導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用課程，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅要求社區(qū)工作人員掌握計(jì)算機(jī)的初步知識，更要求社區(qū)工作人員具有使用計(jì)算機(jī)的基本能力。培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)社區(qū)工作人員的計(jì)算機(jī)基本操作能力，為普及和推廣計(jì)算機(jī)在日常工作中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)人員

靠山辦事處社區(qū)干部

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Word20xx 文字處理軟件、Excel20xx 電子表格處理軟件。

四、培訓(xùn)的基本要求

1. 掌握計(jì)算機(jī)的初步知識；

2. 了解微機(jī)系統(tǒng)的基本組成；

3. 了解操作系統(tǒng)的功能，掌握Windows的基本操作方法；會正確使用郵箱開展工作。

4. 掌握可以實(shí)現(xiàn)文字圖表混排的實(shí)用文字編輯軟件

5. 了解使用電子表格處理軟件Excel20xx 處理各種報(bào)表的基本方法；

五、培訓(xùn)方法

通過管理員授課，采取理論授課與培訓(xùn)人員自己上機(jī)實(shí) 習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方法。

六、考核范圍

全體社區(qū)干部，其中事業(yè)編社區(qū)干部只參與培訓(xùn)考試，不參加考核。

七、考核方式

為適應(yīng)新形勢下社區(qū)干部工作需要，舉行本次培訓(xùn)考核。本次培訓(xùn)考核主要由辦事處副主任邢鋒負(fù)責(zé)，紀(jì)工委書記趙貴斌全程監(jiān)督。為了加強(qiáng)此次培訓(xùn)考核工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長：白永軍靠山街道黨工委書記

成員：張玉?？可浇值廊舜蠊の魅?/p>

趙貴斌靠山街道紀(jì)工委書記

邢鋒靠山辦事處副主任、人武部長

崔曉軍靠山辦事處副主任

左琳靠山街道組宣部部長

馬朝蒙靠山辦事處綜合辦主任

宋業(yè)剛靠山辦事處工會主席

林鳳發(fā)靠山辦事處愛衛(wèi)辦主任

于華靠山辦事處勞動保障所所長

高翔靠山辦事處計(jì)生辦主任

羅煥榮靠山辦事處民政辦主任

本次培訓(xùn)考核采取考試與考核相結(jié)合的方式，微機(jī)考試以60分為及格，凡考試及格者不再進(jìn)入考核程序，低于60分（不含60分）者進(jìn)入辦事處考核程序，考核程序?yàn)?00分制，其中全年計(jì)生排名占比60%，其他（班子成員及各環(huán)

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)自信心

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 12-0000-02

影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，情感、態(tài)度和價(jià)值觀則是其中的因素之一。在教學(xué)過程中，豐富的情感、積極向上的態(tài)度、合理的價(jià)值觀，能促進(jìn)學(xué)生的有效認(rèn)知，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。新課改要求教師在教學(xué)過程中，遵循以學(xué)生為主體的規(guī)律來組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。作為一名從事職業(yè)教育多年的工作者應(yīng)該把以往注重按學(xué)科體系傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，促使職業(yè)中專的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。本文結(jié)合個(gè)人的一些學(xué)習(xí)思考和教學(xué)實(shí)踐，就《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》課在教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)談些體會。

一、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)要圍繞學(xué)科目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀幾乎包含了人們在情義領(lǐng)域的全部，內(nèi)涵很廣?？紤]到每個(gè)學(xué)科都有其各自不同的特點(diǎn)，在培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重。對于職業(yè)學(xué)校的課改在“情感與態(tài)度和價(jià)值觀”應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，歸納起來主要有三個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)課程的興趣。主要指教師通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的好奇心與求知欲，學(xué)生表現(xiàn)為主動參與課堂的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，顯示出對課程學(xué)習(xí)的喜愛。

（二）自信心與意志力。主要是表現(xiàn)為通過讓學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)到成功，逐漸樹立起學(xué)好課程的自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力。

（三）學(xué)習(xí)課程的態(tài)度與習(xí)慣。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如何與他人進(jìn)行有效溝通，逐步培養(yǎng)出中職學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

以上的這些目標(biāo)是結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)提出的，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)牢牢把握。

二、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握：數(shù)據(jù)通信原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)及廣域網(wǎng)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)原理與技術(shù)等內(nèi)容。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來說，是今后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)好了這門課程，將會為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，可以達(dá)到事半功倍的效果。課程最大的特點(diǎn)是具有系統(tǒng)性、應(yīng)用性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性。課程自身的特點(diǎn)有別于其他課，需要教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要以實(shí)訓(xùn)為主，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)活動來理解和掌握相關(guān)的理論知識，提升實(shí)踐技能。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)要遵循情感養(yǎng)成的規(guī)律

情感養(yǎng)成具有主觀性、體驗(yàn)性和隱蔽性等特點(diǎn)，很難通過具體的量化目標(biāo)來進(jìn)行衡量，學(xué)生只有在實(shí)訓(xùn)活動中才容易獲得情感的體驗(yàn)。“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要更多的是體驗(yàn)和感悟。通常在教學(xué)環(huán)節(jié)的組織過程中，由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中以后，學(xué)生通過完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，體驗(yàn)到所學(xué)的知識，從而得到運(yùn)用知識解決問題的直接經(jīng)驗(yàn)。如果想只通過一兩次課就讓學(xué)生對講述的知識有所感悟，形成學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，這是很不現(xiàn)實(shí)的。

四、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)

中職生源主要是初中畢業(yè)生，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與自控能力非常薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對理論知識學(xué)習(xí)沒有什么興趣。但這個(gè)年齡段的學(xué)生們，對“有用”、“實(shí)用”的內(nèi)容很有興趣，而且很樂于動手。例如：將五臺電腦互相聯(lián)通，形成一個(gè)小的網(wǎng)絡(luò)，可以互相訪問。這樣可以讓學(xué)生真正認(rèn)識到所學(xué)知識與生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中用網(wǎng)絡(luò)知識解決問題的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的情感和主動學(xué)知識的意識。

四、如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，獲得良好的情感體驗(yàn)

教師與學(xué)生之間良好的情感溝通是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與愛，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要建立一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，要求教師要首先樹立與學(xué)生人格平等的觀念，不僅在課外與學(xué)生有著良好的情感交流，課堂上更需要與學(xué)生有心靈的碰撞。上課時(shí)，如果學(xué)生能較好的回答問題，我會微笑著與學(xué)生握握手；當(dāng)學(xué)生成功完成了制定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，我會故意說：“你真厲害，比我當(dāng)學(xué)生時(shí)掌握的快多了！”用此種方式對學(xué)生的成績加以肯定；當(dāng)學(xué)生之間為某一問題討論得面紅耳赤時(shí)，我會對勝方說：“感謝你們?yōu)槿嗤瑢W(xué)帶來的精彩！”，然后又對敗方說：“是你們讓大家從錯(cuò)誤中加深了對知識的正確理解，你們雖敗猶榮！”學(xué)生在課堂上，如果有不同意見，都會主動提出，享受一種互相學(xué)習(xí)、共同思考的樂趣。增強(qiáng)了培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展

1.多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲望

課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、設(shè)置懸念等方法，從激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識興趣入手揭示課題，進(jìn)行講解。例如：講解TCP/IP協(xié)議的時(shí)候，教師在機(jī)房里先用相關(guān)的DOS命令發(fā)幾條信息，讓信息內(nèi)容在每個(gè)學(xué)生的電腦上都顯示出來，然后提出問題：（1）為什么每臺學(xué)生機(jī)上面都能看到教師剛才發(fā)的信息？（2）學(xué)生機(jī)發(fā)的信息能在其它每臺學(xué)生機(jī)上看到嗎？（3）學(xué)生機(jī)之間能實(shí)現(xiàn)指定的某兩臺機(jī)互相通信嗎？（4）如何讓幾臺機(jī)子之間能夠互相連接？（5）每臺連通的機(jī)子之間是怎樣進(jìn)行通信的？學(xué)生通過思考，會發(fā)現(xiàn)要想發(fā)信息讓指定的學(xué)生機(jī)看到，必須要保證這兩臺機(jī)子之間是通信暢通的。而保持通信暢通，除了裝好網(wǎng)卡、插好網(wǎng)線，還要設(shè)置相應(yīng)的IP地址。學(xué)生在思考中，獲得了一種潛在的興趣。實(shí)踐證明，要想讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，多樣化的教學(xué)方法是非常有效的手段之一。

2.創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學(xué)生從成功中提高自信

作為一名教師，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)多么差，多么討厭這門課程，教師都應(yīng)多肯定他的每點(diǎn)成績，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，多引導(dǎo)他們獲取成功。課堂講解的例題、課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、考試題，一定要面向全體同學(xué)，不要過深、過難，避免因難度過大而挫傷一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，只要教師善于去挖掘，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛能，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭，就能逐步克服學(xué)習(xí)上的自卑感，樹立信心，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。

3.多元的評價(jià)機(jī)制，起搏學(xué)生的內(nèi)動力

學(xué)習(xí)過程中教師或是同學(xué)之間的互相評價(jià)具有激勵(lì)性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，激發(fā)學(xué)生的主動進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)知識的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。

篇3

摘 要：本文介紹了我系計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程在課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、考核辦法以及校企合作等方面的教學(xué)改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1整合課程內(nèi)容，形成新的課程內(nèi)容體系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，社會對大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求越來越高，我們結(jié)合社會調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤反饋信息，積極研討計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的教學(xué)改革，提出了“增加實(shí)用知識，強(qiáng)化實(shí)踐技能，突出能力培養(yǎng)”的教學(xué)改革思想。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，將“辦公自動化”、“網(wǎng)頁制作”、“常用工具軟件”等計(jì)算機(jī)技術(shù)與原來的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課進(jìn)行整合，把中英文錄入技術(shù)、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、文字處理技術(shù)、表格處理技術(shù)、演示文稿制作技術(shù)、簡單網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)和Office綜合應(yīng)用技術(shù)作為大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)最基本的技能，形成了計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)“6+1”課程內(nèi)容體系。

按照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知理論和工作過程導(dǎo)向，重新組織了課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，將計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的知識和技能融入到實(shí)際的工作案例中，整個(gè)課程內(nèi)容形成了認(rèn)識計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word圖文排版、Excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁制作、Office綜合應(yīng)用七個(gè)模塊20個(gè)案例，將理論和實(shí)踐融為一體。

2融合專業(yè)知識，為職業(yè)能力培養(yǎng)提供信息化服務(wù)

計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)作為一門公共基礎(chǔ)課，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)基本素養(yǎng)，為職業(yè)能力提供信息化平臺和使用工具，而在計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)教學(xué)中，職業(yè)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一直處于脫節(jié)的現(xiàn)象。我們非常注重計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力與學(xué)生專業(yè)能力的結(jié)合，積極尋找兩者的結(jié)合點(diǎn)，多次探索計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的教學(xué)與專業(yè)知識和技能緊密融合，開發(fā)了符合我院各專業(yè)特色的教學(xué)案例15種，見下表。教學(xué)活動中，不同專業(yè)使用不同的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容，從而教學(xué)更具針對性和實(shí)用性。

3引入案例、任務(wù)驅(qū)動式一體化教學(xué)方法

改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。

引入案例、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法組織教學(xué)活動，借助實(shí)際工作情景引導(dǎo)知識和技能的學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做同步進(jìn)行，邊講邊練，邊做邊提高，教學(xué)過程一體化，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

4強(qiáng)化技能訓(xùn)練，構(gòu)建逐步推進(jìn)的能力培養(yǎng)方案

在計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在一體化教學(xué)活動中，將學(xué)生的能力鍛煉分為同步訓(xùn)練、自主訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練三條線，同步訓(xùn)練是教師在介紹學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識和技能時(shí)，教師和學(xué)生同時(shí)實(shí)施操作的案例，以教師展示的實(shí)際效果為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；自主訓(xùn)練是教師模仿本次課的學(xué)習(xí)情景提出的工作任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立自主完成的案例，以鞏固性訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔，需要學(xué)生發(fā)揮自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；拓展訓(xùn)練是學(xué)生課后的訓(xùn)練任務(wù)，該任務(wù)較課堂任務(wù)難度有所增加，學(xué)生需要查閱資料才能完成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5實(shí)行教考分離，建立以能力考核為主的教學(xué)評價(jià)體系

考試一直都被當(dāng)作教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要手段，如何合理有效地通過考試來引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化能力的訓(xùn)練？我們做了很多有益的嘗試，提出了以能力考核為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)“6+1”能力考核方案，將考核分為中英文錄入能力、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網(wǎng)頁制作能力六個(gè)子模塊和一個(gè)Office綜合應(yīng)用能力模塊，六個(gè)子模塊分別仿真實(shí)際工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)考核任務(wù)，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)生能力的測試，方便教師實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生計(jì)算機(jī)基本能力的掌握程度，合理調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度。整個(gè)教學(xué)活動實(shí)行教考分離，實(shí)施融合六個(gè)子模塊的Office綜合應(yīng)用能力的測試，將6種計(jì)算機(jī)基本能力有機(jī)地結(jié)合，升華為計(jì)算機(jī)信息化基礎(chǔ)核心能力。

6校企合作共建，提供社會服務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課程的教學(xué)中，我們積極開展社會合作，提供形式多樣的社會服務(wù)，共建課程，共同培養(yǎng)人才。一是開展頂崗實(shí)習(xí)，與校園周邊的企事業(yè)單位建立緊密合作關(guān)系，長年聘請校外辦公業(yè)務(wù)技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要求學(xué)生在課余及寒暑假期間到企業(yè)參加辦公自動化業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；二是開辦文印社，對外承接文印業(yè)務(wù)，教師和學(xué)生利用課余時(shí)間通過輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動中，提高辦公業(yè)務(wù)的操作能力，方便群眾，服務(wù)社會；三是為社會進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)，先后為企事業(yè)單位辦公人員進(jìn)行辦公自動化培訓(xùn)、為學(xué)院各系部教師進(jìn)行辦公自動化培訓(xùn)、為下崗職工舉辦再就業(yè)電腦培訓(xùn)、為殘疾人免費(fèi)上門電腦學(xué)習(xí)培訓(xùn)；四是對社會開展計(jì)算機(jī)考試培訓(xùn)，多次進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級考試、職稱計(jì)算機(jī)考試、計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試的培訓(xùn)工作，每年培訓(xùn)考生200～300人左右，合格率較高；五是通過網(wǎng)絡(luò)答疑，為學(xué)生和社會人員免費(fèi)提供辦公自動化的咨詢和答疑。

自我院實(shí)施計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程教學(xué)改革以來，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到明顯提高，2066年學(xué)生參加教育部人才培養(yǎng)工作水平評估取得了全優(yōu)的好成績。為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 萬德年“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程整合與教學(xué)改革探索[J]. 職業(yè)教育研究,2007,(9).

[2] 萬德年,周小仨. 高職計(jì)算機(jī)基本操作技能的培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 職業(yè)時(shí)空,2007,(11).

[3] 萬德年. 高職“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”考試改革與實(shí)踐[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2007,(12).

[4] 熊發(fā)涯..高職公共計(jì)算機(jī)課教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2007,(13).

[5] 萬德年,朱偉. 高職“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革[J]. 中國科技信息,2006,(6).

篇4

一、 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置存在“脫離實(shí)際”，對計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置并沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程可謂是“五花八門”，比如有WEB數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，有C語言，有3DMAX，甚至還有讓計(jì)算機(jī)老師、大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)四年級學(xué)生也感到“摸不著頭腦的”網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)等。當(dāng)然不能說這些不是計(jì)算機(jī)課程，但是對大多數(shù)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說是很難學(xué)會的或是僅僅是學(xué)了一點(diǎn)皮毛，既然如此何必花這么多精力、財(cái)力和物力。近年來職業(yè)中學(xué)大有“興盛之勢”，但原來炙手可熱的計(jì)算機(jī)專業(yè)卻變成了一個(gè)非常冷門的專業(yè)，原因中有個(gè)主要方面是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)在太多了，但大多數(shù)卻沒有真才實(shí)學(xué)，或者只是對計(jì)算機(jī)知識略懂皮毛?！拔锔偺鞊?，適者生存”是不能不面對的現(xiàn)實(shí)。因此對于職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師來說要“學(xué)會生存”必須思考“職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程到底應(yīng)該怎么安排”？

二、對于計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的建議

1. 課程設(shè)置應(yīng)向“寬基礎(chǔ)、活模塊”方向轉(zhuǎn)變。寬基礎(chǔ)，即在中職教育的基礎(chǔ)教育階段，開設(shè)公共文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，以應(yīng)用為目的，將相近的專業(yè)理論知識進(jìn)行組合和拓寬，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚的基礎(chǔ)?；钅K，即從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，按某一特定工種所必備的知識和技能為基礎(chǔ)，將課程分類，組成若干相對獨(dú)立的模塊。再根據(jù)不同的工種要求，對模塊進(jìn)行拼裝、組合和調(diào)整，注重針對性、實(shí)用性，追求教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

2. 課程設(shè)置應(yīng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。成立由知名企業(yè)老總和專家組成的專業(yè)咨詢委員會，及時(shí)地修訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，要注意將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與信息基礎(chǔ)教育相區(qū)別，要逐步從“以教師為中心，學(xué)生被動接收”的教學(xué)模式，過渡到“教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，要面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步把本專業(yè)建設(shè)成為本地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論，實(shí)踐，教學(xué)三位一體的人才培養(yǎng)基地。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 教學(xué) 投入 應(yīng)用價(jià)值 教師素養(yǎng)

1 提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)投入，優(yōu)化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境

教學(xué)資源的構(gòu)建與完善是提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有效性的重要前提。當(dāng)前大部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)設(shè)備、教學(xué)課件等資源方面都需要做出完善與豐富。如果計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備沒有能夠得到及時(shí)的維護(hù)與更新，則會對教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)產(chǎn)生制約作用，并為實(shí)踐教學(xué)活動帶來許多問題與困難。因此，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，不僅應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)做出積極的應(yīng)用，同時(shí)有必要通過加大投入來對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境做出優(yōu)化。在此方面，首先各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上增加資金投入力度，而教育部門與政府部門更應(yīng)在農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備完善方面適當(dāng)傾斜，從而縮小城鄉(xiāng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)資源差異并推動計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的全面推廣；其次要重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)以及教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源以及構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)庫不僅能夠讓教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的過程中對課件具有更多的選擇，同時(shí)也能夠讓教師在掌握足夠素材的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來對課件做出完善與修改，從而使因材施教的理念融入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)效性的提高。

2 對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值作出正確認(rèn)識

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)中重要的組成部門，同時(shí)也是最具變革性的組成部門，這種構(gòu)建在現(xiàn)代科技與教學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上的教學(xué)工具與教學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于教學(xué)活動的過程中不僅要求具備完善的軟硬件設(shè)施作為支撐，同時(shí)要求教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)活動的過程中對計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值作出正確的認(rèn)識。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動的開展過程中，教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)所做出的認(rèn)知與持有的態(tài)度直接影響著教師所選取的教學(xué)行為，同時(shí)也關(guān)系著計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展。當(dāng)前許多教師都已經(jīng)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中認(rèn)識到自身信息素養(yǎng)難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需求，特別是對具有較長教齡的教師而言，面對這種具有現(xiàn)代化特征的教學(xué)技術(shù)會產(chǎn)生明顯的焦慮感與無助感，并衍生出對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的冷漠態(tài)度與抵觸情緒，所以在教學(xué)活動中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并不以常態(tài)化的教學(xué)手段出現(xiàn)，由此可見，對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所具有的應(yīng)用價(jià)值欠缺足夠的了解，在教學(xué)活動中就難以取得良好的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果，同時(shí)這種問題也會成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)深入推廣的主要阻礙之一。所以在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用與推廣過程中，需要重視與引導(dǎo)教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)所具有的應(yīng)用價(jià)值作出了解，并在教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)中強(qiáng)化教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開展教學(xué)活動的實(shí)效性。

3 鼓勵(lì)教師通過更新教學(xué)理論提升理論素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐需要以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的推廣中，由于教師在理解能力方面和執(zhí)行能力方面都具有差異，所以計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用不可避免的也為一些教師帶來困惑和迷茫，如為什么要利用計(jì)算機(jī)來開展教學(xué)活動、如何利用計(jì)算機(jī)來對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化、教學(xué)活動中什么情況下需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)等。而消除這些困惑和迷茫的有效路徑就在于對教師所掌握的教學(xué)理論做出更新，從而提高教師理論素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動的適應(yīng)性。在此過程中，首先要強(qiáng)調(diào)提高教師的現(xiàn)代教學(xué)理論素養(yǎng)。通過提高教師的現(xiàn)代教學(xué)理論素養(yǎng)，可以有效幫助教師在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中避免出現(xiàn)各類誤區(qū)，并推動教師養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)的習(xí)慣，在促使教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法的變革基礎(chǔ)上提高教師使用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)活動的欲望，從而確保計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢的充分發(fā)揮；其次要推動計(jì)算機(jī)應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)理論的結(jié)合。在教學(xué)活動中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，需要實(shí)現(xiàn)技術(shù)與理論的結(jié)合。在教學(xué)活動中，一些教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用在于豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，這種看法具有著片面性，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)理論的結(jié)合不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，同時(shí)能夠?qū)虒W(xué)模式做出變革，如在使用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)活動的過程中，我們可以利用計(jì)算機(jī)在創(chuàng)造情境方面的優(yōu)勢來開展情境教學(xué)、案例教學(xué)等，這些教學(xué)方法對于提升學(xué)生的綜合能力具有重要意義。

4 通過開展針對性培訓(xùn)來確保計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成效

計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動中的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生優(yōu)化作用，但是同時(shí)也對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)技能以及教學(xué)手段提出了更高的要求。但是在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用頻率并不高，并且與計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會也并不多。在針對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的培訓(xùn)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是主要的培訓(xùn)內(nèi)容，這種欠缺針對性的培訓(xùn)內(nèi)容很難確保可以提升教師的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力，因此在鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和積極科研的基礎(chǔ)上，有必要開展有針對性的培訓(xùn)工作來提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成效。在此方面，首先要突出培訓(xùn)內(nèi)容所具有的層次性與針對性。對于具有較長教齡的教師，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)做起，并逐步開展媒體運(yùn)用、軟件操作以及課件制作培訓(xùn)。而對于教齡較短的教師由于他們都普遍具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，所以可以直接從課件制作為起點(diǎn)開展培訓(xùn)；其次要突出培訓(xùn)方式的靈活性與可操作性。在培訓(xùn)方式方面，具有良好培訓(xùn)條件的學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間以校本方式開展培訓(xùn)工作。而對于培訓(xùn)環(huán)境稍差的學(xué)校來說，則可以和師范院校構(gòu)建聯(lián)系機(jī)制，由師范院校教師來對教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用能力做出培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張亞杰.多方著手發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢[J].中小學(xué)電教，2008（Z2）.

[3]倪勇軍.CAI課件制作的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].中小學(xué)電教，2008（06）.

[4]丁丹，王清.基于績效技術(shù)的信息技術(shù)與課程整合[J].中國信息技術(shù)教育，2008（06）.

篇6

關(guān)鍵詞：二級Access；考試；培訓(xùn)

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用不斷滲入，許多單位把掌握計(jì)算機(jī)知識和操作技能作為職務(wù)晉升、職稱評定的重要依據(jù)之一，而全國計(jì)算機(jī)等級考試（NCRE）是國內(nèi)權(quán)威性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)考試，由教育部考試中心主辦，普遍受到各單位的認(rèn)可，因此《全國計(jì)算機(jī)等級考試》證書成為大學(xué)生找工作的一塊敲門磚。因?yàn)槲以悍怯?jì)算機(jī)專業(yè)較多，大多數(shù)學(xué)生沒有程序編寫的基礎(chǔ)，也沒有學(xué)過公共基礎(chǔ)知識，鑒于以上原因，我院利用課余時(shí)間開辦了這方面的培訓(xùn)班，不但豐富了學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的理論知識，還提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力。從五屆培訓(xùn)的通過率來看，集中式培訓(xùn)比學(xué)生自學(xué)通過率要高的多，現(xiàn)淺談一下培訓(xùn)過程：

一、緊扣大綱和教材

按照考試大綱和教程來復(fù)習(xí)備考可以達(dá)到事半功倍的效果?？荚嚧缶V中含有考試的基本要求、考試內(nèi)容和考試方式等。由于我院學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)底子薄，所以在選擇教材時(shí)選擇既有理論講解，又有操作實(shí)踐的基礎(chǔ)類教材。通過做最近三四年的真題，不難發(fā)現(xiàn)，考試真題直接來源于教材。因此筆試教材選用高教出版的《全國計(jì)算機(jī)等級考試-二級Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)教程》和《公共基礎(chǔ)知識》兩本書，機(jī)試選擇歐陽創(chuàng)作室開發(fā)的《二級Access》模擬軟件。

二、重視課堂教學(xué)

為了讓學(xué)生真正掌握本門課，有最佳的教學(xué)效果，第一次課，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生對本門課程的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在整個(gè)教學(xué)過程中，我主要采用的是案例法和講練結(jié)合法。在課堂上我不斷以身邊的實(shí)例啟發(fā)大家并提出問題，讓他們在思考中獲得知識，從而有效地傳授知識與培訓(xùn)能力結(jié)合起來。

三、公共基礎(chǔ)復(fù)習(xí)方法

選用高教出版的計(jì)算機(jī)等級考試二級公共基礎(chǔ)知識，先把高教的公共基礎(chǔ)知識認(rèn)真地看一遍，一定要認(rèn)真看，“認(rèn)真”的標(biāo)準(zhǔn)是：知道這本書上講的知識點(diǎn)，遇到試卷上不會的問題，能夠迅速的在書上找到，而不用在看書的第一遍就死記書上的內(nèi)容；歷年真題，每份試題的選擇題前十道，填空題前五道都是考二級的公共基礎(chǔ)知識試題；做兩套試卷上的公共基礎(chǔ)知識題目，兩套就可以了，主要是感覺一下真題的難度；把書看第二遍，這一遍是大略的看，此時(shí)結(jié)合做完兩套題目的感受，把書上的知識點(diǎn)串成一個(gè)整體，這時(shí)要用好書本上目錄的功能，通過目錄反復(fù)聯(lián)想，讓自己的大腦中有一個(gè)整體框架；把所做題目中的錯(cuò)題在書上找到改正的依據(jù)；把全部試題（不管是做對的還是做錯(cuò)的）再做一遍，再糾正錯(cuò)題；把前幾次的錯(cuò)題再反復(fù)做兩遍；考試前再把所有試題看一遍。

四、配發(fā)教學(xué)軟件，以培養(yǎng)學(xué)生程序開發(fā)能力

考試過程中試卷由系統(tǒng)隨機(jī)生成，使相鄰學(xué)生的試題內(nèi)容不同，有效地避免了互相抄襲的現(xiàn)象，考慮到上述原因，學(xué)生必須自己認(rèn)真動手操作每種類型的題目，以應(yīng)對考試?，F(xiàn)對培訓(xùn)中使用的方法總結(jié)一下：考前，學(xué)生必須認(rèn)真練習(xí)歐陽工作室開發(fā)的全國計(jì)算機(jī)等級考試模擬軟件，在這里，不要求大家的做練速度，但做題的質(zhì)量必須達(dá)到做一道題對一道題，做錯(cuò)的題目要認(rèn)真分析考點(diǎn)知識點(diǎn)，并記錄到學(xué)生筆記上。對于特別難的套題，要求大家把前兩個(gè)題目的分值拿到即70分，最后一個(gè)題目可以酌情拿分。

五、熟悉考試系統(tǒng)

全國計(jì)算機(jī)等級考試采用統(tǒng)一的考試系統(tǒng)，由于考試系統(tǒng)要求考生必須將考試結(jié)果放置在考生文件夾內(nèi)，因此要求考生在操作完每個(gè)題目后必須把結(jié)果文件保存到與自己考號一致的文件夾內(nèi)。

六、考試過程注重技巧

筆試部分：要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯(cuò)誤的知識點(diǎn)歸納整理，防止下次犯錯(cuò)誤。最好將前4屆的真題至少做兩遍，另外，考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率，如使用排除法等做題方法。

機(jī)試部分：至少要保證前兩個(gè)題目的分值是滿的，最后一題可以根據(jù)自己的操作水平和所學(xué)知識解決。

七、培訓(xùn)考試后的總結(jié)

通過組織這樣的培訓(xùn)，既考查了老師的教學(xué)能力和水平，也使我不斷完善自我，提高了教學(xué)水平。通過五屆的考試檢驗(yàn)，學(xué)生的通過率還是非常滿意的。

結(jié)束語：通過這五屆的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我采用如上步驟和方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)級Access的興趣，而且提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的動手能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

教師是計(jì)算機(jī)教育的實(shí)施者,是普及計(jì)算機(jī)教育的重要保證,他在計(jì)算機(jī)教育中的重要作用主要表現(xiàn)在以下8個(gè)方面:規(guī)劃組織作用、課程教學(xué)作用、教材編制作用、資源建設(shè)作用、教學(xué)評價(jià)作用、總結(jié)研究作用、合作競爭作用、榜樣激勵(lì)作用。通過這些分析,可以看出,計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中必需找準(zhǔn)認(rèn)清自身定位,勇于承擔(dān)起時(shí)代賦予的嶄新角色:終身學(xué)習(xí)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、同事、師生間的合作者、新課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者、教育理論與實(shí)踐的研究者。

(一)專業(yè)能力方面

大部分教師的教學(xué)實(shí)踐能力欠缺,在教學(xué)實(shí)踐過程中顯得無所適從,不能將自己的知識有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,教學(xué)效益較低。這跟計(jì)算機(jī)課程是性質(zhì)特殊的新興學(xué)科,尚無可資借鑒的教學(xué)模式和方法,必須靠教師自己在實(shí)踐中摸索和提煉有很大關(guān)系。另外,計(jì)算機(jī)教師的科研成果尚不豐碩。

(二)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)化水平

由于目前我國高校還沒有設(shè)立計(jì)算機(jī)教育(學(xué))專業(yè),現(xiàn)在從事計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作的主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)或者其他相關(guān)專業(yè)(如信息電子等)的畢業(yè)生。而這些專業(yè)并沒有專門開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)教育學(xué)方面的課程,因此他們走上教學(xué)第一線后,他們唯一的優(yōu)勢就是計(jì)算機(jī)知識扎實(shí)一些,操作技能熟練一些,而對于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)以及計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科整合的理論、特點(diǎn)、方法和模式等,同其他教師一樣。許多學(xué)校為了追趕形勢,大搞表面化的計(jì)算機(jī)教育,沒有師資,就“趕鴨子上架”,讓其他學(xué)科教師兼任或者轉(zhuǎn)行,在有些學(xué)校,計(jì)算機(jī)教師甚至是由學(xué)校的行政人員來兼任的,其專業(yè)化水平可想而知。調(diào)查表明,“準(zhǔn)科班”出身的計(jì)算機(jī)教師約占58.5%,轉(zhuǎn)行教師達(dá)到了41.5%?？梢?計(jì)算機(jī)教師專業(yè)化的提升任重而道遠(yuǎn)。

(三)教師培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)不到位,專業(yè)發(fā)展無保障。教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)應(yīng)包括三種類型,一是對一般學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)知識與技能培訓(xùn),二是對其他專業(yè)的轉(zhuǎn)行教師的入門型培訓(xùn),三是對專職計(jì)算機(jī)教師的進(jìn)修和提高性質(zhì)的培訓(xùn),對不同類型的教師應(yīng)有不同的培訓(xùn)要求。當(dāng)前一般學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)得到了應(yīng)有的重視,而后兩類教師的培訓(xùn)關(guān)注度不夠,或者培訓(xùn)檔次低,或者沒有特色。這樣一來,專職從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教師就被剝奪了進(jìn)修和提高的機(jī)會,其專業(yè)發(fā)展失去保障。

二、計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備的知識和專業(yè)能力

計(jì)算機(jī)教育及其課程的特殊性和重要性,使得計(jì)算機(jī)教師相比其他學(xué)科教師有著更高的職業(yè)要求。

(一)計(jì)算機(jī)教師的知識結(jié)構(gòu)

一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)教師至少需要三種知識以確保完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本任務(wù),即計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識、計(jì)算機(jī)教育學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識以及有關(guān)學(xué)生的知識。

1.計(jì)算機(jī)教師必須掌握專業(yè)基礎(chǔ)、理論知識。專業(yè)知識的基礎(chǔ)可以保障其他專業(yè)知識的獲取和專業(yè)知識體系的構(gòu)建。專業(yè)理論知識是計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識的一大支柱,比如,教育傳播學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理等等。

2.計(jì)算機(jī)教師必須掌握專業(yè)技術(shù)知識。比如,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Windows操作、Office應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理、程序設(shè)計(jì)、多媒體課件開發(fā)與輔助教學(xué)、動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修等等。因此,計(jì)算機(jī)教師要對這方面及相關(guān)的知識有所了解,比如電子科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等等。

3.計(jì)算機(jī)教育與藝術(shù)密不可分,圖形處理、文字編輯、動畫制作、網(wǎng)站建設(shè)、多媒體素材集成,無不體現(xiàn)作者的審美情趣;教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情感的培養(yǎng),也需教師具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

(二)計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力

計(jì)算機(jī)教師只有具備一定的專業(yè)能力,才能開展好計(jì)算機(jī)課的教學(xué)和課程建設(shè)、促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)能力。教師有效地開展計(jì)算機(jī)教學(xué),必須具備多種基本能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力、多種媒體教材編制能力、資源利用能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力,這幾大教學(xué)能力可以說是計(jì)算機(jī)教師的安身立命之本,推而廣之到其他學(xué)科,也應(yīng)該成為所有教師在應(yīng)對信息化教學(xué)都應(yīng)具備的能力。所以,計(jì)算機(jī)教師只有將其有效內(nèi)化,同時(shí)提升一個(gè)檔次,達(dá)到更專業(yè)的水平,方可爭取更大的生存空間。

2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。開展計(jì)算機(jī)教育的最終目的,就是促進(jìn)其應(yīng)用(其中主要指計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科課程的整合)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該具備相應(yīng)的能力,在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過程中起到核心作用。

三、總結(jié)

篇8

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)類人才就業(yè)；計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)；自頂向下培養(yǎng)

引言

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到每一個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件人才的需求也日益變幻莫測。前幾年計(jì)算機(jī)類專業(yè)還是限制招生的專業(yè)，現(xiàn)在又是最受歡迎的專業(yè)。我們想撥開高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的迷霧，探究計(jì)算機(jī)人才供求關(guān)系的真實(shí)情況，以便更好地做好人才培養(yǎng)工作。

1中國IT培訓(xùn)蓬勃發(fā)展

中國計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)從20世紀(jì)末就開始了，經(jīng)過這二十多年的發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增長，專業(yè)方向也不斷翻新和增加。進(jìn)入21世紀(jì)，一些大公司如東軟、華為、中興等將自己公司內(nèi)部的培訓(xùn)進(jìn)行改造和擴(kuò)展，面向社會招收學(xué)員，也紛紛加入到了社會IT培訓(xùn)行列中。東軟集團(tuán)還成立了東軟學(xué)院，開辟了正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，促進(jìn)了IT技術(shù)的迅速更新和不斷發(fā)展，促進(jìn)了中國軟件業(yè)走在世界的前列。IT培訓(xùn)的大發(fā)展能夠在眾多行業(yè)培訓(xùn)中脫穎而出，主要得益于IT編程的行業(yè)性質(zhì)，IT行業(yè)具有平臺的必須性和很強(qiáng)的操作性等。這些特征提高了IT職業(yè)的入門門檻，IT行業(yè)也因此成為高薪行業(yè)。根據(jù)麥可思大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，2016年軟件工程專業(yè)仍然是薪水最高的專業(yè)。最近幾年，軟件編程職業(yè)的薪水水平連續(xù)幾年都排名在行業(yè)前列，這更加刺激了IT職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)類人才的高薪預(yù)期，基于社會力量開辦的IT就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)展很快。到目前，全國IT行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)計(jì)算分支機(jī)構(gòu)大約有一萬多家。少數(shù)幾家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)、北大青鳥、安博教育、新華電腦、NIIT、清華萬博、中軟國際、會眾益智是IT技術(shù)培訓(xùn)的主力。例如：達(dá)內(nèi)IT培訓(xùn)集團(tuán)起步于2001年，目前每年培訓(xùn)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到6萬人，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量超過40萬人。北大青鳥1999年起步，目前每年培訓(xùn)人數(shù)6萬多人，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)超過80萬人。近年來幾家主要的編程人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大約平均每年能向全國提供30萬人左右的軟件人才供給，而且呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。IT培訓(xùn)的興起與發(fā)展，帶給人們一個(gè)深刻印象，似乎告訴我們IT人才供不應(yīng)求。于是高考招生過程中，報(bào)考計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)和軟件工程專業(yè)也不斷擴(kuò)張。作者研究發(fā)現(xiàn)，將這些社會力量培訓(xùn)出來的人才供給計(jì)算在內(nèi)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求。由于IT行業(yè)新增需求容納不了每年高校計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生供給，幾乎一半計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生選擇了向其他行業(yè)謀求就業(yè)崗位的道路。

2中國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才供求分析

作者對我國計(jì)算機(jī)人才供求的數(shù)量統(tǒng)計(jì)進(jìn)行了檢索。統(tǒng)計(jì)資料顯示，計(jì)算機(jī)類就業(yè)崗位的需求隨著經(jīng)濟(jì)形勢的波動而波動。而高校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)卻呈現(xiàn)出逐年穩(wěn)定增長的趨勢，如表1所示。數(shù)據(jù)顯示，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的需求隨著國家科技政策、財(cái)政補(bǔ)貼政策的變化而呈現(xiàn)波動式增長趨勢，在2011-2013年和2014－2016年的兩次增長波段中出現(xiàn)飛速上升；而計(jì)算機(jī)專業(yè)人才供給基本上呈現(xiàn)平穩(wěn)、逐漸上升的勢頭?？傮w上，除少數(shù)年份外，高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)大大超過了IT行業(yè)人才的需求，扣除數(shù)據(jù)突變年份，八年來我國計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生平均增長率高于就業(yè)崗位增長率。正因?yàn)楣┻^于求的總體格局，計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生同其他大部分專業(yè)一樣也存在就業(yè)難的問題。如同前述IT培訓(xùn)超速發(fā)展的原因一樣，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的供給不斷增加，也是因?yàn)楣べY水平高。在目前高等教育的重心轉(zhuǎn)移到就業(yè)上來這一大背景下，高薪職業(yè)對高校專業(yè)設(shè)置具有很大的吸引力，追求就業(yè)效應(yīng)是幾乎每一個(gè)高校的首選。所以幾乎所有的學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，建立相關(guān)學(xué)科的學(xué)院。

3中國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)分析

由麥可思研究院的《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)具有工資水平高和就業(yè)率高的特征。2013年本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的工資水平高于當(dāng)年的平均水平。實(shí)際每月平均收入在5500元以上，進(jìn)入全部專業(yè)排名Top10。與此同時(shí)，2013屆就業(yè)率較高的50個(gè)本科專業(yè)中，與計(jì)算機(jī)直接相關(guān)的專業(yè)有信息管理與信息系統(tǒng)、信息工程、軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。這說明盡管計(jì)算機(jī)類人才供過于求，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的就業(yè)狀況相比而言仍然是比較樂觀的。雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相對來說較高，但是報(bào)告又有顯示只有不到40％的畢業(yè)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)軟、硬件行業(yè)或者領(lǐng)域工作。表面上是因?yàn)橛?jì)算機(jī)人才供過于求所致，但結(jié)合IT培訓(xùn)行業(yè)的蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國高校計(jì)算機(jī)教育存在著培養(yǎng)出來的人才并不完全符合市場需求的情況。這是中國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求突出的矛盾。除了從IT培訓(xùn)火熱的情景可以推斷高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)和教學(xué)不符合市場需求之外，從中國計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向來看，也可以體會出計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)的質(zhì)量之虞。報(bào)告顯示除了前述30％-40％畢業(yè)生進(jìn)入了計(jì)算機(jī)軟、硬件行業(yè)之外，10％左右的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)讀書，讀研或者出國深造。大約有30％左右的畢業(yè)生進(jìn)入了其他行業(yè)，但是他們的工作是需要一點(diǎn)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)或有關(guān)的，這其中包括5％的進(jìn)入銀行和證券等金融領(lǐng)域的畢業(yè)生。剩下的25％左右的畢業(yè)生不幸成為“次品”，他們轉(zhuǎn)行從事與計(jì)算機(jī)技術(shù)無關(guān)的工作，或者失業(yè)。麥可思的調(diào)查抽取的是中上檔次的高校，全部高校的平均水平比這一比例結(jié)構(gòu)還要悲觀一些。假定我們以就業(yè)方向與學(xué)生所學(xué)的知識的關(guān)聯(lián)程度來衡量計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量水平和成功程度的話，我們可以把這個(gè)關(guān)聯(lián)度設(shè)置得強(qiáng)，也可以設(shè)置得弱。如果僅以進(jìn)入計(jì)算機(jī)軟、硬件行業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)（這里面實(shí)際上還有轉(zhuǎn)專業(yè)的）的比例來衡量，中國計(jì)算機(jī)教育的成功率大約是45％左右，將近一半的學(xué)生沒有達(dá)到從事計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)工作要求的水平。這總體上反映出中國計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)存在問題，高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)制和培養(yǎng)模式有待改進(jìn)。

4中國計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)模式改革建議

根據(jù)以上分析，中國計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育一方面人才培養(yǎng)供過于求，另一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)類人才培養(yǎng)的知識技能結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)市場的需要，從而造成即使在市場需求猛增的背景下仍然有將近一半畢業(yè)生不能入行的現(xiàn)象。近年來，中國掀起了教育改革大潮。如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)類教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和市場需求的合格人才，作者給出以下建議。

4．1在學(xué)制制定上引入彈性學(xué)制和淘汰制

現(xiàn)在幾乎所有專業(yè)的學(xué)制都明確規(guī)定了固定年限。這種培養(yǎng)時(shí)長固定的做法忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異，弱化了教學(xué)內(nèi)容考核的剛性，學(xué)會沒學(xué)會問題讓位于到期沒到期，出現(xiàn)隱性的畢業(yè)要求降低現(xiàn)象。為此作者建議引入淘汰機(jī)制。

4．2在專業(yè)定位上把專業(yè)知識系統(tǒng)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)技能培養(yǎng)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)仍然側(cè)重于知識體系的傳授，能力培養(yǎng)建立在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。在信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、摩爾定律仍然起作用的時(shí)代，作者建議直接把技術(shù)技能培養(yǎng)設(shè)為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4．3在培養(yǎng)方案中改變原來的自底向上的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽皂斚蛳碌倪^程

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)過程都是先學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，然后學(xué)習(xí)專業(yè)課，最后實(shí)習(xí)、畢業(yè)。這樣的過程不能適應(yīng)瞬息萬變的技術(shù)發(fā)展速度。作者建議將這一過程反過來，重新排列課程先后序列。

4．4在課堂教學(xué)上以項(xiàng)目為主導(dǎo)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)實(shí)施與教案從導(dǎo)引開始引入的總是概念，然后特征、方法、過程等等，最后舉例。很多做成模板，年輕老師照著做。作者覺得直接從要做的項(xiàng)目（當(dāng)然不是大工程）開始，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，這樣教學(xué)效率反而很高。

5結(jié)語

作者對計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)和需求進(jìn)行了數(shù)量的考察。根據(jù)數(shù)據(jù)對中國計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教育和培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，得出了計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)與市場需求的技能不盡符合的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上對計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新思考，為計(jì)算機(jī)類專業(yè)建設(shè)提出了自己的改進(jìn)意見。考慮到培養(yǎng)機(jī)制是一個(gè)共性問題，因此文章只對制度建設(shè)提出了意見。對于教學(xué)內(nèi)容等很具體的事情，應(yīng)該體現(xiàn)在具體的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中。

主要參考文獻(xiàn)

［1］孟慶欣，等．中國第三產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒［J］．北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2015.

［2］吳國生，等．中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒［J］．北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2015.

篇9

【關(guān)鍵詞】公務(wù)員培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)改革

1 公務(wù)員培訓(xùn)

隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多，就業(yè)成為每年一度的熱門話題，而成為公務(wù)員是許多大學(xué)生的夢想之一，所以，每年的公務(wù)員考試人數(shù)都十分多，現(xiàn)如今公務(wù)員考試涉及的內(nèi)容十分廣泛，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用就是其中之一，公務(wù)員考試每年持續(xù)呈火熱狀態(tài)，所以考試前的公務(wù)員培訓(xùn)就顯得尤為重要，公務(wù)員考試目的是在于考察公務(wù)員的素質(zhì)和能力狀況，直接關(guān)乎政府的管理水平和行政績效，當(dāng)前，各地已啟動了新一輪更大規(guī)模的公務(wù)員培訓(xùn)，如何落實(shí)中央在公務(wù)員培訓(xùn)方面提出的新要求和新任務(wù)，大力創(chuàng)新公務(wù)員培訓(xùn)，建立更加開放、更具活力、更有實(shí)效的公務(wù)員教育培訓(xùn)體系和機(jī)制，是目前公務(wù)員教育培訓(xùn)改革面臨的共同課題。公務(wù)員培訓(xùn)及其改革的政策、意義與成效，黨和政府歷來十分重視公務(wù)員培訓(xùn)工作，近些年，從中央到地方，從國家法律到政策法規(guī)，逐漸形成作中消化理論。

2 計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員考試中的重要性

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，只掌握基本數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)知識的大學(xué)生已經(jīng)滿足不了這個(gè)時(shí)代的需求，他還需要掌握計(jì)算機(jī)知識，一個(gè)擁有計(jì)算機(jī)知識的大學(xué)生才能擁有更廣闊的未來，而公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，為大學(xué)生將來發(fā)展成為全能型人才奠定基礎(chǔ)，為社會為國家培養(yǎng)更多的人才。

目前我們已經(jīng)進(jìn)入以計(jì)算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作、生活手段的信息時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅是每個(gè)人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是提高學(xué)習(xí)和工作效率、提升生活質(zhì)量的重要技能。計(jì)算機(jī)在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。公務(wù)員是行使國家行政權(quán)利、執(zhí)行國家公務(wù)的人員。提高公務(wù)員的綜合能力以及綜合素質(zhì)是我們當(dāng)代社會應(yīng)當(dāng)全力貫徹的政策，所以，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員的考試中占有著十分重要的地位，公務(wù)員培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)的教學(xué)劃分為最重要的部分。

3 公務(wù)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革的措施

雖然計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員培訓(xùn)中占有了十分重要的比例，國家以及公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將計(jì)算機(jī)的教學(xué)納入了重點(diǎn)范圍之內(nèi)，但計(jì)算機(jī)的教學(xué)還是有許多缺陷是需要我們改革的，我們不僅要加強(qiáng)我們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)還要有效率的教學(xué)，在這點(diǎn)上，公務(wù)員培訓(xùn)就起了很大一部分作用。下面，我們就來簡單地介紹一下有關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)中的計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

3.1 教學(xué)的實(shí)施，要注重理論與實(shí)踐結(jié)合

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，而且由于大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)知識只是注重理論，并沒有給予大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，從而讓大學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高，大學(xué)生無法親手操作，也就無法找到自己的不足，無法意識到知識的細(xì)節(jié)，不知道自己的問題所在，根本無法理解知識的深層含義，也就更談不上創(chuàng)新了，所以，在培訓(xùn)課堂上，老師要鼓勵(lì)大學(xué)生去主動參與，讓他們的思維、智慧擴(kuò)散，改變過去的教師單講、大學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，讓學(xué)生和老師多互動，這樣不僅可以讓大學(xué)生充分的融入到課堂中還能通過互動增強(qiáng)師生間、生生間的情感，達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的目的。培訓(xùn)學(xué)校還可以多增加大學(xué)生的上機(jī)課，讓學(xué)生的對所學(xué)的知識得到更充分地理解和應(yīng)用。公務(wù)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師需要擁有更多的耐力，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識和趣味性融為一體，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓計(jì)算機(jī)的知識由理論變實(shí)踐。

3.2 優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法，才能深化計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念

韓愈說過，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，教師不僅要教授學(xué)生基本的文化知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，注重創(chuàng)新教育，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，公務(wù)員培訓(xùn)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)和目標(biāo)就是通過創(chuàng)新性教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓大學(xué)生帶著創(chuàng)新的思維走向創(chuàng)新的人生。在課堂上，學(xué)生是主體作用，教師是主導(dǎo)作用，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師可以調(diào)動學(xué)生的情緒，組織好課堂教學(xué)，教師還需要牢固的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，這樣才能解答課堂上學(xué)生提出的各種問題，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

3.3 訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，是計(jì)算機(jī)理性思維的核心

培養(yǎng)發(fā)散思維是計(jì)算機(jī)理性思維能力的核心，發(fā)散思維指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種，發(fā)散思維是計(jì)算機(jī)理性思維能力的核心。計(jì)算機(jī)教師在授課時(shí)應(yīng)擺脫固有的教學(xué)模式，取其精華去其糟粕，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，教師在傳授知識時(shí)應(yīng)牢記，教師的職責(zé)并不是單純的傳授知識，而是要多注重對大學(xué)生的順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性，這樣才能提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到公務(wù)員計(jì)算機(jī)教學(xué)最初的目標(biāo)。

4 公務(wù)員考試中計(jì)算機(jī)的考核方式

公務(wù)員考核方法可分為兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力的考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)踐作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种疲碚摮煽冋?0%，實(shí)驗(yàn)成績占50%。計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟、有計(jì)劃地過渡到“以人為本”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)全面掌握教材，要在教學(xué)中處理適合中專學(xué)生的教材，采用靈活的教學(xué)手段，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，讓理論與實(shí)踐相互結(jié)合，讓公務(wù)員計(jì)算機(jī)考試更加簡單。

5 總結(jié)

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在公務(wù)員的考試中占有著十分重要的地位，除了公務(wù)員培訓(xùn)個(gè)人在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上也應(yīng)當(dāng)加大學(xué)習(xí)力度，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，在公務(wù)員培訓(xùn)中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培訓(xùn)學(xué)校不僅要教育大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識還應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展成創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，為社會為國家培養(yǎng)更多的人才。

篇10

1黃委計(jì)算機(jī)檔案管理工作的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到各個(gè)領(lǐng)域。經(jīng)過幾年的艱苦努力,我委檔案部門在計(jì)算機(jī)的使用方面已具有一定的規(guī)模和水平。全河共有綜合檔案科室160個(gè),保管檔案近百余萬卷,其中80%以上的檔案室都配備了計(jì)算機(jī),部分大局院檔案科室還建立了自己的數(shù)據(jù)庫,檔案工作基本上實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理,有些單位還上了內(nèi)部網(wǎng)。委檔案館建立了“治黃檔案信息計(jì)算機(jī)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”,錄入檔案目錄條目20余萬條,圖書目錄庫3萬余條,期刊全文庫有水利及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)204萬篇,初步形成了以治黃信息為主體的覆蓋國內(nèi)水利信息的數(shù)字資源體系,并實(shí)現(xiàn)了檔案信息系統(tǒng)與黃委辦公自動化系統(tǒng)的連接,可以自動接收和處理辦公自動化系統(tǒng)中的電子文件,這些數(shù)字資源已在我委內(nèi)網(wǎng)上開放,我委辦公網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)的委屬各單位都可以登錄查詢?；緦?shí)現(xiàn)了檔案檢索、提供利用、利用統(tǒng)計(jì)電腦化,大大提高了工作效率。

黃委檔案館的“治黃檔案信息計(jì)算機(jī)管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”項(xiàng)目完成后,將在此基礎(chǔ)上,應(yīng)用先進(jìn)的Intranet組網(wǎng)技術(shù),充分利用委檔案館的館藏資源,通過國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)和虛擬專用網(wǎng)絡(luò),建立一個(gè)覆蓋廣泛的增值網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺,建成一個(gè)虛擬的綜合的數(shù)字檔案館和全河檔案目錄中心,為黃委領(lǐng)導(dǎo)及廣大職工提供決策支持及信息服務(wù)。這樣,既可以提高檔案的利用水平,增加檔案的館藏量,實(shí)現(xiàn)資源共享,又能使檔案管理信息化、自動化,提高工作效率。

2黃委計(jì)算機(jī)檔案管理人員的狀況

黃委現(xiàn)有專職檔案人員218人,兼職檔案人員498人,專職檔案人員中35歲以下的有73人。據(jù)了解,在眾多的檔案人員中至今還沒有一名從事計(jì)算機(jī)的專業(yè)人員,只有部分人員參加了黃委系統(tǒng)內(nèi)部舉辦的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)培訓(xùn)班。他們經(jīng)過學(xué)習(xí),雖初步掌握了電腦的基本理論和一般的操作技能,但也只能完成基本的計(jì)算機(jī)管理工作,對工作中出現(xiàn)的電腦硬件或軟件問題還不能排除。也有少部分同志通過實(shí)踐和學(xué)習(xí),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),能夠勝任目前的工作。但是,隨著計(jì)算機(jī)知識更新的加快,硬件設(shè)備更新?lián)Q代的加快,黃委檔案的計(jì)算機(jī)管理將會出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面。實(shí)現(xiàn)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理是我們的目標(biāo),這就需要大批計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才,根據(jù)檔案部門的現(xiàn)有條件,靠引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才是不現(xiàn)實(shí)的,因此培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才成為檔案部門的當(dāng)務(wù)之急。

3如何培養(yǎng)黃委檔案計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才

根據(jù)黃委檔案的計(jì)算機(jī)管理發(fā)展的需要和檔案干部的人員結(jié)構(gòu),培養(yǎng)計(jì)算機(jī)管理技術(shù)人才要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃相結(jié)合,既要滿足當(dāng)前的急需,又要兼顧中長期發(fā)展的需求。

3.1利用委信息中心的設(shè)備和技術(shù)力量,舉辦短期電腦培訓(xùn)班

可計(jì)劃在1~2年內(nèi)舉辦三期初級班,讓40歲以下的檔案人員普遍接受一次電腦基礎(chǔ)知識教育,初步掌握電腦基礎(chǔ)知識和一般的操作技能,使他們能勝任一般的計(jì)算機(jī)管理工作。然后舉辦兩期提高班,讓有一定電腦基礎(chǔ)知識和操作經(jīng)驗(yàn)的檔案人員參加學(xué)習(xí),提高他們的電腦綜合應(yīng)用能力。

初級班對象:40歲以下并且未參加過電腦培訓(xùn)的檔案人員。

教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí),使學(xué)員掌握電腦基本知識,掌握操作電腦的基本方法及簡單軟件的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容:中文錄入法、OFFICE辦公軟件、WINDOWS、電腦著錄。提高班對象:參加過初級班學(xué)習(xí)并且經(jīng)過一年以上的電腦實(shí)際應(yīng)用的檔案人員。

教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí),提高學(xué)員電腦綜合應(yīng)用能力,使他們的操作技能得到進(jìn)一步鞏固和提高,掌握電腦維護(hù)的一般技能。

教學(xué)內(nèi)容:操作系統(tǒng)及常用軟件的安裝和使用、多媒體、硬件維護(hù)。

3.2委托高校代培檔案計(jì)算機(jī)管理專門人才

短期培訓(xùn)班只能滿足當(dāng)前的急需,隨著我委檔案管理的現(xiàn)代化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,檔案部門對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求會越來越迫切。培訓(xùn)檔案的計(jì)算機(jī)管理專門人才,光靠檔案部門的自身力量是不行的,要充分利用地方高校雄厚的師資力量和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備,委托他們?yōu)闄n案部門培養(yǎng)專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。根據(jù)我委檔案部門具體情況和對計(jì)算機(jī)人才的需求,有目的地挑選檔案系統(tǒng)中那些德才兼?zhèn)?、又具備?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的年輕干部參加學(xué)習(xí),經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識,將來成為檔案的計(jì)算機(jī)管理專門人才。根據(jù)黃委檔案計(jì)算機(jī)管理發(fā)展的需要,應(yīng)盡快委托地方高校舉辦一個(gè)電腦應(yīng)用技術(shù)高級培訓(xùn)班?？刹扇≈v授和自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,每次集中進(jìn)行半個(gè)月的學(xué)習(xí),全部課程在一年半內(nèi)完成。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:

(1)數(shù)據(jù)庫:數(shù)據(jù)庫基本原理、Foxpro基本知識、運(yùn)用Foxpro開發(fā)應(yīng)用程序。

(2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、局域網(wǎng)的構(gòu)造、Internet&Intranet、網(wǎng)絡(luò)綜合布線。

(3)主頁制作:HTML簡介、FrontPage。

(4)計(jì)算機(jī)硬件;計(jì)算機(jī)基本組成原理及結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)故障排除方法,(5)計(jì)算機(jī)安全防護(hù):計(jì)算機(jī)病毒及防治,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全,計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。