導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇未成年保護(hù)法的案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

知識(shí)與技能：

社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的含義、內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未成年人保護(hù)法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

過(guò)程與方法：

在明確講述社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的涵義、內(nèi)容和作用的基礎(chǔ)上，教師可以提供幾個(gè)典型的相關(guān)案例，由學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，加深對(duì)以上內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。

教學(xué)建議

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析

社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本要求是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)楸究蚣薪榻B的是社會(huì)、學(xué)校對(duì)未成年人保護(hù)的責(zé)任，使學(xué)生明確相關(guān)的法律內(nèi)容，以達(dá)到依法保護(hù)自己合法權(quán)益和依法約束自己行為的目的，因此將“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本要求”確定為本框的教學(xué)重點(diǎn)。

教法建議

本框著重闡述社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的涵義及其基本內(nèi)容。

社會(huì)保護(hù)：

在講“社會(huì)保護(hù)的重要意義”時(shí)，教師可以針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況，以列舉法進(jìn)行講授。

關(guān)于“未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求”，教師可以采取讓學(xué)生列舉一些他們的所見所聞或親身感受，并要求學(xué)生加以討論、評(píng)價(jià)，老師再概括歸納的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解更加深入，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

司法保護(hù)：

教材對(duì)未成年人保護(hù)法關(guān)于司法保護(hù)的基本要求進(jìn)行了闡述。對(duì)前三方面的基本要求，教師利用教材或者自己收集的資料稍作講解即可，因?yàn)樗饕菍?duì)有違法犯罪的未成年人而言，其他的廣大未成年學(xué)生只要一般了解就行了。對(duì)于第四方面的基本要求，教師要結(jié)合具體案例來(lái)分析、講解，因?yàn)檫@樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將教材內(nèi)容具體化和形象化，有利于學(xué)生的理解與記憶。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

今天我們繼續(xù)介紹未成年人保護(hù)法關(guān)于社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。

三、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)（板書）

1、在介紹完社會(huì)保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個(gè)典型案例，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出社會(huì)保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚社會(huì)保護(hù)的作用、內(nèi)容。

附：案例——“姐弟攜款三萬(wàn)出走網(wǎng)吧”（詳見擴(kuò)展資料種文字資料）

2、在介紹完司法保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個(gè)典型案例（見擴(kuò)展資料），與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出司法保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚司法保護(hù)的作用、內(nèi)容。

下課之前，利用一點(diǎn)時(shí)間布置探究活動(dòng)：

題目：調(diào)查學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況。

注：案例-----最好用教師自己搜集到的在本地區(qū)有影響的典型案例

教學(xué)手段：

1、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料、案例，解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、可以利用投影片、實(shí)物投影、電視錄像及影視作品或圖片來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握各知識(shí)點(diǎn)。

3、有條件的地區(qū)，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展多種方式的教學(xué)。

探究活動(dòng)

題目：調(diào)查學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的能力。

2、通過(guò)此活動(dòng)，對(duì)法律的強(qiáng)制性與普遍約束力的特點(diǎn)及對(duì)有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)有更深刻的理解。

（二）教學(xué)步驟：

1、學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查。

2、各組寫出調(diào)查報(bào)告，在班上進(jìn)行匯報(bào)，要求調(diào)查報(bào)告要具體，要有分析、有自己的觀點(diǎn)、見解，還要自己的感受。

3、進(jìn)行匯報(bào)以后，由學(xué)生評(píng)出最佳合作小組、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告等獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）對(duì)教師的建議

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意安全。

2、對(duì)調(diào)查報(bào)告的格式、內(nèi)容加以解釋。

（四）評(píng)價(jià)重點(diǎn)

篇2

知識(shí)與技能：

提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力

過(guò)程與方法：

本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行講述，或者讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)與問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生一起討論，甚至辯論，共同總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的未成年人保護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。

教學(xué)建議

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析

增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樗堑诹n思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿。對(duì)未成年人的各種保護(hù)只是為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要條件，而真正要使未成年人的身心健康和合法權(quán)益得到保護(hù)，還需要未成年人自身的大力配合。

教法建議

本框從三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力：第一、要依法自律；第二、要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育；第三、要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在講“第一”時(shí)，教師可以直接引用法律原文，還可以綜合其他相關(guān)要求進(jìn)行講授。接下來(lái)，教師在講后兩部分內(nèi)容時(shí)，可以精選幾個(gè)案例或者由學(xué)生提出他們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到的一些煩惱或疑?wèn)，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。在此教師還可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)或演講會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

提問(wèn)：前面三節(jié)課都介紹了未成年人保護(hù)法的哪些內(nèi)容？

歸納：

--介紹了未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。

下面看一個(gè)案例：

投影："14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了"。

討論一：這個(gè)案件給我們的啟示是什么？

歸納：--未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的保護(hù)不只是家庭、學(xué)校、社會(huì)及司法機(jī)關(guān)的工作，更重要的是未成年人自己長(zhǎng)本事，提高自己的自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能有效地防范來(lái)自社會(huì)生活中的各種侵權(quán)侵害，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，接下來(lái)就來(lái)講：

四、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力（板書）

1、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力的必要性（板書）

討論二：題目--未成年的中學(xué)生怎樣做才能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？

要求：

（1）學(xué)生以行政小組為單位按題目進(jìn)行討論；

（2）時(shí)間為15分鐘；

（3）每組推選一名學(xué)生代表本組將討論結(jié)果公布出來(lái)；

（4）其他組可以補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。

討論過(guò)程（略）

最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，除了點(diǎn)明教材中的三個(gè)方面外，還要將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)歸納進(jìn)去。

2、如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力（板書）

下課之前，教師布置關(guān)于"正確對(duì)待家長(zhǎng)的正確教育"辯論會(huì)的工作。

教學(xué)手段：

1、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料、案例，解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、可以利用投影片、實(shí)物投影、電視錄像及影視作品或圖片來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握各知識(shí)點(diǎn)。

3、條件的地區(qū)，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展多種方式的教學(xué)。

探究活動(dòng)

題目：關(guān)于“正確對(duì)待家長(zhǎng)的正確教育”的辯論會(huì)

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從不同角度明確掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、明確表達(dá)觀點(diǎn)及雄辯的能力。

3、提高學(xué)生搜集、組織資料及表達(dá)能力。

（二）教學(xué)步驟：

1、教師對(duì)辯論會(huì)的題目、要求做詳盡解釋。

2、學(xué)生自愿及老師建議相結(jié)合全班組成正方、反方兩大陣營(yíng)。

3、由學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

4、組織辯論會(huì)。

5、進(jìn)行最佳辯手、優(yōu)秀參與獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)等評(píng)比。

（三）對(duì)教師的建議

教師在組織學(xué)生的活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)本地特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，不要只追求活動(dòng)的數(shù)量表面上的熱鬧、轟動(dòng)，最主要的是要使活動(dòng)與教學(xué)緊密相連，活動(dòng)在精而不在多。

（四）評(píng)價(jià)重點(diǎn)

1、學(xué)生的參與程度，準(zhǔn)備情況；

篇3

一、精選話題，找準(zhǔn)題眼

在談話式教學(xué)中，話題的選擇對(duì)提高學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)效果起著重要作用。它不僅是一節(jié)課的切入點(diǎn)，也是師生互動(dòng)的載體。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，精心選擇話題，找準(zhǔn)題眼，引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法，唯有如此，才能真正引起學(xué)生共鳴，使課堂教學(xué)迸發(fā)出智慧的火花。

例如，在教學(xué)人民版思想品德《讓人生更加燦爛》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道珍惜生活，明白生命存在的意義與價(jià)值。在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，筆者主要采取了談話式的教學(xué)方法，在話題的選擇上，主要從學(xué)生熟悉的舞蹈《千手觀音》入手，從而使學(xué)生明白了殘疾人的生活也可以綻放精彩。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作為一個(gè)健全的人應(yīng)該如何對(duì)待生活？面對(duì)生活中的坎坷如何應(yīng)對(duì)？怎樣才能使自己的人生更精彩、更有價(jià)值？這些話題能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在師生談話中收獲教學(xué)的無(wú)限精彩。

二、巧設(shè)問(wèn)題，梯度教學(xué)

蘇格拉底曾說(shuō)：“理想的教育方法不是把現(xiàn)成的表面的知識(shí)傳授給別人，而是通過(guò)正確的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)思考，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)?！币虼?，在初中思想品德教學(xué)中，教師要巧設(shè)問(wèn)題，步步引領(lǐng)，循循善誘，梯度教學(xué)，唯有如此，才能使學(xué)生朝著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。

例如，在教學(xué)人民版思想品德《法律保護(hù)我成長(zhǎng)》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解法律對(duì)未成年孩子的保護(hù)作用，并使學(xué)生學(xué)會(huì)用未成年人保護(hù)法保護(hù)自己。在教學(xué)時(shí)，筆者精心選擇了一個(gè)少年因故意殺人罪被判刑，并且受到記者追蹤報(bào)道這一件事讓學(xué)生結(jié)合未成年人保護(hù)法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)記者的做法對(duì)嗎？為什么？在學(xué)生回答完畢以后，再讓學(xué)生談?wù)勛鳛槲闯赡耆?，?duì)未成年人犯罪應(yīng)該如何處置？最后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己是這個(gè)少年，如何運(yùn)用未成年人保護(hù)法來(lái)保護(hù)自己。在這里，從一個(gè)典型案例出發(fā)，通過(guò)梯度詢問(wèn)，學(xué)生在與教師談話的過(guò)程中對(duì)于未成年人保護(hù)法的作用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

從上述教學(xué)案例可以看出，教師在進(jìn)行談話式教學(xué)時(shí)，在圍繞話題談話的過(guò)程中，教師還要善于鋪路搭橋，通過(guò)梯度設(shè)問(wèn)等方式，把學(xué)生引入到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在談話過(guò)程中知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

三、妙用生成，適當(dāng)調(diào)控

對(duì)于思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，在談話式教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)教材的理解不一定是完全符合教師理想的答案的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不免會(huì)有學(xué)生的個(gè)性表達(dá)與見解，作為教師，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的生成話題，要善于理性對(duì)待，適當(dāng)調(diào)控，唯有如此，才能使思想品德教學(xué)綻放出無(wú)限的精彩來(lái)。

篇4

2014年3月31日，成都撫琴西北街的一戶居民樓陽(yáng)臺(tái)上，一名中年男子將孩子推倒在地，扯住其頭發(fā)，從陽(yáng)臺(tái)的一頭拖到另外一頭，將孩子的頭往陽(yáng)臺(tái)上撞……在8個(gè)小時(shí)里，這名男子先后17次暴打孩子。

這名被打男孩陽(yáng)陽(yáng)臉部浮腫，整張臉上布滿青紫的淤痕或抓痕，背部、臀部、大腿、小腿等多個(gè)部位，存在大量淤青的傷痕。

“我從來(lái)沒見過(guò)父親這么打兒子的，耳光，用拳頭打頭，用腳踹，把人按倒后用手肘拷……”住在陽(yáng)陽(yáng)家對(duì)面的徐先生說(shuō)，“經(jīng)?？吹竭@個(gè)娃娃被打，有時(shí)候一天會(huì)被打很多次?！?/p>

陽(yáng)陽(yáng)的媽媽10多年前受了精神刺激，生活不能自理。陽(yáng)陽(yáng)只見過(guò)母親3次，其他時(shí)間他常常跟著父親“東奔西走”。陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在的家是一間簡(jiǎn)陋的合租房，陽(yáng)陽(yáng)的父親和“阿姨”租住其中一間。這間房外的一處露天陽(yáng)臺(tái)上，鋪著一床草席，草席上亂七八糟地堆著被褥和衣物。對(duì)于14歲的陽(yáng)陽(yáng)來(lái)說(shuō)，這就是他的臥室。

一年多前輟學(xué)后，陽(yáng)陽(yáng)幾乎沒再出過(guò)家門。他每天只吃早晚兩頓飯，而這次被打的原因是因?yàn)轲I，他偷了合租戶的6節(jié)香腸。（摘編自人民網(wǎng)）

律師觀點(diǎn)：

一個(gè)14歲的孩子，8小時(shí)竟然被打17次！可就因?yàn)榇蛉说氖怯H生父親，法律竟然只能袖手旁觀！作為一名法律工作者，看罷這則新聞，除了痛心，更有深深的責(zé)任感――社會(huì)在兒童保護(hù)和兒童福利立法方面任重而道遠(yuǎn)！

從現(xiàn)狀來(lái)看，法律似乎已經(jīng)對(duì)兒童保護(hù)有著合理關(guān)照?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：父母等監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未年成人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人。并且已經(jīng)明確了：監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)未成年人合法權(quán)益的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格，另行確定監(jiān)護(hù)人；已經(jīng)構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

在這些法律條文下，孩子的權(quán)利是否就處在法律的有效保護(hù)之下、監(jiān)護(hù)人的侵害行為會(huì)被依法追究？其實(shí)不然。

1、撤銷監(jiān)護(hù)人資格、變更監(jiān)護(hù)人執(zhí)行起來(lái)十分艱難?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》將變更監(jiān)護(hù)人的法律適用指向《民法通則》第十六條，但是該條非?；\統(tǒng)，沒有實(shí)施細(xì)則，缺乏操作性。該條默認(rèn)未成年人父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人，僅在未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護(hù)能力的情況下，監(jiān)護(hù)人才發(fā)生變更；監(jiān)護(hù)人變更的兜底選項(xiàng)是未成年人父母所在單位或者未成年人住所地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)或者民政部門。但是，監(jiān)護(hù)人在何種情況下會(huì)被認(rèn)定為“沒有監(jiān)護(hù)能力”？嚴(yán)重侵犯未成年人權(quán)益是否能被認(rèn)定為“沒有監(jiān)護(hù)能力”？誰(shuí)有資格認(rèn)定？誰(shuí)來(lái)申請(qǐng)認(rèn)定？兜底單位如何行使監(jiān)護(hù)權(quán)？在什么情況下可以變更回原來(lái)的監(jiān)護(hù)人？這些實(shí)施中必然會(huì)遭遇的問(wèn)題，缺乏清晰的細(xì)則解讀，導(dǎo)致撤銷監(jiān)護(hù)人資格、變更監(jiān)護(hù)人的案例極少。

2、虐待、遺棄罪名雖在，但難以限制監(jiān)護(hù)人?！缎谭ā窏l文中“虐待罪”“遺棄罪”赫然在列，但刑法畢竟只處理社會(huì)的極端情形，強(qiáng)調(diào)“情節(jié)惡劣”。這必然導(dǎo)致一部分被家庭成員行為侵害的兒童無(wú)法受到刑法條文保護(hù)。比如，本案中這位父親，8小時(shí)打14歲的孩子17次，屬不屬于“情節(jié)惡劣”？再者，虐待罪、遺棄罪均屬于自訴案件，可是作為受害人的兒童，有沒有自主意識(shí)，是否能認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)去司法機(jī)關(guān)主張權(quán)利、告訴犯罪？特別是在有著“父父子子”傳統(tǒng)的我國(guó)，對(duì)于父母的打罵行為，孩子能否分辨這是親情，還是侵權(quán)？于此，《刑法》在兒童保護(hù)方面只能起最后一道防線的作用。

懷著上述種種疑問(wèn)和擔(dān)憂，不禁想起將“剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán)”帶入視野的電影《刮痧》。盡管《刮痧》表現(xiàn)的是中美文化的差異，但其中反映美國(guó)《兒童虐待預(yù)防與執(zhí)行法案》規(guī)范內(nèi)容與實(shí)施力度令人印象深刻。在兒童保護(hù)與兒童福利立法方面，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)參考，從侵害兒童的行為認(rèn)定到保護(hù)兒童的措施配套，均有相對(duì)的法案，如《兒童虐待預(yù)防與執(zhí)行法案》《收養(yǎng)資助和兒童福利法》《收養(yǎng)和安全家庭法案》等。反觀我國(guó)，也應(yīng)當(dāng)為《未成年人保護(hù)法》確立的“監(jiān)管監(jiān)護(hù)人”制度配套實(shí)施細(xì)則，更應(yīng)當(dāng)出臺(tái)“兒童福利法”相關(guān)法律，真正讓這些被監(jiān)護(hù)人侵害的孩子們得到保護(hù)：

首先，確定法院有資格認(rèn)定“監(jiān)護(hù)人不合格，應(yīng)當(dāng)變更”。除了要明確“不合格”的標(biāo)準(zhǔn)之外，還應(yīng)明確提起“認(rèn)定程序”的機(jī)構(gòu)，不應(yīng)該把程序的啟動(dòng)寄托在兒童自行告訴上。并且在法院認(rèn)定期間，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)兒童的過(guò)渡安置措施，不能將可能再次受到侵害的兒童繼續(xù)置于危險(xiǎn)之中。

其次，法院認(rèn)定后，監(jiān)護(hù)人的變更沒有必要首先局限在其他直系親屬之中。如果是首選其他直系親屬，可能并不能較好地保護(hù)被侵害的兒童。建議根據(jù)侵害情節(jié)的嚴(yán)重程度，決定變更后監(jiān)護(hù)人與原監(jiān)護(hù)人的親疏關(guān)系?？梢赃x擇的監(jiān)護(hù)途徑包括其他親屬監(jiān)護(hù)、陌生家庭寄養(yǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)接管等。

篇5

身體健康權(quán)

案例：今年4月初，某小學(xué)4年級(jí)學(xué)生彬彬下課時(shí)去校門外買烤地瓜吃，結(jié)果上課遲到了3分鐘。班主任齊老師當(dāng)著全班學(xué)生面嚴(yán)厲批評(píng)了彬彬，并讓彬彬在操場(chǎng)罰站10分鐘。自尊心受到嚴(yán)重傷害的彬彬很快出現(xiàn)眼神發(fā)直、表情呆滯等癥狀，后經(jīng)醫(yī)院確診為輕度精神分裂癥。

維權(quán)：《未成年人保護(hù)法》第21條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！读x務(wù)教育法》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定：學(xué)校既有對(duì)教師、職工的教育管理責(zé)任，更對(duì)學(xué)生負(fù)有教育管理和保護(hù)的責(zé)任與義務(wù)。教師體罰學(xué)生致人損害的行為發(fā)生在執(zhí)行教學(xué)職務(wù)中，依照最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋第8條規(guī)定：法人或者其他組織的法定代表人、負(fù)責(zé)人以及工作人員，在執(zhí)行職務(wù)中致人損害的，由該法人或者其他組織承擔(dān)民事責(zé)任。所以，本案中彬彬所在的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

不得危害

人格尊嚴(yán)權(quán)

案例：某小學(xué)五年級(jí)的豪豪是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。一天，豪豪上課又做小動(dòng)作了，老師生氣地“教訓(xùn)”豪豪：“你這孩子總是死性不改，我看你簡(jiǎn)直無(wú)可救藥了。你看班上哪個(gè)同學(xué)像你這樣成績(jī)一塌糊涂，還老搗亂呢？……”由于豪豪是個(gè)管不住自己的孩子，常常遭到老師這樣的“說(shuō)教”，他慢慢變得異常緊張、恐懼和暴躁，甚至想自殺。家長(zhǎng)帶豪豪去看醫(yī)生，醫(yī)生確診豪豪患上“兒童情緒障礙”。

維權(quán)：這是侮辱、傷害學(xué)生情感的行為，其傷害性、危害性比暴力行為更隱蔽、更不容易被人揭曉。一些老師常常對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”使用“笨蛋”、“傻瓜”等粗俗的語(yǔ)言，甚至惡言穢語(yǔ)，破口大罵等就即屬于這類現(xiàn)象?！督逃ā贰段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，禁止用侮辱、誹謗等方法損害學(xué)生名譽(yù)。教師粗暴的態(tài)度，尖刻的語(yǔ)言給學(xué)生造成的傷害表面上是潛在無(wú)形的，但后果非常嚴(yán)重，對(duì)此家長(zhǎng)決不能視而不見，見而不理。家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教育行政部門責(zé)令該教師給孩子賠禮道歉，情節(jié)嚴(yán)重的，可通過(guò)公安機(jī)關(guān)依法要求對(duì)該教師進(jìn)行行政處罰。

不得危害

個(gè)人隱私權(quán)

案例：14歲的吳珊是老師眼中的“差生”。一次課后，班主任劉老師當(dāng)著部分同學(xué)的面翻吳珊書包，翻出一封吳珊寫給某男同學(xué)的信，看過(guò)內(nèi)容后，當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)吳珊不自重。吳珊以劉老師侵犯自己隱私權(quán)為由訴至法院。最終，法庭認(rèn)定劉老師侵害了吳珊的隱私權(quán)，判決劉老師向吳珊賠禮道歉并給予一定的精神撫慰金。

維權(quán)：隱私是自然人擁有的與社會(huì)公共生活無(wú)關(guān)的個(gè)人生活信息和個(gè)人資料，屬于人格尊嚴(yán)的重要組成部分?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第39條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。本案中，劉老師當(dāng)眾翻閱吳珊信件并披露信件內(nèi)容，已經(jīng)侵犯了吳珊的隱私權(quán)。

侵犯隱私權(quán)通常應(yīng)承擔(dān)3方面的侵權(quán)責(zé)任：一是民事?lián)p害賠償責(zé)任；二是由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正，情節(jié)嚴(yán)重的依法給予處分；三是構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。

不得危害

平等入學(xué)權(quán)

案例：今年初，7歲的玲玲隨打工的父母來(lái)到城市，并在當(dāng)?shù)嘏沙鏊k理了暫住證。近日，玲玲的母親到附近某小學(xué)咨詢?nèi)雽W(xué)手續(xù)時(shí)，學(xué)校告知她需交納異地生入學(xué)費(fèi)5000元。打工在外，5000元不是個(gè)小數(shù)，玲玲的母親無(wú)奈只好將女兒送回農(nóng)村老家上學(xué)。

維權(quán)：《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見》第21條規(guī)定：保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育。輸入地政府要承擔(dān)起農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育的責(zé)任，將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并按照實(shí)際在校人數(shù)撥付學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)。城市公辦學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育要與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在收費(fèi)、管理等方面同等對(duì)待，不得違反國(guó)家規(guī)定向農(nóng)民工子女加收借讀費(fèi)及其他任何費(fèi)用。

依據(jù)上述規(guī)定，如果玲玲的父母所辦理的暫住證是在該小學(xué)轄區(qū)內(nèi)，那么學(xué)校就應(yīng)“與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在收費(fèi)、管理等方面同等對(duì)待”。如果額外收取異地生入學(xué)費(fèi)，則屬于亂收費(fèi)的違法行為。玲玲的母親可將上述規(guī)定向?qū)W校說(shuō)明，若不被接受，可向當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T投訴，也可以向法院。

不得危害

自主選擇監(jiān)護(hù)人權(quán)

篇6

誤區(qū)之一：我未成年我怕誰(shuí)

未成年人是指未滿十八歲的青少年。未成年人在社會(huì)中屬于弱勢(shì)群體，因此國(guó)家和社會(huì)對(duì)未成年人給予了特別的保護(hù)，如設(shè)立監(jiān)護(hù)、制定未成年人保護(hù)法等。這就使一些人產(chǎn)生錯(cuò)覺：好像不滿十八歲便不用承擔(dān)任何責(zé)任，甚至認(rèn)為年青人犯錯(cuò)誤上會(huì)原諒。果真如此嗎？我們看一下我國(guó)現(xiàn)行法律的規(guī)定吧。

我國(guó)刑法第十七條規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任”。、“已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、、搶劫、販賣、放火、爆詐、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！?/p>

該法條告訴我們兩點(diǎn)：首先，我國(guó)規(guī)定的承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡是十四歲，而不是十八歲。其次，十六歲以上的人對(duì)其所犯的罪行均應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。十四歲至十六歲之間的人對(duì)故意殺人等嚴(yán)重刑事案件應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

從實(shí)踐來(lái)看，未成年人犯罪一直呈上升趨勢(shì)。以下是某縣看守所統(tǒng)計(jì)表；

年份（年）在押人數(shù)（人）占總在押人數(shù)比例（）

1999214.19

20__265.2

20__326.2

20__367.5

20__448.56

（表中為十八歲以下的在押人數(shù)）

而在押的很多未成年人法律知識(shí)匱乏、責(zé)任感淡薄是其走上犯罪道路的主要原因。

除刑事責(zé)任外，未成年人造成他人人身或財(cái)產(chǎn)損失，還應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。若未成年人無(wú)財(cái)產(chǎn)賠償?shù)?，?yīng)由他的監(jiān)護(hù)人即父母賠償。

誤區(qū)之二：讀書人的事能算偷嗎？

這是孔己已老先生的名言。沒想到在今天的某些校園中出了很多孔老先生的嫡傳弟子，正在用這句話“寬以待己”。

孔老先生當(dāng)年認(rèn)為自己不是偷的理由有兩個(gè)：一是讀書人的事，不能用偷這個(gè)詞；另外偷的是“書”，不是別的財(cái)產(chǎn)，因此不能用偷。那到底什么是偷呢？偷是通俗的說(shuō)法，法律稱為盜竊。我國(guó)刑法規(guī)定秘密竊取公私財(cái)物的行為便是盜竊行為。從該規(guī)定可以看出盜竊是一種秘密竊取的行為，無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該從事這些行為，讀書人（學(xué)生）也不行。公私財(cái)產(chǎn)應(yīng)包括書籍，還就包括鋼筆、文具盒、隨身聽等其他文具和學(xué)習(xí)用品。現(xiàn)代法學(xué)理論甚至認(rèn)為沒有財(cái)產(chǎn)價(jià)值或者價(jià)值很小，但對(duì)物主具有精神上的特殊意義，法律也是保護(hù)的。如親屬的遺照、紀(jì)念品等等，對(duì)這些物品進(jìn)行竊取也構(gòu)成盜竊。可見，孔老先生若對(duì)現(xiàn)代法學(xué)理論有所了解，再也不會(huì)說(shuō)得那么理直氣壯了。

生活中可能有些人因?yàn)楸I竊的數(shù)額較小、年齡較小沒有承擔(dān)應(yīng)承擔(dān)的刑事責(zé)任。但這并不是說(shuō)他沒有盜竊行為。雖然不用承擔(dān)刑事責(zé)任，但依然要受到道德與輿論的譴責(zé)。另外，從犯罪心理學(xué)來(lái)看，盜竊是一種可以成癮的行為，生活中被稱為小偷小摸的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了這一習(xí)慣再想改掉是很難的，就像吸煙、賭博一樣。

誤區(qū)之三：不偷不搶不犯法。

生活中有些未成年人認(rèn)為我只要不偷不搶，便不違法，用不著學(xué)法、知法。真是這樣嗎？我們來(lái)看一個(gè)案例：

某市110報(bào)警中心在某天夜里九點(diǎn)半至十點(diǎn)半期間，突然接到100多個(gè)騷擾電話，嚴(yán)重干擾了正常的辦公出警。第二天夜晚依然如上。經(jīng)過(guò)慎密的偵察，原來(lái)是該市一個(gè)中專學(xué)校為了方便學(xué)生打電話，讓郵電局在學(xué)生寢室中安裝了磁卡電話，學(xué)生下夜自習(xí)后無(wú)所事事，便打緊急號(hào)碼消遣?？蛇@一行為已經(jīng)造成嚴(yán)重后果，經(jīng)過(guò)調(diào)查，公安部門對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行了治安處罰。從這一案例中可以看出很多學(xué)生在打電話時(shí)，并沒有危害社會(huì)的惡意，僅僅是出于好奇，但其行為卻嚴(yán)重干擾了社會(huì)的秩序，因此受到法律的制裁。

日常生活中，我們往往從狹義上理解了法的概念，把法理解成了刑事法律，認(rèn)為只要不犯罪便不違法。這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我國(guó)的法律從其效力及制定機(jī)關(guān)不同，可以分為以下幾個(gè)主要層次：首先效力最高的是憲法；其次是基本法律，如刑法、民法等等；再次是行政法規(guī)。這些是我國(guó)最主要的法律類別。其中刑法只是其中很小的一部分，而絕大部分調(diào)整人們生活其他方面的法律也應(yīng)該得到遵守。在未成年人領(lǐng)域中有很多專門的法律，如《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》等。

這些法律的針對(duì)性很強(qiáng)，應(yīng)得到未成年人的遵守。如《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)未成年人的不良行為分為一般不良行為與嚴(yán)重不良行為。該法第十四條規(guī)定了未成年人的曠課、夜不歸宿等九大類一般不良行為。并規(guī)定一般不良行為不構(gòu)成違法，但已經(jīng)嚴(yán)重危害了家庭、學(xué)校的安定與秩序，嚴(yán)重違背了社會(huì)道德的要求。因此是要受到社會(huì)輿論的譴責(zé)和紀(jì)律的制裁。該法第三十四條規(guī)定了糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安等九大類嚴(yán)重不良行為。并規(guī)定嚴(yán)重不良行為已構(gòu)成了違法行為，不只是受到道德與紀(jì)律的約束，而是應(yīng)該受到諸如治安處罰、勞動(dòng)教養(yǎng)等法律制裁，如果情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的還應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。可見那種認(rèn)為只要是不偷不搶便不違法的觀點(diǎn)是非常狹隘的。

有些未成年人可能會(huì)問(wèn)，法律規(guī)定的那么多、那么細(xì)，我又不是學(xué)法律的，我怎么知道它是怎么規(guī)定的呢？其實(shí)這也不難。一方面我們應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)、了解法律，做一個(gè)學(xué)法、知法、懂法、守法的好公民；另外，社會(huì)對(duì)人們和為的評(píng)價(jià)分為道德評(píng)價(jià)與法律評(píng)價(jià)，且兩者是緊密聯(lián)系的。一般來(lái)說(shuō)，違反道德的行為不一定是違法行為，但違法行為應(yīng)該是

篇7

(一)兒童遭受家庭暴力的特點(diǎn)

目前,中國(guó)兒童遭受家庭暴力的案例還很多,兒童的身體和精神健康因此受到極大威脅,生命權(quán)沒有保障。兒童遭受家庭暴力侵害主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

1.暴力案件多發(fā)生在繼父母、養(yǎng)父母及其他監(jiān)護(hù)人有嚴(yán)重暴力傾向的家庭。

2.被虐待兒童的年齡段主要集中在三到十歲間,大多數(shù)被虐待的兒童是無(wú)民事行為能力,體力方面與監(jiān)護(hù)人相差懸殊。

3.從虐待持續(xù)的時(shí)間看,由于中國(guó)缺乏強(qiáng)制舉報(bào)制度以及傳統(tǒng)觀念如“棍棒出孝子”、不管家務(wù)事等的影響,虐待行為通常持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)而不會(huì)被外界制止。

4.從案件的發(fā)現(xiàn)渠道來(lái)看,多半是其他親屬或鄰居實(shí)在看不下去才會(huì)報(bào)案,再由警察實(shí)施解救。

(二)遭受學(xué)校教師體罰侵害的特點(diǎn)

從媒體報(bào)道和相關(guān)案例看,教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

1.很多老師或?qū)W校負(fù)責(zé)人傳統(tǒng)觀念根深蒂固,并不重視體罰問(wèn)題,在發(fā)生了糾紛后,不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

2.體罰多發(fā)生在中小學(xué),鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城一級(jí)的學(xué)校最為普遍。中小學(xué)的學(xué)生與老師在體力方面存在較大懸殊,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的學(xué)校,師資配備質(zhì)量不高,老師、家長(zhǎng)在未成年人權(quán)利保護(hù)意識(shí)方面相對(duì)欠缺。

3.體罰、變相體罰或侮辱的方式多樣。有老師直接對(duì)學(xué)生施以暴力的,也有的是老師讓學(xué)生相互懲罰。除體罰外,對(duì)學(xué)生造成傷害的還有變相體罰和語(yǔ)言暴力,可能對(duì)學(xué)生造成更嚴(yán)重的傷害。

4.糾紛處理上中學(xué)校態(tài)度強(qiáng)硬,結(jié)果擴(kuò)大了損失范圍。體罰或變相體罰后,很多學(xué)校往往態(tài)度強(qiáng)硬,采取措施強(qiáng)迫其他學(xué)生作偽證和孤立被體罰的兒童,這也導(dǎo)致被體罰的兒童產(chǎn)生精神疾病。

(三)遭受報(bào)復(fù)社會(huì)型無(wú)差別暴力侵害的特點(diǎn)

從最近接連發(fā)生的幾起校園血案來(lái)看,兒童遭受無(wú)差別暴力侵害主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn):

1.兇手多因?yàn)閭€(gè)人遭到或認(rèn)為自己受到不公正待遇,以砍殺兒童方式報(bào)復(fù)社會(huì)。

2.受害兒童缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)突如其來(lái)的危機(jī)沒有及時(shí)作出反應(yīng)行為如奔逃、呼救以引起更多警覺等。

3.兒童與兇手體力差距懸殊,幾乎沒有任何反抗能力。

4.學(xué)校安全保衛(wèi)薄弱,在兒童遭受人身傷害時(shí)無(wú)法及時(shí)給予保護(hù)和救助。

二、兒童暴力侵害案件多發(fā)原因

(一)現(xiàn)有未成年人家庭保護(hù)法律制度存在的不足

在實(shí)際生活中,對(duì)兒童實(shí)施家庭暴力、傷害兒童人身權(quán)益的案件屢有發(fā)生。究其原因,施暴人思想認(rèn)識(shí)落后、法制意識(shí)淡薄是根本因素,但是,反對(duì)家庭暴力專門法律欠缺、兒童權(quán)益保護(hù)制度不完善等也是重要因素。

1.對(duì)于父母或其他監(jiān)護(hù)人暴力侵害未成年人行為,缺乏及時(shí)發(fā)現(xiàn)的有效渠道。針對(duì)舉報(bào)義務(wù)主體,不舉報(bào)的法律后果,舉報(bào)渠道,接受舉報(bào)單位反饋等問(wèn)題,并沒有具體實(shí)施的規(guī)定。

2.對(duì)于生命健康權(quán)益受到威脅的兒童,缺乏制度性救助程序和臨時(shí)安置機(jī)構(gòu)。對(duì)于立法沒有對(duì)救助機(jī)構(gòu)以及可采取的措施作出規(guī)定。

3.我國(guó)《未成年人保護(hù)法》并沒有明確禁止家庭內(nèi)體罰,同時(shí)對(duì)施虐監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)的民事和行政責(zé)任規(guī)定不明確。

4.現(xiàn)有的民事和刑事訴訟制度設(shè)計(jì)不利于被虐待兒童獲得司法救濟(jì)。整個(gè)法定人制度的設(shè)計(jì)是基于父母子女利益一致的假設(shè),這導(dǎo)致父母侵犯孩子利益產(chǎn)生訴訟時(shí),沒有人在法庭上代表孩子的利益。

(二)現(xiàn)有兒童校園保護(hù)制度存在的問(wèn)題

在1992年1月1日生效的《未成年人保護(hù)法》中已明確禁止校內(nèi)體罰或變相體罰。但是如果沒有相關(guān)的配套制度,這一條規(guī)定是無(wú)法得以有效實(shí)施的。

1.教育行政部門沒有明確要求把法制課作為教師進(jìn)行在職培訓(xùn)或再教育的必修課。很多老師正是由于缺乏基本法制意識(shí),才導(dǎo)致了體罰的發(fā)生。

2.教育行政部門對(duì)學(xué)校、幼兒園的監(jiān)督管理還有待于強(qiáng)化,尤其是沒有將學(xué)生投訴制度明確化。很多案件中,如果教育行政部門能夠接受投訴并及時(shí)開展調(diào)查,很多案件能在最短時(shí)間內(nèi)以最小的成本獲得解決。

3.對(duì)于責(zé)任人的處理方式,現(xiàn)有《未成年人保護(hù)法》只規(guī)定“由所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)應(yīng)給予相應(yīng)處分”,至于如何具體操作法律并沒有規(guī)定。

4.最近的幾起校園血案的發(fā)生讓人們認(rèn)識(shí)到校園安保機(jī)制、安全教育立法的缺失。

三、對(duì)策研究

通過(guò)檢視現(xiàn)有兒童保護(hù)立法、執(zhí)法和司法中存在的一些問(wèn)題,我們可以將兒童安全保護(hù)狀況堪憂的原因分為有法不依和無(wú)法可依或立法本身存在技術(shù)問(wèn)題等類別,不能真正(下轉(zhuǎn)第90頁(yè))(上接第86頁(yè))保護(hù)兒童合法權(quán)益,現(xiàn)針對(duì)這些情形分別給出相應(yīng)的建議。

(一)現(xiàn)有法律框架內(nèi)的兒童保護(hù)措施建議

1.預(yù)防家庭中的兒童虐待案件方面:

(1)未委會(huì)(未成年人保護(hù)委員會(huì))、居委會(huì)(村委會(huì))、派出所和婦聯(lián)可以聯(lián)合構(gòu)建一個(gè)基層家庭虐待防護(hù)網(wǎng),建立及時(shí)發(fā)現(xiàn)案件的有效機(jī)制。

(2)重視家庭問(wèn)題的及時(shí)解決來(lái)預(yù)防家庭內(nèi)兒童虐待。家庭內(nèi)虐待兒童事件,往往是家庭問(wèn)題的折射。要防止家庭內(nèi)兒童虐待事件的頻發(fā),必須對(duì)有未成年子女的特殊家庭給予特殊關(guān)注,通過(guò)及時(shí)解決家庭問(wèn)題來(lái)防止兒童虐待事件。

(3)采取推動(dòng)兒童保護(hù)社會(huì)工作事務(wù)的發(fā)展,推動(dòng)兒童保護(hù)民間組織的建立,建立受虐待兒童庇護(hù)機(jī)構(gòu)等綜合措施。

(4)未委會(huì)或婦聯(lián)可以支持兒童其父母或其他監(jiān)護(hù)人的嚴(yán)重虐待行為,對(duì)于的確不適合做監(jiān)護(hù)人的父母,法院可以判決剝奪監(jiān)護(hù)人資格,該由其他親屬擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。

2.關(guān)于教師體罰兒童的案件?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》已作出了明確的禁止性規(guī)定,主管部門和學(xué)校應(yīng)該從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)未成年人最大利益的保護(hù):

(1)教育主管部門應(yīng)該將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的法制培訓(xùn)形成制度,每年定期組織培訓(xùn),要將法制課作為教師進(jìn)修課程中的必修課。

(2)要建立教師的定期考評(píng)制度,對(duì)于體罰手段惡劣且對(duì)學(xué)生造成重大傷害的老師,要及時(shí)轉(zhuǎn)崗或解聘、辭退。

(3)主管部門應(yīng)設(shè)立面向?qū)W生或家長(zhǎng)的舉報(bào)電話,及時(shí)了解發(fā)生在學(xué)校內(nèi)的體罰案件,并全程監(jiān)督學(xué)校對(duì)體罰案件的處理。

(二)立法建議

1.關(guān)于預(yù)防或處理兒童家庭暴力案件的法律:

(1)規(guī)定鄰居、老師的強(qiáng)制舉報(bào)制度,在各級(jí)未委會(huì)設(shè)立舉報(bào)電話以及立即開展調(diào)查的制度。

(2)從法律上明確規(guī)定被虐待兒童的緊急救助程序和各級(jí)政府要設(shè)立兒童避難場(chǎng)所。

(3)改革法定人制度,設(shè)立兒童訴訟監(jiān)護(hù)人制度,從國(guó)家層面改變現(xiàn)有的法律援助申請(qǐng)制度,允許兒童本人或其他組織幫助兒童申請(qǐng)法律援助。

(4)明確規(guī)定監(jiān)護(hù)人監(jiān)督和培訓(xùn)制度。對(duì)于嚴(yán)重侵害兒童合法權(quán)益的,法律應(yīng)明確設(shè)立監(jiān)護(hù)人資格中止制度和撤銷制度,并明確監(jiān)護(hù)資格撤銷后,被撤銷資格的父母要承擔(dān)的責(zé)任和新監(jiān)護(hù)人的擔(dān)任資格和指定程序。

2.關(guān)于預(yù)防和處理教師體罰學(xué)生案件的法律:

(1)法律應(yīng)規(guī)定,發(fā)生教師體罰學(xué)生案件時(shí)學(xué)校向教育主管部門及時(shí)匯報(bào)的制度。

(2)明確規(guī)定將法制培訓(xùn)列入學(xué)生和教師培訓(xùn)的必修課。

(三)針對(duì)無(wú)差別暴力侵害兒童犯罪的實(shí)時(shí)舉措建議

1.全面強(qiáng)化易被侵害單位的安全防范措施。政府應(yīng)組織對(duì)學(xué)校等易發(fā)生暴力侵害案件單位的安全檢查,針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié),全面落實(shí)人防、物防、技防各項(xiàng)措施。公安機(jī)關(guān)要迅速組織開展學(xué)校及周邊治安秩序?qū)ｍ?xiàng)整治行動(dòng),加強(qiáng)常態(tài)化治安巡邏。學(xué)校等單位要配足配強(qiáng)校園安全保衛(wèi)力量,以有效應(yīng)對(duì)各種突況。

篇8

其實(shí)，法就在我們身邊，我們是21世紀(jì)的青少年，我們必須做到知法，學(xué)法，遵法，用法，當(dāng)一個(gè)真正的好公民。因?yàn)榉ㄖ巫o(hù)航，伴我成長(zhǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于法制初一觀后感作文，供大家參考。

法制初一觀后感作文1現(xiàn)在是二十一世紀(jì)法制社會(huì)，我們快樂地生活在這個(gè)五彩繽紛、充滿樂趣的世界里，這都?xì)w功于法治。許多人對(duì)法治的概念十分清晰，但也有人對(duì)他很模糊，覺得它距離我們太遙遠(yuǎn)。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，也是法制健全的國(guó)家。法制其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，他不是一個(gè)詞語(yǔ)，而是一種對(duì)我們?nèi)松袔椭摹拔淦鳌薄Ｋ绱苏鎸?shí)與我們形影不離;他如此威嚴(yán)，在他面前人人平等;他如此和藹，總是幫助弱勢(shì)群體;他又是如此神圣不可侵犯，不容許一點(diǎn)點(diǎn)的褻瀆……

我曾經(jīng)聽過(guò)一個(gè)關(guān)于法制的故事。十六歲的小興是一名中學(xué)生，幸福的生活，花一樣的年華，人生美好的未來(lái)在等待著他。可是自打接觸網(wǎng)絡(luò)游戲之后，整個(gè)人就像丟了魂魄似的，經(jīng)常往網(wǎng)吧里鉆。從此，他迷失了人生的方向，不僅放棄了學(xué)業(yè)，還打著上學(xué)的幌子，把學(xué)費(fèi)給了網(wǎng)吧。可是，這些錢哪里夠填補(bǔ)網(wǎng)吧的無(wú)底洞，于是，他不斷變著方法向父親索要周末補(bǔ)習(xí)費(fèi)等費(fèi)用。最后走投無(wú)路，竟然拿了一把水果刀去打劫一名女中學(xué)生身上的二十元零花錢。結(jié)果，他被少年法庭判處有期徒刑，緩期執(zhí)行。多么讓人痛心疾首!

有很多青少年會(huì)覺得自己還未成年，犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)老師，社會(huì)國(guó)家會(huì)選擇原諒，最多教育教育。殊不知，觸犯了法律，一樣要受到應(yīng)有的懲罰。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論是誰(shuí)，都必須知法、懂法、守法，不要誤入歧途，否則悔恨不已。也讓我明白了，每一個(gè)人都必須為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，否則“一失足將成千古恨，再回首已是百年身”。

古人云“法令行則國(guó)治，法令弛則國(guó)亂”，所以我們不僅要普及法制知識(shí)，還要與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)多溝通，讓我們?cè)诜ㄖ蔚墓猸h(huán)下一起茁壯成長(zhǎng)吧。

法制初一觀后感作文2法律是在我們身邊不可缺少的一個(gè)東西。因?yàn)橛辛朔?，未成年兒童才能健康、快樂的成長(zhǎng);人民才能平等;社會(huì)才會(huì)和諧;壞人們才能受到應(yīng)有的懲罰。

我們未成年兒童受到的是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們未成年人，現(xiàn)在處于身心發(fā)育的特殊階段，也是因?yàn)檫@個(gè)特殊階段決定了我們將來(lái)的素質(zhì)、心理、態(tài)度等等。而在于這個(gè)階段的孩子會(huì)有很多不同的心理變化、會(huì)叛逆、走上歪路等等。在生活中，孩子的人格尊嚴(yán)常會(huì)被監(jiān)護(hù)人、教師或其他人侵犯，這已嚴(yán)重傷害了孩子的人格、自尊心和自信心。就比如我的父母對(duì)我的態(tài)度：有的時(shí)候因?yàn)檎n外學(xué)習(xí)的一些不認(rèn)真或提出的意見，他們就會(huì)用語(yǔ)言來(lái)侮辱我、打我，就算我再怎么跟他們交流、談心，他們也一直認(rèn)為我只是在找理由來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，并且跟我講一堆對(duì)我沒有意義的話語(yǔ)、不尊重我。這種事情已經(jīng)發(fā)生了很多次了，我也經(jīng)歷了很多次，傷心了很多次，導(dǎo)致我現(xiàn)在已經(jīng)完全不想理會(huì)他們，也在私底下指責(zé)他們。也是因?yàn)檫@樣，我每次上學(xué)都覺得老師只要說(shuō)那些父母對(duì)我們多好的話，我都覺得這是錯(cuò)的。我也開始漸漸地疏遠(yuǎn)大家，開始生活在自己的世界里。這件事情到現(xiàn)在，我只要一想到，就覺得我很委屈、生氣，想很多很多的事情。

我覺得監(jiān)護(hù)人和老師有義務(wù)來(lái)用正確的方式來(lái)教育我們，而不是用語(yǔ)言攻擊、暴力來(lái)解決問(wèn)題。“棒棍底下出孝子”這是中國(guó)傳統(tǒng)的教育。也許，有許多中國(guó)的家長(zhǎng)因?yàn)檫@句話，來(lái)教育自己的孩子，也正是因?yàn)檫@種教育，使無(wú)數(shù)孩子失去自尊心、自信心、走上歪路。現(xiàn)在有了《未成年人保護(hù)法》，監(jiān)護(hù)人或教師要是真的大打出手，我們有權(quán)利把你們告上法庭。

教育孩子，監(jiān)護(hù)人和教師要以身作則，如果你們教育孩子是用辱罵、暴力的話，那么這對(duì)孩子的一生都會(huì)有影響，會(huì)對(duì)身邊的一切的認(rèn)知產(chǎn)生影響。只有用正確的方法來(lái)教育孩子，才能讓孩子天天快樂的成長(zhǎng)!

法制初一觀后感作文3法制課讓我知道了“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的規(guī)律。法律，就像一只大網(wǎng)，抓住那些貪贓枉法、害人害己、危害社會(huì)的罪人，法律也像一個(gè)警鐘，時(shí)刻警醒著我們不要走向罪惡的獨(dú)木舟，要我們做一個(gè)堂堂正正的人。

法制課讓我了解了犯罪必然受到應(yīng)有的懲罰?，F(xiàn)在，許多罪惡的手已經(jīng)伸向了青少年，一系列數(shù)字讓我們感到觸目驚心，是誰(shuí)?是誰(shuí)?使一些花季少年變成殺人犯，變成強(qiáng)盜，變成社會(huì)的罪人?是懵懂無(wú)知，是貪慕虛榮，是心理不健康……禍害別人，終究是禍害的自己啊!

法制課讓我懂得了觸犯法律就會(huì)自毀前程。有一次我從新聞里看到一個(gè)人因?yàn)樨湺颈蛔?，判?年。出來(lái)以后，他本來(lái)是想要改過(guò)自新的，可是他原來(lái)的一些朋友繼續(xù)找他做這一行，當(dāng)時(shí)他因?yàn)闆]有錢意志不堅(jiān)定，便又開始重操舊業(yè)，而且還染上了毒癮，把自己的家產(chǎn)、房子全部都賣了，老婆和孩子差點(diǎn)也被他賣了，幸虧母女躲到婆婆家里去，才免遭他的毒手。后來(lái)，他也因?yàn)榍穫喽懒恕?/p>

我在電視上還看到，一個(gè)青年罪犯的懺悔：“我……我對(duì)不起我的父母，如果不把迪廳，流行音樂當(dāng)做放松和消遣的主要手段，如果能牢記老師，父母的教導(dǎo)，以學(xué)習(xí)為重……也許今天，我由一名學(xué)生淪為罪犯的下場(chǎng)就不會(huì)發(fā)生。我現(xiàn)在多么想陪父親下棋，陪母親聊天……”。

十幾歲的年紀(jì)，人生才剛剛起步，還有許許多多的光陰，還可以做許多有意義的事呢!但他們走上了這條不歸路，他們的人生已經(jīng)蒙羞，他們將怎樣面對(duì)自己的未來(lái)啊!

“法”，一個(gè)神圣的字，它抑制邪惡，護(hù)衛(wèi)美好;沒有“法”，一種美好會(huì)變成邪惡，一朵含苞欲放的花容易過(guò)早地凋謝……。

同學(xué)們，從現(xiàn)在起，讓我們學(xué)法、懂法，踏上與法同行的道路吧!

法制初一觀后感作文4法律，是社會(huì)上必不可少的東西，如果沒有法律，那么人們的生活就將會(huì)是一片混亂的，社會(huì)上將是一場(chǎng)烏煙瘴氣的場(chǎng)面：有的人在打架，有的人在說(shuō)臟話，還有的人在傷害他人以博取自己的開心。但是，當(dāng)有了法律的時(shí)候，這一切都將不會(huì)發(fā)生。

法律的作用就在于維護(hù)社會(huì)人民的和平與安全和權(quán)力，特別是婦女與兒童的，作為當(dāng)代小學(xué)生，我們有幸生活在中國(guó)改革開放的年代。但是，我們應(yīng)該思考，我們兒童應(yīng)該如何與法同行呢?其實(shí)，我們可以先從小事做起，從自己做起。

如果遭遇到不法分子的話，我們必須要沉著、冷靜，努力思考最佳的擺脫方法，不要讓自己顯得驚慌失措，要讓自己立刻冷靜下來(lái)，否則，很容易讓不法分子得手。如果在家中的話，要鎖好家門，如果有陌生人敲門的話，不要盲目開門，要從觀察鏡中看清對(duì)方的容貌和性別，或者是隔著門問(wèn)清楚對(duì)方是誰(shuí)，才能開門，如果不認(rèn)識(shí)，就可以不用開。

一個(gè)年僅14歲的男孩，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，家里因他一貧如洗，可是又因?qū)嵲诳刂撇蛔∽约旱挠?，竟起了搶劫的念頭。那是一個(gè)下午，他像以往一樣來(lái)到了那家他平時(shí)愛來(lái)的網(wǎng)吧，可因錢不夠被人攆了出來(lái)。一時(shí)的貪念與怒火充滿了心中，他看見街對(duì)面的妹妹手中拿著一百元錢，嘴角揚(yáng)起了壞笑，他拿著刀，跟著妹妹來(lái)到一條偏僻的小巷，他四下看看，見周邊無(wú)人，便逼迫妹妹交出錢，妹妹不肯，說(shuō)那是媽媽給的過(guò)年錢，求哥哥放她走。一時(shí)的他失去了理智，伸出手要搶，可妹妹大聲哭了起來(lái)，他不知所措，害怕有人看見報(bào)警，便舉起明晃晃的刀子向妹妹胸口捅去，可不料正中要害，妹妹當(dāng)場(chǎng)因流血過(guò)多死亡。如花的生命就這樣離去，如果當(dāng)時(shí)的他遵守了法律，意識(shí)到法律的重要性，那就不會(huì)造就這樣的慘劇!

這件事情告訴了我們：法律是多么的重要，貪婪是多么的可怕，人性是需要自己去改變的、控制的，如果你做不到，那你有可能就像上面這則文章中的一樣，接受那血的教訓(xùn)，接受到國(guó)家法律的制裁，這樣的話，你將會(huì)痛苦一輩子，后悔一生!

是呀!法律是多么的重要，沒有法律，我們生活將會(huì)多么的混亂啊!

法制初一觀后感作文5“你懂不懂法呀”“你真是一個(gè)法盲”……生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一些話語(yǔ)，可見，法律，已存在大家的腦海中，但對(duì)我們青少年來(lái)說(shuō)，法律是既熟悉又陌生的一種抽象的事物，我們不知道它在哪里?

這段時(shí)間，老師給我們講了《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》等，我似乎有些明白了：法就在我們身邊，需要我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中去捍衛(wèi)它，保護(hù)它。但有的同學(xué)卻認(rèn)為，我們現(xiàn)在還小，用不著學(xué)法律，等長(zhǎng)大了再說(shuō)。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我們的生活處處離不開法律。下面我們來(lái)看一個(gè)例子;某市一小學(xué)二年級(jí)一班的班主任數(shù)學(xué)老師，因該班的一位同學(xué)沒完成家庭作業(yè)，非常生氣，把學(xué)生叫到辦公室訓(xùn)話。越說(shuō)越著急，順手拿起在旁邊的熱爐鉤子將該同學(xué)的臉部燙傷三處多。因?qū)Ψ芍R(shí)淡薄，這位同學(xué)回家后并沒將實(shí)話告訴家長(zhǎng)，最后在逼問(wèn)中才說(shuō)出實(shí)話。此班的數(shù)學(xué)老師將承擔(dān)賠償以及一切責(zé)任。

篇9

xx學(xué)校法治報(bào)告會(huì)總結(jié)

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，做好校園防欺凌專項(xiàng)治理工作，,構(gòu)建和諧校園，9月25日下午，上林學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)校的法治副校長(zhǎng)：臨朐縣宇明律師事務(wù)所的王海霞律師來(lái)校做法制報(bào)告，全體師生參加了會(huì)議。

報(bào)告會(huì)上，王海霞律師重點(diǎn)講解了《治安處罰法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律條文，通過(guò)大量具體的案例，通俗易懂、簡(jiǎn)單實(shí)用的法律知識(shí)，解讀了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活、觸目驚心的青少年犯罪案例，聯(lián)系實(shí)際，以案釋法，以法論事，可謂是學(xué)校法制教育的一次“雪中送炭” ，并深刻剖析了青少年走上犯罪道路的主客觀原因，以及如何預(yù)防青少年犯罪等知識(shí)。報(bào)告條理清晰，案例選取針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生受到了深刻的教育。

周成剛校長(zhǎng)在報(bào)告會(huì)上對(duì)全體學(xué)生作了具體要求。全體學(xué)生要以此次法治報(bào)告會(huì)為契機(jī)，不斷增強(qiáng)自身法律意識(shí)，做到學(xué)法、知法、懂法，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自身合法權(quán)益，并承諾做到不欺凌弱小同學(xué)。講文明、守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，做國(guó)家的棟梁之才。

通過(guò)這次法治報(bào)告會(huì)，達(dá)到了增強(qiáng)同學(xué)們的法制意識(shí)，自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)了利用法律進(jìn)行自我保護(hù)，做一個(gè)知法、守法的合格學(xué)生。樹立了同學(xué)們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。樹立了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，使學(xué)校的精神面貌更加燦爛。

篇10

安徽銅陵市民馬先生幾天前給兒子整理書包時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子書包里有幾百?gòu)埐噬男】ㄆ?，仔?xì)一看，發(fā)現(xiàn)這些卡片都是一些和彩票類似的抽獎(jiǎng)券，其背面還印有“再接再厲”等字眼。一張獎(jiǎng)券5角錢，孩子哪來(lái)的錢呢？?jī)鹤拥幕卮鹱岏R先生哭笑不得，兒子說(shuō)他常將買早餐的錢省下，然后和同學(xué)一起去學(xué)校旁邊的小店“買彩票”。

于是記者決定實(shí)地探訪。在一家小店內(nèi)，記者稱要買“獎(jiǎng)券”后，警惕的店主并沒馬上搭腔。記者稱替侄子購(gòu)買后，店主才拿出一長(zhǎng)條彩色紙片。“5毛錢一張”，店主介紹說(shuō)，“也可花十幾二十元直接買獎(jiǎng)品，買獎(jiǎng)券不一定能抽中?！庇浾唠S后購(gòu)買了四張獎(jiǎng)券，刮開后發(fā)現(xiàn)三張顯示“再接再厲”，另一張寫有“價(jià)值5角禮品”。在店主的建議下，記者再抽了張，還是“再接再厲”。隨后記者去附近另幾家探訪，情況也都差不多。

普法案例二

哈爾濱市民劉先生向記者反映：“最近我家孩子常常出入游戲場(chǎng)所，剛開始我沒在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)家里8000多元現(xiàn)金不翼而飛，原來(lái)是被孩子拿去電玩城玩賭博機(jī)了?！睋?jù)劉先生介紹。從發(fā)現(xiàn)孩子去電玩城到現(xiàn)在，僅僅十幾天功夫孩子就輸?shù)袅?300多元錢。不僅如此，孩子還謊稱家中有事，從老師手中借走了400元錢。目前，在劉先生的教育下，孩子已答應(yīng)不再玩賭博機(jī)了，劉先生說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)還有許多學(xué)生也出入這些游戲場(chǎng)所。

普法提示

在可能中巨獎(jiǎng)的誘惑面前，很多成年人都迷失了方向，甚至觸犯法律。對(duì)于身心發(fā)育不成熟、自我控制能力較弱的未成年人來(lái)說(shuō)，彩票的負(fù)面影響更大。

賭博對(duì)未成年人的危害主要包括三個(gè)方面：一是影響未成年人的正常學(xué)習(xí)生活和身心健康。未成年人參與賭博，大量占用學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)未成年人經(jīng)常參與賭博也會(huì)引發(fā)失眠、精神不振、記憶力衰退等，曾發(fā)生過(guò)未成年人白天晚上連軸轉(zhuǎn)賭博，猝死牌桌的真實(shí)案例。二是影響未成年人的心理健康。賭博活動(dòng)易使未成年人產(chǎn)生好逸惡勞、不勞而獲、投機(jī)僥幸等不良的心理品質(zhì)，使未成年人的人生觀、價(jià)值觀扭曲。三是容易誘發(fā)未成年人犯罪。賭博是少年違法犯罪的一個(gè)重要誘發(fā)因素，與賭博相伴隨的，往往是詐騙、盜竊、搶劫等違法犯罪活動(dòng)，實(shí)際生活中曾有過(guò)這樣的真實(shí)案例：一位小學(xué)生欠下3元賭債，被同學(xué)索要，幾名學(xué)生在發(fā)生口角后斗毆，結(jié)果其受傷后不治身亡。

發(fā)行彩票是國(guó)家向社會(huì)募集資金的一種合法方式，公民購(gòu)買彩票也可以為社會(huì)公益事業(yè)貢獻(xiàn)一定的力量。但彩票在發(fā)揮募集社會(huì)資金，發(fā)展公益事業(yè)等積極作用的同時(shí)，也產(chǎn)生了導(dǎo)致一些人夢(mèng)想一夜暴富，以至于沉迷彩票，荒廢正業(yè)，甚至觸犯法律的負(fù)面影響。因此國(guó)家嚴(yán)格規(guī)范彩票發(fā)行機(jī)制，目前我國(guó)只有民政和體育部門擁有發(fā)行福彩和體彩的資格，即使是普通的商家抽獎(jiǎng)活動(dòng)，也須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的公證程序。商家向?qū)W生出售“抽獎(jiǎng)券”，是一種以盈利為目的的非法行為。

購(gòu)買彩票會(huì)對(duì)孩子的心理和身體造成危害，向未成年人出票更是一種違法行為?！恫势惫芾?xiàng)l例》和《彩票發(fā)行和銷售管理暫行規(guī)定》明確規(guī)定不得向未成年人銷票，也不得向未成年人支付中獎(jiǎng)獎(jiǎng)金。如果違反這一規(guī)定，責(zé)任人員將被處2000元以上1萬(wàn)元以下罰款。

建議

盡管法律明確規(guī)定禁止未成年人參與賭博行為，但是現(xiàn)實(shí)生活中，未成年人參與賭博的行為卻屢禁不止。在了解賭博的嚴(yán)重危害后，家長(zhǎng)們一旦發(fā)現(xiàn)孩子有賭博行為，一定要及時(shí)制止。制止子女參與賭博也是父母應(yīng)盡的法律責(zé)任，《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)預(yù)防和制止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、等行為。