導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]汽修 實(shí)訓(xùn)室 制定理由

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）35-0196-01

學(xué)校實(shí)訓(xùn)室是國(guó)家及學(xué)校為了更好的使學(xué)生在直觀完成學(xué)習(xí)為目的給予大量投入實(shí)訓(xùn)教學(xué)器材。儀器設(shè)備是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師科研的物質(zhì)基礎(chǔ)，為管好、用好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，充分提高儀器設(shè)備使用效率，需制定一系列，完善的管理及使用制度。

一、汽修實(shí)訓(xùn)室管理及使用的基本要求

學(xué)校的各個(gè)實(shí)訓(xùn)教室的管理都必需要有一個(gè)細(xì)致、完整的管理要求。經(jīng)參考學(xué)結(jié)如下：

1、汽修設(shè)備是學(xué)校的重要資產(chǎn)，是完成汽修教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)室管理員為該室及室內(nèi)所有設(shè)施的責(zé)任人，要時(shí)刻監(jiān)督，檢查實(shí)訓(xùn)室所有設(shè)備的使用情況，做到課查、日查、周查、月查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)，確保儀器設(shè)備的安全使用。

2、使用儀器設(shè)備，必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室有關(guān)管理規(guī)章制度；實(shí)驗(yàn)室應(yīng)定期進(jìn)行清潔衛(wèi)生的打掃，以保持良好的設(shè)備使用環(huán)境。

3、加強(qiáng)儀器設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，發(fā)生故障及時(shí)送修，以確保儀器設(shè)備處于完好狀態(tài)。

3、未經(jīng)指導(dǎo)教師同意，不得擅自動(dòng)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備；不得做與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的項(xiàng)目；不得隨意拆卸實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的零部件，以免損壞教學(xué)設(shè)備。每學(xué)期對(duì)全部設(shè)備進(jìn)行一次核查，確保賬物相符。

4、實(shí)驗(yàn)員對(duì)所管儀器設(shè)備應(yīng)負(fù)全面責(zé)任，未經(jīng)組長(zhǎng)同意，任何人不得調(diào)換或借出儀器設(shè)備。

5、儀器設(shè)備借用必須辦理相應(yīng)手續(xù)。由借用部門提出申請(qǐng)，經(jīng)系主任簽字批準(zhǔn)。原則上不借出校外，確因工作需要，應(yīng)在不影響校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的前提下，經(jīng)系主任同意，主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后再借出。

6、汽修教師是汽修設(shè)備的主要使用人，有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)設(shè)備的正常使用，在教學(xué)中要及時(shí)制止學(xué)生亂拔、亂拆的不當(dāng)行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)和管理員溝通，及時(shí)上報(bào)。

7、儀器設(shè)備如有損壞、丟失要寫出報(bào)告，說(shuō)明原因、過(guò)程，分清責(zé)任，并由專業(yè)組長(zhǎng)簽屬意見，及時(shí)上報(bào)。因違章造成的損失，要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。

二、實(shí)訓(xùn)室的管理制定如下

（一）以舉升機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度為例

舉升設(shè)備是汽車維修及保養(yǎng)必不可少的常用機(jī)械，在使用及維護(hù)上都是要嚴(yán)格進(jìn)行的，這樣才能讓汽車維修中進(jìn)行的平安順暢。

1、使用前應(yīng)清除舉升機(jī)附近妨礙作業(yè)的器具及雜物，并檢查操作手柄是否正常。

（制定理由：舉升機(jī)在升起時(shí)如果有妨礙的器具，雜物等會(huì)在升起時(shí)，有可能刮蹭到車身，造成不必要的損傷。而且會(huì)影響到操作人員的檢查維修。操作手柄是順利完成升起和下降的重要操作步驟，尤為重要所以單獨(dú)作出單獨(dú)的強(qiáng)調(diào)）

2、支車時(shí)，四個(gè)支角應(yīng)在同一平面上，調(diào)整支角膠墊高度使其接觸車輛底盤支撐部位。車輛不可支得過(guò)高，支起后四個(gè)托架要鎖緊。

（制定理由：有的車型如果需要整車升起時(shí)，原有的支撐點(diǎn)只是為了方便汽車輪胎更換設(shè)定的，如需要整車升起時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，才能做得到整個(gè)車身在同一個(gè)平面上，這樣才有利于檢測(cè)和維修。在升起時(shí)要適當(dāng)，要依據(jù)室內(nèi)及興升機(jī)可升高為標(biāo)準(zhǔn)，以免造成汽車和機(jī)械的損壞。鎖定托架是必需強(qiáng)調(diào)的事項(xiàng)，以免造成車輛的意外滑落，造成人員及輛的傷損，造成重大的事故）

3、除底保及小修項(xiàng)目外，其他繁瑣笨重作業(yè)，不得在舉升器上操作修理。

（制定理由：在學(xué)生剛開始接觸舉升機(jī)的時(shí)候，很多時(shí)候同一工位會(huì)有幾名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行不同的實(shí)習(xí)操。在此過(guò)程中可能會(huì)有在舉升時(shí)，學(xué)生為了同步實(shí)習(xí)而在舉升起時(shí)在車內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這在實(shí)際工作中是十分危險(xiǎn)的，所以要強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)要求，給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的操作習(xí)慣。）

4、舉升器不得頻繁起落。支車時(shí)舉升要穩(wěn)，降落要慢。有人作業(yè)時(shí)嚴(yán)禁升降舉升機(jī)。

（制定理由：每個(gè)工作流程都要有計(jì)劃的進(jìn)行，不能因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃而頻繁的起落機(jī)械，造成時(shí)間的浪費(fèi)，和養(yǎng)成沒(méi)有計(jì)劃的盲目修理的習(xí)慣。并要求在正常的起落時(shí)要操作平穩(wěn)，同時(shí)要有大聲提示升降機(jī)械的習(xí)慣，以免造成其他人員的意外傷害的發(fā)生。）

5、發(fā)現(xiàn)操作機(jī)構(gòu)不靈，電機(jī)不同步，托架不平，應(yīng)及時(shí)報(bào)修，不得帶病操作。

6、作業(yè)完畢應(yīng)清除雜物，打掃舉升機(jī)周圍以保持場(chǎng)地整潔。

（制定理由：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為下次使用打下好的基礎(chǔ)。）

7、定期（半年）排除舉升機(jī)油缸積水，并檢查油量，油量不足應(yīng)及

時(shí)加注相同牌號(hào)的壓力油。同時(shí)檢查、舉升機(jī)傳動(dòng)齒輪及縫條。

（制定理由：機(jī)械要想工作順暢，定期的保養(yǎng)是必須的讓學(xué)生在日后的工作中注意機(jī)械的維護(hù)，或是必要的維護(hù)意識(shí)，避免不必要的因?yàn)闄C(jī)械原因造成的不必要的，停工傷害事件的發(fā)生）

（二）再以輪胎平衡機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理制度為例：

在車輛行駛狀態(tài)下不平衡會(huì)使車輪搖擺，令輪胎產(chǎn)生波浪型磨損；靜態(tài)不平衡會(huì)產(chǎn)生顛簸和跳動(dòng)現(xiàn)象，往往使輪胎產(chǎn)生平斑現(xiàn)象。因此，定期檢測(cè)平衡不但能延長(zhǎng)輪胎壽命，還能提高汽車行駛時(shí)的穩(wěn)定性，避免在高速行駛時(shí)因輪胎擺動(dòng)、跳動(dòng)，失去控制而造成的交通事故，也給駕駛?cè)藛T造成不舒適的駕駛感，形成長(zhǎng)途駕駛的疲勞。綜上所述輪胎動(dòng)平衡測(cè)定是一個(gè)有絕對(duì)意義的檢測(cè)項(xiàng)目。制定實(shí)訓(xùn)制度如下：

1、操作時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按使用要求進(jìn)行，應(yīng)小心掛放車輪，防止中心軸變形，確保機(jī)器正常工作，延長(zhǎng)使用壽命。

（制定理由：動(dòng)平衡機(jī)的中心軸是主要測(cè)量的主要機(jī)械構(gòu)件之一，其精密度決定著參數(shù)的準(zhǔn)確程度，所以在第一條中就要讓學(xué)生知道其重要性，和使用時(shí)要注意的事項(xiàng)。）

2、進(jìn)行平衡時(shí)應(yīng)選擇與輪胎中心孔相配的定位中心椎。應(yīng)檢查和輸入所測(cè)輪胎輪輞直徑、輪輞寬度及測(cè)量頭至輪胎內(nèi)側(cè)距離。

（制定理由：其參照數(shù)值我總結(jié)為兩測(cè)一看，既是輪輞寬度及測(cè)量頭至輪胎內(nèi)側(cè)距離，看指輪胎標(biāo)注輪輞直徑。除此之外最關(guān)鍵的就是中心椎的選擇使用，也是能造成數(shù)值偏差的主要因素。）

3、輪胎裝夾必須牢固可靠，防止出現(xiàn)松動(dòng)現(xiàn)象，作業(yè)前必須蓋上護(hù)罩，方可啟動(dòng)。

（制定理由：如果在裝夾時(shí)過(guò)于松動(dòng)會(huì)造成測(cè)量數(shù)值的誤差及不能完成測(cè)量及調(diào)校。過(guò)于緊會(huì)造成測(cè)量機(jī)械的提前老化甚至于損壞。防護(hù)罩在有些操作中有圖一時(shí)方便而不罩的，但是在實(shí)際工作中，很有可能因?yàn)檩喬ド系膴A帶物對(duì)操作人員造成不必要的傷害。）

4、作業(yè)完成后切斷電源，及時(shí)清理現(xiàn)場(chǎng)，保持設(shè)備、環(huán)境清潔。

（制定理由；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。）

以上是我在實(shí)訓(xùn)室制度制定上的一些要求及規(guī)定，在兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室制定細(xì)則上，我把制定的理由標(biāo)注在了每個(gè)項(xiàng)目下方，這是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中不能完全模擬實(shí)際的工作環(huán)境和實(shí)際遇到的問(wèn)題，但是良好的操作習(xí)慣是能順利完成維修及保養(yǎng)工作的一個(gè)前提，也是能夠把不必要的傷害及事故率降到最低的一個(gè)有效的保障機(jī)制。

篇2

【關(guān)鍵詞】油循環(huán)；措施；質(zhì)量；工期

汽輪機(jī)油在設(shè)備運(yùn)行中主要起、冷卻、調(diào)節(jié)、密封作用，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到機(jī)組設(shè)備的安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。油的顆粒度、水分、粘度以及抗乳化性能等均很關(guān)鍵，稍有不慎則會(huì)造成軸頸、軸瓦磨損，調(diào)節(jié)部套卡澀、失靈等嚴(yán)重后果。

在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，建設(shè)項(xiàng)目的裝機(jī)容量在不斷增大，相對(duì)工期卻越來(lái)越短，為了不再遭遇機(jī)組“等油”啟動(dòng)的被動(dòng)局面，筆者意識(shí)到只有對(duì)油系統(tǒng)安裝及油循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行良好的控制，才能即快又好的完成油循環(huán)任務(wù)。

1 當(dāng)前主要存在的矛盾、問(wèn)題

多年來(lái)，新建機(jī)組在試運(yùn)轉(zhuǎn)期間汽輪機(jī)油質(zhì)常常不能夠按計(jì)劃達(dá)到合格要求，造成整體建設(shè)工期后延，不僅安裝、調(diào)試人員嚴(yán)重窩工，還影響機(jī)組正常移交生產(chǎn)投入商業(yè)運(yùn)行的時(shí)間，其造成的經(jīng)濟(jì)損失可想而知。根據(jù)以往工程油循環(huán)周期長(zhǎng)，油質(zhì)有反復(fù)這一問(wèn)題，主要存在以下問(wèn)題：

（1）內(nèi)部清潔度差。油系統(tǒng)的設(shè)備、管路及閥門在制造安裝過(guò)程中的清潔度不夠，存在藥皮、焊渣、鑄造型砂以及雜物，包括設(shè)計(jì)不合理造成的管路盲端等，都會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)金屬顆粒進(jìn)入軸瓦或調(diào)速元件，嚴(yán)重威脅機(jī)組安全運(yùn)行。

（2）油循環(huán)方式過(guò)于簡(jiǎn)單。主要存在濾油手段單一，系統(tǒng)了解不透徹，施工措施落實(shí)不到位，沖洗流量流速不足等都等問(wèn)題。

（3）油循環(huán)工期安排滯后。由于目前機(jī)組建設(shè)整體工期偏短，同時(shí)又受設(shè)備供貨等諸多因素制約，汽輪機(jī)扣蓋一般相對(duì)滯后，而油循環(huán)再按排到軸承座扣蓋后進(jìn)行有時(shí)則可能不滿足整體工期的要求。

（4）油系統(tǒng)的二次污染問(wèn)題。施工粉塵、保溫棉絮的進(jìn)入微負(fù)壓的軸承箱和軸承座二次污染油質(zhì)；油循環(huán)結(jié)束后的翻瓦清理恢復(fù)所帶來(lái)的施工污染；以及由于軸封間隙大或軸封供回汽調(diào)試不當(dāng)?shù)纫蛩囟霈F(xiàn)的軸封漏氣被吸入軸承座，導(dǎo)致油中水分超標(biāo)甚至致使油乳化，閃點(diǎn)降低，酸值增大。

（5）新油檢查力度不夠。市場(chǎng)中有不合格新油被加入油箱，威脅系統(tǒng)安全。

2 采取針對(duì)性措施，確保進(jìn)度質(zhì)量

總體看來(lái)，影響油循環(huán)周期和質(zhì)量的因素是多方面的，但歸根結(jié)底是人的因素，只要各級(jí)人員充分認(rèn)識(shí)油質(zhì)對(duì)機(jī)組設(shè)備安全、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要關(guān)系，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，不論什么問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。根據(jù)上述問(wèn)題，就提高油循環(huán)進(jìn)度質(zhì)量的對(duì)策，筆者談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。

2.1 加強(qiáng)質(zhì)量管理，確保在安裝階段控制油系統(tǒng)內(nèi)部清潔度

（1）油系統(tǒng)中的所有鑄件解體打磨，去除設(shè)備上附帶的型砂等硬質(zhì)顆粒，包括軸承座、主油泵、各類閥門；對(duì)制造廠供貨的管道、設(shè)備進(jìn)行逐一檢查清理，清除焊渣、加工鐵屑、棉紗等雜物。

（2）管道安裝過(guò)程清潔度尤為重要。油管采用充氬焊接打底，熱工開孔在管道預(yù)制好后施焊前進(jìn)行，管道封閉前吹掃清理，抗燃油管道安裝前使用管子割刀切割、用有機(jī)溶劑清洗后封閉，碳鋼管路酸洗質(zhì)量等許多環(huán)節(jié)都要求一絲不茍。另外碳鋼管道酸洗后三個(gè)月內(nèi)壁就會(huì)再次銹蝕，嚴(yán)重影響系統(tǒng)的清潔度，所以部分安裝至進(jìn)油時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的酸洗管道，特別是埋地管道，建議改為不銹鋼管。

（3）優(yōu)化設(shè)計(jì)。建議在每只軸瓦進(jìn)口管路加裝臨時(shí)濾網(wǎng)，開機(jī)前取出該濾網(wǎng)，這樣可以有效防止金屬顆粒進(jìn)入軸承瓦體內(nèi)的油室進(jìn)而堆積的油室的死角，有效的防止軸瓦以及轉(zhuǎn)子軸頸的磨損；并且在油循環(huán)階段也減少了清理軸承座的次數(shù)，可以節(jié)約大量的人力時(shí)間。在安裝過(guò)程中我們還可以對(duì)管路不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)，確保油管路沒(méi)有盲端，杜絕雜質(zhì)的堆積，威脅油系統(tǒng)的安全。

2.2 油循環(huán)階段采取有效措施，加快油循環(huán)速度，提高油循環(huán)質(zhì)量

（1）在油循環(huán)第一、二階段采用“大流量沖洗裝置”盡可能提高油循環(huán)的沖洗流量，使油流的高流速對(duì)管壁粘附的油垢、雜質(zhì)進(jìn)行沖洗，使雜質(zhì)盡早沖刷下來(lái)，提高油循環(huán)質(zhì)量。在第二、三階段采用“大流量沖洗裝置”和油泵交替沖洗的方式進(jìn)行。

（2）在主油箱和各軸承座內(nèi)部放置磁棒?？梢杂行У奈搅鹘?jīng)磁棒的金屬雜質(zhì)，減少油凈化、沖洗設(shè)備的負(fù)擔(dān)。

（3）采用冷熱交替及振打油管方式進(jìn)行沖洗。一般低溫控制在25～30°高溫65～75°，4～6小時(shí)交替一次，通過(guò)主油箱加熱棒以及真空濾油機(jī)加熱器進(jìn)行加熱升溫和冷油器冷卻降溫來(lái)實(shí)現(xiàn)，并派油循環(huán)值班人員用木榔頭敲擊管道外壁，特別是焊口結(jié)合部位，加速鐵銹或氧化皮脫落，提高油循環(huán)效率。有些地區(qū)冬天氣溫偏低，油循環(huán)油溫可能達(dá)不到預(yù)期值，可以考慮對(duì)其設(shè)備管道采取臨時(shí)保溫的方式減少散熱，實(shí)現(xiàn)冷熱交替油循環(huán)。

（4）油循環(huán)過(guò)程中，加強(qiáng)設(shè)備清理。主油箱、儲(chǔ)存油箱、密封油箱、濾網(wǎng)以及套裝油管路每段之間沖洗裝置等易積存雜質(zhì)的地方要勤清理。油循環(huán)第一階段堅(jiān)持2天/次，第二、三階段5天/次，只有勤清理才能有效提高油循環(huán)效率，縮短油循環(huán)時(shí)間。在設(shè)備清理前4～5小時(shí)停止油循環(huán)，讓較大硬質(zhì)顆粒得以沉淀，提高清理效果。

（5）加強(qiáng)對(duì)油循環(huán)人員技術(shù)交底，保證油循環(huán)的預(yù)期效果。新建機(jī)組的油循環(huán)的范圍廣、系統(tǒng)比較臟，難度可想而知。作業(yè)人員需嚴(yán)格執(zhí)行《油循環(huán)作業(yè)指導(dǎo)書》中要求，措施方案落實(shí)到位：油循環(huán)第一二階段部分設(shè)備、精密部套的跨接短路，單向閥門反裝便于逆向沖洗，節(jié)流孔拆除實(shí)現(xiàn)大流量沖洗，系統(tǒng)按步驟沖洗等，杜絕油循環(huán)管路漏沖洗或沖洗不充分的問(wèn)題存在。

2.3 因地制宜，提前開展油循環(huán)工作

為了滿足新建機(jī)組整體工期的要求，有些項(xiàng)目可以考慮在汽機(jī)扣蓋前對(duì)軸承座進(jìn)回油管路短接，實(shí)現(xiàn)除軸承座以外的設(shè)備管路的油沖洗。這樣不僅有效地節(jié)約了時(shí)間，而且在“大流量沖洗裝置”油循環(huán)的情況下還無(wú)需考慮軸承座溢流，可以不受限制地提高油沖洗流量，有效地保證了回油管路特別是套裝回油管路的沖洗質(zhì)量。如果使用交流油泵在額定功率工作的情況下，套裝油管回油則不可能充滿整個(gè)管道，且油的流速低，油循環(huán)效果勢(shì)必不理想。

2.4 精心組織，避免油系統(tǒng)的二次污染。=

（1）施工單位在油循環(huán)階段往往是不可避免地遭遇建筑澆地平、切磁磚的粉塵以及保溫棉絮的困擾，油循環(huán)人員可以及時(shí)關(guān)閉排油煙風(fēng)機(jī)，避免粉塵、保溫棉絮被吸入負(fù)壓的腔室。

（2）在翻瓦清理恢復(fù)前，安裝人員必須將軸瓦用清洗溶劑徹底清洗，在翻瓦恢復(fù)工作結(jié)束前再將軸承座內(nèi)施工雜物打掃干凈，并用面團(tuán)仔細(xì)粘除軸承座內(nèi)一切細(xì)小雜質(zhì)，盡可能的減少施工污染。

（3）為了避免合格油再次出現(xiàn)水分超標(biāo)的現(xiàn)象，除了在安裝階段軸封間隙要安照?qǐng)D紙要求安裝以外，調(diào)試階段更要控制好軸封供汽壓力以及軸加風(fēng)機(jī)進(jìn)口閥門的開度，避免軸封漏氣被吸入微負(fù)壓的軸承座內(nèi)。

油循環(huán)階段出現(xiàn)油中水分超標(biāo)的情況時(shí)，我們必須及時(shí)采取針對(duì)性措施防止油乳化造成不良后果。去除油中水分的方法有：底部排污門及時(shí)排水，板式濾油機(jī)干燥的濾油紙有較好地吸水性，提高油溫以加強(qiáng)蒸發(fā)并開足排油煙機(jī)排除水分，用PALL濾油機(jī)脫水功能脫水等。

2.5 加強(qiáng)油務(wù)監(jiān)督，避免劣質(zhì)油進(jìn)入系統(tǒng)

按照有關(guān)規(guī)定，新油進(jìn)廠使用前要按規(guī)定比例和規(guī)定檢驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)監(jiān)督，判別是否合格，保證系統(tǒng)安全，新油的主要檢查項(xiàng)目包括：顆粒度、水分、運(yùn)動(dòng)粘度、閃點(diǎn)、酸值、破乳化度、液相銹蝕試驗(yàn)等。

3 結(jié)語(yǔ)

上述技術(shù)措施筆者在華電句容工程項(xiàng)目中進(jìn)行了實(shí)施，取得了較好的效果，油循環(huán)的質(zhì)量、進(jìn)度都上了一個(gè)臺(tái)階，整體油循環(huán)工期較以往工程有較大的縮短，一般油循環(huán)周期能夠控制在15～20天以內(nèi)，為工程項(xiàng)目的整體工期實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件，值得國(guó)內(nèi)火力發(fā)電施工單位在新建機(jī)組汽輪機(jī)油循環(huán)質(zhì)量進(jìn)度控制方面參考。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)生 循證護(hù)理 認(rèn)知

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0053-02

循證護(hù)理（evidence-based nursing，EBN）是伴隨著循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種全新的護(hù)理理念和護(hù)理模式，它是一種解決臨床護(hù)理問(wèn)題的科學(xué)方法，應(yīng)用于護(hù)理工作中可以達(dá)到提供最高質(zhì)量及最具成本效益的護(hù)理，亦即短時(shí)間內(nèi)做出最佳的治療或護(hù)理決策。循證護(hù)理是最佳證據(jù)、護(hù)理人員的專業(yè)技能以及患者的價(jià)值三者的有機(jī)結(jié)合，它的出現(xiàn)使臨床護(hù)理實(shí)踐產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變，目前循證護(hù)理已成為護(hù)理專業(yè)發(fā)展的必要成分及衛(wèi)生保健系統(tǒng)和21世紀(jì)護(hù)理實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。高職護(hù)生是護(hù)理實(shí)踐隊(duì)伍中的主體，培養(yǎng)他們的循證護(hù)理意識(shí)對(duì)其在以后的護(hù)理實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)思維方法為病人提供最佳護(hù)理非常重要。為了解高職護(hù)生對(duì)循證護(hù)理的認(rèn)知情況，本文以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用自行設(shè)計(jì)的循證護(hù)理知識(shí)態(tài)度行為調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)2014級(jí)高職護(hù)生276名學(xué)生循證護(hù)理知識(shí)態(tài)度行為情況進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象。以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專三年制2014級(jí)17個(gè)護(hù)理班的學(xué)生為主體，采取整群抽樣的方法，隨機(jī)抽取5個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，共計(jì)276名學(xué)生。其中男生6名，女生270名，年齡19-21歲（19.8±1.3歲）。各班級(jí)間學(xué)生知識(shí)水平差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

（二）方法。采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，以整群抽樣的方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括護(hù)生一般資料、循證護(hù)理知識(shí)、態(tài)度以及相關(guān)促進(jìn)行為的情況。具體來(lái)說(shuō)，一般資料包括護(hù)生年齡、性別、民族等。知識(shí)態(tài)度行為方面的內(nèi)容包括對(duì)循證護(hù)理知識(shí)的了解和掌握情況，對(duì)循證護(hù)理的認(rèn)知情感和態(tài)度以及如何主動(dòng)獲取循證護(hù)理實(shí)踐證據(jù)的行為。知識(shí)與態(tài)度題以百分?jǐn)?shù)計(jì)，行為題采Liker五點(diǎn)計(jì)分法測(cè)量，分為總是5分，經(jīng)常4分，有時(shí)候3分，不常2分，無(wú)1分，最后計(jì)分方式采用總平均分，分?jǐn)?shù)越高表示護(hù)生對(duì)循證護(hù)理知識(shí)了解越全面、態(tài)度越積極、行為越有利于將循證護(hù)理的方法應(yīng)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中。通過(guò)得分情況分析影響護(hù)生學(xué)習(xí)循證護(hù)理的相關(guān)因素。

（三）質(zhì)量控制。調(diào)查問(wèn)卷在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)，由專家指導(dǎo)，經(jīng)預(yù)調(diào)查后修改完善而確定，問(wèn)卷重復(fù)測(cè)量信度為0.871，由專家評(píng)定內(nèi)容效度，項(xiàng)目具有代表性。調(diào)查為不記名填寫，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并回收，當(dāng)天對(duì)調(diào)查表進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤或者漏項(xiàng)及時(shí)修正。建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)對(duì)每個(gè)變量設(shè)置有效值，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。本次共發(fā)放問(wèn)卷276份，回收276份，有效率100%。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。數(shù)據(jù)核實(shí)錄入后采用SPSS16.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述性分析。

二、結(jié)果

（一）護(hù)生對(duì)循證護(hù)理知識(shí)的知曉情況及對(duì)循證護(hù)理的態(tài)度

調(diào)查顯示，80.1%的護(hù)生對(duì)循證護(hù)理一無(wú)所知，從未聽說(shuō)過(guò)。在55名聽說(shuō)過(guò)循證護(hù)理的護(hù)生中有28名（65.1%）完全不理解循證護(hù)理內(nèi)含和意義。但較多的護(hù)生對(duì)循證護(hù)理表示很有興趣，希望能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解，占88.4%。

（二）護(hù)生對(duì)循證護(hù)理的行為表現(xiàn)

護(hù)生對(duì)循證護(hù)理的行為表現(xiàn)總平均分偏低為7.6±3.2分，說(shuō)明護(hù)生對(duì)在臨床中應(yīng)用循證護(hù)理思維解決問(wèn)題的意識(shí)低。見表1。

（三）影響護(hù)生了解循證護(hù)理的主要因素

影響護(hù)生了解循證護(hù)理的主要因素見表2。

三、討論

（一）護(hù)生對(duì)循證護(hù)理的認(rèn)知和態(tài)度行為。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，循證護(hù)理已逐步成為當(dāng)今臨床護(hù)理實(shí)踐中一種更科學(xué)的護(hù)理模式。循證護(hù)理的基本素質(zhì)包括循證護(hù)理知識(shí)、態(tài)度及行為，它是循證護(hù)理的核心素質(zhì)，綜合能力的體現(xiàn)也是培養(yǎng)循證思維的基礎(chǔ)。雖然循證護(hù)理早已運(yùn)用于臨床護(hù)理實(shí)踐中，但對(duì)于高職護(hù)生，此方面的內(nèi)容還很欠缺，本次調(diào)查顯示，有80.1%的護(hù)生對(duì)循證護(hù)理一無(wú)所知，從未聽說(shuō)過(guò)，說(shuō)明學(xué)校護(hù)理教育尚未引入循證護(hù)理，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，仍只局限于課本的知識(shí)與應(yīng)用，沒(méi)有跟上時(shí)代的腳步，更別說(shuō)更新觀念了。循證態(tài)度是指循證護(hù)理認(rèn)知情感，對(duì)循證護(hù)理的正確認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度是進(jìn)行循證實(shí)踐的始動(dòng)劑，只有認(rèn)知到循證護(hù)理的積極作用，學(xué)習(xí)和實(shí)踐循證護(hù)理才會(huì)成為一種自覺行為。雖然護(hù)生對(duì)循證護(hù)理知識(shí)不理解，但學(xué)生的態(tài)度很積極，88.4%的護(hù)生愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解循證護(hù)理，求知欲強(qiáng)烈。本次調(diào)查循證護(hù)理行為的得分很低，總平均分7.6±3.2分，護(hù)生對(duì)促進(jìn)循證護(hù)理的行為能動(dòng)性低，分析其影響因素可歸納為護(hù)生對(duì)循證知識(shí)不了解，課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，課程繁重課余時(shí)間少（82.6%），無(wú)人教授相關(guān)知識(shí)與技巧（94.6%），缺乏外語(yǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)等相關(guān)方面的知識(shí)（91.6%）。這可能與以下因素有關(guān)：一是普遍存在認(rèn)為高職護(hù)理教育培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)該是應(yīng)用型專業(yè)人才，所以在高職護(hù)理教育方面并沒(méi)有開設(shè)循證護(hù)理相關(guān)課程內(nèi)容。二是認(rèn)為高職護(hù)生知識(shí)水平較低，好學(xué)心不強(qiáng)，加上課程多課業(yè)繁重，課外也沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)循證護(hù)理的內(nèi)容。

（二）促進(jìn)護(hù)生掌握循證護(hù)理知識(shí)的策略。循證護(hù)理的三要素為證據(jù)、護(hù)士的臨床經(jīng)驗(yàn)以及患者的意愿，其核心是最佳證據(jù)，而最佳證據(jù)是通過(guò)準(zhǔn)確而全面的檢索臨床研究結(jié)果獲得，這就要求護(hù)士必須具備豐富的循證護(hù)理知識(shí)、科研設(shè)計(jì)、外語(yǔ)、文獻(xiàn)檢索、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)等知識(shí)。但我國(guó)現(xiàn)行的護(hù)理教育只有到研究生階段才接觸科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索等方面的知識(shí)，高職教育中尚未開設(shè)循證護(hù)理教育的相關(guān)課程，對(duì)循證護(hù)理教育的相關(guān)知識(shí)很多教師了解少，多以灌輸式、填鴨式教學(xué)方式為主，嚴(yán)重限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使大部分學(xué)生缺乏批判性思維能力，所以護(hù)生對(duì)于循證護(hù)理的相關(guān)知識(shí)一竅不通。幾年來(lái)，高等護(hù)理人才需求量大增，高職護(hù)理教育也得到很大發(fā)展，護(hù)理教育改革在不斷深化，臨床對(duì)護(hù)理人員的要求也在不斷提高，高職護(hù)生不應(yīng)只會(huì)操作常規(guī)護(hù)理，更應(yīng)該懂得如何分析并解決臨床護(hù)理問(wèn)題。所以，在可控范圍內(nèi)，應(yīng)盡可能提高護(hù)理人員的第一學(xué)歷和最終學(xué)歷，這需要護(hù)生終身學(xué)習(xí)。而要根本改變這一狀況，應(yīng)首先從學(xué)校教育入手，培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用循證護(hù)理的能力。綜合各影響因素，學(xué)校方面應(yīng)進(jìn)行循證護(hù)理理論的普及和推廣，在高職護(hù)理教育中增設(shè)循證護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)和方法等理論方面的教學(xué)內(nèi)容，增加文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)和科研設(shè)計(jì)等課程，培養(yǎng)護(hù)生基于研究的護(hù)理實(shí)踐能力，提高護(hù)生應(yīng)用信息的能力，注重護(hù)生批判性思維能力的培養(yǎng)，使護(hù)生畢業(yè)后就具備一定的循證護(hù)理實(shí)踐能力，以適應(yīng)當(dāng)今臨床護(hù)理崗位工作能力的需要。

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【基金項(xiàng)目】2015年度廣西教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“循證護(hù)理教育對(duì)高職護(hù)生護(hù)理科學(xué)觀影響的干預(yù)研究”（桂教科學(xué)[2015]11號(hào)）

篇4

[關(guān)鍵詞]校企合作；理事會(huì)；員工培訓(xùn)體系

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.085

1 前 言

隨著汽車技術(shù)的日新月異、汽車后市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高素質(zhì)的企業(yè)隊(duì)伍成為汽車4S店生存的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而教育培訓(xùn)則是提升員工能力、獲取高素質(zhì)人力資源、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、調(diào)動(dòng)廣大員工工作積極性、穩(wěn)定員工隊(duì)伍的有效手段。企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗地位，就必須不斷地提高認(rèn)識(shí)，完善培訓(xùn)機(jī)制，改進(jìn)培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處，保證員工得到終生培訓(xùn)。

2 汽車4S店有多種形式的員工培訓(xùn)模式

汽車4S店依靠廠家的強(qiáng)有力支持，建立了形式多樣的培訓(xùn)模式，主要有以下幾種形式。

2.1 廠家培訓(xùn)

各品牌汽車生產(chǎn)廠家都建立了針對(duì)本品牌汽車4S店的培訓(xùn)機(jī)制，就是所謂的廠家培訓(xùn)。廠家培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要有：①培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面。隨著廠家培訓(xùn)體系的完善，除了基本的銷售和售后業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)外，還包括了各種管理技能培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)、核心人員的上崗認(rèn)證培訓(xùn)等；②培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)比較系統(tǒng)。針對(duì)不同的崗位類別，有不同階段的培訓(xùn)課程，并且根據(jù)不同崗位的能力要求，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)；③直接與知名咨詢公司合作，培訓(xùn)師隊(duì)伍較為強(qiáng)大，培訓(xùn)工作較為專業(yè)化；④使用在線培訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)培訓(xùn)流程的管理更加高效便捷透明，也為員工提供了更多自主學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。由于廠家有資源優(yōu)勢(shì)和較為健全的培訓(xùn)體系，因此這種形式是汽車4S店的主導(dǎo)培訓(xùn)模式。

從理論上來(lái)講，廠家培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)很多，但在實(shí)際情況中，由于經(jīng)銷商外出培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)成本高、影響日常業(yè)務(wù)的開展、有些課程內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)性不強(qiáng)、經(jīng)銷商擔(dān)心員工培訓(xùn)后跳槽等原因，經(jīng)銷商并不是很愿意參加。

2.2 公司層面的培訓(xùn)

公司層面的培訓(xùn)一般都是公司的行政部門牽頭組織的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：新員工入職培訓(xùn)（含公司歷史、企業(yè)制度、企業(yè)文化等）、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、辦公軟件操作技能培訓(xùn)、安全管理培訓(xùn)等。

在具體的操作過(guò)程中，公司層面組織培訓(xùn)的難度較大，原因有以下幾點(diǎn)：

①全體員工的崗位分布有較大差異，每個(gè)人的培訓(xùn)需求差異大，培訓(xùn)課程的設(shè)置難度大；②若將培訓(xùn)需求過(guò)于細(xì)分，則對(duì)培訓(xùn)講師的要求很高，同時(shí)培訓(xùn)組織的規(guī)模效應(yīng)難以發(fā)揮；③員工對(duì)培訓(xùn)的實(shí)用性要求高，而公司層面組織的內(nèi)容較難滿足實(shí)用性的要求。

2.3 部門內(nèi)訓(xùn)

部門內(nèi)訓(xùn)又可以分為兩種形式。一是廠家培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)訓(xùn)，二是內(nèi)部講師根據(jù)實(shí)際工作需求自己開發(fā)培訓(xùn)課程進(jìn)行部門內(nèi)的培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，汽車4S店的兩大核心業(yè)務(wù)部門銷售部和售后部均配置一名兼職內(nèi)訓(xùn)師，他們的內(nèi)訓(xùn)職責(zé)主要有：制訂部門的培訓(xùn)課程計(jì)劃、開發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)課程、廠家培訓(xùn)轉(zhuǎn)訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)組織工作等。

內(nèi)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要有：①培訓(xùn)時(shí)間可靈活安排，大多安排在下班時(shí)間后，所以不會(huì)對(duì)正常業(yè)務(wù)開展造成影響；②內(nèi)訓(xùn)的內(nèi)容更加結(jié)合一線人員的實(shí)際工作需求，有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

存在的不足主要有：①內(nèi)訓(xùn)師一般是兼職人員，所以在內(nèi)訓(xùn)工作中投入的時(shí)間和精力有限；②內(nèi)訓(xùn)師的培訓(xùn)能力相對(duì)來(lái)講專業(yè)度不夠；③由于和部門員工熟悉度高，培訓(xùn)的權(quán)威性會(huì)受到影響；④內(nèi)訓(xùn)的組織工作相對(duì)比較隨意，對(duì)人員的參與率、培訓(xùn)的考核、評(píng)估及應(yīng)用等環(huán)節(jié)較難有很好的管控與執(zhí)行。

綜合以上情況，可以看出，汽車4S店的培訓(xùn)體系表面上是相對(duì)全面的，但實(shí)際上存在較多問(wèn)題，不能很好地適應(yīng)汽車后市場(chǎng)發(fā)展的要求，未能很好地解決廠家、4S店、員工之間的需求，必須有其他的培訓(xùn)體系來(lái)補(bǔ)充和完善。

3 校企合作理事會(huì)下的員工終生教育培訓(xùn)體系

借助校企合作理事會(huì)的平臺(tái)，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系與五個(gè)知名汽車品牌建立了良好的合作關(guān)系，不僅建立了校企共育共管的全程訂單化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，而且建立了對(duì)企業(yè)員工終生教育培訓(xùn)體系，在學(xué)院內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的培訓(xùn)。

在學(xué)院校企合作理事會(huì)的平臺(tái)下，充分利用豐田、東風(fēng)日產(chǎn)、長(zhǎng)安福特、上海通用、一汽大眾等國(guó)際知名汽車品牌與汽車工程系相“聯(lián)姻”的有利條件，汽車工程系組建了豐田、東風(fēng)日產(chǎn)、長(zhǎng)安福特、上海通用、一汽大眾的五大教師團(tuán)隊(duì)。

校企雙方共同培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)的方式有：派送教師赴國(guó)外交流學(xué)習(xí)、到品牌汽車的培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)、到品牌汽車4S店進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、考取廠家的技術(shù)等級(jí)證書等。通過(guò)雙方的共同努力，已培養(yǎng)出一支完全滿足企業(yè)員工培訓(xùn)的師資隊(duì)伍。

4 培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

4.1 培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的原則

培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)的總體原則：有利于公司總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于提高員工的綜合素質(zhì)、有利于傳遞信息、改變態(tài)度、更新知識(shí)和發(fā)展能力。

4.2 培訓(xùn)體系的一個(gè)中心和兩個(gè)基本點(diǎn)

培訓(xùn)工作的一個(gè)重要方面是要堅(jiān)持一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)――即：以“員工”為中心，以“分析培訓(xùn)需求、確定培訓(xùn)目標(biāo)”和“培訓(xùn)效果的評(píng)估和落實(shí)”為基本點(diǎn)。

五個(gè)品牌汽車對(duì)員工培訓(xùn)的內(nèi)容、方式各異，員工所需培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間也是不統(tǒng)一，年初，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師深入汽車4S店調(diào)研，采用個(gè)人訪談、集體訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解員工在本年度培訓(xùn)的需求，然后通過(guò)與廠家的協(xié)商，各個(gè)品牌制訂了每年的培訓(xùn)計(jì)劃，并向區(qū)域內(nèi)4S發(fā)出通報(bào)，員工根據(jù)自己的時(shí)間及所需要培訓(xùn)的內(nèi)容而進(jìn)行自助餐式的選擇。

4.3 培訓(xùn)形式多種多樣

培訓(xùn)的形式是多種多樣的，堅(jiān)持以員工為中心，只要滿足員工的自身需求的方法都可以采用。按培訓(xùn)的形式有：職前教育、在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)等；按培訓(xùn)時(shí)間可分為：短期培訓(xùn)、周末培訓(xùn)、晚間培訓(xùn)等；按培訓(xùn)崗位不同可分為：銷售培訓(xùn)、維修接待培訓(xùn)、機(jī)電維修培訓(xùn)等。

4.4 培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)的一般內(nèi)容：知識(shí)、技能、態(tài)度和行為模式，對(duì)于不同崗位的人員，培訓(xùn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，對(duì)于在生產(chǎn)第一線的員工而言，主要培訓(xùn)本品牌車型的新技術(shù)、維護(hù)保養(yǎng)的規(guī)范性、故障診斷與排除的思路、技術(shù)等級(jí)考核內(nèi)容等，對(duì)于各層級(jí)管理人員培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有：區(qū)域內(nèi)汽車后市場(chǎng)概況、企業(yè)現(xiàn)狀和經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)知識(shí)、合理化建議的組織和產(chǎn)生方法，各類規(guī)章制度等。培訓(xùn)內(nèi)容要突顯如下幾個(gè)特點(diǎn)：

①?gòu)?qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的專業(yè)性，即對(duì)專業(yè)部門、專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能教育培訓(xùn)；②強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)內(nèi)容的單一性，即單課獨(dú)進(jìn)，缺什么補(bǔ)什么；③強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和技能的層次，如初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等，以適應(yīng)各專業(yè)、各職務(wù)不同層次、不同水平的專業(yè)人員的需要。

汽車4S店原有的廠家培訓(xùn)、公司培訓(xùn)、部門培訓(xùn)的三大體系存在著經(jīng)濟(jì)成本高、影響日常業(yè)務(wù)的開展、全體員工的崗位分布有較大差異，每個(gè)人的培訓(xùn)需求差異大，培訓(xùn)課程的設(shè)置難度大；內(nèi)訓(xùn)師一般是兼職人員，在內(nèi)訓(xùn)工作中投入的時(shí)間和精力有限等諸多問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)校企合作后，雙方構(gòu)建了一種新型的員工培訓(xùn)體系，把上述問(wèn)題一一解決，得到了廠家、4S店、員工的喜愛，越來(lái)越多的4S店員工前來(lái)報(bào)名培訓(xùn)。

5 結(jié) 論

要樹立人力資源是第一資源的觀念，在職培訓(xùn)、企業(yè)教育培訓(xùn)、終生學(xué)習(xí)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。以及樹立發(fā)展戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略、教育戰(zhàn)略一體化的觀念，把員工培訓(xùn)作為汽車維修企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)工作不可分割的重要組成部分，通過(guò)教育培訓(xùn)提升各類、各層次的人力資源。汽車技術(shù)的不斷更新，決定了員工需要不斷地接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汽車技術(shù)發(fā)展很快，新材料、新工藝、新系統(tǒng)層出不窮，這就決定了員工需要不斷的學(xué)習(xí)，掌握汽車的最新技術(shù)，才能適應(yīng)汽車后市場(chǎng)的需求，否則就會(huì)被淘汰，不斷參加各類培訓(xùn)伴隨著員工的終生。

最后，員工在企業(yè)中不斷成長(zhǎng)，崗位也會(huì)在不斷的更換，如一名學(xué)生，在剛畢業(yè)時(shí)只是一名學(xué)徒，隨著時(shí)間的推移，會(huì)成長(zhǎng)為維修技師、車間主管、技術(shù)總監(jiān)，甚至是服務(wù)經(jīng)理或是更高職位，而不同崗位就有不同的崗位要求，不同的職業(yè)技能與素養(yǎng)，這就決定了終生學(xué)習(xí)將伴隨著員工的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源，吳全全.德國(guó)職業(yè)教育主流思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇5

八月份免費(fèi)治療骨病讀者30多名

在看過(guò)讀者俱樂(lè)部山西分會(huì)免費(fèi)為讀者治療骨病的信息之后，許多人懷著半信半疑的態(tài)度來(lái)到太原。金秋八月，來(lái)自全國(guó)各地的30多名本刊讀者接受了范俊宏的精心醫(yī)治，其中大多數(shù)患病讀者恢復(fù)了健康，滿懷感激地離開太原。這樣的義舉卻也使一些人紛紛猜疑，有人說(shuō)：“自己賠本錢為有骨病讀者治病，這是真實(shí)的嗎？”也有人說(shuō)：“把賺到的錢拿出來(lái)援助讀者做項(xiàng)目，范俊宏能這么傻？還是另有所圖？”面對(duì)這些流言蜚語(yǔ)，范俊宏坦然地說(shuō)：“我就是從現(xiàn)代營(yíng)銷創(chuàng)富信息版雜志啟發(fā)下開始創(chuàng)業(yè)的，既然今天有些小成就，就該善待讀者。免費(fèi)為讀者治療骨病、援助部分讀者創(chuàng)業(yè)資金，只是做到這些，我覺得的還不夠，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)不能忘記自己的創(chuàng)業(yè)之路走的是多么艱辛，更不能忘記還有很多正在為選項(xiàng)迷茫、歷經(jīng)失敗依然希望擺脫貧困處境的讀者。我不會(huì)辜負(fù)雜志社寄予的厚望，一定視本刊所有讀者為親人，能為讀者做一點(diǎn)事，盡一點(diǎn)微薄之力，我很愿意！”

骨病康復(fù)技術(shù)含金量提升學(xué)費(fèi)不漲

吸取美日整脊矯正精華再出亮點(diǎn)

學(xué)員的成功率靠什么？科學(xué)、專業(yè)、高效速成的前沿技術(shù)！近日記者了解到，范俊宏骨病康復(fù)療法培訓(xùn)基地，融合了源于美，日專業(yè)醫(yī)師使用的美，日整脊技術(shù)，很多患者經(jīng)范俊宏獨(dú)家手法結(jié)合美，日，整脊技術(shù)治療后，只需十幾分鐘，頸椎病、腰間盤突出等不適癥狀立即減輕或當(dāng)場(chǎng)消失，極大地縮短了骨病治療時(shí)間。同時(shí)，學(xué)習(xí)班有美日整脊矯正專家現(xiàn)場(chǎng)授課，讀者學(xué)習(xí)不增加一分錢費(fèi)用。范俊宏告訴廣大讀者：“只要用心學(xué)習(xí)任何人都可以學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，終身受益！有疑慮者可來(lái)驗(yàn)證，缺乏自信者請(qǐng)拒絕做我的項(xiàng)目?！?/p>

今日痛飲揚(yáng)州酒

恩師恩情永不忘

項(xiàng)目真不真，看看老學(xué)員。面對(duì)眼花繚亂的醫(yī)藥項(xiàng)目，如果觀察到老學(xué)員開店能成功、做得長(zhǎng)久，這樣的項(xiàng)目就錯(cuò)不了。前幾期的報(bào)道陸續(xù)刊登跟隨范俊宏做骨病項(xiàng)目三年的浙江葉雄飛、福建黃建榮等成功喜訊，本期繼續(xù)采訪三年前的老學(xué)員――來(lái)自江蘇寶應(yīng)的祁建平。

2011年9月中秋前夕，提著揚(yáng)州特產(chǎn)的名酒，江蘇寶應(yīng)祁建平（2010年1月雜志作為范俊宏的老客戶本刊記者作過(guò)采訪報(bào)道）來(lái)到了太原市尖草坪區(qū)趙莊，前來(lái)感謝范俊宏老師。祁建平說(shuō)：“當(dāng)初選擇骨病項(xiàng)目費(fèi)了很大勁，面對(duì)著財(cái)經(jīng)雜志上推廣的各種骨病口服外用藥、推拿康復(fù)等保健培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)在讓人眼花繚亂。一一去考察，光學(xué)習(xí)技術(shù)、購(gòu)買產(chǎn)品就花費(fèi)近幾萬(wàn)元，店卻一直沒(méi)開起來(lái)。最后比較來(lái)比較去，還得說(shuō)范俊宏老師的技術(shù)更精、療效更顯著、人更實(shí)在。我在范老師的幫助下考取了國(guó)家通用職業(yè)資格證書，也終于有了自己的店面，店里專營(yíng)范老師的膏藥。因?yàn)楦嗨幆熜Ш?，患者認(rèn)可，所以位于江蘇寶應(yīng)縣通達(dá)路的店名就命名“一貼堂”，現(xiàn)在店里患者很多，收入十分穩(wěn)定。我是范老師的受益學(xué)員，三年來(lái)我們合作的很融洽，我很慶幸遇到范老師這樣的好人，這是我第二次帶特產(chǎn)去太原感謝范老師，以后我還會(huì)年年去?！?/p>

相關(guān)連接： 范俊宏寄語(yǔ)讀者：2800元培訓(xùn)費(fèi)學(xué)習(xí)骨病康復(fù)技術(shù)一技之長(zhǎng)，受益終身！凡現(xiàn)代營(yíng)銷讀者學(xué)習(xí)技術(shù)免費(fèi)贈(zèng)送2800元產(chǎn)品支持創(chuàng)業(yè)，有人說(shuō)我是在賣膏藥，但是你想經(jīng)銷膏藥的讀者，即使進(jìn)10萬(wàn)的產(chǎn)品也不行，一律拒絕，如果我只顧自己贏利把產(chǎn)品賣給大家，就是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任，為什么培訓(xùn)技術(shù)20天，因?yàn)槲蚁氚褜?shí)用技術(shù)創(chuàng)業(yè)的技能傳授給大家，攜手大家共同致富，其實(shí)做骨病康復(fù)行業(yè)不容易，一個(gè)外行轉(zhuǎn)變成有特色的內(nèi)行就需要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)技能，不是我收費(fèi)低就是技術(shù)不值錢，現(xiàn)在我每月都有30多名學(xué)員，除雜志宣傳很多都是老學(xué)員介紹的，這和我們的骨病康復(fù)療效口碑好項(xiàng)目真是分不開的！

1：本技術(shù)針對(duì)頸椎病，腰間盤突出，膝關(guān)節(jié)疼，及各種頸肩腰腿疼痛癥，見效快，整脊加藥物治療一次約一小時(shí)，患者當(dāng)場(chǎng)能夠感覺明顯見效.疼痛部位治療后立時(shí)就能減輕一半或基本消失，2天1次，大多數(shù)患者5到15次后即可痊愈，平均治愈一名患者成本約50--100元左右，是當(dāng)今保守治療骨關(guān)節(jié)疾病疼痛最快成本最低的治療技術(shù)之一，也是綠色療法中的一朵奇葩。

2：頸椎病，腰椎間盤突出及各種骨關(guān)節(jié)疾病的病情診斷。不用設(shè)備，不用儀器，依靠獨(dú)特治骨查病術(shù)，一分種就可以知道患者的病發(fā)生在那里。

學(xué)員學(xué)習(xí)免費(fèi)住宿，學(xué)習(xí)畢業(yè)后可協(xié)助學(xué)員辦理高級(jí)按摩師資格證，中醫(yī)康復(fù)理療師證（雙證辦證費(fèi)800元持證即可營(yíng)業(yè)開店。

2800元掌握一種獨(dú)特的正骨整脊加膏藥制作含藥方包括正規(guī)膏藥批號(hào)上市手續(xù)及包裝袋，為學(xué)員提供一切方便）一種好的治療技術(shù)+獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)模式我處網(wǎng)絡(luò)幫你百度推廣宣傳=年利潤(rùn)5--10萬(wàn)（只要您學(xué)精我的技術(shù)+加入您的努力，2年之內(nèi)讓您賺足8--10萬(wàn)，現(xiàn)在全國(guó)已有很多學(xué)員做到）。

誠(chéng)心相告：既然我承諾在20天左右的時(shí)間里能把您教會(huì)我的技術(shù)，我就能完全做到的。選項(xiàng)目不要論項(xiàng)目方規(guī)模有多大，要看看他的技術(shù)的含金量，他的學(xué)員的成功率，更要看特色，普普通通的按摩刮痧技術(shù)到處都能學(xué)得到，關(guān)鍵是學(xué)到后有沒(méi)有特色？有沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力？一個(gè)骨病技術(shù)是否高效，治療徹底，不易復(fù)發(fā)這是最關(guān)鍵，最重要的。

山西太原尖草坪區(qū)趙莊現(xiàn)代營(yíng)銷讀者俱樂(lè)部山西分會(huì)

篇6

藝術(shù)技術(shù)領(lǐng)航

對(duì)于習(xí)慣了以磁帶為存儲(chǔ)介質(zhì)的家用小DV機(jī)的我來(lái)說(shuō)，入手這款索尼HDR-AX2000E(以下簡(jiǎn)稱AX2000E)時(shí)，首先給我留下深刻印象的功能就是它的卡槽設(shè)計(jì)。我曾經(jīng)用過(guò)的磁帶小DV，在拍攝途中更換帶子是不可避免的，這樣就會(huì)或多或少地丟失小部分拍攝素材，如果這些丟失的素材是不可再現(xiàn)的，那就得不償失了。但是這臺(tái)AX2000E讓我感受到了雙卡存儲(chǔ)的強(qiáng)大，它運(yùn)用雙卡槽進(jìn)行交替錄制的技術(shù)，可以讓使用者長(zhǎng)時(shí)間的錄制高清影像。它分別有A、B兩個(gè)卡槽，當(dāng)A卡存滿的時(shí)候會(huì)自動(dòng)切換到B卡進(jìn)行存儲(chǔ)，這時(shí)我可以把A卡取出來(lái)進(jìn)行視頻的備份，從而避免了雙卡交替拍攝素材時(shí)卡不夠用的情況發(fā)生。而且后期對(duì)視頻進(jìn)行編輯時(shí)，在兩張卡自動(dòng)轉(zhuǎn)錄處的素材中幾乎觀察不出任何幀數(shù)不連續(xù)的現(xiàn)象。同時(shí)，SD存儲(chǔ)卡在便攜性和可循環(huán)利用性上都要比磁帶具備更大的優(yōu)勢(shì)。

作為視頻的兩大基本要素之一，聲音既是視頻不可缺少的組成部分，又是視頻的添加劑，聲音錄制的好壞也是判斷個(gè)視頻專業(yè)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，一臺(tái)真正好的攝像機(jī)應(yīng)當(dāng)具有高質(zhì)量的音頻錄制功能。索尼AX2000E第二個(gè)讓我感觸頗深的技術(shù)特點(diǎn)就是它的音頻錄制系統(tǒng)。它不僅在機(jī)身內(nèi)配備了高性能內(nèi)置麥克風(fēng)，而且還提供兩個(gè)XLR接口用以提供更靈活的音頻錄制功能，xLR接口可以使用兼容的各種外置麥克風(fēng)，甚至還能打造內(nèi)、外置麥克風(fēng)的混音效果，很好地滿足了對(duì)音頻有著一定需求的專業(yè)人士的口味。

嘗試排攝品昧卓越

北京的夏天時(shí)常伴隨著徐徐的暖風(fēng)，輕風(fēng)拂過(guò)，樹葉飄搖，樹木繁茂是大多數(shù)高校的景物特點(diǎn)，這些沁人心脾的綠色成為了我《校訓(xùn)》專題片拍攝的項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)于植物的拍攝，以前經(jīng)常在媒體上看到一些虛化背景突出主題的圖像，我也直想在專業(yè)的攝像機(jī)上嘗試這種拍攝技巧。之前常用的小DV明顯不能為我提供這樣的技術(shù)支持，但是借助索尼這臺(tái)AX2000E，我的想法就輕易地實(shí)現(xiàn)了。據(jù)我所知，虛化背景必須要滿足以下四個(gè)要素：物距近、背景遠(yuǎn)、焦距長(zhǎng)、光圈大。前兩項(xiàng)取決于攝影師的選景，這不難辦到，但是長(zhǎng)焦距和大光圈這兩項(xiàng)必須要依賴攝像機(jī)本身的配置，對(duì)于AX2000E，其最大光圈可達(dá)F1.6一F3.4，結(jié)合20倍的光學(xué)變焦便可輕松地滿足虛實(shí)結(jié)合的攝影條件。

《校訓(xùn)》專題片的拍攝中另一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是采訪畢業(yè)生，傾聽他們?cè)诮?jīng)歷了數(shù)年大學(xué)校園生活后對(duì)校訓(xùn)的理解和感想。在近半個(gè)月的拍攝期中，我的大部分時(shí)間都用在了扛著機(jī)器滿校園尋找身披學(xué)士服的同學(xué)上。好在索尼AX2000E較為輕盈，在幾分鐘的非連續(xù)性采訪時(shí)，機(jī)器對(duì)我的肩部負(fù)荷也只是小菜一碟。不過(guò)由于我仍然是個(gè)攝影新手，脫離了三角架的肩扛拍攝或手提拍攝還是不穩(wěn)，這時(shí)AX2000E的防抖功能又次向我展示了其專業(yè)性。它的光學(xué)防抖增強(qiáng)模式讓我能夠平穩(wěn)地拍攝影像，盡可能降低機(jī)器的抖動(dòng)程度。它具有的鏡頭補(bǔ)償角度要高于傳統(tǒng)攝相機(jī)的廣角端，通過(guò)綜合運(yùn)用光學(xué)系統(tǒng)與高級(jí)補(bǔ)償算法，進(jìn)入鏡頭的信息不會(huì)遺失，讓我能在保證高質(zhì)量圖像的同時(shí)，拍攝出穩(wěn)定的畫面。根據(jù)拍攝條件的不同，使用者可從“強(qiáng)／標(biāo)準(zhǔn)／弱／廣角轉(zhuǎn)換鏡頭”這四種圖像穩(wěn)定設(shè)置中選擇最適當(dāng)?shù)姆蓝赌Ｊ健?/p>

另外，在我拍攝校園內(nèi)的晨景時(shí)，偶爾能遇見烏兒在樹上飛棲的自然景像，這種寶貴的鏡頭通常轉(zhuǎn)瞬即逝，可遇而不可求，而且需要急速拉近鏡頭以特寫來(lái)捕捉這些畫面。以前用的小DV我也曾做過(guò)類似的嘗試，但是它們變焦后拍攝出來(lái)的畫面抖動(dòng)程度幾乎跟焦距成正比。而對(duì)于索尼AX2000E，即使用高倍的光學(xué)變焦來(lái)拍攝這樣的畫面也不會(huì)產(chǎn)生抖動(dòng)，讓我不得不佩服這臺(tái)機(jī)器高超的專業(yè)性能。

驀然顧首回味無(wú)窮

經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的專業(yè)攝影體驗(yàn)，我已經(jīng)漸漸愛上了這臺(tái)AX2000E，它不僅在專業(yè)性能上讓我嘗到了多處甜頭，而且其操作上的便利也讓我省心不少。

它的機(jī)身上雖然按鍵較多，但布局較為合理。對(duì)于延長(zhǎng)焦點(diǎn)、變換焦距、改變光圈大小等這類在拍攝中需要靈動(dòng)機(jī)變的按鍵在機(jī)身上的分配都顯得極為人性化。在鏡頭后方，從前到后依次有對(duì)焦環(huán)、變焦環(huán)和光圈環(huán)，三個(gè)旋轉(zhuǎn)環(huán)因環(huán)身大小、相隔距離的合理設(shè)置而容易用手辨析且手感舒適。其機(jī)身側(cè)面擁有可設(shè)定功能鍵，借助這一功能，可因使用者的習(xí)慣為常用功能設(shè)置快捷鍵，大大方便了使用者在拍攝過(guò)程中的操作需求，免去了進(jìn)行菜單選取的繁瑣，并且這種功能自定義鍵可以設(shè)置16個(gè)之多。

篇7

【關(guān)鍵詞】校內(nèi)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；管理機(jī)制

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理機(jī)制是中等職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件、突出職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面就校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制改革做一定的探究。

一、準(zhǔn)確定位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能

要培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)工作過(guò)程，所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能應(yīng)體現(xiàn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，能真實(shí)具體體現(xiàn)工作過(guò)程中的各項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，學(xué)生借此獲得“工作過(guò)程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。

二、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)管理

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)，應(yīng)按照學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)形態(tài)布局，功能定位，根據(jù)重點(diǎn)推進(jìn)、長(zhǎng)短結(jié)合的要求，結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的目標(biāo)，制訂近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)人力、物力、財(cái)力進(jìn)行綜合平衡，分清輕重緩急，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地做好實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展與建設(shè)工作。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能提升訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)，所以中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的有機(jī)結(jié)合；根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨(dú)或者以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生有較大的活動(dòng)時(shí)間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產(chǎn)，又像教室會(huì)議室，可以學(xué)習(xí)和討論。所以校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個(gè)方面：

一是真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中按照未來(lái)專業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如我校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是模擬了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，從而開展一體化教學(xué)改革試點(diǎn)工作。

二是技術(shù)含量高，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)本領(lǐng)。

三是開放性好，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)和企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，甚至可以引廠入校，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地。今年我校積極開展引廠入校試點(diǎn)，與廣東瑞成公司達(dá)成協(xié)議，成立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將他們企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)引入校內(nèi)，組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

四是通用性強(qiáng)，充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地適用性強(qiáng)，能進(jìn)行多學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。如數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)和汽車維修專業(yè)等機(jī)械類專業(yè)建立機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)基地，再如電子商務(wù)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)建立計(jì)算機(jī)中心實(shí)訓(xùn)基地。

（三）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金籌措。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，必定需要投入大量的資金。除了學(xué)校自籌資金，還可以爭(zhēng)取企業(yè)與各界的捐贈(zèng)與支持，由企業(yè)投資或投入設(shè)備、企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試和培訓(xùn)學(xué)校教師，提供技術(shù)支持；學(xué)校提供場(chǎng)地，派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，達(dá)到校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目的。我校與鴻準(zhǔn)精密磨具有限公司在校企共建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)成共識(shí)，先后對(duì)我校捐助了5臺(tái)高速數(shù)控加工設(shè)備，4臺(tái)機(jī)器人設(shè)備用于機(jī)類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。這樣校企雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建基地共享利益。

三、創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制

建立科學(xué)的運(yùn)行與管理機(jī)制是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的保障，因此必須統(tǒng)一校內(nèi)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)、明確各崗位職責(zé)；制定與實(shí)施教、學(xué)、做為一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方式配套的管理制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成培養(yǎng)“職業(yè)人”的訓(xùn)練基地。

（一）統(tǒng)一校內(nèi)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)、明確各崗位職責(zé)。校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和院、系兩級(jí)管理體制。校內(nèi)實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)由學(xué)校教學(xué)部和各專業(yè)系部組成，教學(xué)部是實(shí)踐教學(xué)管理的主要職能部門，對(duì)各系部實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面統(tǒng)籌，合理安排。其具體職責(zé)是制定有關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度；審核學(xué)校各系實(shí)習(xí)教學(xué)的制定情況；檢查各系實(shí)習(xí)教學(xué)執(zhí)行情況；指導(dǎo)全校實(shí)習(xí)教學(xué)改革；負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核，總結(jié)實(shí)習(xí)教學(xué)工作，組織實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等。系部則承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)實(shí)施，對(duì)各自的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理。具體職責(zé)是負(fù)責(zé)任務(wù)分配、材料采購(gòu)、組織教學(xué)、過(guò)程檢查、質(zhì)量監(jiān)控、成績(jī)?cè)u(píng)定、職業(yè)氛圍營(yíng)造、儀器設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)和工作總結(jié)；在系部的統(tǒng)籌安排下，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)提供具體方案。這種統(tǒng)一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的發(fā)揮基地和設(shè)備的使用率，從而避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)或重復(fù)建設(shè)。

（二）嚴(yán)格制定各項(xiàng)管理制度與標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)是保障實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)行的重要手段。為了全面規(guī)范校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理，必須制定校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。在管理?xiàng)l例中明確教師行為規(guī)范和學(xué)生行為規(guī)范；制定各實(shí)訓(xùn)室管理制度、安全制度、設(shè)備管理、檢修制度、安全教育制度、實(shí)訓(xùn)室管理崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)、安全操作規(guī)程等，并且要嚴(yán)格按制度進(jìn)行考核。新形勢(shì)下的教、學(xué)、做為一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系也與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)不同，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生、教師、企業(yè)和用人單位、畢業(yè)生等四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而構(gòu)成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

新形勢(shì)下，中職學(xué)校開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制的探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

篇8

為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而不是只停留在道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的知識(shí)層面，高職院校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行了改革。

（一）準(zhǔn)確定位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向是為企業(yè)培養(yǎng)所需的能夠從事道路與橋梁工程實(shí)務(wù)操作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、知識(shí)與技能的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高。以此，高職院校應(yīng)該依據(jù)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，即促使學(xué)生職業(yè)知識(shí)與技能、素質(zhì)不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的系統(tǒng)建設(shè)需要教師與企業(yè)共同完成。例如，教師與企業(yè)共同針對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材編寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行共同研究與開發(fā)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與教材具有更突出的職業(yè)性、開放性與實(shí)踐性。通過(guò)這些工作確保所有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程都能夠有章可依、有綱可循，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（三）建立與完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著直接影響。因此，必須有效建立和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)性與合理性。主要內(nèi)容包括：第一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織機(jī)制的建立與完善，通過(guò)專門的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理部門與管理領(lǐng)導(dǎo)、教師實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作權(quán)責(zé)明確；第二，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督檢查機(jī)制的建立與完善，通過(guò)相應(yīng)的跟蹤檢查制度實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果；第三；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)制的建立與完善，主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的申請(qǐng)、登記，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的領(lǐng)用、保管、耗損、使用等，通過(guò)這些方面制度的完善提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的利用率；第四，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督機(jī)制的建立與完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)非集中式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的嚴(yán)格管理。

（四）組建與提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的教師既需要掌握道路與橋梁工程技術(shù)方面的理論知識(shí)，又需要對(duì)道路與橋梁工程技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)充分掌握。實(shí)現(xiàn)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具備教學(xué)水平的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立，能夠有效促進(jìn)高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的提高。第一，教育部門與交通部門確立專業(yè)教師的任職標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)入制度，從源頭上提高教師的素質(zhì)和水平；第二，注重對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐、駐地交流等方式提高教師的教學(xué)與實(shí)踐能力；第三，實(shí)現(xiàn)高職院校人事分配與管理制度的改革，杜絕區(qū)域論、關(guān)系論的現(xiàn)象，引進(jìn)更多專業(yè)水平和技術(shù)過(guò)硬的教學(xué)人才，提高學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率。此外，還可以到企業(yè)聘請(qǐng)道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、結(jié)語(yǔ)

篇9

【關(guān)鍵詞】土木工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如何合理安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，一直困擾著國(guó)內(nèi)各高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，存在的問(wèn)題和困難較多。筆者所在的土木系為此組織多名教師進(jìn)行了為期兩年的走訪調(diào)研，尋找影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的突出因素，并且有針對(duì)性地進(jìn)行了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)近兩年的改革試點(diǎn)，逐步形成了多方位一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式?，F(xiàn)就幾點(diǎn)教改措施探討如下。

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

1.1修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行專業(yè)課程體系一體化改革試點(diǎn)

修訂前，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)于偏重理論課堂教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所占的學(xué)時(shí)、學(xué)分嚴(yán)重不足；修訂后，逐漸形成理論課程體系與實(shí)踐課程體系并重的局面。根據(jù)學(xué)生意愿將學(xué)生分為兩類：以考研深造為主要去向的專業(yè)學(xué)術(shù)型和直接就業(yè)于工程一線單位的創(chuàng)新應(yīng)用型，教學(xué)中分類培養(yǎng)；提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)、學(xué)分比重，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

表1 培養(yǎng)計(jì)劃修訂前、后學(xué)時(shí)學(xué)分表

1.2改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，逐漸形成了多元化實(shí)踐教學(xué)模式

1.2.1實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式多元化

依據(jù)學(xué)生分類培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容來(lái)自多個(gè)方面，如專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目、科研課題等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題或項(xiàng)目實(shí)習(xí)，做到有的放矢。因地制宜的采用集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)和自聯(lián)實(shí)習(xí)相結(jié)合方式，依據(jù)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容采用相應(yīng)的實(shí)習(xí)方式。

1.2.2指導(dǎo)教師多元化

改革前，僅有專職教師為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，師資明顯不足，指導(dǎo)水平不高。改革后，吸引有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型專業(yè)教師、企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)骨干等為指導(dǎo)教師，解決了師資不足問(wèn)題同時(shí)指導(dǎo)水平也明顯提高。鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)激勵(lì)制度，細(xì)化教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的積極性和責(zé)任心。

1.2.3改革單一的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，緩解經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題

充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段“虛擬現(xiàn)場(chǎng)，模擬仿真”，輔助實(shí)踐教學(xué)。將以往的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等過(guò)程制成了視頻資料供學(xué)生課堂或網(wǎng)上學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，降低了實(shí)踐教學(xué)成本，緩解了目前實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，也提高實(shí)踐教學(xué)效果。

1.3增加對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，實(shí)現(xiàn)考核方式的多樣化

改革前，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成績(jī)的評(píng)定以日志、報(bào)告、紀(jì)律為評(píng)定依據(jù)，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)漏掉了實(shí)踐過(guò)程中的諸多環(huán)節(jié)。導(dǎo)致日志、報(bào)告等造假現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有效控制。改革后，增加了對(duì)計(jì)劃論證、實(shí)踐準(zhǔn)備、答辯、筆試及交流等環(huán)節(jié)的考核。其中，答辯占有非常重要的地位。學(xué)生在不同單位實(shí)踐，遇到的結(jié)構(gòu)形式、材料、工藝、技術(shù)、流程及管理等方面差別較大，通過(guò)實(shí)踐成果答辯與交流，學(xué)生可相互學(xué)習(xí)、開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)；同時(shí)也有利于學(xué)生綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)，為從事技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。這些環(huán)節(jié)的考核不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，也能擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)成果的交流和共享，便于有效掌控實(shí)踐教學(xué)效果。

依據(jù)分類人才培養(yǎng)目標(biāo)制定不同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)型學(xué)生考核偏重于綜合性問(wèn)題的筆試考核，重在挖掘?qū)嶋H問(wèn)題的理論依據(jù)或原理推導(dǎo)；應(yīng)用型學(xué)生偏重于工程應(yīng)用性問(wèn)題的考核，重在應(yīng)用創(chuàng)新。兩類學(xué)生分類考核、各有側(cè)重。并且依據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)考核，考核方式多樣化。

1.4擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式，積極開展實(shí)踐教學(xué)“第二課堂”

鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)定期舉辦各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大賽。兩年來(lái)舉辦了專業(yè)制圖比賽、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)比賽、各專業(yè)課程設(shè)計(jì)比賽、模型制作比賽、實(shí)驗(yàn)技能比賽、創(chuàng)新作品比賽等各類大賽10余項(xiàng)，提高了學(xué)生興趣，鍛煉了學(xué)生基本專業(yè)技能，豐富了學(xué)生課余生活。

定期舉辦專業(yè)講座、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇及專業(yè)調(diào)研、宣傳活動(dòng)等，開展富有土木專業(yè)特色的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)第二課堂活動(dòng)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段性成果進(jìn)行交流和共享。

1.5其他教改措施

1.5.1加強(qiáng)組織管理，健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度，為實(shí)踐教學(xué)提供制度保障

將團(tuán)委、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部納入實(shí)踐教學(xué)管理小組，做好分工，明確職責(zé)，各司其職，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的教育、組織和管理。在制定管理制度、量化管理指標(biāo)、完善考核標(biāo)準(zhǔn)等過(guò)程中，建立意見反饋平臺(tái)，廣泛吸收和采納社會(huì)用人單位、實(shí)踐基地合作單位及師生等多方面的意見，建立健全更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的實(shí)踐教學(xué)管理制度。

1.5.2開發(fā)新的實(shí)踐基地、發(fā)掘現(xiàn)有實(shí)踐基地資源，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

一方面，通過(guò)校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、橫向課題等多種形式爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)的更多支持，設(shè)置更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)地保障；另一方面，充分挖掘?qū)嵺`基地現(xiàn)有人力、物力資源，探索校企合作的新模式，使實(shí)踐基地變成低成本高效率運(yùn)作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高其服務(wù)實(shí)踐教學(xué)能力。

2.改革初步成效

自2010年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以來(lái)，以修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，改革實(shí)踐教學(xué)課程體系為突破口，重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式進(jìn)行了改革，取得了一定的成效。2011屆、2012屆畢業(yè)生考取施工員、預(yù)算員、安全員等上崗證人數(shù)占到總畢業(yè)生人數(shù)的50%以上，考取技術(shù)資格上崗證的熱情明顯提高，參加人數(shù)逐年增加。就業(yè)率一直居高不下，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，深受用人單位的好評(píng)。學(xué)生社團(tuán)舉辦專業(yè)技能比賽、調(diào)研等專業(yè)活動(dòng)數(shù)量逐年增多，活動(dòng)質(zhì)量和水平顯著提高。獲批的校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目由2010年的3項(xiàng)，猛增至2011年11項(xiàng)，2012年20項(xiàng)。改革后，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)手段，開展了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)第二課堂，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成果的交流和共享，降低了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成本，提高了大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的興趣和積極性，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。

3.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的改革探索，逐步形成了一套適合本學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，明顯地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平；同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)反饋的信息有力的促進(jìn)了教師的理論教學(xué)水平和教學(xué)能力。

當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，各學(xué)院需要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)改革中不斷探索，才能找出適合自己的實(shí)踐教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；規(guī)范化管理；民辦

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）52-0091-03

實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論理解的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，管理是否規(guī)范也直接影響著整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，尤其是民辦高職院校，要進(jìn)一步提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的動(dòng)手能力，就必須強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的規(guī)范化管理。

1概念界定

1.1實(shí)習(xí)

教學(xué)中所說(shuō)的“實(shí)習(xí)”，就是把學(xué)到的本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，以提高熟練程度，鍛煉工作能力。它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的整體性、綜合性，往往是在幾個(gè)教學(xué)單元或者某一門課程完成后，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。

1.2實(shí)訓(xùn)

所謂“實(shí)訓(xùn)”，是指有計(jì)劃、有步驟地將學(xué)生放置在真實(shí)的或仿真的工作環(huán)境中，通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，從而具有某種特長(zhǎng)或技能。這種訓(xùn)練可以是階段性的，也可以是隨堂進(jìn)行的，還可以是在完成一個(gè)或多個(gè)教學(xué)單元后集中進(jìn)行。

1.3二者的異同

“實(shí)習(xí)”、“實(shí)訓(xùn)”都是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)一般在校外實(shí)習(xí)基地完成，實(shí)訓(xùn)一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成?！皩?shí)訓(xùn)”體現(xiàn)的是“訓(xùn)”，“實(shí)習(xí)”突出的是“練”。“實(shí)訓(xùn)”是為了讓學(xué)生及時(shí)熟悉并掌握專業(yè)領(lǐng)域的一些基本技能，“實(shí)習(xí)”是為了提高和鍛煉學(xué)生的綜合能力?！皩?shí)訓(xùn)”是教學(xué)階段的活動(dòng)，“實(shí)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是整體性和綜合性，是對(duì)整個(gè)專業(yè)或課程學(xué)習(xí)的綜合演練?！皩?shí)訓(xùn)”環(huán)境是仿真的，不一定是完全真實(shí)的環(huán)境，但要求操作的設(shè)備與真實(shí)的基本一致，要求學(xué)生在仿真的條件下進(jìn)行訓(xùn)練，“實(shí)習(xí)”則要求環(huán)境的完全真實(shí)。

2當(dāng)前民辦高職院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理的現(xiàn)狀

2.1理論研究薄弱，與實(shí)踐探索結(jié)合不夠緊密

當(dāng)前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理研究尚未成為各民辦高校理論研究的“主流”，現(xiàn)有的研究也多停留在表面問(wèn)題，更未與實(shí)踐探索緊密結(jié)合。目前研究成果可操作性不強(qiáng)，整體性、宏觀性的描述過(guò)多，具有針對(duì)性、環(huán)節(jié)性、微觀性的研究較少，重理論、輕實(shí)踐的情況依然普遍存在。

2.2管理模式處在探索之中，管理力度尚待加強(qiáng)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容空洞，管理的可操作性較弱；學(xué)生專業(yè)動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，組織工作不到位，實(shí)習(xí)學(xué)生多處于“放羊”狀態(tài)；對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程要求不嚴(yán)，教學(xué)質(zhì)量難以保障；實(shí)習(xí)教學(xué)的管理沒(méi)有納入正規(guī)，規(guī)章制度、考核評(píng)估等環(huán)節(jié)沒(méi)有健全等；目前實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理理念滯后、管理組織單一、管理手段落后，具有系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、可操作的管理模式還沒(méi)有形成。

2.3資金短缺，師資力量薄弱，教學(xué)和管理力量嚴(yán)重不足資金短缺是所有民辦高職院校普遍存在的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要投入大量的資金，很多時(shí)候因?yàn)橘Y金問(wèn)題而使實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容大量縮水。師資力量嚴(yán)重不足是民辦高職院校在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面最突出的一個(gè)問(wèn)題，不但缺少相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理人員，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的教師更是缺乏，教師大都沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難滿足實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的需求，教學(xué)和管理力量嚴(yán)重不足，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2.4校企合作流于形式，實(shí)習(xí)基地?zé)o法正常運(yùn)行

沒(méi)有真正開展校企間的深度合作，大多流于形式，學(xué)生僅僅是充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，校企雙方無(wú)法實(shí)現(xiàn)雙贏。雙方?jīng)]有形成長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，大多校外實(shí)習(xí)基地只是掛牌，流于形式，無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的教學(xué)要求。

2.5缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教師的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)

民辦高職院校機(jī)制靈活，但卻大多沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致許多教師專注于理論教學(xué)和研究，在對(duì)待實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)，則采取應(yīng)付的態(tài)度，積極主動(dòng)性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

3加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范化管理的途徑

3.1轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的重要性，加強(qiáng)運(yùn)行管理通過(guò)一系列措施，使全體教師從思想上對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)高度重視起來(lái)，逐步完善組織管理，強(qiáng)化管理責(zé)任意識(shí)。對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理要本著整體優(yōu)化、資源共享的原則，根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，合并、重組部分功能相同或相近的實(shí)訓(xùn)室，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，整合資源。例如山東英才學(xué)院整合了校內(nèi)資源，建立了8個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，通過(guò)對(duì)校級(jí)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)效果。各個(gè)實(shí)訓(xùn)中心組織機(jī)構(gòu)健全，并負(fù)責(zé)對(duì)各自實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控。

3.2規(guī)范規(guī)章制度建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系

建設(shè)或完善相應(yīng)的管理制度，規(guī)定其目的和要求、組織管理、工作流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和全面的質(zhì)量觀，堅(jiān)持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。山東英才學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，把握實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教育部人才培養(yǎng)評(píng)估的要求，制定具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和考核。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師普遍學(xué)歷層次較低、水平參差不齊、更新知識(shí)能力較弱、開拓性不足，根據(jù)這些特點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)和引進(jìn)骨干教師和學(xué)科帶頭人為切入點(diǎn)，貫徹“引進(jìn)來(lái)，走出去，帶起來(lái)”的基本方針，積極拓寬師資隊(duì)伍的渠道，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。山東英才學(xué)院主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探索：第一，從企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。第二，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家和企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任客座教授，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)講解。第三，利用寒暑假讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)踐中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.4加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

（1）對(duì)于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心，嚴(yán)格管理。在儀器設(shè)備選用上盡量與工廠的設(shè)備一致，力爭(zhēng)體現(xiàn)工廠化生產(chǎn)的特點(diǎn)，做到在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，使實(shí)訓(xùn)室設(shè)備產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（2）要營(yíng)造“工廠”式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。對(duì)于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室要真實(shí)地引入企業(yè)的工作情境、文化氛圍和管理模式，努力按照工廠生產(chǎn)的實(shí)際工序流程來(lái)布置和操作，真正達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

（3）堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。與企業(yè)的合作不僅是完成學(xué)生的實(shí)習(xí)，還要將科研課題融入其中，并積極研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，既培養(yǎng)高技能人才，又能生產(chǎn)合格產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)利益雙豐收。

3.5加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)與管理

（1）廣泛尋求合作伙伴?？偨Y(jié)一些院校校企合作比較成功的經(jīng)驗(yàn)，在建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中采用大、中、小相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，專業(yè)對(duì)口與不對(duì)口相結(jié)合，廣泛尋找合作伙伴的思路。

（2）尋找實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)”雙方合作的紐帶。校企合作的關(guān)鍵是如何尋找“產(chǎn)、學(xué)”結(jié)合的紐帶并充分發(fā)揮作用。例如建立由企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、管理人員及學(xué)校專業(yè)人員組成的專業(yè)委員會(huì)，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系和溝通；通過(guò)某些學(xué)生家長(zhǎng)搭建起學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁；將自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生發(fā)展成為校企合作的良好伙伴。

（3）尋找雙方合作的切入點(diǎn)。學(xué)院能否為企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)、人才引進(jìn)、產(chǎn)品開發(fā)方面提供智力支持及為企業(yè)提供需要的勞動(dòng)力，企業(yè)能否為學(xué)校的學(xué)生提供一個(gè)與學(xué)校完全不同的教育環(huán)境，能否幫助學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用性技術(shù)人才，是校企雙方合作的切入點(diǎn)。

（4）建立良好的運(yùn)行機(jī)制。校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的重點(diǎn)是健全校企合作管理與運(yùn)行機(jī)制。第一，要確保校企雙方互利互惠的合作原則；第二，要建立人員精簡(jiǎn)、辦事效率高的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及規(guī)范的管理制度，這包括學(xué)生管理、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等；第三，校企雙方之間、教師與企業(yè)員工之間、學(xué)生與企業(yè)員工之間要通過(guò)合適的方式與途徑加深友誼，以營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)軟環(huán)境；第四，要對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)基地負(fù)責(zé)教學(xué)人員和高校教師做出公正評(píng)價(jià)。

（5）積極推進(jìn)“訂單式人才”培養(yǎng)模式。學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)。這種培養(yǎng)模式可以為企業(yè)提供最需要、最適用的人才。例如英才學(xué)院的現(xiàn)代物流、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)等專業(yè)都有較為成熟的訂單式人才培養(yǎng)的案例。

36建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

建全科學(xué)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，就是要對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果實(shí)行全面評(píng)價(jià)。

（1）建立健全實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織與監(jiān)控機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，成員由分管教學(xué)院長(zhǎng)、學(xué)院教學(xué)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等構(gòu)成。二級(jí)學(xué)院也分別成立自己相應(yīng)的二級(jí)監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)，由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)和教學(xué)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，管理重心下移，推進(jìn)全面、全員、全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系的建立。

（2）規(guī)范實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程教學(xué)管理文件。教學(xué)過(guò)程中涉及的教學(xué)文件主要包括：實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 、教學(xué)檢查監(jiān)督記錄、教學(xué)工作記錄、停調(diào)課申請(qǐng)、實(shí)踐內(nèi)容更新申請(qǐng)、教師和實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)、工作總結(jié)、實(shí)踐教學(xué)行為規(guī)范等。這些文件要求齊全、完備，有專人負(fù)責(zé)檢查、整理和存檔。

（3）建立健全民辦院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)檢查監(jiān)督評(píng)估體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理與監(jiān)控。建立健全激勵(lì)機(jī)制，將薪酬和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平掛鉤，大幅提升教師待遇和獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（4）建立健全實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息處理、分析和反饋制度。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教、教學(xué)論壇、教務(wù)處長(zhǎng)信箱、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)信箱、實(shí)踐教學(xué)投訴電話等途徑進(jìn)行教學(xué)信息反饋，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)定提供可靠的原始資料。

（5）對(duì)各種實(shí)習(xí)的中期檢查、評(píng)價(jià)，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、與用人單位間的交流和信息反饋和社會(huì)調(diào)研等。

（6）嘗試建立校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)山東英才學(xué)院自身特點(diǎn)，主要嘗試從教學(xué)基地的建設(shè)與管理、實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)效果、實(shí)踐教學(xué)基地條件這3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和教學(xué)基地的建立時(shí)間和穩(wěn)定性、教學(xué)基地規(guī)劃和制度建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)文件、實(shí)習(xí)進(jìn)度安排、基地產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)效果；教學(xué)基地儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地師資、環(huán)境與安全9個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)建立校外實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

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