導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新意識不夠強(qiáng)的表現(xiàn)形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新能力；目標(biāo)；改革

隨著城市建設(shè)的高速發(fā)展，人們對城市環(huán)境的要求越來越高，對生活環(huán)境的舒適性和美觀性越發(fā)的關(guān)注，這就激發(fā)了高校對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和重視！如何在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的今天，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生在這個(gè)行業(yè)里有更強(qiáng)的市場競爭力和創(chuàng)新性呢？這是擺在我們每一位藝術(shù)教育者面前必須要去解決和思考的問題。

一 高?！熬坝^設(shè)計(jì)”教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

作為培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)大師搖籃的高等學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在新形勢下解決好景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)工作，是我們每一位環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師義不容辭的責(zé)任。然而，近年來隨著景觀行業(yè)的迅速發(fā)展，市場和社會對這方面的專業(yè)人才有了新的要求，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及考核方法已經(jīng)不能培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才！

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不緊密

據(jù)調(diào)查，在中國的大部分高校里面，景觀設(shè)計(jì)課程一般都在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下面開設(shè)，而這個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置卻包含了室內(nèi)設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)和園林景觀設(shè)計(jì)等，沒有一個(gè)明確的側(cè)重方向，導(dǎo)致學(xué)生完成四年的學(xué)習(xí)任務(wù)以后專業(yè)方向不明確，專業(yè)知識不精通！

在我院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)里，相對而言比較側(cè)重于室內(nèi)設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)課程雖然被列為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心課程，但由于周期短，課時(shí)少，所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，加之沒有景觀相關(guān)的前序課程和后續(xù)課程，導(dǎo)致教師授課時(shí)只能淺淺而談，淺嘗輒止，學(xué)生往往學(xué)到的也只是一些基礎(chǔ)理論，缺乏對實(shí)際項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，做出的設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)意且與實(shí)際脫離，很難付諸于實(shí)施，以至于走出校園時(shí)無法真正適應(yīng)這個(gè)行業(yè)市場的需求！針對這種現(xiàn)象，明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合市場加強(qiáng)專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是迫在眉睫的事情！

（2）教學(xué)方法和考核方式落后單一，盲目追求課程技能訓(xùn)練

在目前的“景觀設(shè)計(jì)”教學(xué)中，以教師授課為主，學(xué)生聽課為輔，灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，課堂中缺乏師生的互動(dòng)和與實(shí)踐的結(jié)合，從而達(dá)不到良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力差。近兩年，隨著手繪和電腦繪圖的熱潮在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的興起，學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為手繪效果圖和電腦效果圖繪制能力的好壞，決定了專業(yè)水平的高低，癡迷的鉆研電腦的新技術(shù)和手繪的新技法，忽略了設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的提升！加之專業(yè)教師在學(xué)生考核方式上過于單一，題型設(shè)置偏向于廣場設(shè)計(jì)或小區(qū)住宅的設(shè)計(jì)，作業(yè)全部用電腦效果圖來表現(xiàn)對學(xué)生來說難度較大，為了效果的表現(xiàn)消耗了學(xué)生大部分的精力，從而使作品普遍缺乏創(chuàng)意，且作品表現(xiàn)形式與外面的景觀公司的主要表現(xiàn)不一致，使考核與就業(yè)能力要求不接軌，既沒有真正考核出學(xué)生的水平，也沒能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。

“景觀設(shè)計(jì)”作為一門實(shí)踐性與應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，這樣的教學(xué)方法和考核形式既影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也違背了大學(xué)本科教育使學(xué)生成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的新型景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)！難以真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新和突破。

（3）學(xué)生綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力弱，過分關(guān)注市場效應(yīng)

設(shè)計(jì)不僅僅是一種商業(yè)行為，更多的時(shí)候我們認(rèn)為是一種文化，把設(shè)計(jì)和金錢過分的掛鉤，只會讓我們喪失更多的好作品。隨著越來越多的學(xué)生在校外實(shí)踐，由于缺乏對設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)知，為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益，不去創(chuàng)新和思考，一味的照抄照搬國內(nèi)外的好設(shè)計(jì)作品，以至于讓自己在專業(yè)水平上沒有很大的提高，也很難在未來設(shè)計(jì)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)！從近幾年畢業(yè)的學(xué)生看，在學(xué)生走向工作崗位時(shí)，很難很快的去適應(yīng)和勝任工作的要求，造成的原因主要還是學(xué)生綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力太弱，可歸納為以下幾點(diǎn)：

第一，不清楚景觀設(shè)計(jì)的程序和方法，缺乏對景觀行業(yè)的全面了解。比如拿到一個(gè)景觀項(xiàng)目，由于對景觀行業(yè)的社會形勢不了解，無法給與設(shè)計(jì)項(xiàng)目正確的定位，以至于從接手設(shè)計(jì)到建設(shè)施工的過程、步驟模糊，缺乏對空間設(shè)計(jì)的敏銳性，不能準(zhǔn)確判斷出空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，理論基礎(chǔ)薄弱。第二，沒有創(chuàng)新思維，缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)意。學(xué)生整體理論知識匱乏，文化內(nèi)涵不夠，設(shè)計(jì)總是流于形式，以至于整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思沒有創(chuàng)新和內(nèi)涵！第三，綜合設(shè)計(jì)表達(dá)能力弱，基本技能不過關(guān)。主要體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)圖紙表現(xiàn)不規(guī)范，整體設(shè)計(jì)文案的版式不美觀，跟方案設(shè)計(jì)風(fēng)格不符合。二是口頭表達(dá)能力差，不能很好的跟甲方溝通，將自己的設(shè)計(jì)理念很好的表達(dá)出來。第四，沒有團(tuán)隊(duì)合作意識，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。由于傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)以個(gè)人為單位進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，缺少團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生重視個(gè)人想法，缺乏團(tuán)結(jié)合作的意識，從而在進(jìn)入公司上班時(shí)無法快速融入到一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中去，影響了設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

二 創(chuàng)新意識在景觀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要性及意義

一個(gè)具有創(chuàng)新意識的民族才有希望成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的科技強(qiáng)國。創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。[1]它是人類意識活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識是培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)人才所必需具備的，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的起點(diǎn)，只有注意對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能為創(chuàng)造人才打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)中所謂的創(chuàng)新意味著標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟，推陳出新，打破常規(guī)。沒有創(chuàng)新就無所謂設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能引領(lǐng)時(shí)尚，提高大眾的品味，傳播流行文化。對于設(shè)計(jì)師來說，創(chuàng)新思維是第一要素，沒有創(chuàng)新精神，就沒有觀念更新，設(shè)計(jì)作品就缺乏生命力和豐富的表現(xiàn)力。同樣一個(gè)主題，不同的設(shè)計(jì)師會做出不同的設(shè)計(jì)，其亮點(diǎn)也各不相同。如果設(shè)計(jì)中缺乏了創(chuàng)新，也就缺乏了個(gè)性，從而就很難成長為真正的設(shè)計(jì)師！隨著景觀行業(yè)的不斷發(fā)展，對于景觀設(shè)計(jì)師的要求已不再是會設(shè)計(jì)，能設(shè)計(jì)就行了，它需要的是理論豐富，技能嫻熟，有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)師。因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)中有著極為重要的作用和意義。

三 在“景觀設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)專業(yè)理論教育，改進(jìn)教學(xué)方法

隨著景觀行業(yè)的不斷發(fā)展，人才的競爭日益加劇，社會需要更多動(dòng)手能力強(qiáng)及適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)人才，這就要求我們必須要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論教育，以理論來指導(dǎo)實(shí)踐，圍繞素質(zhì)教能與技能教育并舉， 全面提升景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，建立一套能適應(yīng)社會市場需求的景觀教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，以能否解決實(shí)際問題作為考核學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。“景觀設(shè)計(jì)”課程作為一門設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力為課程的主要目標(biāo)！

在教學(xué)方法上，采取用案例式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，以學(xué)生參與為主，教師輔導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生研究問題及靈活運(yùn)用知識的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識間的縱橫交叉，通過對學(xué)生的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)能力，分析綜合能力、表達(dá)能力等方面的能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力！

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，可在教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和范圍內(nèi)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，以“課題教學(xué)”的形式，來實(shí)現(xiàn)以往教學(xué)中以“欣賞項(xiàng)目設(shè)計(jì)”向“參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的過渡，理論與實(shí)踐相結(jié)合，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐能力！另外，鼓勵(lì)學(xué)生參與國內(nèi)外景觀設(shè)計(jì)大賽，以此來補(bǔ)充教學(xué)中的實(shí)踐課題項(xiàng)目，這樣既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識的一個(gè)途徑，使學(xué)生對當(dāng)前的流行趨勢和設(shè)計(jì)元素有更好的把握！教學(xué)中這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可大大提高學(xué)生的積極性，通過所學(xué)的理論知識解決實(shí)際中的問題，極大的提高了自我的創(chuàng)新意識！

知識與創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高是在認(rèn)識和實(shí)踐中反復(fù)循環(huán)和螺旋上升的，創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，需要理論和實(shí)際的反復(fù)歷練，這是一個(gè)互動(dòng)的過程，景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教育就是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，逐步成長為能將這些學(xué)到的知識舉一反三，靈活運(yùn)用，解決實(shí)際生產(chǎn)中的問題。而綜合素質(zhì)的提升也必須依賴于實(shí)踐的過程才能得到全面的發(fā)展。因此，景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力“為目標(biāo)，通過系統(tǒng)和全面的理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，來提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)！

四 結(jié)語

經(jīng)過對景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中以“創(chuàng)新能力”為目標(biāo)的改革研究的思考，我們清楚的認(rèn)識到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要?jiǎng)?chuàng)新我們的教育理念，以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教育過程中的實(shí)踐和創(chuàng)新！我們要培養(yǎng)有眼光，有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)大師！如果我們只通過市場效益來判斷設(shè)計(jì)的好壞，通過就業(yè)率來衡量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦的好壞，那我們即將面臨的就是行業(yè)的停滯不前！因此，對于每一位從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育者來說，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的景觀設(shè)計(jì)人才是我們義不容辭的責(zé)任！

參考文獻(xiàn)

[1] 孫敬全，孫柳燕 《創(chuàng)新意識》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社

[2] 李泉濤 ， 施國盤 . 論藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng) [J]. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) ，2004，（5）：107.

[3] 葛丹 . 景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思考——尋找適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式 [J]. 藝術(shù)與設(shè)計(jì) ，2009，（7）：108-110.

[4] 谷彥彬 . 創(chuàng) 新型藝 術(shù) 設(shè) 計(jì)人 才 培 養(yǎng) 模 式的 探 索與實(shí)踐 [J]. 裝飾，2005，（11）：72-74.

[5] 姚玉環(huán) . 制約大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)因素及改革路徑 [J]. 中國高等教育 ，2008，（8）.

篇2

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷地對人們社會活動(dòng)的各個(gè)方面產(chǎn)生著深刻的影響。以利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等智能化工具為代表的數(shù)字化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域日益廣泛的應(yīng)用，使人們的生產(chǎn)、生活方式和理念，以及生活習(xí)慣、審美情趣發(fā)生了巨大變化。我們已經(jīng)身處數(shù)字化時(shí)代，并即將迎來信息化時(shí)代的到來。信息化時(shí)代就是信息產(chǎn)生價(jià)值的時(shí)代。信息化是當(dāng)今時(shí)展的大趨勢，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力，它為傳統(tǒng)的生產(chǎn)、經(jīng)營領(lǐng)域提供了更多的可能性，同時(shí)也必將進(jìn)一步提升人們的生活質(zhì)量和水平。在這個(gè)新時(shí)代的大環(huán)境下，與人們生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教與學(xué)也面臨著新理念、新方式的轉(zhuǎn)變，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)信息化時(shí)代的新要求。

一、信息化時(shí)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的新變化

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是以某種目的為先導(dǎo)，通過可視的藝術(shù)表現(xiàn)形式傳達(dá)一些特定的信息到被傳達(dá)對象，并且對被傳達(dá)對象產(chǎn)生影響的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著審美的時(shí)代特征以及豐富的時(shí)代內(nèi)涵。其所涉及的領(lǐng)域隨著科技的進(jìn)步而不斷擴(kuò)大，逐漸形成一個(gè)與其他視覺媒介相關(guān)聯(lián)并相互融通的設(shè)計(jì)新領(lǐng)域。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)包括了“視覺符號”和“傳達(dá)”兩個(gè)方面?！耙曈X符號”是指可以表達(dá)事物一定特性的圖形化符號；而“傳達(dá)”則是指設(shè)計(jì)者利用符號向受眾傳遞信息的過程，而這種 “視覺符號”的“傳達(dá)”必須借助媒介載體來實(shí)現(xiàn)。

信息化時(shí)代，借助電腦和多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能而制作的各種新形式、新形態(tài)的圖形、文字乃至聲音，豐富了視覺傳達(dá)的符號種類，使設(shè)計(jì)作品信息含量更豐富，呈現(xiàn)的形態(tài)更多樣，時(shí)效性和交互性更強(qiáng)，成本更低。同時(shí)，幫助“視覺符號”進(jìn)行“傳達(dá)”的媒介，也由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介拓展到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子顯示屏等數(shù)字化多媒體平臺。這些新興的傳媒領(lǐng)域也大大增加了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的需求量。媒介的發(fā)展促進(jìn)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)也改變了“視覺符號”的“傳達(dá)”方式以及人們接受和傳播信息的方式。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)生了從內(nèi)容到形式的變化，而信息時(shí)代的到來，必將加快這種變化的進(jìn)程。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)要適應(yīng)信息化時(shí)代的新要求

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，要根據(jù)信息化時(shí)代對創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的需求，確立教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)重點(diǎn)和方式方法：

（一）要始終堅(jiān)持求新與求實(shí)并重

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想偏重專業(yè)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。在全社會呼喚創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的大氣候下，一些學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出要打破“專業(yè)至上”的觀念，提倡對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這無疑是正確的?？墒?，務(wù)必防止“一種傾向掩蓋另一種傾向”。恰如前些日子，當(dāng)我國女排在里約奧運(yùn)會斬獲冠軍之后，全社會都齊聲大贊“女排精神”時(shí)，女排教練郎平卻十分冷靜地說：光靠女排精神，沒有過硬技戰(zhàn)術(shù)贏不了球。同理，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，當(dāng)我們都一致倡導(dǎo)“創(chuàng)新”時(shí)，別忘了無論那一項(xiàng)創(chuàng)新成果都需要較高的專業(yè)素質(zhì)，務(wù)實(shí)的作風(fēng)。若只強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而忽略或降低對專業(yè)知識和技能的要求，必然е祿本功薄弱，而專業(yè)低水平的設(shè)計(jì)者不可能“創(chuàng)新”出高水平的設(shè)計(jì)作品來！因此，教學(xué)指導(dǎo)思想既要求新，也要求實(shí)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，首要的是鼓勵(lì)學(xué)生敢于破除創(chuàng)新思維枷鎖，開闊視野，拓寬思路，激發(fā)創(chuàng)新潛能；強(qiáng)調(diào)專業(yè)，首要的是讓學(xué)生懂得專業(yè)知識和技能不可替代的基礎(chǔ)作用，自覺吸納更多的專業(yè)知識、刻苦訓(xùn)練自己的專業(yè)技能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體或群體在不同階段的不同狀況，提出不同的、針對性強(qiáng)的要求，適時(shí)調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，才會收到實(shí)效。

（二）要特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會的競爭是人才的競爭，更確切地說是人的創(chuàng)造力的競爭。而創(chuàng)造力來源于人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。信息化時(shí)代的到來，要求我們絕不能滿足學(xué)生對藝術(shù)基礎(chǔ)知識和信息化技術(shù)的掌握，而必須在掌握的基礎(chǔ)上，在運(yùn)用的過程中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好的設(shè)計(jì)首先要有好的創(chuàng)意，有異于常規(guī)思路的設(shè)計(jì)想象力，才有獨(dú)一無二的好作品。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，必須改變教師按著既有教材“照本宣科”地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受、吸納當(dāng)值教師在課堂上所教內(nèi)容的模式。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用信息高速傳播、廣泛共享的便利條件，通過網(wǎng)上“精品課”聽名師授課的視頻，同時(shí)還可獲取自己更需要的學(xué)習(xí)資料。而后，把課外自主學(xué)習(xí)遇到的問題帶到課堂，和師生共同探討研究，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。這種教學(xué)模式顯然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

另外還應(yīng)注意對學(xué)生“原創(chuàng)意識”的培養(yǎng)。原創(chuàng)應(yīng)杜絕抄襲，而模仿往往是原創(chuàng)的一段經(jīng)歷，這一經(jīng)歷也可能是原創(chuàng)的基礎(chǔ)?；谛畔⒒瘯r(shí)代的信息共享之便，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多學(xué)、多思考國內(nèi)及國外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，在模仿中提高自己，在參考中尋求靈感。為自己的原創(chuàng)作品奠定具有一定審美水平和社會共識的基礎(chǔ)。

（三）要切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

篇3

【關(guān)鍵詞】商業(yè)插圖 插圖設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)研究

引言

插圖在生活中很常見，是視覺傳媒表達(dá)特殊含義的一種方式，商業(yè)插圖能夠傳達(dá)出商業(yè)的信息及內(nèi)涵。商業(yè)插圖因其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，受到越來越多的高職院校的關(guān)注，很多高職院校都開設(shè)了這一學(xué)科，如何良好的發(fā)展這一學(xué)科仍處于探索階段。改進(jìn)高職院校商業(yè)插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究對其人才培養(yǎng)具有重要意義。

1 高職院校中商業(yè)插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

在許多高職院校中商業(yè)插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)以及新傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)方式密切。尤此可以知道插圖設(shè)計(jì)專業(yè)與這些新式學(xué)科進(jìn)行交叉互相滲透著藝術(shù)氣息?，F(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面中都含有插圖藝術(shù)這一方面，插圖藝術(shù)的制作手法包含著繪畫、作圖、攝影、電腦等藝術(shù)方式，已經(jīng)形成為當(dāng)代最緊跟時(shí)代和科技步伐的藝術(shù)形式。因?yàn)椴鍒D設(shè)計(jì)元素具有多元性，所以插圖設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)出藝術(shù)的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性，成為由多種藝術(shù)設(shè)計(jì)元素組成的有機(jī)整體。歐美發(fā)達(dá)國家很早就開展了插圖設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)，并且把這一專業(yè)作為獨(dú)立的專業(yè)課程進(jìn)行教育教學(xué)，另外這一專業(yè)已經(jīng)和實(shí)際市場緊密結(jié)合。國外很多高校都會把藝術(shù)家請到它們的插圖設(shè)計(jì)課題中進(jìn)行授課，把最有前沿性、最有實(shí)際性的商業(yè)插圖意識帶給學(xué)生。在我國，插圖設(shè)計(jì)專業(yè)在很多高校中仍處于探索階段，很多學(xué)校對這一專業(yè)的不夠重視，只是在書籍裝幀這一門課中簡單的介紹了一下這一藝術(shù)專業(yè)。直到20世紀(jì)90年代后期，我國的一些高校才開始開設(shè)插圖設(shè)計(jì)這一專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會市場對應(yīng)用人的需求供不應(yīng)求，為此高等藝術(shù)院校也陸續(xù)開設(shè)了插圖設(shè)計(jì)這一藝術(shù)課程。雖然很多高職院校都相繼開設(shè)了這一專業(yè)，但是在其教學(xué)過程中仍然停留在早期教學(xué)中涉及的書籍裝幀的內(nèi)容，還沒有達(dá)到現(xiàn)代商業(yè)插圖實(shí)際的需求。另外，早期的插圖設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法限制著學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們無法達(dá)到社會的快速發(fā)展。現(xiàn)在的在校學(xué)生多為“90”后成員，他們對網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲的接觸更多，也熱衷動(dòng)漫、卡通及各種數(shù)碼科技。我國的改革開放，也逐漸引進(jìn)了外國的動(dòng)漫、卡通產(chǎn)品進(jìn)入校園。由外國動(dòng)漫衍生出的影視作品、玩具、COSPLAY等延伸產(chǎn)業(yè)也受到在校大學(xué)生的青睞?，F(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)以經(jīng)不僅為傳統(tǒng)的圖書裝幀，插圖以其獨(dú)特的藝術(shù)形式，如卡通、動(dòng)漫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等出現(xiàn)在商業(yè)領(lǐng)域中，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、廣告等方式步入人們的生活當(dāng)中。

2 插圖設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

2.1 對學(xué)生缺乏工作實(shí)踐及創(chuàng)新思維能力方面的培養(yǎng)

眾所周知，藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)之一。同時(shí)社會中對這些應(yīng)用型人才供不應(yīng)求，因此在招聘時(shí)要求學(xué)生能夠在實(shí)際的工作中能夠獨(dú)立完成或解決問題。由于插圖設(shè)計(jì)受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響，其在教學(xué)過程中沿襲著美術(shù)教學(xué)范疇的教學(xué)模式，即傳統(tǒng)繪畫教學(xué)思維模式，主要強(qiáng)調(diào)繪畫在藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。很多院校也沒能提供實(shí)習(xí)場所讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生不能夠全面的理解和認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作能力。這些因素都制約著學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏獨(dú)立思考及解決問題的能力。

2.2 缺乏合理的課程設(shè)計(jì)

受傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的影響，現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)都作為書籍裝幀課程中的一部分來對其進(jìn)行教學(xué)，誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為只有圖書裝幀才有插圖，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生認(rèn)為這兩門課程為一門課程。另外，很多高職院校雖將把插圖設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的課程，但存在很多教學(xué)問題：課程安排不合理，課時(shí)太少嚴(yán)重影響著插圖設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。高職院校之間課程安排的順序也不一樣，影響著學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有學(xué)過Photoshop等電腦設(shè)計(jì)軟件，那么他創(chuàng)作的作品將會缺少創(chuàng)意性表現(xiàn)力，學(xué)校對他們的教育教學(xué)將大打折扣。另外，我國插圖設(shè)計(jì)專業(yè)長期受到前蘇聯(lián)美術(shù)教學(xué)方法的影響，插圖設(shè)計(jì)仍依附于美術(shù)教育教學(xué)方法，教師也沿襲傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)造能力和繪畫能力要求比較高，然而，對學(xué)生的插圖設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)比較薄弱。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也越來越快。社會上出現(xiàn)了多種多樣的商業(yè)插圖傳達(dá)著時(shí)代藝術(shù)氣息及商業(yè)價(jià)值。如何在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出滿足當(dāng)代價(jià)值的商業(yè)插圖，是很多高職院校商業(yè)插圖設(shè)計(jì)專業(yè)教育與市場接軌的接觸點(diǎn)。

3 對商業(yè)插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

3.1 構(gòu)件多層次的實(shí)踐教學(xué)基地

最近幾年，國家大力提倡“創(chuàng)新發(fā)展”的方式。這一創(chuàng)新發(fā)展模式就包含著商業(yè)插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。創(chuàng)新僅僅依賴企業(yè)員工的發(fā)展還不能滿足發(fā)展，這就需要企業(yè)與設(shè)置商業(yè)插圖設(shè)計(jì)專業(yè)的高校進(jìn)行合作，使其成為高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地。這樣企業(yè)就能獲得來自高校的新鮮血液，提高了企業(yè)的產(chǎn)品競爭力和企業(yè)的知名度。為構(gòu)件多層次的實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)造了條件。充分利用大型企業(yè)的資金優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢與項(xiàng)目優(yōu)勢，積極配合企業(yè)已有的人才實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)中小企業(yè)都沒有獨(dú)立的設(shè)計(jì)部門。因此對高職院校的實(shí)踐、實(shí)習(xí)抱很大的期望，尤其對小規(guī)?；蛐〗M形式的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐注以極大熱情。這樣增強(qiáng)高校實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的可行性。

3.2 建立優(yōu)良的授課方式

工作室導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的教學(xué)模式在國外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)相當(dāng)普遍，在我國只有僅僅幾所著名高校具有這一方式，而且處于剛起步階段。深化“以學(xué)生為中心 ，以教師為主體”的觀念，把課堂教學(xué)和工作室導(dǎo)師制結(jié)合起來是未來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色教學(xué)的發(fā)展趨勢。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的專業(yè)，采用工作室教學(xué)的方式改變了傳統(tǒng)的照本宣科的授課形式，它通過案例教學(xué)組織學(xué)生參與項(xiàng)目，將教學(xué)、科研、實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)融為一體。

3.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)師的靈魂。對于任何一個(gè)設(shè)計(jì)作品的評價(jià)，創(chuàng)新意識是第一指標(biāo)。如果一個(gè)新型產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)意，就不會有良好的市場競爭力。同樣對于企業(yè)而言，要想在激烈的競爭中搶占市場份額，也必須要有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)作后盾。因此高職院校教學(xué)中要加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高職院校要改革原有教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，樹立以學(xué)生為本的思想，深入開展教學(xué)模式改革，大力發(fā)掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢，掌握藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的探究、發(fā)現(xiàn)的方法，增強(qiáng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)、研究設(shè)計(jì)的興趣和能力。

結(jié)語

商業(yè)插圖因其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，受到越來越多的高職院校的關(guān)注，很多高職院校都開設(shè)了這一學(xué)科，如何良好的發(fā)展這一學(xué)科仍處于探索階段。構(gòu)件多層次的實(shí)踐教學(xué)基地、建立優(yōu)良的授課方式和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方式，改進(jìn)高職院校商業(yè)插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究，對其人才培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]顧晶.校企合作教學(xué)模式下的課程改革思考――以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系課程為例[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（06）.

篇4

1.1人力資源的合理配置對人才高消費(fèi)的挑戰(zhàn)

高校畢業(yè)生是人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源。當(dāng)前“藍(lán)領(lǐng)工作白領(lǐng)化”等人才高消費(fèi)現(xiàn)象已嚴(yán)重沖擊到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的運(yùn)作秩序，其關(guān)鍵原因是近幾年人才市場出現(xiàn)供求失衡的狀況。從 20世紀(jì)90年代以來，招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，我國因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整，機(jī)關(guān)事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革和人員精簡，國際金融危機(jī)不斷沖擊，這些外部因素加在一起，使畢業(yè)生的擇業(yè)環(huán)境大不如前。

1.2就業(yè)市場的規(guī)范有序?qū)蜆I(yè)市場的不規(guī)范和無序的挑戰(zhàn)

近幾年來，多數(shù)用人單位在每年的 3月份、11月份就開始向畢業(yè)生傳遞招聘信息，誘惑力很大。規(guī)范就業(yè)市場的實(shí)質(zhì)性問題在于市場服務(wù)是否規(guī)范化和是否為有序競爭。比如，一些從事就業(yè)服務(wù)的工作人員不夠?qū)I(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)校、求職者造成誤導(dǎo)，使其浪費(fèi)了大量求職時(shí)間。

1.3就業(yè)結(jié)構(gòu)多樣性向人才培養(yǎng)單一性的挑戰(zhàn)

就業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化是大眾時(shí)代的基本特征，而目前畢業(yè)生所面臨的最大挑戰(zhàn)是：人才模式的單一性和應(yīng)用型人才的低層次性與用人單位選擇人才的多樣性和高層次性之間的矛盾。結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的突出表現(xiàn)形式是專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)跟不上形勢發(fā)展的需要，這是產(chǎn)業(yè)升級對人才品種規(guī)格單一性現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)。

1.4市場需求導(dǎo)向?qū)W(xué)科分類導(dǎo)向的挑戰(zhàn)

人才培養(yǎng)究竟是以學(xué)科分類為導(dǎo)向還是以社會需求為導(dǎo)向，是一個(gè)需要在實(shí)踐中證實(shí)和解決的問題。要解決這個(gè)問題，單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)將難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的壓力和矛盾。這就要求高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和教育觀念，實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新與就業(yè)能力的個(gè)體與群體，倡導(dǎo)和發(fā)揮新時(shí)期創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

2.1 參與科技創(chuàng)新人數(shù)少

2011年舉行的第六屆全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，參加的高校僅109所，參與的大學(xué)生也是鳳毛麟角。雖然大賽起到了示范和帶動(dòng)作用，但實(shí)際上，更多高校只把此作為一個(gè)口號，大部分大學(xué)生并未積極行動(dòng)起來參與其中。

2.2 缺乏教師的指導(dǎo)和幫助

目前，我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育在部分全國重點(diǎn)大學(xué)和綜合性大學(xué)發(fā)展勢頭較好，但一些地方院校和民辦高校進(jìn)展比較緩慢，多數(shù)是依靠大學(xué)生推動(dòng)教師幫助科技創(chuàng)新，而不是教師主動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生。究其原因，缺乏教師指導(dǎo)是一個(gè)重要方面。

2.3資金和物質(zhì)支持匱乏

大學(xué)生是消費(fèi)者，不可能對項(xiàng)目進(jìn)行大量的資金投入，尤其是自然科學(xué)和科技發(fā)明領(lǐng)域的創(chuàng)新，投入大、風(fēng)險(xiǎn)高、見效慢，使得大學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，往往只在人文社會科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新。

2.4管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全

教師缺乏主動(dòng)性主要是輔導(dǎo)學(xué)生沒有納入其工作考核之中；科技創(chuàng)新活動(dòng)一般僅限于個(gè)別部門小打小鬧，未形成部門間的配合機(jī)制；大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的管理也未納入學(xué)術(shù)活動(dòng)之中，缺乏專門的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)，導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育推進(jìn)困難。

3創(chuàng)新教育對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及就業(yè)的影響

當(dāng)今在科技領(lǐng)域有作為的科學(xué)家也源于大學(xué)生時(shí)代的良好教育，其中就包括創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。從大學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況來看，也需要開展創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。一方面，大學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，沒有從國家發(fā)展戰(zhàn)略、個(gè)人事業(yè)發(fā)展的角度來認(rèn)識創(chuàng)新；另一方面，大學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到最大限度地發(fā)揮。形成這種狀況的原因，既有客觀的社會原因，也有大學(xué)生個(gè)體自身的原因。因此，有必要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。

4 加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的對策

4.1開展就業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

在未來社會激烈的競爭中，一個(gè)缺乏創(chuàng)新能力的人，終究會被社會淘汰。因此，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低將直接影響到他們今后的就業(yè)。要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感，就必須引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中改變陳舊的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立自主、求新求變的創(chuàng)造性思維；善于質(zhì)疑、提出問題和解決問題。只有這樣，大學(xué)生才能在激烈的競爭中以較強(qiáng)的綜合實(shí)力和發(fā)展?jié)撃苋〉贸晒烷L足發(fā)展。

4.2優(yōu)化校園環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能

優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，開發(fā)和利用各種社會資源是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。一方面，學(xué)校需投入大量物力、財(cái)力和人力，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力提供發(fā)展平臺和空間。另一方面，可利用現(xiàn)有校園環(huán)境資源的熏陶、渲染、滲透作用對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

優(yōu)化教師隊(duì)伍，營造良好育人環(huán)境

高校教師是科技進(jìn)步的帶頭人，在科技創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。因此，對高校而言，要培養(yǎng)出具有核心競爭力的“創(chuàng)新型”大學(xué)生，就必須配備一支政治素質(zhì)過硬的高水平教師隊(duì)伍。首先，高校教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，具備獲取和加工創(chuàng)新信息的能力等綜合素質(zhì)。其次，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法采用發(fā)現(xiàn)或啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。再次，要民主平等地聽取學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和善于發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

5結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及理念層面，也涉及實(shí)踐層面。需要有關(guān)部門認(rèn)真研究，統(tǒng)籌規(guī)劃，多方努力，融會貫通，方可有所進(jìn)益。在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)增強(qiáng)其戰(zhàn)略性、針對性和開放性，克服困難，形成長效機(jī)制，為民族的發(fā)展提供不竭的智力支持。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】三維視覺語言；觸覺語言；嗅覺語言

1、平面廣告設(shè)計(jì)三維視覺語言的出現(xiàn)

平面廣告發(fā)展至今，已經(jīng)充滿我們生活的方方面面。在我們的日常生活中隨時(shí)都有可能接受到廣告信息，翻開報(bào)紙、打開電視、網(wǎng)上沖浪，處處都會看到廣告。平面廣告就其形式而言，它只是傳遞信息的一種方式，是廣告主與受眾間的媒介，其結(jié)果是為了達(dá)到一定的商業(yè)目的或政治目的。那么平面廣告要更好的達(dá)到以上的目的，要最大限度的吸引消費(fèi)者的眼球，僅利用傳統(tǒng)的表現(xiàn)元素和形式顯然是不夠的。

1.1攝影―逼真的三維視覺語言

攝影技術(shù)是一種超寫實(shí)的三維視覺語言，它能最大限度真實(shí)的還原事物。不需要像繪畫一樣通過透視來表達(dá)空間感。攝影是記錄影像的一種手段，與繪畫等其他視覺形象相比，攝影更具有直觀性、形象性和高效性。最早用照片為一家帽子店做廣告，乃是1853年美國紐約的《每日論壇》，從此廣告開始啟用攝影。20世紀(jì)初，在平面設(shè)計(jì)中的廣告招貼和書籍插圖開始使用攝影圖片。第一次世界大戰(zhàn)后，印刷的進(jìn)步推動(dòng)了廣告攝影的發(fā)展。研究表明，廣告攝影因其表現(xiàn)真實(shí)性、豐富性、制作迅速及強(qiáng)烈的生活味，已優(yōu)于繪畫而成為印刷廣告的頭等要素。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，五十年代廣告攝影占20%―30%，六十年代廣告攝像與廣告畫各占50%，七十年代后期已占60%-70%，八十年代占90%以上。設(shè)計(jì)家稱現(xiàn)在的攝影與廣告是“蜜月時(shí)代”，這是現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的必然趨勢。消費(fèi)者慢慢疲倦了二維圖像的刺激，希望看到更振奮的廣告效果，通過攝影技術(shù)為消費(fèi)者呈現(xiàn)的平面廣告，無論是人物還是產(chǎn)品都具有很強(qiáng)的立體感，給予人們強(qiáng)烈的三維視覺效果，從而吸引消費(fèi)者的眼球。

1.2視錯(cuò)覺―有趣的三維感官

所謂視錯(cuò)覺，就是知覺判斷的視覺經(jīng)驗(yàn)，與所觀察物實(shí)際特征之間存在著矛盾。當(dāng)觀察者發(fā)覺到自己主觀上的把握和觀察物之間不均衡時(shí)，就產(chǎn)生了錯(cuò)覺的混亂。其實(shí)質(zhì)是人們往往被錯(cuò)覺所欺騙，但有時(shí)又追求視覺上的特殊的刺激，甚至為超越視覺上的緊張和均衡所具有的限度而興奮。這種魔術(shù)般的視覺心理，被越來越多地利用在廣告中，以達(dá)到提高視覺注目率和增加觀賞趣味的效果?！巴敢暱臻g錯(cuò)覺”是平面廣告典型的視錯(cuò)覺表現(xiàn)手法之一。將背景中的一些元素和前景中的元素進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胶锰幍慕Y(jié)合，如：設(shè)定某個(gè)特別的視角，讓不同層次的物體產(chǎn)生巧妙的重疊影像，從而表現(xiàn)出別具情趣的新創(chuàng)意，顯示更多的趣味性。

2、平面廣告設(shè)計(jì)三維立體化的發(fā)展和其他感官的運(yùn)用

2.1多維度的新展示

平面設(shè)計(jì)的三維表達(dá)其實(shí)質(zhì)就是打破常規(guī)的二維平面，讓受眾可以多角度的欣賞到廣告，接受廣告中包含的信息。廣告行業(yè)發(fā)展至今，越來越注重捕捉人們的眼球，越來越注重三維的立體化表現(xiàn)。正如戶外廣告從無到有，從少到多不斷發(fā)展創(chuàng)新的今天，是滿足人們多維感官需求的必然趨勢。戶外廣告巧妙地利用空間環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，突破二維平面的表現(xiàn)空間，融于到自然環(huán)境之中，與周圍環(huán)境相互依賴，形成一個(gè)整體，巧妙地將創(chuàng)意表達(dá)出來，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的視覺效果。廣告的戶外形式使得它的創(chuàng)意更有表現(xiàn)的空間和機(jī)會。戶外廣告與周圍的環(huán)境有著天然地互動(dòng)效果，可以自然而然超越出廣告的畫面這個(gè)限制，巧妙的運(yùn)用周圍元素，讓觀賞者為之振奮、拍案叫絕。比如麥當(dāng)勞戶外廣告―咖啡路燈（如圖）。這一廣告運(yùn)用了路燈形象和沖泡咖啡時(shí)的動(dòng)作相識的創(chuàng)意原理，將路燈設(shè)置在街邊，方便行人，起到宣傳效果。

2.2視覺、觸覺、嗅覺的多維感官語言

隨著科技的發(fā)展、學(xué)科的交叉、新型材料和新興媒體的出現(xiàn)，促使平面廣告設(shè)計(jì)要突破傳統(tǒng)，要開拓前所未有的思維領(lǐng)域，建立獨(dú)特、新穎的觀念。這就要求設(shè)計(jì)師要超越傳統(tǒng)平面廣告的二維觀念，不僅僅只滿足于視覺上的刺激，突破單純在二維空間中圍繞圖形、文字、版面來思考和表現(xiàn)的模式。很多設(shè)計(jì)師大膽創(chuàng)意，在廣告的制作工藝和材料上大膽創(chuàng)新，使平面廣告突破原有的平整呈現(xiàn)浮雕和半浮雕狀態(tài)。同時(shí)利用材料這種相對獨(dú)立形態(tài)造型語言， 通過不同材料的不同質(zhì)感、空間感、肌理及觸感的特性來表現(xiàn)產(chǎn)品特征或理念。這就誘導(dǎo)受眾主動(dòng)互動(dòng)，被稱為廣告互動(dòng)。所謂廣告的互動(dòng)，是指受眾不再是被動(dòng)地接受廣告信息，而是與廣告作品相互推動(dòng)、相互溝通，甚至參與到廣告作品之中。也就是消費(fèi)者通過觸摸廣告材質(zhì)等互動(dòng)行為，這些直觀感受來更進(jìn)一步了解廣告中的產(chǎn)品特性。同樣，平面廣告還可以利用人類五感之一嗅覺。比如，英國著名汽車公司的平面雜志廣告，利用技術(shù)讓讀者在雜志插頁上聞到該車車座的高級皮革香味， 這無疑拉近了讀者與這種高端商品的距離， 同時(shí)也以這種可以聞到的高品質(zhì)吸引潛在的消費(fèi)者，最大限度的喚起消費(fèi)的好奇心。真實(shí)的嗅覺體驗(yàn)與平面廣告的畫面構(gòu)成了一種三維的立體宣傳系統(tǒng)，使廣告讀者在閱讀廣告時(shí)不僅動(dòng)用了五感中的視覺，而且同時(shí)擁有嗅覺上的體驗(yàn)，這樣使讀者在更短的時(shí)間和有限的空間里收集到更多的商品信息?，F(xiàn)代廣告通過思想的創(chuàng)新和技術(shù)的革新，不斷擁有視覺的沖擊、觸覺的感受、嗅覺的享受這些全新的立體三維感官體驗(yàn)，從而引導(dǎo)了平面廣告發(fā)展的新方向，開拓了平面廣告表現(xiàn)的新領(lǐng)域。

3、結(jié)語

就像上文闡述的一樣，平面廣告正從二維走向三維甚至多維，不僅是空間形式上的突破，更是理念上的革新?，F(xiàn)代平面廣告通過戶外形式、就地取材、立體互動(dòng)，帶給受眾多維度全方面的感官享受。這促使消費(fèi)者從被動(dòng)的觀看中解脫出來，主動(dòng)參與交流。文化的交流，給平面廣告的設(shè)計(jì)理念帶來了全新突破；科學(xué)的進(jìn)步，給平面廣告的表現(xiàn)載體帶來了萬種形式。在開放包容的今天，消費(fèi)者對不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、表現(xiàn)形式的作品的接受空間更大他們更愿意關(guān)注和認(rèn)可那些突破傳統(tǒng)模式、具創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代平面廣告也將朝著三維、立體、多種感官刺激的趨勢發(fā)展。

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篇6

首先，加強(qiáng)動(dòng)畫美術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。動(dòng)畫藝術(shù)在表現(xiàn)語言上綜合了許多與美術(shù)、電影、音樂和戲劇表演等相關(guān)的藝術(shù)形態(tài)，其中以視覺畫面的展現(xiàn)與美術(shù)形態(tài)之間的關(guān)系最為密切。動(dòng)畫專業(yè)教育過程中的美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)僅僅效仿傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)是不夠的，還需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)特有的美術(shù)特點(diǎn)加以訓(xùn)練。以培養(yǎng)職業(yè)人才為目標(biāo)的高職院校在動(dòng)畫專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面，更需要在提高傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步融入和加強(qiáng)具有動(dòng)畫制作特點(diǎn)的技能訓(xùn)練。動(dòng)畫專業(yè)的素描、速寫和泥塑等美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，應(yīng)在深化學(xué)生對造型、動(dòng)態(tài)、空間的把握能力的同時(shí)，將動(dòng)畫所特有的技能要求加入到課程中。例如，動(dòng)畫作品的畫面通常是多方位多角度的，人或物體的空間位置也會不斷發(fā)生變化。

動(dòng)畫與電影等影視作品一樣，故事情節(jié)的發(fā)展是其最大的藝術(shù)特點(diǎn)，而鏡頭的運(yùn)用表現(xiàn)則是體現(xiàn)出故事情節(jié)的關(guān)鍵。與拍攝電影電視的攝像機(jī)不同的是，動(dòng)畫鏡頭中所展現(xiàn)的事物采用的是繪畫的表現(xiàn)形式，隨著鏡頭的不斷變化，畫面中人或物形體造型上的透視關(guān)系也將產(chǎn)生豐富的空間變化。這就要求動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還需要具有較強(qiáng)的空間造型意識和表現(xiàn)能力，由此刻畫出來的畫面才能更為準(zhǔn)確和生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)畫作品的劇情。所以動(dòng)畫專業(yè)的素描課程不僅要求學(xué)生能理解和掌握形體結(jié)構(gòu)，還要強(qiáng)調(diào)從不同的方位去熟悉物體所處的空間關(guān)系，也就是能夠從人的任何一個(gè)視角或者是物體的任何一個(gè)角度來表現(xiàn)對象的造型特征。與素描平面化的繪畫相比，雕塑課程有助于學(xué)生在理解形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對立體空間中物體的造型能力，這無論是對二維動(dòng)畫中的造型繪制還是三維動(dòng)畫中的模型制作都具有提高作品質(zhì)量的作用。

再如，動(dòng)畫是一種表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)態(tài)畫面的藝術(shù)形式，作品中通常會出現(xiàn)大量的人物動(dòng)態(tài)，而對這些動(dòng)作過程的美術(shù)表現(xiàn)都是建立在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上的。因此，動(dòng)畫專業(yè)的速寫課程要求學(xué)生在快速寫生人物的動(dòng)態(tài)造型的同時(shí)，還應(yīng)將力的傳遞和曲線運(yùn)動(dòng)等動(dòng)畫規(guī)律作為觀察和思維方法引入到連貫動(dòng)作的表現(xiàn)中，促使他們以一種分析和捕捉運(yùn)動(dòng)發(fā)生過程的意識來進(jìn)行速寫訓(xùn)練?，F(xiàn)在的動(dòng)畫制作是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體，雖然無紙化的二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫在制作過程中運(yùn)用了很多不同的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫繪圖軟件，但相對于扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件只是一個(gè)工具，再熟練的操作技能也需要在良好的藝術(shù)素養(yǎng)的前提下才能發(fā)揮出更好的作用。這也就是為什么許多動(dòng)漫企業(yè)在挑選動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生時(shí)首先注重的是美術(shù)基礎(chǔ)而并非軟件技術(shù)的原因，他們更注重的是人才長遠(yuǎn)的可供挖掘的潛力。

其次，提高創(chuàng)新意識和綜合設(shè)計(jì)技能。動(dòng)畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作形式，它和繪畫、電影、戲劇表演有相似之處，但在畫面的風(fēng)格、人物的表演和劇情的節(jié)奏等方面又具有夸張多變的表現(xiàn)特點(diǎn)，是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的一種想象力的藝術(shù)創(chuàng)造和延伸。動(dòng)畫作品中包含很多表現(xiàn)元素，人物和場景的造型設(shè)計(jì)，畫面整體的色彩基調(diào)，人物的表情動(dòng)作和劇情的表現(xiàn)手法都是圍繞故事的內(nèi)容背景和人物的特征展開的，這就要求動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的美術(shù)表現(xiàn)能力，還要擁有形象思維的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、動(dòng)作表情的想象和表演能力以及故事劇情的編排能力。因此，高職院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)在強(qiáng)化動(dòng)畫美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不斷提高他們在整個(gè)動(dòng)畫制作中的綜合設(shè)計(jì)技能，以滿足和適應(yīng)動(dòng)畫行業(yè)工作中不同職位的要求。

例如，動(dòng)畫人物和場景設(shè)計(jì)課程的目的是將文字內(nèi)容的事物以藝術(shù)化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生不僅能畫，最重要的還要能根據(jù)劇本內(nèi)容和要求創(chuàng)作性地去畫，去設(shè)計(jì)。又如，角色動(dòng)畫課程主要以人物的動(dòng)作表情設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還應(yīng)培養(yǎng)他們具有一定的表演能力，并將這種表演融入到動(dòng)畫設(shè)計(jì)中去。動(dòng)畫人物的動(dòng)作情感的體現(xiàn)與電影、戲劇等影視演員的表演極為相似，控制動(dòng)畫角色的動(dòng)作就好比是自己在演戲，任何一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都是在理解劇本內(nèi)容和人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上經(jīng)過藝術(shù)加工和處理設(shè)計(jì)出來的?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生對人物動(dòng)作表情的想象力和創(chuàng)造力是動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)方面，也是造就一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生甚至是動(dòng)畫設(shè)計(jì)師的重要條件。

此外，高職院校動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備制作的技能，還應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)畫劇本的創(chuàng)作意識和能力。動(dòng)畫的藝術(shù)表現(xiàn)力大膽夸張，充滿豐富的想象力，它與電影電視真實(shí)的拍攝手法相比，最大的特點(diǎn)在于畫面表現(xiàn)高度自由的創(chuàng)造性，無論是畫面構(gòu)圖、色彩變化還是人物動(dòng)態(tài)幾乎都不會受到客觀世界的拘束和局限，而有些達(dá)到極致甚至是超越了現(xiàn)實(shí)可能性的藝術(shù)化表現(xiàn)反過來會讓整個(gè)動(dòng)畫故事的演繹更為出色，更為精彩。因此，在指導(dǎo)動(dòng)畫劇本創(chuàng)作的過程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力與劇本的創(chuàng)作聯(lián)系起來，充分利用動(dòng)畫的特點(diǎn)來編排故事內(nèi)容和設(shè)計(jì)劇情，培養(yǎng)他們以一種充滿想象空間的創(chuàng)新思維來創(chuàng)造動(dòng)畫。如果說動(dòng)畫美術(shù)基礎(chǔ)是最根本的專業(yè)素質(zhì)，那么綜合的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力則是以此為前提的具有藝術(shù)創(chuàng)造力的專業(yè)才能。藝術(shù)創(chuàng)意的教育培養(yǎng)會進(jìn)一步提高和充實(shí)高職院校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。更為重要的是，對于他們今后的職業(yè)方向的定位、工作崗位的選擇和事業(yè)發(fā)展的空間都具有很現(xiàn)實(shí)的意義。

除了專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生是否具備敬業(yè)的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識和集體協(xié)作精神，也常常會被動(dòng)畫企業(yè)作為挑選人才時(shí)的一個(gè)重要的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在培養(yǎng)動(dòng)畫學(xué)生各種專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)教育作為一個(gè)必要的教學(xué)內(nèi)容加以灌輸和引導(dǎo)。最有效的方式就是讓學(xué)生多開展實(shí)驗(yàn)性的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，或與企業(yè)掛鉤開展教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的交流合作，以工作室教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)中的實(shí)踐項(xiàng)目。通過這樣的專業(yè)技能鍛煉可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生彼此間的信任和協(xié)作，同時(shí)也會逐步提升和增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體凝聚力和戰(zhàn)斗力。

篇7

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)狀況

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程。電腦設(shè)計(jì)既能作出手繪作品又能創(chuàng)作出比手繪更豐富、更具體的藝術(shù)形象。在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，藝術(shù)研究、美術(shù)繪畫、藝術(shù)品制作與計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)教育、影視媒體的聯(lián)系越來越密切。新的時(shí)代背景下，人們的生活的品質(zhì)和審美要求不斷提高，對電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也大幅度提高。由于經(jīng)濟(jì)及人才培養(yǎng)方式等許多因素，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平與現(xiàn)實(shí)需要還有一定的差距，在設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以及如何更好地適應(yīng)市場需求方面還有許多值得探討的地方。當(dāng)前在教學(xué)中對電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識上還存在著一些不同的看法，如有的認(rèn)為電腦只是一種在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中起著輔助設(shè)計(jì)手段的工具，因此對電腦藝術(shù)教學(xué)重視不夠。還有的認(rèn)為電腦藝術(shù)有自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)語言，只要學(xué)會電腦就會設(shè)計(jì)，單純注意電腦藝術(shù)的表現(xiàn)能力和形式，忽視了對藝術(shù)的理解，不能有效的發(fā)揮電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用。近年來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)的改革雖然取得了較大的成效，但距形勢的發(fā)展現(xiàn)實(shí)的需要依然存在不少差距和不足，還需進(jìn)一步加強(qiáng)改革的探索與力度。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)中存在的問題和差距

（一）基礎(chǔ)薄弱課時(shí)相對較少

高職高專課程較多，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對較短，因此專業(yè)基礎(chǔ)課程課時(shí)量也相應(yīng)較少，兩三個(gè)學(xué)期未必能學(xué)好的專業(yè)，只能用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間匆匆學(xué)過。美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)需要學(xué)生通過大量的動(dòng)手實(shí)踐才能獲得。由于實(shí)作條件限制，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會相對不足，這對于美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱計(jì)算機(jī)課程安排較少的高職高專學(xué)生來說，教學(xué)效果將會大打折扣。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對性不夠強(qiáng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)的知識內(nèi)容較多，目前開設(shè)的相關(guān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容都是面向所有學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的，這樣就有一些軟件課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)致學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)分散了精力。大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)的邏輯內(nèi)容，使以文科和感性思維見長的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生難以消化，降低了學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)的興趣，影響了電腦教學(xué)的效果。

（三）課程實(shí)訓(xùn)跟不上要求

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和技術(shù)性，要求學(xué)生既要具備一定的繪畫、造型、色彩等能力，還要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。而在日常教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會相對不足，由于上機(jī)教學(xué)學(xué)時(shí)、專業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)踐設(shè)施等方面跟不上要求，實(shí)際操作條件受到限制，使課程理論與實(shí)際操作脫節(jié)，影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

（四）師資力量急需加強(qiáng)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要求授課教師要具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)作能力。目前擔(dān)負(fù)藝術(shù)設(shè)計(jì)電腦教學(xué)的教師，有的對電腦軟件的使用非常熟悉，但對藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識和對藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的理解能力、表達(dá)能力還有欠缺。有的雖然具有豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識，但計(jì)算機(jī)技術(shù)跟不上課程的要求。這樣在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，以及在藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和表達(dá)上，還是會受到這兩種不利因素帶來的影響。

（五）學(xué)習(xí)存在偏差缺少創(chuàng)意

一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)課的過程中，誤以為單純突出電腦畫面效果就能吸引人，就能體現(xiàn)設(shè)計(jì)美感和水平，就能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效果。實(shí)際上電腦技術(shù)只是眾多的設(shè)計(jì)工具之一，并不能代替設(shè)計(jì)者的基本技能和創(chuàng)作意識。部分學(xué)生過于依賴網(wǎng)上的圖片和設(shè)計(jì)素材，把電腦設(shè)計(jì)作為單一的手段，在設(shè)計(jì)中只會借鑒模仿，無法表現(xiàn)作品個(gè)性，在藝術(shù)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)缺少創(chuàng)意的情況。

（六）硬件設(shè)備相對不足

搞好電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)要有一定的教學(xué)設(shè)備作保證。由于現(xiàn)有電腦配置、教學(xué)設(shè)施跟不上形勢的發(fā)展，加上教育經(jīng)費(fèi)相對緊張，招生人數(shù)年年增加等因素的影響，硬件設(shè)備一時(shí)難以滿足教學(xué)的需要，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與新形勢的要求之間還存在較大的差距。

三、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)改革的探索和思考

（一）抓好專業(yè)課程的教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)的改革，重要的一點(diǎn)是抓好課程的設(shè)置及教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中可選擇合適的教學(xué)軟件結(jié)合手繪進(jìn)行教學(xué)。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)中還要將不同軟件中能夠體現(xiàn)創(chuàng)意的部分作為重點(diǎn)，抓好計(jì)算機(jī)軟件和教學(xué)內(nèi)容的整合，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)意表現(xiàn)的優(yōu)勢，使學(xué)生真正了解掌握軟件的目的不僅僅是達(dá)到逼真的效果，同時(shí)是為了創(chuàng)意更好地實(shí)現(xiàn)。通過運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識更好地完成教學(xué)中的具體要求和練習(xí)，利用電腦軟件嘗試不同的創(chuàng)作表現(xiàn)，活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差異較大，給專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來一定影響。一件好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，外在和內(nèi)涵都十分豐富，要想設(shè)計(jì)好的作品，無論是知識面還是專業(yè)技法都離不開基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)多以實(shí)際課題進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題、解決問題的能力。將電腦設(shè)計(jì)軟件課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程密切結(jié)合，既加深學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識程度，也間接地引導(dǎo)著學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)工作更加科學(xué)更加適應(yīng)實(shí)際需要。專業(yè)教學(xué)既要重視書本知識的傳授，又要重視動(dòng)手能力的提高。軟件的應(yīng)用不能完全替代人的主觀能動(dòng)作用，因此必須在提高學(xué)生的動(dòng)手能力上下大功夫，要把美術(shù)基礎(chǔ)同電腦設(shè)計(jì)手段結(jié)合起來，互取所長相輔相成，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而在實(shí)際操作中學(xué)到設(shè)計(jì)的精髓。

（三）注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)革新與發(fā)展使得教材和教師的知識也要不斷的更新，學(xué)生知識的獲得不再僅僅依靠課本和老師，他們可以通過多種渠道對有關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇，從而不斷增強(qiáng)自身的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合類學(xué)科，涉及面較廣，在教學(xué)上我們需采用引導(dǎo)、討論、講評等多種方式去鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造能力。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐、動(dòng)手制作的過程中，不斷消除在創(chuàng)新方面存在的差距和薄弱環(huán)節(jié)，使同學(xué)們通過勤學(xué)苦練達(dá)到熟則生巧，從而激發(fā)靈感增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（四）改革電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法上，構(gòu)建以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、社會需求為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式。改革教學(xué)方法，讓教師既是知識的傳授者和解釋者又是技術(shù)助理和合作者。使學(xué)生不僅要接受知識的灌輸，還要主動(dòng)參與教學(xué)、參與操作、參與改革。在具體教學(xué)上，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使他們在學(xué)習(xí)中更好地掌握各種應(yīng)用方法和技巧，提高學(xué)生知識結(jié)構(gòu)水平和能力結(jié)構(gòu)水平。教學(xué)實(shí)踐中教師要在教學(xué)方式上將單向傳授與雙向互動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在檢驗(yàn)考核上，既考查知識掌握情況、創(chuàng)意表現(xiàn)、藝術(shù)效果又注意檢驗(yàn)思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)情況。利用各種時(shí)機(jī)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的新知識與同學(xué)們分享交流，加強(qiáng)輔導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自完成設(shè)計(jì)任務(wù)或課題的能力。日常組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或其他數(shù)碼產(chǎn)品進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，開拓學(xué)生的思維，豐富他們的造型語言。教師要主動(dòng)收集藝術(shù)設(shè)計(jì)信息，針對學(xué)生的具體情況提倡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力和辨別能力，以便擇優(yōu)去劣少走彎路。

（五）提高教師自身素質(zhì)

建設(shè)一支具有一定文化修養(yǎng)、精通專業(yè)知識和技能，且有較高教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)作能力的師資隊(duì)伍是教改的重要保證，也是教學(xué)改革的重要任務(wù)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)知識更新較快，要求教師要有扎實(shí)的設(shè)計(jì)專業(yè)知識、文化底蘊(yùn)，熟悉各種設(shè)計(jì)軟件，并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較高的專業(yè)理論水平。為此教學(xué)改革要適應(yīng)形勢的發(fā)展和需求，多給專業(yè)教師提供外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會和條件，讓教師通過貼身體驗(yàn)，更多更快的了解電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，并獲得大量的校內(nèi)環(huán)境暫不具備的實(shí)踐教育信息。同時(shí)將現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)等情況與兄弟院?；蚱笫聵I(yè)單位進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，為進(jìn)一步順應(yīng)畢業(yè)生市場需要，全面進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

（六）完善教學(xué)設(shè)施

良好的教學(xué)條件是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。注重和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，改造和優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，健全和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場所和校外有關(guān)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工作技能提供新的教學(xué)平臺。

（七）面向社會適應(yīng)市場需求

社會發(fā)展和市場的需求為培養(yǎng)人才提供了方向，而人才培養(yǎng)又必須適應(yīng)市場的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)要以市場為依托，教育與市場密切互動(dòng)，在注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，抓好對學(xué)生必須的文化科學(xué)知識、專業(yè)技能以及社會實(shí)踐知識的培養(yǎng)。為使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)市場實(shí)際需要，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，改變原來脫離實(shí)際需求的單一的人才培養(yǎng)模式，建立有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、適應(yīng)行業(yè)崗位需要，可持續(xù)發(fā)展，并能體現(xiàn)高職高專教育特色的人才培養(yǎng)模式。

篇8

關(guān)鍵詞： 初中體育教學(xué) 健美操運(yùn)動(dòng) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)思考

隨著人類文明意識的不斷增強(qiáng)，人們對于體育運(yùn)動(dòng)日益關(guān)注，開始從身體鍛煉到身心健康發(fā)展再次提升到人體美感與藝術(shù)相結(jié)合的高度。作為融體操與舞蹈于一體并注入音樂元素的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，健美操不僅代表了體育身心的健康，而且代表了一種形體藝術(shù)的美感，對于中學(xué)生而言，它兼具趣味性、情感性、藝術(shù)性和審美性。然而從目前狀況分析，中學(xué)生健美操教學(xué)尚處在初始化發(fā)展態(tài)勢，還存在相當(dāng)大的潛力空間。這就意味著，在未來較長一段時(shí)期內(nèi)，健美操項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校體育教學(xué)的一項(xiàng)發(fā)展性課題。本文結(jié)合初中健美操教學(xué)的實(shí)踐與思考，試從以下幾個(gè)方面作出拋磚引玉之論。

一、初中健美操教學(xué)的狀況與問題現(xiàn)象

從校園觀察和教學(xué)實(shí)踐情況來看，健美操運(yùn)動(dòng)以其情感藝術(shù)和健康審美的屬性特征，越來越受到廣大師生的廣泛歡迎、欣賞和青睞。然而，相對于教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)要求來衡量，依然存在認(rèn)知程度不高、形象內(nèi)涵不深和發(fā)展速度不快等諸多不足之處。細(xì)加分析，主要有以下幾個(gè)層面的因素：一是雖然現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育為主，但是應(yīng)試教育的習(xí)慣性影響還是很深，學(xué)校及社會依然重視文化教學(xué)而輕視體藝發(fā)展。二是由于缺乏相應(yīng)的宣教力度，學(xué)生對健美操的概念比較模糊，認(rèn)知程度較低甚至存在錯(cuò)誤意識，因而學(xué)習(xí)態(tài)度也就不夠積極。如許多男生認(rèn)為健美操屬于女性舞蹈，不適合男子運(yùn)動(dòng)；而一些女生覺得練習(xí)健美操之后會長肌肉，反而影響體形美感。三是師資力量和水平等因素跟不上發(fā)展要求。如許多學(xué)校沒有配備專業(yè)性健美操教師，沒有可供健美操訓(xùn)練的相關(guān)設(shè)備和基地場所。四是由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，對于健美操運(yùn)動(dòng)而言，許多中學(xué)生存在“想愛卻很難”的心理。五是以健美操運(yùn)動(dòng)為主題的相關(guān)活動(dòng)少之又少，缺少大力發(fā)展和快速發(fā)展的文化活動(dòng)氛圍來進(jìn)行積極推促和有效支撐。以上五種問題現(xiàn)象，自然成為健美操運(yùn)動(dòng)取得大發(fā)展和快進(jìn)步的障礙性因素。

二、新形勢下推動(dòng)中學(xué)生健美操教學(xué)的對策

認(rèn)知決定層面，意識決定行為。本文從大力發(fā)展初中健美操運(yùn)動(dòng)的角度，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和初步思考提出如下幾點(diǎn)對策。

1.要認(rèn)真把握健美操運(yùn)動(dòng)的根本屬性和特點(diǎn)。作為一項(xiàng)校園體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，健美操使得學(xué)生在有氧代謝過程中，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，還可以表現(xiàn)出獨(dú)特的形體美。一是具有廣泛的適應(yīng)性。即練習(xí)形式多樣，一般不受場地、環(huán)境等的影響，練習(xí)的隨時(shí)性和隨地性較大。二是具有較強(qiáng)的個(gè)異性。健美操因其活潑生動(dòng)、輕松大方、表現(xiàn)自如而被深受青睞和推崇。除了一些集體性健美操的發(fā)展要求之外，對于個(gè)體而言，可以根據(jù)性別、年齡、情趣和身體特征等因素，自由選擇相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容和形式，從而使得每個(gè)人都可以從中得到鍛煉和發(fā)展。三是有明快的節(jié)奏感。這是其顯著特點(diǎn)。強(qiáng)弱有致的音樂旋律能讓人置身于動(dòng)感十足的節(jié)奏中婉轉(zhuǎn)聯(lián)動(dòng)、活力四射、暢快流連，能促使人行隨意動(dòng)、心行和諧。四是有較強(qiáng)的藝術(shù)觀賞性。健美操的表現(xiàn)形式樂觀開朗、形體大方，能夠把人體的美感得以充分體現(xiàn)，顯現(xiàn)出“健力美”的藝術(shù)性，無論對于表演者還是觀賞者，都具有相當(dāng)?shù)男蜗笪酮?dú)特的內(nèi)在魅力，有健體健心的功能。

篇9

0引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞媒體的發(fā)展步伐不斷加快，從各種媒體傳播出來的信息，也逐漸充斥著我們的日常生活，并在一定程度上滿足了人們的精神需求[1]。作為新聞工作的基礎(chǔ)核心環(huán)節(jié)，新聞采編工作發(fā)揮著重要作用，直接影響新聞內(nèi)容的豐富性、真實(shí)性、紀(jì)實(shí)性。因此，必須做好新聞采編工作，并從新聞工作實(shí)際出發(fā)，獲得豐富的新聞素材，確保新聞內(nèi)容的豐富性和完整性，有效提高新聞采編工作質(zhì)量和新聞報(bào)道質(zhì)量。

1做好新聞采編工作的意義

新聞采編是指新聞的采集和編輯，其工作是新聞工作的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，對新聞工作的內(nèi)容是否豐富起決定性作用。因此，做好新聞采編工作對新聞媒體具有重要的推動(dòng)性意義，具體體現(xiàn)在：1）有利于保證新聞報(bào)道的時(shí)效性和真實(shí)性。從實(shí)際工作出發(fā)，及時(shí)采集和整理深度挖掘的新聞素材，不僅能夯實(shí)新聞采編工作基礎(chǔ)，充分發(fā)揮新聞采編工作積極作用，還能確保新聞報(bào)道的與時(shí)俱進(jìn)和真實(shí)有效；2）有利于公正、客觀的報(bào)道新聞。新聞采編可真實(shí)、客觀、及時(shí)的反映新聞事件發(fā)生過程，即專業(yè)新聞工作者編輯和制作采集的原始新聞素材，并形成新聞向公眾報(bào)道，這維護(hù)了新聞報(bào)道的公正性、客觀性、真實(shí)性；3）有利于新聞媒體發(fā)揮積極作用。新聞采編工作是新聞工作的重要環(huán)節(jié)，做好新聞采編工作，可使該工作成為新聞媒體的重要手段，從而有利于新聞媒體發(fā)揮積極作用，并為其發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量[2]。

2目前新聞采編工作現(xiàn)狀

2.1新聞內(nèi)容還需深度挖掘

現(xiàn)階段，新聞采編工作者能及時(shí)跟蹤采訪記錄突況和社會關(guān)注的大事件，并通過編輯將獲得的素材轉(zhuǎn)化為新聞，充分發(fā)揮了新聞的時(shí)效性作用，也體現(xiàn)了新聞的及時(shí)性、真實(shí)性。但以社會群體角度來看，這些新聞事件的采編缺乏足夠深度，只報(bào)道了事件的外在表現(xiàn)形式，沒有足夠深入的挖掘事件的內(nèi)在本質(zhì)?？梢?，新聞采編工作者還需深度挖掘，向公眾報(bào)道事件的內(nèi)在本質(zhì)。

2.2新聞采編工作形式單一

目前，新聞采編工作的形式通常為采訪式，而能完成新聞事件采編工作的專業(yè)新聞?dòng)浾?，其采編方式也只是單一的采訪式。雖然采訪式具有明顯優(yōu)勢，能直觀的了解事件的全過程，但隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，新聞媒體形式逐漸多元化，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)的飛速發(fā)展，使得單一的新聞采編工作形式無法適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展步伐。因此，在保持傳統(tǒng)采編形式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，需拓展和深化新聞采編形式，實(shí)現(xiàn)新聞采編形式的多元化。

2.3缺乏優(yōu)秀的采編和策劃人員

新聞采編工作不同于其他工作，對采編人員自身素養(yǎng)有非常嚴(yán)格的要求，采編人員不僅要對新聞事物有足夠的敏銳感、準(zhǔn)確的判斷力和創(chuàng)新意識，還需具備高效的執(zhí)行能力，從而挖掘出豐富的新聞素材，并從素材中提煉出具有報(bào)道價(jià)值的新聞事件，及時(shí)將這些事件編輯成新聞向公眾報(bào)道。但目前新聞采編工作隊(duì)伍缺乏優(yōu)秀的采編和策劃人員，難以滿足新聞采編工作需求，而且由于沒有建立人才儲備和培養(yǎng)機(jī)制，采編人員自身素養(yǎng)尚需提高。

3做好新聞采編工作的措施

3.1深度挖掘新聞事件

深度挖掘新聞事件是做好新聞采編工作的重要手段，通過對新聞事件的深度挖掘，可提高新聞的震撼力，使公眾能通過新聞報(bào)道多角度、深刻的了解新聞事件全過程[3]。所以，為了滿足新聞事件報(bào)道的深度要求，達(dá)到新聞報(bào)道目的，采編人員必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做好新聞采編工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，并從不同角度深入挖掘新聞事件的實(shí)質(zhì)，擴(kuò)展新聞事件的深度和廣度，而且經(jīng)過編輯轉(zhuǎn)化后，使新聞具有更強(qiáng)的震撼力，激起公眾的共鳴和參與熱情，并避免因主觀臆斷導(dǎo)致只報(bào)道新聞事件的外在表現(xiàn)形式，維護(hù)新聞報(bào)道的客觀性、真實(shí)性。

3.2拓展和深化新聞采編工作形式

若想獲得豐富的新聞素材，采編人員應(yīng)拓展思路和開闊視野，積極利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從多角度采集新聞素材，使新聞采編工作形式多元化[4]。也就是說，在保持傳統(tǒng)采編形式優(yōu)勢的同時(shí)，緊跟時(shí)展步伐，學(xué)習(xí)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷拓展和深化新聞采編工作形式，從而使新聞采編形式適應(yīng)社會發(fā)展需求，并最大限度的采集和編輯豐富的新聞素材。

3.3建立新聞采編人才儲備和培養(yǎng)機(jī)制

由于新聞采編人員個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)技能不符合新聞工作發(fā)展方向，難以滿足新聞采編工作需求，新聞媒體機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合自身情況，建立并貫徹落實(shí)新聞采編人才儲備和培養(yǎng)機(jī)制，提高采編人員綜合能力，具體為：1）建立專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期組織采編人員進(jìn)行培訓(xùn)；2）建立完善考核制度和激勵(lì)政策，激發(fā)采編人員工作潛能和積極性；3）適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀的新聞采編人才，做好優(yōu)秀新聞采編人才儲備，切實(shí)完善新聞采編工作組織架構(gòu)，確保新聞采編工作質(zhì)量。

篇10

一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

（1）信息技術(shù)發(fā)展速度比較快，而信息技術(shù)課本知識更新慢，不能滿足學(xué)生對知識渴求，因此信息技術(shù)課程也要隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從多方向、多角度提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）信息技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果單憑課堂講解或者演示操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有通過親手操作實(shí)踐，通過在操作過程中解決問題，才能加深對知識的理解。

（3）信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的就是應(yīng)用，因此在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力由為重要。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索與研究

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是主動(dòng)地、積極地獲取知識的過程，而不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識的過程，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識和能力的過程。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，要堅(jiān)決貫徹“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的方針，把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理能力作為教育的根本目標(biāo)。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)。教師只是這一過程的組織者和指導(dǎo)者，并培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。 這種教學(xué)方式注重了學(xué)生的主體地位，含有更多的認(rèn)知主義觀點(diǎn)，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變：

（1）學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，在新的課改環(huán)境下，學(xué)校的主體任務(wù)已不再是教師的教學(xué)，而是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為指導(dǎo)，學(xué)生由接收者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，他們是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者；學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立或協(xié)作去構(gòu)建知識，他們完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力水平，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和跨越式學(xué)習(xí)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的整個(gè)活動(dòng)，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

（2）教學(xué)媒體從演示工具變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，作為教學(xué)的輔助方法，它是教學(xué)課堂中表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)工具以及時(shí)空的延伸。課本的教材內(nèi)容不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資源，信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，而且也為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我超越自我的平臺。

（3）教學(xué)過程從傳統(tǒng)的分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程。教師利用教學(xué)資源為學(xué)生建立教學(xué)情景，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生時(shí)常注重反思自已在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中所運(yùn)用的解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（4）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，交互式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為探索創(chuàng)新的過程，面對網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，根據(jù)自我發(fā)展的需要提出問題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

這種新型教學(xué)模式使師生地位和作用發(fā)生了根本的變化，使老師教得輕松，學(xué)生在寬松、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

我在信息技術(shù)實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法，步驟，在實(shí)踐中掌握知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。

2.信息技術(shù)與其它課程的整合

信息技術(shù)課程并不僅僅是簡單地為了教授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。因此，同樣要按照課程整合的理念，把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有首先對信息技術(shù)課有了興趣，充滿好奇心，就會主動(dòng)的去探究它，想方設(shè)法解決它。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用

設(shè)計(jì)開發(fā)了信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，對學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，為他們發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。而且，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了學(xué)生交流的機(jī)會，有利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格