導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)學(xué)天地，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)表明：創(chuàng)新能力是教師根據(jù)一定的目的任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開(kāi)展能動(dòng)思維，產(chǎn)生新穎獨(dú)特，有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的智力品質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家、民族創(chuàng)造水平如何，已成為決定其榮辱興衰的重要因素。指出：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！迸囵B(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力是跨世紀(jì)人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，教會(huì)學(xué)生不斷實(shí)驗(yàn)，大膽猜想是一種好方法。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識(shí)的手段，是聯(lián)系各項(xiàng)知識(shí)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，它比知識(shí)更具有普通適用性，抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，并能終身受益。中學(xué)數(shù)學(xué)涉及的思想方法大致可分為三種類(lèi)型：技巧型（如特殊、一般、消元、換元、降次、配方、待定系數(shù)法等）、邏輯型（如類(lèi)比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法等）、宏觀型（如函數(shù)與方程、分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、整體化歸、數(shù)學(xué)模型等）。

現(xiàn)代教育科研理論指出：教育要把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生有意識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。高考改革內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)：更加注重能力的考查，在此基礎(chǔ)上考查與高中水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，忽視實(shí)驗(yàn)猜想等合情推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥、乏趣、難學(xué)。

教師要教會(huì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行猜想；通過(guò)對(duì)特例分析，歸納出一般（共性）的規(guī)律，作出猜想；通過(guò)比較、概括，得到猜想；通過(guò)從宏觀作出估算，先有猜想，再有嚴(yán)密數(shù)學(xué)證明。這樣“既教猜想，又教證明”，激勵(lì)學(xué)生猜想欲望，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)也是生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)激情，并富有哲理的一門(mén)學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該介紹一些科學(xué)家的著名猜想、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重大作用，如介紹德國(guó)數(shù)學(xué)家哥德巴赫猜想、我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)等人的杰出貢獻(xiàn)，形成良好氛圍。只有敢于猜想、大膽假設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)生從多層次、多角度地去思考問(wèn)題，促使思維打破常規(guī)，產(chǎn)生新的思想、新的觀念、新的理論，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。

二、發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維

眾所周知，數(shù)學(xué)史上不少的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)來(lái)源于直覺(jué)思維，如笛卡爾坐標(biāo)系、費(fèi)爾馬大定理、哥德巴赫猜想、歐拉定理等，應(yīng)該說(shuō)它們不是任何邏輯思維的產(chǎn)物，而是數(shù)學(xué)家通過(guò)觀察、比較、領(lǐng)悟、突發(fā)靈感發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)數(shù)學(xué)建模教學(xué)，使學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解和與眾不同的思考方法，如善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，溝通各類(lèi)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的核心。

例證明：sin5°+sin77°+sin149°+sin221°+sin293°=0。

分析：此題若作為“三角”問(wèn)題來(lái)處理，當(dāng)然也可以證出來(lái)，但從題中的數(shù)量特征來(lái)看，發(fā)現(xiàn)這些角都依次相差72°，聯(lián)想到正五邊形的內(nèi)角關(guān)系，由此構(gòu)造一個(gè)正五邊形（如圖），

從而它們的各個(gè)向量在Y軸上的分量之和亦為0，故知原式成立。

這里，正五邊形作為建模的對(duì)象恰到好處地體現(xiàn)了題中角度的數(shù)量特征。反映了學(xué)生敏銳的觀察能力與想象能力。如果沒(méi)有一定的建模訓(xùn)練，是很難“創(chuàng)造”出如此簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的證明的。正如E?L泰勒指出的具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。

三、構(gòu)建建模意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力

恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式不是無(wú)聊的游戲而是數(shù)學(xué)的杠桿，如果沒(méi)有它，就不能走很遠(yuǎn)?！庇捎跀?shù)學(xué)建模就是把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中注重轉(zhuǎn)化，用好這根有力的杠桿，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的靈活性、創(chuàng)造性及開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高解題速度是十分有益的。

如在教學(xué)中，我曾給學(xué)生介紹過(guò)“洗衣問(wèn)題”：

給你一桶水，洗一件衣服，如果我們直接將衣服放入水中就洗；或是將水分成相同的兩份，先在其中一份中洗滌，然后在另一份中清一下，哪種洗法效果好？答案不言而喻，但如何從數(shù)學(xué)角度去解釋這個(gè)問(wèn)題呢？

我們借助于溶液的濃度的概念，把衣服上殘留的臟物看成溶質(zhì)，設(shè)那桶水的體積為x，衣服的體積為y，而衣服上臟物的體積為z，當(dāng)然z應(yīng)非常小與x、y比可忽略不計(jì)。

第一種洗法中，衣服上殘留的臟物為；

按第二種洗法：第一次洗后衣服上殘留的臟物為；第二次洗后衣服上殘留的臟物為。

這就證明了第二種洗法效果好一些。

事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題可以更引申一步，如果把洗衣過(guò)程分為k步（k給定），則怎樣分才能使洗滌效果最佳？

篇2

數(shù)學(xué)節(jié)，也可稱(chēng)為數(shù)學(xué)文化節(jié)。所謂節(jié)，即為了某種意義的紀(jì)念或慶祝而確定的日子。因此數(shù)學(xué)節(jié)就是慶祝以弘揚(yáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)精神而開(kāi)展數(shù)學(xué)類(lèi)文化活動(dòng)以擴(kuò)展其影響的節(jié)慶。它一般是中小學(xué)校在某個(gè)特定的日子，以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)傳播為核心，以活躍思維、開(kāi)拓視野、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以校園文化為背景，以傳播數(shù)學(xué)文化為目標(biāo)，而開(kāi)展的具有群體性、學(xué)科性、喜慶性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)節(jié)可以結(jié)合數(shù)學(xué)史上的某個(gè)人或事，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)講座、組織一些數(shù)學(xué)知識(shí)或技能類(lèi)的競(jìng)賽，也可以安排與數(shù)學(xué)大師的聯(lián)歡，開(kāi)展一些帶有數(shù)學(xué)興味的諸如游戲、猜謎、相聲、小品、故事、童話(huà)、游園等形式的數(shù)學(xué)文藝活動(dòng)，達(dá)到營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍、彰顯數(shù)學(xué)影響的教育目的。學(xué)校舉辦數(shù)學(xué)節(jié)，要體現(xiàn)為學(xué)生而辦、供學(xué)生參與、讓學(xué)生向往、使學(xué)生喜歡，造成“在游玩中學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)游玩”的喜慶局面，從而促進(jìn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”理念的落實(shí)。

一、數(shù)學(xué)節(jié)有什么作用？

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)魅力。

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)魅力與枯燥并存的學(xué)科，更要有興趣才行。而許多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，根源在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要練習(xí)，不能做到學(xué)以致用，沒(méi)有感受到數(shù)學(xué)的魅力。而數(shù)學(xué)節(jié)的舉辦，讓數(shù)學(xué)改變了呈現(xiàn)狀態(tài)，加上沒(méi)有壓力、沒(méi)有任務(wù)、沒(méi)有更多的排名，就顯得輕松自然，加上內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，容易吸引孩子們參與，當(dāng)然能激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)好玩，也感受到數(shù)學(xué)本身可愛(ài)的一面，數(shù)學(xué)原來(lái)也有這樣的魅力！

2．豐富校園生活，提升文化品味。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的環(huán)節(jié)，良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以?xún)?nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任讓數(shù)學(xué)文化成為學(xué)校校園文化的重要組成部分，努力讓數(shù)學(xué)滲透到校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)的海洋。

3．延緩教學(xué)時(shí)空，拓展數(shù)學(xué)視野。

課堂上，孩子們有了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，主動(dòng)求知的熱情和無(wú)窮的創(chuàng)造力得到了前所未有的釋放，比如探索規(guī)律時(shí)的獨(dú)特視角、拓展知識(shí)時(shí)的窮追不舍……然而，40分鐘畢竟太短暫了！有了探求的欲望，卻沒(méi)有探求的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果只是解題，只有教材，永遠(yuǎn)只是井底之蛙。如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)理性精神和思維能力？要不斷增強(qiáng)它的應(yīng)用價(jià)值和賦予歷史背景，就需要有一定的時(shí)間和空間。我們覺(jué)得舉辦數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)這些不足。

4．搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，活化課程資源。

數(shù)學(xué)學(xué)了課堂教學(xué)以外，還應(yīng)該為孩子們搭建一些平臺(tái)，通過(guò)數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)平臺(tái)，讓師生共同挖掘豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，使學(xué)生獲得精神的感悟和文化的熏陶。新課程改革重視課程資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)數(shù)學(xué)節(jié)的舉辦，可以挖掘許多課堂上沒(méi)有的數(shù)學(xué)課程資源，并在數(shù)學(xué)節(jié)這個(gè)活動(dòng)平臺(tái)上得到學(xué)習(xí)和熏陶。這樣活化了數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本所沒(méi)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，起到事半功倍的效果。

二、怎樣組織數(shù)學(xué)節(jié)？

1．活動(dòng)目標(biāo)靈活鮮明，要有主題性。

舉辦數(shù)學(xué)節(jié)的指導(dǎo)思想或根本目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生興趣，豐富校園文化生活。

根據(jù)舉辦的時(shí)間、學(xué)校和學(xué)科等情況，每一次舉辦數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，一般都有更詳細(xì)一些的目標(biāo)，要做到主題鮮明、目標(biāo)明確。如有學(xué)校抓住建國(guó)六十周年契機(jī)，提出的目標(biāo)是用數(shù)學(xué)的眼光看祖國(guó)60年偉大成就，用數(shù)學(xué)的方式體驗(yàn)祖國(guó)60年的偉大成就，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。為了凸顯這些目標(biāo)，還可提煉出數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的主題，如“親近數(shù)學(xué)，玩好數(shù)學(xué)”、“讓快樂(lè)與數(shù)學(xué)同行，讓智慧伴活動(dòng)共生”、“祖國(guó)，我為你驕傲——慶祝建國(guó)六十周年”。從這些主題口號(hào)中可以比較清楚地看出每次舉辦數(shù)學(xué)節(jié)的目的所在。

2．活動(dòng)內(nèi)容合理安排，要有計(jì)劃性。

數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)一般每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次，每次時(shí)間大約一到三周。既然是節(jié)日，也不適宜經(jīng)常舉辦，每次舉辦要讓學(xué)生有新鮮感，都能充滿(mǎn)濃厚的興趣，因此，組織數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容要注意合理地安排，就是要有計(jì)劃性。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，由學(xué)校進(jìn)行合理分解。年段各有側(cè)重點(diǎn)，一般在低年級(jí)較多開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)，中年級(jí)注重比賽和操作類(lèi)活動(dòng)，高年級(jí)側(cè)重開(kāi)展閱讀、表演和比賽類(lèi)活動(dòng)。對(duì)于大家都喜愛(ài)的專(zhuān)題活動(dòng)要采取序列化處理，做到同年段展示、同年級(jí)評(píng)比，但允許跨年級(jí)挑戰(zhàn)，同內(nèi)容有遞進(jìn)的設(shè)計(jì)。如“數(shù)學(xué)故事大王比賽”，低、中、高三個(gè)年段在一起，由于年齡和認(rèn)識(shí)水平不同不易引起共鳴、滿(mǎn)足聆聽(tīng)者的審美需求。在活動(dòng)中，就形成了分年段展示：低年段的“出生牛犢不畏虎”專(zhuān)場(chǎng)，中年段的“金三銀四創(chuàng)意無(wú)限”專(zhuān)場(chǎng)，高年段的“高瞻遠(yuǎn)矚博采眾長(zhǎng)”專(zhuān)場(chǎng)。評(píng)比則在同年級(jí)中進(jìn)行。孩子們不僅在本年級(jí)的故事比賽中享受到交流與互動(dòng)的快樂(lè)，更在跨年級(jí)的聆聽(tīng)中感受到成長(zhǎng)的喜悅。這樣統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施、序列化設(shè)計(jì)，讓全校學(xué)生六年下來(lái)，基本都參加了多種豐富多彩的活動(dòng)。

3．活動(dòng)實(shí)施全員參與，要有普及性。

在組織數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要注意讓所有學(xué)生全員參與，不僅學(xué)生參與，所有數(shù)學(xué)組的老師也得全部參與其中，必要時(shí)其他學(xué)科的老師也應(yīng)參與活動(dòng)，如語(yǔ)文組老師幫著指導(dǎo)故事的演講技巧、美術(shù)組的老師可幫助美化環(huán)境、音樂(lè)組老師可幫助編排節(jié)目等。

4．活動(dòng)形式精心策劃，要有趣味性。

數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容除豐富多彩外，還要注意形式上的多樣，要體現(xiàn)趣味性。本來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科理性思維很強(qiáng)，不容易引起學(xué)生的共鳴，我們?cè)诮M織數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)時(shí)特別注意在形式上要精心策劃，既要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也要有文化味和趣味性。不僅要有學(xué)科比賽類(lèi)的項(xiàng)目，也要有游戲類(lèi)的活動(dòng)。我們?cè)?jīng)在中高年級(jí)組織學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)內(nèi)容編排一些數(shù)學(xué)文藝節(jié)目，如數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)歌曲等，最后合編成一臺(tái)數(shù)學(xué)類(lèi)的文藝節(jié)目，取名為“數(shù)學(xué)嘉年華游藝活動(dòng)”，讓他們?cè)谶@充滿(mǎn)理性的學(xué)科中也來(lái)狂歡了一回。這個(gè)活動(dòng)在學(xué)校和當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉姆错?，?dāng)?shù)仉娨暸_(tái)還進(jìn)行了專(zhuān)題采訪?？粗⒆觽兡樕涎笠缰蓯?ài)的笑容時(shí)，我們這些數(shù)學(xué)教師也感到很開(kāi)心。

5．活動(dòng)平臺(tái)多元構(gòu)建，要有操作性。

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；快樂(lè)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-064-01

數(shù)理化一直是困擾學(xué)生的難題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于它的難度比較大，導(dǎo)致很多初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在課堂上學(xué)習(xí)氣氛沉悶，數(shù)學(xué)成績(jī)也就提不上去。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？最好的解決方法就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能自發(fā)的學(xué)習(xí)，形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成績(jī)自然而然就會(huì)提高。

一、營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)壞境

1、參與教學(xué)活動(dòng)

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，才能自發(fā)的去學(xué)習(xí)。

2、更新觀念，樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

柳斌同志說(shuō)：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育之前提?！鞭D(zhuǎn)變觀念之關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生之主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同之發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們解決數(shù)學(xué)的能力，使之成為具有一定創(chuàng)造性之人。

3、運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)習(xí)的因素可充分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是多媒體課件的開(kāi)發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。多媒體課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。多媒體課件中恰當(dāng)選用視頻素材，能使課件更富有真實(shí)感和感染力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、實(shí)踐問(wèn)題解決

在上利息這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試做一個(gè)銀行工作人員，去實(shí)習(xí)，接受一件件任務(wù)。第一件任務(wù)：張伯伯來(lái)銀行儲(chǔ)蓄人民幣1200元，準(zhǔn)備存一年，銀行月息是0.72%，問(wèn)張伯伯到期可以拿到利息多少元？第二件任務(wù)：鄭老師到銀行儲(chǔ)蓄6000元，存期三年，到期取得本息和8268元，這筆儲(chǔ)蓄的利息是多少元？年利率是百分之幾？第三件任務(wù)：李偉的爸爸有資金100000元，他準(zhǔn)備投資做生意或儲(chǔ)蓄。已知銀行一年期的定期儲(chǔ)蓄的年利率是1.98%，到期后還要按國(guó)家規(guī)定繳納利息所得稅20%，你能否幫他算一下，如果投資做生意，那么一年至少凈賺多少元，才能比儲(chǔ)蓄合算？這個(gè)問(wèn)題式的實(shí)踐有助于學(xué)生解決實(shí)際生活能力的提高，從呆板的教學(xué)中也能激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教師本身的所帶來(lái)的“快樂(lè)”

要使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，首先要使學(xué)生對(duì)你說(shuō)的話(huà)產(chǎn)生愛(ài)好，而老師親切、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是最輕易激起學(xué)生愛(ài)好的工具之一。親切、感人的課堂教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度的提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言要親切，富有幽默風(fēng)趣和情感，特別是對(duì)待一些差生，更應(yīng)該如此，維護(hù)他們的自尊心。應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教師不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識(shí)。在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)，我滿(mǎn)臉疑惑地問(wèn)：“什么在軸對(duì)稱(chēng)圖形中，有哪個(gè)圖形是有無(wú)數(shù)只腳的”這樣的一問(wèn)激起了學(xué)生的思維興趣，學(xué)生在自學(xué)書(shū)上的內(nèi)容后，明白了有一個(gè)圖形沿著某一條直線(xiàn)折疊，如果它能與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)，這條直線(xiàn)就叫做對(duì)稱(chēng)軸。沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語(yǔ)言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。

三、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

篇4

當(dāng)還是幼童時(shí)，我在江西度過(guò)了一個(gè)白雪紛飛的冬季。晶瑩的雪花，像天使般漫天飛舞，騰空飄落在每一個(gè)縫隙之間，灑滿(mǎn)了我小小的心靈：無(wú)數(shù)片小雪花包裹著我，固執(zhí)地告訴我，有雪的冬天才是真正的冬天。

種子在我的身體中火熱蓬勃地生長(zhǎng)，以至于我時(shí)常幻想著廣州下雪時(shí)的情景，然而這僅僅止步于夢(mèng)境。我只能任現(xiàn)實(shí)中濕冷的風(fēng)慢慢消磨掉我對(duì)雪的熱情與祈盼。

我在大興安嶺見(jiàn)過(guò)一場(chǎng)最透徹的雪，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵，是幻想中所擁有的雪的顏色，純正得讓人忍不住品嘗一口。放眼里去，林海雪原蒼茫的氣勢(shì)震懾人心，白樺樹(shù)上剔透的冰掛參差不齊地垂落下來(lái)，就像玲瓏的風(fēng)鈴，仿佛會(huì)碰撞出叮咚的脆響。雪地吸收了一切的浮雜與喧囂，安靜得要窒息，就想和它融為一體。于是，我選擇了一塊最完美的雪地，在平坦的雪中踩出了一串清晰的腳印。

東北的雪是沖勁十足的雪，凜冽的風(fēng)刮動(dòng)著樹(shù)枝，和著雪一起狠狠地下，相比起來(lái)，江南水鄉(xiāng)溫婉的雪會(huì)更適合我。鳥(niǎo)鎮(zhèn)的雪就像女子柔嫩的肌膚，白皙而溫順，柔情似水，乖巧地裝點(diǎn)著古鎮(zhèn)，別具一番風(fēng)味；四川貢嘎雪山上白皚皚的厚雪便有一種天堂的圣潔，給人一種莊嚴(yán)肅穆的渾厚感……然而遺憾的是，我并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美好的白色圣誕，那種雪花在松樹(shù)間蓬松積累，蒼翠欲滴的松針上覆滿(mǎn)了鼓鼓的雪包――是真正的松樹(shù)而不是在商場(chǎng)正中央挺立著的掛滿(mǎn)裝飾品的塑料圣誕樹(shù)。這是我在今年圣誕節(jié)許下的愿望，但愿下一個(gè)圣誕節(jié)我能圓夢(mèng)。

這樣的銀裝素裹超越了我想象中的美麗，就像一把神奇的鑰匙開(kāi)啟了我心中另一扇門(mén)，通往一個(gè)專(zhuān)屬于雪的天地。我決定在每年的冬天都必須出游，去探索不一樣的冬季，看遍這世間風(fēng)情萬(wàn)種的雪。

篇5

曲陽(yáng)橋小學(xué)以“陽(yáng)光教育”為辦學(xué)理念，按照“創(chuàng)建陽(yáng)光校園，擁有陽(yáng)光教師，成就陽(yáng)光學(xué)生”的基本思路，借助地域特色，讓孩子們“親近大自然，走進(jìn)大自然”的教學(xué)模式，深深筑牢了行知教育的優(yōu)良品質(zhì)。各方面的工作取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校相繼獲得“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“文明單位”、“市詩(shī)詞進(jìn)校園工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

立德樹(shù)人 陽(yáng)光教育

大自然的教化是學(xué)生行知教育最好的途徑。學(xué)校周邊就是農(nóng)田，借助地域優(yōu)勢(shì)，利用勞技課和課外活動(dòng)把學(xué)生帶到大自然中，感受農(nóng)民的辛勤和汗水，體會(huì)農(nóng)民付出的艱辛和科學(xué)種田收獲的喜悅。讓孩子們領(lǐng)悟到從小愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。把每天一小時(shí)陽(yáng)光大課間帶到農(nóng)田，在收獲的日子，把自編自導(dǎo)的小節(jié)目帶到田間地頭，為豐收的農(nóng)民帶去歡樂(lè)?！傲?xí)慣成自然”，一代代的學(xué)生們養(yǎng)成了優(yōu)良的道德品質(zhì)，奠基了幸福美好的人生。

校園環(huán)境也是一種有形的教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：要讓學(xué)校的每一面墻都說(shuō)話(huà)。學(xué)校的每一面墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會(huì)“說(shuō)話(huà)”的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，得到無(wú)聲的教育，真正發(fā)揮其約束功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、審美功能。田園式的校園內(nèi)各種果樹(shù)桃李芬芳，貼近生活，成為孩子們心中流連忘返的花園式、溫馨型、幸福的樂(lè)園。

動(dòng)態(tài)式校園文化讓孩子們充滿(mǎn)活力。學(xué)校大力推進(jìn)“1121”工程，以活動(dòng)為載體，成立了舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、手工制作、棋藝、乒乓球、合唱團(tuán)等20多個(gè)社團(tuán)。為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的氛圍，有效地促進(jìn)了孩子們的自主成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展。

陽(yáng)光教師 自主發(fā)展

陽(yáng)光校園文化體現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變上，打造以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)自我設(shè)計(jì)行動(dòng)為橋梁的陽(yáng)光教師，給學(xué)生心理上、人文上的關(guān)懷。我校創(chuàng)造性的開(kāi)展三個(gè)層次的陽(yáng)光教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)。

第一層次目標(biāo)：通過(guò)校本教研活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對(duì)教學(xué)上缺乏一定經(jīng)驗(yàn)但可塑性很強(qiáng)的年輕老師，在換腦子練底子結(jié)對(duì)子后，促其在教學(xué)理念上有更新，在教學(xué)行為上有跟進(jìn)，使他們?cè)缛粘蔀橐幻细窠處煛?/p>

第二層次目標(biāo)：對(duì)教育教學(xué)能力較強(qiáng)及一些有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)搭臺(tái)子壓擔(dān)子撰稿子等校本研訓(xùn)活動(dòng)使其盡快更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，以適應(yīng)教育信息化和新課程改革的挑戰(zhàn)，促使自己盡早成為骨干教師和校級(jí)學(xué)科帶頭人。

第三層次目標(biāo)：校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專(zhuān)家引領(lǐng)、掛職鍛煉等途徑，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們?cè)诓粩嗟哪サZ中成為縣市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人。

陽(yáng)光課堂 多元發(fā)展

陽(yáng)光課堂是充滿(mǎn)溫馨、悅納博愛(ài)的課堂。教師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，課堂無(wú)忽略、無(wú)角落、無(wú)放棄。在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與悅納集中表現(xiàn)于教師親切老師親切和善的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，以及鼓勵(lì)的目光、神情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用。為此，學(xué)校進(jìn)行了“陽(yáng)光課堂教學(xué)用語(yǔ)”的討論與征集，并將之運(yùn)用于實(shí)踐。這些教學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解、欣賞與鼓勵(lì)，融洽了師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉悅的情緒情感體驗(yàn)中，形成了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“陽(yáng)光課堂”使學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的寬松和諧的環(huán)境。只有師生充滿(mǎn)陽(yáng)光，生命才有不竭之源。我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂變?yōu)閹熒鷮?duì)話(huà)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)的地方。

陽(yáng)光少年 健康成長(zhǎng)

七彩陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)體系是我校促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效檢測(cè)方法。

開(kāi)展傾訴日活動(dòng)：每月末周的班會(huì)定為學(xué)生的傾訴日，在班會(huì)上學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間交流思想，傾訴心思，釋放心理壓力，促進(jìn)同學(xué)、師生之間的情感交流，形成和諧關(guān)愛(ài)的氛圍。

親子日活動(dòng)：我校通過(guò)親子游戲、演講、互動(dòng)體育活動(dòng)、家庭表演、親子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)形式促進(jìn)家庭教育的科學(xué)化、陽(yáng)光化，增強(qiáng)陽(yáng)光教育的網(wǎng)絡(luò)效果。

篇6

關(guān)鍵詞：聾校；語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；信息技術(shù)

諸多的特殊教育改革者越來(lái)越深刻地意識(shí)到，特殊教育的現(xiàn)代化離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，高新技術(shù)的應(yīng)用給聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了深遠(yuǎn)而又切實(shí)的變化和影響。如何在聾校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用好多媒體信息技術(shù)，是每一個(gè)從事聾校語(yǔ)文教育的教師都必須認(rèn)真思考和積極實(shí)踐的課題。筆者認(rèn)為，在聾校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，突出聾生的主體性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，給語(yǔ)文教學(xué)增添生機(jī)和活力?？梢哉f(shuō)，利用多媒體信息技術(shù)輔助聾校語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)了教育以人為本的需要，更是特殊教育發(fā)展的時(shí)代要求，為聾校學(xué)生成才開(kāi)創(chuàng)新天地。

一、信息技術(shù)與聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練的整合

對(duì)聾幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，是聾校1～3年語(yǔ)文教師必須面對(duì)的教學(xué)任務(wù)。聾校的教育對(duì)象全都是聽(tīng)力殘疾的兒童。他們不會(huì)說(shuō)話(huà)的根本原因，主要是聽(tīng)覺(jué)器官?gòu)男【蛯?duì)外界的語(yǔ)言沒(méi)有感知的反應(yīng)，不知道話(huà)是怎樣說(shuō)的，也就無(wú)法學(xué)說(shuō)話(huà)。但是，從他們的生理特點(diǎn)來(lái)看，不管是先天或后天的聾啞，他們的發(fā)音器官都是完整無(wú)缺的，能發(fā)出吱吱呀呀的聲音。為此在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用他們的視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和殘余聽(tīng)力，讓他們慢慢地模仿老師的發(fā)音方法，持久地刻苦練習(xí)可以達(dá)到增強(qiáng)他們的口語(yǔ)能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言，以語(yǔ)言的發(fā)展帶動(dòng)身心的全面發(fā)展的目的。

過(guò)去，囿于硬件設(shè)備的限制，教師在對(duì)聾童進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，用得最多的是一些土辦法，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，不愿意練習(xí)。而經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的聾童多數(shù)也就只能完成正確的口型，發(fā)出的聲音還是不能清晰地與人進(jìn)行交流。而現(xiàn)在語(yǔ)訓(xùn)課發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)采用信息技術(shù)，運(yùn)用相應(yīng)的訓(xùn)練軟件，可以使得聾兒語(yǔ)訓(xùn)工作躍上一個(gè)新的臺(tái)階，其效果與以往的土方法簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)，給聾兒的語(yǔ)訓(xùn)工作以極大的幫助。

兒童對(duì)事物的理解，往往要以具體的形象為基礎(chǔ)，帶有明顯的直觀動(dòng)作思維痕跡，聾兒對(duì)事物的理解更是如此。由于聾兒的語(yǔ)言障礙，他們通過(guò)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形象的能力大大低于正常兒童，從而造成他們理解能力與正常兒童的差距。在聾兒康復(fù)訓(xùn)練教材中有些內(nèi)容對(duì)聾兒來(lái)說(shuō)比較抽象。這時(shí)，必須借助形象演示或?qū)嵨锊僮餍纬杀硐螅拍軒椭@兒正確理解。信息技術(shù)教學(xué)具有直觀性?xún)?yōu)勢(shì)，可以化解教學(xué)中棘手問(wèn)題，起到變難為易的效果。

二、信息技術(shù)與寓言教學(xué)整合，讓寓言故事“動(dòng)”起來(lái)

寓言是一種隱含著諷喻意義的簡(jiǎn)短的故事，其諷喻的意義，便是寓言給人的教訓(xùn)。聾校的語(yǔ)文教材中也選編了一些寓言故事。我在我們學(xué)校上過(guò)一節(jié)公開(kāi)課《亡羊補(bǔ)牢》，就充分發(fā)揮了多媒體的作用。在上課之前我先問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》的故事嗎？”同學(xué)們都搖頭。“那我們先來(lái)看《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片，你們喜歡嗎？”學(xué)生一聽(tīng)到要看動(dòng)畫(huà)片都很興奮，眼睛齊刷刷地盯著電視。我播放了事先從網(wǎng)上下載的動(dòng)畫(huà)片給學(xué)生看。學(xué)生完全被吸引了?？赐炅?，我請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：“你們能講一講是什么故事？”學(xué)生都積極踴躍地發(fā)言，為下面的學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。在寓言教學(xué)時(shí)，都可以用多媒體動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，播放和寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在概括理解寓意的教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體課件的有效運(yùn)用也會(huì)化難為易。《亡羊補(bǔ)牢》的寓意聾生通過(guò)學(xué)習(xí)都能懂得，但不能很好地概括出來(lái)。我就又播放了一段視頻給學(xué)生看，是我課前拍攝的本班學(xué)生的例子：有一位學(xué)生很多天都不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)退步很大，后來(lái)老師找這位同學(xué)談心，勸他改正。這位同學(xué)接受了老師的意見(jiàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生看到是自己身邊熟悉的同學(xué)都很興奮，很認(rèn)真地看。看完后我問(wèn)大家：“這個(gè)同學(xué)怎么了？”同學(xué)手舞足蹈地用手語(yǔ)把這個(gè)學(xué)生的情況概述出來(lái)。我看了很高興，學(xué)生說(shuō)得很好，及時(shí)轉(zhuǎn)到寓意上來(lái)，正是我要講的寓意。多媒體可以把學(xué)生身邊的人和事搬到電視上，這樣使教學(xué)變得更加直觀、準(zhǔn)確。

三、信息技術(shù)與作文教學(xué)整合，改善學(xué)生寫(xiě)作難的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的時(shí)代是計(jì)算機(jī)的時(shí)代。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為改善聾校作文教學(xué)提供了物質(zhì)條件。計(jì)算機(jī)有色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，激活思維，豐富作文材料。寫(xiě)作文的首要問(wèn)題是題材，題材來(lái)源于生活。聾生因?yàn)槁?tīng)力缺陷，和外界打交道困難，生活范圍小，寫(xiě)作題材受到限制，常常覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。這時(shí)老師可以運(yùn)用多媒體將圖、文、聲并茂的寫(xiě)作素材直觀地展現(xiàn)在聾生面前，給他們提供具體可感的形象，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)參與活動(dòng)，激活他們的思維，使他們想起更多的作文材料。

篇7

初中，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一塊跳板。升入初中的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的求知欲和成長(zhǎng)欲，一方面對(duì)初中教師懷有陌生感、敬畏感和期待感，另一方面對(duì)初中數(shù)學(xué)又一無(wú)所知，數(shù)學(xué)作為最能體現(xiàn)一個(gè)人的思維能力，判斷能力、反應(yīng)敏捷能力的學(xué)科，直接影響著國(guó)民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，給學(xué)生準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)起始課，以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，激發(fā)他們學(xué)好初中數(shù)學(xué)的興趣。筆者在教學(xué)中有一些感受，交流如下：

一． 開(kāi)好頭、亮好相——忽如一夜春風(fēng)來(lái)

初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開(kāi)始形成，他們對(duì)事物好惡的判斷往往帶有片面性、隨意性及遷移性。當(dāng)他們的第一印象比較好時(shí)，就會(huì)把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上。此外，教師的思維方式，教學(xué)態(tài)度等，也將對(duì)你所教的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，甚至?xí)绊懙剿麄円簧鷮?duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和看法，因此，數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的一切，給學(xué)生留下個(gè)好的第一印象．師生第一次見(jiàn)面，教師要有充沛的情感和良好的精神面貌，讓學(xué)生感受到教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。教師要作簡(jiǎn)要的自我介紹，以自身的才識(shí)讓學(xué)生放心，讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要設(shè)計(jì)好“開(kāi)場(chǎng)白”，做到語(yǔ)言流暢，具有鼓動(dòng)性和感召力。

二．簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)——碧桃醉在春風(fēng)里

初一新生雖已學(xué)了六年的數(shù)學(xué)課，但他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用仍很膚淺，在第一堂課上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)作一簡(jiǎn)介很有必要：

1． 拓寬認(rèn)識(shí)，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性后，提出數(shù)學(xué)具有預(yù)測(cè)、模擬、益智功能。英國(guó)思想家培根認(rèn)為：數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門(mén)和鑰匙。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”馬克思也曾說(shuō)過(guò)，一切科學(xué)只有當(dāng)它成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到完美的境界。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)與數(shù)學(xué)關(guān)系更緊密；快捷高效的方案設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)最大化、天氣預(yù)報(bào)、航海航天、征劵交易……教師通過(guò)例子說(shuō)明數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

可以組織學(xué)生展開(kāi)“生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)”活動(dòng)的討論，讓學(xué)生相互交流，自己從生活，從社會(huì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息等方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不僅要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)中有計(jì)算，有邏輯，對(duì)提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處，而且要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，推理意識(shí)、整體意識(shí)、量化意識(shí)、數(shù)學(xué)化意識(shí)等數(shù)學(xué)意識(shí)已經(jīng)成為人們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本素質(zhì)，而這些基本素質(zhì)的具備都有待于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為堅(jiān)實(shí)的后盾。這樣學(xué)好數(shù)學(xué)的雄心壯志必能在學(xué)生心靈扎根萌芽。

2.美妙神奇的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是“深?yuàn)W、枯燥、繁瑣”的，起始課上要為數(shù)學(xué)“正名”。數(shù)學(xué)美美在“只可意會(huì)，不可言傳”，這種美必須用心靈去體驗(yàn)。比如圓，樸實(shí)無(wú)華，卻具有“無(wú)與倫比的美”：在同一平面內(nèi)，圓周上任何一點(diǎn)到圓心的距離都相等（都等于圓的半徑），反過(guò)來(lái)，到圓心的距離等于半徑的點(diǎn)都在圓周上；三角形的三條角平分線(xiàn)、三條中線(xiàn)和三條高線(xiàn)都相交于一點(diǎn)；立方體無(wú)論從正面、側(cè)面、上面投影得到的圖形都是正方形……數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說(shuō)過(guò)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”

三． 數(shù)學(xué)思想方法的滲透——明年春色倍還人

從小學(xué)到初中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解將從感性逐步過(guò)渡到理性，從具體過(guò)渡到抽象，它要求教師把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)融入到整個(gè)教學(xué)之中。起始課上，教師可根據(jù)學(xué)生情況簡(jiǎn)要說(shuō)幾點(diǎn)：如預(yù)習(xí)先行，學(xué)會(huì)自主；獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新；刻苦勤奮，重視基礎(chǔ)；勤作筆記，及時(shí)回顧；試卷品味，糾錯(cuò)反思。

數(shù)學(xué)基本思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，可以借機(jī)向?qū)W生滲透幾種常用的、重要的數(shù)學(xué)思想。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想

“數(shù)形結(jié)合”是把比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與適當(dāng)?shù)膱D形結(jié)合起來(lái)，借助形象思維去認(rèn)識(shí)、處理問(wèn)題的一種思想方法。

“數(shù)無(wú)形，少直觀，形無(wú)數(shù)，難入微”，利用數(shù)形結(jié)合，可以將問(wèn)題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，便于直觀理解，并提高形象思維能力。

2．化歸思想

篇8

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；多媒體；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）16-0125-02

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，需要美術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念、不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好每一節(jié)課。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，是一種享受。

通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，筆者認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。

1 利用多媒體將學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，興趣也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感。在教學(xué)中，筆者將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

無(wú)論是哪一門(mén)類(lèi)的藝術(shù)家，都需要在日常生活中積累生活素材和審美體驗(yàn)，為藝術(shù)創(chuàng)造積淀豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，需要在藝術(shù)創(chuàng)造的初始階段進(jìn)一步有目標(biāo)地豐富藝術(shù)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)情感、想象、聯(lián)想等心理要素，對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行審視、體味和理解。因此，筆者以學(xué)生親身經(jīng)歷“風(fēng)”的生活情景入手，先讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度體會(huì)風(fēng)來(lái)時(shí)的感受。短短的幾分鐘，就喚醒學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，豐富了學(xué)生的表象。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，用兒童特有的天真來(lái)表現(xiàn)自然萬(wàn)物，更符合兒童的天性，更富有孩童天真的情趣，更能引發(fā)學(xué)生的想象，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

如在“風(fēng)來(lái)了”一課中，由于三年級(jí)的學(xué)生能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見(jiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單的描繪。所以，筆者在上課伊始，利用多媒體課件，先讓學(xué)生聽(tīng)，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)讓學(xué)生初步感受風(fēng)，然后再播放風(fēng)的有關(guān)畫(huà)面，用視覺(jué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，緊接著提問(wèn)：風(fēng)給我們是怎么樣的感覺(jué)呢？（舒服、怕、緊張、恐懼）然后讓學(xué)生用手中的筆表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。最后用多媒體配各種風(fēng)的聲音，讓學(xué)生做個(gè)小演員，表演人在風(fēng)中行走的樣子。他們上課思維活躍，敢于想象，樂(lè)于動(dòng)手，徹底擺脫了過(guò)去的教師手把手演示、學(xué)生被動(dòng)接受教師思維意識(shí)的狀態(tài)。

2 利用多媒體尊重學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展

人與人的個(gè)性都有一定差異，每個(gè)人潛意識(shí)中都有自己衡量美的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇必然受到學(xué)生個(gè)性的影響。所以，美術(shù)課要尊重學(xué)生的個(gè)性特征。學(xué)習(xí)美術(shù)課程并不是要把所有學(xué)生都培養(yǎng)成未來(lái)的大美術(shù)家，這也是一點(diǎn)兒都不現(xiàn)實(shí)的。美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

同一幅圖案，如果讓不同的學(xué)生著色，肯定會(huì)產(chǎn)生不同的效果，哪怕是同一個(gè)學(xué)生，也許隨著心情的不同、年齡的不同，也會(huì)表現(xiàn)出不同的效果。如在四年級(jí)美術(shù)“色彩的對(duì)比”中，要引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

筆者先通過(guò)多媒體出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。然后出示課件小游戲“我是造型師”，請(qǐng)學(xué)生做服裝設(shè)計(jì)師，為動(dòng)物去參加歌唱晚會(huì)做服裝來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，營(yíng)造一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)生可以選擇喜歡的材料為喜愛(ài)的動(dòng)物制作迷彩服，并發(fā)表“動(dòng)物模特”演講參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放。同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這樣可以讓學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對(duì)比中的美感，從而培養(yǎng)對(duì)色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對(duì)比色的表現(xiàn)力，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。

3 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是美術(shù)教育的主要特征之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是圍繞“老師畫(huà)、學(xué)生跟著畫(huà)”或“照書(shū)宣科”為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)是不能達(dá)到這些教學(xué)要求的，這就需要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

如在教學(xué)低年級(jí)美術(shù)“幻想動(dòng)物”時(shí)，筆者利用多媒體展示“龍”的畫(huà)面，通過(guò)點(diǎn)擊課件進(jìn)行分解，它的每一部分都是由哪些動(dòng)物而來(lái)的，學(xué)生顯而易見(jiàn)地發(fā)現(xiàn)了龍是由鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。學(xué)生的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái)，筆者再引導(dǎo)他們創(chuàng)作心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4 利用多媒體為小組合作學(xué)習(xí)提供便利

篇9

【摘 要】《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中地理課程性質(zhì)的界定是：一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，其中，實(shí)踐性是這門(mén)課程的特征之一，初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展就是體現(xiàn)這一特征。而《天氣與氣候》有關(guān)地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比較多，通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手操作能力，觀察、觀測(cè)數(shù)據(jù)能力，記錄并處理數(shù)據(jù)的能力。

關(guān)鍵詞 初中地理；天氣與氣候；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.57 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）36-0044-01

新課改要求突出對(duì)學(xué)生綜合觀察能力和操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，所以越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注地理實(shí)驗(yàn)，并在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有了新的研究進(jìn)展。義務(wù)教育階段的地理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該屬于廣義的地理實(shí)驗(yàn)，包括室外實(shí)驗(yàn)和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，主要讓學(xué)生參與教師指導(dǎo)或教師獨(dú)自進(jìn)行，通過(guò)地理觀察、觀測(cè)、演示、繪制地圖、參觀、調(diào)查、記錄等一系列的室外和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)際操作能力，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

一、初中地理《天氣與氣候》實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究進(jìn)展

1.國(guó)外研究進(jìn)展?！爸匾暤乩韺?shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力”是國(guó)際地理教學(xué)改革的方向，1992 年國(guó)際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)頒布的《地理教育國(guó)際》把“發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、收集和組織信息、處理資料、分析資料、評(píng)估資料、發(fā)展通則、做出判斷、做出決定、解決難題等能力”作為培養(yǎng)目標(biāo)，筆者分析用于義務(wù)教育階段的地理實(shí)驗(yàn)主要為地理觀測(cè)、地理觀察、繪制地圖、實(shí)地調(diào)查，以演示、參觀、記錄等形式開(kāi)展。

英國(guó)的《國(guó)家地理課程》要求學(xué)生能使用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行測(cè)量，如：直接觀測(cè)和記錄天氣或者畫(huà)出一張有注記的地圖并說(shuō)明地形。而美國(guó)在1994 年實(shí)施的《生活化的地理學(xué)：國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn) 1994》就已經(jīng)提出“使學(xué)生了解地理科學(xué)研究的一般過(guò)程，掌握地理科學(xué)研究的基本方法”等課程目標(biāo)。美國(guó)不僅在地理課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出地理實(shí)驗(yàn)的要求，還以不同的載體來(lái)呈現(xiàn)地理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教材、期刊、叢書(shū)對(duì)地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做出了充分地表達(dá)，使教師可以靈活選用素材并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)。除此之外，美國(guó)還編寫(xiě)了與教材配套的《地球科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，如加州地球科學(xué)教材配套編寫(xiě)的California prentice hall earth science。由此可見(jiàn)，國(guó)外對(duì)地理實(shí)驗(yàn)的重視以及在中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做出了規(guī)范。筆者認(rèn)為，在規(guī)范我國(guó)的初學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有可借鑒之處，尤其是在《天氣與氣候》這一章的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有指導(dǎo)意義。比如，可以借鑒英國(guó)的《國(guó)家地理課程》讓學(xué)生自己使用儀器去觀測(cè)一天的氣溫、地溫、降雨量，然后在計(jì)算機(jī)上制作出一天24小時(shí)部分時(shí)段氣溫、地溫、降雨量變化情況表，并在全班做一場(chǎng)交流報(bào)告。這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力，還可以鍛煉對(duì)數(shù)據(jù)記錄、處理的能力，從而在與全班分享自己成果的同時(shí)，提高了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展。早在1956年，國(guó)家在《中學(xué)地理教學(xué)大綱（草案）》中第一次提出對(duì)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求：“在初級(jí)中學(xué)一年級(jí)必須用地球儀做實(shí)驗(yàn)”。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。2003年，“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)”的要求被明確寫(xiě)入《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，才使得在中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究方面有了一定的進(jìn)展。但是，在實(shí)際的中學(xué)地理教學(xué)活動(dòng)中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)校還沒(méi)有從行動(dòng)上給予地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以應(yīng)有的重視，在“應(yīng)試教育”的大環(huán)境里，初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展顯得更為困難。

根據(jù)論文的數(shù)量與質(zhì)量，筆者在中國(guó)知網(wǎng)里以“地理實(shí)驗(yàn)”為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索，關(guān)于地理教學(xué)中的論文有165條記錄，關(guān)于高中地理實(shí)驗(yàn)的論文有100多條（不完全統(tǒng)計(jì)），但是寫(xiě)初中地理實(shí)驗(yàn)的論文不到15篇，寫(xiě)“地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題”的論文不到20篇?？梢院苊黠@地看出，初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的論文偏少，研究初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的論文就更少了，說(shuō)明在初中地理教學(xué)過(guò)程中對(duì)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，地理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)開(kāi)展以及學(xué)生能力培養(yǎng)方面沒(méi)能起到較大的促進(jìn)作用。有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者針對(duì)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究的論文是從 2005 年開(kāi)始出現(xiàn)的，其中，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的徐寶芳教授、張衛(wèi)青教授撰寫(xiě)了有關(guān)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列研究成果，其中包括《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)研究》、《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教育功能研究》等，并成立了“中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”和“《中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課程教材及建設(shè)研究”兩個(gè)課題；2005 年之后，論文中漸漸出現(xiàn)了來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)中學(xué)教師的教學(xué)研究成果，其中包括地理實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式、教學(xué)方法研究以及大量的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)錄及分析。近幾年，不難看出中學(xué)地理教師在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的研究成果呈上升趨勢(shì)，但是在初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的研究方面涉及甚少，對(duì)初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性問(wèn)題上丞待解決。對(duì)此，教師可以在初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)一步完善理論研究，以提高理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的意義。這有待于部分師范院校專(zhuān)家、教授和廣大一線(xiàn)教師的不懈努力，以彌補(bǔ)理論部分的不足；同時(shí)，廣大一線(xiàn)教師還應(yīng)通過(guò)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步改善初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，尤其是對(duì)《天氣與氣候》的地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有待改善，使其在真正意義上體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。而且《天氣與氣候》有關(guān)地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比較多，可以很好地通過(guò)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手操作能力，觀察、觀測(cè)數(shù)據(jù)能力，記錄并處理數(shù)據(jù)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理思維模式去思考、解決地理問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅停留在分?jǐn)?shù)的提高層面，更重要的是地理綜合素質(zhì)的提高。

二、存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究還是停留在理論上，很少有實(shí)驗(yàn)是針對(duì)性地解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有具體、細(xì)化的地理實(shí)驗(yàn)操作步驟，使得地理教師在實(shí)際操作時(shí)很少有可借鑒、參考的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生參與地理實(shí)驗(yàn)也是宏觀的理論指導(dǎo)較多，實(shí)際操作時(shí)也很少有可借鑒、參考的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，要進(jìn)一步細(xì)化、改善《天氣與氣候》地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性問(wèn)題上還得進(jìn)一步深入，對(duì)此，筆者提出了以下建議：①對(duì)初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理，發(fā)揮理論知識(shí)的宏觀指導(dǎo)作用。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料和實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查的形式相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并分析原因，以進(jìn)一步探討初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而給出相應(yīng)的問(wèn)題解決對(duì)策；②再通過(guò)典型的案例教學(xué)，給出教師在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)的建議及學(xué)生在參與地理實(shí)驗(yàn)時(shí)的建議。③在新課標(biāo)教學(xué)中，教師既要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)，還需注重過(guò)程與方法目標(biāo)，更需要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。同樣，在初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用地理實(shí)驗(yàn)來(lái)巧妙滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，如通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等。初中地理實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這才是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)廣大中學(xué)教師在實(shí)施地理課程的基本要求，才能發(fā)揮好課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意義。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】南堡陸地 油井結(jié)蠟 化學(xué)清防蠟

1 油井結(jié)蠟過(guò)程

原油中的蠟是指那些碳數(shù)比較高的正構(gòu)烷烴，通常把C16H34～C63H128的正構(gòu)烷烴稱(chēng)為蠟，純凈的石蠟是略帶透明的白色無(wú)味晶體。蠟在結(jié)晶過(guò)程中首先要有一個(gè)穩(wěn)定的晶核存在，它成為蠟分子聚集的生長(zhǎng)中心，隨著原油溫度不斷降低，熔點(diǎn)比較高的高碳數(shù)蠟會(huì)首先結(jié)晶析出并形成結(jié)晶中心，隨后越來(lái)越多的蠟分子從原油中沉積出來(lái)，沉積的蠟分子的濃度也會(huì)越來(lái)越大，使蠟晶增長(zhǎng)。

2 影響結(jié)蠟的因素

影響結(jié)蠟的主要因素有原油含蠟、溫度、壓力、流速、含水率、雜質(zhì)、結(jié)蠟固體表面潤(rùn)濕性及光滑程度等：

（1）含蠟量越高結(jié)蠟就會(huì)越嚴(yán)重；

（2）溫度越低，析出的蠟越多；

（3）壓力主要影響著原油中輕質(zhì)餾分的溶解情況，溶解于油中的輕組分具有溶蠟?zāi)芰Γ?/p>

（4）流速增加能減少原油在井筒的流動(dòng)時(shí)間，油溫下降變慢，使懸浮于油中的蠟晶顆粒來(lái)不及聚集沉積就被油流帶走，另外由于流速大還會(huì)對(duì)管壁具有較大的沖刷作用；

（5）原油中的水會(huì)在油管壁上形成水膜，使析出的蠟不容易沉積在管壁上，減緩結(jié)蠟；

（6）膠質(zhì)、瀝青質(zhì)是活性物質(zhì)，可以吸附在蠟晶表面，改變蠟晶的結(jié)構(gòu)，阻止蠟晶長(zhǎng)大，同時(shí)對(duì)蠟晶具有分散作用；

（7）機(jī)械雜質(zhì)成為活性中心，加速結(jié)蠟。

3 室內(nèi)實(shí)驗(yàn)研究

（1）油基清蠟劑在不同含水下的防蠟率實(shí)驗(yàn)。含水越高，清蠟效果越差，當(dāng)含水高于30%，防蠟率呈加速下降的趨勢(shì)；隨著加藥濃度的增加，防蠟率也隨之增大。

（2）不同濃度的油基清蠟劑防蠟率實(shí)驗(yàn)。濃度越大，清蠟效果越好，一般濃度在200-600ppm范圍內(nèi)，即能滿(mǎn)足清蠟要求。

（3）油基清蠟劑溶蠟速率實(shí)驗(yàn)。多數(shù)油井的溶蠟速率≥1.26×10-2，符合標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿(mǎn)足溶蠟要求；少部分油井未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，只能部分溶解，主要與油品性質(zhì)有關(guān)。

（4）油基清蠟劑的降凝實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)有油基清蠟劑具有一定降凝功效，但降凝效果不明顯。

4 化學(xué)清防蠟技術(shù)研究

4.1 油基清蠟劑

清蠟劑的主要組份為有機(jī)溶劑、互溶劑、表面活性劑等。其清蠟原理是有機(jī)溶劑具有溶蠟?zāi)芰?；表面活性劑起到滲透、解離保護(hù)作用，能提高溶解速度，促進(jìn)蠟層脫落；聚合物能夠使脫落的蠟晶穩(wěn)定分散于原油中，降低原油的凝點(diǎn)和孰度，防止蠟卡事放發(fā)生。優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)未吻逑炐Ч黠@；單次作業(yè)費(fèi)用少；施工方便。缺點(diǎn)：有毒、易燃、易爆，施工不安全；液量少，結(jié)蠟嚴(yán)重的油井不合適；容易造成蠟脫；

4.2 固體防蠟塊

技術(shù)原理：該工具利用微晶蠟可以阻止石蠟結(jié)晶的原理，將與微晶蠟結(jié)構(gòu)相似而分子量較大的高分子聚合物作為高分子量石蠟阻聚劑，在石蠟結(jié)晶過(guò)程中，可以起到晶核、共晶或吸附作用，使原油中的石蠟形成更多的小晶體，改變蠟晶微粒在網(wǎng)絡(luò)中分散狀態(tài)，延緩蠟晶聚結(jié)、沉積，起到防蠟、降粘的作用。適用條件：

（1）溫度：30-70℃，最佳溫度65℃；

（2）含蠟稀油、高凝點(diǎn)常規(guī)稠油，但原油中蠟的分子量較高，凝固點(diǎn)超過(guò)40℃的油井慎用。

優(yōu)點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)連續(xù)定量加藥，不污染地層；缺點(diǎn)：受溫度影響大，溫度在70℃以下，有效期較長(zhǎng)，高溫井有效期短。

5 應(yīng)用效果

5.1 油基清蠟劑應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

一年內(nèi)使用油基清蠟劑269.13噸，占總清蠟費(fèi)用的53.7%。表現(xiàn)為冬季用量大，夏季用量小。使用油基清蠟劑后，載荷，電流，應(yīng)力均有下降，但下降幅度不大；其中在含蠟量較高、含水較低的油井上效果更好。其中高中深、柳中、柳北、廟中深等區(qū)塊加藥后載荷、應(yīng)力下降較大，效果更明顯。

5.2 固體防蠟塊應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

一年內(nèi)共使用固體防蠟塊108套，目前仍有效44口井，使用后有效期內(nèi)取消加藥26口井，減少加藥量或延長(zhǎng)加藥周期82口井，工藝有效率100%。

6 結(jié)論

（1）油基清蠟劑適用于低含水，低凝固點(diǎn)，低膠質(zhì)瀝青質(zhì)油井；

（2）油井結(jié)蠟受環(huán)境溫度影響較大，冬季應(yīng)加大藥劑用量，縮短加藥周期，夏季相反；

（3）針對(duì)結(jié)蠟嚴(yán)重油井，采用加藥、熱洗等多種清防蠟相結(jié)合的方式，效果更好；

參考文獻(xiàn)

[1] 劉兆筑，等.蘇北洲城油田化學(xué)清防蠟[J].油氣田地面工程，第23卷 第4期