導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇春天的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于春天的好詞：

春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉(zhuǎn) 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 雪化冰消 萬(wàn)物解冰 風(fēng)和日麗 風(fēng)和日暖 風(fēng)暖日麗 日暖風(fēng)清 風(fēng)清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發(fā)芽 春芽破土 春花怒放 草春桃艷 草長(zhǎng)鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鶯舞蝶飛 枯木逢春 山色返青 冬令春行 萬(wàn)物生春 大雁北歸 大地蘇醒 蟄蟲(chóng)昭蘇 欣欣向榮 生機(jī)勃勃 朝氣逢勃 人勤春早 梅雪爭(zhēng)春 鶯啼燕語(yǔ) 明媚春天 遍地皆春 滿目春光 暮春風(fēng)光

關(guān)于春天的好句：

1、可愛(ài)的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。

2、這一片，那一片，綠得發(fā)亮的紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，好看極了。

3、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光，到處?kù)乓孱伒纳剩教庯w揚(yáng)著悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

4、我懷著好奇的心情去找春天。

5、冬去春來(lái)，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見(jiàn)一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)，冬去春來(lái)，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一關(guān)于幸福的句子樣輕，想針見(jiàn)一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)，冬去春來(lái)，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見(jiàn)一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)，像篩子篩過(guò)一樣密密地向大地飛灑著。

6、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

7、桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。

8、腳下沉睡了一冬天的小草，此時(shí)已蘇醒了，倔強(qiáng)地把頭伸出了地面，雖然只見(jiàn)一點(diǎn)嫩綠，卻充滿了生機(jī)。

9、春天，細(xì)雨如絲，一棵棵橘樹(shù)大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在微風(fēng)中歡笑著。

10、不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤(rùn)著大地。

11、春天是個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)比她更神奇，誰(shuí)比她更美麗，她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑顏，明媚的陽(yáng)光給云朵鑲上金邊，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開(kāi)惺松的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳，她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛(ài)的笑臉，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悅，春來(lái)了！春來(lái)了！到處都在唱著春天的歌。

12、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖。

13、田野里，曾經(jīng)在冬天枯萎的小草，已經(jīng)長(zhǎng)得很茂盛。草從中的花兒爭(zhēng)先恐後的開(kāi)放。蝴蝶和蜜蜂也趕來(lái)了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂們?cè)谛燎诘娘w來(lái)飛去忙著采蜜，還發(fā)出嗡嗡的叫聲。小河里，曾經(jīng)冰凍的河水也融化了。河中的魚(yú)兒興奮了，快活地游泳，好像在說(shuō)："歡迎，歡迎！"蝦兒在清澈的河水中游來(lái)游去。莊稼的好幫手--青蛙，身手敏捷，把一只一只的小蟲(chóng)吃到嘴里。

14、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

15、春天，你好。看！你鼓起小嘴輕輕地吹，冰雪融化了，草兒泛青了，柳樹(shù)發(fā)芽了，花兒綻放了，看！你鼓起小嘴暖暖地吹：陽(yáng)光和煦地照著，鳥(niǎo)兒歡快地飛著，孩童們快樂(lè)地舞著，春雨弟弟也淅淅瀝瀝地下著，農(nóng)民伯伯看著這春耕的好天氣，不覺(jué)輕贊一聲："春天，真好！"

16、啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭(zhēng)奇斗艷……

17、春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

18、田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

19、春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？

20、在這百花齊放的春天里，家園里有兩棵梨樹(shù)，人見(jiàn)人愛(ài)。一棵花兒怒放，高高低低綴滿潔白無(wú)暇的犁樹(shù)花，就像一座連綿起伏的白雪山，漂亮極了。另一棵梨樹(shù)截燃不同，雖然沒(méi)有它旁邊的"高大的雪山"那樣迷人，但是它樹(shù)葉茂密，向四面舒展，越長(zhǎng)越高，最后形成一把覆蓋著大地的陽(yáng)傘，而且結(jié)出里許多梨，

21、啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。

22、天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。"一年之計(jì)在于春";剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

23、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對(duì)應(yīng)的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

24、一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢。

25、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹(shù)葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)，加人了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫(huà)中，為春光平添了許多的生趣。

26、坐在校園里，迎面撲來(lái)春的氣息，空氣里醞釀著芬芳的青草味。一大片綠色的草地映入我的眼簾，那是生命的綠色。大榕樹(shù)像一把綠色的大傘，一片片新綠的嫩葉，充滿朝氣與活力，小鳥(niǎo)兒在枝頭奏著歡快的樂(lè)曲，我的思緒也不禁飄到融融春色之中……春天來(lái)了，春天總算來(lái)了，春天終于來(lái)了！

27、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大-片一大-片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

28、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

篇2

描寫(xiě)春天的好詩(shī)：

1.春來(lái)——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

2.春雨——小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。

3.春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

4.春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。

5.春水——春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。

6.春風(fēng)——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

7.春光——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

8.春景——試上超然臺(tái)上看，半壕春水一城花。

9.春游——東風(fēng)知我欲山，吹斷檐間積雨聲。

10.春思——春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰。

11.春寂——春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

12.春愁——問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

13.——枕上片時(shí)中，行盡江南數(shù)千里。

14.春恨——人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)和月。

15.春歸——落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

描寫(xiě)春天的好詞佳句

1.春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來(lái)放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過(guò)來(lái)，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

2.當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，

如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹(shù)葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)，加人了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫(huà)中，為春光平添了許多的生趣。

3.盼望著，盼望著，（表現(xiàn)急切喜悅的心情）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

4.小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對(duì)應(yīng)的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

5、春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

6.杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

7.春天是個(gè)魔術(shù)師,誰(shuí)比她更神奇,誰(shuí)比她更美麗,她用魔杖拍拍天空的臉龐,天空頓時(shí)露出了笑顏,明媚的陽(yáng)光給云朵鑲上金邊,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山馬上睜開(kāi)惺松的睡眼,脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳,她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛,花兒草兒趕緊鉆出被子,仰著一張張可愛(ài)的笑臉,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悅, 春來(lái)了!春來(lái)了!到處都在唱著春天的歌。

描寫(xiě)春天的好詞佳句

1.春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞！”春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

2.可愛(ài)的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。

3.小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”

4.我懷著好奇的心情去找春天。

啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭(zhēng)奇斗艷……。

5.各式各樣的野花也睡醒了，只見(jiàn)它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

6.田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

7.不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤(rùn)著大地。春雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過(guò)似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

描寫(xiě)春天的好詞:

早春時(shí)節(jié) 殘冬已過(guò) 冬去春來(lái) 陽(yáng)春三月 春寒時(shí)節(jié) 春回大地

春滿人間 大地回春 春回地暖 冰雪融化 雪化冰消 風(fēng)和日麗

日暖風(fēng)清 春寒料峭 乍暖還寒 春意融融 春水潺潺 滿目春光

春雨綿綿 春草如絲 春芽破土 春花怒放 春木發(fā)枝 春樹(shù)蔥蘢

春陽(yáng)和煦 春光明媚 春光無(wú)限 春光萬(wàn)里 春風(fēng)送暖 春風(fēng)得意

春風(fēng)輕拂 春山如笑 春意正濃 春色怡人 春色迷人 朝氣蓬勃

春江如練 春山如妝 春燕回巢 春滿人間 春暖花開(kāi) 滿園春色

百花爭(zhēng)艷 百花盛開(kāi) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 萬(wàn)物照蘇 萬(wàn)物復(fù)蘇 萬(wàn)物萌生

萬(wàn)紫千紅 草木知春 草長(zhǎng)鶯飛 花紅柳綠 紅情綠意 綠肥紅瘦

桃花流水 飛花噴綠 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

篇3

好詞：

爛漫 復(fù)蘇 鶯鶯 和煦

艷陽(yáng) 春景 春光 懷春

回春 闌珊 暖意 盎然融融

明媚 宜人 明媚 和風(fēng)

駘蕩 料峭 溫煦 韶光

韶暉 韶華 韶景 蟄雷

殘春 余春 早春 仲春

陽(yáng)春 酣春 熙春 冬去春來(lái)

冬盡春來(lái) 臘盡春回 時(shí)當(dāng)暮春 早春三月

好句：

1、在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來(lái)。小草開(kāi)始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫(huà)。

2、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

3、春天里人們更忙了。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。你看，在城市的大街小巷，來(lái)來(lái)往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們?cè)诓⒅Ｍ姆N子。

4、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。

5、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

6、春天來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹(shù)抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。

7、雨過(guò)天晴，太陽(yáng)走過(guò)七色彩虹，萬(wàn)丈光芒照耀著春天的大地，大地上的一切都生機(jī)勃勃。地上的小草，細(xì)細(xì)的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹(shù)木，像剛洗過(guò)一個(gè)澡，顯得青翠欲滴。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人心情舒暢；小蜜蜂出來(lái)采蜜，它們從這束花飛到那束花。最快樂(lè)的是陽(yáng)光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍(lán)天上放起了風(fēng)箏，又是一幅欣欣向榮的圖畫(huà)。

8、暖暖的春風(fēng)飛來(lái)了。它好比一個(gè)天真活潑的小姑娘，帶著一只彩色的神筆，到處歡快地畫(huà)著。()

9、你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無(wú)論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無(wú)論是引人注目的，還是平淡無(wú)奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無(wú)論是否有名有分，無(wú)論是生在富饒的家園，還是長(zhǎng)在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬(wàn)物呀，都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

10、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。

篇4

不想以前了，轉(zhuǎn)眼煙雨漸淡，我們說(shuō)些什么好呢？你說(shuō)春天喜歡江南的煙雨，夏天喜歡海邊散步，秋天喜歡漠北的胡楊，冬天喜歡北方的大雪。你問(wèn)我喜歡什么，我愣了下，隨口說(shuō)：春天喜歡粉艷艷的桃花，夏天喜歡滿池清幽的蓮花，秋天喜歡馨香撲鼻的桂花，冬天喜歡傲雪挺立的梅花。我們相視無(wú)語(yǔ)，低頭淺笑漾嘴邊。

桃葉渡邊熱鬧天，堤上桃花泛輕舟，水煙裊裊唇含笑，琴音一闋訴情柔。細(xì)雨輕落敲枝頭，珠簾輕卷相看久。一種執(zhí)念在我心躊躇，窗外的飛花將紅燭消瘦。

這樣的靜默，該是男子該有的沉穩(wěn)，任世事瞬息萬(wàn)變，不驚不辱。這樣清澈的眼神，一看就有純善的靈魂。無(wú)端就這樣被吸引，靜默無(wú)語(yǔ)半天，心驛動(dòng)不已。

你輕吟一闋詞曲：初相見(jiàn)，眷情柔，倚弦寐，紅燭憂，緣來(lái)緣去伊人漸消瘦。背轉(zhuǎn)身，淚難收，相思引，傷懷舊，空余情長(zhǎng)憑欄嘆雨稠。我不知深淺，還拍手贊好詞，憂傷滿面的你背對(duì)我揮袖。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)類似語(yǔ)境，夯實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練

語(yǔ)言只有在一定的語(yǔ)境中，才有存在的價(jià)值。也只有類似的語(yǔ)境，才會(huì)引發(fā)學(xué)生共鳴。因此在具體教學(xué)中，教師要研讀教材，盡可能根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)類似語(yǔ)境，然后讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行感悟，加深其體驗(yàn)。

比如針對(duì)《棗核》這一課，文章的感情線索是“棗核”，主要敘述的是美國(guó)友人托作者帶棗核，以及友人家中后花園的布局，準(zhǔn)備種棗核，等等，目的在于借此表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。而這在文中雖然沒(méi)有直接敘述，但卻巧妙通過(guò)棗核進(jìn)行表達(dá)，有效增強(qiáng)了文本的感染力。對(duì)此教師可以結(jié)合學(xué)生閱讀，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)創(chuàng)設(shè)類似語(yǔ)境，即在你的童年記憶中，哪樣?xùn)|西令你記憶最深？有什么樣的故事嗎？這樣學(xué)生自然而然就被Z境所吸引，在習(xí)作中也會(huì)不知不覺(jué)模仿文本的寫(xiě)作技巧。

二、利用好句留白，豐富想象表達(dá)

寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于一個(gè)想象創(chuàng)造的過(guò)程。具體教學(xué)中，文本中好句子、好詞語(yǔ)可以先留白，讓學(xué)生根據(jù)文本上下文填寫(xiě)，接著再引導(dǎo)學(xué)生比較，以便讓學(xué)生找到差距。這樣不僅可以充分引導(dǎo)生本對(duì)話，感悟文本用詞精妙；而且便于學(xué)生豐富詞匯積累，從而有效提高其表達(dá)水平。

比如學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，我就通過(guò)給文本留白的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，繼而填空。

外祖母說(shuō)話好似在________，字字句句都像________，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那________的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出________，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。她在一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種________、________、________光芒。

案例中留白地方主要是給學(xué)生自行填寫(xiě)形容詞。從內(nèi)容中可知，外祖母的心情非常愉快，唱歌主要是形容外祖母聲音很好聽(tīng)，而打趣則主要是形容外祖母說(shuō)話內(nèi)容，富有個(gè)性。

三、抓住景物特征，拓展寫(xiě)作思路

景為心聲。學(xué)習(xí)寫(xiě)景類文本，教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀思維，能夠抓住景物特征透過(guò)文本本質(zhì)，與作者進(jìn)行深度對(duì)話。這樣才能有效提高學(xué)生閱讀鑒賞水平，同時(shí)還能豐富他們的寫(xiě)作技巧，明白景物是表象，怎樣通過(guò)描寫(xiě)景物表達(dá)心情，繼而學(xué)會(huì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行合理剪裁。

比如，針對(duì)描寫(xiě)季節(jié)的習(xí)作訓(xùn)練（寫(xiě)“春天”），我就結(jié)合朱自清的《綠》來(lái)展開(kāi)拓展。由于思維以及詞語(yǔ)等方面的局限，很多學(xué)生的描寫(xiě)方法過(guò)于老套，內(nèi)容更是空洞，所選擇的詞語(yǔ)也大多沒(méi)有新意，這樣的文本缺乏情感，同樣也缺乏價(jià)值。對(duì)此教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞“春風(fēng)又綠江南岸”，讓學(xué)生明白春天最大的特征，這樣就可以讓學(xué)生把對(duì)春天的抽象概念過(guò)渡到綠這一具體直觀形象的詞語(yǔ)上來(lái)。接著則可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀朱自清的《綠》，讓學(xué)生明白怎樣描寫(xiě)春天，怎樣對(duì)綠進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。

這里教師還可以抽取優(yōu)美段落，即“仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，才這般鮮潤(rùn)呀。――那醉人的綠呀……”進(jìn)行強(qiáng)化。通過(guò)研讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，朱自清通過(guò)擬人手法表現(xiàn)出自己對(duì)綠的喜愛(ài)，而學(xué)生也可以通過(guò)類似手法來(lái)表達(dá)自己的情感，這樣借此對(duì)某一特征進(jìn)行細(xì)膩描述，繼而烘托文本主題。

四、巧妙整合教材，創(chuàng)新讀寫(xiě)方式

教材只是例子，不僅是學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的例子，同樣也是他們習(xí)得寫(xiě)作技巧的最好范例。課文中的好詞好句，還有寫(xiě)作技巧、選材以及篇章結(jié)構(gòu)等都是學(xué)生的范例。只有在寫(xiě)作表達(dá)中對(duì)教材進(jìn)行充分整合，學(xué)生才能真正讀懂其寫(xiě)作技巧。

篇6

yì si jiào shì pī pínɡ qiú jiào chú fǎ huí dá ɡū nianɡ zì diǎn kāi shǐ qīn qiè hū xī ɡǎn xiè xiǎnɡ liànɡ bǎo hù xǐ huān 二、火眼金睛。

{換（ ）喚（ ）煥（ ） {梢（ ）捎（ ）消（ ） {清（ ）晴（ ）睛（ ） {瘡（ ）搶（ ）創(chuàng)（ ） {娘（ ）很（ ）朗（ ）{睛（ ）晴（ ） {哨（ ）悄（ ） {支（ ）枝（ ） {便（ ）更（ ） {創(chuàng)（ ）論（ ） {狼（ ）狠（ ） {換（ ）喚（ ） {痛（ ）疼（ ） {亮（ ）高（ ） {驚（ ）涼（ ）好{（ ）（ ）三、按要求填空。

1．造：部首是_________，第4筆是________。

2．答：是什么結(jié)構(gòu)________，筆順________。

3．除：部首是________，音序是________，第7筆是________。

4．瓦：總的筆畫(huà)數(shù)是__________。

四、照樣子，在括號(hào)里填上合適的量詞。

例：一（ 座 ）山峰

一（ ）月餅 一（ ）馬路 一（ ）蘭花 一（ ）茶樹(shù) 一（ ）粽子 一（ ）筷子 一（ ）石橋 一（ ）月牙 一（ ）農(nóng)田五、照樣子（按要求），寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、靜悄悄：__________________。

2、一（ ）不（ ）發(fā)：__________。

3、寫(xiě)兩個(gè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：_________。

4、快快樂(lè)樂(lè)：________________。

六、用“____”畫(huà)出不是同一類的詞。

1、稻谷 麥子 玉米 花生 莊稼

2、茶葉 蘿卜 菠菜 冬瓜 西紅柿

3、春節(jié) 清明 中秋 重陽(yáng) 元旦

七、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

南—（ ） 粗—（ ） 冷—（ ） 輕—（ ） 苦—（ ） 老—（ ） 飽—（ ） 矮—（ ）八、默寫(xiě)古詩(shī)《漁歌子》。

____________________________。

____________________________。

九、開(kāi)心閱讀。

好媽媽

媽媽是小兒科的醫(yī)生。每天總是早晨六點(diǎn)去上班，晚上八點(diǎn)才回家。

一個(gè)星期天，忽然響起了敲門(mén)聲，我趕快去開(kāi)門(mén)，原來(lái)是一位頭發(fā)花白的老伯伯來(lái)找媽媽。媽媽正在家里休息，立刻從屋里走了出來(lái)，笑著跟老伯伯打招呼。老伯伯著急地說(shuō)：“醫(yī)生，我的孫子病了，想請(qǐng)您去……”媽媽還沒(méi)有等老伯伯說(shuō)完，就像戰(zhàn)士接到命令似的，忙說(shuō)：“好！我們快走吧！”我一聽(tīng)急了，趕快說(shuō)：“媽，今天你不是頭疼嗎？”媽媽急忙捂住我的嘴巴，不讓我說(shuō)下去。

就這樣，媽媽跟著老伯伯走了。媽媽多好，她心里總是想著生病的孩子。

1、在帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)上橫線。

著急（zhe zháo） 像戰(zhàn)士接到命令似的（shì sì） 嘴巴（zuǐ zhuǐ） 急忙（mán mánɡ）2、在短文中找出跟下面詞語(yǔ)意思相近的詞，并寫(xiě)在括號(hào)里。

立即（ ）突然（ ）趕緊（ ）

3、填空。

媽媽去給孩子看病，這天是星期（ ），媽媽正在家里（ ），而且她自己正（ ）。

十、寫(xiě)話。

春天來(lái)了，我們的身邊發(fā)生了許多變化，請(qǐng)你以“春天來(lái)了”或是“美麗的春天”為題，寫(xiě)一寫(xiě)春天。（不少于100個(gè)字）能用上課文中學(xué)過(guò)的好詞好句。

篇7

好詞

長(zhǎng)空　澄空　當(dāng)空　凌空　寒空　太空　云空　高空　低空　半空　暗空

夜空　蒼天　海天　藍(lán)天　晴天　雨天　陰天　冰天　昊天　昊穹　蒼穹

穹隆　天幕　天際　天籟　天塹　天庭　天穹　天色　天日　天堂　天涯

天宇　天體　天邊　霜天　雪天　天河　天光　湛藍(lán)　瓦藍(lán)　蔚藍(lán)

云空廣漠　碧海蒼天　晴空一碧　萬(wàn)里無(wú)云　夜空灰藍(lán)　天昏地暗　天空陰晦

天色灰白　天色陰暗　天色微明　天色朦朧　碧空萬(wàn)里　蒼穹茫?！⌒强震?/p>

遼闊長(zhǎng)空　浩浩長(zhǎng)空　天空明朗　晴空萬(wàn)里　藍(lán)天明凈　天高云淡　秋高氣爽

碧空如洗　碧天如水　蔚藍(lán)天空　朗朗乾坤　寥廓江天　天低云厚　江天一色

天空湛藍(lán)　灰蒙蒙的　黑沉沉的　陰沉沉的　披紅掛彩　云暗天低　云淡風(fēng)輕

云消霧散　風(fēng)和日麗　陰晴不定　滿天烏云　陰陰沉沉　玉宇深沉　蒼穹無(wú)邊

空際明朗　一望無(wú)際　無(wú)邊無(wú)際　廣闊無(wú)垠　麗日晴空　萬(wàn)里晴空　萬(wàn)里碧空

湛湛藍(lán)空　萬(wàn)里長(zhǎng)空　寥寥空宇　寂寥蒼穹　藍(lán)天遼闊　藍(lán)天如洗　藍(lán)天萬(wàn)里

藍(lán)天麗日　藍(lán)天彩虹　藍(lán)天碧?！∷{(lán)天如海

好句

抬頭一望，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，極明、極靜、極寬廣、頓覺(jué)視野開(kāi)闊，心曠神怡。

黃沙上的天藍(lán)得那樣深邃和無(wú)垠，仿佛亙古未變。

白天里藍(lán)藍(lán)的天像被誰(shuí)濃濃地涂了一層墨水，除了月邊，不見(jiàn)一點(diǎn)明朗的色調(diào)。抬頭望那四方的天，已蒙上一層淡紫的煙霧，星不知從何處冒出，黯淡地點(diǎn)綴在天穹之上，顯出神秘和憂愁。

天陰沉沉的，像抹了一層灰煙似的。

天上灰藍(lán)一片，很多銀灰色的云朵不情愿地浮在空中。

天空呈淡藍(lán)色，仿佛籠罩在一塊碩大的白紗中。

藍(lán)天！你猶如一碧萬(wàn)頃的大海，純潔無(wú)瑕、清澈透明。

一塊透明的藍(lán)天，像一塊絲手帕，藍(lán)天上停留著一絲細(xì)碎而潔白的云朵，像是繡在紗巾上的花朵。

天空像明凈的海水，漸漸地顏色越來(lái)越濃，像海水在一層層地加深。

天空變藍(lán)了，像是深沉的大海，顯得無(wú)比的柔和、靜美。

光線暗淡下去，好像誰(shuí)不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一層黑色。

好段

天空是淺藍(lán)色的，像浩瀚的海洋。然而這海洋并不平靜，仿佛有狂濤惡浪在怒吼跳擲，卻又不太像，確切地說(shuō)應(yīng)是這種情形的無(wú)聲慢鏡頭。

篇8

【關(guān)鍵詞】看圖寫(xiě)話 片段練寫(xiě) 真情實(shí)感

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05A-0083-02

我國(guó)九年義務(wù)教育階段分為4個(gè)學(xué)段：1～2年級(jí)為第一學(xué)段，3～4年級(jí)為第二學(xué)段，5～6年級(jí)為第三學(xué)段，7～9年級(jí)為第四學(xué)段（高學(xué)段）。其中1～6年級(jí)低中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)通常分為“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“習(xí)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等五類側(cè)重點(diǎn)各異的課型。這五種課型相輔相成，彼此互為基礎(chǔ)，但也有外延、拓展、提高，有助于學(xué)生形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底。從教多年，筆者發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的難度較大，但如果教師在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)段訓(xùn)練策略，對(duì)學(xué)生盡早進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)作能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生習(xí)作能力早開(kāi)發(fā)，將能達(dá)到“我手寫(xiě)我心，我心F真情”的目的。

分析低中學(xué)段的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，我們不難看出：第一學(xué)段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，能在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；第二、三學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)都是習(xí)作，也就是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技能技巧的培養(yǎng)，但是彼此間的側(cè)重點(diǎn)各有不同，如第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，而第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出學(xué)生的真情實(shí)感。簡(jiǎn)而言之，就是指導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)直接感覺(jué)進(jìn)而表達(dá)內(nèi)心情感。厘清階段性目標(biāo)后，我們不妨在不同的學(xué)段教學(xué)中實(shí)踐，尋找有效的訓(xùn)練策略。以下筆者將介紹自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的階段訓(xùn)練方法，以期達(dá)到拋磚引玉的目的。

一、第一學(xué)段以看圖寫(xiě)話為主要練習(xí)方式

全國(guó)特級(jí)教師于永正說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，要適度把握好量變，適時(shí)進(jìn)行質(zhì)變指導(dǎo)?！钡谝粚W(xué)段中學(xué)生的識(shí)字量少，但圖像思維能力見(jiàn)長(zhǎng)，在學(xué)完拼音后就可以開(kāi)始寫(xiě)話訓(xùn)練。教師從熟悉的、簡(jiǎn)單的事物圖像入手，指導(dǎo)學(xué)生圍繞事物談自己對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)或直接感受，打開(kāi)學(xué)生的思維向度，逐漸掌握方法侃侃而談并寫(xiě)話。如在第一次練筆時(shí)，筆者選擇了“太陽(yáng)”這個(gè)主題。由于學(xué)生們幼小的心靈中早已熟悉太陽(yáng)公公的和善形象，常常能圍繞“太陽(yáng)公公”這個(gè)虛擬的人物滔滔不絕地說(shuō)上許久，筆者相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)“”進(jìn)行思考：“想想太陽(yáng)公公照在身上是什么感覺(jué)？”“你看見(jiàn)的太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣的？”“你什么時(shí)候會(huì)看到太陽(yáng)公公？”……學(xué)生圍繞多向度問(wèn)題盡情說(shuō)，再圍繞“太陽(yáng)公公”造兩個(gè)不同的句子，每個(gè)句子不少于6個(gè)字。學(xué)生造好句子后，筆者接著畫(huà)“月亮姐姐”“西瓜小子”等學(xué)生熟知的事物形象，要求他們從“寫(xiě)兩句話，每句不少于6個(gè)字”開(kāi)始，慢慢提高到“圍繞事物寫(xiě)5句話，每句話不少于10個(gè)字”。漸漸地，學(xué)生們似乎找到了表達(dá)的竅門(mén)，想象出來(lái)的故事也能說(shuō)、能寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)話樂(lè)此不疲。在學(xué)生熟練圍繞事物寫(xiě)不同的句子后，教師隨即進(jìn)行“量變”調(diào)控――要求學(xué)生用兩個(gè)或兩個(gè)以上的好詞，比如“紅紅的”“甜甜的”“熱乎乎”等，這些能把事物寫(xiě)得更形象、具體的詞語(yǔ)就是好詞。每次完成寫(xiě)話后，學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)給好詞做上標(biāo)記，方便組長(zhǎng)檢查。這樣的操作充分利用學(xué)生資源監(jiān)督、交流、提高，起到事半功倍的作用。在練好寫(xiě)話后循序漸進(jìn)，教師再讓學(xué)生根據(jù)情境圖畫(huà)編故事，從編一幅圖的故事，慢慢過(guò)渡到觀察幾幅圖畫(huà)編故事，其間仍然遵循從量變到質(zhì)變的規(guī)律，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)話內(nèi)容逐步從量變過(guò)渡到質(zhì)變。

二、第二學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行片段練寫(xiě)

第二學(xué)段習(xí)作要求把印象深刻的部分寫(xiě)具體。教師要指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并通過(guò)關(guān)聯(lián)詞處理好句段關(guān)系，而印象深刻的部分往往是生活、經(jīng)歷、記憶中一些零碎的、不完整的內(nèi)容，即“片段”。教師應(yīng)豐富學(xué)生描繪片段內(nèi)容的技巧，提高片段質(zhì)量。低中學(xué)段習(xí)作內(nèi)容主要包括寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)景和想象作文四大類。寫(xiě)事的文章強(qiáng)調(diào)介紹清楚事情的六要素；寫(xiě)人的文章側(cè)重人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；想象作文是多種表達(dá)的靈活運(yùn)用；寫(xiě)景的文章對(duì)第二學(xué)段學(xué)生而言難度最大，不僅頭腦中要有場(chǎng)景，而且需要累積豐富的美詞佳句，掌握基本寫(xiě)作技巧，方能順利表達(dá)。綜合分析，本學(xué)段的片段訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描述兩項(xiàng)訓(xùn)練。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練中，筆者選擇學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞概述人物活動(dòng)，然后通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突顯人物形象。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)場(chǎng)景片段練寫(xiě)時(shí)，筆者先讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……有的……”把自己選擇描繪的幾組勞動(dòng)場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)說(shuō)，然后抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)充實(shí)人物形象。我班學(xué)生在描寫(xiě)擦玻璃的同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“瞧！小紅先拿起干抹布，在窗戶上擦了擦，把表面的灰塵給擦了下來(lái)。接著往桶里濕了濕水，扭干抹布，再擦第二遍。她擦得多認(rèn)真啊！遇到有污漬的地方，先哈口氣，再使勁擦，大有不擦干凈不罷休的勢(shì)頭……擦著、擦著，額頭上滲出了汗珠，但她沒(méi)有一句怨言，好像下定決心：今天，我一定要把這窗子擦得锃亮锃亮?！蓖ㄟ^(guò)多次類似指導(dǎo)，學(xué)生掌握了技巧，在寫(xiě)事的過(guò)程中主動(dòng)把人物描寫(xiě)具體，為表達(dá)立意服務(wù)，達(dá)到把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的學(xué)段要求。

對(duì)于場(chǎng)景描述難度大的，筆者先出示一些好詞佳句，讓學(xué)生嘗試描寫(xiě)指定場(chǎng)景。例如在一次練筆中，筆者出示詞句“萬(wàn)物蘇醒、春姑娘、綠油油、翩翩起舞”，和古詩(shī)《草》中的詞句素材，讓學(xué)生描寫(xiě)學(xué)校足球場(chǎng)的草。有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：春天，是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。不知不覺(jué)中，春姑娘已經(jīng)邁著輕快的步伐來(lái)到了學(xué)校的足球場(chǎng)。足球場(chǎng)上的小草不知什么時(shí)候開(kāi)始變得綠油油的了。蝴蝶在鮮嫩的小草上翩翩起舞，好像在說(shuō)：“伙伴們，春天來(lái)了！快出來(lái)玩??！”草下，螞蟻們?cè)谕寥乐信軄?lái)跑去，好像在忙著進(jìn)行足球比賽……看著這片草，我不由得想起了一首詩(shī)――《草》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。是??！小草雖小，但頑強(qiáng)的生命力真的讓人嘆服?。∵@篇習(xí)作中，學(xué)生注意遣詞造句并增添個(gè)人想象，讓片段妙趣橫生?？梢?jiàn)，教師適時(shí)放手讓學(xué)生自主積累詞句，為習(xí)作服務(wù)，提高了寫(xiě)作質(zhì)量。

三、第三學(xué)段重點(diǎn)寫(xiě)出內(nèi)心的真情實(shí)感

學(xué)生對(duì)待事件有想法、有解決策略，善于思考，才能在習(xí)作中流露真情實(shí)感。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，筆者充分利用課前準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，談個(gè)人對(duì)身邊的人與事的看法，引導(dǎo)其提出建設(shè)性意見(jiàn)或建議。在布置書(shū)面作業(yè)中，筆者讓學(xué)生進(jìn)行讀后感練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例子、對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法，增強(qiáng)個(gè)人見(jiàn)解的說(shuō)服力。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中提煉謀篇布局技巧，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、歌曲引入式、回憶式、承上啟下、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文……再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作技巧巧布局、妙謀篇，學(xué)以致用，取得良好的教學(xué)效果。

篇9

一、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言，排除干擾、專心致志的習(xí)慣尤其重要。而這種習(xí)慣又必須靠教師堅(jiān)持不懈地設(shè)法運(yùn)用一定控制手段，調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、形象、聲音、動(dòng)作等多種感官參加，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書(shū)習(xí)慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。為此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)教育他們聽(tīng)課、預(yù)習(xí)乃至讀課外書(shū)，在所讀文章開(kāi)頭、行間，運(yùn)用文字或固定的閱讀符號(hào)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃。例如：可以通過(guò)查字典給生字注音，給難詞注釋、擴(kuò)詞；標(biāo)標(biāo)小節(jié)；劃劃重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句；或在難懂的地方注個(gè)小問(wèn)號(hào)。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來(lái)，活躍思維，又可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

二、訓(xùn)練勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)是靠勤學(xué)好問(wèn)得來(lái)的。因此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課，還是輔導(dǎo)課外閱讀，教師都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于審視書(shū)本、發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣。

l.運(yùn)用舊知識(shí)聯(lián)系問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)時(shí)，教師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來(lái)自行解決。

2.抓住學(xué)生疑問(wèn)的閃光點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā)

有一次我教“覺(jué)”這個(gè)新字，讀音是“jue”，感覺(jué)的覺(jué)。有位學(xué)生舉手了，他說(shuō)這個(gè)字讀“jiao”睡覺(jué)的覺(jué)。學(xué)生便產(chǎn)生疑惑，到底是誰(shuí)的讀音對(duì)呢？我問(wèn)他怎么知道的，他說(shuō)查了《新華字典》知道的。我表?yè)P(yáng)他會(huì)通過(guò)查字典學(xué)習(xí)了。然后再請(qǐng)他查字典找到那個(gè)字，請(qǐng)他再仔細(xì)看看，結(jié)果他說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字還有一個(gè)讀音，就是jue?！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)字就是多音字，一個(gè)字有一個(gè)或兩個(gè)讀音。字典對(duì)每個(gè)多音字都有詳細(xì)的介紹，大家有疑問(wèn)可以問(wèn)問(wèn)字典這個(gè)不說(shuō)話的老師。”一星期后，我們班很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了查字典，而且平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字總喜歡查查字典，要是多音字應(yīng)把每個(gè)音都弄清楚。這樣閱讀的目標(biāo)明確了，閱讀的效果才能提高。

三、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點(diǎn)，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過(guò)廣泛地閱讀開(kāi)闊自己的視野，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。因此訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，對(duì)他今后閱讀習(xí)慣的形成，起著重要的奠基作用。

1.課外閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣的產(chǎn)生，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知水平無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和教育向他們提出的要求時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的新的閱讀需要。由于二年級(jí)學(xué)生本身的認(rèn)知面狹窄，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏，還不能正確地認(rèn)識(shí)自己，因此教師必須通過(guò)多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

2.豐富課外閱讀的內(nèi)容

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等。以課堂為紐帶，在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外知識(shí)火花來(lái)引爆課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到：課文只是微微地打開(kāi)了一個(gè)通往知識(shí)世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的興趣。在具體教學(xué)中，以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

以某篇作品為基點(diǎn)，向同類作品擴(kuò)展。學(xué)到寫(xiě)春天的課文，就大量地?cái)U(kuò)充關(guān)于春天的短文、兒歌、古詩(shī)。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)也深刻了。教師還要有計(jì)劃地、經(jīng)常性地組織故事會(huì)、古詩(shī)背誦比賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書(shū)會(huì)介紹適宜的讀物，并安排固定時(shí)間為之創(chuàng)造自由閱讀的條件，把自己最喜愛(ài)的課外讀物介紹給自己的伙伴。

四、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)話；興趣激發(fā)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0082-02

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑。學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣呢？

一、畫(huà)中激趣，趣中寫(xiě)話

1. 興趣遷移，繪畫(huà)架橋

兒童上幼兒園時(shí)就萌發(fā)了繪畫(huà)的興趣，經(jīng)常涂涂抹抹，畫(huà)出形象可愛(ài)的小動(dòng)物，雖然不能說(shuō)惟妙惟肖，但也有模有樣，讓人看了捧腹。入學(xué)以后，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，對(duì)繪畫(huà)的興趣越來(lái)越濃厚，視野也越來(lái)越廣闊，不僅能畫(huà)出較復(fù)雜的小汽車、小房子等，還能畫(huà)出“組合式”的人物活動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生的每一幅畫(huà)，都畫(huà)出了他們腦中所思、心中所想，也是他們最感興趣的。

在一年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，我嘗試著讓學(xué)生拿自己畫(huà)的一幅畫(huà)向老師、同學(xué)們介紹。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有規(guī)定介紹的方式方法，而是讓他們?cè)趺聪氲?，怎么?huà)的，就怎么說(shuō)。沒(méi)想到學(xué)生興致那么高，興趣那么濃。我就想，何不把他們對(duì)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)畫(huà)的興趣遷移到寫(xiě)話上來(lái)呢！于是，我把握時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們畫(huà)得美，說(shuō)得好，能把它寫(xiě)下來(lái)送給老師嗎？”大部分學(xué)生都說(shuō)能，也有些學(xué)生不做聲。我就進(jìn)一步鼓勵(lì)他們：“不要緊，寫(xiě)多可以，寫(xiě)少也可以，老師都喜歡，不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)老師，或用拼音代替。”這時(shí)，學(xué)生一下活躍起來(lái)，好像飛出籠中的小鳥(niǎo)，馬上在自己的畫(huà)上寫(xiě)話。雖然學(xué)生寫(xiě)得沒(méi)有說(shuō)得那么好，有的只寫(xiě)了一兩句話，甚至還有錯(cuò)字，但已經(jīng)足夠了，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)話的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。從這以后，我就讓學(xué)生在畫(huà)中寫(xiě)話，送給同學(xué)、老師或爸爸媽媽。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的畫(huà)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的繪畫(huà)能力越來(lái)越強(qiáng)，寫(xiě)話能力更是不斷提高，最重要的是，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2. 巧用插圖，激活興趣

蘇教版一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，書(shū)本中的情境圖別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手。同時(shí)，我還發(fā)覺(jué)，它是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的好材料。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，接觸社會(huì)不多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣?？磮D寫(xiě)話，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，是練習(xí)寫(xiě)作的一條有效途徑。因此，我經(jīng)常利用教科書(shū)上的情境圖進(jìn)行說(shuō)畫(huà)寫(xiě)話的訓(xùn)練。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物過(guò)冬》配有一幅情境圖，學(xué)生對(duì)圖中的雪花、雪人特別感興趣。于是，我就指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。然后，讓他們把觀察到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)的興致可高了，而且說(shuō)得條理清楚。有的說(shuō)：“冬天來(lái)了，下大雪了，小明在雪地上堆了一個(gè)胖胖的雪人?！庇械恼f(shuō)：“小軍堆的雪人真可愛(ài)，有一個(gè)紅紅的鼻子，歪著腦袋，向河里的小魚(yú)笑呢！”……在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)寫(xiě)成話。真沒(méi)想到，學(xué)生不但說(shuō)得好，還寫(xiě)得好，這都是巧用插圖激活學(xué)生寫(xiě)話興趣的結(jié)果。在后來(lái)的教學(xué)中，凡是有插圖的課文、習(xí)題，我都引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)畫(huà)、適當(dāng)寫(xiě)話。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生由寫(xiě)一兩句話發(fā)展到了能寫(xiě)一段話。其實(shí)，不僅是語(yǔ)文教材中的插圖，其他教材中的插圖也能激活學(xué)生寫(xiě)話的興趣，如《音樂(lè)》《品德與生活》等。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，都可以是激活學(xué)生說(shuō)畫(huà)、寫(xiě)話興趣的輔助材料。

二、玩中取樂(lè)，樂(lè)中寫(xiě)話

低年級(jí)學(xué)生的思維是具體的、形象的，所以培養(yǎng)他們的寫(xiě)話興趣，要從他們的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用形象、生動(dòng)的方法吸引他們的注意力。而愛(ài)玩是兒童的天性，玩是兒童的權(quán)利，是兒童身心健康發(fā)展的主要方式。讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生盡情地寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生增添許多寫(xiě)話的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生能享受到快樂(lè)，而快樂(lè)又能激發(fā)學(xué)生的思維。因此，我通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話。預(yù)先設(shè)計(jì)一項(xiàng)觀察活動(dòng)、一種游戲、一項(xiàng)表演……讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在輕松愉悅中，玩中取樂(lè)，樂(lè)中寫(xiě)話。

大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)，也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)話興趣。在學(xué)習(xí)了《春天來(lái)了》等描寫(xiě)春天的課文后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊外游玩，讓他們感受春天、尋找春天?？吹竭@么美的春天，回到教室，他們依然興致勃勃，情緒高漲，爭(zhēng)著搶著把找到的春天告訴老師和小伙伴們：“春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也發(fā)芽了?！薄安莸厣嫌形孱伭幕ǘ??！薄斑€有蝴蝶和蜜蜂在上面飛來(lái)飛去呢！”“我還看見(jiàn)粉紅色的桃花張開(kāi)了笑臉。”“老師，春天實(shí)在太美了，我們要把這美麗的春天寫(xiě)下來(lái)?！辈谎远?，這次寫(xiě)話很成功。

三、學(xué)文助興，興中寫(xiě)話

語(yǔ)文教材為學(xué)生提供了很好的寫(xiě)話資源，在教學(xué)中，我充分利用教材的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行寫(xiě)話教學(xué)。在教學(xué)《秋姑娘的信》的練習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣一道題：請(qǐng)你給自己的好朋友寫(xiě)幾句話。一聽(tīng)說(shuō)要給好朋友寫(xiě)信，學(xué)生既興奮又好奇。有的說(shuō)：“親愛(ài)的賴周繪，你好！你畫(huà)畫(huà)得那么好，能教教我嗎？你的好朋友賴瑋旋。3月23日?！庇械恼f(shuō)：“親愛(ài)的鐘代昌，你好！你的字寫(xiě)得那么好，我真羨慕你。你的好朋友黃浩。3月23日?！薄趯W(xué)生練說(shuō)以后，我就讓他們把剛才說(shuō)的話，按照書(shū)信的格式寫(xiě)下來(lái)。之后，有的學(xué)生問(wèn)：“老師，我可以給您寫(xiě)信嗎？”還有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我可以給爸爸、媽媽寫(xiě)信嗎？”真沒(méi)想到，信使學(xué)生產(chǎn)生了這么大的興趣。他們?cè)谧约旱呐d趣及老師的引導(dǎo)下，都滿足了自己的愿望。通過(guò)這次寫(xiě)信，不但幫助學(xué)生初步掌握了書(shū)信的格式，而且提高了他們寫(xiě)話的興趣。

四、評(píng)中鼓勵(lì)，勵(lì)中寫(xiě)話

寫(xiě)話訓(xùn)練剛進(jìn)行時(shí)，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)不出東西，有的寫(xiě)成流水賬，有的只寫(xiě)一兩句，錯(cuò)字卻很多。我想，這是學(xué)生人生中寫(xiě)作邁出的第一步，這可以稱作孩子的處女作，如果評(píng)改不當(dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生寫(xiě)話的興趣就會(huì)被壓制。于是，評(píng)改時(shí)我以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，竭力捕捉學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣大有益處。

在批改學(xué)生的每一次寫(xiě)話時(shí)，我都仔細(xì)閱讀，認(rèn)真批改，并在好詞下面打“”，在好句下面畫(huà)“～”。在評(píng)講時(shí)，我告訴學(xué)生，圈的詞語(yǔ)越多，好詞就越多，畫(huà)的波浪線越多，好句就越多，那么他的寫(xiě)話就越棒。在每一次寫(xiě)話時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生多用好詞佳句。有一次，一位學(xué)生在描寫(xiě)一條小河時(shí)，寫(xiě)了這么一句“彎彎的小河像大地媽媽的圍巾?！倍嗝磧?yōu)美，多么恰當(dāng)?shù)谋扔靼?！?dāng)我在班上表?yè)P(yáng)他時(shí)，他臉上掛滿了笑容，全班同學(xué)向他投去羨慕的目光。趁此機(jī)會(huì)，我就鼓勵(lì)他們，只要你們積累好詞佳句，寫(xiě)話時(shí)靈活運(yùn)用，你們也能和他一樣棒！從這以后，每次寫(xiě)話，學(xué)生都自發(fā)地比誰(shuí)的好詞多、誰(shuí)的佳句美。這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)話的興趣更濃了，寫(xiě)話的質(zhì)量更高了。

為鼓勵(lì)學(xué)生，每次寫(xiě)話我都表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、有進(jìn)步的學(xué)生，并獎(jiǎng)給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè)，從而更加喜歡寫(xiě)話。每次，同學(xué)們把寫(xiě)話本交上來(lái)后，都急著問(wèn)我什么時(shí)候發(fā)本子，他們想知道自己寫(xiě)得好不好，有沒(méi)有進(jìn)步。有些學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，我們?cè)敢馓焯鞂?xiě)話，我們覺(jué)得寫(xiě)話很有趣?！憋@然，學(xué)生寫(xiě)話的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新穎多樣的適合孩童特征的寫(xiě)話形式，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，給他們帶來(lái)快樂(lè)和新鮮感，無(wú)形中增強(qiáng)了他們的寫(xiě)作欲望。尤其在低年級(jí)時(shí)，激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)話興趣，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)話思維，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生能享受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆海霞.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的探索[J].黑河教育，2013（05）.