導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生交友，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培養(yǎng)英語“聽、說”習(xí)慣，為學(xué)生課外英語交友奠定心理基礎(chǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)，學(xué)生主要來自農(nóng)村，外界信息視野相對狹窄，英語學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會少。用英語交流時(shí)語音、語調(diào)、語感亟待有效訓(xùn)練和提振他們的英語學(xué)習(xí)興趣和信心。鑒于此，三年級學(xué)生英語啟蒙階段開始，著手培養(yǎng)他們良好的英語“聽、說”習(xí)慣成為必需。

1.認(rèn)真傾“聽”英語

筆者認(rèn)為滲透“phonics”（字母拼讀法），能有效地建立字母與語音之間的對應(yīng)關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語音意識，從而增強(qiáng)學(xué)生聽的信心與提高聽的質(zhì)量。從教學(xué)字母伊始，就開始滲透英語語音基礎(chǔ)知識，通過滲透朗讀字母、單詞、句子的語音語調(diào)等語音基礎(chǔ)以及字母音的歸納、“phonicss songs/chant”的編寫等途徑讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)語音、養(yǎng)成良好的拼讀能力與技巧，進(jìn)而為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.敢于開口“說”英語

兒童階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。兒童對任何語言都具有較強(qiáng)的敏感性，語言感知思維活躍，模仿能力強(qiáng)，具有可塑性。教師要善于引導(dǎo)孩子大膽地“說”英語。根據(jù)筆者的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：只要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段、方法，盡可能利用多種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，就能讓學(xué)生浸入語境，有意無意地開口“說”英語。多鼓勵，用賞識的眼光去褒獎學(xué)生。適當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語言，力求營造愉悅的課堂氣氛，促進(jìn)師生感情的雙向交流。教師要耐心等待學(xué)生英語口語表達(dá)的完整輸出。面對學(xué)生的語言錯(cuò)誤，要在不干擾其說話的思路基礎(chǔ)上，維護(hù)其表達(dá)的欲望，同時(shí)要善于幫助學(xué)生歸納出規(guī)范的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)。本著學(xué)以致用及時(shí)給予鼓勵，讓他們從“敢說”提升到“會說”再到“樂說”，實(shí)現(xiàn)“能說會道”。

二、強(qiáng)化英語“聽、說”訓(xùn)練，為學(xué)生課外英語交友奠定語言基礎(chǔ)

英國語言教學(xué)專家路易?亞歷山大提出，掌握一門語言，言語吸收總是先于言語表達(dá)，聽懂的比重占90%。因此，英語學(xué)習(xí)活動也必須遵循此規(guī)律，先聽后說、以聽帶說、以聽促說。英語課堂組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維、流利動聽的英語口語訓(xùn)練，配上實(shí)物、圖片以及表情、手勢、動作等身體語言，給學(xué)生以深刻的語言印象，從小處著手，積極營造學(xué)習(xí)氣氛。筆者要求學(xué)生用英語打招呼；英語課堂要求學(xué)生盡可能地用英語進(jìn)行交流，如學(xué)生遲到用英語說出：Sorry，I am late .May I come in ？”老師就用英語回話：“Come in ，please！”上課參與游戲活動要說： “Let me try .”利用英語課前5分鐘進(jìn)行英語自我介紹和匯報(bào)作業(yè)等。通過大量的語言輸入，自然會有良好的語言輸出，從而達(dá)到用英語交友的目的。

三、聚焦英語“輸入”，為學(xué)生英語交友“輸出”打好基礎(chǔ)

1.采用誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音和語感

“書讀百遍，其義自見。”誦讀是培養(yǎng)語感的基本方法。小學(xué)生具有成人無法比擬的語言天賦和學(xué)習(xí)潛能。在聽力訓(xùn)練中，多選用純正地道、富有童趣、體現(xiàn)英語文化特色的聽讀材料，如，在（PEP 1 Unit 5 Let’s chant）Look at the cat .It’s fat .Look cat the pig .It’s big .Look at the mouse .It’s in my house .學(xué)生在感知理解chant的意義之后，進(jìn)行正確朗讀和背誦的訓(xùn)練，可以初步養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的目的。此外，給予學(xué)生大量可理解的語言輸入，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擁有良好的語音、語調(diào)和語感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握有效的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典，為學(xué)生英語“輸出”打好基礎(chǔ)。

2.以會話促“說”，提高學(xué)生“說”的能力

英語會話是英語綜合能力的體現(xiàn)，對話訓(xùn)練是提高英語口語表達(dá)能力的最佳辦法。會話不是簡單背誦地“說”，而是用英語思維，并能在短時(shí)間內(nèi)，迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)用語言表達(dá)。因此，在英語對話教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用設(shè)疑提問的策略，開展一系列的會話練習(xí)。如，“Meet my family”，問題設(shè)置：（1）How many people are there in your family ？（2）Who are they ？（3）What’s your father/mother？（4）What does he/she likes？并通過CAI 等教學(xué)資源輔助，引導(dǎo)學(xué)生簡潔回答問題，提高學(xué)生的英語會話水平。

四、課堂落實(shí)“聽、說”訓(xùn)練，為學(xué)生課外英語交友奠定能力基礎(chǔ)

1.生活化課堂，提高英語交際能力

增加英語口語表達(dá)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，結(jié)合課本所學(xué)的主題，大量開展“說”的訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如，在PEP Book 3的Unit 5中復(fù)習(xí)食物和飲料等詞匯beef，juice，rice，fish 和詢問物品價(jià)格和征詢意見的句型等，如：How much？What would you like？Can I have some... ？筆者把這一主題的復(fù)習(xí)通過開展課堂活動，把課堂布置成一個(gè)餐館，拿圖片或?qū)嵨飦碜鰬?yīng)用英語，讓孩子達(dá)到用英語交際的目的。

此外，再適時(shí)地滲透學(xué)校當(dāng)?shù)伛R壩本土文化、馬壩人遺址獅子巖、張九齡等傳統(tǒng)文化等并開展一系列的主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生做到在實(shí)踐中應(yīng)用和鞏固英語，真正做到用“英語”交友。如，實(shí)驗(yàn)班的孩子們走進(jìn)馬壩人遺址――獅子巖，參觀瀏覽。學(xué)生分成石峽文化組、張九齡組、馬壩人生活習(xí)俗組、獅頭山巖溶洞組、招隱寺組等小組開展活動，他們通過寫活動計(jì)劃與日記、查找資料、調(diào)查采訪、宣傳表演、制作英語小畫冊與明信片等多條途徑進(jìn)行英語學(xué)科與本土文化整合的綜合實(shí)踐活動，各組都能模擬獅子巖英語小導(dǎo)游，寫一寫、說一說簡單的英語導(dǎo)游詞，并共同編排展示馬壩人文化歷史的課本劇等節(jié)目。

2.課本劇故事表演

身體語言對英語口語教學(xué)也非常重要，教師要幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。英語課本劇表演提供的情景、語言，豐富的想象，鮮明的人物性格等使得它在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常大的教學(xué)價(jià)值。為訓(xùn)練語感創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的表演能力以及語言運(yùn)用能力。如，在學(xué)習(xí)了PEP BOOK 2 “Do you like pears”后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語詞匯和句型，以小組合作的形式編創(chuàng)成英語課本劇并在班上進(jìn)行表演。再如實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在英語老師指導(dǎo)下編排《三只小豬》（ Three little pig）和“Go into Maba People Relics ――Lion Mountain ”的實(shí)踐活動英文游記，孩子們通過小組合作學(xué)習(xí)、自行收集資料、處理信息、編排課本劇“Ma Ba People Culture and Costom”演繹了馬壩古人生活狩獵情景，獲得師生一致好評，實(shí)現(xiàn)了用“英語”會友。

五、開展趣味性課外活動，拓展學(xué)生課外英語交友的能力

教師在課外盡可能多舉辦校級、班級，甚至是組級的英語口語比賽、英語角和英語課本劇表演等形式多樣的活動，刺激學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生從中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的積極性與自信心。

1.英語歌曲擂臺賽

通過學(xué)習(xí)并開展英語歌曲擂臺賽，能讓學(xué)生通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)與練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以在很愉快的心情下背誦單詞和句子。此外還結(jié)合馬壩文化專題，創(chuàng)作“Our School”“My Home Village”來進(jìn)行拓展本土文化。

2.口語“交際小能手”評選活動

篇2

然而，有的人拉幫結(jié)伙，胡作非為，互相利用，把友情建立在所謂的哥們、一己私利的基礎(chǔ)上……這些都是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的！在交友之道上，有些人卻走的輕松自如。這是因?yàn)樗麄儓?jiān)持了交友的原則，那就是：志同以道合，慷慨以助人，寬厚以待人。

志同以道合，就是說，朋友之間只有志向相同，才能取長補(bǔ)短，在一條大道上相與向前。李白和杜甫是同時(shí)代的偉大詩人，及至在洛陽相遇，相見恨晚，于是共同漫游名川大山。杜甫為李白的風(fēng)采和才華橫溢所吸引，又為他的鋒芒畢露的處世態(tài)度和狂妄所擔(dān)心，因此，向他提出了友誼的忠告：“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄？”李白也以杜甫的友誼為重，他們在灑淚握別時(shí)，定下后會有期：“何時(shí)石門路，重有金樽開？”一直到現(xiàn)在，他們兄弟般的友情仍傳為佳話?，F(xiàn)在有的人只講義氣，不講志向，甚至為了一時(shí)之氣而受到了懲罰，結(jié)果連真正的朋友都沒有得到！有何苦呢？

慷慨以助人，就是要無私地?zé)崆榈貛椭欣щy或者有過失的人，并且溫和友善的與他人相處！古人云：“吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣！”有一位失足青年，認(rèn)為自己再也無顏見人，整日沉默寡言。這時(shí)候，真誠的友人向他伸出了援助之手，感化了他冰冷的心。伸出友誼的雙手，既幫助了別人，又獲得了友情，何樂而不為呢？

寬厚以待人，就是以大海般的闊達(dá)胸襟對待身邊的人或事。這是一種君子坦蕩蕩的風(fēng)度，是一種澹泊以致遠(yuǎn)的氣質(zhì)，是宰相肚里能撐船的風(fēng)采，其中也蘊(yùn)藏著己所不欲，勿施于人的內(nèi)涵。以這樣的心態(tài)交友，只不過是在心中給他人的過錯(cuò)騰出一塊空地，卻成全了自己的人格魅力，豈不是退一步海闊天空了嗎？

巴金說：“友情是生命中的一盞明燈，離開它，生存就沒有了光彩；離開它，生命就不會開花結(jié)果?！贝_實(shí)，友情能給人的一生增加歡樂和勇氣，能使人集思廣益而不至于孤掌難鳴。但重要的就要看你如何擇友，如何建立和發(fā)展友誼！

篇3

一、開展交友活動的緊迫性和必要性

開展交友活動，讓學(xué)生學(xué)會與人共處，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是時(shí)展的必然要求。

一是現(xiàn)代社會的呼喚。交往是人與生俱來的生存方式和基本需要。人是社會的人，無時(shí)不在進(jìn)行交往?，F(xiàn)代社會崇尚競爭，更呼喚交往。美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人的成功，30%靠才能，70%靠人際交往能力。

二是教育現(xiàn)狀的倒逼。隨著我國進(jìn)入“獨(dú)二代時(shí)代”，越來越多的獨(dú)生子女養(yǎng)成了自私、任性和以自我為中心的習(xí)性，表現(xiàn)出不善于與同伴相處、集體認(rèn)同感差、環(huán)境適應(yīng)能力差等特點(diǎn)。這恰恰反映了學(xué)生在“交往”中的困惑和尷尬，反映出他們對“交往”的理解還處在較低的水平，不懂交往，不會交往。

三是兒童成長的需要。對于小學(xué)生而言，交往活動顯得尤為重要。其一，孩子的人際交往情況是其心理健康水平的重要指標(biāo)，在一定程度上體現(xiàn)了個(gè)人性格的優(yōu)劣。其二，交往是學(xué)習(xí)的需要，杜威曾提出“教學(xué)即交往”的觀點(diǎn)，新課程也提出“合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式”。其三，正確的人際交往是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

二、以“交友護(hù)照"為依托開展交往活動

什么是“交友護(hù)照”？這是我校根據(jù)學(xué)生的美好意愿而制作的一本小冊子。小冊子上有“交友名言”、“交友記錄”、“交友小貼士”等內(nèi)容?！敖挥炎o(hù)照”滿足了不同年段學(xué)生對“交往活動”的趣味性、實(shí)用性需求。

1.以有形載體落實(shí)活動過程

我們要用兒童化的、直觀的方式來開展活動，才能激起學(xué)生參與的興趣。所以，我們設(shè)計(jì)的交友活動都以有形載體為依托，在如游戲般的活動中深入開展。

交友護(hù)照。給全校學(xué)生發(fā)放“交友護(hù)照”，讓他們在交友的過程中，把自己交友的經(jīng)歷記錄下來。學(xué)生經(jīng)常把“交友護(hù)照”拿在手里，學(xué)校里一旦有客人參觀，有領(lǐng)導(dǎo)巡視，他們都會大大方方地拿出“護(hù)照”，主動要求簽名留念。

“交友紅包”。開學(xué)初，我們會給上學(xué)期在交友活動中表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)放教師親手制作的“交友紅包”。紅包里有關(guān)于交友的神秘禮物以及交友秘籍。“神秘禮物”其實(shí)是學(xué)校兒童成長中心的“崗位體驗(yàn)卡”。有了這張?bào)w驗(yàn)卡，學(xué)生就能自主報(bào)名參加校級、年級層面的很多管理工作。這大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)校管理的熱情，更鼓勵他們大膽走出自我，走出班級，融入集體。

交友秀臺。我們讓積極上交“交友作業(yè)”的學(xué)生在“交友秀臺”上留下精彩的瞬間，并且把他們的合影放在門口“笑臉墻”上進(jìn)行展示，以鼓勵更多學(xué)生投人交友活動。

“小小郵局”。依托我?！皟和砷L中心”開設(shè)小小郵局，為好朋友傳遞信息，建立一個(gè)校園虛擬社會化的交友途徑。

我們在交往活動中設(shè)計(jì)的交友護(hù)照、交友紅包、交友秀臺等直觀呈現(xiàn)方式，都是以兒童的視角在觀察，以兒童的心理在思考……我們的交往活動.就這樣以兒童的方式進(jìn)行著。

2.以傳統(tǒng)活動配合“交往活動”的開展

我們在傳統(tǒng)活動中融入了“交往主題”，讓“交往活動”有了隨時(shí)開展的肥沃土壤。

在廣播臺設(shè)專欄《我的交友故事》，講述學(xué)生自己的交友秘訣，傳遞交友心得，讓學(xué)生獲得正確交往的方法。

在電視臺設(shè)專頻《我的交友故事》，用微電影的方式，動態(tài)展現(xiàn)真實(shí)的交友過程，從而讓學(xué)生獲得內(nèi)心的啟迪。

交友節(jié)：設(shè)在每年第二個(gè)學(xué)期的開學(xué)期間。在各年級開展系列小活動，在低年級：畫出我的新朋友；中年級：講述我的新朋友；高年級：我和新朋友的小故事。

交友班隊(duì)會：在各年級中開展以“交友方法指導(dǎo)、交友心得分享”為主題的十分鐘隊(duì)會或者主題班會活動。

主題嵌入式評價(jià)：在學(xué)校各項(xiàng)活動中。加入“正確交往”的考核內(nèi)容：春游實(shí)踐活動中，我們要考核小組合作的情況，如小組合作放風(fēng)箏，小組合作完成春游作業(yè)單等；在體育節(jié)活動中，我們設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，評選最佳合作小組；在歡慶“六一”游藝活動中，我們設(shè)置雙人合作項(xiàng)目……

三、“交往活動"的實(shí)施策略和成效

在交往活動開展的一年多時(shí)間里，我們看到了學(xué)生身上的可喜變化，同時(shí)也對本活動的實(shí)施進(jìn)行了深入反思。我們認(rèn)為，在小學(xué)生交往活動開展過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以下三項(xiàng)策略。

一是滲透性策略。人際交往是滲透在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)每一個(gè)時(shí)間段和空間段內(nèi)的：所以，我們的交往活動不能孤立進(jìn)行，而要把它與學(xué)校其他德育、教學(xué)活動結(jié)合起來實(shí)施，讓交友活動成為學(xué)生在校內(nèi)、校外的常規(guī)活動。

二是年齡特征策略。這個(gè)活動涉及全校一年級到六年級所有學(xué)生，實(shí)施對象的年齡跨度較大所以，我們在活動實(shí)施中，要進(jìn)行分層規(guī)劃建構(gòu)：

三是隱蔽意圖策略。德育無痕，只要有跡：無形的德育需要找到有形的教育載體，才能煥發(fā)其活力。因此，我們要找到適合兒童的、兒童喜歡的、有著如游戲般吸引孩子的德育載體。從心理學(xué)上講，兒童對確定內(nèi)容的接受與排斥是一個(gè)很復(fù)雜的過程，如果其接受的內(nèi)容過于單調(diào)或者反復(fù)出現(xiàn)，接受個(gè)體就會產(chǎn)生厭煩心理甚至排斥感。所以，當(dāng)我們把一些成人眼光中簡單的，甚至有些幼稚的活動呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們卻樂此不疲。因?yàn)樵谒麄冃哪恐?，這些活動都是老師和大家在玩游戲。

“交往活動”開展以來，我們看到了學(xué)生在人際交往方面的可喜變化。

篇4

一些大學(xué)生的文化知識雖然高，但安全防范意識不足，社會經(jīng)驗(yàn)不足，法律意識不高，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。其中由于大學(xué)生防范意識淡薄，交友不慎，容易輕信他人造成受騙上當(dāng)，財(cái)務(wù)保管不當(dāng)遭到盜竊或搶劫這幾點(diǎn)最為突出。這些案件有些還導(dǎo)致學(xué)生財(cái)務(wù)損失甚至危及大學(xué)生性命安全。綜上所述，大學(xué)生的安全防范意識還存在許多不足的地方。高校每年都在新生入學(xué)時(shí)組織一場安全教育講座，講座中雖然會給同學(xué)們提醒校內(nèi)外防火防盜防溺水等基本的安全教育，也會提到日后有可能面對到的交友、婚戀、心理教育甚至遇險(xiǎn)急救等。但單單靠這場講座去應(yīng)付大學(xué)生四年的校內(nèi)外安全甚至在以后的生活中就顯得很不足夠。大學(xué)生入學(xué)之前，基本上都是從家門到校門，保護(hù)學(xué)生人身安全和健康的職責(zé)主要由家長和學(xué)校的老師肩負(fù)著，在家長和學(xué)校老師的呵護(hù)下，社會上的各種危害和不安定因素對學(xué)生影響相對較小。如今學(xué)生千里迢迢走出家門，來到高校學(xué)習(xí)，一切事情都得靠自己去安排，急需增長安全知識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。學(xué)生需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會獨(dú)立處理問題，包括一些復(fù)雜問題。按目前廣東學(xué)校的情況看來，總體情況良好并未出現(xiàn)校園惡性安全事件，但校園內(nèi)外的一些不穩(wěn)定因素依然存在，治安案件和消防事故時(shí)有發(fā)生，安全隱患依然存在。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

對于高校常態(tài)化的安全管理工作，有部分高校對學(xué)生的安全教育僅停留于口頭表述，由于沒有指導(dǎo)實(shí)際工作的成文規(guī)定，工作時(shí)隨意性強(qiáng)，可操作性相對較弱。因此，高校如何才能做好學(xué)生安全管理工作這值得我們認(rèn)真思考。在高校大學(xué)生安全教育的內(nèi)容中有以下幾點(diǎn)被列為常規(guī)工作，而這幾點(diǎn)在學(xué)生安全教育管理中也是較為突出與重要的。

(一)防騙防盜安全教育

從小到大，學(xué)生一直在學(xué)校接受防盜防騙教育。但時(shí)代變化飛快，停留在口頭上的防盜防騙安全教育已經(jīng)跟不上社會各種新型的犯罪作案手段。大學(xué)生的生活環(huán)境相對單純，面對像小型社會的大學(xué)環(huán)境有不少學(xué)生還是屢次被騙。同學(xué)們財(cái)務(wù)安全受到侵害多以侵財(cái)案件表現(xiàn)出來。侵財(cái)案件的種類有很多，常見的有盜竊、詐騙、貪污、非法侵占、搶奪、搶劫等。近年來，高校內(nèi)由于人員流量大、情況復(fù)雜、師生防范意識不強(qiáng)等原因，各類盜竊案件呈多發(fā)態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高校發(fā)生的盜竊案件中，學(xué)生宿舍、教室、食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等公共場所盜竊案件占到70%以上，這其中因?yàn)楫?dāng)事人的疏忽大意所引起的大概又占到50%以上，所以只要同學(xué)們提高警惕，保護(hù)好公共財(cái)產(chǎn)和個(gè)人財(cái)物，盜竊案件就會得到有效遏制。高校盜竊的作案時(shí)間主要在學(xué)生上課、晚修等時(shí)間或當(dāng)校內(nèi)舉行各種大型活動時(shí)，如校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)等。有時(shí)候會在新生入學(xué)期間，新生對周圍環(huán)境和人員不熟悉，防范意識最為薄弱。此外，期末復(fù)習(xí)考試期間，大家都忙著復(fù)習(xí)考試時(shí)。作案分子就乘虛而入，利用以上的種種機(jī)會，瘋狂作案。有個(gè)別大學(xué)生法制觀念淡薄，好貪小便宜，利用同學(xué)對自己的信任，鋌而走險(xiǎn)通過不法途徑取得錢財(cái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明:發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)受騙的案件占學(xué)生中發(fā)生治安案件的70%以上。通過對250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有33．93%的大學(xué)生表示去教室或圖書館自習(xí)，去洗手間時(shí)會把手機(jī)等財(cái)物放在桌子上;又有34．83%的大學(xué)生會在特別的時(shí)候?qū)⒆约旱你y行卡密碼告訴自己親密無間的同學(xué)。有42．86%的大學(xué)生曾受到1到3次以上受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。很多大學(xué)生被盜的主要原因是其安全防范意識差，對自己的財(cái)物保管不善，對自己的朋友、同學(xué)過分信任，經(jīng)常將存折或財(cái)物隨便交給所謂的朋友，銀行密碼也沒有好好保存，從而導(dǎo)致案件的發(fā)生;有的大學(xué)生存放物品時(shí)又從不避諱他人，經(jīng)常隨手亂放，給犯罪嫌疑人行竊提供了方便。

(二)防火用電安全教育

宿舍是學(xué)生相對集中的生活場所，因此學(xué)生宿舍是學(xué)校防火工作的重要方面。用電安全關(guān)系著學(xué)生的生命安全，有部分學(xué)生用電安全意識淡薄、安全保護(hù)能力較差，嚴(yán)重忽視學(xué)校的防火安全制度，使用電磁爐、電飯鍋、大功率電吹風(fēng)、“熱得快”等違規(guī)電器，有的學(xué)生在宿舍吸煙、點(diǎn)蠟燭，這都是引起宿舍火災(zāi)的導(dǎo)火索。因此學(xué)校要加強(qiáng)用電安全管理，教育學(xué)生正確用電、安全用電，讓安全事故不再發(fā)生。學(xué)校要定期進(jìn)行安全檢查和安全演習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救消防安全知識教育講座，從分析危險(xiǎn)用電行為、預(yù)防火災(zāi)的措施、撲救火災(zāi)的方法、逃生與自救的基本技能等層面逐一講解，增強(qiáng)同學(xué)們的防火意識，時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防火災(zāi)。此外，還可以通過開展醫(yī)療知識競賽并與消防安全講座結(jié)合起來，醫(yī)療知識競賽中不僅豐富了同學(xué)們的醫(yī)療知識，也讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)到在危險(xiǎn)之中如何做到自救、自護(hù)，讓更多的同學(xué)人更好地保護(hù)自己和他人。

(三)心理安全教育

對學(xué)生而言，大學(xué)生安全不止停留在外在的人身與財(cái)務(wù)安全，而更涉及到內(nèi)在的心理健康教育之上。美國人本主義心理學(xué)家馬斯諾曾提出需要層次理論，理論的內(nèi)容分別是生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。心理安全主要是指個(gè)體沒有恐懼感，不用擔(dān)心別人會斥責(zé)或批評自己，內(nèi)心保持安全、自由、踏實(shí)、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。有安全感的人則感到被人喜歡、被人接受，從他人處感到溫暖和熱情;感到歸屬，感到是群體中的一員;對他人抱信任、寬容、友好、熱情的態(tài)度;樂觀傾向，傾于滿足;開朗。表現(xiàn)出客體中心、問題中心、世界中心傾向，而不是自我中傾向，自我接納，自我寬容;堅(jiān)定、積極，有良好的自我評估;以實(shí)現(xiàn)的態(tài)度來面對現(xiàn)實(shí);關(guān)心社會，合作，善意，富于同情心。而大學(xué)生常見的心理障礙主要表現(xiàn)為自卑懦弱、嫉妒虛榮、冷漠麻木、孤獨(dú)焦慮。自卑懦弱的學(xué)生通常自我評價(jià)過低，容易自我輕視，自我否定，缺乏信心，做事態(tài)度消極。嫉妒虛榮的學(xué)生遇事緊緊計(jì)較，心胸狹窄，容易產(chǎn)生詆毀、傷害的念頭。冷漠麻木的學(xué)生缺乏進(jìn)取精神、對任何事情都不感興趣，對集體活動冷眼旁觀，置身于事外，對人對事很冷漠。孤獨(dú)焦慮的學(xué)生性格內(nèi)向，自我封閉，容易產(chǎn)生緊張、憂慮、不安、害怕等消極情緒，缺乏必要的人際交往能力。一旦發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生，老師一定要及時(shí)介入，關(guān)心了解學(xué)生的情況，當(dāng)自身不能解決該生問題要及時(shí)與專業(yè)的心理老師進(jìn)行溝通，做好跟蹤調(diào)查的工作。（本文來自于《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志。《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見。）

(四)網(wǎng)絡(luò)安全教育

隨著計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展，一大批網(wǎng)絡(luò)使用者主要集中在大學(xué)生群體。當(dāng)前大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)最廣泛的使用者，也是最積極的參與者。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，大學(xué)生既是受益者也是受害者。對于大學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)安全隱患主要是網(wǎng)絡(luò)成癮，網(wǎng)絡(luò)交友，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等。有些學(xué)生上網(wǎng)成癮，不去課堂上課，終日留在宿舍玩游戲;有的學(xué)生上課也想著上網(wǎng)，導(dǎo)致在課堂上心不在焉;有的學(xué)生在網(wǎng)上交友，隨便輕易相信陌生人，讓心懷不軌的人得逞。以上種種的情況影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，若老師家長不加以引導(dǎo)教育，有可能誘發(fā)學(xué)生安全問題。青少年長時(shí)間上網(wǎng)會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神不集中，思維遲緩、孤獨(dú)、睡眠障礙等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至效仿網(wǎng)絡(luò)游戲中的欺詐、搶劫、殺人，可見學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅影響了他們的學(xué)習(xí)，也給社會和家庭帶來不穩(wěn)定的因素。網(wǎng)絡(luò)一半是天使，一半是魔鬼。對此，學(xué)校要用正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生進(jìn)行文明上網(wǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界中不良成分的辨別能力，讓學(xué)生有自我保護(hù)意識，遠(yuǎn)離有害信息。此外，學(xué)校的網(wǎng)管中心可以建立“防火墻”等網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)對各類有害網(wǎng)站和有不健康內(nèi)容的網(wǎng)站進(jìn)行封堵，對校內(nèi)不良的網(wǎng)絡(luò)信息和上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)控。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽不健康的內(nèi)容或者沉迷游戲，學(xué)校的心理指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員要在第一時(shí)間介入干預(yù)。

三、防御措施

篇5

一、通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和審美觀念

體育教學(xué)以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。例如，我們在體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)施強(qiáng)的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)（如體操、球類等）。體育運(yùn)動與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

二、通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的成功觀念

體育教學(xué)中，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。比如跳高，面對一個(gè)新的高度，支撐跳躍面對一個(gè)新的難度動作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是由此引發(fā)的一系列心理特征卻面面大觀。成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識、認(rèn)識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

三、通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

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關(guān)鍵詞:大學(xué)生思想政治教育有效性

中圖分類號:G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2011)09(c)-0212-01

1大學(xué)生思想政治教育中的存在的問題

隨著全球化發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,高校大學(xué)生思想政治教育取得了一定的成績,但也存在著諸多不和諧的地方,這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 大學(xué)生思想政治教育與知識教育之間的不協(xié)調(diào)

高等教育的宗旨不僅是教會學(xué)生在專業(yè)知識上的有所成就,更重要的是培養(yǎng)和樹立大學(xué)生正確的思想道德觀念。即,高校的思想教育融入在知識教育里,知識教育又肩負(fù)起學(xué)習(xí)思想教育的重?fù)?dān),兩者是相互影響、相互融合,密不可分的關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)高等教育中,知識教育與思想政治教育卻生拉硬扯的分為單獨(dú)的兩個(gè)部分。一味強(qiáng)調(diào)知識教育的重要性,忽略了思想政治教育,是高等院校普遍存在的問題。

1.2 思想政治教育理論與實(shí)際教育不協(xié)調(diào)

國家教育主管部門與2005年就了有關(guān)要求高等院校切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育工作,這也是首次以政府文件的形式要求高等院校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育。足以說明國家對開展大學(xué)生思想政治教育工作的重視,高等院校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育不再是自主選課的形式進(jìn)行,而是硬性指標(biāo)編列。但鑒于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際困境,多數(shù)高等院校將如何提升大學(xué)生就業(yè)競爭力作為高校發(fā)展的重點(diǎn),思想政治教育也就名存實(shí)亡了。學(xué)校思想政治教育理論課實(shí)效性不強(qiáng),有關(guān)思想政治教育學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,教師不能做到教書育人為人師表的現(xiàn)象尤為突出。

1.3 思想政治教育內(nèi)容、方法與時(shí)展不協(xié)調(diào)

就大學(xué)生思想教育的課程內(nèi)容來看,思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活,緊跟時(shí)展的步伐。思想政治教育的初衷就是為培養(yǎng)和樹立正確的思想道德觀念和社會理想信念,了解不同時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)和狀況,針對性的采取適合的方式方法培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀念是教育的目的所在。而事實(shí)上,高等院校的思想政治教育主要還是以應(yīng)付考試為思想政治教育的重點(diǎn),大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。這主要是由,我們教育內(nèi)容固化,時(shí)代性不強(qiáng),忽視了對其他教學(xué)方式的運(yùn)用,傳統(tǒng)的說教形式依然盛行與各大高校。

2當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有效實(shí)施的對策

2.1 樹立人本主義教育理念

作為高等院校思想政治教育的工作者,肩負(fù)著培養(yǎng)和樹立大學(xué)生正確的思想道德觀念重大歷史使命,大學(xué)生的思想道德教育必將影響大學(xué)生一輩子,在大學(xué)階段樹立高尚的道德情操是思想政治教育工作者必須面對和解決的難題。首先,必須改變長此以往的工作狀態(tài),改變以往封閉式的管理理念,樹立以人為本的理念,構(gòu)件寬松和諧、激勵進(jìn)取和開闊創(chuàng)新的教書育人環(huán)境。其次,思想政治教育要將學(xué)生作為高校思想政治教育的主體,改變以往被動思維的思維方式,將教授學(xué)生思想政治觀念轉(zhuǎn)移到具備評判和辨別道德理論上來,從單層次的發(fā)展面向多層次方向發(fā)展,幫助大學(xué)生正視思想沖突,解決思想困惑上來。最后,貼近大學(xué)生思想政治教育,將學(xué)生所想所盼作為思想政治教育的切入點(diǎn),圍繞學(xué)生在工作、生活、交友以及學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問題,關(guān)注學(xué)生的切身利益,維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

2.2 充實(shí)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

構(gòu)建社會主義新形勢下的大學(xué)生思想政治教育,不僅需要傳統(tǒng)意義上的思想政治教育的內(nèi)容,更多的是需要隨著構(gòu)建和諧社會的不斷變化和深入,破除思想政治教育的老面孔,靠站思想政治教育新內(nèi)容,賦予大學(xué)生思想政治教育更多實(shí)際化的內(nèi)容,將社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與大學(xué)生思想道德建設(shè)有機(jī)融合,建立針對性的開放創(chuàng)新的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生新的變化,主要表現(xiàn)在豐富大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的內(nèi)容,強(qiáng)化對社會主義根本制度建設(shè)與大學(xué)生之間的關(guān)系,開展深層次的素質(zhì)教育,倡導(dǎo)和諧社會發(fā)展理論教育。

2.3 創(chuàng)新思想政治教育方式

高校的思想政治教育是一門綜合性較強(qiáng)的科學(xué),他不僅需要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想政治教育工作,更需要注重對其他學(xué)科優(yōu)秀教育成果,注重教育工作的方式方法的創(chuàng)新與突破。首先,大學(xué)生思想政治教育要注重思想政治理在大學(xué)生思政政治教育中的主導(dǎo)性地位。其次,要摒棄以往說教式的思想政治教育教學(xué)方法,要借鑒和采取多種教學(xué)方法相結(jié)合,如合作教學(xué),共同教學(xué)以及研究教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法。最后,要取得良好的思想政治教育成果,就要構(gòu)件和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是取得良好的教學(xué)成果的基本條件。思想政治教師要以誠相待,以理服人,以情感人以及平等相待的教學(xué)態(tài)度,積極營造一個(gè)平等和諧的思想政治教育環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生能動性,估計(jì)學(xué)生積極參與到思想政治教育中來,增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)思想政治課程的意識。

參考文獻(xiàn)

[1]周光迅,盧露.大學(xué)生思想政治教育規(guī)律的若干哲學(xué)思考[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008(12).

篇7

    關(guān)鍵詞:商務(wù) 口語 英語

    職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,必須始終把就業(yè)目標(biāo)放在第一位。就商務(wù)英語專業(yè)而言,必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力,這其中就包括語言表達(dá)能力,BEC 口試更特別強(qiáng)調(diào)話語運(yùn)用這一能力。

    1 商務(wù)英語口語教學(xué)的主要目標(biāo)

    對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言,口試是BEC 考試中最具有挑戰(zhàn)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。該測試一般分為三部分:第一部分是考官就一般問題對考生進(jìn)行提問,要求考生介紹個(gè)人概況和對一般事物的看法,一般較少涉及商務(wù)知識;第二部分是考生根據(jù)提示就某個(gè)商務(wù)話題發(fā)表觀點(diǎn)并講述理由,要求考生能夠連貫地組織起一段商務(wù)發(fā)言;第三部分是考官提供一個(gè)商務(wù)情景,考生彼此交換看法,要求學(xué)生能利用推測及對比等方式進(jìn)行討論,表達(dá)贊同、反對、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)等。第二、三部分的考題具有較強(qiáng)的專業(yè)性且涵蓋的范圍很廣,難度較大。以筆者所在學(xué)校為例,每年都有商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生報(bào)考BEC考試,但是BEC 口試的通過率卻遠(yuǎn)低于筆試的通過率,口試成績不理想也實(shí)實(shí)在在地影響了學(xué)生BEC 考試的總體成績,口語教學(xué)依然是英語教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

    2 高職商務(wù)英語口語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力

    目前口語教學(xué)有多種教學(xué)方法,包括但不限于朗讀、復(fù)述、圖片描述、小組討論、角色扮演、模仿、短劇表演、游戲、英文歌曲、英語角、演講、辯論、電影欣賞、口頭作文、英語繞口令、聽譯訓(xùn)練、總結(jié)發(fā)言、商務(wù)報(bào)告因此,學(xué)生口語成績未能得到有效提高,原因并不在于教學(xué)方式的單一,而在于這些教學(xué)方法在教學(xué)中如何得到具體使用,筆者認(rèn)為,目前高職商務(wù)英語口語的教學(xué)在使用各種教學(xué)方法的同時(shí),更應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

    2.1 培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

    掌握一門外語實(shí)際上是要熟悉并掌握一種思維方法。用英語思維是指排除本族語或本族語的干擾,用英語直接理解、判斷和表達(dá)的能力。沒有經(jīng)過英語思維能力訓(xùn)練的人,大都是把聽的東西譯成自己的 母語后再儲存在記憶里。筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)口語時(shí)經(jīng)常最先想象相應(yīng)的中文,再找相應(yīng)的英文表達(dá),他們每人都有一個(gè)電子字典,在不懂怎樣用英語表達(dá)某個(gè)具體信息的時(shí)候,馬上打開電子字典,輸入要表達(dá)的中文意思,然后再翻譯成英語。這種在課堂上潛意識地把教師表達(dá)的英文內(nèi)容翻譯成中文加以理解,在表達(dá)前,再把語義信息,即他想說的,在腦子里下意識地尋求母語的表達(dá)式,然后再把它譯成英語呈現(xiàn)出來的做法不可避免地會導(dǎo)致母語的干擾,而且這樣借助于母語表達(dá)出來的東西是不可能地道的。BEC 口試主要是根據(jù)商務(wù)工作人員的日常具體工作需要來制定測試的交際項(xiàng)目和任務(wù)的,顯而易見,他們交流的對象就是滿口英文的外國客戶,教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效地從骨子里來用符合英美人的思維方式來描述一件事情或一個(gè)過程。從教學(xué)實(shí)際來看,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,可以從信息接受和信息輸出兩個(gè)方面著手。

    信息接受方面:教師應(yīng)該用英語組織課堂教學(xué),并盡量做到全英語授課,用簡單、清楚、流利的英語來表達(dá)自己的思想,或解釋某一個(gè)語法點(diǎn)和難詞、難句,并且在課堂上多用英語和學(xué)生進(jìn)行交流,給學(xué)生創(chuàng)造口語的練習(xí)機(jī)會。在上課時(shí),無論開場白,還是正課,都盡量使用英語完成,包括解釋相關(guān)商務(wù)專題的背景知識,講解課文內(nèi)容、中心思想、詞匯和句子,以及布置作業(yè)或提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律,這樣非常有助于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),學(xué)生會有意無意地去模仿并得到提高。

    信息輸出方面:學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成使用英——英字典的習(xí)慣,學(xué)會用英語準(zhǔn)確、簡潔地定義一個(gè)東西,加強(qiáng)用英語解釋英語的訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生如果習(xí)慣或依賴英- - 漢字典,對事物的描述就很單一,碰到一個(gè)單詞不會說,就會很尷尬、很緊張,從而影響了流利度;使用英- - 英字典有助于提高口語能力,堅(jiān)持讓學(xué)生使用英- - 英字典一個(gè)階段后,他們對一個(gè)事物就會有不同的描述方法,當(dāng)碰到一個(gè)不會說的單詞時(shí),就會很自然地切換到另外一種描述方式上去了,同時(shí),使用英- - 英字典可以幫助學(xué)生跳過中文的中間環(huán)節(jié),直接理解單詞的含義,從而提高學(xué)生的英語反映速度。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生工作的實(shí)際需要使他們幾乎不可能借助中文來與外國客戶交流,因此,習(xí)慣使用英-- 英字典更有助于他們在以后的工作中有效完成任務(wù)。

    2.2 培養(yǎng)學(xué)生的交流意圖

    交流的需要產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。學(xué)生只有在有交流意圖時(shí),才會去開口說話,而且學(xué)生的口語能力只有在將自己的思想轉(zhuǎn)化成語言時(shí)才得以表現(xiàn)出來,所以要提高學(xué)生的口語交流能力,首先必須要激發(fā)他們的交流意圖和說話動機(jī),使學(xué)生愿意開口講話,積極使用英語來表達(dá)思想。在實(shí)施口語教學(xué)時(shí),許多教師往往采用的是與思想脫節(jié)的機(jī)械訓(xùn)練,要求學(xué)生刻意去模仿,所以學(xué)生只是為了課堂上應(yīng)付老師才會開口。以情景對話為例:一般的做法是把學(xué)生分組,以教師給定的對話模板為樣板,根據(jù)指定內(nèi)容進(jìn)行對話,要求每個(gè)小組成員都積極參加,并把學(xué)過的內(nèi)容用英語表達(dá)出來。而實(shí)際上,口語的學(xué)習(xí)與提高不是簡單的背單詞、句型以及造句,它是離不開特定的語言環(huán)境的,所以,學(xué)習(xí)口語應(yīng)該從特定的語境入手。設(shè)計(jì)口語活動時(shí),應(yīng)盡可能考慮將真實(shí)的生活環(huán)境、真實(shí)的交際目的和真正的角色有效地結(jié)合起來,使學(xué)生感到自己是在現(xiàn)實(shí)的交際環(huán)境中,所談?wù)摰脑掝}是與生活實(shí)踐相聯(lián)系的,使學(xué)生感到有言可發(fā),有言可談,這樣就自然而然地產(chǎn)生交流的意圖了。B E C考核的是商務(wù)運(yùn)作中英語使用的規(guī)范化,BEC 口試在測試考生的口頭交際能力時(shí),要求學(xué)生真正的參與建立和保持商務(wù)關(guān)系的交際,雙方通過交流,得到自己所需要的信息,體現(xiàn)了交際的真實(shí)需要,交流的真實(shí)性、情景性和交互性非常突出,學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中,通過反復(fù)實(shí)踐,快速、熟練、規(guī)范地掌握從事商務(wù)活動的各項(xiàng)活動的操作的要領(lǐng)和技能,做到真正“能說會做”。如:根據(jù)實(shí)際生活需要——緊扣生活,讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語,如學(xué)到問路這一話題時(shí),可以組織學(xué)生到室外結(jié)合實(shí)際場景進(jìn)行訓(xùn)練,在接近真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練口語,學(xué)生的表達(dá)意圖也自然而然隨著產(chǎn)生。

    根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需要——商務(wù)模擬訓(xùn)練通過內(nèi)容豐富、專業(yè)面廣、難度適宜饒有趣味的商務(wù)材料,幫助學(xué)生了解商務(wù)英語獨(dú)特的語言現(xiàn)象,促使學(xué)生積極參與商務(wù)口語實(shí)踐活動。如開展模擬交易會,讓同學(xué)們每人帶來自己的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等,相互置換,在這個(gè)過程中,學(xué)生要介紹自己物品,進(jìn)行詢問,討價(jià)還價(jià)等;開展模擬商務(wù)談判,把全班同學(xué)分成若干組,每兩小組分別代表合作的兩家公司,一一對應(yīng)進(jìn)行有針對性的談判,在各小組內(nèi)部同樣可以以公司組織機(jī)構(gòu)的形式進(jìn)行人員分工。參加模擬訓(xùn)練的過程,不僅是鍛煉口語的過程,也是同學(xué)們相互尋找差距、不斷完善自己的過程。

    根據(jù)實(shí)際就業(yè)需要——模擬招聘會旨在讓同學(xué)們通過“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”,樹立自主擇業(yè)的意識,體驗(yàn)自主擇業(yè)的 感受,從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)力、觀察力、應(yīng)變力、合作力、學(xué)以致用能力等等。這種提前熱身的做法,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)注社會生活、擴(kuò)展社會視野,為日后的就業(yè)和發(fā)展儲備相應(yīng)的知識,提前知道應(yīng)聘的流程及需要注意的細(xì)節(jié),為以后的求職奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

    2.3 培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力

    猜測是人們的一種思維活動.不管是對過去發(fā)生的事情還是對未知的將來,人們對拿不準(zhǔn)的事情都會進(jìn)行一番猜測或推斷,猜測對學(xué)好口語很重要。在交流中如果有一個(gè)詞沒有聽懂,不可能馬上去查字典,這時(shí)候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口,否則交流就會中斷。如果講究背詞背句型、背語調(diào),這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人用英語表達(dá)的時(shí)候總會停下來思考,實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他能猜測的話,就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

    運(yùn)用圖式理論進(jìn)行口語訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力?，F(xiàn)代認(rèn)識心理學(xué)的圖式理論認(rèn)為,人的知識是以圖式的形式貯存于大腦中。在學(xué)習(xí)英語時(shí),把英語詞語表達(dá)的概念與他們網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的圖式對比,或?qū)μ柸胱?、或加以修飾、或?gòu)建新的圖式,以建立起—套類似于以英語為母語的人們所擁有的圖式網(wǎng)絡(luò)。處于活躍狀態(tài)的圖式是思維、推測、判斷的基礎(chǔ),使我們有可能預(yù)測說話人將要表達(dá)的內(nèi)容。一旦說話人所描述的內(nèi)容與這些圖式相吻合,它們就會啟用,有了意義?？梢?學(xué)習(xí)和應(yīng)用外語的過程實(shí)際上是—個(gè)信息處理和存貯的過程,口語能力的強(qiáng)弱主要取決于大腦中圖式信息是否豐富。輸入的信息激活內(nèi)在的相關(guān)圖式使大腦能對信包進(jìn)行判斷理解,并對未輸入的信息進(jìn)行預(yù)測,然后迅速地轉(zhuǎn)化成為語音信息。因此,開口說話,進(jìn)行語言交際便成了大量聽的必然結(jié)果,教師可以通過一些練習(xí)的設(shè)計(jì),加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。學(xué)說必須從聽開始,先聽別人說,反復(fù)多聽幾次,通過一些線索來進(jìn)行猜測某個(gè)詞語或者是用法的意思,知道怎樣說,以及在什么情況下說什么 時(shí),便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的想說話的愿望。

篇8

一、結(jié)合生活實(shí)踐，正確認(rèn)識教材

教材、教參是教學(xué)的輔助資料，要以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為要求，有選擇性地挖掘教材，充分利用教材。對于教材中的科學(xué)發(fā)展史：細(xì)胞學(xué)說的建立過程、光合作用的探究過程、“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的發(fā)現(xiàn)過程、生長素的發(fā)現(xiàn)過程等等，展現(xiàn)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更好地理解和掌握知識，陶冶道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

在正確認(rèn)識教材的基礎(chǔ)上，還要能充分利用周邊的環(huán)境、實(shí)物，讓學(xué)生在了解一些生物知識的同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)生的興趣。我們的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，有著得天獨(dú)厚的生物教學(xué)資源，可以利用課外時(shí)間帶著學(xué)生認(rèn)識各種各樣的生物，與各種生物及其生活的環(huán)境近距離接觸，了解不同的生態(tài)系統(tǒng)，感受人和自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

二、利用教學(xué)設(shè)施，關(guān)注生物學(xué)動態(tài)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施日益完善，這為素質(zhì)教育的開展提供了良好的條件。作為生物教學(xué)資源的設(shè)施主要包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體、錄影機(jī)、投影機(jī)、VCD和網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些資源的作用，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最大化。

1.多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為各科教學(xué)提供了一個(gè)良好的展示平臺

多媒體直觀、形象的聲、光、電效果是傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的。多媒體展示有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

（2）能化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）能夠突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

我們在教學(xué)中應(yīng)積極制作多媒體課件，借助現(xiàn)代教育手段向?qū)W生展示經(jīng)過篩選的優(yōu)秀素材和清晰明了的邏輯思維過程，從而使生物教學(xué)化抽象為具體、化枯燥為鮮活、化疑惑為理解，拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。校園網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和利用突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的狹隘性，突破了課堂教學(xué)的時(shí)空局限性；網(wǎng)上充足的信息可以使學(xué)生思路更開闊，也為教學(xué)活動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)極好的平臺；網(wǎng)絡(luò)中人機(jī)互動的學(xué)習(xí)方式，可以使交流更及時(shí)、開放。網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值越來越被現(xiàn)代教育所看重，這其中蘊(yùn)涵著價(jià)值無限的教學(xué)資源。所以，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)途徑。

2.密切聯(lián)系生物學(xué)新發(fā)展新動態(tài)

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說“克隆羊多莉的誕生”，“植物組織培養(yǎng)”是怎么回事，當(dāng)我把這些名詞的真正含義解釋清楚后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生流露出興奮的神情。通過以上多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)全面人才

生物學(xué)是一門專門研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的自然科學(xué)，也是一門實(shí)踐性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的組成成分。目前我國的生物學(xué)教學(xué)非常注重生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教材中新增加了許多實(shí)驗(yàn)，包括觀察、探究和調(diào)查等實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達(dá)等能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，是生物學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢。那么，如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

1.興趣是最好的老師

趣味性十足的生物實(shí)驗(yàn)，直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣。利用課堂演示實(shí)驗(yàn)、播放多媒體課件等來激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興味與情趣，可以使學(xué)生對未認(rèn)識或未充分認(rèn)識的生命過程和現(xiàn)象有了直觀的了解。

2.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、動手能力

在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方法的同時(shí)，用已有的理論知識正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法

比如，“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中不但要使學(xué)生學(xué)會操作，知道其實(shí)驗(yàn)原理，還要使其掌握探究有關(guān)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要使學(xué)生懂得科學(xué)發(fā)現(xiàn)既有其偶然性也有其必然性，唯有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)

度、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神才能使偶然變?yōu)楸厝?。要鼓勵學(xué)生勇于面對疑難，讓學(xué)生懂得成功往往是經(jīng)過無數(shù)次的失敗才獲得的。

篇9

關(guān)鍵詞：微生物學(xué)；青年教師；留學(xué)生

隨著我國與國外交流在教育事業(yè)的不斷深入，越來越多的外國學(xué)生來我國求學(xué)，留學(xué)生教學(xué)日益成為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，是教師面臨的一個(gè)嶄新的研究課題。由于留學(xué)生這個(gè)群體的特殊性，使教師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)的過程中面臨更大的挑戰(zhàn)。青年教師在留學(xué)生教學(xué)上有著自身特有的優(yōu)勢。

1 英語優(yōu)勢

課堂教學(xué)以講授為主，它能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識。而留學(xué)生教育主要采用英語授課形式。這就要求從事留學(xué)生教育的教師應(yīng)具有較高的英語水平。這樣才有可能除去語言上的障礙與學(xué)生進(jìn)行交流。來自不同國家的留學(xué)生有著他們各自不同的語言，盡管絕大多數(shù)都能熟練掌握英語，但對語言的理解和表達(dá)仍存有不同程度的差異。如何用英語正確地表達(dá)專業(yè)術(shù)語，是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)問題。青年教師剛剛畢業(yè)不久，在大學(xué)中都通過英語四級或六級，有基本的英語口語能力及較好的英語功底。加之對語言本身的敏感，對專業(yè)詞匯掌握快，可以用自己最熟悉的詞匯，最能代表自己風(fēng)格的句式，最能表達(dá)自己內(nèi)心世界的言語來與學(xué)生對話。這種交流可以加深與學(xué)生的感情溝通。

在整個(gè)教學(xué)過程中教材起著非常重要的作用，目前我們在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)中尚沒有一套統(tǒng)一的完備教材，所以我們科室啟用青年教師編輯教材，在閱讀大量相關(guān)英文教科書和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編寫了一本適應(yīng)留學(xué)生教學(xué)的教材，簡明扼要、語言精練、概念明確。在表達(dá)上盡量接近外國人的思維方式，語言通俗易懂，同時(shí)對一些內(nèi)容加以歸納總結(jié)，比如將腦膜炎奈氏菌和淋病奈氏菌進(jìn)行比較、將預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的兩種疫苗Sabin vaccine和Salk vaccine進(jìn)行歸納比較。有利于學(xué)生的理解和記憶，所有這些都是建立在良好的英語基礎(chǔ)之上的，而青年教師也發(fā)揮了自己的英語優(yōu)勢，在編寫教材的過程中提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

2 計(jì)算機(jī)優(yōu)勢

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)就其學(xué)科本身而言，內(nèi)容繁雜，邏輯性較差，相對枯燥；同時(shí)又涉及學(xué)生尚未接觸過的臨床問題，現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體的引入無疑使這門形態(tài)學(xué)科的講解相得益彰。青年教師的計(jì)算機(jī)水平較高，能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，如用PowerPoint軟件制作幻燈，用Photo，hop處理圖片，用Authorware或3dsmax制作動畫等，尤其對于留學(xué)生而言，在教學(xué)中加入一些漂亮的圖片，插入一些精心制作的三維動畫。便于學(xué)生理解。加深了印象?。例如在學(xué)習(xí)病毒的增殖這一章節(jié)中，我們將病毒的復(fù)制周期即吸附與穿入、脫殼、生物合成、裝配與釋放幾個(gè)步驟以及不同類病毒DNA病毒、RNA病毒、逆轉(zhuǎn)錄病毒的生物合成情況作成三維動畫，然后加上講解，使本來抽象晦澀難懂的內(nèi)容變得形象生動直觀。引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

3 年齡優(yōu)勢

青年教師精力充沛，記憶力好。對新知識有著極大的學(xué)習(xí)熱情，能及時(shí)跟蹤熱點(diǎn)問題，了解學(xué)科前沿動態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識更新周期逐漸縮短，知識老化問題日趨嚴(yán)重，這時(shí)，青年教師和老教師相比顯得很有優(yōu)勢。青年教師剛剛畢業(yè)不久。在校學(xué)習(xí)的知識和工作后所涉獵的知識與學(xué)生相近，減緩了知識老化和知識差異，師生之間知識融合點(diǎn)多。同時(shí)，青年教師的思維方式與學(xué)生相近，盡管在社會和文化背景等多方面存在著差異，但相對溝通起來要容易，通過接觸了解他們的思維方式和習(xí)慣，我們能得到授課質(zhì)量的反饋，及時(shí)調(diào)整授課方法，使課堂講授更具有針對性．起到事半功倍的效果。由于留學(xué)生以后的臨床實(shí)習(xí)需要用漢語與病人進(jìn)行交流。以及他們在中國生活的需要。學(xué)校也開設(shè)了漢語課程，教師在課下可以與他們進(jìn)行漢語的交流．從生活上對他們進(jìn)行關(guān)心，建立對教師的尊敬和信任，從而激發(fā)他們對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，青年教師在教學(xué)中缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)多多吸取各位教授的豐富經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真領(lǐng)會他們在教學(xué)組織、內(nèi)容安排和板書等方面的藝術(shù)，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平[2]。

留學(xué)生的教學(xué)集醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)和心理學(xué)等為一體，是一門值得研究、探討的課題。大力提倡青年教師從事留學(xué)生教學(xué)，為其提供了展示自己的舞臺，同時(shí)也為他們快速成長為高素質(zhì)的優(yōu)秀教師提供了條件。

參考文獻(xiàn)

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);興趣;樂學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？

一、從現(xiàn)實(shí)生活提出問題，產(chǎn)生解決問題的需要

俗話說："百聞不如一見" 。單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，學(xué)生會沒有興趣和激情。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答，讓他產(chǎn)生解決問題的需要。例如：在教學(xué)"百分?jǐn)?shù)的意義"時(shí)教師可以從生活實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一個(gè)生活場景：××商店掛著一則商業(yè)廣告，所有商品一律"八折"優(yōu)惠。有一種原標(biāo)價(jià)為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？又如在教學(xué)"比例尺"時(shí)，我把一張中國地圖發(fā)給學(xué)生，提問：你想到哪個(gè)地方去旅游，知道它離我們有多遠(yuǎn)嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，教師及時(shí)點(diǎn)撥，起到了水道渠成的作用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件，使學(xué)生手眼腦齊動，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，教學(xué)"認(rèn)識人民幣"一課，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小，雖然有"用錢才能買到東西"這一簡單意識，但對人民幣各種票面認(rèn)識不全，對人民幣的商品功能和在社會中的作用體會不夠，傳統(tǒng)的方法是教師和學(xué)生每人都要準(zhǔn)備各種票面的人民幣先讓學(xué)生認(rèn)識各種票面，然后再進(jìn)行簡單計(jì)算。這樣用真幣來學(xué)習(xí)，一來不安全，給家長帶來負(fù)擔(dān);二來不衛(wèi)生，會影響學(xué)生的身心健康。用模擬人民幣，但配套教具尚未出臺。用多媒體課件教學(xué)，會受到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，多媒體課件先展示生活中的購物、乘車購票、存錢的場景圖，同時(shí)配上畫外音，引入新課，讓學(xué)生很容易地體會了人民幣的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識，接著再讓學(xué)生分類，用課件展示分類的過程和結(jié)果，最后進(jìn)行簡單換算。這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識。

三、展開適宜的教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識

真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動力。教師正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？"，小孩憋了半天才答道："三個(gè)。"老師沒有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道："你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對了。"教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說"錯(cuò)"，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶*的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們"你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。"只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到知識鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

四、促進(jìn)師生的情感交融 使生親其師而信其道