導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)業(yè)有成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、十年寒窗，終成正果，金榜題名，完美生活，大學(xué)生活，需要你我，未來(lái)如何，請(qǐng)君斟酌，祖國(guó)明天，缺你不可！祝莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)有成。

2、新新青年，新新校園，新新希望，新新誓言，新新知識(shí)，新新方向，新新腳步，新新感言，新新學(xué)業(yè)，新新期盼：學(xué)業(yè)有成，掌握未來(lái)。

3、經(jīng)過(guò)十年寒窗苦讀，經(jīng)歷了黑色七月，終于金榜題名如愿以償。踏入大學(xué)門，開(kāi)始新生活。祝學(xué)業(yè)有成，百尺桿頭更進(jìn)一步。

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篇2

“成就教育”是我校核心理念“新和至善”的傳承，是其在實(shí)際教育教學(xué)工作的具體化體現(xiàn)。通過(guò)師生互動(dòng)教育活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、身心發(fā)展、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)性等諸方面，實(shí)現(xiàn)了在原有平臺(tái)上不斷的提升，體驗(yàn)不斷超越自我、獲得成功愉悅成長(zhǎng)，享受幸福旅程，進(jìn)而產(chǎn)生不斷追求新發(fā)展、新成就的學(xué)校特質(zhì)精神文化。“

成就教育”從三個(gè)維度展開(kāi)實(shí)施——“成就教師、成就學(xué)生、成就學(xué)校”。

一、“成就教師”

——營(yíng)造充滿幸福感、責(zé)任感、使命感的工作氛圍，形成具有人文關(guān)懷、心情舒暢的工作文化。

馬斯洛的需求層次理論的五個(gè)層次的需求：生理、安全、愛(ài)與歸屬、受尊重、自我實(shí)現(xiàn)。這是我校實(shí)施成就教師的理論依據(jù)。人的一生就是在追求和滿足各種心理需求中度過(guò)的，教育就是要引導(dǎo)人走向幸福。教師肩負(fù)著實(shí)施教育的重任，要首先獲得自身的幸福體驗(yàn)。現(xiàn)在的教師普遍工作負(fù)擔(dān)很重，容易缺乏職業(yè)的歸宿感與幸福感，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。沒(méi)有教師“幸福地教”，也就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“幸福地學(xué)”。因此，學(xué)校管理應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)幸福感。

在教師激勵(lì)方面上，學(xué)校堅(jiān)持多元激勵(lì)，因?yàn)槎嘁粋€(gè)觀察的角度，就會(huì)多發(fā)現(xiàn)教師的一些優(yōu)點(diǎn)，使每一位教師都能得到激勵(lì)、感受成功，讓所有教師追求自我成長(zhǎng)、看到自我成長(zhǎng)、享受自我成長(zhǎng)的幸福。公正客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)教師的工作，每次教學(xué)分析會(huì)都采用科學(xué)方法對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析，推動(dòng)在教學(xué)上的精細(xì)化管理，進(jìn)行教研和教學(xué)引領(lǐng)及導(dǎo)向，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，有效提高了學(xué)校的整體教學(xué)能力，形成在教學(xué)中追求“和諧共贏”的工作意識(shí)。用理解、信任、尊重和激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)全體教師的力量，并且依靠這種集體力量推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。實(shí)施人文化管理，不是以硬性的量化等管理手段來(lái)讓教師做事的管理，做到以人為本，政策暖人，感情留人，行動(dòng)感人，管理激人，為教師提供和營(yíng)造心情愉悅的工作條件和校園環(huán)境，使老師們處于和諧愉悅的工作氛圍，形成“心理安全”和“心理自由”。

在工作機(jī)制上，對(duì)于涉及到教師切身利益的問(wèn)題，一視同仁，公開(kāi)公正，堅(jiān)持工作成效優(yōu)先的原則，采取民主化程序，形成了公正的工作導(dǎo)向，加大對(duì)身邊德藝雙馨教師的宣傳表彰力度，從嚴(yán)查處師德失范個(gè)別典型，嚴(yán)格執(zhí)行師德一票否決制度。使得那些工作投入、認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有成效的獲得了應(yīng)有的肯定，凝聚了人心，激勵(lì)廣大教師心順風(fēng)正，心態(tài)平和的全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，心往一處想，勁往一處使，營(yíng)造有品位的工作環(huán)境、有品質(zhì)的教師生活、有品格的職業(yè)尊嚴(yán)，使教師具有高的職業(yè)幸福指數(shù)，激發(fā)教職工的成就感。

把培訓(xùn)當(dāng)作最大的福利，開(kāi)闊教師視野，提升教師精神與氣質(zhì)追求，搭建好名師梯隊(duì)，實(shí)踐破解教師職業(yè)發(fā)展高原期問(wèn)題，建設(shè)并充分發(fā)揮名師骨干作用，擇機(jī)成立首批“名師工作室”。繼續(xù)對(duì)現(xiàn)有的“青藍(lán)工程”做好管理工作和指導(dǎo)工作，使“師徒結(jié)對(duì)制度”成為影響和帶動(dòng)青年教師盡快成長(zhǎng)、成熟的最佳促進(jìn)方案。對(duì)青年教師做到“放心、放手、不放松”，鼓勵(lì)爭(zhēng)先，鼓勵(lì)挑重?fù)?dān)，從思想、業(yè)務(wù)、生活等方面給予關(guān)心、幫助，要求青年教師“爭(zhēng)先、爭(zhēng)鳴、不爭(zhēng)利”。通過(guò)一系列教師培養(yǎng)制度和機(jī)制中給不同層次的教師找到自己適合發(fā)展的舞臺(tái)和途徑。從教師的學(xué)科來(lái)看，結(jié)合教育的發(fā)展趨勢(shì)和需求，會(huì)越來(lái)越淡化所謂主副學(xué)科之分，對(duì)每一位教師會(huì)一視同仁，即倡導(dǎo)“小學(xué)科也有大精彩”，鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身技能特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)學(xué)校課程和特色教學(xué)活動(dòng)，不斷取得新成就、攀登新高峰。

二、“成就學(xué)生”

——創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源和校園文化，構(gòu)建人文課堂，突出習(xí)慣文化建設(shè)，使學(xué)生具有人健全格和陽(yáng)光心態(tài)，不斷超越自我，體驗(yàn)幸福感和成就感，和諧健康全面可持續(xù)發(fā)展。

成就學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣著手，著力突出習(xí)慣文化培養(yǎng)。人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省事省力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復(fù)地去做。習(xí)慣的形成是不易改變的行為方式，習(xí)慣的形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。好的習(xí)慣會(huì)有助于一個(gè)人的成功，壞的習(xí)慣則會(huì)阻礙一個(gè)人的發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式上，我們?cè)趯W(xué)校中大力倡導(dǎo)“習(xí)慣教育”，就是想培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。比如，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們將學(xué)習(xí)習(xí)慣分為課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、課上學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣。每種習(xí)慣又可根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同，分為基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)期節(jié)點(diǎn)，介紹推行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“授人以漁”的目的。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，我們提出以“靜凈敬”為主線的行為要求，并“一以貫之”。清晰明了、立足實(shí)際的要求，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)“把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好道德品質(zhì)和行為規(guī)范的人”的目標(biāo)，進(jìn)而“成就學(xué)生幸福、成功、快樂(lè)的人生”。

成就學(xué)生是以德育教育為核心的，以學(xué)校課程的實(shí)施為載體的，通過(guò)不斷創(chuàng)新方法，形成較為豐富的教育資源實(shí)現(xiàn)的。首先是將學(xué)校內(nèi)的活動(dòng)序列化和課程化，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)組織校園學(xué) 生活動(dòng)（為學(xué)生搭建提升綜合素養(yǎng)和展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)），把德育教育活動(dòng)辦成陶冶學(xué)生情操，豐富校園學(xué)習(xí)生活，受學(xué)生喜愛(ài)的精品。

建設(shè)研發(fā)校本選修課，包括依托外力開(kāi)設(shè)選修活動(dòng)，建設(shè)一批學(xué)生喜愛(ài)的選修課程。將圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、體育館等校園資源全面向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的條件。抓好市南區(qū)“1+X”工程，利用學(xué)校體育館這一優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突出學(xué)生“1”（也就是羽毛球的技能），開(kāi)展軟式壘球、籃球、排球、足球等特色球類活動(dòng)，打造學(xué)校體育活動(dòng)亮點(diǎn)

繼續(xù)開(kāi)展合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)團(tuán)、美術(shù)活動(dòng)小組等校園社團(tuán)，搞好校園社團(tuán)建設(shè)，積極支持學(xué)生自辦社團(tuán)，加強(qiáng)指導(dǎo)與管理，使之成為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的載體。

全面開(kāi)展科技活動(dòng)，繼續(xù)突出信息編程、科技模型和“頭腦奧林匹克”等活動(dòng)，特別要重視物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

三、“成就學(xué)校”

——確立明晰的發(fā)展目標(biāo)，打造富有職業(yè)幸福感的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校不斷處于跨越式發(fā)展之中。

篇3

也許是在我理念的影響下，孩子比較的懂事，也知道孝敬長(zhǎng)輩，這我很欣慰，我為自己的成功而高興，更為孩子的出色表現(xiàn)而感到欣慰，我想大聲地對(duì)孩子說(shuō)：孩子，我為你驕傲！

媽媽驕傲你：懂事，知明理。雖然，每星期的周一到周五媽媽不在你的身邊，不能象別的孩子那樣細(xì)致、周到的照顧你，但你卻從來(lái)沒(méi)有一句怨言，倒把自己的生活打理的有條不紋，自己學(xué)會(huì)了照顧自己，自己的事從來(lái)都是自己在做，你養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品格，你能勇敢的面對(duì)一切，和媽媽一起承擔(dān)了別人沒(méi)有承擔(dān)過(guò)的事。你的勇敢讓媽媽更堅(jiān)強(qiáng)了，讓媽媽看到了新的希望！

媽媽驕傲你：學(xué)業(yè)有成！雖然，在學(xué)業(yè)上你不能算是最好的，但在媽媽眼里你是很棒的。別的孩子都是靠著家長(zhǎng)的引導(dǎo)、督促才有他們的成績(jī)，可你不同，你的成績(jī)都是你自己一個(gè)的努力得來(lái)的，你自覺(jué)，你用心。媽媽說(shuō)，一個(gè)人做事有心就成?，F(xiàn)在，你已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣——獨(dú)立思考、善于思考的好習(xí)慣，媽媽相信，在這樣的前提下，你的學(xué)業(yè)肯定會(huì)有好收成的。

媽媽驕傲你：孝敬。你愛(ài)媽媽，愛(ài)爺爺奶奶，你更能孝敬他們。這是一個(gè)人做人的基本。“百善孝為先”，孝敬長(zhǎng)輩歷來(lái)就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)。你看，平時(shí)你很主動(dòng)地幫奶奶、爺爺做事，幫媽媽做事，你知道有好東西要分著吃，每次媽媽買回來(lái)的東西，你在吃到自己的嘴巴之前總會(huì)往媽媽的嘴巴塞上口，然后自己才開(kāi)心地吃起來(lái)；看著媽媽拖地等打掃衛(wèi)生，你也總是會(huì)放下手里的作業(yè)，和我一起整理，現(xiàn)在每個(gè)星期你總會(huì)自己先把地拖一遍，再讓媽媽稍微地打掃。一年里媽媽的節(jié)日你更是牢牢記住，一張張獨(dú)有的、創(chuàng)意的卡片就在你的用心下誕生了。

篇4

1、含無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)與物理5個(gè)專業(yè)方向化學(xué)專業(yè)主要課程有：無(wú)機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、儀器分析。

2、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要課程有：理論化學(xué)、化工原理、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)二、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、近代分離化學(xué)、化工工藝設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、有機(jī)合成設(shè)計(jì)、化工儀表自動(dòng)化、工業(yè)催化劑設(shè)計(jì)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化學(xué)工程基礎(chǔ)等。

3、基礎(chǔ)課程：高等數(shù)學(xué)、

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篇5

論文關(guān)鍵詞:旅游專業(yè) 學(xué)生職業(yè) 養(yǎng)成教育

論文摘要:本文通過(guò)針對(duì)旅游職業(yè)素質(zhì)要求進(jìn)行研究、分析提出旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)途徑和方法，為旅游人才的培養(yǎng)及旅游專業(yè)教育教學(xué)工作提供參考。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)逐步形成，旅游企業(yè)為提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，對(duì)員工的素質(zhì)要求越來(lái)越高。旅游從業(yè)人員的職業(yè)行為素養(yǎng)顯得越發(fā)重要，它關(guān)系到旅游專業(yè)學(xué)生的出路和前途。當(dāng)前在校的旅游專業(yè)學(xué)生將是幾年后旅游服務(wù)行業(yè)的主力軍，而社會(huì)對(duì)旅游從業(yè)人員的素質(zhì)要求也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷提高。據(jù)調(diào)查，目前旅游企業(yè)不僅要求員工具有較高的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐技能，更要求具有良好的道德素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，旅游職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是學(xué)生適應(yīng)旅游工作崗位乃至后續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

古羅馬的一位作家也曾說(shuō)過(guò):“在任何事情上，習(xí)慣總是極其有效的主人?！币粋€(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的確立，絕非一朝一夕之功，在于一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的行為習(xí)慣，就是其品德、人格的體現(xiàn)。注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為方式和行為習(xí)慣，才可能樹(shù)立起良好的職業(yè)風(fēng)尚。

一、旅游職業(yè)素質(zhì)要求

(一)一般職業(yè)道德的概念和內(nèi)容。

職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的，體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德可以維護(hù)正常的職業(yè)活動(dòng)秩序，可以對(duì)社會(huì)道德風(fēng)尚產(chǎn)生積極的影響，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。旅游職業(yè)道德就是旅游企業(yè)員工在服務(wù)過(guò)程中，應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

企業(yè)員工職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括:愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、奉獻(xiàn)社會(huì)。

(二)旅游職業(yè)素質(zhì)要求。

1.高尚的職業(yè)道德。

2.強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。

3.崇高的敬業(yè)精神。

4.精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5.良好的禮儀禮貌修養(yǎng)。

禮儀禮貌主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)儀容、儀表。儀容、儀表主要是指人的外表和容貌。(2)儀態(tài)。儀態(tài)指人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦械呐e止、姿態(tài)。(3)禮貌。禮貌是待人謙虛，恭敬的態(tài)度，是服務(wù)最重要的職業(yè)基本功之一，具體表現(xiàn)在微笑服務(wù)和敬語(yǔ)的使用兩方面。微笑表示對(duì)客人的歡迎和友善，可以融洽客人與服務(wù)人員之間的關(guān)系，同時(shí)也反映出一個(gè)服務(wù)人員美好心靈和高尚情操;服務(wù)敬語(yǔ)是禮貌服務(wù)的外在表現(xiàn)，一句“早上好”，“謝謝”，可以給客人心中送上一片溫馨。微笑和敬語(yǔ)是員工與賓客之間心靈溝通的金鑰匙，在服務(wù)中，客人可以原諒服務(wù)員的操作失誤，但絕不能容忍服務(wù)人員的無(wú)禮、冷漠。

二、加強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成教育

作為參與國(guó)際旅游競(jìng)爭(zhēng)的需要，旅游從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)是決定競(jìng)爭(zhēng)勝負(fù)的首要條件。旅游職業(yè)教育重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是我國(guó)成為世界旅游大國(guó)的先決條件，旅游企業(yè)需要大量高素質(zhì)人才。旅游專業(yè)學(xué)院應(yīng)根據(jù)旅游企業(yè)的需要和要求，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)秀旅游人才。

所謂“養(yǎng)成”，不僅是指在課堂上接受教育，而且是在生活中、社會(huì)實(shí)踐中自覺(jué)培養(yǎng)自己的修養(yǎng)，即自覺(jué)的意識(shí)、自身的習(xí)慣、自動(dòng)的行為。在這里，學(xué)校的教育是重點(diǎn)，環(huán)境的影響是潛移默化的基石，社會(huì)的錘煉是最終得以成就的關(guān)鍵。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，目的是教會(huì)學(xué)生做人，通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。養(yǎng)成教育，一有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范;二有利于鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量;三有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(一)加強(qiáng)旅游專業(yè)教師自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

旅游專業(yè)教師是學(xué)生接觸到的行業(yè)中的第一人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言談舉止、氣質(zhì)修養(yǎng)、學(xué)識(shí)風(fēng)度、文明素質(zhì)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。試想舉止粗俗、不拘小節(jié)、粗暴冷漠的教師，如何去給學(xué)生暢談禮貌禮儀、文明衛(wèi)生、熱情服務(wù)，因此，旅游專業(yè)的每一位教師都肩負(fù)著塑造學(xué)生良好素質(zhì)的重任，在日常生活、工作中，在課堂上，都應(yīng)以高尚的職業(yè)道德情操，良好的服務(wù)意識(shí)，整潔的儀表、端莊高雅的舉止，文明得體的談吐，豐富淵博的學(xué)識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，只有嚴(yán)于律己，才能教育他人。

(二)改革旅游專業(yè)教育教學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)變能力。

隨著消費(fèi)者需求的日益多樣化，旅游服務(wù)也日益?zhèn)€性化，學(xué)校課堂教育更多的是傳授規(guī)律性、秩序性、標(biāo)準(zhǔn)性的服務(wù)方法，很難提供解決各種服務(wù)的應(yīng)對(duì)方法。為提高學(xué)生的應(yīng)變能力，在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)案例分析和問(wèn)題討論，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己找答案，找方法，養(yǎng)成勤于思考，舉一反三的習(xí)慣，為提高應(yīng)變能力打下基礎(chǔ)，將來(lái)走上工作崗位，就能靈活主動(dòng)地去滿足客人的各種服務(wù)需求。

(三)營(yíng)造旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的環(huán)境和氛圍。

職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，需要日積月累的培養(yǎng)。旅游專業(yè)院校應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)有旅游專業(yè)特色的文明、衛(wèi)生、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)旅游事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)服務(wù)工作的高尚情操。可以通過(guò)開(kāi)展“文明班級(jí)”、“星級(jí)宿舍”的評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力和互相關(guān)心、互相服務(wù)的素質(zhì)。注重對(duì)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，把旅游企業(yè)規(guī)范與旅游高等教育融為一體。

(四)加強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生文明素質(zhì)教育。

旅游專業(yè)必須強(qiáng)化文明教育和文明訓(xùn)練，為振興旅游事業(yè)，提高服務(wù)質(zhì)量培養(yǎng)一代新人，樹(shù)立良好的國(guó)際形象。文明是旅游產(chǎn)品價(jià)值的充分和必要的構(gòu)成部分，文明教育是旅游培訓(xùn)教育的“基本功”，要從最尋常，但又是最重要的談吐、禮貌、舉止、服飾和衛(wèi)生習(xí)慣做起，成為職業(yè)行為習(xí)慣，使旅游行業(yè)真正成為文明禮儀的窗口和楷模?？梢栽谛@里開(kāi)展不吸煙、不酗酒、不隨地吐痰、不亂雜物、不說(shuō)臟話等文明行為的倡議活動(dòng)，讓同學(xué)之間互相監(jiān)督，從這些最平常的小事做起，慢慢克服一切不文明行為。同時(shí)，可以根據(jù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一些旅游禮儀、形體訓(xùn)練等課程開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)文明素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造文明形象。

(五)加強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生思想素質(zhì)的教育。

旅游從業(yè)人員在國(guó)內(nèi)賓客面前，代表著企業(yè);在國(guó)外賓客面前，代表著國(guó)家。旅游業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在吸收國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一些腐朽的東西也會(huì)趁虛而人，腐蝕員工的思想，旅游業(yè)一些員工片面追求金錢，貪圖物質(zhì)享受，主人翁責(zé)任感不強(qiáng)，這些不良風(fēng)氣，對(duì)旅游院校的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些不利的影響。因此思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀教育要針對(duì)青年學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)，，學(xué)校教育必須重視和強(qiáng)化、世界觀、價(jià)值觀。思想素質(zhì)不能抽象地講大道理。注意

在課堂教學(xué)中，教書(shū)、育人相結(jié)合，循循善誘，將思想素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自尊、自愛(ài)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)企業(yè)、愛(ài)本職工作的思想品德。

(六)加強(qiáng)旅游專業(yè)與旅游企業(yè)的聯(lián)系與溝通。

篇6

讀了這篇文章，使我深有感觸：凡事目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，鍥而不舍而不知難而退，就能一定讓我們學(xué)業(yè)有成而功成名就。正如課文中所舉的幾個(gè)例子就是用來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理一樣的。

通過(guò)閱讀，我們領(lǐng)悟到作者其實(shí)強(qiáng)調(diào)了這“滴”與“穿”的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)家們到達(dá)理想彼岸的艱辛歷程。他提醒我們注意到滴水穿石的要點(diǎn)：接連不斷、目標(biāo)一致的“滴”才能達(dá)到這令人驚訝的“穿”。作者讓我們的目光聚焦到古今中外科學(xué)家成長(zhǎng)的經(jīng)歷上，而不是其它。不是嗎？如果李時(shí)珍沒(méi)有跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年吃苦耐勞、筆耕不輟，那他就無(wú)法讓中藥巨典《本草綱目》的問(wèn)世了。愛(ài)迪生從小生活艱辛，但他立志創(chuàng)造發(fā)明。是持之以恒的信念和鍥而不舍的精神，讓他做到了常人所難以企及的貢獻(xiàn)--在他的一生中完成了一千多項(xiàng)科技發(fā)明！

在這里，作者推崇的是一種精神，“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這就象我們讀書(shū)一樣，一口是吃不成胖子的，只有把“滴水穿石”的精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)中去，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的去理解與掌握，才能使得我們學(xué)業(yè)有成，才能為長(zhǎng)大后報(bào)效國(guó)家打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

滴水能穿石，滴水還能成石柱，它給我們揭示了一個(gè)道理，那就是積少能成多、堆沙能成塔。如果我們能到領(lǐng)悟這一點(diǎn)，并在以后的學(xué)習(xí)中加以實(shí)踐，那么就受益不淺了。

篇7

目前，我校工程類專業(yè)有機(jī)化學(xué)存在的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是課時(shí)少，如：紡織工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)48學(xué)時(shí)，環(huán)境工程專業(yè)的有機(jī)化學(xué)只有32學(xué)時(shí)，學(xué)生要在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完《有機(jī)化學(xué)》課程，時(shí)間短，任務(wù)重。在課堂教學(xué)的有限學(xué)時(shí)內(nèi)如何為未來(lái)的工程型和應(yīng)用性復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)，已經(jīng)成為我校工程類專業(yè)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中亟待解決的課題。工程類專業(yè)的有機(jī)化學(xué)是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)有畏懼感，缺乏信心和興趣，并且認(rèn)識(shí)不到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。另外，與剛學(xué)完的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)比較，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)由于有機(jī)物數(shù)量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、反應(yīng)式多且反應(yīng)條件苛刻和理論相時(shí)抽象等原因，學(xué)生普遍感到對(duì)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)難理解，難掌握，更難運(yùn)用。同時(shí)，有機(jī)化學(xué)教學(xué)體系本身還存在諸多挑戰(zhàn)：有機(jī)化學(xué)由于內(nèi)容多且課時(shí)有限，教授起來(lái)很難展開(kāi)和深入，導(dǎo)致很多知識(shí)之間的脫接，內(nèi)容的跳躍性很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很容易迷惑，不容易理解，同時(shí)教師為了趕進(jìn)度往往采用"滿堂灌"或"填鴨式"教學(xué)，以知識(shí)轉(zhuǎn)移為目的，學(xué)生缺乏主動(dòng)獲得知識(shí)的能力，缺乏創(chuàng)新能力；有機(jī)化學(xué)的新理論、新反應(yīng)、新方法大量涌視，但是教材的內(nèi)容更新落后導(dǎo)致傳授的知識(shí)有嚴(yán)重的老化現(xiàn)象。

二、課程教學(xué)探討

如何以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為宗旨，通過(guò)有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化和授課的安排，使工程類專業(yè)的學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，是有機(jī)化學(xué)教師必須思考的問(wèn)題，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。"集多種教材之精華，精選組織教學(xué)內(nèi)容"，根據(jù)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充，做到有所取舍，盡力開(kāi)闊學(xué)生視野；改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使得教學(xué)內(nèi)容靈活、巧妙、生動(dòng)；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的主動(dòng)性和興趣；考核方式的改革，把課程的考核貫穿于教學(xué)的始終，考核方式多樣化。

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存》一文中講到："如果任何教學(xué)體系只為持消極態(tài)度的人們服務(wù)，如果任何改革不能引起學(xué)習(xí)者積極地親自參與活動(dòng)，那么，這種教學(xué)充其量只能取得微小的成功。"德國(guó)教育家第斯多德也說(shuō)過(guò)："如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的：如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。"教師需要明白學(xué)生是教學(xué)中的主體，要讓學(xué)生真正成為主角。在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的、合作的過(guò)程，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要真正使學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師的"主導(dǎo)"，此目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)，而又大有可為。教師要把本來(lái)屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生用更多的感官去接受知識(shí)，用他們自己的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐解決遇到的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在我教授的紡織工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程中，我把含氮類化合物中的重氮化合物、雜環(huán)化合物及糖類等后面的章節(jié)抽出幾個(gè)課時(shí)交給他們?nèi)ブv，讓他們自由結(jié)合成團(tuán)隊(duì)去翻閱課本，查文獻(xiàn)，準(zhǔn)備課件。通過(guò)這種方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的興趣，內(nèi)容的掌握更加牢固和深入，同時(shí)能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的主體地位。通過(guò)這種"讓學(xué)生走向講臺(tái)"的新的教學(xué)模式，教學(xué)工作取得了滿意的效果。

2.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入"有機(jī)化學(xué)"這一學(xué)科，使學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)感興趣、具有"有機(jī)思維"，是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。這需要教師仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，特別是需要明確工程類專業(yè)學(xué)生在有機(jī)化學(xué)方面需要掌握哪些內(nèi)容，而哪些知識(shí)可以簡(jiǎn)略。教師還要仔細(xì)研讀教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材的深度、廣度。不同版本的教材對(duì)知識(shí)詮釋的角度和深度不同，需要系統(tǒng)地研讀多種有機(jī)化學(xué)教材和專著，及時(shí)關(guān)注前沿研究，通過(guò)最新的文獻(xiàn)來(lái)了解最新的研究熱點(diǎn)和研究方向。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，緊跟時(shí)代潮流，多媒體課件的設(shè)計(jì)要以中英文結(jié)合的形式，這樣便于學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)詞匯，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平，有利于學(xué)生閱讀英文教材和文獻(xiàn)，為以后論文的寫(xiě)作和交流奠下基礎(chǔ)；要關(guān)注有機(jī)化學(xué)發(fā)展前沿，關(guān)注其發(fā)展動(dòng)態(tài)，要把最新的信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使之感覺(jué)到目前所學(xué)知識(shí)實(shí)有用的，這里不單單是學(xué)科的前沿知識(shí)，還包括國(guó)家對(duì)行業(yè)發(fā)展的政策及國(guó)家的未來(lái)發(fā)展方向，通過(guò)這種大局觀的把握讓學(xué)生能夠了解有機(jī)化學(xué)學(xué)科的重要性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力。通過(guò)有機(jī)化學(xué)的授課，我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課尤其重要，第一節(jié)課效果好，往往在以后的教學(xué)中會(huì)受到事半功倍的效果，第一節(jié)課首先要做的是調(diào)動(dòng)興趣，在我的教學(xué)過(guò)程中，我不拘泥于緒論，通常以有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域最新的諾貝爾獎(jiǎng)開(kāi)始講起，我會(huì)向?qū)W生們介紹他們的研究成果，研究思想，及他們的逸聞趣事，通過(guò)這種方式，學(xué)生們很快能進(jìn)入到有機(jī)化學(xué)這一學(xué)科，能很好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及科研興趣。在第一節(jié)課我主要向他們講授有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷史、理論思想及目前研究熱點(diǎn)。在平時(shí)的授課中，每節(jié)課或每一章節(jié)都以章節(jié)內(nèi)容的前沿研究熱點(diǎn)開(kāi)始。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想有積極的效果。

3.課堂教學(xué)的方法

目前，課堂教學(xué)中廣泛采用了多媒體教學(xué)，多媒體可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、反應(yīng)歷程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，將抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，不僅可以增加教學(xué)容量和信息量，還可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。但是，多媒體教學(xué)容易造成教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，使一些學(xué)生的思維跟不上。同時(shí)，教學(xué)的過(guò)程也是老師和學(xué)生的交流和溝通過(guò)程，過(guò)快的教學(xué)節(jié)奏容易削弱老師與學(xué)生間的交流，不利于老師把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)中的教授、板書(shū)、練習(xí)等教學(xué)方法至今仍有強(qiáng)大的生命力。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)工具，不是用的越多越好，而是要用的恰到好處，課堂上應(yīng)靈活地結(jié)合多媒體、實(shí)體模型及板書(shū)等現(xiàn)代和傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)手段盡量多樣化，激發(fā)起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，使生活實(shí)際和有機(jī)化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)。如地溝油，地溝油的煉制工程，通過(guò)有機(jī)化學(xué)專業(yè)知識(shí)分析它的成分，了解它的毒害性。還有塑化劑，講解塑化劑的主要成分鄰苯二甲酸酯的性質(zhì)，水溶性，芳香性，由此引出脂類化合物的性質(zhì)及對(duì)人體尤其是幼兒生殖系統(tǒng)的傷害。通過(guò)這種案例教學(xué)，使學(xué)生更加直觀的了解有機(jī)化合物的性質(zhì)，便于他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)逐步提高他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在課堂教學(xué)中，通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生們討論回答，并且對(duì)于回答的同學(xué)給予肯定，對(duì)于回答的非常好非常有創(chuàng)新性的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)和期末考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于那些非常有創(chuàng)新性想法的學(xué)生加分，通過(guò)這種方式能夠使他們回答問(wèn)題很主動(dòng)，對(duì)于課堂氣氛的提升牙防好處，而且有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)新性思維，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的基礎(chǔ)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，同時(shí)還要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，此外也鞏固和加深了學(xué)生對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)和理解。實(shí)驗(yàn)大綱規(guī)定的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，探討性試驗(yàn)很少，這種模式的主要作用是鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。雖然說(shuō)驗(yàn)證試驗(yàn)是探討性試驗(yàn)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力還有一定距離。我在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作?？蒲泄ぷ饔兄^強(qiáng)的探索性和綜合性，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)完全不同于實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，屬于更高層次的能力培養(yǎng)。學(xué)生參與教師的科研工作，給學(xué)生提供了從查閱資料、了解科研動(dòng)態(tài)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。參與科研對(duì)學(xué)生有很大吸引力，滿足了學(xué)生自我實(shí)踐創(chuàng)造性的愿望和要求。近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)生都踴躍要求利用課余時(shí)間和假期參加教師科研工作，取得了良好的效果。

5.考核方式的改革

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在工程類專業(yè)有機(jī)化學(xué)的考核上降低了期末考試的比例，增加了多種考核方式，考核包含：論文、平時(shí)課堂表現(xiàn)、學(xué)生講課和期末考試。通過(guò)改革考核方式，讓學(xué)生不再突擊期末考試，使學(xué)生形成一種理念，大學(xué)的學(xué)習(xí)不只是考試，更重要的是能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。通常我會(huì)在第一次課布置論文的內(nèi)容，論文的內(nèi)容一般是有機(jī)化學(xué)和所學(xué)專業(yè)的交叉，并且嚴(yán)格要求他們按照論文的格式寫(xiě)，使他們了解有機(jī)化學(xué)和他本專業(yè)的聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性。通過(guò)提高平時(shí)課堂表現(xiàn)在整個(gè)考核上的比例，使學(xué)生上課的積極性提高，上課的教學(xué)效果更好。把學(xué)生講課也納入考核范圍，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高很有利。

三.結(jié)語(yǔ)

篇8

(桂林理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，廣西 桂林 541004)

【摘　要】從《有色金屬冶金學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整, 教學(xué)手段的多樣化、課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置及考試方法的改進(jìn)等方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了總結(jié), 并對(duì)未來(lái)進(jìn)一步改革提出了設(shè)想和建議。

關(guān)鍵詞 冶金學(xué)；教學(xué)改革；建議

Teaching Reform of “Non-ferrous metal Metallurgy” Curriculum

LI Yi-bing　YU Liang　LUO Kun

（School of Material science and Engineering, Guilin University of Technology, Guilin Guangxi 541004, China）

【Abstract】The teaching reform of “Non-ferrous metallurgy” course about the adjusting teaching content，diversification of teaching method, renewing the experiment and examination means of course is summarized in the paper. Some advice and imagine with further reform is suggest in the future.

【Key words】Metallurgy; Teaching reform; Suggestion

基金項(xiàng)目：廣西區(qū)冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐（2014GJB152）。

作者簡(jiǎn)介：李義兵(1973—)，男，湖南嘉禾人，博士研究生,教授級(jí)高工，研究方向?yàn)橛猩饘僖睙挕?/p>

1　課程簡(jiǎn)介

《有色金屬冶金學(xué)》課程是桂林理工大學(xué)冶金工程方向和金屬材料方向?qū)I(yè)的一門主修專業(yè)課，這門課程在其它院校一般細(xì)分為《重金屬冶金學(xué)》、《輕金屬冶金學(xué)》、《稀貴金屬冶金學(xué)》等[1]。教材內(nèi)容主要由各種有色金屬冶金工藝學(xué)組成，其中每一種有色金屬冶金學(xué)內(nèi)容包括前置概述部分，介紹該金屬元素的性質(zhì)、資源稟賦、資源分布概況、化合物分類和性質(zhì)、金屬主要用途和應(yīng)用領(lǐng)域；后置內(nèi)容主要以該金屬冶煉提取工藝原理和控制參數(shù)介紹，包括詳細(xì)工藝流程及各步驟、突出主要工序、重點(diǎn)設(shè)備構(gòu)造和運(yùn)行原理、工藝參數(shù)控制和操作實(shí)踐等知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步, 冶金工業(yè)新技術(shù)也層出不窮，在教學(xué)過(guò)程中已發(fā)現(xiàn)，某些出版周期較久的教材, 內(nèi)容過(guò)時(shí)陳舊, 新技術(shù)、新工藝涉及少。例如較典型的鉛冶煉工藝，現(xiàn)今查過(guò)好幾個(gè)版本的教科書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，發(fā)現(xiàn)鉛冶煉工藝仍然以燒結(jié)焙燒-鼓風(fēng)爐煉鉛的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)介紹，仍然統(tǒng)計(jì)為90%的粗鉛是采用該工藝生產(chǎn)；而實(shí)際情況是：近5年來(lái)我國(guó)鉛冶煉行業(yè)已經(jīng)把燒結(jié)焙燒-鼓風(fēng)爐煉鉛技術(shù)列入淘汰落后工藝技術(shù)目錄中，國(guó)內(nèi)90%以上鉛冶煉企業(yè)均采用了直接煉鉛工藝。這表明教材內(nèi)容更新節(jié)奏完全沒(méi)有趕上工業(yè)界技術(shù)革新步伐。面對(duì)此現(xiàn)狀，必須要求授課老師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地與工業(yè)界發(fā)展態(tài)勢(shì)緊密聯(lián)系，在教材基礎(chǔ)上闡釋好原理或機(jī)理，緊密聯(lián)系工業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，及時(shí)地把一些革新的技術(shù)、工業(yè)裝備介紹給學(xué)生，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 化被動(dòng)為主動(dòng), 讓他們?nèi)牍ぷ鲘徫恢? 能較全面地了解行業(yè)發(fā)展方向及動(dòng)態(tài), 為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。筆者對(duì)此進(jìn)行了一些教學(xué)改革實(shí)踐, 并進(jìn)行了總結(jié)。

2　教學(xué)改革實(shí)踐

2.1　教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)手段的多樣化

有色金屬冶金學(xué)課程內(nèi)容多、涉及面廣，是冶金工程專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，該課程也是畢業(yè)生就業(yè)上崗發(fā)揮用武之地的專業(yè)知識(shí)。如上所述的鉛冶煉技術(shù)陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以作為技術(shù)進(jìn)步的一個(gè)案例反襯說(shuō)明冶金工業(yè)快速發(fā)展的歷程。針對(duì)新技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)與相關(guān)冶煉企業(yè)緊密聯(lián)系、通過(guò)交流溝通，獲取行業(yè)內(nèi)多方的最新技術(shù)革新動(dòng)態(tài)，經(jīng)講授老師自身的消化理解，再傳授給學(xué)生在教材上無(wú)法獲得的這些知識(shí)點(diǎn)。

冶金學(xué)是一門較老的專業(yè)課，隨著時(shí)代的變遷，知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容也不斷地在變化。大家都知道，冶金行業(yè)是一個(gè)高能耗、高排放、偏污染的行業(yè)，在現(xiàn)今大力倡導(dǎo)資源節(jié)約型（包括能源節(jié)約）、環(huán)境友好型社會(huì)（兩型社會(huì)）時(shí)代，在專業(yè)課內(nèi)容上也要兼顧對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約（節(jié)能、資源綜合利用）技術(shù)動(dòng)態(tài)發(fā)展的介紹。從課堂開(kāi)始，潛移默化地傳授給學(xué)生一個(gè)這樣的念頭，環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約不是單純的環(huán)保專家或能源專家能解決的問(wèn)題，是冶金專業(yè)技術(shù)人員在工藝開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程就必須考慮到，工藝設(shè)計(jì)者是工藝的源頭、建造師，環(huán)保專家和能源專家是在建造師的配合下才能把環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約措施無(wú)縫地對(duì)接起來(lái)。因此，教學(xué)內(nèi)容上的改革設(shè)置必須將工藝與節(jié)能、環(huán)保、資源綜合利用等一系列知識(shí)點(diǎn)串連上。

冶金工藝過(guò)程是一些物理化學(xué)方面的反應(yīng)原理或機(jī)理，對(duì)于這些理論知識(shí)點(diǎn)的介紹，學(xué)生聽(tīng)講過(guò)程很容易覺(jué)得枯燥，故教學(xué)手段的多樣化是非常必要的。在講授每一種金屬概述內(nèi)容時(shí)，我們要把該類金屬實(shí)際用途和應(yīng)用領(lǐng)域方面講好，尤其講與我們周邊環(huán)境密切聯(lián)系的例子，起好引子的頭才能獲得引人入勝的效果，這樣學(xué)生會(huì)迫不及待地想來(lái)反問(wèn)老師這種金屬是如何分離提取的，如何去操作。通過(guò)這種拋磚引玉式的教學(xué)手段，吸引學(xué)生主動(dòng)想去獲取知識(shí)的念頭，起到事半功倍的效果。講授中還可以穿插更多的知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如有色金屬本身價(jià)格高，資源價(jià)值大，金屬的市場(chǎng)行情、行業(yè)狀況、技術(shù)經(jīng)濟(jì)水平等穿去。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生們都懷抱有早日實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的理想，老師能補(bǔ)充技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠切身感受到未來(lái)所從事工作的價(jià)值和重要性。能夠把這樣的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，主講老師的備課功夫就不能膚淺，時(shí)常多了解行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，與企業(yè)建立較好地合作關(guān)系都是必不可少的。

課堂案例分析是一種常用的教學(xué)手段，在講授工藝知識(shí)的時(shí)候，也可以聯(lián)系很多與行業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)新聞和事件，例如血鉛事件、水稻鎘污染等，雖然是污染事件，但在課堂上用反舉例來(lái)啟示學(xué)生，以后作為從事這行的專業(yè)人才，冶金工藝還需更進(jìn)一步的改進(jìn)，少發(fā)生直至杜絕發(fā)生這樣的污染事件，引起學(xué)生追求技術(shù)進(jìn)步的求知欲望，以及從事專業(yè)工作的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生有求知欲望的時(shí)候，教師順勢(shì)可以提供一些參考書(shū)籍、文章給學(xué)生, 讓他們進(jìn)行課外閱讀, 并要求提交讀書(shū)報(bào)告, 這種作法比單純布置具體的作業(yè)題目更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 更好地吸取知識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)主體。

2.2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)置不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析和歸納推理能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

針對(duì)濕法冶金工藝來(lái)說(shuō)，設(shè)置一個(gè)黃鉀鐵礬除鐵實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有很重要的代表性，因?yàn)橛猩苯鹛崛∵^(guò)程中，提取過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是主元素不斷與其它雜質(zhì)元素分離的步驟。鐵元素是所有有色金屬礦物中最普遍存在的元素，因而分離鐵是大多有色金屬提取過(guò)程中不可繞過(guò)的環(huán)節(jié)，火法冶金采用添加輔料除鐵造渣過(guò)程，濕法冶金中用得最成熟的除鐵工藝是生成黃鉀鐵礬除鐵方法；該實(shí)驗(yàn)還具有一定綜合性，可以與冶金化學(xué)分析緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)常規(guī)定量滴定法分析測(cè)試法，可以測(cè)定出除鐵前鐵元素的量和除鐵后殘留鐵含量等考察因素，都要求學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作。這樣相對(duì)綜合性的課程實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增加了學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)設(shè)置上的改革，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的興趣，反過(guò)來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)求知的積極性。

2.3　考核方式改革

《有色金屬冶金學(xué)》是一門考試課程, 傳統(tǒng)作法都是進(jìn)行閉卷考試。這種方法有一定的缺陷, 容易造成學(xué)生死記硬背, 一旦考試完后就將內(nèi)容還給了老師, 甚至有小部分學(xué)生平時(shí)上課不聽(tīng)課, 不做筆記, 考試前將別人的筆記進(jìn)行復(fù)印, 然后背熟, 照樣得高分。專業(yè)知識(shí)是為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，將閉卷考試改為開(kāi)卷考試，考題以綜合應(yīng)用型題為主，試題以論述題的模式設(shè)置，例如某類礦石中含有一定量的各類有價(jià)金屬元素，試用所學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)提取分離有價(jià)金屬元素的工藝流程，并對(duì)設(shè)計(jì)的流程步驟分別說(shuō)明之。這種試題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，完全是一種主觀性發(fā)揮的答卷方式，通過(guò)如此方式的改革，能夠鍛煉學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這種考核方式運(yùn)用后, 同學(xué)們普遍反映如下: 他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高；所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到了綜合的應(yīng)用，不再是以前死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，考完就忘記；對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解力得到了提高，專業(yè)知識(shí)掌握后信心也得到很好地提升。

3　設(shè)想和建議

3.1　實(shí)驗(yàn)課的加強(qiáng)

《有色金屬冶金學(xué)》理論課課時(shí)占用較多，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)少, 只有10個(gè)學(xué)時(shí), 加之以前實(shí)驗(yàn)設(shè)備少的限制, 學(xué)生一般只能作2～3個(gè)實(shí)驗(yàn), 這對(duì)于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際不利。現(xiàn)在學(xué)校對(duì)新辦專業(yè)支持力度較大，實(shí)驗(yàn)設(shè)備逐步在增多，因此可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，另外，針對(duì)冶金工程專業(yè)的學(xué)生，可以實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室, 學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作，甚至可以參與教師的科研項(xiàng)目研究, 充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，也可大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2　教學(xué)方式不斷改進(jìn)

隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展和推廣應(yīng)用，冶金過(guò)程仿真和三維動(dòng)畫(huà)模擬場(chǎng)景在教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)有色金屬冶金學(xué)知識(shí)的理解能夠更加直觀和形象，例如電解鋁工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的操作動(dòng)畫(huà)仿真，這些三維動(dòng)畫(huà)完全模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，包括對(duì)主要設(shè)備構(gòu)造、工藝步驟進(jìn)行詳細(xì)的分解，學(xué)生可以利用仿真軟件模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)后，可以在仿真軟件平臺(tái)上操作并進(jìn)行考核評(píng)比[2]。隨著仿真軟件技術(shù)不斷升級(jí)和推廣，各種金屬冶金過(guò)程的仿真軟件開(kāi)發(fā)齊全后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升非常有利，對(duì)學(xué)生理解理論知識(shí)、掌握工藝控制要點(diǎn)也是大有利處，包括部分課程實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)都可以用三維動(dòng)畫(huà)仿真軟件所替代。

總之, 教改手段都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的人才，教師的任務(wù)除了傳授知識(shí), 還要更專注學(xué)生創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能在充滿競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

［1］李明照.有色金屬冶金工藝[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2010:75-90.

篇9

要取得良好的教學(xué)效果，必須使學(xué)生具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此，一定要上好第一堂課，從有機(jī)化學(xué)的含義引出有機(jī)化學(xué)發(fā)展史，比如:為什么叫有機(jī)化學(xué)?世界上第一個(gè)有機(jī)物的人工合成等;從有機(jī)化學(xué)的重要性，講到如何學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，比如:有機(jī)化學(xué)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響和與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)等;從本專業(yè)的一些典型例子入手，讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)與本專業(yè)的密切關(guān)系，比如:染料的合成及染色過(guò)程織物和染料的相互作用等;通過(guò)讓學(xué)生感受到學(xué)好有機(jī)化學(xué)的重要性，能做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于有機(jī)化學(xué)的課程特點(diǎn):理論性強(qiáng)，有機(jī)化合物種類多，反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，學(xué)生最難做到的就是持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。為了更多的學(xué)生能得到鍛煉，達(dá)到要求，可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。以宿舍為小集體，班級(jí)為大集體。每個(gè)宿舍選擇一位要考研或化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論有機(jī)化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班長(zhǎng)或組長(zhǎng)及時(shí)向老師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中遇到的困難。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)老師及時(shí)解決，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程內(nèi)容更有興趣，更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)。

2轉(zhuǎn)換教師角色，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

古語(yǔ)有云，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師的角色不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授者，教師更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。組織學(xué)生有激情、有效率的學(xué)習(xí)，一起討論相關(guān)的有機(jī)化學(xué)熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)去思考并解決問(wèn)題，比如，以偶氮染料“對(duì)位紅”的合成為例，以苯胺為起始原料，其合成主要有3步:①對(duì)硝基苯胺的制備②重氮化反應(yīng)③偶合反應(yīng)。合成路線如下:從上面的合成路線中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去思考:①由苯胺合成對(duì)硝基苯胺為什么不直接硝化?由此引入官能團(tuán)為什么要保護(hù)、如何保護(hù)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)有機(jī)化學(xué)中其他官能團(tuán)(酚羥基、醛羰基等)保護(hù)的方法;②為什么偶氮化合物會(huì)有顏色?由此補(bǔ)充有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)與顏色的關(guān)系，并可以安排學(xué)生自己去查閱資料，了解偶氮染料的發(fā)展和應(yīng)用情況。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解有機(jī)化學(xué)的重要性。

3有機(jī)化學(xué)理論課程的實(shí)施

在理論課程教學(xué)當(dāng)中，最重要的兩方面是:一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容;二、選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。明確所授學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，理解輕化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的目的和要求。教學(xué)過(guò)程中不要追求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重和取舍，重點(diǎn)講解與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于本專業(yè)涉及較少或涉及不到的、以及很容易的知識(shí)點(diǎn)可以不講或讓學(xué)生作為課后知識(shí)自學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇應(yīng)以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)習(xí)效率為依據(jù)。可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行探討:①在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，使教師與學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中討論，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力;②將多媒體教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效果。比如對(duì)一些反應(yīng)的過(guò)程和機(jī)理的動(dòng)畫(huà)效果采用多媒體的方式等，更能吸引學(xué)生的注意力，并易于學(xué)生理解。但不能過(guò)分依賴于多媒體，龐大的信息量會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，也不利于做好課堂筆記。要根據(jù)講授內(nèi)容，適時(shí)地結(jié)合板書(shū)講解，放慢節(jié)奏，增加師生之間的互動(dòng)。

4有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施

化學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固對(duì)有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用;啟迪學(xué)生的科學(xué)思維;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀;全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)有機(jī)化學(xué)理論課程的教學(xué)也能起到很好的促進(jìn)作用。我校輕化工程專業(yè)在后續(xù)課程中設(shè)置了助劑和染料合成等有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，更能幫助學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)和掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，逐步實(shí)施綠色化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成綠色化的環(huán)保意識(shí)。

5結(jié)語(yǔ)

篇10

就像《真心英雄》里所唱的：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。每一個(gè)人不管是學(xué)業(yè)有成還是事業(yè)有成，在他成功的背后全是艱辛，沒(méi)有平坦的路可走，只有坎坷的路，一路走來(lái)全是艱辛，最后才到達(dá)了“勝利之峰?！?/p>

風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹這已成為一個(gè)不可改變的事實(shí)。在學(xué)習(xí)中，在工作中，在生活中，風(fēng)雨好比困難、挫折，而彩虹好比“成功之神”。你只有經(jīng)歷了重重困難，你才能看到“成功之神”，并得到“成功之神”。而如果你對(duì)困難避而遠(yuǎn)之，那么“成功之神”也將對(duì)你避而遠(yuǎn)之。

“把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”它一直激勵(lì)著我前進(jìn)、前進(jìn)，不向困難低頭，超越對(duì)手，戰(zhàn)勝對(duì)手——困難。