導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理與企業(yè)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工商管理對(duì)于企業(yè)管理的意義

（一）充分掌握企業(yè)的經(jīng)營情況

社會(huì)的快速發(fā)展，使得企業(yè)間的競爭異常激烈，在這樣的環(huán)境下，每個(gè)企業(yè)需要嚴(yán)格合理的管理模式，而這樣的管理模式需要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營狀況充分掌握，并要做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展模式，提出具體可行的措施。工商管理對(duì)企業(yè)管理的模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，使得企業(yè)在競爭如此激烈的市場中得以存活并不斷取得進(jìn)步，向更好的方向發(fā)展。

（二）使得企業(yè)工作順利運(yùn)行

企業(yè)的正常運(yùn)行是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)是一個(gè)大集體，每個(gè)工作人員間的協(xié)調(diào)合作是使得這個(gè)集體共同收獲利益的重要條件。一套系統(tǒng)的管理措施，要求高素質(zhì)的工作人員進(jìn)行配合，這也是我們在進(jìn)行員工招聘時(shí)格外重視的。每一個(gè)工作人員對(duì)制定的管理措施相當(dāng)配合，并通過此過程使自身的能力和綜合素質(zhì)都得到大大提高，企業(yè)的工作得以順利運(yùn)行，最后為企業(yè)的發(fā)展提供了更大的保障。

（三）提高企業(yè)的競爭力

企業(yè)與企業(yè)間的競爭需要內(nèi)部工作人員的高度配合，而企業(yè)內(nèi)部的競爭就需要我們自身所具備的能力了。從事一份工作，我們從其中收獲的不僅是金錢，更重要的是自身能力的提高。在企業(yè)這樣的一個(gè)大環(huán)境中，每個(gè)人在公平競爭的情況下，會(huì)使得工作熱情得到提高，從每個(gè)小我做起，讓企業(yè)環(huán)境相當(dāng)和諧穩(wěn)定。只有企業(yè)整體水平提高了，在面對(duì)外界激烈的競爭時(shí)才能取得一席之地。

二、工商管理在企業(yè)管理中的現(xiàn)狀分析

（一）管理模式與社會(huì)體制不符

工商管理最初起源于資本主義社會(huì)，而我國是社會(huì)主義社會(huì)，并經(jīng)過幾千年的封建主義社會(huì)，有一些思想早已在我們的心里根深蒂固。雖然我國已經(jīng)改革開放近五六十年，但有些封建思想還會(huì)存在。工商管理是在人人平等的基礎(chǔ)上建立的，這樣的一種管理模式在應(yīng)用于我們的企業(yè)管理時(shí)，大多數(shù)員工和領(lǐng)導(dǎo)者還不是很適應(yīng)，當(dāng)然，根據(jù)我國當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度，相信我們的工作人員能很快?m應(yīng)并更好的運(yùn)用這種管理模式。

（二）管理模式不完善

工商管理是一種嚴(yán)格合理、與時(shí)俱進(jìn)的管理模式。每個(gè)企業(yè)要根據(jù)自身具體的經(jīng)營狀況來制定管理措施，在符合基本的道德規(guī)范和員工需要的情況下開始具體的實(shí)施。但是任何管理模式都不會(huì)讓每個(gè)員工都滿意，因?yàn)楣芾砟Ｊ降慕⒉粌H要考慮到員工的需要，還要考慮到企業(yè)的盈利情況。比如說，員工對(duì)工作時(shí)間的不滿，每天進(jìn)行相同的工作使得員工失去工作熱情，還有選拔制度的不公平等。長久下去，這也必然會(huì)導(dǎo)致問題的出現(xiàn)，管理者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，并做出改進(jìn)措施。

（三）員工整體素質(zhì)不高

管理制度的實(shí)施需要員工的高度配合。員工要具備理解上級(jí)指示、解決問題的能力，這也是我們在選拔人才時(shí)特別注重的。企業(yè)管理過程中，為了使員工素質(zhì)得到提高，開始進(jìn)行系統(tǒng)的企業(yè)管理學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。只有員工整體素質(zhì)的提高，才會(huì)讓企業(yè)的經(jīng)營更為順利。

三、工商管理在企業(yè)管理中的實(shí)施與運(yùn)用

（一）初步建立企業(yè)經(jīng)營模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技創(chuàng)新成為當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力。企業(yè)的發(fā)展要做到與時(shí)俱進(jìn)，只有在符合社會(huì)發(fā)展的情況下企業(yè)才能順利運(yùn)行。企業(yè)要得到發(fā)展，也要貫穿科技創(chuàng)新的理念，激發(fā)員工的科技創(chuàng)新能力，并制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。一個(gè)企業(yè)只有不斷的推陳出新，才能不斷滿足消費(fèi)者的需求，最后獲得收益以便于后期的生存與發(fā)展。

（二）管理制度的完善

管理制度的建立要以工作人員為基礎(chǔ)，最后再考慮企業(yè)的盈利。一個(gè)企業(yè)的正常運(yùn)行離不開系統(tǒng)合理的管理制度的實(shí)施，但在具體的實(shí)施過程中總是會(huì)產(chǎn)生一些讓人意想不到的問題，這是就需要管理者對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行及時(shí)的處理，并對(duì)管理制度進(jìn)行不斷改進(jìn)，雖然做不到讓每個(gè)員工都滿意的結(jié)果，但讓員工看到了上級(jí)所做出的改變，讓員工產(chǎn)生了對(duì)未來的希望，更進(jìn)一步激發(fā)了工作熱情，使得企業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展。

（三）企業(yè)的未來發(fā)展

樹立目標(biāo)，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。工商管理對(duì)于企業(yè)管理的實(shí)施與運(yùn)用，不僅是要解決企業(yè)當(dāng)前存在的問題，更要對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展做出規(guī)劃。要在企業(yè)當(dāng)前狀況的基礎(chǔ)上對(duì)未來發(fā)展提出具體可行的措施，使企業(yè)的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)得到大大降低，并進(jìn)一步穩(wěn)固了企業(yè)的當(dāng)前發(fā)展。

篇2

企業(yè)信譽(yù)是企業(yè)立足之根本，因此加強(qiáng)企業(yè)信譽(yù)，構(gòu)建企業(yè)管理體系就具有重要意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，企業(yè)信用管理體系的建立使企業(yè)行為更加規(guī)范，企業(yè)欺詐減少，企業(yè)銷售等更加正規(guī)，從而獲得更多客戶的認(rèn)可，提高了企業(yè)的銷售業(yè)績，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)中立足。其次，企業(yè)信用管理體系的建立是商業(yè)道德和市場經(jīng)濟(jì)理論的必然要求，是企業(yè)必須遵循的軌跡。也是促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，維持社會(huì)和諧的關(guān)鍵因素。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜，只有在穩(wěn)定的環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，然而現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)混亂已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，市場經(jīng)濟(jì)犯罪行為較多，因此企業(yè)急需從自身出發(fā)，構(gòu)建完善的信用管理體系，維持市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。具體要求企業(yè)應(yīng)做到規(guī)范化管理，徹底消除市場經(jīng)濟(jì)中的不穩(wěn)定因素，提高企業(yè)的誠信度，減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)犯罪行為。第三，只有加強(qiáng)企業(yè)信用管理，建立完善的管理體系才能使企業(yè)自身競爭力得到提高。誠信、公平始終是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本原則，也是其生存的根本保障。因此只有在構(gòu)建誠信體系的前提下，企業(yè)才能逐步提高自身的產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)水平，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量，獲得價(jià)格優(yōu)勢，并且通過與客戶的接觸獲得客戶滿意度，提高企業(yè)核心競爭力。

二、構(gòu)建工商企業(yè)信用管理體系的途徑

（一）加強(qiáng)管理人員對(duì)信用管理體系的構(gòu)建工商企業(yè)管理人員作為信用管理體系的構(gòu)建者和企業(yè)的主要管理者，其必須加強(qiáng)對(duì)企業(yè)信用度的重視程度，從而提高企業(yè)信譽(yù)，使企業(yè)能夠在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)中穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)于企業(yè)管理來說，風(fēng)險(xiǎn)管理是其核心，但對(duì)于復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)管理來說，由于涉及專業(yè)和眾多因素，因此僅靠一個(gè)部門無法實(shí)現(xiàn)完善管理。并需將企業(yè)業(yè)務(wù)和管理融入到各個(gè)部門之中，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門之間的協(xié)作，建立更加完善的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。在合作過程中，企業(yè)應(yīng)明確各個(gè)管理部門的職責(zé)，并出臺(tái)相關(guān)準(zhǔn)則和獎(jiǎng)懲制度約束部門行為，提高各個(gè)部門的管理效率，從而最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體管理效率的提高。同時(shí)，工商管理人員應(yīng)加大風(fēng)險(xiǎn)管理的投入，建立全方位的工商部門職員之間的協(xié)作模式，并且增加企業(yè)信譽(yù)構(gòu)建方面的資金以及人力物力投入，不斷加大企業(yè)人員的綜合素質(zhì)，使其能夠服從管理，提升其思想高度，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理模式，這是構(gòu)建工商信用管理體系的重要途徑之一，需要企業(yè)管理者與企業(yè)職員之間共同努力。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的信用管理部門工商企業(yè)信息的更新和準(zhǔn)確性直接影響其效益。風(fēng)險(xiǎn)管理要求管理者具有高超的技能和管理能力，因此，企業(yè)信用管理部門應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部獨(dú)立存在，而不是依附或從屬于其他部門，并且部門及部門人員的職的調(diào)查、分析以及執(zhí)行。確保管理體系的合理性，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的掌控，對(duì)待企業(yè)容易出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的預(yù)防政策，如針對(duì)企業(yè)銷售業(yè)績低下問題應(yīng)全面排查企業(yè)人員的誠信問題，針對(duì)現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而使銷售人員與財(cái)務(wù)人員及其他人員之間建立和諧互助的關(guān)系，提高工商管理企業(yè)員工的工作效率。由于工商企業(yè)自身的專業(yè)性和復(fù)雜性，構(gòu)建系統(tǒng)的信用管理部門有助于企業(yè)人員建立共同的目標(biāo)。當(dāng)然也要求管理人員不斷的通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)提高自身的專業(yè)技能，并重視個(gè)人信譽(yù)的重要性。

（三）推行資信管理制度推行資信管理有助于降低企業(yè)運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)，是企業(yè)信用管理系建立中的關(guān)鍵一步。在這個(gè)過程中，客戶資料的收集是重點(diǎn)，只有企業(yè)了解客戶具體信息，才能以客戶為基礎(chǔ)推行自信管理制度，構(gòu)建完整的客戶資料管理庫，并不斷開發(fā)新的客戶，對(duì)客戶信用進(jìn)行調(diào)查。也就是說，自信管理制度的推行其主要目的就是獲得即時(shí)的客戶信息，企業(yè)可利用合法手段，通過多種方式對(duì)企業(yè)客戶進(jìn)行調(diào)查，了解客戶的真實(shí)信息。通過建立工商企業(yè)的內(nèi)部授信制度，考察合作客戶的賒銷條件。正確了解客戶的信用額度，并以此作為向客戶發(fā)放貸款的依據(jù)，降低工商企業(yè)運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)可對(duì)客戶近期及以往的交易記錄進(jìn)行調(diào)查，建立專門的審查部門對(duì)客戶進(jìn)行追蹤調(diào)查，確保調(diào)查的準(zhǔn)確性。

（四）建立企業(yè)與客戶之間的信用等級(jí)評(píng)價(jià)客戶是企業(yè)服務(wù)的目標(biāo)，也是企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。因此對(duì)于工商企業(yè)信用管理體系建立來說，其首要目標(biāo)就是獲得客戶滿意度。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，企業(yè)應(yīng)建立客戶檔案，并對(duì)其檔案進(jìn)行分類管理。認(rèn)真分析客戶的品質(zhì)，信用度以及還款能力等方面內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。一般，企業(yè)與客戶之間的信用等級(jí)評(píng)價(jià)應(yīng)建立在分析客戶需求和整理客戶基本信息基礎(chǔ)上?？蛻粜庞梅治隹砂丛禄虬醇径冗M(jìn)行，對(duì)客戶的信用等級(jí)做出合理的評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

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    1.目標(biāo)不明確

    當(dāng)前,在我國企業(yè)中的工商管理人才通常被定義為企業(yè)的高級(jí)管理人才。這樣籠統(tǒng)定性沒有將企業(yè)理論性人才與應(yīng)用性人才分別開來,導(dǎo)致實(shí)際工作的開展面臨著一定的困難。在我國高等教育發(fā)展中,傳統(tǒng)的精英教育逐漸發(fā)展為大眾化教育,工商企業(yè)管理人才的應(yīng)用能力與企業(yè)的需求日益矛盾。因此,工商企業(yè)管理人才的定位與市場經(jīng)濟(jì)不符合,嚴(yán)重影響力現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展。

    2.課程體系存有缺陷

    企業(yè)工商管理的課程體系存在著先天性的缺陷。首先,在具體的培養(yǎng)方式上,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,沒有核心力;其次,理論培養(yǎng)與實(shí)踐培養(yǎng)脫節(jié),盡管有一定的實(shí)習(xí)活動(dòng),但是系統(tǒng)設(shè)計(jì)與操作還不夠,導(dǎo)致了工商管理人員在應(yīng)用能力方面的先天性不足。第三,過于重視理論知識(shí)的傳授,培養(yǎng)往往只注重傳授國內(nèi)外相對(duì)先進(jìn)的管理理念,培養(yǎng)出的人才通常只具有豐富的理論知識(shí),應(yīng)用能力明顯不夠。

    3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少

    傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式只重視理論傳授,對(duì)于基本創(chuàng)新能力的開發(fā)很容易被忽略。企業(yè)在市場中競爭和發(fā)展,是非常需要工商管理人才發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力的。企業(yè)只有不斷創(chuàng)新,才能夠獲取更大的利益空間,最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

    二、企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施

    1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

    企業(yè)在市場中競爭須要將企業(yè)工商管理類的人才細(xì)分成理論型人才與應(yīng)用型人才。企業(yè)要根據(jù)自身發(fā)展需要,確定需要哪種類型人才,進(jìn)而確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。首先,如果是理論型的人才,那么要重點(diǎn)學(xué)習(xí)國內(nèi)外在該領(lǐng)域的先進(jìn)管理理念,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念對(duì)實(shí)踐工作的指導(dǎo)。其次,如果是應(yīng)用型的人才,那么要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力,只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

    2.制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

    首先,要設(shè)置出人才培養(yǎng)的科學(xué)課程。根據(jù)企業(yè)中從事生產(chǎn)經(jīng)營一線工作的管理人才的實(shí)際能力需要,以及創(chuàng)新需求等進(jìn)行目標(biāo)性人才的培養(yǎng)?？梢詫]有必要的學(xué)科做適當(dāng)?shù)膭h減,主要設(shè)置一些專項(xiàng)課程。其次,要建立一些交叉性學(xué)科,著眼于綜合管理人才的培養(yǎng)。建立復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃,可以將相關(guān)學(xué)科專業(yè)教學(xué)與企業(yè)管理教學(xué)聯(lián)系在一起。教學(xué)過程中還應(yīng)該適當(dāng)加入一些輔助學(xué)科,提高學(xué)生綜合素質(zhì),為其日后工作效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后,要建立起系統(tǒng)的模塊化的教學(xué)模式。因?yàn)槿瞬旁谄髽I(yè)中的分工不同,須要將學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行劃分,所以模塊化的人才培養(yǎng)尤為重要,只有實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)才能使學(xué)生勝任以后的工作。

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1．中小型企業(yè)需要什么樣的工商管理人才

工商管理人才是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)并知曉與企業(yè)有關(guān)的法律的綜合型人才。他們的能力主要分為2大部分，首先是理論知識(shí)體系部分，不僅要理解當(dāng)前主要的管理學(xué)理論流派的重點(diǎn)理論還要知道當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論，并且掌握與企業(yè)經(jīng)營密切相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，如，商法等。其次是技能體系部分，具有良好的表達(dá)能力與語言溝通能力，能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況決定管理方法，能夠收集與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)領(lǐng)域的信息并以此做出建議，能夠?qū)ζ髽I(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行判斷并發(fā)現(xiàn)其中的問題。這些均屬于工商管理人才的必備素質(zhì)，但是，由于工商管理人才的專業(yè)性非常強(qiáng)，針對(duì)不同的社會(huì)需求那么培養(yǎng)的重點(diǎn)也會(huì)發(fā)生改變。具體以那些知識(shí)的培養(yǎng)為主還要視市場而定。國企由于規(guī)模龐大、生產(chǎn)任務(wù)繁重、人事關(guān)系復(fù)雜導(dǎo)致其所需要的工商管理人才呈現(xiàn)出明顯的金字塔形。即高級(jí)工商管理人才起到?jīng)Q定性作用，制定本企業(yè)的各種管理規(guī)章制度和管理方法。大量的低級(jí)工商管理人才具體負(fù)責(zé)管理政策的執(zhí)行，起到一個(gè)基層管理的作用。而中層工商管理人才則負(fù)責(zé)對(duì)低級(jí)工商管理人才的效率和效果進(jìn)行監(jiān)督，收集信息并向上報(bào)告以及處理緊急事件。這是一個(gè)組織嚴(yán)密各司其職的系統(tǒng)。對(duì)于這個(gè)系統(tǒng)而言，它所需要的不是有特別思想的管理人才，而是一名良好的執(zhí)行者。因此，對(duì)于國企工商管理人才的培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)其社會(huì)性、語言表達(dá)和組織以及配合與執(zhí)行能力。事業(yè)單位要從整體上和政策方面對(duì)所管轄的范圍內(nèi)的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行管理。收集管轄區(qū)域內(nèi)的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息以及據(jù)此判斷當(dāng)前執(zhí)行的政策是否得到了有效的執(zhí)行。正式事業(yè)單位的這些工作內(nèi)容，決定了事業(yè)單位所需要的工商管理人才必須具備較好的法律基礎(chǔ)，同時(shí)也具有較為豐富的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，要有實(shí)際調(diào)查的能力。中小型企業(yè)來講，它們所需要的工商管理人才與國企和事業(yè)單位有極大的區(qū)別。這主要表現(xiàn)在中小型企業(yè)對(duì)綜合能力要求較高而并不突出對(duì)某一方面專業(yè)的要求。中小型企業(yè)的要求與其企業(yè)規(guī)模有著密切的聯(lián)系。由于中小型企業(yè)的資源非常少，為迅速發(fā)展企業(yè)規(guī)模，它們往往傾向于人員的一專多能。一般而言，一專多能的人才需要昂貴的雇傭費(fèi)用呈現(xiàn)出人員性價(jià)比的降低，但是由于中小型企業(yè)所面臨的問題都是非常細(xì)微瑣碎難度低的問題，因此，這就降低了對(duì)知識(shí)的水平高度和技能熟練度和專精度的要求，但是對(duì)知識(shí)的廣度和技能的種類卻提出了較高的要求。中小型企業(yè)由于企業(yè)規(guī)模小人員少，因此對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理時(shí)，無需采用先進(jìn)的管理方法和組織手段，采用已經(jīng)成熟的方法即可。這就進(jìn)一步降低了所需人員的知識(shí)的需求。中小型企業(yè)所需的人員少，但是平均到每名管理人員身上所要做的工作卻并不少，因此，管理的效率非常重要，這就提高了管理人員表達(dá)和語言組織能力以及實(shí)際組織經(jīng)驗(yàn)的要求。由于中小型企業(yè)的管理人員管理層面十分復(fù)雜，既涉及到高級(jí)的企業(yè)管理制度的制定又涉及到基層的人事管理，那么，管理人員對(duì)復(fù)雜信息的處理并從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案就成為一個(gè)相當(dāng)重要的能力。這不僅對(duì)中小型企業(yè)的發(fā)展有著重要作用，同時(shí)對(duì)該工商管理人才的事業(yè)發(fā)展也有著相當(dāng)重要的影響。

2．如何用教育培養(yǎng)合格的中小型企業(yè)工商管理人才

中小型企業(yè)對(duì)工商管理人才的特殊需求對(duì)工商管理人才的教育提出了新的挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)中，側(cè)重的是對(duì)國企和事業(yè)單位所需人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的完整投入大量的教育資源。但是，現(xiàn)在的市場需求促使教育工作者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅包括延長學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，增長其相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，還包括采用案例分析和模擬情景等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高其感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生對(duì)工作報(bào)告進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

作者：鄒旭 單位：沈陽師范大學(xué)管理學(xué)院

篇5

創(chuàng)業(yè)課程需要融入日常教學(xué)之中，因此要將原本的工商企業(yè)管理專業(yè)課程進(jìn)行合理整合，以當(dāng)今社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向，在現(xiàn)有課程體系中加入創(chuàng)業(yè)理論相關(guān)知識(shí)，逐步增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)技能的理解與掌握能力。將創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教育重點(diǎn)，精心編排符合創(chuàng)業(yè)型人才標(biāo)準(zhǔn)的技能課程。全新的課程構(gòu)建要滿足以下幾點(diǎn)：

（1）把創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新型能力。在以往與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的工商企業(yè)管理相關(guān)內(nèi)容保留之基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資等內(nèi)容作為必修課程，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基本原理以及如何應(yīng)對(duì)市場需求變化。并拓展學(xué)生選修課程范圍，設(shè)置如口才訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)為單位的拓展訓(xùn)練、市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)相關(guān)合同法等可以訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基本能力的課程，此外考慮到學(xué)生個(gè)體差異，可以加入文史哲等提高學(xué)生思維研究能力的科目。

（2）著重于教學(xué)課程實(shí)效性，必須保證課程內(nèi)容符合當(dāng)今社會(huì)環(huán)境形勢，對(duì)于國外相關(guān)理論知識(shí)，必須結(jié)合我國實(shí)際情況，配以相關(guān)案例進(jìn)行講授。

（3）把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展方向，結(jié)合工商企業(yè)管理專業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行合理分析，使學(xué)生在未來發(fā)展中更具競爭力。

二、教學(xué)方法的改革

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的要求以及目標(biāo)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)方式上首先要改變以往填鴨式灌輸教學(xué)模式，加入有針對(duì)性的討論式、啟發(fā)式、案例式以及模擬法教學(xué)等多種有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的教學(xué)方式，從而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)渴望。本文在此列舉幾個(gè)基本教學(xué)方法改革的相關(guān)分析：

1.案例式教學(xué)法。此種教學(xué)方式主要是帶領(lǐng)學(xué)生分析成功的創(chuàng)業(yè)案例，通過豐富實(shí)例，讓學(xué)生從中學(xué)到值得借鑒的創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)理念，并發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。此外適當(dāng)分析創(chuàng)業(yè)失敗案例，讓學(xué)生可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)，在不斷地借鑒學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的有效策略。并可以開展實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生組成調(diào)查小組，去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，編寫當(dāng)?shù)匕咐⒔M織班級(jí)討論，讓學(xué)生可以以身臨其境的姿態(tài)真切地感受到創(chuàng)業(yè)真諦?？偠灾?，案例式教學(xué)法是一種直觀、深刻的教育手段，值得推廣。

2.模擬式教學(xué)法。以往傳統(tǒng)的工商企業(yè)管理專業(yè)課程，多采用程式化的灌輸式教學(xué)，顯得過于抽象，學(xué)生們并不能很好地理解掌握。因此必須改變以往灌輸式授課方式，可以營造經(jīng)營模擬氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中，形成對(duì)于理論知識(shí)的運(yùn)用與深化認(rèn)知。例如某些學(xué)院通過計(jì)算機(jī)軟件模擬出市場經(jīng)營環(huán)境，在其中對(duì)于經(jīng)營管理問題進(jìn)行分析、決策，除了使學(xué)生掌握基本經(jīng)營管理程序之外，還可以模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)業(yè)流程為營造對(duì)象，使學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能的掌握。

3.項(xiàng)目教學(xué)法。教師先設(shè)定幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，并將項(xiàng)目以組為單位下發(fā)給學(xué)生。教師首先進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，之后由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。主要項(xiàng)目包括信息收集、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施和最后的結(jié)果評(píng)價(jià)。最后各組進(jìn)行成果展示，并由教師和其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。此種教學(xué)方式主要是將項(xiàng)目作為主線，并以學(xué)生為主，教師為輔的形式來完成。通過這種方式，使學(xué)生對(duì)經(jīng)營管理以及創(chuàng)業(yè)等相關(guān)實(shí)踐有一定掌握，為其日后知識(shí)技能的高效運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.“頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)法”的內(nèi)容。即，學(xué)校要安排工商管理專業(yè)學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)參與企業(yè)營銷管理活動(dòng)，在市場調(diào)研、產(chǎn)品市場開發(fā)、產(chǎn)品銷售、客戶關(guān)系管理、促銷活動(dòng)、物流管理等業(yè)務(wù)，為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累豐富的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成本率。

三、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

由于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要是由教師進(jìn)行傳授，因此師資隊(duì)伍水平對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育效果的成效有著直接影響。應(yīng)當(dāng)定期對(duì)工商企業(yè)管理教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)，或者鼓勵(lì)教師直接深入實(shí)踐，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓教師隊(duì)伍通過豐富實(shí)踐，了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢，具備敏銳的創(chuàng)業(yè)洞察力，并通過創(chuàng)業(yè)實(shí)際強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解。并且可以邀請具有成功創(chuàng)業(yè)實(shí)例的企業(yè)人士，為師生進(jìn)行宣講，講述其創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程，總結(jié)其心得體會(huì)，讓師生可以更加明確了解創(chuàng)業(yè)實(shí)際中應(yīng)當(dāng)具備的技能知識(shí)，從而使創(chuàng)業(yè)教育師資水平上升至新的高度。

四、結(jié)語

篇6

 

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，已經(jīng)初步建立起了市場經(jīng)濟(jì)體系，工商企業(yè)管理成為一項(xiàng)重要的工作，需要大量的專業(yè)人才。在此背景下，我國許多高職院校紛紛設(shè)立工商企業(yè)管理課程，大力培養(yǎng)工商企業(yè)管理人才，為國家做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，工商企業(yè)管理的內(nèi)容也在發(fā)生著日新月異的變化，因此，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求及時(shí)調(diào)整和改革工商企業(yè)管理的課程體系，從而為社會(huì)提供高素質(zhì)的工商管理人才。

 

一、工商企業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

 

1.課程模式單一，教學(xué)手段落后

 

目前我國高職教師所使用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的那一套，課堂上老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程中，往往過于側(cè)重講解各章節(jié)的系統(tǒng)性，過多地強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯的嚴(yán)密性，缺少與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

 

2.教材更新慢，教學(xué)內(nèi)容陳舊

 

我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)所使用的教材更新速度十分緩慢，往往一套教材會(huì)用上很多年，因此，課本內(nèi)容往往與學(xué)科發(fā)展相脫節(jié)，與工作崗位要求相脫節(jié)，無法保證高職工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代潮流。很多知識(shí)雖然已經(jīng)過時(shí)，但是在課堂上老師還在不厭其煩地教著，學(xué)生也在痛苦地學(xué)著。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，而且也難以培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高級(jí)管理人才。

 

3.課程體系設(shè)置不合理

 

目前，我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系設(shè)置依然延續(xù)著傳統(tǒng)的思維模式，過分注重本專業(yè)的理論知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，工商企業(yè)管理專業(yè)的課程安排就存在過分追求專業(yè)知識(shí)的內(nèi)部系統(tǒng)性和完整性的缺點(diǎn)，課程設(shè)置復(fù)雜，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，而且抓不住重點(diǎn)。許多不重要的屬于邊緣的知識(shí)占據(jù)了大量的課時(shí)，一些晦澀的過時(shí)的理論知識(shí)依然被納入到課程體系當(dāng)中，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置脫離了社會(huì)發(fā)展的要求，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。往往學(xué)生花了許多精力學(xué)習(xí)的知識(shí)，到后來卻發(fā)現(xiàn)根本無用武之地，解決不了實(shí)際問題。這種脫離實(shí)際的課程體系不利于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展。

 

4.課程體系定位不準(zhǔn)確

 

我國高職工商企業(yè)管理課程已經(jīng)進(jìn)行了多次改革，但是改革的效果并不明顯。主要原因在于改革缺少頂層設(shè)計(jì)，沒有明確的方向，屬于“摸著石頭過河”，從而使得課程改革具有較大的盲目性，有些改革措施并不符合實(shí)際要求，有些措施實(shí)施的初初衷是好的，但是實(shí)施起來往往偏離設(shè)計(jì)者的目的，無法取得理想的效果。目前，通過數(shù)次改革的高職工商企業(yè)管理課程依然存在定位不準(zhǔn)確的問題。由于改革過程中一些人呼吁減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以工商管理的專業(yè)課程以及課時(shí)都遭到壓縮，課程設(shè)置往往以夠用為度，這樣一來使得本來就不怎么充足的上課時(shí)間進(jìn)一步減少，老師為了完成教學(xué)任務(wù)也只能進(jìn)行粗淺的講解，從而影響了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不完整，基本知識(shí)不牢固等問題。

 

5.當(dāng)期課程體系重理論輕實(shí)踐

 

目前我國高職工商管理專業(yè)的課程設(shè)置中理論課程占據(jù)了絕大部分，也就是說，高職工商管理專業(yè)的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)工商管理的理論知識(shí)，而很少有參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在這種課程體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往對(duì)理論知識(shí)倒背如流，但是一旦遇到現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際管理問題卻往往束手無策，原因就在于在我國高職工商企業(yè)管理教育過程中忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力低，無法滿足企業(yè)管理的要求。

 

二、工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)

 

1.體系框架

 

高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置必須本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，以社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求為導(dǎo)向，以工商企業(yè)管理本身的學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，以培養(yǎng)實(shí)用人才為目標(biāo)。首先，要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。人才首先必須是一個(gè)合格的社會(huì)公民，要具有良好的品質(zhì)和素養(yǎng)，這是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工商企業(yè)管理所做的是管理工作，因此，對(duì)人才的基本素質(zhì)的要求更高。高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)首先必須照顧到這一內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。其次，專業(yè)知識(shí)方面。無論什么學(xué)科，都有自己的專業(yè)體系和基本理論知識(shí)，工商企業(yè)管理專業(yè)也是如此，因此工商企業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)必須要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。當(dāng)然，工商企業(yè)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，牽涉的方面很多，僅僅掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)，因此，在課程體系設(shè)計(jì)上必須既注意專業(yè)知識(shí)的教育，也要兼顧相關(guān)領(lǐng)域的教育。但是必須堅(jiān)持夠用適度的原則。最后，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。工商企業(yè)管理的教學(xué)不能僅僅靠紙上談兵，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，并且最終決定了教學(xué)質(zhì)量。所以，在工商企業(yè)管理的課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分了解企業(yè)管理的現(xiàn)實(shí)需要，根據(jù)企業(yè)要求設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程，并且探索校企合作的教育模式，讓企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉。第四，除了正式的教學(xué)活動(dòng)之外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)各種第二課堂，例如專家講座、學(xué)者訪談、課外調(diào)查等，豐富學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，鍛煉他們的各項(xiàng)社會(huì)能力。

 

2.課程體系構(gòu)建要點(diǎn)

 

(1)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，建立工作過程完整的課程體系

 

高職工商企業(yè)管理課程需要基于工作過程的典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)置，“淡化”原有學(xué)科專業(yè)色彩。需要對(duì)“工作領(lǐng)域”逐個(gè)進(jìn)行討論，并對(duì)課程進(jìn)行合理歸并和拆分。依據(jù)任務(wù)與能力的需要，設(shè)計(jì)通用課程，并對(duì)課程進(jìn)行分層。要重視基本理論知識(shí)和基本技能的課程，同時(shí)要把握好課程容量，控制每門課程學(xué)時(shí)。課程名稱設(shè)置也要突出任務(wù)特色，明確反映課程目標(biāo)。要認(rèn)真研究課程設(shè)置邏輯路徑，編制課程結(jié)構(gòu)圖。

 

(2)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

 

高職工商企業(yè)管理教學(xué)有必要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革。引進(jìn)新教學(xué)模式，如：探究型教學(xué)模式、實(shí)踐活動(dòng)型教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)型教學(xué)模式、協(xié)作討論型教學(xué)模式等。注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程考核方法的革新。對(duì)于工商企業(yè)管理課程來說，理論的學(xué)習(xí)必不可少，因此，在理論學(xué)習(xí)課上，教師應(yīng)該優(yōu)先考慮使用講授型模式，以講解為主，學(xué)生討論為輔。另一方面，工商企業(yè)管理要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，需要引進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)型教學(xué)模式。這樣就將理論課程與實(shí)踐課程整合為一個(gè)整體。使“教，學(xué)，做”融合在一起，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。重視教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性;重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。不斷改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，進(jìn)一步改進(jìn)考核方式，探索閉卷、開卷、口試、無紙化考試、上機(jī)測試、現(xiàn)場操作、項(xiàng)目研究等多種考核形式相結(jié)合。

 

(3)以職業(yè)能力目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建綜合課程體系

 

在課程設(shè)置過程中要繞培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)與能力、方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力知識(shí)、能力整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。同時(shí)，必須明確專業(yè)所面向的具體工作崗位。第一，要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的生觀、世界觀、價(jià)值觀，使其具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力以及處理實(shí)際問題的能力。第三，要注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際工商企業(yè)管理中，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)，因此必須加強(qiáng)工商企業(yè)管理的學(xué)科基礎(chǔ)，不斷拓寬專業(yè)面。除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)，還應(yīng)該開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。第四，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。職業(yè)核心能力一般是二、三個(gè)，每一個(gè)職業(yè)核心能力針對(duì)一個(gè)崗位群，每一個(gè)職業(yè)核心能力通過3-4門課程理實(shí)一體化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，這3-4門課構(gòu)成了一個(gè)模塊。

 

(4)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

 

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。對(duì)于教師自身來說，高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教師必須要有與時(shí)俱進(jìn)的精神。由于工商企業(yè)管理所面對(duì)的工作對(duì)象是變化萬千的工商企業(yè)，企業(yè)需要隨著市場的變化而變化，因此工商企業(yè)管理工作沒有一成不變的固定模式，它需要隨著現(xiàn)實(shí)情況的變化而變化，這就要求高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教師必須具有較強(qiáng)的自我發(fā)展能力，能夠根據(jù)當(dāng)前市場發(fā)展的要求及時(shí)更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從學(xué)校方面來說，要為工商企業(yè)管理專業(yè)的教師提供深造的條件，主要是讓廣大教師深入工商企業(yè)管理的第一線，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力讓他們成為雙師型教師，為學(xué)校培養(yǎng)一支基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能夠與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。

 

(5)創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，實(shí)行校企合作

 

工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是學(xué)校本身由于各方面的條件的限制很難做到這一點(diǎn)，因此必須借助學(xué)校以外的力量來實(shí)現(xiàn)這種要求。因此需要加強(qiáng)校企深度融合，進(jìn)一步完善專業(yè)(課程)校企共建機(jī)制。校企合作是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的關(guān)鍵。目前，我國高職院校的許多專業(yè)都建立起了校企合作的培養(yǎng)模式，并且取得很好的效果。工商企業(yè)管理專業(yè)有必要借鑒這種有益經(jīng)驗(yàn)，通過與校外企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。學(xué)校則根據(jù)企業(yè)要求制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程體系改革，為企業(yè)輸送合格人才。同時(shí)要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。使那些工作在一線的管理者們走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的缺陷，從而全面培養(yǎng)學(xué)生能力。還可以采用基于工作過程的 “項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“訂單培養(yǎng)”等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)現(xiàn)形式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)綜合能力，根據(jù)企業(yè)的用人需求，合理地柔性調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。也可以利用學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，把課堂延伸到企業(yè)，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員任課，將企業(yè)的理念和文化融入教育教學(xué)中?？傊ㄟ^校企合作既能夠促進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)的課程的革新，使其更加符合企業(yè)管理的現(xiàn)實(shí)要求，又能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？芍^是一舉兩得。

 

三、結(jié)語

 

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，市場競爭加劇，企業(yè)生存壓力將會(huì)越來越大，因此工商企業(yè)管理就顯得十分重要。目前我國高職院校是培養(yǎng)工商企業(yè)管理人才的重要機(jī)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著我國工商企業(yè)管理的現(xiàn)狀。近年來，我國高職院校順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)的課程進(jìn)行了多次改革，取得了一些效果，但是由于缺少長期規(guī)劃，改革目標(biāo)并不明確，導(dǎo)致改革措施缺乏系統(tǒng)性，難以形成合力，最終效果并不理想。面對(duì)當(dāng)前形勢，必須從多方面著手，采取綜合措施，構(gòu)建一個(gè)新型的高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系，從而使我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)跟上時(shí)展潮流，我國家發(fā)展輸送合格的工商企業(yè)管理人才。

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；工商企業(yè)管理專業(yè)；問題；對(duì)策

一、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性

首先，就企業(yè)內(nèi)部管理層的需求定位來說，最受企業(yè)青睞且需求數(shù)量最大的是企業(yè)基層和中層的管理者，高職院校的畢業(yè)生由于缺少實(shí)際的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，因此不適合同時(shí)也不具備出任企業(yè)的內(nèi)部高層次管理者的資格，畢業(yè)生在企業(yè)中大多都是出任基層的管理者。所以一些高職院校將工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為中層次管理者。其次，處于我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大背景下，我國的中小企業(yè)發(fā)展迅速，迫切需要大量務(wù)實(shí)性較強(qiáng)的人才，且高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生將來所從事的工作也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，雖然理論研究型人才也是國內(nèi)各企業(yè)所需要的，但就總體需求量來說，十分有限。因此，大部分高職院校應(yīng)將工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)踐務(wù)實(shí)型人才。最后，在畢業(yè)生具體去向上，學(xué)校難以做出一個(gè)清晰的定位，大多數(shù)高職院校將畢業(yè)生去向模糊定位在企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位。而畢業(yè)生主要的輸送方向，高職院校則難以根據(jù)社會(huì)大環(huán)境以及自身實(shí)際情況來制定出清晰、準(zhǔn)確的定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性直接影響了高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)未來的良好發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是綜合國力增強(qiáng)的主要推動(dòng)力，在人才的各項(xiàng)綜合能力當(dāng)中創(chuàng)新能力最為重要。就現(xiàn)階段，各高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生來看，大部分學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。在工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)際的教學(xué)過程中，諸如模擬教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、案例教學(xué)法等，雖然都被運(yùn)用到了工商企業(yè)管理專業(yè)課堂教學(xué)中，但是無論運(yùn)用何種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中教師所占據(jù)的主導(dǎo)地位是難以改變的，這就致使學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力難以得到充分、有效的發(fā)揮。并且，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，大多數(shù)教師所采用的評(píng)價(jià)方法都較為單一，難以將學(xué)生各方面具備的能力充分的反映出來，進(jìn)而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)也就被忽視了。就目前高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)際情況來看，以考試的方式進(jìn)行測評(píng)是教師較為普遍采用的一種評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式具有以偏概全的弊端，過于片面，不利于高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)。除此之外，高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不足也是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展的主要因素。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上缺乏合理性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較差，忽略了工商管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。這主要是受到了教材的影響，雖然通過教材學(xué)生學(xué)習(xí)到了豐富的工商企業(yè)管理理論知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此難以將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不能通過所學(xué)知識(shí)來解決工作中遇到的實(shí)際問題。第二，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容較為落后，不符合當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。雖然目前一些院校在參考國外先進(jìn)工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)工商管理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新的整改、編排，對(duì)我國高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展具有一定的積極作用，但處于經(jīng)濟(jì)全球化以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，這些是遠(yuǎn)不夠的。第三，我國高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的教材大多引自國外，即便是在應(yīng)用之前經(jīng)過了專業(yè)人員的編寫，大部分內(nèi)容與國外教材依然具有高度的一致性，甚至有關(guān)案例的一些分析也是相同的。國外的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，雖然具有一定的先進(jìn)性，但未必能夠有效的解決我國企業(yè)管理中遇到的實(shí)際問題。

二、促進(jìn)高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的具體對(duì)策

（一）構(gòu)建完善的課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)以及與企業(yè)之間多渠道的合作等，進(jìn)而將課堂學(xué)習(xí)、假期實(shí)踐、過程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目競賽等與工商企業(yè)管理專業(yè)科研和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，以起到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提升的目的。

1.基礎(chǔ)實(shí)踐，主要是對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)課程的相關(guān)理論做進(jìn)一步的運(yùn)用和理解，通過工商企業(yè)管理專業(yè)ERP及綜合實(shí)驗(yàn)室，來開展企業(yè)經(jīng)營、人力資源管理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、營銷、工業(yè)及商業(yè)企業(yè)等各項(xiàng)模擬活動(dòng)，使學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境下，以小組角色扮演的形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.假期實(shí)踐，主要是利用學(xué)生寒暑假的空余時(shí)間，開展包括企業(yè)實(shí)訓(xùn)、參觀、聽講座等形式在內(nèi)的廣泛的社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的分析和研究，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而起到提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展的目的。

3.創(chuàng)新實(shí)踐，是指支持并鼓勵(lì)本專業(yè)的學(xué)生積極參與工商企業(yè)管理專業(yè)ERP沙盤、策劃營銷等相關(guān)科研比賽，以激發(fā)高職院校學(xué)生對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的探究精神及創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)施者和參與者，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師起著至關(guān)重要的作用，因此要想促使高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在未來得以又好又快的發(fā)展，就必須對(duì)本專業(yè)的教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，提升本專業(yè)教師的綜合能力。具體做法包括：1.聘請社會(huì)中管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高層管理者，在本校工商企業(yè)管理專業(yè)出任部分課程教學(xué)工作，在校內(nèi)舉辦一些關(guān)于成功企業(yè)家的講座，并從同類學(xué)校引進(jìn)一些優(yōu)秀的工商企業(yè)管理專業(yè)教師，以此來豐富本專業(yè)的教學(xué)方法和思想。2.高職院校要鼓勵(lì)本校教師廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，使教師通過社會(huì)實(shí)踐的參與來找到理論結(jié)合實(shí)踐的正確方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)方式及理論的變革。此外，還要為教師創(chuàng)造各種便利條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，使教師在學(xué)到先進(jìn)的工商企業(yè)管理知識(shí)及教學(xué)方法的同時(shí)，提高其自身的綜合素質(zhì)水平。3.在教學(xué)和科研方面老教師要幫助和指導(dǎo)青年教師，以縮短青年教師成長的時(shí)間。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化

對(duì)于教學(xué)改革來說，評(píng)價(jià)結(jié)果是其重要的依據(jù)，為保障高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在未來有一個(gè)良好的發(fā)展前景，就必須建立一套完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。學(xué)生質(zhì)量的高低，除考試成績外，用人單位最具有評(píng)價(jià)資格，且學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)將受到用人單位評(píng)價(jià)的直接影響。因此，高職院校有必要關(guān)注并重視人才市場對(duì)本校工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的需求和評(píng)價(jià)，以畢業(yè)生、企業(yè)、學(xué)校三方為主要對(duì)象，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，構(gòu)建一套嚴(yán)謹(jǐn)、完善的評(píng)價(jià)信息反饋體系，將招聘企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生規(guī)格和質(zhì)量的實(shí)際需求及時(shí)的反饋回學(xué)校，以促使高職院校根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求來監(jiān)控本校學(xué)生質(zhì)量，進(jìn)而保證高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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篇8

【關(guān)鍵詞】高職 工商企業(yè)管理專業(yè)

社會(huì)需求 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-

0043-02

隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的不斷深入，企事業(yè)單位對(duì)人才的需求由過去的學(xué)歷型、學(xué)科型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求轉(zhuǎn)變。社會(huì)需要具有全面的管理知識(shí)、卓越的組織能力、敏捷的思維方式、高超的綜合解決問題能力的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理者，面對(duì)這種人才需求的新結(jié)構(gòu)，高職人才培養(yǎng)模式必須要進(jìn)行調(diào)整和改革以適應(yīng)需求，在高職教育中找到自身的位置，辦出教育特色。廣西高職工商企業(yè)管理專業(yè)在培養(yǎng)社會(huì)需求人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用，對(duì)其開展調(diào)查有利于培育更加符合社會(huì)要求的合格型人才。

一、高職工商企業(yè)管理專業(yè)社會(huì)需求調(diào)查分析

為了更好地了解社會(huì)需求，課題組對(duì)廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理的2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)和2009級(jí)等畢業(yè)生及其就業(yè)單位進(jìn)行了畢業(yè)生走訪、問卷調(diào)查等多種途徑的調(diào)研，安排各專人分別對(duì)畢業(yè)生展開覆蓋式電話、網(wǎng)絡(luò)詢問等調(diào)查，試圖通過畢業(yè)生的就業(yè)信息、用人單位意見等調(diào)研，更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

（一）歷屆工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生走訪與跟蹤調(diào)查。課題研究組派專業(yè)教師前往廣東等沿海地區(qū)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，并了解廣東地區(qū)對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的需求情況。調(diào)研人員先后幾次到廣州、東莞、深圳三地進(jìn)行專業(yè)定位及畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，走訪了深圳市景光物流有限公司、東莞時(shí)尚電器有限公司、東莞市明揚(yáng)廣告公司、廣州南方人才市場、東莞市創(chuàng)富人力資源信息咨詢服務(wù)有限公司等單位。大多數(shù)用人單位均要求畢業(yè)生能吃苦耐勞、具有良好的溝通能力和口頭表達(dá)能力、工作的適應(yīng)能力強(qiáng)、具有較強(qiáng)的抗壓能力，注重有晉升有事業(yè)抱負(fù)、管理潛能、思維敏捷的人員，在學(xué)校時(shí)擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)往往具備這些方面的素質(zhì)，他們得到提拔的機(jī)會(huì)就比較多。在珠三角地區(qū)制造型企業(yè)較多，對(duì)品管員和倉管員的需求較大，如品管員要求掌握常用的品質(zhì)管理技術(shù)、ISO 9001：2000質(zhì)量體系和5S管理法；倉管員要求能獨(dú)立開展及處理倉庫日常工作，熟練操作OFFICE，有ERP系統(tǒng)操作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。在與管理2005級(jí)、2006級(jí)畢業(yè)生的反饋情況看，學(xué)生們對(duì)三年的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容基本感覺滿意，對(duì)教師的師德感覺很滿意，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容覺得幫助不大，認(rèn)為比較實(shí)用的課程有禮儀、人際溝通、管理心理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場營銷等，提出加強(qiáng)商務(wù)英語尤其是口語的交流能力，加強(qiáng)辦公軟件應(yīng)用的熟練程度，提高數(shù)據(jù)分析的能力。

（二）工商企業(yè)管理專業(yè)歷屆畢業(yè)生與用人單位問卷調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查了解到，工商企業(yè)管理專業(yè)歷屆畢業(yè)生約90%在私營企業(yè)中從事管理基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，剩余10%的畢業(yè)生中包括幼兒教師、設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)、待業(yè)等。大部分畢業(yè)生對(duì)每個(gè)調(diào)查問題的回答結(jié)果基本一致。從調(diào)查的結(jié)果中，了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的口徑有不一樣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)技能及專業(yè)技能的訓(xùn)練要求較高，目前設(shè)置的專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)課程無法滿足學(xué)生對(duì)技能提高的要求。在就業(yè)服務(wù)工作環(huán)節(jié)中，現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)工作不能給予學(xué)生有效幫助，主要體現(xiàn)在就業(yè)單位招聘管理崗位較少與管理專業(yè)畢業(yè)生較多的矛盾上，以及對(duì)招聘企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)、薪酬制度、晉升制度等情況不明，無法清晰解答畢業(yè)生擇業(yè)的疑問。此外，工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生面臨的職業(yè)崗位群選擇較廣，讓不少學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)迷茫無措，導(dǎo)致形成專業(yè)口徑太寬，無法對(duì)口擇業(yè)的認(rèn)識(shí)。在回答“學(xué)生還需掌握哪些必要知識(shí)，注意哪方面能力的培養(yǎng)”的問題時(shí)，有部分學(xué)生提出應(yīng)加強(qiáng)外語口語溝通能力，以及提高數(shù)據(jù)分析能力。

（三）工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位回訪調(diào)研。課題組對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位進(jìn)行問卷調(diào)查，并抽樣進(jìn)行了電話回訪和部分走訪。調(diào)查顯示，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為該專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生的思想素質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神比較好，與人交流、溝通能力與協(xié)作精神較滿意，求知欲及學(xué)習(xí)意識(shí)比較好，但在解決實(shí)際問題、開拓創(chuàng)新能力方面較為一般。在調(diào)查的大部分就業(yè)單位認(rèn)為，剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在處理人際關(guān)系、解決實(shí)際問題的時(shí)候，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神，承壓能力差，對(duì)企業(yè)的忠實(shí)度不高，沒有安心踏實(shí)地為企業(yè)效力，更多地考慮個(gè)人利益，當(dāng)薪酬不滿意，得不到所謂“公平”待遇時(shí)，往往選擇離開企業(yè)。同時(shí)，被調(diào)查的就業(yè)單位也提出學(xué)校應(yīng)多開設(shè)提高專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)課程，課程內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)的實(shí)際需求。在回答“學(xué)生還需掌握哪些必要知識(shí)，注意哪方面能力的培養(yǎng)”的問題時(shí)，有部分就業(yè)單位反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)掌握得不牢固，在面試及筆試中的簡單問題都不能準(zhǔn)確回答。另外，應(yīng)加強(qiáng)外語方面的溝通能力，提高外語口語及商務(wù)文書寫作的能力。

二、高職工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的不足

（一）人才培養(yǎng)體系存在缺陷。根據(jù)調(diào)查表明，目前學(xué)生普遍反映，管理專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多而廣，泛泛而談，不專、不精，操作性不強(qiáng)，學(xué)過不久就忘，難以記牢。目前開設(shè)有實(shí)踐課程的專業(yè)課不多，可以依托和使用的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源有限，大部分是專業(yè)教師自己制作和編寫的，實(shí)訓(xùn)時(shí)間比較集中，多在整個(gè)學(xué)期理論課程結(jié)束后進(jìn)行為期一、兩周的綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容綜合性強(qiáng)、用時(shí)短，學(xué)生感受不深，所以學(xué)過就忘。實(shí)踐課的比重偏少且效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)“豐富”，卻缺乏運(yùn)用它們的機(jī)會(huì)和能力，碰到實(shí)際問題，往往束手無策。

（二）課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容重規(guī)范、輕實(shí)證。當(dāng)前工商企業(yè)管理專業(yè)受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深，設(shè)置課程多以規(guī)范性知識(shí)為主，側(cè)重于定性分析的內(nèi)容，缺乏實(shí)踐導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，而在市場經(jīng)濟(jì)中更多的是以定量分析為主，需要的是實(shí)證性知識(shí)。

（三）考核辦法單一。高職現(xiàn)行的考核制度與大多數(shù)高校的考核制度是一樣的，采用以考試成績評(píng)定學(xué)生的能力為主的評(píng)估制度。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些考試比較在行的學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)顯得比較刻板，欠缺創(chuàng)新精神，而另一些上課遲到早退曠課的學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)往往表現(xiàn)出思維活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的以考代評(píng)的考核辦法存在較多的弊端：解釋概念死記硬背，缺乏對(duì)全部知識(shí)的綜合運(yùn)用和系統(tǒng)掌握；忽視歸納思維的評(píng)估；忽視創(chuàng)新能力的評(píng)估；學(xué)生實(shí)踐能力不足；不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；不能反映學(xué)生的實(shí)際水平；不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)，等等。因此，高職工商類專業(yè)的考核模式迫切需要改革與創(chuàng)新。

三、高職工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新的策略

（一）改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工商企業(yè)管理人才包括營銷推廣員、銷售業(yè)務(wù)員、人力資源管理助理員、會(huì)計(jì)、倉管員、品管員、采購員等。隨著產(chǎn)業(yè)的相互滲透于交叉，不同產(chǎn)業(yè)之間的交叉，技術(shù)工作的要求越來越高，對(duì)于人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，人才需求趨向于復(fù)合型人才。復(fù)合型人才應(yīng)兼具有知識(shí)性和技能性的特點(diǎn)。橫向看，知識(shí)面廣，知識(shí)的融合度要高，要求多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合、多專業(yè)技能的復(fù)合、多能力素質(zhì)的復(fù)合以及智力因素與非智力因素的復(fù)合；縱向看，掌握的知識(shí)既要有高度又要有深度，知識(shí)遷移能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)。

（二）以綜合能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)外向型人才培養(yǎng)。目前從事對(duì)外事務(wù)性質(zhì)工作的學(xué)生人數(shù)不多，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生渴望進(jìn)入這一崗位和行業(yè)，可是在外語口語能力上達(dá)不到崗位要求。這種迫切想要提高外語能力、外交能力、國際管理能力的畢業(yè)生主要集中在廣東地區(qū)。廣西背靠大陸，面向東南亞，與東南亞國家山水相連，廣西的區(qū)位優(yōu)勢決定了將在中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)中發(fā)揮著重要的作用，在泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)、加強(qiáng)與東盟各國合作的過程中，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)正在逐步構(gòu)筑粵港澳―西南―越老柬緬的分工層次，承接了很多外來轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)，各類外資、合資企業(yè)紛紛落戶廣西。面對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)市場的變化，培養(yǎng)外向型人才向社會(huì)提供符合市場需求的高素質(zhì)人才，是高職教育的當(dāng)務(wù)之急。

（三）以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的競爭起著重要的作用。大部分企業(yè)認(rèn)為責(zé)任心、敬業(yè)精神、承壓能力等基本素養(yǎng)很難通過短期培訓(xùn)獲得，而這些職業(yè)素養(yǎng)又恰恰是影響個(gè)人和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在調(diào)查中的企業(yè)管理者普遍認(rèn)為，專業(yè)業(yè)務(wù)技能是從大學(xué)開始習(xí)得，在工作中才開始熟練的，因此通過企業(yè)的崗前培訓(xùn)加上工作的積累完全可以使新員工的業(yè)務(wù)水平迅速得到提升，但是基本的職業(yè)能力比如英語水平、寫作能力、表達(dá)能力等則需要較長時(shí)間的訓(xùn)練，企業(yè)培訓(xùn)難以迅速取得成效，所以這些基本職能能力是企業(yè)在挑選人才時(shí)較為看重的。而職業(yè)素養(yǎng)更是與一個(gè)人的家庭背景、生活經(jīng)歷以及受教育程度等因素密切相關(guān)的，是一個(gè)人比較穩(wěn)定的特征反映。很多畢業(yè)生在校期間僅僅看重考試分?jǐn)?shù)，忽視實(shí)際能力的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，大大阻礙了畢業(yè)生職業(yè)生涯的順利發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2009年廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”項(xiàng)目（2009B127）；中國高等教育學(xué)會(huì)2011年年度課題（高職教育類）（2011GZZX098）

篇9

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育

一、理念的滲透

理念是教育改革的先導(dǎo)條件，而創(chuàng)業(yè)教育的理念核心是融合教育哲學(xué)中的個(gè)人本位和社會(huì)本位價(jià)值觀，并在不斷的培養(yǎng)和激發(fā)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的長足進(jìn)步，并使社會(huì)空間和團(tuán)隊(duì)發(fā)展得到開拓和進(jìn)步。在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念，不僅是教師傳授工商企業(yè)管理專業(yè)知識(shí)的重要方法，還能夠依據(jù)專業(yè)和課程的實(shí)際情況和特征，充分結(jié)合授課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透進(jìn)專業(yè)教育，其實(shí)就是依據(jù)專業(yè)的特征，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，簡而言之就是以創(chuàng)業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)創(chuàng)業(yè)背景的講授，使得教學(xué)更加靈活，在列舉專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例后，從中挖掘出創(chuàng)新元素和知識(shí)點(diǎn)，從而使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互滲透。

二、課程的滲透

高校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并充分體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從課程的培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面入手，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和工商企業(yè)管理專業(yè)教育的滲透，從而形成一體化的教學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的開拓性能力和綜合素質(zhì)提高。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程方敏不僅需要充分考慮到創(chuàng)業(yè)課程的獨(dú)立性，還需要注意與其他課程的相互聯(lián)系和交叉，不僅需要有針對(duì)性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、能力等素質(zhì)，還需要充分挖掘出工商企業(yè)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性教學(xué)絨絨，并以此為基礎(chǔ)開設(shè)一些具有專業(yè)傾向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并通過選修課和必修課等形式將創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。

三、活動(dòng)的滲透

工商企業(yè)管理專業(yè)教育中的活動(dòng)種類非常豐富，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和競賽等，甚至有很多基于專業(yè)教育所開展的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組和勤工儉學(xué)活動(dòng)，因此可以充分結(jié)合活動(dòng)的特色，以活動(dòng)為載體，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到活動(dòng)當(dāng)中去。另外，還可以以專業(yè)背景為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出與創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)比賽、企業(yè)參觀、專題講座等，甚至還可以開展與工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽，活動(dòng)的內(nèi)容可以使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、能力和模擬實(shí)戰(zhàn)，還可以與校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室、中心或基地相結(jié)合，使學(xué)生在競賽中感受到真實(shí)的狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，為未來的創(chuàng)業(yè)積累充足的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透與融合時(shí)，可以從課程的正規(guī)性、活動(dòng)的也與豐富性以及教育的多元化入手，培養(yǎng)出高質(zhì)量的工商企業(yè)管理人才。

四、師資力量的滲透

學(xué)?？梢允褂脙?nèi)部與外部相結(jié)合的方式，培養(yǎng)與引進(jìn)同時(shí)進(jìn)行，在提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，了解和掌握當(dāng)前的專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平狀況，由此制定出相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，在有條件的情況下，還可以定期派遣教師到知名高校和企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。教師在經(jīng)過實(shí)際的理論應(yīng)用后，就能夠在參與到企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)服務(wù)中積累到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力。而外部的引進(jìn)則需要遵循著求精不求廣的原則，高?？梢耘c企業(yè)建立起密切的關(guān)系，從企業(yè)中聘請專業(yè)的人才來高校中擔(dān)任兼職教師，甚至還可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告等。通過這些方法就能夠建立起規(guī)模龐大且專業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的高水平專兼職教師團(tuán)隊(duì)，為高校的師資力量建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

總而言之，工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的研究，不僅是國家政策和當(dāng)前形勢的趨勢，也是符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，高校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，從中探索出適應(yīng)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的科學(xué)發(fā)展觀和提高人才質(zhì)量的長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 供應(yīng)鏈 供應(yīng)鏈管理 協(xié)同化

近些年，在電子商務(wù)的影響下，企業(yè)運(yùn)作模式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。與以往相比，企業(yè)的各個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)，如客戶管理、定價(jià)、采購等，都發(fā)生了新的變化。在市場環(huán)境中，企業(yè)的運(yùn)作模式要隨著消費(fèi)者需求的變化而變化。而現(xiàn)如今，消費(fèi)者的需求層次在不斷提高，需求內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，對(duì)產(chǎn)品的時(shí)間、地點(diǎn)、價(jià)格等因素都提出了較高的要求。在這種情況下，為了最大限度地滿足消費(fèi)者的需求，企業(yè)有必要對(duì)自身的供應(yīng)鏈管理模式做出新的調(diào)整。實(shí)踐證明，電子商務(wù)是企業(yè)調(diào)整供應(yīng)鏈管理模式的一項(xiàng)非常切實(shí)有效的手段。通過電子商務(wù)，企業(yè)的交易成本降低，信息管理水平不斷提高，從而核心競爭力將不斷增強(qiáng)。

企業(yè)：從價(jià)值鏈走向供應(yīng)鏈管理

在供應(yīng)鏈管理過程中，我們必須建立一條完整的供應(yīng)鏈。這條供應(yīng)鏈既要覆蓋到整個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，又要具備環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)。只有這樣，才能建立健全一套科學(xué)的供應(yīng)鏈管理模式，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)企業(yè)的協(xié)調(diào)運(yùn)作與經(jīng)營。與此同時(shí)，通過供應(yīng)鏈管理的建立，我們可以整合企業(yè)的分散計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)資源的共享，并最終能收到事半功倍的效果。與此相反，如果我們還是一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的供應(yīng)鏈管理模式，企業(yè)處于一種孤立的狀態(tài)，不僅不會(huì)給企業(yè)帶來理想中的收益，相反只會(huì)事倍功半。

（一）價(jià)值鏈

供應(yīng)鏈?zhǔn)怯蓛r(jià)值鏈演化而來的，而價(jià)值鏈最早由波特提出。波特將組織看成是一系列相關(guān)基本行為的總和，是物流、資金流與信息流的有效流動(dòng)。波特的價(jià)值鏈理論是針對(duì)職能部門而言的，進(jìn)一步講，資源在企業(yè)流動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是各職能部門對(duì)其增加價(jià)值。近些年，隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化與發(fā)展，這種以專業(yè)協(xié)作與勞動(dòng)分工為基礎(chǔ)的管理模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。具體而言，它將精力主要集中在業(yè)務(wù)流程的單個(gè)任務(wù)上。然而，在現(xiàn)實(shí)中，單個(gè)任務(wù)并不會(huì)給顧客帶來任何價(jià)值。只有將這些任務(wù)集合起來時(shí)，才會(huì)給顧客帶來應(yīng)有的價(jià)值。價(jià)值鏈不應(yīng)是一條“孤鏈”或“斷鏈”，“小而全”或“大而全”的做法，實(shí)則是一條“孤鏈”也是一條“斷鏈”。FORD汽車曾經(jīng)在美國圈過一塊地養(yǎng)牛養(yǎng)羊，目的卻是為了真皮座椅的自給自足，結(jié)果使得FORD在二十世紀(jì)40年代末瀕臨破產(chǎn)。因此，價(jià)值鏈的增加強(qiáng)調(diào)開源節(jié)流，有效的途徑就是橫向的分工與合作。

（二）供應(yīng)鏈

管理大師彼得·德魯克曾說：“二十一世紀(jì)的競爭不再是單個(gè)企業(yè)間的競爭，而是鏈與鏈的競爭”。誠然如斯，價(jià)值鏈依托于供應(yīng)鏈，敏捷、開放和循環(huán)的供應(yīng)鏈才能源源不斷地創(chuàng)造出價(jià)值，并給終端的顧客和消費(fèi)者帶來使用價(jià)值。供應(yīng)鏈?zhǔn)且环N功能性的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)模式，這種網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)的總結(jié)和高度凝練是在20世紀(jì)末，其實(shí)，供應(yīng)鏈網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)亙古有之，一件商品從原材料采購、到分工生產(chǎn)、到運(yùn)輸?shù)戒N售市場進(jìn)入百姓家，這是傳統(tǒng)的供應(yīng)鏈，是一種“推式”結(jié)構(gòu)。當(dāng)供應(yīng)鏈的理論提煉出來以后，通過分析，發(fā)現(xiàn)隨著市場競爭從賣方市場走向買方市場，“拉式”結(jié)構(gòu)的供應(yīng)鏈更能使企業(yè)降低成本、快速響應(yīng)市場變化，從而增加價(jià)值。

（三）供應(yīng)鏈管理優(yōu)化

供應(yīng)鏈管理是一種將供應(yīng)鏈上的各個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行優(yōu)化的過程。通過這種優(yōu)化，資源得以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化，產(chǎn)品得以實(shí)現(xiàn)自身流通速度的最大化。在這種情況下，消費(fèi)者的消費(fèi)需求可以得到最大限度地滿足。與傳統(tǒng)管理模式相比，供應(yīng)鏈管理模式具有其無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。概括起來講，供應(yīng)鏈管理模式具有低成本、高效益的特點(diǎn)，能夠及時(shí)地反映市場的需求變化，并作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于企業(yè)的發(fā)展而言，供應(yīng)鏈管理模式是其關(guān)鍵與核心環(huán)節(jié)。在以前，企業(yè)的供應(yīng)鏈比較單一，只是單純地滿足了原材料與產(chǎn)品購銷的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然而，隨著電子商務(wù)的不斷應(yīng)用，企業(yè)的供應(yīng)鏈更加全面，逐漸形成了一種包括供應(yīng)商、制造商、銷售商等在內(nèi)的供應(yīng)群落。換句話說，電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了供應(yīng)群落的大規(guī)模協(xié)作，而這恰好是傳統(tǒng)供應(yīng)鏈模式無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。除此之外，在線行業(yè)交易市場的興起，在很大程度上也沖擊了傳統(tǒng)的供應(yīng)鏈運(yùn)作模式。具體而言，在交易市場興起以前，一些產(chǎn)品或服務(wù)要過分地依賴于某一特定的供銷商；在交易市場興起以后，企業(yè)可以通過競標(biāo)等方式，擇優(yōu)選擇最適合自身的產(chǎn)品或服務(wù)。

電子商務(wù)在供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用

（一）訂單電子化

電子訂貨系統(tǒng)（Electronic Ordering System，EOS）在當(dāng)今的供應(yīng)鏈管理已顯得司空見慣。EOS也是商務(wù)電子化一個(gè)最重要的工具，它借助EDI或Internet網(wǎng)絡(luò)，輔之以網(wǎng)上支付工具、VMI庫存管理手段，使商務(wù)交易的訂單從面生產(chǎn)到傳遞到都“e化”了，告別了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的看貨、面談交易等。EDI或Internet都是信息傳遞工具，由于EDI安裝和使用成本昂貴，比較風(fēng)靡的是Internet的使用，首先它費(fèi)用低，同時(shí)又可以分為Intranet（內(nèi)部網(wǎng)）和Extranet（外部網(wǎng)），在內(nèi)、外網(wǎng)交互時(shí)需要網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、服務(wù)器、路由器的支持，同時(shí)應(yīng)做好防火墻，以保護(hù)網(wǎng)上交易的安全。通過電子商務(wù)網(wǎng)上接單，可以很好地實(shí)現(xiàn)可視化（Visibility）和互聯(lián)性（Connectivity），降低供應(yīng)鏈系統(tǒng)的冗余，提高管理效率與效益。與此同時(shí)，方便與動(dòng)態(tài)、變化的客戶保持“無縫”的聯(lián)系，客戶的需求就是訂單，客戶需求的變化就代表市場的變化，從而便于工商制造企業(yè)、貿(mào)易商家隨市場而動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整，縮短訂單周期，降低庫存，降低成本，增加利潤。