導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師個(gè)人思想總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，在學(xué)校教研員的指引下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，緊跟三維目標(biāo)教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。

上課時(shí)，認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生和學(xué)困生要多一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。

篇2

一、在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備學(xué)案，積極參加課程培訓(xùn)。

另外還認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)，讀了大量的教育專家的理論著作。從中吸收營(yíng)養(yǎng)、這就使我在短期內(nèi)有較明顯的提高。

我一直堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書又育人，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，以身作則，團(tuán)結(jié)關(guān)心他人，助人為樂。做為一名政治教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮政治學(xué)科在愛國(guó)主義教育中的重要作用，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。深信做人比掌握知識(shí)更重要，一直致力于教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)好人，如何做一個(gè)有用的人。

二、我認(rèn)真寫工作心得體會(huì)，專門對(duì)教學(xué)中的整體、個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。

通過反思了解學(xué)生存在的問題。作為任課教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，上好公開課，經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。作為教初一政治課的老師，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還充分采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛國(guó)主義情感，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，充分發(fā)揮政治課的德育功能作用，做到既教書又育人。

三、以一顆平常的心態(tài)誠(chéng)懇的對(duì)待工作

篇3

[關(guān)鍵字] 初中語文 閱讀教學(xué) 方法探析

閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生語文知識(shí)綜合素養(yǎng)的基本途徑，是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要渠道。因此，無論是“教”還是“學(xué)”，閱讀都是極為重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是在素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，成了初中語文教師面臨的重大問題，也成了初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要目標(biāo)之一。鑒于此，初中語文教師有必要以增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，發(fā)揮學(xué)生閱讀能力為核心工作，多管齊下，多策并舉，切實(shí)采取各種有效的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的閱讀能力，解決學(xué)生閱讀理解中面臨的各種問題，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育作出更多、更大的貢獻(xiàn)。

一、存在的問題

初中閱讀教學(xué)雖然是教師教學(xué)的重要組成部分，也幾乎是每次課堂都包含的教學(xué)內(nèi)容，但是，當(dāng)前初中學(xué)生在閱讀理解能力方面仍有所欠缺，學(xué)生的閱讀理解能力仍受種種因素的影響，而得不到有效的提升，存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、閱讀面不足，知識(shí)面不廣。

閱讀是吸收他人思想精髓的精神活動(dòng)，是一種內(nèi)在的精神進(jìn)化過程，但是這不意味著閱讀就只是從文章中吸取知識(shí)和思想，而是同時(shí)也意味著將個(gè)人思想和經(jīng)驗(yàn)融入其中，并尋求共鳴的過程。而如果學(xué)生的閱讀面不足，知識(shí)面不廣，就很難對(duì)文章中的思想內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。而這正是當(dāng)前初中學(xué)生在閱讀理解方面存在的主要問題之一。

2、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差。

閱讀的過程，不只是對(duì)文字表面意思進(jìn)行闡述的過程，也不局限于對(duì)文章基本思想進(jìn)行鑒賞的層面，而是需要對(duì)文章的更廣泛意義進(jìn)行解讀和消化。而初中學(xué)生囿于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，常常會(huì)在知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力方面存在問題，轉(zhuǎn)化的意識(shí)和能力較差，這就極大的影響了學(xué)生閱讀水平的提高。

3、想象空間有限。

語文的魅力就在于其具有廣闊的思考空間，每個(gè)進(jìn)入語境的讀者都能找到屬于自己的一片天地，都能從中找到感動(dòng)自己的閃光點(diǎn)。這就需要讀者有寬闊的思考空間，有寬闊的想象空間。而初中學(xué)生雖然想像力豐富，但是在閱讀的過程中，卻找不到想象的途徑，以致對(duì)知識(shí)的理解，僅僅局限于文章表面內(nèi)容，無法進(jìn)一步升華。

二、解決的對(duì)策

事實(shí)上，每個(gè)教師都會(huì)在其教學(xué)過程中，進(jìn)行不斷地總結(jié)，找出各種幫助學(xué)生提高閱讀理解能力的方法，以下只是就作者的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論述，以供參考。

1、依托教材，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。

針對(duì)學(xué)生閱讀面不廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)較松散的問題，許多語文教師都要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)閱讀的面，但是這似乎起不到很好的效果，原因之一就是學(xué)生還缺乏閱讀的方向，很多時(shí)候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說，學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和方向缺乏甄別能力。在這方面，教師的豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)就要發(fā)揮作用了，如果一味要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀那似乎不現(xiàn)實(shí)。所以，語文教師可以借助教材，以教材著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀。如在學(xué)習(xí)《論語八則》后，教師完全可以以此為切入點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。主要有兩種形式。一是教師在課前先準(zhǔn)備好關(guān)于《論語》的其他文章，或者是《老子》、《莊子》的相關(guān)文段作為課堂教學(xué)內(nèi)容，在立足本教材的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行橫向或者縱向的內(nèi)容補(bǔ)充，讓學(xué)生在課堂上接受更多的知識(shí)。當(dāng)然，前提是教師要規(guī)劃好時(shí)間，對(duì)這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學(xué)核心，其他方面的教學(xué)，可以放到其他課時(shí)中。二是教師通過課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在懷著興趣的前提下，在課后進(jìn)行相關(guān)的閱讀。如可以以“孔子弟子三千，但最讓他欣賞的是誰？”為課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，在查找資料的過程中，學(xué)生的閱讀面也就隨之增長(zhǎng)了。

2、發(fā)揮學(xué)生想像力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體思想的轉(zhuǎn)變。

要讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)換，將文章中精髓部分轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的思想，需要在拓展學(xué)生想象空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行，二者可以相互輔助。具體來說，就是要求教師在課堂中，注意講課的方式，避免“權(quán)威式”教學(xué)，不要讓學(xué)生對(duì)教師的解讀產(chǎn)生定勢(shì)思維。盡管學(xué)生吸取教師的思想是應(yīng)該的，但是，也不能全屏吸收。這是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的要求。為此，教師可以運(yùn)用文章中的一些“斷點(diǎn)”讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人的思考。最典型的就是《孔乙己》一文中，魯迅在文章后面，并沒有對(duì)孔乙己的命運(yùn)進(jìn)行明確的解答，而在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師不能讓學(xué)生局限于“孔乙己到底是死了還是沒有死？”這樣的問題進(jìn)行思考，而是要讓學(xué)生從整個(gè)文章所蘊(yùn)含的深刻思想進(jìn)行思考，不能從“大約孔乙己的確死了”這么一句話進(jìn)行猜測(cè)、闡述，這是許多語文教師犯的錯(cuò)誤。因此，在這一方面，教師應(yīng)該讓學(xué)生立足全文，立足當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的情況下，進(jìn)行解讀。當(dāng)然，答案是豐富多彩的，有學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)揮。但是，教師必須要設(shè)置條件，就是讓學(xué)生對(duì)自己的解讀進(jìn)行解釋說明，讓學(xué)生在自己的猜測(cè)中，貫穿一定的個(gè)人思想。如有學(xué)生喜歡幻想，把時(shí)空進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓孔乙己到現(xiàn)代社會(huì)，然后思考競(jìng)爭(zhēng)激烈的中考?jí)毫ο?，孔乙己是否能“中榜”。這樣的思維方式，教師也是應(yīng)該肯定的，畢竟學(xué)生對(duì)文章中的“科舉”與當(dāng)前的“高考”作了對(duì)比，是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，是個(gè)人閱讀理解能力的升華。

三、結(jié)束語

總之，閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高語文知識(shí)水平的重要途徑，也是學(xué)生個(gè)人思想升華的主要方式。初中語文教師應(yīng)該立足閱讀，讓學(xué)生在理解中獲得更多，更深刻的知識(shí)，讓閱讀真正成為學(xué)生獲取精神糧食的途徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 黃革，辛文;語文新課程閱讀教學(xué)策略初探[J];廣西右江民族師專學(xué)報(bào);2004年03期

篇4

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；課堂教育；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化；高效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-107-01

高中英語課堂的時(shí)間是非常有限的，為了在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果，新課程改革的方針就要求英語教師必須注重課堂教學(xué)方式的優(yōu)化。實(shí)踐證明，教師的教學(xué)靈活，方法得當(dāng)，課堂駕馭能力強(qiáng)，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)，在課堂上也能給予教師以積極地參與和配合，從而將學(xué)生的一些不利的學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為有利因素，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在多年的高中英語教學(xué)中，我特別注重課堂教學(xué)的優(yōu)化，使自己的課堂教學(xué)活躍生動(dòng)，使師生的教與學(xué)能達(dá)到有效的互補(bǔ)，從而使自己的英語教學(xué)成績(jī)一直良好，于此特把自己積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰文提出，以與廣大高中英語教學(xué)同仁切磋交流。

一、充分把握高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

沒有目標(biāo)和計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)是取得不了良好的收效的，然而盡管確定了教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，卻不能充分了解自己所教授的學(xué)生的心智、年齡、喜好、以及各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，那么教師的教學(xué)效果也會(huì)收效甚微。素質(zhì)教育原則要求，教師要充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而培養(yǎng)其各種學(xué)習(xí)能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就首先應(yīng)該了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地制定自己的教學(xué)計(jì)劃。不少英語教師都覺得，高中的英語課堂比較沉悶，與初中時(shí)的“一呼百應(yīng)”更是不可同日而語。其實(shí)，高中階段是中學(xué)生心理發(fā)展的特殊時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生由好動(dòng)、活潑轉(zhuǎn)為文靜、靦腆；由直率、外向變得沉默、內(nèi)向。這些變化，在英語課堂上常表現(xiàn)為：不愿主動(dòng)舉手發(fā)言，強(qiáng)化個(gè)人思想意識(shí)，注重自己的獨(dú)立思考活動(dòng)，不滿意老師一般模式的課堂教學(xué)，不服從于老師的“絕對(duì)權(quán)威”。這些表現(xiàn)都會(huì)使英語課堂氣氛變得壓抑和沉悶，極不利于課堂教學(xué)，因此，要想改變這種狀況，教師就必須把握高中生的心理特點(diǎn)，處理好高中生心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)的關(guān)系，使高中英語課也能“活”起來，從而活躍英語課堂教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我曾經(jīng)進(jìn)行過很多大膽的嘗試，比如我結(jié)合當(dāng)今學(xué)生喜歡追星的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用詞匯來描述他們心目中的明星，并邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來說，讓班級(jí)的其他同學(xué)根據(jù)描述來猜。這樣就能激發(fā)學(xué)生積極參與，反應(yīng)活躍，從而達(dá)到了教學(xué)與娛樂的雙重目的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒的變化，建立和諧的師生關(guān)系，這對(duì)激活英語教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣都很有幫助。

二、豐富課堂教學(xué)形式，靈活駕馭課堂教學(xué)

一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。但是，教無定法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，教師的思想越活躍，教學(xué)方法越靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越高，課堂教學(xué)效果就越明顯，基于英語學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，來豐富課堂教學(xué)方法，從而打造高效英語課堂教學(xué)。

1、豐富英語課堂教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與到課堂上開展的語言實(shí)踐活動(dòng)。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)的教材內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生聽英文歌，英語演講，觀看英語電影等，讓學(xué)生感受不同的英語語言環(huán)境。此外，教師應(yīng)盡可能的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上勇于展示自己，主要是要利用平常的普通的教學(xué)渠道讓學(xué)生來充分地使用英語，如英語課文導(dǎo)入部分的問題，課文結(jié)束部分的總結(jié)等，這些環(huán)節(jié)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極用英語來表達(dá)。

篇5

首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對(duì)政治課堂教學(xué)效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時(shí)既不能脫離教學(xué)理論的要求，還要做到與學(xué)生生活息息相關(guān)。比如，在講授有關(guān)誠(chéng)信的問題時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生在考試中作弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生去探討、思考考試中這種不誠(chéng)信的做法的弊端以及對(duì)個(gè)人思想行為產(chǎn)生的不良后果，讓學(xué)生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中規(guī)范自己的言行舉止。這樣的案例與學(xué)生生活密切相關(guān)，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生，讓他們都能積極發(fā)言。所以，教學(xué)案例的選擇要注重方向性、針對(duì)性、實(shí)效性以及實(shí)踐性，這樣才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

其次，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，要利用豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，教師可以提出一個(gè)與課程相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，之后各小組派代表闡述組內(nèi)觀點(diǎn)；還可以通過辯論賽的形式，讓學(xué)生們針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。

再次，教師要對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行積極地引導(dǎo)并適時(shí)做出評(píng)價(jià)。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，但是也不能放任自流，要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學(xué)生討論完每個(gè)案例后，及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)給予學(xué)生理論高度的指導(dǎo)，升華學(xué)生的思想高度。

最后，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。要讓學(xué)生在案例討論中了解到自己對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)要擔(dān)負(fù)的責(zé)任；要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓課堂與實(shí)際緊密結(jié)合，比如可以將網(wǎng)絡(luò)這一話題引入政治課堂討論中，讓學(xué)生通過交流明確是非，學(xué)會(huì)自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不良因素的干擾。

2案例教學(xué)法的實(shí)施原則

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導(dǎo)、感染學(xué)生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對(duì)性原則，教師在案例選擇中要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇能激起學(xué)生共鳴的案例，這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。三、時(shí)效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時(shí)效性強(qiáng)的案例來引出教學(xué)主題。四、實(shí)踐性原則，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論延伸到生活中去，比如在學(xué)完消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)理論后，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的案例，并提出相應(yīng)的解決方案。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

3總結(jié)

篇6

實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育，智育，體育，美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這之中的藝術(shù)是個(gè)省略號(hào)，如果能做到在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)膶W(xué)生群體中綜合運(yùn)用學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那教與學(xué)就是美與美的相映，從另一角度上說，教與學(xué)是一種美的享受，美的熏陶。

如何實(shí)施呢?下面是一些膚淺的看法：

教師的角色定位要準(zhǔn)確，不但要有新的教學(xué)理念，而且要有美的觀念，做美的傳播者。

思想品德教師必須認(rèn)同本課程的美感，因?yàn)槊滥苁挂曇懊髁?，心情怡然，情感升華，思維活躍，才有在教學(xué)藝術(shù)上創(chuàng)新的可能。怎樣才能撥響學(xué)生情感上“我想學(xué)，我要學(xué)”的弦音，需要從人的心理入手，激發(fā)他們的美感，讓“美”照亮他們的心靈。因此，教師首先要學(xué)會(huì)審美，樹立美的觀念。

教學(xué)中要滲透美的內(nèi)容，把握美的特性，并將這種特性變?yōu)榻虒W(xué)藝術(shù)的特性(形象性、情感性、愉悅性)。思想品德課教學(xué)在堅(jiān)持科學(xué)性、思想性的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步堅(jiān)持美的形象性，把形象與知識(shí)，感性與理性結(jié)合;堅(jiān)持美的情感性，做到以情感人，以情導(dǎo)行;堅(jiān)持美的愉悅性，創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)過程、教學(xué)方法，形成別具一格的教學(xué)藝術(shù)和屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興味盎然，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。

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隨著人教版語文教材歷經(jīng)幾次改革，它也為語文課堂上的教學(xué)方法等方面注入了新鮮的血液與活力。然而，在這個(gè)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些語文教師的課堂上仍然存在沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生所反饋到的情況進(jìn)行總結(jié)后，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不喜歡語文課的主要原因就是感覺語文課沒有應(yīng)該有的“語文味”，外在的形式取代了核心內(nèi)容，反而成為了教學(xué)過程中的主流，這樣一來就導(dǎo)致學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的下降。那么，作為一名語文教師應(yīng)該如何有效的使課堂教學(xué)真正的具有“語文味”呢？

一、“語文味”的定義

程少堂先生是最先提出“語文味”概念的人。作為“語文味”教學(xué)流派的創(chuàng)立者與核心人物，他于2001年正式提出“語文味”這一概念?，F(xiàn)如今，“語文味”這個(gè)詞已經(jīng)成為許多同行較多引用的名詞了。程少堂曾經(jīng)指出，所謂語文味，“是指試圖將一切與語文教學(xué)有關(guān)的新思想、新理念和新方法總結(jié)在一起，再將古今所有優(yōu)秀語文教師的教學(xué)精華同語文教學(xué)改革中各種長(zhǎng)處進(jìn)行整合。”另外，也有一些專家將“語文味”定義為：“在語文教學(xué)課堂中，以共生互學(xué)作為基本前提，再通過激感和品味語言等方式，能夠使學(xué)生體驗(yàn)到的一種為之陶醉的審美?！?/p>

二、構(gòu)建充滿語文味課堂的措施

1.對(duì)教師提出的要求：提高教師的自身素養(yǎng)。一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低取決于他的閱讀量，而提高教師人文底蘊(yùn)、文化品味的基礎(chǔ)則是閱讀。以濃厚的閱讀興趣來感染學(xué)生，以豐富的知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生。因此，教師應(yīng)該注重自身的閱讀量，更要注重對(duì)自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。比較有個(gè)性的語文教師所教授的語文課，一定會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。這是因?yàn)檫@樣的教師能夠用他的思想獨(dú)特的感受教材，以至于他所教授的課程更加容易感染人。為了讓語文課具有“語文味”，也為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，教師就要充分的挖掘出課文中的思想感情，要滿懷激情的進(jìn)行教學(xué)。只要老師緊緊地抓住課文中的精彩之處，并且用這種情緒去感染學(xué)生，就很容易使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。

2.對(duì)課堂環(huán)境的要求。良好的課堂環(huán)境是保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的前提條件，所以一定要為學(xué)生提供一個(gè)良好的語文課堂環(huán)境。語文課堂應(yīng)該是一個(gè)能夠展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思想的平臺(tái)，是各種文化的匯聚地，也是學(xué)生放飛夢(mèng)想、自由成長(zhǎng)的天空。語文是一門具有較強(qiáng)人文性的學(xué)科，它需要人與人心靈之間的溝通，需要思想的交流。所以，在當(dāng)前的語文課堂上，語文教師就應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生們探尋中國(guó)的古今文學(xué)文化，使學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)與祖國(guó)的傳統(tǒng)文化相對(duì)接，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

3.對(duì)教學(xué)方法的要求：（1）設(shè)置引導(dǎo)語與結(jié)語：語文課堂最開始的導(dǎo)語對(duì)整節(jié)語文課都有著不可忽視的作用，一段好的引導(dǎo)語會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的求知欲。在引導(dǎo)語這個(gè)階段，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這樣不但引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上讓他們對(duì)課文的大致內(nèi)容有了掌握。（2）激發(fā)學(xué)生的想象力：教師要在自己對(duì)課文充分理解以后，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生們能夠從書本中跳出來，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)自身更加活躍、更加寬廣的思維。“語文味”教學(xué)應(yīng)該在一定程度上更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，而不是簡(jiǎn)單的完成課堂上對(duì)課文知識(shí)的掌握。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)。隨著信息時(shí)代的到來，多媒體也逐漸走入了語文課堂，并且對(duì)語文教學(xué)起著一定的積極作用。在語文課堂上利用多媒體，不但可以使學(xué)生們超越時(shí)空的界限，對(duì)各個(gè)時(shí)期的文學(xué)進(jìn)行了解，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。這種方式一改過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！罢Z文味”是教學(xué)過程中師生實(shí)現(xiàn)良好溝通的前提，也是師生共同進(jìn)步的必要條件。一節(jié)優(yōu)秀的語文課堂應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出它自身獨(dú)特的“語文味”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，也能豐富自身的精神智慧，從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，成為具有知情意行的人才，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

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從目前高校的整體情況來看，高校的學(xué)風(fēng)整體是積極向上的，但是由于社會(huì)環(huán)境的變化、高校教育改革及學(xué)生心理發(fā)展形式的變化等的影響，高校學(xué)風(fēng)還存在一些不良問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端，目標(biāo)不明確。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，即為能找個(gè)好工作而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中僅重視實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)，急功近利，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生甚至認(rèn)為上大學(xué)就是為了混個(gè)文憑，得過且過，不思進(jìn)取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上主次不分，熱衷于各種社會(huì)實(shí)踐和考證，忽略了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，奮斗意識(shí)薄弱。

3.專業(yè)認(rèn)同缺失，就業(yè)前景迷茫。

4.考風(fēng)不正，誠(chéng)信問題屢現(xiàn)。盡管許多高校都制定了嚴(yán)格的考試制度，部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，投機(jī)取巧，在考試時(shí)作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)“掛科”毫不在乎。有些同學(xué)沒有把考試當(dāng)做是充實(shí)、完善和提升自我的途徑，為了獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等作弊，還有部分同學(xué)看到別人作弊自己也隨波逐流，導(dǎo)致大學(xué)生整體道德素質(zhì)下滑。

二、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素

改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我們的生活帶來翻天覆地的變化。社會(huì)充斥的拜金主義、功利主義和個(gè)人主義對(duì)高校師生的人生觀、價(jià)值觀造成了不同程度沖擊。由于主客觀因素和各種社會(huì)不良思潮，特別是所謂“讀書無用論”、“維考試論”、“維學(xué)風(fēng)論”等的影響，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)正受到多元化影響。

1.學(xué)生主體因素。“90后”大學(xué)生具有非常鮮明的時(shí)代烙印，他們敢想敢做、勇于創(chuàng)新、富有激情。但是在心理和行為上常常會(huì)出現(xiàn)沖動(dòng)、不遵守紀(jì)律、不肯吃苦、懶于鉆研、協(xié)作意識(shí)薄弱、心理承受能力較差、易受環(huán)境影響等缺點(diǎn)。

2.高校自身因素。高校普遍存在對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)程度不夠，對(duì)教師的管理缺乏合理的考核和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的管理缺乏系統(tǒng)性和時(shí)效性。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐

1.加強(qiáng)教風(fēng)和師德建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。沒有好的教風(fēng)，就沒有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中占有極其重要的地位，學(xué)生學(xué)風(fēng)能有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵，因此加強(qiáng)師德建設(shè)，以良好教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要途徑。教師要加強(qiáng)個(gè)人思想道德素質(zhì)的提升，把個(gè)人發(fā)展同教書育人相結(jié)合，認(rèn)真?zhèn)湔n、耐心講課，維護(hù)良好的課堂紀(jì)律。

2.加強(qiáng)思想政治教育，建設(shè)優(yōu)良班級(jí)文化。班級(jí)是大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、集體主義教育的重要精神家園和載體，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃的重要組織形式?？偠灾己玫陌嗉?jí)應(yīng)該有凝心聚力、共同奮斗的目標(biāo)；應(yīng)該有以學(xué)為本、全面發(fā)展的班級(jí)風(fēng)氣；應(yīng)該有扎實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)一致的學(xué)生干部；應(yīng)該有積極向善、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

3.優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造三型人才培養(yǎng)模式。要以教育教學(xué)改革為契機(jī)，著力優(yōu)化培養(yǎng)方案，初步設(shè)立復(fù)合型本科人才培養(yǎng)機(jī)制。要針對(duì)不同學(xué)生，制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，做到因材施教。

4.嚴(yán)格管理制度，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)三位一體。要根據(jù)學(xué)生教育管理、服務(wù)形勢(shì)的變化，及時(shí)修訂和完善教學(xué)管理制度，學(xué)籍、考勤和考試制度，并且要狠抓落實(shí)。要把學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)制度作為學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，在教師和學(xué)生中開展教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)的工作，做到獎(jiǎng)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促建。

5.加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃。建立一支高效、自律的學(xué)工隊(duì)伍，做好輔導(dǎo)員和班主任的配備，關(guān)注輔導(dǎo)員的發(fā)展，各學(xué)院應(yīng)成立以黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部代表組成的學(xué)生工作委員會(huì)。

6.豐富校園文化活動(dòng)，凝聚榜樣力量。校園文化活動(dòng)是大學(xué)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好平臺(tái)。在工作中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和需求針對(duì)性的開展各種學(xué)生活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽、學(xué)術(shù)講座等，拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)，鍛煉實(shí)踐能力，激發(fā)求知欲望，營(yíng)造良好氛圍。

7.建立長(zhǎng)效機(jī)制，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是高校的安身立命之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，良好學(xué)風(fēng)不是自然產(chǎn)生的，而是需要長(zhǎng)期積累沉淀和升華。

四、總結(jié)

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關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 美術(shù)專業(yè)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.1專業(yè)課遠(yuǎn)強(qiáng)于文化基礎(chǔ)課

我們不必驚訝可以發(fā)現(xiàn)，許多高校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于他們的文化基礎(chǔ)課。的確，美術(shù)專業(yè)學(xué)生們每天都需要付出大量的時(shí)間用于美術(shù)基本功的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還需要?jiǎng)?chuàng)新，發(fā)展技藝。美術(shù)專業(yè)學(xué)生大致可以分為兩種： 一種是出生在藝術(shù)世家，小時(shí)候到長(zhǎng)大一直都接受藝術(shù)的熏陶。這類美術(shù)學(xué)生是真的熱愛自己的專業(yè)，對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣要大大超過對(duì)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，他們難免會(huì)輕視并只愿意分配很少時(shí)間用于文化課的學(xué)習(xí)。另一種是從高中時(shí)期轉(zhuǎn)入藝術(shù)專業(yè)?？忌哪康氖峭ㄟ^美術(shù)專業(yè)的考試加分而使自己考上一所重點(diǎn)大學(xué)，這樣的學(xué)生本來文化課和專業(yè)課就都相對(duì)較差。

1.2個(gè)性化強(qiáng)、感性大于理性

藝術(shù)表達(dá)需要情感豐富、細(xì)膩，需要張揚(yáng)個(gè)性、思維跳躍而活潑。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生相對(duì)要感性大于理性，他們接受的基礎(chǔ)教育相對(duì)沒有那么多硬性要求，沒有絕對(duì)精確又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓健⒎▌t。所以，相應(yīng)的，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往非常具有個(gè)性，追求自我價(jià)值，不愿受束縛和管制。如果高校輔導(dǎo)員只是簡(jiǎn)單地想要讓她們干什么或者告訴她們不能干什么，很難讓學(xué)生們心服口服地接受思想政治教育。更有甚者，部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生會(huì)過早接觸社會(huì)，辨識(shí)能力不夠，會(huì)沾染上一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣，因此形成帶有畸形的審美觀念、人生觀、價(jià)值觀，主要表現(xiàn)在缺乏集體榮譽(yù)感、抗拒勞動(dòng)，好高騖遠(yuǎn)。

2高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用

2.1示范作用和榜樣導(dǎo)向作用

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)府教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要工作人員，具有教師和干部的雙重身份。高校輔導(dǎo)員要自覺主動(dòng)積極做大學(xué)生心理和生理健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教育和管理都要注意方式方法，高校輔導(dǎo)員要重點(diǎn)發(fā)揮自己的示范作用和榜樣導(dǎo)向作用。通俗直白地講，就是要以德服人，強(qiáng)硬地以高高在上的姿態(tài)想要掌控學(xué)生是堅(jiān)決不可取的，特別是對(duì)于個(gè)人思想活躍的美術(shù)專業(yè)的學(xué)生們只會(huì)適得其反，必須讓學(xué)生們心悅誠(chéng)服。

2.2吸引感化作用和激勵(lì)作用

美術(shù)專業(yè)考生的考試中，對(duì)文化課成績(jī)和思想政治教育考核要求相對(duì)不高，從而忽略了文化課學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于思想政治教育的重視程度更是很低。高等學(xué)校的輔導(dǎo)員們代表了黨委的骨干力量，從事學(xué)生們的思想政治教育工作，既是組者、實(shí)施者又是以身作則者?，F(xiàn)如今是一個(gè)崇尚自由民主思想的時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要把控好美術(shù)專業(yè)學(xué)生的情感追求，重點(diǎn)發(fā)揮自己的吸引感化作用和激勵(lì)作用。現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)有很多輔導(dǎo)員建設(shè)起專業(yè)實(shí)踐拓展基地并開辦了一系列思想政治教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的有益活動(dòng)。取得的可觀效果是增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了他們的自我情緒調(diào)節(jié)能力，改善了部分學(xué)生存在的自閉等心理缺陷，以實(shí)踐教訓(xùn)讓學(xué)生們意識(shí)到要通過自身的艱苦奮斗來實(shí)現(xiàn)理想，最終對(duì)社會(huì)做出自己的一份正能量的、有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

3輔導(dǎo)員在美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想教育管理中可以改善的點(diǎn)

3.1現(xiàn)存的主要問題

美術(shù)專業(yè)的輔導(dǎo)員一直都面臨著幾個(gè)不可回避的問題：一是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)完善問題，因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員任務(wù)瑣碎、工作繁忙，能夠用來總結(jié)完善經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間很少，即輔導(dǎo)員如何將零散的感性經(jīng)驗(yàn)?zāi)毺嵘秊槠毡橐饬x的指導(dǎo)理論再總結(jié)并生成經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)；二是個(gè)體局限問題，即很多輔導(dǎo)對(duì)象是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員自己并非是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)藝術(shù)只限于零散的、局部的、個(gè)人化的狹隘認(rèn)知。不夸張地講和學(xué)生正常溝通上都會(huì)存在障礙，很難取得學(xué)生的喜愛； 三是因材施教問題，一個(gè)輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生群體數(shù)量往往在一百人左右，很難每個(gè)人都照顧周到。優(yōu)質(zhì)教育必須因材施教，輔導(dǎo)員對(duì)每位學(xué)生都應(yīng)該有一定的了解程度，然而又很難做到不過猶不及。

3.2改善的意見和建議

綜合美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特殊性，他們的思想政治教育工作是比較具有挑戰(zhàn)性的。針對(duì)上文提到的現(xiàn)存的三大主要弊病，輔導(dǎo)員要在這項(xiàng)工程中扮演好伯樂教師、知心朋友、家人自由轉(zhuǎn)換的重要角色。針對(duì)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持育人為根本，培養(yǎng)出思想政合格的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)人才。一方面，輔導(dǎo)員要心中相信“其身正，不令而從”，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，通過潛移默化的隱性教育影響美術(shù)專業(yè)大學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，美術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，針對(duì)美術(shù)專業(yè)開展工作的高校輔導(dǎo)員們要注意在生活細(xì)節(jié)上中提高自身的美術(shù)素質(zhì)，用共同語言與學(xué)生們交流，真正關(guān)心他們的思想狀況，還要注重教育理論聯(lián)系每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)提高思想政治教育的實(shí)效性。

4結(jié)語

總之，高校輔導(dǎo)員的品行在美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作中是至關(guān)重要的，我們有必要對(duì)兩者的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析和研究。高校輔導(dǎo)員必須要準(zhǔn)確了解美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和共性，因材施教，更好地綜合權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力兩種手段來解決現(xiàn)存的一系列實(shí)踐教育工作中的弊端。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教學(xué) 融合

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0101-01

現(xiàn)代教育體系中，素質(zhì)教育作為實(shí)際教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育教學(xué)事業(yè)之本。教育教學(xué)要以德育為本，它肩負(fù)著國(guó)家的興旺，民族的存亡。所以，教育好學(xué)生，是每一位教師都應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，將思想教育融入整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生個(gè)人思想品德修養(yǎng)，這才是教育教學(xué)的根本目的。俗話說：“不成材、便成人”，將德育教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)健康發(fā)展，使其相互交融，自然生長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是教育改革的要求。

1 挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透思想品德教育

1.1 有機(jī)結(jié)合，自然融合

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著大量德育素材，例如，數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常會(huì)引用中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日、社會(huì)實(shí)例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以充分利用這些素材來進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神。將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教材中的德育素材有機(jī)結(jié)合，使德育知識(shí)自然滲透到?jīng)]數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生思想覺悟，明白更多道理。

1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時(shí)滲透德育知識(shí)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采取適時(shí)滲透的方式進(jìn)行德育教育，不僅僅局限于基本案例、圖表、詞句，也可以是數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過程，在講解年月日這些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等，增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受愛國(guó)教育。

1.3 教師做好示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的一些嚴(yán)格要求和示范與引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要方法。因此，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)時(shí)刻感染著學(xué)生，所以，教師要以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，用自己的優(yōu)良習(xí)慣來感染學(xué)生。例如：教師的著裝要樸素得體，語言表達(dá)要清楚，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，書寫要規(guī)范，這樣才能發(fā)揮教師的示范作用，潛移默化地進(jìn)行德育教育。

2 結(jié)合課堂訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

2.1 融德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)德育情感

在教學(xué)過程中，要使數(shù)學(xué)教學(xué)中德育理論更加具體化、操作化，還要使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，就需要才有以下幾種方法：

（1）轉(zhuǎn)換法。其實(shí)現(xiàn)原理是將數(shù)學(xué)中原理和方法，轉(zhuǎn)換成學(xué)生對(duì)世界觀的思想認(rèn)識(shí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育情感、思想態(tài)度以及價(jià)值觀教育。

（2）比較法。認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系與規(guī)律。通過對(duì)不同計(jì)算公式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的規(guī)律。這樣能夠使學(xué)生有比較、有區(qū)分知識(shí)和掌握知識(shí)的能力，還可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的規(guī)律和原理。

（3）遷移法。這種方法是將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到德育知識(shí)當(dāng)中，使學(xué)生受到兩種知識(shí)體系的熏陶、影響和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化的教育。這也是新課改條件下，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，其中著重指出將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，并從其他學(xué)科中挖掘可利用資源。

2.2 開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，提高實(shí)踐能力的同時(shí)接受德育教育

在課堂教學(xué)上，教師不僅要將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。通過課外活動(dòng)來梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，并滲透德育理論知識(shí)，以此來解決問題。例如，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段車流量，訪問交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終解決問題。這樣能夠發(fā)展學(xué)生智力，還能夠在人際交往、思維方式、言行舉止規(guī)范性等方面得到鍛煉與提高，很自然的接受德育教育的熏陶。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并從中感受德育教育

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為教學(xué)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，也需要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，改善過去陳舊的教學(xué)模式。針對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具，并利用多媒體教學(xué)工具所提供的信息資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。例如，在教“圓”這節(jié)課時(shí)，在進(jìn)行完知識(shí)學(xué)習(xí)后，我緊扣教材，講述人國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率3.1415926和3.1415927之間，是世界上圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)的人，他的計(jì)算，比歐洲數(shù)學(xué)家圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)要早1000多年。這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和民族自尊心。數(shù)學(xué)教材中有很多愛國(guó)主義教育內(nèi)容，可以將這些內(nèi)容挖掘出來，變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的東西，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。利用數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的時(shí)間課程，可以向?qū)W生滲透珍惜時(shí)間的德育教育，讓學(xué)生知道時(shí)間的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和習(xí)慣

現(xiàn)代教育的主要方向是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作有著極其重要的意義。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的大片的品質(zhì)。

例如，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中引用的一些社會(huì)素材，有什么植樹、勞動(dòng)以及社會(huì)常識(shí)等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)植被的道德品質(zhì)；結(jié)合儲(chǔ)蓄的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)；結(jié)合捐款的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的精神品質(zhì)。

5 結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，它不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高素質(zhì)教育水平。教師需要不斷發(fā)現(xiàn)和探索其中的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合過程，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏式臣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）132.