導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財務(wù)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、參賽要求：參賽者根據(jù)自身的素質(zhì)和能力組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一個具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)方向（具體來源包括：參賽小組成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作；經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)，引用其產(chǎn)品；或是一項(xiàng)可能研究發(fā)現(xiàn)的概念產(chǎn)品或服務(wù)方

向），并圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計劃，以吸引風(fēng)險投資，并投入實(shí)際運(yùn)作。

二、競賽的項(xiàng)目有以下幾個方面：

§某種高科技產(chǎn)品

§某種具有廣泛市場，能給人們帶來極大方便的制作或產(chǎn)品

§某種全新的服務(wù)理念

某種可以實(shí)現(xiàn)的概念產(chǎn)品

三、項(xiàng)目的來源：

§它可以是個人項(xiàng)目： 比如說團(tuán)隊(duì)成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作，也可能研發(fā)實(shí)現(xiàn)的概念產(chǎn)品，或者是一種全新的服務(wù)。

項(xiàng)目也可以是§他人授權(quán)項(xiàng)目：

經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)（提供具有法律效率的書面授權(quán)許可）

四、項(xiàng)目的選擇標(biāo)準(zhǔn)：

1、高科技。

2、新創(chuàng)意

3、有市場

4、高效益

5、低風(fēng)險

總之，產(chǎn)權(quán)明晰，擁有技術(shù)與工藝的創(chuàng)新性，具有快速增長和巨大的市場潛力和可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

創(chuàng)業(yè)計劃競賽要求參與者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一個具有市場前景的產(chǎn)品/服務(wù)，圍繞著一產(chǎn)品/服務(wù)，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃，以描述公司的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并提出行動建議。創(chuàng)業(yè)計劃聚焦于特定的策略、目標(biāo)、計劃和行動，對于一個非技術(shù)背景的有興趣的人士

應(yīng)清晰易讀。創(chuàng)業(yè)計劃可能的讀者包括：希望吸納進(jìn)入團(tuán)體的對象，可能的投資人、合作伙伴、供應(yīng)商，顧客，政府機(jī)構(gòu)。

創(chuàng)業(yè)計劃書的組成部分

創(chuàng)業(yè)計劃書一般包括：執(zhí)行總結(jié)，創(chuàng)業(yè)背景和公司概況，市場調(diào)查和分析，公司戰(zhàn)略，總體進(jìn)度安排，關(guān)鍵的風(fēng)險、問題和假定，團(tuán)隊(duì)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況，財務(wù)預(yù)測假定，公司能夠提供的利益等十個方面

1.執(zhí)行總結(jié)

是創(chuàng)業(yè)計劃的一到兩頁的概括。包括：本創(chuàng)業(yè)（business）的簡單描述、機(jī)會概述、目標(biāo)市場的描述和預(yù)測、競爭優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)狀況和盈利能力預(yù)測、團(tuán)隊(duì)概述、提供的利益。

2.產(chǎn)業(yè)背景和公司概述

詳細(xì)的市場描述，主要競爭對手，市場驅(qū)動力。

公司概述應(yīng)包括詳細(xì)的產(chǎn)品/服務(wù)描述以及它如何滿足關(guān)鍵的顧客需求，進(jìn)入策略。

3.市場調(diào)查和分析

應(yīng)闡釋：顧客、市場容量和趨勢、競爭和各自的競爭優(yōu)勢、估計的市場份額和銷售額、市場發(fā)展的走勢。

具體變量：

（1）顧客

（2）市場容量和趨勢

（3）競爭對手的競爭優(yōu)勢

（4）估計市場份額和銷售額

（5）市場發(fā)展的趨勢

4.公司戰(zhàn)略與生產(chǎn)運(yùn)作

闡述公司如何進(jìn)行競爭，它包括三個問題：

營銷計劃：定價和分銷，廣告和促銷

規(guī)劃和開發(fā)計劃：開發(fā)組織和目標(biāo)，困難和風(fēng)險

制造和運(yùn)作計劃：運(yùn)作計劃，設(shè)備和改進(jìn)

5．總體進(jìn)度安排

公司的進(jìn)度包括以下重要問題

（1）收入

（2）收支平衡和現(xiàn)金流

（3）市場份額

（4）產(chǎn)品開發(fā)

（5）主要合作伙伴

（6）融資

6．關(guān)鍵的風(fēng)險、問題和假定

說明要如何應(yīng)付風(fēng)險的問題（緊急計劃）

7. 管理團(tuán)隊(duì)

介紹公司的管理團(tuán)隊(duì)，其中要注意介紹成員與管理公司有關(guān)的教育和工作背景（注意管理分工和互補(bǔ)）

介紹領(lǐng)導(dǎo)層成員、創(chuàng)業(yè)顧問以及主要的投資人和持股情況

8. 經(jīng)濟(jì)狀況

介紹公司的財務(wù)計劃，討論關(guān)鍵的財務(wù)表現(xiàn)驅(qū)動因素。一定要討論如下幾個杠桿：毛利和凈利、盈利能力和持久性、固定成本與可變成本、達(dá)到收支平衡所需的時間、達(dá)到正現(xiàn)金流所需的時間。

9．財務(wù)預(yù)測

包括收入報告，平衡報表，前兩年為季度報表；同一時期的估計現(xiàn)金流分析；成本控制系統(tǒng)。

10．公司提供的利益

這是創(chuàng)業(yè)計劃的“賣點(diǎn)”，包括：總體的資金需求、融資中需要的資金、 如何使用這些資金、投資人可以得到的回報、可能的投資人退出策略。

創(chuàng)業(yè)計劃書編寫的步驟

一準(zhǔn)備階段

創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫涉及到的內(nèi)容較多，因而制定創(chuàng)業(yè)計劃前必須進(jìn)行周密安排。

主要有如下一些準(zhǔn)備工作：①確定創(chuàng)業(yè)計劃的目的與宗旨；②組成創(chuàng)業(yè)計劃小組；③制定創(chuàng)業(yè)

計劃編寫計劃；④確定創(chuàng)業(yè)計劃的種類與總體框架；⑤制定創(chuàng)業(yè)計劃編寫的日程安排與人員分工。

二資料準(zhǔn)備階段

以創(chuàng)業(yè)計劃總體框架為指導(dǎo)，針對創(chuàng)業(yè)目的與宗旨，搜尋內(nèi)部與外部資料。包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展趨勢、產(chǎn)品市場信息、產(chǎn)品測試、實(shí)驗(yàn)資料、競爭對手信息、同類企業(yè)組織機(jī)構(gòu)狀況、行業(yè)同類企業(yè)財務(wù)報表等。資料調(diào)查可以分為實(shí)地調(diào)查與收集二手資料兩種方法。實(shí)地調(diào)查可以得到創(chuàng)業(yè)所需的一手真實(shí)資料，但時間及費(fèi)用耗費(fèi)較大；收集二手資料較易，但可靠性較差。創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)需要靈活采用資料調(diào)查方法。

三創(chuàng)業(yè)計劃的形成

創(chuàng)業(yè)計劃形成階段要完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1.擬定創(chuàng)業(yè)執(zhí)行綱要

主要是創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)目概要。

2.草擬初步創(chuàng)業(yè)計劃

依據(jù)創(chuàng)業(yè)執(zhí)行綱要，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場競爭及銷售、組織與管理、技術(shù)與工藝、財務(wù)計劃、融資方案以及風(fēng)險分析等內(nèi)容進(jìn)行全面編寫，初步形成較為完整的創(chuàng)業(yè)計劃方案。

3．修改完善階段

創(chuàng)業(yè)計劃小組在這一階段對創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行廣泛調(diào)查并征求多方意見，進(jìn)而提出一份較為滿意的創(chuàng)業(yè)計劃方案。

4．創(chuàng)業(yè)計劃定稿

進(jìn)行定稿，并印制成正式創(chuàng)業(yè)計劃文本。

1．創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫方法

創(chuàng)業(yè)計劃書編寫的目的是為創(chuàng)業(yè)融資、宣傳提供依據(jù)，同時作為創(chuàng)業(yè)實(shí)施的規(guī)劃方案。因此，創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫出盡可能的展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景及收益水平外，還要展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可實(shí)現(xiàn)性。

在編寫創(chuàng)業(yè)計劃書時，應(yīng)遵循正確的方法：

第一．做好工作計劃，使創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作過程有條不紊。

第二．始終圍繞創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行展開，并經(jīng)常性的評估產(chǎn)品業(yè)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)價值。 第三．要充分尋求外部有關(guān)人員的指導(dǎo)與協(xié)助。

第四，在不斷修改補(bǔ)充中完善創(chuàng)業(yè)計劃。一般來說，最終形成的創(chuàng)業(yè)計劃地正式文本與創(chuàng)業(yè)計劃草案可能相差很大，有的甚至面目全非。

第五，要針對創(chuàng)業(yè)計劃的目標(biāo)讀者，設(shè)置計劃項(xiàng)目的不同側(cè)重點(diǎn)。風(fēng)險投資商對創(chuàng)業(yè)計劃中的市場增長及盈利性感興趣。戰(zhàn)略伙伴與主要客戶關(guān)心產(chǎn)品/服務(wù)、市場、盈利及管理團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作能力。而主要雇員、管理隊(duì)伍則主要想知道創(chuàng)業(yè)公司過去的成功記錄及今后的發(fā)展前景。

2.注意事項(xiàng)

（1）創(chuàng)業(yè)計劃要重點(diǎn)突出、注重實(shí)效。每一份創(chuàng)業(yè)計劃都應(yīng)有自己獨(dú)特的個性，要突出每一個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)特優(yōu)勢及競爭力。另外，要注意創(chuàng)業(yè)計劃中所使用資料的時效，制定周期長的創(chuàng)業(yè)計劃應(yīng)及時更新有關(guān)資料依據(jù)。

（2）產(chǎn)品服務(wù)描述使用專業(yè)化語言；財務(wù)分析要形象直觀，盡可能的采用圖標(biāo)描述；戰(zhàn)略、市場分析、營銷策略、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要使用管理學(xué)術(shù)語，盡可能的做到規(guī)范化、科學(xué)化。

篇2

[關(guān)鍵詞] 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)教育

[中圖分類號] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0075?04

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

（一）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求的原則

高職院校應(yīng)建立“創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域化”的理念，二者關(guān)系體現(xiàn)在三個方面：創(chuàng)業(yè)教育依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展[1]。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需求特征，圍繞地方創(chuàng)業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會資源建立實(shí)踐教學(xué)硬件場所和豐富實(shí)踐教學(xué)真實(shí)素材，如選取來源地方生產(chǎn)和管理一線的實(shí)踐教學(xué)案例，服務(wù)地方企業(yè)的真實(shí)實(shí)務(wù)運(yùn)作等。

（二）融合專業(yè)教育和適應(yīng)崗位需求的原則

高職院校應(yīng)樹立科學(xué)的“創(chuàng)業(yè)教育觀”，創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)涵蓋專業(yè)教育的全部內(nèi)容，即基于專業(yè)教育基礎(chǔ)上增加專門的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育[2]，將創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐教學(xué)融入專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)符合專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位群的應(yīng)用能力和職業(yè)技能水平及標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃和課程與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃和課程體系有機(jī)融合，職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到同步提高。

（三）融入理論教學(xué)和體現(xiàn)階梯連續(xù)性的原則

高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立“做、學(xué)、教、考一體化”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)顯性課程與隱形課程相結(jié)合，學(xué)科課程、活動課程與實(shí)踐課程互動，避免理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)出階梯層次性，體現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性應(yīng)用的逐步深化，實(shí)踐教學(xué)將貫穿到整個大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)和各個階段，并保證教學(xué)過程的各個階段、各門課程和環(huán)節(jié)之間的銜接和連續(xù)，保持實(shí)踐教學(xué)安排的相對穩(wěn)定性。

（四）注重學(xué)生個性和體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景、知識背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動機(jī)等個體差異和個性化需求開展創(chuàng)業(yè)教育，在掌握知識技能的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行個體化的實(shí)踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）利用校內(nèi)校外和軟性硬性資源的原則

高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源分為兩種：一是軟性資源；二是硬性資源[3]。軟性資源即學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會、各種協(xié)會、研究會或中心等社團(tuán)組織，利用軟性資源開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，營造學(xué)院創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。硬性資源即學(xué)院內(nèi)可供開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場地、設(shè)施、設(shè)備以及現(xiàn)有經(jīng)營主體等，利用硬性資源提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)感性體驗(yàn)。另外，依托專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用社會資源，建立校企協(xié)作關(guān)系，形成內(nèi)外聯(lián)動的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生為相關(guān)企業(yè)服務(wù)，建立“雙贏”的服務(wù)體系。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)踐

遵照以上五大構(gòu)建原則，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院深度融合專業(yè)教育，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系[4]，包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障五個方面，圖1為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，深度融合專業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，制定出符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)基本能力和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)核心能力的高技能人才，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)載體

1．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系

圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，基于專業(yè)教育基本素質(zhì)課程和職業(yè)能力課程，開設(shè)基礎(chǔ)模塊和提高模塊兩類創(chuàng)業(yè)教育的必修或選修課程。表1為中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。

2．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

（1）建立創(chuàng)業(yè)策劃工作室。建立“可活動的圓桌會議室”式多媒體教室，便于開展體現(xiàn)學(xué)生主體地位的案例式教學(xué)和頭腦風(fēng)暴式教學(xué)，如開展創(chuàng)業(yè)案例分析、討論編制創(chuàng)業(yè)計劃、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念辯論、設(shè)計課外科技作品和開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃等。工作室內(nèi)進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)建策劃知識技能的傳授，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評估、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和創(chuàng)業(yè)資金的籌集等選業(yè)階段的知識技能內(nèi)容。

（2）建立創(chuàng)業(yè)申辦工作室。主要運(yùn)行校企合作開發(fā)的“企業(yè)模擬申辦登記系統(tǒng)”，讓學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)辦流程中的各個環(huán)節(jié)，包括企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)登記、出資和驗(yàn)資、工商注冊登記、刻制印章、申辦組織機(jī)構(gòu)代碼、稅務(wù)登記（國稅）、稅務(wù)登記（地稅）、設(shè)立銀行賬戶等模塊。

（3）建立創(chuàng)業(yè)管理工作室。借助制造業(yè)、商貿(mào)流通業(yè)和服務(wù)業(yè)等行業(yè)的創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營沙盤，創(chuàng)設(shè)企業(yè)經(jīng)營情景，由學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、營銷經(jīng)理、采購經(jīng)理、材料主管、財務(wù)經(jīng)理等角色，組成企業(yè)經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營，教學(xué)內(nèi)容涉及企業(yè)投融資策劃、市場營銷、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、倉儲管理、采購管理、人員招聘、ISO認(rèn)證等。

（4）建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣東省非常小器有限公司、中山市私營企業(yè)協(xié)會等多個行業(yè)企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，豐富教學(xué)資源，聘請合作實(shí)訓(xùn)基地教師講授創(chuàng)業(yè)課程、開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座、共同舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，感受創(chuàng)業(yè)企業(yè)文化和企業(yè)家精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

3．建立創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)基地

（1）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園占地1000平方米，設(shè)有1個中國移動校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，1間創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，12間學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營單位，它既是學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地，具有孵化器功能。

（2）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工場。依托計算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計系教學(xué)單位，實(shí)行學(xué)生自主管理，建立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的“虛擬項(xiàng)目”和社會真實(shí)項(xiàng)目二者兼顧的“虛擬公司”。公司設(shè)立虛擬首席執(zhí)行官（V-CEO）、虛擬首席技術(shù)官(V-CTO)、虛擬首席運(yùn)營官(V-C0O)和虛擬首席財務(wù)官(V-C0O)（如圖2所示）。公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以積累相應(yīng)課程學(xué)分，經(jīng)過一定的審批程序后可以獲得相應(yīng)免修課程的資格，真正實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”與“教學(xué)”的有機(jī)耦合。

（3）與中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地開展合作。整合社會創(chuàng)業(yè)資源，構(gòu)建學(xué)院創(chuàng)業(yè)園的校外創(chuàng)業(yè)對接基地——中山市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生提供可持續(xù)創(chuàng)業(yè)支持。

4．利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)資源

（1）定期開辦學(xué)院創(chuàng)業(yè)集市。按照實(shí)踐教學(xué)計劃定期于節(jié)假日或開學(xué)等時期在校園內(nèi)開辦創(chuàng)業(yè)集市，開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)實(shí)踐活動。

（2）利用學(xué)院內(nèi)外超市、服裝店、飲食店、咖啡廳、書店、酒吧、體育用品店、電腦公司和學(xué)生服務(wù)公司等，基于這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一方面開展現(xiàn)場教學(xué)，另一方面利用課余時間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動。

（3）以商業(yè)運(yùn)作模式（如招投標(biāo)）讓學(xué)生階段性經(jīng)營學(xué)院室內(nèi)籃球場、舞廳、影視廳、影院和室內(nèi)游泳館等，學(xué)生通過搜集市場信息、撰寫商業(yè)計劃書、參與競標(biāo)、組建團(tuán)隊(duì)和后期營銷推廣策劃活動，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（4）利用學(xué)院各種學(xué)生社團(tuán)組織，深入開展創(chuàng)業(yè)第二課堂活動。如參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)座談會、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、營銷案例大賽和CI設(shè)計大賽等。另外，學(xué)生外出協(xié)調(diào)學(xué)院各種活動贊助，以“冠名權(quán)”免費(fèi)推廣產(chǎn)品的形式舉辦迎新晚會、運(yùn)動會、校園歌手大賽、演講比賽、辯論賽等校園活動。

5．利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)虛擬資源

（1）建立網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)公司。組建公司團(tuán)隊(duì)、建立公司虛擬組織機(jī)構(gòu)，通過進(jìn)行市場調(diào)查和撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，教師按計劃開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)容包括確立經(jīng)營理念和經(jīng)營范圍、定位目標(biāo)客戶群和分析競爭對手、選擇倉儲地點(diǎn)和產(chǎn)品定價配送方案、選擇支付方式，做好成本預(yù)算、考慮網(wǎng)站設(shè)計、設(shè)計投放廣告和確定遠(yuǎn)期規(guī)劃等。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。充分利用Excel、PowerPoint工具開展教學(xué)，如應(yīng)用Excel編制創(chuàng)業(yè)財務(wù)計劃，測算創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動資金需求量;測算創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的銷售額，編制成本與利潤計劃，編制現(xiàn)金流量計劃等。采用“現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營決策仿真系統(tǒng)”等模擬經(jīng)營系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，這種系統(tǒng)模擬建立一個完整的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（3）建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站。建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與信息技術(shù)整合的最佳途徑，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)效果的重要手段。建立創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課程電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、習(xí)題案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)活動設(shè)計方案、課程調(diào)查問卷、教學(xué)錄像等均上傳到網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)教師靈活網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理涉及到組織機(jī)構(gòu)、管理人員、規(guī)章制度和考核評價等內(nèi)容。首先，成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、職能部門（重點(diǎn)是是教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)、團(tuán)委等部門）、教學(xué)單位、教學(xué)督導(dǎo)等組成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃實(shí)施。其次，建立配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，如實(shí)踐教學(xué)計劃審查制度、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制度、創(chuàng)業(yè)工作室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)檢查制度等，保證教學(xué)活動有序?qū)嵤?。最后，建立?chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程管理。建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核檔案，將課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動納入教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考核。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障涉及到師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和服務(wù)保障等內(nèi)容。首先，組建由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)院教師構(gòu)成的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐教學(xué)，組建由行業(yè)企業(yè)專家為主的教師隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供智力支持。其次，建立適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)需要的工商、稅務(wù)等方面提供咨詢服務(wù)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金，通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行市場調(diào)查，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安立軍.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實(shí)踐[J].時代教育，2011(2)：5-6.

[2] 陸藝.從就業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)教育:高校專業(yè)教育的路徑轉(zhuǎn)向[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2001(1)：63-66.

[3] 吳昌南，羅劍麗.挖掘校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源 開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008(12)：45-46.

篇3

一、前言

當(dāng)今社會，人才如井噴趨勢增加，學(xué)士文憑、碩士文憑已經(jīng)不再是什么稀罕的就業(yè)保障，所謂鐵飯碗、金飯碗也已告別我們這代90后大學(xué)生，如何在這個時刻變化的世界里站得住腳已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不得不考慮的問題！

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為自我發(fā)展的一種趨勢，創(chuàng)業(yè)不僅可鍛煉與磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，還可通過自身的努力，為家庭減輕一些負(fù)擔(dān)。創(chuàng)業(yè)就是在不斷摸索探求，堅持原則，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到積累，以更佳的姿態(tài)迎接更大的挑戰(zhàn)，完成心中未竟的事業(yè)！

如今，打印復(fù)印店在社會上、校園里已經(jīng)很常見，文檔的打印，公司的賬目結(jié)算，學(xué)生打印復(fù)習(xí)資料等，這些都需用到打印復(fù)印設(shè)備，而辦公室工作者也幾乎是每人一臺打印機(jī)。可見打印復(fù)印設(shè)備已經(jīng)成為人們生活中的必需品，雖然社會上或校園里打印復(fù)印店無處不在，但卻形式單一，如何在龐大的同行行列中分得大塊蛋糕值得考慮？我們團(tuán)隊(duì)構(gòu)思的“5+1”打印店以新一代大學(xué)生獨(dú)特的視角分析市場，努力打造新型打印復(fù)印店，真誠為廣大同學(xué)服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)“5+1”——“我和你”的打印復(fù)印氛圍。

創(chuàng)意源于夢想，創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃希望。感謝合肥市有關(guān)部門給我們團(tuán)隊(duì)這次闡述自己創(chuàng)業(yè)思想的機(jī)會，相信有你們的幫助我們可以做的更好，走的更遠(yuǎn)！

二、創(chuàng)業(yè)背景：

1．當(dāng)今社會的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，國內(nèi)本科生、研究生已不再是“稀罕物”，就業(yè)難問題已擺在90后畢業(yè)生的眼前。大學(xué)畢業(yè)生 “高不成，低不就”的就業(yè)現(xiàn)象應(yīng)如何應(yīng)對？尋求創(chuàng)業(yè)的思路正是解決學(xué)生自身就業(yè)矛盾問題的出路。

2．大學(xué)校園是一個培養(yǎng)學(xué)生步入社會的能力的平臺，我們參加社團(tuán)，學(xué)生會或是其他的學(xué)生組織正是提高自身心理和能力素質(zhì)的過程，而學(xué)著經(jīng)營這樣一個打印店更貼近社會，更能使我們得以鍛煉。

3．合肥學(xué)院三期宿舍周邊沒有設(shè)備齊全的打印店，而學(xué)生在宿舍內(nèi)合伙開設(shè)的打印店只能滿足小批量，設(shè)備不全，不能滿足學(xué)生們的需求，同學(xué)打印復(fù)印遠(yuǎn)的問題丞待解決！開設(shè)一家打印復(fù)印店的想法油然而生。

4．恰逢合肥市舉辦第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目征集大賽，對于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)想法是一種鼓勵，我們更大膽的把自己的想法思路說出來，也希望能在這次比賽中獲得些許資金上的贊助。

三、創(chuàng)業(yè)目的：

1．鍛煉自我管理經(jīng)營能力，為以后更大項(xiàng)目的自主創(chuàng)業(yè)思路積累經(jīng)驗(yàn)，同時在大學(xué)期間也能減輕家庭負(fù)擔(dān)。

2．服務(wù)同學(xué)，為三期宿舍學(xué)生帶來方便，同時希望感染到身邊的同學(xué)，揚(yáng)起他們自己的創(chuàng)業(yè)之帆。

3．給學(xué)生帶來打印復(fù)印方便的同時，為商家提供便捷高效宣傳服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

四、服務(wù)群體

1．需要宣傳廣告的公司商家商場社團(tuán)

2．合肥學(xué)院三期宿舍學(xué)生

五、市場分析

1．合肥學(xué)院三期宿舍周邊缺少一個成規(guī)?；拇蛴?fù)印店，開辦這樣一個打印復(fù)印店，正式契合了學(xué)生大眾的需求。

2．社會上的商家缺少一個能長期為之行之有效的宣傳模式，與商家合作是一種新模式，既能為商家提供良好的宣傳服務(wù)，又能為學(xué)生群體節(jié)約打印復(fù)印成本，從我們自身考慮為商家做廣告的贊助費(fèi)用不一定比正常學(xué)生打印復(fù)印的盈利低，有可能更多。

3．合肥學(xué)院三期有5五棟宿舍，每棟有11層，現(xiàn)都已住滿6層，每層24個房間每間6人，則共有4320名同學(xué)，且學(xué)生含大一、二、三、四，打印復(fù)印需求高，尤其是大四學(xué)生，打印考研復(fù)習(xí)，畢業(yè)論文等等材料較多，將來7層至11層將住滿學(xué)生，每層24房間，為四人間，有2400名同學(xué)，則三期將來共有4320+2400=6720名同學(xué)入住，打印復(fù)印市場前景良好。

六、經(jīng)費(fèi)來源與經(jīng)營策略：

大三期間申請學(xué)生創(chuàng)業(yè)援助金，參加本次第三屆合肥市創(chuàng)業(yè)比賽，希望得到部分贊助，合伙人每人拿出5000元入資，購買紙張，桌椅、及安裝固定電話、付前期房租，電腦設(shè)備自備，打印復(fù)印設(shè)備考慮打印量大，另外為減小打印復(fù)印成本，租賃社會上大型打印復(fù)印彩印等設(shè)備和購買二手設(shè)備，等一定時期再購買。

與學(xué)校和三期的超市協(xié)商好，在超市內(nèi)開設(shè)店面，做好前期宣傳，另外考慮到自身作為學(xué)生，上課沖突，聘請聘請校相關(guān)專業(yè)學(xué)生來做兼職按量月末結(jié)賬。2名合伙人一人主要負(fù)責(zé)店面生意，一人主要負(fù)責(zé)到社會上拉成贊助。為吸引合肥學(xué)院一期三期學(xué)生前來打印復(fù)印發(fā)放會員卡，可充值費(fèi)用比其他店面更低。

七、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

考慮到打印成本，等因素，且與商家合作占一部分營利費(fèi)，暫把拉成贊助費(fèi)用與學(xué)生正常打印費(fèi)用持平（實(shí)際要比學(xué)生打印復(fù)印盈利多）。每張紙打印廣告收0.15元。

同時借鑒自身在合肥學(xué)院黃山路校區(qū)打印店收費(fèi)價采取收費(fèi)復(fù)印0.1元/張，打印0.15元/張，量多者為打印0.1元/張，復(fù)印0.08元/張。

會員卡消費(fèi)，充100送10元，充200送40元，打印0.1元/張，量多0.08元/張，復(fù)印0.09元/張，量多0.07元/張（注意：考慮成本等問題，會員制只針對合肥學(xué)院一期二期學(xué)生發(fā)放）。

八、財務(wù)計劃

篇4

（一）工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涵義

工程類大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育所服務(wù)對象的一部分，他們的創(chuàng)業(yè)教育有一定的特殊性。因?yàn)檫@樣一類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中主要是以“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”為主，其不僅要掌握本專業(yè)豐富的理論知識，動手實(shí)踐能力和在真實(shí)的工作場所中解決復(fù)雜問題的能力。所以說，對于工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使之能夠適應(yīng)新時代全球化的趨勢、知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，使之能夠?qū)?chuàng)業(yè)作為以后職業(yè)的一種選擇。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)并不是要把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)者。真正的工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是幫助學(xué)生建構(gòu)出一種創(chuàng)業(yè)的思維，教他們掌握必要的創(chuàng)業(yè)方法，在將來的某一天，他們?nèi)绻龅竭m當(dāng)?shù)臋C(jī)遇，就能夠發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)過的創(chuàng)業(yè)知識和技能經(jīng)驗(yàn)，以期創(chuàng)造出更多更大的社會價值。因而，對工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)一概而論，而是要利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行分層培養(yǎng)，即培養(yǎng)符合社會規(guī)范的具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的公民；培養(yǎng)緊張的就業(yè)形勢下能自謀職業(yè)者，條件成熟時能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；最后才是培養(yǎng)能夠進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施者。

（二）工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

我國有不少高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但很少針對工程類大學(xué)生專門開設(shè)此門課程，不僅不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要，也沒有形成系統(tǒng)的建構(gòu)。在大多數(shù)的學(xué)校中，都是把創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)業(yè)講座加上創(chuàng)業(yè)比賽和活動，形式相對單一，效果也不是很理想，影響面比較小。這樣的創(chuàng)業(yè)教育并沒有達(dá)到全體學(xué)生都接受的規(guī)模，更沒有達(dá)到把創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合的程度。尤其是工科專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程很難交叉開設(shè)，也很少系統(tǒng)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專門課程，使之體現(xiàn)和融合于學(xué)校教學(xué)體系之中。因而創(chuàng)業(yè)教育跟專業(yè)教育徹底的脫節(jié)，這也是工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量不高的原因，他們多是從事網(wǎng)店、廢品回收、餐飲、服裝店、廣告文印、教育培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而缺少像網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、專利技術(shù)的市場化等技術(shù)含量高的高科技領(lǐng)域項(xiàng)目，因而也無法創(chuàng)造和提供出更多的就業(yè)崗位。同時，高校的創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)的時候是通過創(chuàng)業(yè)理論和經(jīng)驗(yàn)的傳授，對于真實(shí)情境中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動指導(dǎo)比較少，因而許多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是停留在較低的水平層次。當(dāng)然，工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中還存在其他許多的不足，例如工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育缺少優(yōu)質(zhì)的師資，要么是教授創(chuàng)業(yè)課程的教師實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏或創(chuàng)業(yè)研究背景單薄，要么就是缺少有著良好創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家的課程參與。目前工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者不是工程類專業(yè)畢業(yè)，缺乏現(xiàn)代工程類企業(yè)的工程設(shè)計、技術(shù)、實(shí)施和運(yùn)用以及管理的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這也是工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一大缺憾。

二、工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）以專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育

工程類大學(xué)的創(chuàng)業(yè)有著其特殊性，不僅需要學(xué)生有著一定專業(yè)的理論知識，也需要他們有機(jī)會在實(shí)踐中獲得最真實(shí)的專業(yè)體驗(yàn)和能力，還需要有條件在真實(shí)情境對商業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力、語言能力等各種能力的鍛煉。他們不僅要有技術(shù)革新能力以面對變革，同時需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力來面對市場的競爭，所以說，工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上的。但是，目前工程類大學(xué)生的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，主要作用只是讓學(xué)生在課程中驗(yàn)證自己所學(xué)到的知識和原理，以及掌握簡單的技能，形式和效果相對單一化。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏對產(chǎn)品的理解和設(shè)計能力以及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題等創(chuàng)新創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，學(xué)生的可遷移能力習(xí)得有限。眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動，因而在對工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該特別重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可惜的是，很多學(xué)校能提供此類實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會比較少，學(xué)生“做中學(xué)”的機(jī)會也就有限。因而，學(xué)生獲取的有助于他們以后創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)造性地解決問題的知識和能力就有限。

（二）有著技術(shù)商業(yè)化對創(chuàng)業(yè)教育的特殊要求

工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式——“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”直接決定了工程類大學(xué)生走上社會，走向市場，其必然要有轉(zhuǎn)化所學(xué)專業(yè)技術(shù)成為市場產(chǎn)業(yè)的能力，這也必然要求他們具有面向市場和適應(yīng)市場的能力。他們可能對自己的技術(shù)非常熟悉，但是，要他們把技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品以及創(chuàng)建一個企業(yè)，還是存在比較大的困難的。從創(chuàng)業(yè)的一般流程來看，創(chuàng)業(yè)機(jī)會的尋找是最開始的原點(diǎn)，然后再尋找與創(chuàng)業(yè)機(jī)會相協(xié)調(diào)的商業(yè)運(yùn)營形態(tài)，這也是創(chuàng)業(yè)成功所需要的最基本保證。他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。他們不僅需要學(xué)會如何尋找市場機(jī)會，如何運(yùn)用不同的市場調(diào)查技術(shù)來充分了解市場，進(jìn)行目標(biāo)市場客戶群的定位，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)營銷組合策略的安排，而且還需要了解整個社會和政治的環(huán)境對技術(shù)創(chuàng)業(yè)的支持程度，本行業(yè)的發(fā)展趨勢，技術(shù)變革速度，了解如何才能獲得產(chǎn)品商業(yè)化的各種不同的資源。他們還需要設(shè)計出技術(shù)商業(yè)化過程中創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)計劃，技術(shù)產(chǎn)品計劃，營銷服務(wù)計劃，財務(wù)計劃，企業(yè)管理計劃等，來為技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利成長和發(fā)展服務(wù)。技術(shù)創(chuàng)業(yè)者必須明了這些內(nèi)容，把工程技術(shù)和市場巧妙結(jié)合，積極應(yīng)對千變?nèi)f化的市場環(huán)境，及時調(diào)整和改變企業(yè)經(jīng)營策略，使技術(shù)順利變成商品進(jìn)入市場，獲得應(yīng)有的市場價值。

（三）更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作

麥肯錫全球研究所的報告（2005）中指出我國工程技術(shù)類的大學(xué)畢業(yè)生適合在國際化的大公司中工作的比例非常低，他們認(rèn)為這主要是由于我國的工程類教育偏向理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生很少能夠得到在項(xiàng)目以及團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，而歐美的學(xué)生則比較適應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作?！?】技術(shù)創(chuàng)業(yè)是建立在工程專業(yè)基礎(chǔ)上的，具有技術(shù)更新周期短、要求高的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要多人在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行良好的分工合作來完成技術(shù)從研發(fā)到生產(chǎn)和走向市場的轉(zhuǎn)化過程中不同的工作，因而特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)作能力。在這個過程中，技術(shù)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)中不僅有進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計生產(chǎn)的技術(shù)人員，也有把產(chǎn)品成功推向市場市場運(yùn)營和管理人員。因而，對技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來說，公司的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、團(tuán)隊(duì)組建、人員配置和溝通激勵等團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容也必然是要加強(qiáng)的。

三、E-CDIO：以CDIO為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育

（一）CDIO是什么

CDIO是為了滿足經(jīng)濟(jì)全球化新形勢下的市場產(chǎn)業(yè)提升對創(chuàng)新性工程類人才的需求而出現(xiàn)的，是國際工程教育方面卓有成效的改革成果。早在2000年的時候，由麻省理工學(xué)院以及瑞典皇家工學(xué)院等大學(xué)合作，共同開發(fā)了一種工程教育理念——CDIO，即Conceive—Design—Implement—Operate，中文為構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作。它是一個新式工程教育實(shí)施體系，以從產(chǎn)品的研發(fā)到產(chǎn)品的運(yùn)行的一個周期為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生以主動的態(tài)度、實(shí)踐的形式和對不同的課程進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系的方式來學(xué)習(xí)工程專業(yè)知識，獲取本專業(yè)所應(yīng)具備的工程技術(shù)能力。CDIO從2005年在中國汕頭開始推行，多少年來，此教育理念也確實(shí)對癥中國工程教育如輕實(shí)踐重理論、忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、重知識學(xué)習(xí)而輕創(chuàng)新精神培養(yǎng)等。而且，從國外和國內(nèi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都可以看出CDIO的工程教育的理念方法是可行的，可操作的，也適合工程類專業(yè)教育的改革趨勢。

（二）CDIO與創(chuàng)業(yè)教育

2009年10月CDIO國際合作組織將“工程創(chuàng)業(yè)”單列出來，內(nèi)容主要有：（1）社會和行業(yè)企業(yè)背景的了解；（2）CDIO專業(yè)技能的掌握；（3）創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能的掌握，例如公司的創(chuàng)立，業(yè)務(wù)開發(fā)、公司資本及財務(wù)、產(chǎn)品營銷、與新技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)等等?！?】不難看出，CDIO已經(jīng)開始關(guān)注技術(shù)創(chuàng)業(yè)（工程創(chuàng)業(yè)），對學(xué)生創(chuàng)業(yè)所應(yīng)該具有的相關(guān)知識和能力也開始重視起來。在CDIO的大綱【4】中，可以清楚地看出創(chuàng)業(yè)教育與CDIO之間的對應(yīng)關(guān)系，它幾乎覆蓋了創(chuàng)業(yè)教育的這五大目標(biāo)【5】的全部內(nèi)容和要求。

（三）E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式的主要內(nèi)容

CDIO本身就是一套相對成熟的工程專業(yè)教育模式，它不是固定不變的模式，而是各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整的開發(fā)系統(tǒng)。以E-CDIO為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育模式就是在CDIO工程教育模式實(shí)施的基礎(chǔ)上，在工程教育開展過程中，同時進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。鑒于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與CDIO有著非常強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，E-CDIO主導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅能兼顧學(xué)生的理論思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練，還能借助實(shí)踐過程中的仿真或真實(shí)的工程項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行完整而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，它把產(chǎn)品構(gòu)思的階段（C）和商業(yè)構(gòu)思同時進(jìn)行，再到設(shè)計（D）生產(chǎn)（I）到走向市場（O）等一系列的實(shí)踐活動，以此作為載體，引導(dǎo)學(xué)生以主動的姿態(tài)投入到課程和實(shí)踐中去，積極學(xué)習(xí)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的知識技能，通過這樣的方式來讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，快速有效地成長為社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。

1．C——構(gòu)思

“構(gòu)思”包括分析顧客的需求，構(gòu)建技術(shù)和企業(yè)的戰(zhàn)略，并制定技術(shù)程序、商業(yè)計劃和進(jìn)行風(fēng)險分析等等內(nèi)容。這一階段對于創(chuàng)業(yè)來說，有幾點(diǎn)比較重要：

（1）創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別。由于技術(shù)過快的更新?lián)Q代以及市場的千變?nèi)f化，并非所有的創(chuàng)新都能變成產(chǎn)品。因而，作為技術(shù)商業(yè)化起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別就顯得非常重要。對于工程類大學(xué)生來說，其創(chuàng)業(yè)的機(jī)會大多數(shù)是來源于自己的專利或其他在大學(xué)期間的科技成果。創(chuàng)業(yè)者對這個行業(yè)要非常熟悉、有著豐富的經(jīng)驗(yàn)積累和良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這樣才有能力從創(chuàng)業(yè)的可行性、風(fēng)險等方面來識別什么是有價值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（2）商業(yè)計劃。當(dāng)通過一定的方式確認(rèn)好市場的創(chuàng)業(yè)機(jī)會以后，就要對公司的商業(yè)計劃進(jìn)行進(jìn)行構(gòu)思，包括：公司產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)的價值闡述、市場目標(biāo)客戶群定位、如何滿足關(guān)鍵顧客的需求、市場目標(biāo)設(shè)定、公司研發(fā)和產(chǎn)品擴(kuò)張策略、主要合作伙伴與競爭對手的了解、產(chǎn)品營銷構(gòu)思等等。

（3）市場調(diào)查與關(guān)鍵風(fēng)險分析。這個階段就是通過市場調(diào)查對目標(biāo)市場進(jìn)行分析，對市場的容量和趨勢進(jìn)行估算，對產(chǎn)品優(yōu)劣勢分析，估算市場的份額和銷售額、市場的發(fā)展趨勢等等各個方面來判斷創(chuàng)業(yè)的可行性。同時，產(chǎn)品可能面臨的主要的風(fēng)險如技術(shù)、市場和財務(wù)等方面的問題有相應(yīng)的規(guī)避計劃等。

（4）專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。對于技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來說，對于自己的創(chuàng)新技術(shù)成果要善于運(yùn)用法律的工具來實(shí)現(xiàn)對這種無形資產(chǎn)的獨(dú)占和專有。獲得這樣的權(quán)利后，任何個人和單位沒有專利權(quán)人的同意，都不能用于市場目的的制造、使用和銷售。

（5）資金來源及組建團(tuán)隊(duì)。包括對創(chuàng)辦企業(yè)的資金需求和來源、股本的結(jié)構(gòu)和規(guī)模、退出策略等進(jìn)行構(gòu)思，也包括對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的架構(gòu)，成員的分工的安排等。這兩個方面是技術(shù)創(chuàng)業(yè)初期重點(diǎn)之中的重點(diǎn)。

2．D——設(shè)計

“設(shè)計”則主要是指工程進(jìn)行的計劃、圖紙的設(shè)計和技術(shù)和商業(yè)實(shí)施方案的設(shè)計等等。新產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)對創(chuàng)業(yè)者來說很重要。這就要求創(chuàng)業(yè)者要利用好已經(jīng)所學(xué)的知識，有條件的可以進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)設(shè)計、多體專業(yè)設(shè)計，并對新產(chǎn)品的設(shè)計過程進(jìn)行分階段，確定設(shè)計的方法，確定設(shè)計需要的知識等等。在這一過程中，為保證以后的新產(chǎn)品能夠轉(zhuǎn)化為具有市場價值的商品，也需要設(shè)計出一個可行的商業(yè)活動實(shí)施方案，以指導(dǎo)以后的行動，保證最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．I——實(shí)施

“實(shí)施”是指將技術(shù)設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為真正產(chǎn)品的過程。在最初產(chǎn)品出來以后，市場和客戶都會對其進(jìn)行檢驗(yàn)，新產(chǎn)品的設(shè)計實(shí)施者需要根據(jù)顧客和市場反饋回來的信息進(jìn)行產(chǎn)品提升，但也不能忘記對實(shí)施的過程進(jìn)行管理，根據(jù)需要再對新產(chǎn)品進(jìn)行測試和驗(yàn)證，以及取得相關(guān)技術(shù)證書等等。在確定技術(shù)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，將技術(shù)活動以及商業(yè)活動同時推進(jìn)，把研發(fā)設(shè)計出的產(chǎn)品通過不同形式進(jìn)行生產(chǎn)，例如，有的工程類大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所獲得的具有市場價值的專利技術(shù)，可以把這些技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓、買賣或自己組建公司以技術(shù)入股等形式對新產(chǎn)品進(jìn)行市場化。對商業(yè)計劃來講，各種商業(yè)方案和營銷方案，也要進(jìn)行試運(yùn)行，以便對產(chǎn)品市場化過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行評估。

4．O——運(yùn)行

“運(yùn)行”是指對已經(jīng)實(shí)施的產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化操作，改進(jìn)升級，并投放生產(chǎn)，以滿足市場的需求，使之成為真正的產(chǎn)品。同時，把產(chǎn)品真正投放市場，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的市場價值，而且對產(chǎn)品的市場運(yùn)營有一個較好的管理，例如市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等等。對于工程技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來說，需要根據(jù)產(chǎn)品市場反饋的需求對產(chǎn)品不斷地進(jìn)行技術(shù)調(diào)整，以滿足顧客的更多更高的要求。對于企業(yè)的運(yùn)營要根據(jù)計劃和試運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，則是要保證企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、財務(wù)、服務(wù)、人力資源、行政系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。綜合來講，由于E-CDIO模式是兼顧了專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的一種新型創(chuàng)業(yè)教育模式，是建立在專業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)教育，因而能夠使學(xué)生在良好的專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對創(chuàng)業(yè)的方向有一個明晰的把握，而不同于其他低層次的創(chuàng)業(yè)活動，也有助于技術(shù)創(chuàng)業(yè)的開展，提升創(chuàng)業(yè)的科技含量。E-CDIO模式是建立在真實(shí)的技術(shù)和商業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)上的，需要學(xué)生能積極主動的參與綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。最后，E-CDIO模式是一種針對工程類大學(xué)生的全面式和系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練，更注重學(xué)生整體的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展而不是單一的專業(yè)學(xué)習(xí)。總之，要想使這個教育模式發(fā)揮作用，專業(yè)而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)是必不可少的。

四、E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

（一）參與對象——優(yōu)秀師生

在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)該有意識的對那些有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和有比較好的創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生制定個性化的專門的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)他們更高層次上的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使之走上創(chuàng)業(yè)的道路，進(jìn)而成為能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位又造就社會的財富，既能為自己發(fā)展又能為他人提供謀生機(jī)會的開拓型創(chuàng)業(yè)者?！?】在E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式中，是以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體的，對師資有著較高要求。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要專業(yè)能力強(qiáng)、和相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)歷。許多學(xué)校都有雙師型教師，不僅學(xué)歷高，而且教學(xué)經(jīng)歷也很豐富，又有企業(yè)的工作經(jīng)歷，他們都是很好的師資來源。同時，可以邀請相關(guān)企業(yè)或技術(shù)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人士擔(dān)任項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)教師，例如可以聘任計算機(jī)、光電、制造業(yè)、電子類企業(yè)的經(jīng)營管理者、會計師、人力資源師擔(dān)任不同工程專業(yè)方向的指導(dǎo)師資，為學(xué)生開設(shè)理論、項(xiàng)目實(shí)踐等方面的課程和訓(xùn)練。而對工程類大學(xué)生的遴選，華中科技大學(xué)已經(jīng)有很好的例子了，他們在一個年級中優(yōu)選出部分學(xué)生組成兩個班作為培養(yǎng)對象，進(jìn)行著力培養(yǎng)。所以，各個高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在一些重點(diǎn)的工程專業(yè)、不同的年級中挑選少數(shù)的極優(yōu)秀的學(xué)生組成E-CDIO班進(jìn)行分層培養(yǎng)，使學(xué)生接受完整的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，結(jié)合專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生的理論和實(shí)踐能夠相互融合與內(nèi)化，專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有所豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能得到較為全面的訓(xùn)練和提升，以滿足市場對這一類人才的需求。

（二）理論支持——跨學(xué)科綜合課程

技術(shù)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是多學(xué)科的綜合體，是由一種或幾種核心專業(yè)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)境、人文、經(jīng)營管理等相關(guān)知識組合而成的集成性知識體系?！?】工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的知識基礎(chǔ)就是多學(xué)科、跨學(xué)科的有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識整合。例如，他們的專業(yè)教育課程可以分為以下幾種：專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課、、選修課。他們的創(chuàng)業(yè)教育課程可以分為：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、延伸課、實(shí)踐課。對于專業(yè)課學(xué)校必須要保證，這是人才培養(yǎng)的基本規(guī)格的要求，但是在選修課上可以擴(kuò)大比重，滿足學(xué)生的不同需求，并且結(jié)合通識教育，增加一些關(guān)于溝通、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)精神等發(fā)展“軟技能”的課程，培養(yǎng)工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的經(jīng)營管理知識，以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、市場和社會感知力和職業(yè)道德的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的有效路徑，掌握創(chuàng)業(yè)知識和技能與掌握專業(yè)技術(shù)知識和技能同樣重要。未來的大趨勢就是把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，并且緊緊圍繞技術(shù)—創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練這一核心，把更多的創(chuàng)業(yè)知識和技能作為主題，滲透在專業(yè)課程內(nèi)容中。通過課程內(nèi)容的系統(tǒng)整合可以讓學(xué)生利用好有限的學(xué)習(xí)時間，獲得在未來會體現(xiàn)價值的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的知識。

（三）實(shí)踐支持——職業(yè)情境

1．工作情境仿真

E-CDIO工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育非常重視學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，并且通過項(xiàng)目訓(xùn)練的方式對實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行突出強(qiáng)化。情境仿真就是根據(jù)項(xiàng)目的需要由教師在現(xiàn)實(shí)世界找到對應(yīng)的適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境，并引入教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際工作情境，學(xué)生在這情境中任不同的角色，扮演不同的角色，從而進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移和實(shí)踐能力提高，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動探索、獨(dú)立思考和解決問題。這就是工作情境仿真，它通過對企業(yè)環(huán)境的仿真，職業(yè)崗位仿真或業(yè)務(wù)流程仿真來模擬企業(yè)真實(shí)的工作處理環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。例如蘇州市職業(yè)大學(xué)聯(lián)合西門子、大唐通信等多家企業(yè)建立的先進(jìn)智能制造中心，涉及智能制造、控制、信息等不同的工科專業(yè)，相當(dāng)于把他們的產(chǎn)線都搬到了智能中心，在這里工程類專業(yè)的學(xué)生可以親歷企業(yè)的實(shí)際工作，這樣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)會積極思考、管理自我相關(guān)的工作任務(wù)，因而也就學(xué)會運(yùn)用知識和技能來滿足客戶需求和社會需求。教師在此過程中的作用主要是引導(dǎo)和分析，評價及總結(jié)，其最終的目的就在于能夠通過這樣一種方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．企業(yè)學(xué)習(xí)

企業(yè)是工程類大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的理想環(huán)境，學(xué)?？衫迷谛Ｆ蠛献鬟^程中的技術(shù)和資源等方面的條件，給予學(xué)生體驗(yàn)工程類企業(yè)運(yùn)作流程的機(jī)會，在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)工作場景中進(jìn)行體會和感受企業(yè)，因而能對技術(shù)創(chuàng)業(yè)有一定程度感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，對技術(shù)創(chuàng)業(yè)流程有所了解。各個學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯臋C(jī)會與企業(yè)積極進(jìn)行深度合作，把這些校企合作企業(yè)用作學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所。學(xué)生以見習(xí)的身份到企業(yè)實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動過程，在這種真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生會逐步了解和認(rèn)知到企業(yè)與商業(yè)環(huán)境，以及企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)等等內(nèi)容，用其所學(xué)知識與接觸的實(shí)際感受進(jìn)行比較和驗(yàn)證，在這一過程中，學(xué)生將學(xué)會把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能，培養(yǎng)出工作中所需要的情商，增長經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，提升能力。

（四）學(xué)習(xí)方式——團(tuán)隊(duì)+主題項(xiàng)目

技術(shù)創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)性的行為。因而不管是綜合性的課程學(xué)習(xí)還是項(xiàng)目實(shí)踐都要采用符合技術(shù)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中能夠一起選定項(xiàng)目主題，并對項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行分解后進(jìn)行角色分工，每個人在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)中的特定部分，然后通過協(xié)作來共同完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，倘若不能很好完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，會影響到整個項(xiàng)目的進(jìn)度和效果。而且要能夠進(jìn)行項(xiàng)目不同階段的總結(jié)，進(jìn)行項(xiàng)目匯報。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式中，每個團(tuán)隊(duì)可以配備本專業(yè)教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，配備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)成員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生對開創(chuàng)企業(yè)的人以及企業(yè)管理運(yùn)營都能有一個相對直觀的認(rèn)識。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中，可以是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目查找資料，教師適當(dāng)講解，并在項(xiàng)目進(jìn)行的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)予以方向性指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與老師的地位是平等的，項(xiàng)目的完成主要是來自于學(xué)生的積極能動性，教師處于指導(dǎo)和輔助的地位。學(xué)生在不同的年級可以參與難度不同的項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)束團(tuán)隊(duì)解散，然后進(jìn)入一個新的項(xiàng)目中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語