導(dǎo)語：如何才能寫好一篇單親學(xué)生幫扶計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作計(jì)劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了教師幫扶工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考一

在過去一年多的時(shí)間里，我一直對(duì)班級(jí)中的“三困生”進(jìn)行著幫助，并帶動(dòng)全班同學(xué)，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)友愛，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過去一年的情況，新學(xué)期我又將工作做的細(xì)致些，全面些。

一、對(duì)“家庭困難生”的幫助

作為班主任要想方設(shè)法的對(duì)“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎(jiǎng)勵(lì)的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營養(yǎng)不夠，在平時(shí)我要盡力給予幫助。還可以倡導(dǎo)“互相幫助”的活動(dòng)，讓班級(jí)的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻(xiàn)給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學(xué)生的自尊心。

二、對(duì)“學(xué)習(xí)困難生”的幫助

學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是一個(gè)嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的`群體，它包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們的自尊心是很強(qiáng)的，教師要尊重、關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)習(xí)困難生，這是后進(jìn)生自尊心得到滿足的一個(gè)重要方面。所以在教育幫助他們的時(shí)候，我要注意運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。對(duì)于他們不理想的學(xué)習(xí)成績，繼續(xù)保持不挖苦、不指責(zé)。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上找到他的“閃光點(diǎn)”，要在他們特長的方面多搞些活動(dòng)，以此來增強(qiáng)他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方面，這樣孩子會(huì)在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗(yàn)。

三、對(duì)“思想困惑學(xué)生”的幫助

“思想困惑學(xué)生”主要指“單親家庭的學(xué)生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學(xué)期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學(xué)生，用心關(guān)愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對(duì)他們的關(guān)愛應(yīng)無處不在。要真誠的愛護(hù)他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵(lì)全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對(duì)子”的方法，采用一幫一結(jié)對(duì)子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識(shí)到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。

在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是相對(duì)的；后進(jìn)生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；以寬容和尊重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特別是對(duì)后進(jìn)生的思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期在六年級(jí)教師中開展“教師幫扶后進(jìn)生”的活動(dòng)。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

成員：xx

三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析

后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績差的雙差生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評(píng)，在學(xué)習(xí)成績方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

（一）后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：

1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：

1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)、學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、建立后進(jìn)生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。

2、提高后進(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。

3、培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、各班期末主科考試成績合格率達(dá)90%以上。

5、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施

1、建立后進(jìn)生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及摸底成績，按每班10人確定各班后進(jìn)生名單。并于第四周將后進(jìn)生登記表填寫好交教導(dǎo)處存檔。

2、每位幫教老師要熟知后進(jìn)生的情況，及時(shí)了解幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況，并有針對(duì)性的制定幫教計(jì)劃。

3、班主任、任課教師責(zé)任到人，每名教師轉(zhuǎn)化2名后進(jìn)生。要根據(jù)幫教學(xué)生的特點(diǎn)及心理要求，寓幫教活動(dòng)于日常的教學(xué)之中，力爭達(dá)到較好的幫教效果。

4、要關(guān)心幫教學(xué)生的家庭生活，全學(xué)期電訪或家訪不少于2次，主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對(duì)癥下藥，同時(shí)要做好家訪工作記錄。

5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的'方法，要以誠心、耐心、細(xì)心、信心，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學(xué)校安排的幫教工作。

6、教師每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；每周找?guī)头鰧W(xué)生談話一次，且有每次談話記錄。

7、幫扶教師每學(xué)期要寫200-800字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)；

8、領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)分學(xué)科負(fù)責(zé)制。根據(jù)中層干部分工負(fù)責(zé)的年級(jí)和科組，將負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的年級(jí)和科組的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化具體工作。

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考三

我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得成功的`理念。

一、學(xué)生分析從這2名學(xué)生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

㈠學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。

㈡智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)

㈢基本知識(shí)都掌握的不牢固，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題，更是卡殼。

㈣嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。

㈤學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績不穩(wěn)定，知識(shí)掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃所謂后進(jìn)生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育工作，會(huì)收到比較明顯的效果。

1、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

2、課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)。

4、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。

5、教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

三、邊緣生輔導(dǎo)計(jì)劃

在十名學(xué)生中，邊緣生占大多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)，輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

1、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步。

2、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。

3、設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時(shí)間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。

5、讓他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

6、充分利用課外時(shí)間，讓他們進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到熟練。了解訓(xùn)練情況，盡量少批評(píng)多表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

尖子生輔導(dǎo)計(jì)劃具有雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成績較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培養(yǎng)。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（2）磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。

（3）良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)能力。

方法是分層教學(xué)：

（1）課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，將一將。習(xí)題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。

（2）作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

篇2

為弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，我校計(jì)劃倡導(dǎo)在年全校教師中開展對(duì)學(xué)生“結(jié)對(duì)子、送溫暖”活動(dòng)，為學(xué)生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因身體殘疾或家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來孤立無援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過全體教師的大力支持和學(xué)生自己的努力，促進(jìn)他們健康成長，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、扶助力度

1、繼續(xù)爭取政策扶持，拓展資金來源。

2、廣泛宣傳，進(jìn)一步加大社會(huì)各單位、團(tuán)體和個(gè)人捐贈(zèng)。

3、發(fā)動(dòng)本校教師捐款捐物。

三、扶助方式

1、倡導(dǎo)全體學(xué)校教師與學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，每人扶助一名學(xué)生；

2、具體活動(dòng)由學(xué)校組織進(jìn)行，學(xué)校教師自愿扶助，扶助名單學(xué)校統(tǒng)一安排；

3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高。

四、扶助內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于我校學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多殘疾生往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，命運(yùn)是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心。

2、生活上資助

我校學(xué)生來自家庭的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上幫助提高

這些殘疾學(xué)生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而他們要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會(huì)立足，有所建樹，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、扶助要求

1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，并落實(shí)到具體行動(dòng)上；

2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；

篇3

關(guān)鍵詞：高職 單親學(xué)生 心理健康 教育

一、單親高職生在高職院校的成長現(xiàn)狀

據(jù)對(duì)長沙市河?xùn)|地區(qū)幾所高職院校的不完全統(tǒng)計(jì)，目前單親高職學(xué)生比例已達(dá)到了10%以上，部分班級(jí)比例高達(dá)24.6%。與非單親學(xué)生相同，大部分單親學(xué)生都具備一定自理能力，能照顧好自己，較快地適應(yīng)大學(xué)獨(dú)立生活環(huán)境。他們中不乏優(yōu)秀學(xué)生，會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能；會(huì)外出兼職，獲取經(jīng)濟(jì)收入；會(huì)定期或不定期和家人聯(lián)系，與家長交流溝通感情；平時(shí)也會(huì)參加一些公共活動(dòng)，鍛煉社交能力等。但同時(shí)我們也了解發(fā)現(xiàn)，在這部分群體中也有不少學(xué)生，雖具有獨(dú)立性，但參與一些公共活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性卻沒有普通學(xué)生高，并且在社交、溝通方面的能力相對(duì)較弱；性格上孤僻或相對(duì)內(nèi)向一些，不輕易或不擅于對(duì)外表達(dá)自己的情感，有一定的排斥心理；一些學(xué)生家庭親情觀念比較淡薄，不主動(dòng)、也不愿意和家人交流溝通；不關(guān)心周邊的事物，也不關(guān)心個(gè)人的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)問題等。在對(duì)高職大學(xué)生SCL-90問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單親學(xué)生與非單親學(xué)生相比，其在人際關(guān)系、焦慮、神精病性多個(gè)因子上的得分均較高，但差異并未達(dá)到顯著水平。而在敵對(duì)、偏執(zhí)和其他因子上，單親學(xué)生得分非常顯著的高于非單學(xué)生的得分。這一結(jié)果暗示：單親學(xué)生在總體心理健康水平上不如非單親學(xué)生，這種差異主要表現(xiàn)在與人際關(guān)系相關(guān)的情緒體驗(yàn)上面。其他這項(xiàng)則主要反映單親學(xué)生在睡眠、飲食等方面的質(zhì)量也差于非單親學(xué)生。對(duì)不同性別單親學(xué)生SCL-90問卷調(diào)查中反映，男生在軀體化、人際關(guān)系、敵對(duì)和偏執(zhí)因子上與女生有顯著性差異，這說明單親學(xué)生中女生心理健康狀況優(yōu)于男生。[1]

二、單親高職生表現(xiàn)出的主要問題

首先是心理上的問題。相關(guān)調(diào)查反映，單親學(xué)生心理健康水平整體低于非單親學(xué)生心理健康水平。有大部分人在心理上呈現(xiàn)出了如自卑、敏感、恐懼、多疑、嫉妒、逆反等一些列特征。這些特征無疑增加了單親學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作和情感中的不自信感和不安全感，也勢(shì)必導(dǎo)致他們很難和其周圍的人進(jìn)行交流溝通，最終造成他們?cè)谌穗H交往、感情認(rèn)知、自身控制、能力提升成等方面和非單親學(xué)生存在著一定的差距。其次是性格上的問題。完整的家庭結(jié)構(gòu)與良好的家庭環(huán)境對(duì)子女的健康成長起著積極重要的作用，也會(huì)影響著他們的性格。父、母和子女會(huì)形成一個(gè)家庭中相互聯(lián)系且穩(wěn)定的三方關(guān)系。而單親家庭中，由于父母一方的缺失會(huì)使這種有機(jī)關(guān)系失去平衡，造成對(duì)其子女個(gè)性發(fā)展上的重大的影響。在家庭破裂、父母疏遠(yuǎn)等環(huán)境下成長起來的孩子，可能比正常家庭環(huán)境下成長的孩子更容易形成一種封閉意識(shí)，不愿與外界打交道，對(duì)周圍抱著一種排斥防御心理。這樣慢慢成長起來的學(xué)生，即便進(jìn)入高職院校以后，短時(shí)間內(nèi)也難以走出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格圈。第三是行為上的問題。單親學(xué)生心理、性格上的若干問題，也導(dǎo)致了他們?cè)趥€(gè)人行為上表現(xiàn)出一些不同于非單親學(xué)生的地方，或排斥、或過度敏感、或也無所謂的態(tài)度。比方說部分單親學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不會(huì)給自己擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃；不愿積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)，個(gè)人交往卻又較多的在意對(duì)方的個(gè)人條件、家庭狀況、行為能力等，體現(xiàn)出一定的目的性。第四是生活情感上的問題。有的單親家庭，生活拮據(jù)，經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀，單親學(xué)生會(huì)因此而自卑、保守、壓力大，即使自己邊讀書邊兼職，但也表現(xiàn)出一些不夠自信；有的單親家庭，家長因?yàn)橛X得虧欠子女，一味從物資上予以滿足，在身心關(guān)愛上卻不夠細(xì)心，對(duì)其過渡溺愛、放縱。不管哪種情況，都可能會(huì)使得這些單親學(xué)生在感情上產(chǎn)生的煩心、郁悶、甚至痛苦，卻又找不到合適的人傾訴。他們很想表達(dá)自己的情感，但又不愿、害怕讓他人了解自己的內(nèi)心，最終也只能封閉自己的情感，默默承受。

三、單親高職生心理健康方面問題的主要原因

其一是家庭的不完整性。由于父母角色殘缺，單親家庭子女往往缺乏父愛或母愛。在成長過程中需要父母關(guān)心給予鼓勵(lì)時(shí)，得不到相應(yīng)的關(guān)懷，這必定會(huì)使孩子在心靈上受到沉重的打擊，也會(huì)為其成長經(jīng)歷留下陰影。而且這些負(fù)面的經(jīng)歷如果得不到很好的宣泄將會(huì)影響人格的發(fā)展甚至將影響其一生。其次是家庭教養(yǎng)方式的極端性。正是因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，單親家長在家庭教育中更有可能出現(xiàn)對(duì)其子女的或過度溺愛，或不管不問，或?yàn)E施暴力等。不少家長教養(yǎng)子女時(shí)會(huì)帶有不良情緒，從而導(dǎo)致單親孩子在一種極端環(huán)境下成長，過于偏激，逆反心理嚴(yán)重。再者是社會(huì)環(huán)境的影響。這主要來源于對(duì)高職院校的不完全了解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)單親家庭的歧視和偏見。還有是個(gè)人自身因素。單親家庭的不完整性及由此導(dǎo)致的種種實(shí)際困難對(duì)學(xué)生心理形成一定負(fù)面影響，導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生消極情緒反應(yīng)，這種反應(yīng)進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生各種非理性認(rèn)知。這種非理性認(rèn)知又會(huì)反過來加劇他們對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)。長期如此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法形成有效適應(yīng)環(huán)境及應(yīng)對(duì)挫折的心理，遇到困難只能做出消極對(duì)待，從而影響了其人格結(jié)構(gòu)的健全與完善。[2]

四、單親高職生心理健康教育對(duì)策措施

首先，從學(xué)校入手。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校環(huán)境從很大程度上會(huì)影響到學(xué)生以后的成長。因此，學(xué)校首先要加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開發(fā)建設(shè)相關(guān)心理課程。遵循素質(zhì)教育的原則，積極引進(jìn)、培養(yǎng)心理健康教師，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，開展高職生心理健康教研活動(dòng)。在課程開發(fā)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中，可多關(guān)注單親學(xué)生這一特殊群體，通過一些適當(dāng)途徑和方法，在不顯露家庭隱私的情況下，突顯出他們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)中的主體地位，增強(qiáng)他們的自信，樹立正確的人生價(jià)值觀、家庭觀、愛情觀和就業(yè)觀。課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)、交流溝通，對(duì)這部分學(xué)生因材施教，增強(qiáng)教育的號(hào)召性、感染性和實(shí)效性；課堂外，充分利用大學(xué)城空間，建立導(dǎo)師制，定期開展活動(dòng)，進(jìn)行心理、學(xué)習(xí)、生活、愛情、就業(yè)等方面的集體指導(dǎo)、個(gè)人對(duì)話，逐步形成這一群體的教育資源和體系。第二，要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。高職院校應(yīng)配套建設(shè)、完善的校園文化活動(dòng)設(shè)施體系，多組織開展一系列多元化、健康化的各類校園團(tuán)體文化活動(dòng)，引導(dǎo)單親學(xué)生積極參與其中。讓他們?cè)谶@種環(huán)境氛圍下和文化活動(dòng)中不斷弱化自身的自卑性和消極性，增強(qiáng)積極性、開朗性和樂觀性。同時(shí)也可以通過學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)、寢室開展各類多彩多樣的課外業(yè)余活動(dòng)，比如寢室文化大賽、個(gè)人技能比拼、才藝魅力展現(xiàn)、青年志愿者服務(wù)等一系列積極有意義的活動(dòng)，讓單親學(xué)生在活動(dòng)中正視自我、重視自我和充實(shí)自我，促進(jìn)交流，開闊視野，鍛煉意志，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。第三，要完善相應(yīng)心理健康教育制度，科學(xué)實(shí)施有效的引導(dǎo)管理辦法。高職院校應(yīng)根據(jù)自身情況，合理制定相應(yīng)的高職學(xué)生心理健康教育措施，并逐步制度化，讓院校心理咨詢室和心理咨詢教師在心理健康教育過程中充分發(fā)揮自身的作用，讓單親學(xué)生通過專職心理教師有效、合理的輔導(dǎo)，解決個(gè)人心理上的問題。同時(shí)，院心理咨詢室也可以和系部聯(lián)合，開設(shè)心理咨詢分支機(jī)構(gòu)。即在心理健康教師的指導(dǎo)下，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)建立單親學(xué)生心理健康檔案，邀請(qǐng)班級(jí)相關(guān)科任教師、學(xué)生黨團(tuán)總支書記參與，負(fù)責(zé)對(duì)不同單親學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)照等，也可成立一些學(xué)生幫扶社團(tuán)、小組，在尊重個(gè)人隱私的情況下，開展學(xué)生間的幫扶活動(dòng)。當(dāng)然，還要定期或不定期與學(xué)生家長交流溝通，建立家長群，通過電話、郵件、面談等方式，更多地了解學(xué)生個(gè)人、家庭狀況，并及時(shí)向他們反映學(xué)生的在校情況，讓家長也積極參與到對(duì)學(xué)生的管理和幫助中來。

其次，從家庭入手。調(diào)查統(tǒng)計(jì)反映，單親學(xué)生越是主動(dòng)的和家人交流溝通，其心理健康水平就越理想。多與家人交流本身就暗示著他們?cè)敢馀c他人分享自己的生活，或者是討論、分析和解決可能存在的問題，這對(duì)心理健康就是大有裨益的。家人通常是年長的，能夠?yàn)閷W(xué)生所遭遇的各種問題提供更有建設(shè)性的解決意見，即使不能夠如此，也能夠提供真心的安慰和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生度過難關(guān)。通過交流溝通，可以讓子女正視家庭問題。健全家庭固然好，但單親家庭及單親子女只是一種被動(dòng)的身份，雖然不完整，也并無本質(zhì)好壞區(qū)別，單親家長應(yīng)正確引導(dǎo)教育子女建立這一理念。單親高職生現(xiàn)已是成年人，對(duì)事物也已具備一定的理解辨別能力，更能客觀對(duì)待這些問題。即便有些單親生當(dāng)初是因?yàn)楦改傅碾x異而消極、頹廢，甚至憎恨，但現(xiàn)在通過和父母的多交流、多溝通，他們也會(huì)糾正以前的非理性觀念，理解父母、正視家庭，樂觀面對(duì)。通過交流溝通，也可以拉近彼此距離。子女在校讀書，家長不在身邊，往往是靠電話聯(lián)系。不少學(xué)生會(huì)在周末打電話給父母匯報(bào)在校的情況，家長也可以多嘗試給子女主動(dòng)打電話，問寒問暖，關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)和個(gè)人交往，不光是物資上給與關(guān)心，更要從心身上關(guān)心子女，了解他們的內(nèi)心，成為知心朋友，建立健康的父子（女）、母子（女）關(guān)系。離異的單親家庭，父母雙方在孩子面前也應(yīng)互相寬容、互相諒解，不要仇視，讓孩子在一個(gè)健康的身心環(huán)境中成長。當(dāng)然，家長還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校多聯(lián)系，多關(guān)心子女在學(xué)校的情況。不少家長把孩子送入大學(xué)后，就像完成了個(gè)任務(wù)，只負(fù)責(zé)按月匯付子女的生活費(fèi)，每周打打電話問問孩子生活情況，很少有主動(dòng)和孩子的輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系的。這樣對(duì)子女在校情況的了解就不夠全面，且有些只是孩子的一面之詞。家長還是應(yīng)該多和子女的輔導(dǎo)員聯(lián)系交流，隨時(shí)關(guān)注子女在校的狀況，并積極參與到學(xué)校、輔導(dǎo)員開展的一些互動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)中來，讓子女在校期間也能時(shí)刻感受到家庭的溫暖。

再者，從社會(huì)入手。單親學(xué)生只是一種身份，這是學(xué)生自己不能改變的。社會(huì)不要因此而認(rèn)為他們另類、可憐，或認(rèn)為他們自卑、極端，而是應(yīng)該以一種平和的態(tài)度去對(duì)待他們，就像對(duì)待普通學(xué)生一樣。當(dāng)然可以更關(guān)注、更熱情，不過也要注意方法手段，畢竟這部分群體還是比較敏感且內(nèi)心很脆弱的。社會(huì)可以組織一系列公益活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活上給予這部分弱勢(shì)學(xué)生群體一些經(jīng)濟(jì)物資資助；也可出臺(tái)一些優(yōu)惠政策、措施，給他們提供就業(yè)、社保等方面的幫助；還可以通過一些輿論報(bào)道，積極宣傳單親學(xué)生健康成長的案例，讓社會(huì)各界能正確對(duì)待、關(guān)懷支持單親學(xué)生并重視他們的教育問題。讓更多的單親學(xué)生感受到社會(huì)大家庭的溫暖，從而健康茁壯地成長。

學(xué)校、家庭、社會(huì)積極向上、健康進(jìn)取的優(yōu)良環(huán)境，固然為單親高職學(xué)生健康成長提供了必要的外界條件，但這部分學(xué)生要從心理上真正改變，關(guān)鍵還取決于自己，需要自己不斷努力。單親學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的家人、認(rèn)識(shí)自己的家庭，擺正心態(tài)，從困惑與矛盾中走出來，擺脫心理陰影，這可以通過學(xué)校的心理健康教育和咨詢、自我心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)來解決；其次，單親學(xué)生應(yīng)不斷提升自我素養(yǎng)、明確自身價(jià)值，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，這主要是通過學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)、思政教育和個(gè)人努力來實(shí)現(xiàn)；還有，單親學(xué)生應(yīng)積極參與各類大小活動(dòng)，加強(qiáng)交流溝通，人際交往，不斷豐富自我，發(fā)展自我，超越自我，而這些又可以通過自己積極參與，家長、學(xué)校、老師和同學(xué)一起幫助得以實(shí)現(xiàn)?？傊瑔斡H學(xué)生要努力以健康、熱情、樂觀的心態(tài)認(rèn)真做好每件事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐秀梅等.單親大學(xué)生心理健康狀況與家庭環(huán)境因素分析[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2011，（13）

[2]許成坤，王宇晗.論高職院校學(xué)生心理健康教育模式的轉(zhuǎn)變[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013，（6）

篇4

關(guān)鍵詞：單親大學(xué)生；心理問題；成因；干預(yù)措施

中圖分類號(hào)：G444?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0162-02

一、調(diào)查對(duì)象與方法

2012年9月至2012年11月間，作者對(duì)山東聊城市聊城大學(xué)東昌學(xué)院20個(gè)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，查出各專業(yè)單親家庭的大學(xué)生共300名。于是，作者給這300名單親學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，最終問卷共收回280份，問卷回收率93.3%。同時(shí)，作者對(duì)其中的50名單親學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，問卷和訪談的內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)態(tài)度、家庭滿意度、人際交往、自我認(rèn)知、社會(huì)情感等諸多方面。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.過度敏感、疑心重、朋友少。單親家庭長大的孩子因?yàn)殚L期缺失父愛或母愛造成的情感傷害和心理壓力是揮之不去的，直到大學(xué)依然如此，而這種傷害和壓力在人際交往中的直接表現(xiàn)是過度敏感、疑心重，進(jìn)一步導(dǎo)致朋友少。

2.缺乏自信，自卑憂郁。與正常家庭的孩子比起來，單親大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，家庭結(jié)構(gòu)不完整，更談不上生活幸福，因此他們往往感覺矮人一截，自卑憂郁。

3.孤僻冷漠，行為偏激。單親家庭的大學(xué)生往往因?yàn)榧彝テ扑?，引起?duì)家庭、社會(huì)的不滿和失望，甚至把自己家庭生活的不幸遷怒于老師和同學(xué)，這就造成了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中孤僻冷漠，缺少同情心，在為人處事上行為偏激，讓人難以理解。

4.焦慮恐懼，叛逆行為較多。一般情況下，絕大多數(shù)單親家庭的大學(xué)生都經(jīng)歷了人生的重大不幸，他們害怕生活中未知災(zāi)難再次發(fā)生，因此往往焦慮恐懼，有很強(qiáng)的不安全感，這種內(nèi)心深處的恐懼不安導(dǎo)致他們的叛逆行為較多。

三、單親家庭大學(xué)生心理問題成因分析

1.家庭因素影響。研究表明，生活在溫馨和睦家庭中的大學(xué)生，人生觀和世界觀大多是積極向上的，相反，在缺少溫暖和關(guān)愛的單親家庭成長起來的大學(xué)生很容易出現(xiàn)悲觀情緒，出現(xiàn)人格心理的不健全。我國單親家庭形成的原因有多種，例如：離婚、配偶死亡、配偶工作長期兩地分居、未婚生子等。無論是哪一種形式的單親家庭，對(duì)大學(xué)生人格和心理的發(fā)展都是有害的。有數(shù)據(jù)顯示，單親家庭大學(xué)生患焦慮癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱等心理疾病的比例遠(yuǎn)高于雙親大學(xué)生，而這些心理問題的產(chǎn)生離不開家庭因素的不良影響。

2.社會(huì)因素影響。人的社會(huì)屬性決定了人不可能脫離社會(huì)而存在，社會(huì)文化在很大程度上影響著人的心理活動(dòng)，有研究顯示，在單親家庭中，因?yàn)楦改鸽x異而成為單親大學(xué)生的比例最高，雖然現(xiàn)代社會(huì)離婚率越來越高，人們對(duì)離婚的容忍度也越來越高，但是離婚始終不是一件光彩的事，單親大學(xué)生受到這些社會(huì)思想風(fēng)氣的影響，心理的波動(dòng)起伏肯定在所難免。

3.學(xué)校因素影響。當(dāng)前，在高校不斷擴(kuò)招的大背景下，學(xué)校的師資力量和教學(xué)質(zhì)量面臨巨大挑戰(zhàn)。很多大學(xué)生步入大學(xué)以后，面對(duì)太多的自由時(shí)間，往往感到迷惘郁悶。加上有的老師不負(fù)責(zé)任，教育方法太過簡單，濫用批評(píng)或懲罰，也傷害了一些單親家庭大學(xué)生的自尊，使得他們更加敏感、孤僻。

4.個(gè)人原因。在生活中，一些單親大學(xué)生自認(rèn)為和普通大學(xué)生相比是特殊群體，普通大學(xué)生家庭完整，父母會(huì)經(jīng)常打電話問候，甚至到學(xué)校探望，這些都致使單親大學(xué)生的自卑心理愈加嚴(yán)重。歸根結(jié)底，單親大學(xué)生的種種消極行為源于他們對(duì)單親家庭的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的自卑敏感、自慚形穢、自我否認(rèn)等消極心理。

四、單親大學(xué)生心理問題干預(yù)策略

（一）家庭教育

單親家庭的家長一方面要自立自強(qiáng)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怨天尤人，努力調(diào)整自己的情緒和心理狀態(tài)，積極地迎接新生活。在教育孩子方面，單親家長不要覺得對(duì)孩子有所虧欠而無原則地遷就、溺愛孩子，要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓他們親自去體驗(yàn)生活中一些必不可少的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，單親家長要當(dāng)好孩子的輔導(dǎo)員和檢查員，多抽時(shí)間陪孩子，幫助孩子樹立自信心，把愛心獻(xiàn)給孩子。

（二）學(xué)校教育

1.全力普及心理健康知識(shí)。首先，每所高校都應(yīng)高度重視心理課程的開設(shè)，把心理健康課定為多學(xué)時(shí)、高學(xué)分的必修課，以提高大學(xué)生的心理健康意識(shí)，普及心理健康知識(shí)。其次，高校應(yīng)建立針對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放的心理咨詢室，并備有專門的心理咨詢師，對(duì)前來心理咨詢的學(xué)生特別是單親大學(xué)生設(shè)立專門的健康檔案，定期調(diào)查掌握他們的學(xué)業(yè)生活情況，及時(shí)給予幫助。再次，高校應(yīng)針對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生干部進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，以便他們?cè)趯?shí)際工作中可以理論指導(dǎo)實(shí)踐，更順利地解決問題。

2.鼓勵(lì)同學(xué)多交流互助。筆者作為一線輔導(dǎo)員老師，體會(huì)到的一點(diǎn)就是：有些事情學(xué)生不愿意告訴家長和老師，他們更愿意向要好的同學(xué)傾訴，一些有自卑心理的單親大學(xué)生更是如此，因此在學(xué)生中培養(yǎng)老師的好幫手不失為一種很好的管理方法。建議每個(gè)寢室都要有寢室長，每個(gè)班級(jí)都要有心理委員，這些職位選有愛心、有威信的同學(xué)擔(dān)任。寢室長和心理委員要定期和同學(xué)進(jìn)行談心交流，特別是單親大學(xué)生更要多溝通、多幫助，成為他們的知心朋友，隨時(shí)了解單親大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一有問題，及時(shí)向老師和學(xué)校反映，這樣可以避免一些單親大學(xué)生的不健康心理和行為。

3.家長的配合必不可少。要使單親大學(xué)生的心理健康發(fā)展，老師和家長的溝通配合是必不可少的。老師和家長抱有同樣的教育目的，都希望單親大學(xué)生的心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好。所以作為單親大學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活中的領(lǐng)路人，老師和家長一定要多溝通探討，確定共同的教育立場(chǎng)和教育方法，這樣才能相互理解。

（三）社會(huì)幫扶

1.正確積極的輿論引導(dǎo)。報(bào)紙雜志、電視電影等大眾媒介一定要通過報(bào)道，給單親大學(xué)生樹立一些榜樣，多報(bào)道那些通過自己努力奮斗、堅(jiān)強(qiáng)拼搏而最終成功成才的單親大學(xué)生，以增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。另外，大眾媒介要通過積極引導(dǎo)使單親大學(xué)生對(duì)父母的婚姻或者家庭突然遭遇的變故有清醒正確的認(rèn)識(shí)，父母有追求自己婚姻幸福的權(quán)利，天災(zāi)人禍有時(shí)也逃脫不了，面對(duì)這些，抱怨、自卑、怨恨都解決不了問題，唯有靠自己的雙手才能開拓新的未來。

2.社會(huì)支持和幫助。單親家庭在家庭結(jié)構(gòu)殘缺的同時(shí)，往往還面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)此政府有關(guān)部門要給予充分的關(guān)注和社會(huì)救助，以補(bǔ)償單親家庭子女的不平衡心理。例如：政府可以考慮使單親家長在就業(yè)方面享受優(yōu)惠政策，開辦“單親家長就業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)?！?，建立“單親大學(xué)生扶助基金”等。

（四）自我調(diào)節(jié)

首先，單親家庭大學(xué)生要懂得運(yùn)用心理學(xué)方面的知識(shí)來指導(dǎo)生活，做到認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。同時(shí)，單親大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到單親家庭也是正常家庭的一種類型，是社會(huì)發(fā)展的一種正常現(xiàn)象，并不是見不得人的事。其次，單親大學(xué)生要積極參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中與同學(xué)們多溝通交流，發(fā)展良好的人際關(guān)系，以增強(qiáng)自信，建立和保持陽光健康的心態(tài)。再次，單親大學(xué)生要盡早自立自強(qiáng)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有計(jì)劃地向高層次目標(biāo)邁進(jìn)。最后，單親大學(xué)生要善于運(yùn)用自我欣賞、自我安慰等方法進(jìn)行調(diào)節(jié)，以自我減壓，減輕焦慮。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李純麗，張秋紅．職業(yè)院校單親家庭學(xué)生的心理健康狀況及干預(yù)[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）：69－71．

篇5

關(guān)鍵詞： 農(nóng)業(yè)高校 貧困大學(xué)生 心理

隨著高校收費(fèi)制度的改革和高校在校生人數(shù)的增加，貧困家庭學(xué)生人數(shù)也不斷增加，貧困大學(xué)生逐漸成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。但農(nóng)業(yè)高校因其生源的特殊性，其貧困大學(xué)生比例又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他類別高校。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)近三年來貧困大學(xué)生比例超過30%，很多西部農(nóng)業(yè)院校甚至達(dá)到35%。這些貧困大學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上存在很多的問題和困惑，也形成了許多心理問題，如果不能很好地解決必將影響這些學(xué)生健康地成長成才。高等農(nóng)業(yè)院校貧困大學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為高校學(xué)生工作高度重視和關(guān)注的問題。

一、農(nóng)業(yè)高校貧困大學(xué)生貧困的主要原因

農(nóng)業(yè)高校貧困大學(xué)生數(shù)量之所以如此之大，緣于多種因素，其中主要是因?yàn)槲覈慕?jīng)濟(jì)總體發(fā)展水平還較低，人均收入不高，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的不平衡性較為突出。另外，高校實(shí)行并軌后，上大學(xué)費(fèi)用有所提高，客觀上也加重了學(xué)生與家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但仔細(xì)歸納起來，主要原因有以下幾種：

1.地區(qū)性經(jīng)濟(jì)落后。

農(nóng)業(yè)高校的學(xué)生有一大半來自農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)的山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)或其他自然環(huán)境惡劣的地區(qū)，這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，學(xué)生家庭收入普遍偏低。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，農(nóng)村應(yīng)往屆學(xué)生占在校生人數(shù)的74.77%，其中許多來自云南、海南、魯西南、魯西北等經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，他們的家庭受限于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展程度，工資水平、家庭收入相對(duì)較低，難以承擔(dān)子女在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育費(fèi)用［1］。

2.社會(huì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整造成家庭經(jīng)濟(jì)的低收入。

有些學(xué)生雖來自城鎮(zhèn)，但由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企事業(yè)人員下崗分流等原因，致使父母一方或雙方不能就業(yè)，降低了家庭收入，加之城鎮(zhèn)基本生活支出較大和物價(jià)上漲，使這部分學(xué)生步入貧困大學(xué)生行列。

3.孤兒或單親。

農(nóng)業(yè)高校貧困大學(xué)生中孤兒和單親家庭學(xué)生所占比例不小，他們因?yàn)槭チ斯B(yǎng)來源或者缺少供養(yǎng)來源而造成經(jīng)濟(jì)上的困難。失去雙親的大學(xué)生大多由祖父母、外祖父母或者其親戚、福利機(jī)構(gòu)代養(yǎng)，能夠上到大學(xué)已屬不易，祖父母多在這時(shí)已經(jīng)失去勞動(dòng)能力，也有的會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況或貧困大學(xué)生已經(jīng)年屆成人而不能或不愿供給；單親家庭則會(huì)因?yàn)楦赣H或母親已經(jīng)去世或者另組家庭而大幅度減少教育費(fèi)用供給，致使大學(xué)生上學(xué)困難。

4.家庭子女多，負(fù)擔(dān)較重。

盡管我國實(shí)行計(jì)劃生育已經(jīng)近三十年，但是很多地區(qū)、很多人的男尊女卑、傳延香火的觀念比較重，仍然采取各種措施多要孩子，這不僅使得家庭在起步階段經(jīng)濟(jì)收入就受到了很大影響，更由于違反計(jì)劃生育所受的處罰使得這些家庭更加一貧如洗，等到孩子漸大，教育費(fèi)用又是別的家庭的幾倍，貧困便是很自然的事情了。尤其是幾個(gè)孩子同時(shí)上學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)入不敷出。

5.家庭遭遇某些特殊變故。

有些學(xué)生原本不屬于貧困大學(xué)生行列，但由于地區(qū)遭受災(zāi)難或者父母遭遇車禍、重大疾病等變故，使家庭經(jīng)濟(jì)收入劇減，甚至斷流，從而造成教育費(fèi)用供給上的困難。這種情況不僅給學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)困難，同時(shí)還使其承擔(dān)巨大的精神壓力［2］。

二、貧困大學(xué)生的心理問題

1.心理敏感，態(tài)度消極。

貧困大學(xué)生的心理很敏感。容易把同學(xué)交往中的一些正常行為加以誤解，或把一些小的誤會(huì)加以放大。由于激烈的競爭、繁重的學(xué)習(xí)、陌生的社會(huì)和文化環(huán)境以及各種不同的價(jià)值觀念的沖擊，一些貧困大學(xué)生變得敏感多疑。孤兒、單親貧困大學(xué)生受這方面的影響較大，由于缺少關(guān)愛、父母不和、成長環(huán)境不佳、遭遇某些歧視，人生觀、價(jià)值觀容易偏離社會(huì)主流觀點(diǎn)，比較多疑、敏感，常常表現(xiàn)得悲觀、偏激甚至有病態(tài)的固執(zhí)傾向，不能正確對(duì)待困難，而讓貧困成為絆腳石?！叭烁F志不短”往往只是用來鼓勵(lì)自己的座右銘，他們的志向往往受限于貧困，不拼搏、不進(jìn)取、甘愿消沉。

2.容易自卑，易于嫉妒。

貧困大學(xué)生常常會(huì)焦慮家庭的負(fù)擔(dān)、自身的發(fā)展，擔(dān)心受到別人歧視，有過多的心理負(fù)擔(dān)，不能自信地對(duì)待自己的生活和學(xué)習(xí)，陷入自卑的境遇。有些貧困大學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)境況不如其他同學(xué)，心理感到十分不平衡。對(duì)于條件較好的同學(xué)，由羨慕而嫉妒，經(jīng)常拿自己和別人進(jìn)行比較，生活在沉悶和郁悶之中，因此造成身心疲乏，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題而引起的身體上的不適，從而影響學(xué)業(yè)和生活。

3.羞于交往，自閉嚴(yán)重。

多數(shù)貧困大學(xué)生自卑心理較強(qiáng)，常常情緒低落、郁郁寡歡、自慚形穢，擔(dān)心別人看不起自己而自我封閉。既不愿參加集體活動(dòng)，也不愿意同他人交往，整天游離于集體之外，囿于個(gè)人圈子，顧影自憐。據(jù)調(diào)查，高校貧困大學(xué)生中，有30%的學(xué)生認(rèn)為貧困影響其人際交往，有27.5%的人長期感到心理壓抑［3］。他們感到自己不被別人接納，怕別人瞧不起自己，因而封閉自己，在學(xué)習(xí)和生活中不愿與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，也盡量不參加同學(xué)們的聚會(huì)活動(dòng)，獨(dú)來獨(dú)往，離群索居，結(jié)果變得越來越孤獨(dú)，甚至在自己的心中筑起一道圍墻。他們常常給人以一種難以接近、不合群的感覺。

4.否定自我，認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。

部分貧困大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在經(jīng)濟(jì)能力、人際交往、生活習(xí)性等方面與他人存在巨大差距，從而懷疑、否定自我，開始變得性格敏感、態(tài)度消極、自卑、嫉妒、自閉，高估別人的優(yōu)勢(shì)，夸大自己的劣勢(shì)，過分謙讓、委屈自己，甚至無視自己的價(jià)值與意義，難以進(jìn)行正確的自我定位，出現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。

5.怨天尤人，易走極端。

由于現(xiàn)實(shí)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力、消費(fèi)水平的巨大反差、緊張的學(xué)習(xí)、封閉的生活、人際交往的不適應(yīng)、就業(yè)的壓力、理想與現(xiàn)實(shí)的反差等等問題的存在，部分貧困大學(xué)生往往不能正視自己的貧困，因?yàn)樨毨Ф械叫邜u，他們?cè)购藜彝サ呢毟F，埋怨父母無能，怨恨社會(huì)不公、無情。有個(gè)別人甚至對(duì)社會(huì)，對(duì)他人充滿敵意和仇恨。他們不思進(jìn)取、自暴自棄，把自己的貧困歸罪于社會(huì)的不公平。有的在思想上走向了極端，表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)和學(xué)校的什么現(xiàn)象都看不慣，對(duì)社會(huì)及當(dāng)前改革產(chǎn)生悲觀否定偏激看法甚至是極端抵觸的態(tài)度。有的對(duì)一切正面的教育不信任，持懷疑態(tài)度，在行為上表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校和教師教育的反感與抵觸，覺得生活無聊、沒有意義。這導(dǎo)致了部分貧困大學(xué)生的內(nèi)心不夠?qū)拸V和寬容，易固執(zhí)己見，愛鉆牛角尖，認(rèn)死理，言語犀利，思想行為上易走極端［4］。

三、解決貧困大學(xué)生心理問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。

高校應(yīng)充分利用思想政治教育的優(yōu)勢(shì)和貧困大學(xué)生求新求異的心理特點(diǎn)，堅(jiān)持進(jìn)行正面的思想政治教育，不斷提高貧困大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。通過集體主義、愛國主義、社會(huì)主義思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，激發(fā)生活的熱情和勇氣，以積極進(jìn)取、樂觀向上的態(tài)度去對(duì)待人生，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。通過艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，幫助他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好風(fēng)氣，學(xué)會(huì)自我接納，以平常的心態(tài)面對(duì)貧困，正確對(duì)待消費(fèi)，自覺抵制拜金主義和享樂主義。通過自立自強(qiáng)教育和責(zé)任意識(shí)教育，幫助他們樹立生活的信心，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝挫折、轉(zhuǎn)變觀念，采取積極的辦法解決生活中的困難，克服依賴心理和不勞而獲的思想，走自食其力的道路。貧困大學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷等方面的一些優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要善于接受自己的缺點(diǎn)和劣勢(shì)才可產(chǎn)生動(dòng)力、激活自身的資源，最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值［5］。

2.積極開展心理健康教育活動(dòng)，幫助貧困大學(xué)生走出“心理貧困”的陰影。

高校具有心理健康教育隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定、從業(yè)人員素質(zhì)較高、工作對(duì)象基本固定的工作優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)幫助貧困大學(xué)生及時(shí)走出“心理貧困”的陰影。一是發(fā)揮專、兼、聘等多種形式的心理健康工作隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，憑借完備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能，通過心理健康課程、講座等多種形式，做好貧困大學(xué)生的心理健康工作［6］。二是針對(duì)貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過心理健康普查、個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式，開展心理健康教育和咨詢活動(dòng)。三是通過成立心理健康方面的社團(tuán)、設(shè)立班級(jí)學(xué)生心理協(xié)管員，形成上下聯(lián)動(dòng)、全員參與的貧困大學(xué)生心理指導(dǎo)幫扶體系。

3.切實(shí)做好貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫扶工作，解決貧困大學(xué)生的后顧之憂。

高校應(yīng)該積極爭取政府和社會(huì)政策和資金支持，從學(xué)校和貧困大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”的貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫扶體系，從物質(zhì)上解決貧困大學(xué)生的基本生活問題，緩解貧困大學(xué)生的心理壓力，使其可以安心學(xué)業(yè)，這也是解決貧困大學(xué)生心理問題的基礎(chǔ)和前提［7］。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

營造濃厚的校園文化氛圍，組織貧困大學(xué)生參與到豐富多彩的校園文體活動(dòng)中，可以使貧困大學(xué)生在寬松的人際環(huán)境中獲得別人的尊重和支持，忘掉自己的弱項(xiàng)和失敗，可以把注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣、擅長的事情上，從中獲取樂趣和成就感，強(qiáng)化自信，驅(qū)散自卑的陰影，緩解心理壓力和緊張［8］。

參考文獻(xiàn)：

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［3］田軍鵬.對(duì)高校貧困大學(xué)生認(rèn)定工作的幾點(diǎn)思考［J］.科技信息，2008年2期：47.

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篇6

一、打造潤澤教室

“中國夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福?！睒銓?shí)無華的話語，傳遞出一片深情，也指明了中國夢(mèng)的根本依托。校長作為一所學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，無論夢(mèng)想多么絢爛，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方有很多，但教室無疑是最為重要的“根據(jù)地”。我所夢(mèng)想的教室，應(yīng)該充滿著陽光、真誠、友善、和諧，人與人之間都能平等快樂地學(xué)習(xí)生活。教室不再是物理學(xué)意義上的建筑結(jié)構(gòu)，而是那么的溫暖靈動(dòng)，正如日本教育學(xué)會(huì)會(huì)長佐藤學(xué)先生所倡導(dǎo)的潤澤教室一般。究其所言，“潤澤”這個(gè)詞表示潤濕程度，傳達(dá)出那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤的感覺，人的呼吸和節(jié)律都是那么的柔和。聽聞佐藤學(xué)先生的演講，我有一種深深陶醉的感覺，心中充滿了熱切向往。為了打造潤澤教室，學(xué)校推出了“小老師開講”模式，其完善經(jīng)歷了教研組開發(fā)―實(shí)驗(yàn)班踐行―人人參與研究三個(gè)階段。所謂的“小老師開講”，就是讓學(xué)生走上講臺(tái)，將自己的預(yù)習(xí)及探究成果與同學(xué)一起分享。為了讓其具備系統(tǒng)性、實(shí)效性，我們按照“家庭開講奠基”“班級(jí)開講提升”兩大步驟來進(jìn)行。“家庭開講”環(huán)節(jié)，低年級(jí)主要是課后的知識(shí)鞏固，中高年級(jí)主要是課前的知識(shí)預(yù)習(xí)。“班級(jí)開講”環(huán)節(jié)，低年級(jí)以培養(yǎng)合作能力為主，中高年級(jí)以培養(yǎng)質(zhì)疑思辨能力為主。無論是整體的理念架構(gòu)，還是細(xì)微的操作要領(lǐng)，都經(jīng)過了反復(fù)的探索、調(diào)試、修正。為調(diào)動(dòng)家長的積極性，每個(gè)班級(jí)都建立了博客，老師們有計(jì)劃地將精彩片段上傳，讓家長看到自己孩子的進(jìn)步。

陶行知先生曾經(jīng)諄諄教導(dǎo)：“教育要防止兩種錯(cuò)誤傾向，一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出的問題；另一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定教師的主導(dǎo)作用。前一種傾向會(huì)把學(xué)生灌輸成烤鴨，后一種傾向則是無計(jì)劃，隨著生活打滾?！睂?duì)于這一點(diǎn)，佐藤學(xué)先生也有類似表達(dá)，如他特別強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性。潤澤教室不應(yīng)僅僅追求發(fā)言熱鬧，還必須讓每個(gè)人都懂得傾聽。傾聽的和諧氛圍里，大家輕松地構(gòu)筑人與人之間的關(guān)系，一種基本的信賴關(guān)系，即便是聳聳肩提不出什么意見，也能得到尊重和承認(rèn)。據(jù)此，我們提出了“五個(gè)傾聽好習(xí)慣”，將其視為評(píng)價(jià)課堂的核心要素之一。當(dāng)然也有異議，有人指出西方的課堂非常開放，學(xué)生甚至可以坐在桌子上上課。不管這是否是普遍現(xiàn)象，我堅(jiān)持自己的判斷，東西方差異巨大，不可一概而論。現(xiàn)實(shí)語境下，讓學(xué)生從小懂得傾聽與尊重或許才是最重要的。正如齊白石先生所言“學(xué)我者生，似我者死”，教育理性與激情同樣重要。當(dāng)前，有些學(xué)校誤以為撤掉講臺(tái)便是以生為本，實(shí)則不然。罔顧課型，一刀切地追趕表層熱鬧，只會(huì)陷入邯鄲學(xué)步的窘境。熱鬧不一定代表深入，寂靜也不一定代表低效，教師尤其要警惕那種虛假的自主性和主體性。

持之以恒，久久為功。經(jīng)過磨礪，學(xué)生們的整體精神風(fēng)貌發(fā)生了較大改變，越來越多的人敢于走上講臺(tái)發(fā)表見解。教室成為師生生命成長的場(chǎng)域，恰如“云潤雨酥”，變得“潤澤”起來。讓每一個(gè)生命都在教室里開花，讓每一個(gè)孩子都能在清晨醒來時(shí)，對(duì)即將開始的一天充滿期待和向往。眺望夢(mèng)想，潤澤的教室正在不遠(yuǎn)處向我們招手。

二、回歸教育的原點(diǎn)

談及如何實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，擲地有聲地表明：“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須走中國道路?！币粋€(gè)國家只有準(zhǔn)確定位自身歷史方位，才能找準(zhǔn)前進(jìn)的道路，走向遠(yuǎn)方。教育亦是如此，只有明白了原點(diǎn)所在，才不致迷失方向。教育的原點(diǎn)在哪？我想應(yīng)該是培育一個(gè)個(gè)健全完整的人，身體與心靈、智識(shí)與德性應(yīng)該和諧統(tǒng)一。蘇格拉底說：德性即知識(shí)。但我想，知識(shí)絕不等同于德性。潤澤教室畢竟有限，我們還應(yīng)該有所作為。我校的辦學(xué)特色是陽光教育，一直潛心于關(guān)愛那些單親學(xué)生，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。2004年發(fā)生的一起“學(xué)生砸欄桿”事件，讓我們認(rèn)識(shí)到了單親學(xué)生嚴(yán)重的心理及行為問題。隨后，我們系統(tǒng)開展了專題研究，發(fā)現(xiàn)他們普遍存在自卑內(nèi)向、情感淡漠、狂誕異常等心理問題。少成若天性，習(xí)慣成自然。童年時(shí)的壞習(xí)氣如果一任沿襲，今后將很難矯正。作為一名校長，如果抱著睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，我會(huì)感到刺心般難受。經(jīng)過發(fā)動(dòng)組織，學(xué)校成立了陽光中隊(duì)，通過開展戶外活動(dòng)、撰寫愛心日記、召開親子家長會(huì)等方式幫助單親學(xué)生走出陰霾。幫助一個(gè)孩子，往往也就意味著幫助了一位失落的母親或父親，同時(shí)為這個(gè)社會(huì)敗火理氣。悠悠數(shù)載，陽光中隊(duì)越來越有知名度，學(xué)生因此而受益，教師整體素養(yǎng)日趨優(yōu)良。

雖然我們所做的都是普通小事，并無沖天撼地的大愛之行，但卻有著碧透秋水般的純凈。陽光中隊(duì)所引發(fā)的心靈回蕩，讓我們充滿了前行的力量。幫扶范圍以單親學(xué)生為圓心，逐漸擴(kuò)展到行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、心理健康等方面存在欠缺的孩子身上。我們開展了陽光教師牽手陽光寶寶活動(dòng)，每名教師定向幫扶兩名學(xué)生，實(shí)施“八個(gè)一”關(guān)愛行動(dòng)，即每節(jié)課一次發(fā)言機(jī)會(huì)、每天檢查作業(yè)一次、每周與家長溝通一次、每月一封信、每人一個(gè)鍛煉崗位、每人一個(gè)互助伙伴、每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)、每學(xué)期一次成功體驗(yàn)，讓弱勢(shì)學(xué)生體驗(yàn)到尊重感和成就感。教育是一條陽光大道，越往前走路越寬，也能發(fā)現(xiàn)更多的美景。愛的理念逐漸輻射到全體師生身上，融入工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，整所學(xué)?；癁橐粋€(gè)愛的磁場(chǎng)。全區(qū)的愛心行動(dòng)計(jì)劃開展以來，我們由衷地體驗(yàn)到一種幸福感，同時(shí)也壓力倍增。春江取不盡，秋水竟自來。教育是一項(xiàng)有始無終的偉大工程。我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生建立了詳細(xì)的成長檔案，全面全程關(guān)注其成長過程。陽光少年成長檔案內(nèi)容豐厚，從性格、習(xí)慣、心理等方面解讀學(xué)生，讀懂需求，并以多元化的記錄評(píng)價(jià)手段助其進(jìn)步。

當(dāng)然，這一切都必須建立在堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)之上，那就是教師的優(yōu)良素養(yǎng)。教師情感枯澀、教藝粗劣，奢談愛的教育只能是天方夜譚。教師心中有愛，才能以愛育愛，用真情感動(dòng)生命。我們提出了做“三能”教師的目標(biāo)：一能以愛育愛，做個(gè)有情義的教師；二能實(shí)施主體性、差異性育人，做個(gè)有力量的教師；三能追求人生幸福，做個(gè)有幸福感的教師。大家躬身自省，反思自己在專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、創(chuàng)新能力等方面存在的欠缺。整理過后集思廣益，編寫出了具有校本特色的《愛的智慧背囊》一書，全書脈絡(luò)分明，理論實(shí)踐熔鑄一爐，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。每年學(xué)校還會(huì)舉辦愛心教師評(píng)選工程，經(jīng)過材料審閱、學(xué)生家長滿意度調(diào)查、講述愛心故事等環(huán)節(jié)，最終投票產(chǎn)生年度愛心教師。四季寒暑歲月流轉(zhuǎn)，變的是一茬茬學(xué)生，不變的是一顆顆赤子之心。類似的愛心之舉不一而足，如深度家訪等，目的都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長。多年的實(shí)踐昭示著，回歸教育的原點(diǎn)，以愛育愛，我們才能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

三、共享出彩的機(jī)會(huì)

“生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)?！敝袊鴫?mèng)之所以引發(fā)熱議，在于其將壯闊的宏觀敘事與個(gè)體命運(yùn)緊密結(jié)合了起來，觸及人的靈魂深處。出彩是人生價(jià)值得以彰顯的輝煌時(shí)刻，和馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)需求有相通之處。如果要想教師當(dāng)好學(xué)生夢(mèng)想的“引航員”，校長就應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每位教師都出彩。唯其如此，師生才能夢(mèng)想成真，攜手成長與進(jìn)步。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將其成長過程分為四個(gè)階段，分別是成長期、成型期、成熟期、成才期。教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)自己屬于哪一個(gè)階段？最近發(fā)展區(qū)在哪？優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)是什么？發(fā)展規(guī)劃是什么？看似簡單的“四問”，實(shí)際上飽含著晶亮可貴的專業(yè)自省精神。針對(duì)教師的自我定位與發(fā)展需求，學(xué)校會(huì)努力為其搭建平臺(tái)。每學(xué)期的《教研工作計(jì)劃》《培訓(xùn)方案》等均要經(jīng)過全體教師討論。人人都是教研培訓(xùn)的主體，沒有任何一個(gè)“邊緣人”，大家認(rèn)真填寫《反饋意見表》。內(nèi)容指向明確，包括你最贊成的工作思路、你最反對(duì)的工作安排、你的合理化建議或設(shè)想等版塊，充分發(fā)揮民主人文管理的效用。學(xué)校還與各科教研員建立了良好關(guān)系，經(jīng)常邀請(qǐng)他們來校上“下水課”，答疑解惑。支玉恒等名師也多次蒞臨指導(dǎo)，和教師們開展同備同上同研活動(dòng)。

篇7

常言道：“十年樹木，百年樹人?！狈N植一棵樹，讓它成材需要十年，而教育學(xué)生卻是百年大計(jì)，也就是說培養(yǎng)人才是件大事，也是一件很不容易的事，要有長遠(yuǎn)的計(jì)劃。

這幾年，未成年人犯罪人數(shù)平均每年上升13%，主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.因?yàn)橛?jì)劃生育和全民素質(zhì)的提高。每戶家庭只有1個(gè)或2個(gè)孩子，有的還是幾代單傳，是長輩和父母的掌上明珠，事事都有人包辦，是家庭的小皇帝、小公主，所以在學(xué)校自私，以自我為中心，不愿和其他的同學(xué)交往、交流，融入不了集體生活，長大后就性格怪僻，做事不考慮后果。

2.現(xiàn)在越來越多的農(nóng)村人口涌向城市，農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量不斷增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前約有2300萬人。在農(nóng)村，有一家兩個(gè)老人帶兩三個(gè)或更多孩子生活的，他們只能給孩子吃飽穿暖，根本談不上輔導(dǎo)文化知識(shí)及教育孩子。孩子們與父母長期分離，得不到正常的家庭監(jiān)護(hù)和教育，所以，他們也成為中國未成年違法犯罪中一個(gè)不容易忽視的群體。

3.因?yàn)楦改鸽x異，過著單親生活，缺少另一方的愛，或跟隨爺爺奶奶生活，這就造成了一部分兒童學(xué)業(yè)荒廢，甚至走上犯罪道路。我們學(xué)校就有一位學(xué)生，因?yàn)楦改鸽x婚跟隨爺爺奶奶生活，當(dāng)時(shí)他的成績不錯(cuò)，但他對(duì)同學(xué)不友好，對(duì)老師也不禮貌，所以他就特別不招人喜歡，就這樣，他走上了犯罪的道路。

4.有的父母本身素質(zhì)低下，社會(huì)風(fēng)氣日下，有些家長甚至染有賭博習(xí)氣，對(duì)孩子漠不關(guān)心，長期下來，對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理。或有的父母追求的是孩子的分?jǐn)?shù)，淡化對(duì)孩子言行舉止的約束，忽視這個(gè)思想性格形成的有機(jī)部分。

因?yàn)闆]有父母的監(jiān)護(hù)，長輩的溺愛，對(duì)孩子的教育不到位，所以他們的合法權(quán)益也更容易受到不法侵害。

二、解決之道

孩子們走上不正之路，家庭教育不到位是一個(gè)重要因素，同時(shí)我覺得學(xué)校的教育也是不可或缺的。如一棵樹苗，我們發(fā)現(xiàn)它長歪了，我們社會(huì)用捆綁的方法幫它扶正，如果在成長中發(fā)現(xiàn)它歪了，我們也可以在樹干系上繩子，或埋土等方法幫它，扶正長大后，它也會(huì)成為一棵筆直的參天大樹，學(xué)校教育就起著這種幫扶的作用。我們的小學(xué)生正是一棵棵正在生長的樹苗，慢慢地升到初中、高中，不就是正在成長中的樹嗎？我們應(yīng)怎樣去做好幫扶呢？

1.做好啟蒙教育是基礎(chǔ)。俗話說：“三歲定終身”，雖說有些偏頗，但卻是很有道理的，幼兒園的啟蒙教育很重要，在幼兒園里要讓孩子講文明、懂禮貌，讓孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，這方面的教育甚為重要，能為學(xué)生今后的人生奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，大部分家長及教師都是在盲目教育，認(rèn)為上幼兒園就要認(rèn)識(shí)多少字，學(xué)多少計(jì)算，其實(shí)，在幼兒園就得學(xué)習(xí)一些最基本的人生觀及做人的道理。

2.轉(zhuǎn)變教師思想觀念，在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生怎樣做人，不能一味地追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)下，分?jǐn)?shù)固然重要，但我們想想，如果一個(gè)孩子的心理不健康，即使他的文化知識(shí)再好，最終也會(huì)被社會(huì)所淘汰。而且上大學(xué)也不是唯一的出路，只要誠實(shí)、勤勞，就能在社會(huì)上立足。所以，一位教師及家長應(yīng)該把孩子的心理健康教育、審美觀、人生觀教育時(shí)時(shí)放在心上。

3.要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，把未成年人的思想品德教育、人生觀、審美觀的教育放在首位，將學(xué)校教育與社會(huì)教育結(jié)合起來，將民族精神文化和公民道德教育相結(jié)合，要擴(kuò)大德育的隊(duì)伍，不能認(rèn)為這些教育是班主任的事，而應(yīng)要求每一位教育者都要參與，及時(shí)關(guān)心孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

這些教育不是某一階段的事情，而應(yīng)一直貫穿于孩子的學(xué)生時(shí)代。每個(gè)學(xué)校都要扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的基礎(chǔ)道德、思想品德、心理健康、人生觀、審美觀、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，狠抓文化育人、環(huán)境育人。

篇8

為落實(shí)《赤峰市教育系統(tǒng)未成年人保護(hù)和預(yù)防犯罪工作實(shí)施方案》要求,結(jié)合《寧城縣義務(wù)教育控輟保學(xué)工作實(shí)施方案》和《寧城縣教育局“一個(gè)都不能少”班集體創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》及汐子鎮(zhèn)總校工作安排，結(jié)合我校實(shí)際，開展“一個(gè)都不能少”為主題的班集體創(chuàng)建活動(dòng),特制訂此實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步落實(shí)《寧城縣義務(wù)教育控輟保學(xué)工作實(shí)施方案》精神及總校工作安排，實(shí)施“雙線控輟”工作流程，堅(jiān)持“依法控輟、管理控輟、教改控輟、情感控輟、扶貧控輟”工作途徑，發(fā)揮班集體主陣地作用，突出“重點(diǎn)學(xué)段、重點(diǎn)時(shí)段和重點(diǎn)人群”工作重點(diǎn)，提高義務(wù)教育鞏固水平，從源頭預(yù)防未成年人違法犯罪，營造良好的育人環(huán)境。

二、工作目標(biāo)：

打造不放棄、不嫌棄、不歧視、不疏忽的育人氛圍，營造平等、和諧、友好、愉悅的育人環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，努力做到在校學(xué)生一個(gè)都不能少。

三、具體內(nèi)容

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。嚴(yán)禁教師歧視學(xué)習(xí)困難學(xué)生，無故體罰、變相體罰學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生勸休勸退。對(duì)于散布違反國家政策法規(guī)和對(duì)學(xué)生不利言論、擅自辦班或工作日參與有償補(bǔ)課、收受家長財(cái)物等教職工師德負(fù)面現(xiàn)象，全體教師填寫《教職工師德負(fù)面清單統(tǒng)計(jì)表》，教師都要面向全體、平等對(duì)人，用善良的目光欣賞學(xué)生，用向上的語言激勵(lì)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，真正成為學(xué)生成長路上的良師益友。

（二）營造濃厚的班級(jí)氛圍。各班召開主題班會(huì)，營造教師不放棄學(xué)生，學(xué)生不歧視和孤立同學(xué)的良好氛圍，讓“一個(gè)也不能少”成為班級(jí)目標(biāo)，讓“不離不棄、不掉隊(duì)”成為每一位學(xué)生的誓言，打造有濃郁向心力、凝聚力、團(tuán)結(jié)力的班集體。

（三）開展豐富的社團(tuán)活動(dòng)。開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)每一名學(xué)生都要至少參與一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，特別是要為學(xué)困生開辟適合他們成長和發(fā)展的綠洲，讓他們有信心、有興趣在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。清除“唯分?jǐn)?shù)”至上的思想，著眼學(xué)生的全面發(fā)展、特長發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的興趣、特長、多樣發(fā)展開辟空間、搭建舞臺(tái)。

（四）建立學(xué)困生幫扶機(jī)制。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制，班主任要分學(xué)科確定學(xué)困生名單，任課教師要制定學(xué)習(xí)困難生幫扶計(jì)劃，定期開展談心談話、知識(shí)輔導(dǎo)，并納入任課教師績效考核。

（五）建立特殊學(xué)生關(guān)愛體系。殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女、單親家庭子女、貧困生等特殊學(xué)生群體，是輟學(xué)高發(fā)人群。各班對(duì)重點(diǎn)關(guān)愛的學(xué)生要深入摸排篩查，要為這些學(xué)生建立檔案，一生一案，跟蹤管理。要建立關(guān)愛、幫扶體系，落實(shí)救助政策，班主任要及時(shí)掌握這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決各種困難，讓他們感受溫暖，安心學(xué)習(xí)。

（六）轉(zhuǎn)變家長的育人觀念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。要通過《給家長的一封信》、家長會(huì)等方式，宣傳《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人法定責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。灌輸學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，轉(zhuǎn)變個(gè)別家長讀書無用論、升學(xué)無用論等觀念，形成家校育人合力。

四、保障措施

（一）開展創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)年末開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)典型。

（二）創(chuàng)新質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。設(shè)立“一個(gè)不能少”優(yōu)秀班集體創(chuàng)建特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，表彰激勵(lì)在義務(wù)教育階段無輟學(xué)學(xué)生工作突出的老師和班級(jí)。

（三）完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。實(shí)施《寧城縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法》，以成長記錄袋方式，記錄學(xué)生發(fā)展過程，通過增值評(píng)價(jià)方式，監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展軌跡。改變以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平。

（四）落實(shí)貧困學(xué)生資助政策。將建檔立卡貧困家庭子女、低保家庭子女全部納入各學(xué)段貧困學(xué)生享受資助政策范圍，建立健全學(xué)生資助政策體系，不讓每一名學(xué)生因貧失學(xué)輟學(xué)。

（五）落實(shí)雙線控輟責(zé)任制。認(rèn)真落實(shí)雙線控輟責(zé)任制，規(guī)范雙線控輟操作流程，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府密切協(xié)作，及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府報(bào)告學(xué)生輟學(xué)情況，共同做好勸返復(fù)學(xué)工作。

（六）實(shí)施分級(jí)承包制度。實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，建立學(xué)校班子成員包年級(jí)，班主任包班級(jí)、任課教師包學(xué)生的分級(jí)承包機(jī)制。

（七）建立追責(zé)問責(zé)機(jī)制。將控輟保學(xué)工作納入學(xué)?？己梭w系，列為教師考核重要指標(biāo)。

五、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，高度重視。開展“一個(gè)都不能少”班集體創(chuàng)建活動(dòng)，是寧城縣教育局貫徹落實(shí)控輟保學(xué)工作要求，預(yù)防未成年人違法犯罪的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要高度重視。

篇9

  春節(jié)慰問活動(dòng)總結(jié)1

  為深入貫徹落實(shí)黨十七屆五中全會(huì)精神和市委九屆九次全會(huì)精神，做好人口計(jì)生工作，保障和改善民生，按照區(qū)計(jì)生委安排，我街在春節(jié)期間，積極開展了慰問計(jì)劃生育家庭和基層人口計(jì)生工作者“雙慰問”活動(dòng)，采取多種形式為群眾辦實(shí)事、辦好事，解決他們生活中實(shí)際困難，營造和諧穩(wěn)定氛圍。

  （一）開展走進(jìn)基層慰問活動(dòng)。

  我街計(jì)生辦在春節(jié)前夕，積極開展走進(jìn)基層慰問活動(dòng)，召開座談會(huì)，向一年來辛勤工作計(jì)生主任們進(jìn)行了慰問，大家暢所欲言，總結(jié)一年來取得成績及對(duì)今后計(jì)生工作提出意見及建議，對(duì)今后做好計(jì)生工作起到了很好促進(jìn)作用，座談會(huì)受到了很好效果。

  各社區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)召開由協(xié)會(huì)會(huì)員、樓門長、志愿者參加新年茶話會(huì)，對(duì)一年來協(xié)會(huì)工作給予肯定，并感謝協(xié)會(huì)會(huì)員對(duì)計(jì)劃生育工作支持，大家紛紛表示在新一年里，將繼續(xù)堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國策，做好人口計(jì)生基礎(chǔ)工作，促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展，使我街計(jì)劃生育工作搞得更好，并對(duì)協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行了慰問，并送上慰問品，使他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)懷，增強(qiáng)了協(xié)會(huì)凝聚力，拉近了我們與協(xié)會(huì)會(huì)員距離，對(duì)協(xié)會(huì)工作起了促進(jìn)作用。

  （二）與相關(guān)部門密切配合，開展慰問困難家庭活動(dòng)

  我街各社區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)充分利用春節(jié)有利時(shí)機(jī)，結(jié)合 “真情助困進(jìn)萬家”活動(dòng)，與民政、婦聯(lián)等部門緊密配合，入戶走訪社區(qū)計(jì)生困難家庭、單親困難家庭，外來務(wù)工流動(dòng)人口等，送去了黨和政府溫暖。共慰問困難家庭700余戶，其中計(jì)劃生育傷殘家庭2戶、單親家庭150余戶、低保邊緣戶320余戶、新生兒獨(dú)生子女家庭50余戶，送去了米、面、油，吊錢、福字、對(duì)聯(lián)、計(jì)劃生育宣傳品、兒童小圍嘴等，并帶去區(qū)政府對(duì)困難家庭關(guān)懷及慰問。

  春節(jié)慰問活動(dòng)總結(jié)2

  遵照市慈善協(xié)會(huì)元月十九號(hào)會(huì)議精神，分會(huì)及時(shí)召開會(huì)議傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神。依照《安康市慈善協(xié)會(huì)關(guān)于第十二屆（20xx年），春節(jié)向城鄉(xiāng)特困戶送溫暖聯(lián)合慈善愛心大行動(dòng)的實(shí)施意見》。動(dòng)員會(huì)員迅速行動(dòng)。充分發(fā)揮會(huì)員、志愿者積極性。號(hào)召倡議大家積極開展安老撫孤、扶貧濟(jì)困、愛心救助等公益活動(dòng)，短時(shí)間內(nèi)，分會(huì)協(xié)同慈善協(xié)會(huì)三十七小組共同完成市慈善協(xié)會(huì)配發(fā)的任務(wù)，同時(shí)自籌資金壹萬零伍拾元開展多種形式的慰問，并將各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)上網(wǎng)公布，做到公開透明，隨時(shí)接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體會(huì)員和社會(huì)各界的監(jiān)督，確保每項(xiàng)慈善活動(dòng)規(guī)范、陽光，力爭更多慈心善士的支持和參與。具體活動(dòng)匯報(bào)如下：

  一、元月20日分會(huì)會(huì)長李建國帶領(lǐng)小組會(huì)員冒著雨雪前往漢濱區(qū)北山最邊遠(yuǎn)地區(qū)紫荊小學(xué)、沙壩小學(xué)，慰問貧困孤兒小學(xué)生十一名，給他們送去春節(jié)慰問金，并鼓勵(lì)同學(xué)們要愛惜身體，好好學(xué)習(xí)，用感恩的心回報(bào)社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛。

  二、元月21日分會(huì)組織人員前往漢濱區(qū)石轉(zhuǎn)鎮(zhèn)慰問貧困家庭五戶，并送上糧、油及慰問現(xiàn)金，把春節(jié)的溫暖實(shí)實(shí)在在地送到他們手里。同時(shí)祝福春節(jié)愉快，努力發(fā)展生產(chǎn)，勤勞農(nóng)耕，來年日子越過越好。

  三、元月22日分會(huì)部分成員前往吉河高山碳溝村九十四歲長壽老人，向老人送去棉被等生活用品和慰問金祝福老人節(jié)日愉快，健康長壽。

  四、元月23日分會(huì)成員又分別去向漢濱區(qū)田壩、五里、共進(jìn)鎮(zhèn)出發(fā)，看望生活在那里的貧困戶，并送去糧油、現(xiàn)金。

  五、元月24至25日分會(huì)安排走訪城區(qū)貧困戶對(duì)殘疾及患癌癥病患者困難戶送去糧油及慰問金。

  六、元月26日，分會(huì)專程對(duì)城區(qū)大南街李曉霞特困戶進(jìn)行看望慰問。一月前李曉霞家中發(fā)生火災(zāi)，丈夫被活活燒死，留下八十多歲的老父親及正在上學(xué)的孩子，火災(zāi)將家中燒的一貧如洗，面對(duì)現(xiàn)狀，分會(huì)特別組織會(huì)員進(jìn)行安慰幫扶，及時(shí)送上生活用品糧、油、棉被、等及慰問金等，并鼓勵(lì)他們恢復(fù)對(duì)生活的信心。分會(huì)將繼續(xù)予以關(guān)注和幫扶。

  七、元月27、28兩天分會(huì)特邀安康知名書法家舉行迎春節(jié)義寫春聯(lián)活動(dòng)，義寫春聯(lián)300余幅，受到社區(qū)民眾好評(píng)。

  八、關(guān)注貧困地區(qū)孤兒，向四川省甘孜洲德格縣藏區(qū)貧困孤兒匯去慰問金兩千五佰元并帶去春節(jié)的問候。

  通過以上系列活動(dòng)，使人們感受到黨和政府的關(guān)注、關(guān)懷。慈善協(xié)會(huì)的溫暖、關(guān)愛。許多人發(fā)來短信感謝信及、表達(dá)感激之情。充分?jǐn)U展慈善協(xié)會(huì)的影響，樹立慈善志愿者良好愛心的形象。

  截止目前共慰問困難戶26戶，慰問資金10050元。春節(jié)前后分會(huì)會(huì)員自發(fā)組織的各種慰問活動(dòng)仍在繼續(xù)進(jìn)行。

  春節(jié)慰問活動(dòng)總結(jié)3

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一部署

  開展好xx年春節(jié)送溫暖慰問活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，進(jìn)一步密切黨群關(guān)系，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系和建設(shè)和諧社會(huì)都具有重要意義，是深入貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)xx縣委十屆五次會(huì)議精神的重要舉措，是積極協(xié)助黨委、政府落實(shí)各項(xiàng)保障和改善民生的重要政策措施。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視春節(jié)送溫暖活動(dòng)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)召開會(huì)議，專門對(duì)春節(jié)期間送溫暖活動(dòng)進(jìn)行了布置，做到了思想統(tǒng)一、要求明確、任務(wù)落實(shí)。

  二、精心組織，形式多樣

  根據(jù)xx縣總工會(huì)《關(guān)于開展xx年春節(jié)送溫暖活動(dòng)的通知》要求，我院領(lǐng)導(dǎo)召開了專門會(huì)議，為開展的系列活動(dòng)作了具體布置和安排，要求做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，務(wù)必落實(shí)慰問活動(dòng)。

  一是愛心到病房。在春節(jié)來臨之際，醫(yī)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工會(huì)主席一行來到住院病房看望、慰問病人，為肝癌、白血病、尿毒癥等因病致貧的困難病人送去春節(jié)慰問金，祝愿他們過一個(gè)祥和溫暖的春節(jié)。另外，在初一早晨，醫(yī)院還為因病不能回家過春節(jié)的住院病人每床位準(zhǔn)備了兩份熱氣騰騰的餃子，讓他們?cè)谧≡旱臅r(shí)候仍能感受到春節(jié)的喜慶祥和。

  二是針對(duì)全院職工及時(shí)足額發(fā)放過節(jié)費(fèi)500元。

  三是撥出春節(jié)慰問?？睿瑢?duì)除夕及大年初一的值班人員，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)做了相應(yīng)的安排，除夕晚上、初一早晨領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備進(jìn)行慰問活動(dòng)，慰問到每一個(gè)科室、每一個(gè)個(gè)人，為辛苦了一年的他們送上慰問金及新年祝福的話語，除夕、初一還為值班人員準(zhǔn)備了熱氣騰騰的餃子，在喜慶中迎接春節(jié)的到來。

  四是春節(jié)前對(duì)本院外地職工進(jìn)行一次摸底排查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，為因種種原因不能回家過春節(jié)的外地職工準(zhǔn)備了豐盛的年夜飯，安排相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作陪。

篇10

[關(guān)鍵詞]貧困鄉(xiāng)村 崗村對(duì)接 幫扶模式 扶貧機(jī)制

中圖分類號(hào)：F327 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0348-02

面對(duì)貧困地區(qū)資源緊缺、生態(tài)環(huán)境脆弱，發(fā)展相對(duì)滯后的困境，如何讓貧困鄉(xiāng)村群眾解放思想、政企聯(lián)動(dòng)參與扶貧開發(fā)，實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)迫切需要解決的問題。

一、背景

沿著渝宜高速，經(jīng)長壽向渝東北進(jìn)發(fā)，便是渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)連接城市發(fā)展新區(qū)的“門戶”――重慶墊江。墊江縣永平鎮(zhèn)罐石村是墊江南部一個(gè)典型的高臺(tái)地區(qū)，海拔370米，距縣城35公里，地理位置非常偏僻，信息閉塞，人稱“三蹬坡”。該村青壯年大多外出務(wù)工，留守老人兒童居多，特別是孤寡、高齡老人、單親家庭尤為突出，村民生活拮據(jù)，脫貧舉步維艱。村民安全意識(shí)淡薄用電極不規(guī)范、觸電傷人風(fēng)險(xiǎn)極高，“家電下鄉(xiāng)”的拉動(dòng)和特色產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展讓原先一、二期農(nóng)網(wǎng)改造的配網(wǎng)現(xiàn)狀不能滿足發(fā)展需要，凸顯出對(duì)供電服務(wù)很高的依賴度。

針對(duì)墊江縣此類偏遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，國網(wǎng)墊江縣供電公司于2013年初創(chuàng)新實(shí)施標(biāo)兵崗結(jié)對(duì)幫扶貧困村的“崗村對(duì)接”新模式，以建設(shè)生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)為核心的溫暖扶貧開發(fā)為突破口，開展“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”結(jié)對(duì)幫扶行動(dòng)，激勵(lì)供電員工立足崗位建功立業(yè)，積極實(shí)施“新農(nóng)村、新電力、新服務(wù)”的“三新”農(nóng)電發(fā)展戰(zhàn)略，以此行動(dòng)幫助貧困鄉(xiāng)村脫貧致富。

二、創(chuàng)新舉措

“崗村對(duì)接”模式即：堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展、電力需先行”理念，以巾幗崗結(jié)對(duì)幫扶貧困鄉(xiāng)村為龍頭，充分發(fā)揮國家電網(wǎng)女職工“半邊天”作用，擴(kuò)展到文明崗、標(biāo)兵崗、青年文明號(hào)、工人先鋒號(hào)的部室或班組對(duì)口幫扶貧困鄉(xiāng)村，開展“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、1+X結(jié)對(duì)幫扶”行動(dòng)。

對(duì)接方式實(shí)行公司工會(huì)搭橋、班組唱戲、專業(yè)部門支撐的幫扶方式，包括資金贊助、技術(shù)扶貧、智力支持、愛心互助。對(duì)象涵蓋留守老人、留守兒童、貧困學(xué)生、務(wù)工人員以及創(chuàng)業(yè)人士。范圍涉及配網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)，工農(nóng)業(yè)用電保障，產(chǎn)業(yè)和信息技術(shù)支持，微企用電綠色通道，家禽蜜柚農(nóng)副產(chǎn)品推銷。

（一）以“崗”為平臺(tái)廣對(duì)接

與墊江縣婦聯(lián)搭建對(duì)接平臺(tái)，簽署幫扶目標(biāo)責(zé)任書，制定詳細(xì)幫扶方案。公司工會(huì)迅速行動(dòng)、精密部署，將榮獲2013年重慶市“巾幗文明崗”、“五一巾幗標(biāo)兵崗”的電力調(diào)控班與罐石村結(jié)成對(duì)子，帶領(lǐng)其他青年志愿者在全縣率先開展多渠道的“崗-村”對(duì)口幫扶。組織黨員服務(wù)隊(duì)和青年志愿者服務(wù)隊(duì)走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村、學(xué)校、敬老院，走向社會(huì)延伸志愿服務(wù)。開展夏季安全用電宣傳、銀行代扣業(yè)務(wù)辦理、檢修開關(guān)線路、維修電動(dòng)機(jī)抽水機(jī)等幫扶行動(dòng)。

（二）以“電”為媒細(xì)實(shí)施

1. 建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)村配網(wǎng)。充分發(fā)揮國家電網(wǎng)自身優(yōu)勢(shì)，開展以“電”為基礎(chǔ)的幫扶行動(dòng)，超前規(guī)劃建設(shè)鄉(xiāng)村電網(wǎng)，將村社薄弱的配電臺(tái)區(qū)納入優(yōu)先改造；積極與當(dāng)?shù)卣疁贤?、向村民宣傳，化解農(nóng)網(wǎng)工程阻工矛盾。調(diào)控班兩次協(xié)調(diào)公司運(yùn)檢部、營銷部，促成罐石村3組、5組低電壓整治工程的優(yōu)先實(shí)施，讓村民群眾用上舒心電。

近年來，永平鎮(zhèn)政府在該村扶持g溪蜜柚及林下養(yǎng)殖，2012年，重慶市人大代表陳良玉又在該村3組創(chuàng)辦了九牧養(yǎng)殖場(chǎng)，用電負(fù)荷大增。為了提高罐石村用電質(zhì)量，電力調(diào)控班協(xié)調(diào)為罐石村增容1臺(tái)160千伏安變壓器，將配電容量增大2倍，破解了困擾九牧養(yǎng)殖場(chǎng)擴(kuò)大再生產(chǎn)的用電難題。

2.開展技術(shù)扶貧和智力幫扶?！皪?村”聯(lián)動(dòng)，與村支書、主任建立定期溝通機(jī)制，建立自然災(zāi)害供電搶險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案；開展“一對(duì)一”報(bào)修服務(wù)，提高搶修效率，縮短故障處理恢復(fù)時(shí)間；寓教于樂宣傳安全用電常識(shí)，傳授電器維修技術(shù)，使村民都會(huì)排除簡單的用電故障。

調(diào)控班組織巾幗志愿者結(jié)對(duì)幫扶1戶或X戶困難家庭，為特殊群體捐助生活必需品、贈(zèng)送農(nóng)具、電器免費(fèi)維修等；捐建農(nóng)家書屋，普及用電知識(shí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)，暢通信息渠道；給農(nóng)戶送去殺蟲用噴霧器，為特色農(nóng)產(chǎn)品g溪蜜柚銷售出謀劃策；將罐石村納入“協(xié)議用戶”進(jìn)行調(diào)度管理，向該村公開班長電話，告知各種停電信息，不定期到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行用電咨詢答疑。

3.實(shí)施溫暖工程長效幫扶。每年春節(jié)前、開學(xué)前，調(diào)控班自發(fā)捐款購買學(xué)習(xí)用具、圖書等資助貧困兒童、學(xué)生，定期家訪給他們講故事、談人生，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心；春節(jié)、重陽節(jié)慰問孤寡、高齡老人，購置生活用品，每年形成慣例。

在村辦公點(diǎn)建立“國家電網(wǎng)罐石村圖書室”，捐贈(zèng)科普、養(yǎng)生、種養(yǎng)殖、教育等種類齊全的圖書，為4家貧困兒童送去了學(xué)習(xí)用具和助學(xué)金、為6家留守老人送去了菜油、大米、糖果以及慰問金。2013年，共資助6名留守兒童，定期家訪讓2名高中生順利考上大學(xué)，繼續(xù)資助2名大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（三）以“網(wǎng)絡(luò)”為紐帶增值服務(wù)

協(xié)助建設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)網(wǎng)，為招商引資、農(nóng)副產(chǎn)品推銷等提供增值服務(wù)。針對(duì)罐石村建立的全國村級(jí)網(wǎng)站集群“村易通”， 定期上門或遠(yuǎn)程提供網(wǎng)站維護(hù)指導(dǎo)，為該村網(wǎng)站負(fù)責(zé)人提供特色產(chǎn)業(yè)推廣內(nèi)容、資料、圖片上傳，適時(shí)更新。巾幗標(biāo)兵、青年志愿者主動(dòng)為村民義務(wù)維修電器設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)以及商家?guī)椭奘逋其N柚子。

去年金秋時(shí)節(jié)，針對(duì)罐石村大量柚子無法脫手的問題，積極出謀劃策，制定推銷方案，幫該村的柚子賣了個(gè)好價(jià)錢，解決了村里兩萬斤柚子積壓銷售不出的難題。

三、工作成效

“崗村對(duì)接”以來，為該村用電安全夯實(shí)了基礎(chǔ)，激發(fā)了特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力，營造了隆厚的扶貧濟(jì)困幫扶氛圍，激勵(lì)員工成長崗位建功：

1、破解了村民用電難題，低電壓問題得到徹底解決，電壓合格率98.44%，提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)，配電容量增加一倍，供電可靠率99.87%，提高了1個(gè)百分點(diǎn)。村民用電安全意識(shí)大大提高，沒有發(fā)生電器設(shè)備漏電和觸電傷人事件。增容變壓器助力九牧養(yǎng)殖場(chǎng)擴(kuò)大生產(chǎn)，每年給村民提供20余萬元的務(wù)工收入。

2、用電和調(diào)度信息的暢通化解了村民與入駐企業(yè)間的矛盾，消除了村民和用電大戶的用電紛爭，沒有發(fā)生一起電力設(shè)施被偷盜事件；幫扶事跡感染更多的社會(huì)人士，營造了愛心互助隆厚氛圍。2013年，罐石村人均收入達(dá)到6500元，增長20%，全村生產(chǎn)總值增長25%，購置空調(diào)、冰箱、彩電的農(nóng)戶比去年增長13.5%。村容村貌發(fā)生了很大變化，蜜柚銷售渠道的擴(kuò)大帶動(dòng)了該村快速脫貧致富。目前，罐石村成為全縣聞名的g溪蜜柚生產(chǎn)基地和優(yōu)質(zhì)黃金黎科技示范園。

3、巾幗崗員工身臨其境感受鄉(xiāng)村艱苦生活環(huán)境，激勵(lì)工作熱情，涌現(xiàn)出一批“巾幗標(biāo)兵”、“女職工建工立業(yè)標(biāo)兵”。調(diào)控班榮獲縣級(jí)和市級(jí)“先進(jìn)班組”、“巾幗文明崗”、“五一巾幗標(biāo)兵崗”，“5.6”風(fēng)災(zāi)供電搶險(xiǎn)先進(jìn)班組，開展“QC”科技創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)調(diào)度使墊江縣中壓網(wǎng)損降低2個(gè)百分點(diǎn)?！皪彺鍖?duì)接”實(shí)現(xiàn)了電網(wǎng)、員工、鄉(xiāng)村共同發(fā)展、互惠雙贏。

四、下一步計(jì)劃

緊緊圍繞建設(shè)“綠色電網(wǎng) 和諧企業(yè)”目標(biāo)，跟進(jìn)電氣化新農(nóng)村建設(shè)步伐，細(xì)化“崗村對(duì)接”措施著實(shí)為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)奉獻(xiàn)力量。

一是完善提升“崗村對(duì)接”幫扶履責(zé)行動(dòng)工作思路和創(chuàng)新做法，將工作做細(xì)做實(shí)，探索“點(diǎn)帶面”幫扶推廣新模式，公司凡是榮獲重慶市、墊江縣總工會(huì)（婦聯(lián)）榮譽(yù)的“巾幗崗”、“文明崗”、“標(biāo)兵崗”，均給予政策和資金支持，創(chuàng)新開展此類幫扶行動(dòng)，讓“崗村對(duì)接”覆蓋全縣所有鄉(xiāng)村，真正讓“國家電網(wǎng)”品牌根植千家萬戶。

二是立足“你用電、我用心”，縮短鄉(xiāng)村配網(wǎng)故障搶修時(shí)間。重點(diǎn)幫扶1-2家特困兒童和孤寡老人，讓兒童健康成長，幫助貧困子女完成學(xué)業(yè)，為特困孤寡老人解決后顧之憂、安享晚年。

三是對(duì)村辦企業(yè)、黨代表、人大代表和政協(xié)委員創(chuàng)業(yè)實(shí)施電力綠色通道，加強(qiáng)農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)電力幫扶，多渠道為農(nóng)民創(chuàng)收。

民生無小事，關(guān)鍵抓落實(shí)。墊江縣供電公司將以十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，始終貫徹關(guān)注民生、保障民生、改善民生這條主線，明確目標(biāo)、細(xì)化措施和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把實(shí)事辦好，把好事辦實(shí)，切切實(shí)實(shí)讓城鄉(xiāng)分享“綠色電網(wǎng) 清潔能源”帶來的紅利，感受來自國家電網(wǎng)的溫暖。

五、行動(dòng)思考