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石油工程造價管理企業(yè)信息化建設指的就是利用當前先進的工程造價管理理論技術，借助有效先進的網(wǎng)絡技術，將企業(yè)的工程造價信息資源有效聯(lián)系在一起，成立一個資源共享的平臺，從而能夠完善石油工程造價管理的業(yè)務與信息化系統(tǒng)，進而為企業(yè)管理層提供準確、及時、完善的石油工程造價信息，同時也創(chuàng)造了一個操作方便、功能性全面的石油工程造價的信息化業(yè)務管理平臺。

二、油田石油工程造價管理信息化建設存在問題

1.信息化建設標準體系不統(tǒng)一

當前，信息化建設尚沒有形成與石油工程的立項、規(guī)劃、開發(fā)以及維護等不同方面的相應標準體系，管理工作也只有通過開審查會、發(fā)文、領導批示等方式處理，這就會造成工作效率低下，沒有約束力，使得開展工作不能順利進行，沒有向著積極方向發(fā)展，這就是各種問題的原因。

2.造價管理系統(tǒng)軟件不統(tǒng)一

我國應用較多的油田造價管理系統(tǒng)主要有中石化的石油地面定額計價、專業(yè)工程的定額計算、以及地面統(tǒng)計報表的系統(tǒng)等。油田企業(yè)自身的工程造價系統(tǒng)也僅僅是可以處理預結算編制和計算方面的，缺乏管理功能，手工計算和手工建臺帳也是油田企業(yè)日常造價管理業(yè)務的主要手段，也主要是停留在內部系統(tǒng)中，不能將企業(yè)內部的資源信息與企業(yè)外部的有關信息進行共享，從而造成油田企業(yè)的管理信息不能及時與外界發(fā)展相適應，制約了油田造價管理的發(fā)展。

3.缺乏總體規(guī)劃、目標不明確

由于技術和實現(xiàn)方面的因素，這些也成為信息資源規(guī)劃的主要問題之一，從造價主管部門的角度來看，導致很多信息化建設和管理失敗的原因是不同供應商信息技術的軟硬件產(chǎn)品沒能在技術方面得到很好的整合。而成功的信息管理系統(tǒng)規(guī)劃，明細化詳細的目標是至關重要的，因此在開始進行總體規(guī)劃前，首先要明確并規(guī)劃好石油工程造價管理信息化建設的發(fā)展方向，在此基礎上結合企業(yè)的自身情況，做出全面可行的發(fā)展計劃。

三、基于石油工程造價管理信息化建設的一些建議

1.前期規(guī)劃、信息化目標清晰準確

信息化是一項非常重要的系統(tǒng)工程，好的信息化規(guī)劃必須要在中石化造價管理部門發(fā)展戰(zhàn)略目標的指引下，與管理要求、業(yè)務流程和信息化基礎相結合，在目標和內容上進行全面又清晰的前期綜合規(guī)劃，才能更好的建設油田石油工程造價管理信息化，必須認真了解清楚當前石油工程造價管理的情況，迎合當前形勢下的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向，而且能夠有效的集成油田企業(yè)所已擁有的先進資源并融入外界的先進技術，創(chuàng)造出一個性能全面完善的石油工程造價的綜合管理系統(tǒng)平臺，可以涵蓋價格管理、定額管理、概預算、資質管理、自動化辦公、造價等多個方面，而且該系統(tǒng)需要能夠與中石化已有的ERP系統(tǒng)、生產(chǎn)管理、合同管理、財務管理、投資計劃等系統(tǒng)進行連接以及資源共享。為完善和規(guī)范造價管理業(yè)務流程，采用相關的信息技術，從而達到造價管理業(yè)務處理的規(guī)范、標準化，達到油田企業(yè)內部造價管理信息資源共享、為企業(yè)決策層提供造價信息支持，為企業(yè)的管理及決策服務，提高企業(yè)生產(chǎn)效益的目標。

2.信息化機制的高效完善

首先，建立信息化領導機制，成立企業(yè)信息化領導小組，負責信息化建設全面領導工作,組織協(xié)調、監(jiān)檢查造價管理各部門、各單位信息化建設工作；負責信息化建設項目的立項、招標、驗收等項目的決策；負責審定信息化建設發(fā)展規(guī)劃及分階段實施方案，并負責監(jiān)督、檢查規(guī)劃和方案的實施情況,并對出現(xiàn)的重大問題進行決策。其次，建立信息化組織機制。建立專業(yè)化的信息化建設管理系統(tǒng)，負責信息化建設的實施，與其他業(yè)務部門建立有效的溝通和協(xié)作。第三，建立信息化建設人才機制，進一步建立形成包括績效考核、職務晉升、薪酬鼓勵等在內的有效的人才管理機制，讓擁有高技術的管理精英人才真正人盡其才，充分調動其積極性,才能為實施信息化掃平障礙和提供保障。

3.人才隊伍建設,人員信息化素質提高

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近年來，學校在各項管理機制上銳意創(chuàng)新，大膽改革，逐步形成學校的特色管理辦法，這就是依法治校與人文關懷兩手抓，兩手都要硬；嚴格執(zhí)法與熱情服務兩手抓，兩手都要硬；組織紀律與組織照顧兩手抓，兩手都要硬；民主與法治兩手抓，兩手都要硬。

據(jù)校長汪偉彪介紹，2008年下半年以來，學校將以往制定的各項工作制度進行了整理、匯編，形成了系統(tǒng)的細則規(guī)定，其中包括《學校管理制度》《校務公開實施細則》《教學管理制度》《留守兒童管理辦法》等十八項制度，內容涉及到了學校政務財務管理、教職工聘任、考核、獎懲等機制，以及學困生、邊緣生、留守兒童等特殊學生群體的培養(yǎng)及幫扶機制。這些制度的建立健全進一步規(guī)范了學校的各項管理制度，一方面使具體的管理工作有章可循，另一方面，則充分調動了廣大教職工及學生的積極性。

人文化：校園文化建設的新境界

在隴西縣南二十鋪九年制學校，人文關懷的精神注入讓依法治校更具人性化。事實證明，教育發(fā)展的關鍵是依靠科學的管理。近幾年，該校在管理制度上的探索使學校在管理水平上向前邁了一大步。在搞好校園制度建設的同時，學校也在校園文化建設方面做足文章。

如何創(chuàng)造一種環(huán)境，營造一種氛圍，培育一片土壤，讓學生置身其中，耳濡目染、受到良好的熏陶呢？汪偉彪校長介紹說，自2008年下半年以來，學校不但消除了校園臟亂差的現(xiàn)象，而且還大刀闊斧地進行了綠化建設、植樹種花、設置盆景?！斑@樣，校園環(huán)境在很大程度上取得了改善，取得了教師和學生的一致贊揚。”汪偉彪說。

同時，學校制作了一大批富有教育意義的標語牌，懸掛在教學樓墻壁、走廊等處，其內容涉及學生的日常行為、品德修養(yǎng)、文化學習、人文積淀等。學校還組織教師在校墻上畫出文化墻，以富含哲理的漫畫教育學生應該如何做人；在新舊教學樓的臺階上張貼名言警句及國學經(jīng)典語句，學生每天在充滿文化氛圍的臺階上行走，其人格修養(yǎng)每天都能得到陶冶。細節(jié)之處，無不體現(xiàn)出學校的良苦用心。

說到學校的人文關懷，校長汪偉彪感到最為滿意的是學校關注留守兒童。“這個特殊群體的出現(xiàn)，給學校教育帶來了新的問題。但是，通過思考和探索，我們較為理想地解決了這一問題?！蓖魝ケ胝f。

由于隴西縣南二十鋪九年制學校地處山區(qū)，經(jīng)濟落后，為了生計，每年都有很多家長外出打工，而留守在家的子女或由爺爺奶奶照看，或由親戚看管。這些孩子由于缺少與家長的交流溝通及家長的愛護，往往性格孤僻，在學習上自律能力較差。為此，學校針對他們的實際情況，專門成立了留守兒童之家和親情視頻聊天室，由高菲菲老師、秦博老師做輔導員，對學生定期進行心理健康教育。同時，學校每一位老師都是留守兒童的家長，還特意組織他們參加各類有意義的活動，給他們創(chuàng)造與學生交流和展現(xiàn)自我的平臺。

“讓適齡兒童都能按時入學”

如何提高普及程度，做到讓適齡兒童都能按時入學，依法保障學生接受九年義務教育的權利，這是隴西縣南二十鋪九年制學校工作的另一項重要任務。在控輟保學的過程中，南二十鋪九年制學校的領導和教師做出了很多努力，發(fā)生過很多令人感動的故事。

該校小學部六年級的丁勇是一個性格孤僻的男孩，這與他所成長的家庭環(huán)境有著密不可分的關系。由于家庭經(jīng)濟條件差，父母之間的關系也越來越差，常常為了小事吵架，這讓本來就內向的丁勇從此有了心理陰影。在學校，為了一些小錯誤，年少的他慢慢地學會了撒謊，學會了逃課，成了同學們眼中的“問題少年”。

當班里的老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，經(jīng)過商量，他們采取家訪的形式，和丁勇的父母作了長時間的交談。起初，孩子的父親難以啟齒，在經(jīng)過老師的啟發(fā)后，向老師說明了緣由。原來，他們夫妻倆爭吵的原因就是因為家里經(jīng)濟拮據(jù)，缺錢成了導火索。了解到這樣的情況后，教師耐心地勸說孩子的父親，讓其保證無論什么原因，都不能影響孩子的學習，影響孩子的發(fā)展。父親聽了老師的勸說后，也意識到了自己的錯誤。漸漸地，丁勇的家人變得和氣起來了，而丁勇也從和睦的家庭氣氛中找回了自信，開始回歸到正常學習、生活的軌道上來。

轉變觀念加強管理

汪偉彪校長介紹說，挽回每一個迷失的孩子，這是學校教育的目標?！艾F(xiàn)如今，對農村的孩子來說，引發(fā)輟學的原因有很多。其原因可歸結為這樣幾點。首先，由于這幾年天旱，農作物收成不好，導致農村家庭經(jīng)濟狀況不佳，而學生由于年齡尚小，面對外界的誘惑沒有抵抗力，當他們看到別人外出打工回來，穿得好、吃得好時，心里就會產(chǎn)生羨慕，對學習成績差的學生來說更是如此。其次，家長方面施加的壓力。孩子學習差，家長也會覺得他們高考無望，這時，由于家長對孩子上學的意識薄弱，他們就勸孩子放棄學業(yè)，趁著年輕外出打工。學生有時也只能遵照家長的意愿放棄學業(yè)，從此踏上打工之路?！蓖魝ケ胝f，正是這兩方面的原因，導致了農村學生輟學現(xiàn)象較為嚴重。

針對這種現(xiàn)狀，談及解決辦法時，隴西縣南二十鋪九年制學校教導處胡主任說，首先要從根本上轉變家長的觀念。很多家長觀念落后，意識淡薄，這種觀念根深蒂固，而學生有時也不能違抗父命，所以家長觀念的轉變是關鍵。為此，該校積極開展了很多工作，把家長請進課堂，讓家長親眼看看孩子在學校的學習情況，親眼目睹孩子在學校的快樂生活，這樣家長就會覺得自己的孩子受教育是一件多么自豪的事。

其次要加強對學生的管理。隴西縣南二十鋪九年制學校制定了一系列的管理制度，如班主任發(fā)現(xiàn)有未請假、無理由、不到校的學生后，要及時向教導處報告；發(fā)現(xiàn)學生第三天仍未上學，班主任應及時向教導處報告；發(fā)現(xiàn)第四天仍未上學，班主任應及時到教導處登記。

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（一） 教師必須正確理解體育課程改革中提出的新理念

1. 堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

通過建立相應的技能、認知和情感目標來促進學生的身體、心理和社會適應能力的整體健康水平的提高，要真正的關注學生的健康意識、鍛煉習慣，確保“健康第一”的指導思想落實到實處。

2. 激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，學生在體育鍛煉的過程中嘗到了體育的樂趣才能夠自覺、積極、長時間的進行體育鍛煉，所以，興趣是學生終身體育的前提。

3. 以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

在發(fā)揮教師在教學過程中主導地位的同時一定要強調學生主體地位的體現(xiàn)，從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放到中心地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

4. 關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

盡可能充分的考慮到學生之間的差異，并且根據(jù)這種差異來確定學生的學習目標和評價方法，在評價過程中運用過程評價和終結性評價的方式來保證大多數(shù)的學生能夠完成課程學習目標，使每位學生都能夠體驗到學習和成功的樂趣，從而滿足自我發(fā)展的需要。

（二） 使體育課程真正的反應體育的本質屬性

體育老師必須注重學生運動技能的學習，而不是過分的強調學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。體育課程的目標是增進健康，增強體質，學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)在運動技能的學習或是體育鍛煉的過程中來進行的。

（三） 培養(yǎng)學生正確的體育意識

使學生既能愉快的參加體育鍛煉，從中體驗體育運動帶給他們的樂趣，同時也要體驗在體育鍛煉過程中應當是培養(yǎng)刻苦、頑強品質的過程。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。廣大體育教師在教學內容的選擇和教學方法、手段的安排上都很重視學生的運動情感體驗和運動興趣，加深了學生學習體育的情感和鍛煉的效果。但是在制定教學內容時不能只是關注學生的興趣，不能對鍛煉價值很大但是學生不感興趣的內容就不教。例如耐久跑對運動鍛煉的價值是非常大的，但是有些學生怕苦怕累就不愿意學，有的教師就不教，甚至提出用打籃球或是踢足球來代替耐久跑的教學，打籃球或是踢足球確實也具有發(fā)展學生耐力的作用，但是耐久跑除了發(fā)展耐力素質外，對培養(yǎng)學生的刻苦、頑強、堅持到底的精神具有很好的教育作用，是打籃球和踢足球所做不到的。

（四）處理好教師的主導地位和學生的主體地位的關系

教師必須注重以學生的發(fā)展為本，尊重學生的個體差異、注重因材施教、積極營造生動活潑民主和諧的師生關系，努力做到根據(jù)學生的不同基礎和條件，提出相應的目標和要求，采用不同的方法、手段和評價的方法，使每一個學生都能各得其所，學有所得，從而提高廣大學生主動參與體育學習和鍛煉的積極性和主動性。

二、新課改理念下學校體育課程管理的基本方面

學校體育課程管理是指體育教師為了保障體育課堂教學的秩序和效益，對體育教學環(huán)境、人際關系、教學紀律以及教學反饋等方面進行的設計與控制。根據(jù)體育課程的內容，體育課程管理可以分為運動技能教學的管理、身體鍛煉（體能發(fā)展）教學的管理、體育學習集體的管理和體育行為教育的管理。

（一）運動技能教學的管理

基于新課改的理念，在進行體育技能傳授的過程中要充分的考慮到學生的個體差異與興趣，根據(jù)學生的年齡特征和心理需求等進行運動技能的教學。使學生在運動技能的學習中對運動技能產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)學生堅持體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生的終身體育的意識。但是根據(jù)學生的特點和興趣教學能放任學生想怎么樣就怎么樣，那么體育課程就成為了一種活動、一種娛樂。所以，這就需要教師在充分調動學生積極性的同時運用強制性和自覺性的管理方案來促進學生運動技能的學習，同時在學習過程中以運動技能的學習為載體來對學生的心理和社會適應能力方面產(chǎn)生積極影響。

（二）身體鍛煉（體能發(fā)展）教學的管理

在新課改后的體育課堂教學中，不能一味的用乏味無趣的方式來發(fā)展學生的體能，應該在身體鍛煉過程中充滿一定的樂趣，使學生在鍛煉過程中享受到喜悅與成功，才能更好的突顯學生的主體地位與為學生的終身體育服務。在體育課堂中可以通過安排各種游戲活動、身體素質練習和技能練習等來發(fā)展學生的體能。使學生在承受較大運動負荷的基礎上，充滿樂趣，真正體驗到苦與樂給他們帶來的樂趣。

（三）體育行為教育的管理

加強體育課堂行為教育的管理不僅有助于維持良好的課堂教學秩序，約束和控制有礙于學習的問題行為，而且有助于激勵學生潛能的釋放，引導學生從事積極的學習活動，提高學習效率。所以，體育教師一定要建立體育課堂常規(guī)，規(guī)范課堂行為，維持課堂秩序；培養(yǎng)課堂良好行為，促進課堂學習；分析學生行為問題的原因，加強行為教育；發(fā)揮集體的作用，加強行為教育。

三、結束語

體育課程的改革方案和理念已經(jīng)被越來越多的人所接受，但是要充分落實新課改的理念還是需要教師在課堂中切實的貫徹新課改的理念和思想，進行合理的管理才能更好的體現(xiàn)以學生的主體地位，尊重學生的個體差異，激發(fā)學生的運動興趣，進而培養(yǎng)學生終生體育的意識，實現(xiàn)“健康第一”的指導思想，促進學生的健康水平。

參考文獻：

[1] 毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社.2005.

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義務教育階段的化學課程是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應社會生活的能力。因此新課標理念下的化學課堂教學活動應不同于傳統(tǒng)的課堂教學，其教學活動應有利于激發(fā)學生學習的積極性，并向學生提供充分從事化學學習活動的機會，幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的化學知識與技能、化學思想和方法，獲得廣泛的化學經(jīng)驗，促進科學素養(yǎng)的不斷提升。

現(xiàn)階段，班級授課制仍是新課程教學的主要方式，課堂仍是新課程學科教學的主陣地，教師的專業(yè)素質和課堂組織能力直接影響著課堂教學的效益和質量。但由于近幾年我縣教師管理體制的變化，高完中和城區(qū)初中的擴班增容，不少富有潛力的優(yōu)秀初中化學教師部分向主城區(qū)流動，部分考調到高完中和城區(qū)幾所中學，致使全縣初中（尤其是農村初中）化學師資力量較以往大大削弱?，F(xiàn)在留在初中的多為師范數(shù)化班畢業(yè)的老教師和近幾年招考的非專業(yè)教師，少有的幾個中青年教師后學歷雖是本科，但也是函授和中文自考畢業(yè)，真正從師范院校畢業(yè)和后學歷為化學的?？粕巡欢?，部分教師對老教材比較熟悉，自持有一定的教學經(jīng)驗，但化學新課程的教材體例，目標要求，教學方法都發(fā)生了根本性的變化，加上部分教師課堂教學組織能力不強，專業(yè)素質不高，要勝任新課程的教學難度較大。為了讓現(xiàn)有教師能用好新教材，搞好新課改，我們除強化課程新理念的學習，搞好新教材的培訓，認真開展新課程教學方法的研究，抓好教師專業(yè)知識的學習和教學基本功的訓練外，重點是引導教師組織好化學新課程的課堂教學，努力提高課堂教學效益，經(jīng)過一年的探索，取得了明顯的實踐效果。那么如何組織好化學新課的課堂教學，我認為要做到以下幾點：

一、更新理念是前提

理念是實踐的前提，行動的先導。有什么樣的理念，就有什么樣的教學，明確化學新課程的教學理念是進行好新課程課堂教學的前提?；瘜W新課程基本理念主要是面向全體學生，給每一個學生提供平等的學習機會，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，學習適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能和方法，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，在熟悉的生活情景中感受化學，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。面對全新的課程理念，要組織好課堂教學，就要從潛意識里轉變教育思想、更新教學理念。要立足于“以學生的發(fā)展為本”，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨來設計和組織課堂教學，根據(jù)“生活—化學—社會”的線索組織學習內容，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，努力建立平等、融洽的師生關系，發(fā)揮評價的激勵作用，引導學生主動參與，積極探究，交流合作，主動建構知識體系，才能實現(xiàn)課改的目標要求，促使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。

二、重視設計是基礎

教學設計是課前對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，是組織好課堂教學的基礎。組織新課程的課堂教學，要以新理念為指導，按新課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設計”和“學的設計”，尤其是如何指導學生學，如何引導學生探究和發(fā)展。根據(jù)化學學科的特點和新課標的要求，化學新課程的教學設計要以化學課程標準為依據(jù)，整合三維學習目標，圍繞學習目標創(chuàng)造性的使用教材，合理開發(fā)和有效利用其他課程資源，合理組織學習內容；要考慮化學啟蒙教育基礎性的特點，不過分強調學科的知識體系和概念的嚴謹，做到通俗易懂，深入淺出；要關注自然、關注社會、關注熱點，結合自然現(xiàn)象和社會熱點介紹化學知識、觀點和方法；要考慮如何在教學中幫助學生深刻理解和掌握化學知識，選擇與學生認知方式相適應的教學程序和方法，選擇適合于學生認知方式的教學工具和教學媒體，以符合學生的認知規(guī)律；考慮如何從學生生活經(jīng)驗和知識、技能基礎出發(fā)，設計和組織學生的學習活動，幫助學生在掌握“雙基”的同時，理解知識產(chǎn)生的過程，了解學習化學科學的方法，培養(yǎng)熱愛科學的精神，形成對自然和社會的責任感，提高科學素養(yǎng)。總之要打有準備之仗，不上無預設的課。

三、轉變行為是關鍵

有人說，課改成敗的關鍵在教師。因為教師是課程改革的主力軍，只有教師的教學觀念和教學行為發(fā)生轉變，才有學生的地位和行為的轉變。傳統(tǒng)初中化學教學中,教師是教學的主角，學生是配合教師完成課堂教學任務的配角，是教學活動的載體。課堂上只有教師講,學生聽，教師做，學生看，學習的主動性得不到發(fā)展。而新課改要求教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，在教師的指導下，主動地、富有個性的學習。因此，在新課程的教學中，化學教師必須轉變教學行為，要以“學生為中心”，圍繞學生的發(fā)展確立教學目標，設計和組織課堂教學，營造寬松、安全的學習環(huán)境，建立平等和諧的新型師生關系，創(chuàng)設基于師生交往的互動、互惠和對話的教學關系。真正實現(xiàn)由重“教”向重“學”轉變，由重“教學結果”向重“學習過程”轉變，由重“知識傳授”向重“學習指導”轉變，由重“模式化教學”向重“個性化教學”轉變。逐步培養(yǎng)學習的獨立性、自主性、創(chuàng)造性，達到知情意行的統(tǒng)一。

如在進行《二氧化碳制取的研究》的教學時，教師就要學會放開手腳，充分利用前面學習《氧氣》已有的“固體+液體”和“固體+固體”制取氣體的基礎，引導學生自主學習?？筛鶕?jù)學生的不同情況，小組合作探討實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置、收集方法和驗證方法。課前要求學生：1、查閱你所知道的能得到二氧化碳的反應，分析哪一種更適合在實驗室制取二氧化碳。2、復習實驗室制取氧氣的有關內容。3、以小組為單位進行實驗準備，用實驗通知單告訴實驗室所需要的儀器和藥品。課上由學生匯報選用哪種方法制取，為什么？選用什么裝置，依據(jù)是什么？如何驗證？教師點評，各組進一步完善實驗方案，并按自己的方案進行實驗。這樣，讓學生在教師的指導下，通過自主探究和合作交流，體驗實驗成功地喜悅，得到自主創(chuàng)新的滿足，增大學習化學的信心。對于開放性、探究性的課題和復習課，可由學生走上講臺，教師回到學生中去，謙虛地聆聽“小教師”講課，從中教師既可了解學生掌握“雙基”的情況，發(fā)現(xiàn)學生的思維方法和創(chuàng)造潛能，學生又能感覺到自己作課堂主人的欣慰與責任，主體意識也能逐步建立起來。四、改變方式是核心

教學方式和學習方式的改變是新課程改革的顯著特征。教學方式的變革最終也要落實到學習方式的改變上。化學新課程的核心理念就是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，改變學生的學習方式，也就是要改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、機械訓練、被動的學習方式，建立和形成能充分發(fā)揮學生主動性的以探究學習為主的多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習，這也是新課程改革的核心任務。因此，在化學教學中，教師要根據(jù)學科特點，學生知識基礎和生活經(jīng)驗，選擇不同的教學方法，設計學生自主參與、樂于探究、合作交流、主動接受等多樣化的學習方式，改變以教師傳授為主，學生“聽、記、背、練”的被動狀況。教師要啟發(fā)誘導學生，讓學生積極參與觀察與思考、調查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實驗與探究等學習活動，使學生在主動參與學習活動的過程中，體驗知識產(chǎn)生的過程與方法，感受學習與探究樂趣的同時，主動的獲取化學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如作為“課程改革的突破口”的科學探究就是化學新課程倡導的一種重要的學習方式，與傳統(tǒng)的“讀化學”和“聽化學”方式截然不同，它要求為學生提供“做科學”的機會，讓學生通過“做”來學習化學。如學習《燃燒和滅火》時，就可以讓學生置身于司空見慣的生活場景中動手探究，例如試一試都是無色液體的水和酒精，那種物質能點燃；試一試在酒精燈上點燃紙花和硬紙板的難易；嘗試熄滅蠟燭火焰的種種方法，回憶生活中熄滅煤氣爐火或煤爐火焰的經(jīng)驗，從“做”中領悟和歸納燃燒的條件和滅火的方法，比單純從原理上分析或讓學生被動的觀察老師的演示、驗證講述的道理，教學效果會截然不同。

五、優(yōu)化實驗是重點

“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征?；瘜W實驗是化學學科發(fā)展的最現(xiàn)實、最生動、最有效的載體。“是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的”。所以化學新課程把化學實驗作為化學探究學習的重要手段，不僅讓學生動手實驗，還要求學生學會設計簡單的實驗方案，從實驗中收集證據(jù)，驗證假設，獲得問題的解決或取得探究的結果。《化學課程標準》中提出了41個實驗系列，其中80%以上的試驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學探究的方式呈現(xiàn)的?？梢娀瘜W實驗不再僅僅是學生驗證化學知識、訓練操作技能的手段，而是作為一種科學方法，使學生參與到科學探究活動中去。因此在化學新課程的課堂教學中，我們要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學，充分發(fā)揮化學實驗在創(chuàng)設問題情境、啟迪學生思維、訓練學生科學方法以及培養(yǎng)學生良好的個性品德等方面的重要作用。例如學習“分子的性質”、“化學反應前后的質量關系”、“影響固體物質溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識時，教師可以創(chuàng)設問題情境，引導學生主動參與設計實驗方案，學生按自己的方案動手實驗，收集證據(jù)，分析、總結得出結論。教師只作為設計的引導者、實驗的指導者、討論的組織者、過程及結果的評價者參與學生的探究活動，促使他們在自主參與實驗的過程中，獲取知識和技能，學會學習的方法，提高實驗能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)以及尊重科學、實事求是的思想品德和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

優(yōu)化實驗教學還要重視化學實驗室的建設和投入，配備必要的儀器和設備，及時補充易耗品，力求使每個學生都能動手實驗。同時老師也要創(chuàng)新思維，在用好現(xiàn)有器材和藥品的同時，引導學生聯(lián)系實際，學會利用生活中的常用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，用替代品進行化學實驗。如用廢棄的飲料瓶、小藥瓶、一次性塑料杯、碗作反應容器，一次性醫(yī)用注射器取用藥品或作定量反應容器，用雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用紅磚粉末代替二氧化錳作催化劑分解雙氧水制氧氣，用常見植物的花瓣或果實（如牽?；ā⒃录净?、紫卷心菜、胡蘿卜等）自制酸堿指示劑進行實驗，這樣既有助于解決實驗儀器、藥品短缺的問題，又可以培養(yǎng)學生的實踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識。同時學生從日常生活中選取熟悉的素材，學習身邊的化學，解決周圍的問題，使學生感到化學就在身邊，能進一步增強學習化學的好奇心和探究欲望。

六、整合媒體是手段

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學習資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡技術強大的信息傳播功能，為化學課程的改革提供了極為有利的條件，可以為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。如應用多媒體技術，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調動學生學習積極性和主動性，提高教學信息的傳送效率，同時還可以把化學反應“由快變慢”（如用慢動作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），可以把某些圖像“由靜變動”（如用Flas模擬分子的運動和變化，模擬盧瑟福用α粒子轟擊金箔的實驗等），用錄像將某些真實的事件重演（播放小白鼠在密閉的玻璃罩里呆一天后逐漸疲乏、室息，像鐘罩內充入氧氣，小白鼠又漸漸復活的錄像幫助學生學習氧氣的性質）等等，這樣既可以讓學生看到形象直觀的現(xiàn)象，又能更深刻地理解物質變化的實質；教師還可以利用多媒體手段，將部分可見度不高的演示實驗通過實物投影儀進行“實況直播”提高實驗的可信度和可見度，可以讓大班額中、后排的學生清楚地看到實驗現(xiàn)象和教師的示范動作；教師可以用電腦多媒體靈活自如的移動、修改、疊加實驗裝置，繪制裝置圖，比在黑板上繪制既省時、效果又好；還可以利用多媒體手段及時收集處理和傳輸教學反饋與學習評價信息，使教學活動中師生間的關系更為密切和融洽；還可以編制課件、提供學習資料在網(wǎng)絡教室進行交互式學習。另外，互聯(lián)網(wǎng)上有異常豐富的化學資源，教師可以參考和借鑒，學生也可以從網(wǎng)上查閱相關資料自主學習或與同伴交流。所以現(xiàn)代媒體技術的應用，可以實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革。

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關鍵詞：檔案；管理；理念

中圖分類號：G271 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0153-02

檔案工作是一門科學，有著自身的規(guī)律、特點，這就需自覺以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以檔案學理論為指導，以科學的方式方法認真研究、準確把握，具有科學的態(tài)度、科學的精神。同時，檔案工作是一項事業(yè)，是維護黨和國家歷史真實面貌、服務黨和國家大局、服務社會、惠及民生的崇高事業(yè)，是為建設作貢獻、為時歷史、為文明傳薪火的重要工作，這就需腳踏實地、科學務實、真抓實干。

一、抓好檔案管理的基礎工作

（一）抓好基礎制度規(guī)范建設，嚴格做好文書檔案的收集、整理和歸檔工作。首先，我們要完善管理方法和工作程序。管理方法是管理主體根據(jù)管理目標作用于管理客體以實現(xiàn)管理職能的方式、原則、工具和手段。同時,由于信息網(wǎng)絡的發(fā)展，企業(yè)管理會更注重于員工的培訓和學習，甚至強調自學和集體學習，以確立員工的共同目標和協(xié)調員工的整體行動。因此，我們要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和服務的要求，由企業(yè)信息部門制定企業(yè)的檔案管理辦法，并召集各部門的負責人和資料管理員參加企業(yè)檔案管理制度討論會，突出工作重點，講究方式方法，用好責任制，并在會后與企業(yè)各事業(yè)部進行深入交流和調研，完成管理辦法的起草和征求意見工作后便可頒布相關制度，并開始具體實施。其次，嚴格做好文書檔案的收集、整理和歸檔工作。這對檔案管理員提出了很高的要求。檔案管理員要按照“精之又精，慎之又慎”的原則，做好文檔整理歸檔工作。實踐證明，如果重視文件資料的平時積累，及時收集日常工作中形成的、辦理完畢的文件材料，妥善管理，既有利于歸檔文件的齊全完整，又能使年終的整理歸檔工作變得十分輕松。因此，我們要把企業(yè)、部門和個人手中分散的、種類和數(shù)量繁多的文件材料，根據(jù)企業(yè)的實際需要及相關檔案管理規(guī)定進行收集、整理和歸檔。

（二）加強重點建設，提高檔案管理水準。重點根據(jù)實際情況的發(fā)展變化，突出三個方面的建設。一是改善檔案保管條件。嚴格按照“八防”的要求盡量提供條件，完善檔案保管各項設施，并及時更新專用檔案柜，盡量拓展檔案存儲空間，確保檔案室建設符合國家標準。二是突出審核審批檔案管理。為解決專員辦審核審批中產(chǎn)生的檔案資料歸檔問題，應專題議定審核審批檔案的歸檔范圍、整理人員、立卷原則、資料排列等具體要求，并動態(tài)跟蹤新增審核審批事項情況，及時調整歸檔內容。三是突出財政檢查檔案管理。重點是對檢查檔案的齊全性、歸檔資料的邏輯性進行復核把關，明確具體操作要求。

（三）加強隊伍建設，提高檔案管理能力。按照突出重點、整體提高的基本思路，應采取靈活多樣的方式方法，在組織全體干部普遍學習培訓的同時，重點組織各處室檔案管理人員進行多樣化、經(jīng)?；膶ｎ}學習培訓。一是請進來“講”。專門邀請檔案管理方面的專家作專題講座，介紹業(yè)務檔案整理、立卷、歸檔等方面的做法與體會，積極借鑒先進經(jīng)驗。二是召開現(xiàn)場會“評”。結合對檔案檢查情況，由檢查組對好的做法及時予以肯定推廣，對發(fā)現(xiàn)的問題予以通報提示，并有針對性議定整改措施。三是召開座談會“談”。采取每年召開一到兩次座談會的方式，明確年度檔案建設的目標要求，組織檔案管理人員學習檔案法規(guī)制度，交流檔案資料收集、整理的經(jīng)驗，提出加強和改進檔案管理的建議。

二、加快檔案管理信息化建設

（一）加快檔案信息化進程，提高工作效率。計算機網(wǎng)絡是實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理和網(wǎng)絡化利用的前提條件。因此，如何利用計算機技術對檔案進行信息存儲、檢索，進而實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理，已經(jīng)成為檔案管理工作的重要議題。同時，除文書檔案外，我們必須要堅持以民為本、以需求為導向，開設多種專題數(shù)據(jù)庫，使檔案的管理實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡化，并在規(guī)定相應使用權限的情況下，部分信息對部門和個人開放，建立公開、透明的檔案管理機制。實現(xiàn)館藏檔案資料信息的一體化管理，而且還拓寬服務功能。這樣做能增強全體職工的檔案意識，增加檔案管理工作的透明度。

（二）歸檔雙軌制，是紙質文件向電子文件過渡過程中必須堅持的原則。雖然電子文件大量產(chǎn)生和應用，但它的法律作用和憑證作用尚未取代紙質文件的地位。據(jù)專家預計，在較長的時期內，紙質文件和電子文件還會繼續(xù)并存。而且按照國家檔案局的要求，電子文件必須與相同版本的紙質文件一同歸檔。

（三）檔案隊伍素質對檔案工作信息化建設的質量起著關鍵的作用。21世紀對檔案管理人員的素質要求越來越高。檔案信息化建設是一項長期、全面而又具體的工作，信息化的實現(xiàn)不是檔案館的工作，也不是單靠幾個計算機技術人員就能實現(xiàn)的，它需要所有檔案人員的積極參與與配合，因此，檔案隊伍計算機技能的提高是目前檔案部門素質教育的重中之重。要實現(xiàn)檔案工作的基礎地位，就必須建設一支忠誠事業(yè)、機構合理、業(yè)務精良、相對穩(wěn)定的檔案隊伍。另外，由于信息化是當今世界和社會發(fā)展的大趨勢，我們必須迎頭趕上，檔案館（室）只有克服困難，與其他行業(yè)同步發(fā)展，才能適應社會和時展的需要，更好地服務社會。由此可見，檔案工作如何更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務，是擺在檔案管理者面前一項重要而艱巨的任務，加強檔案人員隊伍建設，加強檔案隊伍素質至關重要。

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【關鍵詞】管理學原理教學理念反思

隨著管理學研究的深入和科技的發(fā)展，管理學原理逐步成為一門綜合性的交叉學科。通過對于本門課程的學習，可以對管理學的發(fā)展、演變和現(xiàn)狀有一定的認識，為進一步研究管理學打下基礎。筆者通過近幾年“管理學原理”的教學發(fā)現(xiàn)該課程教學過程中存在種種問題，如內容多、課時相對較少，教師在教學中為完成教學任務而淡化教學實效；初學者的學習存在認識不清、定位不準確、理解比較難度、學習與實踐相脫節(jié)等問題。解決此類問題有多種途徑，本文主要以教師教學理念反思為出發(fā)點對該問題進行闡釋。

基于過程理念，滲透管理學發(fā)展實質

“管理學原理”課程教材眾多，在現(xiàn)階段高校管理學原理課程教材中以周三多的《管理學》和羅賓斯的《管理學原理》兩個版本的使用居多。無論哪一本都從不同角度闡述管理學這門課程的內容、研究對象和研究方法，無一例外的都是從管理理論說起，該課程的理論分為管理理論的萌芽、科學管理理論、中期管理理論、現(xiàn)代管理理論和當論的新發(fā)展等階段，每一階段都有主要代表人物和理論觀點，實際教學過程中理論部分都是拆分成章節(jié)授課，學生對管理理論的學會出現(xiàn)以下錯覺：“這個理論很好”、“那個理論也很好”，似乎每一個新理論都了前人的理論，理論之間都是斷裂的。

為此，教師要在教學過程中，以理論發(fā)展的過程性理念為導向向學生滲透，任何觀點都不是憑空產(chǎn)生的，任何學科的理論都不是靜止的，任何理論都不是完美無缺的。管理學理論是處在發(fā)展的過程中，后人的理論都是在前人的理論基礎上進行的新探索。

基于形象理念，強化管理學案例教學

學生在面對一門新的課程內容時難免產(chǎn)生概念陌生、理論抽象的問題，他們大多希望教師盡可能多地使用案例教學，此類建議對教師的教學設計提出了更高的要求。案例教學法起源于19世紀20年代，由美國哈佛商學院所倡導，主要內容是采取一種很獨特的案例形式進行教學，而案例大多數(shù)來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，通過這種方式教學，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗有效果。使用案例教學方法應注意：案例教學法不等同于舉例說明，舉例說明是一種方法單一的基本教學模式，而案例教學則是一種方法復雜的高級教學模式，該方法要選取合適恰當?shù)陌咐?，否則會適得其反。

基于行動理念，增強模擬公司實踐教學

管理學的課程性質要求不僅重視理論知識，還應當加強實踐活動。模擬公司實踐教學法對管理類專業(yè)而言是行之有效的實踐教育方式。作為管理類專業(yè)的實踐教學組織形式，學生在其中可經(jīng)歷全部公司運作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，包括可能面對的突發(fā)事件和風險環(huán)境。這種模擬公司教學方式是在“工作崗位”上學習。

在教學過程中可增加“模擬公司管理”環(huán)節(jié)，從學習課程之初，可將班級學生分為幾組，要求每組成立模擬公司，設立公司的目標和使命，設置公司框架結構圖，對人員進行明確分工等，并要求各“公司”時刻關注現(xiàn)實行業(yè)動態(tài)，及時進行理念、任務、結構和人員的調整，通過這種活動讓學生感受組織的運作模式和流程、分工協(xié)作問題和環(huán)境對組織發(fā)展的影響等問題，使之更好地理解“管理”的內涵，為日后真正走向職場打下良好基礎。

基于就業(yè)理念，強化學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識

當前大學生就業(yè)形式日益嚴峻，考研熱、考公務員熱成為大學生不得已的選擇，但考上的人數(shù)有限，其余大多數(shù)學生在人力資源市場被挑三揀四。其實大學生的就業(yè)應不限于這些路徑，他們應該有更多的一些選擇。反觀大學生大學四年受到的高等教育，除了大學生自己就業(yè)能力不足之外，學校創(chuàng)業(yè)意識教育的缺失也是其中的重要因素之一。作為一名管理類專業(yè)的學生，除了管理理論學習之外，還應具備創(chuàng)業(yè)意識。作為管理類專業(yè)教師，應鼓勵學生多了解國家出臺支持創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)和創(chuàng)業(yè)成功案例，把完成教學任務與著眼學生就業(yè)相結合，強化學生創(chuàng)業(yè)意識。但是在校期間擁有創(chuàng)業(yè)意識并不是要學生一定去創(chuàng)業(yè)，而是讓學生在將來就業(yè)選擇方面多一條出路。

高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有專業(yè)知識和動手能力的綜合性人才。在管理原理課程教學體驗和探索中，應當樹立科學合理的教學理念，用理念指導教師的整個教學環(huán)節(jié)，把完成教學任務和提升學生能力結合起來，唯有如此，才能實現(xiàn)高等教育的育人使命。

參考文獻：

[1]田英翠.模擬公司實踐教學法探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（2）.

[2]于艷鑫，孫榮春.“通信原理”課程教學改革探究[J].教育與職業(yè)，2012（12）.

篇7

檢察機關推進社會管理創(chuàng)新，

必須妥善處理與之相悖的問題

當前檢察工作中仍然存在一些與中央要求和社會管理創(chuàng)新不適應之處：一些單位在執(zhí)法時只顧埋頭拉車，不注意抬頭看方向，只知道就案辦案，不知道辦案是為了什么，不考慮涉案單位的感受，一個案件的辦理導致一些單位、甚至一個地方經(jīng)濟在一些領域受到不應有的影響，與當?shù)卮缶指窀癫蝗肷踔帘车蓝Y；有的地方在執(zhí)行法律時不能做到自身遵法守法，違憲違法辦案，直接影響人民群眾對憲法和法律的信賴與尊重；有的以監(jiān)督者自居，不注意與有關單位的協(xié)調配合，動輒對法律指手畫腳，對涉案單位吃拿卡要頤指氣使，監(jiān)督效果大打折扣；有的把辦案當做完成任務，只顧追究犯罪嫌疑人的責任，“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，不注意從全局和總體上總結導致每一個犯罪產(chǎn)生的相關社會因素，不注意與有關單位共同研究如何預防和杜絕，進行調查研究，幫助涉案單位建章立制，完善管理制度等等。這樣的精神狀態(tài)，這樣的執(zhí)法理念，與中央提出的推進社會管理創(chuàng)新的要求是有很大差距的，是遠遠不能適應的，必須切實予以轉變。

由于社會分配不公、社會管理包括政府的管理制度不夠完善、各種監(jiān)督制約機制和制度不健全等多種原因，導致人民內部矛盾尤其是黨群關系在一些地方還比較緊張，一些群眾仇官仇富，這些矛盾又具有基礎性、源頭性、根本性，涉及面廣且容易激化，社會影響很大，反過來直接影響我們的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展。這些都給我們的社會管理提出了更艱巨的任務，更高的要求?；谏鐣髁x初級階段的社會矛盾所具有的特殊性，中央在確定三項重點工作時，提出的是“化解”社會矛盾，而不是處理社會矛盾。就本質而言，政法機關所面臨的是矛盾最集中、最容易激化的狀態(tài)，所承擔的是終極狀態(tài)下社會矛盾的化解任務。同時，中央把推進社會管理創(chuàng)新放在全國政法工作會議上向全體政法干警提出此項任務，至少可以說明一點：在社會管理創(chuàng)新中政法機關具有獨到而不可替代的責任。

檢察機關推進社會管理創(chuàng)新，

必須堅守的五點要求

一是要樹立法治觀念，全力推進依法治國。良好的社會應該是法治的社會，真正的社會管理就是讓一切社會管理活動都建立在法治的基礎上，堅持依法管理，維護公平正義，實現(xiàn)依法治國。推進社會管理創(chuàng)新，首要的就是加強法制建設，其中包括立法、執(zhí)法、司法、遵法守法等，讓全社會各種行為在法制的軌道上運行，讓法律成為全社會的行為標尺，讓法律受到全體民眾的尊重和敬仰。

二是要樹立全局意識，正確把握執(zhí)法方向。全局意識，就是在執(zhí)法辦案時要注意從黨和國家全局去思考問題，準確把握當前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢、基本的社會矛盾、突出的社會問題及其對司法工作提出的任務和要求，要正確定位和充分發(fā)揮檢察工作在社會管理中的地位和作用，始終對檢察工作在黨和國家大局中應當發(fā)揮什么樣的作用保持清醒的頭腦，堅持對每一起案件及其處理都要盡可能衡量其在當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、社會穩(wěn)定及其對社會管理可能產(chǎn)生的影響，力爭使檢察機關履行監(jiān)督職責發(fā)揮到應當發(fā)揮的作用。要正確處理好辦案數(shù)量、質量、效率、安全以及效果之間的關系，正確處理好打擊和保護、懲治和預防、實體與程序的關系，確保辦案的法律效果、政治效果和社會效果的有機統(tǒng)一。

三是要樹立主動意識，積極參與社會管理。主動意識是因為檢察工作是司法工作，在很大程度上是消極被動的，這是自身特點決定的，而社會管理是積極主動的，二者之間需要很好的銜接。這就要求檢察機關在執(zhí)法辦案時必須充分挖掘自身資源，用足用活法律賦予的監(jiān)督權力，采取有效的途徑與方式方法，使法律監(jiān)督權發(fā)揮到最大限度，在打擊懲罰犯罪時更加注重犯罪預防，更加注重權利保護，更加注重服務中心大局，為良好的社會管理體系建設積極發(fā)揮參與和保障的職能作用。要密切關注辦案中發(fā)現(xiàn)的當?shù)厣鐣芾碇写嬖诘耐怀鰡栴}，及時向黨委提供決策信息，嚴肅社會管理秩序，督促有關機關及時改正錯誤、完善制度，確保辦理一個案件，教育一片群眾，凈化一個領域，宣傳一部法律，形成一項好的制度，而不能案子辦完了就完了，對辦案時發(fā)現(xiàn)的社會管理中存在的問題不聞不問。

四是要樹立系統(tǒng)意識，注重加強協(xié)調溝通。系統(tǒng)意識就是要將社會管理作為一個大的系統(tǒng)來思考，把檢察機關置于這個大體系之中來思考問題，充分考慮與其他國家機關的相互作用，與法院、公安、行政機關以及社會組織之間的權力界限和區(qū)別聯(lián)系，各自在社會管理中的優(yōu)劣利弊，清醒認識我們的每一項工作要想真正發(fā)揮作用，就必須與其他機關一道共同發(fā)揮各自的作用或潛能，進行優(yōu)勢互補，有效整合資源，在決策時力爭實現(xiàn)互相影響、互相促進，共同發(fā)揮作用。檢察機關要在如何動用司法資源，有效啟動各個系統(tǒng)發(fā)揮作用，激活各個系統(tǒng)的活力，完善各系統(tǒng)運行程序，正確評價運轉效果等方面，充分發(fā)揮檢察監(jiān)督作用，并加強與有關單位的合作，共同促進社會管理系統(tǒng)的良性運轉。

五是要樹立創(chuàng)新意識，著力激發(fā)制度活力。社會管理創(chuàng)新需要勇氣，也需要智慧。檢察機關在推進社會管理創(chuàng)新中，必須堅持把人民群眾利益置于首位，把群眾滿意作為參與加強和創(chuàng)新社會管理的出發(fā)點和落腳點，以著力促進解決群眾關心的權益保障、公平正義、社會治安、文明執(zhí)法、反對腐敗等問題為主線，以著力維護憲法和法律尊嚴為追求目標，嚴格遵守司法規(guī)律，充分發(fā)揮檢察資源，加強理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，在推進社會管理創(chuàng)新中豐富中國特色的社會主義法律監(jiān)督體系，在完善和豐富中國特色社會主義檢察制度中深入推進社會管理創(chuàng)新。

檢察機關推進社會管理創(chuàng)新，

必須充分發(fā)揮執(zhí)法辦案的應有效能

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【關鍵詞】新課改；小學教育；管理模式

【分類號】G627

在新課程改革的時代背景下，小學教育管理工作時提高小學教育質量的關鍵，想要提高學校教學質量和辦學特色，則需要不斷加強教育管理隊伍的創(chuàng)新意識和素質教育理念。

一、當前小學教育管理工作中兩大問題

1.教育管理觀念與時展相脫節(jié)

行為決定思維，思維反過來又對行為產(chǎn)生重要的影響，在小學教育管理中，教育管理觀念對學校管理工作的影響是深遠持久的。但目前為數(shù)不少的小學教育管理工作者沒有跟隨時代變化樹立先進的教學管理理念，與時展嚴重脫節(jié)，對教學管理實踐產(chǎn)生了嚴重的制約。

2.教育管理隊伍建設不完善

一支強而有力的教育管理隊伍是新課改背景下進一步提升小學教育管理工作效率的重要后盾和保障。但是當前小學教育管理中用人機制不完善，約束激勵機制不健全，缺乏相應的淘汰機制為人才隊伍的創(chuàng)新做支撐，造成管理者級別與其能力不相符情況比較嚴重[1]。此外，很多教育管理者僅僅從行政管理的層面上抓教育管理工作，創(chuàng)新意識非常淡薄。

二、新課改理念下小學教育管理的策略

1.重視學生對教師的評價

目前，對教師管理主要是依靠行政手段，是自上而下的管理，而忽視了自下而上的監(jiān)督管理，也就忽視了學生對教師的評價。管理者往往以學生考試的分數(shù)來評價老師，這種只重視結果評價而忽視過程評價的做法，導致個別責任心差的教師不折手段，追求高分數(shù)，對學生發(fā)展帶來嚴重的負面效應。為此，應當強調過程管理和過程評價，過程評價可以靠學生評價來實現(xiàn)，評價指標設計要結合學生的真實體驗，便于學生回答。評價時，幾門學科評價表要同時發(fā)給學生，讓學生在比較中評價。學生對教師的評價應及時反饋給教師。同時，管理者也應更多地與教師交流、溝通。

2.搞好教學全過程的質量管理

教學質量是在整個教學過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的；是教出來的，而不是考出來的[2]。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此，教學質量的管理必須抓質量形成的全過程，也就是抓教學質量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質量管理只注意質量檢查（考試）的管理，而忽視創(chuàng)造教學質量的全過程的管理。既然教學質量不是檢查出來的，而是在教學全過程教出來的，那么，我們就應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前，對學生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠是我國學校教學管理中存在的突出問題。學生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，各科作業(yè)布置不協(xié)調，導致學生學習負擔加重，隨之課外活動的開展也淪為形式主義產(chǎn)物。因此，我們必須加強對學生家庭作業(yè)實行宏觀控制，協(xié)調各科家庭作業(yè)，幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質量。同時還應加強對課外活動的組織指導與檢查，使課外活動落到實處。

3.加強教學教研工作

隨著課改制度的實施，一些教師開始不能適應這些制度，他們一時不能將應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，不能將傳統(tǒng)的教學模式和現(xiàn)代教學手段相結合，不能真正在課堂上實施情境教學模式等等，他們一時的難以接受，直接導致了學校教學質量的下降。而且，有些教師在實施新的教學模式的時候，只追求了表面的形式，根本沒有實質性的意義。比如：在教學過程中，教師為了響應新課程的要求，在課堂上給學生創(chuàng)建問題情境，目的是為了培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的探究意識。然而，在實施的過程中，教師提的那些可有可無的問題，表面上給評課教師一種錯覺，好像是全體學生都積極地參與了這節(jié)課，課堂反應不錯，教師也懂得活躍氣氛，但實質上看似熱鬧的課堂，其實沒有意義，這些問題，根本不能真正地使學生的探索精神和問題意識得到提高。所以，學校要加強教學教研工作，正確、認真地將新課程標準實施在教學的各個環(huán)節(jié)。

4.加強教育教學管理中的素質教育

素質教育一直都是教育改革的主旨，高效實施素質教育也是教育教學管理過程中的核心目的[3]。學校的任務是教書育人，這就要求教師在進行文化知識的傳授同時，還要注重學生各方面的素質得到全面的發(fā)展。評價學生的標準也不再是僅僅依賴于成績，擁有良好的身體素質以及心理、良好的行為道德、獨立探究思考的能力等才是學生長久發(fā)展所需要具備的素質。學校要實現(xiàn)教書育人的目標就必須要從學生的實際情況出發(fā)，以素質教育作為發(fā)展的最終目標。要使得素質教育得到高效的發(fā)展，必須要保證擁有先進高效的管理模式，只有運用高效的管理手段，才能夠保證素質教育順利的進行。建立出符合自身實際情況的具有生命發(fā)展能力的策略和目標，讓教育行為實現(xiàn)理性迅速的發(fā)展，完善準確的教學管理理念，為素質教育邁入新的發(fā)展階段奠定堅實的基礎。

5.抓好基礎教育，創(chuàng)學校特色

基礎、特色并重是關鍵。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練[4]。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管?？茖W文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，錯失了該讀、該看、該做的事情，那將造成學生終身的遺憾，所以我們要為學生的終身負責，使學生學到該學的、做到該做的，更要學會合作、責任和探究，在養(yǎng)成良好學習習慣的同時，更應具備優(yōu)良的人格品質。

只有深入貫徹以“人本思想”為主的教育方式和管理模式，重視創(chuàng)新教育、素質教育、師生和諧關系等各方面的緊密聯(lián)系，走出形式主義的束縛，解放學校管理者的思想，才能踏實做好小學教育管理實踐工作。

作者：劉俊平

參考文獻 

[1]董麗梅.小學教育管理中的現(xiàn)狀與對策分析[J].考試周刊，2014，21（70）：166. 

[2]王金峰，王貽慧.人文教育管理在中小學教育中的應用探究[J].求知導刊，2014，51（6）：33. 

篇9

新課程強調教學內容要切合學生實際、生活實際和社會實際,在教學中學生可能要比以前更多地走出校門,更多地自主觀察、發(fā)現(xiàn)、調查分析和解決問題。教師將更多地了解和掌握社會現(xiàn)實中許多具體的現(xiàn)實的案例和材料(多舉測量、數(shù)量方面的例子),讓教學更加豐富多彩,更加生動現(xiàn)實,更加吸引學生。有一位學者說過,對于知識積累,正規(guī)的學校教育也許是不可或缺的,但智慧的醞釀卻遠遠不止于書本課堂,因為一個人必須通過學習,智慧要通過觀察才能擁有。有一位外國音樂家在被問到知識智慧時,回答說:“沒有知識拉不了小提琴,而沒有智慧,我則不能演奏音樂?！碑斀處熞嗳绱?。

二、師生關系將更加平等

教師要從“嚴師出高徒”走向“名師出高徒”,要從“天地君親師”走進學生心靈,和學生交朋友,真正成為學生的良師益友。師生之間的交流將更加深入、廣泛,關系更加和諧,學生從心理上將真正地認同自己的老師,自覺接受老師的教育。我認為改變師生關系應做到以下幾點:

(一)要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學生,才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤,才能耐心地雕塑每一位學生。作為學生,特別需要教師的關心和幫助,只有教師為學生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境,學生才會信任教師,才會向教師敞開心扉,才會樂于向教師說出真情實感,才會把教師當作朋友。孔子云:“親其師,信其道?！薄坝H師”指良好的師生關系,是學生接受教師教育的前提,這一點與現(xiàn)代教育觀念是共同的。我校有一句名言:“草堂高珍愛她的每一名學子?！边@既是學校對社會的承諾,更要化作每個教師的行動誓言。

(二)給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重,學生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊就會失去向上的動力、精神的支柱,由此導致消沉。反之,他們就會獲得向上的動力源泉。隨著教育改革的不斷深化,師生關系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來,正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關系是實施素質教育的根本保證。尊重學生不是一件容易的事情,需要教師觀念的不斷更新,認識的不斷深化。如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎,那么,尊重就是這一關系的核心。一位教育家在論述教育的功能時說:“教育成功的秘密在于尊重學生?！苯處煵蛔鹬?、愛護學生,便得不到學生的尊重。教師不是法官,學生不是被告,雙方是完成教育教學任務的統(tǒng)一體,利益是共同的,目的是一致的,沒有理由相互不尊重。一些學生對教師的不禮貌行為,究其原因,常常是由教師造成的。受舊觀念影響,教師往往唯我獨尊,遇事不去設身處地為學生著想,不注意體會學生的思想感情,憑主觀印象辦事,獨斷專行,,結果造成學生極為不滿,出現(xiàn)抵觸行為,甚至在背后議論教師、給教師起外號,等等。應該明確的是,尊重應該成為教師工作的出發(fā)點。注意從一點一滴的小事做起,盡量減少失誤,良好的師生關系需要教師悉心呵護。

(三)對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講:“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界――這是教師和校長的首條金科玉律。”只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點,我們才有與學生相處的基礎。常言道:不同的鑰匙開不同的鎖,教育是一項創(chuàng)造性的勞動,需要教師根據(jù)不同的對象特點施與不同的教育策略。因材施教的前提是要了解學生、研究學生。正是基于此,我校創(chuàng)造性地提出,讓每個教師都要建立學生的“三知表”,目的就是要求教師在研究學生中更好地因材施教。正如有的教師所言,研究學生往往比研究教材更重要。事實上,當我們在與學生的交談中,無意間談到他的父母或他家中的事,談到他對某一事物的愛好、某一特長時,往往會看到他們那驚訝而又感激的神情,他們會驚奇你對他的了解和關注,從而必然會發(fā)自內心地感激,而這種感激之情,對學生而言,就是加倍努力,不讓老師夫望。

(四)讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握,做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。新課程要求確立的學習方式,如自主學習、探究學習和合作學習等,以促進學生和諧均衡、個性化發(fā)展。新課程改革順應世界范圍內“以學生發(fā)展為本”的課程改革潮流,提出了使學生“在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展”的目標。發(fā)展個性的理論是素質教育的要求。這就需要教師把學生主動參與作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。因此,應該讓學生主動參與實踐,學會自我教育、自我管理、自我成才,才能使學生的個性得到全面展示。我校“高中生課堂內主動學習研究”課題,就是對這一新課程理念的實踐和探索。再如我校的許多社團活動,都是由學生參與組織與實施,讓更多的學生參與民主管理,既滿足了學生的興趣愛好,激發(fā)了他們的工作熱情,又避免了師生間被動的關系,取得了比教師的安排、指定、布置不能達到的效果。

(五)教師的自我改變。師生關系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動變化中起著主導作用。因此,構建良好的師生關系關鍵在于教師。教師首先應該結合自身的工作轉變觀念,加強自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學能力,以高尚的品格和過硬的素質感染學生、征服學生。很多教師就是因為這點每到一個新的班級都會獲得一片歡呼。其次,應該做好角色的轉換,在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學生,教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣,而不是學生的監(jiān)督者。綜上所述,新型師生關系的確立更多地依賴于教師自身觀念的更新和素質的提高,人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信新型師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量,促進教育效果的不斷提高。

三、教育教學活動將更加活躍

教師的自進一步擴大,教師之間的合作的機會將會更多,教材資源的開發(fā)、整合和利用將會占據(jù)教師的一大部分時間,教師教學中的個性化會更加明顯,教師將更有可能成功。學生可能向老師發(fā)問,老師不一定完整地回答學生的問題,老師被學生問住將變得十分正常,回答不上問題的學生也不一定就是后進生,學生將更加自主地研究社會實際中的一些課題,通過接觸實際,鍛煉自己的實踐能力。

四、校長的管理角色淡化而領導角色進一步突出

在新課程中,校長和教師一樣也是一個初涉者,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,處在同一個起跑線上,需要和教師一起共同學習、探討。因而,校長首先要覺悟起來、成長起來,做到先醒、先行。校長要成為新課改的一面旗幟,校長平時的指手畫腳都將被學習、思考、研究、探討所代替。教師在教學活動中走到了學生中間,校長在管理活動中走到了教師中間和學生中間,校長的管理角色淡化而領導角色將凸顯出來。它需要用課程改革的思路來統(tǒng)率整個學校管理,只有這樣,才能保證課程改革在學校這一環(huán)節(jié)上不偏離方向。校長更加突出的角色可能是信息提供者、條件創(chuàng)造者、資源共享者和新課程實施的引領者。校長將與教師積極探索“參與、分享”式雙向互動的管理模式。

為了讓校長盡快成長起來,建議多組織“新課程校長論(講)壇”、“新課程教師論(講)壇”等,互相交流,互相學習,取長補短。還應當舉辦一系列大型的新課程教學示范,帶動一線實驗教師。

五、學校的探究風氣將更加突出

學生不斷地和老師一起探討問題,更有可能提出各種各樣的問題,學生有可能將社會實際中存在的問題直接帶到學校里來,學校出現(xiàn)的不僅僅是教與學的現(xiàn)象,更充滿著研究和探討的風氣。教學活動將更加生動活潑,學生的全面發(fā)展教育將得到真正的落實。

六、學校的信息化程度將得到真正的提高

篇10

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；管理策略

有效教學和課堂管理，是老師在課堂上進行授課時所要把握的重要方向。有效教學是指在老師的指揮下，為完成教材分配任務而進行有目的、有計劃的師生共同參與的教學活動；課堂管理，則是圍繞課堂的有效教學而進行的約束手段，目的旨在使教學手段得以順利實施。兩者結合起來，能有效幫助學生提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、理性設定有效的課堂管理目標

小學數(shù)學的教學內容不同，課堂的教學目標和管理目標也會相應的不同，老師要靈活地尋找出讓學生遵循的課堂教學方法，課堂的環(huán)境決定了其教學是師生的雙邊活動，老師管理的好壞，直接影響著學生學習成果的優(yōu)劣，決定學生能不能更好地投入學習。所以，老師在進行課堂教學時，不僅要對教學課程有清晰的方案，對課堂管理，也要有一番目標的設定，這樣既能輔助課堂教學的進行，提高教學效率，還能在整個課堂管理中讓自身水平不斷得以提升，使教學水平更上一個臺階。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睆哪壳暗慕虒W現(xiàn)狀來看，盡管新課改的進程在逐步深入，但是關于課堂管理，老師也不能隨著教學方式的多樣化而放松下來，反而需要更加合理地將管理的目標設定與課堂教學更加貼切。例如，在六年級的“幾何圖形探究”教學中，多數(shù)老師也采取情景化的教學方式，在認識圖形的過程中，然后讓學生利用剪刀、美工刀等來制作一些幾何圖形，在這個過程中，學生們活潑好動的性格特點肯定會暴露出來，如果老師在事前沒有設定合理的管理目標，只是一味地放任學生自主進行，那么很可能會導致一些學生的注意力分散，使教學效率大為降低，所以，老師不妨在活動開始前，設定一個小紀律目標：制作交流的過程，只限于在本組，或者有疑問時，只能在書本上尋找答案，當然，在制作完成后，老師可以在全班進行制作總結，以免使學生的學習積極性受挫。

二、基于管理營造良好的教學氛圍

當然，教學是一門藝術，不能只是簡單地灌輸理念，要讓學生對自己所學到的知識進行合理的分析利用，所以，老師要想提高課堂教學的管理水平的同時，還要保證教學質量，就要下些功夫了。不能僅僅是利用自己的教師身份來立規(guī)矩，要通過良好的教學氛圍，讓學生主動遵守課堂紀律，完善課堂管理。在小學數(shù)學復習教學中，可以通過實踐與理論知識相結合，老師幫助學生在課堂上構筑良好的數(shù)學學習環(huán)境，增強學生學習數(shù)學的興趣，主動維護小學數(shù)學課堂的管理。

例如，在學習人教版小學數(shù)學中的“分數(shù)問題”時，老師可以在“認識分數(shù)”這一章節(jié)中，利用一些簡單的小道具，可以是一塊餅干，也可以是幾個漂亮的玻璃球，同時從下面選出幾名同學，來進行分配工作，在活動的進行中，老師可以拿教材上的實例和自己進行的活動來對比，這樣就能讓學生將理論與實際結合起來，清晰地認識到分數(shù)的概念知識。

三、重視課堂的總結與課后的鞏固

一堂高效的教學課，是離不開總結的，在結構上，整堂課必須要首尾呼應，有開頭，有結尾。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，相當一部分老師不重視課堂內容的總結，導致學生雖然聽了很多，學了很多，但對內容沒有進行系統(tǒng)化的整理，導致在課堂后面的“留白”時間，老師感覺輕松了，學生感覺自由了。每堂課的最后，都是紀律渙散的高發(fā)期，而一堂課的所有努力，也很有可能在那段短短的時間里，化為泡影，所以，老師要在每堂課的最后，進行系統(tǒng)的整理歸納，這不單單是對課堂知識的總結，還是對課堂紀律的約束，通過課尾的講授，老師也能夠更好地將作業(yè)任務下達，對教學效果起到畫龍點睛的作用。

總而言之，課堂的管理得當，能夠很好地促進學生的學習和老師的授課，但管理方式不能只是盲目地威嚇，老師要與學生多多交流，促進課堂環(huán)境的和諧，這樣才能夠更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，保證教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]龍燕.有效教學理念下的小學數(shù)學課堂管理策略研究[D].四川師范大學，2010.