導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生問卷調(diào)查表，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)校_____________ 郵政編碼___________

通訊地址___________ E-mail ___________

QQ ___________ 電話___________ 愛好___________

你的個(gè)性宣言、一句心里話或征友詞（中英文皆可，將免費(fèi)在雜志上刊登）：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. 你對《中學(xué)生英語》的評價(jià)：（請?jiān)诶ㄌ栔写颉蹋?/p>

封面設(shè)計(jì)： 很滿意 （ ） 一般（ ） 不滿意（ ）

建議改進(jìn)：

內(nèi)容安排： 很滿意 （ ） 一般（ ） 不滿意（ ）

建議改進(jìn)：

版式設(shè)計(jì)： 很滿意 （ ） 一般（ ） 不滿意（ ）

建議改進(jìn)：

2. 2013年第6期你最喜歡哪些欄目（或文章）？為什么？

_____________________________________________________________________

3. 2013年第6期你最不喜歡哪些欄目（或文章）？為什么？

_____________________________________________________________________

4. 你閱讀《中學(xué)生英語》的通常習(xí)慣是：

每期從頭到尾都仔細(xì)看過（ ） 只看看自己感興趣的部分內(nèi)容（ ）

被動(dòng)地看看（ ） 根據(jù)自己的時(shí)間，偶爾翻一下（ ）

5. 你是通過何種方式擁有《中學(xué)生英語》的？

郵局自愿訂閱（ ） 匯款訂閱（ ） 書店或零售攤點(diǎn)購買（ ）

老師推薦然后自愿訂購（ ） 圖書館或閱覽室（ ） 其他途徑（ ）

6. 征訂《中學(xué)生英語》雜志，你最看重的是：

封面精美，設(shè)計(jì)新穎（ ） 內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)（ ） 價(jià)格合理，容易接受（ ）

7. 你的英語成績在班上處于怎樣的水平？

偏上（ ） 中等（ ） 中等偏下（ ）

8. 你認(rèn)為本刊的內(nèi)容：

偏難（ ） 難度適中（ ） 太簡單（ ）

難度適中，部分內(nèi)容偏難或太簡單（ ）

9. 你認(rèn)為本刊哪些內(nèi)容偏難？

_____________________________________________________________________

你認(rèn)為本刊哪些內(nèi)容偏簡單？

_____________________________________________________________________

10. 你平時(shí)接觸的英語雜志或報(bào)紙主要有哪些？

_____________________________________________________________________

11. 《中學(xué)生英語》和以上英語報(bào)刊相比：

優(yōu)點(diǎn)：

不足：

12. 你對本刊還有哪些期望和建議？

篇2

學(xué)校_____________ 郵政編碼___________

通訊地址___________ E-mail ___________

QQ ___________ 電話___________ 愛好___________

你的個(gè)性宣言、一句心里話或征友詞(中英文皆可，將免費(fèi)在雜志上刊登)：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. 你對《中學(xué)生英語》的評價(jià)：(請?jiān)诶ㄌ栔写颉?

封面設(shè)計(jì)： 很滿意 ( ) 一般( ) 不滿意( )

建議改進(jìn)：_______________________________________________

內(nèi)容安排： 很滿意 ( ) 一般( ) 不滿意( )

建議改進(jìn)：_______________________________________________

版式設(shè)計(jì)： 很滿意 ( ) 一般( ) 不滿意( )

建議改進(jìn)：_______________________________________________

2． 2012年第5期你最喜歡哪些欄目(或文章)？為什么？

____________________________________________________________

3． 2012年第5期你最不喜歡哪些欄目(或文章)？為什么？

____________________________________________________________

4． 你閱讀《中學(xué)生英語》的通常習(xí)慣是：

每期從頭到尾都仔細(xì)看過( ) 只看看自己感興趣的部分內(nèi)容( )

被動(dòng)地看看( ) 根據(jù)自己的時(shí)間，偶爾翻一下( )

5． 你是通過何種方式擁有《中學(xué)生英語》的？

郵局自愿訂閱( ) 匯款訂閱( ) 書店或零售攤點(diǎn)購買( )

老師推薦然后自愿訂購( ) 圖書館或閱覽室( ) 其他途徑( )

6． 征訂《中學(xué)生英語》雜志，你最看重的是：

封面精美，設(shè)計(jì)新穎( ) 內(nèi)容充實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)( ) 價(jià)格合理，容易接受(　)

7． 你的英語成績在班上處于怎樣的水平？

偏上(　 ) 中等(　 ) 中等偏下( )

8． 你認(rèn)為本刊的內(nèi)容：

偏難 ( ) 難度適中( ) 太簡單( )

難度適中，部分內(nèi)容偏難或太簡單( )

9． 你認(rèn)為本刊哪些內(nèi)容偏難？

____________________________________________________________

你認(rèn)為本刊哪些內(nèi)容偏簡單？

____________________________________________________________

10． 你平時(shí)接觸的英語雜志或報(bào)紙主要有哪些？

___________________________________________________________

11． 《中學(xué)生英語》和以上英語報(bào)刊相比：

優(yōu)點(diǎn)：_______________________________________________

不足：_______________________________________________

12． 你對本刊還有哪些期望和建議？

篇3

一、問卷的設(shè)計(jì)

1.學(xué)生問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)

學(xué)生問卷調(diào)查主要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識的應(yīng)用，分別為：調(diào)查學(xué)生的自我評價(jià)；調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識；調(diào)查學(xué)生對培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的關(guān)注程度；調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的認(rèn)識；調(diào)查學(xué)生對培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的意見和建議。

2.教師問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)

教師問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)主要是了解教師對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的認(rèn)識：教師對數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀的評價(jià)；教師對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)所持的態(tài)度；教師對教材中關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面內(nèi)容的評價(jià)；教師在學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面所采取的措施。

二、問卷結(jié)果分析

1.學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果及分析

（1）關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生的自我評價(jià)。中職學(xué)校學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，成績也不理想。只有7.95%的學(xué)生認(rèn)為自己很喜歡數(shù)學(xué)。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識還不夠全面，其中46.02%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了升學(xué)考試，而選擇“A.鍛煉自己的思維能力”的學(xué)生只占33.52%。

（2）關(guān)于學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識。認(rèn)為數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中很有用的學(xué)生只占15.91%，對生活中存在的數(shù)學(xué)問題完全不感興趣的學(xué)生占35.23%，在生活中經(jīng)常用數(shù)學(xué)的思想或方法去解決問題的學(xué)生有7.39%。中等職業(yè)院校學(xué)生在生活中很少聯(lián)系數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識僅僅停留在初級層面，如日常買賣算賬等。

（3）關(guān)于教師和教材對數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)注。認(rèn)為數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用實(shí)例很多和較多的總共占15.34%，從學(xué)生的反饋中可以看出教材中應(yīng)用性實(shí)例缺得太多；從學(xué)生自身需求來看，有一半的學(xué)生非常希望學(xué)校組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有57.95%的學(xué)生迫切希望數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合。

（4）關(guān)于學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題態(tài)度的調(diào)查結(jié)果分析。52.84%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)應(yīng)用題，甚至有10.23%的學(xué)生選擇了“非常害怕”。在對解答應(yīng)用題困難原因的調(diào)查上，有42.61%的學(xué)生選擇“弄不清楚題意”，還有7.95% 的學(xué)生選擇了“教師沒教過這種題目”，由此可以看出學(xué)生對應(yīng)用題的態(tài)度是既怕又有期待的。

中職院校的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，但對數(shù)學(xué)應(yīng)用性和實(shí)用性表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。如果在教學(xué)中、在課外活動(dòng)中、在數(shù)學(xué)教材的選用中，關(guān)注到數(shù)學(xué)應(yīng)用的問題，可能會(huì)改變數(shù)學(xué)課程在學(xué)生心中的印象。

2.教師問卷調(diào)查結(jié)果及分析

該次調(diào)查面向淮安技師學(xué)院等院校的數(shù)學(xué)教師，共發(fā)放教師問卷調(diào)查表80份，收回有效調(diào)查問卷56份。

（1）教師對數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識。只有21.43%的教師認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力強(qiáng)，有近1/3的教師認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力一般甚至偏弱。教師認(rèn)為學(xué)生處理實(shí)際問題的能力都較弱，能力為一般和差的占到80.35%。

（2）教師對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的態(tài)度。大多數(shù)教師都知道培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性，89.29%的教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力很有必要，只不過學(xué)生不理解。在“數(shù)學(xué)首要培養(yǎng)學(xué)生哪一種能力”調(diào)查中，教師普遍將邏輯思維能力（33.93%）作為首選。

（3）教師對中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的態(tài)度。85.71%的教師認(rèn)為目前中職數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例內(nèi)容占比過小，78.57%的教師認(rèn)為教材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，不符合中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，應(yīng)當(dāng)在教材編寫和選用上進(jìn)行大刀闊斧的改革。

（4）教師在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中的態(tài)度。教師認(rèn)為學(xué)生解應(yīng)用題存在困難的原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)（占41.07%），所有教師都選擇了在教學(xué)過程中有或多或少注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

篇4

1)活動(dòng)時(shí)間：11月6日10日(周日周五)

2)活動(dòng)地點(diǎn)：整個(gè)學(xué)院

3)主辦單位：《光華院報(bào)》社

4)活動(dòng)流程：

1. 關(guān)于我院廣大學(xué)生生活，學(xué)習(xí)上的采訪

(1) 時(shí)間：11月6日(周日)

(2) 采訪形式：走訪，實(shí)地查訪

(3) 采訪地點(diǎn)：圖書館，體育場，各餐廳，大一至大三的學(xué)生宿舍

(4) 采訪目的：為了能更好的了解我院學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)上的情況，便于我院更好的解決學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)上的問題，培養(yǎng)我院良好的生活，學(xué)習(xí)氛圍

(5) 具體采訪過程：我社會(huì)派出810人進(jìn)行采訪，分為兩組，每組45人，一組于我院內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)采訪，另一組將會(huì)進(jìn)入學(xué)生宿舍進(jìn)行實(shí)地查訪，此次采訪內(nèi)容主要關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的問題，對我院的印象以及對我院的一些建議

2. 關(guān)于團(tuán)、學(xué)、社個(gè)部門的日常工作及工作動(dòng)態(tài)的采訪

(1) 時(shí)間：11月7日(周一)

(2) 采訪形式：實(shí)地采訪

(3) 采訪地點(diǎn)：各團(tuán)，學(xué)，社的工作辦公室

(4) 采訪名單：《光華院報(bào)》社主編、團(tuán)委副書記、學(xué)生會(huì)主席，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主席，辦公室主任

(5) 參訪目的：為了加深廣大學(xué)生對各團(tuán)、學(xué)、社日常工作的了解，為了方便其日后開展各種有益于學(xué)生的活動(dòng)。

(6) 具體采訪過程：我社會(huì)派出1215人就各團(tuán)、學(xué)、社將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行采訪，以及他們對我團(tuán)的一些建議與希望，加強(qiáng)合作與聯(lián)系，便于我院其他活動(dòng)能更好的開展

3. 高鳳樓副院長作專訪

(1) 時(shí)間：11月8日(周二)

(2)采訪形式：面對面采訪

(3)采訪地點(diǎn);高鳳樓副院長的辦公室

(4)采訪目的：為了更好的了解我院的未來幾年的發(fā)展計(jì)劃，方便廣大學(xué)生更好的配合學(xué)院的工作

(5)具體采訪過程：由記者站站長張悅采訪高鳳樓副院長，就我院發(fā)展情景的具體情況，以及對我院學(xué)生的要求與希望和對我院如何發(fā)展的更好進(jìn)行采訪

4.關(guān)于我院宿管、食堂等后勤系統(tǒng)的采訪

(1) 時(shí)間：11月9日(周三)

(2)采訪形式：實(shí)地采訪

(3)采訪地點(diǎn)：各餐廳以及學(xué)生宿舍

(4)采訪名單：各食堂工作人員，食堂負(fù)責(zé)人，宿舍管理員

(5)采訪目的：為了保障我院有個(gè)良好的后勤管理系統(tǒng)，從實(shí)處解決學(xué)生在生活上可能遇到的問題，解決學(xué)生的后顧之憂，讓學(xué)生全力投入學(xué)習(xí)中

(6)具體采訪過程：我社會(huì)派出2025人進(jìn)行采訪，考察各食堂的具體就餐環(huán)境，以及餐廳工作人員的工作情況，就餐廳的食品安全，價(jià)格等方面問題詢問食堂負(fù)責(zé)人的具體情況，就各宿舍的清潔環(huán)境以及開展的各種工作對宿舍管理員進(jìn)行具體的詢問

5. 關(guān)于我院圖書館工作人員的采訪

(1) 時(shí)間：11月10日(周四)

(2)采訪形式：實(shí)地采訪

(3)采訪目的：為了讓我院廣大學(xué)生能更好的利用圖書館的學(xué)習(xí)資源，取得更好的學(xué)習(xí)成績，豐富學(xué)生的精神世界

(4)采訪地點(diǎn)：圖書館

(5)采訪名單：圖書館的工作人員

(6)具體采訪過程：我社將派58人對各圖書館工作人員進(jìn)行采訪，就圖書館開展的一些活動(dòng)，以及如何利用好圖書館里的資源和圖書館各樓層的圖書資源分類進(jìn)行實(shí)地采訪

關(guān)于記者節(jié)問卷調(diào)查的策劃書

1. 活動(dòng)時(shí)間：11月7日

2. 活動(dòng)意義：1)進(jìn)一步向全院師生普及記者節(jié)相關(guān)知識

2)提升同學(xué)們參于記者節(jié)的積極性

3)豐富記者節(jié)的活動(dòng)形式

3. 主辦單位：《光華院報(bào)》社

4. 活動(dòng)對象：全院師生

5. 相關(guān)問題：

l 請問記者在你心中是一個(gè)什么形象、并簡述理由?：

l 在11月8號第十二屆記者節(jié)來臨之際你最想對記者們說些什么?

l 如果你是一名記者你最想為社會(huì)報(bào)道哪一方面的社會(huì)問題?

l 為了學(xué)院團(tuán)委記者團(tuán)今后能夠更好的發(fā)展請你提出寶貴的建議。(可從對記者團(tuán)干事日常工作及記者團(tuán)舉行相關(guān)活動(dòng)等方面考慮)

l 你覺得學(xué)院《光華院報(bào)》社在今后的工作中應(yīng)該著重報(bào)道學(xué)院哪些方面的問題?

l 你所期待的學(xué)院校刊應(yīng)該涵蓋哪些方面的內(nèi)容?并就學(xué)院報(bào)社最近向全校師生征集?？拔恼履阌惺裁纯捶?

l 在學(xué)院報(bào)社以后就相關(guān)工作進(jìn)行宣傳時(shí)你認(rèn)為采取什么方式，在什么時(shí)間及地點(diǎn)進(jìn)行宣傳效果更佳?

6.活動(dòng)流程：

1)前期籌備：進(jìn)行相關(guān)宣傳活動(dòng)，印制若干份問卷調(diào)查表

2)調(diào)查計(jì)劃：將問卷調(diào)查表以辦公室或班級為單位統(tǒng)一定量發(fā)放，然后統(tǒng)一按時(shí)收取

3)后期工作：將收集的問卷調(diào)查表分類整理，由編輯組進(jìn)行總結(jié)，并寫出調(diào)查評估報(bào)告

4)注意事項(xiàng)：

u 統(tǒng)一分發(fā)問卷調(diào)查表，不得隨意發(fā)放

u 要求每份上交的問卷調(diào)查表上必須注明姓名、學(xué)號、班級、聯(lián)系方式

u 在發(fā)放與回收問卷調(diào)查表時(shí)，相關(guān)工作人員要端正態(tài)度，禮貌謙虛

u 要及時(shí)整理回收問卷調(diào)查表，并做好相關(guān)記錄

關(guān)于記者節(jié)慶祝晚會(huì)暨征文活動(dòng)頒獎(jiǎng)儀式活動(dòng)、策劃書

1、 承辦單位：《光華院報(bào)》社

2、協(xié)辦單位：團(tuán)委辦公室，團(tuán)委宣傳部，團(tuán)委志愿者服務(wù)隊(duì)，學(xué)生會(huì)文藝部，學(xué)生會(huì)外聯(lián)部，學(xué)生會(huì)科技部,學(xué)生會(huì)心理教育部，廣播站等。

3、活動(dòng)主題：以弘揚(yáng)記者精神、凸顯新聞魅力、展示廣告創(chuàng)意，展現(xiàn)我院記者團(tuán)學(xué)生精神風(fēng)貌為主題的大型晚會(huì)。

4、活動(dòng)目的：借晚會(huì)的活躍氣氛與絢麗的節(jié)目場景，發(fā)掘出同學(xué)們對記者這一工作的了解和熱愛，并在確保不影響學(xué)習(xí)的情況下，豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活內(nèi)容，使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氪髮W(xué)生活中來。

5、活動(dòng)時(shí)間：11月7日~11月12日

6、活動(dòng)場地：大學(xué)生活動(dòng)中心

7、 晚會(huì)內(nèi)容及形式：

1)晚會(huì)的開場晚會(huì)開始，先播放一則簡短的開場視頻，(視頻關(guān)于學(xué)校各界人士對記者節(jié)完滿結(jié)束的感言 和對記者們未來的祝福 結(jié)尾會(huì)有 總結(jié)性的抒情引語)視屏結(jié)束 主持人上臺(tái) 大屏幕上倒計(jì)時(shí)開始 在主持人和同學(xué)們高喊倒計(jì)時(shí)的歡呼和期待中 主持人宣布 晚會(huì)正式開始!

開場舞 首先是活力四射的開場舞。晚會(huì)開場就要讓觀眾感受到是一場晚會(huì)應(yīng)該具備的活力，激情。至于記者的主題便是在之后的各個(gè)節(jié)目中各自展現(xiàn)。

2) 主持人上臺(tái)介紹 工商學(xué)院記者團(tuán)的發(fā)展歷程，和記者周所開展的活動(dòng)。

3) 邀請學(xué)生會(huì) 、校團(tuán)委、廣播站等各部門學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)致詞，發(fā)表對記者周這一活動(dòng)的感言，和對學(xué)院記者團(tuán)的祝福。

4) *緊接著是一系列的文藝表演。中間舉行征文頒獎(jiǎng)儀式。(由文藝部贊助的歌舞表演，心里教育部贊助的小品或話劇，以及向同學(xué)們征集的各種形式的文藝演等。)

5) 文藝節(jié)目結(jié)束。記者團(tuán)各團(tuán)員上臺(tái)，合唱記者之歌。

6) 記者團(tuán)成員現(xiàn)場集體宣誓。

7) 主持人邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái) ，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表對本次活動(dòng)的感言，和對記者團(tuán)成功舉辦記者周的祝福，及對記者團(tuán)以后發(fā)展方向的期望和要求。

8) 主持人宣布 記者周圓滿結(jié)束。 請工商學(xué)院記者團(tuán)團(tuán)長池國運(yùn)，上臺(tái)發(fā)表結(jié)束感言，和對各位同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)對本次活動(dòng)的支持進(jìn)行感謝。

9) 放歌曲，主持人請同學(xué)們在優(yōu)美的樂曲中，有秩序的離開場地。(體育部維持晚會(huì)會(huì)場秩序)

備注：

1) 以上*號標(biāo)注的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

2) 主持人服裝、節(jié)目等相關(guān)費(fèi)用可通過校內(nèi)各部門調(diào)劑來解決。

關(guān)于記者節(jié)見面交流會(huì)的活動(dòng)策劃書

1.活動(dòng)時(shí)間：11月6日、11日

2.活動(dòng)地點(diǎn)：待定

3.活動(dòng)主題：向全院師生普及記者與記者節(jié)的相關(guān)知識，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解《光華院報(bào)》社

1. 活動(dòng)意義：推動(dòng)我院精神文明建設(shè)，進(jìn)一步豐富并完善記者節(jié)的活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)們對記者節(jié)的了解，促進(jìn)院報(bào)成員各方面素質(zhì)的提高，為記者團(tuán)的未來規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2. 參加人員：相關(guān)媒體記者，我院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師，《光華院報(bào)》社全體成員

3. 活動(dòng)相關(guān)安排：

1) 我院相關(guān)老師與《光華院報(bào)》社成員舉行現(xiàn)場見面交流會(huì)

l 時(shí)間:11月6日

l 地點(diǎn)：待定

l 參加人員：我院相關(guān)老師與《光華院報(bào)》社

l 見面交流對象：部分師生代表

l 交流內(nèi)容：

(1)向同學(xué)們初步普及記者節(jié)相關(guān)知識

(2)向同學(xué)們簡略介紹《光華院報(bào)》社發(fā)展史，結(jié)構(gòu)組成及工作動(dòng)態(tài)

(3)與同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)問題的交流，積極聽取同學(xué)們的建議

2)相關(guān)媒體記者來我院舉行現(xiàn)場見面交流會(huì)

20XX大學(xué)生記者節(jié)活動(dòng)策劃書策劃書 策劃方案

l 時(shí)間:11月11日

地點(diǎn)：待定

參加人員：相關(guān)媒體記者與《光華院報(bào)》社成員

見面交流對象：部分師生代表

交流內(nèi)容：

(1)媒體記者的日常工作生活與工作經(jīng)驗(yàn)心得

(2)探討我們身邊的感動(dòng)，及記者的重要性和注意事項(xiàng)

(3)與同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)問題的探討

七. 其他相關(guān)事宜

(一)注意事項(xiàng)

1記者節(jié)相關(guān)活動(dòng)均不占用學(xué)校學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.活動(dòng)開展主旨明確，內(nèi)容充實(shí)，積極向上，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，豐富同學(xué)們課余生活。

3.記者節(jié)在院校各部門的配合下，盡最大程度降低活動(dòng)成本與消耗。

4.記者節(jié)活動(dòng)期間注意活動(dòng)時(shí)秩序，并注意維護(hù)學(xué)院公共財(cái)產(chǎn)安全

5.記者節(jié)活動(dòng)期間要協(xié)調(diào)好參與人員關(guān)系，注意安全

6.記者節(jié)活動(dòng)期間工作人員必須待人禮貌，文明言行，穿戴整齊，相關(guān)工作證件必須隨身攜帶，且注意保管，請勿丟失

(二)記者節(jié)活動(dòng)贊助計(jì)劃

1、在迎新晚會(huì)上，可以在幻燈片或者背景圖片上留下廣告位。

2、在校園特刊上在中縫和部分版面上可以留下2~4個(gè)廣告位。(可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整)

3、可以在活動(dòng)期間，散發(fā)相關(guān)優(yōu)惠券代金券等，以提高宣傳單的實(shí)際質(zhì)量。

(三)記者節(jié)活動(dòng)預(yù)算

1、宣傳海報(bào)20元。

海報(bào)可以由宣傳部協(xié)助展出。以削減經(jīng)費(fèi)和海報(bào)質(zhì)量。

問卷調(diào)查以及宣傳單50元

問卷調(diào)查：200份，共計(jì)20元。宣傳傳單300份共30元。

宣傳橫幅50元。

橫幅預(yù)計(jì)2張，可以根據(jù)實(shí)際經(jīng)費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)整。

*會(huì)徽徽章100元

《光華院報(bào)》社四十余人，按2元/人進(jìn)行計(jì)算，大約要100元左右。

*小禮品100元。

小禮品可頒發(fā)給傳單號碼獲獎(jiǎng)?wù)撸邯?jiǎng)品為本子或者中性筆，獎(jiǎng)勵(lì)10人。問卷調(diào)查獎(jiǎng)勵(lì)本子或者鋼筆，獲獎(jiǎng)人數(shù)10人左右。兩類獎(jiǎng)勵(lì)合計(jì)100元。

茶水飲料100元

《新老記者交流會(huì)》《模擬采訪活動(dòng)》《記者節(jié)主題晚會(huì)》四場活動(dòng)需要茶水。

晚會(huì)場景布置100元(預(yù)算場地大學(xué)生活動(dòng)中心)

彩帶、氣球、板報(bào)、彩繪合計(jì)100元?？梢愿鶕?jù)活動(dòng)實(shí)際情況提高或降低布置預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)。

*特刊印刷 300元

按照1.5元一份進(jìn)行計(jì)算。約印刷200份，保證每班2~4份。如果受到經(jīng)費(fèi)限制，可在主題晚會(huì)上展示出電子稿，等待預(yù)算寬裕時(shí)再允出版發(fā)行。

篇5

【摘要】目的 探討慢性腎炎患者首次住院心理及相關(guān)護(hù)理對策。方法 采用自制調(diào)查表，對佛山市第一人民醫(yī)院腎內(nèi)科擬“慢性腎炎”首次住院的100名患者進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果增強(qiáng)護(hù)患溝通，建立良好護(hù)患關(guān)系；盡快安排各項(xiàng)檢查及做好各項(xiàng)治療護(hù)理工作，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；及時(shí)給病人做好相關(guān)健康教育；為防止或延緩腎功能的進(jìn)行性減退，促進(jìn)康復(fù)起到重要意義。結(jié)論 護(hù)理工作應(yīng)以促進(jìn)病人身心健康為主要工作模式，除了給病人做好治療護(hù)理外，還應(yīng)重視病人心理及情緒的變化，從而達(dá)到減輕病痛，促進(jìn)健康的目的。

【關(guān)鍵詞】慢性腎炎 心理調(diào)查 護(hù)理

慢性腎炎是指起病緩慢，病情遷延，臨床表現(xiàn)為蛋白尿、血尿、高血壓及水腫等為主的一組腎小球疾病，隨著病情發(fā)展，多將發(fā)展成慢性腎功能衰竭，多見于成年人，男性多于女性。是當(dāng)今嚴(yán)重威脅人類尤其是青壯年人群健康的一類疾病。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

采用隨意抽樣法選取2012年6月～2013年6月對在腎內(nèi)科擬“慢性腎炎”首次住院的100名患者進(jìn)行問卷調(diào)查，其中男性75名，女性25名；年齡15～55歲；文化程度：初中30名，高中及中專36名，大專及以上34名；職業(yè)：學(xué)生18名，各種職業(yè)70名，閑居12名。

1.2 調(diào)查方法

采用自制問卷調(diào)查表，對擬“慢性腎炎”首次住院100名患者進(jìn)行調(diào)查。由1名主管護(hù)師擔(dān)任調(diào)查者，向患者發(fā)放問卷調(diào)查表，調(diào)查者耐心講解調(diào)查目的及填表要求后，現(xiàn)場由調(diào)查對象獨(dú)立填表，當(dāng)場回收。發(fā)放問卷調(diào)查表100份，收回有效問卷調(diào)查表100份，有效回收率100%。

1.2.1 調(diào)查內(nèi)容

問卷調(diào)查表內(nèi)容：患者對疾病了解、防治及預(yù)后的知曉度，心理狀態(tài)如何，希望得到誰的照顧。

2 結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：25例對疾病有基本的了解，28例知曉一些治療、飲食知識，35例了解到疾病會(huì)發(fā)展成尿毒癥；100例表現(xiàn)為焦慮、煩悶，坐立不安，78例表現(xiàn)為恐懼、害怕，好像一下子覺得世界末日，非常無助。100例希望得到家屬關(guān)心呵護(hù)、醫(yī)生精心治療、護(hù)士悉心照顧，讓疾病盡快康復(fù)。

3 結(jié)論

3.1 結(jié)果分析

患者因突然患病而必須住院治療，極易引起復(fù)雜的精神、心理反應(yīng)，從而產(chǎn)生焦慮、煩悶、恐懼、害怕、甚至憤怒等情緒變化，特別是首次住院的情緒非常復(fù)雜，很難接受事實(shí) [1]。本次調(diào)查的患者90%處于青壯年，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己患有慢性腎炎，因自己是家庭支柱、經(jīng)濟(jì)來源，既要面對家庭、工作、經(jīng)濟(jì)等問題，又要擔(dān)心病情惡化[2]。所以焦慮不安，覺得好像世界末日，非常無助。希望親人時(shí)刻陪伴，給予情感的撫慰，緩解焦慮、煩悶、恐懼、害怕心情；希望得到醫(yī)生精心治療、護(hù)士悉心照顧，讓疾病盡快康復(fù)，恢復(fù)以前角色。以往工作模式下護(hù)士總是把主要精力放在治療護(hù)理上，而總是忽視病人心理及情緒的變化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明迅速發(fā)展，護(hù)理學(xué)的日新月異，護(hù)理工作應(yīng)以促進(jìn)病人身心健康為主要工作模式。從調(diào)查結(jié)果可知，增強(qiáng)護(hù)患溝通，建立良好護(hù)患關(guān)系；盡快安排各項(xiàng)檢查及做好各項(xiàng)治療護(hù)理工作，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；及時(shí)給病人做好相關(guān)健康教育；為防止或延緩腎功能的進(jìn)行性減退，促進(jìn)康復(fù)起到重要意義。

3.2 護(hù)理對策

3.2.1 增強(qiáng)護(hù)患溝通，建立良好護(hù)患關(guān)系

為了取得病人的信任，首先給病人良好的第一印象。病人入院，30秒鐘內(nèi)由護(hù)士熱情的接待病人，提供一個(gè)安靜、清潔、安全的病床單位，然后耐心詳細(xì)了解病人的病情、生活習(xí)慣、家庭情況等，詳細(xì)介紹病房的環(huán)境、各種設(shè)備的使用，以及醫(yī)院的相關(guān)制度，作簡單的休息、活動(dòng)、飲食、疾病相關(guān)的健康教育，并征求病人的意見，盡量滿足需求，給病人有被重視、受尊敬、如上賓的感覺，取得病人信任，從而建立良好護(hù)患關(guān)系。護(hù)士與病人溝通時(shí)，不應(yīng)是簡單的說教，而是本著理解病人的原則，積極主動(dòng)地去關(guān)心病人生活，認(rèn)真傾聽病人感受，尊重與愛護(hù)病人，幫助解決問題，以能安心治病。建立良好護(hù)患關(guān)系，不但能帶來護(hù)理工作的順利完成，還提高護(hù)理質(zhì)量，可以收到事倍功半的效果。

3.2.2 盡快安排各項(xiàng)檢查及做好各項(xiàng)治療護(hù)理工作，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

從調(diào)查結(jié)果顯示：只有25%病人對疾病知識一知半解；100%病人表現(xiàn)為焦慮、煩悶；78%病人表現(xiàn)為恐懼、害怕，非常無助。因此，護(hù)士首先詳細(xì)向病人解釋疾病發(fā)生、發(fā)展，治療、護(hù)理、預(yù)后等基本知識，讓病人對疾病有一定的了解。然后，盡快安排各項(xiàng)檢查：第一天予抽血及大、小便檢查；第二天安排心電圖、胸部X線、腹部B超等檢查；第三天安排腎活檢。及時(shí)把檢查結(jié)果告之病人，讓病人安心。護(hù)士在執(zhí)行每項(xiàng)工作時(shí)應(yīng)臉帶微笑，使用溫柔、易懂的語言耐心詳細(xì)解釋治療護(hù)理目的、過程及相關(guān)注意事項(xiàng)，使病人獲得安全感。護(hù)士給病人提供護(hù)理，應(yīng)注意每個(gè)護(hù)理的細(xì)節(jié)，操作時(shí)動(dòng)作要輕柔，顧及病人感受，才能讓病人信任，積極配合治療，促進(jìn)康復(fù)。所以護(hù)士給病人提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，既能緩解當(dāng)今緊張醫(yī)患關(guān)系，也能提升“白衣天使”聲譽(yù)，是護(hù)理質(zhì)量的最好的保證。

3.2.3 及時(shí)給病人做好相關(guān)健康教育

3.2.3.1 休息及活動(dòng)

提供安靜舒適的休息環(huán)境，保證病人睡眠充足。病情較輕者，可以適當(dāng)活動(dòng)，避免勞累。觀察病人的情緒變化，指導(dǎo)病人保持樂觀的積極情緒，密切配合治療及護(hù)理。讓患者了解常見的誘發(fā)因素慢性腎炎病因尚未明確，但反復(fù)發(fā)作常有明顯的誘因，如感染、勞累、不適當(dāng)?shù)挠盟幍?。?yīng)向患者及家屬解釋各種誘因均能導(dǎo)致慢性腎炎急性發(fā)作，即使未引起急性發(fā)作的臨床表現(xiàn)，但仍然會(huì)加重腎功能的惡化，盡量避免誘發(fā)因素。3.2.3.2 飲食指導(dǎo)

向患者解釋飲食的重要性：目前認(rèn)為低蛋白飲食是延緩慢性腎炎發(fā)展是慢性腎衰竭治療必不可少的措施之一，但患者由于胃腸道吸收障礙，食欲下降等原因易導(dǎo)致營養(yǎng)不良，為了達(dá)到低蛋白飲食又不產(chǎn)生營養(yǎng)不良，必須有合理的飲食計(jì)劃。 （1）高生物效價(jià)蛋白質(zhì)飲食，如牛奶、雞蛋、瘦精肉等，攝入量為0.6～0.8g（Kg/d）；（2）保證膳食中糖的攝入；（3）鹽的攝入每天1～3g；[2] （4）補(bǔ)充多種維生素及鋅等。（5）水的攝入：前一日尿量再加500ml，準(zhǔn)確記錄24小時(shí)出入量，監(jiān)測體重每日一次。觀察病人營養(yǎng)狀況的改善情況，并及時(shí)予以調(diào)整。4）定期監(jiān)測血電解質(zhì)、血紅蛋白、血清白蛋白和血清鐵等。3.2.3.3 用藥指導(dǎo)

解釋藥物治療的目的及按醫(yī)囑堅(jiān)持長期用藥重要性：主要是為了保護(hù)腎功能、延緩或阻止腎功能的下降及減輕病情。按醫(yī)囑正確使用利尿劑和降壓藥，并觀察藥物的作用和副作用，避免傷腎藥物的使用。

3.2.3.4 出院指導(dǎo)

讓患者了解病情變化的要點(diǎn)：出現(xiàn)水腫或水腫加重、尿液泡沫增多、血壓增高說明疾病尚未控制，或有急性感染時(shí)，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院就診。說明每天測血壓，定期復(fù)查腎功能及尿常規(guī)的必要性。讓患者正確對待預(yù)后：教育患者慢性腎炎是一發(fā)展緩慢、病程遷延的疾病，控制其‘進(jìn)展極為重要，要求患者及家屬能夠堅(jiān)持合理的防治方案，保持良好的心理狀態(tài)，對預(yù)后將起積極、良好的作用。如無明顯水腫或高血壓可堅(jiān)持上班，但不能從事重體力勞動(dòng)，避免勞累。進(jìn)行提高呼吸道抵抗力的鍛煉。禁忌吸煙、飲酒[2]。不要盲目服用“偏方密方”藥物。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)生 就業(yè)意向 影響因素

臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為醫(yī)學(xué)類院校就業(yè)指導(dǎo)部門首要關(guān)注的焦點(diǎn)，而與之相矛盾的是基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)人才匱乏、人力資源結(jié)構(gòu)不合理，正成為限制基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要瓶頸[1]，鼓勵(lì)優(yōu)秀醫(yī)療衛(wèi)生人才到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)，是解決上述矛盾的關(guān)鍵舉措，但臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)意向和就業(yè)率一直無法達(dá)到令人滿意的結(jié)果[2]，為此本文期望通過分析畢業(yè)生基層就業(yè)的影響因素，為指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)提供參考。

一、資料與方法

1.研究對象 選取我校2011年-2013年1536例臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生作為研究對象，男性784例，女性752例，平均年齡（20.9±1.7）歲，其中本科畢業(yè)生609例，?？飘厴I(yè)生927例，畢業(yè)綜合考評成績優(yōu)420例，良1116例，所有畢業(yè)生均順利完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)及考核，并自愿參加本次問卷調(diào)查和電話隨訪。

2.調(diào)查內(nèi)容 采用我校自制的問卷調(diào)查表對1536例樣本進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查表分為自填部分和問答部分，調(diào)查內(nèi)容包括：性別、專業(yè)分類、家庭所在地、父母受教育程度、家庭收入情況、期望工資待遇、專業(yè)課成績、基層就業(yè)優(yōu)惠政策、參加就業(yè)指導(dǎo)情況、自我職業(yè)發(fā)展前景預(yù)期、家人對畢業(yè)生就業(yè)期望值[3]；將以上可能的基層就業(yè)影響因素作為自變量，以是否選擇基層就業(yè)作為因變量，建立Logistic回歸方程，進(jìn)行非條件多因素分析。

3.定義變量和賦值 將問卷調(diào)查資料建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，將臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的影響因素定義為自變量X，按照自變量序號編為X1-n，采用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0對數(shù)據(jù)庫資料進(jìn)行分析，先對自變量進(jìn)行一般描述性統(tǒng)計(jì)，選擇其中統(tǒng)計(jì)值P

4.調(diào)查方法 由我校就業(yè)指導(dǎo)辦公室專人和各班級就業(yè)指導(dǎo)老師制定問卷調(diào)查表，并指定專人對問卷進(jìn)行講解，問卷自填部分由畢業(yè)生自行填寫，填寫過程中對于有疑問的部分可進(jìn)行講解，但講解人員不能暗示、指導(dǎo)畢業(yè)生如何填寫，問卷中問答部分采用一問一答方式進(jìn)行，對畢業(yè)生回答內(nèi)容由專業(yè)人員如實(shí)填寫；此次調(diào)查共發(fā)放問卷1536份，問卷有效率和問卷回收率均為100%。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 數(shù)據(jù)庫資料采用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0進(jìn)行分析，將基層就業(yè)影響因素先進(jìn)行單因素分析，篩選出統(tǒng)計(jì)值P

二、結(jié)果

1.畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果 從表1中可見，我校臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)為298例，占比為24.2%（298/1230），其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)245例，城市社區(qū)醫(yī)院就業(yè)53例。

表1 畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表（n，%）

2.基層就業(yè)影響因素分析

2.1單因素分析結(jié)果 將所有影響基層就業(yè)的單因素自變量進(jìn)行賦值，其包括診療器械和環(huán)境污染情況、診療室面積和設(shè)計(jì)合理、醫(yī)技人員手污染情況、防感染意識及醫(yī)療垃圾處理規(guī)范情況等，具體賦值定義見表2，將是否感染作為因變量，Logistic回歸分析。

表2 自變量的定義及賦值

2.2多因素Logistic回歸分析 將影響單因素進(jìn)行Logistic多因素回歸分析，并建立Logistic回歸分析方程，Logistic方程為：Logit（P）=-2.83+0.02X1+0.82X2+0.32X3+0.45X4+0.47X5+2.13

X6+0.84X7+1.09X8+1.44X9+0.51X10+1.16X11。Logistic回歸方程總判斷率為83.7%；經(jīng)Logistic多因素分析，工資待遇（β=1.214，OR=2.084），職業(yè)發(fā)展前景（β=1.667，OR=3.054），家庭所在地（β=1.405，OR=1.799），不合家人期望（β=1.218， OR=2.146），就業(yè)指導(dǎo)效果（β=1.077， OR=1.843）等進(jìn)入了最后的回歸方程（P

表3基層就業(yè)影響因素的Logistic回歸分析

3 討論

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難與基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)人才不足的矛盾長期并存，這一矛盾凸顯了當(dāng)前我國臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)中存在的結(jié)構(gòu)性不足，指導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)，不僅可以解決畢業(yè)生就業(yè)難，而且可解決基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才不足[5]，為此，本文分析了臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)的影響因素，期望通過尋找相應(yīng)的影響因素，制定出更具針對性的就業(yè)指導(dǎo)干預(yù)措施。本文分析結(jié)果顯示，工資待遇、職業(yè)發(fā)展前景、家庭所在地、不合家人期望及就業(yè)指導(dǎo)效果成為基層就業(yè)的更具獨(dú)立作用的影響因素，由此說明，合理、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)能改變以往畢業(yè)生不愿基層就業(yè)的局面，如獨(dú)立影響因素中不符合家人期望值、職業(yè)發(fā)展前景等均是主觀因素，完全可以通過有效的就業(yè)指導(dǎo)予以糾偏，尤其是近些年國家出臺(tái)了一系列支持基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的利好政策[6]，這些有利政策加上畢業(yè)生自身和家人觀念的改變，完全可以改變畢業(yè)生基層就業(yè)率低的局面，而這期間學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門需要進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，通過各種形式引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才建設(shè)和人力資源結(jié)構(gòu)改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷蕓.當(dāng)代醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基層就業(yè)問題分析[J].醫(yī)學(xué)信息，2011，24（3）：1135-1138.

[2]張?zhí)祉g，孟令濤，劉賓娜.影響醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的相關(guān)因素分析[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，35（4）：160-161.

[3]謝軍，馬重陽.面向基層就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生就業(yè)能力培育研究-以中醫(yī)藥大學(xué)生為例[J].中醫(yī)藥管理雜志，2014，22（1）：47-48.

[4]黃仙紅，林祿靜，王小合，等.醫(yī)學(xué)生基層就業(yè)意向及影響因素分析[J].中國衛(wèi)生政策研究， 2014，7（8）：46-50.

篇7

1.1方案的制定

客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核（ObjectiveStruc－turedClinicalExamination，OSCE)又叫做多站式臨床考核，是指使用模型、標(biāo)準(zhǔn)化病人甚至是病人來模擬臨床場景，從而測試醫(yī)學(xué)生的臨床能力，是一種以客觀的方式評價(jià)臨床能力的考核方法[2]，它能較好的發(fā)揮對醫(yī)務(wù)人員臨床理論與技能操作水平評估方面的評估作用[3]。課題組借鑒“全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考核”方案制定了我校中醫(yī)內(nèi)科學(xué)OSCE畢業(yè)考核方案。本方案包括制定了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)理論考試、病史采集及病歷書寫、內(nèi)科常用臨床技能考核等內(nèi)容，并咨詢了資深教授、副教授、講師、助教以及學(xué)生中的意見及建議，修改完善方案的具體內(nèi)容，最后方案制定如下。

1.1.1中醫(yī)內(nèi)科學(xué)理論考試

組織副主任醫(yī)師及以上的臨床帶教老師（4人以上）進(jìn)行命題。命題要求：嚴(yán)格按照國家行業(yè)“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)大綱命題，題型為A1、A2、A3、A4、B15種題型，每種題型50題-100題形，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組成50-100套題形成題庫，每套題保證難易度一致，難、中、易比為1：4：5。

1.1.2病史采集及病歷書寫

組織副主任醫(yī)師及以上的臨床帶教老師（4人以上）進(jìn)行命題。命題要求：根據(jù)教學(xué)大綱要求，選取中醫(yī)內(nèi)科各專業(yè)常見病、多發(fā)病及危急重癥典型病例編寫病例分析題庫，每個(gè)病種病案不少于3例，整個(gè)中醫(yī)內(nèi)科病案不少于60例。

1.1.3內(nèi)科常用臨床技能考核

組織副主任醫(yī)師及以上的臨床帶教老師（4人以上）進(jìn)行命題。命題要求：根據(jù)教學(xué)大綱要求，選取中醫(yī)內(nèi)科各專業(yè)需要掌握的中醫(yī)臨床技能操作項(xiàng)目制定題庫，內(nèi)容包括：體格檢查（按人體部位或系統(tǒng)檢查方法考核，在頭面部檢查、前胸及后背檢查、肺部檢查、心臟檢查、腹部檢查、四肢及神經(jīng)系統(tǒng)檢查），及四大穿刺（骨穿、腰穿、胸穿、腹穿）。每套題包括體格檢查及四大穿刺內(nèi)容各1項(xiàng)?？脊俑鶕?jù)考核內(nèi)容制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)用于評分。

1.1.4中醫(yī)臨床答辯

組織副主任醫(yī)師及以上的臨床帶教老師（4人以上）進(jìn)行命題。命題要求：根據(jù)教學(xué)大綱要求，選取中醫(yī)內(nèi)科各專業(yè)需要掌握的常見病、多發(fā)病及危急重癥典型病例制定題庫。每道答辯題目應(yīng)包括：病案分析（口述該病例的中西醫(yī)診斷）、進(jìn)一步的輔助檢查、治療原則、開具常規(guī)醫(yī)囑（包括中醫(yī)理法方藥、西醫(yī)常用藥物）。

1.1.5對所有實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)

將考核方案告知實(shí)習(xí)生，考核方案中理論考試、病史采集、病歷書寫、病例分析、內(nèi)科常用臨床技能考核各占一定比例記入畢業(yè)考核總成績，使其按照畢業(yè)考核為導(dǎo)向，完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。

1.2考核對象

將此方案應(yīng)用于2011屆270名及2012屆255名中醫(yī)類本科生的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)畢業(yè)考核中。從中醫(yī)內(nèi)科學(xué)理論考試、病史采集與病歷書寫、中醫(yī)臨床答辯、內(nèi)科常用臨床技能考核4個(gè)方面進(jìn)行考核。

1.3考核方法

1.1第一站

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)理論考試總分100分，考核成績占總分的60%。學(xué)生從題庫中隨機(jī)抽題進(jìn)行考核，考試時(shí)間2小時(shí)，考核方式：閉卷?？荚嚱Y(jié)束后課題組組織教師集中閱卷。

1.2第二站

病史采集與病歷書寫總分100分，考核成績占總分的10%。學(xué)生從題庫中抽取一套題，圍繞所選病例進(jìn)行采集病史，在1小時(shí)內(nèi)完成病歷書寫，所寫病歷參照國家中醫(yī)藥管理局辦法的《2012年中醫(yī)病歷書寫規(guī)范》評分標(biāo)準(zhǔn)評分。

1.3第三站

內(nèi)科常用臨床技能考核總分100分，考核成績占總分的20%。體格檢查及四大穿刺均要求10分鐘內(nèi)完成，超時(shí)則評為不及格。體格檢查在學(xué)生模特身上進(jìn)行；四大穿刺在模擬穿刺模型上進(jìn)行穿刺，考官按照事先制定的評分標(biāo)準(zhǔn)評分。1.4第四站中醫(yī)臨床答辯總分100分，考核成績占總分的10%?？忌槍εR場所抽病例進(jìn)行現(xiàn)場分析并進(jìn)行臨床答辯，回答該病案分析（口述該病例的中西醫(yī)診斷）、進(jìn)一步的輔助檢查、治療原則、開具常規(guī)醫(yī)囑（包括中醫(yī)理法方藥、西醫(yī)常用藥物）。

1.4考核時(shí)間

考核由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排。實(shí)習(xí)前一周按照方案對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前考核，學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)返校后第3周對學(xué)生再次進(jìn)行考核，比較兩次考核成績。

1.5考官認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

臨床技能考核考官要求為主治3年以上職稱人員擔(dān)任，每2位考官為一個(gè)考核小組同時(shí)對1名學(xué)生進(jìn)行考核?？脊僭诼毞Q、學(xué)歷、年齡、性別等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

1.6總分計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)

綜合考核成績分析：考生總成績=理論考核成績×60%+病史采集與病歷書寫×10%+內(nèi)科常用臨床技能考核×20%+中醫(yī)臨床答辯×10%。

1.7評價(jià)分析

（1）比較學(xué)生實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)后綜合考核成績的及格率（60分以上）及優(yōu)秀率（80分以上）。（2）對學(xué)生、帶教老師以及用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，收集反饋意見，以便及時(shí)調(diào)整改進(jìn)考核方案。

2結(jié)果

2.1兩屆學(xué)生實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)后綜合考核成績

兩組畢業(yè)生經(jīng)過以畢業(yè)考核為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)后，理論考核通過率及優(yōu)秀率均較實(shí)習(xí)前有所提高，且P＜0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2學(xué)生問卷調(diào)查情況

2011屆發(fā)放問卷調(diào)查表270份，回收265份，回收率98.1%；2012屆發(fā)放問卷調(diào)查表255分，回收251份，回收率98.4%。從表2看，以畢業(yè)考核方案為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以促使我校醫(yī)學(xué)生盡最大努力，提升自己的理論知識及臨床操作能力，普遍滿意本畢業(yè)考核方案。

2.3教師問卷調(diào)查情況

課題組向2011屆帶教老師發(fā)放問卷調(diào)查表129份，回收129份，回收率100%；向2012屆帶教老師發(fā)放問卷調(diào)查表113份，回收110份，回收率97.3%。從表3看，以畢業(yè)考核方案為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)習(xí)，我校醫(yī)學(xué)生的臨床能力得到提升，大多數(shù)臨床教師對畢業(yè)考核方案持滿意態(tài)度。

2.4用人單位問卷調(diào)查情況

課題組向畢業(yè)生就業(yè)單位以郵寄方式發(fā)放問卷調(diào)查表，了解用人單位對我校畢業(yè)生臨床能力的滿意程度。按照畢業(yè)考核方案進(jìn)行實(shí)習(xí)后，用人單位普遍認(rèn)為我校畢業(yè)生臨床能力較往屆的畢業(yè)生逐年提升。

3討論

《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》明確規(guī)定：“通過醫(yī)師資格考試為醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊的前提條件”。為使我們的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后能夠順利通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，我們的培養(yǎng)目標(biāo)必須與國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試相接軌[4]。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)目的只有一個(gè)：培養(yǎng)出來的學(xué)生具備有高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性思維、能較快較好地適應(yīng)臨床診療工作要求。我們進(jìn)行的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)OSCE畢業(yè)考試方案的研究，發(fā)揮了畢業(yè)考核在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用和評價(jià)作用，通過考試有效地提高了我校醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)臨床思辨能力和臨床診治能力。當(dāng)然我們的畢業(yè)考核方案在實(shí)施的過程中也遇到了一些問題：

3.1第二站病史采集及病歷書寫

采用題庫形式，讓學(xué)生抽題后進(jìn)行發(fā)揮，自行完善病例的書寫，這個(gè)過程缺乏對醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的考核。在目前醫(yī)患矛盾日益緊張的環(huán)境下，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，構(gòu)建和諧社會(huì)，是一名醫(yī)務(wù)工作者必須掌握的技能。因此，應(yīng)將醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)作為臨床實(shí)踐教學(xué)重要內(nèi)容，并作為一項(xiàng)考核指標(biāo)進(jìn)行考核。但是，每年我校的畢業(yè)生人數(shù)眾多，讓每個(gè)學(xué)生都到臨床進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)考核難度較大，一則考核時(shí)間周期長，影響畢業(yè)考核的進(jìn)度；二則考核當(dāng)時(shí)每個(gè)內(nèi)科不一定有典型病例的患者住院，三則即便有典型病例的患者，也滿足不了眾多的學(xué)生問診，患者本人亦不愿意多次配合。如何在考核中增加醫(yī)患溝通能力的考核將是我們今后的工作研究一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.2考核中如何更好地體現(xiàn)公平、公正的原則

尤其在第四站中醫(yī)臨床答辯中，部分考官存在打“人情分”的情況，碰到自己帶教過的學(xué)生就適當(dāng)?shù)姆艑捒己藰?biāo)準(zhǔn)，碰到?jīng)]有帶過的學(xué)生，考核標(biāo)準(zhǔn)相對嚴(yán)格一些。出現(xiàn)這種情況的原因在于考官未能正確認(rèn)識到畢業(yè)考核對于提高醫(yī)學(xué)生的臨床工作能了的重要性及指導(dǎo)意義。目前我們采用雙考官、隨機(jī)分配考生的原則，盡量減少此種情況的發(fā)生。另外還存在一些局限性，如學(xué)生的考試心理承受能力等因素的影響，也可能導(dǎo)致學(xué)生的考核能力出現(xiàn)異常。更重要的是，我們培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生最終的目的是使之成為一名合格的臨床醫(yī)師，本考核方案對2011、2012屆醫(yī)學(xué)生生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率有待我們進(jìn)一步去考證。

3.3結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：方法和過程；數(shù)據(jù)分析；建議；

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00157-02

一、調(diào)查的方法和過程

（一）調(diào)查對象

本人于2013年9月對中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校綜合高中2012級文科班的57名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

（二）調(diào)查形式

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式（問卷調(diào)查表）。問卷調(diào)查表由十二道單項(xiàng)選擇題組成，每道題有三到五個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)選項(xiàng)。在調(diào)查過程中我們共發(fā)放了57份問卷，實(shí)際收到51份，有效問卷50份。有效問卷中有男生30人，女生20人。

二、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

（一）高中生個(gè)人使用英語詞典的情況較好，比較符合他們的實(shí)際情況。如表一所示：

從上表中可以看出，有80%的學(xué)生從初中開始使用英語詞典，比較符合他們的實(shí)際情況。有14%的學(xué)生從小學(xué)開始使用英語詞典。他們中大多數(shù)是從初中才開始學(xué)習(xí)英語的，可能有個(gè)別學(xué)生在小學(xué)學(xué)過英語或上初中之前參加過一些英語學(xué)習(xí)班。只有6%的學(xué)生才從高中開始使用英語詞典，其中男生比女生所占比例多，也就是說高中才開始用詞典的男生要比女生多。這跟男女生在那個(gè)年齡段的心理特征有關(guān)。36%的學(xué)生只買過一本英語類詞典，結(jié)果不甚令人滿意。不過令人欣慰的是，有54%的學(xué)生即半數(shù)以上學(xué)生買過二本及二本以上詞典。男生中有60%買過二本及二本以上詞典，情況比女生要好。

（二）高中生對于形形的英語詞典的選擇仍不夠慎重，也不大會(huì)選擇。他們對詞典的選擇還與他們的性別、年齡相關(guān)。

如表二所示：

從上表可以看出，教師沒有清楚、詳盡地指導(dǎo)學(xué)生如何選購和使用詞典?？赡芙處煕]有充分認(rèn)識到詞典在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)任務(wù)選擇適用的詞典。同時(shí)要幫助學(xué)生熟悉詞典的使用，解除他們使用詞典時(shí)遇到的疑難，以調(diào)動(dòng)他們查閱詞典的積極性，培養(yǎng)他們運(yùn)用詞典解決問題的能力。

三、啟發(fā)和建議

（一）教師應(yīng)該充分認(rèn)識到詞典在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。針對學(xué)生缺乏對詞典的系統(tǒng)認(rèn)識和了解，制定出一定的方針、策略使學(xué)生在大量的培養(yǎng)詞典查閱技巧的練習(xí)時(shí)進(jìn)一步熟悉詞典和運(yùn)用詞典。教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對詞典查閱的有力引導(dǎo)，幫助學(xué)生充分利用好這一重要資源。

（二）有限的詞匯量是影響英語閱讀的一大障礙。學(xué)生不僅僅要掌握單詞的字面意思，同時(shí)還要領(lǐng)悟其在具體的語篇中的內(nèi)在含義。學(xué)生要善于利用上下文來理解詞義，能猜的只要不影響閱讀就不要查詞典。此外，學(xué)生應(yīng)該在自己不足的詞匯量上下功夫。多讀是擴(kuò)大詞匯量的好辦法，不僅要讀不同體裁的文章，而且要讀不同題材的文章。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對于提高閱讀能力也是非常重要的。。

本文從現(xiàn)狀分析的角度對高中學(xué)生使用英語詞典的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上分析了其產(chǎn)生的原因，總結(jié)了其帶來的影響，并找出對策加以分析解決。希望本次調(diào)查可以給英語教師和英語學(xué)習(xí)者帶來啟示和幫助。

參考文獻(xiàn)：

【1】申偉，論詞典使用對外語學(xué)習(xí)的影響[J]；探求；2005年03期

篇9

關(guān)鍵詞：遵義市 群眾體育 現(xiàn)狀 調(diào)查

2009年，遵義市在進(jìn)行國民體質(zhì)測試的同時(shí)，對受測對象都進(jìn)行問卷調(diào)查，總共發(fā)出問卷22935份，收回問卷22899份，回收率為：99.84%?，F(xiàn)分年齡段統(tǒng)計(jì)分析如下：

1 幼兒組（3～6歲）

共測幼兒1925名，回收調(diào)查問卷1838份。在受調(diào)查的幼兒組中，獨(dú)生子女1443人（男771、女672），占參與問卷調(diào)查幼兒人數(shù)的78.5%；非獨(dú)生子女395人（男238、女157），占參與問卷調(diào)查幼兒人數(shù)的21.5%。

無論獨(dú)生或非獨(dú)生子女，喜歡活動(dòng)的幼兒都占絕大多數(shù)，不喜歡活動(dòng)的人占極少數(shù)，其中男生喜歡活動(dòng)的比率高于女生。

2 小學(xué)組

共測小學(xué)生5117人，回收調(diào)查問卷5032份。在回收的調(diào)查問卷中，小學(xué)生中獨(dú)生子女有2421人（其中男1273，女1148），占參與問卷調(diào)查小學(xué)生人數(shù)的48.1%，非獨(dú)生子女有2611人（其中男1364，女1247），占參與問卷調(diào)查小學(xué)生人數(shù)的人數(shù)51.9%。

遵義市小學(xué)生無論獨(dú)生子女或者是非獨(dú)生子女，喜歡體育課的小學(xué)生都絕大多數(shù)，不喜歡的人占極少數(shù)，其中男生喜歡體育課的比率高于女生。

小學(xué)男、女生在課外的愛好上是有明顯的差異的。男生喜歡玩游戲機(jī)，玩電腦的人比例都高于女生（P＜0.01），而女生喜歡畫畫寫字、彈或拉琴、看書、和同學(xué)玩的比例都高于男生（P＜0.01）。

3 中學(xué)生

體質(zhì)測試抽查了4475名中學(xué)生，同時(shí)收回調(diào)查問卷4288份。在回收的調(diào)查問卷中，中學(xué)生為獨(dú)生子女有1774人（其中男1127，女647），占人數(shù)的41.4%，非獨(dú)生子女有2514人（其中男1432，女1082），占人數(shù)的58.6%。

在遵義市受調(diào)查的中學(xué)男生中，無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女都是喜歡體育課的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對體育課一般的學(xué)生（高出59.3%和57.3%），經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)差異極顯著（P＜0.01）。而中學(xué)女生無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女喜歡體育課的比例高于對體育課一般的學(xué)生（高出3.9%和10.9%）,經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析差異極顯著（P＜0.01）。此外，從圖中還可以看出，中學(xué)男生喜歡體育課的比例要顯著高于女生（P＜0.01）。

遵義市男女生在課外的愛好上存在明顯的性別差異。男生喜歡體育課，游戲機(jī)、玩電腦的人比例高于女生(P＜0.01)，分別高出15.8%，8.5%，4.0%，而女生喜歡畫畫寫字、彈或拉琴、看電視、看書、和同學(xué)玩等的比例要高于男生(P＜0.01)，分別高出2.2%，5.3%，6.7%，5.5%，6.7%。

與小學(xué)階段相比，女生喜歡看電視的比例增加比較大，增加了9.2%，而女生喜歡戶外活動(dòng)（體育課）的比例下降較大，下降了12.0%。

4 成年組與老年組

4.1 每周鍛煉次數(shù)

在10564名填寫了問卷調(diào)查表的成年人中，每周參加三次以上鍛煉的占16.5%，兩次占14.3%，偶爾占53.4%，不參加占18%。在1177名老年人中，每周鍛煉三次以上占60.2%，兩次占19.4%，偶爾占16.8%，不參加占7.7%。

遵義市35歲前的男女，每周不鍛煉的人比例很大，而鍛煉二次、三次以上的人群比例較小，但隨著年齡增大，不鍛煉人群比例逐漸下降，而鍛煉人群的比例增加，男女組的規(guī)律十分一致。

4.2 體育消費(fèi)

在10564名填寫了問卷調(diào)查表的成年人中，體育消費(fèi)每月無支出的排在首位占33.9%，其次10元以下占24.5%。在1177名參與問卷調(diào)查的老年人中，無支出的占29.9%，10元以下占24.6%，而無支出的女性比例比男性略高一些，但差異不顯著（P＞0.05）。

遵義市成年人及老年人在體育消費(fèi)的支出在30元以上占18.3%，每月支出30元以下占48.2%，而無支出占33.5%，由此看來，遵義市成年人與老年人體育消費(fèi)整體水平并不高。

4.3 參加體育鍛煉目的

在參與問卷調(diào)查的10564名成年人中，在成年人參加體育鍛煉的人群中，有41.2%的人認(rèn)為參加體育鍛煉的目的主要是增強(qiáng)體質(zhì)，有16.2%認(rèn)為主要是消遣娛樂，有13.3%則認(rèn)為體育鍛煉是作為一項(xiàng)社交的手段。在成年女子組中有18.3%的人把減肥健美作為參加體育鍛煉的目的。

4.4 鍛煉形式的統(tǒng)計(jì)

參與問卷調(diào)查的10564名成年人中，業(yè)余自發(fā)參加鍛煉占69.3%，由單位組織（包括工作時(shí)間和業(yè)余時(shí)間）參加鍛煉占22.6%。在1177名參與問卷調(diào)查的老年人中，業(yè)余自發(fā)參加鍛煉占65.5%。由此可見，遵義市市民參加體育鍛煉的形式以業(yè)余自發(fā)為主。

4.5 不參加鍛煉的原因

成年人以工作忙為第一位，男性又比女性比例高，老年人以家務(wù)重居第一位，女性又比男性比例高。遵義市民主要不參加鍛煉的原因居前三位的依次是：工作忙，缺乏場所，缺乏技術(shù)指導(dǎo)。由此看來，遵義市在體育場館設(shè)施建設(shè)以及引進(jìn)專業(yè)體育技術(shù)指導(dǎo)的人才還有待進(jìn)步完善。

以“工作忙”為影響鍛煉的主要原因主要在18～45歲的人群中居多，“家務(wù)重”影響鍛煉的在50歲以后比例逐漸增多，“無場地”為主要原因在18～39歲的人較多。由此看來，以工作、家務(wù)、場地及相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)是限制遵義市大部分市民參加體育鍛煉，除工作和家務(wù)這些主觀因素以外，遵義市應(yīng)該在體育鍛煉場館（地）設(shè)施建設(shè)以及引進(jìn)相關(guān)高水平體育專業(yè)人才方面進(jìn)一步改善。

在18～39歲處于人生的事業(yè)期，該年齡段的人群均以事業(yè)為先，以家庭為重，這些原因都影響他們參加體育鍛煉，此外，這部分人群自以為年輕，身體沒有問題而忽視健身的重要性，如果該年齡段不注重體育鍛煉，隨著年齡的增長，身體健康會(huì)亮紅燈。因此，我們應(yīng)該對這一人群進(jìn)行重點(diǎn)的全民健身宣傳，有計(jì)劃地組織他們參加體育活動(dòng)。

5 小結(jié)

5.1 通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遵義市男女生的興趣愛好隨年齡的增長發(fā)生變化。在幼兒時(shí)期男、女生都喜歡戶外活動(dòng)，小學(xué)男生喜歡體育活動(dòng)、玩電腦的人數(shù)開始多于女生，中學(xué)時(shí)喜歡體育活動(dòng)女生比例降低，女生的興趣愛好轉(zhuǎn)向看書以及和同學(xué)玩。

5.2 遵義市成年人參加鍛煉的比例低于老年人。35歲以前不參加體育鍛煉的成年人數(shù)所占比例較大，每周2次、3次以上鍛煉的人數(shù)比例較小。以后，隨著年齡的增長，參加體育鍛煉的人群逐漸增加，不鍛煉的人數(shù)逐漸下降。

5.3 遵義市市民體育消費(fèi)的水平不高。遵義市成年人及老年人在體育消費(fèi)的支出在30元以上占18.3%，每月支出30元以下占48.2%，而無支出占33.5%。

篇10

【關(guān)鍵詞】高職高專 會(huì)計(jì)專業(yè) 核心能力 課程體系

一、調(diào)研組織情況

高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要是中小型企業(yè)，故市場調(diào)查主要是深入了解中小企業(yè)對高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的看法，尤其是獲悉該層次專業(yè)的會(huì)計(jì)人員所需的核心職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，并以此為依據(jù)開展“以就業(yè)為導(dǎo)向”，基于工作過程的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置研究，目的是設(shè)置與核心能力對接的科學(xué)的課程體系，真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的核心技能和就業(yè)優(yōu)勢，從而為中小企事業(yè)等組織培養(yǎng)理論夠用、實(shí)務(wù)過硬、上手很快的應(yīng)用型會(huì)計(jì)技能人才。

1.調(diào)查對象的選取。市場調(diào)查的對象一部分是學(xué)院往屆的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，以了解其就業(yè)地區(qū)、就業(yè)崗位、工作內(nèi)容等方面情況。另外，選取中小民營企業(yè)為主的會(huì)計(jì)從業(yè)人員作為調(diào)查對象，他們都是在職會(huì)計(jì)，從業(yè)年限較長，其中會(huì)計(jì)工作超過5年以上的人員約占80%，大專及以上的人員占76.8%，擔(dān)任會(huì)計(jì)主管和財(cái)務(wù)經(jīng)理的較多。所調(diào)查的會(huì)計(jì)人員對高職會(huì)計(jì)專業(yè)的理論與實(shí)際應(yīng)怎樣結(jié)合，高職院校應(yīng)怎樣培養(yǎng)符合市場需求的會(huì)計(jì)人才等一系列問題極具發(fā)言權(quán)。

2.調(diào)查方式。本次調(diào)研主要采用抽樣調(diào)查的方式，調(diào)查形式采取問卷調(diào)查表和訪談法相結(jié)合的方法。本次調(diào)研分為兩個(gè)部分：第一部分是對會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，通過座談會(huì)和問卷調(diào)查的形式完成。畢業(yè)生的調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回484份，收回問卷的有效率為98%。第二部分是對中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員的需求情況展開調(diào)查，主要是通過問卷調(diào)查表形式展開調(diào)研，共發(fā)放問卷300份，收回297份，收回問卷的有效率為96%。

二、調(diào)研結(jié)果

1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中小型企業(yè)，中小型企業(yè)所占比重達(dá)90%左右；就業(yè)地域分布主要集中于省內(nèi)，其中省內(nèi)主要分布在膠東半島，占省內(nèi)就業(yè)人數(shù)的75.4%；從崗位來看，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在出納（33%）、會(huì)計(jì)（20%）、成本核算（15%）、電算化會(huì)計(jì)（13%）、統(tǒng)計(jì)（12%）等崗位，其他散布于倉庫管理、審計(jì)（7%）等崗位。根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向中小型企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的出納、會(huì)計(jì)、成本核算、電算化會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)等職業(yè)崗位群。

2.會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作過程及應(yīng)具備的核心能力分析。針對會(huì)計(jì)人才市場需求的行業(yè)企業(yè)市場調(diào)研結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要包括：出納、會(huì)計(jì)、成本核算、電算化會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等，相關(guān)崗位的分布同會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果是一致的。根據(jù)收回的企業(yè)問卷進(jìn)行分析整理后，相關(guān)會(huì)計(jì)崗位的主要工作內(nèi)容和應(yīng)具備的專業(yè)核心能力見下頁表。

三、調(diào)查結(jié)果對高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置的指導(dǎo)

基于以上分析，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為核心、基于會(huì)計(jì)工作流程導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。以工學(xué)結(jié)合、校企合作為平臺(tái)，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位任職要求，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，通過“工作領(lǐng)域―行動(dòng)領(lǐng)域―學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分析轉(zhuǎn)換，對專業(yè)課程進(jìn)行整合，構(gòu)建了以能力本位、以技能核心的領(lǐng)域化課程體系。其中包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域和專業(yè)核心領(lǐng)域兩部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力。

高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)課程的總體設(shè)置上，采取必修和選修相結(jié)合，重點(diǎn)體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)教育相結(jié)合，突出培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的核心能力，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。具體基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系設(shè)置如下圖所示：

（作者均為研究生、講師）

參考文獻(xiàn)

[1] 羅平實(shí).會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)途徑[J].武漢：財(cái)會(huì)通訊，2011（2）.

[2] 王鈺慧.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)研究[J].石家莊：河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.