導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)地球的資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在活動中，小朋友畫得都很精彩，很令我感動，我有一個想法，就是：希望在4月22日那一天拿上我們的作品走上街頭，呼吁我們身邊的每一個人：珍惜地球，熱愛大自然。

活動目標(biāo)：

1、了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。

2、利用畫面表達(dá)希望和建議的方法。

3、感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，以增強學(xué)生對大自然和人類　社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護(hù)的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料（圖片或影像）。

2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備色彩工具（水粉色、調(diào)色盤、水桶），多煤體課件。

3、教室布置：在教室四周的墻壁上張貼網(wǎng)絡(luò)下載的環(huán)保宣傳畫和相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、游戲并導(dǎo)入新課

1、游戲：一年之中節(jié)日有很多，這些節(jié)日你都知道嗎？現(xiàn)在我們來做一個有關(guān)節(jié)日的小游戲。請大家注意搶答。

（分別出示：3月8日、 9月10日、 3月12日、 3月15日、 12月25日、 4月22日 ）

2、導(dǎo)入新課：哪我們今天來認(rèn)識4月22日——世界地球日

二、新授

1、簡介世界地球日的由來：那么世界地球日究竟是怎么來的？是從哪一年開始的？看了下面課件你們就明白了。（出示簡報）

2、引導(dǎo)幼兒感受地球的美好

（出示太空中的地球圖片）我們所居住的是一顆十分美麗的星球，有著非常迷人的自然風(fēng)光以及豐富的動植物資源。

（分別出示自然風(fēng)光和動植物圖片）

3、引導(dǎo)幼兒感受地球現(xiàn)狀

（出示：但是）但是由于人類對地球資源開發(fā)利用不當(dāng)，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境受到非常嚴(yán)重的破壞，下面我們就來看看這些觸目驚心的照片吧。

（分別出示照片）

4、引導(dǎo)幼兒交流資料：其實這些只是人類破壞生態(tài)環(huán)境的一部分。老師為小朋友了不少有關(guān)環(huán)境污染的資料，現(xiàn)在請小朋友看一下資料，再說說感受。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感受

誰愿意把自己的資料用最簡短的一兩句話介紹給全班小朋友聽，并說說自己的想法。

師：從剛才的發(fā)言中我能深切的感受到小朋友們對我們的家園充滿了憂慮，因為我們都明白：地球只有一個，它是我們唯一的家園。

6、欣賞作品

師：其實絕大多數(shù)人類是非常喜歡大自然的，在日常生活中我們會看到人們用繪畫、雕塑、電視劇等等各種藝術(shù)的方法批評那些破壞環(huán)境、捕殺動物的惡劣行為。接下來，我們就來欣賞幾幅這方面的繪畫作品。

三、學(xué)生創(chuàng)作

作品欣賞完了，下面請大家動手試試。

要求：以世界地球日為主題，用你手中的畫筆表達(dá)你對地球環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀的擔(dān)憂，還可以寫上一段文字說明。

幼兒創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

四、展示作品

篇2

關(guān)鍵詞：構(gòu)造地球 找礦方法 金礦

中圖分類號： P618 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（a）-0000-00

本文主要對構(gòu)造地球化學(xué)及其找礦法進(jìn)行了簡單的描述，分析了構(gòu)造地球化學(xué)找礦的特點和基本程序，并以云南的那能金礦為例，對構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法在微細(xì)浸染型金礦中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的探討。

1構(gòu)造地球化學(xué)以及構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法的簡單概述

構(gòu)造地球化學(xué)是一門綜合了構(gòu)造地質(zhì)以及地球化學(xué)的拓展學(xué)科，構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法正是應(yīng)用了構(gòu)造地球化學(xué)學(xué)科的思路、原理和方法的一種找礦方法。

構(gòu)造地球化學(xué)一詞最早出現(xiàn)在上世紀(jì)六十年代。經(jīng)過十年的發(fā)展和積累，構(gòu)造地球化學(xué)逐漸被用在地質(zhì)找礦的實際工作中，并充分顯露出它特有的應(yīng)用價值。上世紀(jì)七十年代末八十年代初的兩三年間，章崇真[1]、董巖翔[2]、齊家[3]、劉泉清、金浚等地質(zhì)學(xué)家先后提出了構(gòu)造地球化學(xué)應(yīng)用在找礦實踐中的相關(guān)理論，大大推進(jìn)了構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法的發(fā)展。

到目前為止，構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法主要應(yīng)用在大地構(gòu)造―區(qū)域構(gòu)造地球化學(xué)找礦研究、礦田和礦床構(gòu)造地球化學(xué)找礦研究、小型和微構(gòu)造地球化學(xué)研究以及構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法研究等幾個方面。

2構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法的幾個基本特點

構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法主要具有以下幾個特點：構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法強調(diào)地球化學(xué)中的異?，F(xiàn)象，著重于采集和提取與成礦有關(guān)的各種地質(zhì)和化學(xué)信息，更突出對蝕變構(gòu)造樣品的采集和提?。粯?gòu)造地球化學(xué)找礦方法采集到的構(gòu)造地球樣本比較單一，其表達(dá)的地質(zhì)信息也比較專一，這樣就不會受到各種干擾因素的影響；構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法突破了傳統(tǒng)的網(wǎng)格取樣，大大縮短了野外采集樣品的時間，樣品采集數(shù)量得以減少，取樣工作效率得以提高，同時無效樣品及其測試數(shù)量也得以減少?？偠灾?，構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法在很大程度上減少了人力物力的浪費，提高了工作效率，是一種實用性能很強的找礦方法。

3構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法的基本工作原理和程序

3.1確定找礦靶區(qū)

可以通過一些先進(jìn)的技術(shù)如TM、ETM+和ASTER遙感圖像將礦區(qū)的線性及環(huán)形構(gòu)造、地貌景觀信息以及地層巖性信息等提取出來，還可以采用更為精準(zhǔn)的技術(shù)將礦區(qū)構(gòu)造的細(xì)節(jié)也提取出來，然后在對現(xiàn)場充分調(diào)查和對區(qū)域物質(zhì)、物化資料信息充分了解的基礎(chǔ)上，選擇找出最為適合的構(gòu)造地球化學(xué)找礦靶區(qū)。

3.2分析構(gòu)造應(yīng)力場

成立礦區(qū)構(gòu)造專題研究項目，分析并了解礦區(qū)成礦的構(gòu)造型式和系統(tǒng)形式，充分分析礦區(qū)變形機理，得出礦區(qū)構(gòu)造的一般規(guī)律，然后通過相關(guān)的試驗、演示和論證等各種物理和數(shù)學(xué)的方式方法對成礦期的構(gòu)造應(yīng)力場進(jìn)行分析，對成礦物質(zhì)的運移方向以及定位空間等進(jìn)行一定的探討。

3.3確定構(gòu)造元素

在以前同類礦床化探資料和經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)之上，定出指示元素；在充分應(yīng)用物理和數(shù)學(xué)的統(tǒng)計方法的基礎(chǔ)上，對礦床的構(gòu)造類型和巖石類型進(jìn)行認(rèn)真、準(zhǔn)確地篩分和確定，得出礦床的成礦元素；應(yīng)用因子分析、聚類分析及相關(guān)分析的方式方法對構(gòu)造地球化學(xué)的有關(guān)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化地綜合分析，從而最終確定礦元素組合。

3.4綜合多種方法

在進(jìn)行找礦的過程中，將構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法與其他各種找礦方法綜合在一起應(yīng)用。找礦過程中需要多種技術(shù)和手段，應(yīng)該相互配合利用，提高找礦效率。如構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法可以與便攜式X射線熒光儀測量方法互相配合使用，用于現(xiàn)場快速找礦中。

3.5圈定異常并解釋

根據(jù)物理和數(shù)學(xué)關(guān)系式中與礦質(zhì)元素具有明顯關(guān)系的變量及變量組合，對構(gòu)造地球化學(xué)中的異常進(jìn)行圈定并使異常得到強化；在對成礦有利部位及蝕變情況等方面的資料充分分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合構(gòu)造地球化學(xué)各種異常的強度、規(guī)模、形態(tài)等，對隱伏礦體空間定位情況進(jìn)行預(yù)測；通過研究礦體空間疊加構(gòu)造，建立疊加暈?zāi)Ｐ汀?/p>

3.6研究構(gòu)造地球化學(xué)作用

通過構(gòu)造地球化學(xué)的研究機理，結(jié)合一定的巖礦測試手段，對礦區(qū)的成礦來源和性質(zhì)進(jìn)行闡述，并分析不同構(gòu)造應(yīng)力下的礦質(zhì)的相關(guān)規(guī)律。

4對構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法在微細(xì)浸染型金礦中應(yīng)用的簡單探討

構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法能夠很好地應(yīng)用在微細(xì)浸染型金礦中，下面以云南省內(nèi)的那能金礦為例。我國滇黔桂地區(qū)的微細(xì)浸染型金礦具有一些基本特征，金礦產(chǎn)出受疊加構(gòu)造控制影響較大，礦床賦礦層位較多，礦體邊界不明顯，礦物組合較簡單，金礦品味不高等特點，相比其他礦床，細(xì)微浸染型金礦更適宜采用構(gòu)造地球化學(xué)方法找礦。

4.1那能金礦控礦構(gòu)造

鈣質(zhì)泥巖構(gòu)成了礦區(qū)地層的上部構(gòu)造，粉砂巖和泥巖夾細(xì)砂巖則構(gòu)成了礦區(qū)地層的中部構(gòu)造和下部構(gòu)造。該礦自西向東被分為四礦段、二礦段、一礦段、三礦段以及五礦段。通過全面仔細(xì)地采集和分析資料信息，對金礦礦區(qū)編制地質(zhì)圖。根據(jù)實際工作中的數(shù)據(jù)資料和地質(zhì)圖可知，東西兩端可能存在金礦，五礦段可以選作構(gòu)造地球化學(xué)找礦靶區(qū)。

4.2具體找礦研究

1）找礦標(biāo)志，構(gòu)造地球化學(xué)找礦具有自己特有的標(biāo)志，如含黃鐵礦、毒砂石英細(xì)脈、劈理化帶、斷裂裂隙帶、硅化蝕變褪色帶、構(gòu)造破碎帶、褐鐵礦化等，這些就是構(gòu)造地球化學(xué)找礦的標(biāo)志。

2）工作布置，根據(jù)工作面積大小布置線距、點距，選取合適的樣重。盡量選取具有地質(zhì)意義的基巖樣品。

5結(jié)語

構(gòu)造地球化學(xué)方法能夠很好地應(yīng)用在找礦中，同其他礦床相比，細(xì)微浸染型金礦更適宜用構(gòu)造地球化學(xué)找礦方法。在實際工作中，應(yīng)該對相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計和分析，選擇相應(yīng)的找礦方法，最大程度地提高找礦效率。

參考文獻(xiàn)

[1]章崇真.試論礦田斷裂地球化學(xué)[J].地質(zhì)與勘探，1979，15（3）：1-10.

篇3

關(guān)鍵詞：構(gòu)造巖漿 金屬硫化物 富集作用 物探方法

1 金礦成礦的必要條件

據(jù)了解，地殼中金的豐度為0.5×10—9，與地幔中的豐度相比，地殼中的豐度更低，地幔和地殼中富集著許多的金礦的成礦物質(zhì)。從當(dāng)下的開采和回收水平來看，從3×10—6的工業(yè)品位出發(fā)，當(dāng)金在地殼中的濃集系數(shù)達(dá)到≥6×103時才可以成礦。所以，經(jīng)過了地質(zhì)作用的不少回富集之后才可以形成金礦；又因為金具有親硫性，自然界中的金通常都是金的硫化物，與硫化礦物共生，相關(guān)資料顯示，造巖金難被活化，而金的硫化物不難被活化。所以，對于金的富集有決定作用的關(guān)鍵取決于硫化物作用。構(gòu)造巖漿作用和在構(gòu)造巖漿作用背景上的金屬硫化物富集作用是歸納金礦成礦的兩個主要條件控制。所以，我們可以從硫化物的強度、碎裂狀來看，也可以從其被角礫化的巖石及其在巖石中的賦存特征來分析原生金礦存在的位

置。

2 地球物理探礦方法

2.1 成礦預(yù)測

這一階段主要針對探索深大斷裂、板塊縫合帶、地體銜接帶、斷陷裂谷等及其次級構(gòu)造的研究和了解研究區(qū)帶成礦環(huán)境。在此階段地球物理的主要要完成的是探測和研究隱伏構(gòu)造，這可利用1∶20萬或1∶50萬區(qū)域航磁、重力和遙感資料結(jié)合開展CSAMT剖面工作。這些隱伏構(gòu)造的物理場特征主要包括：重磁梯級帶、正負(fù)相間的線性磁異常帶、臺階式或不連續(xù)的卡尼亞電阻率斷面。根據(jù)其有利的構(gòu)造，在經(jīng)過認(rèn)真分析航電資料之后，進(jìn)行1∶2萬或1∶5萬的磁法、電法和放射性測量等工作，進(jìn)而做好熱液活動狀況的分析，找出金礦化分布特征，總結(jié)其規(guī)律，對有利于成礦的地區(qū)帶進(jìn)行圈定。

之前的幾年時間，國內(nèi)以1∶20萬或1∶50萬小比例尺的高精度C能譜測量應(yīng)用于區(qū)域金成礦地質(zhì)環(huán)境的研究。主要利用參數(shù)分布及其u、Th、k含量以及關(guān)于金源體分布范圍，我們可以根據(jù)其與地質(zhì)構(gòu)造活動頻繁程度有關(guān)聯(lián)的Rk/k參數(shù)對與K活動相關(guān)的地質(zhì)構(gòu)造活動帶進(jìn)行研究；要想更好的對火成活動區(qū)帶進(jìn)行研究，我們可以以其與地質(zhì)體遭受熱液活動作用強度、頻繁程度有關(guān)的Rth/Th參數(shù)為依據(jù)；我們?nèi)粝雽^(qū)域地質(zhì)體中K增高的蝕變帶、混合巖化等的分布范圍進(jìn)行研究，可以以其與區(qū)域地質(zhì)體同外來鉀源加入相關(guān)的K21/Vi參數(shù)為依據(jù)；我們可以通過對其與地質(zhì)體的鉀遷移有關(guān)的（Ki—Ko）參數(shù)的研究，進(jìn)而分析區(qū)域地質(zhì)體中變化非常大的K的構(gòu)造斷裂蝕變帶。

2.2 探礦預(yù)測

這一階段主要是解決的是探測和研究這些空間內(nèi)的硫化物分布規(guī)律及特征，尋找有利賦礦空間，在有利的成礦區(qū)帶進(jìn)行普查找礦。因為可能成為含礦靶位的條件是既有利的賦礦空間，又有硫化物富集。因此我們在開展此階段的工作時，運用1∶5萬或1∶1千磁法、1∶5千或更大比例尺電法、放射性測量等。我們可以從磁場變化、電性變化、高極化不正常和C能譜不正常來判斷賦礦部位的物理場。此階段對于工作區(qū)內(nèi)已知礦化點或礦點地球物理特征的分析是一項重要工作，通過這一工作的開展來修正和正確選擇地球物理探測目標(biāo)。

2.3 考查與評價

一般金礦地質(zhì)根據(jù)探測目標(biāo)體的規(guī)模、分布規(guī)律體等選擇合適物探方法，探測金礦地質(zhì)體的物理異常間接評價金礦是可以的。同時可根據(jù)不同的礦化類型均有其特殊的地球物理異常特征，經(jīng)濟而有效地選擇方法、合理配置和選擇適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅壤摺Ｎ覀冊谶x擇探測目標(biāo)時，主要依據(jù)的就是研究礦化的規(guī)律和特征等地質(zhì)要素與地球物理特征關(guān)系，通過運用相關(guān)的地質(zhì)研究成果，結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)方法，選出最優(yōu)的探測目標(biāo)。選準(zhǔn)目標(biāo)是非常重要的一點，選擇目標(biāo)的時候要做到：首先，不管是直接的，還是間接的，與金礦體的關(guān)系需要是明確的。其次，可充分運用地球物理方法進(jìn)行找礦工作。最后，選擇的工作方法不得超出經(jīng)濟上的要求。同時，我們需要注意的是，要充分考慮到物探方法的能力。這樣根據(jù)上述的三個條件結(jié)合具體地質(zhì)情況準(zhǔn)確的確定目標(biāo)。所以礦體的賦存部位及形態(tài)、產(chǎn)狀、規(guī)模以至儲量的問題在一階段得到了解決。

3 結(jié)語

根據(jù)上述可以得知，地球物理方法不但可用于礦田普查找礦和礦區(qū)找礦評價，而且可以用此方法來分析金礦成礦環(huán)境。在金礦勘查中物探方法可以實現(xiàn)與其它找礦方法的互補，這一方法正在不斷的得到推廣，它可以減少找礦周期，創(chuàng)造更高的金礦勘查經(jīng)濟效益。但是，我們要清楚，物探方法在金礦勘查中的應(yīng)用仍然會處于起始階段階段。為此我們需要做到：首先，加強應(yīng)用基礎(chǔ)理論的研究。其次，在各種不同類型礦床上進(jìn)行試驗，然后總結(jié)經(jīng)驗。我們堅信地球物理方法的運用將會給找礦工作帶來新的生機和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]成杰.土壤地球化學(xué)測量在隴寶地區(qū)金礦勘查中的應(yīng)用及找礦效果[J].價值工程.2012/10.

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，部署周密，準(zhǔn)備充分

接到市局下發(fā)《關(guān)于組織開展第45個世界地球日主題宣傳活動周的通知》（咸國土資電發(fā)1號）文件后，局領(lǐng)導(dǎo)非常重視，召開了專題部署會，成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，紀(jì)檢組長、執(zhí)法大隊隊長任副組長，相關(guān)人員為成員的宣傳活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了第45個“世界地球日”宣傳活動方案。確定宣傳重點，并將宣傳任務(wù)層層分解到人,使宣傳活動組織周密、準(zhǔn)備充分。宣傳活動前辦公室、地災(zāi)辦、礦產(chǎn)辦收集了大量有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象以及深入到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村進(jìn)行地質(zhì)災(zāi)害防治措施培訓(xùn)等相關(guān)圖片資料制作地質(zhì)災(zāi)害防治宣傳展板。

二、突出重點，形式多樣

我局緊扣“珍惜地球資源轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”宣傳主題，開展“保護(hù)資源、保障發(fā)展”大調(diào)研、大討論活動，開展“地質(zhì)災(zāi)害大排查、礦區(qū)環(huán)境大治理”活動，突出地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和地質(zhì)災(zāi)害防治知識宣傳，組織開展了多渠道、多形式的宣傳活動：

1. 電視宣傳：4月20日－4月26日，在電視臺以游動字幕形式滾動播出今年的宣傳主題和宣傳口號。

2、手機短信宣傳：4月22日，我們利用短信平臺，向縣國土資源干部職工以及社會各界發(fā)送了世界地球日主題短信。

3、網(wǎng)站宣傳：在國土局門戶網(wǎng)上了“4.22”地球日的相關(guān)宣傳內(nèi)容和宣傳方案。

4、橫幅、標(biāo)語宣傳：在局機關(guān)大樓前懸掛宣傳橫幅。張貼臨時標(biāo)語。

5、街頭宣傳：4月22日上午，局機關(guān)在縣城西大街設(shè)置普法宣傳咨詢點,由執(zhí)法監(jiān)察大隊、法規(guī)監(jiān)察股和相關(guān)業(yè)務(wù)人員參加,接受群眾咨詢,據(jù)統(tǒng)計全縣國土系統(tǒng)共發(fā)放宣傳資料2000余份，接受群眾咨詢300余人次。

三、活動成效

篇5

會認(rèn)8個生字，會寫14個詞語，力求寫規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題、查閱資料的能力；了解課文內(nèi)容，以及課文中提到的與月球相關(guān)的未解之謎，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣；積累與月亮有關(guān)的詩句。

〖教學(xué)重難點〗

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

〖課前準(zhǔn)備〗

課件：月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片等；樂曲《春江花月夜》；學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的資料；描紅字帖。

〖教學(xué)過程〗

一 情境引入

1.猜謎

三四五，像把弓，十五十六正威風(fēng)，人人說我三十壽，二十八九便送終。（打一天體）

2.跟著老師讀兒歌

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

3.板書課題，學(xué)生書空

老師講述：“謎”字的筆畫順序。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的字詞，出示課件：本課詞語。引導(dǎo)學(xué)生對這些字詞進(jìn)行指名讀、齊讀、排火車讀。利用多媒體出示本課要求會寫的詞語。老師：找出不熟悉的字，怎樣記住它，學(xué)生相互探討。老師板書“幕、慕”，并加以區(qū)分?！芭R、奧”兩字讓學(xué)生在田字格中練習(xí)。

二 整體感知

出示多媒體課件：清幽圖片。（教師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。?/p>

教師提問：說說課下你預(yù)習(xí)的詞語。（鍛煉學(xué)生預(yù)習(xí)和查閱資料的能力，學(xué)生相互交流。）教師相機指導(dǎo)：用夜幕降臨造句，懸掛換詞，遐想同義詞，由皎潔聯(lián)想到什么。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生聯(lián)想。板書：遐想。（如：嫦娥姐姐在華麗的宮殿里翩翩起舞；嫦娥姐姐在和她的小白兔相互追逐……）

多媒體出示第一段。指導(dǎo)并齊讀。有感情朗讀。

教師：月球上有哪些謎呢？讓我們到課文中看一看吧?。ù舐暲首x課文，讀不順的地方多讀幾遍。）

三 繼續(xù)探索

教師：它到底藏著多少秘密??！在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上了月球，他們第一眼看到了什么樣的景象呢？

讓學(xué)生在課本中找一找、劃一劃、讀一讀。用一個詞舉例說一說。老師板書：奇異。教師指導(dǎo)：“登”的書寫；“奇異、荒漠、任何”的意思；用“沒有……沒有……”造句。指導(dǎo)朗讀。把月球上的奇異的景色讀出來，指名讀。讓我們把這十分奇異的景色告訴我們在座的每一個人吧。（齊讀這一部分。）

四 全班交流

我們原來以為月球上有嫦娥、月宮、玉兔，其實，月球與我們想象的不一樣。課件：月球的表面場景。默讀3～6自然段，你發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎，畫出來。小組討論。

老師板書：繼續(xù)探索，解開奧秘。

教師：（指生答。適時出示課件）：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？

教師：文中省略號的作用是什么？

學(xué)生回答。

教師：作者在課文中提出了對月球的疑問，你認(rèn)為月球還有哪些奧秘呢？（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。）

課件：課文后面的資料袋。學(xué)生閱讀。

學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月球的資料。（鍛煉學(xué)生查閱資料的能力。）

五 月亮名句

學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)月亮的名句，并把詩句齊讀出來。使用課件出示月亮名句：

小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

學(xué)生齊讀出示的詩句。

六 實踐拓展

課件出示：小練筆。指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：

很多年以后，你成了一位科學(xué)家，駕著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找星空的奧秘，這時，你看到了一個奇特的星球……

〖板書設(shè)計〗

22 月球之謎

？

篇6

在實際教學(xué)中，我分析發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多課堂上老師認(rèn)為設(shè)計得很好、很巧妙的問題，往往在實際教學(xué)中沒有收到預(yù)期的效果，學(xué)生的回答也不盡人意，有些問題甚至在課堂上成為“問題”，影響了課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而好的問題，能使學(xué)生積極地思考，使學(xué)生分析問題的能力得到提高。 于是，我結(jié)合自己的教學(xué)實際決定從課堂教學(xué)的問題設(shè)計這個環(huán)節(jié)來改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。

下面談?wù)勎业捏w會：

一、設(shè)計的問題應(yīng)貼近學(xué)生生活

當(dāng)學(xué)生所面臨的問題與生活相近時，便會對問題產(chǎn)生一種親切感，學(xué)生渴望用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實中的問題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的地理知識是有用的。所以，生活中的問題與地理教學(xué)的結(jié)合點，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)時，我提問：每天太陽、月亮從哪個方向升起，向哪個方向落下？這與什么有關(guān)？ 這激發(fā)了學(xué)生的興趣，自然地引入地球的自轉(zhuǎn)。再接著提問地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來體會，這就好比兩個人，相對而行，甲是太陽自東向西走，那么乙是地球就應(yīng)該自西向東走，很好地理解了地球自轉(zhuǎn)的方向。生活現(xiàn)象貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。

“學(xué)習(xí)生活中有用的地理” 是新課標(biāo)的要求，貼近學(xué)生生活的一些自然現(xiàn)象，讓學(xué)生運用所學(xué)知識加以解釋，無疑會增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感到學(xué)習(xí)地理的用處。如我講完地球的公轉(zhuǎn)后，提問：天安門廣場每天的升旗儀式是按每天太陽升起的時間進(jìn)行的，你能利用所學(xué)的知識解釋這和地球的什么運動有關(guān)嗎？同學(xué)們積極思考后，有的同學(xué)回答，每天太陽升起的時間不一樣，這說明白晝的長短發(fā)生了變化，而白晝的長短又和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。一些迷茫的同學(xué)聽了解釋如夢初醒，原來如此。我趁熱打鐵讓學(xué)生思考，我們的生活中還有哪些現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)，并用所學(xué)知識加以解釋。同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來，在愉快的氣氛中學(xué)到了有用的地理知識。

二、設(shè)計的問題應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

學(xué)生認(rèn)識事物有一個循序漸進(jìn)的過程，提出的問題不能過于寬泛，應(yīng)有一個層次性。這樣的提問才能更有效。如在學(xué)習(xí)世界的氣候時，要求學(xué)生能根據(jù)世界氣候分布圖，分析說明世界氣候的主要分布規(guī)律和特點，我在第一次課堂上把問題設(shè)計成這樣：看圖分析說明世界氣候分布有什么特點？為什么？結(jié)果問題提出后，讓學(xué)生進(jìn)行看圖分析，五分鐘過去了，沒有學(xué)生能舉手回答問題，課后我認(rèn)真反思問題出在什么地方，找到學(xué)生問他們，為什么看不出來？學(xué)生回答說：“不知道如何找，沒有思路?！庇谑俏乙庾R到是我在問題的設(shè)計上出了問題，設(shè)計的問題過于寬泛，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。通過和其他老師的交流，在后面班級的教學(xué)中我將問題設(shè)計成看圖分析：

1.世界氣候類型是單一還是復(fù)雜多樣？

2.世界上主要有哪些氣候類型？

3.找出溫帶海洋性氣候、熱帶雨林氣候和極地氣候，描述它們的氣候特征是什么？

4.造成它們氣候差異的原因是什么？同樣是五分鐘的時間，在另一個班學(xué)生很快就能將世界氣候的基本特點和主要氣候的分布規(guī)律說出來了。

三、設(shè)計的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？伤苄詷O強的學(xué)生面對眾多信息的選擇和學(xué)習(xí)，興趣更是其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。問題設(shè)計能否激發(fā)學(xué)生的思考興趣是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。只有讓學(xué)生主動、積極、愉快地來參與教學(xué)，我們的教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

如講述海陸的變遷時，課本材料理論性較強，而初一的學(xué)生缺乏生活體驗，如果照本宣科，他們會感到索然無味，失去興趣，收不到好的學(xué)習(xí)效果。因此我采用多媒體播放與學(xué)生生活有關(guān)的汶川地震和日本地震的有關(guān)圖片和資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，這些資料在新聞中有提到，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，這時，我提問：

1.地震帶來哪些危害？

2.為什么中國汶川、日本易發(fā)生地震？

3.假如你在地震多發(fā)區(qū)生活，你在防震減災(zāi)方面有何合理化建議？

讓學(xué)生據(jù)資料說出地震的危害，造成的損失。使學(xué)生認(rèn)識到，地震的危害是巨大的，不但造成經(jīng)濟損失，還使人精神受到傷害，更直接地使地貌發(fā)生了變化。接著引入地震發(fā)生原因的探究――板塊運動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。我們教師要善于運用多種形式，通過問題的發(fā)掘，去調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，會收到意想不到的效果。

四、設(shè)計問題應(yīng)注意語言的表達(dá)

問題的提出以語言為憑借，教師通過巧妙的措辭、鞭辟入里的分析、恰到好處的點撥，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

如“太陽為什么始終東升西落？”“我們常用‘太陽從西邊出來’這句話來形容違背常理的事，這其中有什么科學(xué)依據(jù)呢？”兩句話提出的是同一個問題，但語言的運用是不同的，很顯然，后者更容易激發(fā)學(xué)生的思維。

篇7

摘 要：高中自然地理內(nèi)容較為抽象，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄筠D(zhuǎn)為具體，更好地理解自然地理中的知識點。在教學(xué)中，要利用資料進(jìn)行直觀教學(xué)、注重復(fù)習(xí)課與新授課并舉、處理問題化繁為簡、鼓勵學(xué)生動手參與。

關(guān)鍵詞：高中地理；自然地理；創(chuàng)新；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.56 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0087-01

自然地理學(xué)是地理學(xué)的一個獨立分支，是以地球表層即自然地理環(huán)境為研究對象的一門學(xué)科，具有一個特殊圈層。高中自然地理中有關(guān)晝夜長短變化、潮汐漲落規(guī)律、地質(zhì)構(gòu)造對于找礦的意義等，有許多概念表述都不夠具體，學(xué)生理解起來有一定難度。當(dāng)學(xué)生無法理解的自然地理問題逐漸增多時，也就降低了對學(xué)習(xí)地理的興趣。作為一名高中地理教師，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好出發(fā)，切實有效地創(chuàng)新和改進(jìn)自然地理教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

一、利用資料直觀教學(xué)

科學(xué)高效的資料，能夠化抽象為具體。教師可以在教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)，將找到的資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的興趣，讓課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生對知識的掌握速度變得更快。例如，在教學(xué)“宇宙中的地球”時，可以利用多媒體放映相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生看看地球在銀河系中處于什么位置，再看看地球在太陽系中處于什么位置。最后讓學(xué)生觀看關(guān)于地球的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠感受到宇宙的宏闊，掌握一定的基礎(chǔ)知識，刺激學(xué)生對知識的探索欲，從而上好高中地理教學(xué)中重要的啟蒙課。

二、復(fù)習(xí)課與新授課并舉

在實際的教學(xué)過程中，有部分學(xué)生對初中地理知識已經(jīng)遺忘得差不多了，如果直接進(jìn)行新課程的講解，部分學(xué)生會對新知識的學(xué)習(xí)難以理解。所以教師在講解新課程時，需要對學(xué)生的舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的新舊知識能夠更好地銜接起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時疑問更少，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“區(qū)時、地方時的計算”時，有些學(xué)生對于“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”的區(qū)別都已經(jīng)忘了，甚至有個別學(xué)生連經(jīng)度、緯度都分辨不清。因此，在進(jìn)行新課程教學(xué)之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對基礎(chǔ)地理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能夠讓新課程的教學(xué)順利地進(jìn)行下去。

三、處理問題化繁為簡

在改版后的教材中有許多自然地理知識是通過活動或是閱讀部分來體現(xiàn)的，有些知識對于高一的學(xué)生來說不容易理解。例如，“地球的自轉(zhuǎn)周期”中的太陽日與恒星日屬于閱讀內(nèi)容，大部分學(xué)生對這一部分的閱讀內(nèi)容充滿興趣，也想探索一下這兩個周期的內(nèi)容，但這個知識點對于大多數(shù)學(xué)生來說較為難懂，教師解釋起來也很復(fù)雜，沒有資料來輔助學(xué)生理解。針對這種現(xiàn)象，教師要學(xué)會合理利用多媒體中的視頻功能給學(xué)生播放這一周期的運動視頻。W生通過視頻的播放，能夠直觀地看出地球是如何進(jìn)行自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，其中的太陽日與恒星日分別指的是地球轉(zhuǎn)到哪一部分。在學(xué)生觀看視頻的基礎(chǔ)上，教師再利用多媒體當(dāng)中的幾何畫板功能，為學(xué)生畫出恒星的運轉(zhuǎn)軌道。在黑板上為學(xué)生講解，不僅讓學(xué)生難懂，教師在畫圖的過程中也會浪費大量時間，利用幾何畫板，教師能夠快速地畫出太陽系中不同恒星的位置，再采用動圖功能，讓其中的地球與太陽進(jìn)行運動。在幾何畫板中，學(xué)生可以看到當(dāng)把太陽作為參照物時，太陽離我們比較近。所以，地球上的人們看到太陽的時間內(nèi)地球的公轉(zhuǎn)也不能忽略，這段時間地球大約在公轉(zhuǎn)軌道上公轉(zhuǎn)了59’，因此要連續(xù)兩次看到太陽地球就必須多自轉(zhuǎn)59’，也就是360°59’。這樣有關(guān)時間上的差異就可以很直觀地表現(xiàn)出來，學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)的過程中能夠增強對知識的感官認(rèn)識。

四、鼓勵學(xué)生動手參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)科知識，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自主學(xué)習(xí)能力，能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師在進(jìn)行自然地理教學(xué)時，要設(shè)計相關(guān)的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生動手參與。例如，教授學(xué)生制作簡單的地球儀，教會學(xué)生快速地畫中國地圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技能的同時也能夠促進(jìn)自己的地理學(xué)習(xí)。自然地理部分學(xué)習(xí)的重點是能夠?qū)崿F(xiàn)圖形與圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，也就是將不熟悉的圖形轉(zhuǎn)換成自己熟悉的圖形來解決陌生的難題。同時，自然地理并非是學(xué)生死記硬背就可以學(xué)好的科目，它囊括了許多物理與數(shù)學(xué)的解法，所以讓學(xué)生能夠理解題目是十分重要的。例如，在教學(xué)“大氣環(huán)境保護(hù)”一課時，教師就要教授學(xué)生看到題目首先要想到的就是其中的圖形，要通過圖形進(jìn)行分析。學(xué)生通過圖形找到正確的答案，自身的成就感與自信也能夠得到提升。同時，教師也可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)大自然，近距離地接觸自然地理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)束語

總之，在高中地理教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得和提升自信，遇到難題時可以找到正確的解題方法，不再對學(xué)習(xí)地理充滿恐懼心理，而是對自然地理充滿興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白瑞敏，徐寶芳.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2008（08）.

篇8

關(guān)鍵詞：地球物理；勘查技術(shù)；地下水；應(yīng)用

Abstract: groundwater exploration geophysical exploration technology is the key technology, it not only can carry on the accurate classification of aquifer and water-resisting layer, but also can determine the lithology structure, groundwater quality of scientific research. Application of geophysical exploration techniques in groundwater exploration has very important significance. In this paper, the application of geophysical exploration technique in current groundwater makes a deep exploration. Provide the reference for colleague.

Key words: geophysics; Exploration technology; Groundwater; application

中圖分類號：P624文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

引言

地球物理勘查技術(shù)發(fā)展速度很快,在方法上,直流電阻率法已從高密度電阻率法、高分辨率法等旨在提高直流電阻率分辨率技術(shù)發(fā)展到重點研究開發(fā)儀器輕便、分辨率高的交流電磁法,主要包括頻率域電磁測深法(音頻大地電磁測深法、可控源大地電磁測深法、mt法)和時間域電磁法(瞬變電磁測深法)等高靈敏度方法。近幾年來,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,以遙感(rs)、地理信息系統(tǒng)(gis)、全球定位系統(tǒng)(gps)組成的“3s”技術(shù)已在地下水勘查工作中得到迅速應(yīng)用,提高了地下水勘查水平。

一、建立合理的地質(zhì)-地球物理模型,提高解釋精度

眾所周知,物探結(jié)果僅是地層物性層空間分布特性的反映,解釋結(jié)果是多解性的。這種多解性或不穩(wěn)定性表現(xiàn)在兩個方面。其一涉及到異常源的性質(zhì);其二是勘探目標(biāo)定量化特征,如目標(biāo)體的形狀、大小、埋深及產(chǎn)狀要素等。那么在實際工作中,如何將具有多解性的物探結(jié)果進(jìn)行合理的地質(zhì)解譯,提高資料解釋精度,便是水文物探工作者必須深入研究的課題之一。開展地層巖性與物性之間關(guān)系等基礎(chǔ)地質(zhì)問題的深入研究,從而建立合理的地質(zhì)-地球物理模型,是提高物探資料解釋精度的主要途徑之一。

正確合理的地質(zhì)-地球物理模型的建立,其根本問題是深入研究地層巖性的地球物理特征,如不同地層巖性所對應(yīng)的電、磁、震、核、重力等反映特征,空間分布規(guī)律和不同地區(qū)、不同類型地下水、不同含水介質(zhì)的巖性結(jié)構(gòu)所反映的地球物理特點。比如對孔隙水來說,地層巖性成分、沉積顆粒的大小決定著電阻率的大小,不同巖性界面形成不同波阻抗差異的地震波界面,反映到地球物理模型一般為水平層狀的大小電阻率相間分布的一種模型。而對于基巖裂隙水,以尋找富水性構(gòu)造為主,構(gòu)造破碎帶與圍巖之間的巖性成分、沖填物性質(zhì)、構(gòu)造發(fā)育程度決定著電性、波阻抗、放射性濃度、重力場、磁場等地球物理特征的差異,地球物理模型表現(xiàn)為在水平方向具有地球物理特征差異的二維結(jié)構(gòu)。因此,只有充分掌握它們之間的關(guān)系,才有可能建立一個正確合理的地質(zhì)-地球物理模型,減小物探解釋結(jié)果的多解性。建立正確的地質(zhì)-地球物理模型是選擇合理有效的地球物理勘查技術(shù)進(jìn)行資料反演解釋的前提。

二、深層地下水物探技術(shù)的應(yīng)用

目前地下水勘查工作已從中淺部( < 300m)地下水勘查轉(zhuǎn)向深層地下水的勘查,相應(yīng),對地球物理勘查技術(shù)提出了新的要求,具體講就是對深部含水體地球物理微弱信號的識別與分辨。

無論是深層地下淡水還是深層地?zé)豳Y源,根據(jù)含水介質(zhì)、地下水類型分為松散層孔隙水、基巖裂隙水、深埋巖溶水三大類。深層孔隙水受含水層的成因和地貌條件所控制,地球物理主要解決的問題是:地層巖性的劃分、含水層巖性結(jié)構(gòu)、埋深、厚度、地下水礦化度、含水層空間分布規(guī)律等?；鶐r裂隙水、深埋巖溶水的發(fā)育程度與賦水性受構(gòu)造所控制,地球物理主要解決的問題是:準(zhǔn)確確定賦水構(gòu)造的空間分布特征。因此,深層地下水的地球物理勘查不僅對采用的儀器設(shè)備有較高的要求,而且對資料的處理技術(shù)也具有相當(dāng)重要的要求。

高分辨率地震勘探技術(shù)是解決巖性結(jié)構(gòu)的有力手段,它具有定深精度高、分辨能力強的特點。尤其是近年來新發(fā)展的三維地震勘探技術(shù),能更精細(xì)、更準(zhǔn)確地分辨地層空間分布特征,在地下水勘查工作中將發(fā)揮出更重要的作用。

三、地下水水質(zhì)評價的物探技術(shù)的應(yīng)用

利用地面物探技術(shù)快速高效的特點進(jìn)行水質(zhì)的評價,將是擺在水文物探工作者面前的一個重要任務(wù)。目前,在所有物性參數(shù)中,電性參數(shù)是評價水質(zhì)的唯一參數(shù)。地下水水質(zhì)的優(yōu)劣決定著地下水中所含導(dǎo)電離子數(shù)目的多少,離子數(shù)目越多,導(dǎo)電性越好,地下電阻率越低,反之則高。因而地層水電阻率與水質(zhì)密切相關(guān)。欲求準(zhǔn)地下水水質(zhì),關(guān)鍵的問題是求準(zhǔn)地層水電阻率。阿爾奇公式給出了地層電阻率、地層水電阻率與地層孔隙度之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。研究表明,在一定條件下,地層孔隙度對地層水電阻率的影響至關(guān)重要。對孔隙水來講,地層孔隙度的變化范圍較小,相對容易獲得,但對于基巖裂隙水、巖溶水來說,由于含水介質(zhì)孔隙率變化的隨機性,同一構(gòu)造不同地段其裂隙發(fā)育程度不同,裂隙率難以求準(zhǔn)。因此,該類型的地下水水質(zhì)評價將是十分困難。

四、求取水文地質(zhì)參數(shù)的物探技術(shù)的應(yīng)用

水文地質(zhì)參數(shù)在水文地質(zhì)調(diào)查與評價工作中至關(guān)重要。過去地球物理方法在求取水文地質(zhì)參數(shù)方面的研究工作很少,水文地質(zhì)參數(shù)多采用抽水試驗獲得。如何在未鉆孔前利用地球物理方法開展水文地質(zhì)參數(shù)評價,或者在鉆孔中利用地球物理方法更準(zhǔn)確地求取這些重要的參數(shù),對節(jié)約成本,水資源開發(fā)規(guī)劃設(shè)計,更科學(xué)、合理地開展水資源評價都具有現(xiàn)實意義。地球物理方法在解決上述問題具有極大的可能性。

1.地震技術(shù)求取地層孔隙度

利用地震反射波傳播的動力學(xué)特性,如反射波的振幅、頻率、衰減特性、極化特點,反射波的內(nèi)部結(jié)構(gòu),外部幾何形態(tài)等。從這些地震信息中可以提取非常有用的地層巖性信息,借此確立地震層序、分析地震相等。除此之外,借助于地震波振幅、頻率、極化特性等動力學(xué)信息,并結(jié)合層速度、鉆進(jìn)、測井等資料,提取巖性和儲層參數(shù),如流體成分、孔隙度等。目前,在石油系統(tǒng),這方面的研究工作取得長足的發(fā)展,主要根據(jù)地層的孔隙度分布特征來預(yù)測油氣資源的開發(fā)前景。如果將這種技術(shù)用于地下水資源調(diào)查與評價工作中,對地下水含水量的預(yù)測,進(jìn)行水資源量的評價,提高地球物理勘查技術(shù)在地下水資源調(diào)查工作的作用都具有指導(dǎo)意義。

2.頻譜激電技術(shù)評價含水層滲透性的研究

頻譜激電技術(shù)屬于電磁法勘探技術(shù)。在上世紀(jì)七十年代初期我國開始利用,主要用于金屬礦床的勘探。它可區(qū)分電磁效應(yīng)和耦合效應(yīng)。近幾年,日本科學(xué)家開始研究該技術(shù)應(yīng)用于水文地質(zhì)調(diào)查工作中,主要是對含水層滲透性問題的評價,這對進(jìn)行地下水的運移特征、污水入侵程度的研究均具有較好的效果。

3.地面核磁共振找水技術(shù)求取水文地質(zhì)參數(shù)

地面核磁共振技術(shù)當(dāng)今世界上最先進(jìn)的直接探測地下水技術(shù)。在探測深度范圍內(nèi),地層中有自由水存在,就有核磁共振信號響應(yīng)。反之,就沒有響應(yīng)。信號強弱或衰減快慢直接與水中質(zhì)子的數(shù)量有關(guān),即核磁共振信號的幅值與所探測空間內(nèi)自由水含量成正比,因此構(gòu)成了一種直接找水技術(shù),形成了地面核磁共振找水方法。通過在地面觀測核磁共振自由感應(yīng)衰減信號的初始振幅、相位和質(zhì)子自旋馳豫時間,研究其間的關(guān)系,通過反演計算,獲得地下含水層的孔隙度、滲透率、含水率、埋深、厚度等水文地質(zhì)參數(shù)。

4.介電常數(shù)、核磁共振技術(shù)求取孔隙度、滲透率

介電常數(shù)、核磁共振測井是測井技術(shù)領(lǐng)域中新發(fā)展的技術(shù)方法。由于介電常數(shù)、核磁共振效應(yīng)具有直接反映地層含水性的特點,它準(zhǔn)確地反映出含水體的富水特征,根據(jù)其反映信號的馳豫時間特性來研究含水體的孔隙度和滲透性。

五、建立地下水勘查立體模式,提高綜合勘查手段

現(xiàn)代勘查工作已從單一方法向地質(zhì)調(diào)查、地面物探和綜合測井、空中物探、“3s”技術(shù)等綜合方法密切配合方向發(fā)展。目前,這些方法單獨或部分組合使用于水資源勘查領(lǐng)域 ,發(fā)揮了重要的作用,但仍存在許多不足之處,沒有形成系統(tǒng)性的方法技術(shù)系列,如針對某一類地水勘查特點,采取何種勘查模式,才能取得有效的勘查成果。建立區(qū)域地下水立體勘查模式,就是針對不同地下水類型,將空中、地面、井中各種勘查方法進(jìn)行組合,建立多參數(shù)、多方位、多層次的立體勘查模式,指導(dǎo)下一步水資源的勘查。目前主要研究內(nèi)容有：

1.開展不同類型地下水勘查的遙感、航空物探、地面電法、測井、鉆探等技術(shù)適用范圍、使用條件、反映含水體的特征、解決問題的能力進(jìn)行綜合研究。

2.開展多參數(shù)(包括遙感采集信息參數(shù);航空物探電磁參數(shù)、放射性參數(shù);地面電法采集的電性參數(shù)、磁性參數(shù);測井反映地層的電性參數(shù)、聲速參數(shù)、放射性參數(shù);鉆孔獲取的地層巖性參數(shù)等)對區(qū)域地下水含水體的反映特征及其相互關(guān)系的研究 ,建立多參數(shù)評價地下水統(tǒng)。

3.開展空中、地面、井中各方法之間關(guān)系的研究,建立空中、地面、井中三個層次、多方位的、以gis為平臺的不同類型地下水立體勘查模式。

六、建立地下水物探資料綜合解釋信息系統(tǒng)

地下水地球物理勘查資料解釋系統(tǒng)是融信息管理、數(shù)據(jù)處理分析、物探成果地質(zhì)解釋于一體的綜合性的信息系統(tǒng)。包括不同地下水類型的地質(zhì)背景、勘查方法、資料解釋結(jié)果、綜合地質(zhì)解釋結(jié)果等基本要素容納成熟的電法、電磁法等主流的數(shù)據(jù)處理、反演技術(shù);根據(jù)勘探所用手段和存入數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)情況(原始數(shù)據(jù)或物探成果)由用戶制定數(shù)據(jù)處理流程;依據(jù)巖性-物性關(guān)系,自動或人機交互式實現(xiàn)物探成果向地質(zhì)解釋成果的轉(zhuǎn)化。隨著“3s” 技術(shù)在地學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展,地下水地球物理勘查資料綜合解釋系統(tǒng)進(jìn)行信息化建設(shè),服務(wù)于公益事業(yè),提高我國在這方面現(xiàn)代化管理水平,為地下水管理者和決策者提供方便,是社會發(fā)展的必然要求。

結(jié)語

總之,隨著地下水勘查工作的深入,地球物理技術(shù)要解決的問題也日益增多,難度也越來越大。地球物理要回答的問題不能停留在物性資料的解釋上,而是要直接回答與地下水有關(guān)的地質(zhì)問題,如地下水的富水性問題、水質(zhì)問題等。地下水勘查手段要向多學(xué)科、多層次、多方位發(fā)展,借助現(xiàn)代化的手段提高地球物理勘查技術(shù)在地下水調(diào)查工作中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳颙，劉振興，鄒光華，等主編．地球物理與中國建設(shè)．地質(zhì)出版社，1997，(10)．

篇9

1970年在美國的“地球日”運動是人類有史以來第一次規(guī)模宏大的群眾性環(huán)境保護(hù)運動，它成功使得在每年4月22日組織環(huán)?；顒映蔀橐环N慣例，在美國，地球日這個名號也隨之從春分日移動到了4月22日，地球日的主題也轉(zhuǎn)而更加趨向于環(huán)境保護(hù)。此后，地球日的影響越來越大。1990年4月22日這一天，全世界有100多個國家舉行了各種各樣的環(huán)境保護(hù)宣傳活動，參加人數(shù)達(dá)幾億人。從那時起，“地球日”才具有國際性，成為“世界地球日”。

從20世紀(jì)90年代起，中國在每年的4月22日都舉辦“世界地球日”宣傳活動，并根據(jù)當(dāng)年的情況確定活動主題。

國土資源世界地球日活動方案

根據(jù)《安徽省國土資源廳轉(zhuǎn)讓發(fā)國土資源部辦公廳關(guān)于組織開展第45個世界地球日主題宣傳活動周的通知》(皖國土資函[XX]384號)文件要求，結(jié)合我縣實際情況，制定我局開展第45個世界地球日主題宣傳活動周方案。

一、活動主題

今年地球日的主題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式---節(jié)約集約利用國土資源共同保護(hù)自然生態(tài)空間”。

二、活動時間

今年世界地球日主題宣傳活動周從4月20日至4月26日。

三、活動安排

1、集中宣傳培訓(xùn)。各單位可結(jié)合“xx”普法、法制宣傳月活動組織開展地質(zhì)災(zāi)害防治知識講座，組織中小學(xué)生和監(jiān)測員收看。組織開展宣傳節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、地質(zhì)災(zāi)害防治知識等培訓(xùn)，發(fā)放地質(zhì)災(zāi)害防治宣傳畫頁資料等;縣局和各中心所利用宣傳車在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行巡回宣傳。

2、集中宣傳咨詢：4月22當(dāng)天，縣國土資源局在xx區(qū)廣場開展“促進(jìn)生態(tài)文明共建美麗金寨”宣傳咨詢活動，通過發(fā)放宣傳資料，宣傳展板，現(xiàn)場咨詢等形式開展宣傳活動。各中心所在轄區(qū)人口集中地區(qū)設(shè)臺宣傳。同時，利用手機短信平臺，向全縣干部職工、村級國土信息員、地災(zāi)監(jiān)測員發(fā)送一條手機短信，引導(dǎo)全縣上下保護(hù)地球環(huán)境、珍惜地球資源。

四、工作要求

1、強化領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識。各相關(guān)單位和部門要高度重視世界地球日宣傳活動，將此項工作列入重要議事日程，結(jié)合本單位實際制訂實施方案。

篇10

1.知道聚變的概念。2.了解發(fā)生聚變反應(yīng)的條件及聚變反應(yīng)的特點。3.了解可控?zé)岷朔磻?yīng)研究的進(jìn)展情況。4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的重要性，更加熱愛科學(xué)、勇于獻(xiàn)身科學(xué)。教學(xué)重點、難點分析

發(fā)生聚變的條件及聚變反應(yīng)的特點。課時安排

1課時課前準(zhǔn)備

教師：有關(guān)氫彈構(gòu)造及其情況的影象資料、查找有關(guān)可控?zé)岷朔磻?yīng)的最新動態(tài)。學(xué)生：上網(wǎng)或去圖書館查找有關(guān)熱核反應(yīng)的資料。教具

教具：實物投影儀，多媒體課件。教學(xué)過程引入新課

能源是推動科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟高速發(fā)展的動力保障，需求正在急劇增加。煤、石油等化石能源的不可再生，使資源日益枯竭，而且給地球帶來了巨大的污染，這些因素促使人們更加重視尋找潔凈的、可持續(xù)發(fā)展的新能源。近年來，核能作為一種新能源倍受人們關(guān)注，重核裂變和輕核聚變是獲得核能的兩個重要途徑。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)輕核的聚變。新課教學(xué)

【板書】第七節(jié)輕核的聚變

一、輕核的聚變學(xué)生閱讀課本第一、二段，分組討論，歸納總結(jié)，回答問題。問題：

1.是否任意核聚變在一起都釋放出能量？為什么？

2.什么叫輕核的聚變？

3.發(fā)生輕核聚變的條件是什么？

結(jié)合裂變知識，引導(dǎo)學(xué)生回答問題1：不是任意核聚變在一起都能釋放能量。由愛因斯坦質(zhì)能方程可知，只有在反應(yīng)中出現(xiàn)質(zhì)量虧損，即生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量時，才能放出能量。

【板書】1.什么叫輕核的聚變？

把輕核結(jié)合成質(zhì)量較大的核，釋放出核能的反應(yīng)叫做輕核的聚變，簡稱聚變。

教師補充，常見的聚變反應(yīng)有

H+HH+H+4MeV

H+HHe+n+17.6MeV

【板書】2.發(fā)生聚變的條件

要使輕核發(fā)生聚變，必須使它們核子間的距離接近到10-15m，由于原子核都是帶正電的，要使他們接近到這種程度，必須克服巨大的庫侖斥力，這就要求原子核有很大的動能。

怎樣才能使輕核獲得足夠大的動能來產(chǎn)生聚變呢？

方法之一就是將物質(zhì)加熱。溫度越高，分子的熱運動越劇烈，分子熱運動的平均動能越大。當(dāng)物質(zhì)達(dá)到幾百萬攝氏度以上的高溫時，劇烈的熱運動使得一部分原子核具有足夠的動能，可以克服原子核間的庫侖斥力，在碰撞時發(fā)生聚變。因此，聚變反應(yīng)有叫熱核反應(yīng)。熱核反應(yīng)一旦發(fā)生，就不再需要外界給它能量，靠自身產(chǎn)生的熱就可以使反應(yīng)進(jìn)行下去。

根據(jù)你收集的資料，還能通過什么方法實現(xiàn)核聚變？

日英開發(fā)出激光核聚變新方法，有關(guān)在近日出版的英國《自然》雜志上。

有人提出利用電解重水的方法實現(xiàn)低溫核聚變，但是未經(jīng)證實。

學(xué)生閱讀課本，總結(jié)聚變反應(yīng)的特點。

【板書】3.聚變反應(yīng)的特點

⑴和裂變相比，聚變反應(yīng)釋放的能量更多

例如，一個氘核和一個氘核發(fā)生聚變，其核反應(yīng)方程是

H+HHe+n

教師給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算該反應(yīng)釋放的能量。

氘核的質(zhì)量：mD=2.014102u

氚核的質(zhì)量：mT=3.016050u

氦核的質(zhì)量：mα=4.002603u

中子的質(zhì)量：mn=1.008665u

1u=1.6606×10-27kg，e=1.6022×10-19C

根據(jù)質(zhì)能方程，釋放出的能量

E=m·c2

=（mD+mT-mα-mn）c2

=eV

=17.6MeV

平均每個核子放出的能量約為3.3MeV，而鈾核裂變時平均每個核子釋放的能量約為1MeV。

【板書】⑵.聚變材料豐富

1L海水中大約有0.03g氘，如果發(fā)生聚變，放出的能量相當(dāng)于燃燒300L汽油。

常見的聚變反應(yīng)

H+HH+H+4MeV

H+HHe+n+17.6MeV

在這兩個反應(yīng)中，前一反應(yīng)的材料是氘，后一反應(yīng)的材料是氘和氚，而氚又是前一反應(yīng)的產(chǎn)物。所以氘是實現(xiàn)這兩個反應(yīng)的原始材料，而氘是重水的組成成分，在覆蓋地球表面三分之二的海水中是取之不盡的。

【板書】⑶安全、無污染

聚變產(chǎn)物基本上是穩(wěn)定的氦核，沒有放射性，不污染周圍環(huán)境。而常規(guī)裂變反應(yīng)堆會產(chǎn)生壽命長放射性較強的核廢料，容易引起環(huán)境污染。

師述：可見，輕核的聚變是一種理想的解決能源的途徑。通過閱讀課本和大家查找的資料了解目前對聚變能的應(yīng)用情況。

【板書】二、可控?zé)岷朔磻?yīng)

1.聚變能的應(yīng)用

⑴太陽能。熱核反應(yīng)在宇宙中是很普通的。太陽和許多恒星內(nèi)部，溫度高達(dá)107K以上，就滿足熱核反應(yīng)的條件。太陽內(nèi)部的氫核在極高溫下聚變成氦核，每秒釋放的能量達(dá)3.8×1026J。地球只接收了其中的二十億分之一左右。對太陽能的應(yīng)用主要是：地球上萬物生長離不開太陽的光和熱；太陽能熱水器、太陽能電池等等。

師述：查閱資料，更多、更詳細(xì)地了解太陽能的應(yīng)用。

【板書】⑵氫彈。氫彈是利用熱核反應(yīng)制造的一種大規(guī)模殺傷武器，在其中進(jìn)行的是不可控?zé)岷朔磻?yīng)。

師述：氫彈比原子彈復(fù)雜一些，它需要用原子炸藥來引爆。以獲得熱核反應(yīng)所需的高溫，而這些原子炸藥又要用普通炸藥點燃。

【錄像】氫彈的構(gòu)造簡介及其爆炸情況。

但要使聚變反應(yīng)所產(chǎn)生的能量用于和平目的，則需實現(xiàn)可控?zé)岷朔磻?yīng)。

【板書】2.可控?zé)岷朔磻?yīng)