導(dǎo)語：如何才能寫好一篇難忘的潑水節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來，今天下午要搞大掃除。下午，同學(xué)們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場……看來萬事俱備，只欠東風(fēng)了。同學(xué)們猶如八仙過?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學(xué)被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時(shí)，一大片水滴潑下來。又過了一會(huì)兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們評(píng)理。誰知不幸“犧牲”——被淋了一個(gè)“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。

我們又干了一會(huì)兒，可是那些搞惡作劇的家伙卻變本加厲了，玩命地潑水。我和張國豪決定“深入敵后”，查出“幕后真兇”。我們剛剛上了第三樓，就有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生拿著兩個(gè)大水桶快速的往上走，我的第六感告訴我：有危險(xiǎn)。果然，一大片水落向我們。幸好我們躲得快，才沒有被淋濕?？梢m子就遭殃了。又過了一會(huì)兒，一陣 “人工降雨”又潑下來了。下面又有一位仁兄被淋濕了。又一個(gè)“連彈”潑下，我們班有兩個(gè)女同學(xué)又被淋濕了。這時(shí)，李卓凡回來“重戰(zhàn)”?？伤麆偦貋頃r(shí)又被人“暗算”——褲子被淋濕了……

“潑水節(jié)”結(jié)束了，我們都帶著自己的“戰(zhàn)利品”回家了。這個(gè)“潑水節(jié)”真令我難忘阿！

篇2

一、給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。

盛水

chéng

shèng

盛開

chéng

shèng

床鋪

pū

pù

鋪路

pū

pù

二、拼一拼，寫一寫。

pō

shuǐ

lóng

chuán

huā

pào

（

）

（

）

（

）

fāng

xiàng

chuān

zhe

dù

guò

（

）

（

）

（

）

lìng

rén

nán

wàng

（

）

三、辨一辨，再組詞。

跑（

）

炮（

）

今（

）

令（

）

向（

）

問（

）

穿（

）

窗（

）

四、照樣子寫一寫。

例：敬愛的（總理）

歡樂的（

）

難忘的（

）

例：一條條（龍船）

一串串（

）

一只只（

）

五、朗讀下面五個(gè)感嘆句，應(yīng)該用怎樣的語速語氣？把正確答案的序號(hào)填在“（

）”里。

①歡快而熱烈

②緩慢而陶醉

1.人們歡呼著：“來了！”

（

）

2.清清的水，潑啊，灑??！

（

）

3.和傣族人民笑啊，跳啊，是那么開心！

（

）

4.多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

（

）

5.多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

（

）

六、按要求寫句子。

1.用括號(hào)里的詞把句子寫具體。

來到人群中。（笑容滿面地）

2.照樣子寫句子。

例：多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

（1）多么快樂啊，

！

（2）多么

，

！

七、讀下面的段落，完成后面的練習(xí)。

開始潑水了。

端著盛滿清水的銀碗，

拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民

歡呼，

向潑水，祝福他健康長壽。

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的橫線上。

一手……一手……

一邊……一邊……

2.文中寫向傣族人民潑水，為他們祝福的情景是哪一句？請畫上橫線。

3.這段話共有

句話。主要寫

和

互相潑水祝福。

參考答案：

一、chéng

shèng

pù

pū

二、潑水

龍船

花炮

方向

穿著

度過

令人難忘

三、跑步

花炮

今天

命令

方向

問好

穿衣

窗戶

四、鼓點(diǎn)

日子

花炮

小鳥

五、1.①

2.①

3.①

4.②

5.②

六、1.笑容滿面地來到人群中。

2.（1）我們的“六一”兒童節(jié)

（2）美好啊

我們的生活

七、1.一手

一手

一邊

一邊

2.第二句。

篇3

關(guān)鍵詞：抽象；具體；興趣；朗讀最近幾年，我一直從事小學(xué)低年級(jí)語文的教學(xué)工作，為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，我在教學(xué)中不斷的探索，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，尋找一條適合低年級(jí)語文教學(xué)的好途徑。力求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，能夠全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化，我認(rèn)為這在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)別重要。下面我就從兩個(gè)方面探討一下：

一、把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的畫面

小學(xué)生由于受年齡、知識(shí)的限制，抽象思維才剛開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象的講課，學(xué)生就會(huì)感到很難理解，很枯燥。這時(shí)，就要求老師把枯燥無味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面。

例如:《太空生活趣事多》一課教學(xué)，我利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，向?qū)W生們問：“你們想看看神舟七號(hào)是怎么發(fā)射的嗎？”同學(xué)們高興極了，接著我放了一段“神七”發(fā)射的短片。隨著發(fā)令員的一聲令下，巨大的呼嘯聲驟然而至，似炸雷滾過，如天崩地裂。飛翔！飛翔！火箭加速上升，一束炫目的金色火光劃破了墨藍(lán)色的天幕……數(shù)千米外觀摩席上的觀眾同時(shí)高呼。接著我問：“同學(xué)們，你們想知道宇航員在太空是怎樣生活的嗎？”“想！”學(xué)生們異口同聲的回答?！澳俏覀円黄鹑プx讀課文吧！看看文中寫了什么有趣的事？”于是孩子們很認(rèn)真地讀起來，還分析出課文是從宇航員“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了太空趣事的，但小朋友們覺得很難理解這四個(gè)方面的內(nèi)容，我就因勢利導(dǎo)給學(xué)生們放了另一個(gè)短片：《太空生活趣事多》配樂朗讀動(dòng)畫片，這時(shí)學(xué)生很輕松地明白了，還跟著讀，有聲有色。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也養(yǎng)成了善于思考的好習(xí)慣。同時(shí)我又結(jié)合我國神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)及愛祖國的教育。

二、興趣是最好的老師

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為利用電教手段，可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)和情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而最大限度地提高課堂效率。

例如：在《難忘的潑水節(jié)》一課的教學(xué)中，我通過課件，播放傣族人民和一起過潑水節(jié)的畫面，引述一年一度的“潑水節(jié)”被傣族人民視為是最美好、最吉祥的日子，是傣族人民最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是什么原因呢？因?yàn)榫磹鄣暮瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。通過圖上特有的西雙版納的背景風(fēng)光，茂密的樹木，地上朵朵鳳凰花鋪成的“地毯”，以及穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。看著他們有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，以及站在畫面中間的總理，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容的圖面，學(xué)生就知道這是總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。我又通過“你想和他們一起過節(jié)嗎？你想知道文中是怎么寫的嗎？看誰知道得多？”這些引導(dǎo)性的質(zhì)疑問題，使孩子們認(rèn)真地去讀課文，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

采用新的方式教學(xué)，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，它就像一片沃土，值得我們?nèi)バ燎诟?；似一棵新芽，值得我們?nèi)ゾ呐嘤?。因而，小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)，更具有可研究性。

篇4

語文課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！薄罢Z文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币嫣岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)，使他們具有基本的閱讀能力，關(guān)鍵離不開閱讀方法的培養(yǎng)。閱讀方法的培養(yǎng)對于剛進(jìn)入閱讀階段的二年級(jí)學(xué)生來說，難度似乎大了一些，由于二年級(jí)的學(xué)生年齡特征和心理狀況，他們對于閱讀還存在著非常模糊的概念，這樣對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)在不易。但如果在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就像剛要學(xué)走路的孩子一樣需要有人手牽手領(lǐng)著他一步一步的走，扎扎實(shí)實(shí)的走下去，不久孩子就會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖呗妨?。閱讀能力的培養(yǎng)也是需要這樣扎實(shí)的訓(xùn)練。

1 要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對于某件事產(chǎn)生興趣，就有興致，就會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)。學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，無意中就產(chǎn)生了一種內(nèi)在的動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì)促進(jìn)他積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先要利用學(xué)生感興趣的東西導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊第六單元《丑小鴨》時(shí)，筆者先告訴學(xué)生什么是童話，接著問，你們喜歡誰的童話，看似非常簡單，但是童話時(shí)學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生經(jīng)常能接觸到的東西。因此，問題一出，學(xué)生此時(shí)情緒已發(fā)生了變化。他們爭先恐后的搶著說：“喜歡格林，喜歡安徒生，喜歡鄭淵潔等”說出了許多童話作家，并且也能說出部分童話作品，如《海的女兒》《皇帝的新裝》等等。此時(shí)此刻筆者又說：“今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》。學(xué)生已興趣盎然，迫不及待地看課文，結(jié)果此篇課文的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，可見閱讀教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的。

2 要從抓重點(diǎn)詞句做起

孩子從娘胎到呱呱落地，雖然不會(huì)表達(dá)，但從大人的眼神、表情、動(dòng)作中就已開始接觸母語的學(xué)習(xí)，直到進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)學(xué)習(xí)之前，對母語已經(jīng)有了豐富的積累。但對字詞句篇的概念還是含糊不清的。因此在教學(xué)中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一種有效的途徑。如：學(xué)習(xí)《寓言二則．揠苗助長》一課的第一自然段時(shí)，利用“巴望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出種田人的焦急心情，以此來理解種田人為什么會(huì)有拔苗助長的舉動(dòng)。又如：利用第二自然段中的“終于、筋疲力盡”來體會(huì)人物的語言和心理，理解了文本就達(dá)到了理解課文的目的。再如：《小蝌蚪找媽媽》中青蛙作為有益于人類的動(dòng)物，作者用優(yōu)美的語言把他寫的十分精彩：“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛?！睂W(xué)習(xí)這部分時(shí)，先讓學(xué)生找出幾個(gè)關(guān)鍵詞：“蹲、披、鼓、雪白的、碧綠的，從中感受青蛙生動(dòng)活潑的形象，使學(xué)生對語言的美感更為深刻，思維更加活躍，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的語感及思維能力。

3 要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣

低段的閱讀教學(xué)在小學(xué)階段處于一個(gè)初始階段，講深了，不符合低段學(xué)生的心理特征和年齡特征；講淺了，學(xué)生沒有收獲。無論從學(xué)生的眼前考慮，還是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打算，他們必須是一個(gè)愛讀書，會(huì)讀書，并且能從讀書中獲得益良的人。作為一個(gè)語文素養(yǎng)高的人，不僅要愛讀書，更重要的是要有讀書的方法，沒有讀書方法，盲目的讀是一種浪費(fèi)，只能是白費(fèi)功夫。因此，從低段起就要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊思考是會(huì)讀書的一種體現(xiàn)，這種習(xí)慣要在長期的實(shí)踐中扎實(shí)地訓(xùn)練逐步形成。如：學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，先提出問題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀課文，邊讀邊想，同時(shí)，對問題的有關(guān)字詞句進(jìn)行勾畫，在旁邊寫上自己的看法理解。再如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊把體會(huì)深的句子畫出來，這種閱讀的方法在學(xué)習(xí)中經(jīng)常訓(xùn)練，就會(huì)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

4 要重感悟，重體驗(yàn)

篇5

報(bào) 到

我和媽媽到人武部去報(bào)到的那天下午，晴空萬里，非常炎熱。當(dāng)我走進(jìn)人武部大門時(shí)，媽媽被攔在門外，我心里可不是滋味了，但我還是義無反顧地提著行李跨進(jìn)大門，邁向報(bào)到處，領(lǐng)了一套合身的軍裝向?qū)嬍易呷?。換上軍裝后，我心里更不是滋味了， 因?yàn)槲冶仨氹x開爸爸媽媽，在這陌生的地方生活十二天。

軍營第一夜

當(dāng)天晚上，寢室里的小姐妹們鬧翻了天。不知是不適應(yīng)還是興奮，大家都睡不著覺，一會(huì)兒這個(gè)問幾點(diǎn)了，一會(huì)兒那個(gè)問幾點(diǎn)了，像一窩麻雀唧唧喳喳鬧成一團(tuán)。好不容易睡了一會(huì)兒，又聽見嗚嗚的哭聲，結(jié)果把大伙兒都吵醒了，一直熬到天亮。

思 念

第二天早上訓(xùn)練時(shí)倒還好，可下午訓(xùn)練時(shí)就有點(diǎn)兒沒精打采了，因?yàn)槲矣珠_始想念爸爸媽媽了。忍哪忍，眼淚終于沒從眼眶流出來，因?yàn)槲乙獔?jiān)持訓(xùn)練到底，讓爸爸媽媽看到我出色的表演。8月10日的晚上，學(xué)唱《軍中綠花》這首歌時(shí)，全體學(xué)員都忍不住哭了。我也不例外。因?yàn)楦柙~讓我們更想家了。

西瓜晚會(huì)

8月12日晚上，我們開了一個(gè)西瓜晚會(huì)。晚會(huì)的歡樂讓我們暫時(shí)停止了對爸爸媽媽的思念。那一刻，我們最關(guān)心西瓜放在哪兒。我們東瞧瞧，西望望，哪兒是在看節(jié)目哇！一個(gè)個(gè)的眼睛都在搜尋西瓜的“藏身之處”。搜尋了半天的西瓜最終還是被教官抬了出來。哇噻！好大的瓜！學(xué)員們都把“攻擊”的目標(biāo)投向了西瓜。節(jié)目是無法進(jìn)行下去了，朱老師只好說：“吃西瓜?！痹谝黄瑲g笑聲中，好幾個(gè)滾圓的大西瓜轉(zhuǎn)眼之間就只剩下一堆皮了。我們的戰(zhàn)斗力還真不錯(cuò)。

難忘的“潑水節(jié)”

雖說烈日下的訓(xùn)練是那樣的辛苦，但我們也常常在苦中感受到樂趣。記得有一次下暴雨，我們在雨中訓(xùn)練全身都濕透了?；氐綄嬍?，姐妹們還幽默地說：“今天洗了一個(gè)天然淋浴。嗯，不錯(cuò)！”在少年軍校，晚上是沒有熱水洗澡的，也沒有澡堂。但洗澡也是我們一天中最熱鬧最開心的時(shí)候。我們寢室里有十四個(gè)姐妹，每天晚上拿著臉盆到衛(wèi)生間端自來水洗澡。洗著洗著，我們就玩起了“潑水節(jié)”，你給我潑水我給你潑水，寢室里一下子樂開了花。清清的水澆去了一天的疲勞，也澆艷了我們的友誼之花。

篇6

面對熟悉的家鄉(xiāng)，有的學(xué)生也許未能領(lǐng)略家鄉(xiāng)美在何處。介紹地域文化就能激發(fā)學(xué)生對本鄉(xiāng)本土自然人文的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的親切感和自豪感。我們在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生努力了解本地的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情等，并學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。

課文有豐富的地域文化內(nèi)容，如《難忘的潑水節(jié)》一文記敘的是一個(gè)感人的地域文化故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”，被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。教師應(yīng)該采用圖文對照的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，進(jìn)行探究式閱讀，感受傣族人民和一起過潑水節(jié)的快樂。在這篇課文中就涉及到民族、節(jié)日、風(fēng)俗等多種傳統(tǒng)文化，需要教師搜集、查找資料，引導(dǎo)學(xué)生了解傣族的節(jié)日和民間習(xí)俗。再如教《廣玉蘭》一文，在學(xué)生了解了廣玉蘭樹、花的特點(diǎn)及寫法之后，再引導(dǎo)學(xué)生了解廣玉蘭是我們南通市的市樹，課后可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園、路邊的廣玉蘭樹。進(jìn)而可以引領(lǐng)介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)，因?yàn)槭悄贤ㄊ械氖谢ǎ磕昵锛灸贤ǖ恼褂[都會(huì)吸引大量的中外游客云集南通，為一年一度的“港口經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽談會(huì)”增色不少，博得中外來賓的贊賞，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在不知不覺中讓學(xué)生接受家鄉(xiāng)南通的地域文化熏陶，學(xué)生自然感到無比自豪。

新課標(biāo)明確要求學(xué)生“能較熟練地運(yùn)用閱讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的閱讀視野”。這就要求教師在教學(xué)中進(jìn)行有效的拓展延伸，而有效的拓展延伸要立足文本，然后對教學(xué)內(nèi)容作有益的補(bǔ)充。這樣做可以增強(qiáng)教材的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；也能讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗特點(diǎn)，傳承優(yōu)秀的地域文化。

如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一文時(shí)，筆者還播放了一段南通市海安縣花鼓的表演視頻，讓學(xué)生享受了一次視覺盛宴，接著筆者向?qū)W生介紹海安花鼓的由來、悠久的歷史和深遠(yuǎn)的影響等，學(xué)生真切感受到地域文化竟如此燦爛輝煌！

篇7

語文課的總結(jié)

在語文課堂上，幸老師帶著我們一路尋找春天，聞到了小鹿的玫瑰花香，聽到了叮咚的泉水聲，感受到了雷鋒精神。幸老師還帶著我們到過風(fēng)景如畫的日月潭，走過五光十色的吐魯番葡萄溝，還和傣族人民過了一個(gè)難忘的潑水節(jié)……走過千山萬水，我覺得最美的地方是首都北京，她多么明亮，多美輝煌！

我要記住幸老師的話，要像張衡那樣細(xì)細(xì)觀察，多多去想；要像愛迪生那樣愛動(dòng)腦筋，勤動(dòng)手；要像丑小鴨那樣克服困難，學(xué)會(huì)生存。

推薦的數(shù)學(xué)書籍

篇8

語文教材申的課文大都文質(zhì)兼美，具有典型性，有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著豐富的情感因素；二是題材廣泛，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界；三是體裁多樣，增強(qiáng)了趣味性、可讀性和感染力?；趯φZ文閱讀的理解，筆者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力必須與學(xué)生的生活結(jié)合起來，筆者在教學(xué)中采取了一系列有層次性和有序的教學(xué)活動(dòng)。

一、教師的教學(xué)準(zhǔn)備需經(jīng)過三次對文本的角色處理

以往的教學(xué)中我總是從教師教的角度和角色出發(fā)，將課本中的知識(shí)“生吞活剝”給學(xué)生，以為這樣一定會(huì)給學(xué)生以“營養(yǎng)”，增強(qiáng)其能力。但看到將某些食物嚼碎喂給兒子時(shí)，孩子非但沒有感激反而抵抗表示不愿吃。這偶然間的發(fā)現(xiàn)讓我和自己的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的反應(yīng)做了一對比，認(rèn)識(shí)到自己的好心、簡單、強(qiáng)制的教學(xué)方法存在著不足。于是我從閱讀教學(xué)的根本出發(fā)，明確了閱讀教學(xué)的意義：

在教學(xué)中對于文本的處理必須首先從一般的生活中的普通閱讀者角色出發(fā)獲得體會(huì)；繼而再從教師的角色出發(fā)處理文本；最后從學(xué)生的角色出發(fā)來體會(huì)文本。三者匯總在一起使我對于文本的處理更加貼近生活，使我在某些文本片段中能夠有的放矢地給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考的空間，而不是為其自主而自主的死板的、教條的教學(xué)。例如教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)教學(xué)中通過對重點(diǎn)詞句的理解來體會(huì)和傣族人民一起歡度潑水節(jié)時(shí)對傣族人民的美好祝福，從而體會(huì)到“難忘”的主旨。重點(diǎn)句子是一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。通過對句子的處理不難發(fā)現(xiàn)：此句中的“銀碗”和“柏樹枝”都有招財(cái)進(jìn)寶和長命百歲的民俗意義。所以在和學(xué)生一起分析時(shí)我就有意識(shí)地引入過年時(shí)吃餃子這一活動(dòng)讓學(xué)生遷移體會(huì)這兩個(gè)詞語的在文本中的意義。教完后我對于這一段文本的處理很滿意，學(xué)生理解到了的真心的、樸實(shí)的祝福，感悟到了難忘的意義?？僧?dāng)我教完后一學(xué)生問我：不是潑水節(jié)嗎，此處為什么要蘸水向人們潑灑呢?我頓悟到：身為總理這一身份允許他能潑水，也同樣因?yàn)樗目偫磉@一身份人民都想得到他的祝福，他也想盡可能多地將祝福送給更多的傣族人民，所以他把銀碗中的水用“蘸”的方式來更多地為人們祝福。這也是細(xì)心考慮的表現(xiàn)，更加說明了總理愛人民、人民愛總理的主題。反思我的教學(xué)，正是從三個(gè)方面有效地處理了文本，從而找到了理解語言的那一個(gè)環(huán)境，才恰當(dāng)?shù)匾昧诉@一生活中的例子，才會(huì)促使學(xué)生順著這一思路積極地思考。

二、閱讀教學(xué)后的反饋

反饋是將重點(diǎn)的詞句為其設(shè)計(jì)一定的語境，即設(shè)計(jì)語段，讓詞句和語境進(jìn)行遷移后的還原。語言學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為閱讀是一種語境還原，表達(dá)是語境到言語，閱讀是言語到語境，閱讀過程實(shí)際上是一個(gè)由言語到語境、透過言語尋找直覺語境的過程。把閱讀對象當(dāng)作一種實(shí)際媒介，在文章中讓教師和學(xué)生理解和運(yùn)用這些重點(diǎn)的詞句，以此來間接地體會(huì)自己是否已經(jīng)理解了文章后面的發(fā)出信息。失去語境的語言是符號(hào)，沒有任何的意義。最簡單的語境還原就是造句，繼而是對于重點(diǎn)詞句的引用到語段的練習(xí)，或是一種模仿課文的文章。所以我認(rèn)為這是一種有效的檢查，是在尊重了閱讀教學(xué)本身意義基礎(chǔ)上的反饋。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的目的就是全面地考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，這一類型的檢查和反饋均給學(xué)生預(yù)留了一個(gè)較大的自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。實(shí)踐也證明了學(xué)生在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)對文本有所感悟，加上又給予了適合學(xué)生發(fā)揮和體現(xiàn)自己個(gè)性化閱讀的方式，學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性都得到了鍛煉和提高。

三、“教學(xué)即生活的闡釋”，“閱讀即生活的體驗(yàn)”

閱讀書本就是閱讀生活。所以我們應(yīng)該把課堂中的閱讀活動(dòng)視為一種生活或者說首先是一種生活，其次才是教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生融合生活的閱讀和融合閱讀的生活應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的追求。

篇9

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師認(rèn)真鉆研教材、教參，體會(huì)文章思路，然后寫出教案。其主要內(nèi)容是課堂上提哪些問題，這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，跟這些問題、答案配套的板書提綱。教師的教學(xué)過程就亦步亦趨地實(shí)施自己教案的過程。在這種模式下，學(xué)生不可能有自己的獨(dú)立思考，只能被老師牽著鼻子走。不是看作是學(xué)習(xí)的主人，而是把學(xué)生看成被動(dòng)接受的容器；不是要求學(xué)生創(chuàng)新思維，而是對課文的同構(gòu)解讀；不是要求學(xué)生設(shè)疑解疑，拓展思維，而是要求學(xué)生對教師“權(quán)威”答案的認(rèn)同。這種把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造和天賦，也違約了學(xué)生的心理規(guī)律。學(xué)起于思，思源于疑。疑問是促使兒童積極思維的有效方法。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)夭家稍O(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生處于注意力高度集中、思維敏捷積極的狀態(tài)，讓學(xué)生快速、全面、深刻地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文課程中豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就是要求我們在教學(xué)中給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間。在多年來的低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣布疑設(shè)疑的。具體操作如下：

一、從整體布疑設(shè)疑 傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)過程來看，都是從第一段講到最后一段；從教學(xué)形式來看，都是教師問，學(xué)生答；從教學(xué)內(nèi)容來看，都是故事情節(jié)，人物形象，文章的中心等等。我徹底摒棄了繁瑣的分析，空洞的說教，代之以多疑、多思，以學(xué)定教。在教學(xué)《媽媽的愛》時(shí)，我從課題整體布疑設(shè)疑：“同學(xué)們，想想課文中媽媽的愛分別講了哪幾件事？”配樂自由默讀課文，邊讀邊看圖思考。結(jié)果同學(xué)們都能自己釋疑。其實(shí)，學(xué)生的資源是豐富的，學(xué)生的天賦是無窮的，只要我們因文而異，因人而異，創(chuàng)設(shè)情境，就能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。又如教《難忘的潑水節(jié)》，我也是從課題整體布疑設(shè)疑“為什么說今年的潑水節(jié)是難忘的？”“今年的潑水節(jié)與往年有什么不同？”同學(xué)生們很快就能找出與往年不同的地方，加深了對“難忘”一詞的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了從課題整體布疑設(shè)疑：“讀了課題，你明白了什么？不明白什么？”同學(xué)們各抒已見，自己大膽設(shè)疑：1、為什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂給誰引路？3、蜜蜂是怎樣引路的？同學(xué)生們發(fā)言熱烈，我馬上肯定和表揚(yáng)學(xué)生大膽設(shè)疑的精神，然后因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，剛才大家的設(shè)疑非常好，我也和大家一樣想，這些問題課文中可能會(huì)給我們答案。我和大家一起默讀課文，邊讀邊看圖思考，把有關(guān)的句子劃出來，看誰找得又快又好。”這一導(dǎo)，又把學(xué)生帶進(jìn)認(rèn)真讀書的角色，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑解疑，很快把課文內(nèi)容弄懂了，學(xué)得輕松、記得牢固，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)的能力。

二、從句子布疑設(shè)疑 教學(xué)《秋天》時(shí)，我以課文最后的一句“啊！秋天到了?！睘椴家牲c(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)句子是全文的統(tǒng)帥。直奔中心教學(xué)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的資源，培養(yǎng)學(xué)生多元化的發(fā)展。我問：“同學(xué)們，你們從圖上哪些景物知道秋天到了？”他們可熱鬧了，一下子就進(jìn)入了角色，不但把圖上表示秋天的景物說了出來，還拓展了思維，有聲有色地把圖外的景色也說得很完整，開發(fā)了資源。又如教《我選我》時(shí)，我抓住了“突然王寧站起來，說：‘我選我?！边@句話為布疑點(diǎn)。這句話是課文的中心句，這個(gè)中心句在課文的中間，它明顯地與上下文有密切的關(guān)系。所以我把這個(gè)關(guān)鍵句子作為布疑點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。設(shè)疑：王寧為什么說：“我選我”？圍繞這個(gè)問題，以四人小組合作探究，小組氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過程中得到口語交際能力的鍛煉。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互助的。教師亦完全以伙伴身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究。最后由小組代表發(fā)言，大家都能聯(lián)系上下文回答，而且能用上“因?yàn)椤浴闭f完整話回答。從重點(diǎn)句、中心句入手布疑設(shè)疑，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高度集中起來，調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)情境，披文入情，喚起情緒，激發(fā)興趣，人人參與，提取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的情境中熏陶。

篇10

姓名：朱珠

職業(yè)：大學(xué)生

愛好：徒步穿越

座駕：路虎發(fā)現(xiàn)4柴油版

大概是父母希望她有一個(gè)健康的人生吧，從小學(xué)時(shí)代朱珠就開始練習(xí)體育。家庭環(huán)境比較優(yōu)越的她選擇體育真的只是為了強(qiáng)身健體，但十年的跳高和三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)生涯、良好的運(yùn)動(dòng)天賦以及好多枚各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的金牌還是讓她被保送上了大學(xué)。這個(gè)東北女孩義無反顧地選擇了家鄉(xiāng)最有名的吉林大學(xué)和自己最喜歡的汽車專業(yè)。

10年的運(yùn)動(dòng)生涯給了朱珠強(qiáng)健體魄、旺盛精力的同時(shí)，也讓她從一個(gè)遇事就愛哭鼻子的小女孩，成長為一個(gè)活潑開朗、自立自強(qiáng)、外柔內(nèi)剛的“女漢子”。勇于嘗試新鮮事物的她在大學(xué)期間接觸到了戶外運(yùn)動(dòng)，并在大二時(shí)參加了當(dāng)?shù)刂哪r俱樂部，成了這個(gè)400人大家庭中的一員。

沒有了做運(yùn)動(dòng)員時(shí)枯燥機(jī)械的各種訓(xùn)練，在大學(xué)里的每個(gè)假期，朱珠都會(huì)參加俱樂部組織的戶外活動(dòng)，呼倫貝爾草原騎馬；秦嶺太白山徒步穿越；黃河大漠露營；五臺(tái)山法會(huì)活動(dòng)；衡水湖濕地?cái)z影；查干湖冬捕體驗(yàn)；重慶古鎮(zhèn)踏春；青海湖環(huán)湖徒步；杭寧古道清明穿越；徽杭古道徒步穿越；海南尖峰徒步穿越及潛水……神州大地上遍布她稚嫩但堅(jiān)實(shí)的足跡。

說起最難忘的兩次徒步經(jīng)歷，朱珠的雙眼閃爍著光芒，眉飛色舞地打開了話匣子：一次是在紹興坐烏篷船、喝花雕酒的徒步活動(dòng)，那是她第一次感受古城特有的平靜與浪漫。那次她參觀了陸游的故居，被這位宋代大詩人和唐婉的愛情故事所感動(dòng)，在那里系了顆許愿鈴，希望有一天能和心愛的人一起去還愿；另一次是去孟定傣族鄉(xiāng)參加一年一度的潑水節(jié)狂歡活動(dòng)，大家在昆明集合，夜宿官渡古鎮(zhèn)客棧，游古鎮(zhèn)夜景，品云南美食，在傣家寨子中打地鋪。潑水節(jié)當(dāng)天，大家一早起來盛裝打扮，穿上傣族服裝，頭戴鮮花去廣場集合，聽當(dāng)?shù)氐赂咄氐姆◣熥鞣ㄆ砀＃缓竽信仙僖黄鹛鲎逦?，隨后大街上到處都是濕漉漉的人。那次讓她深深感受到了少數(shù)民族兄弟的淳樸和好客，也愛上了徒步這種與目的地距離最近的旅行方式。