導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的舞臺(tái)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我花了一個(gè)多月的時(shí)間，寫(xiě)了一部我最滿(mǎn)意的故事集《大話(huà)兔子》。每天我為它寫(xiě)一個(gè)小故事，有《動(dòng)物的“晨練”》、《小兔子的“苦惱”》、《“散步”遇險(xiǎn)》、《一招“功夫熊貓”》、《參加“培訓(xùn)班”》、《評(píng)委大辯論》、《仙鶴“登門(mén)”》等，一共寫(xiě)了5000多字呢!這是目前我寫(xiě)得最長(zhǎng)的童話(huà)。當(dāng)我把它拿給爸爸媽媽看時(shí)，爸爸驚呆了，媽媽揚(yáng)起了嘴角；當(dāng)我把它交給老師時(shí)，第二天老師就在課堂上范讀了；當(dāng)它被展出在班級(jí)“成長(zhǎng)樂(lè)園”上時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地閱讀……那滋味別提有多爽了!

長(zhǎng)篇文學(xué)創(chuàng)作是我的“舞臺(tái)”，最近，我在思考哪些題材更適合我寫(xiě)。比如：“一家三口樂(lè)翻天”――寫(xiě)我和爸爸媽媽的喜怒哀樂(lè)?“男生女生大舞臺(tái)”――寫(xiě)我和小伙伴的親密無(wú)間?“我醒著的夢(mèng)”――寫(xiě)自己的奇思妙想，碎語(yǔ)閑言?為了將我的“舞臺(tái)”裝點(diǎn)得更閃亮，我要堅(jiān)持讀好書(shū)，我要堅(jiān)持每天為我的長(zhǎng)篇文學(xué)這幢未來(lái)建筑添磚加瓦!

潘銘心媽媽如是說(shuō)：

不少人認(rèn)為：一個(gè)孩子，他只能編一些簡(jiǎn)單的故事，無(wú)法構(gòu)建龐大的人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。我不完全認(rèn)同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我認(rèn)為，兒童進(jìn)行長(zhǎng)篇文學(xué)創(chuàng)作是孩子以自己的視角書(shū)寫(xiě)童年，這是體現(xiàn)童真、表達(dá)童趣、讓童心永恒的一艘“渡船”。讓文學(xué)成為孩子的知音。讓創(chuàng)作成為孩子的愛(ài)好，是一件美事。有人說(shuō)“孩子的天性是玩兒”，為何不將長(zhǎng)篇文學(xué)創(chuàng)作也當(dāng)成一種“玩兒”?因此，我支持兒童長(zhǎng)篇文學(xué)創(chuàng)作，只是要注意幾個(gè)價(jià)值取向：

1　不可拘泥于長(zhǎng)篇。不應(yīng)執(zhí)意以成人眼中的“長(zhǎng)篇”去替代孩子眼中的“長(zhǎng)篇”。我認(rèn)為孩子寫(xiě)作貴在堅(jiān)持，每天寫(xiě)一點(diǎn)兒。假以時(shí)日，就是一部個(gè)人作品集，就是“長(zhǎng)篇”!

2　要重視孩子的內(nèi)心世界。在我看來(lái)，現(xiàn)在被選入小學(xué)教材的兒童文學(xué)作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要孩子在課外補(bǔ)充閱讀更多的兒童文學(xué)作品。這就需要更多的兒童文學(xué)作家主動(dòng)站出來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，也需要兒童自己來(lái)豐富兒童文學(xué)作品。

3　要時(shí)刻提醒自己：比文學(xué)創(chuàng)作更重要的是“悅”讀!家長(zhǎng)應(yīng)多抽出時(shí)間和孩子一起閱讀，多和孩子聊聊天，尋找到切入點(diǎn)后就鼓勵(lì)孩子記錄自己的喜怒哀樂(lè)，周末和假期多陪孩子出去看看外面的世界，開(kāi)闊孩子的眼界，豐富孩子的生活。讓孩子愛(ài)上這個(gè)世界，比什么都重要。

篇2

舞蹈演員是我唯一一個(gè)夢(mèng)想。小時(shí)候，看見(jiàn)鄰居家的大姐姐們?cè)谔?，而且跳得那么好看，手舞一舞，屁股扭一扭，腳踮一踮，象紛飛的蝴蝶，于是，我就下定決心，一定要成為一名專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員！

我為此參加了專(zhuān)門(mén)的舞蹈訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，慢慢地，我對(duì)舞蹈的興趣越來(lái)越深了，爸爸也漸漸為我有這個(gè)夢(mèng)想而感到開(kāi)心。每次我學(xué)習(xí)跳舞的時(shí)候，我都會(huì)非常認(rèn)真，不敢浪費(fèi)一分一秒，為我的夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，我的辛勤付出慢慢有了回報(bào)：2011年我們舞團(tuán)在東莞白玉蘭大賽比賽中獲得了第三名；2012年，我和伙伴在喜伴才藝大賽中榮獲“優(yōu)秀演員”的稱(chēng)號(hào)；2013年6月1日，我們舞團(tuán)在第三屆白玉蘭開(kāi)花才藝大賽，榮獲才藝大賽二等獎(jiǎng)；5月31日，我們舞團(tuán)在星河城“粉紅舞鞋之芭蕾公主”得到了來(lái)住人們的稱(chēng)贊……。因?yàn)榕?，我在逐漸向夢(mèng)想靠攏

篇3

從我在娘胎里的時(shí)候起，媽媽就刻意培養(yǎng)我的藝術(shù)天分。她時(shí)常坐在窗前，同我一起欣賞著錄音機(jī)里那優(yōu)美的旋律、品味著夕陽(yáng)下的美景。在媽媽肚子里的我，一聽(tīng)到這時(shí)快時(shí)慢、時(shí)高時(shí)低，令人如癡如醉的音樂(lè)，就會(huì)“翩翩起舞”、“伸臂踢腿”。每次我一開(kāi)“舞會(huì)”，媽媽可就受苦了！

出生后，為了繼續(xù)訓(xùn)練“舞技”，我不顧媽媽的阻攔，興致勃勃地從屋子的這頭跌跌撞撞地秀到那頭。媽媽看得心驚肉跳，便讓保姆拿一條毛巾拴住我的腰，讓我放慢前行的腳步，可是這一做法卻讓我苦惱不已。這樣固然讓我遠(yuǎn)離了危險(xiǎn)，卻同時(shí)使我喪失了表演的機(jī)會(huì)。我便故意與保姆作對(duì)，媽媽前腳剛邁出家門(mén)，我后腳便“大鬧天宮”， 掙脫毛巾的約束，在屋子里自由穿梭，繼續(xù)執(zhí)著于我的藝術(shù)之旅。

真是“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！”??！一次我正“演出”得起勁，一不小心跌倒在地，這一跌可把我害慘了，一小塊玻璃碎塊兒正好扎在了我的額頭上。不知是老天爺幫忙，還是我幸運(yùn)，這塊碎塊兒只在我額頭上留下了一個(gè)印記，但是卻讓我與舞臺(tái)絕了一段時(shí)間的緣，嗚嗚！

為了鍛煉我的氣質(zhì)，也為了一圓我成為舞臺(tái)上那顆耀眼明星的夢(mèng)想。媽媽經(jīng)過(guò)深思熟慮為我選擇了很有紳士風(fēng)度的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，之后我便拜師學(xué)藝，從此走上了艱辛而快樂(lè)的習(xí)舞之路。畢竟我是男兒之身，起初在清一色的女孩子中間跳舞著實(shí)讓我郁悶了許久，但是為了實(shí)現(xiàn)我的舞臺(tái)夢(mèng)，值得！跟我一起學(xué)舞的都是女生，她們都有過(guò)三到四年的舞蹈基礎(chǔ)，有一定的表演經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)動(dòng)作都是那么規(guī)范，令人癡迷。而作為初學(xué)者的我，舉手投足怎么看怎么像個(gè)“大扁擔(dān)”，愛(ài)面子的我可受不了這樣的落差。

逃避不是我的個(gè)性，從意識(shí)到自己的差距那一天起，我便下定決心一定要在短時(shí)間內(nèi)超過(guò)她們。因此每到周末，我的身影便出現(xiàn)在了練功房的鏡子前。我成為了老師身旁最勤奮的學(xué)生，緊隨老師的舞步穿梭在練功房的每個(gè)角落，地板上灑下的是我的汗水，練功房的燈光見(jiàn)證了我的點(diǎn)滴進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間魔鬼似的訓(xùn)練，我在班上迅速嶄露頭角，成為了老師關(guān)注的對(duì)象。我的舞技在老師的指導(dǎo)下也飛速提升，“粉絲”不斷增多，在圈兒內(nèi)也開(kāi)始小有名氣。

為了讓我有一個(gè)更高的提升空間，老師為我報(bào)名參加了中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞考牌，并前往觀(guān)摩了首場(chǎng)考牌。在考場(chǎng)外，我才發(fā)現(xiàn)自己的微不足道，真是“人外有人，天外有天”。在了解了考牌要求后，我不禁呆住了，天哪！考到金牌需要學(xué)會(huì)12種套路，而我當(dāng)時(shí)僅學(xué)過(guò)其中的幾種，還不足半數(shù)。兩天后就是我上考場(chǎng)的限期，要在2天內(nèi)學(xué)會(huì)8種套路，還要練熟，對(duì)于一向自信的我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)！接下來(lái)的幾天，我便開(kāi)始了“魔鬼訓(xùn)練”。時(shí)值夏日，每天要在30多度的高溫下練習(xí)8個(gè)小時(shí)，流下的汗珠隨著一個(gè)接一個(gè)的“螺旋轉(zhuǎn)”飛濺出去，腳下的地磚越來(lái)越滑，從而使腳下穩(wěn)定性的難度再度增大。晚上洗腳的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)雙腳和雙腿都腫了，我卻未曾察覺(jué)。這真可謂是我的學(xué)舞生涯中最艱辛的一段歷程了。功夫不負(fù)有心人，我連續(xù)報(bào)了三個(gè)級(jí)別的考試，在各個(gè)級(jí)別中連連奪冠，獲得了夢(mèng)寐以求的金牌。當(dāng)從榜單上查到我的名字的那一刻，我心中的激動(dòng)無(wú)以言喻。

篇4

突然，前面一個(gè)大大的水坑擋住了我的去路，坑里面的水已溢出并漫得周?chē)乃嗟厣弦驳教幎际?。怎么辦？直接走到對(duì)面？不行，會(huì)弄濕褲子和鞋的。要知道，它們可是我對(duì)老媽軟磨硬泡得來(lái)的，要是老媽知道我第一天穿就弄臟了，不知道要數(shù)落我?guī)仔瞧谀兀《疫€會(huì)感冒！那繞路？也不行，菜市場(chǎng)那條路已經(jīng)禁行了……怎么辦？撲通！一聲巨響打斷了我的思緒，我一看，一位老奶奶不小心滑到了水坑里，雨傘打翻了，掉在地上，紅色的編織袋里的東西也滾落在泥水里。老奶奶從地上一只手拾起雨傘，另一只手又奮力地去撿掉落的東西，突然一個(gè)踉蹌，又滑倒了。啊――周?chē)黄@叫聲，旁邊有一位阿姨剛想去扶，只聽(tīng)人群中傳出一句：“現(xiàn)在好人難做，等一下說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)說(shuō)是我們推的呢！你看她年紀(jì)這么大了，要是有什么三長(zhǎng)兩短的，那可吃不了兜著走！”聽(tīng)到這句話(huà)，那位阿姨伸出去的手又縮了回去，圍觀(guān)的人也漸漸散去，大家又忙著繼續(xù)趕路了。我躊躇著。只見(jiàn)李麗已三步并作兩步?jīng)_到水坑前，踏入臟水中扶起老奶奶，在旁邊的長(zhǎng)椅上坐下，用手帕細(xì)心地替老奶奶擦拭身上的臟水。我的心似乎被針刺到了，充滿(mǎn)了愧疚，我怎么能如此自私呢？我趕忙幫老奶奶撿起地上的東西。 “奶奶，您疼嗎？”“我不疼，孩子。”“奶奶，您檢查一下少了什么東西沒(méi)有？”“ 哦，一樣也沒(méi)少，謝謝你們！你們真是好孩子，我真希望你們是我的孫子?！崩夏棠汤液屠铥惖氖指屑さ卣f(shuō)?！皨寢?zhuān)藳](méi)有？”這時(shí)人群中傳來(lái)一位中年人焦急的聲音?！皼](méi)事，沒(méi)事。多虧了這兩個(gè)好孩子！”中年人感激地望著我們，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝，謝謝你們，真不知道怎么感謝你們才好！”說(shuō)著掏出錢(qián)包準(zhǔn)備拿錢(qián)給李麗?！安挥弥x，這是我們應(yīng)該做的。”我和李麗相視一笑便離開(kāi)了，只聽(tīng)見(jiàn)后面的人群中響起了熱烈的掌聲。

雨還在不停地下著，但我的心里充滿(mǎn)了喜悅，因?yàn)槲易隽艘患?yīng)該做的事。

（指導(dǎo)教師：黃嬌蓉）

篇5

舞蹈演員是我唯一一個(gè)夢(mèng)想。小時(shí)候，看見(jiàn)鄰居家的大姐姐們?cè)谔瑁姨媚敲春每?，手舞一舞，屁股扭一扭，腳踮一踮，象紛飛的蝴蝶，于是，我就下定決心，一定要成為一名專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員！

我為此參加了專(zhuān)門(mén)的舞蹈訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，慢慢地，我對(duì)舞蹈的興趣越來(lái)越深了，爸爸也漸漸為我有這個(gè)夢(mèng)想而感到開(kāi)心。每次我學(xué)習(xí)跳舞的時(shí)候，我都會(huì)非常認(rèn)真，不敢浪費(fèi)一分一秒，為我的夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，我的辛勤付出慢慢有了回報(bào)：2011年我們舞團(tuán)在東莞白玉蘭大賽比賽中獲得了第三名；2012年，我和伙伴在喜伴才藝大賽中榮獲“優(yōu)秀演員”的稱(chēng)號(hào)；2013年6月1日，我們舞團(tuán)在第三屆白玉蘭開(kāi)花才藝大賽，榮獲才藝大賽二等獎(jiǎng)；5月31日，我們舞團(tuán)在星河城“粉紅舞鞋之芭蕾公主”得到了來(lái)住人們的稱(chēng)贊……。因?yàn)榕?，我在逐漸向夢(mèng)想靠攏

篇6

你相信一個(gè)放羊的小孩所說(shuō)的話(huà)么?你懂得一個(gè)屬于自已的天空嗎?也許那就是寂寞!

也許別人在玩耍,她在默默的低頭,她在思考,沉醉在沉默當(dāng)中,不知道的坎坷,不知道的夢(mèng).還要繼續(xù)探索這!三歲時(shí)對(duì)未來(lái)的設(shè)想是推著一個(gè)裝滿(mǎn)雪糕的小車(chē),邊賣(mài)邊吃,四歲時(shí)最羨慕的是鄰居家的小姐姐因?yàn)樗念^發(fā)上總是戴著五顏六色隨風(fēng)飄飄的蝴蝶結(jié),五歲時(shí)最驕傲的事情是傳著紅素的衣裙參加幼兒園的舞蹈演出,八歲時(shí)最羨慕得人是我的語(yǔ)文老師,因?yàn)樗梢晕⑿Φ膶?duì)所有人說(shuō):"我的整個(gè)青春都有詩(shī)歌陪伴著度過(guò)''!現(xiàn)在的我最驕傲的事情是寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)文章被周?chē)朔Q(chēng)贊并且在那年初天考進(jìn)合肥市唯一的文科實(shí)驗(yàn)班~~六歲時(shí)的我喜歡站在家門(mén)口的小院子嗅著花草的芳香氣息眺望西洋之下最遠(yuǎn)的那片殘紅~~每時(shí)每刻的萬(wàn)千想象已經(jīng)以一種難以言說(shuō)的美好姿態(tài)降落到紙上,變成這輩子的獲獎(jiǎng)小說(shuō)!

十年可以搞便很多事情,十年之前是一個(gè)懵懂孩子,十年之后卻已然開(kāi)始思考一些關(guān)于理想關(guān)于人生,并且用手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái).以我們自己特有的方式.

一個(gè)火柴滅了,相信吧,那只是過(guò)去!~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

篇7

師：為什么可以“設(shè)f（x）=ax2+bx+c（a≠0）”？

生1：因?yàn)榭梢酝茰y(cè)f（x）一定是二次函數(shù).如果f（x）不是二次函數(shù)，則f（2x+1）的解析式也不會(huì)是二次函數(shù).

師：你證明過(guò)自己的推測(cè)嗎？

生1：我想應(yīng)該是的.

師：想的不一定都對(duì)，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的，要證明的.

（學(xué)生無(wú)言以對(duì)）

師：你這種方法過(guò)于繁瑣，盡管答案是正確的，但不提倡.下面我介紹一下這道題目的標(biāo)準(zhǔn)解法，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng).

教師解法：設(shè)2x+1=t，則x=t-12，所以f（t）=（t-12）2-2（t-12）=14t2-32t+54

，最后把t換回x，即f（x）=14x2-32x+54

.求出了f（x）的值，那么f（2x-1）的解析式就很容易求了.

生2：為什么要設(shè)2x+1=t？

生3：求出的是f（t），為什么就變成了f（x）？

生4：這種方法是如何想到的？

生5：太難了，聽(tīng)不懂！

……

以上教學(xué)片斷真實(shí)地展現(xiàn)了教師的預(yù)期解法和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知激烈沖突的場(chǎng)景.這種尷尬的教學(xué)場(chǎng)景在我們的課堂教學(xué)中可謂屢見(jiàn)不鮮，究其原因主要是教師在課前沒(méi)有充分進(jìn)行學(xué)情分析所致.所謂學(xué)情分析就是分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績(jī)?nèi)绾蔚?只有準(zhǔn)確地分析學(xué)情、才能實(shí)現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，才能提高課堂效率，達(dá)到共同進(jìn)步.在本教學(xué)片斷中，教師想當(dāng)然地認(rèn)為自己所講述的解題方法是學(xué)生最容易接受和理解的方法，忽視了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和思維體系，沒(méi)有真正了解學(xué)生的基本能力與需求，所以導(dǎo)致了教師的教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生嚴(yán)重的脫離.由此可見(jiàn)，教師體察學(xué)情、了解學(xué)生是開(kāi)展數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要條件.那么教師該如何了解學(xué)生呢？數(shù)學(xué)寫(xiě)作就是一個(gè)很好的途徑. 所謂“數(shù)學(xué)寫(xiě)作”就是學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的形式，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，使之上升為更加理性的知識(shí)系統(tǒng)，從而強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)儲(chǔ)與外化，對(duì)數(shù)學(xué)“雙基”起到加深和拓展的作用，是在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)及作業(yè)的改革.學(xué)生在寫(xiě)數(shù)學(xué)作品的過(guò)程中，可以自由發(fā)揮、大膽想象，充分表達(dá)他們的數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)，反映數(shù)學(xué)思考的過(guò)程和體驗(yàn)，以及公布自己進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的結(jié)果與存在的問(wèn)題.數(shù)學(xué)寫(xiě)作是學(xué)生自由展示數(shù)學(xué)思維的舞臺(tái)，通過(guò)數(shù)學(xué)寫(xiě)作教師能夠更容易地了解學(xué)生，從而把握學(xué)情.

一、展示學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟

學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)自己的數(shù)學(xué)人生、數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)實(shí)踐、學(xué)，能展示學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，幫助教師了解學(xué)生情緒并進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_(kāi)解與引導(dǎo).學(xué)生持有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀(guān)點(diǎn)，他在學(xué)習(xí)中就會(huì)采用怎樣的方法，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果.若一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中便能迎難而上，取得佳績(jī).而消極被動(dòng)的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義，遇事逃避抱怨，終將走向失敗.教師擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度的重任，需要正確觀(guān)察出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，采取合適的措施.

[學(xué)生作品1]數(shù)學(xué)感悟

一排排數(shù)字時(shí)而歡笑，時(shí)而憂(yōu)愁.

一列列圖像時(shí)而欣喜，時(shí)而沉默.

一個(gè)個(gè)學(xué)生的腦袋時(shí)而無(wú)感，時(shí)而思緒萬(wàn)千.

我不知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，

但我知道我已經(jīng)愛(ài)上這數(shù)字的天地！

從這篇文章可以看出，作者展示了自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化，雖未找到自己的學(xué)習(xí)目的，但整個(gè)基調(diào)是積極向上的.經(jīng)調(diào)查此生學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但無(wú)持之以恒的沖勁，成績(jī)中上.作為數(shù)學(xué)教師，對(duì)待這樣的學(xué)生，應(yīng)找班主任配合幫助他找到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)有目標(biāo)才有動(dòng)力.通過(guò)數(shù)學(xué)寫(xiě)作，學(xué)生可以暴露出內(nèi)心世界，方便教師分析學(xué)生的狀況，以確定在教學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的方法和途徑，為可能采用的個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)提供策略.

二、展示學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧

通過(guò)整理書(shū)寫(xiě)錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因，知識(shí)梳理，方法總結(jié)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，幫助教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)，以通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).” 學(xué)生通過(guò)尋找錯(cuò)誤成因及整理知識(shí)方法，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、思維能力的提高，推動(dòng)自我發(fā)展機(jī)制的完善.

[學(xué)生作品2]數(shù)列求和

數(shù)列求和真麻煩，心急吃不了熱豆腐.

先審題，細(xì)琢磨，深入其中找特征.

等差、等比直接求，混合可用分組求.

等差倒數(shù)裂項(xiàng)求，根式無(wú)理有理求.

最難要數(shù)等差乘等比，錯(cuò)位相減把和求.

求和方法有多樣，關(guān)鍵還是靈活用.

作品2中極富節(jié)奏性的話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹了數(shù)列求和的一些基本方法，讓人讀起來(lái)開(kāi)心愉快.無(wú)論文采如何，對(duì)學(xué)生而言，只要開(kāi)始嘗試用自己的話(huà)來(lái)講出所理解的知識(shí)，就是一個(gè)好的開(kāi)始.通過(guò)作品可分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度，可為教師“如何教”，學(xué)生“如何學(xué)”提供依據(jù).

篇8

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式 素質(zhì)教育 能力

正文：課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育最基本的途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮逃砟钌弦恢睆?qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地獲取知識(shí)。但在教育實(shí)踐上“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式一直獨(dú)霸課堂，它把學(xué)生當(dāng)作了一個(gè)裝知識(shí)的容器，而忽視了把學(xué)生作為一個(gè)有情感、有需求的生命體參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師成了教學(xué)的中心，學(xué)生成了配角，只能被動(dòng)地跟在教師后面走。

教師之所以進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，根本目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，為了使學(xué)生的“學(xué)”能夠最終擺脫教師的“教”，走向獨(dú)立地，自主地獲取知識(shí)的自由王國(guó)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和展現(xiàn)自我的主陣地，因此，課堂教學(xué)一定要一改以往“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，要注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。在化學(xué)課堂教學(xué)中使學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)得到更好的實(shí)現(xiàn)，我在課堂教學(xué)中嘗試從以下幾方面做起：

1. 巧設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是從事一切活動(dòng)的原動(dòng)力。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并保持持久，他就一定能學(xué)好這門(mén)課程。

對(duì)于新接觸的知識(shí)，學(xué)生通常有很大的好奇心，想知道為什么，在這一過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)自己的一些猜想與假設(shè)。此時(shí)，若毫無(wú)懸念地將這些猜想與假設(shè)直接告訴學(xué)生，則撲滅了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，即使講得再精彩，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，久而久之，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反我們?nèi)裟芗皶r(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，有針對(duì)的提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地探究，驗(yàn)證自己的猜想，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這樣可能會(huì)大大增加他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生的主體性也能夠充分體現(xiàn)。如在“鹽類(lèi)的水解”一節(jié)課中我向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：醋酸鈉，氯化銨，氯化鈉能電離出H+或OH-嗎？同學(xué)們立即回答不能。我接著問(wèn)：它們的溶液都是中性的嗎？同學(xué)們的思維馬上活躍起來(lái)，有同學(xué)建議用PH試紙來(lái)檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)醋酸鈉溶液顯堿性，氯化銨溶液顯酸性，而氯化鈉溶液則顯中性。為什么會(huì)這樣呢？同學(xué)們疑竇頓生，有些同學(xué)已迫不及待地打開(kāi)課本尋求答案了，此時(shí)我及時(shí)地布置思考題，讓學(xué)生閱讀教材，并巡回指導(dǎo)，最后，請(qǐng)同學(xué)小結(jié)“什么是鹽類(lèi)的水解”?！胞}類(lèi)的水解的實(shí)質(zhì)是什么”，大家都躍躍欲試，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。整節(jié)課我講得很少，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、分析問(wèn)題，從而很好完成教學(xué)要求，收到了較好的教學(xué)效果。如在同分異構(gòu)體這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，我通常先自己搭出甲烷和乙烷的球棍模型，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手搭丙烷的球棍模型，同學(xué)們往往很輕松就能完成任務(wù)。接著又地提出問(wèn)題，同樣是丁烷為何會(huì)存在物理性質(zhì)不同的兩種情況？再接著問(wèn)，性質(zhì)由什么決定？最后讓學(xué)生親自動(dòng)手搭出丁烷的球棍模型，由此得出同分異構(gòu)體的概念，效果很好！

課堂教學(xué)中，除了巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題、適當(dāng)引導(dǎo)外我還盡量留出些時(shí)間讓學(xué)生思考質(zhì)疑，給他們一個(gè)寬松的思維空間，使他們大膽地與教師、與同學(xué)交流。這樣能更好地啟迪思維，激發(fā)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，取得事半功倍的效果。

2.優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，課堂教學(xué)中我盡可能地通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展，有針對(duì)性地選擇和整和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，規(guī)范操作能力和思維能力，使學(xué)生的主動(dòng)性得以最大程度的發(fā)揮。

2.1 重視演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)觀(guān)察轉(zhuǎn)為主動(dòng)觀(guān)察

我校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于受各方面條件的制約，初中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到充分的重視，部分學(xué)校依舊是教師黑板上“講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生課堂上“聽(tīng)實(shí)驗(yàn)”，課后“背實(shí)驗(yàn)”的模式。學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)生的主動(dòng)性也受到了嚴(yán)重的制約。因此我在上高一課程時(shí)就認(rèn)真做好每一次演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。演示過(guò)程中及時(shí)地提醒學(xué)生觀(guān)察什么、怎樣觀(guān)察，并要求學(xué)生記錄下所觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。比如在做鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生描述觀(guān)察到的所有現(xiàn)象，并通過(guò)思考一一解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的主動(dòng)觀(guān)察能力得到了很大程度的提高，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力

高中教材中的實(shí)驗(yàn)，大部分為演示實(shí)驗(yàn)，有些演示實(shí)驗(yàn)由于條件的限制，后排的學(xué)生很難看清楚現(xiàn)象，聞到氣味，即使看到、聞到，但由于缺少“參與意識(shí)”往往發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的獨(dú)立操作能力和創(chuàng)造能力難以得到充分培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，我嘗試將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是一個(gè)獲取知識(shí)，探討知識(shí)，總結(jié)知識(shí)的過(guò)程。如在氫氧化鋁的性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)往AlCl3溶液中加NaOH溶液來(lái)制備

Al（OH）3，結(jié)果有的同學(xué)獲得了Al（OH）3，而有的同學(xué)先獲得了Al（OH）3，振蕩過(guò)后沉淀又消失了，由此引出Al（OH）3能溶于強(qiáng)堿這一重要化學(xué)性質(zhì)；如一些氣體的制備實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生自己搭建裝置，制備并收集氣體，最后拆卸裝置。在上述過(guò)程中學(xué)生直接參與了實(shí)驗(yàn)，增加了創(chuàng)造體驗(yàn)，這要比看教師演示深刻得多。久而久之，一旦有這樣的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

2.3 變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，往往是已知了結(jié)論，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這樣學(xué)生探求新知識(shí)的欲望常常被撲滅，對(duì)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有了神秘感和好奇心，學(xué)習(xí)的積極性也因此受到了打擊。若把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，師生共同探討，可以充分激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，使課堂中學(xué)生的主體地位更加突出。比如，在學(xué)習(xí)原電池的原理時(shí)，我首先演示“番茄原電池”（用銅片、鋅片、導(dǎo)線(xiàn)、音樂(lè)卡和西紅柿組成）趣味實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)問(wèn)：這個(gè)簡(jiǎn)單構(gòu)造為什么能使音樂(lè)卡發(fā)出聲音？在激起學(xué)生探究欲望的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論質(zhì)疑：音樂(lè)卡發(fā)聲肯定有電流通過(guò)，電流從何而來(lái)？若用茄子或黃瓜代替番茄行不行？能否用其他的化學(xué)試劑來(lái)代替？是什么原理？接著指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：銅片、鋅片分別插入稀硫酸各有何現(xiàn)象？在把插入稀硫酸的銅片、鋅片用導(dǎo)線(xiàn)連起來(lái)又有何現(xiàn)象？銅片、鋅片質(zhì)量有無(wú)變化？溶液中的[H+]有何變化？H+在銅片上得到的電子從何而來(lái)？如何證明導(dǎo)線(xiàn)上有電流通過(guò)？……這一過(guò)程中每位學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收到了很好的效果。如“二氧化硫的性質(zhì)”教學(xué)中，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探求二氧化硫有哪些性質(zhì)，學(xué)生的求知欲立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們從物質(zhì)分類(lèi)的角度，硫的化合價(jià)角度等提出了猜想與假設(shè)，并自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí)這些猜想，然后同學(xué)之間相互交流、討論各自的結(jié)果，最后教師匯總學(xué)生們的討論結(jié)果，小結(jié)二氧化硫的性質(zhì)。

3. 精選習(xí)題，拓展學(xué)習(xí)思維

習(xí)題是檢測(cè)和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要媒介，也是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)牢固程度和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的必不可少的手段。習(xí)題課上，很多老師選擇“多練”的形式，教師精講一道例題，然后再舉幾個(gè)類(lèi)似的例子，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這種“精講多練”的模式，看似體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，實(shí)際上，學(xué)生只不過(guò)是按照教師所教例題的模式進(jìn)行機(jī)械的套用，并沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更談不上創(chuàng)造性。因此，我在選擇讓學(xué)生演練的習(xí)題時(shí)，往往更多地考慮學(xué)生全面能力的訓(xùn)練，而不只是邏輯、演繹上的訓(xùn)練，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析、歸納等綜合能力。選擇習(xí)題時(shí)我會(huì)額外編些問(wèn)答、分析和推斷，通過(guò)對(duì)一道題目的多種解法或一個(gè)問(wèn)題的多方面討論，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使每位學(xué)生都積極地參與到習(xí)題的討論中來(lái)，較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

篇9

1、營(yíng)員的監(jiān)護(hù)人是營(yíng)員的父母或依法確定的監(jiān)護(hù)人,其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因營(yíng)員參加夏令營(yíng)而轉(zhuǎn)移到工作站,工作站與營(yíng)員只是教育管理關(guān)系，監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)營(yíng)員進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育,營(yíng)員在夏令營(yíng)期間，工作站應(yīng)對(duì)營(yíng)員進(jìn)行安全教育和遵紀(jì)守法教育。

2、營(yíng)員造成他人人身或財(cái)產(chǎn)損害的,由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任,營(yíng)員在夏令營(yíng)活動(dòng)期間發(fā)生損害賠償糾紛,按本協(xié)議第3條處理。

3、營(yíng)員在夏令營(yíng)活動(dòng)期間,因第三人的原因造成身體受到傷害,一般由第三人承擔(dān)賠償責(zé)任;如能夠證明工作站有過(guò)錯(cuò)的,按工作站過(guò)錯(cuò)的大小確定工作站應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任;如給他人造成損害的,一般由營(yíng)員承擔(dān)賠償責(zé)任，構(gòu)成犯罪的,移交司法機(jī)關(guān)處理。

4、符合下列條件即可確定工作站無(wú)過(guò)錯(cuò)：

(1)損害事件的發(fā)生與工作站的設(shè)施無(wú)關(guān)，或者雖與工作站的設(shè)施有關(guān)，但工作站的設(shè)施并無(wú)缺陷;

(2)工作站或社工履行了應(yīng)盡的教育管理職責(zé)，損害事件仍不可避免地必然發(fā)生。

5、每次營(yíng)員活動(dòng)完畢應(yīng)立即離開(kāi)工作站回家，非工作站或社工的原因，營(yíng)員在工作站內(nèi)滯留、嬉戲玩耍，或在回家路上造成傷害的，工作站不承擔(dān)賠償責(zé)任。

6、嚴(yán)禁社工侮辱、毆打、體罰或變相體罰營(yíng)員，如因此造成后果的，由社工本人負(fù)責(zé)或由社工和工作站共同負(fù)責(zé)。但社工履行職責(zé)，進(jìn)行正常的批評(píng)教育，出現(xiàn)意外后果的，工作站不承擔(dān)責(zé)任。

7、工作站開(kāi)展的一切集體活動(dòng)，因組織不周密造成意外傷害的，工作站應(yīng)承擔(dān)責(zé)任;因營(yíng)員違反有關(guān)規(guī)定，不聽(tīng)從指揮，造成意外傷害的，工作站不承擔(dān)責(zé)任;日?；顒?dòng)期間，營(yíng)員未到工作站或私自離開(kāi)工作站，工作站發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)通知營(yíng)員的監(jiān)護(hù)人，但營(yíng)員因此造成社會(huì)危害或出現(xiàn)意外事故的，工作站不承擔(dān)責(zé)任。

8、家長(zhǎng)必須按時(shí)接送營(yíng)員。家長(zhǎng)不來(lái)接送營(yíng)員的，在營(yíng)員往返工作站途中發(fā)生任何意外或傷害的，工作站不承擔(dān)賠償責(zé)任。

9、本協(xié)議未盡事宜按照國(guó)家有關(guān)法律規(guī)定執(zhí)行。

10、營(yíng)員家長(zhǎng)閱讀以上條款同意后請(qǐng)簽字。

11、本協(xié)議一式兩份，自簽訂之日起開(kāi)始生效(有效日期：2017年 月 日至2017年 月日);本協(xié)議如與法律、法規(guī)相違背，以國(guó)家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。

監(jiān)護(hù)人(營(yíng)員)簽字： 經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)青少年工作站(負(fù)責(zé)人)簽字：

篇10

因?yàn)楣?jié)目“不好玩”，不愿去當(dāng)導(dǎo)師、評(píng)委

采訪(fǎng)時(shí)，本刊記者讓孫楠充分說(shuō)明那些歌唱選秀、比賽節(jié)目怎么不好玩兒？

孫楠表示：“當(dāng)‘導(dǎo)師’不好玩兒！因?yàn)槲沂歉枋?，是一個(gè)唱歌的；在我自己能掌控的范圍內(nèi)，我才能做得最好。而作為‘導(dǎo)師’，則不太適合我這個(gè)唱歌的；因?yàn)椋瑒?dòng)嘴皮子的、說(shuō)話(huà)的事兒都不是我擅長(zhǎng)的。我擅長(zhǎng)的是站在舞臺(tái)上，而且我又喜歡站在舞臺(tái)上。而‘導(dǎo)師’卻是在舞臺(tái)的對(duì)面，坐在那兒我就覺(jué)得很怪！所以，我以后都不太會(huì)考慮做‘導(dǎo)師’?！?/p>

本刊記者很想知道怎么理解孫楠說(shuō)的音樂(lè)的“好玩兒”？孫楠認(rèn)為：“因?yàn)橐魳?lè)有很多的可塑性、可創(chuàng)造性。比如我們之前聽(tīng)了一首歌，我們會(huì)用自己的方式把它改變；把它想象重新架構(gòu)，它就會(huì)變成另一個(gè)不同的色彩。這個(gè)過(guò)程，是個(gè)很‘好玩兒’的創(chuàng)作過(guò)程。這次參加江蘇衛(wèi)視《全能星戰(zhàn)》節(jié)目就‘好玩兒’在，每一首歌都要用心地去發(fā)展它。我每天跟樂(lè)隊(duì)開(kāi)會(huì)都是在討論，我們要選什么歌？怎么改能更豐滿(mǎn)？更不一樣？每天都陶醉在這樣一個(gè)思想空間中，你不覺(jué)得很快樂(lè)嗎？所以它很‘好玩兒’?！?/p>

愿挑戰(zhàn)不同音樂(lè)風(fēng)格，不需要再證明自己

包括當(dāng)孫楠第一次聽(tīng)說(shuō)有《全能星戰(zhàn)》這樣一個(gè)節(jié)目，想邀請(qǐng)他參加的時(shí)候，他的第一反應(yīng)是：“不參加！因?yàn)槲铱戳颂噙@樣的電視節(jié)目，我的第一反應(yīng)就是算了；不太有興趣。那些節(jié)目都是，站在臺(tái)上唱歌啊、講一些所謂故事啊、證明自己啊等等。其實(shí)，我覺(jué)得我不需要證明自己了！這么多年在舞臺(tái)上，觀(guān)眾對(duì)我都已經(jīng)非常了解了；所以，我不需要跟別人證明自己，沒(méi)有這個(gè)必要。后來(lái)了解到這個(gè)節(jié)目每期都是有不同音樂(lè)風(fēng)格的，要挑戰(zhàn)不同風(fēng)格的，有戲曲、有歌劇、爵士等。我覺(jué)得這就‘好玩兒’了。因?yàn)樗o我一個(gè)全新的體驗(yàn)！我一聽(tīng)這個(gè)，挺好，我愿意參加。因?yàn)槿艘惠呑雍苌儆袡C(jī)會(huì)在舞臺(tái)上，在短短2個(gè)月當(dāng)中去嘗試不同的曲風(fēng)；而且這些曲風(fēng)都不是你擅長(zhǎng)的?！?/p>

那孫楠“最想嘗試的曲風(fēng)是什么呢”？他透露：“應(yīng)該是民歌和戲曲，因?yàn)樾〉臅r(shí)候老聽(tīng)，長(zhǎng)大以后沒(méi)試過(guò)，比較少唱。美聲也比較想唱；因?yàn)槲野志褪浅缆暤模医闶浅亣@調(diào)的。想嘗試戲曲是因?yàn)?，我小時(shí)候比較調(diào)皮，我媽就把我放在電影院里，而那里每天放的都是樣板戲，從3歲就開(kāi)始聽(tīng)；但從來(lái)沒(méi)唱過(guò)，這次希望嘗試一下，用一個(gè)現(xiàn)代的、不一樣的理解方式來(lái)詮釋——聽(tīng)起來(lái)蠻‘好玩兒’的。因?yàn)槲邑潯鎯骸铮恰鎯骸彩且粋€(gè)境界，有的人想‘玩兒’沒(méi)有這個(gè)心情。如果有一天，音樂(lè)是能掌控的、能‘玩兒’起來(lái)的話(huà)，那個(gè)境界就不一樣了?！鎯骸魳?lè)和做音樂(lè)是不一樣的。我希望以‘玩兒’的心態(tài)，最重要是‘好玩兒’，因?yàn)椤猛鎯骸?，你的興趣和認(rèn)真態(tài)度都會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

可“很多觀(guān)眾沒(méi)聽(tīng)過(guò)你唱戲曲和歌劇，怕不怕觀(guān)眾不接受呢”？孫楠以為：“不會(huì)吧，藝術(shù)范疇都是相同的。既然能把流行歌唱得很好，如果能下點(diǎn)功夫，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都可以。”

每年有近百場(chǎng)演唱會(huì)，想喚回自己的激情

楊坤曾被戲稱(chēng)為“楊32郎”；而作為當(dāng)今歌壇“一哥”的孫楠?jiǎng)t是名副其實(shí)的“孫百場(chǎng)”！孫楠介紹說(shuō)：“之前，除了演唱會(huì)，我經(jīng)常都去電視臺(tái)演出，還有全國(guó)各地的演出。那種演出已經(jīng)非常程式化，我一年將近要演100場(chǎng)，有的時(shí)候人多多少少都是麻木的。我希望通過(guò)一種方式，喚回自己的激情?，F(xiàn)在我每天都希望《全能星戰(zhàn)》快點(diǎn)演出。”

此次，江蘇衛(wèi)視傾全臺(tái)之力打造的大型明星競(jìng)賽音樂(lè)真人秀節(jié)目《全能星戰(zhàn)》中，八位樂(lè)壇頂尖歌手將空降北京五棵松萬(wàn)人體育場(chǎng)，鏖戰(zhàn)十一周，挑戰(zhàn)多樣音樂(lè)風(fēng)格，最終決出華語(yǔ)樂(lè)壇真正的“全能巨星”，以打造今夏最震撼的視聽(tīng)盛宴。

本刊記者問(wèn)孫楠“當(dāng)你得知其他7位歌手的名單時(shí)，你有什么反應(yīng)”時(shí)，他坦言：“我都不會(huì)去考慮還會(huì)有誰(shuí)來(lái)。因?yàn)槌钑r(shí)這個(gè)舞臺(tái)就是我自己的。我還要為音樂(lè)風(fēng)格選歌、設(shè)計(jì)表演，我都沒(méi)有想其他歌手的事。而且，這次跟其他很多人都是好朋友，像陶喆、順子、張韶涵、胡彥斌，我們都非常熟悉。我希望他們也都拿出最‘好玩兒’的東西，這樣收視率才好，如果只有我一個(gè)人好看，沒(méi)勁！每個(gè)人都好看，這個(gè)節(jié)目才好看！”