導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校班主任個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從開始接這個班起，我就一直努力與學(xué)生建立起良好的師生情，不僅僅在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，并在思想、生活方面主動關(guān)心學(xué)生，對一些家境貧困的學(xué)生，積極為他們在校內(nèi)外尋找勤工助學(xué)的機(jī)會，以減輕他們的負(fù)擔(dān)。本人也給予他們一點資助。我經(jīng)常抽課間或課前的時間與同學(xué)談心，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)。對于特殊的學(xué)生則采取個別交流的方式，及時解開他們思想上的疙瘩，做好心理輔導(dǎo)。我愛我的學(xué)生，我與學(xué)生相互信任，相互欣賞。給我印象最深的是：本班英語課堂氣氛總那么積極活躍。我做班主任工作的經(jīng)驗是：除了學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求，思想生活方面主動關(guān)心，著重培養(yǎng)學(xué)生的自信、能力。狠抓學(xué)風(fēng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳授學(xué)習(xí)方法。平時注重與學(xué)生溝通，從多方面關(guān)心他們，在課堂上對學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，平時經(jīng)常提前進(jìn)入課堂，給學(xué)生答疑，提供輔導(dǎo)，為正式上課進(jìn)行預(yù)熱。在教學(xué)上我花費了很大的精力，因此我班在各次英語考試中，成績居上且進(jìn)步明顯。目前四級考試通過率為65.5% 位于全院年級前列。我的工作能力與態(tài)度也得到了學(xué)生的認(rèn)可，被評為本年度“最受學(xué)生歡迎的教師”。

在班級管理上，我做了以下幾個方面的工作;

1.民主選拔品學(xué)兼優(yōu)的班干，成為師生間的橋梁;同時建立競爭機(jī)制，班干輪流上崗，全班有實力的學(xué)生都有機(jī)會參與。經(jīng)常保持與班干聯(lián)系。

2.抓學(xué)風(fēng)，抓學(xué)習(xí)質(zhì)量。向?qū)W生灌輸知識的價值，就業(yè)的壓力，珍惜大學(xué)四年的重要性。通過與學(xué)生們的共同努力與積極配合，我班學(xué)風(fēng)一直比較向上，每學(xué)期補(bǔ)考人次較少。同時，我班有一批成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們現(xiàn)已作考研準(zhǔn)備，他們進(jìn)一步帶動了全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.心里始終裝著學(xué)生。我注重與學(xué)生溝通，和他們進(jìn)行平等的交流，從學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在課堂上對學(xué)生們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信。在授課的同時，不僅僅傳授書本知識，并且經(jīng)常結(jié)合自己的體會與學(xué)生交流做人的道理及對生活的感悟，教書的同時做好育人工作。我很少批評或抱怨學(xué)生，在我眼里每個學(xué)生都有閃光點，我從心里愛護(hù)并關(guān)心他們，讓我欣慰的是我的學(xué)生絕大部分能與我配合好、理解老師的用心。

4.盡力幫助學(xué)生解決一些難題，做他們的知心朋友。面對學(xué)習(xí)、生活的壓力，我班少數(shù)學(xué)生真的不容易，這些學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題。他們非常需要老師的指點。我也清醒地意識了這點，也尤為關(guān)注這些學(xué)生。定期找他們談心，給他們一些精神上的鼓勵，請心理老師給他們指點。

5.增強(qiáng)班級凝聚力。我班少部分學(xué)生集體觀念淡薄，以自我為中心，為此，我展開了幾次班會及活動就這話題與大家討論。然后再個別交流，目前，整個班級都較團(tuán)結(jié)、友善。

6.積極參加班主任例會，及時把相關(guān)信息傳達(dá)到學(xué)生。鼓勵及支持學(xué)生參與一切院系活動。通過參與活動，鍛煉了他們的能力及自信。

篇2

關(guān)鍵詞：高校 ； 思想政治 ； 隊伍建設(shè)；

輔導(dǎo)員班主任、班主任是學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中處于非常重要的位置。隨著我國改革開放的不斷深入，社會的經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)形勢，利益關(guān)系的多樣化，新事物、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，使輔導(dǎo)員班主任班主任所面臨各種新的挑戰(zhàn)。

一、高校思想政治工作隊伍現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員班主任班主任工作任務(wù)繁重，影響輔導(dǎo)員班主任教育職能的發(fā)揮

輔導(dǎo)員班主任班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和教育的最基本、最主要的力量，起著上傳下達(dá)，扮演者辦事員、勤雜工、保姆的角色，真正花在導(dǎo)的工作和精力并不多。繁重的文體比賽、各種檢查評比、事無巨細(xì)，只要和學(xué)生沾邊的事都得管都得抓，唯獨在面對新科技、新知識時缺乏有力的理論引導(dǎo)教育。

（二）輔導(dǎo)員班主任班主任待遇偏低積極性、主動性嚴(yán)重受到影響

輔導(dǎo)員班主任班主任沒有科研項目，也沒有時間從事第二職業(yè)，工資待遇低于同期畢業(yè)的教師，黨務(wù)、思想政治工作要求又高。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的改革，教學(xué)與科研成果被量化、指標(biāo)化，并直接與個人利益掛鉤，這些嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員班主任的積極性、主動性。

（三）知識結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)素質(zhì)低

輔導(dǎo)員班主任班主任大部分是剛留校的畢業(yè)生，沒有實際的工作經(jīng)驗，在科學(xué)管理和思想教育方面不足。在新科技、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)不斷出現(xiàn)的生活環(huán)境，學(xué)生不斷提出的新情況、新要求，需要輔導(dǎo)員班主任班主任不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，在多元的社會環(huán)境中有主導(dǎo)、有主體、有主線。輔導(dǎo)員班主任班主任自身政治素質(zhì)的高低對于他們的工作成敗起關(guān)鍵作用。

二、提升輔導(dǎo)員班主任班主任素質(zhì)的路徑

目前在校大學(xué)生大多是獨生子女，擴(kuò)招，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展。這些新情況新問題對高校輔導(dǎo)員班主任提出了新的要求。

（一）重視輔導(dǎo)員班主任的配備，優(yōu)化輔導(dǎo)員班主任隊伍結(jié)構(gòu)

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作意義深遠(yuǎn)，為了適應(yīng)新形勢，加大輔導(dǎo)員班主任隊伍的發(fā)展與壯大。嚴(yán)格把關(guān)，從本科、研究生、在職優(yōu)秀教師中吸引最優(yōu)秀的輔導(dǎo)員班主任加入。與此同時還應(yīng)該聘任業(yè)務(wù)水平高，在學(xué)生中有威信的教授（副教授）兼任輔導(dǎo)員班主任。更好的優(yōu)化輔導(dǎo)員班主任隊伍，使新老搭配，專兼結(jié)合，讓思想政治教育學(xué)科和其他學(xué)科的教師互補(bǔ)。

（二）正確對待輔導(dǎo)員班主任的工作定位，不斷有針對性地提高輔導(dǎo)員班主任工作

輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該明確自己的工作職責(zé)，充分認(rèn)識工作的特殊性與重要性，輔導(dǎo)員班主任工作重心應(yīng)該在如何提高學(xué)生思想政治水平和道德水平，思想政治工作不應(yīng)該是日常生活和組織競賽等工作，從制度上、組織上和人員配備上切實保證輔導(dǎo)員班主任的工作開展的效果。輔導(dǎo)員班主任的管理規(guī)范化、制度化，制定好工作條例，建立考評制度，做到定性和定量考核結(jié)合。合理使用輔導(dǎo)員班主任，解決好出路問題，提拔到黨政管理崗位任職，擔(dān)任教師職務(wù)，地方基層掛職鍛煉。有計劃地進(jìn)行，以保持輔導(dǎo)員班主任工作的持續(xù)性和隊伍的穩(wěn)定。

（三）開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作技能

加強(qiáng)培訓(xùn)和管理，在輔導(dǎo)員班主任上崗前進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，完成日常培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)；有計劃的舉辦和建立多種形式的政治理論、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)培訓(xùn)體系；針對學(xué)生管理進(jìn)行交流及專題討論；有計劃的選送進(jìn)修學(xué)習(xí)在職攻讀碩士博士學(xué)位；安排輔導(dǎo)員班主任外出考察、參觀訪問、社會實踐等。鼓勵和支持從事科研項目研究，提供科研平臺。最后，輔導(dǎo)員班主任要加強(qiáng)自身的不段學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，不斷提高人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，使自己的思想和觀念緊跟時代的需要，掌握相關(guān)的技能，具備完整的知識體系，全面的工作技能。

（四）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員班主任引領(lǐng)著學(xué)生的健康成長，輔導(dǎo)員班主任要不斷地提高自己的理論水平和實際工作技能，通過一定的途徑提高自身素質(zhì)。輔導(dǎo)員班主任除了具備較高的思想政治素質(zhì)、較高的人文素質(zhì)和政治理論水平，還要較強(qiáng)的實際工作能力和工作作風(fēng)以及具有思想政治教育相關(guān)的理論和知識，要具備分析和解決實際問題的能力，要善于協(xié)調(diào)不同利益，溝通社會家長之間的關(guān)系，妥善解決各種矛盾，要勇于實踐，善于總結(jié)，加強(qiáng)黨的方針政策教育，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。

（五）改善工作環(huán)境，提高工作水平

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的關(guān)心和支持，制定有效的激勵機(jī)制，重視輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)。根據(jù)輔導(dǎo)員班主任的各種工作表現(xiàn)和工作年限，按照規(guī)定落實好級別待遇，設(shè)立崗位津貼和優(yōu)秀輔導(dǎo)員班主任獎勵基金，其標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀教師看齊；設(shè)立思想政治教育的優(yōu)秀科研成果獎勵與同級教師的科研成果看齊。改善住房條件，增強(qiáng)工作的透明度與實效性。獎罰分明，責(zé)任明確，充分調(diào)動工作積極性，確保輔導(dǎo)員班主任隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍.高校學(xué)生思想政治工作隊伍現(xiàn)狀與對策[J].福建中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005，（1）：48-50

[2]范潤寬．高校政治輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的必要性及途徑[J]．山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2004．（3）：60-61．

篇3

關(guān)鍵詞 高校；班主任；社交軟件

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）18-0017-03

1 前言

伴隨我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和多元文化熏陶，當(dāng)代大學(xué)生如溫室里的花朵一樣在父母等長輩呵護(hù)下成長起來，使他們形成如下特征[1]：

1）接觸了較多的新事物和新思想，但心浮于表面，缺乏深入思考和仔細(xì)辨別的意識；

2）崇尚自由和個性張揚(yáng)，追求以自我為中心，同時伴以較強(qiáng)的逆反心理；

3）大多思維敏捷、學(xué)習(xí)和接受能力強(qiáng)，遇到困難或挫折，缺乏堅忍不拔、勇往直前的毅力；

4）爭強(qiáng)好勝，希望出人頭地，但又缺少清晰的目標(biāo)。

面對當(dāng)代大學(xué)生的這些特征，高校班主任作為大學(xué)生生活的陪伴者和引路人，應(yīng)積極探索適合當(dāng)代大學(xué)生的育人途徑，為我國國家建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2 提高班主任育人素養(yǎng)

班主任在大學(xué)四年中陪伴著學(xué)生的逐漸成長，他們的思想和行為都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任好比學(xué)生跨向理想彼岸的引路人，在大學(xué)這個重要轉(zhuǎn)折時期，對他們的教育和培養(yǎng)是非常重要的。作為學(xué)生一生中如此重要的角色，班主任要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的育人素養(yǎng)。一個有著深厚的育人素養(yǎng)的班主任，為學(xué)生樹立了言行的榜樣，以高尚的人格感染每個學(xué)生，能夠提高學(xué)生整體的思想覺悟，增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)班級的和諧發(fā)展。那么，班主任應(yīng)該具備哪些育人素質(zhì)呢[2]？

1）具有優(yōu)秀的品格素質(zhì)。班主任應(yīng)有堅定的政治方向，熱愛黨、熱愛人民、熱愛自己的事業(yè)，對教書育人和科學(xué)真理要具有鉆研精神，嚴(yán)于律己、以身作則、無私奉獻(xiàn)。品格素質(zhì)是構(gòu)成高校班主任育人素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2）具有良好的心理素質(zhì)。具備優(yōu)良而穩(wěn)定的心理素質(zhì)是適應(yīng)變幻莫測、充滿競爭的社會所必需的。只有班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能自如地進(jìn)入班主任的角色之中，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。班主任應(yīng)做到積極向上、樂觀自信，輕松自如地應(yīng)對挫折與困難。

3）掌握科學(xué)的組織管理方法。班主任在處理班級事務(wù)時，應(yīng)注重民主討論式的管理方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)表意見，共同決策，讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人。在班委成員的任用上，實行輪換制，根據(jù)學(xué)生的不同特長提供參與管理的機(jī)會，這樣既鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生之間的相互理解和支持。在一個溫馨如家的班集體中，每個學(xué)生都如家里的主人一樣，積極自愿地為其發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3 建立平等和諧的師生關(guān)系[3]

建立平等和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建積極向上、和諧的班級體所必需的。學(xué)生在班主任的悉心培養(yǎng)下完成整整四年的學(xué)習(xí)生活，此過程中的班主任已經(jīng)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的恩師，更是學(xué)生不斷成長過程中的引路人。班主任根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點，建立和諧的師生關(guān)系，這樣更有利于學(xué)生與教師之間的深入了解和有效溝通。班主任應(yīng)該摸清學(xué)生心理成長的背景、關(guān)注學(xué)生變化的生活狀態(tài)，如剛剛?cè)雽W(xué)的新生對獨立生活的不習(xí)慣、對大學(xué)生活的迷茫，畢業(yè)班學(xué)生對考研和就業(yè)的迷惑。班主任要與學(xué)生建立朋友式的平等合作關(guān)系，積極親近學(xué)生群體，包容他們的錯誤，用心傾聽他們的心聲，積極調(diào)動學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性，一起探索，彼此分享苦與樂。

在與學(xué)生溝通的過程中避免采用說教式的方式、高壓手段、“惟我獨尊”的態(tài)度，否則學(xué)生會因懼怕而遠(yuǎn)離班主任，班主任無法及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，更談不上有效解決班里出現(xiàn)的問題。班主任要正視學(xué)生的多樣性，尊重每個人的健康發(fā)展，要讓每個學(xué)生感到教師對他的關(guān)注，凝聚班集體的所有力量，努力營造充滿活力的班集體。

4 利用現(xiàn)代信息交流工具，搭建與學(xué)生溝通互動的平臺[4]

班主任要主動深入學(xué)生群體中，定期詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感變化等。除深入到宿舍或班級面談外，班主任也可以利用社交軟件與學(xué)生網(wǎng)上互動交流，如利用微博、人人網(wǎng)、QQ和微信等。筆者曾作為學(xué)院2011級藥物制劑班和2015級藥學(xué)班的班主任，在第一次和學(xué)生見面時，向?qū)W生公布手機(jī)號碼、QQ、郵箱及微信號，整理學(xué)生的聯(lián)系方式，建立通訊錄，通過QQ群或微信群，定期提醒學(xué)生注意一些問題。如在研究生考試準(zhǔn)備過程中，有的學(xué)生對于專業(yè)的選擇、導(dǎo)師的選擇、學(xué)校的選擇、如何準(zhǔn)備初試和復(fù)試，甚至考不考研究生等問題非常困惑，需要教師開專題班會討論的同時，提醒他們?nèi)羰莻€人在會后遇到什么問題，可以隨時發(fā)QQ或微信。果然會出現(xiàn)很多問題，如“我選擇了某某專業(yè)，以后就業(yè)了都做哪些方面的工作”“我現(xiàn)在選擇某某專業(yè)、某某學(xué)校，在全國的排名怎么樣”“我選擇某導(dǎo)師，我如何了解這個導(dǎo)師”。

對于畢業(yè)班學(xué)生而言，有時會出現(xiàn)重視研究生考試而忽略期末考試的現(xiàn)象，通過QQ群提醒學(xué)生要處理好研究生考試和期末考試的關(guān)系，為了順利畢業(yè)，一定要爭取期末考試正常通過。也有的學(xué)生在非常重要的研究生考試前挑燈夜戰(zhàn)，或是完全放松找朋友聚會，或是不注意飲食導(dǎo)致腹瀉等，提醒他們注意休息、飲食衛(wèi)生，關(guān)注身體狀況。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的新生，由于從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，很多學(xué)生還沒來得及適應(yīng)，到期末考試會出現(xiàn)科目不及格的現(xiàn)象，這也是班主任最擔(dān)心的事。班主任不僅在開學(xué)時教會學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)該在期末考試前一個月通過QQ群提醒他們抓緊時間復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中有問題及時請教老師。

在查閱文獻(xiàn)或是網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中，班主任可以將發(fā)現(xiàn)的一些適合班里學(xué)生學(xué)習(xí)的資料分享給他們。如在2011級藥物制劑班學(xué)生學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)課程中，筆者經(jīng)常將有關(guān)提取分離制備工藝的文獻(xiàn)和專業(yè)相關(guān)的視頻通過QQ轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在得知2015級藥學(xué)班學(xué)生在大學(xué)一年級沒有開設(shè)藥學(xué)概論這門課程之后，將網(wǎng)上藥學(xué)概論課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)址通過QQ發(fā)給學(xué)生，并提醒他們本門課程會講述哪些內(nèi)容，會認(rèn)識哪些方面的專家。

與此同時，班里的學(xué)生通過QQ群分享了同學(xué)之間的知識和歡樂，討論課堂上的疑惑、參加集體活動的體會?，F(xiàn)代化交流平臺作為教師與學(xué)生之間的溝通渠道，促進(jìn)了師生互動，拉近了師生距離，從而達(dá)到有效的雙向溝通的目的。

5 建立合理的獎懲措施[3]

建立合理的獎懲措施是非常重要的，獎懲措施的建設(shè)不僅是為了科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，更重要的是激勵學(xué)生個人不斷成長，促進(jìn)整個班集體和諧健康發(fā)展。在班級各項活動的籌劃和開展過程中，對活動的參與者和表現(xiàn)突出的學(xué)生給予不同形式的獎勵，既是對參與者的鼓勵和優(yōu)秀者的肯定，更能調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。同時，對于違反學(xué)校規(guī)章制度、損害集體和他人利益、整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)不思進(jìn)取的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)膽土P也是必須的，得當(dāng)?shù)奶幜P措施能讓他們清醒地認(rèn)識并逐步改正自己的錯誤行為。班主任要時刻監(jiān)督獎懲措施執(zhí)行的情況，秉承公平公正合理的態(tài)度對待所有學(xué)生。對于每學(xué)期獎學(xué)金和各項標(biāo)兵的評比，班主任必須在對學(xué)生進(jìn)行綜合測評的基礎(chǔ)上，采取民主評議的方式，讓真正優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，獲得應(yīng)有的榮譽(yù)，成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的榜樣。

6 用愛心關(guān)注學(xué)生的成長[3]

愛心是新時期高校班主任應(yīng)有的職業(yè)心態(tài)。教育是建立在愛的基礎(chǔ)上的，是一種師生之間情感交流、心靈碰撞的藝術(shù)活動。班主任應(yīng)該以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，投入全部愛心來關(guān)注學(xué)生的成長。一次默默無聞的關(guān)愛，可能會引起學(xué)生心靈深處的共鳴；一次開誠布公的交談，可能讓學(xué)生受益終生。實心實意地幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親切地感受到教師的關(guān)愛。

貧困生會因經(jīng)濟(jì)壓力而引起自卑和不安的情緒，班主任要定期關(guān)心的他們學(xué)習(xí)、生活及心理健康，緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，如引導(dǎo)他們通過努力學(xué)習(xí)獲得各類獎學(xué)金，通過適當(dāng)?shù)耐緩缴暾垏抑鷮W(xué)貸款或助學(xué)金，鼓勵他們參與校內(nèi)外的勤工助學(xué)活動，組織開展班內(nèi)互幫互助活動。通過本校校友的一些勵志實例，幫助貧困生樹立正確的世界觀，建立自尊心與自信心，使他們懂得幸福生活是通過不斷的努力和奮斗獲得的。

當(dāng)學(xué)生在與人交往過程中與他人產(chǎn)生摩擦或者到誤解時，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度讀懂他們、理解他們，引導(dǎo)學(xué)生正確看待得與失、成功與挫折，樹立正確的價值觀和人生觀。只有真正深愛學(xué)生，班主任才會無怨無悔地奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)地工作。

7 積極打造高素質(zhì)的學(xué)生干部團(tuán)隊[5]

充分發(fā)揮受學(xué)生擁護(hù)的班干部團(tuán)隊的組織管理能力，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要途徑。班主任在注意選用優(yōu)秀的學(xué)生來管理班級事務(wù)的同時，還要思考如何引導(dǎo)這些出色班干部成員熏陶每一個學(xué)生。在選任班干部成員的時候，不能只關(guān)注學(xué)生個人的能力，還要留意是否具有無私奉獻(xiàn)的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。班主任要創(chuàng)造有利于班干部發(fā)展的空間，通過多種措施提升他們工作的能力。

1）實行公開競聘。由具有競聘意愿的學(xué)生提出書面申請，以演講和情境模擬的形式進(jìn)行公開選拔活動，由學(xué)生投票選舉確定備選人員，班主任審查、公示后進(jìn)行任命。

2）實行助理班主任制度。配備1～2名助理班主任協(xié)助管理班集體工作，可以由院學(xué)生會成員或高年級的班干部組成。

3）實行班干部成員輪流制，進(jìn)行選優(yōu)汰劣的動態(tài)管理。班干部成員應(yīng)該接受班里學(xué)生的監(jiān)督，并設(shè)立專門的意見反饋渠道，以便于及時糾正班干部成員的不當(dāng)行為。

分階段調(diào)查學(xué)生的滿意度，滿意度在60%以下的班干部成員退出，實行崗位輪流交換，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到班級事務(wù)的管理中，體驗管理學(xué)生的難處，從而增強(qiáng)自我約束力和集體意識。通過班干部的管理工作，培養(yǎng)他們事前縝密計劃、事中嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行、事后反思總結(jié)的好習(xí)慣。同時，要以主題班會和豐富多彩的團(tuán)日活動為載體，提升集體歸屬感和凝聚力，提高班干部成員的組織管理能力，讓他們在為同學(xué)服務(wù)的同時實現(xiàn)自我價值。

8 結(jié)語

高校班主任是班級集體活動的組織者，是學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是維護(hù)高校和諧穩(wěn)定的中堅力量，是大學(xué)生成長道路上的引路人。如何把一個班級建設(shè)成一個思想積極進(jìn)取、學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良的集體，如何根據(jù)學(xué)生的個性特點，合理規(guī)劃他們的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，是需要高校班主任不斷思考并積極探索的課題。高校班主任要以高度的責(zé)任感和使命感，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、學(xué)習(xí)生活等各方面的教育，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使全班學(xué)生順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，并且順利走向工作崗位。同時，班主任也要不斷提高自身育人素質(zhì)，豐富知識結(jié)構(gòu)，為向祖國輸送合格的人才而不懈地努力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭勇，宋姣.“90后”大學(xué)生特征與高校班主任角色定位[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014，38（3）：149-151.

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[3]孫明明.新形勢下提升高校班主任管理技能的路徑分析[J].時代教育：教育教學(xué)版，2012（7）：247.

篇4

摘 要：班主任工作是一項很特殊的工作，需要有較高的個人素質(zhì)、豐富的管理經(jīng)驗以及較強(qiáng)的決斷能力等，在班級管理過程中，還需要掌握一定的藝術(shù)性，更少不得的是要有些許“強(qiáng)勢”。

關(guān)鍵詞：班主任；智慧型；強(qiáng)勢

[中圖分類號]：G625.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-17-0149-01

剛做班主任的時候，心里很是忐忑不安，能不能管理好班級，心里一點沒譜，怕管不住學(xué)生，說不定還會被學(xué)生欺負(fù)，在慢慢適應(yīng)三四周后，逐漸理清了好多條理。半年后，我發(fā)現(xiàn)：做班主任，得保持一定的“強(qiáng)勢”。

一、強(qiáng)勢得有底氣

班主任必須具有較高的綜合素質(zhì)。班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，因此不斷學(xué)習(xí)理論知識，不斷增強(qiáng)黨性觀念，不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷更新自己的教育理念，才能適應(yīng)教育對象的不斷變化及教育改革和發(fā)展的要求。

1、班主任工作的復(fù)雜性是不言而喻的，在工作中會面臨各種各樣的困難，但要處理好這些問題，要注意加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的修養(yǎng)和磨煉。另外在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，更要注意對實踐經(jīng)驗的總結(jié)和積累，在增加工作經(jīng)驗的同時，使個人的心理素質(zhì)也得到提升。

2、班主任對班級管理應(yīng)具有較好的“控制力”，讓班委干部在合理的分工下能管理好班級，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，提高學(xué)生自我教育和自我管理能力。在班級管理過程中，要重點突出，嚴(yán)中有松，樹立威信，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到空前發(fā)揮。

3、班主任工作要因勢利導(dǎo)，因人而異。任何一個老師都希望自己的學(xué)生成績好、表現(xiàn)好、素質(zhì)高，但對后進(jìn)生班主任必須要有更多的關(guān)心和幫助，消除師生間的對立情緒。對一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不必一味遷就，在引導(dǎo)及說服教育的基礎(chǔ)上，一旦觸及原則底線，針對發(fā)現(xiàn)的問題，毫不含糊；處理問題的時候，毫不手軟；形成決定時，毫不猶豫。擁有較強(qiáng)的辨別能力、決斷能力、創(chuàng)新能力。

二、強(qiáng)勢須有人氣

班主任可利用較高的個人素質(zhì)凝聚一定的人氣。平時能和學(xué)生經(jīng)常溝通，首先對學(xué)生要真誠，唯有真誠，才能凝聚人心。其次要常和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，制定共同目標(biāo)，不斷取得進(jìn)步。

班主任管理過程中還有一個非常有效的手段就是要學(xué)會運用表揚(yáng)，用充滿激情的話語激勵學(xué)生。表揚(yáng)的時候要做到公正合理、實事求是；表揚(yáng)要及時，否則會使相關(guān)學(xué)生失去動力，從而起不到應(yīng)有的效果。表揚(yáng)時千萬不可主觀臆斷，應(yīng)調(diào)查清晰，如果表揚(yáng)不能為大多數(shù)同學(xué)所接受，反而會降低班主任的威信。

對一些問題學(xué)生也要平等對待。可以為他們制訂相對寬松的管理辦法，多讓他們獲得滿足感和成就感，所以一旦做了好事或者成績有了進(jìn)步，就要對這些閃光點，及時、適度地給以鼓勵和贊揚(yáng)，讓他們自覺檢查自己的言行，反思自己的不足，慢慢化解他們的消極情緒，圍繞在班主任的周圍。

三、強(qiáng)勢得有秩序

班主任應(yīng)調(diào)動班委干部的積極性，建立班級管理制度，對學(xué)生進(jìn)行各類班規(guī)的教育。制度的落實盡可能量化，獎懲分明，并且制度要兼有民主性、全面性和實效性。班主任必須強(qiáng)化對管理制度的有效宣傳，可利用主題班會、黑板報等形式，加以宣傳，可以結(jié)合違紀(jì)違規(guī)的教育案例，對規(guī)章制度進(jìn)行說明，達(dá)到宣傳的目的。另外避免規(guī)章制度形同虛設(shè)，應(yīng)起到“言必行，行必果”的效果，否則會使得管理效果大打折扣。同時也降低班主任的威信。

四、強(qiáng)勢但不霸氣

班主任的行為會影響學(xué)生。要為學(xué)生做好表率；在遵章守紀(jì)方面做學(xué)生的榜樣，不夸夸其談哄騙學(xué)生，不朝令夕改反復(fù)無常。

班主任應(yīng)明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，尤其是后進(jìn)的學(xué)生，班主任對他們應(yīng)予以真正的理解，查找形成原因，對他們要學(xué)會寬容和理解，這比批評更有效。尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好, 了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等, 然后對癥下藥。平等對待每一個學(xué)生。只有這樣才能更好地開展班主任工作。

五、強(qiáng)勢而具理智

靈活地管理班級是班主任管理藝術(shù)很重要的一個方面。班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)不僅要跟上時代的步伐，還應(yīng)在把握基本原則的前提下，注意工作的靈活性。尤其是針對一些偏激行為，并不急著立即得到結(jié)果，而應(yīng)“冷處理”擱放一下，讓雙方“消消氣”，降降溫，平靜一下心態(tài)，調(diào)整一下內(nèi)蘊(yùn)，這樣才能取得良好的效果。

班主任在班級管理中，要巧用方法，加以指點，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性。要善于轉(zhuǎn)化壓力和化解壓力，合理安排自己各種不同角色的關(guān)系、時間和精力，注重自我心理調(diào)節(jié)。

不同的班主任管理的風(fēng)格也不一樣。班主任工作藝術(shù)是班主任在長期的教育實踐中不斷學(xué)習(xí)探索實踐的結(jié)果。實際教育工作中常常是各種藝術(shù)類型互相滲透。班主任應(yīng)該是知識的傳播者，智慧的啟迪者，精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現(xiàn)者，應(yīng)該是一個對學(xué)生充滿魅力的引導(dǎo)者，是學(xué)生仿效的榜樣。必須重組素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身的魅力。它不僅受到處在社會政治經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境等客觀因素的影響，更與班主任自身的理論素養(yǎng)、認(rèn)識水平、能力高低和個人經(jīng)歷、興趣、愛好、特長、性格氣質(zhì)等主觀因素有關(guān)。因此，班主任工作藝術(shù)具有獨特性。班主任要形成自己獨特的工作風(fēng)格，使其具有科學(xué)、高超管理的藝術(shù)性。

隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，教育也面臨著很多的改革和機(jī)遇，這對班主任工作提出了新的更高的要求。在信息快速發(fā)展的時代，班主任們面臨著新的歷史使命，新的教育理論層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標(biāo)在不斷豐富提高。班主任工作目標(biāo)不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時注入帶有濃郁時代氣息的目標(biāo)要求，這樣才能做一個稱職合格的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]包振宇，淺談新形勢下高校班主任工作的角色定位問題，教書育人?高教論壇，2007(6)：52。

篇5

關(guān)鍵詞： 中學(xué)班主任 職業(yè)倦怠感 現(xiàn)狀 對策

1.引言

職業(yè)倦怠實質(zhì)上是一種職業(yè)壓力，是指在處在一種職業(yè)環(huán)境中，由于長期情緒緊張及人際關(guān)系緊張而導(dǎo)致的各種應(yīng)激反應(yīng)，其表現(xiàn)出來的是一系列關(guān)于心理和生理的綜合癥狀。1974年，美國心理學(xué)家弗魯頓伯格把職業(yè)倦怠分為三個核心的成分，首先是人的情緒逐漸衰竭，具體表現(xiàn)為個體的情感及情緒處在一種極度疲憊的狀態(tài)，導(dǎo)致工作熱情不高。其次，在處理事情時，失去個性化或者非人性解決事情化，對待工作對象持否定的態(tài)度。最后，不自信或者降低自身的成就感，個人的價值取向降低。對于一個中學(xué)班主任來說，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，會在應(yīng)對壓力時難以順利地克制工作下的不良情緒、態(tài)度和行為，對管理班級各項工作的開展極為不利，因此解決班主任的職業(yè)倦怠問題是十分必要的。

2.中學(xué)班主任職業(yè)倦怠感的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國中學(xué)班主任的職業(yè)倦怠現(xiàn)象是個不容樂觀的問題，班主任的職業(yè)倦怠感主要表現(xiàn)在：不能順利地應(yīng)對工作的壓力、同事及學(xué)生的壓力，在長期的、過度的、連續(xù)的壓力之下，在未得到足夠的緩沖資源的情況下，整個人逐漸感到身心疲憊、情感衰竭，對工作的興趣及熱情度不高，教書育人的價值感及滿足感嚴(yán)重匱乏，對工作的成就感不斷下降，職業(yè)理想及信念的迷失，對科研則懶于研究，存在離職的想法。教育教學(xué)上，所應(yīng)用的教學(xué)手段及方法單一，在班級管理時僅僅是按部就班，缺乏創(chuàng)造性的開拓，對于班級各項活動的開展有心無力，工作上難以創(chuàng)新，教學(xué)作風(fēng)懶散，缺乏責(zé)任心。對學(xué)生漠視，常常會以消極和否定的態(tài)度對待學(xué)生，遇到困難時，容易遷怒于學(xué)生，或者直接把學(xué)生當(dāng)做發(fā)泄對象，時有粗暴行為等，這一系列不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)效率難以提高，學(xué)生的教學(xué)成效受到極大的影響。

3.中學(xué)班主任存在職業(yè)倦怠感的原因

中學(xué)班主任會存在職業(yè)倦怠感，具體原因主要在于：（1）工作壓力過大。班主任的工作時間較其他教師來說，是比較長的，工作負(fù)荷重，包括班級的每一個學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)等，事務(wù)繁雜，內(nèi)容繁重。（2）學(xué)校、家長、學(xué)生的三方希望集于一身。學(xué)校希望班主任能凡事以大局為重，管理班級應(yīng)全身心投入，學(xué)校各項活動、各項工作均需要班主任在班級管理中貫徹，事情過于繁多，導(dǎo)致班主任漸感勞累。家長則希望班主任重視自己的孩子，把孩子的學(xué)習(xí)、思想及生活全都交由班主任負(fù)責(zé)，班主任管理不好，責(zé)任就歸于班主任身上。學(xué)生方面，學(xué)生希望班主任性格好，能同等對待每一個同學(xué)，希望班主任能把管理管理好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）不科學(xué)的績效制度影響。班主任會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，很大程度上受到學(xué)校不科學(xué)的績效評價制度的影響，在現(xiàn)今的班級教育管理工作中，對班主任的績效考核評價制度體系由于不夠合理科學(xué)，導(dǎo)致對班主任的工作難以衡量好，如學(xué)生發(fā)生任何意外，就直接否定了班主任的全年工作，影響到班主任未來的發(fā)展。

4.解決中學(xué)班主任職業(yè)倦怠感的策略

班主任的職業(yè)倦怠于學(xué)校教育管理、于學(xué)生的發(fā)展和班主任自身發(fā)展均是非常不利的，因而，中學(xué)班主任職業(yè)倦怠是亟待解決的一大問題。首先，在學(xué)校方面，應(yīng)給予班主任人文關(guān)懷，經(jīng)常給予班主任鼓勵及支持。學(xué)?？蔀閷W(xué)生及班主任營造一種“以人為本”的人性化管理環(huán)境，使學(xué)生與班主任在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動關(guān)心班主任的生活與工作的情況，主動和其溝通，了解及理解班主任內(nèi)心的想法，并提供一定的幫助，使其內(nèi)心的歸屬感及使命感不斷增強(qiáng)，從而對班級管理工作更加熱情。學(xué)校還應(yīng)對班主任做重點培訓(xùn)，以此提高班主任的班級管理素質(zhì)，增強(qiáng)班主任的自信心。由于在日常工作中，學(xué)校管理層及學(xué)生家長均有較高的要求，如班主任教書育人的能力、班級組織管理的能力、溝通交流的能力等，因此學(xué)校要加大對班主任的崗位培訓(xùn)力度，可適當(dāng)安排班主任進(jìn)行各種培訓(xùn)充電，不僅有利于為學(xué)生傳授更多的新知識，還有利于提高班主任處理各類突發(fā)事件能力，進(jìn)而增強(qiáng)班級管理自信心，從而消除對工作的厭倦感，有效預(yù)防職業(yè)倦怠的發(fā)生。其次，班主任應(yīng)對職業(yè)倦怠有足夠的認(rèn)識。應(yīng)及時識別職業(yè)倦怠感的各種癥狀，在產(chǎn)生各種危害之前，以快樂、積極的心態(tài)去對待職業(yè)倦怠，有利于及早解決各種問題。班主任應(yīng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮自主能動性，調(diào)節(jié)好自身的心態(tài)，對自身的職業(yè)生涯做科學(xué)合理的規(guī)劃。在時間上，應(yīng)合理安排，對不同的管理任務(wù)應(yīng)設(shè)定安排好時間，有利于事情的快效率完成。除此之外，班主任還應(yīng)積極運動，緩解內(nèi)心的勞累，學(xué)會釋放及調(diào)整各種壓力。

5.總結(jié)

綜上所述，我們應(yīng)看清中學(xué)班主任職業(yè)倦怠感的現(xiàn)狀問題，并及時尋求解決對策。我認(rèn)為，除了需要學(xué)校及班主任方面的努力之外，全社會的家長及學(xué)生均應(yīng)對班主任的各種表示理解，充分肯定班主任的管理能力，從而有效防止班主任職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊柏芳.職業(yè)倦怠研究述評［J］.教育探索，2007，（9）.

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篇6

關(guān)鍵詞： 高等職校 助理班主任 職業(yè)技能培訓(xùn)

所謂助理班主任，是指為了方便對新生的引導(dǎo)和日常管理，從高年級學(xué)生中選聘出來的協(xié)助新生輔導(dǎo)員和班主任開展工作的學(xué)生干部，對本科院校和職業(yè)院校的新生管理工作起著重要作用?？梢哉f，助理班主任是高校尤其是高等職業(yè)院校新生管理的有機(jī)部分，關(guān)系高校的辦學(xué)質(zhì)量和新生的個人發(fā)展，因此，對高等職校新生助理班主任的職業(yè)技能培訓(xùn)就顯得非常重要。

一、高等職校助理班主任技能培訓(xùn)的必要性

1.助班在高校學(xué)生管理中起著重要的作用。

第一，助理班主任制度作為高校一種大學(xué)生教育管理輔助機(jī)制，是高校教學(xué)管理的有機(jī)組成部分。一支具有戰(zhàn)斗力的助理班主任隊伍可以大大地分擔(dān)輔導(dǎo)員和班主任的工作，讓他們從瑣碎的日常工作中解放出來，專心開展提高管理質(zhì)量和管理效率的工作。

第二，通過助理班主任的模范表率作用在新生中樹立一種自我管理的理念，有利于培養(yǎng)大學(xué)新生的生活自理和自我約束的意識和能力；

第三，利用助理班主任與新生年齡、經(jīng)歷等方面相近的優(yōu)勢管理學(xué)生，可以讓新生獲得認(rèn)同感和良好的朋輩引導(dǎo)效應(yīng)，從而提高管理效率；

第四，通過助理班主任為新生級新生家長開展本專業(yè)知識講解，讓新生和家長更加準(zhǔn)確和充分地了解本專業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，走出理解誤區(qū)，從而增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)同感，樹立起正確專業(yè)思想和專業(yè)理念；

第五，在給予新生指導(dǎo)和服務(wù)的過程中，作為助理班主任的高年級學(xué)生能力也得到了鍛煉，從而增強(qiáng)了實踐的能力，滿足被人關(guān)注、開拓自我的欲望。

2.高等職校的新生管理更加需要有一支強(qiáng)有力的助理班主任隊伍。

近二十年來，我國高職教育發(fā)展突飛猛進(jìn)。對口單招、注冊入學(xué)等各種招生形式不斷推行，放低了入學(xué)門檻，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出欣欣向榮的面貌。但也出現(xiàn)了學(xué)生能力及文化素質(zhì)低、自我管理能力差、專任教師相對不足等問題。另外，與本科學(xué)生相比，高等職校的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的依賴性，也更加渴望被別人關(guān)注和認(rèn)可，對于通過實踐開拓自身能力的要求更加迫切。因此，在高職院校學(xué)生管理工作供需不足的情況下，培養(yǎng)一支訓(xùn)練有素的“助理班主任”隊伍，輔助院系、班主任進(jìn)行學(xué)生管理，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)就顯得非常有必要。

3.高等職校助理班主任的職業(yè)技能需要有良好的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

高等職校助理班主任對學(xué)生管理有著重要作用，但是助理班主任在開展工作的過程中也存在明顯缺點，這些缺點甚至?xí)鸬椒醋饔?，給日常的學(xué)生工作帶來困難。例如，有的助理班主任剛開始對學(xué)生工作充滿了熱情，但是隨著工作的開展，其對工作的熱情逐漸下降，有的甚至出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，這種情緒如果在新生中傳播會引起非常不好的結(jié)果；有的助理班主任能力不足，在新生管理中壓不住場，造成新生班級管理松散，班級凝聚力不強(qiáng)；有的助理班主任不懂得工作的技巧，包辦了新生班級的日常管理，導(dǎo)致新生班干部沒能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，沒有得到有效培養(yǎng)。所以，只有利用好助理班主任這支隊伍才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，而要利用好這支隊伍就必須在選拔好人選后對其進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

二、關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的思考

1.思想上進(jìn)行責(zé)任性與職業(yè)精神的引導(dǎo)。

助理班主任是一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)生組織，對學(xué)生的吸引力強(qiáng)。再加上高校本身擁有巨大的人力資源，每年助理班主任的選拔基本上都是經(jīng)過筆試和面試幾輪篩選以后才定下來的。助理班主任主動性強(qiáng)，又有一定的工作技能，是百里挑一的優(yōu)秀學(xué)生干部。但學(xué)生工作的高壓力性和日常工作的瑣碎性也讓部分學(xué)生在走上助理班主任崗位不久就選擇了離開，嚴(yán)重影響工作的開展。這其中的原因就是在學(xué)生上崗之前沒有開展思想上的引導(dǎo)。要提前給即將上崗的助理班主任打好預(yù)防針，讓他們明確學(xué)生助理班主任的崗位職責(zé)，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生對未來工作上可能存在的困難的預(yù)感性，提前做好準(zhǔn)備。

2.政治立場上要求與黨和國家保持一致。

“一個助理班主任就是一面旗幟”。助理班主任是與新生深入接觸的第一人，其政治立場將會大大影響新生對黨和國家政策的反應(yīng)，所以要提前對助理班主任開展思想政治教育，保證助理班主任的政治立場與黨和國家保持一致。還可以選擇學(xué)生黨員或預(yù)備黨員擔(dān)任學(xué)生助理班主任，這對樹立學(xué)生黨員的助手意識、責(zé)任意識、表率意識、奉獻(xiàn)意識等具有實際意義。學(xué)生也有了更明確的努力方向，拓展了考察預(yù)備黨員的途徑，加快了學(xué)生黨員成長的速度。

3.工作態(tài)度上必須積極向上，以“雙贏”為目的。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，但是有人的地方就會有矛盾，特別是新生剛?cè)雽W(xué)的時候?qū)σ粋€新環(huán)境的適應(yīng)是一個復(fù)雜的過程，中間會出現(xiàn)很多沖突，有可能是新生與老生之間的沖突，有可能是新生之間的沖突，還有可能是新生和學(xué)校之間的沖突。無論哪種沖突，助理班主任都是其中的油，要本著“雙贏”的目的，以合作的態(tài)度解決問題。但這種意識總會被人忘記，因此培訓(xùn)中樹立助理班主任用積極向上的合作態(tài)度處理問題是非常必要的。

4.工作技巧上的培訓(xùn)可以借助專業(yè)知識和專業(yè)技能。

加強(qiáng)對助理班主任工作技巧上的培訓(xùn)，提高助理班主任開展班級建設(shè)、正確輔導(dǎo)新生的技巧?？梢越柚睦韺W(xué)、管理學(xué)和一些成功學(xué)的知識對助理班主任進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解必要的心理學(xué)和管理學(xué)知識，利用團(tuán)體輔導(dǎo)、組織文化、傾聽技術(shù)、陽性強(qiáng)化法等技能有效地開展新生班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好班級管理。

5.具體工作的培訓(xùn)對開展實踐工作具有直接指導(dǎo)作用。

具體工作培訓(xùn)是指通過日常的具體工作對助理班主任進(jìn)行專項培訓(xùn)。比如通過對班級臨時負(fù)責(zé)人的選拔培養(yǎng)助理班主任物色人選、培養(yǎng)干部的能力，為以后的班委會選拔及輔助構(gòu)建與培養(yǎng)打下知識基礎(chǔ)。

三、關(guān)于培訓(xùn)方式的思考

培養(yǎng)方式對培養(yǎng)效果也起著重要作用，在對助理班主任的培訓(xùn)過程中，筆者先后嘗試了以下幾種方式，現(xiàn)將優(yōu)缺點分享如下：

1.傳統(tǒng)的集中教導(dǎo)式。

這種方式是目前運用最廣，也是最傳統(tǒng)的。通過培訓(xùn)者提前做好培訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)備，然后將助理班主任集中起來，采用授課形式進(jìn)行培訓(xùn)。這樣有利于助理班主任系統(tǒng)而明確地了解其工作職責(zé)和相關(guān)技巧，同時可以培訓(xùn)很多人，培訓(xùn)效率高。但是，這種方式直接跳過了感性的領(lǐng)悟過程，受訓(xùn)者對工作方法和技巧的感受不深，難以從內(nèi)在上體會到工作的真諦，而且培訓(xùn)效果受培訓(xùn)者的講解技巧的影響非常大，如果講解者剛好是一位工作經(jīng)驗豐富但口才不好的人，那么也只能浪費一身好經(jīng)驗。

2.啟發(fā)式培訓(xùn)。

這種方法是指對助理班主任進(jìn)行問題提問并作出思路分析但并不給出答案，通過助理班主任自身查閱資料或者親身考核以后得出答案，培訓(xùn)者只需要告訴要達(dá)到的效果和可利用的資源即可。這種方法能夠充分調(diào)動助理班主任的積極性，加深對工作技巧的體會，有助于提高助理班主任的士氣和積極性，但也存在要求時間比較長，助理班主任對工作技巧掌握不到位等缺點。

3.朋輩輔導(dǎo)式。

這種方法是指把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，在工作中輔導(dǎo)助理班主任，是當(dāng)前心理學(xué)領(lǐng)域開展的最多的一種方式。開展這種方法，要與助理班主任一起設(shè)計出共同的愿景，規(guī)范學(xué)生助理班主任工作的內(nèi)容和隊伍的運作方式，保證工作的高效開展。學(xué)生助理班主任隊伍的建立、生存和發(fā)展，靠的是共同的價值觀念、理念和宗旨的追求。正是這種共同的精神追求把他們凝聚在一起。共同愿景有助于培養(yǎng)學(xué)生助理班主任為共同目標(biāo)主動且誠的奉獻(xiàn)和投入精神，強(qiáng)化他們對這支隊伍的認(rèn)同感。但是該方法技術(shù)要求比較高，而且對受訓(xùn)者有一定的要求，并不具有廣泛性。

4.學(xué)徒模式。

學(xué)徒培養(yǎng)模式是讓助理班主任在日常的學(xué)生管理當(dāng)中學(xué)會做事情的技巧，通過在實踐中的模式學(xué)習(xí)開展學(xué)生工作的技能。這種模式能夠讓助理班主任在學(xué)習(xí)過程中開展工作，做到兩者都不誤，從而比較全面地了解日常學(xué)生管理的各種情況，但需要比較長的時間，效率比較低，而且有時候要以犧牲部分工作的成功率為代價。采用該方式要注意及時要求助理班主任做好工作前的計劃工作和工作后的經(jīng)驗總結(jié)，以便更加系統(tǒng)地了解學(xué)生工作的開展。

四、培養(yǎng)效果影響因素及對策的思考

1.根據(jù)助理班主任的素質(zhì)基礎(chǔ)選擇培養(yǎng)內(nèi)容。

對助理班主任進(jìn)行培訓(xùn)要具有針對性，要提前了解助理班主任的能力素質(zhì)基礎(chǔ)，清楚學(xué)生的薄弱點在哪里，然后根據(jù)薄弱點進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的選擇。如果學(xué)生對助班的定位不清楚或者說是錯誤的，就必須選擇對其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓他了解助班的職責(zé)；如果該助班是對工作技巧不熟悉，就要選擇相關(guān)的知識點對他進(jìn)行輔導(dǎo)并安排實踐機(jī)會。為了達(dá)到更好的培訓(xùn)的效果，甚至可以按照薄弱點進(jìn)行分組，集中培訓(xùn)。

2.多種培養(yǎng)模式相結(jié)合達(dá)到效果最佳。

培訓(xùn)工作是一種針對人的工作，是一項復(fù)雜的課題。為了達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，可以采用集中教導(dǎo)式、啟發(fā)式、學(xué)徒模式等多種方法相結(jié)合，保證助理班主任在受訓(xùn)過程中找到最適合自己的培訓(xùn)方式，并從多方面完善學(xué)生管理知識結(jié)構(gòu)。

3.注重培養(yǎng)者的個人魅力的增強(qiáng)與發(fā)揮。

影響培訓(xùn)結(jié)果的另一個重要因素就是培訓(xùn)者的個人魅力和培訓(xùn)風(fēng)格。如果培訓(xùn)者就是輔導(dǎo)員或者該學(xué)生班的班主任，則要注重輔導(dǎo)員或班主任在助理心目中個人權(quán)威的樹立和個人魅力的發(fā)揮，使助理班主任感受到來自輔導(dǎo)員或者班主任方面的能量，從而為長期的配合打下基礎(chǔ)。

4.把握時間，做好系統(tǒng)安排。

學(xué)生管理工作是一個不間斷的復(fù)雜過程，涉及方方面面的知識，不可能一蹴而就。因此，要達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，一個系統(tǒng)的長期的安排是必不可少的。這就要求培訓(xùn)者在培訓(xùn)之前先做好計劃，先培訓(xùn)什么，后培訓(xùn)什么，前面的培訓(xùn)必須在后面的培訓(xùn)中發(fā)揮一定作用，這樣才能夠更好地提高效率。

參考文獻(xiàn)：

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[4]郝立麗，劉芳.淺析高校建立“助理班主任"制度的積極意義[J].延邊黨校學(xué)報，2012（04）.

篇7

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理模式 學(xué)生管理 職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一、學(xué)生工作企業(yè)化管理的現(xiàn)實意義

目前，在大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，高職教育健康蓬勃發(fā)展，規(guī)模上占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。但是，傳統(tǒng)的學(xué)生管理出現(xiàn)了學(xué)生管理工作難度大；學(xué)生管理指導(dǎo)思想、方法、手段滯后；學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定；缺乏專業(yè)課教師擔(dān)任學(xué)生思想政治教育工作等問題。另外，高職院校的自身特點以及學(xué)生的職業(yè)定向性等因素都決定了高職院校學(xué)生管理要引入企業(yè)管理模式，使學(xué)生具有一定的理論知識和較強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)成為面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)、技能型專門人才。

積極推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，是切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成高職教育類型特征的重要舉措。學(xué)生工作企業(yè)化管理的本質(zhì)就在于教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合。

二、企業(yè)化模式下的學(xué)生管理體制

在高等職業(yè)教育體系中，自然班是對學(xué)生進(jìn)行教育管理的基層單位。班級管理直接關(guān)系到集體中每一個成員的健康成長，關(guān)系到是否能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才。

（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

職業(yè)院校的學(xué)生正處于成長階段，在思想上還沒有能形成一個較為成熟的人生觀和是非觀，而且大多數(shù)為獨生子女，生活能力較差，個人理財能力弱。同時，個性也較為自主、獨立，對人與人之間的情感冷漠，集體觀念淡薄。針對這種情況，用企業(yè)化的管理模式管理學(xué)生，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、競爭意識、團(tuán)隊精神和吃苦耐勞的精神，也可以讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的管理模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，以及良好的職業(yè)習(xí)慣，服從企業(yè)管理。

（二）創(chuàng)新班級管理模式的需要

當(dāng)前，班級管理沿襲傳統(tǒng)的管理方式，大多采用灌輸式、指揮式、壓迫式的管理，管理水平和管理效率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)管理。正是出于這種考慮，筆者提出將企業(yè)管理模式引入班級管理中去，實施班級企業(yè)化管理，就是把一個班級模擬成一個公司，借鑒企業(yè)管理中的部分先進(jìn)理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快跟社會接觸，跟市場接軌，提前實現(xiàn)向員工角色的轉(zhuǎn)換，真正做到學(xué)校與企業(yè)的“零距離”。

三、班級管理引入企業(yè)化模式的內(nèi)涵

現(xiàn)代公司制度有比較完善的管理和控制體系，部門類別及規(guī)章制度配套適應(yīng)。因此，在班級管理中借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理理論有利于人才的培養(yǎng)。

（一）引入企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

按照現(xiàn)代企業(yè)管理體制，引入公司管理模式的組織結(jié)構(gòu)，班主任應(yīng)把班級管理模擬成一個企業(yè)管理模型，幫助學(xué)生建立班級與企業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，班主任要讓學(xué)生明白，應(yīng)把自己作為企業(yè)的一名員工，學(xué)會人際溝通、協(xié)調(diào)、組織等技能，學(xué)好專業(yè)知識技能，才能適應(yīng)未來的企業(yè)。在班級干部隊伍建設(shè)中，班主任應(yīng)采用企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)模式，在班干部任用上采用自我推薦，然后以競爭方式聘用。班主任聘班長，班長聘中層委員，實行層層負(fù)責(zé)制。組織結(jié)構(gòu)管理模式，班干部采用競爭上崗（根據(jù)個人量化考核成績、學(xué)習(xí)、工作成績、同學(xué)民主選舉、班主任綜合考核），讓每位同學(xué)積極參與，公平、公正，使每位同學(xué)都有鍛煉機(jī)會。通過班級干部隊伍建設(shè)，形成良好的班級團(tuán)隊精神。

（二）引入企業(yè)管理規(guī)范

企業(yè)規(guī)章制度是企業(yè)全體員工行動的規(guī)范和準(zhǔn)則，是企業(yè)管理機(jī)構(gòu)正常運轉(zhuǎn)的根據(jù)和保證。企業(yè)的發(fā)展壯大與成功，都離不開一套系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)密、規(guī)范的內(nèi)部管理制度。為積極穩(wěn)妥地運營班級企業(yè)化管理模式，必須引入企業(yè)員工管理、民主管理、獎懲管理等規(guī)章制度。結(jié)合班級管理的實際，制定一些與企業(yè)相似的《考勤制度》《獎懲制度》《干部選擇、任用制度》《安全生產(chǎn)制度》《器材賠償制度》《員工手冊》等系列文件。這樣，整個班級的管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，評價方式和激勵機(jī)制也發(fā)生了變革，給師生雙方都帶來了前所未有的新奇感，極大地調(diào)動了師生共同參與班級管理的興趣和激情。

（三）引入企業(yè)競爭機(jī)制

企業(yè)導(dǎo)入市場競爭機(jī)制，能更大限度地激活員工的競爭意識，激發(fā)員工的積極性，達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和效益的目的。在班級管理中，一個班級在學(xué)校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產(chǎn)出”更多更好的人才，在班級內(nèi)部也必然產(chǎn)生一個良好、公平的競爭激勵機(jī)制。例如，在班級管理中實行班級干部“競爭上崗”機(jī)制，可以增加學(xué)生的競爭意識，改變管理的角色認(rèn)定，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我；在班級中實行班級干部“末位淘汰制”，按照“能者上，劣者下“的運行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊意識，有利于學(xué)生提前進(jìn)入競爭狀態(tài)，以適應(yīng)將來就業(yè)后的工作和生活。

（四）引入企業(yè)質(zhì)量管理

班級管理也應(yīng)是全班同學(xué)的參與而非少數(shù)幾個班干部。質(zhì)量保證體系應(yīng)由“計劃—實施—檢查—督促—反饋“環(huán)節(jié)構(gòu)成。這一理論提示在班級管理中也要一環(huán)扣一環(huán)，缺少任何一環(huán)都是不行的。例如，制訂的班級工作計劃、班規(guī)、考核規(guī)定等等，如不及時進(jìn)行檢查、反饋，就等于一紙空文。所以，對于實施的計劃、班規(guī)等，每天都有檢查、每周都有統(tǒng)計、每月都有講評，并依據(jù)考核規(guī)定進(jìn)行加扣分處理，獎罰到人。每周召開班會，對工作進(jìn)行總結(jié)，指出不足，及時找個別違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行談話，幫助他們改正缺點，使班上出現(xiàn)的問題能盡快解決。

（五）引入企業(yè)文化氛圍

企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營活動中形成的經(jīng)營理念、經(jīng)營目的、經(jīng)營方針、經(jīng)營價值觀念、經(jīng)營行為、社會責(zé)任、經(jīng)營形象的總和。企業(yè)文化對員工的心理和行為有著巨大的凝聚、規(guī)范作用，它影響著企業(yè)的發(fā)展方向。甚至有人提出，企業(yè)文化將成為未來企業(yè)的第一核心競爭力。

在班級管理中，應(yīng)吸納企業(yè)優(yōu)秀文化的核心價值體系，如市場競爭文化、誠信和諧文化、團(tuán)隊協(xié)作文化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化等，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工“，在校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，這對學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的意義。

四、班主任應(yīng)成為班級企業(yè)化管理的實踐者

企業(yè)管理的對象是企業(yè)員工，其管理的目的是通過工人生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，進(jìn)而獲得高效益。而班級管理的對象是學(xué)生，學(xué)生自身就是班級的“產(chǎn)品”?！爱a(chǎn)品”是通過教師的勞動作用與“產(chǎn)品”本身心靈內(nèi)的優(yōu)化共同創(chuàng)造出的特殊優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品—人才。班主任是班級企業(yè)化管理的具體組織者、實踐者、推動者，這就對班主任工作提出了更高的要求。

首先，班主任應(yīng)樹立強(qiáng)烈的企業(yè)管理理念。班級企業(yè)化管理需要營造仿真的企業(yè)氛圍，班主任負(fù)有重要職責(zé)，所以必須學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代企業(yè)管理理念，從教育管理向企業(yè)管理轉(zhuǎn)變，尤其要運用人本管理的教育理念。

其次，要加強(qiáng)現(xiàn)代企業(yè)管理理論的學(xué)習(xí)。班主任的角色發(fā)生了很大變化。這種全新的管理模式，迫切要求班主任既要掌握企業(yè)管理的知識，又要熟悉教育學(xué)和教育心理學(xué)等相關(guān)知識；既要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感，又要有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣愛好；既要有鮮明的時代感，又要有勇于創(chuàng)新的改革精神。

第三，構(gòu)建新型平等的師生關(guān)系。實行班級企業(yè)化管理以后，師生關(guān)系應(yīng)更為平等、民主、和諧。老師作為“公司負(fù)責(zé)人”與班主任相比，要做的事情更多。工作中，需要與“總經(jīng)理”、“副總經(jīng)理”商量；“員工”的思想動態(tài)也要隨時掌握，相互之間需要融洽配合；考核、評優(yōu)、獎懲等都需要聽取“員工”的意見，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性。目前，越來越多的企業(yè)希望通過打造企業(yè)文化來塑造核心競爭力。作為日常工作的支持者和管理者，班主任應(yīng)該更加注重自身素質(zhì)的提高，通過“領(lǐng)頭羊”的示范作用對學(xué)生及“員工”進(jìn)行導(dǎo)向。

五、總結(jié)

高校學(xué)生日常管理對人才培養(yǎng)和維護(hù)高校及社會穩(wěn)定方面起著積極重要的意義，在社會不斷發(fā)展變化的時代背景下，高校學(xué)生教育迫使高校學(xué)生管理者要不斷研究、探索和實踐高校大學(xué)生日常管理工作的新模式、新思路，堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的工作方針，堅持“育人”的工作目標(biāo)，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生管理工作集教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)、咨詢、維權(quán)、關(guān)愛為一體，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，調(diào)動各方面的力量，形成全員育人的良好氛圍。同時，要堅持不斷學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和成功的作法，把相關(guān)管理經(jīng)驗應(yīng)用于學(xué)生管理工作，結(jié)合我國建設(shè)中國特色社會主義的基本國情，結(jié)合各高校的校情和結(jié)合大學(xué)生的實際情況，改革創(chuàng)新實踐高校學(xué)生管理工作，使之在人才培養(yǎng)和維護(hù)高校穩(wěn)定中發(fā)揮更大的作用。

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篇8

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；班主任工作；建議；天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院

引 言

高校學(xué)生的思想政治教育工作是高校德育工作中不可分割的組成部分。班主任作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其工作的順利開展既關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生的成長與成才。目前，獨立學(xué)院仍屬于一種比較年輕的高等教育辦學(xué)體制，許多工作還處于摸索之中。獨立學(xué)院的班主任工作也存在許多薄弱環(huán)節(jié)，值得研究。一名合格的專業(yè)班主任，是班級的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，除了關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生，還應(yīng)在工作中掌握一定的方法技巧，不斷提高工作效率，改善班級管理效果。

一、獨立學(xué)院的界定

上世紀(jì)90年代末期，為擴(kuò)大高等教育資源，國家鼓勵公辦本科院校結(jié)合社會資金，舉辦獨立的學(xué)院。此后，獨立學(xué)院飛速發(fā)展。2008年，中華人民共和國教育部通過《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部第26號令）。該辦法指出，作為民辦高等教育的重要組成部分，獨立學(xué)院由普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦實施本科學(xué)歷教育，屬于公益性事業(yè)。

二、獨立學(xué)院學(xué)生特點

雖然近年來，個別獨立學(xué)院升為二本院校，或報考學(xué)生中超二本線上人數(shù)越來越多，總體而言，獨立學(xué)院學(xué)生在錄取分?jǐn)?shù)上低于一本、二本分?jǐn)?shù)線，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差。 有的學(xué)生求知欲強(qiáng)，從入學(xué)起就立志考研改變“出身”；有的學(xué)生則在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)被動，得過且過，缺乏積極性。“從出身看，獨生子女所占的比例明顯增大，部分學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素的意識不強(qiáng)……紀(jì)律觀念淡泊?！保ㄊ?劉敬偉 苗昱佶，2012：11）同時，由于獨立學(xué)院學(xué)費高于一本、二本公辦院校，在校學(xué)生大多家庭條件富裕，優(yōu)越感強(qiáng)，自我為中心，獨立性差。

三、班主任角色定位

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”由此可見，班主任在高校學(xué)生教育中所起到的至關(guān)重要的作用?！皩ψ鳛楣ぷ髟诘谝痪€，與學(xué)生接觸最多的班主任而言，其思想與行為的引導(dǎo)和示范則顯得最為關(guān)鍵。”（喬佳，2012：29）考慮到獨立學(xué)院學(xué)生特點，獨立學(xué)院的班主任工作更是任務(wù)多、擔(dān)子重、責(zé)任大。

四、獨立學(xué)院的班主任工作職責(zé)

以天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為例，班主任的主要工作職責(zé)包括：“貫徹黨的教育方針，認(rèn)真做好本班學(xué)生的思想教育和安全教育工作；深入學(xué)生日常生活，搞好調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活；積極開展班級日常管理工作，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，參與班級組織活動和評優(yōu)工作；密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>

五、獨立學(xué)院班主任工作的建議

針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，班主任不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，突出個性化發(fā)展，還應(yīng)鍛煉學(xué)生們吃苦耐勞的奮斗精神，加強(qiáng)班級凝聚力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作意識。

下面，本文將結(jié)合天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院的班主任工作，對獨立學(xué)院班主任工作方法提出幾點建議：

首先，班主任要認(rèn)真貫徹“十字型”工作路線，學(xué)會溝通與觀摩?！笆帧钡目v向是指，班主任要與所負(fù)責(zé)班級的任課教師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員以及心理健康教育中心的老師建立好工作聯(lián)系，及時溝通工作，確保職責(zé)分明、分工明確、合作順利。學(xué)生，尤其是剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，對教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員以及班主任的職責(zé)不甚了解，習(xí)慣于高中生時代“班主任包攬型”的學(xué)習(xí)生活。對此，班主任應(yīng)及時告知學(xué)生不同老師的工作職責(zé)，同時也要與教秘、輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員等保持聯(lián)系，主動了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面的最新動向，從而有利于知曉全局，做好學(xué)生的“咨詢者”，更好地開展德育和大學(xué)生思想政治教育工作?！笆帧钡臋M向是指，班主任之間要以例會的形式，定期溝通，互相學(xué)習(xí)。例如，天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院為了促進(jìn)學(xué)院學(xué)生工作，提高學(xué)生工作管理水平，及時將學(xué)工部、各系事務(wù)性學(xué)生工作與進(jìn)行長期性思想政治教育工作傳達(dá)到班主任，并通過班主任傳到學(xué)院的每一名學(xué)生，學(xué)工部定期開展班主任例會觀摩活動，拓寬各系班主任之間互相學(xué)習(xí)，互通有無的交流渠道。

其次，在獨立學(xué)院，由于人員配備緊張，擔(dān)任班主任的大多數(shù)任課教師?？紤]到教師教學(xué)、科研的重任，天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院聘用部分行政管理部門的老師擔(dān)任班主任，一方面減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)，另一方面保證了班主任與學(xué)生班級的充分配比。行政教師都有不同的專業(yè)學(xué)習(xí)背景，在一定程度上也可為所負(fù)責(zé)班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上提供幫助。但無論是任課教師還是行政教師，班主任都應(yīng)深入學(xué)習(xí)高等教育學(xué)及高等教育心理學(xué)，從而掌握正確、科學(xué)的方法了解學(xué)生、管理班級，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。為提高工作效率，保證思想政治教育工作順利開展，班主任不宜經(jīng)常調(diào)換所負(fù)責(zé)班級，盡量實現(xiàn)長期管理。

同時，班主任應(yīng)細(xì)化自己的本職工作，采用“痕跡管理”，記錄下工作中的點點滴滴，時刻不忘總結(jié)與提高。天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院的每一位班主任都有自己的《班主任工作手冊》，里面設(shè)有班主任例會、班級活動、班主任與學(xué)生談話、班主任深入宿舍、班主任與家長談話等幾大模塊。按照學(xué)院規(guī)定，班主任每周深入學(xué)生寢室一次，每兩周召開一次班會，沒月召開班干部會一次，每學(xué)期與本班學(xué)生開展談心一次，每學(xué)期至少和30%的學(xué)生家長保持聯(lián)系，并作詳細(xì)的談話記錄。

在加強(qiáng)班主任與學(xué)生交流方面，學(xué)院鼓勵班主任定期走進(jìn)教室聽課，參加系部、班級的各項活動，抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，與班委干部加強(qiáng)聯(lián)系，了解班級最新動態(tài)，建立班級QQ群，以飛信、微信、微博、郵箱、短信、電話等現(xiàn)代通訊方式與班級的每一位學(xué)生深入溝通，成為她們的“大朋友”，更好地服務(wù)學(xué)生。

此外，作為引路人，班主任有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，“讓學(xué)生利用好大學(xué)四年，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高就業(yè)能力，更是班主任工作的重中之重。這項工作滲透在學(xué)生的大學(xué)四年中?！保ㄙ嚭ｆ?于彬，2011：138）天津財經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院的班主任會要求剛?cè)雽W(xué)的大一新生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己未來四年的學(xué)習(xí)、生活及職業(yè)理想進(jìn)行合理計劃，每過一學(xué)期進(jìn)行核對，對自己提高要求，不斷進(jìn)步。

結(jié) 語

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是教人的人，應(yīng)當(dāng)不遺余力地從幾個方面做好本職工作，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，使工作實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，發(fā)揮自身在學(xué)生思想政治教育和管理工作中的主導(dǎo)作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)合格人才！

【參考文獻(xiàn)】

[1]石智，劉敬偉，苗昱佶.獨立學(xué)院班主任工作的問題與建議[J].師資，2012（01）：11-12.

[2]喬佳.關(guān)于如何做好獨立學(xué)院班主任工作的幾點思考[J].高等教育，2012（10）：29-30.

篇9

論文摘要：班主任是高校班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者當(dāng)前高校相當(dāng)一部分班主任是由專職教師構(gòu)成的。本文作者針對工種大學(xué)生的特點，根據(jù)自己的工作實踐，探討了工科專職教師正確認(rèn)識到班主任_T-作的重要性．并對專職教師如何做好班主任工作進(jìn)行了探究。

每年九月，許多學(xué)生滿懷欣喜，考入大學(xué)，翻開他們學(xué)習(xí)生活中新的～頁?？墒?，他們并不清楚，大學(xué)將培養(yǎng)他們成為怎樣的人才，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式又與中學(xué)有哪些不同?？即髮W(xué)時學(xué)生往往不是根據(jù)自己的興趣去選擇專業(yè)和學(xué)校的，而是根據(jù)是否為熱門專業(yè)，高考分?jǐn)?shù)的高低，家長和教師的意見等進(jìn)行判斷。所以在對大學(xué)的新鮮感過去之后，隨之而來的是面對與中學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)方式。在大學(xué)的班級里，學(xué)生來自各地，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，很多學(xué)生在脫離了原來高壓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)環(huán)境后，很難適應(yīng)大學(xué)里相對自由的學(xué)習(xí)氛圍。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該比高中輕松，進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該松口氣，好好娛樂一下，從而忽視了對學(xué)習(xí)的重視，暴露了自覺性差的特點：早上開始不能早起去早讀．留在宿舍睡懶覺，有些學(xué)生曠課去打游戲、上網(wǎng)。一些進(jìn)校分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，在第一學(xué)期結(jié)束掛科情況嚴(yán)重。由于對所學(xué)專業(yè)了解不足，特別是工科的學(xué)生．學(xué)習(xí)的壓力從大一開始就比較重，面對外松內(nèi)緊學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動，而開始不喜歡自己的專業(yè)，從而產(chǎn)生悲觀、厭惡情緒等．帶來的后果是學(xué)習(xí)成績差，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)生活的這一轉(zhuǎn)折時期．他們往往對即將遇到的新任務(wù)、新問題缺乏必要的思想準(zhǔn)備．而陷于被動。

高校班主任作為班級管理的主要責(zé)任人，是大學(xué)生思想政治教育的具體實施者，是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)者，是大學(xué)生校園生活的具體引導(dǎo)者。高校班主任是與高校學(xué)生密切接觸的教師群體，并與在校學(xué)生保持著密切的日常聯(lián)系。學(xué)生經(jīng)常會與班主任談心．班主任對學(xué)習(xí)與生活中的觀點、經(jīng)驗和理念都會通過這些交流傳遞給學(xué)生。高校班主任的角色，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能，培養(yǎng)他們獨立地分析問題、解決問題的能力，掌握既靈活有效、又結(jié)合自己特點的學(xué)習(xí)方法。以下筆者結(jié)合工作實踐．談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不清。為盡快幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，班主任要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如專業(yè)介紹、課程介紹、選課指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。給學(xué)生講解課程結(jié)構(gòu)，告訴他們專業(yè)基礎(chǔ)類的選修課程與專業(yè)課的關(guān)系。對課程進(jìn)行分類，引起學(xué)生重視。要求學(xué)生要有目標(biāo)、有行動、有信心，學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。而且要在以后每一學(xué)期的不同時間、不同階段作深入的介紹，讓學(xué)生不斷認(rèn)識、了解自己所學(xué)的專業(yè)，真正理解這個專業(yè)，能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢和特點，找準(zhǔn)自己努力的方向，為將來的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一些學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)特點認(rèn)識不清。工科班主任應(yīng)該幫助學(xué)生盡快把握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點。(1)大學(xué)每天平均上四節(jié)課，其余時間由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。(2)教師講課進(jìn)度較快，就內(nèi)容而言，相當(dāng)于中學(xué)的幾倍。(3)教師講課不完全按照書本上的順序．只提綱挈領(lǐng)地講清重點和難點，其余部分留待學(xué)生自學(xué)。(4)工科課程難度較大，課程之間高耦合。比如說普通物理學(xué)，很多學(xué)生反映老師上課的時候講的知識點他們都明白．甚至認(rèn)為和高中時的差不多，但是真正到了做題的時候，會出現(xiàn)物理過程清楚．而題目做不出來，分析其原因，是因為高等數(shù)學(xué)關(guān)于“積分”和“求導(dǎo)”的知識點還沒有接觸到。如果學(xué)生不知道自學(xué)，就會在該門課程的學(xué)習(xí)過程中遇到困難。(5)高校教師的工作方式與中學(xué)不同，任課老師大多不用坐班，新校區(qū)的出現(xiàn)，又使不少教師和學(xué)生不在一個校區(qū)，這使得教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通和交流．更談不上細(xì)致人微地關(guān)心和理解學(xué)生。

很多班主任都是學(xué)科里的專業(yè)教師，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)．比較熱愛學(xué)生，從而可以通過與學(xué)生全面的溝通使學(xué)生盡快掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，從而掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下談?wù)劰た瓢嘀魅蔚墓ぷ髦匦摹?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(一)提高課堂學(xué)習(xí)效果

大學(xué)教師講課不是教科書的簡單重復(fù)，而是根據(jù)教學(xué)大綱的要求所進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的勞動。一堂課聽不好往往要花幾倍的時間才能彌補(bǔ)。為便于復(fù)習(xí)，做好課堂筆記是必要的。它是加深理解和記憶的重要手段．要在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把主要的知識點記下來，關(guān)鍵之處或是書中沒有的新內(nèi)容，或是預(yù)習(xí)時不懂的地方．一定要記好。

(二)搞好課后復(fù)習(xí)

特別是難懂或不懂的問題，一定要通過看書、討論或答疑等途徑及時搞懂。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上．為進(jìn)一步加深對基本理論和概念的理解，訓(xùn)練運用其分析和解決實際問題的能力，還要做一些習(xí)題。學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的主要不是結(jié)論，不是現(xiàn)成的幾個公式，而是方法。為能夠熟練準(zhǔn)確地運用定律和公式，適當(dāng)做些習(xí)題是必要的

(三)認(rèn)真上好實驗課

實驗課是獲得感性知識、驗證理論、加深理解、鞏固記憶的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科學(xué)實驗基本技能和工程實踐動手能力的重要手段。它有利于學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng)，要充分重視這個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時要多問幾個為什么。要根據(jù)學(xué)過的理論對所做出的實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解釋。做完實驗，通過撰寫實驗報告予以總結(jié)提高。報告最后可以討論實驗中存在的問題，還可以對實驗內(nèi)容提出改進(jìn)意見。這對提高分析問題和解決問題的能力有更特殊的意義。

(四)學(xué)會讀書

大學(xué)階段要用較多的時間讀書，借以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，增加知識的廣度和深度。圖書館中相關(guān)的參考書很多，而一個人的時間、精力有限。所以讀書要分輕重緩急。教科書一定要精讀。對某一關(guān)鍵性的章節(jié)要多花時間閱讀，力求理解得透徹些。例如高等數(shù)學(xué)中如果把“極限”與“無窮小”概念弄透了，后面的“極限”運算法則、“連續(xù)”的概念、“導(dǎo)數(shù)”、“微分”等部分就容易接受了。另外，要從自身的實際情況出發(fā)，從一年級就開始閱讀一些教科書以外的參考書，并不斷擴(kuò)大讀書數(shù)量。為了弄懂某一個問題，可以通過目錄查找有關(guān)章節(jié)重點閱讀。這樣，在不太長的時間內(nèi)可以閱讀幾本書。另外以最新出版的書籍為主，并要做讀書筆記，便于以后查找。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

當(dāng)前有部分學(xué)生忽略自主學(xué)習(xí)和獨立思考意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在專業(yè)和社會知識快速發(fā)展的特點。部分學(xué)生自學(xué)能力差，不能適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)與課余自學(xué)結(jié)合的大學(xué)培養(yǎng)方式，只是上課聽講，但是課下無法進(jìn)行有效的自學(xué)，對于厚厚的課本抓不住學(xué)習(xí)的重點．花費了大量學(xué)習(xí)時間卻得不到很好的學(xué)習(xí)效果。知識的更新要求學(xué)生不斷擴(kuò)大眼界和豐富知識．學(xué)會有效使用圖書館資源，訓(xùn)練迅速查找資料的能力也變得非常重要。要在大學(xué)階段逐漸學(xué)會使用有關(guān)手冊、圖書目錄和期刊的技術(shù)方法，并且盡可能多地通過細(xì)讀與大致瀏覽等不同手段，多接觸一些有關(guān)參考書．以積累材料。高校專職教師一般都參與本學(xué)科相關(guān)的科研工作。為解決各類科研難題，需要掌握查閱書刊資料的方法及科學(xué)的自學(xué)方法。專職教師擔(dān)任班主任．可以通過師生之間的交流讓學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力

合格的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備將學(xué)到的知識用于工作實踐的能力?，F(xiàn)代社會注重創(chuàng)新，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備創(chuàng)新的意識和能力。在大學(xué)階段，常規(guī)的通識平臺課程教育和基礎(chǔ)課教育都讓學(xué)生具有了創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。但是“做什么”和“如何做”．則需要重點進(jìn)行培養(yǎng)。具有豐富實踐經(jīng)驗的專職教師擔(dān)任班主任，一方面可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，即“做什么”的問題．提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)課內(nèi)容的動力。另一方面可以結(jié)合教師的科研方向為學(xué)生介紹科技發(fā)展趨勢，甚至可以通過課外科技創(chuàng)新興趣小組的形式，讓學(xué)生參與一定的科研工作，當(dāng)然也可以通過介紹相關(guān)的學(xué)科競賽，如大學(xué)生電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等，即解決“如何做”的問題．以提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃

篇10

關(guān)鍵詞： 高職院校 教育管理 班主任工作

高等職業(yè)院校教育同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系最為密切，是以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)第一線的實用型人才為主要目標(biāo)，在我國社會主義初級階段和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)中具有重要意義。高職院校的班主任是高職高專學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)等重要責(zé)任，班主任工作在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。就班主任具體工作而言，需著重從入校、就讀和畢業(yè)三個階段上把握工作要點來展開，為社會培養(yǎng)合格的技能型專門人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

一、高度重視入校時的入學(xué)教育

1.分析思想狀況。職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)實用型人才的重要基地，有必要對高職院校學(xué)生的思想狀況進(jìn)行深入分析研究，正確對待高職院校大學(xué)生不同的思想表現(xiàn)。近年來，新生的思想狀況主要表現(xiàn)為：一是正在走向健康成熟的方面，具有強(qiáng)烈的愛國主義精神，對社會的認(rèn)知，能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，符合國情和社會發(fā)展方向，個體表現(xiàn)有上進(jìn)心，注重自身綜合素質(zhì)的全面提高。二是呈現(xiàn)出需要改進(jìn)和完善的方面，思想比較活躍，自我意識強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向不穩(wěn)定、價值觀念時常波動、心態(tài)意識易受環(huán)境影響，特別渴望得到社會認(rèn)可等。

2.做好信息收集。班主任要認(rèn)真收集新生的學(xué)習(xí)成績、以往表現(xiàn)、家庭情況等信息，從學(xué)籍檔案調(diào)查，也可從學(xué)生報到第一天開始注意觀察學(xué)生的言行、性格愛好、組織協(xié)調(diào)能力等，摸清真實情況，掌握第一手資料，為今后班級管理、教學(xué)管理、學(xué)校和家庭共同教育引導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.開展入學(xué)教育。班主任要主動積極配合學(xué)校利用各種形式認(rèn)真開展入學(xué)教育，這是新生接受高職教育的第一堂教育課，達(dá)到了解學(xué)校、了解所學(xué)專業(yè)和設(shè)置、端正專業(yè)思想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等目的。入學(xué)教育的主要內(nèi)容有：學(xué)校的歷史沿革、發(fā)展規(guī)劃、各項規(guī)章制度等；專業(yè)教育內(nèi)容和設(shè)置，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，進(jìn)一步認(rèn)識專業(yè)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步規(guī)劃未來發(fā)展；進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生盡快融入新的班集體，樹立良好的心態(tài)，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。高職教育是大多數(shù)高職學(xué)生應(yīng)試教育的次選，在心理上存在不及高校甚至失敗的影響，這種影響在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，也傷害了自尊與自信。這就要求班主任要熱愛學(xué)生，更以平等、和諧發(fā)展的觀念教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，尊重個性，發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。要鼓勵學(xué)生勇于正視自身的弱點，克服困難，挑戰(zhàn)自我，樹立強(qiáng)烈的自信心。

二、認(rèn)真抓好就讀期間教學(xué)管理

引導(dǎo)學(xué)生自主管理、主動發(fā)展是時代的需要，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。因此，在日常的班級管理中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)自我教育和自我管理的能力。學(xué)生不僅是客體，而且是班級管理的主體。

1.確保學(xué)生參與管理。學(xué)生是班級的主體，在一定程度上具備了獨立分析問題、解決問題的能力，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制定、班級活動計劃的安排，讓學(xué)生自主地選擇解決問題的途徑和方法，獨立地承擔(dān)和分擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，熱心地服務(wù)于集體，不僅增強(qiáng)學(xué)生的班級集體榮譽(yù)感，而且增強(qiáng)班級集體的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，更有利于班級管理，有利于學(xué)生的成長成才。

2.建立合理的管理體制。在班主任工作中，要抓重點抓關(guān)鍵，在班級管理中提倡采取干部定期輪換。班干部從學(xué)生中選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會，這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有助于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人和集體的關(guān)系，實現(xiàn)自主管理和共同提升，實行班務(wù)分工協(xié)作。班主任放權(quán)于班委會，推行自主管理，班級事務(wù)由班長牽頭全權(quán)負(fù)責(zé)，班委在各自職責(zé)內(nèi)分工協(xié)作，班長負(fù)責(zé)督促、檢查班委履職情況，記載班務(wù)日志。團(tuán)支部負(fù)責(zé)組織學(xué)生的思想政治教育，組織和團(tuán)結(jié)團(tuán)員青年圍繞校園文化、思想陣地、專業(yè)學(xué)習(xí)等重點開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生青年思想上不斷成熟，立場更加堅定，信仰更加堅定。

3.加強(qiáng)專業(yè)教育，培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。班主任在按照學(xué)校及系要求開展的相關(guān)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應(yīng)幫助在日常學(xué)習(xí)、生活中，確立近期與遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，要培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，獲取相關(guān)職業(yè)資格。另外，社會實踐作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑，班主任應(yīng)從一年級開始就引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間、雙休日和寒暑假參加社會實踐活動，不斷增強(qiáng)就業(yè)能力。

4.及時溝通交流，形成合力。要做好班主任工作，僅靠班主任一個人的力量是不夠的，還需要各方面的共同努力。一方面，需要任課教師和學(xué)生的配合。要注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、課堂表現(xiàn)等方面的情況和意見，同時也要深入班級了解學(xué)生對任課教師的教學(xué)意見、要求、學(xué)習(xí)上的困難等并及時反饋給任課教師，這樣，任課教師可以因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)知識，解決疑惑問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另一方面，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。班主任代表學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，同時，學(xué)生的教育離不開家長的參與和配合，班主任要隨時和家長進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和溝通，讓家長更多地了解班主任工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)、在校生活等各方面表現(xiàn)，在這種相互信任、相互理解、相互支持、相互配合的基礎(chǔ)上，形成合力，達(dá)到督促、培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)、提高的目的。

三、主動開展畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)

在經(jīng)過上述兩個階段的教育學(xué)習(xí)后，班主任在學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展就顯得尤為重要。

1.積極開展頂崗實習(xí)實踐，樹立符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的就業(yè)觀。頂崗實習(xí)是大學(xué)生從學(xué)習(xí)時代步入社會參加工作的重要過渡環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。班主任要積極引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變實習(xí)、就業(yè)觀念，調(diào)整實習(xí)、就業(yè)心態(tài)。這一階段，班主任要注重加強(qiáng)高職學(xué)生自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對實習(xí)與就業(yè)形勢，以冷靜的思維來進(jìn)行生活中所謂重大的抉擇；要排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮等負(fù)面情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統(tǒng)意義上的“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識，使學(xué)生順利走上實習(xí)崗位，促進(jìn)學(xué)生樹立新型的符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的就業(yè)觀。

2.努力深入調(diào)查研究，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，提高求職技能。班主任要熟悉學(xué)生的專業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展趨向，認(rèn)真分析專業(yè)需求的地區(qū)分布狀況，了解往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，對社會的就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查。要對就業(yè)需要潛力較大的行業(yè)和單位做到心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計，為促進(jìn)就業(yè)提前打好基礎(chǔ)。班主任還要著重提高學(xué)生信息搜集能力和求職技能。鼓勵學(xué)生積極利用學(xué)校提供的條件，搜集用人單位資料信息；結(jié)合專業(yè)特點和市場需求，組織學(xué)生召開模擬招聘會，開展系列就業(yè)指導(dǎo)實踐性教學(xué)，讓學(xué)生了解應(yīng)聘過程中的一般程序和應(yīng)注意的問題，強(qiáng)化求職技巧；鼓勵學(xué)生積極參加社會上組織的各種類型的就業(yè)現(xiàn)場招聘會和企業(yè)來校召開的招聘會，鼓勵同學(xué)交流求職工作的心得體會，幫助學(xué)生提高擇業(yè)就業(yè)能力、求職質(zhì)量和求職成功率。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)不僅要解決自身的就業(yè)問題，而且要能為社會創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會和就業(yè)崗位。而班主任則可以在畢業(yè)指導(dǎo)工作中做許多關(guān)于創(chuàng)業(yè)更具體、更細(xì)致的工作，充分利用政府、學(xué)校、企業(yè)等方面提供的創(chuàng)業(yè)平臺、政策措施，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，由被動求職到主動創(chuàng)業(yè)，打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進(jìn)取、自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。一方面，要對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)知識教育，讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等意識，以及經(jīng)營管理、市場營銷策劃、公共關(guān)系、保險等知識，做好創(chuàng)業(yè)的知識儲備。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗。邀請創(chuàng)業(yè)成功者“現(xiàn)身說法”，增強(qiáng)說服力，請創(chuàng)業(yè)成功者宣講創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)造成果，傳授經(jīng)驗與技巧，并帶動學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動，大力營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.建立跟蹤反饋長效管理機(jī)制，推進(jìn)高職院校教育教學(xué)工作。班主任要認(rèn)真做好就業(yè)跟蹤調(diào)查工作。學(xué)生就業(yè)后，班主任仍要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，一方面通過學(xué)生獲取更多的就業(yè)信息，另一方面總結(jié)學(xué)生就業(yè)中存在的問題及經(jīng)驗，把這些反饋給院系和學(xué)校，以推動學(xué)校招生就業(yè)工作的進(jìn)一步落實。另外，學(xué)生畢業(yè)后仍有可能遇到就業(yè)不滿意甚至失敗，因此，班主任憑著對學(xué)生長時間的了解，對就業(yè)工作的熟悉，對學(xué)生的真摯的愛，還要跟蹤服務(wù)，正確引導(dǎo)，排解困難。幫助再就業(yè)也十分重要，這也是當(dāng)前高職院校需要引起關(guān)注的重要工作之一，這關(guān)系到學(xué)校的再培養(yǎng)和再服務(wù)，甚至關(guān)系到社會影響。

總之，班主任是高職院校學(xué)生管理的中堅力量，班主任工作是一項系統(tǒng)工程，需要方方面面的配合和支持。班主任工作需要進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，有針對性地做好高職學(xué)生教育管理，提高學(xué)生的工作質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)高職教育發(fā)展。

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