書技能、與學生溝通技能等。

3.注重教學技能實踐鍛煉，豐富課余活動。由經(jīng)驗豐富的教師擔任教學法課程，加強教學法的學習指導；積極開展“三字一畫”訓練、演講、朗誦比賽等第二課堂教學活動；借助社團組織開展幫教義教活動?？傊?，要創(chuàng)造條件，營造氛圍，為學生各方面能力和素質(zhì)提高提供各類活動和機會。

4.加強校政、校校合作，拓展見習實習基地建設。與實習學校的合作關系需進一步加強。為更好地加強我院學生教學實踐能力的培養(yǎng)，我們深感與實習學校的合作關系還需進一步加強，需要在一個新的平臺加強聯(lián)系和合作，形成一個良好的有利于合作雙方定期溝通、交流的機制。在實習過程中，盡可能要求實習學校選派經(jīng)驗豐富、責任心強的老師擔任指導教師，精心安排和實施專業(yè)教學實習和班主任工作實習。為了進一步給實習工作打造一個良好平臺，加強與實習基地校的交流和合作，組織學生到實習學校參觀、見習和實習，為學生教學實踐能力提高提供更好的平臺。并可聘請實習基地學校有經(jīng)驗的教師為師范生開展教育教學講座，或為實習生安排多堂優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課，幫助學生盡快提高教育教學能力，盡快做好角色轉換，對實習生的成長起了很大促進作用。

5.多渠道的頂崗實習路徑，提升就業(yè)競爭力。除了到基層去，到邊遠山區(qū)去，更要到機關事業(yè)單位、企業(yè)去。學校的首要任務是創(chuàng)建教育實習與頂崗實習的對接機制，以就業(yè)為導向，能力為本位，真正讓學生既不廢專業(yè)又拓展能力，在就業(yè)中占先機。

6.建議教育部、省教育廳對經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)在教育實習方面給予一定的專項資金扶持。

篇10

一、xxx小學見習記之背后的故事

由于教育局、本校及xxx小學三方之間沒有銜接、溝通好，xxx小學校長首先是拒絕我們?nèi)ツ抢镆娏暎髞硗蹶柮餍ｉL親自到休息室跟我們這些學生道歉，我們很受感動并且還知道了事情的原委。由于沒有很好的溝通工作，王校長本來堅決拒絕我們的見習，后來因為佘，鄧二位老師的努力，尤其是鄧栩老師的一通站在我們學生立場的真誠的電話，感染了性情中的王校長，這才使得我嗎本次的見習得以順利展開。

通過這件事，讓我明白了溝通的重要性。平日里不善于溝通的我還特地上網(wǎng)查了有關“如何溝通”的知識，總結起來就四個字“尊重、理解”。

二、我的感受

又長了一歲，學習和掌握的專業(yè)理論知識也增加了很多，所以在見習中無論是對教師的示范課還是對班主任的管理方式或者是對學校的管理理念都有了更加客觀、科學的評價。我想從評課、班主任工作、學校環(huán)境、學校理念這四個大的方面來總結一下這次的見習。

1、評課

對于評課這一方面，我又想分幾個小塊來說一下我的感受。

首先，評課的態(tài)度。聽了很多同學在與示范課講授老師交流時提出的問題中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學以批評的態(tài)度，甚至是以發(fā)現(xiàn)老師的細節(jié)缺點為榮的態(tài)度來評價，這讓我感受頗深。我不贊同這樣的做法，我覺得做為一個見習學生，我們的水平畢竟有限，我們應該以欣賞的態(tài)度去看這一堂課老師的整體結構理念和思想，對于那些小細節(jié)，“一千個觀眾有一千個哈姆雷特”，每一個人對不同的細節(jié)都有不同的想法和感受，也許你在你的角度上認為這一環(huán)節(jié)的設計有問題，但或許任課老師站在她的角度上思考過了，就得這個細節(jié)這樣做更好呢。所以我們以后評課的態(tài)度有待改正。

其次，評課的技巧。以前我在做聽課筆記時都是從頭到尾把任課老師的話和活動過程都記錄下來，做多再加上學生的回答，一節(jié)課下來，筆記本上倒是密密麻麻一大片，但后面再翻閱時只看到教學過程并不能反應出當時的教學效果，所以也無從評價課堂效果的好與壞。但是，看了與我們同在一個教室聽課的坐在我前面的老師的聽課筆記后，我又學了一招，并且很實用。比如有一節(jié)課是這樣做記錄的：

學生總發(fā)言人次：52次（通過畫正字計算出）

頻次：有一個同學回答5次以上

時長：長時間3次（一分鐘以上）

學生特色發(fā)言：2次

然后，評課的收獲。在這次見習的6節(jié)示范課中，我學到了很多知識，也見證了很多奇跡。在黎偉老師的二年級數(shù)學課《找規(guī)律》中我見證了學科知識適應兒童身心發(fā)展規(guī)律促進兒童健康成長的完美呈現(xiàn)。二年級的學生證處于身心發(fā)展的初級階段，他們的形象思維已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但邏輯思維還有待發(fā)展，黎老師正是抓住了這一身心特點，由易到難，有學生動手操作親身體驗到用語言總結抽象的規(guī)律，充分發(fā)揮了學生的形象思維，也促進了他們的抽象的邏輯思維，有利于學生全面發(fā)展。

2、班主任工作

聽完一師校友且擔任xxx小學三年級1班的優(yōu)秀班主任的講座后，覺得學姐說得沒錯“小學老師是一塊磚，哪里需要往哪班”，尤其是班主任，事無巨細都得管，如果管理不當，還會出現(xiàn)吃力不討好、累得半死卻鮮有成效的情況，所以就要求班主任要實干、用心干更要巧干。在學姐這里，我又學了幾招。如一定要給學生具體明確的指令和要求，若老師站在這里超過10秒不說話，那就代表我生氣了；有如在衛(wèi)生工作方面，班主任要注意細節(jié)并且要躬親示范，更重要的是要有很多花樣。

3、校園環(huán)境

一走進校園，映入眼簾的是 一弧形的紅色的5層的教學大樓，讓人感覺很豪邁大氣，逛一圈之后發(fā)現(xiàn)教室走廊上貼著的學生畫的手抄報，每一個功能室的門上都有綠色標志，給我印象最深的就是心理咨詢室和小葵花讀書吧，清雅的布置，輕松的氛圍，再加上操場邊的朝露亭，不由讓我想起了一句古詩“青xxx中葵，朝露待日晞”，我想，在這樣一個美麗的環(huán)境下成長的孩子定能有一個美好的童年和燦爛的前程。

4、學校理念

據(jù)我了解，xxx小學的辦學理念很先進，挑幾個印象深刻的說一說吧。例如，對老師的“快樂工作，優(yōu)雅生活”以及同類的“三雅教師”活動，“嚴行篤實，追求卓越”的教風等；例如，對學生的，營造“智慧課堂”，差生并不是某一天早晨突然蹦出來的，一定是經(jīng)過很長的一段時間一天一天差下來的。

三、我的建議