導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇養(yǎng)成教育內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

通過(guò)對(duì)新課程大綱的分析和平時(shí)上課時(shí)對(duì)同學(xué)們的觀察，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育主要有以下幾點(diǎn)：

1.自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生們應(yīng)該養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們學(xué)到的知識(shí)是自己的，別人誰(shuí)也不可能拿走，所以，我們一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要覺(jué)得學(xué)習(xí)太累，每天放學(xué)只想著玩耍，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很困難的事情。比如有的同學(xué)太貪玩，心思從來(lái)沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，即使是上課，思想也在跑神，只想著放學(xué)可以去哪里玩耍，根本不注意聽(tīng)老師講課，導(dǎo)致老師講的知識(shí)全都沒(méi)有記住。到了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始犯難，因?yàn)楦揪筒粫?huì)，但又要完成老師交給的任務(wù)，所以就隨便抄同學(xué)的作業(yè)來(lái)應(yīng)付差事。這樣的同學(xué)就是不會(huì)自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其實(shí)，要想養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，課下認(rèn)真完成作業(yè)，爭(zhēng)取做到自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣

作為小學(xué)生，知識(shí)還有很大的欠缺，這個(gè)世界上還有很多自己不明白、不了解的東西。所以，在課堂上應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，在課下和同學(xué)們討論問(wèn)題時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，這樣才能逐漸養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。要想養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要加強(qiáng)對(duì)自己的要求。小學(xué)生還處在好動(dòng)的階段，對(duì)一切事物都保持著好奇的態(tài)度，自我約束力不強(qiáng)。但是即使是這樣，也要盡量提醒自己，上課不要做小動(dòng)作，不要注意力不集中，也不要玩玩具，不要和同學(xué)小聲講話。應(yīng)該盡量做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

3.善于思考的習(xí)慣

思考對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，有利于我們形成對(duì)問(wèn)題獨(dú)立解決的能力。所以，在小學(xué)階段要形成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題先不要忙著問(wèn)別人，想著從別人那里得到答案，應(yīng)該自己先進(jìn)行思考，如果實(shí)在解決不了再去請(qǐng)教別人。

（二）行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

1.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣

誠(chéng)信是我們的立人之本，一個(gè)不講信用的人，是不會(huì)取得成功的。所以，在小學(xué)階段，我們首先要培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，這既是一種品德又是一種信念，也是我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成自己誠(chéng)信的習(xí)慣。

2.舉止文明的習(xí)慣

一個(gè)人的教養(yǎng)常常通過(guò)他的一言一行表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)舉止不文明的人不會(huì)獲得別人對(duì)他的好感。舉止文明可以說(shuō)是一個(gè)人一生的財(cái)富，它是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，從小就養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣對(duì)我們以后的成長(zhǎng)成才具有關(guān)鍵作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不需要做太多的事情，只需要從日常生活中做起，見(jiàn)到老師長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好，不隨便說(shuō)臟話，不隨地吐痰等等，通過(guò)這些小事我們就能養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣。

3.勤儉節(jié)約的習(xí)慣

勤儉節(jié)約一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。為了繼承和弘揚(yáng)這樣的傳統(tǒng)，我產(chǎn)必須要從小學(xué)生開(kāi)始就注重他們勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的措施

（一）在學(xué)校里，老師要不斷地提醒同學(xué)們一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)還是生活。在課堂上，老師要及時(shí)糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤行為，比如做小動(dòng)作、說(shuō)話等。在課間，教師要充分發(fā)揮表率作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)老師比較崇拜，認(rèn)為老師說(shuō)的話做的事情都是正確的。如果老師們給同學(xué)樹(shù)立的是不好的榜樣，那么學(xué)生們也不會(huì)形成良好的習(xí)慣和品格。比如，老師在校園里隨地吐痰，亂扔垃圾，甚至是隨便罵人，被同學(xué)們看到了，他們會(huì)覺(jué)得連老師也隨地吐痰，亂講臟話，那么我隨地吐痰亂講臟話也沒(méi)有什么。這樣一來(lái)，老師們不是在教育學(xué)生，而是在誤人子弟，那么老師的為人師表又從何談起呢？

（二）在家里，家長(zhǎng)也要做好表率。有的家長(zhǎng)一味地要求孩子能夠懂事聽(tīng)話，能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠做一個(gè)大家都喜歡的孩子。但是，家長(zhǎng)自己卻不是這樣做的。比如有的家長(zhǎng)不孝順自己的父母，但卻要求自己的孩子以后孝順自己，因?yàn)樽约吼B(yǎng)大他們受了很多的苦，可是他們的父母養(yǎng)大他們也受了很多的苦，所以，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)自己的父母不好孩子們也都看在眼里，這樣還怎么要求自己的孩子孝順自己呢？

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)工科類學(xué)生電子工藝基本知識(shí)、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用，在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子技術(shù)已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識(shí)及相關(guān)技能是工科類學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該不斷更新才能與電子技術(shù)的發(fā)展水平相吻合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力為目的，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，從而有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。①

1 電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

為了使學(xué)生能接觸電子制造行業(yè)中的主流技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)室增加了貼片機(jī)、自動(dòng)印膏機(jī)、手動(dòng)印膏機(jī)、回流焊等用于貼片元件裝配的設(shè)備，以及進(jìn)行PCB制板的一整套設(shè)備，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在保留原先手工焊接訓(xùn)練、電子元器件檢測(cè)、電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓(xùn)練，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1.1 基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練

基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練包括手工焊接訓(xùn)練、拆焊訓(xùn)練、幾種小型電子產(chǎn)品安裝、焊接及調(diào)試幾部分，通過(guò)這些訓(xùn)練使學(xué)生掌握手工焊接技能，學(xué)會(huì)常用元器件檢測(cè)方法，了解小型電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓(xùn)練

收音機(jī)作為經(jīng)典的實(shí)踐教學(xué)載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎(chǔ)上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實(shí)訓(xùn)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過(guò)程。首先，學(xué)生利用手印臺(tái)印刷錫膏，要求學(xué)生刷膏時(shí)用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)貼片，因?yàn)橘N片元件體積小，不同型號(hào)及規(guī)格的元件外型幾乎一樣，為避免錯(cuò)貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個(gè)工位放置若干種盤(pán)狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學(xué)生根據(jù)圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學(xué)生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯(cuò)，比如，收音機(jī)低放部分貼片二極管正負(fù)極裝錯(cuò)，會(huì)造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機(jī)中完成焊接，焊接后的還要用萬(wàn)用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因?yàn)榉胖觅N片元件時(shí)元器件移動(dòng)可能會(huì)造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓(xùn)練

電子工藝實(shí)習(xí)所做的電子產(chǎn)品通常都是使用常規(guī)的配套器件和設(shè)計(jì)好的線路板，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生基本上只需要機(jī)械地插件、焊接、調(diào)試，缺乏對(duì)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②在印制電路板制作過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過(guò)程，然后進(jìn)行元件檢測(cè)、成形、鍍錫、安裝、焊接、測(cè)試等，完成循環(huán)彩燈的整個(gè)制作過(guò)程。在印制板制作過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創(chuàng)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實(shí)踐載體不能過(guò)于復(fù)雜，否則，在有限的時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，會(huì)極大打擊學(xué)生的積極性，所以，我們選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的循環(huán)彩燈作為實(shí)訓(xùn)載體。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容③

通過(guò)購(gòu)置新的電子工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐項(xiàng)目，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，將對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.1 重視課程的綜述環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)今信息化社會(huì)，電子工藝發(fā)展迅速，在綜述環(huán)節(jié)通過(guò)大量相關(guān)的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當(dāng)今電子工藝發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)中，為學(xué)生們打開(kāi)一扇了解電子工藝發(fā)展現(xiàn)狀的窗口，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)目的，闡明學(xué)生通過(guò)本課程所能解的知識(shí)及應(yīng)掌握的技能，以及本課程在學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中所起的作用。

2.2 編寫(xiě)電子實(shí)踐工藝文件，加強(qiáng)學(xué)生工藝技能的訓(xùn)練

原來(lái)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容安排上采用的是，學(xué)生完成理論課程后，根據(jù)教學(xué)要求完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，往往由于學(xué)生記憶不全或有誤造成操作e誤，甚至產(chǎn)生安全隱患，現(xiàn)在，學(xué)生進(jìn)行工藝訓(xùn)練及電子產(chǎn)品裝配前，首先要求學(xué)生編寫(xiě)工藝文件，然后學(xué)生嚴(yán)格按照工藝文件要求進(jìn)行訓(xùn)練以及產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，避免了盲目性，降低了出錯(cuò)的幾率，提高了效率，減少了浪費(fèi)，提高了安全性。工藝文件作為電子產(chǎn)品制造過(guò)程中的指導(dǎo)性文件，反映了電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中裝配準(zhǔn)備、裝聯(lián)、調(diào)試、檢驗(yàn)、包裝入庫(kù)等各道工序的工藝流程及規(guī)范，在實(shí)踐課程中，通過(guò)理論講授使學(xué)生了解電子產(chǎn)品制造中所需要的技術(shù)文件的種類及其作用，懂得工藝文件對(duì)指導(dǎo)生產(chǎn)的重要性，掌握實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品工藝文件的編寫(xiě)方法，在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按照工藝文件進(jìn)行，保證了實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品裝配質(zhì)量。

2.3 引入6S管理觀念，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、安全、節(jié)約意識(shí)

6S管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范和方法，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，“整理”主要是指工作中區(qū)分出需要和不需要的事與物，再將現(xiàn)場(chǎng)不需要的物品清理出現(xiàn)場(chǎng)；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來(lái)，明確數(shù)量并進(jìn)行標(biāo)識(shí)，以便在需要時(shí)能迅速找到；“清掃”主要是指將實(shí)訓(xùn)工作場(chǎng)所內(nèi)看得見(jiàn)與看不見(jiàn)的地方清掃干凈，并注重細(xì)微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態(tài)能維持下去，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化；“素養(yǎng)”是指，培養(yǎng)員工遵守規(guī)章制度和積極向上的工作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險(xiǎn)情，保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常進(jìn)行。④在電子工藝實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)企業(yè)廣泛應(yīng)用的6S管理方法，結(jié)合電子工藝訓(xùn)練課程的特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)條件，制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的行為和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在鍛煉學(xué)生的電子工藝操作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立責(zé)任、安全、效率、節(jié)約和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。具體如下：

（1）嚴(yán)格要求學(xué)生不能將與實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的物品放在工作臺(tái)上，個(gè)人生活用品要放在工作臺(tái)下面的柜子里。（2）將與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的工具、材料、元器件依規(guī)定位置擺放整齊，減少尋找物品的時(shí)間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側(cè)，工具包放在左上側(cè)。（3）課后清理、清掃自己的工位及周?chē)?，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。（4）保持、維護(hù)自己工位所有實(shí)訓(xùn)物品清潔、整齊、有序，實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服。（5）要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（6）學(xué)生要嚴(yán)格按照電子產(chǎn)品裝配工藝文件操作規(guī)程作業(yè)，減少人身傷害，保證設(shè)備安全使用。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要按照以上標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生行為規(guī)范，并將學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

原課程考核為三部分： 電子制作、實(shí)踐報(bào)告和平時(shí)到課率。為了更加合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規(guī)范、操作技能、考核件、報(bào)告四部分?？记诩靶袨橐?guī)范考查學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中是否遵守規(guī)章制度，是否具有良好的工作習(xí)慣，幫助學(xué)生建立安全、尊章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為規(guī)范；操作技能考核學(xué)生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學(xué)生做出產(chǎn)品的質(zhì)量情況；報(bào)告考核學(xué)生對(duì)產(chǎn)品工作原理的理解以及對(duì)產(chǎn)品安裝、調(diào)試等內(nèi)容的掌握情況，改進(jìn)后的考核標(biāo)準(zhǔn)更能全面、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

4 結(jié)束語(yǔ)

電子工藝實(shí)習(xí)課程的教學(xué)發(fā)展，不能僅滿足學(xué)生了解電子產(chǎn)品制作的過(guò)程，完成一些模仿式的焊接訓(xùn)練，更重要的是能讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)際工作需要的關(guān)鍵知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，⑤根據(jù)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配和調(diào)試的工藝流程，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引入新的電子工藝知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野；通過(guò)學(xué)生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯(cuò)的幾率，提高了效率，減少了浪費(fèi)；建立合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，更能全面地考核學(xué)生能力，反映學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)際狀況，有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程素|的培養(yǎng)。

注釋

① 王曉紅，李欣.電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程教學(xué)模式的研究與改進(jìn)[J].高教實(shí)驗(yàn)室工作研究，2015（10）：120-121.

② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)模式研究與改革[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011（5）：125-127.

③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計(jì)劃” 背景下電子工藝實(shí)習(xí)課程的發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015（4）：129-132.

篇3

《市中小學(xué)生及幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)計(jì)劃》實(shí)施以來(lái)，全市各中小學(xué)深入研究、努力實(shí)踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認(rèn)識(shí)不到位、工作機(jī)制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問(wèn)題。為深入推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量有效提升，現(xiàn)通知如下：

一、進(jìn)一步提高對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的認(rèn)識(shí)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第四章第八條，對(duì)鞏固提高九年義務(wù)教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。”我們的基礎(chǔ)教育應(yīng)該帶給學(xué)生什么，這四句話道出了真諦，指明了方向，而其中良好習(xí)慣的培養(yǎng)又是根本的目標(biāo)和歸宿，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)、健體及做人做事的前提和保障，沒(méi)有良好習(xí)慣作支撐，一切都是空談。從這個(gè)意義上講，良好習(xí)慣養(yǎng)成是我們基礎(chǔ)教育工作中的一項(xiàng)具有根本性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性的工作。要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，必須從良好習(xí)慣抓起，這是一個(gè)有思想的負(fù)責(zé)任的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)的。從小處來(lái)講，抓良好習(xí)慣和良好品行，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一味靠題海戰(zhàn)和死拼硬擂來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)提高是徒勞無(wú)益的，這是一個(gè)明智的懂得教育規(guī)律的教師和校長(zhǎng)應(yīng)該清楚的。

實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育也正是從教育規(guī)律出發(fā)，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容，各校對(duì)此務(wù)必高度重視，把它作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作確實(shí)貫徹落實(shí)，決不可偏廢。為此對(duì)學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作提出十項(xiàng)要求，即加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確總體思路、做好工作計(jì)劃、細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、突出教育重點(diǎn)、開(kāi)展課題研究、完善規(guī)章制度、營(yíng)造文化氛圍、注重階段小結(jié)、保證教育效果。各校校長(zhǎng)要圍繞上述要求，切實(shí)擔(dān)負(fù)責(zé)任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開(kāi)一次專題會(huì)議，一學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)估，確保十項(xiàng)要求落實(shí)到位。市教育局將對(duì)照十項(xiàng)要求對(duì)各校習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進(jìn)行考核評(píng)估，其結(jié)果作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中德育工作評(píng)價(jià)的重要方面，并實(shí)行一票否決，養(yǎng)成教育工作不到位的取消一切質(zhì)量評(píng)價(jià)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

二、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容。

目前，各校均提出了習(xí)慣養(yǎng)成的基本目標(biāo)和具體內(nèi)容，存在的突出問(wèn)題是部分學(xué)校提出了數(shù)十條甚至上百條習(xí)慣養(yǎng)成的具體內(nèi)容和條款，貌似全面科學(xué)，實(shí)則是不假思索的羅列和堆砌，研究不深，取舍不當(dāng)，顯得繁雜和累贅。各校應(yīng)從學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，遵照循序漸進(jìn)和階梯式訓(xùn)練的原則，分學(xué)年學(xué)段提出習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和內(nèi)容。目標(biāo)要適中，達(dá)到度相對(duì)較低，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練基本能夠?qū)崿F(xiàn)；內(nèi)容要具體、精要、簡(jiǎn)潔，最好句式整齊，朗朗上口，學(xué)生易記易誦。

各校要對(duì)上述十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和十個(gè)良好行為習(xí)慣認(rèn)真研究，合理選用，擬訂出最精當(dāng)?shù)摹⒆钣行У?、最管用的、最符合?shí)際的、最易讓學(xué)生接受的具有校本特色的習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，做到有的放矢。

三、進(jìn)一步明確習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要措施及方法。

良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不能一味說(shuō)教和灌輸，也不能總是提醒或批評(píng)，必須采取行之有效的方法科學(xué)地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，必須完善各項(xiàng)制度、形成良好機(jī)制認(rèn)真落實(shí)和實(shí)施，否則就是盲目和隨意的。根據(jù)我市目前德育工作實(shí)際，我們提出以下三個(gè)方面的措施要求：

一是將習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)月制度。目前各校正在深入開(kāi)展“中小學(xué)德育活動(dòng)課程研究”的省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，大力實(shí)施德育主題活動(dòng)，因此，各校要統(tǒng)籌德育主題活動(dòng)和習(xí)慣養(yǎng)成教育兩個(gè)重點(diǎn)，協(xié)調(diào)一致抓落實(shí)。習(xí)慣養(yǎng)成教育和德育活動(dòng)課程不是途徑上的交叉，不是內(nèi)容上的重復(fù)，而是途徑和內(nèi)容的統(tǒng)一。德育主題活動(dòng)構(gòu)建了從小學(xué)到高中我市德育工作的一個(gè)大的框架，是屬于形式范疇的；習(xí)慣養(yǎng)成教育是眾多德育內(nèi)容中的一項(xiàng)，是用來(lái)填充德育活動(dòng)課程體系的，是屬于內(nèi)容范疇的。為此我們要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)月制度，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計(jì)劃，每個(gè)月形成書(shū)面實(shí)施方案，切實(shí)做到活動(dòng)主題鮮明、活動(dòng)內(nèi)容具體、活動(dòng)形式豐富、活動(dòng)要求明確、活動(dòng)效果明顯。各校要把每月的活動(dòng)主題以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生展示，讓活動(dòng)有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。

二是將習(xí)慣養(yǎng)成教育與評(píng)價(jià)矯正相結(jié)合，實(shí)行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”制度。習(xí)慣養(yǎng)成教育離不開(kāi)正面教育，離不開(kāi)活動(dòng)引導(dǎo)，也離不開(kāi)評(píng)價(jià)、矯正和懲戒。各校要圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo)和內(nèi)容，建立學(xué)生養(yǎng)成教育臺(tái)賬和評(píng)價(jià)手冊(cè)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式找準(zhǔn)學(xué)生得失，以周為單位及時(shí)展開(kāi)矯正，從而切實(shí)增強(qiáng)養(yǎng)成教育的過(guò)程性、針對(duì)性和實(shí)效性。要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)形式，可嘗試建立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成卡，通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)活動(dòng)獲得養(yǎng)成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。要在評(píng)價(jià)中發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，贏得家長(zhǎng)的支持，讓不良習(xí)慣矯正“周周清”落實(shí)在家庭，體現(xiàn)在社會(huì)，真正使學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，不讓學(xué)校教育的成果被家庭社會(huì)所淹沒(méi)。要將習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)與學(xué)校開(kāi)展的星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、各類優(yōu)秀學(xué)生表彰相結(jié)合，將習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的范疇。

篇4

關(guān)健詞:德育養(yǎng)成教育

德育是各育的靈魂。加強(qiáng)德育有助于推動(dòng)學(xué)生各育的發(fā)展，促進(jìn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以德育是學(xué)校工作的重點(diǎn)。而德育工作的重點(diǎn)是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，是使學(xué)生得到主動(dòng)、活潑、健康、全面的發(fā)展，這是學(xué)校德育教育工作的重要內(nèi)容。

一、養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依

養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有一定的規(guī)范。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。從“自尊自愛(ài)、注重儀表”、“真誠(chéng)友愛(ài)、禮貌待人”、“遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)’丫‘勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴(yán)于律己、遵守公德”等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。從學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生行為要求、課堂紀(jì)律等內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活提出嚴(yán)格具體的要求，使半生在學(xué)習(xí)、禮儀等方面都有明確的行為準(zhǔn)則和制度約束，時(shí)時(shí)刻刻有章可循，有規(guī)可依。這樣，養(yǎng)成教育在內(nèi)容規(guī)劃上呈現(xiàn)階段化、層次化，學(xué)校有規(guī)劃，年級(jí)有重點(diǎn)，班級(jí)有特色，為強(qiáng)化養(yǎng)成教育提供了前提條件。

二、養(yǎng)成教育要講明道理

教師讓學(xué)生明白《綱要》和《規(guī)范》為什么要求這樣做、禁止那樣做的道理，以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的善惡觀、是非觀、價(jià)值觀和榮辱觀，注重發(fā)揮學(xué)生自我規(guī)范的潛能，從根本上激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的熱情，引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范要求變成自覺(jué)要求，把教育要求內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，自覺(jué)律己做人。在明理過(guò)程中，使學(xué)生逐步增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生有了自我評(píng)價(jià)的能力，就能主動(dòng)地嚴(yán)格要求自己和控制調(diào)節(jié)自己的行為，自覺(jué)地抵制各種不良的影響。有時(shí)也可以先讓學(xué)生做，在做的過(guò)程中，結(jié)合情感體驗(yàn)曉之以理，變被動(dòng)行為為主動(dòng)行為。

三、養(yǎng)成教育要分步實(shí)施

根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡確定養(yǎng)成教育的訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、方法。這樣才能使養(yǎng)成教育收到實(shí)效、落到實(shí)處。

第一步、宣傳動(dòng)員，營(yíng)造氛圍。比如，在師生必經(jīng)的過(guò)道口設(shè)置“輕聲細(xì)語(yǔ)、言語(yǔ)文明”，“禮貌待人、愛(ài)護(hù)公物”，“與文明握手、與陋習(xí)告別”，“在家做個(gè)好兒女、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”等警句，以及激勵(lì)性語(yǔ)R‘見(jiàn)到客人，你能主動(dòng)問(wèn)好。嘿，你真棒!’氣“能主動(dòng)拾起身邊的雜物，不愧是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，’別你能在走廊里輕聲慢步，不愧是一名文明好少年!”;在走廊、教室內(nèi)外墻壁張?zhí)茖W(xué)家、偉人畫(huà)像以及名言;在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等醒目的地方制作以校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨為內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)或燈箱，使學(xué)生從中接受高尚道德情操的滲透和感染。

第二步、強(qiáng)化訓(xùn)練，自我養(yǎng)成。如強(qiáng)化自覺(jué)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求做到:教師在與不在一個(gè)樣，作業(yè)布置與不布置一個(gè)樣。再如強(qiáng)化學(xué)生的文明禮儀規(guī)范，要求學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成“講衛(wèi)生、丟陋習(xí)”的文明習(xí)慣，塑造健康活潑的良好形象。從而使學(xué)生養(yǎng)成自主管理、自我約束的好習(xí)慣。

第三步、檢查反饋，走向自律。通過(guò)教師考核監(jiān)督、學(xué)生值周檢查、學(xué)生日常行為規(guī)范監(jiān)督崗，以及文明學(xué)生評(píng)選等措施，及時(shí)檢查指導(dǎo)，及時(shí)反饋矯正，激發(fā)學(xué)生自我教育的熱情，提高自律能力。

四、養(yǎng)成教育要因材施教

養(yǎng)成教育要講究層次性，因材施教。注重養(yǎng)成教育過(guò)程中的因材施教，一是對(duì)行為較差的學(xué)生，讓他們明白落伍后進(jìn)的原因，體驗(yàn)不良行為給別人、給自己帶來(lái)的壞處，矯正與塑造同步進(jìn)行。這也是利用學(xué)生日常行為所產(chǎn)生的后果對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育中的“自然教育法”。二是針對(duì)中學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，采取‘言”中訓(xùn)練和‘行‘中訓(xùn)練的方法，能使學(xué)生的不規(guī)范行為明顯減少。三是對(duì)中等學(xué)生要極力上進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，用《綱要》和《規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。四是對(duì)道德行為好的學(xué)生，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，啟迪更深層次的道德情感，磨煉道德意志，落實(shí)道德行為。

篇5

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們物質(zhì)文化生活水平的提高，農(nóng)村小學(xué)的養(yǎng)成教育問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)生生活在和平年代，頭腦里沒(méi)有“要大炮，不要黃油”的苦日子概念，過(guò)著飯來(lái)張口的幸福生活。有的學(xué)生在家里受著隔代教育，爺爺、奶奶等的溺愛(ài)不僅使其行為習(xí)慣差（我行我素，待人長(zhǎng)幼不分，說(shuō)話不文明，常耍無(wú)賴，不顧他人感受），而且使其生活自理能力差，依賴性強(qiáng)，自私心嚴(yán)重，不樂(lè)于助人；有的學(xué)生在學(xué)校，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，上課不聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，喜歡打架和貪玩，常常缺課、逃課；還有的學(xué)生在校外，喜歡和不三不四的人結(jié)交，隨意亂花錢(qián)，迷戀上網(wǎng)，甚至干違法亂紀(jì)的事等等。所以，學(xué)校抓養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。

學(xué)校養(yǎng)成教育要堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展觀，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，采取各種教育方法，加大投入和建設(shè)力度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃、分步驟和分階段地進(jìn)行，力爭(zhēng)動(dòng)員一切力量，共建養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，群策群力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)、自理、自律、自強(qiáng)的好習(xí)慣。

一、重視養(yǎng)成教育，精心為其開(kāi)辟道路

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師是具體實(shí)施養(yǎng)成教育的組織者和引導(dǎo)者，他們的品質(zhì)對(duì)學(xué)生有潛移默化作用。教師若能用良好師德去教育和感化學(xué)生，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，幸福一生。反之，他們就會(huì)惡習(xí)纏身，遺憾終身。學(xué)校要加大投入，加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師工作熱情，使其肩負(fù)責(zé)任，全心投入養(yǎng)成教育。

2.搞好養(yǎng)成教育宣傳，明確其重要性

學(xué)校要成立養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)師生鉆研養(yǎng)成教育理論，尋找養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，開(kāi)展養(yǎng)成教育專題講座，促使師生學(xué)會(huì)各領(lǐng)域的專項(xiàng)知識(shí)；做到養(yǎng)成教育天天講、時(shí)時(shí)講，處處講、人人講；充分利用作文、掛圖、名人名言、廣播、黑板報(bào)、走廊文化、競(jìng)賽、演講等多種形式進(jìn)行養(yǎng)成教育宣傳，使師生明白：良好習(xí)慣會(huì)使人終身受益。

二、堅(jiān)持“以人為本”，落實(shí)養(yǎng)成教育

1.講究科學(xué)，規(guī)范內(nèi)容

養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，要根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行具體規(guī)范，不能對(duì)學(xué)生要求高，使之做不到，挫傷了孩子自尊心。

2.“以人為本”，建構(gòu)和諧

師生是養(yǎng)成教育中最有活力的因素，師生品質(zhì)好壞影響著學(xué)校聲譽(yù)，師生共同發(fā)展決定著學(xué)校前途和命運(yùn)。管理者若能少一點(diǎn)硬性，多一份關(guān)心，營(yíng)造溫馨“人情”校園，讓師樂(lè)教，讓生樂(lè)學(xué)，一個(gè)民主、文明、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，充滿活力的群體就誕生了，養(yǎng)成教育成果不言而喻。

3.注重引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)校組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范其言行，明確其責(zé)任。在實(shí)際養(yǎng)成教育中，我校每周利用星期一國(guó)旗下講話時(shí)間，通過(guò)值周教師總結(jié)和學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)和守紀(jì)律等養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好思想品質(zhì)和文明習(xí)慣；定期舉辦了安全、交通、法律、衛(wèi)生、消防和水電等專項(xiàng)講座，對(duì)師生進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)類似的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)了師生自護(hù)自救能力；通過(guò)興趣小組主辦的象棋，五子棋，圍棋、跳棋、籃球、跳繩等比賽，引發(fā)了學(xué)生自強(qiáng)不息的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力；利用大課間學(xué)生自選動(dòng)作激發(fā)了學(xué)生參與鍛煉的興趣，注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展；通過(guò)校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)磨煉了學(xué)生的意志和毅力，培養(yǎng)了他們奮進(jìn)的精神；利用唱紅歌時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了師生的凝聚力…學(xué)校要把養(yǎng)成教育融入各種教育活動(dòng)中，充分運(yùn)用各種典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，促其形成好品質(zhì)。

4.以師為范，感化學(xué)生

教師要為人師表，以無(wú)私的愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心和耐心，去教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受世界的溫暖，生活的幸福，助其樹(shù)立信心和養(yǎng)成好習(xí)慣。

5.注重實(shí)績(jī)，展開(kāi)評(píng)比

學(xué)校每周要對(duì)各班的養(yǎng)成教育情況進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)好的，指出不足，樹(shù)立典型，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校主要通過(guò)值周領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生對(duì)各班的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、路隊(duì)等的有關(guān)情況進(jìn)行綜合考核，集體評(píng)估，發(fā)給優(yōu)秀班級(jí)帶有星級(jí)的獎(jiǎng)牌，這使養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)更具有強(qiáng)烈激勵(lì)性。

6.拓寬視野，陶冶情操

學(xué)校要堅(jiān)持開(kāi)放性教育，逐步具備“迎進(jìn)來(lái)和走出去”的思想觀念。在實(shí)際的養(yǎng)成教育中，我校引進(jìn)了兩場(chǎng)電影，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育；引進(jìn)了武術(shù)操、韻律操和“感恩之心”的手語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情，注入了愛(ài)心教育。我校師生還參加了紅歌比賽，大家共同帶著校園的美好和對(duì)中華的稱贊，唱出了校園，深受好評(píng)；也參觀了小平故居，接受了偉人的洗禮，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)意識(shí)，進(jìn)一步拓寬了視野，陶冶了情操。

三、齊抓共管，建立養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)

篇6

結(jié)合我校辦住宿實(shí)驗(yàn)班的特色繼續(xù)把"以少先隊(duì)活動(dòng)為載體,以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中學(xué)生守則》中學(xué)生日常行為規(guī)范》為教育內(nèi)容。以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動(dòng)為導(dǎo)向"科研課題作為科研內(nèi)容更加深入的開(kāi)展下去。結(jié)合我校實(shí)際制定的精神文明班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》為檢查的準(zhǔn)繩，全方位對(duì)我校青少年的文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣、良好的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)使其形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

工作措施：

一、明確教育目標(biāo)，加大力度，確保落實(shí)到位。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，形成校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，其它領(lǐng)導(dǎo)教師齊抓共管。

三、強(qiáng)化養(yǎng)成教育隊(duì)伍建設(shè)

四、做好三個(gè)目標(biāo)的評(píng)比檢查，確保公平公開(kāi)。

五、以少先隊(duì)基礎(chǔ)陣地開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，鞏固養(yǎng)成教育成果。

六、切實(shí)實(shí)施目標(biāo)管理與崗位責(zé)任制掛色，定期評(píng)比兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。

具體工作途徑：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)及教師召開(kāi)養(yǎng)成教育研討會(huì)，逐步完善《養(yǎng)成教育要求與評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)內(nèi)容。

2、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步召開(kāi)養(yǎng)成教育擴(kuò)大會(huì)，各班主任及科任教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際及所教學(xué)科內(nèi)容，制定出工作計(jì)劃，并邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，強(qiáng)提參考意見(jiàn)。

3、利用班隊(duì)會(huì)形式，對(duì)《守則》、《規(guī)范》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，逐條落實(shí)，使學(xué)生能背誦在口，實(shí)踐在行。

4、各班教師都應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，明確教育工作的重要性和緊迫性，有針對(duì)性的做好學(xué)生思想的輸導(dǎo)工作，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。

5、各班設(shè)立養(yǎng)成教育評(píng)比園地及好人好事記錄，《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》上墻。

6、切實(shí)做好三個(gè)目標(biāo)評(píng)比及檢查情況。建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)督查小組。每小組由一位值班領(lǐng)導(dǎo)，一名教師及一名學(xué)生代表組成，檢查措施：

（1）值周領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)隨時(shí)抽查。

（2）值周教師和值周學(xué)生定時(shí)檢查，每日由一名科任教師，一名值周學(xué)生定時(shí)檢查，一同進(jìn)行扣分，由值周同學(xué)執(zhí)筆記錄，記錄冊(cè)由教師負(fù)責(zé)保管。

（3）其它值周學(xué)生定點(diǎn)上崗檢查，在校門(mén)、大廳、二、三樓值勤處配合領(lǐng)導(dǎo)、教師檢查。

7、領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查《守則》《規(guī)范》《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的掌握情況，熟知率至少達(dá)到95%。

8、對(duì)值周人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的思想意識(shí)，提高工作質(zhì)量，使檢查工作有條不紊，公平公正地開(kāi)展。

9、負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)教師必須嚴(yán)格進(jìn)行檢查，做好成績(jī)累計(jì)工作排出名次與本周檢查的總結(jié)、記錄一起于每周五下午第一節(jié)課前上交到少先隊(duì)。少先隊(duì)將檢查記錄累加，評(píng)選出本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事流動(dòng)紅旗獲得者。每月由紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗次數(shù)評(píng)選出精神文明班級(jí)。

10、對(duì)檢查中的問(wèn)題及時(shí)反饋。

每周五定為例會(huì)日，安排養(yǎng)成教育工作階段性總結(jié)，各班主任應(yīng)明確扣分原因，確定今后努力的重點(diǎn)特別應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。

11、少先隊(duì)是小學(xué)生的先進(jìn)組織，充分利用少先隊(duì)這塊陣地，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)，尊老愛(ài)幼等教育，鞏固與完善養(yǎng)成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活動(dòng)將它延伸成為學(xué)生的宣誓活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，使他們更明確自己的現(xiàn)今任務(wù)。

篇7

一、養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依

養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有一定的規(guī)范?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。從“自尊自愛(ài)、注重儀表”、“真誠(chéng)友愛(ài)、禮貌待人”、“遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)”、“勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴(yán)于律己、遵守公德”等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。從學(xué)生形象標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生行為要求、課堂紀(jì)律等內(nèi)容上，對(duì)學(xué)生一天學(xué)習(xí)生活提出嚴(yán)格具體的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、禮儀等方面都有明確的行為準(zhǔn)則和制度約束，時(shí)時(shí)刻刻有章可循，有規(guī)可依。這樣，養(yǎng)成教育在內(nèi)容規(guī)劃上呈現(xiàn)階段化、層次化，學(xué)校有規(guī)劃，年級(jí)有重點(diǎn)，班級(jí)有特色，為強(qiáng)化養(yǎng)成教育提供了前提條件。

二、課堂教學(xué)滲透養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

“抓好中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，課題是主渠道，教師是關(guān)鍵”。目前的中小學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的現(xiàn)象。對(duì)此，一方面要配合嚴(yán)格的紀(jì)律約束進(jìn)行思想政治教育，另一方面要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，激發(fā)其求知欲，提供其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

三、養(yǎng)成教育要講明道理

教師讓學(xué)生明白《綱要》和《規(guī)范》為什么要求這樣做、禁止那樣做的道理，以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的善惡觀、是非觀、價(jià)值觀和榮辱觀，注重發(fā)揮學(xué)生自我規(guī)范的潛能，從根本上激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的熱情，引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范要求變成自覺(jué)要求，把教育要求內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，自覺(jué)律己做人。在明理過(guò)程中，使學(xué)生逐步增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)的能力。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-185-02

養(yǎng)成教育是保證少年兒童健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的教育基礎(chǔ)，也是提高中華民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。2013年，我校承接廈門(mén)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》的研究工作，三年來(lái)，學(xué)校課題組始終以本課題的研究為載體，深入探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法；培養(yǎng)少年兒童良好的做人、做事和學(xué)習(xí)等基本習(xí)慣，促進(jìn)少年兒童健康人格的發(fā)展。同時(shí)，以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

一、開(kāi)展養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)

開(kāi)展小學(xué)生養(yǎng)成教育，首先要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的目的在于了解學(xué)生在養(yǎng)成方面實(shí)際達(dá)到的水平，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，使課題研究的方向更加明確，提高研究的效益。

二、構(gòu)建全方位養(yǎng)成教育體系。

1、構(gòu)建養(yǎng)成教育的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。課題組構(gòu)建以課題領(lǐng)導(dǎo)小組課題工作小組班隊(duì)輔導(dǎo)員班隊(duì)干部專項(xiàng)督導(dǎo)隊(duì)（紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紀(jì)律督導(dǎo)隊(duì)、衛(wèi)生督查隊(duì)、路隊(duì)督導(dǎo)員）組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)；分層面、分年段開(kāi)展相應(yīng)養(yǎng)成教育訓(xùn)練，宏觀與微觀結(jié)合，形成一個(gè)雙重的、全方位的養(yǎng)成教育結(jié)構(gòu)體系。

2、構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育體系。課題組構(gòu)建以學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會(huì)（學(xué)校、社區(qū)居委會(huì)、共建單位負(fù)責(zé)人等組成）家長(zhǎng)學(xué)校（熱心教育工作的家長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成）家庭等組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，四者之間相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。

3、營(yíng)造良好的育人環(huán)境

讓校園的每一塊墻壁都成為養(yǎng)成育人的陣地，讓校園的每一個(gè)角落都成為養(yǎng)成育人的場(chǎng)所。如：在校園的墻壁上貼上 “校園是我家，清潔靠大家”、 “輕聲慢步過(guò)走廊，上下樓梯靠右旁”等標(biāo)語(yǔ)。在教學(xué)樓的走廊里合適的地方貼上養(yǎng)成歌謠、各年級(jí)養(yǎng)成要點(diǎn)、養(yǎng)成名人名言；在教學(xué)樓的梯間布置上禮儀名言、學(xué)生書(shū)法作品、養(yǎng)成兒童畫(huà)、文明禮儀語(yǔ)征集或采擷等。校園內(nèi)的國(guó)旗、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、名人畫(huà)像、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，發(fā)奮讀書(shū)。這些方方面面無(wú)形中營(yíng)造了濃厚的育人氛圍，對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育起了潛移默化的作用。

三、完善養(yǎng)成教育的規(guī)章制度。

1、制定養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則。學(xué)校圍繞《曾厝小學(xué)文明班級(jí)評(píng)估實(shí)施辦法》、《曾厝小學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》為基本要求，將學(xué)生日常行為規(guī)范作為研究的具體內(nèi)容，分成高、中、低三個(gè)階段的評(píng)比細(xì)則，對(duì)學(xué)生的在校日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、成立養(yǎng)成教育培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校制定活動(dòng)方案，組織實(shí)施，切實(shí)抓好養(yǎng)成教育的實(shí)施和監(jiān)管。

3、建立行政人員值日制度。學(xué)校行政人員每周值日一天，由行政人員帶領(lǐng)值日導(dǎo)護(hù)教師、學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)員，檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育，并將情況及時(shí)記錄。認(rèn)真做好每天的檢查、評(píng)比，一周的小結(jié)總評(píng)等工作，把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。

4、成立養(yǎng)成教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立“校園文明禮儀督導(dǎo)隊(duì)”、“路隊(duì)監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生監(jiān)督崗”等，以此為主要管理人員，每天對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、出勤、安全等情況進(jìn)行督查和評(píng)比，也就是說(shuō)全校師生從一進(jìn)校園開(kāi)始，其所有的言行舉止在自覺(jué)履行規(guī)范的同時(shí)，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。于是，每天集會(huì)上的公布，每周的流動(dòng)紅旗的頒發(fā)、通知欄路隊(duì)評(píng)分表、紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)分表等評(píng)比結(jié)果的通告，成了師生自我檢查、自己激勵(lì)的一面鏡子。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段，提高學(xué)生的自我管理，自我教育的能力。

5、定期舉辦交流活動(dòng)。每學(xué)期末學(xué)校組織開(kāi)展“養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表在交流會(huì)上互相學(xué)習(xí)，不斷完善工作方法，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)養(yǎng)成教育的發(fā)展，使養(yǎng)成教育工作取得更大的成效。

四、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

課題組提出了“好習(xí)慣、我知道”、“好習(xí)慣、我能行”、“好習(xí)慣、伴我行”等標(biāo)志性口號(hào)，為此，課題組努力搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與養(yǎng)成教育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其自身的潛能得到充分地發(fā)揮，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

1、“好習(xí)慣、我知道”

課題組搜集、編寫(xiě)各年段養(yǎng)成教育歌謠，并與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展養(yǎng)成歌謠誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟良好文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全行為等內(nèi)容，使小學(xué)生從通讀中感受不斷增強(qiáng)對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)同與自信，明白養(yǎng)成要達(dá)成的目標(biāo)，從而達(dá)成“好習(xí)慣、我知道”課題研究目標(biāo)。

接著，課題組開(kāi)展養(yǎng)成標(biāo)語(yǔ)征集、養(yǎng)成手抄報(bào)比賽、養(yǎng)成教育繪畫(huà)比賽，通過(guò)比賽，進(jìn)一步營(yíng)造課題研究氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為廣泛良好習(xí)慣的內(nèi)容，進(jìn)一步達(dá)成“好習(xí)慣、我知道”課題研究目標(biāo)。

2、“好習(xí)慣、我能行”

讓養(yǎng)成認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性養(yǎng)成、實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。在學(xué)生朗朗上口地背誦各種好習(xí)慣歌謠，掌握各種好習(xí)慣內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了達(dá)成“好習(xí)慣、我能行”的研究目標(biāo)，課題組根據(jù)課題研究進(jìn)程，分階段安排寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練（開(kāi)展寫(xiě)字比賽活動(dòng)）、學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練、集合訓(xùn)練、升旗禮儀訓(xùn)練、學(xué)做值日生訓(xùn)練、整理學(xué)具訓(xùn)練、整理衛(wèi)生工具訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練……。通過(guò)一系列強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成，提升學(xué)生養(yǎng)成效果，基本達(dá)成“好習(xí)慣、我能行”課題研究目標(biāo)。

3、“好習(xí)慣、伴我行”

首先，課題組組織開(kāi)展養(yǎng)成教育主題班隊(duì)會(huì)。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)以學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及班規(guī)、班約為主要內(nèi)容，主要圍繞“衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”、“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”、“安全習(xí)慣養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”幾個(gè)方面進(jìn)行。各班主任依據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃，制定各班活動(dòng)計(jì)劃，組織有關(guān)活動(dòng)。通過(guò)本次全校性養(yǎng)成教育主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生暢談感受、對(duì)照自查、積極尋找和發(fā)現(xiàn)日常養(yǎng)成中的不足，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次、開(kāi)展文明標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

五、開(kāi)展養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng)，編寫(xiě)?zhàn)B成微課教案。

課題組始終把養(yǎng)成教育進(jìn)課堂作為課題研究的重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新形式、豐富載體，強(qiáng)化效果。課題研究開(kāi)始后，開(kāi)展了養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng)，將養(yǎng)成教育納為校本課程，每年3月、9月為行為規(guī)范養(yǎng)成月；4月、10月學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成月；5月、11月為安全習(xí)慣養(yǎng)成月，要求老師編寫(xiě)微課教案，每周一節(jié)課，每課10分鐘。通過(guò)養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng)，豐富校園文化，陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化熏陶、傳統(tǒng)美德教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、正確安全行為教育等，讓孩子們從小就懂得講文明，懂禮儀；更重要的是，教育他們?nèi)绾巫鍪隆⑷绾巫鋈?，為學(xué)生今后健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、開(kāi)展養(yǎng)成教育個(gè)案跟蹤研究

在課題研究過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生養(yǎng)成存在的問(wèn)題，課題組組織開(kāi)展案例分析研討會(huì)，組織教師開(kāi)展個(gè)案跟蹤研究，使得課題研究更具針對(duì)性、實(shí)效性。

七、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

三年多來(lái)，我們?cè)诓粩嗵剿魑倚Ｌ厣目茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，目前已初步形成了一系列操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。具體做法如下：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。

根據(jù)課題研究實(shí)際，課題組設(shè)計(jì)《曾厝小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》和《曾厝小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及禮儀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全等方面。

2、評(píng)價(jià)方式多樣。

篇9

關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見(jiàn)（討論稿）

為進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化，豐富建構(gòu)養(yǎng)成教育的實(shí)踐策略，深化素質(zhì)教育，借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我縣實(shí)際提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。

一、進(jìn)一步明確養(yǎng)成教育目標(biāo)

養(yǎng)成教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。研究確定不同學(xué)段、不同年級(jí)所要培養(yǎng)的學(xué)生品格是開(kāi)展養(yǎng)成教育的前提基礎(chǔ)，養(yǎng)成“尚德、包容、創(chuàng)新、爭(zhēng)優(yōu)、守紀(jì)、仁愛(ài)、樂(lè)學(xué)、誠(chéng)信、堅(jiān)韌、節(jié)制、感恩、信心”12種核心品格是基本價(jià)值追求。它要求培養(yǎng)過(guò)程和途徑“橫向到底、縱向到邊?！睂W(xué)校、家庭、社區(qū)攜手并進(jìn)，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)以及時(shí)間段統(tǒng)籌考慮。以核心品格培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，細(xì)化具體品格，制定可操作的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)使之習(xí)慣化，設(shè)計(jì)不同時(shí)空的活動(dòng)，制定量化評(píng)價(jià)機(jī)制予以作為落實(shí)保障。

學(xué)校發(fā)展層面，創(chuàng)建養(yǎng)成教育模式，是德育工作成為具體可操作的行為，學(xué)校持續(xù)培養(yǎng)大面積優(yōu)生群體，構(gòu)建更加全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，參與養(yǎng)成教育的個(gè)人和單位成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生在養(yǎng)成教育過(guò)程中認(rèn)識(shí)提高與行為變化也是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)展層面，培養(yǎng)具有優(yōu)秀氣質(zhì)與優(yōu)良品格特征的學(xué)生群體，鍛造學(xué)生成為既具有傳統(tǒng)美德和普世價(jià)值觀所要求的品格和品德，又具有社會(huì)適應(yīng)能力、合作能力、執(zhí)行能力，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)異公民。

家庭、社區(qū)層面，學(xué)生在良好品格的形成過(guò)程中，與家長(zhǎng)彼此影響，共同成長(zhǎng)。家庭的和諧穩(wěn)定影響著社區(qū)的安定和諧，為形成團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、和諧的社會(huì)提供具有正能量。

二、養(yǎng)成教育的特點(diǎn)

浸潤(rùn)性：養(yǎng)成教育是一種潛移默化的過(guò)程，是在愛(ài)的關(guān)系中傳承品格的過(guò)程，生活處處塑品格，品格就是生活的自然流露。

實(shí)踐性：養(yǎng)成教育通過(guò)親身實(shí)踐對(duì)既定的核心價(jià)值取向予以鮮活的說(shuō)明和具體的充實(shí)，要求教師和學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活來(lái)體驗(yàn)。師長(zhǎng)以身作則，互為品格教練；教育方式和渠道寬泛，品格塑造無(wú)處不在，事事塑品格。

生成性：養(yǎng)成教育主要通過(guò)后天的培養(yǎng)與塑造生成學(xué)生的良好品格。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成品格。

過(guò)程性：品格的養(yǎng)成是一個(gè)逐漸發(fā)育的過(guò)程，養(yǎng)成教育具有層次性、漸進(jìn)性、序列性，始終貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。

整體性：實(shí)施養(yǎng)成教育，需要人人參與，無(wú)一例外；家校、社區(qū)互為影響，缺一不可，共同塑造育人環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)文明、公平的微型社會(huì)，使師生、生生、親子間發(fā)生優(yōu)化生命樣本的實(shí)際效果。

三、養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑

養(yǎng)成教育的途徑是學(xué)生成長(zhǎng)的全時(shí)空立體化的，學(xué)生生活的所有場(chǎng)所、所有時(shí)間段都是培養(yǎng)良好習(xí)慣的渠道。

堅(jiān)持打造精品大課間，進(jìn)一步發(fā)揮大課間活動(dòng)在養(yǎng)成教育中的重要作用，通過(guò)“健身、團(tuán)結(jié)、和諧、自信”大課間訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情操，提升學(xué)生的品格修養(yǎng)，提升學(xué)校文化品位，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育、德育、美育相融合的新型養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造平安、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。

（一）養(yǎng)成教育課程化。整合品德課、班隊(duì)課、安全教育、環(huán)保教育、國(guó)學(xué)教育等課程資源，開(kāi)發(fā)校本養(yǎng)成教育課程，每月拿出一節(jié)班會(huì)課、一節(jié)學(xué)校課程共兩個(gè)課時(shí)，由各班班主任實(shí)施教學(xué)；課前課題組成員和授課教師集中研討，集體備課，根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容；教務(wù)處把教學(xué)情況納入每月常規(guī)檢查，督察教學(xué)效果。

（二）養(yǎng)成教育學(xué)科化。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。各校要注重發(fā)揮各科教學(xué)在養(yǎng)成教育中的作用，大力推進(jìn)養(yǎng)成教育學(xué)科化。教務(wù)處把“學(xué)科品格養(yǎng)成”作為各科教師教學(xué)的基本任務(wù)，組織課題組成員帶領(lǐng)各科教師全面學(xué)習(xí)和了解“品格養(yǎng)成”的全部?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)挖掘品格培養(yǎng)序列，制定行為標(biāo)準(zhǔn)，把養(yǎng)成教育整合融入全部課程，在教學(xué)中加以傳遞，讓養(yǎng)成內(nèi)容在不同領(lǐng)域疊加累積，不斷強(qiáng)化。教務(wù)處和政教處要相互協(xié)調(diào)、齊抓共管，監(jiān)督教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教務(wù)處負(fù)責(zé)備課的指導(dǎo)檢查、課上落實(shí)與課后反思。政教處組織互動(dòng)跟進(jìn)，收編“我的課堂品格故事”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（三）養(yǎng)成教育活動(dòng)化。豐富多彩的課外活動(dòng)有助于啟發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生體格，陶冶學(xué)生情操。在日常開(kāi)展的興趣小組（社團(tuán)）活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大課間活動(dòng)、科技藝術(shù)節(jié)、重大節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)等全面滲透養(yǎng)成教育，挖掘活動(dòng)的品格養(yǎng)成價(jià)值，每項(xiàng)活動(dòng)都確定品格養(yǎng)成目標(biāo)，事事塑品格，把活動(dòng)納入到養(yǎng)成教育序列。打造精品大課間是養(yǎng)成教育的重要載體，挖掘大課間行為在品格養(yǎng)成中的重要價(jià)值，要繼續(xù)抓實(shí)抓好。

（四）養(yǎng)成教育家庭化。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)端正教育思想，改進(jìn)教育方法，通過(guò)多種方式了解家長(zhǎng)教育子女情況，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的教育要求，形成家校合力，共塑品格。建立有效渠道家校共同評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子。發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，舉辦家長(zhǎng)大講堂，發(fā)揮校外資源作用。

（五）養(yǎng)成教育榜樣化。立足學(xué)生發(fā)展，深化榜樣作用，舉行主題班會(huì)、設(shè)立名人長(zhǎng)廊、評(píng)選品格人物等。學(xué)校建立養(yǎng)成教育品格人物評(píng)選機(jī)制，彰顯養(yǎng)成教育成效。

（六）養(yǎng)成教育行為化。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格。培養(yǎng)良好品格是養(yǎng)成教育的核心目標(biāo)，由培養(yǎng)行為習(xí)慣進(jìn)而滲透品格養(yǎng)成，這是過(guò)去一年全縣中小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育的基本做法。

實(shí)施程序：制定品格培養(yǎng)體系，由品格細(xì)化為行為表述，一言一行彰顯完美品格，涵蓋校內(nèi)校外全部時(shí)空的所有方面；通過(guò)課程、活動(dòng)等多種途徑去踐行；通過(guò)評(píng)價(jià)促使學(xué)生反思，逐漸成為自覺(jué)行為；養(yǎng)成教育規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生品格。養(yǎng)成教育需要人人參與、集體行動(dòng)，家長(zhǎng)、教師、員工等都要用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。根據(jù)不同年級(jí)、不同地點(diǎn)，確定可以量化的行為指標(biāo)，通過(guò)規(guī)范學(xué)生的一言一行，來(lái)實(shí)現(xiàn)品格塑造。“無(wú)聲餐廳、無(wú)聲走廊、輕聲宿舍、輕聲教室”是集中而典型的行為要求，在養(yǎng)成教育中簡(jiǎn)明而具體地代表了行為要求。今后，各校要根據(jù)品格養(yǎng)成需要，制定具體的行為表現(xiàn)要求。每周班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)品格行為學(xué)習(xí)。建立家校聯(lián)系卡，學(xué)生把小組評(píng)價(jià)表帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，在填寫(xiě)周末在家時(shí)的表現(xiàn)，帶回學(xué)校，交給班主任。班主任把一周評(píng)價(jià)情況在班會(huì)通報(bào)。每周組織“品格之星”評(píng)選。

（七）養(yǎng)成教育年級(jí)化。旨在將品格形成漸進(jìn)序列。目標(biāo)愿景是九年成長(zhǎng)塑造完整人格。按年級(jí)學(xué)生實(shí)際制定行為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)菜單式活動(dòng)主題，各年級(jí)有所側(cè)重，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，每年12個(gè)月，每月以一個(gè)品格為主題進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成一個(gè)循序漸進(jìn)、又不斷深化的品格培養(yǎng)序列，扎實(shí)推進(jìn)、分級(jí)探索，體驗(yàn)反思，深度提升。

（八）養(yǎng)成教育信息化。構(gòu)建養(yǎng)成教育信息平臺(tái)，及時(shí)交流展示養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)與成果。積累詳實(shí)的養(yǎng)成教育檔案，包括文本、圖片、音頻、視頻等。

（九）養(yǎng)成教育激勵(lì)化。制定《激勵(lì)化表》，涉及學(xué)校、家庭、社區(qū)三大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，從安全、課堂、集會(huì)、就餐、兩休、如廁等多個(gè)方面制定標(biāo)準(zhǔn)，從正反兩方面對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行量化記錄，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造美好品格。學(xué)校制定激勵(lì)班級(jí)的具體辦法，每月評(píng)比文明班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

三、養(yǎng)成教育實(shí)施要求

（一）組建團(tuán)隊(duì)

教體局成立養(yǎng)成教育研究會(huì)，做好全縣中小學(xué)養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)、落實(shí)各項(xiàng)工作。為激發(fā)各校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促發(fā)展，每年開(kāi)展養(yǎng)成教育組織展示、觀摩等活動(dòng)。中小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，各校要努力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，形成科學(xué)規(guī)范符合實(shí)際的教育體系。各校組建由校長(zhǎng)掛帥，分管校長(zhǎng)，政教主任、教務(wù)主任、科研主任、班主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參與的的研究團(tuán)隊(duì)，做到分工有序。

（二）制定方案

各校要制定《養(yǎng)成教育課題研究方案》。方案從課題的提出、課題的界定與理論依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究目標(biāo)、課題研究的途徑與原則、研究步驟、研究成果檢測(cè)、研究預(yù)期目標(biāo)、課題研究團(tuán)隊(duì)與組織領(lǐng)導(dǎo)九個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。

（三）研發(fā)教材

課題組成員根據(jù)學(xué)校課題方案，按照課程整合要求，編寫(xiě)《養(yǎng)成教育》手冊(cè)，作為校本教材使用。

（四）培訓(xùn)師資

為保證課題順利開(kāi)展，課題組規(guī)定時(shí)間組織集體研討，交流前期研究成果，部署下階段任務(wù)與目標(biāo)，聘請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師群體進(jìn)行培訓(xùn)。

（五）創(chuàng)設(shè)氛圍

一要充分利用廣播、?？?bào)等向家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)大力宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，爭(zhēng)得家長(zhǎng)、社會(huì)的支持與配合。二要建立養(yǎng)成教育宣傳專欄，及時(shí)表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡。三要利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)著要求查找自身存在的問(wèn)題，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)與不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合。四要大力開(kāi)展養(yǎng)成教育進(jìn)課堂主題活動(dòng)。

（六）強(qiáng)化督導(dǎo)

學(xué)校各個(gè)部門(mén)各司其職、各負(fù)其責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。少先隊(duì)大隊(duì)和共青團(tuán)要設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”“青年文明崗”，分散到校園、教學(xué)樓等各個(gè)角落，以和諧的方式及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵(lì)和監(jiān)督作用。班級(jí)要制定養(yǎng)成教育評(píng)比專欄，每月一評(píng)比。學(xué)校要成立養(yǎng)成教育督查組，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查督導(dǎo)，要堅(jiān)持把查找不良習(xí)慣落實(shí)到周，實(shí)行學(xué)生不良習(xí)慣矯正“周周清”。要堅(jiān)持做到每天一查，每周一評(píng)，每月一總結(jié)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，定期評(píng)比，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上，注重分類指導(dǎo)，充分尊重基層學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面提高。

（七）理論創(chuàng)新

按照“實(shí)踐-探索-研究-發(fā)展”的路徑，不斷實(shí)踐探索，在實(shí)踐中提高理論水平，以品格養(yǎng)成為核心，以行為習(xí)慣督查為重點(diǎn)，不斷形成學(xué)校發(fā)展特色，為創(chuàng)造特色學(xué)校、品牌學(xué)校尋求扎實(shí)有效的路徑。

附：**縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育品格、行為及活動(dòng)舉例

2014年1月8日

附：

**縣中小學(xué)生養(yǎng)成教育品格、行為及活動(dòng)舉例

品格

具體行為描述

活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例

尚德

1.能夠講述中華傳統(tǒng)美德故事。

2.語(yǔ)言文明，舉止文雅，待人和氣。

3.心目中有道德榜樣，并努力踐行。

舉辦美德故事會(huì)、手抄報(bào)

向不文明陋習(xí)告別

我心目中的英雄報(bào)告會(huì)

包容

4.尊重不同的人，不恥笑他人的缺點(diǎn)和不足。

5.常懷一顆包容之心，遇事不斤斤計(jì)較。

6.接納自己，弘揚(yáng)個(gè)性，尊重他人個(gè)性。

班會(huì)：我為他人找優(yōu)點(diǎn)

名人故事交流：尊重自己、尊重他人

創(chuàng)新

7.制定計(jì)劃，定期總結(jié)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

8.遇到問(wèn)題是能找到不同的解決辦法。

9.通過(guò)多種途徑獲取新知識(shí)

班會(huì)：看看誰(shuí)的點(diǎn)子多（小竅門(mén)介紹）

我的題集：一題多解集錦

爭(zhēng)先

10.個(gè)人和班級(jí)有學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。

11.尋找身邊的榜樣，學(xué)習(xí)并努力趕超他

12. 有主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的欲望，有自己特長(zhǎng)。

班級(jí)活動(dòng)：課外知識(shí)擂臺(tái)賽

我長(zhǎng)大了 我能行

守紀(jì)

13.不在公共場(chǎng)所大聲說(shuō)話（兩無(wú)聲兩輕聲）

14.服從師長(zhǎng)的教導(dǎo)，不與同學(xué)打打鬧鬧。

15.做情緒的主人，學(xué)會(huì)控制情緒。

夸夸我的班級(jí)（學(xué)校）

自主制定班級(jí)（宿舍）公約

主題班會(huì)：我的情緒我做主

仁愛(ài)

16.懂得日常交通、食品、消防等安全常識(shí)。

17. 主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)、生活有困難的人。

18.主動(dòng)為班集體做貢獻(xiàn)。

珍愛(ài)生命，保護(hù)自己常識(shí)競(jìng)賽

我為他人獻(xiàn)愛(ài)心

今天我當(dāng)值日班長(zhǎng)

樂(lè)學(xué)

19.上課專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。

20.主動(dòng)閱讀課外書(shū)。

21. 努力學(xué)好各科，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)。

故事會(huì)：名人勤奮學(xué)習(xí)故事

演講：我學(xué)習(xí) 我快樂(lè)

誠(chéng)信

22.做事言行一致，答應(yīng)別人的事努力做到。

23.各項(xiàng)作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲，不作弊。

24.有正確的是非觀，公平處事、待人。

做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人主題演講

誠(chéng)信故事會(huì)

爭(zhēng)做老師、家長(zhǎng)信任的好孩子

堅(jiān)韌

25.從小事做起，今日事今日畢，持之以恒。

26.與別人有矛盾時(shí)學(xué)會(huì)忍讓，諒解他人。

27.用健康的情緒對(duì)待困難。

故事會(huì)：堅(jiān)持才能勝利

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流：今日事今日畢

忍耐辯論會(huì)

節(jié)制

28.能夠科學(xué)安排時(shí)間，合理安排游戲時(shí)間

29.保持生活周?chē)蓛簟⒄麧崱?/p>

30.節(jié)制花錢(qián)，不講究吃穿，不攀比、不追星。

紀(jì)律小明星評(píng)比

我是節(jié)儉小明星

感恩

31.以自己的方式感恩身邊的人，會(huì)說(shuō)“謝謝”

32.關(guān)心父母的身體健康，體諒父母的辛苦

33. 能想著每天為家人、老師同學(xué)做點(diǎn)事。

征文：感謝父母的恩情

活動(dòng)：我給媽媽洗洗腳

主題班會(huì)：大手拉小手

信心

34.積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

35.用積極的心態(tài)面對(duì)各種作業(yè)和任務(wù)。

36.消除自卑，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處

我為自己找優(yōu)點(diǎn)

篇10

關(guān)鍵詞：行為養(yǎng)成； 養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！彼€說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭軐W(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼小就應(yīng)該通過(guò)一種完美的教育去建立一種好的習(xí)慣，從而終生享受著它的利息?！弊匪菸覈?guó)教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想。蒙以羊正是指德育工作要從小抓起，從早抓起，把“訓(xùn)養(yǎng)”作為兒童道德習(xí)慣形成的主要措施?？鬃犹岢龅摹吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”的論述，對(duì)后代兒童教育發(fā)生了經(jīng)久不衰的影響。古今中外的哲人用他們的理論和實(shí)踐告訴我們：養(yǎng)成教育是一個(gè)內(nèi)涵很豐富的課題。

一、養(yǎng)成教育是新時(shí)期學(xué)校教育工作的有益探索

在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過(guò)程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的核心環(huán)節(jié)來(lái)抓。不重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校教育，不是好的學(xué)校教育；不關(guān)心孩子習(xí)慣養(yǎng)成的家庭教育，不是好的家庭教育。

充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化養(yǎng)成教育是新時(shí)期學(xué)校德育工作的有益探索。養(yǎng)成教育，是指青少年的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。說(shuō)到底，就是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教育的成敗在某種意義上說(shuō)，決定了一代人甚至幾代人的基本素質(zhì)程度，決定了整個(gè)民族的素質(zhì)優(yōu)劣。良好行為習(xí)慣是人才成長(zhǎng)、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。特別是當(dāng)今時(shí)代，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀以及家長(zhǎng)希望子女成才的愿望也向我們學(xué)校提出了加強(qiáng)養(yǎng)成教育的迫切要求。未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代也要求學(xué)校培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。而養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的根基。我們強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育正是抓住“成才必先成人”這個(gè)根本，通過(guò)強(qiáng)化養(yǎng)成教育，為將來(lái)各個(gè)層次的人才奠定堅(jiān)實(shí)的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備良好行為習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有步驟的嚴(yán)格訓(xùn)練，形成良好的思想道德素養(yǎng)和健康心理等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的潛能，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生良好行為習(xí)慣是思想品德素質(zhì)的重要組成部分。我們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，要強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從多維視界著眼，通過(guò)各種渠道――宣傳教育、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐歷練、競(jìng)賽活動(dòng)、參與管理、檢查評(píng)比等培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理習(xí)慣及良好的勞動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣，以此通過(guò)制度建設(shè)，道德教育和行為訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生的知、情、意、行加以引導(dǎo)、規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。抓養(yǎng)成教育的內(nèi)容從四個(gè)方面著手。一是思想品德的培養(yǎng)。以培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，規(guī)范日常行為，遵守公民道德為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。二是科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。包括旺盛的求知欲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法，必要的知識(shí)技能，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及積極的創(chuàng)造精神等。三是身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、具有良好的體能及健康的體魄，廣泛的興趣、積極的情緒，奮發(fā)向上的進(jìn)取心和健康的個(gè)性等。四是社會(huì)交往素質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)做人”，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)群合作、熱心參與、善于應(yīng)變的能力。

在新形勢(shì)、新變化、新任務(wù)面前，在深化教育教學(xué)改革實(shí)踐中，我們將對(duì)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行不斷實(shí)踐探索，解決教育改革和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性，更好地適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為我校辦學(xué)的特色。

二、養(yǎng)成教育的途徑

1.加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)。

從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和文明行為。2004年3月，教育部新頒發(fā)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，如何把這些具體的行為規(guī)范變?yōu)樾袨榱?xí)慣，就是養(yǎng)成教育既切實(shí)可行又極為重要的內(nèi)容。把學(xué)生日常行為規(guī)范作為德育研究的起始點(diǎn)和切入點(diǎn)，從基礎(chǔ)抓起，從規(guī)范入手，修訂并細(xì)化了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂出各年級(jí)學(xué)生的德育目標(biāo)?！秾W(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生在校常規(guī)要求》、《優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選條例》及《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等，對(duì)學(xué)生的日常行為做出了詳盡具體的規(guī)定，簡(jiǎn)單明了，針對(duì)性和可操作性很強(qiáng)。這些《細(xì)則》和《要求》并不是憑空杜撰出來(lái)的，而是認(rèn)真調(diào)查研究的結(jié)果，因而切實(shí)可行。不難相信，學(xué)生只要自覺(jué)按照這些“規(guī)矩”去做，久而久之，良好的行為習(xí)慣一定能得以養(yǎng)成。

以學(xué)生一日常規(guī)為起步，以軍訓(xùn)為突破口，以各種活動(dòng)為載體，以育人為目的，把養(yǎng)成教育分解為紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、科技等七個(gè)方面的教育有機(jī)滲透到學(xué)校的各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、摸得著、做得到的行動(dòng)中得到教育，得到啟迪。

對(duì)養(yǎng)成教育的七個(gè)方面內(nèi)容的貫徹落實(shí)要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、務(wù)求實(shí)效。在紀(jì)律方面，要側(cè)重公共場(chǎng)所自覺(jué)遵守秩序，側(cè)重社會(huì)公德的培養(yǎng)；在禮儀方面，要側(cè)重尊老敬長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與父母溝通的教育；在衛(wèi)生方面，要側(cè)重環(huán)境保護(hù)、珍惜自然資源的意識(shí)培養(yǎng)。如學(xué)校把保衛(wèi)環(huán)城作為學(xué)校常年的課外活動(dòng)就是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的；在安全方面，要側(cè)重交通安全、消防安全和食品安全教育。把消防安全作為重點(diǎn)訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生在緊急情況下的自衛(wèi)、自救能力，是未雨綢繆之舉；在學(xué)習(xí)上，要側(cè)重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力是終生追隨自己無(wú)形老師。城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生補(bǔ)課多、家教多，拔苗助長(zhǎng)，很容易窒息學(xué)生的自學(xué)能力；在勞動(dòng)方面，要側(cè)重知艱識(shí)苦、熱愛(ài)勞動(dòng)和合理消費(fèi)的教育。據(jù)學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2000多名學(xué)生，今年春節(jié)的壓歲錢(qián)共117萬(wàn)，全校學(xué)生每天的零花錢(qián)平均1.20元。我國(guó)正在全面建設(shè)小康社會(huì)，城鎮(zhèn)先行是大勢(shì)所趨，但是，要堅(jiān)持“再富不能富孩子”的原則，對(duì)孩子們的消費(fèi)引導(dǎo)也是刻不容緩的；在科技方面，要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)、多媒體的知識(shí)教育，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)、了解現(xiàn)代科技手段，最大限度地防止網(wǎng)吧、游戲廳的負(fù)面影響。

其次是確立養(yǎng)成教育的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，由于人的道德行為習(xí)慣不是先天的，而是習(xí)得而來(lái)的，故此在行為的養(yǎng)成過(guò)程中總會(huì)表現(xiàn)出一定的行為標(biāo)準(zhǔn)或行為深度。一種行為習(xí)慣在形成過(guò)程中表現(xiàn)到何種程度才長(zhǎng)算達(dá)標(biāo)？行為標(biāo)準(zhǔn)分哪幾級(jí)水平？經(jīng)過(guò)反復(fù)地論證分析，最后將每一行為習(xí)慣從程度上分成三級(jí)水平：自發(fā)、自覺(jué)、自動(dòng)化。自發(fā)是出自于個(gè)體的本能需要而產(chǎn)生的行為，具有隨意性和情境性，是不穩(wěn)定的。自覺(jué)是一種沒(méi)有外在力量催促的中，但它帶有主觀情感的色彩。自動(dòng)化是一種不假思索的行為習(xí)慣，或者說(shuō)是一種行為定勢(shì)，達(dá)到了孔子所謂的“隨心所欲不逾矩”的境界。在開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)中，注意考評(píng)，進(jìn)行量化評(píng)比，并與創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)掛鉤，與評(píng)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部掛鉤，與操行評(píng)定掛鉤，調(diào)動(dòng)了學(xué)生規(guī)范行為的積極性和自覺(jué)性。堅(jiān)持常抓不懈，注重強(qiáng)化訓(xùn)練。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能鞏固下來(lái)。因此，抓養(yǎng)成教育不是一時(shí)一地，而是要經(jīng)常地、長(zhǎng)期地抓下去。

2.以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的。

任何活動(dòng)的目的都應(yīng)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響是一個(gè)綜合過(guò)程，學(xué)生良好習(xí)慣的形成又是一個(gè)整體發(fā)展過(guò)程，只有把教育的要求通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的心理需求，外化為學(xué)生的行為方式，才能取得實(shí)效。鑒于此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡力為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計(jì)豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的德育生活充滿七彩陽(yáng)光。實(shí)施過(guò)程中，我們既注意從不同的渠道設(shè)計(jì)活動(dòng)，又重視從不同性質(zhì)的養(yǎng)成內(nèi)容方面設(shè)計(jì)活動(dòng)。

如學(xué)校開(kāi)展“五愛(ài)教育”、“誠(chéng)信教育”、“民族精神代代傳”、“中華古典文化名篇頌讀”等一系列主題活動(dòng)，加強(qiáng)思想品德的教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族意識(shí)，形成良好的道德觀念。通過(guò)國(guó)旗下講話，黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)自覺(jué)自律、自尊自強(qiáng)的品格。與工業(yè)園區(qū)、植物園等多家單位聯(lián)系，建立多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出校門(mén)，接觸社會(huì)。開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、思考的習(xí)慣。把藝體學(xué)科作為特色學(xué)科，開(kāi)設(shè)了多個(gè)課外活動(dòng)興趣小組，使每個(gè)學(xué)生都能參加1-2個(gè)興趣小組，并配備專用器材和教具，讓專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷成功的喜悅，失敗的痛苦，從而在生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。圍繞愛(ài)國(guó)主義教育，我們開(kāi)展的升旗儀式、我最敬仰的愛(ài)國(guó)主義影片觀后感、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節(jié)日頌祖國(guó)、春游等，都為學(xué)生開(kāi)辟了實(shí)踐的天地，創(chuàng)造了熏陶的氛圍，提供了教養(yǎng)機(jī)會(huì)，錘煉了道德行為。

3.優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建家校聯(lián)系教育網(wǎng)絡(luò)，是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障。

養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在于建立一套行之有效的實(shí)施方略。我們建立了學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的德育體系，使三者之間相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。從各自分擔(dān)的任務(wù)看，我們認(rèn)為學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主渠道，它既承擔(dān)著道德認(rèn)識(shí)上的教化，又肩負(fù)著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，同時(shí)還接納學(xué)生的行為評(píng)價(jià)。對(duì)于家庭中的養(yǎng)成教育，我們著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，重視父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達(dá)到“近朱者赤”的目的。社會(huì)教育則特別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟幸饬x的實(shí)踐中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校養(yǎng)成教育要向?qū)W生家庭延伸、向社會(huì)延伸和向未來(lái)延伸。向家庭延伸就是要提高家長(zhǎng)的文明道德素質(zhì)，創(chuàng)造良好的家教氛圍；向社會(huì)延伸，就是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確處理人際關(guān)系，并努力以實(shí)際行動(dòng)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境；向未來(lái)延伸，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)意識(shí)的教育，提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量使不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。學(xué)校可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。許多學(xué)校把養(yǎng)成教育的方法通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校傳授給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的育兒素質(zhì)。我校在家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)中，強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)以身作則，不迷戀牌桌，不酗酒，不粗暴待人，為子女樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。學(xué)校、家庭和社區(qū)應(yīng)建立有效的協(xié)商合作機(jī)制，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.發(fā)揮教師的示范作用，師生同步，是搞好養(yǎng)成教育的重要條件。

在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為教師講的、做的都是對(duì)的。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，是最有說(shuō)服力的，他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。學(xué)生良好的行為習(xí)慣主要是在學(xué)校里養(yǎng)成，從教書(shū)育人的目的出發(fā)，教師必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習(xí)慣對(duì)學(xué)生潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策學(xué)生，成為學(xué)生的楷模，收到訓(xùn)練和熏陶的實(shí)效。

師生同步，養(yǎng)成教育相得益彰。俗話說(shuō)，身教重于言教。教育無(wú)小事，事事在育人；教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么貫徹落實(shí)中學(xué)生日常行為規(guī)范就會(huì)事半功倍。許多學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育，都要求領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭，教師示范，為學(xué)生作榜樣。如我校訂出《教師師德師風(fēng)行為規(guī)范》11條，在全校教師中開(kāi)展師德師風(fēng)養(yǎng)成教育集訓(xùn)，開(kāi)學(xué)時(shí)舉行全校養(yǎng)成教育匯操表演，教師走在前列，以飽滿的精神、整齊的隊(duì)列以及得體站姿、坐姿、待人、接物等常規(guī)禮儀規(guī)范，給學(xué)生留下深刻印象。其次可提出領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)養(yǎng)成教育的排頭兵，從領(lǐng)導(dǎo)和教師做起。有句老話說(shuō)：“德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先”。良好的師德師風(fēng)對(duì)養(yǎng)成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。教師師德師風(fēng)養(yǎng)成教育規(guī)范化、職業(yè)化，是中學(xué)強(qiáng)化養(yǎng)成教育工作的一條好經(jīng)驗(yàn)，值得推廣。學(xué)校自開(kāi)展養(yǎng)成教育以來(lái)，學(xué)生的精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣越來(lái)越趨向規(guī)范。禮儀的教誨，使孩子們心靈上早已深深地烙下了文明禮貌的烙印，行隊(duì)禮、見(jiàn)人問(wèn)好、尊老愛(ài)幼已成為孩子們的自動(dòng)化習(xí)慣。道德的熏陶，使孩子們能夠據(jù)章就矩地生活和學(xué)習(xí)。

實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，中學(xué)的道德教育，教學(xué)生“明理”固然重要，但是，重心要放在“導(dǎo)行”上。正如原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)有崇高的道德愿望和個(gè)人對(duì)道德理想的向往而產(chǎn)生的道德行為――這是青少年兒童教育的金科玉律。