導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇抗日小英雄的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一. 活動(dòng)目的： 通過(guò)活動(dòng)，讓 抗戰(zhàn)精神 在新時(shí)期發(fā)揚(yáng)光大，傳承后世，銘記歷史，擁抱未來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)全民族的自信力和凝聚力。

二 .活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 .收集英雄故事;

2 .表演節(jié)目的同學(xué)進(jìn)行排練

三.活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

生1：9月的搖籃，搖出了白鴿飛滿藍(lán)天。

一聲聲?shū)澤谝宦暵曌８?，撒落在高山，撒落在平原?/p>

生2：面對(duì)和平與幸福，我們?cè)跄芡涍^(guò)去，

而今天，在勝利65周年的今天，

我們不會(huì)不懷念，

我們不會(huì)不重溫65年前那個(gè)烽火連天的年代，

一位位抗日英雄，一幕幕場(chǎng)景在我們眼前閃過(guò)。

一朵朵鮮花，述說(shuō)著當(dāng)年的故事，

是他們的英勇鋪就出今天光輝的征途。

(二)回顧介紹抗日英雄的事跡

1.請(qǐng)聽(tīng)抗日英雄故事介紹。(左權(quán))

生1：長(zhǎng)江和黃河唱著抗日英雄的贊歌，

歌聲震蕩著山河。

紀(jì)念碑展示出他們的偉岸，國(guó)旗上浸滿他們的血汗。

他們的身軀，已化作一座座高山，

他們的胸脯，已變?yōu)橐黄皆?/p>

每當(dāng)南風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我總聽(tīng)到那深情的述說(shuō)，

述說(shuō)著英雄的故事。

生2：英雄的事跡氣壯山河，讓人蕩氣回腸。

生1：可是，同學(xué)們，更多的英雄我們并不知道他們姓什么，叫什么。

生2：大山野里，風(fēng)兒?jiǎn)栁?，你知道他們的姓名?在小河邊，水波問(wèn)我，你知道他們的姓名嗎?我搖頭說(shuō)不知道。他們的身軀在山野，在河邊長(zhǎng)眠，我們?cè)跄芡涍@一切。

生1：是的，我們應(yīng)該記住他們的英雄事跡，應(yīng)該感謝他們，感謝黨給我們帶來(lái)的幸福生活。讓我們放歌高唱吧!請(qǐng)聽(tīng)歌曲我向黨來(lái)唱支歌。

(三)介紹抗日小英雄

生2聽(tīng)!紅星閃閃，腳步聲聲!那是我們的同齡人，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的小英雄向我們走來(lái)。

請(qǐng)聽(tīng)我們身邊的英雄故事。

生1：小兵張嘎是一位勇敢的小英雄，他的事跡值得我們?nèi)W(xué)習(xí)

生2：是的，在那個(gè)烽火連天的年代出現(xiàn)了很多的小英雄，王二小就是其中的一位，請(qǐng)聽(tīng)歌曲歌唱二小放牛郎

(齊唱《歌唱二小放牛郎》)

(四)學(xué)英雄、談感想

生1：同學(xué)們，就是那一個(gè)個(gè)英雄伴我們成長(zhǎng)，給我們力量，教我們?nèi)タ朔щy。

生2：英雄故事永遠(yuǎn)留在我們心中，英雄的精神永遠(yuǎn)伴在我們身旁，激勵(lì)我們成長(zhǎng)!請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦感動(dòng) 抗日精神

(詩(shī)朗誦感動(dòng) 抗日精神

生1：一個(gè)個(gè)故事，說(shuō)不完我們的思念;一首首贊歌，說(shuō)不完我們的崇敬。是英雄們用美好的青春，用閃光的年華，迎來(lái)了春天，迎來(lái)了光明。在新世紀(jì)中，就讓英雄伴我們成長(zhǎng)吧。

活動(dòng)目的

利用紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年這一契機(jī)，教育和引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史，樹(shù)立理想，報(bào)效祖國(guó)，不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和責(zé)任心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

搜集中國(guó)人民抗戰(zhàn)圖片及抗戰(zhàn)英雄故事，歌曲。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.宣布活動(dòng)開(kāi)始

今年是中國(guó)人民勝利70周年。在這樣的日子里，我們?cè)谝荒昙?jí)教室里舉行一次班隊(duì)活動(dòng)，活動(dòng)的主題就是感動(dòng)抗日精神。出旗儀式，宣布活動(dòng)開(kāi)始。

教師講述：

70年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的祖國(guó)已遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火?？墒牵覀儾荒芡?，70年前日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地的斑斑血痕。不能忘記這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。歷史就是一部鮮活的教科書(shū)，它將屈辱深深地刻在中國(guó)人的臉上，也將仇狠深深地烙在人們的心中!(出示圖片)

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看圖片后的感想。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)也可討論。

3. 教師：我們這里正好有的錄音故事，讓我們?nèi)ジ惺芤幌氯毡厩致哉叩臍埍┳炷槨?聽(tīng)錄音)

4.讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)自己的心聲吧。(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)并學(xué)唱這首歌。

5.師講述王二小的故事，生說(shuō)感受。也可讓學(xué)生自己說(shuō)關(guān)于抗日的故事。

6.小結(jié)：抗戰(zhàn)八年，千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人手挽手，心連心，拋頭顱，灑熱血，用鮮血，用生命，用智慧筑起了一道鋼鐵長(zhǎng)城，打得日本鬼子落花流水。人類熱愛(ài)和平，世界需要和平!同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起!樹(shù)立理想，振興民族，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主、繁榮富強(qiáng)、和平安寧的中國(guó)!

篇2

  電影《小英雄雨來(lái)》觀后感通用2022

  這是一個(gè)多么機(jī)智，多么勇敢的一個(gè)小男孩，他就是小英雄雨來(lái)。這部電影跟我們課文上的不太一樣，里面的雨來(lái)比書(shū)上的雨來(lái)更機(jī)智、更勇敢，里面的日本人都很笨，都很搞笑。

  這部電影講的是在的時(shí)候，有一個(gè)小孩叫雨來(lái)，他貪玩調(diào)皮，捉弄同學(xué)，反抗教師，經(jīng)常逃課。有一次，教師叫他在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字，結(jié)果他幾乎全錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)幾個(gè)。還有一次，他到教師家，給教師賠禮道歉，并送給教師了兩條魚(yú)，教師就讓他把兩條魚(yú)放在廚房里，雨來(lái)就偷偷放了幾只青蛙在鍋里，過(guò)了一會(huì)兒，教師去做飯，把鍋蓋打開(kāi)，看見(jiàn)了那幾只青蛙，嚇了一大跳。之后，日本軍隊(duì)占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，在上課的時(shí)候，幾個(gè)日本人突然進(jìn)來(lái)了，把教師抓走，還教他們唱日本國(guó)歌，可是他們并沒(méi)有理這些日本人，還嘲笑捉弄他們。教師為了保護(hù)抗日交通員，寧死不屈。最終雨來(lái)和鐵頭利用善水的特長(zhǎng)，成功地將日本人的幾個(gè)首領(lǐng)淹死，救了教師。

  英雄就是勇敢、有智慧的人，能幫忙其他人獲得歡樂(lè)的人。英雄不怕苦、不怕累，弱小的自我用智慧打敗強(qiáng)大的敵人，獲得巨大的勝利。雨來(lái)在日本人沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，捉弄同學(xué)、反抗教師，根本就算不了是什么英雄?？墒窃谌毡救藖?lái)的時(shí)候，他表現(xiàn)得很勇敢，并且經(jīng)常設(shè)陷阱，讓日本人上當(dāng)，這才是真正的英雄。在我們?nèi)粘Ｉ罾铮槐仨氂袡C(jī)會(huì)遇到或打敗敵人，可是在大街上幫忙別人一點(diǎn)兒小忙也能算是英雄。在學(xué)校里，那些經(jīng)常打同學(xué)，拿同學(xué)東西的一些同學(xué)，那些人算不上英雄。相反那些在學(xué)校里經(jīng)常幫忙同學(xué)、幫忙教師的一些同學(xué)，他們才是真正的英雄。遇到別人違反校紀(jì)校規(guī)能勇于站出來(lái)指正的同學(xué)也是英雄。

  電影《小英雄雨來(lái)》觀后感通用2022

  這天，我觀看了電影《小英雄雨來(lái)》，影片中小英雄的故事深深地感染了我，震撼了我，引起了我深深的思索。

  《小英雄雨來(lái)》這部電影主要講了：12歲的雨來(lái)掩護(hù)革命干部和與鬼子英勇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)。雨來(lái)喜歡游泳，也逗過(guò)媽媽，更因?yàn)樗院眠€自我救了自我一命呢。

  最讓我感動(dòng)的一個(gè)片段是：鬼子來(lái)掃蕩了，交通員李大叔突然跑進(jìn)了雨來(lái)家，躲進(jìn)了缸下的地洞中，鬼子很快跟來(lái)了，但怎樣找也找不到李大叔，便把雨來(lái)綁了起來(lái)。鬼子先用糖塊哄他，但雨來(lái)并沒(méi)有接過(guò)糖塊，然后鬼子軍官連金戒指都要送給他了，無(wú)論他如何勸說(shuō)哄騙，雨來(lái)都說(shuō)不明白，鬼子軍官氣得火冒三丈，用皮鞭狠狠地抽打著雨來(lái)，最后鬼子打累了，雨來(lái)仍然沒(méi)有屈服。這下可激怒了鬼子軍官，要槍斃他，雨來(lái)趁鬼子們不注意，一下子跳進(jìn)了河里，鬼子們立即向水中亂放子彈，鄉(xiāng)親們聽(tīng)到了槍聲以為雨來(lái)犧牲了，沒(méi)想到鬼子走了之后又“冒”出一個(gè)雨來(lái)?？?，這個(gè)雨來(lái)多么頑強(qiáng)，又多么機(jī)智，多么調(diào)皮，多么令人敬佩！

  和雨來(lái)生活的時(shí)代相比，我們此刻的生活是十分完美的，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，所以我們更就應(yīng)努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)武裝自我，把祖國(guó)的明天建設(shè)得更加完美。

  電影《小英雄雨來(lái)》觀后感通用2022

  雨來(lái)，一個(gè)平平常常的名字。但是，當(dāng)我看完他的故事后，“雨來(lái)”這個(gè)名字卻刻在我的腦海，他的英雄事跡令我感慨萬(wàn)分，我由衷的贊嘆他那勇于應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，沉著冷靜的心態(tài)，更贊嘆他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。從看完到此刻，里面的種種情節(jié)我依然是記憶猶新。

  影片是一部十分搞笑的抗日題材電影。主要講了河北白洋淀地區(qū)的少年英雄雨來(lái)利用熟悉的水鄉(xiāng)環(huán)境，與當(dāng)時(shí)的日本侵略者之間展開(kāi)智謀斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)勝鬼子的故事。

  雨來(lái)水性很好，經(jīng)常到河中游泳。還是班里的“機(jī)靈鬼”、“孩子王”經(jīng)常帶著班里的學(xué)生和老師作對(duì)。但是有一天，鬼子來(lái)了，把老師抓住了，所以臨時(shí)放了暑假。雨來(lái)和同學(xué)們都十分想念老師，決定把老師救出來(lái)。就與日本鬼子展開(kāi)了斗爭(zhēng)，用上了“土坑”、“糞坑”、“樹(shù)叉彈弓”、“蹺蹺板飛人”等千奇百怪的招，讓鬼子措手不及，十分狼狽。雖然救老師雨來(lái)屢受挫折，但他并沒(méi)有放下。最后救出了老師。

篇3

我的童年是連環(huán)畫(huà)主宰著孩子們閱讀視野的年代。那時(shí)，對(duì)于生活在窮鄉(xiāng)僻壤的孩子們來(lái)說(shuō)，放學(xué)后除了上山掏鳥(niǎo)蛋，下河去嬉戲之外，唯一的精神樂(lè)趣便是借閱“小人書(shū)”。我一直倍感幸運(yùn)的是我有一個(gè)好鄰居，因其父在城里工作的緣故，他常常出人意料地拿出許多令人歆羨得要命的連環(huán)畫(huà)，為了讀上它們，我經(jīng)常是“不擇手段”地討好那位小孩。雖然當(dāng)時(shí)基本上不識(shí)幾個(gè)大字，但每每借得小人書(shū)，瀏覽之余便愛(ài)不釋手。要么纏著大點(diǎn)懂事的孩子去講述，要么憑借連環(huán)畫(huà)上人物的表情服飾判斷出誰(shuí)是“好人”誰(shuí)是“壞人”，“好人”勝利和“壞人”失敗的大團(tuán)圓結(jié)局常常使我異常興奮。至今深切地記得，那些題材基本上是以神話、志怪、志人、抗日、歷史故事為主線的，尤其是那些以小英雄為主人公的抗日題材的連環(huán)畫(huà)，更是在我幼小的年紀(jì)里烙下不可磨滅的影響。此后的日子里，模仿成了一道必備的游戲快餐，樹(shù)枝成了紅纓槍，土垛變成了炮樓，放羊時(shí)不忘在羝羊的尾巴上插根雞毛――總之，那些裝幀精美的花花綠綠的連環(huán)畫(huà)，那一個(gè)個(gè)懲惡揚(yáng)善的膾炙人口的故事，是我童年獲得的最為闊綽的精神食糧，說(shuō)心里話，直到現(xiàn)在我還對(duì)那位鄰居深存感激之情。

初中時(shí)，隨著識(shí)字的增多，我癡迷上了武俠小說(shuō)。那時(shí)家鄉(xiāng)還點(diǎn)著煤油燈，我對(duì)武俠小說(shuō)特別的嗜好和狂熱的情懷常常會(huì)被夜幕的降臨而剝奪。我常常趁父母熟睡之際偷偷如饑似渴地閱讀那些在當(dāng)時(shí)并不覺(jué)得遙遠(yuǎn)和虛幻的小說(shuō)，常常沉浸在主人公俠肝義膽的壯舉和美輪美奐的愛(ài)情故事中，第二天總是被煤油燈熏得眼睛發(fā)紅鼻子發(fā)黑?！镀邆b五義》、《楊家將》、《隋唐傳》等都被我熟爛于心，后來(lái)發(fā)展到課余時(shí)間租讀金庸、古龍、梁羽生、柳殘陽(yáng)、陳青云、黃易等的小說(shuō)。由于我在武俠夢(mèng)里徘徊得太久太深，幻想做俠客、英雄的夢(mèng)想太過(guò)強(qiáng)烈，曾一度嚴(yán)重影響到我的學(xué)習(xí)。班主任小個(gè)子英語(yǔ)老師的一頓訓(xùn)斥，曾險(xiǎn)些讓我走上了荒唐的堂吉訶德般的尋夢(mèng)流浪生涯，現(xiàn)在回想起來(lái)，我當(dāng)初的選擇真是在滑稽中含著一點(diǎn)點(diǎn)苦澀的痛。

上師范后，我曾一度喜歡過(guò)瓊瑤、三毛的小說(shuō)，但這時(shí)候我接觸上了外國(guó)文學(xué)，名著夏洛特?勃朗蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》和司湯達(dá)的《紅與黑》很快蕩滌我靈魂深處。我被敢愛(ài)敢恨的簡(jiǎn)?愛(ài)和沖破禮教束縛的于連深深震撼著，他們成了我?jiàn)^斗的偶像、成為我與逆境搏斗的力量源泉。雖然那時(shí)我不怎么明白“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，但我對(duì)讀書(shū)的意義卻有了飛躍的認(rèn)識(shí)。雖然那時(shí)候生活條件很差，但在可憐的生活費(fèi)中我還是靠擠買(mǎi)了一大堆外國(guó)名著和一些著名作家的代表作。

上大學(xué)的幾年中，我真正是翱翔于書(shū)籍的海洋中，品嘗于文學(xué)之羹的馨香里。為了能讀到更多更新的書(shū)，我頗費(fèi)周折攀上了圖書(shū)館的老太太，為了套得近乎我義務(wù)搞了一個(gè)月的圖書(shū)館樓梯衛(wèi)生，才謀得了可以自由出入圖書(shū)館、不受借書(shū)證的限制而借得大量書(shū)籍的“肥差”?？梢哉f(shuō)，正是在那時(shí)候，我開(kāi)始接觸了除文學(xué)書(shū)籍之外的大量書(shū)籍，如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律、自然科學(xué)等方面的書(shū)，也做了大量讀書(shū)筆記。在其他同學(xué)都逛大街、談對(duì)象的美好象牙塔生活里，我選擇了枯燥的讀書(shū)生活，當(dāng)然它也給予了我高額的回報(bào)，使我積累了較為豐厚的文化素養(yǎng)，使我在面臨紛繁復(fù)雜的世事時(shí)總能保持一份恬然與安閑，它也激勵(lì)著我一直拿真善美去審視和處理發(fā)生在身旁的每一件事。

而今，參加工作已經(jīng)9年了，唯一的愛(ài)好仍是讀書(shū)，能夠自詡的家產(chǎn)還是書(shū)。閑暇時(shí)讀讀劉墉的札記、讀讀畢淑敏的散文，會(huì)頓覺(jué)生活異常美好，親情無(wú)限感人。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，伴著信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，讀書(shū)已經(jīng)被好多人認(rèn)為是一種對(duì)時(shí)間的奢侈，是一種“呆”的表現(xiàn)，可從書(shū)籍中一直汲取精神養(yǎng)料，從書(shū)香里歷練人生的我毅然決然地選擇著讀書(shū)。

篇4

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);語(yǔ)文;多媒體教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0105-02

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要重視積累、感悟、熏陶，重視思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，重視于語(yǔ)文運(yùn)用方面的能力、語(yǔ)感方面的培養(yǎng)，重視于學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)，更加要重視學(xué)生們主體作用的發(fā)揮以及于探究精神的相關(guān)培養(yǎng)……”伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)等，都有著事半功倍的效果。

在語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)猶如一座架設(shè)在學(xué)生與課文之間的不可替代的重要橋梁，具有非常重要的作用。而怎樣把信息技術(shù)融入語(yǔ)文教育教學(xué)當(dāng)中，使得信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生能力的培養(yǎng)及語(yǔ)文教學(xué)的重要過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái)，“就像是使用黑板、粉筆、紙以及筆一樣的自然、流暢”，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為教師不斷思考和探索的問(wèn)題。

1 運(yùn)用多媒體畫(huà)面再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語(yǔ)文本來(lái)是門(mén)最開(kāi)放的學(xué)科，與生活同在，色彩斑斕，但應(yīng)試教育使得學(xué)生感到語(yǔ)文索然寡味。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“小艇”這種事物沒(méi)有形象的了解，對(duì)課文的表述只是停留在文字意義上，所以在教學(xué)中，筆者開(kāi)篇就運(yùn)用錄像播放威尼斯的景物，用極少的時(shí)間把學(xué)生帶入課文情境中去，使學(xué)生身臨其境，好像真的到了威尼斯。并在接下來(lái)教學(xué)中通過(guò)圖片，直觀了解小艇的樣子，再加上教師加強(qiáng)語(yǔ)言的渲染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感得到充分的調(diào)動(dòng)，在游覽中認(rèn)識(shí)了威尼斯的小艇，極大地提高了興趣，使他們的思想感情得到升華，很想到威尼斯一游。

2 根據(jù)多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀欲望

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言;寫(xiě)作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，根據(jù)多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

小學(xué)生的興趣主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來(lái)只是停留在“說(shuō)教”這一層次。傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀，學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月無(wú)變化，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥乏味。對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音結(jié)合，其效果就會(huì)大不一樣。播音員的語(yǔ)音平穩(wěn)和諧、娓娓動(dòng)聽(tīng)，主持人的語(yǔ)氣輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個(gè)人的才能是有限的，不可能每個(gè)教師既有播音員的聲音，又有主持人的語(yǔ)氣，而在教學(xué)中運(yùn)用錄音多媒體相結(jié)合，便能揚(yáng)長(zhǎng)避短。另一方面，學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有或很少聽(tīng)到過(guò)的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會(huì)更加集中。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。信息技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)直觀的演示，解決難點(diǎn) 在教學(xué)過(guò)程中會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難。尤其是中、低段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，其教學(xué)難點(diǎn)是達(dá)爾文“看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪”，這一奇怪的現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的？用語(yǔ)言描述，學(xué)生很難全面正確地理解。為此，筆者制作了動(dòng)畫(huà)：風(fēng)大時(shí)，“沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)”飛不起來(lái)，不大可能被刮到海里;“翅膀特別大的昆蟲(chóng)”能頂住大風(fēng)，也生存了下來(lái);而“那些翅膀小的昆蟲(chóng)”能飛卻頂不住大風(fēng)，容易被刮到海里。學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高了課堂效率。

利用信息技術(shù)再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)情感 《歌唱二小放牛郎》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感悟那個(gè)時(shí)期全中國(guó)的人民，不管男女老少，都積極投身到抗日的熱潮當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無(wú)數(shù)英雄的的敬佩、愛(ài)戴之情，筆者制作了課件，將王二小把敵人引上山的情景制成“連環(huán)畫(huà)”，配上《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)和教師的解說(shuō)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)人民用自己的智慧與敵人較量的感人場(chǎng)面，使學(xué)生進(jìn)一步感受到小英雄的勇敢，無(wú)不對(duì)王二小產(chǎn)生敬佩之情，效果很好。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境

不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫(xiě)作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話可寫(xiě)”之感。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫(xiě)作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的材料?！边@就要求學(xué)生在寫(xiě)作前必須對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫(xiě)作素材。由于學(xué)生平時(shí)并未做“生活的有心人”，其對(duì)客觀事物和社會(huì)生活的印象是模糊的、零亂的，面對(duì)作文題目自然也就難以下筆成文。而多媒體網(wǎng)絡(luò)中，浩如煙海的信息恰恰可以讓學(xué)生汲取豐富的知識(shí)，可以去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開(kāi)闊學(xué)習(xí)者的視野。

隨著對(duì)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的不斷開(kāi)發(fā)、研究、利用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的視聽(tīng)感染能力和非線性的快速交互功能，較好地避免了教師教學(xué)中的局限性，它將音、像、視、聽(tīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課充滿活力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)