導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任教育隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我班有位小強(qiáng)同學(xué)，由于該生家庭條件優(yōu)越，家長的教育方式有待商榷。該生平時也蠻喜歡表現(xiàn)自己，穿名牌運(yùn)動鞋，平時愛炫耀，自我感覺有一種成功的喜悅。但現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不盡如人意使他感到很沒面子，對自己有一種迷惑的感覺，現(xiàn)實與他的期望有很大的距離。

作為班主任的我注意到了他的這個變化，我感到家庭教育是主導(dǎo)學(xué)生性格的關(guān)鍵，只有家長配合才能更好進(jìn)行教育。我多次與他父母溝通，最終使他父親明白了溺愛不是真正的愛的道理，在家庭中也改變了對他的教育方式，控制他亂花錢，培養(yǎng)他勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

在學(xué)校我利用放學(xué)和午休時間與小強(qiáng)談心，我告訴他，你是個很有個性的學(xué)生，老師們都很喜歡你，你有許多優(yōu)點，是個自尊心較強(qiáng)的人，這是你的有利條件，但你有時很迷茫，這是因為你沒有正確的奮斗目標(biāo)，你是學(xué)生，你的精力若全部投入到學(xué)習(xí)中去，一是你會感到充實，其次你肯定會取得不小的進(jìn)步，幾次談話，對他觸動很大，使他對自己有了正確的認(rèn)識。同時我把他在教室里的座位挪到了前排，確保他安心聽課。

抓住他自尊好強(qiáng)這一特點，我就應(yīng)勢利導(dǎo)，告訴他成功的形式有多種，通過自己奮斗的成功才會使自己真正喜悅。我還知道他畫畫不錯，何不利用他的這一特長來使他獲得成功的感覺呢？我讓他布置班級的墻報和學(xué)校的板報，贏得師生的好評。

從他變化中我感到他對成功的理解有了較深的認(rèn)識。你父母都很優(yōu)秀，你集合了他們的精華，你一定會很成功的。不久，他的浪漫發(fā)型也返樸歸真了，向我表示了他要認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心，辦公室也時常有他主動詢問老師問題的身影，不時受到任課老師的好評，學(xué)習(xí)成績較上學(xué)期有很大進(jìn)步。此時，他才露出了一種真正的成功的微笑… …

篇2

一、作為班主任，首先是要關(guān)心和了解學(xué)生

當(dāng)今時代的學(xué)生多半生活在豐裕的物質(zhì)環(huán)境和信息社會同步成長?，F(xiàn)在的學(xué)生是什么樣的呢？他們和以前的學(xué)生有什么不同？他們需要怎樣的教育？蘇荷姆林斯基說“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他們的心靈?！睂W(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對與班主任來說，只有認(rèn)識和了解當(dāng)代學(xué)生的特點，才能做好班主任工作，成為一個勝任的班主任。

（一）當(dāng)今學(xué)生存在的主要問題。1、貴族化傾向嚴(yán)重，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己，除了顯示自己的聰明才智，顯示自己的創(chuàng)造能力，有的學(xué)生顯示的卻是父母的權(quán)勢金錢，比穿戴，比品牌，過生日等。另外鄙視勞動，安于享受，也是今天學(xué)生存在的問題。2、感情脆弱。今天的學(xué)生很多在祖父母的呵護(hù)中長大的，他們給予了孩子太多的關(guān)愛，使得現(xiàn)在的學(xué)生感情脆弱，另外，社會上離婚率的上升，使很多的孩子生活在單親家庭中，這些孩子敏感、脆弱。3、學(xué)習(xí)動機(jī)趨于集中，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化。很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)比較明確，大家集中在“為了升學(xué)”“為了將來上大學(xué)深造，事業(yè)上有一番成就”等動機(jī)上來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)逐漸分化。

（二）了解當(dāng)今學(xué)生的主要方法。深入了解班上的學(xué)生是班主任工作的關(guān)鍵。我們可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生，在家訪時了解學(xué)生的成長背景，在學(xué)習(xí)生活中通過細(xì)心觀察并分析學(xué)生的行為，在交談中掌握學(xué)生的思想，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長等。

（三）學(xué)會關(guān)愛每一個學(xué)生。關(guān)心、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任分愛，尤其是哪些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊的性格，這就需要班主任能真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。對此，我們班主任應(yīng)該做到：關(guān)心學(xué)生身體及情感發(fā)展，與他們換位思考；傾聽學(xué)生的心聲；欣賞每一個學(xué)生，搭建溝通平臺，凡事與學(xué)生商量，體現(xiàn)民主。

二、其次，作為班主任，要做好家訪及家長會工作

（一）有目的的進(jìn)行家訪。很多班主任都深有體會，沒有家長的配合，學(xué)校的教育就很難取得好的效果，所以班主任要重視對家庭教育的引導(dǎo)。

首先，在家訪之前要明確家訪的目的，以及如何達(dá)到這個目的，最好選擇學(xué)生放學(xué)，學(xué)生在家一同參與家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)條件，講述學(xué)生近來取得的進(jìn)步，針對學(xué)生存在的問題，商討解決的辦法。其次，在家訪中，地位高低、生活貧富，在老師的眼里都是一樣的，都要尊重家長，與家長談話態(tài)度要謙和，語言要有禮貌，言詞不可過激或盛氣凌人，不可訓(xùn)斥家長，講話要入情入理，以理服人。讓家長明白孩子是家庭的希望、家庭的未來，學(xué)習(xí)上離不開家長的督促，只有配合老師，孩子在學(xué)習(xí)上才能更有進(jìn)步。再次是對學(xué)困生的家訪中，要正確地對待學(xué)困生，要一視同仁；抓住亮點給予表揚(yáng)。對學(xué)困生更加關(guān)心和愛護(hù)，給以更多的關(guān)注，要讓他們不自卑，說話聲音洪亮，有自信。我們班的有位同學(xué)，她媽媽是緬甸人，爸爸長年在外打工，沒有人輔導(dǎo)，記憶力差，思維差，再加上懶，學(xué)習(xí)成績是可以想象的。經(jīng)過家訪后，我要求她每天下午到學(xué)校做作業(yè)，不懂的我教她，一個學(xué)期下來，原本考30多分，現(xiàn)在多數(shù)能考及格，在學(xué)習(xí)過程中，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，我看著她是越來越愛學(xué)習(xí)了。

（二）定期召開家長會，配合學(xué)校教育。家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要定期召開家長會，積極和家長取得聯(lián)系，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。講班級的傾向性問題和對學(xué)生的要求，或表揚(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點名批評差生，以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。要一分為二地向家長匯報學(xué)生的情況，既談優(yōu)點也談缺點，并及時勉勵學(xué)生努力改正缺點，力爭上游。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低，教育思想較落后，要給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念，讓家長明白應(yīng)該怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，抽時間與學(xué)生進(jìn)行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。通過召開家長會，使家長擺正對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作順利的開展下去。

三、同時，作為班主任，教師對自身要有嚴(yán)格的要求

（一）與書籍對話，享受閱讀的精彩。學(xué)習(xí)理論知識、閱讀教育雜志是名師提高自身修養(yǎng)的一條重要途徑。班主任成長的過程一定要與閱讀相伴，與思考同行。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷豐富著，如果你的學(xué)生深信你今天所講不是對昨天簡單的重復(fù)，那么，你的教育就會成為你學(xué)生的精神需要，他們就會產(chǎn)生對讀書的動力。

（二）在反思中提升教育品質(zhì)。做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。許多教師缺少對教育思想的反思，缺少對自己教育行為的反思，每天的工作是流程式的，通長會尋找各種理由認(rèn)為自己沒有時間記錄反思教育。因此也失去了一次次錘煉自己思想的機(jī)會。其實，每一個教育過程，每一種教育思想，每一種教育行為，包括其中的教育失誤，都是我們反思的內(nèi)容，面對一個孩子、一個故事、一次活動，甚至一個微笑都能讓我們反思。

篇3

一、終身學(xué)習(xí)，為不斷更新自己提供有力保障

新課改向教師提出了終身學(xué)習(xí)的要求和挑戰(zhàn)，班主任也不例外。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生越來越有個性，以前小綿羊似的學(xué)生不見了蹤影?，F(xiàn)在的高中生用手機(jī)上網(wǎng)、談戀愛、對學(xué)習(xí)視同兒戲，對事情的見解和看法固執(zhí)己見，倔強(qiáng)、我行我素等特性明顯……?；谝陨戏N種情況，面對形形、性格各異的高中生，班主任既要有效教書又要高效育人，必須逐漸改進(jìn)自己的教學(xué)理念，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)化發(fā)展勢在必行。

1.積極參加培訓(xùn)，提升專業(yè)素質(zhì)

對于學(xué)校、教研室、教育局定期召開的班主任工作經(jīng)驗交流會，班主任教師應(yīng)積極參加，在聽取他人先進(jìn)經(jīng)驗的同時，交流自己的班級管理經(jīng)驗和管理方法，相互取長補(bǔ)短；對專家、同行們指出的不足，力求揚(yáng)長避短，找到新的工作思路、確定新的努力方向。積極參加班主任基本功訓(xùn)練和各項評比活動，如參加班級文化建設(shè)競賽、撰寫教育隨筆等。通過培訓(xùn)和積極參與各項活動，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，并在學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)反思自己工作中的不足，和同仁們交流分享。

2.抓住教育科研的機(jī)會，提高業(yè)務(wù)能力

每一學(xué)年、每一學(xué)期班主任的培訓(xùn)活動都有很多，如專家講座、班會課觀摩活動、網(wǎng)上班主任工作論壇等，作為班主任，應(yīng)積極參加，不錯過任何一個有利于自己專業(yè)化發(fā)展的機(jī)會，提高業(yè)務(wù)能力。

去年，作者參加了江蘇省中小學(xué)教師的班主任工作培訓(xùn)，通過36學(xué)時的學(xué)習(xí)，真正理解了班主任工作的重要性，學(xué)習(xí)了班主任工作的基本方法和先進(jìn)經(jīng)驗，掌握了中外一些班主任管理工作的先進(jìn)理念，對構(gòu)建和諧融洽、積極向上的班級管理氛圍有了更深的見解。尤其是參加了“魏書生班級管理經(jīng)驗交流會”，使我大開眼界。魏老師在帶兩個高三班級語文課的同時，兼帶兩個班的班主任，同時他經(jīng)常外出講學(xué)，結(jié)果這兩個班的語文高考成績?nèi)匀幻星懊?。他外出講學(xué)時，班級里的各項工作仍然有條不紊，且歷次評比中始終名列前茅。各種“花環(huán)”，諸如“學(xué)習(xí)優(yōu)勝班集體”“管理先進(jìn)班集體”“衛(wèi)生先進(jìn)班級”等環(huán)繞著魏老師的班級。魏老師似管非管的班級管理方法、班級學(xué)生的主人公意識的培養(yǎng)、學(xué)生參與班級管理的人本理念的體現(xiàn)等使作者受益匪淺。作者清楚地認(rèn)識到抓住教育科研的機(jī)會，抓住班主任培訓(xùn)的機(jī)會，可以幫助自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的管理經(jīng)驗。

二、班級管理中，注重“三個更新”，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展

通過參加各種形式的培訓(xùn)，給班級管理工作注入了新鮮的血液，積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，使作者的班級管理水平和管理能力得到了提升。同時，作者也清楚地認(rèn)識到，為適應(yīng)新形勢，班級管理中應(yīng)注重“三個更新”，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

1.觀念的更新是專業(yè)化發(fā)展的前提

現(xiàn)在的學(xué)生高科技產(chǎn)品隨身帶，手機(jī)、MP5隨身聽、掌上電腦等屢禁不止。這些無一不給班主任提出了新的課題和挑戰(zhàn)。如果班主任管理班級時仍然讓高中生唯命是從，顯然不符合時代的節(jié)拍，也將一無所獲。

那么改變觀念就首當(dāng)其沖。觀念不更新，不樹立正確的人才觀，就會使班級的管理工作效率大打折扣。有的教師仍然把三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干、優(yōu)秀團(tuán)支部書記等榮譽(yù)集中于語數(shù)外三門功課成績突出的學(xué)生身上，還是抱有“一榮俱榮、一俊遮百丑”的觀念，并沒有把新時期培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型社會人才的理念落到實處，而是將其置于理想化的制高點，甚至認(rèn)為素質(zhì)教育遙不可及，是不切實際的空頭理論。校園里常見的現(xiàn)象是5點鐘教室里書聲瑯瑯，夜晚23點班級里還在燈火通明，這哪里是在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，簡直是在摧殘學(xué)生。

作為班主任，更新教育觀念迫在眉睫。要關(guān)注高中學(xué)生的自信心和自尊心，把學(xué)生從“苦學(xué)”中解救出來，培養(yǎng)他們“天生我材必有用”的信念。同時，把他們從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里拉出來，成為自信向上、富于創(chuàng)新的新時代學(xué)生。

2.管理方法的更新是專業(yè)化管理的根本保障

現(xiàn)在的高中生見多識廣、個性很強(qiáng)，教師空洞的說教往往于事無補(bǔ)。所以，班主任該放手時就放手，把班級管理權(quán)下放給學(xué)生，向魏老師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己管自己，或讓他們相互約束、互相管理。與學(xué)生的交流，如果面對面效果不好，不妨通過短信、QQ聊天等方式，使學(xué)生少了一份面對面的緊張，引導(dǎo)學(xué)生愿意說出心里話。

3.師生定位的更新是專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵

篇4

一、熱愛本職工作，自身要練好“內(nèi)功”

要做好班級各項工作一定增強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提升班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、本領(lǐng)超眾、人格崇高而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假設(shè)班主任可以經(jīng)過他的智慧和本領(lǐng)在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的作用。不然學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

1.不停用新的知識充實本身，做知識的富有者

老師的本分是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不可以包涵的便是老師的一知半解。在知識不斷更新的今天，教師教學(xué)已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。所以學(xué)生并不由于老師歲數(shù)比他大就信服和尊重你，而是由于你確實有知識才敬重和信任你，班主任沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。所以，班主任一定不停用新知識充實武裝本身。不但需要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

2.增強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的榜樣

班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過本身的言行舉止，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有老師對學(xué)生直接的人格影響。就不會有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“老師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！彼裕嵘枷氲赖滤?，增強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

二、尊重和信任學(xué)生

班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心者，更應(yīng)該是學(xué)生的精神呵護(hù)者。班主任學(xué)會對學(xué)生精神關(guān)懷，首先是學(xué)會尊重。尊重是一種態(tài)度，其實質(zhì)是承認(rèn)別人的尊嚴(yán)和人格。學(xué)會尊重，就是學(xué)會尊重別人的生命，尤其是精神生命，尊重別人的人格，包括學(xué)生。在傳統(tǒng)教育學(xué)理論看來，學(xué)生是客體，是被動的，需要“教”的。因此，在這種觀念支配下的傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂里，學(xué)生成為被灌輸?shù)娜萜鳌?，只要教，就會學(xué)”。學(xué)生的生命及其活力受到嚴(yán)重抑制。

中國一直以來遭到批駁的“應(yīng)試”教育，只是關(guān)注和追求學(xué)生學(xué)科成績分?jǐn)?shù)的高低，嚴(yán)重忽視學(xué)生心理、道德、情感、價值觀的發(fā)展需要。學(xué)生是一個人，有生命活力的人，這一點一直被我們教育人所忽視。華東師范大學(xué)教授葉瀾呼吁，讓課堂重新充滿人氣，重新確立人的概念，從而讓課堂、讓教育煥發(fā)出生命的光彩。作為學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，班主任首先應(yīng)該堅定確立這樣的教育信念，學(xué)生是一個人，有獨立人格和尊嚴(yán)的人，應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，尊重他們的獨立生命及其人格和尊嚴(yán)，尊重他們精神成長的需求。

三、具有愛心和奉獻(xiàn)精神

談到班主任的素養(yǎng)，或者優(yōu)秀班主任的魅力，必然離不開談教育愛心。教育愛心究竟是什麼？提出討論這個問題并不是“無病”。因為部分教師對教育愛心存在許多誤解。有的教師對學(xué)生要求特別嚴(yán)格，但是學(xué)生卻時時感受到被愛的溫暖。其實愛不是憑空的，它因班主任個體的情感不同而不同，是個人感情問題。也就是說，愛不愛，愛的流露方式是教師個人的事情，而非強(qiáng)迫的。愛學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。

四、要有耐心，注意語言技巧

以理服人，真正要學(xué)生服，總要有個過程。做一次工作，當(dāng)場見效固然好，但在通常情況下，需要逐步引導(dǎo)，多次進(jìn)行才能奏效。班主任要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，要有足夠的耐心，切忌簡單急躁，急于求成，要像綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題。特別是對比較后進(jìn)的學(xué)生，不要期望過高，否則，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學(xué)生樹立改過的信心。說理要有的放矢，對癥下藥。

班主任在運(yùn)用有聲語言教育學(xué)生的同時，應(yīng)充分利用無聲語言即態(tài)勢語言，直接表情達(dá)意，以彌補(bǔ)有聲語言的不足，加強(qiáng)有聲語言的表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生對正確的思想觀點和新知識的印象、理解和記億?？傊?，班主任文明的語言、藝術(shù)的語言、優(yōu)美而生動的語言、簡潔而明確且內(nèi)涵豐富的語言、幽默而含蓄并富于哲理的語言，對學(xué)生來說，既是一種享受，又是一種升華情感、使人向往真善美的動力。

五、積極通過多種渠道提高自身能力

1.組織沙龍式的同行交流

通過對話式沙龍的形式，組織班主任開展沙龍對話活動，探究班主任工作中的一些熱點和觀點問題。在每次舉行沙龍之前，先把主題告訴班主任老師，讓他們作好充分的準(zhǔn)備。班主任可以廣泛地查閱資料，并認(rèn)真地審視自己的教育管理行為。通過深刻的思考，然后帶著感受和問題來與別人交流、對話，在輕松自如的氛圍中與別人的思想碰撞，分享經(jīng)驗和成果。

2.結(jié)合資深班主任工作實踐的案例研究

比如開展資深班主任經(jīng)驗學(xué)習(xí)研究。通過學(xué)習(xí)資深班主任的案例，研究自己遇到的實際問題，以問題為出發(fā)點，以解決問題為目的，引導(dǎo)班主任科學(xué)地教育學(xué)生。此外，還可以以小組為單位組織開展某一主題學(xué)習(xí)，并邀請部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科代表和骨干教師參加。

3.專家的主題報告

例如，可以組織班主任工作專家就以下專題開展主題報告：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)；了解和研究學(xué)生的能力；組建班集體的能力；處理偶發(fā)事件的能力；班級文化建設(shè)能力；班主任反思能力；等等。

4.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

篇5

xx主任從班級文化認(rèn)識，班級文化內(nèi)容，班級文化建設(shè)，做特色教師，個人的反思五個方面闡述了班級文化與教師個人發(fā)展的做法與經(jīng)驗。其中，有許多見解幫我指點了迷津，讓我走出了困惑。

在班級文化建設(shè)方面，xx主任認(rèn)為，班級文化是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，她把班級文化分為三部分：淺層的物質(zhì)文化，中層的制度文化，深層的精神文化，它們分別起著規(guī)范、制約、塑造的作用。這種對班級文化的認(rèn)識，與我的觀點是一致的。她還強(qiáng)調(diào)了一句話，每個班級的風(fēng)氣、孩子的性格，都隨這個班的班主任。這一點，我尤其贊同。我也不自覺的認(rèn)為買我們班孩子的個性越來越像我。其實，這不難理解。作為一個班主任，你會想讓你的班級向著你所希望的方向去發(fā)展，那么，你會不自覺地把你的想法、理念、方法，運(yùn)用在班級中，運(yùn)用在每個孩子的身上。而孩子本身就具有向師性，他們會把你當(dāng)成榜樣來模仿。這就是班主任的人格魅力所在。

在班級文化建設(shè)方面，xx主任發(fā)表了她獨到的見解。班級文化建設(shè)要抓住關(guān)鍵時機(jī)，充分利用各種節(jié)日和活動，善于抓住身邊的資源，打造班級主流價值觀。這些觀念和方法都是值得我去思考和借鑒的。此外，班主任的人格魅力，是班級文化建設(shè)的重要保證。班主任在班級文化建設(shè)中，起著榜樣與示范的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模典范。這就要求我們班主任要言出必行，令行禁止，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到。班主任處理問題的方式、結(jié)果，會影響學(xué)生的價值判斷。我們可以多使用鼓勵、表揚(yáng)、賞識，但也應(yīng)明白，這些都不能替代批評。這就要求我們公平公正的對待每一個孩子，賞罰分明。只要這樣，才能讓學(xué)生接受你，喜歡你，成為學(xué)生心靈的精神豐碑。

報告中，xx主任還提到了一個責(zé)任心的問題。班主任首先要具備責(zé)任心。而現(xiàn)在的孩子最缺少的就是責(zé)任心。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，就要讓其明白，每一件事情將會產(chǎn)生的后果，并讓其為自己的行為負(fù)責(zé)。

關(guān)于培訓(xùn)，xx主任認(rèn)為，這是形成統(tǒng)一價值觀的重要保證。每天要帶著問題進(jìn)宿舍，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能第一時間解決問題。要經(jīng)常性地對班長、組長、舍長進(jìn)行常規(guī)性的，隨時隨地的培訓(xùn)，無縫隙的滲透班級主流價值觀。

在教師個人發(fā)展方面，xx主任提出了要做一名特色教師，這樣才會彰顯你的與眾不同。具體做法是：

1.首先從思想上，我們對育人要有一個深刻的理解。很多育人的方法來源于學(xué)生本身。

2.研究課標(biāo)教材，這是做一名特色教師的行為保障?！吧现?，下著地，中間接空氣，徹底解決‘空’和‘亂’”。這是xx主任對研究課標(biāo)教材的深層次理解。

3.上課必備武器：課堂管理能力（讓課堂開放有序）和豐富的學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)。

4.編制好導(dǎo)學(xué)案。

5.大膽放手，行為落實?！吧羁痰慕逃?，來源于學(xué)生自身深刻地體驗?！眡x主任引用趙校長的這句話，告訴我們應(yīng)該這樣做：

（1）促使自己去思考。

（2）促使自己去創(chuàng)造。

（3）促使學(xué)生全面發(fā)展。

（4）師生共同進(jìn)步，教學(xué)相長。

6.創(chuàng)新學(xué)習(xí)，內(nèi)外兼修。這就要求我們多聽課，多評課。發(fā)現(xiàn)長處，彌補(bǔ)不足。“聽、看、評、議”多管齊下；[蓮山課~件 ]加強(qiáng)集體備課，利用集體智慧；多讀書，不斷創(chuàng)新；經(jīng)常寫教學(xué)反思和教育隨筆。

最后，xx主任談了一下自己的個人反思。她認(rèn)為，自己之所以在這xx年里不斷地成長，是因為有目標(biāo)的引領(lǐng)，行動的堅持，課堂的實踐，不斷地磨礪，才會不斷地超越。

篇6

關(guān)鍵詞： 班主任 自主發(fā)展 途徑

何以成為一名優(yōu)秀的班主任？這是一個哈姆?雷特式的問題，難以回答又鮮明地擺在人們面前，對每個想要或正在擔(dān)任班主任的老師而言無法回避。沒有老師不希望自己是優(yōu)秀的，而是什么使他們出類拔萃，優(yōu)秀班主任的成長有規(guī)律可循嗎？哪些方式值得我們借鑒？

我們且把班主任優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)暫定為“自身素質(zhì)好，工作能力強(qiáng)，工作成效大，社會認(rèn)可度高”，然后依據(jù)這個其實并不清晰的標(biāo)準(zhǔn)分析優(yōu)秀班主任的案例，探尋像丁榕、任小艾、魏書生、李鎮(zhèn)西、于漪、竇桂梅等全國著名優(yōu)秀班主任的專業(yè)成長經(jīng)歷，在幾十本相關(guān)著作中，在他們作為班主任專業(yè)發(fā)展的故事中，在他們的教育自傳經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)在一些關(guān)鍵點上有共性。這些關(guān)鍵點似乎已經(jīng)成為這些優(yōu)秀班主任自主發(fā)展的必經(jīng)途徑。

一、學(xué)

學(xué)習(xí)是班主任自主發(fā)展的第一個有效途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才能為自己的專業(yè)發(fā)展增添后勁，保持班主任“職業(yè)青春”。如魏書生經(jīng)常把“學(xué)習(xí)是人生的第一享受”這句話拿來鼓勵學(xué)生，也勉勵自己。把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生第一享受，也會成為把做工作、干事業(yè)當(dāng)成第一享受的人。李鎮(zhèn)西閱讀教育類書籍近萬本，讀陶行知、盧梭、蘇霍姆林斯基，從古今中外那些平實而偉大的教育思想中汲取養(yǎng)分，尋求并構(gòu)建具有價值的教育理念，他被大家熟知后依然堅持參與各種提升培訓(xùn)。班主任作為教師中的一個特殊個體，比普通教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)過程都有獨特之處。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，一個優(yōu)秀的班主任更多的是以一個教育者甚至“教育家”的角度，更廣闊、更深入，既要學(xué)習(xí)學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮各種具體的生活實際，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐密切相關(guān)。因為工作對象是不同思想的個體，因此既要考慮全班的共性特點，又要考慮不同學(xué)生的個性差異，學(xué)習(xí)如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料。學(xué)生的班級生活也是具體、綜合、充滿復(fù)雜性的，因此班主任的學(xué)習(xí)過程是一個教育性過程，中間充滿了不確定性，內(nèi)容與方式會隨時調(diào)整改變，但不能斷斷續(xù)續(xù)。

我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任在自主發(fā)展過程中，從未間斷過班主任工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先是堅持不懈地向書本學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想，在理論知識水平提升中樹立科學(xué)的學(xué)生觀、教師觀與教育觀;二是謙虛地向同行學(xué)習(xí)，大部分優(yōu)秀班主任在自傳中都講到了“班主任師傅”在“傳幫帶”中的重要作用，向老班主任學(xué)習(xí)，向同齡班主任學(xué)習(xí)，由于參加學(xué)習(xí)不僅是積累知識，更主要的是基于職業(yè)考慮，帶有很強(qiáng)的實用性，希望把所學(xué)知識運(yùn)用到當(dāng)前問題或情境中，因此這樣的學(xué)習(xí)都是自發(fā)主動的，明確的目的指向性使學(xué)習(xí)更有效果。三是做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步，學(xué)習(xí)意向會因工作與生活需要變化而變化，學(xué)習(xí)更傾向從現(xiàn)實要求、成功范例、失敗教訓(xùn)及自身生活體驗等方面多角度、多層次地進(jìn)行剖析，以問題為導(dǎo)向，這樣在實踐學(xué)習(xí)中思維的廣度具有更多優(yōu)勢。

二、思

“一個人從接受知識到運(yùn)用知識的過程，實際上就是一個記與識、學(xué)與思的過程”。善于反思，這是一個研究型班主任必須具有的素質(zhì)，更是優(yōu)秀班主任自主發(fā)展的第二個重要途徑。離開了反思，學(xué)以致用的過程將不能順暢轉(zhuǎn)化，反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣，保持一種積極探究的心態(tài)，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。優(yōu)秀教師無一不是在反思中成長。任小艾曾經(jīng)談到：我們要想讓今天的孩子真正做到由被動變主動，老師必須改變自我，學(xué)會做事前、做事中、做事后都有思考，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

經(jīng)驗對班主任的成長固然重要，如果一個教師僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。有的班主任辛辛苦苦工作了幾十年，甚至是眼睛一睜忙到熄燈，到頭來還只是停留在經(jīng)驗層次上，難有突破和提高。勤于思考，勤于反思，對班主任工作來說非常重要，多思考自己班主任工作經(jīng)歷，多反思自己的工作方法，以及工作中的一些案例，主動尋求解決辦法。成為反思者也是班主任專業(yè)發(fā)展的必然。如果班主任在解決一個問題后缺乏必要的反思，則會讓許多寶貴的經(jīng)驗得不到積累，無形中降低工作效率與價值，工作出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀態(tài)。做一名反思型教師是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑，班級建設(shè)過程是動態(tài)的，而這一切都建立在反思的基礎(chǔ)上。

三、行

思想的花很美，行動之果更甜。思想是行動前的思考和規(guī)劃，只有在行動中才能得到豐富和完善;如果沒有行動，思想只能是空想、幻想，永遠(yuǎn)都不會成功。優(yōu)秀的班主任都在創(chuàng)生自己的工作，感悟自己的工作，從理想狀態(tài)到現(xiàn)實狀態(tài)更多地表現(xiàn)為“做”的過程，表現(xiàn)為一系列實際行動。“行動”占主導(dǎo)的班主任，必定會開始制訂切實的工作計劃，研究問題學(xué)生案例，深入班級課堂，嘗試新的構(gòu)思，等等，在這些扎實的學(xué)習(xí)行動中，“思想”必會跟著“行動”逐步發(fā)展、成熟和升華，從而使自己逐漸變得優(yōu)秀。

魏書生在一次講座中談到：許多看似困難重重的事情，只要敢于做，就會發(fā)現(xiàn)并沒有我們想象得那樣復(fù)雜;許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，就好像是一層“窗戶紙”，奧秘一捅就開，關(guān)鍵是我們沒有想到去做或沒敢去做。許多青年班主任初上任時都充滿了激情與夢想，但是很多人在自己工作中逐漸倦怠，思想變得消極和麻木，行動變得遲緩和敷衍;而那些名師從不這樣，他們的可貴之處正在于他們始終處于“行動”之中，堅守著自己的思想追求，堅守著對事業(yè)和學(xué)生的真愛，始終如一地向著一個又一個目標(biāo)邁進(jìn)。魏書生在任教育局長時，經(jīng)常外出開會、講學(xué)，但他始終不離教學(xué)第一線，至今還堅持上一個班的語文課，并繼續(xù)做著不掛班主任之名的班主任工作，從來沒有請老師代過課。所以說，名師的成功之路是一個在教育實踐中堅守自己夢想的長期征程。

四、述

“述”是一個表達(dá)自我的過程。在這個梳理過程中，人才能越來越認(rèn)識到自己。“述”常見的有兩種形式，除了語言上的表達(dá)，還有文字上的表述。優(yōu)秀班主任常常喜歡交流，喜歡研討，喜歡用文字表達(dá)自己的想法。像全國著名優(yōu)秀班主任丁榕、魏書生、李鎮(zhèn)西等，都是著作等身，并且長期在各地做報告講演。他們“述”的過程一方面有益他人，為他人介紹自己的經(jīng)驗，另一方面有益于自己，在把一些心得表述出來的時候，這些本是經(jīng)驗性的內(nèi)容經(jīng)過了“學(xué)?思?行”的階段，是自己不斷學(xué)習(xí)、思考、完善，實現(xiàn)知識內(nèi)化和升華的過程。

許多優(yōu)秀班主任堅持寫教育故事，真實記錄教育教學(xué)生活的點點滴滴。譬如竇桂梅老師在四年間一共完成了1200多個故事，積累了100多萬字的教育隨筆。她的這種堅持不僅見證了自己的成長歷程，而且在不斷反思中提升了育人水平，通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺感染了學(xué)生和家長，他們的分享、反饋使教育資源更為豐富。還有的優(yōu)秀班主任寫教育札記、寫讀書筆記，寫教師反思日記，這樣不僅可以培養(yǎng)班主任的反思習(xí)慣，而且可以幫助班主任積累經(jīng)驗，提升為理論，利用“寫”的形式促進(jìn)自我專業(yè)化發(fā)展。如果班主任在幾十年教育生涯中與每一屆學(xué)生發(fā)生的點點滴滴都有記錄，把比較好的方法歸納總結(jié)成就每年的德育論文，把比較成熟的方法系統(tǒng)化成就德育著作，那么班主任成果才會在每日忙碌工作中得到升華。除了寫作，通過與他人的溝通、交流和對話，用口頭語言表述的過程也是發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)清自我的過程，是一個輸理和豐富自己思想及知識的過程，這樣才可以獲得更多靈感與智慧，促進(jìn)其他教師進(jìn)步。

從一些優(yōu)秀班主任身上總結(jié)出的“學(xué)?思?行?述”是班主任自身素質(zhì)提高的主要原因和有效途徑。班主任自主發(fā)展是班主任的職業(yè)道德、專業(yè)知識和技能及專業(yè)責(zé)任感不斷成熟、提升和創(chuàng)新的過程，同時是一個終身學(xué)習(xí)和自我反思的過程。班主任自主提高和發(fā)展必然經(jīng)歷這個過程。一名優(yōu)秀的班主任總有自己獨特的成長途徑，但筆者相信“學(xué)?思?行?述”始終是班主任成長交響曲中的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祥，劉恩樵，主編.與優(yōu)秀教師同行.華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的教師.北京華夏新視界文化發(fā)展有限公司，2011.

[3][美]托德?維特克爾，著.優(yōu)秀教師一定要知道的14件事.中國青年出版社，2006.

篇7

在探索與實踐的過程中,我們根據(jù)班主任工作的特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,對班主任工作進(jìn)行“會診”研究,努力構(gòu)建有特色的班級管理模式。其主體實踐立足于學(xué)生個體的健康成長和良好學(xué)生集體的培育,包含了預(yù)防教育活動系統(tǒng)、診治教育活動系統(tǒng)以及自主教育活動、“綠色通道”機(jī)制等拓展形式,其中預(yù)防教育活動系統(tǒng)和診治教育活動系統(tǒng)是班主任工作輪流“會診”制探索與實踐的兩條工作主軸,它們是一個互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的教育共同體,自主教育和綠色通道等“會診”拓展形式是對班主任工作輪流“會診”制的必要完善。

預(yù)防教育活動系統(tǒng)的建立――輪流“會診”制的堅實基礎(chǔ)

促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,最根本的是要在日常教育教學(xué)過程中,加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動等方面的指導(dǎo),在學(xué)生教育與學(xué)生管理中也必須堅持貫徹落實“預(yù)防為先,教育為宗,加強(qiáng)調(diào)查,重在保健,增強(qiáng)素質(zhì),提高免疫力”的預(yù)防教育理念,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征。

1.預(yù)防教育的組織形式

預(yù)防教育活動系統(tǒng)主要由三大層面的預(yù)防教育子系統(tǒng)構(gòu)成:一是學(xué)校層面的塊狀預(yù)防教育體系,包括教務(wù)處、政教處、年級組和班主任,這是預(yù)防教育的組織主體,其預(yù)防教育活動具有相對的獨立性,強(qiáng)調(diào)以“我”為主;二是學(xué)校層面、年級組層面、班級層面的垂直預(yù)防教育體系,這一層次的預(yù)防教育比較注重整體性,強(qiáng)調(diào)教育資源的有效整合、協(xié)調(diào);三是引入校外教育資源,與校內(nèi)教育資源有效結(jié)合,比如請當(dāng)?shù)鼐賮硇＿M(jìn)行法制和安全的教育,請軍警官兵來校進(jìn)行軍訓(xùn)和國防教育,請心理健康教育專家來校進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)等。

2.預(yù)防教育的活動形式

在預(yù)防保健教育的各類活動中,主題班會是一種重要形式,班主任可以根據(jù)班級中出現(xiàn)問題的苗頭,有針對性地開展教育活動,防患于未然。當(dāng)然也可以按照學(xué)校的統(tǒng)一部署,在一個年級開展整體性的預(yù)防教育主題活動。針對不同年級各個不同時期的學(xué)生特點,我們也相應(yīng)地編制了不同的預(yù)防教育活動計劃。如2006年高一年級第一學(xué)期的學(xué)生教育預(yù)防保健活動方案:

第一階段:該時期高一學(xué)生的特點是對高中學(xué)習(xí)生活環(huán)境陌生、好奇,同學(xué)間交往逐漸增多;學(xué)習(xí)情緒高漲,課程學(xué)習(xí)方法不熟悉。我們開展的預(yù)防教育主題有:軍訓(xùn)與國防教育,知校教育,我們的校歌,適應(yīng)寄宿生活,中學(xué)生日常行為規(guī)范教育,“了解我們的新課程”講座,“多一些有效的課堂行為”學(xué)法指導(dǎo)。

第二階段:部分學(xué)生的滿意度下降,開始忽視自我約束,違紀(jì)情況增多,且多以客觀原因為借口。預(yù)防教育主題是:學(xué)生自治管理骨干培訓(xùn),“十六歲的天空”詩歌朗誦比賽,“誠信考試展示我的才華”考前教育,優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,高一學(xué)生家庭教育大型研討(家長會)。

第三階段:部分班級學(xué)生集體凝聚力下降,生活上攀比心理強(qiáng),學(xué)習(xí)上受到挫折出現(xiàn)迷茫心緒。相應(yīng)的預(yù)防教育主題有:我們的班級格言,“算一算,這個月你花了多少錢”理財教育,“同齡人的校園生活”電影觀摩,高一學(xué)生心理導(dǎo)航,“我們是最棒的”班級集體榮譽(yù)觀教育,高一學(xué)生行為中期評價,“讓我們的周邊更美”教室寢室美化設(shè)計比賽。

第四階段:對父母長輩的教育有厭煩情緒,部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力有所回升。適合的教育主題是:“與父母坦誠相待”等溝通藝術(shù)指導(dǎo),中學(xué)生安全法紀(jì)教育,“遠(yuǎn)足裘家?guī)X”德育基地活動,高中學(xué)生衛(wèi)生保健指導(dǎo),“偉人或名人的中學(xué)生活”人物傳記讀書會。

診治教育中的“會診七步法”――輪流“會診”制的操作模式

眾所周知,醫(yī)院為病人看病大致包括遇病檢查、提供病例、專家門診、處方配藥、干預(yù)治療、觀察療效、病愈隨訪等一系列診療程序。受此啟發(fā),在通過數(shù)十次“診治教育”實踐的基礎(chǔ)上,參照醫(yī)院為病人診療的規(guī)范形式,研究確立了有一定可操作性的“會診”工作七步流程方法(簡稱“會診七步法”),它包含了自我調(diào)查、提供案例、專家受理、提出策略、實施干預(yù)、觀察效果、事后隨訪等七個重要步驟。并相應(yīng)地設(shè)計了工作用表,制訂了操作規(guī)章。

1.自我調(diào)查:自我調(diào)查是“會診”前期的基礎(chǔ)工作,關(guān)鍵是選準(zhǔn)主題,獲得現(xiàn)場經(jīng)驗。它要求班主任及時發(fā)現(xiàn)、搜集班級管理中存在的“問題素材”,從班級形象、教學(xué)常規(guī)工作、班干部工作、班主任形象、班級周邊情況等幾個方面展開調(diào)查,分析問題出現(xiàn)的原因,判斷已采用的教育管理措施的有效程度,從中選定“會診”線索。然后根據(jù)調(diào)查情況,填寫《班主任工作調(diào)查表》,內(nèi)設(shè)教室環(huán)境布置、學(xué)生衣著與言行、學(xué)生自我管理、學(xué)生交際影響、學(xué)生活動、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生對班主任印象等六大類反映班級整體形象的指標(biāo),其中每一大類按“便于調(diào)查、以小見大”原則設(shè)置了若干項小指標(biāo)。有必要指出的是,班主任“會診”工作是學(xué)校日常管理工作的一部分,“遇病自查”環(huán)節(jié)也需要充分利用好學(xué)校日常管理中產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)。必要時還可指導(dǎo)班主任對學(xué)生進(jìn)行心理分析。

2.提供案例:在自我調(diào)查的基礎(chǔ)上,由“會診”對象用文字?jǐn)⒄f自己在班級管理活動中的個人化“問題現(xiàn)象”“問題解決”和“經(jīng)驗事實”等,制成“病例報告”,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》?！安±龍蟾妗眱?nèi)容要求一事(人)一議,從小處著眼,但要能反映來龍去脈,也可簡要分析對班級管理采取的措施及有效性?！安±龍蟾妗毙问讲痪?故事、日記、書信、談話記錄等均可。為及時總結(jié)成功經(jīng)驗,經(jīng)學(xué)校調(diào)查也可推薦班級管理卓有成效的班主任參加“會診”。被推薦人需反思班級管理實踐,就管理工作的某一方面或幾個方面寫成教育經(jīng)驗報告,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》?！渡陥蟊怼诽峤弧皶\”專家組審批后進(jìn)入“會診”流程?！皶\”專家接到案例材料后,由組長召集專家碰頭會,針對各項指標(biāo)提出受理意見。

3.專家受理:專家受理是“會診”的核心,主要有建立好專家組、組內(nèi)書面“會診”、召開“會診”會議等三項工作。專家組成員一般由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)以及班級管理經(jīng)驗豐富的班主任或任課教師擔(dān)任,人員相對固定。專家組內(nèi)部推舉組長(“主任醫(yī)師”)一名、副組長(“副主任醫(yī)師”)兩名。專家組形成后,由專家結(jié)合教育案例(“病例報告”)反映的情況,填寫《班主任工作“會診”專家個人意見》,提供書面“診斷”意見。在此基礎(chǔ)上,由專家組成員討論并綜合各方面意見,提出初步“會診”意見。針對問題解決方式的差異,我們靈活多樣地選用工作現(xiàn)場會、主題文章交流、“會診”工作會議等“會診”方式,其中以“會診”工作會議使用最為普遍。

“會診”工作會議主要根據(jù)有關(guān)班主任的敘述,通過發(fā)言交流、現(xiàn)場辯論,廣泛聽取其他班主任的意見,由專家組分析問題產(chǎn)生的原因,把握問題的“癥結(jié)”,為會診對象提出解決問題較為適合的方法。對于教育經(jīng)驗案例,專家組著重分析總結(jié)會診對象相關(guān)做法的經(jīng)驗,發(fā)掘亮點,提出持續(xù)提升的建議。“會診”工作會議的內(nèi)容主要包括“會診”對象自述教育案例和口頭提出“診斷”總體結(jié)論。其中“主任醫(yī)師”通過總結(jié)會議發(fā)言內(nèi)容及專家組書面“會診”意見,在“會診”現(xiàn)場提出“會診”的總體意見。

4.提出策略:在專家受理“會診”后,由“主任醫(yī)師”開具“處方”――《班主任工作輪流“會診”診斷報告》,主要內(nèi)容有:根據(jù)“會診”會議記錄中專家發(fā)言整理的正式文本;專家組指定專人撰寫的研究反思。《診斷報告》主要提供“會診”對象參考采用,并交專家組其他成員作進(jìn)一步跟蹤研究。

5.實施干預(yù):在“實施干預(yù)”時,要特別注意做好作為“會診”對象的班主任的思想工作,注意調(diào)動一切有利因素幫助班主任做好學(xué)生的教育工作,以便讓班主任樂意接受對所在班級的整改。除要求“會診”對象自覺參與“治療”外,學(xué)校還鼓勵其他班主任參與類似案例的對策研究或在本班試行專家受理其他對象時提供的部分管理措施。經(jīng)班主任在“會診”會議上口頭申請,專家組成員同意即自動進(jìn)入“實施干預(yù)”及以下流程。專家組可立即組織人員對新進(jìn)入“會診”流程班級的現(xiàn)狀進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果留作研究比對。在實施干預(yù)“診療”時,可由專家組物色“護(hù)士”(一般可由科任教師或政教處工作人員充任)若干,統(tǒng)一安排在“診療”期內(nèi)參與學(xué)生的教育、承擔(dān)部分班級管理工作。

6.觀察效果:“實施干預(yù)”工作進(jìn)行一周后即可視情況由專人開展調(diào)查,記錄填寫《班主任工作調(diào)查表》,與“會診”前的調(diào)查表逐項比對,分析效果,以此為基礎(chǔ),形成《班主任工作輪流“會診”效能分析報告》。專家組成員對報告內(nèi)容加以分析,向“會診”對象及調(diào)查人聽取意見后,如果發(fā)現(xiàn)班級管理工作無明顯改進(jìn),可由專家組成員檢查“實施干預(yù)”環(huán)節(jié)的落實措施情況,適時向“會診”對象提供新的干預(yù)策略。

“診療”后的效果觀察與分析是一大難題,一般我們采用比較的方法,即教育管理措施改進(jìn)后的一段時間內(nèi),重新對班主任工作展開調(diào)查,與“會診”前的調(diào)查情況進(jìn)行逐項比對,從而分析診治效果。對班主任工作進(jìn)行“會診”的目的是為了提高班主任的工作水平和工作成效,如果一個班級管理上問題少了,班風(fēng)好了,學(xué)生自律程度高了,這就在一定程度上說明了班主任工作的成效,從中也能反映出“會診”工作的績效。

7.事后隨訪: “實施干預(yù)”工作進(jìn)行一月后,如果各項有缺陷指標(biāo)有一定改變即可視為有效果,此后應(yīng)指定班主任做好跟蹤調(diào)查工作,專家組應(yīng)進(jìn)行回訪調(diào)查。如果“診療”后仍無明顯改進(jìn),可由“會診”對象再次提出案例,重新進(jìn)行一次“會診”。

“會診七步法”是診治教育系統(tǒng)中的一種具體操作模式,但它并不能代替班主任工作輪流“會診”制探索與實踐中的所有診治教育形式,更不是獨此一家、包治百病的靈丹妙藥。由于“會診”對象與事件具有的不可預(yù)測性與不穩(wěn)定性,操作模式也應(yīng)當(dāng)是多元多樣的。在實踐研究中,恰恰是有些問題三四步就可以解決,有些問題七八步也還解決不了,有待于更進(jìn)一步深入診治的。

自主教育活動與綠色通道――輪流“會診”制的必要拓展

1.拓展形式之一:自主活動中的自主教育

隨著班主任工作輪流“會診”制探索與實踐活動的深入,我們逐漸認(rèn)識到:“只有讓違紀(jì)學(xué)生自我認(rèn)識到問題的本質(zhì),認(rèn)識到性質(zhì)的嚴(yán)重性,才能通過內(nèi)因的主導(dǎo)作用起到教育的效果。”適時提出:若有學(xué)生因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)受到學(xué)校紀(jì)律處分的,該班級應(yīng)舉辦開放式主題班會,除本班學(xué)生參與外,也可同時邀約其他班級的學(xué)生代表旁聽,在學(xué)生中開展自主診斷教育,更充分地發(fā)揮班會活動的教育功能。在學(xué)生自主“會診”過程中,學(xué)生采用豐富多彩的形式,如演講、辯論、歌唱、文藝小品、知識競賽、現(xiàn)場演示等等,由學(xué)生自主策劃,自主編排,自主表演,內(nèi)容充實而集中?；顒有问降脑⒔逃跇?使學(xué)生在獲得娛樂的同時領(lǐng)悟到違紀(jì)的性質(zhì),認(rèn)識到違紀(jì)后果的嚴(yán)重性;而請違紀(jì)學(xué)生現(xiàn)身說法,以學(xué)生的身份來教導(dǎo)學(xué)生,則起到了意想不到的教育效果。

2.拓展形式之二:“綠色通道”機(jī)制的健全

在班主任工作輪流“會診”制的探索與實踐中,我們也發(fā)現(xiàn)在面對一些突發(fā)事件時,很難在第一時間內(nèi)召集“會診”人員,及時地對問題提出有效的干預(yù)措施。一些問題得不到及時的處理,也很可能會因為失去最好的處理時機(jī)而成為“頑疾”。為此,我們在定時定期進(jìn)行教育“會診”的同時,也提出:對于班級管理中出現(xiàn)的一些迫切需要解決的即時性、突發(fā)性、緊急性問題,可臨時緊急召集“會診”組會議,即建立班主任工作輪流“會診”制的“綠色通道”。在遇到突發(fā)性問題時,先由應(yīng)急“會診”組組長召集當(dāng)時能夠“出診”的專家,到指定地點參加“會診”;再在應(yīng)急“會診”組組長的主持下,由當(dāng)事教師闡述問題(必要時可以帶上當(dāng)事學(xué)生),與會專家現(xiàn)場分析問題,在充分討論的基礎(chǔ)上開出有針對性的“處方”,并立即實施“干預(yù)”,快速而有效地解決問題。“綠色通道”的開通,提高了輪流“會診”制的應(yīng)變、應(yīng)急能力和工作效能,但是就一個完整的“會診”模式而言,它仍需要做好后續(xù)工作,如分析發(fā)生突發(fā)問題的原因、應(yīng)急“會診”后持續(xù)改進(jìn)措施的落實,以確?！皶\”效果的持久穩(wěn)定。

篇8

對見習(xí)教師的要求

一、職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)：

1.對參加見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)作出個人規(guī)劃，寫一份個人的參培計劃書。

2.讀一本教師職業(yè)生涯或師德修養(yǎng)方面的書，寫一份讀書心得。

3.完成不少于10篇見習(xí)期教師職業(yè)生涯體驗隨筆，包括對實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化、備課方式、課堂教學(xué)、教研風(fēng)氣、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)校特色等方面的一事一議一得。

4.完成包括對教師職業(yè)感悟在內(nèi)的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)。

二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實踐：

5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下通讀所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教研組內(nèi)作一次課標(biāo)解讀專題發(fā)言。

6.在通讀所教班級教材的基礎(chǔ)上，能對指定單元作教材分析與教案設(shè)計。完成一個單元的教材分析與教案編寫，在教研組內(nèi)說課。

7.結(jié)合自己興趣愛好與個性特長，完成一門拓展型選修課的構(gòu)思，試教一節(jié)選修課。

8.在導(dǎo)師指導(dǎo)下正確熟練掌握教育教學(xué)基本功，包括：學(xué)校常用文體的撰寫，學(xué)科有關(guān)教學(xué)具的使用和學(xué)科基本技能的操練等。

9.有目的有針對性地對照錄像，進(jìn)行5次自我觀課評課，寫出自我評課報告；在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師、基地團(tuán)隊、雙方學(xué)校有關(guān)人員分別把關(guān)，通過三次正式試教。

10.除平時隨班觀課外，有目的有針對性地觀摩10節(jié)課，寫出觀課報告。有目的有針對性地點評3節(jié)其他教師的課，寫出評課報告。

11.結(jié)合跟班教學(xué)，編一個單元的學(xué)生作業(yè)。

12.編一次單元考試試卷，實測后作質(zhì)量分析；針對有問題學(xué)生能采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成一次期中或期末考試班級質(zhì)量分析，并提出教學(xué)對策。

三、班級工作與育德體驗：

13.就某個主題召開一次班干部會議、一次學(xué)生座談會，作一次家訪。

14.在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次主題班會、一次班級社會實踐活動。

15.在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫一份班級情況分析、2位學(xué)生個案分析；會寫學(xué)生學(xué)期綜合評價評語。

四、教研與專業(yè)發(fā)展：

16.精讀一本導(dǎo)師推薦的專業(yè)書，寫出讀書筆記；還能自學(xué)有關(guān)書籍。

17.積極參與教研組活動，主動承擔(dān)有關(guān)任務(wù)；在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次備課組活動。

18. 制訂一份3年的個人專業(yè)發(fā)展計劃。

對基地學(xué)校的要求

1.見習(xí)培訓(xùn)的基地學(xué)校須成立以校長為組長，分管副校長為常務(wù)副組長，由政教主任、教學(xué)教導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科教研組長、年級組長參加的學(xué)校新教師教育見習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)制訂工作計劃、確定見習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、遴選指導(dǎo)帶教教師、組織教育見習(xí)培訓(xùn)、新教師見習(xí)感悟體會互動、對新教師教育見習(xí)進(jìn)行評價等事項。

2.每批新教師見習(xí)培訓(xùn)學(xué)校都應(yīng)制訂相應(yīng)的工作計劃。計劃內(nèi)容包括見習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等，送達(dá)上級相關(guān)部門，并向見習(xí)新教師宣講。

3.新教師見習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師包括學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。指導(dǎo)教師可以身兼教育、教學(xué)指導(dǎo)。為了實效，一位指導(dǎo)教師帶教新教師不宜超過四名。

4.新教師培訓(xùn)須堅持師德為魂。學(xué)校要組織新教師學(xué)習(xí)校史、了解學(xué)校優(yōu)秀教師事跡、提升職業(yè)境界，為愛教育、愛學(xué)生、愛自己所教學(xué)科奠定發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

5.為幫助新教師全方位了解、體驗、矢志教育，學(xué)校要安排有關(guān)人員，組織宣講師德規(guī)范、文明禮儀、教學(xué)常規(guī)、班主任職責(zé)，以及學(xué)校的各項規(guī)章制度，為適應(yīng)教師崗位作好必須的適應(yīng)性準(zhǔn)備。

6.班主任工作是學(xué)校德育的重要陣地，也是教師育德的必備能力。學(xué)校須安排政教主任、年級組長、優(yōu)秀班主任指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)班主任工作計劃的制訂、班集體建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、家訪、主題班會、社會實踐、學(xué)生談心、家長會召開與科任教師協(xié)調(diào)溝通等。

7.學(xué)科指導(dǎo)教師要指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)新教師聽課、評課、備課、編寫教案、課件制作、上課等多項內(nèi)容。

8.學(xué)校每學(xué)期應(yīng)向見習(xí)教師推薦教育、教學(xué)理論書籍各一本。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、二期課改理念、教育科研等相關(guān)文章。指導(dǎo)新教師寫好讀書心得、學(xué)習(xí)體會，并在讀書交流活動中深化學(xué)習(xí)。

9.新教師見習(xí)培訓(xùn)結(jié)束要寫見結(jié)，并組織見習(xí)小組交流?？偨Y(jié)字?jǐn)?shù)不少于2000字。

10.學(xué)校要對新教師考評?？荚u由學(xué)員自評、教育教學(xué)指導(dǎo)教師分別評價，相關(guān)職能部門認(rèn)定。評價為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，優(yōu)秀比例在新教師總數(shù)的四分之一左右。

對指導(dǎo)教師要求

一、指導(dǎo)教師的權(quán)利：

1.區(qū)縣教育行政部門根據(jù)指導(dǎo)教師承擔(dān)的任務(wù)，每月發(fā)給一定的津貼；學(xué)校根據(jù)帶教教師承擔(dān)的任務(wù)，合理安排好他們的工作。

2.指導(dǎo)教師有權(quán)對帶教見習(xí)教師的行為進(jìn)行指導(dǎo)與批評，不但負(fù)責(zé)他們教學(xué)規(guī)范的養(yǎng)成，還要關(guān)心他們的職業(yè)認(rèn)同和心理狀態(tài)。

3.指導(dǎo)教師是帶教見習(xí)教師能否順利通過規(guī)范化見習(xí)培訓(xùn)的第一責(zé)任人，有權(quán)對見習(xí)教師是否通過發(fā)表個人見解。

4.指導(dǎo)教師與見習(xí)教師通過雙向選擇協(xié)商方式結(jié)對，假如指導(dǎo)教師有恰當(dāng)?shù)睦碛蓪W(xué)校指派的見習(xí)教師不滿意，可以提出換人或拒絕帶教。

二、指導(dǎo)教師的義務(wù)：

1.指導(dǎo)教師應(yīng)按照規(guī)定中提出的四大方面的18個要點，全面關(guān)注見習(xí)教師的職初成長。

2.指導(dǎo)教師要主動向見習(xí)教師介紹學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色與校園文化，讓見習(xí)教師認(rèn)識學(xué)校，接受學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校事物。

3.指導(dǎo)教師要以身作則，以自己良好的師德修養(yǎng)與禮儀規(guī)范潛移默化地影響見習(xí)教師。

4.指導(dǎo)教師要悉心教會見習(xí)教師各學(xué)科教學(xué)基本功，培養(yǎng)他們良好教學(xué)習(xí)慣。

篇9

【篇三】

班主任工作是一項繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活環(huán)境形成了不同的性格和不同的習(xí)慣，要想讓他們早日習(xí)慣九年級緊張的學(xué)習(xí)生活，盡早形成一個文明、團(tuán)結(jié)的班集體，就需要做大量細(xì)致的工作。因此我從以下幾個方面進(jìn)行了努力與嘗試。

用真誠的愛心去迎接并接受每一個學(xué)生

對于一個班級來說，一個孩子只是一個普通的學(xué)生而已，但對于一個家庭來說，這個孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對每一個學(xué)生一視同仁，積極關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，爭取用無私的關(guān)懷突破他們的內(nèi)心防線，走進(jìn)他們的情感世界。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些情緒波動時，就選擇時機(jī)進(jìn)行問候與疏導(dǎo)，使他們在感情上接受老師、信任老師。俗話說：“身教重于言教?！卑嘀魅尾粌H僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。老師的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此，作為班主任，無論是在著裝、言行方面，還是在個人修養(yǎng)方面，我都力爭給學(xué)生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。

在每天的課間經(jīng)常深入學(xué)生，與他們說話聊天，了解每天班內(nèi)發(fā)生的小事。學(xué)生也可能因認(rèn)識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)一些差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個性，就會逐步贏得越來越多學(xué)生的信任。

在和學(xué)生縮短距離的同時，我也對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點，要教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個星期一班會時間，針對上周發(fā)生的事情做總結(jié)，表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，表現(xiàn)不足的學(xué)生指出批評，并私下做思想品德教育工作。要讓學(xué)生心服口服，學(xué)生自覺自愿地做事與被動無奈地做事，其效果和結(jié)果是大不相同的。

以朋友的身份與家長交往，雙向管好學(xué)生。

學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，在贏得了家長的信任，鼓勵和支持的同時對家長提出中肯的建議：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。大部分家長都能愉快的接受并實施老師的合理化建議，在提高學(xué)生成績的同時也改善了家長與學(xué)生的關(guān)系。因此家長在管理學(xué)生上也更有勁頭了。

積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮紐帶作用。

在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，遇到問題積極與他們協(xié)調(diào)、溝通。同時教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動。既盡快樹立老師的威信，又努力增進(jìn)師生之間的情誼。并以共同培養(yǎng)具有健康人格的學(xué)生為目標(biāo)，而不簡單的以成績論英雄，爭取與每一個合作過的同事都成為好朋友。

但是由于班額大，沒有更多的時間用來與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現(xiàn)不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學(xué)生來說效果不是特別令人滿意，以后還需要繼續(xù)努力。

【篇四】

良好班風(fēng)的形成很大程度上取決于班干部的作為，所以班干部的選拔與培養(yǎng)是班級管理的核心工作。一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任的“左右手“，是班級的榜樣，更是班級榮譽(yù)的守護(hù)使。班主任接手新班級后，應(yīng)慎重選拔、耐心培養(yǎng)班干部，使他們在管理中學(xué)會管理，盡職中體會責(zé)任，成功中獲**譽(yù)。當(dāng)班干部榮譽(yù)與班級榮譽(yù)融為一體時，管理班級就會成為他們的需要，隨之而來的是，積極倡議、主動建議、創(chuàng)想提議等一系列“智慧“的展示，既優(yōu)化了班級環(huán)境，又培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理人才。

1、班干部的選拔

①調(diào)查：選拔班干部需要慎重。接手新班級后，首先，要認(rèn)真研究學(xué)生信息調(diào)查表，通過原始資料了解每個學(xué)生的性格，擔(dān)任過的職務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等，為進(jìn)一步的觀察與選拔打基礎(chǔ)。其次，在開學(xué)初，利用班會課和活動課開展各項活動，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，譬如，三分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，才藝小展示，活動組織，對班級發(fā)生的事情談看法等，聽其言，觀其行，考查學(xué)生的實際能力，做好詳細(xì)記錄。

②選拔：作為班干部，要有優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型的人物；要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)；要有強(qiáng)烈的工作熱情和團(tuán)隊精神，樂于奉獻(xiàn)；要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；要有一定的組織協(xié)調(diào)能力。更重要的是，善于發(fā)現(xiàn)問題，有勇氣和膽量指出或管理。班干部參選過程就是勇氣和膽量的考驗過程，參選過程分三個環(huán)節(jié)：報名--講演--投票。

報名，即填報姓名，競爭的職務(wù)，特長，曾擔(dān)任過的職務(wù)，最成功地處理過的一件事；演講，演講時間不超過五分鐘，演講內(nèi)容包含報名原因、競選職務(wù)、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了構(gòu)想能力自我展示的機(jī)會；投票，集體投票，公布參選者的得票情況。每個環(huán)節(jié)考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我，報名需要信心，演講需要智慧和膽量，如果競爭失敗了，更需要足夠的勇氣去面對“

2、班干部的培養(yǎng)

①傳授方法

學(xué)生的管理才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作指導(dǎo)中，常采用如下方法：

“扶著走“，由于班干部缺乏管理經(jīng)驗，遇到事情常有不知所措的感覺，這就需要班主任手把手的教他們怎么“當(dāng)官“。首先，要求班干部熟悉各自的職責(zé)，明白自己的具體事務(wù)及工作方法。其次，要求班干部將每天的工作情況做簡要的記錄，及時請教，定時匯報。然后，暗中觀察各班干部的工作態(tài)度與工作方法，并做好記錄，為班委會會議召開儲存信息。

“領(lǐng)著走“，這是半扶半放階段。班干部有了一些工作經(jīng)驗之后，可以獨立地干一些事，但班主任絕不能撒手不管。要求班干部在工作中不斷地完善

各自的職責(zé)，總結(jié)屬于自己的工作方法。遇到棘手問題，班主任不輕易指點，首先要求他們獨立思考，積極建議，然后為他們指點補(bǔ)充，當(dāng)好參謀。班干部工作一旦出現(xiàn)偏差，提醒后多加鼓舞，分析后幫助解決，鼓勵他們敢于嘗試、放心工作。

“放開走“，隨著班干部的漸漸成熟，班主任應(yīng)徹底放手，將班級的一切事務(wù)交給他們，為他們提供大膽、創(chuàng)造性工作的自由空間，充分挖掘他們的聰明才智，允許他們有失誤，即使有再大的失誤必須為他們擔(dān)著，確保他們的思想不受束縛，敢于獨立承擔(dān)一些大事。譬如，班會的組織，家長會的組織，大型歌詠比賽，節(jié)日活動的安排，班級各項事務(wù)的承包等，都由班干部自行組織，班主任退居二線，充當(dāng)“旁觀者“，必要時給予指點，這樣才能確保每一次活動、每一項工作都別開生面，充滿創(chuàng)意，同時，班干部的工作能力也會得到很好的鍛練。

②嚴(yán)格要求

俗話說“響鼓更需重槌敲“，班干部不單純是管理，重要的是以身作則。通過《班干部工作手冊》指導(dǎo)、監(jiān)督、評價班干部的工作。通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主監(jiān)督和評議，便于及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，作出妥善解決。在具體工作中，要求班干部制定有效的工作計劃，培養(yǎng)他們雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，督促他們規(guī)范、認(rèn)真地做好活動記錄和工作小結(jié)，檢查并指導(dǎo)他們的“計劃“和“記錄“，針對班級存在的問題提出“高見“，引導(dǎo)他們端正工作態(tài)度，努力把工作做細(xì)做實，爭得全班同學(xué)的認(rèn)可，當(dāng)個“好官“。

③樹立威信

班干部威信的樹立，一方面靠自己行為表現(xiàn)，另一方面則需要班主任的幫助。具體做法有：

任何一次決定，都應(yīng)交給班干部去宣布。

將教師的“高見“轉(zhuǎn)化給班干部。

當(dāng)著同學(xué)的面不要正面拒絕班干部的提議。

恰到好處地給班干部擺功，對班干部在集體中作出的貢獻(xiàn)給予大力的表揚(yáng)，讓同學(xué)們感受班干部為集體付出的辛勞和智慧。

批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，防止降低他們的威信。

針對焦點問題，讓同學(xué)們體會到班干部的“難處“。

教育學(xué)生懂得：尊重班干部就是尊重班主任，尊重班干部就是尊重自己、尊重集體。

④民主監(jiān)督

班干部是把“雙刃劍“，既可以起好榜樣作用，也可以起壞榜樣作用。有的班干部被確定后，工作一段時間后有了業(yè)績，就飄飄然起來，居功自傲，目中無人，一些不良的習(xí)氣慢慢地顯露出來，給班級帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。怎樣預(yù)防并及時治療這些不良的癥狀？民主監(jiān)督是最好的辦法。

班干部的工作與《學(xué)生手冊》的積分評定直接掛鉤，其中重要的一項積分是通過民主評定后酌情獎罰。民主評定時，允許班干部申辯，申辯后由班主任裁決。班干部特別關(guān)注積分結(jié)果，因為積分高低直接影響到綜合素質(zhì)評定，甚至累及評優(yōu)評先。

⑤協(xié)調(diào)關(guān)系

當(dāng)好班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的學(xué)習(xí)成績和工作情緒，所以班主任要幫助班干部重點協(xié)調(diào)好兩種關(guān)系。

一協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。班干部首先是一名學(xué)生，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績更容易樹立個人的威信。不能因工作而影響學(xué)習(xí)，也不能因?qū)W習(xí)而放棄工作。班主任有責(zé)任幫助班干部協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，指導(dǎo)班干部合理安排，提高工作效率，把學(xué)習(xí)與工作有機(jī)地結(jié)合起來，成為全面發(fā)展型人才。

二是協(xié)調(diào)好個人與集體的關(guān)系。要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，堅持原則，不脫離群眾，不做“老好人“，善溝通，能容人。只要一心為著集體，就會贏得同學(xué)們的尊重。

當(dāng)然，要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍僅僅靠這些是不夠的，還需要學(xué)校作出統(tǒng)一思想指導(dǎo)，并為班級安排更多的活動，需要各任課教師的積極配合，需要家長的理解支持，需要班干部對“自我鍛煉“的認(rèn)識以及“當(dāng)個好官“的理想追求……

班主任工作是一門藝術(shù)，選拔和培養(yǎng)班干部就是這門藝術(shù)中的重頭戲。媒體發(fā)展了，信息廣泛了，可孩子們的世界觀模糊了，性情浮躁了，不可預(yù)測的毛病越來越多了，這一切對班級管理提出了新的挑戰(zhàn)。班主任只有憑借研究的精神培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班干部隊伍，才能夠創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體?！笆裁礃拥睦蠋煄С鍪裁礃拥陌嗉墶?，更想說，“什么樣的班委會帶出什么樣的班級“。

【篇五】

你愿意做班主任嗎?兩年前的自己一定會在第一時間做出反應(yīng)：我不愿意!我是剛參加工作的新教師能力經(jīng)驗不夠，我不喜歡孩子，我還沒準(zhǔn)備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現(xiàn)在的我，我可能會改變自己的想法，我需要并珍惜這樣的機(jī)會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。

雖然已經(jīng)是第三年當(dāng)班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點：

一、

關(guān)愛學(xué)生，融入學(xué)生

工作前兩年怕青澀的自己在學(xué)生面前失了所謂的教師“威嚴(yán)”，我刻意和學(xué)生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴(yán)肅表情，學(xué)生們喜歡不起來，也就無法真正融入到學(xué)生中去，始終走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，孩子們不愿跟自己說心里話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學(xué)生，這是個重新組建的大家庭，同學(xué)之間不了解，對老師更是不熟悉又期待。自己雖說不是經(jīng)驗老道，卻也不再是一張白紙，帶著兩年不成熟的班主任經(jīng)驗和依舊渴望進(jìn)步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這群孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這群孩子身上我學(xué)到了教育不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認(rèn)為的樣子強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)，遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)和自己小時候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望平等與尊重，所以當(dāng)孩子們犯錯時，我不再是一味地批評與呵斥，更多的是給他們講清楚道理，幫助他們理清事情的利弊

，他們感受到老師的信任，明確犯錯誤后必須承擔(dān)的責(zé)任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少，整體的學(xué)生都越來越懂事，班級的工作開展起來也省心順利很多。

二、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全方面能力

另外這一年的班級工作中我還更加注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，包括對學(xué)生自覺性學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，對班級內(nèi)部自我管理能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的努力，看到了越來越多的學(xué)生更加積極沉穩(wěn)的投入學(xué)習(xí)，越來越多的學(xué)生能夠穩(wěn)下來靜心學(xué)習(xí)，實屬不易。在平時的教學(xué)工作中我漸漸發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，一直以來學(xué)生們大部分都靠老師的監(jiān)督與督促才能學(xué)習(xí)，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，長期這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學(xué)生做思想工作，幫助他們思考為什么要學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。確實也看到了可喜的成果。當(dāng)然再優(yōu)秀的學(xué)生也會有惰性，所以這會是一條長期發(fā)展的路，我還會繼續(xù)堅持下去。

三、

對自己未來的幾點要求

1、

做反思型教師，不斷自我學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。多讀書，多積累，所記錄教育隨筆。

2、

尊重關(guān)愛學(xué)生，多站在學(xué)生角度看問題，要依戀于學(xué)生，也讓學(xué)生對自己依戀

3、

專注學(xué)科專業(yè)能力和素養(yǎng)，提升人格魅力

4、

做好家校溝通，充分挖掘發(fā)揮家庭教育的作用

5、

篇10

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學(xué)習(xí)、互幫互助。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好各項工作。

二、精心施教，形成特色

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論，努力更新自己的教學(xué)理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學(xué)實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

從教以來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí)。每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)實際，編寫出具有針對性、導(dǎo)向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo)，把握好教學(xué)重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)生、學(xué)法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，生動了課堂教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量；此外，我還以新課標(biāo)提出的：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革。通過改革，課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。課外，我認(rèn)真批改作業(yè)；積極反思教學(xué)，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆，通過總結(jié)得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

近三年來，我除了擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，還擔(dān)任了小學(xué)班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗。

在班級管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。我在班級中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，為他們指明了紀(jì)律方向；通過引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”，又使準(zhǔn)則內(nèi)化為他們自覺的外在行為。這樣既起到了教育個體的作用，也為形成良好的班級輿論奠定了基礎(chǔ)。同時，在班級建設(shè)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。并注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。班集體形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，紀(jì)律良好，常常受到學(xué)校和各科老師的稱贊。三、潛心鉆研，完善自我近三年來，我在較好地完成教學(xué)工作的同時，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。

1、評優(yōu)課比賽：

2、撰寫教學(xué)論文：

3、課題研究：

積極參加課題研究，本人參加研究的課題《道德教育的層次性》被評為市德育課題研究一等獎。

4、繼續(xù)教育

2007年暑假，參加了“全國中小學(xué)教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)

08年參加了縣班主任培訓(xùn)

四、精心哺育，培養(yǎng)新人 在學(xué)生輔導(dǎo)方面，我精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加各種各類有益的比賽，成績突出。我們班在學(xué)校舉行的詩朗誦中獲一等獎，趣味運(yùn)動會上獲低年級組一等獎，廣播操比賽中獲一等獎，慶“六一”文藝匯演獲校一等獎。在講故事比賽中我班的劉力豪獲“故事大王”的稱號。在校園小歌手的比賽中我班的唐芷瑩、唐靈熙、張雅喆等人分別獲得了一、二等獎。我個人也取得了一些成績。

07年6月 第三屆全國中小學(xué)生迎奧作文大賽中榮獲小學(xué)組指導(dǎo)教師金獎

08年9月 我執(zhí)教的一年級語文在全鎮(zhèn)素質(zhì)測試中獲第一名