導(dǎo)語：如何才能寫好一篇時間有淚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2）星期二早晨，我要了個白菜餅，覺得還可以，于是決定次日早晨還吃白菜餅。。星期三早晨，我信守承諾，要了白菜餅，端到坐位上咬一口，不是白菜餅，是海帶餅，小怒，吃兩口后發(fā)現(xiàn)海帶餅比白菜餅還好吃，于是再次決定，不吃白菜餅了，次日早晨吃海帶餅。。。次日早晨：“我要一杯豆?jié){、一個雞蛋、一個海帶餅~”，坐下咬一口，白菜餅。。。。。（汗）

3）某男：“我要一個雞塊、還有*%￥#%·。。。。。。（打菜女打菜ING）哎哎哎。。。這是雞塊么，我要的不是這個，是那個（指指遠處一團一團的黃的）。”打菜女：“（聲音抑揚頓挫的說）那是炸雞塊~~不是雞塊~~~”（NND，那男的不抽她我都想抽她，再甩過去一句“我要的是雞塊，你打給我紅燒雞塊干嘛呀~~”）某男略感委屈：“你什么態(tài)度?。?rdquo;打菜女看形式不對，裝作不予理會，等某男端盤離開后，又強硬起來，嘴里嘰咕：“我什么態(tài)度~不看看你什么態(tài)度%￥#·*（……”

  我接著某男的后面，還在心里默默為他打抱不平投以憐憫的目光之時，沒想到也遭到了同樣的離奇對待，她男女通吃啊她~

  我：“我要一個西紅柿炒雞蛋還有一個那個碗裝的豆腐（因為我跟某男一樣，也面臨著同一食材兩種做法的尷尬境地，為了避免由于跟打菜女達不到心領(lǐng)神會而出現(xiàn)跟某男同樣的問題，我還特意強調(diào)了下是碗裝的豆腐?。。?rdquo;打菜女面無表情：“這個啊”，我搖搖手，“這個??？”我：“不是不是，是那個”打菜女：“這個啊”我：“恩，就是這個”打菜女又抑揚頓挫起來：“這個是豆腐~~不是那個~~~”MD，老娘我真想呼死她，敢情你是來糾錯玩找樂子的啊，埋沒人才了，要是上個高中英語的改錯題一定做的很好，估計就連那道對的都能讓她找到八個錯誤。。不是內(nèi)分泌失調(diào)就是更年期提前。。。打個菜能噎死人，她是想讓我吃還是想讓我吐她臉上啊，再把某男拉來跟我一塊兒吐，吐她滿臉炸雞塊跟豆腐~~納了悶兒了，我是來吃飯還是來添堵的啊我……

4)食堂的豆?jié){絕對綠色無污染,不添加三聚氫氨,不添加防腐劑,只添加微量豆子和大量的水...

篇2

一、類比教學(xué)法有效教學(xué)的理論依據(jù)

類比教學(xué)法是以“建構(gòu)主義”理論為理論支撐的。建構(gòu)主義觀點認為:1.學(xué)生的主體性是天然具有的,而非外界賦予的,學(xué)生是自己的知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征及新知識意義的過程,既包括結(jié)構(gòu)性知識,也包括大量的經(jīng)驗背景。2.學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識,而是對信息進行主動的選擇和加工。學(xué)生不是從同一背景出發(fā),而是從不同背景出發(fā)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師等的協(xié)助下,形成一種獨特的信息加工過程,建構(gòu)出更符合意義的東西。3.關(guān)于學(xué)習(xí)的條件,要以學(xué)生為中心,注重主體作用;注重情境的作用,特別是實際情境(結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域),要注重協(xié)作學(xué)習(xí)。要強調(diào)師徒式的傳授及學(xué)生間的相互討論與學(xué)習(xí);注意對學(xué)習(xí)環(huán)境進行設(shè)計,為教育者提供充分的資源。4.學(xué)習(xí)的結(jié)果,是建構(gòu)了結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性知識意義的表征;知識是圍繞關(guān)鍵概念形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),不是層級結(jié)構(gòu)(認知派觀點:學(xué)習(xí)結(jié)果是按知識水平的高低而形成的層級系統(tǒng))。

類比教學(xué)法是通過與教學(xué)內(nèi)容相似或相通并且為學(xué)生較熟悉的事物作類比,以建立知識模型,化抽象為具體,促使復(fù)雜為簡單,進而幫助學(xué)生實現(xiàn)新知識的深化理解,并以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維為目標(biāo)的教學(xué)方法。建構(gòu)主義理論強調(diào)了認識的能動性,在舊知識的基礎(chǔ)上探究構(gòu)建新的知識,建立知識間的聯(lián)系的紐帶,促進知識的遷移。它所提到的像“建構(gòu)”“原有知識”“加工”“實際情境”等這樣的詞,說明:舊知識建構(gòu)新知識這樣一個過程跟熟知事物的屬性類比新事物的屬性的過程在本質(zhì)上是一致的。

類比教學(xué)法從日常生活中尋找較為接近的模型,讓學(xué)生從簡單模型入手,探究與建構(gòu)知識體系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生充分的聯(lián)想、主動思維,幫助學(xué)生形成概念、強化記憶。筆者在教學(xué)中經(jīng)過多次嘗試,發(fā)現(xiàn)采用類比教學(xué)法可以有效提高課堂教學(xué)效率,能夠促使抽象理論知識的教學(xué)順利進行,讓學(xué)生能夠較好地理解和掌握抽象理論知識體系。

二、信息技術(shù)課程運用類比教學(xué)法的具體實踐

類比之一:計算機基礎(chǔ)概念和現(xiàn)實生活的同名概念

計算機是一門學(xué)科,計算機應(yīng)用技術(shù)從很大程度上講是一門交叉技術(shù),是計算機在各個領(lǐng)域進行管理或輔助設(shè)計的工具,所以很多抽象的概念都是引用現(xiàn)實生活中類似的名詞術(shù)語,我們可以對它們進行類比學(xué)習(xí)。比如文件、文件夾(目錄)和路徑,就可以和現(xiàn)實生活中的寫在紙上的文字資料、存放資料的夾子柜子及地址地名進行類比;計算機的病毒可以和現(xiàn)實生活中的病菌進行類比,它們都具有潛伏性、激發(fā)性、破壞性,防止的辦法都是“注意入口”。

類比之二:同類軟件的功能類似操作

比如:在文字處理方面的軟件的教學(xué)中,文字格式的設(shè)置、段落格式的設(shè)置、文字塊的操作以及工具欄和菜單的使用頁面設(shè)置等都是相近的。在我們學(xué)了WORD之后,再學(xué)其他軟件時,這些知識完全可以采用類比引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣既可以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,起到加深、鞏固和記憶的作用,又可很快地理解和接受新知。學(xué)習(xí)圖像方面的軟件時,圖層的概念可以類比,

類比之三:術(shù)語、命令、同名的英文單詞

在計算機領(lǐng)域中,很多名詞術(shù)語和命令都是英文單詞或幾個英文單詞的縮寫,很多初學(xué)者對這些繁瑣、零亂的命令和術(shù)語感到頭痛,認為是他們學(xué)計算機的攔路虎。其實這些命令和術(shù)語都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系,很多命令和術(shù)語都有“見名知義”的功效。比如:DOS是“Dsik Operating System”的縮寫,其意思就是“磁盤操作系統(tǒng)”,Windows是一個系統(tǒng)軟件的名字,其英文意思是“窗口”,這道出了這門軟件最大的特點就是“窗口化操作”

類比之四:程序語言和自然語言

例如賦值語句:StoreTo,Store是“存儲”的意思,To是介詞,有“到、進入”的意思,連貫起來看就是把“表達式”的值放入“變量”中,不正是“把一個表達式的值賦給一個變量”嗎? 如果我們講授這些知識時,把抽象難以理解的算法和指令與學(xué)生見過事物或已有的知識進行類比的話,會使學(xué)生感到豁然開朗、茅塞頓開,有利于提高學(xué)生的興趣,寓教于樂,把抽象知識蘊涵于簡單的事理中,使學(xué)生不但獲得了知識,還掌握了學(xué)習(xí)和記憶的方法。

總之,在教學(xué)過程中巧設(shè)類比,通過學(xué)生的熟悉事物類比聯(lián)想啟發(fā)、識知,能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對抽象知識的意義建構(gòu),加深學(xué)生對抽象概念的理解,促使學(xué)生思維能力的培養(yǎng),從而有效提高課堂教學(xué)的效率,真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實施。

參考文獻

[1]彭宗舉,沈明 ,趙一鳴.類比教學(xué)法在操作系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用研究.高等理科教育,2007(02).

[2]伍勁峰.OSI 七層參考模型解析.軟件導(dǎo)刊,2006(17).

篇3

一、旅游類學(xué)生教學(xué)實習(xí)后存在的主要問題

1．學(xué)習(xí)上。許多學(xué)生返校后，對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，有的學(xué)生甚至選擇了退學(xué)。以課題組負責(zé)人所在的酒店管理系09級學(xué)生為例，實習(xí)歸來后，200多名學(xué)生當(dāng)中，有5名同學(xué)選擇了退學(xué)。遲到、早退、曠課等現(xiàn)象更是屢見不鮮。即使正常上課的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分聽課不在狀態(tài)，或是目光呆滯、表情冷漠，或是看閑書、說話、睡覺，注意力不集中。“三無一有”（無書、無本、無筆，有一手機）學(xué)生增多，踏實學(xué)習(xí)的學(xué)生減少。

2．生活上。實習(xí)歸來，一些同學(xué)晚上很晚不睡，早上很晚不起。迫于上課的需要，早上來不及吃早飯，急忙買上食物，來到教室，趁老師不注意就偷吃兩口，老師講課的內(nèi)容沒有聽到，冷風(fēng)熱氣卻已將肚子填飽。有些同學(xué)沒了理想和追求，做一天和尚撞一天鐘。有的同學(xué)缺乏了年輕人應(yīng)有的上進和激情，對任何事物都不放在心上，對任何人都不關(guān)心，過著天外來客的生活，至于集體活動和同學(xué)友誼，與自己無關(guān)，完全將自己封閉在個人的世界里。

3．紀(jì)律上。有些實習(xí)歸來的學(xué)生，好象經(jīng)歷了世態(tài)炎涼，已經(jīng)大徹大悟，所有的事情在他們的眼中都是過眼煙云。表現(xiàn)出極端的自覺性、紀(jì)律性差，經(jīng)常出現(xiàn)違反紀(jì)律情況，并對紀(jì)律處罰反映冷漠。課題組成員到班級檢查出勤情況，大一、大二的同學(xué)出勤狀況較好，而大三的同學(xué)出勤率較差，僅達到50%左右。雖然他們知道曠課要受到批評和處分，但依然經(jīng)常曠課，讓任課老師無可奈何，也讓輔導(dǎo)員不知所措。

二、產(chǎn)生問題的主要原因

行為問題源于思想問題。要想真正解決問題，必然先弄清問題產(chǎn)生的原因。課題組通過對學(xué)生的問卷和座談了解到，這些問題產(chǎn)生的原因主要有：

1．理想與現(xiàn)實的差距，讓大學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理落差大學(xué)生上了大學(xué)，對未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生了許多幻想，期待著創(chuàng)造自己的錦繡前程和事業(yè)輝煌。然而，萬丈高樓平地起，沒有人會一步登天。特別是實習(xí)期間，大學(xué)生更是需要從最基層工作做起。六個月的基層工作，讓缺乏吃苦精神的同學(xué)極不適應(yīng)，理想與現(xiàn)實之間的巨大差距讓他們很難接受，原來內(nèi)心構(gòu)建的美麗大廈轟然倒塌。因此，不知所措，慌了手腳，表現(xiàn)出了不積極、不主動、不上進的狀態(tài)。

2．理論與實踐脫軌，讓大學(xué)生對理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懷疑“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。高等教育“教育周期長，理論更新慢”的特點，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識很難適應(yīng)實習(xí)工作崗位的需要。有的同學(xué)到實習(xí)崗位上，沒有經(jīng)歷輪崗，整個實習(xí)期間自始至終只在一個工作崗位上，課堂上所學(xué)的許多知識，在實際崗位沒有用武之地；有些實習(xí)企業(yè)培訓(xùn)的知識，學(xué)生在校時又沒有學(xué)到。從而讓學(xué)生產(chǎn)生了書本理論多學(xué)無用，將來面對固定的工作崗位，再有針對性的學(xué)習(xí)，效率更高、效果更好的想法。

3．實習(xí)企業(yè)嚴(yán)格的制度，讓學(xué)生感到人情冷漠企業(yè)在用人的過程中，主要用制度說話，用工資和獎金說話，凡是觸犯了和違反了企業(yè)管理制度，必然得到應(yīng)有的處罰。如此缺乏人文關(guān)懷的管理模式，讓學(xué)生體會到了人情冷漠，久而久之，學(xué)生們說話辦事就帶有了許多功利色彩和現(xiàn)實色彩，從而忽視了人與人交往、心與心交流。

4．身份的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生很不適應(yīng)實習(xí)歸來后，大學(xué)生已經(jīng)不再是剛?cè)雽W(xué)時青澀害羞的小弟小妹，而是變成了經(jīng)歷過風(fēng)雨、增長了見識、成熟穩(wěn)重的大哥、大姐，身份的變化影響了心態(tài)的變化。于是不愿意再循規(guī)蹈矩，不愿意只在學(xué)校內(nèi)活動，不愿意再接受老師的“紙上談兵”和“毫無意義的教導(dǎo)”，表現(xiàn)出了紀(jì)律松散，我行我素。另外，大學(xué)生就業(yè)難問題和實習(xí)時的痛苦經(jīng)歷，讓許多大學(xué)生無法集中精力好好學(xué)習(xí)，于是開始四處留意招聘廣告，制做簡歷，參加招聘會。

5．社會上的不良影響，讓大學(xué)生躁動不安

實習(xí)的經(jīng)歷，讓大學(xué)生有了更多接觸社會的機會。年輕與稚嫩，讓他們關(guān)注更多的是社會的一些陰暗面。企業(yè)中的等級制度，老員工對實習(xí)生的壓迫，人與人之間關(guān)系的復(fù)雜，讓他們感到競爭的激烈、人情的冷漠和社會的不公，也讓他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)好不如關(guān)系好的想法，更讓他們對社會和未來產(chǎn)生了恐懼和不安。

三、主要對策

在分析研究和實踐探索中，課題組逐步建立了“以思想教育為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理為核心，以學(xué)生管理為保障”的指導(dǎo)思想，加大了實習(xí)歸來后學(xué)生教育管理力度，特別是在學(xué)生管理工作中建立了“系領(lǐng)導(dǎo)宏觀把握、輔導(dǎo)員具體操作、學(xué)生干部積極協(xié)助”的“三位一體”的管理模式。

（一）加強思想教育

思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想，就會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行動。課題組深知思想教育的重要性，在學(xué)生管理工作實踐中，進一步加大思想政治教育工作力度，把社會主義核心價值體系融入到實習(xí)歸來后人才培養(yǎng)工作的全過程。

1.專業(yè)教育。良好的專業(yè)教育能夠促進大學(xué)生樹立專業(yè)理想、堅定專業(yè)方向、堅守專業(yè)崗位，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的積極性。專業(yè)教育應(yīng)該從大學(xué)生一入學(xué)開始，到畢業(yè)離校結(jié)束，貫穿大學(xué)生活的始終。2011年，課題組負責(zé)人所在的酒店管理系對學(xué)生進行了分期分批的專業(yè)教育：對大一學(xué)生進行了專業(yè)認知教育；對大二學(xué)生進行了專業(yè)實踐教育；對大三的學(xué)生，通過召開實習(xí)工作總結(jié)大會，舉辦酒店行業(yè)成功人士勵志講座，讓優(yōu)秀畢業(yè)生談成長經(jīng)歷等多種形式，加強大學(xué)生的專業(yè)教育，讓學(xué)生明白，作為所學(xué)專業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)核心能力，具備什么樣的從業(yè)心態(tài)，具備什么樣的工作精神；所學(xué)專業(yè)具備什么樣的發(fā)展優(yōu)勢，將來面對什么樣的工作崗位。通過這些，讓大學(xué)生明白，大學(xué)所學(xué)的東西要用一輩子去消化、去利用，不僅僅局限于眼前所從事的工作和現(xiàn)在能否用得上上。

2.世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀、價值觀，不僅能夠使大學(xué)生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識國家的發(fā)展變化，認識自己的社會責(zé)任，為大學(xué)生的人生道路提供導(dǎo)向；也能直接為大學(xué)生提供思想和行為的價值標(biāo)準(zhǔn)、程式、規(guī)范，使得同學(xué)們在困難的時候看到成績、看到光明，化逆境為順境，變困難為動力。課題組通過組織先進人物報告會、反腐倡廉講座、觀看勵志電影以及進行世界觀、人生觀、價值觀演講比賽等載體活動，通過正反兩方面例子對大學(xué)生進行教育，讓大同學(xué)對自己所在社會、所處的人生階段有清醒的認識，對什么是價值、怎樣創(chuàng)造價值有正確的評價，從而更加珍惜所剩不多的大學(xué)時光，更加努力學(xué)好專業(yè)知識，掌握更多的專業(yè)技能，積極投身到建設(shè)祖國的偉大社會實踐當(dāng)中。

3.就業(yè)觀教育。就業(yè)是民生之本，高等職業(yè)院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“以服務(wù)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。但目前許多大學(xué)畢業(yè)生無法就業(yè)，一方面是因為世界金融危機導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻，另一方面是因為大學(xué)生的就業(yè)觀念落后，讓許多就業(yè)機會與自己擦肩而過。所以，對大學(xué)生進行就業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，必然會對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生重要的影響作用。課題組通過開展就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘、簡歷大賽、就業(yè)講座等多種形式，讓學(xué)生面對現(xiàn)實，著眼未來，把握機遇，踏實工作。讓他們看清當(dāng)前的就業(yè)形勢，有針對性的制定自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己的就業(yè)區(qū)域、就業(yè)崗位、就業(yè)薪酬有基本的定位。更讓他們明白千里之行，始于足下，克服眼高手低、好高騖遠的毛病。如此諸多辦法，既讓大學(xué)生具備良好的就業(yè)心態(tài)，也讓大學(xué)生安心學(xué)習(xí)，為自己的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實現(xiàn)教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。教學(xué)水平的高低直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以加強教學(xué)管理，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，不僅是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保障，也是促進學(xué)生管理工作健康發(fā)展的重要手段。加強教學(xué)管理，重點做好以下三方面工作：

1.加大專業(yè)建設(shè)力度。專業(yè)建設(shè)能夠提高專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，讓學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，更能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，讓學(xué)生理論水平和專業(yè)能力更能與實際工作崗位接軌，創(chuàng)造出更大的專業(yè)魅力，讓學(xué)生將精力集中在專業(yè)學(xué)習(xí)上。2011年，酒店管理專業(yè)加大了院級示范專業(yè)建設(shè)力度，多次選派專業(yè)負責(zé)人和專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)考察、進行市場調(diào)查、召開業(yè)內(nèi)專家座談會、開展說專業(yè)大賽、組織專業(yè)建設(shè)研討會等活動，促進專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，大大提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加大課程建設(shè)力度。課程建設(shè)能夠營造良好的教學(xué)和科研氛圍，提高教師教學(xué)水平，讓課堂教學(xué)更加精彩、更加實用，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，讓大學(xué)生接受的信息量更大，掌握的知識量更多，從而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2011年，酒店管理專業(yè)進行了《餐飲服務(wù)與管理》、《酒水管理與酒吧服務(wù)》和《客房服務(wù)與管理》三門院內(nèi)精品課建設(shè)，大大提高了教學(xué)水平。

3.加大常規(guī)教學(xué)的檢查力度。日常教學(xué)管理能夠讓教學(xué)更加規(guī)范，讓教師更加敬業(yè)，讓環(huán)境更加舒適，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種享受。2011年，酒店管理系逐步完善社會參與的教學(xué)質(zhì)量評價體系，制訂了系教學(xué)質(zhì)量評價辦法，實行系、學(xué)生、教研室三級教學(xué)評估管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）建立“三位一體”的學(xué)生管理模式在對實習(xí)后學(xué)生管理諸多問題存在原因的分析之后，課題組對建立有效的管理模式進行了研究和探索，逐步建立了“系領(lǐng)導(dǎo)宏觀把握、輔導(dǎo)員具體操作、學(xué)生干部積極協(xié)助”的“三位一體”的管理模式。

1.系領(lǐng)導(dǎo)宏觀把握

火車跑得快，全憑車頭帶。系領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生管理工作的總設(shè)計師，在學(xué)生管理工作當(dāng)中發(fā)揮著政策落實、方向把握、方法研究和制度建立作用。經(jīng)過一年多的實踐與摸索，課題組認為，系領(lǐng)導(dǎo)的宏觀把握應(yīng)包括：開展大學(xué)生思想政治教育活動；建立學(xué)生管理工作有效機制；完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度等諸多內(nèi)容。其中開展大學(xué)生思想政治教育是基礎(chǔ)，建立學(xué)生管理工作有效機制是保障，完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度是重點和難點。

（1）開展大學(xué)生思想政治教育。要通過各種載體活動，讓學(xué)生高高興興接受教育，達到潤物無聲的效果。

（2）建立學(xué)生管理工作有效機制。一項工作開展如何，關(guān)鍵看機制是否健全、合理。而建立學(xué)生管理工作的有效機制，是系領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任。建立學(xué)生管理工作有效機制具體包括：學(xué)生管理工作隊伍的組建和分工，學(xué)生管理工作規(guī)章制度的建立和完善，學(xué)生管理工作的運行和方法創(chuàng)新等。2011年春季，酒店管理系組織召開了學(xué)生管理工作研討會，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對工作中存在的問題進行有針對性的探討，最后確定了加大日常管理工作在班級考核工作中的分值和考核力度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高學(xué)生個人修養(yǎng)，促進學(xué)生健康成才的工作思路，將出勤、宿舍管理、班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面納入班級日?？己撕洼o導(dǎo)員工作考核，確定“每周數(shù)據(jù)一公開，每月數(shù)據(jù)一匯總，每學(xué)期工作一總結(jié)”的“三個一”工作機制，引起了各班輔導(dǎo)員和大學(xué)生的高度重視和積極響應(yīng)，取得了良好的工作效果。

（3）完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度。大學(xué)生日常管理工作是濃厚校園文化氛圍、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段，也是院系學(xué)生管理工作健康發(fā)展的重要保障。大學(xué)生日常管理工作涵蓋大學(xué)生在校園內(nèi)的所有學(xué)習(xí)、生活、工作等各個環(huán)節(jié)，甚至連睡覺也可要納入到學(xué)生日常管理工作當(dāng)中。完善日常管理工作制度，是做好大學(xué)生日常管理工作的基礎(chǔ)和保障。2011年，課題組負責(zé)人所在的酒店管理系，對日常管理工作制度進行了修訂和完善，特別是將宿舍管理和出勤管理作為加強日常管理工作的重點，加大了宿舍管理和出勤管理工作力度，提高了宿舍管理和出勤管理在班級考核中的分值比例。

一是宿舍管理。在宿舍管理工作當(dāng)中，酒店管理系建立了“以思想教育為基礎(chǔ)，以學(xué)管教師不定期抽查和學(xué)生干部定期檢查有機結(jié)合，將檢查結(jié)果納入班級和宿舍量化評比為手段，以標(biāo)兵宿舍評比為激勵措施，以下發(fā)衛(wèi)生整改通知單為補充辦法”的管理模式。2010-2011學(xué)年第二學(xué)期初召開全體學(xué)生參加的總結(jié)和表彰大會，對上一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的班級、宿舍和學(xué)生個人進行表彰，對全體同學(xué)進行文明修身和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓大學(xué)生在思想上認識到保持良好宿舍環(huán)境對于個人成長的重要性，從而堅定了加強宿舍環(huán)境的整治力度，保持良好的宿舍衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的決心。此項活動，對實習(xí)歸來的大學(xué)生觸動很大，他們的宿舍環(huán)境和精神狀態(tài)有了明顯的改觀。有了良好的思想教育，還要加以日常的監(jiān)督和檢查，幫助大學(xué)生真正養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。每周學(xué)生干部定期檢查宿舍衛(wèi)生，學(xué)管教師不定期抽查宿舍衛(wèi)生，將學(xué)生干部檢查成績和學(xué)管教師檢查成績匯總，算出宿舍每周量化成績。再將班級各個宿舍衛(wèi)生成績?nèi)∑骄鶖?shù)，得出班級宿舍成績。將定期檢查和不定期檢查有機結(jié)合，讓學(xué)生時刻做好迎接檢查的準(zhǔn)備，久而久之，便養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的極差宿舍，下發(fā)一式兩份的整改通知單，注明宿舍存在的問題，一份留給宿舍，一份交給輔導(dǎo)員。這樣既可以讓學(xué)生及時知道宿舍存在的問題，又可讓輔導(dǎo)員幫助做好思想教育工作。對學(xué)期末總評中成績較好的宿舍，授予標(biāo)兵宿舍榮譽稱號，并發(fā)放一定數(shù)量的獎金作為鼓勵。獲得標(biāo)兵宿舍的宿舍長，授予優(yōu)秀宿舍長榮譽稱號，并發(fā)放一定的物質(zhì)獎勵。

二是出勤管理。在出勤管理工作中，酒店管理系堅持做到兩個結(jié)合：一是學(xué)習(xí)委員日常統(tǒng)計與出勤管理教師抽查相結(jié)合。不僅每節(jié)課有班級學(xué)習(xí)委員進行統(tǒng)計，任課教師簽字確認，還有負責(zé)出勤的教師進行不定期的抽查，將抽查的結(jié)果與學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計的結(jié)果進行對比，看數(shù)據(jù)是否真實；二是將班級出勤檢查結(jié)果與宿舍檢查結(jié)果相結(jié)合。宿舍檢查時不僅要檢查衛(wèi)生，還要登記未起床、滯留宿舍學(xué)生情況，將登記結(jié)果與學(xué)習(xí)委員上報數(shù)據(jù)比對，看是否有遺漏。最后算出班級的出勤率，得出最終結(jié)果。對于曠課的學(xué)生除批評教育外，還要給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。按照以上的管理辦法，一年運行下來，酒店管理系各個班級出勤、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律等方面有了明顯的好轉(zhuǎn)，實習(xí)歸來的09級學(xué)生的日常行為得到了明顯改觀，受到了任課教師和學(xué)生主管領(lǐng)導(dǎo)的高度評價和廣泛認可。

2．輔導(dǎo)員具體操作

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的指導(dǎo)者、組織者和實施者，在大學(xué)生成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員的具體操作主要體現(xiàn)在：開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)；進行有針對性的思想教育；開展主題鮮明的班級活動；落實系里決定；組織學(xué)生參加招聘會；做好畢業(yè)生離校的各項工作等諸多內(nèi)容。

（1）做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員要及時組織班會，開展就業(yè)形勢講座和就業(yè)觀教育，讓大學(xué)生根據(jù)個人情況和就業(yè)形勢，做好職業(yè)定位；還要做好招聘會前的宣傳發(fā)動工作，指導(dǎo)大學(xué)生進行個人形象設(shè)計、簡歷設(shè)計和做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)技巧，以良好的精神面貌參加招聘會；進行國家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策講解，讓大學(xué)生對國家促進就業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策有所了解。2011年10月，酒店管理系組織了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，各班輔導(dǎo)員首先召開班會進行傳達，安排部署，然后組織了班內(nèi)初賽，將水平最高的學(xué)生推薦到系里進行總決賽。決賽時，要求全體學(xué)生參加，通過觀看優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生以后的人生之路和職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）進行有針對性的思想教育。經(jīng)過近二年多的相處與了解，輔導(dǎo)員對大學(xué)生的基本情況、個性特征和日常表現(xiàn)了如指掌，對于他們出現(xiàn)的問題和異常表現(xiàn)，輔導(dǎo)員耐心細致、有針對性的思想教育工作更有效。為此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入班級、深入宿舍，走到學(xué)生中間，與學(xué)生進行近距離接觸和無障礙交流，及時了解和掌握發(fā)生在大學(xué)生身上的故事和他們的思想動態(tài)，解決他們的思想問題，促進其健康成長。還要通過班級QQ群和班級博客等新的管理手段，深入了解同學(xué)們的思想和心理，及時溝通、交流與指導(dǎo)，有針對性的解決他們的思想問題和心理問題。

（3）開展主題鮮明的班級活動。面對學(xué)生實習(xí)歸來的思想波動、不愛學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員要及時召開題為“實習(xí)歸來，我們收獲了什么”“、面對畢業(yè)，我們準(zhǔn)備好了嗎？”的主題班會。讓大學(xué)生說出心里的真實想法，將實習(xí)期間的苦水倒出來，將畢業(yè)后的打算說出來。對于觀點正確的言論，輔導(dǎo)員要及時給以肯定；對于觀點偏激、不正確的說法，輔導(dǎo)員要給以及時糾正。同時，鼓勵同學(xué)們不要只看眼前利益，要從職業(yè)發(fā)展和個人前途的角度出發(fā)，理智面對學(xué)習(xí)，從容應(yīng)對畢業(yè)。

（4）落實系里決定。系里的各項工作是宏觀的、粗線條的，輔導(dǎo)員要將其細化，結(jié)合所帶班級的具體實際，建立具體活動辦法和操作規(guī)程，以便將工作任務(wù)落到實處，這對于做好學(xué)生管理工作特別是實習(xí)歸來學(xué)生的思想政治工作和管理工作發(fā)揮著重要作用。對于系里在日常管理工作當(dāng)中反映出來的具體問題，輔導(dǎo)員要及時了解情況，及時采取有效辦法整改，落實到具體的人，并負責(zé)到底，直到問題得到真正解決為止。

（5）做好畢業(yè)生離校的各項工作。組織同學(xué)們填寫畢業(yè)生登記表，整理好同學(xué)們個人檔案；做好文明離校教育，組織好“惜緣、惜別”主題班會活動，讓學(xué)生珍惜彼此的緣份，共度最后一段美好的大學(xué)時光。

3．學(xué)生干部積極協(xié)助

大學(xué)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長的舞臺，而在這個舞臺上扮演重要的角色的就是學(xué)生干部。試想，幾個系領(lǐng)導(dǎo)和老師，面對上千名年少輕狂、個性張揚的大學(xué)生，怎能將各種工作一一落實；輔導(dǎo)員一個人管理好幾個班，好幾百人，面對紛繁復(fù)雜的學(xué)生管理工作，怎能做到面面俱到。只有充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用，才能做好學(xué)生管理工作。特別是在大學(xué)生實習(xí)之后、畢業(yè)之前，學(xué)生干部在這個關(guān)鍵時刻更是起到關(guān)鍵的作用。學(xué)生干部的積極協(xié)助主要體現(xiàn)在：各項學(xué)生管理工作的具體組織、實施和落實。

系學(xué)生會干部是系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)管老師的得力助手。在衛(wèi)生檢查工作中，學(xué)生會干部要彌補領(lǐng)導(dǎo)和老師不能經(jīng)常檢查的不足，利用課余時間對學(xué)生宿舍進行全面檢查，記錄檢查的具體情況，并將檢查結(jié)果及時向系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)管老師反映，這就為系領(lǐng)導(dǎo)、老師及時采取有針對性的措施贏得了時間；在出勤檢查過程中，系學(xué)生會干部協(xié)助老師清點人數(shù)，與班委交流出勤情況，記錄缺勤學(xué)生名單，為老師提高工作效率提供了有利條件；在組織文體活動中，前期的各項準(zhǔn)備工作，活動中的各項服務(wù)、組織，更需要系學(xué)生會干部忙前忙后；在招聘會召開期間，接待引導(dǎo)服務(wù)單位，布置招聘展臺和教室，為服務(wù)單位提供必要的服務(wù)和幫助，更需要系學(xué)生干部的積極協(xié)助；各項數(shù)據(jù)的整理、表格的匯總、文件的收集、展牌的制作與公示，也大多由學(xué)生干部具體實施。應(yīng)該說，在大學(xué)生實習(xí)之后畢業(yè)之前的這個關(guān)鍵時期，學(xué)生干部發(fā)揮了骨干和核心作用。班級干部在班級的日常管理和各項工作任務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在思想教育工作方面，班級干部可以為同學(xué)提供了一種無障礙的交流與真誠的幫助。有些學(xué)生對于老師的說教持小心謹慎或反感排斥態(tài)度，而對學(xué)生干部的真心交流則放棄了抵觸情緒；在班級的各項具體活動和工作當(dāng)中，班級干部按照輔導(dǎo)員的部署，組織全班同學(xué)具體實施；在畢業(yè)之前的各項檔案和文件的整理過程中，學(xué)生干部更是老師的得力助手；當(dāng)老師不在而學(xué)生出現(xiàn)了突發(fā)事件時，也是學(xué)生干部沖在第一線，在第一時間開展工作。

為了促進學(xué)生干部更好地服務(wù)同學(xué)，協(xié)助老師工作，要及時對學(xué)生進行培訓(xùn)。酒店管理系除建立學(xué)生會干部、各班班長每周一例會制度，對學(xué)生干部進行專門指導(dǎo)和培訓(xùn)外，還建立了每年兩次學(xué)生干部能力拓展活動。利用春天百花盛開和秋季果實累累之季，將學(xué)生干部拉到校外，來到蜿蜒曲折的金山嶺長城，來到綠草如茵的壩上草原，來到晨鐘暮鼓的外八廟，來到有著深厚文化底蘊的避暑山莊，鍛煉學(xué)生干部的表達能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和互助能力。這些教育培訓(xùn)方式寫入學(xué)生管理工作制度，以制度進行固定下來。此外，針對學(xué)生干部存在的個別問題，還要進行個別有針對性的談心和指導(dǎo)。

四、運用該模式取得的績效

篇4

 

為了提高石油工程專業(yè)中化學(xué)類課程的教學(xué)效果，筆者對傳統(tǒng)的教學(xué)法進行了一些模式創(chuàng)新與提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師主導(dǎo)講課，學(xué)生一般只是被動地聽，這稱為 “填鴨式”教學(xué)。以往在講授油田化學(xué)課程時多采用這種灌輸式講解。專業(yè)考試一般采用閉卷考試，根據(jù)課程的教學(xué)大綱，教師將課程的知識點按照難點、重點、掌握和理解等目標(biāo)分成不同層次講授，學(xué)生只習(xí)慣了背下知識點參加考試，卻沒有感受到課程學(xué)習(xí)的樂趣。

 

油田化學(xué)是一類偏實踐的專業(yè)課程，要把弄清學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手里，讓學(xué)生學(xué)會主動思考而不是被動接受來消化掌握知識，這樣就可以為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供一個好的方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這一點很重要。

 

鑒于此，筆者首先但根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)要求.在教學(xué)中把最新文獻中的新的發(fā)展情況介紹補充到教學(xué)內(nèi)容中，起到了良好的更新和補充效果的同時也刪掉了一些過時的知識點。并采用了多種模式進行授課。

 

一、課堂講授采用啟發(fā)式教學(xué)法

 

例如，在課堂上的《油田化學(xué)》講授中，都會在此節(jié)內(nèi)容之前，首先介紹背景，在介紹中提出與油田實際作業(yè)相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生思考這些問題產(chǎn)生的原因和對應(yīng)的解決辦法，然后把相關(guān)知識點的內(nèi)容逐一帶出，這樣，學(xué)生就在問答中掌握了知識點。最后教師總結(jié)分析問題的常用方法。在每次講解之后，都做好分析小結(jié)，建立單元內(nèi)容間的聯(lián)系。在培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力方面，這種啟發(fā)式情景教學(xué)比填鴨效果要好得多。

 

二、教學(xué)手段的更新

 

在講課中，科學(xué)靈活采用多媒體方式教學(xué)。多媒體的方便，直觀形象的特點使其成為現(xiàn)代化、多功能的教學(xué)手段并在課堂中得到了充分的利用，對教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了良好的助力，使教師能夠多層次的表達所講知識點，自身成為啟發(fā)引導(dǎo)者，使學(xué)生從單純被動地接受知識逐漸到自覺主動地學(xué)習(xí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這樣也減少了《油田化學(xué)》的課內(nèi)教學(xué)學(xué)時，教學(xué)效果得到了大大改善和提高。始終貫徹增加教師與學(xué)生之間的互動目標(biāo)，將“傳授式”教學(xué)變成“參與式啟發(fā)式”教學(xué)。

 

三、例證式教學(xué)

 

在實踐性強的課程中使用例證教學(xué)法往往會收到事半功倍的效果。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之前都會參加認知實習(xí)。筆者在課堂教學(xué)嘗試把認知實習(xí)中的圖片視頻內(nèi)容引入，豐富講課內(nèi)容。比如講油田污水處理等集輸化學(xué)的這部分內(nèi)容，不僅只講幾種除油劑的形式，避免枯燥，筆者引入了學(xué)生在江蘇油田污水聯(lián)合站進行的認知實習(xí)的照片和短視頻，配合書本內(nèi)容，把書中枯燥的知識點與實際有效聯(lián)系起來，將學(xué)生的認識實習(xí)提升到理論高度，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者還將手頭生產(chǎn)實習(xí)的資料引入授課，比如講解鉆井液的功能與組成時，引入有關(guān)鉆井的實習(xí)視頻，這樣學(xué)生對鉆井液的沖洗井底、攜帶巖屑、平衡地層壓力、穩(wěn)定井壁等功能就會有一個直觀的體會。

 

四、利用實驗及虛擬仿真平臺

 

在教學(xué)過程中，盡可能地利用實驗、多媒體等手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如筆者在講授油田用表面活性劑的基本類型時，就用實驗教學(xué)就填補了理論教學(xué)的空洞性，增強了真實感和趣味性。學(xué)生通過自己動手操作了解了不同類型表面活性劑的主要特點，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。油田化學(xué)實驗課學(xué)時有限，因此很多實驗的內(nèi)容也可以在課堂上以動畫或視頻的方式進行。

 

利用虛擬仿真平臺進行教學(xué)補充。常州大學(xué)與中國石化共建的國家級工程實踐教育中心和兩個省級實驗教學(xué)中心的支撐下，在江蘇省重點建設(shè)專業(yè)項目的支持下，組建了服務(wù)于石油與天然氣工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)的石油鉆采與儲運工程虛擬仿真實驗教學(xué)中心(以下簡稱仿真中心)。利用該仿真平臺，在講授鉆采化學(xué)及集輸化學(xué)時，采用課堂講解加仿真體驗的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果都得到了極大的提高。例如講到原油降凝輸送和減租輸送時，利用虛擬平臺的虛擬場景模擬原油降凝前后的輸送狀態(tài)，學(xué)生直觀體驗到了原油降凝減阻輸送的重要性和原理。當(dāng)理論教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌雽嵺`教學(xué)內(nèi)容后，就能為我們虛擬仿真實踐教學(xué)平臺中生產(chǎn)實習(xí)平臺的運行打下良好的基礎(chǔ)，切實起到提高石油天然氣工業(yè)人才工程實踐能力的目的。

 

五、考核制度的改革

 

目前專業(yè)課程閉卷考核方式難以反映學(xué)生的真實水平和素質(zhì)。根據(jù)實際情況，我們對課程考核制度作了相應(yīng)的調(diào)整?？己说哪繕?biāo)主要體現(xiàn)在考核的結(jié)果要能檢驗學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程中真正掌握了多少知識和技能、理解了多少思想和方法。

 

具體包括：考核內(nèi)容中增加實驗考試的比例?？己瞬捎谩叭淌娇己恕毙问?，即減少筆試(期末閉卷考試)的比例，將學(xué)生的課堂自主討論、課下實踐活動、科研參與情況都納入考核加分項，注重檢驗生解決實際問題的能力是否提高了。

 

六、結(jié)論

 

筆者結(jié)合常州大學(xué)油田化學(xué)類課程的教學(xué)存在的問題，針對存在的填鴨式授課方式等缺陷，針對課程特點，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新模式并進行了實踐，包括增加課堂例證數(shù)量、利用虛擬仿真平臺、增加設(shè)計實驗比例、改革考核方式等，以此來優(yōu)化資源配置，切實提高石油天然氣工業(yè)人才的工程實踐能力。

篇5

實踐類方法是一種讓學(xué)生在生活和活動中實踐，從實踐中接受生涯教育的方法。實踐類方法要注意形象性、可操作性、活動性，盡量具體、直觀、生動，不要簡單粗暴。教育者要少用居高臨下的命令式，少說教多實踐。

參觀訪問、社區(qū)實踐等外出活動不僅能讓學(xué)生獲得最直觀的生活和工作體驗，同時也能鍛煉學(xué)生探索新事物的能力，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對專業(yè)世界、職業(yè)世界和生活世界有基本的認知和感受，激發(fā)學(xué)生進一步了解和探索的愿望。我們的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的全面的素質(zhì)教育，實踐能力的培養(yǎng)是生涯教育的重點目標(biāo)和內(nèi)容。北京近年來開展了社會大課堂活動，千余資源單位成為了生涯教育的基地。

我國部分中小學(xué)幾乎沒有培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的一席之地，大中城市里的許多高中學(xué)生仍然不會使用基本的勞動工具，這是非常危險的。物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存的基礎(chǔ)，現(xiàn)代人應(yīng)具備基本的生活能力。高度重視基本勞動技能的培養(yǎng)，是多數(shù)發(fā)達國家基礎(chǔ)教育的共同特點，也應(yīng)成為新世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革的重要方向。

陶行知早已提出：動手又動腦，才能成為開天辟地的人才。體驗學(xué)習(xí)是人類最早的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)的基本方法。采摘、游泳、騎車，嬰幼兒學(xué)父母，徒弟向師傅學(xué)習(xí)都是體驗學(xué)習(xí)。當(dāng)前一些中小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不再將自己的視野局限在課本上，而是邁入了自然和社會，從生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，勇于實踐、善于實踐。有的學(xué)生為盲人和老年人設(shè)計了方便實用的電視遙控器；有的學(xué)生為解決城市停車難設(shè)計了斜型停車場；有的學(xué)生提出了比較可行的地鐵空氣質(zhì)量改善方案；有的學(xué)生探究了蚯蚓對有機垃圾的降解能力。

北京西城阜外一小六年級學(xué)生張皓對市場上的鮮蘑菇進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超九成的蘑菇都被熒光增白劑污染。張皓是西城區(qū)青少年科技館“科學(xué)探究班”的學(xué)員，“鮮蘑菇是否被熒光增白劑污染”的實驗，是在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的微生物實驗室做的，并由校外專家、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)微生物實驗室高瑞芳博士指導(dǎo)。張皓從不同的零售和批發(fā)市場，選擇了不同產(chǎn)地的十六種消費者常吃的食用菌樣品，還出具了一份調(diào)查研究報告，報告證明，93%的鮮蘑菇都被熒光增白劑污染了。張皓在高瑞芳博士的指導(dǎo)下，從確定方法到選擇樣本，從實驗研究到調(diào)查結(jié)論，實驗過程一絲不茍；從手段、方法和過程看，張皓的研究既符合科學(xué)研究的一般規(guī)律，又對現(xiàn)實不無警醒，相信此事對他的生涯發(fā)展大有好處。

教師要防止孩子成為眼高手低、志大才疏的人。一個人要想享受生活的甜蜜，自己首先應(yīng)做勤勞的蜜蜂?！俺扇瞬蛔栽?，自在不成人?！比绻狈嵺`能力，創(chuàng)新精神就成了無源之水。

學(xué)生之間的智力發(fā)展是存在差異的，這與先天素質(zhì)有關(guān)。但對頭腦健康的學(xué)生來說，先天素質(zhì)只給他提供了身心健康發(fā)展的可能性和物質(zhì)基礎(chǔ)，后天的環(huán)境和教育才能把他的潛能開發(fā)出來。

社區(qū)服務(wù)對中學(xué)生實踐能力的發(fā)展有著積極的促進作用，我們應(yīng)通過社區(qū)服務(wù)活動不斷提高學(xué)生參與社會、服務(wù)社會的主動性，帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校周邊的環(huán)境，享受社區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，增強學(xué)生對社區(qū)活動的關(guān)心程度，使學(xué)生自覺地參加各種形式的社區(qū)活動。在活動中，促使學(xué)生初步認識身邊的小社會環(huán)境，讓每個學(xué)生都能在社區(qū)中找到自己的位置，使廣大學(xué)生在社區(qū)服務(wù)中體驗社會、融入社會。

在學(xué)生社區(qū)實踐過程中，可逐漸建立并完善學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和活動管理機制，使活動的設(shè)計組織更加具有計劃性、階段性，對活動過程的反饋和評價更具有及時性和指導(dǎo)性，以增強教育活動的實效。

方法的多元是必要的，如果生涯教育只重視一種方法是不會高效的。無論采用什么方法，都是為了把學(xué)生的眼光引向廣闊的社會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題，學(xué)會面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢?，學(xué)會考慮多種方案作出抉擇，學(xué)會綜合使用知識進行創(chuàng)新。

篇6

一、完善應(yīng)急機制，充分做好有關(guān)準(zhǔn)備工作

近年來，縣政府相繼印發(fā)了相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，各職能部門要對涉及糧油、豬肉等副食品供應(yīng)和市場價格穩(wěn)定的預(yù)案進行一次全面的清理，進一步建立健全應(yīng)急機制，完善應(yīng)急方案和應(yīng)急措施，提高應(yīng)對突發(fā)事件的綜合能力，為隨時啟動預(yù)案做好準(zhǔn)備。

二、明確職責(zé)分工，切實維護市場和社會穩(wěn)定

1、縣物價局。一是加強市場價格的監(jiān)測。針對目前豬肉類價格上漲的情況，適當(dāng)擴大監(jiān)測范圍，增加監(jiān)測頻次，隨時掌握相關(guān)商品市場價格動態(tài)，深入分析影響價格上漲的各類因素，按時上報監(jiān)測信息，遇有緊急情況，隨時上報，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供建議。二是加強市場價格監(jiān)管，規(guī)范市場秩序。要加強對超市和農(nóng)副產(chǎn)品市場的監(jiān)管，進行必要的檢查和巡查，嚴(yán)肅查處不執(zhí)行國家價格政策和違反規(guī)定的漲價行為，以及各種不按規(guī)定明碼標(biāo)價、價格欺詐等價格違法行為。

2、縣工商局。受理消費者的投訴舉報，集中開展對經(jīng)營者利用市場價格異常上漲事件進行不正當(dāng)經(jīng)營行為的監(jiān)督檢查，加強市場的監(jiān)管，規(guī)范市場交易行為，堅決打擊造謠惑眾、囤積居奇及各種市場交易違法行為，依法吊銷違法經(jīng)營者的營業(yè)執(zhí)照。

3、經(jīng)貿(mào)局、糧食局等。做好糧油豬肉等副食品貨源的組織工作，確保市場供應(yīng)不斷檔不脫銷，保證市場價格基本穩(wěn)定，特別是要調(diào)動市場主體積極組織調(diào)運貨源；對有關(guān)商品的儲備和供求作重點監(jiān)測，協(xié)調(diào)相關(guān)儲備物資的動用和供應(yīng)。

4、民政局。研究物價上漲對低收入群體居民的生活影響，并根據(jù)市場價格上漲狀況，適時提出對低收入群體進行物價補貼、調(diào)整最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的建議，積極探索建立健全對低收入居民實行基本生活費用動態(tài)補貼機制。

5、財政局。保障各種補貼、標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整及啟動預(yù)案所需經(jīng)費和相應(yīng)的支出。

6、農(nóng)業(yè)局。組織落實國家對養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)的扶持政策，加強對母豬、生豬飼養(yǎng)和糧食種植的技術(shù)指導(dǎo)，提高管理水平；加強對種豬和種子質(zhì)量的監(jiān)管，切實保護農(nóng)民的利益；做好生產(chǎn)過程中的檢驗檢疫，促進養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)的發(fā)展。

7、食品藥品監(jiān)督管理局、衛(wèi)生局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局等。做好市場的糧油豬肉等農(nóng)副產(chǎn)品的質(zhì)量和衛(wèi)生水平的監(jiān)管，保障消費者安全消費。

8、宣傳部門。加強輿論的引導(dǎo)，既要說明情況，又要防止炒作，造成負面影響；要做好正面的引導(dǎo)作用，適時市場信息，引導(dǎo)理性消費，為穩(wěn)定市場創(chuàng)造良好的氛圍。

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫實踐類課程；比對式教學(xué)法；實訓(xùn)基地；上機考試；學(xué)科競賽

作者簡介：車?yán)伲?979-），女，河南洛陽人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，講師，中國人民大學(xué)信息學(xué)院博士研究生；崔巍（1958-），男，上海人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，教授。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)2012年教學(xué)改革立項一般項目（項目編號：2012JGYB39）、北京信息科技大學(xué)2011年教學(xué)改革立項重點項目（項目編號：2011JGZD05）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0154-02

一、數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系

“數(shù)據(jù)庫”課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者所在信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系是以“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程為核心的實踐課程體系，囊括了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課和選修課。主要包括“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計”、“Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”、“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”、“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”等課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

通過教學(xué)工作和教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系中存在幾個亟待解決的問題。第一，課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余，教學(xué)方法單一。從市場就業(yè)需求和繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究的科研領(lǐng)域的需求來看，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生至少需要熟練掌握2～3個主流數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。為此學(xué)院專門開設(shè)了多門主流數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程，如“SQL Server”、“Oracle”、“DB2”。但各課程之間缺乏銜接，彼此獨立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完每一門課程后，很容易和別的DBMS（數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）混淆甚至出現(xiàn)學(xué)一門忘一門的情況。第二，考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。考核形式主要包括實驗報告提交形式和筆試兩種。其中，實驗報告提交形式可能會存在學(xué)生抄襲的問題，考核結(jié)果不夠準(zhǔn)確；筆試形式不能真正反映學(xué)生的實踐操作水平，不能很好地實現(xiàn)這類課程的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力還有待提高。

針對以上問題，課程組研究并嘗試了數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系中教學(xué)方法、教學(xué)形式、考試模式、實訓(xùn)形式等方面的優(yōu)化方案，對優(yōu)化課程體系、建立有效課程銜接點、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、改善考核體制、培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面都具有推進作用和實踐價值。此研究也是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐的重要研究之一。

二、數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)體系優(yōu)化方案

1.教學(xué)方法的優(yōu)化——比對式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在教學(xué)方法上，根據(jù)課程性質(zhì)的不同分別采取了比對式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

（1）比對式教學(xué)法。比對就是運用對照的手段確定事物之間異同關(guān)系的思維過程的方法。比對教學(xué)法就是在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進行比對分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。[1]將“比對式”教學(xué)方法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)實踐中，可以把學(xué)生從枯燥、獨立的教學(xué)模式“拔”出來，避免知識冗余，用已有知識去刺激新知識的學(xué)習(xí)，用最快捷、最清晰、最全面的方式讓學(xué)生掌握主流數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。將比對教學(xué)法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的課程中，教師需要深入研究各主流數(shù)據(jù)庫，分析異同點，研究比對教學(xué)方法及其相關(guān)教學(xué)方法，以“比對”為中心，設(shè)計主流數(shù)據(jù)庫類的課程結(jié)構(gòu)，以“比對”為中心，設(shè)計教學(xué)思路。

在運用比對教學(xué)法時還應(yīng)注意以下問題：一是要善于發(fā)現(xiàn)被比較對象之間的聯(lián)系，選擇合適的比較對象并確定相應(yīng)的比較點。不是所有的知識點都需要拿來進行比較分析，也不是所有的異同點都值得比較。二是在采用比對教學(xué)法的過程中，不能淺嘗輒止，而應(yīng)不斷深入。如果僅僅進行簡單的比對分析，將知識體系建立在表層，這些知識將很快被遺忘。[1]主流數(shù)據(jù)庫的比對重點應(yīng)放在各DBMS體系結(jié)構(gòu)比對、SQL語法比對、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫/遷移、安全控制策略和備份恢復(fù)方面。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法是指知識及技能的傳授以完成典型任務(wù)為主，有利于提高學(xué)生利用計算機進行自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力。[2]該教學(xué)法是將總?cè)蝿?wù)自上而下逐步分解、細化成為多個簡單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行子任務(wù)的過程。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法適用于“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”課程等開發(fā)類課程。在此類課程的授課過程中，選用一個“教學(xué)管理系統(tǒng)”作為任務(wù)對象，整門課程的教學(xué)安排都是以此任務(wù)為主線而開展的。教師要根據(jù)課程的要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求，按照由淺入深、由表及里的原則制定出切實可行并符合實際需要的任務(wù)?！敖虒W(xué)管理系統(tǒng)”案例貫穿全部教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動的思想。

2.教學(xué)形式的優(yōu)化——企業(yè)合作

數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系的優(yōu)化不僅需要注重加強實踐教學(xué)，還需要加強與IT領(lǐng)頭企業(yè)的合作，使學(xué)生不僅在四年學(xué)習(xí)期間打下扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，更要具有較強的實踐動手能力，熟練掌握一種高質(zhì)量的就業(yè)技能?；谛畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的驅(qū)動，加大了與IBM和Oracle等IT巨頭企業(yè)的合作，通過多種形式、全方位的合作切實提高改革力度，提高學(xué)生實踐動手能力和就業(yè)質(zhì)量。已開展的典型合作形式：一是建立IBM聯(lián)合人才培養(yǎng)基地；二是IBM和Oracle為數(shù)據(jù)課程組的教師提供了相應(yīng)的課程與認證培訓(xùn)，以提高師資隊伍的實踐水平；三是將IBM或Oracle的認證考試融入培養(yǎng)計劃中，這種含金量極高的證書對學(xué)生就業(yè)是很好的敲門磚；四是將就業(yè)目標(biāo)定位于IBM或Oracle及其合作伙伴，以此為驅(qū)動在大三設(shè)置就業(yè)方向明確的課程模塊即“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”。以此加強實踐和實訓(xùn)，使學(xué)生達到直接上崗的能力和水平。

以上措施大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從教學(xué)形式上優(yōu)化了數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系，同時可以將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦成擲地有聲的特色專業(yè)和強勢專業(yè)。

3.考試方案的優(yōu)化——上機考試

之前數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系中的課程考核方式主要包括實驗報告提交形式和筆試兩種。此考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目前，“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”課程采用機房授課方式，效果較好。因此，嘗試上機考試方案是與機房授課方式很好的呼應(yīng)，對提高教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，能夠很好地解決此問題。具體上機考試方案如下：

（1）考試環(huán)境?？荚嚟h(huán)境為C/S模式，每位學(xué)生一臺考試機?？荚嚽?，由教師將考試環(huán)境和所用數(shù)據(jù)部署到每一臺考試機上。為方便學(xué)生閱讀，可以發(fā)放紙質(zhì)試卷，學(xué)生按照試卷上的內(nèi)容直接在電腦上操作。

（2）機考形式。根據(jù)課程性質(zhì)的不同選擇不同的上機考試形式：一是數(shù)據(jù)庫類課程。讓學(xué)生在相應(yīng)的DBMS下直接按要求操作，例如：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表、創(chuàng)建索引、導(dǎo)入數(shù)據(jù)、查詢表信息、進行安全設(shè)置等操作。二是開發(fā)類課程。學(xué)生按照試卷要求，在相應(yīng)的IDE環(huán)境下進行程序編寫、編譯和部署，并將項目存放在指定位置上。[3]

（3）判卷方案。目前大多數(shù)自動判卷系統(tǒng)基本都是通過比較結(jié)果來給分，不考慮中間步驟的得分，具有很大的局限性，不適合數(shù)據(jù)庫實踐類課程的上機考試情況。[4]根據(jù)課程性質(zhì)的不同，采取了不同的判卷方案：一是數(shù)據(jù)庫類課程。由于這類考試的結(jié)果與各考試機上的DBMS相關(guān)，因此教師必須在每臺計算機上進行判卷，當(dāng)然為了方便起見，教師可以遠程登錄到每臺考試機上進行判卷。二是開發(fā)類課程?？荚嚱Y(jié)束后，機房管理員直接將各考試機上的答題內(nèi)容回傳到一臺服務(wù)器上，以供教師下載后判卷。

在開展上機考試的同時，還要注重實施相應(yīng)的作弊防范策略。通過在期中或期末考試中實施上機考試方案發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實踐能力大大提高，理論知識的認識層次也有所深化，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.實訓(xùn)形式優(yōu)化——學(xué)科競賽

自2009年起，信息管理學(xué)院就引入學(xué)科競賽作為數(shù)據(jù)庫實踐類課程學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的重要形式之一。以學(xué)科競賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進高校教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的重要途徑。與企業(yè)合作，分別開展了“2009Sybase數(shù)據(jù)庫應(yīng)用大賽”、“2010Oracle杯數(shù)據(jù)庫應(yīng)用競賽”、“2011北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫應(yīng)用競賽”、“2012北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫應(yīng)用競賽”。[5]

競賽選題方式為開放選題，可以是任何與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用相關(guān)的主題，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)（C/S或B/S結(jié)構(gòu)）、移動數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、桌面數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用解決方案等。[5]每年的數(shù)據(jù)庫競賽都與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)”課程安排在同一學(xué)期，同步進行。真正做到了與教學(xué)實踐相輔相成，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識。此競賽不僅強化了學(xué)生對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的編程水平。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少開發(fā)語言，但是之前由于未系統(tǒng)開發(fā)過項目，很多編程方面的知識在他們腦海中都是支離破碎的。很多學(xué)生為了能夠在競賽和課程設(shè)計中取得好成績，從一開學(xué)就開始惡補編程，一學(xué)期下來，編程水平有了很大提高。學(xué)生們將學(xué)過的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫高級開發(fā)、Web開發(fā)等知識綜合運用進作品，作品質(zhì)量大大超過教師的期望值。北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院連續(xù)四屆通過選拔推薦參加中國大學(xué)生計算機大賽，取得了不菲的成績，尤其是2012年獲得了1個一等獎和2個二等獎，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。

三、結(jié)束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫實踐類課程體系優(yōu)化方案可以較好地解決課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余、教學(xué)方法單一、考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等問題，引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其創(chuàng)新點和主要特色是：突出知識差異性、避免教學(xué)重復(fù)性；重視教師主導(dǎo)性、強調(diào)學(xué)生主體性；挖掘體系連貫性、提高教學(xué)高效性；強調(diào)課程實踐性，加強考核實效性。專業(yè)建設(shè)和改革工作一直沒有停止，要努力做好人才培養(yǎng)模式的改革，從而在人才培養(yǎng)上達到更高的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]葉新榮，等.“數(shù)字信號處理”課程教學(xué)中對比教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國電力教育，2013，（1）.

[2]車?yán)伲w慶聰.“程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程實驗教學(xué)方案的研究與探索[J].計算機教育，2009，（15）.

[3]車?yán)?，崔巍，楊孔雨，?信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教改初探[A].2008年第二屆“信息管理與信息系統(tǒng)”學(xué)科及核心課程建設(shè)學(xué)術(shù)論壇論文集[C].2009.

篇8

2、二類土：潮濕的粘性土和黃土，軟的鹽土和堿土，含有建筑材料碎屑、碎石、卵石的堆積土和種植土。

3、三類土：中等密實的粘性土或黃土，含有碎石、卵石或建筑材料碎屑的潮濕的粘性土或黃土。

4、四類土：堅硬密實的粘性土或黃土，含有碎石、礫石的中等密實粘性土或黃土，硬化的重鹽土，軟泥灰?guī)r

5、五類土：硬的石炭紀(jì)粘土，膠結(jié)不緊的礫巖，軟的、節(jié)理多的石灰?guī)r及貝殼石灰?guī)r，中等堅實的頁巖、泥灰?guī)r。

6、六類土：堅硬的泥質(zhì)頁巖，堅實的泥灰?guī)r，角礫狀花崗巖，泥灰質(zhì)石灰?guī)r，粘土質(zhì)砂巖。

7、七類土：白云巖，大理石，堅實的石灰?guī)r、石灰質(zhì)及石英質(zhì)的砂巖，有風(fēng)化痕跡的安山巖及玄武巖，堅實的片麻巖，輝綠巖，中粗正長巖。

篇9

【關(guān)鍵詞】真實；虛構(gòu)；代入感；劇情

引 言

在討論偽紀(jì)錄片之前我們先來聊一部把低成本的學(xué)生片炒作成超級賣座片：《女巫布萊爾》（1999年）導(dǎo)演：丹尼爾.米瑞克，主演：哈茲.多納休，國別：美國。這部低成本恐怖片，原本第一周只安排二十七家影院放映，想不到上映后反響熱烈，戲院數(shù)由第二周的三十一家一下子擴充到一千一百家。兩千一百四十二家戲院的拷貝讓制作該片的電影公司與拷貝沖印公司忙到人仰馬翻。影片以新穎的DV紀(jì)錄手法來拍攝的，給每一個觀看的觀眾以相當(dāng)真實的感受，讓觀眾相當(dāng)自然地就把自己帶入到這個“女巫布萊爾”的世界中，主人公們的一舉一動都牽引著觀眾們的心弦?！杜撞既R爾》的第一人稱拍攝手法可謂是相當(dāng)成功，也為后來的同類型拍攝手法的影片（如《死亡錄像》、《最后的恐怖電影》以至《科洛弗檔案》這樣的大制作）開創(chuàng)了先河。

伊文思說過：當(dāng)代紀(jì)錄片的趨勢是，故事片向紀(jì)錄片靠攏，紀(jì)錄片向故事片靠攏。于是，故事片與紀(jì)錄片界限的日益模糊，成為當(dāng)代電影的一大特征。越來越多的導(dǎo)演如中國的賈樟柯的寫實風(fēng)格電影《小武》、《三峽好人》及最新的《二十四城記》，阿巴斯為代表的伊朗電影，邁克?摩爾和埃羅爾?莫里斯都高舉著“虛構(gòu)”的大旗，運用諸如搬演、再現(xiàn)和虛構(gòu)等若干劇情片創(chuàng)作手法不遺余力地為電影注入新鮮血液，而這種游走在“真實”與“虛構(gòu)”之間的片種改變了傳統(tǒng)劇情片雄霸天下的局面。

手持攝影機的搖移拍攝營造非專業(yè)的搖晃效果、演員夸張又真實的表演、運用紀(jì)錄片的電影語言，透過劇中人物的視點將影片中“虛構(gòu)”的既發(fā)事實合理的表現(xiàn)出來。觀眾的“代入感”一旦產(chǎn)生，影片的“真實感”就會被激發(fā)出來，從而使觀眾體會到影片表達的深層意義和情感，創(chuàng)作者就成功的兌換出豐厚的商業(yè)價值。

一、與“真實電影”、“直接電影”的比較

1、“真實電影”和“直接電影”

“真實電影”―由法國人讓.魯什創(chuàng)建的一個電影流派，這一流派的影片介于劇情電影和紀(jì)錄電影之間，真實電影允許甚至鼓勵導(dǎo)演與被拍攝主體互動，以此使攝影機的出現(xiàn)或的合理性，并使導(dǎo)演成為觸媒，最重要的一點是真實電影認為導(dǎo)演有權(quán)去推動事件的發(fā)生，可挖掘事件中的“特殊時刻”，而不是被動的等待事件時刻的到來。

魯什在拍完《夏日紀(jì)事》幾年后接受采訪時重申，他確信電影具有“揭示我們所有人的虛構(gòu)部分的能力，盡管很多人對此表示懷疑，但對我而言這正是一個人的最真實的部分?！睌z影機能夠刺激人們展現(xiàn)他們自己的虛構(gòu)面貌，以及他們作為想象、幻想和神話的創(chuàng)造物的能力，這一點被魯什稱為“真實電影”實踐的試金石。在魯什看來，《夏日紀(jì)事》絕不僅僅是一部紀(jì)錄片，因為影片中的人們都被激發(fā)表現(xiàn)出了他們的虛構(gòu)部分；同時，它又絕不僅僅是一部故事片，因為它所展現(xiàn)的虛構(gòu)部分都是真實的。影片結(jié)尾處有一個簡短場面，正是對電影通過“謊言”展現(xiàn)真實的實踐的一個明確宣言。

“直接電影”是60年代初美國紀(jì)錄電影制作中一次獨具風(fēng)格的運動，這一運動被后人稱為“直接電影”，它“過去是、現(xiàn)在也仍然是利用同步聲、無畫外解說和無操縱剪輯盡可能忠實地呈現(xiàn)不加控制之事件的一種嘗試。簡言之，直接電影作品企望給予觀眾一種正當(dāng)攝影機前的事件展開之時‘他們身臨其境’的感覺。在北美，梅索斯兄弟、懷斯曼、艾倫.金和其他電影人支持直接電影理論。他們用觀察的方法盡量不去干擾被攝對象，以捕捉生活中自然的、不被壓抑的真實片段，他們強調(diào)拍攝前無須刻意準(zhǔn)備，不特別打光及等待重大事件等做法。

“直接電影”與“真理電影”之間的區(qū)別，關(guān)鍵在于對“記錄”與“虛構(gòu)”的看法存在根本分歧。前者認為紀(jì)錄電影應(yīng)該是對現(xiàn)實的純粹紀(jì)錄，在被動狀態(tài)中捕捉真實，反對在紀(jì)錄片中使用虛構(gòu)手法；后者則認為紀(jì)錄電影不應(yīng)該純粹地紀(jì)錄現(xiàn)實，應(yīng)該主動地去挖掘真實，不排斥在紀(jì)錄電影中采用虛構(gòu)策略。

2.與偽紀(jì)錄片的比較

“真實電影”與“直接電影”兩者共同的特點是都信奉事件發(fā)生的順其自然，因此都不能事先撰寫劇本，所以電影剪輯師從劇本的制約中解脫出來可以創(chuàng)造更多的電影語言，可以運用不同的聲軌對位手法及多變印象主義的剪輯連接時空，創(chuàng)建一個更自由、更接近直覺的形式。最終，所有的紀(jì)錄片都會朝著盡其所能去探尋事物的精髓而不是表面的真實去發(fā)展，這也是紀(jì)錄片最令人興奮的地方，一部紀(jì)錄片的真實性最終應(yīng)該存在于它組織的想象力之中，而不是機械的忠實于生活。

如果說偽紀(jì)錄片與“真實電影”和“直接電影”有相似之處，也只是局限于形式上的模仿，比如“真實電影”中對當(dāng)事人、權(quán)威人士的采訪是偽紀(jì)錄片追求的策略，同時許多作品大量的利用過去真實的影像、圖片和文字素材，以增強影片的“真實感”。比如“直接電影”中的紀(jì)實鏡頭、模糊晃動的畫面也是偽紀(jì)錄片鐘愛的風(fēng)格。

以賈樟柯的電影《二十四城記》為例，賈樟柯實地考察成都四二零廠，采訪筆記達十萬字，片中所有的四二零廠場景都是實景拍攝，部分演員也是真實存在的職工，影片中提到具有中國特色的國有企業(yè)大家庭、子弟學(xué)校、三線建設(shè)、恢復(fù)高考，不同時代的人都能在這里找到共鳴，觀眾的“代入感”能夠快速的建立起來。我們不能否定它的真實性，因為這些事件是真實發(fā)生過的，只是賈樟柯用了典型的手法抽象出來放在幾個主人公身上，是真實事件的再現(xiàn)。

《總統(tǒng)之死》由英國電視四臺出品，導(dǎo)演是布里埃爾.蘭格。蘭格在芝加哥拍攝了《總統(tǒng)之死》，演員全部起用美國人。影片用紀(jì)錄片的形式展開，虛構(gòu)了采訪前美國聯(lián)邦調(diào)查局有關(guān)人士以及布什被殺后采訪英國政府人士的情節(jié)，是一次對美國外交政策如何限制民權(quán)、伊拉克戰(zhàn)爭的后果以及美國安全保障系統(tǒng)的清醒觀察。導(dǎo)演在布什到達芝加哥的真實影像資料基礎(chǔ)上，加上演員對布什不同側(cè)面的詮釋，虛構(gòu)了布什二零零七年到芝加哥演講的畫面。影片用電腦技術(shù)將布什的頭“嫁接”到演員身上，演出了布什被兩顆子彈射中腦袋的一幕。對于這一英國電影人慣用的“偽紀(jì)錄片”模式，四頻道的一個發(fā)言人堅持，如果電影人選擇表現(xiàn)一個完全虛構(gòu)的總統(tǒng)，就不會達到電影如今具有的這種震撼人心的效果。

二、偽紀(jì)錄片的現(xiàn)狀

1.偽紀(jì)錄片的定義

“偽紀(jì)錄片”，又稱“仿紀(jì)錄片”英文名稱是mockumentary，也就是mock和documentary的結(jié)合，它常被歸類為一種紀(jì)錄片或電視節(jié)目類型，通常帶有喜劇的嬉鬧性格，但也有非常嚴(yán)肅的偽紀(jì)錄片。雖然它和紀(jì)錄片一樣都記錄著真實的生活，但實際上卻是虛構(gòu)的，運用諷刺或仿擬的方式來分析社會上的大事件或問題，挑戰(zhàn)著人們對于既定事實的認知，以及對于紀(jì)錄片里的核心命題“真實”的觀念。

在偽紀(jì)錄片里，常常使用歷史資料畫面或者人物訪談來討論過去的事件，要不然就是以真實電影的方式（干涉、介入）去跟拍事件里的當(dāng)事人。

這種電影中最常用的拍攝手法就是擺拍，所謂擺拍，就是攝影師根據(jù)自己的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，設(shè)計一定的情節(jié)，讓被拍攝者表演，最后由攝影師拍攝完成的過程。在這個過程中，攝影師還往往充當(dāng)導(dǎo)演的角色。很顯然，擺拍的攝影作品往往具有更好的用光，構(gòu)圖，更優(yōu)美的背景，更漂亮的模特，更戲劇性。所以偽紀(jì)錄片帶個“偽”字，因為它只是模仿紀(jì)錄片的一些特征來制作完成，實際上它是屬于故事片的范疇的。

2.偽紀(jì)錄片的發(fā)展

無論用紀(jì)錄片的方式表現(xiàn)虛構(gòu)的事件，還是用“虛構(gòu)”的元素還原“真實”。偽紀(jì)錄片這幾年一直在用票房和口碑兩條腿走路。從著名的《女巫布萊爾》、《科洛弗檔案》到現(xiàn)在的《鬼影實錄》，包括2008年戛納金棕櫚獎的獲得者《課室風(fēng)云》，偽紀(jì)錄片的低投入換來的不是高回報就是好口碑。

敢用偽紀(jì)錄片這種形式的大都不是泛泛之輩。1983年伍迪.艾倫拍攝了《西力傳》，表面上是人物傳記，其實是用他自己的方式把美國社會惡搞了一番。1994年約翰尼.德普主演的《艾德?伍德》是蒂姆.波頓向B級片之王、“史上最爛導(dǎo)演”？艾德.伍德致敬。吳彥祖在2006年自導(dǎo)自演了《四大天王》，通過記錄他自組Alive樂團的過程來揚起香港娛樂圈的塵埃。張學(xué)友、黃貫中、莫文蔚、謝霆鋒等等都以真身接受采訪，很猛很暴力。雖然吳彥祖聲稱很多情節(jié)都是虛構(gòu)，但影片還是讓觀眾有無限遐想；2007年臺灣導(dǎo)演鈕承澤的《情非得已之生存之道》則是直接“記錄”了鈕承澤是如何拍攝一部叫《情非得已之生存之道》的電影的過程，偽紀(jì)錄片中的鈕承澤直言，拍這部電影，就是叫它“真真假假...臺灣的現(xiàn)狀，政客的嘴臉，媒體的荒謬，平常它消費我們，現(xiàn)在我們消費它”。

偽紀(jì)錄片的過人之處在于以小博大的票房奇跡，和題材與手法怪異。成本小收益大，反差才強烈。聽說別人遇到鬼不可怕，可怕的是相信了自己所處的世界真如別人口中的那個樣子。偽紀(jì)錄片所營造的氛圍就是要讓我們相信自己身處這樣一個世界，它做了一場圓滿卻虛假的報告。

就我們所熟知的類型電影來講，偽紀(jì)錄片確實是新鮮的血液，它的美學(xué)訴求、拍攝方式、剪輯處理、人物視點、電影語言都是我們在其他類型電影里看不到的，偽紀(jì)錄片將“記錄”和“情節(jié)”完美的融合到一起，跨越“真實”與“虛構(gòu)”，將兩個極端統(tǒng)一起來。偽紀(jì)錄片的出現(xiàn)是后現(xiàn)代主義文化及后現(xiàn)代主義文化影響下的必然。

3.偽紀(jì)錄片的哲學(xué)分析

當(dāng)代美國活躍的后現(xiàn)代主義者之一格里芬就說：“如果說后現(xiàn)代主義這一詞匯在使用時可以從不同方面找到共同之處的話，那就是，它指的是一種廣泛的情緒，而不是一種共同的教條：即一種認為人類可以而且必須超越現(xiàn)代的情緒。后現(xiàn)代主義遵循形式的多元化、模糊化、不規(guī)則化，非此非彼，亦此亦彼，此中有彼、彼中有此的雙重譯碼。

當(dāng)人類進入科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的后工業(yè)社會、信息社會或后現(xiàn)代時代，社會的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)和交流方式發(fā)生了巨大變化，必將引起人類的哲學(xué)思維方式的變化，哲學(xué)這種轉(zhuǎn)向的特點是反對普遍化、總體化、同一性、等級體系、本質(zhì)論、基礎(chǔ)論和表象論，肯定多元性、多樣性、差異、非中心、零散化、機遇、混沌、不確定性、流動和生成。

深受這種的哲學(xué)思潮的影響，后現(xiàn)代主義的精英知識分子們認為“真實”是偶然的、零散的、不確定的，甚至可以以游戲的態(tài)度對待“真實”，從某種意義上講，偽紀(jì)錄片的出現(xiàn)是這種文化現(xiàn)象的必然。

這使得偽紀(jì)錄片此時此刻的“真實”更加的戲劇化、情節(jié)化。而戲劇化、情節(jié)化的“真實”更加符合觀眾的胃口，更能滿足后現(xiàn)代主義思潮下的消費需求，最重要的是在這種后現(xiàn)代主義文化的影響下，創(chuàng)作者想要傳遞給觀眾的是一種“影像所提供的真實未必是真實”的哲學(xué)觀念，這也是創(chuàng)作者們背離傳統(tǒng)觀念的文化追求和美學(xué)訴求。

偽紀(jì)錄片亦莊亦諧的態(tài)度和風(fēng)格，游走在“真實”與“虛構(gòu)”之間的創(chuàng)作手法，用事實證明了它強大的生命力和豐厚的商業(yè)價值。

【參考文獻】

篇10

關(guān)鍵詞：電子類虛擬仿真實驗教學(xué)；成本優(yōu)勢

中圖分類號：TP391 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 10-0139-01

隨著計算機技術(shù)水平的不斷提高，仿真技術(shù)在實驗教學(xué)領(lǐng)域得到了迅速發(fā)展，電子類仿真技術(shù)也不例外，它能夠帶來巨大的社會經(jīng)濟效益。從許多著名高校的年報里可以找到相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)，能證明電子類虛擬仿真實驗教學(xué)成本僅是實物實驗教學(xué)成本的四分之一左右。虛擬仿真實驗在直接成本和間接成本兩個方面都具有明顯優(yōu)勢。

一、直接成本優(yōu)勢

（一）在實驗室建設(shè)方面，虛擬仿真實驗可節(jié)約大量電子儀器的購買費用

在電子類實驗室建設(shè)過程中，電子儀器的購買成本是相當(dāng)大的。以最常用的數(shù)字示波器為例，其價格通常在幾千元甚至數(shù)萬元，大量采購將是非常龐大的一筆開支。某些分析儀器的單價甚至可以達到上百萬元，即便少量購買，也不是每個高校所能輕松負擔(dān)的。

在建設(shè)電子實驗室的過程中，實物實驗室和虛擬仿真實驗室同時按需求建設(shè)將是節(jié)省購置成本的方案。虛擬仿真實驗室的本質(zhì)就是利用計算機軟件模擬真實實驗場景，根據(jù)實驗原理構(gòu)架虛擬的操作過程，得到模擬的實驗結(jié)果。由其本質(zhì)可以看出，建設(shè)電子類虛擬仿真實驗室只需要在普通計算機教室里配置虛擬仿真實驗軟件和電路箱，甚至某些電子類實驗可以不用電路箱，只用軟件模擬即可。兩種實驗室的建設(shè)成本一比較，虛擬仿真實驗室占有很大的優(yōu)勢。首先它大大減少了昂貴電子設(shè)備的購買成本。大量昂貴儀器都由軟件和價格較為低廉的電路箱替代，而實驗效果則是不打折扣。其次電子類虛擬仿真實驗室還可作為普通計算機教室使用，承擔(dān)普通計算機課程的教學(xué)，分攤了實驗室建設(shè)成本。

（二）在實驗耗材方面，虛擬仿真實驗可節(jié)約大量電子耗材的損耗

在實物實驗室的運作過程中，將使用大量的實驗耗材。各種接頭、插片、電路板、芯片和導(dǎo)線等常用耗材是每個電子類實驗室的正常開支，這筆費用長期積累下來也是很可觀的。有時候?qū)W生由于操作失誤，可能會將電路板、芯片等意外損壞，造成額外的損耗。

使用虛擬仿真實驗系統(tǒng)在運行中幾乎沒有實際的耗材消耗。電腦、軟件和電路箱是基本沒有可使用和添加的輔材的，也就不存在損耗的問題。

二、間接成本優(yōu)勢

（一）在課程安排方面，虛擬仿真實驗可節(jié)約緊張的教師師資

電子類實物操作實驗課具有一定的時間不確定性。實物操作的過程中，時常會出現(xiàn)儀器過熱、連接線接觸不良、學(xué)生操作失誤和儀器故障等意外情況，導(dǎo)致課程進行不順利，浪費教師和學(xué)生的時間，有可能影響教師下一次教學(xué)課程的安排和實施。

使用虛擬仿真實驗手段則可避免此情況的出現(xiàn)，使課程安排高效化。仿真軟件一旦調(diào)試正常，在實驗過程中，很少出現(xiàn)異常和意外情況。若是實驗需使用電路箱，也是相對負荷較小，出現(xiàn)故障的幾率遠遠小于全體使用實物儀器。只要在實驗進行前充分調(diào)試設(shè)備，按時完成實驗的幾率是很大的，這樣可以節(jié)約緊張的教師師資。

（二）在實驗儀器的使用方面，虛擬仿真實驗可節(jié)約大量管理和維護費用

在使用電子類實物實驗儀器過程中，會有大量的管理和維護費用，主要表現(xiàn)在高耗電量和高維修費用。電子類實物實驗儀器通常是高能耗的配置，比如強電電機、變壓器、電機拖動等，即便是單獨看來能耗相對較低的示波器和信號發(fā)生器等設(shè)備，在長期使用的過程中積累下的能耗也是相當(dāng)可觀的。另一方面，實物儀器隨著時間地流逝，出現(xiàn)故障的幾率也隨之增加，維修費用居高不下，人力成本也逐漸看漲。

使用虛擬仿真實驗儀器則可大大減少管理和維護費用。首先電腦和電路箱的能耗遠遠小于電子設(shè)備的能耗。一臺電子類實驗臺的功率一般都是幾千瓦，而一臺電腦的功率約為200-300瓦。另一方面，沒有大量實物儀器的損耗，維修費用也會大大降低，管理人員和維修人員的人力成本也能得到很大的節(jié)約。

（三）在環(huán)境維護方面，虛擬仿真實驗可減少環(huán)境污染，節(jié)約整治環(huán)境的費用

在實物實驗室的使用過程中，無論是電力的損耗，還是噪音的產(chǎn)生，或是電磁的強力散播，都存在一個環(huán)境污染問題。即使不單獨劃撥整治環(huán)境的費用，也會給實驗的師生和管理人員帶來環(huán)境污染的負面影響。

使用虛擬仿真實驗手段可盡量減少環(huán)境污染的負面影響。前面淺談了仿真實驗電力損耗相對大大減少的情況，而仿真實驗儀器中沒有電機和其他可以發(fā)出巨大噪音的設(shè)備，噪音將得到最大的控制。至于電磁污染，它們所產(chǎn)生的磁場強度大小也大大小于實物儀器所產(chǎn)生的磁場強度。

（四）在實驗安全方面，虛擬仿真實驗可減少事故發(fā)生幾率，盡量避免事故成本

在實驗安全方面，實際操作中可能出現(xiàn)操作失誤，更有甚者還可能引起短路等嚴(yán)重事故，既損壞了昂貴的儀器，又因電子類實驗室配電電壓高而容易引起人員傷亡。

虛擬仿真實驗系統(tǒng)的操作過程就是軟件的模擬過程，操作者大意短路或者嚴(yán)重操作失誤也對電腦沒有物理影響，對電路箱的損壞也相當(dāng)小，人員傷亡的幾率極小，可減少事故發(fā)生幾率，避免事故成本的產(chǎn)生。

虛擬仿真手段在電子類實驗教學(xué)中具有明顯的成本優(yōu)勢，但這種手段并不能全部替代實物實驗手段。電子類實驗教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和處理突發(fā)事件的思考能力。使用仿真手段無法鍛煉學(xué)生在實訓(xùn)中的動手能力和應(yīng)變能力，因為仿真的過程中基本杜絕了種種意外和誤差的情況，這與現(xiàn)實情況并不完全一致。在電子類實驗教學(xué)的過程中，利用仿真實驗的低成本和實物實驗的實訓(xùn)場景，能使實驗教學(xué)得到最佳的優(yōu)化配置，值得在高校和職業(yè)院校中廣泛推廣。

參考文獻：

[1]馮繼青.電工電子仿真實驗與實訓(xùn)[M].保定：河北大學(xué)出版社，2010.