導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校國(guó)防教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2021年9月18日是第二十一個(gè)全民國(guó)防教育日。按照文件要求，我校深入學(xué)習(xí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展了一系列活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造活動(dòng)氛圍

大力開展宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)電子屏幕宣傳標(biāo)語(yǔ)、主題班會(huì)宣傳、國(guó)旗下得人講話等各種形式開辟了愛國(guó)主義教育的新途徑,提高了思想教育的時(shí)效性,讓學(xué)生在形式多樣、生動(dòng)活潑的氣氛中接受教育，潛移默化地引導(dǎo)全體師生積極支持國(guó)防建設(shè)事業(yè)，知道關(guān)心國(guó)防，就是關(guān)心自己的國(guó)家，了解國(guó)防事業(yè)。

二、開展形式多樣的活動(dòng)

1、通過(guò)多種方式,拓寬教育的空間和渠道，把國(guó)防教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中,使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防的興衰得失以及當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)和時(shí)事動(dòng)態(tài)，有效培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)和建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感,明確自己肩負(fù)的歷史使命。

2、各班在“國(guó)防教育日”前后，緊密聯(lián)系和平發(fā)展的形勢(shì)，并結(jié)合文件精神進(jìn)行愛國(guó)主義教育,增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。召開“關(guān)心國(guó)防，就是關(guān)心自己的國(guó)家”主題班會(huì),理解維護(hù)國(guó)家安全、穩(wěn)定、統(tǒng)一的緊迫性和艱巨性,激發(fā)愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志,樹立居安思危、有備無(wú)患的意識(shí)。

篇2

一、國(guó)防教育指導(dǎo)思想與教育目的：

國(guó)防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、和安全為根本目的和要求，通過(guò)一定的國(guó)家觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防觀、國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)和國(guó)防體育的開展，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種活動(dòng)，是國(guó)家教育事業(yè)和全民社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組織部分，是學(xué)生不可缺少的基本教育。

通過(guò)開展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，使全體學(xué)生了解基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)初步的軍事技能，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛國(guó)擁軍的熱情，自覺履行國(guó)防義務(wù)，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、國(guó)防教育原則：

1、國(guó)防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學(xué)校德育及其它形式的教育、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并注意發(fā)揮國(guó)防教育的特點(diǎn)；

2、利用學(xué)校教育和教學(xué)工作的主渠道，結(jié)合各科教學(xué)和課外活動(dòng)，采取集中教育與分散教育相結(jié)合的方法進(jìn)行；

3、針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照各級(jí)各類學(xué)校經(jīng)常性的教育活動(dòng)內(nèi)容，由淺入深，由易到難，有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)。

三、工作重點(diǎn)：

1 、了解國(guó)防、國(guó)防教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平的含義，國(guó)防與個(gè)人、與國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)行基本的國(guó)防理論教育；

2、學(xué)習(xí)國(guó)防地理，了解我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及周邊國(guó)家；

3 、學(xué)習(xí)《兵役法》等基本的國(guó)防法規(guī)，使學(xué)生了解公民應(yīng)履行的國(guó)防義務(wù)；

4 、了解近代帝國(guó)主義列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的多次和中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績(jī)

5 、了解中國(guó)的成長(zhǎng)過(guò)程和豐功偉績(jī)，知道解放軍是捍衛(wèi)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)柱石；

6 、初步了解國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對(duì)國(guó)防建設(shè)的巨大作用；

7 、了解歷史上杰出的軍事家。

8、根據(jù)解放軍隊(duì)列條令，組織隊(duì)列訓(xùn)練；在學(xué)校重大活動(dòng)中舉行閱兵式、分列式，學(xué)習(xí)軍人的儀表和作風(fēng)；

9、學(xué)習(xí)投擲、越野等軍體活動(dòng)的技能，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、堅(jiān)韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國(guó)防教育主要形式：

結(jié)合開設(shè)專題教育課，進(jìn)行課堂式國(guó)防教育；

結(jié)合中心工作進(jìn)行穿插式國(guó)防教育；

結(jié)合文體活動(dòng)，進(jìn)行趣味式國(guó)防教育；

結(jié)合重點(diǎn)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)式國(guó)防教育；

結(jié)合教育基地、人文景觀，進(jìn)行陣地式國(guó)防教育；

運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，進(jìn)行載體式國(guó)防教育；

運(yùn)用國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行答辯式國(guó)防教育；

運(yùn)用先進(jìn)典型，進(jìn)行激勵(lì)式國(guó)防教育。

五、日程安排

9月制定計(jì)劃，安排工作

國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)講座

觀看國(guó)防教育影片

新生軍訓(xùn)

10月國(guó)防教育月主題教育活動(dòng)

國(guó)旗班規(guī)范教育

篇3

【關(guān)鍵詞】 國(guó)防教育；課程資源；配置優(yōu)化

國(guó)防資源，是指可用于國(guó)防的物質(zhì)財(cái)富及其來(lái)源的統(tǒng)稱。作為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，國(guó)防資源配置的優(yōu)劣好壞，直接影響著國(guó)防建設(shè)效益和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高，影響著軍事戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和軍事斗爭(zhēng)任務(wù)的完成。普通高等學(xué)校國(guó)防教育課程資源配置的合理性直接影響著國(guó)家、社會(huì)與教育的穩(wěn)定發(fā)展。只有科學(xué)合理的進(jìn)行調(diào)配，注重實(shí)踐與理論的相互結(jié)合，才能更好地發(fā)展高校國(guó)防教育事業(yè)。

一、結(jié)合實(shí)際，界定國(guó)防教育的課程資源

要想實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育課程資源的優(yōu)化，必然要搞清楚一個(gè)前提國(guó)防教育課程資源配置究竟有哪些可用資源。國(guó)防教育的有關(guān)資源主要被劃分為四種類型――人才資源、財(cái)力資源、物資資源和精神資源。結(jié)合普通高等學(xué)校實(shí)際，對(duì)開展國(guó)防教育的課程資源進(jìn)行了界定：

1、人力資源

人力資源是學(xué)校資源的核心部分，是學(xué)校教育教學(xué)、科研和管理的主體，是知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校國(guó)防教育不僅要完成增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念的任務(wù)，還要肩負(fù)著促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高人才質(zhì)量的重任。在全球化和信息化不斷發(fā)展的新時(shí)代，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)是勇敢擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的棟梁之才。當(dāng)代高校大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的新興力量，他們視野開闊，思想活躍，最具時(shí)代感的背景，擁有豐富的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，科技的競(jìng)爭(zhēng)起著決定性的關(guān)鍵作用，因此人才資源的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

高校是培養(yǎng)高端人才的機(jī)構(gòu)，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想、技能的重點(diǎn)教育，擔(dān)當(dāng)起為國(guó)家輸送人才的重?fù)?dān)。應(yīng)該運(yùn)用普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點(diǎn)，放眼于廣闊的教育空間，將學(xué)校各學(xué)科教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)機(jī)構(gòu)和省市有關(guān)專家緊密聯(lián)系起來(lái)，開展并建立龐大而有效的人才資源庫(kù)。

2、財(cái)力資源

財(cái)力資源,是指一定時(shí)期內(nèi)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織所實(shí)際掌握和支配的物質(zhì)資料的貨幣表現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢(shì)的變化，高校財(cái)務(wù)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變工作理念，主動(dòng)適應(yīng)“轉(zhuǎn)型”要求，以抓好資金統(tǒng)籌、整合財(cái)力資源為著力點(diǎn)，提升資金使用效益，在新形勢(shì)下促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。學(xué)校的資金相對(duì)需求而言，總是有限的，要用好這有限的資金，就必須對(duì)有限的財(cái)力資源進(jìn)行有效整合。預(yù)算是對(duì)所有財(cái)力資源進(jìn)行整合的有效載體，一個(gè)編制合理、投向明確、重點(diǎn)突出、統(tǒng)籌兼顧的預(yù)算，可與學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃的分步實(shí)施相協(xié)調(diào)，能統(tǒng)籌資金數(shù)量和時(shí)間上的動(dòng)態(tài)平衡。財(cái)力資源管理的任務(wù)，總的講就是廣泛地開辟財(cái)源，迅速有效地籌集資金，合理地分配和使用資金，保證財(cái)力運(yùn)動(dòng)的良性循環(huán)。財(cái)力資源的整合，既要堅(jiān)持量力而行，更要著眼于發(fā)展的未來(lái)，在保證學(xué)校教學(xué)科研工作正常進(jìn)行的情況下，集中資金重點(diǎn)盡快解決學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展效應(yīng)。有足夠的資金才能促進(jìn)高校的全面發(fā)展，為國(guó)防教育提供動(dòng)力，更好地推動(dòng)國(guó)防教育的重點(diǎn)建設(shè)。

3、物力資源

高校物力資源指高等學(xué)校使用的土地、建筑物、儀器設(shè)備、圖書資料等物質(zhì)資料的總和，是高校貨幣資金的實(shí)物形態(tài)?？梢娢锪Y源包含在教育資源之內(nèi)，體現(xiàn)了辦學(xué)過(guò)程中物化勞動(dòng)的占有和消耗。目前我國(guó)高校各種的資源等資產(chǎn)的利用率普遍較低，硬件設(shè)備還不齊全，這對(duì)學(xué)生教育不利，我們必須做到各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施較為齊全，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這為國(guó)防教育的開展提供有效的設(shè)施支援。為此，學(xué)校應(yīng)該和社區(qū)一直保持著良好的合作關(guān)系，利用好現(xiàn)有的一些設(shè)施，也能為國(guó)防教育課程的開展提供有利資源。學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大物力資源，做好全面接納學(xué)生在教育中所需的所有物資，避免出現(xiàn)要什么少什么局面，否則不僅影響國(guó)防教育的全面展開，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防教育知識(shí)的積極性，一切要做到防范于未然。

4、精神資源

人需要物質(zhì)方面的支持，也需要精神方面的支撐。對(duì)于知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神方面的享受。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的教育一直是要把人培養(yǎng)為“人才”，也就是社會(huì)有用的工具，只要安在特定的位子，完成特定的使命。無(wú)論是過(guò)去為政治需要培養(yǎng)人，還是現(xiàn)在為市場(chǎng)需要培養(yǎng)人，都是典型的工具教育，只是給人實(shí)用的知識(shí)，傳授專門的技術(shù)，只是讓人馴服地聽從于現(xiàn)實(shí)的需要，恰恰抹煞了自由人格的成長(zhǎng)，獨(dú)立思維的發(fā)展，也就是缺乏健全的人文精神的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)注重學(xué)生的精神建設(shè)，在校園內(nèi)建設(shè)大量的精神資源，提高學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生不管在學(xué)校的哪里都能得到精神資源。如，學(xué)校組織大量的有意義的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，使之豐富精神世界，做一個(gè)真正健康的青少年，為國(guó)防教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，影響教育資源利用效率的因素是多方面的、復(fù)雜的，人力資源、物力資源和財(cái)力資源還有精神資源共同組建了教育資源，它們的關(guān)系是相互依存，缺一不可的。由于資源的不可分性，所以在提高物力資源利用效率的同時(shí)，還要提高人力資源與財(cái)力資源的利用效率，隨著高等教育大眾化水平的不斷提高，我們必須對(duì)整個(gè)高校教育資源的利用效率問(wèn)題充分重視，合理配置現(xiàn)有的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的高效運(yùn)行，盡量避免教育過(guò)程中的“零效”與低效現(xiàn)象，切實(shí)提高高校國(guó)防教育課程資源的優(yōu)化。

二、立足學(xué)生，優(yōu)化與組合高校國(guó)防教育課程資源

教育實(shí)踐，歸根結(jié)底其成效都由教育對(duì)象在該教育實(shí)踐中的受教育程度來(lái)決定。也就是說(shuō)，但凡真正的教育實(shí)踐，必須符合教育對(duì)象的需要，必須為教育對(duì)象服務(wù)。

是學(xué)生心目中崇拜的偶像，其軍人特有的人格魅力――奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、勇敢精神，是學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的生動(dòng)題材。辦學(xué)實(shí)踐不斷證實(shí)了學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的渴求、對(duì)軍事活動(dòng)的興趣、對(duì)軍營(yíng)生活的向往、對(duì)自理能力的培養(yǎng)和鍛煉都是十分迫切的。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要、喜好和發(fā)展要求，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們以如何優(yōu)化與組合國(guó)防教育課程的各種資源為研究方向，總結(jié)出了不少切合實(shí)際的有效方法：

1、根據(jù)國(guó)防教育需要，選擇課程資源

國(guó)防教育的課程資源紛繁復(fù)雜，如果不加選擇地濫用一氣，必然是竹籃打水一場(chǎng)空，既耗費(fèi)了大量的人力物力，又達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源則成為國(guó)防教育順利實(shí)施的重要前提。

但如何才能選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源呢？經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐檢驗(yàn)，我們認(rèn)為，在選擇課程資源時(shí)，必須遵循三大原則：有效性、實(shí)用性和漸進(jìn)性。

（1）有效性。所謂選擇課程資源的有效性原則，實(shí)際上就是在選擇課程資源時(shí)，精選出那些對(duì)國(guó)防教育的實(shí)施具有積極作用的資源。

（2）實(shí)用性。所謂選擇課程資源的實(shí)用性原則，即在選擇課程資源時(shí)，始終把是否實(shí)用作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課程資源雖然看起來(lái)對(duì)課程的主要參與者――學(xué)生具有非常重要的可利用價(jià)值，但從操作層面來(lái)說(shuō)，卻是難以保障課程順利實(shí)施的，對(duì)此，我們堅(jiān)決不采用。

（3）漸進(jìn)性。所謂選擇課程資源的漸進(jìn)性原則，即在選擇課程資源時(shí)，不能急功近利，應(yīng)選擇那些促使學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中不斷獲益的課程資源。對(duì)此，我們一定要保持清醒的頭腦，切實(shí)選擇那些能循序漸進(jìn)為綜合活動(dòng)課程實(shí)施的資源。

2、注意活動(dòng)方案的實(shí)施，靈活處理實(shí)踐中變化

合理的活動(dòng)方案確定以后，活動(dòng)是否有效，就看實(shí)施這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)了。和任何教育活動(dòng)一樣，教育者、教育對(duì)象和教育措施是國(guó)防教育的三要素。但國(guó)防教育之所以冠以“綜合”二字，說(shuō)明相對(duì)于其它的教育活動(dòng)而言，活動(dòng)的各要素頗為復(fù)雜，需要組織者認(rèn)真對(duì)待。因此在活動(dòng)方案實(shí)施的過(guò)程中，必須密切注意活動(dòng)方案的實(shí)施，靈活處理實(shí)踐中的各種變化，否則整個(gè)國(guó)防教育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將大打折扣。如在軍訓(xùn)過(guò)程中安排隊(duì)列操練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練、消防演習(xí)、合唱比賽等活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性，讓學(xué)生身心感受軍事化的教育，更有針對(duì)性的教育，使學(xué)生直接的接觸學(xué)習(xí)，加深了他們的知識(shí)的掌握。

國(guó)防教育是一項(xiàng)具有全局性、根本性、長(zhǎng)期性的社會(huì)系統(tǒng)工程，高校必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、形成合力、狠抓落實(shí)，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與國(guó)防教育，提高國(guó)防意識(shí)。

3、切實(shí)按照科學(xué)發(fā)展觀要求組織開展國(guó)防教育

（1）堅(jiān)持以人為本理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，其實(shí)質(zhì)是各項(xiàng)工作要始終以人民利益為宗旨，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化需求，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。國(guó)防觀念是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，是衡量綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，每個(gè)學(xué)生只有具備與所擔(dān)負(fù)的國(guó)防義務(wù)相適應(yīng)的國(guó)防素質(zhì)，才能切實(shí)履行好國(guó)防義務(wù)，也才能稱得上是合格的新時(shí)代大學(xué)生。為此，必須著眼于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，強(qiáng)化國(guó)防觀念作為根本任務(wù)，著力樹立一批深入搞好國(guó)防教育，關(guān)心和支持國(guó)防建設(shè)的先進(jìn)典型。也只有始終堅(jiān)持以人為本的理念，注重增強(qiáng)全體學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)和國(guó)防觀念，國(guó)防教育才能深入人心，才能具有強(qiáng)大的生命力。

（2）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念。可持續(xù)發(fā)展理念，要求我們既要注重當(dāng)前又要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，使當(dāng)前建設(shè)與未來(lái)發(fā)展相統(tǒng)一。教育是可持續(xù)發(fā)展變革、提高人們將社會(huì)理想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)能力的主要力量。國(guó)防教育不僅提供科學(xué)與技術(shù)技能，還為追求和應(yīng)用這些技能提供動(dòng)力、證明和社會(huì)支持。我們需要通過(guò)教育培養(yǎng)可持續(xù)未來(lái)所需的價(jià)值觀、行為方式和生活方式。可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)開始被視為一個(gè)學(xué)習(xí)如何在考慮到經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和所有社會(huì)平等的前提下做出決策的過(guò)程。培養(yǎng)這種以未來(lái)為導(dǎo)向的思維能力是國(guó)防教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。國(guó)防教育要長(zhǎng)久的，不能應(yīng)要求而為，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。不要因?yàn)樵趯W(xué)校要學(xué)習(xí)，而出去后就忘了一干二凈。國(guó)防教育是作為一個(gè)公民的責(zé)任，我們必須有保衛(wèi)國(guó)家的責(zé)任心。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)防教育課程資源優(yōu)化與配置要切合實(shí)際，不能只談理論，而不從實(shí)踐出發(fā)感受國(guó)防教育的重要性。學(xué)會(huì)用科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行一系列的國(guó)防教育，做到科學(xué)、健康學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。因此，對(duì)普通高等學(xué)校國(guó)防教育課程資源進(jìn)行優(yōu)化，必將大大提升在校大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高大學(xué)生國(guó)防教育課程的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 馬海燕.我國(guó)普通高校國(guó)防教育資源優(yōu)化與配置［D］.中南大學(xué)，2009.

［2］ 李峻峰,李軍.普通高等學(xué)校國(guó)防教育資源整合限制性因素探析［J］.畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(09).

［3］ 馬海燕.普通高校國(guó)防教育資源的配置效率指標(biāo)體系初探.湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)［J］.2008(04).

［4］ 嚴(yán)玉明、呂家興．高校國(guó)防教育理論與實(shí)踐［M］.中央民族大學(xué)，2008．6.

［5］ 任民．國(guó)防動(dòng)員學(xué)［M］.軍事科學(xué)出版社，2008．4.

［6］ 張正明．李科．試論普通高校國(guó)防教育課程體系的建設(shè)．中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2006(5).

【作者簡(jiǎn)介】

葉朝忠（1976-）男，副教授，碩士，浙江溫州人，漢族，研究方向：國(guó)防教育.

（上接第119頁(yè)）

員，必須是在思想覺悟、文化水平、工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)能力等方面都是較好的人員，這樣才能適應(yīng)這種機(jī)制靈活、內(nèi)容復(fù)雜的高層次管理環(huán)境，才能隨時(shí)做出靈活的反應(yīng)，使得這種高層次管理工作得以經(jīng)常開展。

地方普通高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)率先從自身內(nèi)部進(jìn)行現(xiàn)代大學(xué)制度改革，進(jìn)行大學(xué)文化尤其是研究生文化的建設(shè)，要通過(guò)一系列的改革與創(chuàng)新，為研究生教育創(chuàng)造良好的制度和組織保證［14］?？茖W(xué)設(shè)計(jì)行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的邊界，還學(xué)術(shù)權(quán)力于學(xué)術(shù)團(tuán)體。營(yíng)造尊重學(xué)術(shù)、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主的氛圍，為導(dǎo)師及研究生營(yíng)造一種自由、民主、富有時(shí)代氣息的學(xué)術(shù)空間，從而促進(jìn)研究生教育的良性發(fā)展。

【注 釋】

［1］ 顧云南.提高研究生教育質(zhì)量之我見［J］.教育發(fā)展研究，2011（11）6.

［2］ 中華人民共和國(guó)教育部2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).

［3］ 鄔力祥.研究生教育論壇［M］.長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2006.

［4］ 張陟遙.研究生社會(huì)適應(yīng)力培育路徑探析［J］.學(xué)位與研究生教育江蘇高教，2011(4)89-91.

［5］ 徐明敏.淺析“80后”研究生管理工作［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011(19)273-274.

［6］ 葛玉瑩.正確評(píng)價(jià)“80后”大學(xué)生［M］.濟(jì)南：泰山出版社，2010.

［7］ 喬琳,李向軍.試論我國(guó)研究生教育課程體系建設(shè)與改革［J］高教研究，2008（3）69-71.

［8］ 李春根，廖毅敏，李建華.從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育-我國(guó)研究生就業(yè)促進(jìn)之路新探索［J］.學(xué)位與研究生教育，2008,(12)28.

［9］ 韋俐俐.試論研究生社會(huì)適應(yīng)能力［J］.福建論壇?社會(huì)科學(xué)版,2007(1)1.

［10］ 嚴(yán)新平，謝峻林，李志峰.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的構(gòu)思［J］.理工高教研究，2009(1)77.

［11］ 張壽庭，劉韓星，張禮卿等.研究生培養(yǎng)機(jī)制改革與創(chuàng)新研究［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6)53.

［12］ 沈毅,張華.研究生教育的新形勢(shì)與有關(guān)問(wèn)題的思索［C］.航天學(xué)院教育工作研討會(huì)論文集

［13］ 劉希山，石磊，房愛理等.導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用淺析［J］重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010（15）158-160.

［14］ 趙長(zhǎng)林.地方高校研究生教育改革與發(fā)展面臨的問(wèn)題［J］.繼續(xù)教育研究,2011(7)103-105.

【作者簡(jiǎn)介】

篇4

關(guān)鍵詞：普通高?！?guó)防教育　教學(xué)方法　教學(xué)手段

為貫徹《國(guó)防法》、《兵役法》、《國(guó)防教育法》和《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見的通知》([2001]48號(hào))文件的重要精神，教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》，其于2006年作了進(jìn)一步的修訂)，作為“普通高等學(xué)校開展軍事課程教學(xué)的基本依據(jù)”，明確規(guī)定“軍事課程是普通高等學(xué)校本、專科學(xué)生的一門必修課”的教學(xué)方針。之后國(guó)防教育作為普通高等學(xué)校教育和教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容被提上了日程。但是，就目前國(guó)內(nèi)高校整體的發(fā)展水平而言。國(guó)防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初，國(guó)內(nèi)除了少數(shù)普通高校開展過(guò)或一直進(jìn)行著國(guó)防教育或類似的課程教學(xué)外，對(duì)于大多數(shù)高校而言，國(guó)防教育是一門全新的課程。課程建設(shè)層次較低不說(shuō)。其中使用的教學(xué)方法與手段更是參差不齊，這雖然與各個(gè)學(xué)校對(duì)此的重視程度有關(guān)。但卻顯然制約了國(guó)防教育的發(fā)展。在這種整體硬件環(huán)境不甚理想的情況下，提高國(guó)防教育教學(xué)的軟體實(shí)力成為發(fā)展普通高等學(xué)校國(guó)防教育的新的努力方向。這就要求教師在課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)上精益求精，比如教師可以采用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，選擇合理的教學(xué)方法、手段和注重其多樣性成為國(guó)防教育課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。關(guān)于教材方法與手段，《大綱》在第四中明確要求：“在軍事課教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好深度和廣度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量。”那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，任課教師在堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，如何保證其多樣性呢?

一、繼承和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法中行之有效的方法手段

現(xiàn)在許多年輕教師過(guò)分依賴現(xiàn)代的一些教學(xué)方法和手段，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，這樣是不對(duì)的。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段中有不少已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，但是應(yīng)取其精華，可以保留、繼承和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的一些內(nèi)容，不應(yīng)一味地排斥，而應(yīng)合理地吸取，為我所用。如在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，就提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這些最早可以追溯到孔子時(shí)代，孔子子作為中國(guó)歷史上偉大的教育家。在教學(xué)方法方面可謂創(chuàng)歷史之先河，直到今天依然具有旺盛的生命力。孔子的教學(xué)方法主要涵括啟發(fā)教學(xué)、因材施教、擇優(yōu)而教、學(xué)思結(jié)合等四個(gè)方面，這四個(gè)方面也成為從古至今極為重要的教育模式。雖然人類已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)文明可謂空前發(fā)展。然而孔子提出的這些教學(xué)方法仍然是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)和龍骨。在啟發(fā)教學(xué)方面，比如：顏淵、子路侍孔子時(shí)，孔子啟發(fā)他們談?wù)勛约旱睦硐?，子路說(shuō)：“愿車馬，夜輕裘，與朋友共，澈之而無(wú)憾。”顏淵說(shuō)：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞?！弊勇氛f(shuō)：“愿聞子之志?！笨鬃诱f(shuō)：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！庇纱丝梢姡鬃优c弟子們相處非常融洽，能共同交流思想，通過(guò)談話，既掌握了學(xué)生的志向，又了解了學(xué)生的性格。啟發(fā)教學(xué)在現(xiàn)代教育課堂當(dāng)中仍然是一種行之有效的教學(xué)方法。教師作為課堂的引導(dǎo)者，肩負(fù)傳授學(xué)生以知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要任務(wù)，而學(xué)生能力的提高不是通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸所能達(dá)到的。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，教師的循循善誘可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維空間，在次第分明的課堂引導(dǎo)中，迅速提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而且學(xué)生的思想深度和廣度也可于較短的時(shí)間內(nèi)得到大幅度提升。提高學(xué)生思考、分析和解決的問(wèn)題的能力，這也是當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由此例便可看出，傳統(tǒng)教學(xué)方法在社會(huì)高度發(fā)展的今天不僅絲毫沒(méi)有過(guò)時(shí)的跡象。而且在知識(shí)量日益顯著增加的當(dāng)前環(huán)境下，更需要著力強(qiáng)調(diào)，如此現(xiàn)代教育才不會(huì)有成為一種“填鴨式”教育的傾向。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段(包括物質(zhì)化與非物質(zhì)化兩個(gè)方面)方面，在物質(zhì)化教學(xué)手段上，也許現(xiàn)代教學(xué)媒體在某些方面能超越傳統(tǒng)教學(xué)媒體，但是非物質(zhì)化的教學(xué)手段，即教師的綜合素養(yǎng)。這是現(xiàn)代科技無(wú)法促成的，需要教師在一定程度上學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段中類似的、不可替代的、具有長(zhǎng)久生命力的精華有很多，這需要教學(xué)工作者認(rèn)真挖掘、梳理、總結(jié)和利用。

國(guó)防教育課程有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段與國(guó)防教育課程的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)是很有必要的。國(guó)防教育課程涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，與戰(zhàn)爭(zhēng)歷史相伴而行是其一大亮點(diǎn)。教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施過(guò)程中可以充分考慮并利用此點(diǎn)，將啟發(fā)教學(xué)、課堂討論等教學(xué)法，以及充分利用實(shí)物模型等教學(xué)手段充分結(jié)合，可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中，能真正學(xué)到國(guó)防方面的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)各種問(wèn)題的思考認(rèn)識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生由衷而發(fā)的愛國(guó)主義情感，達(dá)到在普通高等學(xué)校中開設(shè)國(guó)防教育課程的目的。

二、積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段。熟練掌握多媒體教學(xué)

實(shí)施多媒體教學(xué)是國(guó)內(nèi)各院校教學(xué)手段改革的大趨勢(shì)，而且符合《大綱》中“不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段”的要求。當(dāng)前，在國(guó)防教育理論課程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)各院校教學(xué)者發(fā)展的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備。將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及音像資料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，最大的優(yōu)勢(shì)就在于，“通過(guò)把語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性和圖像現(xiàn)實(shí)的直觀性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教師的分析和講授更加形象、生動(dòng)、逼真，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果?？梢?，多媒體教學(xué)非常適合國(guó)防教育，可以預(yù)計(jì)它必將具有廣闊的前景。但是，在當(dāng)前各地園防教育的多媒體課件中，存在許多問(wèn)題，涉及對(duì)課件定位、制作、使用和技術(shù)、內(nèi)容更新等方面，這就要求教師相應(yīng)地采取對(duì)策解決業(yè)已存在的問(wèn)題，熟練掌握多媒體教學(xué)。以便讓其更好地為國(guó)防教育教學(xué)服務(wù)。

三、勇于探索新興的輔助教學(xué)方式

在國(guó)防教育過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)難題，即有限的課堂教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)為：首先學(xué)生希望通過(guò)更多的、穩(wěn)妥的渠道或方式獲得更加詳實(shí)的軍事和國(guó)防知識(shí)；其次，學(xué)生希望通過(guò)一個(gè)平臺(tái)與任課教師就一些共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行交流。在保障正常課堂教學(xué)的前提下，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。作為一種輔助教學(xué)方式。各院?？梢砸劳行@網(wǎng)，開辟一個(gè)國(guó)防教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。除了詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、世界軍事動(dòng)態(tài)等欄目外，還可以設(shè)定一個(gè)互動(dòng)空間，便于師生交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生 既可以充實(shí)軍事和國(guó)防知識(shí)。又可以為自己的疑問(wèn)尋得任課教師的答案：而任課教師則既可以為學(xué)生補(bǔ)充課堂外知識(shí)，叉可以從學(xué)生那兒得到課堂教學(xué)反饋。可見，只要運(yùn)用和管理恰當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以成為一個(gè)很好的輔助教學(xué)方式?，F(xiàn)在，在國(guó)防教育中輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍處于探索階段，有很多實(shí)際問(wèn)題需要解決，如網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)、制作、管理、更新等，但是其發(fā)展前景是明朗的，作為國(guó)防教育者應(yīng)勇于探索和嘗試。需要指出的是，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)程中，不能無(wú)限夸大網(wǎng)絡(luò)的作用。進(jìn)而忽視教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用。教師要協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。

以上從三個(gè)方面討論了在國(guó)防教育教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法和手段運(yùn)用的問(wèn)題。此外，在選擇和應(yīng)用教學(xué)方法與手段時(shí)，除了要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性外，還要多方收集反饋信息，這些反饋包括自我反饋、學(xué)生反饋、校督導(dǎo)組反饋、外校反饋及上級(jí)各相關(guān)部門的反饋等。各方對(duì)教材有著不同角度和層次的認(rèn)識(shí)。其意見或建議也分別出自這些角度和層次，對(duì)提高教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)及時(shí)地梳理、總結(jié)和消化這些反饋意見。落實(shí)其中的合理化建議，并堅(jiān)持在長(zhǎng)期聽取反饋意見或建議的基礎(chǔ)上，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)水平。

注釋：

(D教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2002]7號(hào)；教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號(hào).

②教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號(hào).

③孔子.論語(yǔ).

④徐豐.淺談教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的影響.自http//／Course／wuli／Article／625718.aspx。文中指出：“教學(xué)手段主要包括物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩個(gè)方面。物質(zhì)化的教學(xué)手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)媒體作為媒介教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括粉筆、教科書、教具、學(xué)具等；現(xiàn)代教學(xué)媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的肢體語(yǔ)言、眼神的運(yùn)用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成?！?

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 經(jīng)常性 國(guó)防教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0115-01

加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，是黨的十提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使關(guān)心國(guó)防，熱愛國(guó)防，建設(shè)國(guó)防，保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺行動(dòng)。在大學(xué)生中開展國(guó)防教育是適應(yīng)國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，通過(guò)軍事理論教育和訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)并掌握基本的軍事技能，其中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義精神和集體主義觀念都是大學(xué)生思想政治教育的必不可少的內(nèi)容。

然而，新生代學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)信息科技的發(fā)展導(dǎo)致傳統(tǒng)的大學(xué)生國(guó)防組織模式越發(fā)不能適應(yīng)新的形勢(shì)，國(guó)防教育活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)涵、活動(dòng)方式、活動(dòng)平臺(tái)都需要不斷推進(jìn)創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中找到契合大學(xué)生特點(diǎn)又具有顯著的教育、管理、監(jiān)督效果的經(jīng)常性國(guó)防教育模式。因此，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題及原因，創(chuàng)新和凝練有效的經(jīng)常性國(guó)防教育方式成為大學(xué)生思想政治教育工作中的一項(xiàng)重要課題。

1 目前大學(xué)生國(guó)防教育的面臨的主要問(wèn)題

目前，在大學(xué)生中集中開展國(guó)防教育的形式主要包括軍訓(xùn)和軍事理論課教育。部分高校通過(guò)邀請(qǐng)軍事專家講座、結(jié)合紀(jì)念日開展有關(guān)國(guó)防教育的參觀和知識(shí)競(jìng)賽等形式開展不定期的國(guó)防教育。但隨著大學(xué)生群體的變化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，這些傳統(tǒng)的國(guó)防教育形式也面臨著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）軍訓(xùn)工作形式單一，實(shí)用性不強(qiáng)。目前大多數(shù)高校的軍事技能訓(xùn)練時(shí)間普遍在14天左右，主要包括隊(duì)列訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)整理等簡(jiǎn)單內(nèi)容，軍訓(xùn)科目也主要以成果匯報(bào)為工作導(dǎo)向，有的高校限于經(jīng)費(fèi)和條件，取消了打靶和野外拉練等內(nèi)容，導(dǎo)致軍訓(xùn)中真正的軍事技能特征不明顯，學(xué)生收獲的軍事技能實(shí)用性不強(qiáng)。

（2）軍事理論課作為必修課是開展國(guó)防教育的系統(tǒng)形式，通常教學(xué)時(shí)數(shù)不少于36學(xué)時(shí)，涉及軍事思想、軍事高技術(shù)、大國(guó)軍事以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等。但由于學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的原因，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)非常繁重，同時(shí)軍事理論課內(nèi)容也相對(duì)比較淺顯，考核一般是開卷考試，學(xué)生一般比較容易獲得學(xué)分，因此客觀上造成軍事理論課的效果不佳。

（3）除軍訓(xùn)和軍事理論課教學(xué)之外，經(jīng)常性的國(guó)防教育主要由高校的武裝部來(lái)組織，但一般高校的武裝部掛靠在學(xué)生處或保衛(wèi)處或等行政部門，這些部門日常事務(wù)比較重，在經(jīng)常性國(guó)防教育上的投入明顯不足，一般通過(guò)臨時(shí)性的組織軍事知識(shí)報(bào)告會(huì)、國(guó)防主題參觀等活動(dòng)開展有限的國(guó)防教育活動(dòng)，參與面也比較窄，難以在大學(xué)生中形成濃厚的關(guān)心國(guó)防的氛圍。

（4）新媒體科技帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已成為大學(xué)生生活中大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的重要使用群體，其生活的各方面也深受網(wǎng)絡(luò)的影響，QQ、微信、人人網(wǎng)、微博成為重要信息交流和傳播手段。給一些傳統(tǒng)的國(guó)防教育形式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)的教育活動(dòng)吸引力逐步減弱，參與積極性不高。

2 開展經(jīng)常性國(guó)防教育的對(duì)策建議

（1）保持傳統(tǒng)，創(chuàng)新內(nèi)容。作為大學(xué)生階段性國(guó)防教育的重要形式，軍訓(xùn)和軍事理論課教育只能強(qiáng)化，不能弱化。在有限的范圍和時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生開設(shè)軍事理論課、組織學(xué)生參加集中軍事訓(xùn)練，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念與國(guó)防意識(shí)、掌握基本的軍事知識(shí)和技能、提高學(xué)生的全面素質(zhì)等，無(wú)疑是十分必要的。但是在軍訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)突出實(shí)用性，增加打靶，野外生存訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)軍訓(xùn)的實(shí)效性。

（2）要真正使高等學(xué)校的國(guó)防教育工作能深入、持久而又普及地開展下去， 還必須要有計(jì)劃、有組織地開展一些經(jīng)常性的國(guó)防教育與國(guó)防體育活動(dòng)。開展經(jīng)常性的國(guó)防教育。

經(jīng)常性國(guó)防教育的形式比較有效的常規(guī)方法包括：一是開設(shè)軍事類選修課或?qū)ｎ}講座課，既能擴(kuò)大經(jīng)常國(guó)防教育的覆蓋面，同時(shí)也有助于培養(yǎng)和建立一支專業(yè)化的國(guó)防教育師資力量。二是在重大節(jié)日、紀(jì)念日開展多種活動(dòng)，實(shí)施滲透式教育，將國(guó)防教育與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，例如開展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，國(guó)防主題辯論賽等。三是重視軍民共建，抓好“雙擁”工作，尤其是充分利用高校接收的轉(zhuǎn)業(yè)軍人和參軍退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生等資源，經(jīng)常性召開座談會(huì)和交流會(huì)，增進(jìn)對(duì)軍人的了解和感情。四是利用傳統(tǒng)的宣傳公共陣地和輿論陣地加強(qiáng)教育。五是將國(guó)防教育寓于國(guó)防體育活動(dòng)之中，如組織學(xué)生參加定向越野比賽等。

（3）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，大力開展經(jīng)常性網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育。實(shí)現(xiàn)對(duì)高校國(guó)防教育的網(wǎng)絡(luò)滲透。應(yīng)結(jié)合90后大學(xué)生的思想特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)規(guī)律，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，可以發(fā)揮Email，即時(shí)通訊工具，微信等各種網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生積極參加討論或在網(wǎng)絡(luò)上的思想溝通，讓正確的引導(dǎo)能夠利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、平等性、超時(shí)空性等所創(chuàng)造出的平等和信任的情境中進(jìn)行。建議可以在以下幾方面進(jìn)行開展：

一是構(gòu)建起高校國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)基地。設(shè)計(jì)制作專門的國(guó)防教育網(wǎng)站，重點(diǎn)要突出學(xué)生的興趣點(diǎn)，例如國(guó)際國(guó)內(nèi)的軍事技術(shù)進(jìn)展、國(guó)防實(shí)力對(duì)比、國(guó)際政治軍事事件時(shí)評(píng)和分析等內(nèi)容；并且形式必須多樣化。要把那些結(jié)合電子技術(shù)具有聲、文、圖像一體化特點(diǎn)的電子教材開發(fā)出來(lái)，對(duì)版面設(shè)計(jì)和欄目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓立體化感覺出現(xiàn)在人們的視聽覺里，從而對(duì)獲得國(guó)防教育產(chǎn)生吸引和感染力。

二經(jīng)常性通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)應(yīng)用，開展熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的大討論，如“圍繞分析中日軍事力量對(duì)比”專題，“南海周邊國(guó)家軍力分析”專題，“國(guó)防與中國(guó)夢(mèng)”專題等等。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)聘請(qǐng)一些國(guó)防教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者，把信息資源里具有很強(qiáng)思想性、知識(shí)性和生動(dòng)性的那些上網(wǎng)，通過(guò)討論達(dá)到啟迪學(xué)生和提高學(xué)生的目的。

（4）結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，提升國(guó)防教育影響力。高校如果參與了一些軍工項(xiàng)目研究的話，可以吸納學(xué)生到課題研究組中，做一些輔的工作，從而了解我國(guó)軍事科技的最新技術(shù)發(fā)展，提升愛國(guó)主義情感和國(guó)防自信心。

總之，我國(guó)高校的國(guó)防教育，應(yīng)該按照國(guó)家國(guó)防教育的總體要求，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，對(duì)國(guó)防教育的內(nèi)容、方式進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，逐步形成“軍事理論課、集中軍事訓(xùn)練、經(jīng)常性國(guó)防教育”三位一體的有效方式。

參考文獻(xiàn)

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論文摘要：順應(yīng)學(xué)生軍訓(xùn)工作深入開展的需要，普通高等學(xué)校自行培訓(xùn)的學(xué)生軍訓(xùn)教官，作為軍訓(xùn)教官的組成部分異軍突起。學(xué)生軍訓(xùn)教官的出現(xiàn)，緩解了部隊(duì)軍訓(xùn)教官供求不足的矛盾，擴(kuò)大了學(xué)校軍訓(xùn)工作的自主支配權(quán)，在新生軍訓(xùn)中發(fā)揮了比較獨(dú)特的作用，并成為學(xué)校經(jīng)常性國(guó)防教育的主導(dǎo)者、示范者。學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)伍的健康發(fā)展，仍需要一個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)有待統(tǒng)一，政策上要予以扶持，要重視在革新中提高訓(xùn)練質(zhì)量和管理水平。

普通高等學(xué)校學(xué)生的必修課程——軍事技能訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱軍訓(xùn)），1985年在我國(guó)部分普通高校試點(diǎn)，2005年得以普及，現(xiàn)已邁入制度化、規(guī)范化軌道。其中，軍訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是保證學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量的根本措施之一，受到越來(lái)越多學(xué)校的關(guān)注和重視，啟用在校學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官也應(yīng)運(yùn)而生。多種軍訓(xùn)師資力量并存，共同為完成學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，服務(wù)國(guó)防后備力量建設(shè)，發(fā)揮了重要作用。

一、學(xué)生軍訓(xùn)教官異軍突起

由于軍訓(xùn)的特殊性，軍訓(xùn)教官多由經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，掌握軍事技能的軍隊(duì)、武警官兵擔(dān)任。學(xué)校通過(guò)駐地部隊(duì)、軍地共建單位獲取軍訓(xùn)教官，也有由教育行政部門事先調(diào)劑、中介推薦和訓(xùn)前臨時(shí)聘請(qǐng)的，基本滿足帶訓(xùn)需求，其主渠道作用不會(huì)動(dòng)搖。這種軍訓(xùn)合作關(guān)系的特點(diǎn)是：臨時(shí)性較強(qiáng)，在軍訓(xùn)期間聯(lián)系緊密，突擊完成任務(wù)后即遠(yuǎn)離關(guān)系；受幫訓(xùn)部隊(duì)牽制較多，當(dāng)與幫訓(xùn)部隊(duì)任務(wù)發(fā)生沖突，尤其部隊(duì)調(diào)離、撤并時(shí)，學(xué)校臨時(shí)改變幫訓(xùn)部隊(duì)，造成工作被動(dòng)；教學(xué)融合力偏弱，在軍訓(xùn)時(shí)間緊、內(nèi)容多的情況下，教與學(xué)交流較少，以至于軍訓(xùn)結(jié)束教官對(duì)學(xué)生了解甚少。

近年，隨著學(xué)生軍訓(xùn)的普及和招收新生規(guī)模的擴(kuò)大，教官供需矛盾有所突出，加上學(xué)校對(duì)軍訓(xùn)提高學(xué)生素質(zhì)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，促使學(xué)校另僻渠道，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，花費(fèi)較多時(shí)間、精力來(lái)培訓(xùn)學(xué)生軍訓(xùn)教官，實(shí)現(xiàn)自主封閉完成軍訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)在，這種模式在本省已有七年時(shí)間的實(shí)踐，成為一支朝氣蓬勃、有競(jìng)爭(zhēng)力的生力軍，并有逐年增長(zhǎng)之勢(shì)。

據(jù)2006年江西24所普通高校軍訓(xùn)統(tǒng)計(jì)，完全由自己培訓(xùn)的學(xué)生承擔(dān)教官的學(xué)校7所，包括南昌航空大學(xué)、南昌理工學(xué)院、南昌工程學(xué)院、贛南師范學(xué)院、江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院、江西渝州科技職業(yè)學(xué)院和江西藍(lán)天學(xué)院等，占29%；外聘和自備相結(jié)合的學(xué)校2所，占8.3%，總比達(dá)37.3%，三分天下有其一。按學(xué)校性質(zhì)分，有民辦學(xué)校，有公辦學(xué)校；按學(xué)校規(guī)模分，有數(shù)萬(wàn)學(xué)生的，也有幾千學(xué)生的；按學(xué)生教官成分不同，有普通學(xué)生，還有“國(guó)防生”。南昌航空大學(xué)、南昌理工學(xué)院最早啟動(dòng)這一工作。其中，南昌理工學(xué)院2001年開始從在校學(xué)生中培訓(xùn)選拔軍訓(xùn)教官，經(jīng)過(guò)兩年過(guò)渡，到2003年即全部由學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，人數(shù)由最初20人發(fā)展到400人。接著，許多學(xué)校相繼仿效，有的已實(shí)現(xiàn)自訓(xùn)，有人正在轉(zhuǎn)型之中。承擔(dān)了“國(guó)防生”選培任務(wù)的南昌大學(xué)、華東交通大學(xué)等學(xué)校，也開始啟用“國(guó)防生”擔(dān)任軍訓(xùn)教官。這種從實(shí)踐中生成的新的軍訓(xùn)教官模式已比較成熟，順應(yīng)了軍訓(xùn)工作深入發(fā)展的需要，從根本上緩解了部隊(duì)教官供求不足的問(wèn)題。

二、為軍訓(xùn)發(fā)揮獨(dú)特作用

現(xiàn)在，許多學(xué)校已不把軍訓(xùn)停留在國(guó)家行為、被動(dòng)服從的認(rèn)識(shí)上，重要的是通過(guò)這種形式，進(jìn)行素質(zhì)教育，為治校謹(jǐn)學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)校普遍重視這一過(guò)程安排和實(shí)際效果，有選擇地確定幫訓(xùn)單位，甚至不惜代價(jià)跨省沿用自己稱意的教官隊(duì)伍。

學(xué)生軍訓(xùn)教官?gòu)膶W(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，立足于本校開展新生軍訓(xùn)，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這些有利條件的恰當(dāng)運(yùn)用，起到了獨(dú)特的作用。

熟悉軍訓(xùn)的內(nèi)容、程序和方法，進(jìn)入角色快?，F(xiàn)有學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)多屬常設(shè)機(jī)構(gòu)，隸屬于軍事教學(xué)部門管理。學(xué)生教官補(bǔ)充主要來(lái)源于當(dāng)年接受過(guò)軍訓(xùn)的新生，經(jīng)過(guò)選拔進(jìn)入教官隊(duì)。訓(xùn)練緊密圍繞擔(dān)任軍訓(xùn)教官展開，針對(duì)性強(qiáng)，目的非常明確。通過(guò)一年左右課余訓(xùn)練，實(shí)際參訓(xùn)時(shí)間700小時(shí)以上。期間，又經(jīng)過(guò)數(shù)輪考核和上崗前強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握軍訓(xùn)內(nèi)容、程序和方法，隊(duì)員的綜合素質(zhì)比較強(qiáng)。幾年實(shí)踐證明，派遣學(xué)生教官帶連軍訓(xùn)，絕大多數(shù)教官都能立即適應(yīng)崗位，獨(dú)立開展工作，成為軍訓(xùn)的主角。

了解校情學(xué)情，教學(xué)有針對(duì)性。軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課，軍訓(xùn)教官則成為新生的第一任老師。學(xué)生教官以一名教官和學(xué)生的雙重身份，沒(méi)有顧及地站在新生中間，知道他們想什么要什么，因勢(shì)利導(dǎo)，推薦學(xué)校，傳授技能，交流情感，與新生融為一體，沒(méi)有距離。在新生心目中，教官是模仿的榜樣，是親和的學(xué)兄學(xué)姐，有苦愿意傾訴，有累樂(lè)于堅(jiān)持，絕大多數(shù)新生都能配合訓(xùn)練，積極參與其中，很少發(fā)生師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象。

履行部分管理職能，為新生開學(xué)鋪路。軍訓(xùn)期間，往往是學(xué)校繁忙時(shí)段，許多精力花在老生開課、新生開學(xué)的準(zhǔn)備，新生部分管理工作客觀地落到軍事教學(xué)部門，學(xué)生教官就成為第一線執(zhí)行人。學(xué)生教官利用訓(xùn)練間隙，開展思想教育、現(xiàn)場(chǎng)宣傳、個(gè)別談心、文娛體育等活動(dòng)，讓新生圍著教官轉(zhuǎn)，集中精力投入到軍訓(xùn)中，為新生思想穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。他們還通過(guò)考勤管理、宿舍管理、嚴(yán)格一日生活制度，與新生同吃同住，有效地防止和減少了違規(guī)違紀(jì)、安全事故的發(fā)生。

與此同時(shí)，學(xué)生教官以擔(dān)任教官為榮，責(zé)任心強(qiáng)，不講條件，不計(jì)報(bào)酬，隨時(shí)服從學(xué)校指揮調(diào)度，較大幅度減少了學(xué)校軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)開支。

三、國(guó)防教育的常備軍

如何貫徹國(guó)防教育法提出的“經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合”的國(guó)防教育原則，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，也是目前的一個(gè)難點(diǎn)。不少學(xué)校軍訓(xùn)時(shí)轟轟烈烈，軍訓(xùn)后依學(xué)校重視程度不同，國(guó)防教育內(nèi)容不多，辦法貧乏，師資缺乏，滿足于已經(jīng)開設(shè)的軍事理論教學(xué)，沒(méi)有開設(shè)這門課的，更顯得脆弱無(wú)力。學(xué)生軍訓(xùn)教官的涌現(xiàn)，成為日常國(guó)防教育的依靠力量，為國(guó)防教育經(jīng)常化注入了活力。

多種教育形式的主導(dǎo)者。學(xué)生教官隊(duì)把學(xué)校升國(guó)旗儀式作為莊嚴(yán)神圣的任務(wù)，定期將國(guó)旗升起，讓全體參加升旗的師生肅然起敬。在與國(guó)防教育相關(guān)的重要紀(jì)念日、重大慶典、大型集會(huì)中，學(xué)生教官是活動(dòng)的組織者參加者，他們軍事類項(xiàng)目表演尤引人注目，為這些活動(dòng)增彩不少。許多學(xué)生教官還利用學(xué)生社團(tuán)，傳播軍事知識(shí)，開展易行的軍事類活動(dòng)。為全民國(guó)防教育需要，還擔(dān)負(fù)校內(nèi)教職員工、特別是新聘教職員工的軍訓(xùn)任務(wù)。

軍事訓(xùn)練的示范者。學(xué)生教官依靠課余時(shí)間、節(jié)假日進(jìn)行訓(xùn)練，努力做到訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤。他們起早出操，摸黑回營(yíng)，一招一式嚴(yán)肅認(rèn)真，摸爬滾打不惜流汗，使學(xué)校充滿“軍味”。這種準(zhǔn)軍人的風(fēng)采和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、吃苦耐勞的精神，無(wú)形中感染著不少同學(xué)，引來(lái)許多有志學(xué)生的積極參入，又促使學(xué)生教官進(jìn)一步起示范作用，當(dāng)好國(guó)防教育使者。

規(guī)范管理的先導(dǎo)者。學(xué)生教官隊(duì)參照軍隊(duì)基層管理辦法，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，促進(jìn)了校園文明和諧。以宿舍管理為例，學(xué)生教官依編制序列集中住宿，按“點(diǎn)線面”規(guī)范物品放置，凈化宿舍文化，經(jīng)常檢查評(píng)比，在學(xué)生宿舍管理中獨(dú)樹一幟，這種宿舍文明受到推崇。平時(shí)，學(xué)生教官還承擔(dān)了學(xué)校部分禮儀、執(zhí)勤和其他臨時(shí)性任務(wù)，招之即來(lái)，揮之即往，不管任務(wù)怎樣艱巨，都力求完成得最好，為學(xué)校師生公認(rèn)。

四、學(xué)生教官有待扶持

學(xué)生教官的出現(xiàn)，為學(xué)校的國(guó)防教育頻添活力，為自身發(fā)展贏得了空間。不過(guò)，學(xué)生教官隊(duì)的建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，基本上還處于相對(duì)封閉的完善階段，共同成熟和健康發(fā)展還需要時(shí)間，認(rèn)識(shí)有待統(tǒng)一，有效的訓(xùn)練方法和管理模式要在實(shí)踐中總結(jié)，政策上要予以扶持。

提高認(rèn)同感。學(xué)校的國(guó)防教育是國(guó)家唯一用立法形式規(guī)定的教學(xué)課程，用學(xué)生教官來(lái)協(xié)助完成這一教學(xué)任務(wù)受到普遍認(rèn)同，這也是學(xué)校紛紛仿效的動(dòng)因。同時(shí)看到，學(xué)生教官用于訓(xùn)練占去不少時(shí)間，鉆研所學(xué)專業(yè)的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)習(xí)成績(jī)易受影響，有不務(wù)正業(yè)之嫌；學(xué)生教官同時(shí)接受軍事教學(xué)部門和所在系部的領(lǐng)導(dǎo)，易產(chǎn)生管理上的矛盾，或多或少妨礙系部的正?；顒?dòng)，系部不情愿學(xué)生參加教官隊(duì)；長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生教官隊(duì)的教育、訓(xùn)練和管理，客觀上增加了學(xué)校的工作量；還有學(xué)生家長(zhǎng)不忍心看到子女參加訓(xùn)練而吃苦。對(duì)這些，回避是不現(xiàn)實(shí)的，等待觀望不可取，關(guān)鍵是多一些關(guān)心和理解，不要求全責(zé)備，要上下重視，妥善處理學(xué)生教官建設(shè)中的問(wèn)題，積極引導(dǎo)這一工作健康發(fā)展。南昌理工學(xué)院的一個(gè)教官區(qū)隊(duì)，有近半數(shù)學(xué)生教官先后被推為學(xué)校的入黨積極分子，在隊(duì)內(nèi)隊(duì)外聲譽(yù)良好，不少教官骨干畢業(yè)后還留校擔(dān)任了管理工作，所以許多人把學(xué)生教官隊(duì)比喻成“校中?！?。他們?cè)啻谓M織學(xué)生教官圍繞“加入學(xué)生教官隊(duì)為了什么”展開討論，編輯出版過(guò)幾期《難忘軍訓(xùn)》文集，其中一個(gè)共同的心聲是：為了長(zhǎng)智，為了做人。有女學(xué)生教官這樣說(shuō)，為了提高自身素質(zhì)，參加過(guò)不少學(xué)生社團(tuán)，而學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)最適合自己，得益也最多。

把教官隊(duì)訓(xùn)練列入選修課?！度駠?guó)防教育大綱》明確指出：“高等學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)國(guó)防教育選修課”。現(xiàn)在，有的學(xué)校已經(jīng)先行，豐富了國(guó)防教育內(nèi)容，擴(kuò)大了受教育面。

加入學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)，是有志于參與國(guó)防教育學(xué)生的自愿選擇。以軍事技能訓(xùn)練教程為基本教材，對(duì)學(xué)生教官進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，是對(duì)他們軍事技能、指揮才能、管理才能的綜合培養(yǎng)，從理論性、實(shí)踐性、學(xué)科難度都不亞于攻讀一門專業(yè)課程。把學(xué)生教官隊(duì)訓(xùn)練列為選修課，記入相應(yīng)的學(xué)分，順理成章，應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡占啊＿@樣，是學(xué)校對(duì)學(xué)生參加軍訓(xùn)教官隊(duì)興趣和愛好的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生教官的訓(xùn)練在教學(xué)上的認(rèn)可和對(duì)學(xué)生教官艱苦付出的肯定。同時(shí)，有利于學(xué)生教官隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)，表明學(xué)校對(duì)國(guó)防教育的足夠重視和有力支持。

篇7

整個(gè)調(diào)查歷時(shí)四個(gè)月余，調(diào)查結(jié)果分析如下：(1)教學(xué)改革倚重教師自身，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)技巧的作用。忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)反應(yīng)。本次調(diào)查涉及教學(xué)方法改革，教師主觀調(diào)整教學(xué)技巧、改善教學(xué)方式、變換教學(xué)環(huán)境等主動(dòng)改觀占到教學(xué)改革內(nèi)容的87％；而留意與學(xué)生互動(dòng)，側(cè)重學(xué)生能動(dòng)反應(yīng)的教學(xué)改革方式不足23％?！?2)該課程反映出的大學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與其他必修類課程相比，該課程的課堂出勤情況不理想。在理論課程中，課堂出勤基本情況為：59％的學(xué)生能夠提前到達(dá)課堂，31％的學(xué)生愿意準(zhǔn)時(shí)到課，4％左右的學(xué)生經(jīng)常遲到，6％的學(xué)生曠課或者請(qǐng)假。在“開設(shè)國(guó)防課程的目的與意義”調(diào)查中，89％的學(xué)生認(rèn)為有助于自身素質(zhì)的提高、是社會(huì)生存和發(fā)展的必須等等，也有6％的學(xué)生選擇毫無(wú)意義而言；在“參與國(guó)防教育通識(shí)課程課堂的動(dòng)力”調(diào)查中，21％的高校學(xué)生是為了獲得必修課學(xué)分而出現(xiàn)在課程上的，69％的學(xué)生認(rèn)為有必要主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，4％棄權(quán)，另有6％的學(xué)生認(rèn)為是不必要以必修形式安排；在“你是否經(jīng)常主動(dòng)了解國(guó)防動(dòng)態(tài)”的調(diào)查中，79％的學(xué)生選擇經(jīng)常主動(dòng)了解，l1％的學(xué)生選擇偶爾主動(dòng)了解，7％的學(xué)生選擇被動(dòng)了解，3％的學(xué)生選擇關(guān)心但不了解。在“學(xué)習(xí)完該課程的收獲”調(diào)查中，92％的學(xué)生認(rèn)為是有收獲的，6％的學(xué)生認(rèn)為收獲不大，2％的學(xué)生認(rèn)為是毫無(wú)收獲、浪費(fèi)時(shí)間。

2現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生自小在和平環(huán)境下生活，受到家庭、學(xué)校、社會(huì)無(wú)微不至的呵護(hù)，受挫力差、自控力弱、依賴性強(qiáng)。；“作弊人數(shù)和行為逐年增加”，65％的學(xué)生計(jì)劃或者正在憑家庭及社會(huì)關(guān)系就業(yè)；賀良在《大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的表現(xiàn)和原因分析》中講，無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，厭倦學(xué)校、逃避學(xué)習(xí)，無(wú)成就感缺乏求知欲和上進(jìn)心等等。

3基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論分析的新教學(xué)方法的探索與提出

(1)開辟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)之外的有效強(qiáng)化。現(xiàn)代s—R心理學(xué)家認(rèn)為，人們具有某種行為動(dòng)機(jī)傾向完全取決于先前這種行為和刺激因強(qiáng)化而建立的牢固關(guān)系。如果學(xué)生因?qū)W習(xí)而得到強(qiáng)化就會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；反之則會(huì)缺乏或者避免。所以嘗試在教學(xué)中適度把握強(qiáng)化理論，避免強(qiáng)化疲倦或者強(qiáng)化過(guò)激。

(2)將理論教學(xué)與熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合實(shí)施案例教學(xué)。人的需求大致可以分為生理需求、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自我需要五個(gè)層次，前四種為缺失需要，是生存的必需，它們必需得到一定程度的滿足，但是一旦得到滿足由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)就會(huì)消失。熱點(diǎn)問(wèn)題的引入使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中獲得并保持危機(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)，避免這些長(zhǎng)期成長(zhǎng)在和平環(huán)境中的當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)國(guó)防意識(shí)淡薄、國(guó)防教育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消退。在提升自我意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)更要增強(qiáng)國(guó)防教育學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性。

(3)突出專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行國(guó)防教育與專業(yè)結(jié)合的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)國(guó)防科技及發(fā)展史的了解，{上學(xué)生感知所學(xué)專業(yè)之于國(guó)防建設(shè)的意義，從而獲取自我效能。自我效能感理論指出：人的行為受行為的結(jié)果因素與現(xiàn)行因素影響；影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身成敗行為的經(jīng)驗(yàn)。

(4)開展游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)。成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，個(gè)體成就動(dòng)機(jī)分為力求成功動(dòng)機(jī)和避免失敗動(dòng)機(jī)，力求成功動(dòng)機(jī)會(huì)最可能選擇成功率為50％的任務(wù)去獲取挑戰(zhàn)，當(dāng)他們面對(duì)完全不可能的或者穩(wěn)操勝券的的任務(wù)時(shí)動(dòng)機(jī)水平會(huì)大大下降；而避免失敗則傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)，倘若成功幾率超過(guò)50~／．，他們會(huì)避免該項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)通過(guò)給予新穎且有一定難度的任務(wù)，設(shè)定情景激發(fā)動(dòng)機(jī)。

(5)角色互換，讓學(xué)生試講部分內(nèi)容。通過(guò)角色互換教師可以了解前期教學(xué)效果、了解學(xué)生心理。成敗歸因理論認(rèn)為，只有了解學(xué)生的心理活動(dòng)、心理特征和預(yù)期行為才能更好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)高等學(xué)校國(guó)防教育課程教學(xué)方法的改善，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、接受國(guó)防教育的主動(dòng)性，也有利于實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培育功能。

篇8

為紀(jì)念“中國(guó)工農(nóng)勝利70周年”，我校自暑假開始，圍繞“愛我中華，興我國(guó)防”為主題，開展了豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)愛家的教育，弘揚(yáng)民族文化，培育民族精神，收到可喜效果。先將我校活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、學(xué)校依照教育局的相關(guān)要求，制定“宏揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)計(jì)劃。

2、暑假夏令營(yíng)中，布置各班級(jí)根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況，多途徑、多方法地對(duì)全體少先隊(duì)員進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生以假日小隊(duì)的形式開展參觀羅盛教紀(jì)念館、洋溪“萬(wàn)人堆“”等教育基地，搜集查找交流有關(guān)的相關(guān)知識(shí)資料的活動(dòng)，閱讀或收看有關(guān)的書籍和電視節(jié)目，了解的歷史，并寫下讀后感或觀后感。

3、組織各年級(jí)學(xué)生參加 “傳承鄭和精神”的征文活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館查閱資料等方法，了解鄭和航海的經(jīng)歷，感悟鄭和精神。

4、開學(xué)后，組織低年級(jí)各班開展“抗日故事會(huì)”班會(huì)活動(dòng)，以說(shuō)故事的方式交流英雄們的事跡。組織高年級(jí)各班利用周五的班會(huì)時(shí)間交流讀后感，評(píng)選出優(yōu)秀作品，上交大隊(duì)部。

5、以廣播站為途徑，向全校學(xué)生介紹英雄少年的故事，宣傳他們的英勇事跡，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

6、通過(guò)學(xué)校的宣傳櫥窗，展覽假期學(xué)生搜集的有關(guān)的文字、圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勿忘國(guó)恥、建設(shè)國(guó)防的教育。

7、利用9月19日（國(guó)防教育日）和9月26日兩次“國(guó)旗下講話”的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。教育學(xué)生從小立志建國(guó)防、從小熱愛和平。

8、為慶祝國(guó)慶節(jié)的到來(lái)，9月30 日我校召開了“愛我祖國(guó)、愛我家鄉(xiāng)”主題會(huì)，各班按照要求，以合唱、舞蹈、朗誦、武術(shù)、小品等多種藝術(shù)形式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在籌備、排練節(jié)目的過(guò)程中，全校師生全力以赴、全情投入，節(jié)目質(zhì)量較高，演出很成功。

篇9

關(guān)鍵詞： 德育兼職教師 德育工作 禮儀教育

一、問(wèn)題的提出

1.我校是省一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)，學(xué)校新校區(qū)占地223畝。八年前一次性投入2億多元建設(shè)，場(chǎng)館設(shè)施設(shè)備齊全，2014年初中開始招生，高中不斷增加招生，五年內(nèi)新校區(qū)將達(dá)到90多個(gè)班級(jí)規(guī)模，將成為石獅市最大的完中。一所如此大的完中必須有一套可行高效可持續(xù)的德育工作方法。

2.德育工作涉及的內(nèi)容很廣，主要是三大教育。一是讓學(xué)生一輩子都珍愛自己和他人生命的安全教育；二是做人教育（主要是禮儀教育，法制教育）；三是針對(duì)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的愛國(guó)主義國(guó)防教育。

3.一個(gè)擁有90多個(gè)班級(jí)的學(xué)校，德育骨干隊(duì)伍（班主任、年段長(zhǎng)隊(duì)伍及政教處團(tuán)委干部）達(dá)100多人，這支隊(duì)伍成員之間的學(xué)識(shí)水平、工作態(tài)度和能力、方法、效率、年齡等要素差異極大，難以也不可能做到每位成員都成為教育學(xué)生的各方面的“專家”“能手”。

二、突破口的選擇

面對(duì)以上現(xiàn)象和問(wèn)題，我校要探索性地建設(shè)安全教育、做人教育（禮儀教育，法制教育）、愛國(guó)主義國(guó)防教育的兼職教師專業(yè)隊(duì)伍，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，使這支隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的安全教育、做人教育（禮儀教育，法制教育）、愛國(guó)主義國(guó)防教育的教育水平達(dá)到高水準(zhǔn)程度。

每年按計(jì)劃對(duì)新生進(jìn)行安全教育、做人教育、愛國(guó)主義國(guó)防教育，不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效性，這支隊(duì)伍還具有穩(wěn)定性，可中長(zhǎng)期使用，同時(shí)也對(duì)本校的其他班主任和教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高所有班主任和教師的育人水平，實(shí)現(xiàn)全員德育。此外，還可輻射至兄弟學(xué)校，并朝德育特色校方向發(fā)展。

第一年，針對(duì)做人教育主要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，建設(shè)中長(zhǎng)期兼職的禮儀教育教師專業(yè)隊(duì)伍，所以我把這項(xiàng)工作作為一個(gè)課題研究，課題定為《提高德育工作實(shí)效性探索――對(duì)初高中起始年級(jí)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的實(shí)踐》。

三、實(shí)踐步驟

1.組建團(tuán)隊(duì)：高中初中各選2位，共4位從事兼任禮儀教育的教師，政教處選一位干部（黃少華副主任），高一年段長(zhǎng)（林建森），組成石光中學(xué)禮儀教育教師團(tuán)隊(duì)。

2.組織團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)《中小學(xué)校園文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。

3.組織團(tuán)隊(duì)成員外出接受禮儀教育專業(yè)培訓(xùn)：具體安排：2014年12月4日-9日到上海參加“全國(guó)中小學(xué)禮儀教育研討會(huì)”專場(chǎng)培訓(xùn)；2015年8月中旬將到西安參加“全國(guó)中小學(xué)禮儀教育研討會(huì)”專場(chǎng)培訓(xùn)。

4.購(gòu)置校園文明禮儀叢書，由團(tuán)隊(duì)中的4位教師按禮儀教育內(nèi)容分解任務(wù)備課。

5.培訓(xùn)后，有計(jì)劃地利用階梯教室，用班會(huì)課時(shí)間，組織高一（每次3個(gè)班），組織初一（每次3個(gè)班）進(jìn)行禮儀教育。組織工作由少華副主任和段長(zhǎng)完成，主講工作由禮儀教育教師團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)，相關(guān)班級(jí)班主任到場(chǎng)聽講，接受培訓(xùn)。就目前實(shí)施的情況而言，師生反映，效果良好。以中學(xué)生禮儀第一課《禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)》為例：

古人說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”就是說(shuō)，你不學(xué)“禮”，就沒(méi)法在社會(huì)中立身。那么，什么是禮儀呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，而且是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)，更是城市的臉面、國(guó)家的臉面。所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑單位形象，更可以改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。

國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。――顏元

微笑是最完善的禮儀。――佚名

問(wèn)候禮儀好言好語(yǔ)暖人心。――佚名

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

故事一酒店老板與無(wú)賴：

一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了，便對(duì)老板說(shuō)：“店家今日忘帶錢了，改日送來(lái)。”店老板連聲“不礙事，不礙事”，并恭敬地把他送出了門。

這個(gè)過(guò)程被一個(gè)無(wú)賴給看見，他進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對(duì)店老板說(shuō)：“店家今日忘帶錢了，改日送來(lái)。”

誰(shuí)知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。

無(wú)賴不服說(shuō)：“為什么剛才那人可以記賬，我就不行？”

店家說(shuō)：“人家吃飯，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個(gè)有德行的人，豈能賴我?guī)讉€(gè)錢，你呢？筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來(lái)，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個(gè)居無(wú)定室，食無(wú)定餐的無(wú)賴之徒，我豈能饒你！”

一席話，說(shuō)得無(wú)賴啞口無(wú)言，只得留下外衣，狼狽而去。

故事一的啟示之一：動(dòng)作姿勢(shì)是一個(gè)人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個(gè)品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢(shì)必然優(yōu)雅。一個(gè)趣味低級(jí)、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢(shì)來(lái)的；啟示之二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動(dòng)作與姿勢(shì)。因?yàn)槲覀兊膭?dòng)作姿勢(shì)，是別人了解我們的一面鏡子；啟示之三：在人際交往中，我們可以通過(guò)別人的動(dòng)作、姿勢(shì)衡量、了解和理解別人。

故事二一口痰“吐掉”一項(xiàng)合同：中國(guó)長(zhǎng)江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國(guó)客商約瑟先生合作。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的考察，約瑟先生對(duì)企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意，他已經(jīng)決定要與范廠長(zhǎng)簽合同。雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。范廠長(zhǎng)請(qǐng)約瑟先生到車間參觀。車間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點(diǎn)著頭。突然，范廠長(zhǎng)感到嗓子不適，本能地咳了一聲，到車間的墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰跡。于是約瑟先生選擇了不辭而別，給廠長(zhǎng)留下了一封信，約瑟先生留下的信中寫道：

尊敬的范先生：

我十分佩服您的才智和精明，但是您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言：一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。貴國(guó)的成語(yǔ)說(shuō)得好：人命關(guān)天！請(qǐng)?jiān)徫业牟晦o而別，否則上帝會(huì)懲罰我……

故事二的啟示：一個(gè)人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵、知識(shí)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。

故事三餐桌上的老規(guī)矩：

如今，這些餐桌上的老規(guī)矩，懂的人越發(fā)少，不守規(guī)矩的大有人在，尤其是年輕人和孩子。老規(guī)矩，既是教養(yǎng)，又是禮儀。

實(shí)際上，老規(guī)矩不是不重要了，而是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、開放環(huán)境下，加之獨(dú)生子女的“小皇帝”地位，造成家庭教育上的缺失。

反觀西方，餐桌禮儀一直作為家庭教育的重點(diǎn)。因?yàn)槎Y儀，正是人類用餐和動(dòng)物解決生理需要區(qū)分開來(lái)的關(guān)鍵。

社會(huì)上的餐桌禮儀，不僅是怎么動(dòng)筷子、使刀叉，而且是衣著打扮是否得當(dāng)、與宴會(huì)主人和同桌的客人如何交談、如何敬酒、雙手如何擺放、與服務(wù)生的互動(dòng)、正確的入座和離席……

以上每個(gè)細(xì)微的肢體語(yǔ)言都向周邊的人泄露著你的信息：身世背景、家教、性格、喜好、人品。身為當(dāng)事人的你或許并不在意，這些個(gè)人數(shù)據(jù)已經(jīng)被身邊的人收入眼底。

禮儀的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)：尊重。

尊敬之心，禮也。――孟子

律己敬人的行為規(guī)范為儀。

常常聽人說(shuō)：這人真沒(méi)文化！文化到底是什么？可用四句話表達(dá)：一是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；二是無(wú)須提醒的自覺；三是以約束為前提的自由；四是為別人著想的善良。

美好的人生系由愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)。――伯特蘭?羅素

修養(yǎng)是第二張畢業(yè)證。

6.及時(shí)反饋和調(diào)整：（1）主講教師進(jìn)行課后反思，不斷改進(jìn)提升主講水平；（2）向聽課的班主任了解情況，提出改進(jìn)意見；（3）深入了解學(xué)生受教育的情況。

四、結(jié)語(yǔ)

一年之后在總結(jié)這次的組建石光中學(xué)禮儀教育教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考慮建設(shè)校內(nèi)外兼職的安全教育、法制教育和愛國(guó)主義國(guó)防教育的專業(yè)教師隊(duì)伍，“開辟提高德育工作實(shí)效性的新途徑”工程基本完成。

篇10

最后我想說(shuō)，我們哭過(guò);我們笑過(guò)。我們累過(guò);我們苦過(guò)。我們付出過(guò);我們得到過(guò)。但是一切的一切，我們都無(wú)怨，我們都無(wú)悔。下面是小編為大家收集的初中學(xué)生軍訓(xùn)方案，望大家喜歡。

初中學(xué)生軍訓(xùn)方案范文一一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，實(shí)踐“三生”教育，提高學(xué)生體能，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂七年級(jí)軍訓(xùn)方案。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：______

副組長(zhǎng)：______

組員：______

2、工作小組

(1)政治輔導(dǎo)員：七年級(jí)各班主任共8名。

職責(zé)：做好學(xué)生的政治輔導(dǎo)工作，協(xié)助教官做好軍訓(xùn)工作，配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)和反映學(xué)生動(dòng)態(tài)。

(2)教官：武警支隊(duì)教官8名。

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)學(xué)生軍事訓(xùn)練工作，完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作，配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)。

(3)后勤保障：由總務(wù)處安排

職責(zé)：負(fù)責(zé)軍訓(xùn)期間的水電等后勤保障工作

(4)醫(yī)務(wù)組：由醫(yī)務(wù)室安排

職責(zé)：負(fù)責(zé)軍訓(xùn)期間的學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生健康情況。

三、參加對(duì)象

全體七年級(jí)學(xué)生

四、軍訓(xùn)事項(xiàng)

1、時(shí)間安排：10月10日至10月12日，共計(jì)三天時(shí)間。

2、訓(xùn)練內(nèi)容：隊(duì)列、隊(duì)型訓(xùn)練，內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練、廣播體操訓(xùn)練等。

3、軍訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)、籃球場(chǎng)及寢室內(nèi)。

五、軍訓(xùn)要求

1、班主任要深入細(xì)致地做好學(xué)生的管理工作，經(jīng)常深入訓(xùn)練場(chǎng)地配合部隊(duì)教官工作，確保軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

2、軍訓(xùn)期間，要求所有參訓(xùn)學(xué)生必須嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，嚴(yán)格遵守軍事化教學(xué)秩序。

3、教育學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，服從命令，尊重教官，遵守教官的訓(xùn)練要求，認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練任務(wù)。

4、宿舍生活老師要在軍訓(xùn)期間配合教官進(jìn)行學(xué)生內(nèi)務(wù)整理。

5、要注意自身安全，不要暴食暴飲，注意營(yíng)養(yǎng)均衡。

軍訓(xùn)期間身體感到不適時(shí)要及時(shí)報(bào)告教官或班主任，防止意外事故發(fā)生。

六、具體安排

初中學(xué)生軍訓(xùn)方案范文二一、軍訓(xùn)地點(diǎn)：市警備區(qū)國(guó)防教育訓(xùn)練基地

二、軍訓(xùn)主題：接受磨礪百煉成鋼

三、軍訓(xùn)目的：鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的作風(fēng)，嚴(yán)格的紀(jì)律，發(fā)揚(yáng)我軍優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神;對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國(guó)主義和國(guó)防教育;了解簡(jiǎn)單的軍事常識(shí)，掌握最基本的軍事技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

四、基地介紹：

市警備區(qū)國(guó)防教育訓(xùn)練基地坐落在青山環(huán)抱的布吉水徑村旁，占地近10萬(wàn)平方米，先后投資約5000萬(wàn)元，總建筑面積近　30000平方米　，能提供訓(xùn)練用住宿床位3000個(gè)，賓館標(biāo)準(zhǔn)床位200個(gè)，____人可同時(shí)就餐，是目前廣東省最大的訓(xùn)練基地。基地有各種專業(yè)課室數(shù)間，有籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)和4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)大的軍事訓(xùn)練場(chǎng)、修建了體能訓(xùn)練營(yíng)、野戰(zhàn)營(yíng)、野外攀巖和專業(yè)攀巖等設(shè)施?；厣鋼魳强晒┤旌?qū)崗椛鋼粲?xùn)練，能讓每一位學(xué)員親身體驗(yàn)到實(shí)彈射擊的刺激和快樂(lè)。

基地設(shè)計(jì)了不同層次的國(guó)防訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的政訓(xùn)教師、技術(shù)過(guò)硬的軍事教官、細(xì)致如微的生活教師。基地規(guī)范的軍事化管理、嚴(yán)密的活動(dòng)組織、真槍實(shí)彈和內(nèi)容新穎的文體活動(dòng)，贏得了園嶺小學(xué)、美蓮小學(xué)、南山實(shí)驗(yàn)、深職院、三星、順電、華為等數(shù)百家學(xué)校和企事業(yè)單位的高度評(píng)價(jià)。

五、備注：

1、活動(dòng)費(fèi)用：元(含交通、住宿、就餐、飲水、保險(xiǎn)、軍訓(xùn)、場(chǎng)地管理、軍服租用、活動(dòng)光盤、教師招待)等費(fèi)用;

2、營(yíng)員自帶物品：餐具、洗漱用具(牙具、毛巾、口杯、拖鞋等)、換洗衣服、自用藥品、雨具、背包及運(yùn)動(dòng)鞋等，禁帶貴重物品(如有遺失，后果自負(fù))。

五天軍訓(xùn)安排

略

初中學(xué)生軍訓(xùn)方案范文三一、指導(dǎo)思想

為了貫徹落實(shí)教育教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，加強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，以形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，組織開展學(xué)生軍訓(xùn)工作。

二、軍訓(xùn)目的

通過(guò)組織學(xué)生軍訓(xùn)，提高學(xué)生思想政治覺悟，激發(fā)愛國(guó)、愛軍熱情，增強(qiáng)國(guó)防觀念及國(guó)家安全意識(shí)，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志和作風(fēng);通過(guò)軍訓(xùn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、時(shí)間：八月二十二日至八月二十七日，為期五天。

四、軍訓(xùn)對(duì)象

高一、初一年級(jí)全體新生。

五、軍訓(xùn)地點(diǎn)

校內(nèi)

六、軍訓(xùn)組織、過(guò)程安排

1、場(chǎng)站四戰(zhàn)連官兵幫助軍訓(xùn)

2、成立軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

3、制定各類規(guī)章制度及工作職責(zé)，明確分工

4、強(qiáng)化管理，突出抓好安全工作。

七、軍訓(xùn)內(nèi)容

軍事訓(xùn)練以隊(duì)列條令為主，內(nèi)容是：

1、立正和稍息2、停止間轉(zhuǎn)法3、整齊報(bào)數(shù)

4、行進(jìn)與停止5、集合、解散6、宿舍內(nèi)務(wù)整理

八、評(píng)比

1、按10%的比例評(píng)選出軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人

2、每年級(jí)按照班級(jí)數(shù)的三分之一比例評(píng)選出軍訓(xùn)先進(jìn)班集體。

九、總結(jié)

1、每生寫一份軍訓(xùn)體會(huì)

2、班級(jí)寫一份軍訓(xùn)總結(jié)(上交政教處)

3、學(xué)校寫一份軍訓(xùn)總結(jié)。

十、工作職責(zé)要求

1、各班主任對(duì)軍訓(xùn)工作要給予足夠的重視，政教處認(rèn)真組織、積極籌備，周密計(jì)劃、認(rèn)真落實(shí)，各處室要積極配合，齊抓共管，認(rèn)真做好各項(xiàng)保障工作，保證學(xué)校軍訓(xùn)工作的圓滿完成。

2、軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和各班主任要深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想政治教育和管理工作，深入訓(xùn)練場(chǎng)地，配合部隊(duì)教官工作，落實(shí)各項(xiàng)具體工作要求，確保軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

3、部隊(duì)教官在組織訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行解放軍訓(xùn)練條例，努力做到嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格紀(jì)律，文明帶兵，舉止得體，確保軍事訓(xùn)練科目的完成。