導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］高校校園環(huán)境建設(shè)

［作者簡(jiǎn)介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學(xué)院校園規(guī)劃與建設(shè)處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長(zhǎng)春人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學(xué)與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事思想政治教育的教學(xué)與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學(xué)校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進(jìn)行科學(xué)文化研究，傳播文化、學(xué)習(xí)知識(shí)，是高校校園環(huán)境建設(shè)的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教育于環(huán)境之中，達(dá)到環(huán)境育人的目的，是現(xiàn)代高校校園環(huán)境建設(shè)的重要課題。

一、當(dāng)前高校校園環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題

1.規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏合理性。對(duì)于校區(qū)總體規(guī)劃，各高?；灸軌蛄⒆阌诒拘?shí)際，對(duì)本校未來(lái)發(fā)展作出科學(xué)定位，合理安排教學(xué)、科研、辦公及生活附屬設(shè)施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設(shè)，輕校園環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題。對(duì)于整體的建筑風(fēng)格更是力求體現(xiàn)學(xué)校的歷史文化內(nèi)涵，在多方案比較、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上加以確定。只要對(duì)本校未來(lái)發(fā)展定位比較切實(shí)可行，總體規(guī)劃都能夠科學(xué)合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設(shè)計(jì)大多是在校園主要建筑物完工之后再進(jìn)行的二次深化設(shè)計(jì)，這樣往往不能和學(xué)校主要建筑物有機(jī)結(jié)合，不能和選址范圍內(nèi)自然地貌、自然景觀資源有效結(jié)合，單純?yōu)樵O(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，使選址范圍內(nèi)原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，校園環(huán)境失去自然，感覺(jué)生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經(jīng)過(guò)政府部門組織專家論證后批準(zhǔn)的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關(guān)手續(xù)。而對(duì)于校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，存在很大的隨意性。首先是經(jīng)濟(jì)上的原因，原校園環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)可能費(fèi)用較高，學(xué)校負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致把原設(shè)計(jì)的喬灌木樹(shù)種更改，變成本地常見(jiàn)的廉價(jià)樹(shù)種；草坪維護(hù)費(fèi)用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認(rèn)為校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是形式，是發(fā)改委校區(qū)對(duì)立項(xiàng)的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費(fèi)不菲的費(fèi)用不進(jìn)行二次深化設(shè)計(jì)?；蛘卟话炊紊罨O(shè)計(jì)實(shí)施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領(lǐng)導(dǎo)喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)。失去原設(shè)計(jì)的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達(dá)不到原環(huán)境設(shè)計(jì)效果。

3.環(huán)境管護(hù)欠缺嚴(yán)肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，一般會(huì)要求施工單位按照施工協(xié)議嚴(yán)格執(zhí)行，在質(zhì)保期內(nèi)，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質(zhì)保期后移交學(xué)校管理，由于學(xué)校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術(shù)人員，出現(xiàn)草坪過(guò)密而枯黃，出現(xiàn)行踏小路，花卉被摘的現(xiàn)象；出現(xiàn)喬灌木缺乏修剪，樹(shù)形不美觀，死樹(shù)不能及時(shí)更換現(xiàn)象；出現(xiàn)路燈庭院燈不亮的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實(shí)用性不強(qiáng)；二是校園維護(hù)管理人員數(shù)量少且缺乏相應(yīng)專業(yè)技術(shù)，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內(nèi)精神文明建設(shè)抓得不夠，師生自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)不強(qiáng)，隨意破壞現(xiàn)象突出。

二、對(duì)高校校園環(huán)境建設(shè)的相關(guān)建議

1.堅(jiān)持以人為本做好校園環(huán)境設(shè)計(jì)總體規(guī)劃，依據(jù)財(cái)力分階段實(shí)施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)高校自身的歷史文化特點(diǎn)，滿足師生科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)美化校園，體現(xiàn)學(xué)校歷史文化特色，應(yīng)區(qū)別于一般城市景觀，應(yīng)在滿足科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的基本要求下，達(dá)到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)力求做到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀。依據(jù)學(xué)校財(cái)力，分階段有計(jì)劃實(shí)施。立足高校自身財(cái)力，若不能一次實(shí)施全部環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)分階段有步驟實(shí)施，切勿貪大喜功，或者降低原設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。合理制定實(shí)施階段，有步驟分年度實(shí)施。制訂切實(shí)可行的年度投資計(jì)劃，據(jù)此籌措資金，確保資金及時(shí)足額到位，做好校園環(huán)境建設(shè)。

2.堅(jiān)持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結(jié)合，造就互動(dòng)開(kāi)放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺(jué)是自然、平和和寬厚，通過(guò)點(diǎn)、線、面結(jié)合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！包c(diǎn)”就是校園建筑物入口、廣場(chǎng)、綠地處的花池、花壇、重點(diǎn)景觀樹(shù)。擴(kuò)大一步說(shuō)，每一幢建筑物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、水體、廳廊都可以稱之為點(diǎn)。“線”為行道樹(shù)，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點(diǎn)、線、面相結(jié)合，處理好建筑物、道路、廣場(chǎng)、人造景點(diǎn)和保留的自然景觀之間的關(guān)系，注意喬灌木搭配，落葉樹(shù)與常青樹(shù)比例，引進(jìn)樹(shù)種與原有樹(shù)種協(xié)調(diào)，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內(nèi)一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)要充分利用校區(qū)選址內(nèi)的地形地物，結(jié)合原有山體、植被、水體等自然景觀進(jìn)行。地域性則指因地制宜，力圖實(shí)現(xiàn)自然景觀與人為造景有機(jī)結(jié)合，彼此協(xié)調(diào)，蘊(yùn)涵高校自身歷史文化底蘊(yùn)，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時(shí)高?？梢圆捎脴怯罟芾矶皇切ｉT管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開(kāi)放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機(jī)組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現(xiàn)，提高高校地位，把高校校園打造成一個(gè)和諧、寬松、開(kāi)放的高校育人環(huán)境。

3.堅(jiān)持以實(shí)用至上的原則推動(dòng)建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設(shè)和管理，是實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)不可分割的兩個(gè)方面。只有建設(shè)與管理相結(jié)合，才能有效保護(hù)校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的意圖，環(huán)境育人的目的才能實(shí)現(xiàn)。首先，做好對(duì)廣大師生的宣傳教育工作，使其樹(shù)立主人翁責(zé)任感，把維護(hù)校園意識(shí)深入到人們心中。在進(jìn)行校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，集思廣益，多方面征求師生的意見(jiàn)；在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，公開(kāi)透明，組織相關(guān)人員參與實(shí)施過(guò)程監(jiān)督；在進(jìn)行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵(lì)師生提出合理化建議，并認(rèn)真對(duì)待。其次，采取切實(shí)可行措施，提高高校廣大師生自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境的覺(jué)悟。對(duì)于教職工，劃分環(huán)境保護(hù)責(zé)任區(qū)，把環(huán)境保護(hù)的責(zé)任具體落實(shí)到高校各系、部及職能部門，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)采取措施對(duì)校園環(huán)境加以保護(hù)。對(duì)于大學(xué)生，則建立校園環(huán)境保護(hù)性質(zhì)的社團(tuán)，在學(xué)校維護(hù)校園環(huán)境的職能部門領(lǐng)導(dǎo)下活動(dòng)，宣傳保護(hù)校園環(huán)境的意義，并且作為具體實(shí)施校園環(huán)境保護(hù)措施的執(zhí)行者；同時(shí)組織大學(xué)生志愿者，開(kāi)展校園環(huán)境維護(hù)清潔工作，作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。再次，規(guī)范引導(dǎo)，制定嚴(yán)格的校園管理規(guī)定，建立獎(jiǎng)懲制度。宣傳校園管理制度及獎(jiǎng)罰規(guī)定，在醒目的地方設(shè)置各種宣傳警示牌。勸導(dǎo)與警示結(jié)合，規(guī)范引導(dǎo)大家的行為，同時(shí)以獎(jiǎng)懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺(jué)性，達(dá)到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質(zhì)層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎(chǔ)，軟環(huán)境對(duì)硬環(huán)境有促進(jìn)作用，與物質(zhì)和精神的關(guān)系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過(guò)硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒(méi)有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質(zhì)高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻(xiàn)］

［1］何容.建設(shè)優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（23）.

篇2

——萬(wàn)載縣第二小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

回眸2016，從一開(kāi)始，就有夢(mèng)想。一句“同心筑夢(mèng)”，讓我們現(xiàn)在仍然能夠感受到全校師生一年來(lái)為了萬(wàn)載二小教育事業(yè)發(fā)展所展現(xiàn)出來(lái)的勇氣、毅力、智慧和汗水。2016年作為萬(wàn)載縣教育系統(tǒng)校園文化創(chuàng)新年，我校積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，努力突顯本校特色和文化底蘊(yùn)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍，取得了富有成效的提升，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校以“清雅立德”為主題的校園文化發(fā)展，用頗具特色的校園文化樹(shù)立學(xué)校育人品牌。

一、群策群力推動(dòng)校園文化建設(shè)。

校園是育人場(chǎng)所，而校園文化是展示學(xué)校魅力、突出環(huán)境育人的重要因素。萬(wàn)載縣第二小學(xué)自搬遷到新校區(qū)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就高度重視校園文化建設(shè)。為了做好校園文化建設(shè)工作，讓校園文化不斷創(chuàng)新、得到長(zhǎng)足發(fā)展，我校主要采取了以下做法：

1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)校園文化項(xiàng)目的打造與建設(shè)。

為了讓校園文化不斷創(chuàng)新，把校園文化作為學(xué)校育人的特色，學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)丁瓊瑩任組長(zhǎng)，后勤負(fù)責(zé)人郭學(xué)斌與主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)林建華任副組長(zhǎng)，其他行政人員任成員的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，群策群力，緊密圍繞我校以“清雅立德”為主題的校園文化展開(kāi)構(gòu)思與設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)新顯特色。

2.不惜代價(jià)營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

雖然在2013年剛搬到新校舍來(lái)時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)全新的校園文化建設(shè)方案并全面施工，讓校園著上了濃厚文化氛圍的彩裝，但隨著時(shí)間的侵蝕，有不少設(shè)施都陳舊脫落。學(xué)校乘著“校園文化創(chuàng)新年”這一活動(dòng)之機(jī)，為了進(jìn)一步校園文化建設(shè)上樹(shù)立品牌，更好地在教育均衡發(fā)展國(guó)檢上展示學(xué)校環(huán)境育人的魅力，2016年我校再次大投入地對(duì)校園文化進(jìn)行了創(chuàng)新建設(shè)。

3.環(huán)境文化與內(nèi)在文化并進(jìn)，深化校園文化主題。

為了使學(xué)校校園文化建設(shè)主題得到深化，在過(guò)去的一年，學(xué)校在打造校園文化方面采取了環(huán)境文化與內(nèi)在文化雙線并進(jìn)的做法開(kāi)展校園文化建設(shè)。使得校園文化突顯環(huán)境育人之功效，更值得一提的是通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)與校歌等加強(qiáng)學(xué)生的精神文化建設(shè)。

二、至善至美展示校園文化成果。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，2016年里萬(wàn)載縣第二小學(xué)校園文化已取得了豐碩的成果，總體來(lái)說(shuō)主題更突出了、育人氛圍更濃了、由原來(lái)單一的環(huán)境文化發(fā)展為了環(huán)境與活動(dòng)育人并行的立體式校園文化。通過(guò)校園文化的深入構(gòu)建，學(xué)校特別注重借校園文化對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育。

1.綠色長(zhǎng)廊為孩子展示環(huán)境育人之特色。

為了讓校園環(huán)境文化主題突出、營(yíng)造良好的育人氛圍、打造優(yōu)美的育人環(huán)境，學(xué)校特設(shè)計(jì)了一條綠色長(zhǎng)廊，這一長(zhǎng)廊不僅是學(xué)生接受校園文化熏陶的好場(chǎng)所，更是學(xué)校打造“清雅立德”主題文化的特色之路。整個(gè)長(zhǎng)廊集育人格言警句、學(xué)生作品、令人奮進(jìn)的勵(lì)志名言于一體。這條長(zhǎng)廊的起點(diǎn)設(shè)于行政樓前廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中有展示學(xué)?；顒?dòng)及辦學(xué)特色的展板，有醒目的社會(huì)主義核心價(jià)值觀大字等安裝于廣場(chǎng)兩側(cè)墻體，使得一進(jìn)校門就能體會(huì)到學(xué)校育人先育德的教育思想。除了墻體的美化以外，在長(zhǎng)廊中還有一大特色就是在地面上也畫上了孩子做游戲的各種圖案，從而展現(xiàn)了學(xué)校以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓孩子在?？鞓?lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

2.精美書屋為孩子提供精神食糧之陣地。

讓學(xué)生懂得讀書好的道理，知道讀好書的重要性，學(xué)校特建造了兩處精美的小書屋，并通過(guò)學(xué)生好書共享活動(dòng)——各自提供一些自己覺(jué)得好的書放進(jìn)小書屋與全校學(xué)生共享和學(xué)校再購(gòu)置一些適合小學(xué)生讀的書充實(shí)到小書屋。這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在課間及放學(xué)后小書屋處就門庭若市，孩子們都喜愛(ài)到小書屋去找自己喜歡的書閱讀，與此同時(shí)學(xué)校再設(shè)計(jì)了一個(gè)大型讀書活動(dòng)，把學(xué)校讀書風(fēng)氣推向。

3.動(dòng)聽(tīng)校歌為孩子樹(shù)立立德愛(ài)校之思想。

在這校園文化創(chuàng)新年里，我校新譜寫制作了學(xué)校校歌——追夢(mèng)。校歌的創(chuàng)建，不僅體現(xiàn)了校園文化再上一檔次，還將校園文化向立體方向發(fā)展。再通過(guò)全校性校歌的推廣學(xué)唱活動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了很好的作用，效果顯著。

4.紛呈活動(dòng)為孩子提供展示自我之平臺(tái)。

在譜寫校歌的同時(shí)，學(xué)校還請(qǐng)校園文化專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)結(jié)合校園文化主題策劃了一套校園文化活動(dòng)方案。利用這個(gè)方案指導(dǎo)學(xué)校各類精彩紛呈的活動(dòng)開(kāi)展。通過(guò)各類活動(dòng)的開(kāi)展，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育這一育人根本要求，還為學(xué)生提供了一個(gè)很好的自我展示平臺(tái)。與此同時(shí)，學(xué)校還將學(xué)生參加活動(dòng)的精彩圖片及相關(guān)優(yōu)秀作品再次上墻展示，不僅讓孩子在校嘗試到成功的喜悅，還激發(fā)了他們參與教育活動(dòng)的熱情。

三、再接再厲譜寫校園文化新篇。

雖然說(shuō)我們學(xué)校校園文化建設(shè)已初具規(guī)模，同時(shí)也得到了上級(jí)部門的高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，但我們深知，校園文化建設(shè)之路是無(wú)止境的，隨著時(shí)代的發(fā)展與教育理念的更新，在校園文化建設(shè)上也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。在今后的校園文化建設(shè)工作中，我們還想通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)一步發(fā)展：

1.編輯具有校園文化特色的校本教材。

至今為止，我校還缺少一套具有我校校園文化特色的校本教材。結(jié)合全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展的“三愛(ài)三淳”主題教育與學(xué)校特定的校園環(huán)境。對(duì)校本教材的內(nèi)容我們有了一個(gè)初步的構(gòu)思與設(shè)想，計(jì)劃將古城文化與學(xué)?！扒逖帕⒌隆蔽幕嘟Y(jié)合，編寫一套以古城文化為背景，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為素材的校本教材。本套校本教材預(yù)計(jì)在2017年七月前定稿。

2.開(kāi)設(shè)具有校園文化特色的校本課程。

要做到淳校風(fēng)、淳師風(fēng)、淳學(xué)風(fēng)之“三淳”。認(rèn)真用好校本教材、開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的校本課程顯得非常重要。我們計(jì)劃利用2017年上學(xué)期編寫出校本教材，在2017年下學(xué)期將開(kāi)設(shè)與校本教材配套的校本課程，通過(guò)校本課程深入開(kāi)展“三愛(ài)三淳”教育，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

3.布置具有校園文化特色的辦公環(huán)境。

篇3

關(guān)鍵詞：校園；校園環(huán)境；設(shè)計(jì)

目前，國(guó)內(nèi)高校紛紛擴(kuò)建，校園建設(shè)問(wèn)題日益受到重視，許多校園規(guī)劃都非常注重建筑實(shí)體的組織，而外部空間只是作為剩余空間出現(xiàn)。但是，外部空間作為校園生活的發(fā)生器，是校園中最有活力的地方，也是產(chǎn)生公共記憶的主要場(chǎng)所。21世紀(jì)，知識(shí)更新非常迅速，教育也越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)平等交流和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再僅僅是課堂， 而是拓展到整個(gè)校園空間。因此校園外部空間也應(yīng)該得到足夠的重視。

在對(duì)幾所大學(xué)學(xué)生的調(diào)查中我們了解到，對(duì)于校園環(huán)境學(xué)生總體希望它們環(huán)境優(yōu)美，有山有水， 綠樹(shù)掩映，有歷史感。而由于學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的要求，校園外部空間應(yīng)該提供更多的小尺度空間以供小規(guī)?；顒?dòng)或個(gè)人獨(dú)處、學(xué)習(xí)，大規(guī)模廣場(chǎng)空間數(shù)量不宜過(guò)多，并應(yīng)該保證較好的遮陽(yáng)設(shè)施： 同時(shí)，外部空間應(yīng)該盡量豐富多樣：在交通系統(tǒng)方面，應(yīng)該以步行方式為主，在保證便捷的情況下盡量舒適。 同時(shí)，努力保持步行系統(tǒng)的連續(xù)，形成網(wǎng)絡(luò)，便于提供多種可供選擇的路徑。景觀組織與步行系統(tǒng)相結(jié)合，富于變化，并表達(dá)一定文化內(nèi)涵。

環(huán)境中最貼近生活的小尺度系統(tǒng)在潛移默化中影響著人們的行為。為此，我們把探求“大學(xué)生一行為― 校園環(huán)境”之間的相互關(guān)系作為方向，希望能夠通過(guò)研究，提出高校外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)的一些設(shè)計(jì)原則，并以導(dǎo)則的形式為將來(lái)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

1 校園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義

高等學(xué)校作為一個(gè)濃縮的小社會(huì)，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和造就一代新人的目標(biāo)，歷代的校園環(huán)境都是以“育人”為前提進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)：環(huán)境優(yōu)雅恬靜，校園內(nèi)綠樹(shù)成陰，四季花開(kāi)，曲徑通幽，山水宜人；建筑風(fēng)格多樣、健康 、充實(shí)、樸素、優(yōu)美，處處充滿詩(shī)情畫意。高校的“育人”環(huán)境，不但是學(xué)?？臻g精神和文化的水平體現(xiàn)，而且是人們現(xiàn)在和將來(lái)的希望所在。

2 校園環(huán)境設(shè)計(jì)的要素

高等學(xué)校校園環(huán)境設(shè)計(jì)需要在物質(zhì)和精神的結(jié)合上用創(chuàng)新的手法喚起師生員工的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的已經(jīng)存在的感情。要求如下：

2.1 總體規(guī)劃和建筑

總體規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，是學(xué)校建設(shè)的綱領(lǐng)性法規(guī)文件，是學(xué)校功能分區(qū)、歷史文脈的延續(xù)及創(chuàng)新。單體建筑及建筑群，校園環(huán)境設(shè)計(jì)等均依照學(xué)校總體規(guī)劃去實(shí)施。

建筑是學(xué)校的主體，是教學(xué)、科研和生產(chǎn)、生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。如教學(xué)區(qū)(或教學(xué)行政)內(nèi)的教學(xué)樓、行政辦公樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓等，這是學(xué)校建筑的核心和中樞；其次是學(xué)生生活區(qū)內(nèi)的學(xué)生宿舍、食堂學(xué)生活動(dòng)中心等；教工生活區(qū)的住宅樓、幼兒園、醫(yī)療保健及各種生活輔助用房等。這些構(gòu)成了不同區(qū)域內(nèi)的建筑群，同時(shí)也形成不同的校園環(huán)境。

2.2 廣場(chǎng)和小品

高校不論其規(guī)模大小，均有自己獨(dú)立的廣場(chǎng)，便于學(xué)生集會(huì)及從事社會(huì)第二課堂的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。廣場(chǎng)功能不盡相同，有集會(huì)廣場(chǎng)和文化廣場(chǎng)等。廣場(chǎng)四周布置有各種小品，形成景點(diǎn)。

2.3 道路

道路是每所學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系的樞紐，也是通向知識(shí)寶庫(kù)的必經(jīng)之地。它可以寬闊平坦、筆直通達(dá)，也可以曲徑通幽、若明若暗。它是學(xué)校一切活動(dòng)的脈絡(luò)。

2.4 綠化

國(guó)際生物圈環(huán)境保護(hù)組織提出：城鎮(zhèn)居民每人要有2 8m 的綠地面積。各高校據(jù)此條件要求都有屬于自己的綠地，它是師生員工學(xué)習(xí)、晨練、休憩、呼吸新鮮空氣的地方。

2.5 山和水

有山有水則“活”，能給人以充沛、流暢之感。如北京大學(xué)的“未名湖”，天津大學(xué)的“敬業(yè)湖”。武漢大學(xué)的珞珈山和東湖… …

2.6 雕塑

雕塑是高校環(huán)境設(shè)計(jì)中具有強(qiáng)烈感染力的一種造型藝術(shù)。它樸實(shí)無(wú)華，生氣勃勃，催人奮進(jìn)，給師生以美的享受，美的熏陶，美的教育。合理的設(shè)置，往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3 校園環(huán)境設(shè)計(jì)必須突出文化氣氛

高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)同學(xué)校校園規(guī)劃密不可分。它受三個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)條件的制約(教育改革不斷深化和學(xué)校規(guī)模的調(diào)整，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的提高，教學(xué)和科研設(shè)施的不斷更新)，校園環(huán)境的更新與新陳代謝是必然的。但是，萬(wàn)變不離其宗，設(shè)計(jì)者在保持校園整體性、歷史文脈的基礎(chǔ)上，從歷史――現(xiàn)狀――未來(lái)三個(gè)方面綜合考慮，給校園環(huán)境不斷注入時(shí)代的富有生機(jī)的文化氣息。

3.1 總體規(guī)劃建筑是高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)的依據(jù)與主體

目前我國(guó)高校校園規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計(jì)大概分三類，有許多優(yōu)秀的精品，至今仍可借鑒第一類，早在建國(guó)之前建成的具有我國(guó)傳統(tǒng)的民族特色的。園林式“校園環(huán)境，它以大禮堂為中軸線的端點(diǎn)，其他教學(xué)建筑圍繞中心庭園，分散布置。如北京大學(xué)、河南大學(xué)等。第二類，建國(guó)初期至“”前建的“仿蘇對(duì)稱式”校園環(huán)境。如同莫斯科大學(xué)，教學(xué)區(qū)正對(duì)大門，以圖書館或教學(xué)樓為中軸線，配樓、副樓放兩側(cè)。如東北大學(xué)、鄭州大學(xué)等。第三類，改革開(kāi)放以來(lái)新建院校的“自由式”校園環(huán)境。它打破傳統(tǒng)的軸線對(duì)稱方式，結(jié)合學(xué)校區(qū)域及地形特點(diǎn)，按建筑功能要求組合成群體。如深圳大學(xué)，鄭州航院等。

3.2 廣場(chǎng)和小品是校園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要方面

廣場(chǎng)一般分為集會(huì)和文化廣場(chǎng)兩種，它是一種人化的空間。是物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，對(duì)師生員工的心理和行為影響很大。

廣場(chǎng)主要分布在學(xué)校開(kāi)闊地帶的大門口處或在教學(xué)區(qū)內(nèi)有教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等建筑群的地方，便于重大活動(dòng)的集會(huì)。有的學(xué)校是在有關(guān)建筑群體之間圍成涉外交流的文化信息市場(chǎng)，并在四周布置亭、臺(tái)、石凳、噴泉、盆景燈柱等。

建筑小品重在小而精，它本身就具有一定的審美價(jià)值。由于它的造型、色彩、材質(zhì)的不同，會(huì)使校園生輝，使整個(gè)校園空間的層次趨向更加豐富和賦予新的詩(shī)情畫意。閱報(bào)欄是近幾年高校環(huán)境中的新家庭，給學(xué)校增加一道精美的“文化快餐”。

3.3 道路是校園環(huán)境設(shè)計(jì)的脈絡(luò)

學(xué)校的道路是走向社會(huì)的重要通道，是學(xué)校一切活動(dòng)的中樞，是連接各建筑的神經(jīng)脈絡(luò)。道路的功能不同．有車流和人流之分，有寬窄曲直的不同。但它卻是學(xué)校動(dòng)態(tài)景觀，可以引人入勝，移步異景。

3.4 綠化是校園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)

高校功能分區(qū)的不同，要因地制宜，在人的審美思維作用下，應(yīng)用喬、灌、花、草，發(fā)揮其形態(tài)，風(fēng)姿和色彩的優(yōu)勢(shì)，因而形成豐富的植物造景。

好花須映好樓臺(tái)，著名建筑大師貝聿銘先生曾說(shuō):“把園林同建筑相結(jié)合．能發(fā)展新的構(gòu)思.”好的建筑若無(wú)植物去襯托，則顯得單調(diào)、呆板，缺乏生機(jī)。達(dá)不到建筑物應(yīng)有的藝術(shù)效果。高校綠化分為：① 帶有圍墻及防護(hù)林作用。②帶有休憩性的綠化。③ 帶有裝飾性的綠化。

3.5 山和水是校園環(huán)境設(shè)計(jì)中不可少的部分

“山得水而活，水得山而壯”。山和水能使校園環(huán)境“活”“靈”“通 ”。高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用(有條件時(shí))自然的地形地貌，將山丘、湖泊加以藝術(shù)組合，實(shí)行三維空間立體規(guī)劃；起伏的山峰，溝谷平川，天然植被，遠(yuǎn)近風(fēng)光，創(chuàng)造出風(fēng)景秀麗的令師生員工賞心悅目的環(huán)境。

3.6 雕塑是校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要方面

雕塑的重要特征是以各種可塑的或可雕刻、翻制的物質(zhì)材料，塑造出占有一定空間的可視而且可觸的具有時(shí)代特征的強(qiáng)烈感染力的一種造型藝術(shù)。

高校雕塑的重點(diǎn)是以突出教學(xué)、科研等文化氣息為題材，在山石亭榭上配有起畫龍點(diǎn)睛作用的名人名詩(shī)、警句等。如天津大學(xué)科技圖書館前的雕塑，清華大學(xué)知春園附近的的先生半身塑像，某高校的“讀書石”等。

4校園環(huán)境設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教育功能

在信息時(shí)代，面對(duì)面的交流在教育中扮演著重要的角色，這是信息交流的重要途徑，只有通過(guò)信息交流才能豐富學(xué)生腦中的信息庫(kù)。此外，交往與交流也是人們感情上的需要，在培養(yǎng)健全人格方面起著重要作用。因此，在學(xué)校建筑中，塑造具有凝聚力的校園環(huán)境設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教育特色。為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適宜的交往空間，已成為現(xiàn)代化學(xué)校的一個(gè)基本條件。

4.1學(xué)校形象作為一種文化景觀。具有潛在而巨大的教育功能

在美學(xué)視野中，學(xué)校形象必須遵循“美的原則”或按照“美的規(guī)律”來(lái)建造。使學(xué)校形象具有審美的特征和審美意義。在本質(zhì)上都是一種學(xué)校文化的個(gè)性設(shè)計(jì)。個(gè)性化原則包含兩個(gè)層次的意義，一是學(xué)校形象要區(qū)別于企業(yè)、機(jī)關(guān)以及其他組織，要充分體現(xiàn)培養(yǎng)人的目的性。二是形成每個(gè)學(xué)校自身的風(fēng)格、特色。使之構(gòu)成一種特定的文化氛圍，顯示出學(xué)校形象的個(gè)性特征。學(xué)校在設(shè)計(jì)自己的形象時(shí)，還應(yīng)重視人的情感需求，把濃厚的情感注入到學(xué)校形象中去，使學(xué)校形象給人以情感的滿足。學(xué)校形象設(shè)計(jì)是從多方位、多角度、多層面對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和策劃。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；基礎(chǔ)文明；校園文化；

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-0061-01

校園文化是高校的靈魂，體現(xiàn)著高校的層次和品味，在大學(xué)生的教育培養(yǎng)中發(fā)揮著導(dǎo)向、凝聚、熏陶、協(xié)調(diào)等重要作用。在校園文化的建設(shè)已經(jīng)深入人心的背景下，要順應(yīng)時(shí)代的要求，因應(yīng)當(dāng)前的文明教育形勢(shì)。

在高校中系統(tǒng)開(kāi)展基礎(chǔ)文明教育，使其成為校園文化建設(shè)的一個(gè)明確主題，要從行政上明確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)文明教育的重要意義，將基礎(chǔ)文明教育納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，提出考核標(biāo)準(zhǔn)，明確落實(shí)辦法，清晰高校相關(guān)部門、院系、教職工在高?；A(chǔ)文明教育體系建設(shè)中的職責(zé)作用。

一、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育與大學(xué)校園文化建設(shè)的涵義

研究大學(xué)校園文化建設(shè)與大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育二者間的互動(dòng)關(guān)系，須對(duì)雙方有透徹的了解，然后方能從本質(zhì)上透析關(guān)系的各種機(jī)理。

（一）大學(xué)校園文化建設(shè)的涵義。校園文化是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)與精神產(chǎn)品的總和。作為一種亞文化，校園文化是以校園為空間，以師生員工尤其是學(xué)生為主體，以各種校園活動(dòng)為主要運(yùn)作方式，以多學(xué)科、多領(lǐng)域的廣泛交流及特有的交往――教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用結(jié)果為基本形態(tài)，以積淀、凝聚、內(nèi)控為優(yōu)化機(jī)制的具有各學(xué)校特色的一種組織文化。

在界定“高校校園文化”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們就可以初步地界定“高校校園文化建設(shè)”的含義。高校校園文化建設(shè)是指校園文化載體、文化方向、文化組織、文化制度、文化隊(duì)伍、文化活動(dòng)、文化管理等的總體規(guī)劃、設(shè)置和興建。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的校園整治，輿論導(dǎo)向，學(xué)習(xí)氛圍，道德風(fēng)尚，文化娛樂(lè)的品位、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)的組織，師生關(guān)系以及必要的陣地、設(shè)施、物質(zhì)條件的支持和保障等等。依據(jù)上文提及的校園文化的四種類型，校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容相對(duì)應(yīng)地可以分為物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)。

（二）大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的涵義?；A(chǔ)文明建設(shè)是公民文明素質(zhì)建設(shè)的最基本要素，是踐行杜會(huì)主義榮辱觀最直接體現(xiàn)。作為社會(huì)進(jìn)步中堅(jiān)力量的高校大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)文明建設(shè)的建設(shè)者、傳播者和推動(dòng)者。但是，由于社會(huì)環(huán)境的變革和教育自身（尤其是義務(wù)教育）尚待完善等因素制約，目前部分大學(xué)生的基礎(chǔ)文明狀況令人堪憂，傳統(tǒng)的打架斗毆、課桌文化、考試作弊等不良行為依舊存在，新興的言行怪異、誠(chéng)信危機(jī)、攀比消費(fèi)等不文明現(xiàn)象又時(shí)有發(fā)生。因此，創(chuàng)新工作方法，拓寬工作思路，加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)教育已成為高校學(xué)生教育管理工作的當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育與大學(xué)校園文化建設(shè)的關(guān)系

大學(xué)生思想教育離不開(kāi)校園文明建設(shè)，要在一系列校園文明建設(shè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的思想教育，更要善于開(kāi)展理論知識(shí)的宣傳教育，這樣才會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想政治教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。建設(shè)文明校園環(huán)境，就是為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái).使學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基地。讓學(xué)生在和諧、文明的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（一）校園文化促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想觀念。人的一切觀念都是在特定的社會(huì)環(huán)境中自然形成的。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，思想政治教育主要的教育方式是以灌輸教育和自我教育為主，教育的內(nèi)容主要是思想政治理論教育、形勢(shì)和政策教育、革命傳統(tǒng)教育。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)的變化、思想文化的不斷更新，使現(xiàn)代大學(xué)生自身的價(jià)值觀和思想觀以及行為方式都發(fā)生了巨大的變化。在現(xiàn)代的高校校園文化建設(shè)過(guò)程中，把思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入到高校中各種各樣的校園文化活動(dòng)中來(lái)，能夠有效的幫助大學(xué)生在愉快的心情下接受教育，從而在教育中體會(huì)到快樂(lè)，這樣就能使校園文化更為有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）校園文化促使學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)。大學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，需要有良好的校園文化氛圍和校園文化環(huán)境，只有這樣才能促使學(xué)生形成自身正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀和政治觀點(diǎn)。高校的文化建設(shè)是社會(huì)先進(jìn)文化建設(shè)的重要前沿陣地，我國(guó)先進(jìn)的文化性質(zhì)和方向都需要社會(huì)主義思想政治教育的集中體現(xiàn)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活可以證明，校園文化建設(shè)始終都能起到對(duì)大學(xué)生思想政治導(dǎo)向的作用，保證了校園文化的社會(huì)主義方向和我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)健康順利的發(fā)展。

（三）校園文化建設(shè)促使學(xué)生形成負(fù)荷社會(huì)要求的道德品質(zhì)。在校園文化中，通常強(qiáng)調(diào)的校風(fēng)，是校園精神文化建設(shè)的反映，同時(shí)也是學(xué)校師生和員工共同形成的、具有辦學(xué)特色的、全局性的精神力量和行為作風(fēng)，也是學(xué)生道德品質(zhì)的直接反映。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，是學(xué)校文化環(huán)境中的無(wú)形教育因素，對(duì)學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)生活都具有積極的影響。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校能夠進(jìn)行全面發(fā)展的有效精神環(huán)境。

三、大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐意義

校園文明建設(shè)要始終以學(xué)生基礎(chǔ)文明教育為中心.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生做到行為美、語(yǔ)言美、心靈美。使學(xué)生遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成文明的個(gè)人品質(zhì)和行為規(guī)范，使學(xué)生把文明修身活動(dòng)與熱愛(ài)國(guó)家、人民和學(xué)校的行動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，校園文化是學(xué)校自身精神面貌的體現(xiàn)，同時(shí)與大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育具有密切的關(guān)系。高校想要建設(shè)先進(jìn)的校園文化，就要讓校園文化成為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的重要途徑和載體，通過(guò)對(duì)校園文化的建設(shè)做好學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育工作。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目名稱：大學(xué)生基礎(chǔ)文明狀況調(diào)查分析與教育方案構(gòu)建。

篇5

關(guān)鍵詞:高校校園景觀景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

Abstract: the campus landscape planning and design is to improve the overall image of the key university, is an important part of campus culture, for the comprehensive development of students, set up and improve the quality of education brand education, enhance the cohesive affinity of the campus has important practical significance.

Key words: the campus landscape landscape planning and design

中圖分類號(hào)：G472.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

21世紀(jì)的今天,科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,同時(shí)為高等教育的發(fā)展提供了一定的機(jī)遇，校園景觀在設(shè)計(jì)中成了亮點(diǎn)。園林景觀對(duì)于人們來(lái)說(shuō),其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)與大自然和諧發(fā)展的空間,是一個(gè)以人為本,創(chuàng)造寧?kù)o、優(yōu)美的自然環(huán)境。人們?cè)趯W(xué)習(xí)和居住的同時(shí)，有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境,重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

1 校園景觀對(duì)學(xué)校的作用

景觀強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人的作用，作為校園景觀強(qiáng)調(diào)的是對(duì)師生的作用。 校園景觀是學(xué)校的一個(gè)重要組織部分，對(duì)外展示了學(xué)校形象，同時(shí)也是學(xué)校校園文化的載體。校園景觀所提供的信息、理念和環(huán)境構(gòu)架象征著現(xiàn)代高校教育的理念。因此，校園景觀在學(xué)校中具有不可替代的作用。

1.1 校園景觀為學(xué)校提供了良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

校園學(xué)習(xí)環(huán)境包括功能、設(shè)施、生態(tài)和場(chǎng)所精神。在景觀化校園中對(duì)這些要素進(jìn)行合理安排與組織，使環(huán)境更加合理化、生態(tài)化、人文化。因此，景觀化校園對(duì)于改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)生素養(yǎng)，陶冶情操有重要作用。通過(guò)對(duì)環(huán)境景觀化的處理，使校園可為校內(nèi)師生提供娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所的同時(shí)，也能達(dá)到削減壓力、疏松心理的作用，這是校園的一種文化潛力。

1.2校園景觀反映了校園文化與文脈

校園文化是指學(xué)校在發(fā)展歷史過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。景觀化校園從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。

景觀化校園強(qiáng)調(diào)文脈，它是環(huán)境藝術(shù)追求的目標(biāo)之一。文脈是指“特定空間范圍內(nèi)的個(gè)別環(huán)境因素與環(huán)境整體在時(shí)間與空間上的連續(xù)性，即和諧的對(duì)話關(guān)系”。通過(guò)環(huán)境再創(chuàng)造，把握校園歷史的延續(xù)，保留有文化的部分，新舊景觀相結(jié)合，形成有機(jī)的校園整體

1.3校園景觀是校園形象最為經(jīng)濟(jì)的解決方案

許多校園在改造時(shí)，原有存在的東西，花大量人力、財(cái)力和物力重新建造，失去了自身的價(jià)值和原有的文化景觀。當(dāng)今，景觀化校園強(qiáng)調(diào)改良，充分利用本校優(yōu)勢(shì)，地形、水面及校園的景觀造景、借景，利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀，做到崇尚自然，有獨(dú)特的綠化特點(diǎn)。因?yàn)樽匀皇莻€(gè)性的源泉，強(qiáng)調(diào)自然即強(qiáng)調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進(jìn)行環(huán)境處理，減少對(duì)自然的人工處理，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)，達(dá)到塑造學(xué)校品牌、鑄造校園特色的目的，體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2 校園景觀規(guī)劃存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的大量實(shí)踐，許多新建成的大學(xué)校園整潔美觀、各種設(shè)施條件都很完美，但是缺乏生機(jī)與活力，表面是很美，但是師生對(duì)環(huán)境的認(rèn)同感和滿意度并未達(dá)到預(yù)期的效果，仍然存在一些問(wèn)題：

2.1 缺乏生態(tài)性的景觀規(guī)劃的理念

就新建大學(xué)校園的總體規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)、施工過(guò)程中，對(duì)自然環(huán)境的重視度不高，一定程度上已經(jīng)破壞了校園環(huán)境。

2.2建筑與景觀的脫節(jié)

一個(gè)優(yōu)美的校園應(yīng)該是一個(gè)各種要素和諧統(tǒng)一的場(chǎng)所，建筑與景觀相互影響，相互統(tǒng)一。但是一些新建的大學(xué)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，景觀脫離于規(guī)劃之外，缺乏對(duì)建筑以及周圍環(huán)境的呼應(yīng)。建筑與景觀各自表達(dá)，最后營(yíng)造成一個(gè)缺乏聯(lián)系統(tǒng)一的場(chǎng)所。

2.3對(duì)校園景觀中文化的忽視

在校園景觀設(shè)計(jì)中，過(guò)多的關(guān)注設(shè)計(jì)手法的創(chuàng)新與借鑒，忽視了景觀的地方性以及校園的文化性，出現(xiàn)了“千校一面”的現(xiàn)象。中國(guó)優(yōu)秀的園林文化傳統(tǒng)如何繼承，是擺在景觀設(shè)計(jì)師面前不可回避的課題，大學(xué)校園是教書育人的場(chǎng)所，在繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化方面，景觀設(shè)計(jì)更應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)。

3 校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

3.1形成多層次的景觀系統(tǒng)

從空間結(jié)構(gòu)入手，在校園中心區(qū)形成第一層次的景觀，由各個(gè)組團(tuán)圈合形成第二層次景觀。各建筑物內(nèi)部庭院形成第三層次景觀。具體說(shuō)，單體的建筑風(fēng)格和校園景觀設(shè)計(jì)要服從于總體規(guī)劃布局，并同時(shí)設(shè)計(jì)，使其協(xié)調(diào)呼應(yīng)，統(tǒng)一而不呆板。

3.2綠化、美化、生態(tài)化

應(yīng)開(kāi)展喬木、灌木、地被植物、草坪相結(jié)合的立體綠化，避免土壤和水土流失，應(yīng)提高綠化率，發(fā)揮植物最大生產(chǎn)率的角度考慮，不宜建植大面積的草坪，在滿足造景的前提下，盡量以喬灌木代替草坪，根據(jù)土壤特性、植物的生態(tài)習(xí)性進(jìn)行植物配置。

校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)實(shí)施生態(tài)園林建設(shè)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。為了讓大學(xué)生牢記我國(guó)嚴(yán)峻的生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題，在高等院校的建筑、小品、綠化、道路等的具體設(shè)計(jì)中，規(guī)劃師和園林式應(yīng)教給人們具體的環(huán)境保護(hù)知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想。

3.3文化景觀特色化

校園景觀設(shè)計(jì)也是校園文化的重要表現(xiàn)形式，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它具有全方位特點(diǎn)，并且多層次，多角度，多方面體現(xiàn)出來(lái)，但因每個(gè)學(xué)校的歷史學(xué)科文化的不同，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：突出辦學(xué)宗旨與校園傳統(tǒng)文化的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)空間上的體現(xiàn)，特別是校園空間的格局以及開(kāi)放空間的形態(tài)，園林建筑的風(fēng)格以及城市空間的互動(dòng)關(guān)系，文化特色景觀突出的物質(zhì)形式要體現(xiàn)在本校各個(gè)歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、色彩及小品等內(nèi)容形式以及功能分區(qū)規(guī)劃布局。

4 結(jié) 語(yǔ)

景觀在校園景觀設(shè)計(jì)中的作用已日益受到規(guī)劃師和設(shè)計(jì)師的重視，校園環(huán)境是多種文化知識(shí)滲透交融的環(huán)境，。校園環(huán)境的質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響師生的心理情緒、工作學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交往溝通。因此在景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)中，既要考慮學(xué)校的整體形象，又要獨(dú)具特色，把高等學(xué)校校園規(guī)劃提高到一個(gè)新的水平。隨著高校景觀理念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)校園建設(shè)的不斷發(fā)展，高校景觀環(huán)境建設(shè)的理論探索也將日趨成熟和完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；生態(tài)；景觀；花果山

1.項(xiàng)目概況

大連理工大學(xué)1949年建校，東部校區(qū)位于大連市沙河口區(qū)與甘井子區(qū)交界的凌水鎮(zhèn)內(nèi)，占地面積為211.4萬(wàn)m2，建筑面積136.6萬(wàn)m2。周圍高校眾多，北側(cè)緊鄰大連軟件園，南側(cè)為大連海事大學(xué)，西側(cè)為自然山體，東側(cè)為居住用地。

位于大連理工大學(xué)校園中部花果山的山上禮堂，建于20世紀(jì)70年代，是大連理工大學(xué)舉辦校園大型文化藝術(shù)活動(dòng)的重要公共建筑。禮堂正門前山體綠地非常受學(xué)校師生以及教職工們歡迎，常用于集散、健身、休憩等活動(dòng)，使用頻率很高。隨著時(shí)間推移，目前場(chǎng)地內(nèi)可活動(dòng)區(qū)域十分局促，功能單一，服務(wù)設(shè)施亦年久失修，陳舊落后。場(chǎng)地內(nèi)綠地僅植有大量黑松、刺槐等，種植層次不足，缺少季相變化，植被維護(hù)欠佳。該場(chǎng)地越來(lái)越不能滿足大連理工大學(xué)快速發(fā)展所帶來(lái)的對(duì)校園景觀環(huán)境的要求，亟待重新改造景觀，拓展多樣性使用功能，詮釋校園文化精神和歷史文脈，提升高校校園生態(tài)環(huán)境的格調(diào)與質(zhì)量。

2.生態(tài)建設(shè)原則

隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)以及高等教育體制和理論的重大變革，我國(guó)大學(xué)校園建設(shè)進(jìn)入一個(gè)前所未有的大規(guī)模、高速發(fā)展時(shí)期。在大學(xué)校園景觀中包含了豐富的生態(tài)內(nèi)涵，因此，應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理分析大學(xué)校園景觀，具有必然性。生態(tài)文明的核心是人與自然的和諧相處，致力于構(gòu)造一個(gè)以環(huán)境資源承載力為基礎(chǔ)、以自然規(guī)律為準(zhǔn)則、以社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化政策可持續(xù)發(fā)展為手段的環(huán)境友好型社會(huì)。具體到高校的層面上，建設(shè)生態(tài)文明，就是建設(shè)“生態(tài)校園”?！吧鷳B(tài)校園景觀”是“生態(tài)文明”在高校環(huán)境下的基本體現(xiàn)，是順應(yīng)國(guó)家政策形勢(shì)，符合生態(tài)文明發(fā)展的需求，必將成為高校建設(shè)的重要內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。

3.規(guī)劃思路

3.1功能設(shè)置

以校園環(huán)境為載體，弘揚(yáng)“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，并將這些精神融合于校園環(huán)境之中。將花果山景觀分為校園主人口廣場(chǎng)、晨讀區(qū)、中心廣場(chǎng)區(qū)、植物觀賞區(qū)、綜合功能區(qū)。

3.2節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)

（1）入口廣場(chǎng)。人口設(shè)計(jì)以開(kāi)放性“同心圓”廣場(chǎng)為主體空間，周圍綠化根據(jù)地形采取臺(tái)地種植，使景觀在統(tǒng)一中求變化，并設(shè)計(jì)了文化墻進(jìn)行點(diǎn)題，以期引導(dǎo)學(xué)生做人、做學(xué)問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰等方面尋找創(chuàng)作思路。（2）晨讀區(qū)。位于綠地北面居中位置，形狀呈現(xiàn)一個(gè)橢圓形，表面鋪有透水鋪裝，該區(qū)中心位置設(shè)有長(zhǎng)廊和方亭，兩邊均有立體樹(shù)池，樹(shù)池兩旁有石凳、石桌，布局呈現(xiàn)規(guī)則式。植物上種植了桂花、櫻花、銀杏、紅楓、迎春、含笑等，目的是為了在春、夏、秋、冬四季有景可觀。（3）中心廣場(chǎng)區(qū)。位于花果山中心位置，由3個(gè)不規(guī)則圓形鋪地組成，表面鋪有彩色透水磚。廣場(chǎng)中心設(shè)計(jì)了環(huán)形噴泉，周圍設(shè)計(jì)了立體花壇及環(huán)形花架；周圍設(shè)計(jì)了立體樹(shù)池座凳，方便同學(xué)們一邊觀賞噴泉，一邊休息。兩側(cè)伸出平臺(tái)放置花缽，雀躍的水聲、芬芳的花朵，迎接四方友人，體現(xiàn)了師生熱情好客歡迎四方友人來(lái)此學(xué)習(xí)交流。（4）植物觀賞區(qū)。該區(qū)域分為竹林、水杉林、櫻花林、銀杏林等。該區(qū)突出校園生態(tài)環(huán)境的滿目蒼翠、鮮花盛開(kāi)，以宜人的植物景觀來(lái)消除學(xué)子們的各種壓力。（5）綜合功能區(qū)。東側(cè)綠地構(gòu)圖以大小不同弧形交錯(cuò)，局部運(yùn)用次軸線衍生出的斜線元素，它們共同組成有開(kāi)放式的鋪裝場(chǎng)地、大線條的植栽和開(kāi)敞的草坪，可以在場(chǎng)地上休息、納涼、觀景。作為一個(gè)多功能區(qū)域，與開(kāi)敞的集散廣場(chǎng)形成鮮明對(duì)比，更顯得設(shè)計(jì)精細(xì)、疏密有致、空間豐富。

3.3種植設(shè)計(jì)

在保留原有物種的情況下，依據(jù)園林植物學(xué)和生態(tài)學(xué)的原理，科學(xué)合理地創(chuàng)造出多層次、多色彩、全方位、生態(tài)型、園林式的校園環(huán)境景觀。喬、灌、草科學(xué)合理的復(fù)層搭配，創(chuàng)造出相適應(yīng)的植物群落，同時(shí)植物季相變化明顯，呈現(xiàn)出宜人的生態(tài)景觀。

本方案堅(jiān)持以樹(shù)木造景為主，盡可能地提高綠地率，建設(shè)綠色大學(xué)校園。本基地選用的落葉喬木包括國(guó)槐、梓樹(shù)、臭椿、白蠟等；彩葉樹(shù)種有紫葉桃、紅葉李、金葉接骨木、花葉錦等；秋色葉植物有銀杏、紅瑞木、元寶楓等；地被植物包括鳶尾、紫花地丁、白三葉、蒲公英等，這些地被植物具有選擇適應(yīng)力強(qiáng)、觀賞性高、粗放管理等優(yōu)點(diǎn)，可作為草坪的替代植物美化校園景觀。

篇7

關(guān)鍵詞: 校園規(guī)劃 ;景觀設(shè)計(jì); 生態(tài)建設(shè);美化城市

高校校園是一種獨(dú)具特色的建筑群落,既能滿足建筑的使用功能要求,又能滿足校園景觀的造景要求,與校園環(huán)境密切結(jié)合,與自然融為一體,能夠提升城市的整體素質(zhì)、城市品位和形象,提高城市國(guó)內(nèi)外的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。陜西省高等院校比較多,主要分布在西安、咸陽(yáng)、渭南等城市的各個(gè)角落。高校校園成為城市建設(shè)中必不可少的一部分,尤其是生態(tài)型校園的建設(shè),以其濃厚的文化氣息,獨(dú)具特色的校園規(guī)劃,凸顯城市區(qū)域生態(tài)環(huán)境的特色,對(duì)于美化整個(gè)城市風(fēng)貌,提升城市生態(tài)環(huán)境具有重要的作用。

1、建設(shè)生態(tài)校園,美化校園環(huán)境,提升師生工作學(xué)習(xí)質(zhì)量

高等學(xué)校校園是城市建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線,優(yōu)美的校園環(huán)境,錯(cuò)落有致的景觀布局,美化了校園環(huán)境,提升了學(xué)生老師的學(xué)習(xí)工作質(zhì)量。校園景觀建設(shè)為教學(xué)活動(dòng),教職工、學(xué)生休息、游覽、文化娛樂(lè)提供舒適的場(chǎng)所。隨著校園活動(dòng)的日益增多,校園建設(shè)類型也日益豐富起來(lái),茶室、餐廳、展覽館、體育場(chǎng)所等等不斷完善,以滿足教職工學(xué)生的生活需要,為高校的發(fā)展提供了有利硬件條件。

1.1校園規(guī)劃和校園空間環(huán)境注重多層次交往空間的創(chuàng)造性,具有一定的開(kāi)放性,以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐的開(kāi)展,為學(xué)生之間、師生之間的交流提供場(chǎng)所。校園規(guī)劃應(yīng)具備超前性和靈活性,以適應(yīng)學(xué)科交叉、滲透的發(fā)展形勢(shì),促進(jìn)學(xué)校內(nèi)不同學(xué)科、院系、不同年級(jí)學(xué)生之間的交往。在規(guī)劃設(shè)計(jì)別重視校園內(nèi)廣場(chǎng)、綠地、以及學(xué)校重要建筑室內(nèi)外空間的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在校園建設(shè)方面,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生公寓的建設(shè),要求設(shè)計(jì)具有一定的前瞻性,建筑方便、實(shí)用、耐用,便于學(xué)生生活和管理。在確保質(zhì)量的前提下,盡量降低成本,以適合我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情和學(xué)生家庭的實(shí)際承受能力。

1.2學(xué)生公寓要本著舒適性、私密性、安全性的要求科學(xué)設(shè)計(jì)

健康的住宿環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是多方面的,在高等學(xué)校中,主要體現(xiàn)在生理健康和心理健康兩個(gè)方面,從生理健康環(huán)境方面考慮,學(xué)生宿舍的聲、光、電、暖、熱、水、空氣質(zhì)量、生均面積等條件必須具備,而且要有基本的量化指標(biāo),并且要隨著社會(huì)發(fā)展“與時(shí)俱進(jìn)”,同步提高,這樣才能滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和生活條件;從心理健康環(huán)境方面考慮,高等院校學(xué)生公寓建設(shè)項(xiàng)目中必須能夠體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)理念,以學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)、建造公寓宿舍。這是高校學(xué)生宿舍傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中比較薄弱的環(huán)節(jié),建設(shè)生態(tài)型校園必須加強(qiáng)這一方面。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查,學(xué)生們對(duì)心理健康的需求顯得比生理健康的需求更重要。

1.3生態(tài)校園公寓規(guī)劃為學(xué)生學(xué)習(xí)和交往提供了良好的環(huán)境。大學(xué)生除在教室學(xué)習(xí)外,學(xué)生下課后,宿舍成為了課堂延伸、知識(shí)消化和反芻的主要場(chǎng)所,成為了、專業(yè)學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)的第二課堂。因此,學(xué)生公寓的設(shè)計(jì)要考慮專業(yè)文化知識(shí)的文理互補(bǔ),以擴(kuò)充知識(shí)面為主,使宿舍成為百科知識(shí)的場(chǎng)所。尤其是要滿足學(xué)生舉辦一些非正式、松散的學(xué)術(shù)沙龍,開(kāi)展學(xué)術(shù)討論、進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造以及會(huì)見(jiàn)親朋好友等的公共場(chǎng)地。為此,在學(xué)生公寓樓的建設(shè)中,建議在每個(gè)房間只設(shè)四張床,上邊為休息地方,下邊為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,每個(gè)房間有單獨(dú)的衛(wèi)生間,并配置電視機(jī)、電話、網(wǎng)絡(luò),力圖為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新力。

1.4校園生態(tài)型綠化有助于緩解學(xué)生的身心壓力,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的壓力較大,心理素質(zhì)脆弱,極易因?yàn)橐恍┡既灰蛩卣T發(fā)極端行為,在生態(tài)型校園的設(shè)計(jì)和建設(shè)中,力求凸顯學(xué)生特點(diǎn),體現(xiàn)人性化,把學(xué)生公寓、教室、圖書館等建筑的設(shè)計(jì)建造與校園綠化、美化相結(jié)合,整體考慮,細(xì)節(jié)布局,使學(xué)生隨時(shí)能看見(jiàn)鮮花、草坪、綠樹(shù)、園林小品、曲徑、回廊、奇石、西式廊廳和納涼亭臺(tái),在生態(tài)校園環(huán)境中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí),陶冶學(xué)生美好的情操。眾多看似微小的設(shè)計(jì)布局都會(huì)給學(xué)生提供非常輕松的氛圍,緩解學(xué)生疲憊的身心,釋放學(xué)習(xí)的壓力,有益于學(xué)生的身心健康。

2、校園生態(tài)建設(shè),改善城市生態(tài)環(huán)境,美化城市風(fēng)貌

2.1 高校校園綠化在生態(tài)城市建設(shè)中具有重要地位

高校生態(tài)型校園建設(shè)中,綠化是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。高校綠地雖然專屬于高校,比較獨(dú)立,但屬于整個(gè)城市綠化系統(tǒng)的一部分。由于高校往往占地面積較大(從幾公頃到十幾公頃,甚至數(shù)十公頃),綠地所占比例一般也比較大,因而對(duì)其周邊環(huán)境及景觀的影響也很明顯。它屬于城市園林綠地系統(tǒng)中“點(diǎn)、線、面”中“面”的部分,與城市綠地系統(tǒng)中其它部分一起發(fā)揮著綠化所特有的美化、凈化、改善環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的作用。

2.2校園生態(tài)建設(shè)從物理空間需求到生活質(zhì)量需求,從污染治理需求到生理和心理健康需求,從校園綠化需求到生態(tài)城市區(qū)服務(wù)需求,從面向形象的城市美化到面向過(guò)程的城市可持續(xù)發(fā)展,對(duì)于整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境的改善和城市風(fēng)貌的美化,都具有獨(dú)特的借鑒作用。建設(shè)生態(tài)型城市,可以借鑒生態(tài)型校園建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)城市、校園、園林綠化的建設(shè)和管理,市區(qū)綠化做到片、線、點(diǎn)結(jié)合,科學(xué)配置喬木、灌木和草地,形成平面綠化和立體綠化相結(jié)合的城市綠地系統(tǒng),改善城市生態(tài)質(zhì)量。同時(shí),積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)居民參與綠化,并通過(guò)完善立法和嚴(yán)格執(zhí)法,堅(jiān)決制止破壞動(dòng)植物資源和侵占、蠶食綠地的違法行為,不斷增強(qiáng)城市生態(tài)功能,提高城市自我凈化能力。

2.3校園、城市、生態(tài)景觀綠化設(shè)計(jì)既要考慮自然生態(tài)和環(huán)境因素,又要考慮市政建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)狀況和人為因素對(duì)城市自然環(huán)境改變的復(fù)雜性,要借助于生態(tài)學(xué)原理、景觀生態(tài)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與方法,從景觀生態(tài)功能的完整性、自然資源的內(nèi)在特征以及實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)、通過(guò)對(duì)原有的景觀要素的優(yōu)化組合或引入新的成分,調(diào)整或構(gòu)建合理的景觀格局,使景觀整體功能最優(yōu),達(dá)到人的經(jīng)濟(jì)條件與自然活動(dòng)過(guò)程的協(xié)同進(jìn)展,按照國(guó)家環(huán)?？偩衷谥袊?guó)環(huán)境狀況報(bào)告中提出的環(huán)保原則。要打破以往城市建設(shè)的陳舊觀念,真正從城市自然生態(tài)角度出發(fā),以生態(tài)原則來(lái)利用土地和開(kāi)發(fā)建設(shè),協(xié)調(diào)好城市內(nèi)部和外部的關(guān)系。對(duì)當(dāng)?shù)刈匀弧⑸鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和城市建設(shè)的現(xiàn)狀深刻掌握,并進(jìn)行系統(tǒng)地分析、研究設(shè)計(jì)規(guī)劃,從而形成一個(gè)向自然生態(tài)過(guò)度的模式或方案,以最小的投入實(shí)現(xiàn)生態(tài)城市的建設(shè)。

3、校園生態(tài)型建設(shè),有助于美化城市風(fēng)貌,使城市向健康文明化方向發(fā)展

社會(huì)發(fā)展、人類毫無(wú)顧忌地索取資源,超過(guò)了資源的再生增殖能力及人類補(bǔ)償資源消耗的能力。同樣,人類毫無(wú)顧忌地排放廢物,超過(guò)了環(huán)境的承載力,導(dǎo)致了生態(tài)的破壞。生態(tài)型校園的建設(shè),首先可以提高學(xué)校教職員工以及學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí),促進(jìn)人與自然的和諧相處和和諧生態(tài)校園的建設(shè);其次,高校具有的教育和引導(dǎo)作用,生態(tài)型校園自身優(yōu)美的環(huán)境,別致的布局,以及師生良好的生態(tài)環(huán)境意識(shí),對(duì)高校周圍生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)都產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射作用,引導(dǎo)和促使高校附近的單位、社區(qū)等積極投入建設(shè)生態(tài)環(huán)境;最后,生態(tài)型校園的建設(shè)具有的強(qiáng)大社會(huì)輻射作用,可以引導(dǎo)社會(huì)公眾養(yǎng)成良好的生活方式,促使城市向著健康文明的方向發(fā)展。公眾良好的生態(tài)意識(shí),一方面可以多方式地促使公眾參與綠色產(chǎn)品的消費(fèi),從而影響制造商、經(jīng)銷商的思想和行為,指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)出能耗低、資源多以及污染少、甚至無(wú)污染的產(chǎn)品。另一方面,公眾能夠積極參與垃圾的回收、參與環(huán)境影響的評(píng)價(jià)等活動(dòng),從而推動(dòng)城市的生態(tài)發(fā)展,使城市向著生態(tài)系統(tǒng)安全、生態(tài)產(chǎn)品代謝良性發(fā)展,向生態(tài)化、社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人類健康文明化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]馬交國(guó),楊永春.生態(tài)城市理論研究進(jìn)展[J].地域研究與開(kāi)發(fā),2004(12):1-3.

[2]楊小波,城市生態(tài)學(xué)[M],北京:科學(xué)出版社2002

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關(guān)鍵詞：校園；學(xué)校；學(xué)生；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；綠色環(huán)境

2012年，筆者的家鄉(xiāng)，一個(gè)晉北小城，在進(jìn)行國(guó)家衛(wèi)生城市改造與建設(shè)的同時(shí)，母校也進(jìn)行了一番校園的建設(shè)與整修。經(jīng)過(guò)細(xì)致、合理、科學(xué)的研究論證和嚴(yán)格審批，全面統(tǒng)籌制定出校園綠化方案，然后實(shí)施。記得大約一年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)如火如荼的一系列整修、維善、重建，母校的面貌煥然一新，成了今天猶如花園般的省級(jí)示范高中。走進(jìn)母校的校園，映入眼簾的首先是將軍的塑像。雕塑坐落在一塊大理石上，神態(tài)莊嚴(yán)剛毅。二十米左右是學(xué)校的辦公大樓，大樓前面，分別種植著兩排槐樹(shù)，四周百花競(jìng)相開(kāi)放，草坪綠草茵茵……徜徉其間，使人心曠神怡，學(xué)校命名其為將軍廣場(chǎng)。繞過(guò)辦公樓向北走，兩個(gè)醒目的亭子?xùn)|西聳立著，師生們課間可以在這里休息，交流。四周種植著粉色的櫻花，人間四月天，滿樹(shù)櫻花競(jìng)相開(kāi)放，燦爛妖嬈。四周大面積草坪，紅綠相間，美不勝收，學(xué)校美其名為雙亭廣場(chǎng)。繞過(guò)中間的高三教學(xué)大樓，來(lái)到學(xué)校最大最新的梧桐廣場(chǎng)。顧名思義，廣場(chǎng)兩邊高大的法國(guó)梧桐郁郁蔥蔥，迎風(fēng)搖曳。在梧桐廣場(chǎng)最北邊的正中，高高地飄揚(yáng)著五星紅旗。每逢周一，全校師生要在此舉行升國(guó)旗儀式。走過(guò)梧桐廣場(chǎng)，進(jìn)入大操場(chǎng)，這是一個(gè)嶄新的塑膠操場(chǎng)，占地大約五十畝，是同學(xué)們盡情揮灑青春活力的地方。通過(guò)綠化的校園，筆直的校道從校門延伸至生活區(qū)，兩旁綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，花帶、綠化帶交錯(cuò)有序，整齊規(guī)范。長(zhǎng)廊、景觀建筑別具一格。環(huán)境建設(shè)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，文化建設(shè)是上層建筑。母校的育人體系中，不僅有“教書育人”和“管理育人”服務(wù)，“環(huán)境育人”也是一個(gè)非常重要的方面。校園環(huán)境是一種無(wú)聲的、特殊的教育課堂，是重要的育人環(huán)境之一。其作為校園文化的物質(zhì)載體，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著顯著的作用。

1校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生身體健康的影響

環(huán)境對(duì)人的身體健康，大腦發(fā)育，語(yǔ)言進(jìn)化都有著極大的推動(dòng)作用。眾所周知，在優(yōu)美的環(huán)境中，人們?cè)桨l(fā)能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的渴望與沖動(dòng)。這種沖動(dòng)能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮性增強(qiáng)，從而改善神經(jīng)過(guò)程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力，使各種運(yùn)動(dòng)更加有效直接，產(chǎn)生更好的健身效果。人在綠色環(huán)境中能使皮膚溫度降低，脈搏跳動(dòng)次數(shù)減少，呼吸均勻，血流減緩。不少人都有這樣的情緒體驗(yàn)，工作很疲勞時(shí)看看窗外的綠蔭會(huì)頓感賞心悅目。而且綠化茂密地帶空氣負(fù)離子含量高，對(duì)學(xué)生在血壓、心臟、神經(jīng)等方面的慢性疾病都有間接治療作用。

2校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與學(xué)生求知欲的影響

人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，感到自己缺乏相應(yīng)知識(shí)，就產(chǎn)生了探究新知識(shí)或者擴(kuò)大、加深已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)傾向，這種情境多次反復(fù)，認(rèn)識(shí)傾向就逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的求知欲。整潔、優(yōu)雅、的校園環(huán)境能激發(fā)人的求知欲，使師生得到美的享受和陶冶的同時(shí)，促使師生積極進(jìn)取，努力探求。母校在校園總體規(guī)劃上，特別注重建筑布局和美化布局的相互映襯，使其達(dá)到完美與和諧的統(tǒng)一，使其成為熏陶、教育、塑造學(xué)生的輔助課堂，讓學(xué)生的思想境界在生活中得以提升，讓他們的精神領(lǐng)域和知識(shí)水平同步優(yōu)化，真正成為思想上與時(shí)俱進(jìn)，精神上豐富多彩，知識(shí)上超凡脫俗的名副其實(shí)的當(dāng)代學(xué)生。

3校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生道德、心靈的影響

當(dāng)你步入母校的大門，映入人們眼簾的是那座莊嚴(yán)肅穆，威嚴(yán)挺立的將軍雕塑，時(shí)刻警醒母校的莘莘學(xué)子要勤奮好學(xué)、力求上進(jìn)，報(bào)效祖國(guó)；草坪上那個(gè)低頭看書的女生，認(rèn)真鉆研，忘我投入，洋溢著對(duì)學(xué)業(yè)孜孜不倦的追求情懷；那飛奔向前的金馬騰空而起，象征著學(xué)業(yè)路上要有英勇拼搏的精神，不畏艱難，勇往直前。用不銹鋼制作的宇宙飛船在宇宙中探索飛行的雕塑，象征科學(xué)事業(yè)的偉大，告訴學(xué)生崇尚科學(xué)、現(xiàn)在要扎實(shí)打好文化基礎(chǔ)，將來(lái)去努力探索科學(xué)的奧秘。古色古香的六角亭，色彩搭配和諧，造型精巧，給人一種獨(dú)具韻味的古典美，使學(xué)生受到古典文化的熏陶與感染。雕塑、假山、花池，草坪造型別致，使人仿佛置身于仙山瓊閣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)。幾十米文化長(zhǎng)廊內(nèi)容豐富多彩，告訴學(xué)生要講文明、懂禮貌、友善待人。“學(xué)校發(fā)展史”與“遠(yuǎn)景規(guī)劃”讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史，展望美好未來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。“將軍紀(jì)念堂”讓學(xué)生了解我們現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的激情?！拔逍羌t旗”讓學(xué)生們了解國(guó)旗、黨旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗，了解祖國(guó)光榮歷史，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的激情?！靶Ｊ烽L(zhǎng)廊”與“校友長(zhǎng)廊”一樣，建筑風(fēng)格古色古香，長(zhǎng)廊內(nèi)文化氛圍濃厚，一幅幅照片告訴母校學(xué)生學(xué)校的發(fā)展史，學(xué)校建設(shè)的艱辛，它的風(fēng)雨歷程以及輝煌歷史。

4校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的影響

校園里的校容校貌、標(biāo)志性建筑物以及自然風(fēng)景和優(yōu)雅的人文化境是看得見(jiàn)、摸得著的物態(tài)文化，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中自然而然地感受到教育和啟迪。臵身于校園中，每個(gè)人會(huì)感受到物質(zhì)載體文化迸發(fā)出的啟迪能量像磁石一樣催人奮進(jìn)。而優(yōu)美的校園環(huán)境本身給人以美感，以直觀的方式呈現(xiàn)著崇高的審美理想和高尚的審美情趣?！敖煺叱?，近墨者黑”在這兒彰顯了它最為準(zhǔn)確的寓意。

5校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展的影響

校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境是提升辦學(xué)品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。校園人文韻味的植物造景不僅為師生提供娛樂(lè)、交流休閑的場(chǎng)所，使師生在滿足感官愉悅的同時(shí)，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力、疏松心理。同時(shí)，校園的綠化進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度，吸引更多的學(xué)子前來(lái)就學(xué)，不斷擴(kuò)大了我校教學(xué)規(guī)模，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，鐘靈毓秀。母校校園，一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育。綠化美化校園物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化文明校園人文環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造美麗、高雅、和諧的育人環(huán)境是非常重要的。校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境作為提升辦學(xué)品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項(xiàng)重要工作是首當(dāng)其沖，必不可少的，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重大舉措！

作者:郭琛依 單位:太原理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］鄔琦姝.談?wù)劖h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展［J］.寧波：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，3（4）.

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【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化載體 行業(yè)特色 探索

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0090-02

校園文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。優(yōu)秀的校園文化是一個(gè)歷史積累積淀的過(guò)程，更是一個(gè)主動(dòng)建設(shè)營(yíng)造的過(guò)程。高職院校特色文化建設(shè)，應(yīng)緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，突出職業(yè)與行業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素養(yǎng)的要求。校園文化載體，作為校園特色文化建設(shè)的一部分，第一，它必須具有一定的教育功能，是教育的延伸；第二，它必須具有積極健康向上的正面引導(dǎo)作用和良好的潛移默化的文化陶冶作用；第三，它必須體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展追求和理念，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)育人的特色；第四，它必須具有美化環(huán)境的功能，與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，共同營(yíng)造出一個(gè)新的、更富有意義的意味空間。

作為廣西唯一一所建設(shè)類高職學(xué)院，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以50多年的辦學(xué)歷史，奠定了廣西建設(shè)類高技能專門人才主要培養(yǎng)基地的穩(wěn)固地位。一直以來(lái)，該校始終把培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、正確的價(jià)值觀、積極的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，作為育才育人所追求的終極目標(biāo)。在校園特色文化建設(shè)中，該校緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)理念，突出“職業(yè)”與“行業(yè)”的特點(diǎn)，積極探索與行業(yè)緊密聯(lián)系、特色鮮明的校園文化新載體，其精心規(guī)劃、持續(xù)精心打造的“百米建筑歷史文化藝術(shù)長(zhǎng)廊”暨校園雕塑景觀群，是學(xué)院努力開(kāi)拓校園文化建設(shè)新載體、彰顯辦學(xué)育人特色的積極有益的重要探索成果，榮獲教育部“2011年高校校園文化優(yōu)秀成果優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

一、彰顯行業(yè)特色，打造具有感染力、導(dǎo)向力和育人功能的校園文化新載體

（一）建設(shè)目標(biāo)

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精心規(guī)劃，創(chuàng)意打造，以“百米建筑歷史文化藝術(shù)長(zhǎng)廊” 為建設(shè)重點(diǎn)，輔以建設(shè)校園雕塑景觀群，以此作為校園特色文化建設(shè)新載體，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)校作為建設(shè)類高職院校的辦學(xué)特色，進(jìn)一步營(yíng)造職業(yè)文化與專業(yè)教育的濃厚氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）建設(shè)思路

1.要充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)及行業(yè)特色。超過(guò)半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程，緊貼行業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐，使廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積淀了深厚的建設(shè)行業(yè)和專業(yè)文化底蘊(yùn)，具有鮮明的辦學(xué)特色?！昂竦隆?lì)學(xué)、敦行”的校訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和整體價(jià)值追求，體現(xiàn)了學(xué)校精神的內(nèi)核，展示出該校的獨(dú)特氣質(zhì)。校園特色文化建設(shè)的新載體，其設(shè)計(jì)主題，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)院的兩方面“特色”：鮮明的辦學(xué)特色和濃厚的行業(yè)特色。

2.從“巧、精、全、新”四個(gè)方面進(jìn)行方案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。第一，巧。主要體現(xiàn)在規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面：一是要符合校園功能區(qū)域合理分隔原則?！伴L(zhǎng)廊”以校園里一條林蔭道為基本形態(tài)，貫穿于校園之中，將校園的教學(xué)區(qū)域與休閑活動(dòng)區(qū)域巧妙地分隔開(kāi)來(lái)，遵循了校園規(guī)劃功能布局區(qū)分的原則，使校園內(nèi)教學(xué)、生活、活動(dòng)三大功能區(qū)域各得其所。二是利用地勢(shì)環(huán)境，因地制宜。與校園環(huán)境地勢(shì)有機(jī)結(jié)合，利用了體育場(chǎng)與教學(xué)區(qū)之間林蔭道的一面因地面落差而形成的墻面進(jìn)行精心規(guī)劃，不但有效節(jié)約建設(shè)成本，而且因地而建的設(shè)計(jì)使學(xué)校相對(duì)有限的環(huán)境空間得到充分合理的使用。第二，精?！伴L(zhǎng)廊”是廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色校園文化建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。“長(zhǎng)廊”以36幅石材浮雕的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)一部“世界建筑文明史”，這就要求必須在有限的空間里，做到展示內(nèi)容高度凝練，信息傳遞達(dá)到最大化。所以，內(nèi)容的篩選和確定就變得非常重要。一是要精選能作為不同建筑歷史時(shí)期的典型代表的建筑；二是著名建筑師、名人要精選對(duì)世界建筑史有重大影響的代表人物。第三，全?！伴L(zhǎng)廊”必須濃縮世界建筑文明史的精華，在有限的空間篇幅內(nèi)，要涵蓋和體現(xiàn)不同歷史時(shí)期、不同文化風(fēng)格的建筑風(fēng)貌，確保內(nèi)容的相對(duì)完整性。第四，新。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂。“長(zhǎng)廊”的外觀表現(xiàn)形態(tài)應(yīng)不落俗套。必須緊貼和體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)特色，圍繞建設(shè)高技能人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，配合素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容的延伸要求，做到內(nèi)容新，載體新，教育方式新。該校的“長(zhǎng)廊”以浮雕墻形式結(jié)合學(xué)校特色展現(xiàn)建筑文化歷史，是一種嶄新的校園文化建設(shè)載體，打造了鮮明獨(dú)特、富有標(biāo)志性和符號(hào)意義的校園視覺(jué)新形象。目前，如此形式、如此大的展示體量，在廣西各高校中不僅是首創(chuàng)，而且獨(dú)一無(wú)二。此外，創(chuàng)新還體現(xiàn)在運(yùn)作和建設(shè)方式上。

二、創(chuàng)新校園特色文化載體建設(shè)模式

（一）實(shí)施的方式方法

1.結(jié)合“教學(xué)參與設(shè)計(jì)模式”進(jìn)行建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。校園特色文化新載體建設(shè)，充分發(fā)揮和利用了學(xué)院相關(guān)專業(yè)的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓師生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的操作，讓相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)參與其中。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)系、規(guī)劃與建筑系設(shè)計(jì)及裝飾專業(yè)的師生以工學(xué)結(jié)合的方式參與了“長(zhǎng)廊”方案的設(shè)計(jì)及優(yōu)化。

2.結(jié)合“校友參與捐贈(zèng)模式”進(jìn)行建設(shè)?！伴L(zhǎng)廊”及校園景觀雕塑采用以校友個(gè)人或校友會(huì)的名義捐資建設(shè)的“校友參與模式”進(jìn)行。學(xué)友通過(guò)向母校捐資建設(shè)署名景觀雕塑，既表達(dá)了校友對(duì)母校的拳拳之情，又蘊(yùn)涵了對(duì)年輕學(xué)子的殷殷之意，也表達(dá)了對(duì)母校未來(lái)再創(chuàng)輝煌的濃濃期望。

3.以“校企合作共建模式”進(jìn)行建設(shè)?！伴L(zhǎng)廊”及景觀雕塑群的建設(shè)，包括廣西建工集團(tuán)在內(nèi)的眾多建設(shè)行業(yè)的企業(yè)給予了大力的支持。

4.以淺浮雕的手法進(jìn)行制作?！伴L(zhǎng)廊”的建設(shè)空間相對(duì)有限，所依托的校園道路不太寬敞，不太適合使用圓雕和透雕的制作手法；而手繪的效果，不如浮雕那么富有立體感和表現(xiàn)力度；經(jīng)反復(fù)權(quán)衡，最終確定使用淺浮雕的制作方法。

（二）建設(shè)過(guò)程

結(jié)合廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的校園環(huán)境美化建設(shè)，“長(zhǎng)廊”及景觀雕塑群項(xiàng)目建設(shè)歷時(shí)兩年多，分立項(xiàng)、征集創(chuàng)意方案、資金募集和施工建設(shè)四個(gè)階段實(shí)施。

“長(zhǎng)廊”及景觀雕塑群的建設(shè)，得到了全校廣大師生員工的大力支持，得到了廣大新老校友的廣泛支持，也得到了與學(xué)校有合作關(guān)系的各個(gè)行業(yè)企業(yè)的支持。各方積極參與，齊心協(xié)力，使“長(zhǎng)廊”和景觀雕塑群的建設(shè)得以順利進(jìn)行。

尤其是學(xué)院相關(guān)專業(yè)的師生參與了“長(zhǎng)廊”和景觀雕塑群項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，從創(chuàng)意、方案設(shè)計(jì)、施工圖紙繪制、工程預(yù)算、材料采購(gòu)、施工管理以及竣工驗(yàn)收，同學(xué)們熱情高漲，在項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中介入學(xué)習(xí)，得到了一次難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

三、成效與啟示

（一）工作創(chuàng)新與成效

1.開(kāi)創(chuàng)了校園文化建設(shè)新模式。如“教學(xué)參與設(shè)計(jì)模式”，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園特色文化建設(shè)結(jié)合其建筑類職高院校的專業(yè)特點(diǎn)，由設(shè)計(jì)藝術(shù)系、規(guī)劃與建筑系教師帶領(lǐng)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生全面介入“長(zhǎng)廊”等校園文化景觀方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。通過(guò)具體項(xiàng)目的操作鍛煉提升專業(yè)技能，是高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)踐。又如“校友參與捐贈(zèng)模式”，采用以校友個(gè)人或校友會(huì)的名義捐資建設(shè)的“校友參與模式”進(jìn)行，所有景觀雕塑都署上捐贈(zèng)校友的個(gè)人或集體的名字，這舉動(dòng)本身，就是對(duì)在校學(xué)生一種無(wú)聲的教育。再如“校企合作建設(shè)模式”，該項(xiàng)工程項(xiàng)目得到了與學(xué)校有密切合作關(guān)系的各個(gè)行業(yè)企業(yè)的大力支持。整個(gè)建設(shè)過(guò)程，在密切校企合作關(guān)系的同時(shí)，也開(kāi)拓了一條校企共建校園文化的新路子。

2.增強(qiáng)了師生對(duì)行業(yè)和職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。“長(zhǎng)廊”已成為學(xué)生入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育的第二課堂，是學(xué)生們結(jié)合專業(yè)對(duì)建筑歷史、建筑風(fēng)格、建筑文明成果、建筑名人進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)的良好載體。以建筑專業(yè)為特色的校園文化之光，照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之路和職業(yè)之途。學(xué)生從熏陶中開(kāi)始思考，從思考中得到感悟，從感悟中得到提升，進(jìn)一步加深了對(duì)行業(yè)的理解，增強(qiáng)了對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)形成了投身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的光榮感和使命感。

3.促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生勤奮刻苦、立志成才蔚然成風(fēng)。近年來(lái)，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生、就業(yè)兩旺，在廣西同類院校中名列前茅。學(xué)生以良好的職業(yè)道德素質(zhì)、扎實(shí)的知識(shí)功底和較強(qiáng)的能力素質(zhì)，深受用人單位的歡迎和好評(píng)。

（二）啟示與經(jīng)驗(yàn)

1.因勢(shì)而動(dòng)——高度重視，制度保證，全面規(guī)劃。校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來(lái)重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持以校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，緊跟行業(yè)發(fā)展和高職教育發(fā)展趨勢(shì)，乘勢(shì)而動(dòng)。全面規(guī)劃，健全機(jī)制，構(gòu)建體系。在注重專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，加大投入，積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)新載體，努力建設(shè)特色校園文化，營(yíng)造積極健康向上的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生思想品德、職業(yè)道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)的不斷提高。

2.因地制宜——注重效率，協(xié)調(diào)有致，藝術(shù)感強(qiáng)。校園文化景觀的建設(shè)不能片面追求大型豪華，要避免奢侈浪費(fèi)。要做到因地制宜，依據(jù)現(xiàn)有校園環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃建設(shè)，充分合理地利用學(xué)校有限的空間，不能與校園原有環(huán)境相沖突，在視覺(jué)和功能上都要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。同時(shí)，景觀必須要有文化底蘊(yùn)，傳遞文化氣息。要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感，這樣才能吸引審美的眼光，調(diào)動(dòng)審美的情趣，形成對(duì)學(xué)生“美”的教育熏陶，成為活色生香而富有意義的生動(dòng)教材。

3.因校而宜——結(jié)合行業(yè)，體現(xiàn)特色，展示內(nèi)涵。校園文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)文化景觀的內(nèi)容，充分挖掘?qū)儆趯W(xué)校自身的辦學(xué)文化內(nèi)容與形式，體現(xiàn)學(xué)校所在行業(yè)特征，以此提煉形成校園文化景觀的特色符號(hào)。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)特色濃郁，行業(yè)背景深厚。所以，“長(zhǎng)廊”及景觀雕塑群等校園文化景觀，在達(dá)到美化空間、展示文化內(nèi)容等美學(xué)目的的同時(shí)，其主題設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)建筑類行業(yè)特色和學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校風(fēng)格個(gè)性，弘揚(yáng)學(xué)校獨(dú)特精神。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與高科技的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求。學(xué)校文化作為社會(huì)文明的重要組成部分受到世人的關(guān)注，優(yōu)美宜人的校舍環(huán)境、健康進(jìn)取的精神環(huán)境、資源共享的社區(qū)環(huán)境正在不斷形成和發(fā)展。校園環(huán)境作為學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境，是學(xué)校形象的外部顯現(xiàn)，它不僅為整個(gè)育人過(guò)程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環(huán)境是一種文化景觀，它悄無(wú)聲息地影響著學(xué)生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當(dāng)前的校園環(huán)境建設(shè)中存在著“重形式，輕內(nèi)涵”的誤區(qū)，滿足了功能，卻沒(méi)有了美感，更缺少新意。因此，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)既要關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，而且更要關(guān)注學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求。

筆者借鑒區(qū)內(nèi)環(huán)境示范校取得的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合九年一貫制學(xué)校環(huán)境實(shí)際，就加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，突出環(huán)境“育人”實(shí)效性進(jìn)行嘗試研究。

二、研究?jī)?nèi)容

校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境是靜止的環(huán)境，指各種可見(jiàn)的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣、價(jià)值取向。文化環(huán)境是指學(xué)校師生在教學(xué)或其他活動(dòng)所形成的精神、傳統(tǒng)和作風(fēng)，是一種流動(dòng)的環(huán)境，是通過(guò)陶冶、感染、潛移默化對(duì)人起影響作用。

1.研究?jī)?nèi)容

研究主要集中三部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試：

①通過(guò)校園布局、花草樹(shù)木、人文景觀等物質(zhì)環(huán)境，提升對(duì)陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過(guò)宣傳櫥窗、警示牌、育人目標(biāo)等精神文化環(huán)境，提升師生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

③通過(guò)完善規(guī)章制度、激勵(lì)機(jī)制等制度文化建設(shè)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的和諧氛圍，提升學(xué)校環(huán)境育人的實(shí)效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)理論、中小學(xué)教育管理理論、管理心理學(xué)理論、組織行為學(xué)等理論，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育實(shí)效。

三、研究對(duì)象與方法

本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、教育觀察法、訪談法和調(diào)查法。以半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校為研究對(duì)象。

四、研究步驟

第一階段即準(zhǔn)備階段：2008年11月至2009年2月為調(diào)查分析、組織策劃階段。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，匯總學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的看法。

第二階段即實(shí)施階段：2009年3月至2009年6月，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合分析，確立存在的問(wèn)題，建立研究目標(biāo)，形成研究方案或計(jì)劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，總結(jié)提升形成總結(jié)性研究報(bào)告或相應(yīng)的論文。

五、問(wèn)卷調(diào)查與分析

結(jié)合校園實(shí)際，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談。問(wèn)卷涉及學(xué)生對(duì)整體校園環(huán)境的態(tài)度、改進(jìn)意見(jiàn)、節(jié)約與環(huán)保意識(shí)及行動(dòng)等方面。

1.調(diào)查結(jié)果

(1)校園環(huán)境態(tài)度與建議貼近實(shí)際(見(jiàn)表1)。

(2)絕大多數(shù)學(xué)生具有節(jié)約意識(shí)(見(jiàn)表2)。

(3)學(xué)生能及時(shí)參與公益活動(dòng)與環(huán)保行動(dòng)(見(jiàn)表3)。

2.整體分析

(1)發(fā)展需求與發(fā)展差距

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予新的內(nèi)涵。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致學(xué)校校園環(huán)境雖然達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但不能滿足學(xué)生發(fā)展、審美的需求。我們進(jìn)行了訪談，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與建議：

第一，學(xué)生設(shè)想的校園環(huán)境是：干凈整潔、空氣清新的陽(yáng)光校園、綠色校園；有健身、娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所；讓校園每個(gè)角落都蘊(yùn)藏豐富的知識(shí)。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹(shù)木、花卉；增加人文景觀；加大環(huán)保宣傳力度。學(xué)生誠(chéng)摯的見(jiàn)地，為校園環(huán)境建設(shè)的不斷深入、校園更加美好打下基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，提高教育實(shí)效的改進(jìn)設(shè)想

①加強(qiáng)學(xué)科教育與校園環(huán)境建設(shè)的結(jié)合、滲透，提高養(yǎng)成教育實(shí)效。

②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感悟，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。

③豐富學(xué)校人文環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境設(shè)施，遵守法規(guī)。

六、改進(jìn)措施與對(duì)策分析

1.積極改造校園環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃，合理布局

該校是一所半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，結(jié)合校園實(shí)際，營(yíng)造美觀的環(huán)境氛圍，讓學(xué)校的文化底蘊(yùn)去教育學(xué)生。進(jìn)入校門映入眼簾的是匠心獨(dú)具的校訓(xùn)―知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。在甬道頂端安放奧運(yùn)雕塑，預(yù)示學(xué)校勃勃生機(jī)。生活區(qū)月亮門兩側(cè)張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學(xué)校育人目標(biāo)。操場(chǎng)四周栽上精心挑選的樹(shù)種：楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、槐樹(shù)、山楂樹(shù)，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設(shè)交相輝映。教學(xué)區(qū)精心構(gòu)思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內(nèi)張貼學(xué)生手工作品、先進(jìn)人物事跡、班級(jí)量化評(píng)比、校務(wù)公開(kāi)等內(nèi)容，意在使師生用它來(lái)時(shí)刻鞭策自己。教室內(nèi)懸掛各班班訓(xùn)，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的氛圍中健康成長(zhǎng)?；▔眰?cè)矗立一面大型電子顯示屏，兩側(cè)張貼“教師教方法 學(xué)生學(xué)做人”鈦金銅字，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。此外，顯示屏隨時(shí)插播師生教育教學(xué)活動(dòng)風(fēng)采、定時(shí)校園廣播，營(yíng)造師生身心健康成長(zhǎng)氛圍。

2.加強(qiáng)環(huán)境教育促環(huán)保意識(shí)提升

學(xué)校發(fā)揮課堂主渠道作用，在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，讓“綠色”走進(jìn)課堂。學(xué)生自覺(jué)參與拔草、澆水、植樹(shù)等勞動(dòng)。在櫥窗中展示環(huán)保手抄報(bào)、漫畫、手工藝品。每逢“世界環(huán)境日”“地球日”等紀(jì)念日，學(xué)生便向居民發(fā)放環(huán)保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內(nèi)外公益活動(dòng)。愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的一草一木，節(jié)約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費(fèi)蔚然成風(fēng)。

3.優(yōu)美雅致、健康情趣的校園環(huán)境正發(fā)揮其潛移默化的作用

第一，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術(shù)教學(xué)中，校園環(huán)境提供了良好的素材。教師采用直觀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察，識(shí)別各種植物、花草，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并培養(yǎng)敏銳的觀察能力。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生寫作也有很大的幫助：提供環(huán)境描寫的素材，觀察植物的生長(zhǎng)、四季的變化；為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)基本篇目、詩(shī)詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環(huán)境要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要，創(chuàng)設(shè)美觀實(shí)用、富有教育意義的環(huán)境氛圍。在操場(chǎng)四周種植枝葉茂盛的楓樹(shù)，供師生課間休閑讀書時(shí)享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節(jié)都能見(jiàn)到盛開(kāi)的花朵，給校園增添了勃勃生機(jī)。在走廊、教室甬道兩側(cè)，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學(xué)生言行。通過(guò)上述做法，既美化了教學(xué)環(huán)境，又使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了很多知識(shí)和做人的道理。

第三，在人文環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校注意校容校貌的管理，在學(xué)生中開(kāi)展養(yǎng)成教育。每天都有“校園小衛(wèi)士”值周，將中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、尊師愛(ài)校教育等結(jié)合起來(lái)。對(duì)全校學(xué)生的禮儀、守紀(jì)、言行、衛(wèi)生及“兩操”等方面進(jìn)行量化、公示。使校園融優(yōu)美的自然環(huán)境和有序的人文環(huán)境為一體，使校園變成了一本活的教科書。

七、環(huán)境育人實(shí)效性嘗試結(jié)果

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人心理素質(zhì)的要求也更高。因而，學(xué)校在管理中堅(jiān)持以人為本，實(shí)施有效激勵(lì)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環(huán)境。

學(xué)校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動(dòng)站這一優(yōu)勢(shì)，由家教活動(dòng)站負(fù)責(zé)管理學(xué)生、開(kāi)展各種文體活動(dòng)、組織參觀旅游，豐富學(xué)生假期生活。學(xué)校同樣回報(bào)社會(huì)，無(wú)償培訓(xùn)各大隊(duì)干部信息技術(shù)知識(shí)。春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)學(xué)校大門向社會(huì)開(kāi)放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學(xué)校被評(píng)為市級(jí)德育先進(jìn)、體育先進(jìn)單位及市級(jí)百所好家長(zhǎng)學(xué)校，被第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)、中華人民共和國(guó)教育部、北京市人民政府聯(lián)合授予“2008年奧林匹克教育示范?！?。2009年學(xué)校被首都精神文明建設(shè)委員會(huì)評(píng)為“第四屆未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例提名獎(jiǎng)”，同年11月被全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)教育部等八部委評(píng)為“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校”。家庭、學(xué)校、社會(huì)攜手配合，共同創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人氛圍正全面鋪開(kāi)。

校園環(huán)境設(shè)計(jì)是當(dāng)前校園規(guī)劃建設(shè)的一個(gè)新課題，要在不斷探索中進(jìn)行建設(shè)，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。我們已經(jīng)步入21世紀(jì)，這對(duì)校園環(huán)境建設(shè)提出更高的要求，相信在各級(jí)政府和社會(huì)各界的大力關(guān)心重視下，我們的校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)陶冶人、教育人將會(huì)起到更大的作用。

八、幾點(diǎn)思考

(1)學(xué)校環(huán)境建設(shè)必須以學(xué)生為中心，從教育、安全的觀點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建一個(gè)既利于教學(xué)又富有生機(jī)，以促進(jìn)青少年身心良好發(fā)育，融校園、花園、學(xué)習(xí)樂(lè)園為一體的最佳環(huán)境。

(2)現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：在人的性格的形成過(guò)程中，環(huán)境因素影響很大。校園的環(huán)境質(zhì)量與學(xué)生息息相關(guān)，并持久地產(chǎn)生直接影響。從實(shí)用到藝術(shù)，從綠化、美化、知識(shí)化到學(xué)府化，可以行“無(wú)言之教”，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實(shí)踐中要努力構(gòu)建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來(lái)影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學(xué)校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過(guò)程中蘊(yùn)含著無(wú)聲的教育。而這些，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，樹(shù)立先進(jìn)的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當(dāng)今世界，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)成為人類的共識(shí)，創(chuàng)建綠色學(xué)校是時(shí)代賦予的使命，需要不斷探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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