導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研修感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程改革的進(jìn)行，進(jìn)一步推動了小學(xué)英語教材的進(jìn)程.教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為在發(fā)生著深刻的變化.小學(xué)開設(shè)英語課程逐漸被人們所接受，作為一個工作在一線的小學(xué)英語教師，我對英語教學(xué)有自己的認(rèn)識，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我在對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練、課文教學(xué)方面都有很深的感觸，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，也顯得更加得心應(yīng)手，作為一名英語老師，我更注重將雙語進(jìn)行整合，在對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練時有更深的體會，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，通過聽、說、做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識中獲得成功感。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞

小學(xué)英語課時較少，小學(xué)生容易忘記上一節(jié)課的內(nèi)容，尤其是新學(xué)的單詞和句子，我就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，采用師生問答、生生問答、小組間問答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以有效的復(fù)習(xí)上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，為新授內(nèi)容打基礎(chǔ)。

二、盡量創(chuàng)設(shè)各種情景組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽對話

創(chuàng)設(shè)情境，可以提高英語課堂興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力，是學(xué)生練習(xí)聽與說的良好機(jī)會，達(dá)到學(xué)生先模仿后學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)合直觀教具輔助教學(xué)

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物、圖片、簡筆畫等是常用的直觀教具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生用字母卡片進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。學(xué)單詞、學(xué)對話等都可以用卡片進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡。有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

四、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能

英語是一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的應(yīng)用功能，我認(rèn)為學(xué)生會用英語才是關(guān)鍵，所以要給學(xué)生充足的自由發(fā)揮的空間，通過小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)，讓他們充分的發(fā)揮主觀能動性，展示所學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生學(xué)了英語用了英語，同時也增強(qiáng)了了學(xué)生的自信心。首先：操練方式多樣化。其次：讓學(xué)生指讀課文。再次：教給學(xué)生基本的發(fā)音方法。最后：創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。

英語是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中交流為主要目的。要求課堂活動化，讓每個孩子在生動、有趣的課堂情境和豐富多彩的課堂活動中說說、唱唱、演演、玩玩，在學(xué)中用，在用中學(xué)。而現(xiàn)在我所處的這種英語教學(xué)困境，讓我對小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了畏懼和倦怠，迷茫和困惑。

總之，小學(xué)英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。為了上好每節(jié)課，我認(rèn)真鉆研教材，斟酌教法，制作教具，做了許多即能節(jié)省時間又能直觀教學(xué)的準(zhǔn)備工作。但到了五，六年級，許多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語的積極性。如何能真正持久的讓小學(xué)生對英語感興趣，還需要做大量的工作，積極探索出有效的教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)教學(xué)”的心得體會

山西省靈石縣第二小學(xué) 房美云

現(xiàn)在的教育理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動參與，自主體驗，通過動手操作，小組交流討論，同桌配合等形式，體驗學(xué)習(xí)的過程，教師則作為一名引導(dǎo)者，不包辦代替學(xué)生的思維，不提供現(xiàn)成的知識和答案，而是讓學(xué)生在探索中尋找知識的樂趣，這是富有人性化的教育，符合學(xué)生成長的特點(diǎn)，相比以前的應(yīng)試教育，可以說是一種很大的進(jìn)步。

比如《6和7的認(rèn)識》這一節(jié)課中，我是這樣教學(xué)的：

1.轉(zhuǎn)變教師角色。自始至終視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題；讓學(xué)生嘗試并走向講臺，互教互學(xué)；讓學(xué)生從形象的畫面、學(xué)具和生活情景中去感知數(shù)序和數(shù)的大小，讓學(xué)生活躍在學(xué)習(xí)活動的舞臺上，成為課堂的主人。

2.準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，喚起求知欲。生活中的數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)及解決難點(diǎn)的依托。從動畫課件導(dǎo)入新課，首先使孩子們形象感知“5的后面是6，6添上1是7等知識，認(rèn)識起點(diǎn)源于形象的生活背景；教師巧妙利用“差異”，鼓勵大家樂于參與；試圖突破6的書寫難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)敏感，同時體驗數(shù)學(xué)來源于生活。

篇2

——市教科所、隴原名師工作室送教下鄉(xiāng)暨跟崗研修活動感悟

2016年12月，市教科所、隴原名師工作室送教下鄉(xiāng)暨跟崗研修活動在我校舉行。首次親晤本土名師和在名師引領(lǐng)下幸福起航的青年才俊，耳目為之一新，精神為之一振。由此想到全國名師魏書生、竇桂梅、李振西、孫雙金等大家，欣喜、欣慰之余，更多的是一種震撼和振奮。

欣喜：語文課堂的本色、本真

工作室成員帶來的兩節(jié)課例，讓我們真切感受到了語文課堂濃濃的語文味，可以說：一進(jìn)課堂，就與語文撞了個滿懷。這里有聽、說、讀、寫、品、悟的語文過程和語文氛圍，有教師、學(xué)生、文本的平等對話，有興趣、習(xí)慣、方法的激發(fā)引領(lǐng)，讓孩子們真正走進(jìn)祖國語言文字，真切體悟祖國語言文字的魅力。有如此課堂的長期熏陶、浸染，孩子們必會由心動而行動，由興趣而喜歡而深愛語文，從而享受閱讀、享受寫作、享受語文之美。那么，我們的語文教育有什么理由不成功呢？

欣慰：本土教師的成長、成熟

教育的真諦在于關(guān)注人、發(fā)展人，語文教育的真諦在于教孩子學(xué)語文和用語文教孩子。兩位青年教師已經(jīng)邁開了堅實(shí)的步伐，雖然周老師踏上講臺僅僅一年半的時間。課堂上，兩位老師親和的態(tài)度、欣賞的眼光，適時的點(diǎn)撥、恰切的激勵，對語言文字的傳神品悟、對拓展閱讀的貫通引領(lǐng)，都讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)、如飲甘泉。我校張老師的課堂在關(guān)注生命、關(guān)注精神成長、關(guān)注健全人格、關(guān)注文化傳承方面也已悟得語文真昧。我們完全有理由相信，只要我們的語文教學(xué)能使每個孩子撲到書上（而不是扎進(jìn)練習(xí)題中），就“如同饑餓的人撲到面包上”一般，多讀書、讀好書，博覽群書，我們的語文教育就成功了一大半。而那些我們認(rèn)為作為工具性學(xué)科必須掌握的字、詞、句等知識及語文常識方面的知識，也自然會在日積月累中、在潛移默化中得以強(qiáng)化，學(xué)生的思想素質(zhì)、整體語文素養(yǎng)等也會有飛躍性的發(fā)展。再輔之以“走向社會”、“走向自然”、“走進(jìn)生活”、“走進(jìn)情感”等語文綜合實(shí)踐活動，我們的語文教育就一定能為學(xué)生構(gòu)筑起一片美好的精神家園，就一定能為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

震撼：名師之路的相通、相同

市教科所所長、市實(shí)驗小學(xué)教導(dǎo)主任兩位隴原名師和工作室兩位導(dǎo)師的精彩講座、專精點(diǎn)評，貼心、暖心，深入、深摯，無不源出于自身專業(yè)成長的肺腑之言。看著眼前的本土名師，想到魏書生、竇桂梅等全國名師的講座，不禁怦然心動、由衷感喟：名師成長之路竟然是完全相通甚至相同的！明確的人生目標(biāo)、積極的人生心態(tài)，不懈的讀書學(xué)習(xí)、堅韌的實(shí)踐鍛煉，對教育的真誠熱愛、對孩子的衷心喜歡……想到老師的新著《思想在筆尖行走》，且行且思且筆，終于了然：名師就是這樣煉成的！

篇3

__市軍休所現(xiàn)有軍休干部158人。多年來，由于各級民政部門高度重視和支持，軍休所公共服務(wù)設(shè)施完善，各項服務(wù)管理工作規(guī)范，先后被上級授予“全國軍休工作先進(jìn)單位”、“全國民政系統(tǒng)群眾滿意窗口單位”、“全國民政系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)示范窗口單位”、全省“和諧軍休家園”、省“行風(fēng)建設(shè)示范窗口單位”、市“文明單位”、“花園式單位”、“黨建工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，軍休干部的服務(wù)需求也在逐步增多，為了進(jìn)一步提高對軍休干部的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，更好地為軍休干部提供細(xì)致周到的服務(wù)。近年來，該所在省廳組織開展的“三先”評比活動中，堅持以《湖北省移交政府安置的軍隊離休退休干部服務(wù)管理機(jī)構(gòu)工作規(guī)范（試行）》為基本依據(jù)。在規(guī)范管理、柔性操作、人性關(guān)懷、精細(xì)服務(wù)等方面再下功夫，傾心著力為軍休干部及其家庭提供了更加精細(xì)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，受到廣大軍休干部的一致好評。

一、優(yōu)化硬件設(shè)施，為軍休干部營造一個賞心悅目的休養(yǎng)環(huán)境

該所院內(nèi)有軍休干部住宅樓4棟，辦公樓1棟，集中居住了__戶軍休干部。為了更好地為軍休干部提供一個優(yōu)雅的休養(yǎng)環(huán)境，他們多方籌措資金對院內(nèi)房屋進(jìn)行集中整修，改擴(kuò)建了軍休干部活動用房和辦公用房520平方米，建起了信息服務(wù)平臺，新修了出行通道600平方米，全面改造了院內(nèi)水電設(shè)施，道路兩旁設(shè)立了彩色燈箱，開辦了一條軍休文化長廊，鋪設(shè)了規(guī)范的人造草坪門球場，改造出一口80平方米的安全觀賞魚池，重新規(guī)整布局了院內(nèi)綠化等等，使整個院內(nèi)設(shè)計布局合理，道路干凈整潔、健身設(shè)施配套，花木四季長青，集中居住的軍休干部感到非常滿意。

二、瞄準(zhǔn)日常小事，努力為軍休干部提供精細(xì)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)

__市軍休所軍休干部平均年齡達(dá)75歲，身體狀況較差的有30人，身體多病的有__人，生活自理困難的x人，子女不在身邊的有__人。為了給軍休干部提供精細(xì)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，他們在全面落實(shí)好軍休干部“兩個待遇”的基礎(chǔ)上，高度重視軍休干部及其家中的日常細(xì)小服務(wù)需求，努力做到細(xì)致入微：一是特色稱呼暖人心。針對軍休人員過去在部隊的任職情況，軍休工作人員在工作中一律采取老首長、老前輩、叔叔、阿姨等尊稱，讓軍休人員感到貼心的溫暖。二是設(shè)立溫馨提示牌。在軍休干部休養(yǎng)樓各樓梯口、過道處等醒目位置均設(shè)置“出門別忘帶鑰匙”、“出門關(guān)好水、電開關(guān)”、“雨雪天氣防止路滑慢慢走”等提示標(biāo)牌，較好地解決了軍休老干部出門容易忘事的問題。三是制作健康“平安卡”?？ㄉ献⒚鬈娦莞刹總€人健康狀況、既住病史、軍休所工作人員的聯(lián)系電話等，讓軍休干部隨時帶在身上，以防萬一。四是關(guān)鍵時刻“三必到”。所領(lǐng)導(dǎo)做到軍休干部過生日時必到家中祝壽，生病住院時必到醫(yī)院看望協(xié)調(diào)，家中發(fā)生矛盾時必到家中幫助調(diào)解，使軍休服務(wù)起到調(diào)節(jié)器的作用。五是勸告子女多關(guān)心。對軍休干部與子女長期異地生活的家庭，工作人員經(jīng)常與軍休干部子女聯(lián)系溝通，讓他們即使“離巢”，也要盡可能多的與父母聯(lián)系，注重“精神贍養(yǎng)”，以保持父母子女之間的親情慰籍。六是軍休文化創(chuàng)特色。在組織軍休干部經(jīng)常性文化娛樂活動和多種講座、攝影比賽的基礎(chǔ)上，所里請專業(yè)人員將各種活動的影像資料編輯成專題片《秋聲賦》，發(fā)給軍休干部家庭每戶一碟，使他們看著自己的片子樂哈哈。七是陳展榮譽(yù)鼓斗志。將軍休干部過去在部隊獲得的各種榮譽(yù)獎品、獎牌、證書設(shè)立陳列室予以展覽，既集中了正能量教育資源，又激發(fā)了軍休干部發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，爭取更大光榮的斗志，更加積極地投入到“老有所為”的各種活動中。八是拓展視野優(yōu)服務(wù)。積極利用孝感市社區(qū)公共服務(wù)平臺96580成熟的服務(wù)資源，采取所里統(tǒng)一購買服務(wù)的方式，為軍休干部及其家庭（尤其是分散居住人員）提供更加充分快捷的專業(yè)化服務(wù)等等。通過以上一系列的“細(xì)小動作”，使全體軍休干部無不感到組織的溫馨。

篇4

退如何面對新形勢下退休干部出現(xiàn)的新情況，全面做好退休干部工作，這是黨的十七大提出的一項重要任務(wù)，也是應(yīng)對“老齡化”社會挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略。退休干部長期接受黨的教育培養(yǎng)，是保衛(wèi)和建設(shè)社會主義功臣，是黨和國家的寶貴財富。筆者認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)退休干部管理服務(wù)工作，對于干部隊伍的新老交替，對于繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，對于社會主義“三個文明”建設(shè)，維護(hù)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局，保證各項目標(biāo)任務(wù)的完成，都有著十分重要的意義。

一、退休干部管理服務(wù)工作的基本狀況

我辦現(xiàn)有退休干部632人，年齡最大的89歲，年齡最小的45歲（病退），平均年齡69歲。其中退休干部黨員571人，黨員總數(shù)占退休干部總數(shù)的90.3%。副局級以上的干部81人；處級退休干部319人；科級及科級以下的退休干部232人。十多年來，我辦對退休干部管理服務(wù)工作高度重視，進(jìn)行了積極的探索，先后成立了退休干部管理處，現(xiàn)為干部一處、二處，七個退休干部黨支部，健全退休干部管理網(wǎng)絡(luò)，建立了退休干部管理工作制度，不斷形成了組織管理和退休干部自我管理相結(jié)合的管理體制。組織退休干部開展了適合老年人特點(diǎn)的形式多樣的文體活動，廣大退休干部的政治待遇和生活待遇得到了保障。

二、充分認(rèn)識加強(qiáng)退休干部管理工作的重要性

實(shí)踐證明，加強(qiáng)退休干部管理工作是新形勢下退休干部自身建設(shè)的需要，在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢、新任務(wù)面前，退休干部也需要再學(xué)習(xí)、再提高。退休管理服務(wù)組織是退休干部交流思想、溝通情況的橋梁，也是退休干部自我教育、自我管理、自我提高的有效方式。加強(qiáng)退休干部管理工作，有利于退休干部繼續(xù)學(xué)習(xí)黨的基本路線、基本方針和各項政策，有利于加強(qiáng)退休干部的思想政治工作，穩(wěn)定退休干部隊伍，使他們心情愉悅，身體健康，更加積極支持在職干部的工作，都能起到重要的作用。要進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下對退休干部管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，要定期研究分析退休干部中的新情況、新問題，要經(jīng)常探索退休干部管理工作的新途徑、新方法，不斷提高新形勢下退休干部管理工作水平。切實(shí)提高對做好退休干部管理工作重要性的認(rèn)識。實(shí)行干部退休制度，是黨和國家干部制度的重要組成部分。做好退休干部管理工作，對于保證干部隊伍新老交替的順利進(jìn)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定都具有十分重要的意義。退休干部是黨和國家的寶貴財富，退休干部管理工作是黨的干部工作的重要組成部分，做好這項工作是我們應(yīng)盡的職責(zé)。十多年來，我辦認(rèn)真貫徹上級有關(guān)退休干部管理服務(wù)工作的方針政策，在落實(shí)退休干部的政治、生活待遇，組織廣大退休干部在改革開放和社會主義三個文明建設(shè)中積極發(fā)揮作用等方面，取得了顯著成績。

三、加強(qiáng)思想工作 健全體制 突出退休干部管理服務(wù)工作重點(diǎn) 為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)

具體明確有關(guān)職能處室的工作職責(zé)、目標(biāo)和任務(wù),形成分工明確、齊抓共管、銜接有效的工作機(jī)制。

1、學(xué)習(xí)制度。堅持政治學(xué)習(xí)制度，要定期組織退休干部參加形勢報告會、工作匯報會，為退休干部訂閱報刊雜志，加強(qiáng)對退休干部隊伍思想政治工作，加強(qiáng)退休干部的組織觀念和黨性修養(yǎng)，退休干部有意見和要求應(yīng)通過正常渠道向組織反映，理解組織上的困難，不向組織提超出政策規(guī)定范圍又不合實(shí)際的過高要求，進(jìn)一步增強(qiáng)退休干部的法制意識，維護(hù)自身的利益。各級重要文件和重要會議精神要及時向退休干部傳達(dá)學(xué)習(xí)，召開各種形式的座談會、團(tuán)拜會，經(jīng)常聽取他們對和諧社會和退休干部管理工作的意見和建議，及時交流思想，加強(qiáng)溝通情況，關(guān)心和支持在職干部的工作，要牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨思想常新，理想永存，通過學(xué)習(xí)及時傳達(dá)有關(guān)文件精神，引導(dǎo)退休干部加深對黨的路線、方針、政策的理解，使其更加自覺地關(guān)心、支持和參與改革，支持在職干部的工作，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中積極發(fā)揮作用。要定期給退休干部上黨課、作形勢報告、通報重要工作情況等，充分發(fā)揮退休干部的積極作用，使他們保持健康向上、樂觀進(jìn)取的精神狀態(tài)。

2、會議制度。每年要召開專題會議，研究退休干部管理服務(wù)工作有關(guān)問題，掌握退休干部管理服務(wù)工作情況，幫助解決退休干部管理服務(wù)工作中的實(shí)際問題，同時對退休干部的學(xué)習(xí)、活動、教育、慰問等內(nèi)容做出具體安排。

3、進(jìn)一步落實(shí)退休干部管理工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。要高度重視退休干部管理服務(wù)工作，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自過問，明確一名干部聯(lián)絡(luò)員具體負(fù)責(zé)，明確工作職責(zé)、目標(biāo)和任務(wù),形成分工明確、齊抓共管、銜接有效的工作機(jī)制，切實(shí)抓好落實(shí)。老干部管理工作人員要認(rèn)真履行工作職責(zé)，研究解決退休干部工作中的突出問題，提出切實(shí)可行的建議和辦法，為辦領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。

4、加強(qiáng)與退休干部的聯(lián)系制度 。辦領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)退休支部工作聯(lián)絡(luò)員，可采取情況通報、征求意見、座談會、茶話會及走訪慰問等多種形式，加強(qiáng)與退休干部的聯(lián)系和思想溝通，及時聽取退休老同志的意見和建議，增進(jìn)相互間的理解。要關(guān)心退休老同志的生活和健康，特別是當(dāng)退休干部本人或家庭遇到特殊困難時應(yīng)及時了解，視情解決。要經(jīng)常深入到退休干部中了解情況，幫助解決退休干部生活中的具體問題。及時總結(jié)、分析研究管理服務(wù)工作的新情況、新經(jīng)驗、新問題,加強(qiáng)工作指導(dǎo)和督促,切實(shí)推進(jìn)退休干部社會化管理服務(wù)工作的健康發(fā)展。

5、組織生活制度。在進(jìn)一步落實(shí)政治待遇的同時要落實(shí)好生活待遇，建立重大節(jié)日走訪慰問制度，了解和掌握退休干部中的特殊情況，及時協(xié)調(diào)解決好，一時不能解決的，要做好耐心細(xì)致的思想政治工作。確保退休干部組織生活的落實(shí)，重視堅持定期開展組織活動，做好退休干部的思想教育工作。對部分高齡、多病、行動不變的“空巢”退休干部，可采取靈活多樣的形式，保證其與組織的聯(lián)系。根據(jù)退休干部的年齡結(jié)構(gòu)和身體狀況，從實(shí)際出發(fā)，定期組織他們開展有利于提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)相互聯(lián)系，健康向上的各類興趣小組的活動，老有所養(yǎng)，老有所樂，陶冶退休干部的情操，組織開展茶話會、聯(lián)歡會、棋類和書畫攝影比賽等活動。有條件時可以組織退休干部參觀學(xué)習(xí)。我辦根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件，認(rèn)真解決退休干部的實(shí)際困難并改善他們的生活福利待遇，切實(shí)關(guān)心退休干部的身體，認(rèn)真安排70歲以上高齡的退休干部體檢。在解決退休干部生活待遇時，做到政策公開，程序公開，結(jié)果公開。認(rèn)真落實(shí)退休干部的生活待遇，照顧好退休干部的生活，使退休干部在政治上有人關(guān)心，組織上有人管理，生活上有人照顧，實(shí)際困難有人過問，具體工作有人負(fù)責(zé)。

四、充分發(fā)揮退休干部余熱作用

要把發(fā)揮退休干部余熱作為一項重要工作來抓，組織退休干部參加有關(guān)會議，發(fā)揮退休干部智力、經(jīng)驗的優(yōu)勢作用。

1、召開各種形式的座談會，都要選出代表參加會議，充分聽取退休干部的意見和建議。選派身體健康、政治素質(zhì)高的退休干部參加黨風(fēng)廉政建設(shè)，積極發(fā)揮退休干部在黨風(fēng)廉政建設(shè)中的作用。實(shí)行民主管理，堅持"政策公開"、"經(jīng)濟(jì)公開"、"管理公開"的民主管理制度，發(fā)揮退休干部的積極性、創(chuàng)造性，鼓勵和支持他們?yōu)榻M織建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。退休干部比在職人員更加深入地接觸到基層群眾，了解群眾疾苦，他們及時向組織反映情況，并踴躍參加組織的各類活動和會議，利用自身豐富的知識和經(jīng)驗，結(jié)合本單位的情況，提出建設(shè)性的意見和建議，對化解矛盾，正確決策，構(gòu)建和諧社會都起到了一定積極作用。

2、培養(yǎng)樹立服務(wù)典型，激發(fā)退休干部積極性。要大力宣傳表彰退休干部中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，勉勵退休干部在改革開放的新形勢下，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，保持良好的精神風(fēng)貌。?

在不同的退休干部群體中，對有一定社會影響、取得一定社會成果的退休人才給予認(rèn)可和表彰，從中樹立和扶持一批退休干部發(fā)揮作用的典型，利用書集、畫冊、刊物、**工業(yè)老干網(wǎng)等，宣傳他們服務(wù)于社會、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的先進(jìn)事跡，營造“老有所為、老有所樂”的良好輿論氛圍，發(fā)揮典型的示范帶動作用，以點(diǎn)帶面，不斷輻射和影響其他退休干部，使廣大退休干部認(rèn)清學(xué)習(xí)方向，放下思想包袱，選準(zhǔn)服務(wù)的目標(biāo)，積極投身到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與和諧社會建設(shè)中來。同時，要在“七一”、“十一”、“老年節(jié)”等重大節(jié)日組織精神文化活動，深入宣傳退休干部工作和老干部政策，宣傳黨的路線方針，鼓勵退休干部發(fā)揮作用；加強(qiáng)退休干部的政治理論學(xué)習(xí)，緊緊圍繞黨和國家政治生活中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，開展形勢教育，使退休干部思想上不斷與時俱進(jìn)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，積極參與到社會中來。

五、退休干部管理工作中存在的問題與建議

主要表現(xiàn)：有少數(shù)同志對退休干部管理工作的認(rèn)識不夠高，疏于管理，思想政治工作比較薄弱；有的政治待遇還沒有得到很好的落實(shí)，由于年齡差別大，身體狀況不同、文化需求和興趣愛好不同，這些因素給開展活動都將帶來較大影響，難以統(tǒng)一組織活動，對退休干部的管理工作帶來一定的難度等等。再則，由于沒有健康休養(yǎng)和外出參觀的經(jīng)費(fèi)，也沒有辦法組織活動。為此，要引起高度重視，切實(shí)按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，從樹立尊老、敬老、愛老的良好道德風(fēng)范，保證改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行，充分認(rèn)識做好新形勢下退休干部管理工作的重要性和必要性，進(jìn)一步增強(qiáng)做好退休干部管理服務(wù)工作的自覺性和政治責(zé)任感。

篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家早上好！

今天作為優(yōu)秀員工站在這里，我的心情沉重及復(fù)雜，謝謝大家對我工作的肯定。很感謝我的同事們平日里在工作中給我的鼓勵和協(xié)作，以及領(lǐng)導(dǎo)在工作中給我的指導(dǎo)和幫助；公司給了我這個平臺，讓我有機(jī)會與大家一起分享我的工作心得，我很榮幸、也很感謝。

客服員；這份看似平凡的工作，讓我學(xué)到了一些實(shí)在的東西，無論喜好、總之、一些對我來說很有益的東西。

《心態(tài)決定成敗》我覺得任何事情只要用心去做，不管能不能得到他人的肯定，都將會累積成自身無形的財富，只要用心去做，每件事都是有意義的；而且，每個人賦予它的意義都不相同。任何時候，也不要把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，保持良好的心態(tài)，這樣工作起來也會很開心；讓我們用感恩的心做人，去感恩生命的賦予和偉大，用感恩的心去面對社會、生活和工作，去化解工作中的消極與不愉快，用感恩的心把公司的利益放在最前線，樂觀的把工作當(dāng)成一種享受，這樣堅持下去，一定會有很多方面的收獲。

篇6

【關(guān)鍵詞】 戊乙奎醚；感染性休克；乳酸

【中國分類號】 R563.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1044-5511（2012）02-0029-01

感染性休克的主要病理改變是組織器官的缺血缺氧，組織細(xì)胞缺氧使無氧酵解增加，乳酸大量合成。血乳酸是外周灌注不良及組織缺氧的較好的標(biāo)志物［1］，是目前臨床上預(yù)測感染性休克患者預(yù)后的主要指標(biāo)之一。本研究根據(jù)采用具有M受體選擇性的新型抗膽堿藥物鹽酸戊乙奎醚治療感染性休克時動脈血乳酸濃度變化，探討其對感染性休克的治療價值。

1. 資料與方法

1.1 研究對象及分組:選取2008年2月～2011年10月入住我院ICU診斷為感染性休克的患者55例，隨即分為2組，對照組：常規(guī)治療組，27人；實(shí)驗組：戊乙奎醚組，28人。兩組患者既往均無肝、腎器質(zhì)性病變，性別、年齡、治療前乳酸濃度差別無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 治療方法:對照組（常規(guī)治療組）：入選病例依據(jù)《2008年國際嚴(yán)重膿毒癥及濃度癥休克治療指南》早期6h內(nèi)嚴(yán)格遵循早期目標(biāo)指導(dǎo)治療（EGDT）方法予以充分液體復(fù)蘇、積極抗感染、血管活性藥物應(yīng)用、氧療或機(jī)械通氣等常規(guī)治療；實(shí)驗組（戊乙奎醚組）在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加用戊乙奎醚，應(yīng)用方法為長托寧0.5mg靜脈注射，每2h一次。于用藥前、24h、48h后分別取股動脈血2ml進(jìn)行血?dú)夥治鰷y定乳酸濃度(LAC)，并計算乳酸清除率(LAC)，乳酸清除率=（用藥前乳酸濃度――用藥后乳酸濃度）*100/用藥前乳酸濃度。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法: 數(shù)據(jù)資料采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示并進(jìn)行均數(shù)比較，兩組間均數(shù)比較采用t檢驗(p

2. 結(jié)果

兩組病人治療前監(jiān)測數(shù)據(jù)差別無統(tǒng)計學(xué)意義，治療后乳酸均較治療前下降，戊乙奎醚組較常規(guī)治療組下降更明顯，差別具有統(tǒng)計學(xué)意義（p

表1病人不同時間點(diǎn)乳酸濃度LAC(mmol/L)及乳酸清除率(LAC)

3. 討論

休克的實(shí)質(zhì)是微循環(huán)障礙導(dǎo)致組織細(xì)胞缺血缺氧。組織灌注不足，細(xì)胞缺氧使糖的有氧氧化受限，三羧酸循環(huán)受阻，無氧酵解的產(chǎn)能途徑被激活，乳酸大量合成。血乳酸是外周灌注不良及組織缺氧的較好的標(biāo)志物，現(xiàn)代研究證明血乳酸水平與膿毒癥的嚴(yán)重程度及預(yù)后密切相關(guān)，血乳酸越高，病情越嚴(yán)重，疾病的預(yù)后越差，死亡率越高［2］。

經(jīng)典的抗膽堿能藥物山莨菪堿等應(yīng)用于感染性休克，可使小動脈和微血管擴(kuò)張，改善微循環(huán)，保護(hù)細(xì)胞膜及溶酶體、線粒體等亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)膜，減輕組織細(xì)胞的無氧酵解，增加乳酸清除，降低血乳酸濃度，可以降低膿毒癥休克的死亡率［3］。但由于其對M受體無選擇性，應(yīng)用于機(jī)體可使心率加快，增加心肌氧耗。在嚴(yán)重缺氧及心律較快時應(yīng)用易發(fā)生心率失常。戊乙奎醚選擇性作用于M1、M3受體，對M2受體無作用，因其具有受體選擇性，與阿托品、山宕堿相比，不增加心率，從而可以降低心肌氧耗［4］。另外除去抗膽堿能藥物直接作用于血管平滑肌，解除小血管痙攣，增加組織灌注，直接改善微循環(huán)的作用外。戊乙奎醚還能通過抗M膽堿作用來抑制膽堿能的促炎效應(yīng)的發(fā)生，如抑制5-羥色胺從上皮細(xì)胞的釋放和中性粒細(xì)胞趨化因子從巨噬細(xì)胞的釋放。并能能通過抑制單核-巨噬細(xì)胞的NF-κB活化來減少促炎因子的表達(dá)從而減輕感染性休克時的全身炎癥反應(yīng)及缺血再灌注損傷［5］。本研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用戊乙奎醚與對照組比較可明顯降低病人乳酸水平，提高乳酸清除率。因此可以認(rèn)為在感染性休克治療中，戊乙奎醚在不增加病人心率及心肌氧耗下，可改變微循環(huán)功能障礙，改善組織細(xì)胞缺血缺氧狀態(tài)，對感染性休克具有治療價值。當(dāng)然在對感染性休克最終死亡率及其應(yīng)用可能發(fā)生的副作用方面，尚需更大樣本更多研究。

參考文獻(xiàn)

［1］ 王東浩.乳酸清除率評估重度膿毒癥患者預(yù)后的臨床分析［J］.中國急救醫(yī)學(xué)，2007,27（1）：15-16.

［2］ Lee SW,Hong YS,Park DW,et al.Lactic acidosis not hyperlactatem is as a predictor of in hospital mortality in septic emergency patients［J］.Emergency Medicine Journal,2008,25(10):659-665.

［3］ 覃剛，韋柳青，符兆胤等.山莨菪堿對感染性休克患者血乳酸值的影響［J］.中國醫(yī)學(xué)工程，2010,18（3）：113-114.

［4］ 韓繼媛，曹峰玉，王一鏜等.長托寧的臨床應(yīng)用［J］.中華急診醫(yī)學(xué)雜志，2005,14（2）：173-174.

篇7

關(guān)鍵詞：急性支氣管炎；干擾素α-2b；氨溴索；療效

急性支氣管炎是一種兒童常見的下呼吸道感染性疾病，是由各種病原體引起的氣管、支氣管粘膜感染，以濕性咳嗽，不固定、散在的肺部干音和粗中濕音為本病主要特征[1]。本病治療原則以對癥支持治療為主。近年來我院兒科應(yīng)用干擾素α-2b聯(lián)合氨溴索霧化吸入治療小兒急性支氣管炎，取得滿意療效，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 2011年10月～2014年6月我院兒科收治的病程小于5d的急性支氣管炎患兒202例，年齡3個月～7歲。均符合急性支氣管炎診斷標(biāo)準(zhǔn)：濕性咳嗽、肺部聽診聞及干音、痰鳴音和不固定的大中水泡音，胸片可見肺紋理增粗或肺門影增深[2]。并排除肺結(jié)核、支氣管肺炎、支氣管哮喘等疾病。將202例患兒隨機(jī)分為治療組100例，男54例，女46例，平均年齡（15.1±1.5）月，病程（3.9±1.3）d、對照組102例，男58例，女44例，平均年齡（14.8±1.4）月，病程 （3.7±1.2）d。兩組患兒性別、年齡、病程等比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 兩組病例均給予止咳、化痰、平喘、抗感染等常規(guī)治療，對照組給予利巴韋林霧化吸入（5mg/kg?次，2次/d）；治療組給予重組人干擾素α-2b（5萬IU/kg?次，2次/d）和鹽酸氨溴索注射液（2歲10mg/次，2次/d）霧化吸入。治療3～5d后觀察兩組患兒的癥狀、體征改善情況。

1.3療效判斷標(biāo)準(zhǔn) 顯效：治療3～5d咳嗽、喘息消失，肺部干濕音消失；有效：治療3～5d咳嗽、喘息減輕，肺部干濕音明顯減少；無效：治療3～5d上述癥狀、體征均無好轉(zhuǎn)。

1.4實(shí)驗室檢查 兩組患兒均于用藥前作血常規(guī)，C反應(yīng)蛋白和胸部X線檢查。

1.5統(tǒng)計學(xué)方法 計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗；計數(shù)資料采用？字2檢驗；單向有序分類資料采用Wilcoxon秩和檢驗，P

2結(jié)果

2.1兩組患兒癥狀、體征消失時間比較 治療組咳嗽、喘息、肺部干濕音消失時間及總病程均短于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2兩組臨床療效比較 總有效=顯效+有效?？傆行手委熃M95%，對照組76%。Z值=3.13，P

2.3不良反應(yīng) 兩組病例均未見明顯不良反應(yīng)。

3討論

急性支氣管炎多見于嬰幼兒，高發(fā)于秋冬季節(jié)氣溫驟變及霧霾天氣時，病毒、細(xì)菌、支原體等感染均可導(dǎo)致本病。鑒于嬰幼兒時期氣管、支氣管較狹窄，黏膜柔嫩，軟骨柔軟，血管豐富，黏液腺分泌不足，纖毛運(yùn)動差，故一旦出現(xiàn)感染易于出現(xiàn)呼吸道痰液堵塞癥狀。若治療不規(guī)則及時，易進(jìn)展為肺炎、哮喘等嚴(yán)重疾病，給兒童身心健康帶來很大的危害。初始病原以病毒感染多見，故盡早控制病毒感染和化痰對癥處理是治療和改善預(yù)后的關(guān)鍵，病程少于7d者很少有使用抗生素指征[3]。目前尚無特效抗病毒藥物，近年來文獻(xiàn)報道采用干擾素抗病毒治療取得了較好的療效。多種研究證明干擾素具有廣譜抗病毒和免疫調(diào)節(jié)作用[3]，其作用機(jī)制：①與機(jī)體特異性受體結(jié)合，激活抗病毒蛋白基因，產(chǎn)生特異的抗病毒蛋白，阻止病毒進(jìn)一步復(fù)制，限制炎癥的擴(kuò)散，通過信號傳導(dǎo)方式誘導(dǎo)和活化內(nèi)源性Mx蛋白及RNA活化蛋白酶等抗病毒因子；②也可通過直接或間接作用T細(xì)胞、B細(xì)胞、NK細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等，調(diào)節(jié)機(jī)體免疫應(yīng)答[4]；③干擾素可促進(jìn)肺泡內(nèi)巨噬細(xì)胞釋放炎性細(xì)胞因子，增強(qiáng)巨噬細(xì)胞的吞噬、殺菌能力，提高抗原遞呈能力和機(jī)體免疫水平，進(jìn)而清除病毒。鹽酸氨溴索為黏液溶解劑，可使痰中黏多糖纖維裂解，抑制支氣管黏膜酸性糖蛋白的合成而降低痰液粘滯，有利于痰液排出[5]，能增強(qiáng)肺組織和呼吸道黏膜的多種細(xì)胞活性，抗氧化及清除自由基[6]。近年來霧化吸入療法已成為WHO和GINA推薦用于呼吸道疾病的首選給藥方法。干擾素α2b和氨溴索霧化吸入方式使藥物產(chǎn)生直徑介于0.5～5μm的霧粒，可直接到達(dá)病灶，局部藥物濃度高，起效迅速，也避免了肌肉、靜脈注射帶來的不良反應(yīng)，如發(fā)熱、流感樣癥狀、胃腸不適、肝腎損害等。本研究結(jié)果顯示，干擾素α2b聯(lián)合氨溴索霧化吸入治療小兒急性支氣管炎有較好的療效，在總有效率、癥狀和體征改善方面均顯著優(yōu)于對照組，且經(jīng)濟(jì)安全，無明顯不良反應(yīng)，并在很大程度上避免了濫用抗生素，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)平.兒科學(xué)[M].第8版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：269.

[2]吳升華.兒科治療指南[M].南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2012：413-415.

[3]吳梓梁.小兒內(nèi)科學(xué)[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2003：1700.

[4]羅蔚鋒，張志琳，包仕堯，等.還原型谷胱甘肽誘導(dǎo)大鼠骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞分化形成神經(jīng)細(xì)胞[J].江蘇醫(yī)藥，2007，4（33）： 375-377.

篇8

【關(guān)鍵詞】“E S P”管理體系；園本研修模式

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)08-0209-02

教育質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的生命線，借助優(yōu)質(zhì)的園本研修，提升教師專業(yè)素養(yǎng)就成為提高幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我園始終以陳鶴琴先生提出的兒童要“做中學(xué)”，教師要“做中教”，教師與兒童共同在“做中求進(jìn)步” 的觀點(diǎn)為推進(jìn)我園小公民教育課程實(shí)施和園本研修活動的重要理論支撐。我們認(rèn)為“做”，就是要求教師立足問題、結(jié)合實(shí)際，體驗參與、交流分享、注重實(shí)踐，為此緊抓“家園同步小公民教育”的園本特色，逐步形成了“E S P” 湖幼園本研修模式。所謂“E S P”指的是體驗（Experience）、感悟（Sentiment）、實(shí)踐（praetice）的英文單詞縮寫，我們通過“體驗·感悟·實(shí)踐”的研修過程，凸顯“體驗享快樂，感悟有深度，實(shí)踐重創(chuàng)新”的研修理念，帶領(lǐng)教師積極投入到多層次、多內(nèi)容、多形式的研修活動中，推進(jìn)了各層次教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化了一日活動的質(zhì)量，從而達(dá)到“Enrich scholoship”也就是“專業(yè)成就更加豐富”，使幼兒園的辦園水平得到了整體的提高。

1 架構(gòu)“E S P”管理體系，保障園本教研快樂有序

1.1 民主開放的管理團(tuán)隊。我們認(rèn)為構(gòu)建一個在專業(yè)引領(lǐng)下的全方位體驗互動、感悟交流、實(shí)踐分享的“E S P”管理體系是幼兒園管理的重中之重。也就是說全體教師應(yīng)成為管理團(tuán)隊的成員，人人都應(yīng)成為教學(xué)研究的主人，每個人都有責(zé)任關(guān)注幼兒園教研發(fā)展的脈絡(luò)，關(guān)注同伴專業(yè)素養(yǎng)提升的步伐，為此形成了由領(lǐng)域研究教師——教研組——教科研室——業(yè)務(wù)園長——園長自下而上教學(xué)研究體系；由園長——業(yè)務(wù)園長——教研組長——級部教研組長——班主任自上而下的管理體系，使幼兒園教育管理功能和教學(xué)研究功能并行。園領(lǐng)導(dǎo)高度凝練的管理智慧和理論指導(dǎo)，再配合教師的個性實(shí)踐智慧，形成了一種快樂、輕松地管理氛圍，幫助教師研究解決了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)量等實(shí)際問題。將管理者與教師這對原本的矛盾對立體緊密聯(lián)系在一起，把不同層面和水平的干部教師都納入到園本教研管理工作中，構(gòu)建起開放、民主、合作的研究型管理團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)了同樂共贏管理目標(biāo)。

1.2 縱深延展的管理制度。制度是教學(xué)研究的保障。分析幼兒園園本研修的現(xiàn)狀，我們逐漸完善了相關(guān)的教研制度，通過《親子活動制度》的制定和實(shí)施，將我園的親子活動引向常規(guī)化、規(guī)范化、課程化，進(jìn)一步發(fā)揮了親子活動在課程實(shí)施中的有效作用。同時我們發(fā)現(xiàn)了親子活動中的存在問題：家園雙方活動地位不平等；活動形式單一、缺乏深度；作為管理者我們從制度的角度反思。

通過一輪一輪的反思、調(diào)整、實(shí)踐、梳理，使我們的親子活動研究制度更有深度、更具實(shí)效，提升了教師組織指導(dǎo)親子活動的能力，總結(jié)出更優(yōu)化的親子活動組織策略，為管理者搭建了指導(dǎo)、評價的良好平臺，引導(dǎo)家長走進(jìn)課程、融入課堂不斷探索出新的親子活動指導(dǎo)模式，形成了良性的四方互動教育效應(yīng)：即：教師“教” 家長、家長“教”教師、家長“教”幼兒、家長“教”家長，促進(jìn)了我園親子活動研究的進(jìn)一步發(fā)展，更好的發(fā)揮了ESP教研管理模式的價值。

2 實(shí)施“E S P”園本研修模式，促進(jìn)園本教研高質(zhì)高效

“E S P”研修模式倡導(dǎo)在體驗——感悟——實(shí)踐的過程中，通過多種形式帶領(lǐng)教師進(jìn)入特定的情景，在快樂的體驗中，遷移思考，感悟其中蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提升教師的理論水平和實(shí)踐智慧。

2.1 快樂初體驗——自由開放的研修氛圍。所謂體驗，就是為教師創(chuàng)設(shè)一種適宜體驗的情境，老師們在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行形象的記憶和經(jīng)驗的遷移，讓這種體驗成為記憶中“難以忘懷”的片段，從而為教師的思考感悟奠定基礎(chǔ)。

2.1.1 游戲體驗。游戲不僅是屬于孩子的，也是屬于成人的。游戲活動的趣味性、操作性以及開放性和生成性使我們越來越感受到它在園本教研中的價值。游戲體驗是我園教師最喜歡的教研活動模式之一。快樂的游戲體驗引導(dǎo)家長與幼兒園積極合作開啟嶄新的家園合作之旅，教師在游戲中積極參與、主動思考，利用已有經(jīng)驗反思建構(gòu)自己的知識，靈活運(yùn)用所學(xué)改變心智模式和思維方式，對教師專業(yè)發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。

2.1.2 形象遷移。具體形象的畫面或?qū)嵨镒钅芤鹄蠋焸兊墓缠Q，使老師們通過形象的特征，遷移到教學(xué)實(shí)踐中，引發(fā)教師有目的地進(jìn)行思考，生成一些有價值的理念，來詮釋教學(xué)的策略。在輕松有趣的氛圍中老師們對教學(xué)中的問題有了更深的理解和思考，并在教育實(shí)踐中不斷地進(jìn)行研究、實(shí)踐、反思、梳理。

2.1.3 經(jīng)典品味。為了引發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，我們將一個故事、一首詩歌、一段視頻引入園本教研中，引領(lǐng)教師進(jìn)行多元的解讀，品味深刻的哲理，產(chǎn)生積極的情感體驗。

2.2 互動思感悟——理性深入的思想碰撞。如果說體驗是具體形象的，那之后的感悟就是邏輯縝密的，目的是使教師通過思考感悟，形成教師間有效的“合作探究式互動”，提升教師的理論水平。

2.2.1 對話交流：體驗之后，我們有目的地預(yù)設(shè)一些問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行探討，或是根據(jù)教師在討論中即時生成的一些有價值的問題來討論。我們在教研活動中采取“三分鐘發(fā)言制”，即活動前每位教師根據(jù)教研主題做好充分準(zhǔn)備，活動中在規(guī)定的三分鐘內(nèi)將自己的觀點(diǎn)闡述清楚。活動結(jié)束時我們都要評選本次活動的“教研達(dá)人”，對表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行鼓勵，激發(fā)教師參與教研的積極性。

2.2.2 重溫解讀：在體驗的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的理論、材料、案例等進(jìn)行分析、解讀。在理論的支撐下，運(yùn)用知識經(jīng)驗重組的方式，拓展教師思考的深度和廣度。力圖用專業(yè)的眼光站在一個更高的層面上去考察和反思，去發(fā)現(xiàn)和了解，去討論和詮釋。

2.2.3 思辨沖撞：對同一事件，可以有完全不同的理解和觀點(diǎn)。我們?yōu)榻處熕季S的沖撞、激蕩、分享、交匯提供了平臺，使教師們從不敢說、怕說錯、說不清——敢說、能說、說得好；從不去想、想不出、想不到——愿意想、想得出、想得妙，其中給老師們帶來的變化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“講”和“想”的本身。

2.3 聚焦新實(shí)踐——立足問題的重點(diǎn)突破。通過感悟，老師們對研究的內(nèi)容有了更深層次的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我們基于教師的需要，進(jìn)行新經(jīng)驗的梳理和提升，在實(shí)踐層面上，鼓勵教師推陳出新，進(jìn)一步豐富具有實(shí)效性的具體做法。

2.3.1 在日常困惑中研究實(shí)踐。結(jié)合日常教學(xué)中老師們提出的比較集中的問題，引發(fā)教師運(yùn)用團(tuán)隊的力量，積極解決問題，提升教師的實(shí)踐智慧。進(jìn)行了理論的提升，設(shè)計制定了多種記錄表滿足不同教師觀察需求，收到了良好的效果。

2.3.2 在拓展課程中研究實(shí)踐。園本課程的建設(shè)和實(shí)施是園本研修的基本要素，研修活動中，將實(shí)踐的目光轉(zhuǎn)向課程的拓展，是十分有針對性的研修。

2.3.3 在凸顯特色中研究實(shí)踐。我園的《小公民教育課程》實(shí)施過程中，我們以“親子公民踐行活動”為切入點(diǎn)，注重把公民素養(yǎng)的培養(yǎng)隱含在整個園本課程教育體系之中，邀家長與課程同行，幫助家長更好地轉(zhuǎn)變觀念，以更優(yōu)化、更藝術(shù)的教育方式幫助幼兒快樂發(fā)展，凸顯了我園的教育特色。

我們的園本研修過程中之所以注重教研形式的創(chuàng)新是因為研修活動是植根于教師實(shí)踐活動之中，我們希望每位教師都能以主人翁的姿態(tài)攜手共行，同時不斷更新、創(chuàng)造和總結(jié)行之有效的教研方式，創(chuàng)建這些方式，不僅僅體現(xiàn)在一種形式的變更上，更是我們教師團(tuán)隊專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力的一種整合和升華，提升幼兒園保教水平，促進(jìn)幼兒最大化的快樂發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] [美]馬斯洛．人的潛能和價值[M]．北京：華夏出版社，1987

篇9

教師的研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作，這也不斷鞭策我們在研修的道路上，不斷尋找更為有效而實(shí)際的研修途徑。

1.1園本研修需從流于形式到回歸草根

在現(xiàn)實(shí)研修中，很多無效的現(xiàn)象不斷阻擾了教師的專業(yè)成長。（1）園本研修常?！摆s時髦”。在園本研修的過程中，許多靈感會來自“上級”或者是“熱門話題”，從而使研修脫離了教育現(xiàn)實(shí)需要，無法及時解決教師教育教學(xué)中的問題。（2）園本研修呈現(xiàn)“兩張皮”。所謂的“兩張皮”就是指研修與實(shí)踐脫節(jié)，研修時熱火朝天，研修后老方一貼，沒有改進(jìn)。（3）園本研修容易“表面化”。園本研修的表面化主要表現(xiàn)為研修只為應(yīng)付任務(wù)。熱鬧的背后沒有“貨真價實(shí)”的東西，問題不斷堆積，教育也就淤積久而成病了。

1.2教師成長應(yīng)從問題中來到問題中去

研修中教師常常會淪陷于問題之中，主要有以下兩種情況。一方面內(nèi)在的問題堆積不能及時消化，呈現(xiàn)“病態(tài)”教學(xué)。另一方面外在的問題研討無法滲入實(shí)際，形式化的研修在實(shí)踐中無法套現(xiàn)。

1.3專業(yè)差距可從階梯成長中良性促進(jìn)

（1）階梯成長利于取長補(bǔ)短。按專業(yè)水平給教師階梯分層，根據(jù)特長提供互動平臺，鼓勵教師有選擇地研訓(xùn)，激勵彼此取長補(bǔ)短，提高整體師資水平。（2）實(shí)境研修促進(jìn)良性耦合。實(shí)境研修由于其研究內(nèi)容是真實(shí)而具有情境性的，所以蘊(yùn)含的情感因素比較多，“近朱者赤，近墨者黑”，良好的研究氛圍，自然給予教師更多的成長動力。

2研究設(shè)計

2.1概念界定

（1）實(shí)境研修。文中指教師結(jié)合在教育教學(xué)過程中真實(shí)的情景、具體案例、實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行研修，從而在真實(shí)中尋找問題，解決問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。（2）階梯成長。文中喻指教師在成長過程中根據(jù)專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行分層，并通過不同途徑，在最近發(fā)展區(qū)，專業(yè)上的取長補(bǔ)短式成長。

2.2理論依據(jù)

（1）實(shí)境研修源于“經(jīng)驗之塔”理論。實(shí)境研修中教師面對的是大量真實(shí)的觀察素材和行動經(jīng)驗，而這部分內(nèi)容成為了教師專業(yè)成長獲取知識和積累經(jīng)驗的重要基礎(chǔ)。實(shí)境研修符合美國視聽教育家埃德加•戴爾的塔式圖解中的塔基、塔中的經(jīng)驗獲取途徑，因此，其所能收到的效益也是非常龐大和堅實(shí)的。（2）實(shí)境研修符合教師素質(zhì)優(yōu)先發(fā)展理論?！皟?yōu)先發(fā)展理論”提出要建立以教師為主導(dǎo)的中心思想。而實(shí)境研修正是符合教師素質(zhì)優(yōu)先發(fā)展理論，以人為本進(jìn)行研修，制定出一套教師發(fā)展的專項政策方案。

3“實(shí)境研修階梯成長”園本研修方案的設(shè)計與實(shí)施

3.1構(gòu)建“階梯成長”的“實(shí)境研修”模式

我們將教師隊伍的成長通過“鷹架分層”形成“啟航、、搏浪、導(dǎo)航”四個自下而上的成長梯隊，通過“青藍(lán)結(jié)對”、“學(xué)科興趣小組”兩條途徑，來促進(jìn)梯隊的階梯成長，最終以“視聽研修、實(shí)境模擬、案例教研”三種形式的研修來提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)提高。

3.2在“實(shí)境”中感悟，在“研修”中反思

實(shí)境化的探索和突破讓教師的研修在“問題”中不斷挑戰(zhàn)，看到最真實(shí)的問題，開展最真實(shí)的研修。3.2.1視聽研修——剖析最根本的現(xiàn)象“視聽研修”就是拍攝教師的教育教學(xué)活動，通過視頻再現(xiàn)針對細(xì)節(jié)進(jìn)行研討、反思、再次實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，提升教師駕馭課堂的能力。（1）分析視聽資料，發(fā)現(xiàn)幼兒需要。表1是教師在盤線畫教學(xué)視頻觀看后的感悟，通過視頻，教師發(fā)現(xiàn)了盤線畫線條的制作也是孩子的興趣需求。（2）通過細(xì)節(jié)回放，發(fā)揮小組作用。視頻記錄讓參與的教師能關(guān)注教育細(xì)節(jié)，通過視頻細(xì)節(jié)回放，就能將記錄中的典型案例、成功案例或是反面案例提取出來進(jìn)行研修，增加有效性。（3）透過鏡像自我，清晰問題癥結(jié)。視聽研修在回放研修過程中，許多“錯誤”清晰可見，許多問題迎刃而解，教師作為“旁觀者”從另一個角度看清自己。以下是教師在視聽研修中的感悟：教學(xué)研討活動結(jié)束了，然而，故事并未結(jié)束，我的反思開始了。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每次教學(xué)，總會有所瑕疵，所以對自己的課堂進(jìn)行不斷的反思是十分重要的，及時地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地改進(jìn)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，這樣教師才會在不斷的反思過程中有所進(jìn)步、有所收獲。而通過拍攝課堂錄像，觀看錄像反思自我，讓我受益匪淺。這不僅適用于這一次公開展示活動，更適用于平時的教學(xué)活動，對促進(jìn)自我的專業(yè)能力有很大的幫助。筆者認(rèn)為錄像記錄的方式有利于對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，同時，錄像記錄的方式有利于對課堂教學(xué)的多次觀看研討，錄像記錄的方式還有利于進(jìn)行縱向反思和橫向反思。（4）嘗試在線觀摩，實(shí)現(xiàn)自然研課。為了實(shí)現(xiàn)自然狀態(tài)下的自然研課，我們嘗試“在線公開課”。通過布告欄，執(zhí)教者自愿發(fā)出邀請，聽課者根據(jù)需要預(yù)訂。借助教室內(nèi)錄播系統(tǒng)使聽課者能網(wǎng)絡(luò)同步觀看現(xiàn)場，錄制的教學(xué)過程得以保存，課后在網(wǎng)絡(luò)評課留言板塊進(jìn)行反思交流，也可以通過QQ留言、網(wǎng)站論壇展開研討。3.2.2實(shí)境模擬——再現(xiàn)最真實(shí)的情境實(shí)境模擬首先開展的是“錄象觀摩式”學(xué)習(xí)，其后嘗試“實(shí)境模擬”，從而將習(xí)得而來的經(jīng)驗，進(jìn)行內(nèi)化。這種“邊模擬、邊研修”的形式是一條快速成長的有效途徑。3.2.3案例教研——解決最實(shí)際的問題以往的文本化教研需用大量文字來描述案例，既繁瑣也呆板?，F(xiàn)在用視頻進(jìn)行拍攝記錄，用音頻、視頻配以文字解說，大大豐富了研修的內(nèi)容，增加了深度。

3.3在“實(shí)境研修”中試行“階梯成長”

不同教師的層次差異決定了園本研修必須站在不同的高度分層推進(jìn)，于是我們構(gòu)思了“階梯成長”的隊伍建設(shè)設(shè)想。3.3.1鷹架分層互動研修根據(jù)教師成長速度，我們分為四個梯隊（見圖1）。（1）同層同研——“實(shí)境”中碰撞問題火花。同層同研讓同一水平教師隊伍有針對性地解決問題，挖掘共性問題，事半功倍地解決問題。比如在數(shù)學(xué)活動的系列研討中，不同層次的教師就圍繞著主題分別研討，數(shù)學(xué)的疑難雜癥就這樣在百花齊放式的研討中迎刃而解。“啟航隊”在拍攝環(huán)境中提出問題；“楊帆隊”在攝錄活動中探索問題；“搏浪隊”在照片分享中研究問題；“導(dǎo)航隊”在跟蹤拍攝中解決問題。（2）異層互動——“實(shí)境”中尋找多元解答。異層互動的實(shí)施更容易產(chǎn)生多元化的結(jié)果。①“同課同構(gòu)”的拍攝提供研修豐富的素材?！巴n同構(gòu)”更容易促使教師的快速發(fā)展。以下是小班音樂活動《扭一扭》“同課同構(gòu)”研修中，教研組用視頻研修方式對“教師的教學(xué)語言”展開的討論。②“激活問題”在現(xiàn)場模擬中進(jìn)行解答。異層互研最明顯的效果就是“激活問題”，它可以在集思廣益中較為科學(xué)合理地解決問題。比如，在關(guān)于“如何更好地開展手指游戲”的異層互研中，教師將自己積累的手指游戲進(jìn)行分享，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，同一梯隊的教師常用的手指游戲竟然都很雷同。由此可見同層的教師所接受的教育訊息非常相似，最后所呈現(xiàn)出來的專業(yè)架構(gòu)也就較為相同了。3.3.2青藍(lán)結(jié)對搭檔成長青藍(lán)在結(jié)對中彼此取長補(bǔ)短，在師傅的親臨指導(dǎo)中，許多問題通過實(shí)踐帶教得以解決，無疑是最為真實(shí)的一種研修方式。3.3.3“學(xué)科小組”讓實(shí)境研修細(xì)致到領(lǐng)域興趣是我們做好一件事情的最大動力，因此我們根據(jù)教師的興趣選擇學(xué)科研究組，在志趣相投的氛圍中，圍繞該學(xué)科開展研修活動。這有利于教師比較細(xì)致深入地圍繞某一學(xué)科開展“實(shí)境研修”，在過程中，某一個觀點(diǎn)的碰撞，某一種方法的分享，某一句引導(dǎo)語的討論，都因為興趣和志向的統(tǒng)一而更容易激發(fā)教師在原有起點(diǎn)上對學(xué)科細(xì)節(jié)探索的動力。

4“實(shí)境研修

階梯成長”讓園本研修研之有“效”給予研修真實(shí)情境，給予教師成長階梯，在課題研究中，既看到了成長的驚喜，也感到了研修的快樂，“實(shí)境研修階梯成長”讓園本研修更加研之有“效”。

4.1教師的研修幸福與日俱增

（1）因為需要被滿足而感到幸福。在鷹架分層中來促進(jìn)教師成長，在青藍(lán)搭檔中倡導(dǎo)教師互學(xué)。“教師成長冊”積累的是幸福的成長足跡，曾對教師在研修幸福感進(jìn)行了民意調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，由于階梯式的成長符合教師最近發(fā)展的需要，因此教師在研修的過程中感受到了自身成長的價值和成功感，由此研修的幸福感也就油然而生了。（2）因為壓力被釋放而感到幸福。教師面臨了較大工作壓力，心理常常呈現(xiàn)亞健康的狀態(tài)。我們分別在課題實(shí)施前和實(shí)施后對教師教育壓力進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)境研修中的教師工作狀態(tài)更為愉悅和健康。正是因為實(shí)境研修中，真實(shí)情景可以實(shí)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)的放大和回放，讓研修團(tuán)隊能群策群力解決問題，而且攝錄的孩子表現(xiàn)還能成為家園溝通的橋梁。同時，推陳出新的教育研討活動，讓原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃芯匡@得輕松活潑，在愉快的氛圍中將教育的壓力轉(zhuǎn)化成了動力，形成積極的自我成長欲望。從調(diào)查結(jié)果可以看出，教師的教育壓力正逐年遞減，這正是快樂成長理念對教師心理壓力的一種釋放。

4.2教師的有效研修事半功倍

（1）細(xì)致觀察給予了更多研修的資料。在實(shí)境研修的過程中，老師每觀看一段視頻、研究一張照片、觀察一份作品，都能真正走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界，反思教育行為，做出合理的教育預(yù)期，從而使研修浸潤于日常教育活動。實(shí)境化的研修氛圍，為教研活動提供許多生動的研討素材，結(jié)合拍攝內(nèi)容，可以細(xì)致分析，遇到問題可以回放推敲細(xì)節(jié)，研討更為靈活多變，實(shí)現(xiàn)個性化的教育。（2）真實(shí)剖析放大了問題癥結(jié)的根源。“實(shí)境”式的研修，讓我們能更加客觀細(xì)致地去觀察孩子、發(fā)現(xiàn)問題，感受教育。比如區(qū)域活動有了視聽記錄的內(nèi)容，教師便能直觀地看到孩子在活動中的表現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)孩子的動作或者情緒，從而給予孩子科學(xué)而有效的評價。（3）個案追蹤擁有了多元記錄的內(nèi)容。以往的純文字的個案研究，不夠客觀也增加教師負(fù)擔(dān)?！耙暵犙行蕖?，現(xiàn)采用視頻、音頻、圖片和文字的多元呈現(xiàn)式個案，不僅豐富了內(nèi)容，也增加了深度。

4.3教師的專業(yè)發(fā)展初試鋒芒

（1）提供了真實(shí)的研修視角。俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”實(shí)境研修讓教師站在旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己、改變自己。課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每次教學(xué)，總會有所瑕疵，所以教師對自己的課堂進(jìn)行不斷地反思是十分重要的，及時地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地改進(jìn)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，這樣教師才會在不斷的反思過程中有所進(jìn)步、有所收獲。而實(shí)境研修通過拍攝課堂錄像，觀看錄像反思自我，讓教師受益匪淺。（2）促發(fā)了教師的研修熱情。實(shí)境研修讓教師在輕松、愉悅的氛圍中主動、大膽地展示自我，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。以特長組建的的特色教師隊伍日漸成熟，各展所長！而“教有所研”也就成了教師成長的必經(jīng)之路，在參與研修的過程中，教師發(fā)自內(nèi)心地感受和感悟，從實(shí)踐中提煉出了理論經(jīng)驗，又以理論來支撐自己的研修嘗試，從而形成積極快樂的研修氛圍。用情景串起問題，用問題激發(fā)研討，在鷹架分層下的教師梯隊，不斷綻放自己的魅力；在問題中研修，在教育中落實(shí)，正是這樣不斷地挑戰(zhàn)，使整個教師梯隊都能水漲船高，形成積極而又好學(xué)的團(tuán)隊研修氛圍。實(shí)境研修讓我們沉浸于研修的幸福，而階梯成長則讓我們感受成長的快樂，園本研修終將成為教師成長路途中幸福與快樂的源泉！

作者:胡霞萍 單位:杭州市左岸幼兒園

參考文獻(xiàn)

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[5]朱家雄.紀(jì)錄，讓教師的教學(xué)有意義.福建人民出版社,2008.1.

篇10

虛心學(xué)習(xí)新理念知行合一為教育

——-福建省中小學(xué)教師（校長）遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)自我鑒定

惠安四中李志峰

一、我的學(xué)習(xí)情況：作為一名高中英語教師，我非常榮幸能參加此次福建省中小學(xué)教師（校長）遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前，我認(rèn)真地回顧我在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學(xué)習(xí)上，認(rèn)真聽取專家的各個專題的專家講座，積極與專家互動交流，和同行們研討。短暫的學(xué)習(xí)，從專家的講座到同行的交流，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到作為一名高中教師（副校長）自身要樹立終身學(xué)習(xí)意識，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)知識，樹立自己專業(yè)的威信，才能在專業(yè)上引領(lǐng)教師，才能不辜負(fù)教育對我的期望，創(chuàng)辦人民滿意教育。

二、我的收獲：我虛心地聽取了專家的講座，認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)參考資料，專家們淵博的理論與實(shí)踐經(jīng)驗知識讓我拓寬在英語教學(xué)的視野。

陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理論就是告訴我們“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”專家們在英語教材模塊備課、復(fù)習(xí)、考試、評價以及課堂有效性的教學(xué)給了我深刻的印象，讓我進(jìn)一步理解新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際需要。在我們的課堂教學(xué)中我們要教給學(xué)生用的方法，只有學(xué)生“用書”，真正學(xué)會在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，所學(xué)的知識才會成為真知識，也才不會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋。

我想省教育學(xué)院這次給我們搭建研修學(xué)習(xí)的平臺對促進(jìn)教師對新課程理念下課堂教學(xué)專業(yè)提升有極大的作用；能大大地促進(jìn)教師自我理解和專業(yè)自覺；對學(xué)校建立專業(yè)輔助制度是一個很好的補(bǔ)充；對教師教育行動起著一個一個很好的鞭策；特別是讓我們在這次學(xué)習(xí)中，更好地樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在自己的專業(yè)上更好地服務(wù)學(xué)生打下健康、良好的基礎(chǔ)。

三、我的感悟：

感悟一：專家先進(jìn)的理念和思想讓我們耳目一新。

本次研修課程共有14位教育專家為我們講課，課程的內(nèi)容從初、高中英語的銜接教學(xué)到高三英語復(fù)習(xí)、備考，從教材研讀到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實(shí)驗教學(xué)的新理念，讓我感悟到當(dāng)一位英語教師不僅要在理論上下功夫，更要在實(shí)踐上行動。

短暫的學(xué)習(xí)讓我解決了工作中的許多困惑，讓我感受到應(yīng)該做一個高中新課程實(shí)驗的明白人。

感悟二：課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心。

什么是課堂的有效性教學(xué)？特別是我們的高中英語課堂教學(xué)（福建省英語教材兩種版本，人教版與北師大版）（泉州市使用北師大版）。如何備課、復(fù)習(xí)、考試這是我們在課改實(shí)驗中一直在問的一個話題。師生一天的時間大部分在課堂上度過，可以說課堂的質(zhì)量決定了生活的質(zhì)量。理想的課堂應(yīng)該是重視差異的，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的，應(yīng)該是師生平等對話的過程，應(yīng)該是能夠引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課堂的主人是學(xué)生而非教師；課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”；課堂追求暴露并解決學(xué)生的問題而非追求個別學(xué)生的正確答案；課堂是師生共度的絕版的生命歷程，遠(yuǎn)非認(rèn)識幾個字會算幾道題那么簡單……我們有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是如何的一個模式？我們永遠(yuǎn)的研究主題！

感悟三：教師專業(yè)發(fā)展才是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不竭的動力。

教師是學(xué)校的第一資源，也是學(xué)校最寶貴的資源。本次培訓(xùn)專家從以教案形式呈現(xiàn)的教師“領(lǐng)悟課程”，再到教師上課的“實(shí)行課程”，最后到學(xué)生那里的“經(jīng)驗課程”，這是一個從“天”落到“地”的課程實(shí)施過程。我想只有基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的備課上課才能讓每個孩子在原有起點(diǎn)上獲得發(fā)展。所以，我想作為課程的實(shí)施者，教師的作用至關(guān)重要，只有教師的發(fā)展才能帶動學(xué)生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個永恒的研究主題。教師不能用過去的知識教現(xiàn)在的學(xué)生去應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，“要給學(xué)生一杯水自己得有一桶水”已不適應(yīng)信息化時代的要求。要想成為合格的學(xué)生取水的領(lǐng)路人，教師必須不斷充實(shí)提升自我。

時間短暫的，但此次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說，收獲卻是巨大的，留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教師的神圣使命和價值追求。不管是教學(xué)理念的提升，還是教學(xué)理論的豐實(shí)；不管是教學(xué)策略的明晰，還是教學(xué)手段的優(yōu)化都將為我終身受用。我將把本次的研修學(xué)習(xí)做為工作的一個新的起點(diǎn)，深層次理解專家的思想，借鑒他們成功的經(jīng)驗，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢，敢于爭先，努力把自己塑造成“學(xué)高為師，身正為范”的合格的教師，在感悟中收獲，在收獲中成長！