導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生教師節(jié)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陳老師，有著烏黑的頭發(fā)，整天精神抖擻，兩只眼睛總是洋溢著溫柔的愛(ài)意。

記得今年六一節(jié)的時(shí)候，老師把我和東爾叫到了辦公室，老師笑著說(shuō)：“今天是六一節(jié)，老師有個(gè)禮物要送給你們，也當(dāng)作閱讀競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的禮物。”說(shuō)完，老師便抽出抽屜，拿出一個(gè)五彩的袋子，將手伸進(jìn)去，捧出了兩本字典，說(shuō)：“兒童節(jié)快樂(lè)。”說(shuō)著，便將一本字***典輕輕的放在了我的手中。這時(shí)，我呆滯了一會(huì)，一股熱勁用上心頭，我感動(dòng)極了，心里暖暖的，說(shuō)不出話來(lái)，總覺(jué)得這禮物有千斤重，沉甸甸的，讓人覺(jué)得太貴重了。我既感動(dòng)又十分高興，手舞足蹈。我深深的向老師鞠了一躬，便連忙打開(kāi)，翻開(kāi)了第一頁(yè)，上面寫(xiě)著：

鴻凡：

讀書(shū)使人明智！愿這本詞典，能豐富你的知識(shí)，開(kāi)闊你的視野，帶你駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋。

篇2

通  知

 

各義務(wù)教育學(xué)校：

現(xiàn)將《洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

 

 

溫州市洞頭區(qū)教育局

2021年5月26日

（此件公開(kāi)）

 

 

 

 

溫州市洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育階段學(xué)校

招生工作實(shí)施方案

 

為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《浙江省義務(wù)教育條例》等法律法規(guī)，根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》（浙教辦函〔2021〕90號(hào)）、《溫州市教育局辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》（溫教辦基〔2021〕27號(hào)），現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、招生原則

（一）就近、免試、免費(fèi)的原則。適齡兒童（少年）原則上根據(jù)戶(hù)籍所在地到劃定的施教區(qū)學(xué)校相對(duì)就近入學(xué)。

（二）公開(kāi)、公平、公正的原則。全面推行義務(wù)教育階段學(xué)校“陽(yáng)光招生”，完善報(bào)名錄取監(jiān)督工作機(jī)制；公民辦學(xué)校招生計(jì)劃、入學(xué)條件、報(bào)名時(shí)間、公辦學(xué)校招生范圍、民辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息全面公開(kāi)。

（三）便民服務(wù)原則。全面推行“入學(xué)一件事”改革，實(shí)現(xiàn)入學(xué)登記、報(bào)名、錄取、結(jié)果公布等流程在招生管理系統(tǒng)進(jìn)行。

二、招生對(duì)象

一年級(jí)新生入學(xué)對(duì)象為六周歲（2014 年9月1日—2015年8月31日出生）的適齡兒童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部門(mén)同意暫緩入學(xué)的證明。

七年級(jí)新生入學(xué)對(duì)象為小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、招生政策說(shuō)明

（一）適齡兒童（少年）原則上在戶(hù)籍所在地施教區(qū)學(xué)校報(bào)名入學(xué)（見(jiàn)附件 1）。

（二）父母或本人有不動(dòng)產(chǎn)（即房產(chǎn)）的，可憑不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證在不動(dòng)產(chǎn)所在地施教區(qū)學(xué)校登記。針對(duì)提供不動(dòng)產(chǎn)報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況，按“附件 5”處理。

（三）父母系洞頭區(qū)合法出國(guó)、具備有效證明材料的華人華僑子女，在國(guó)內(nèi)監(jiān)護(hù)人戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

（四）我區(qū)適齡兒童（少年）因特殊情況，確實(shí)需要在跨施教區(qū)學(xué)校就讀的（除實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、海霞中學(xué)外），在申請(qǐng)就讀學(xué)校班額允許的情況下，持監(jiān)護(hù)人經(jīng)商（務(wù)工）及房屋租賃協(xié)議等證明材料到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行預(yù)登記，由教育局統(tǒng)籌安排。

（五）符合條件的新居民子女到居住地學(xué)校登記（見(jiàn)附件2），若人數(shù)超出居住地學(xué)校招生計(jì)劃，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。

符合條件的新居民子女必須同時(shí)具備以下兩個(gè)條件：1.其父母持有我區(qū) e 居卡及居住證，并有相對(duì)穩(wěn)定的住所（簽訂一年以上正式房屋租賃合同），并且連續(xù)居住登記半年以上的。其中，在靈昆街道入學(xué)的新居民子女，其父母需在我區(qū)居住一年以上且簽訂一年以上后續(xù)住房租賃協(xié)議（截至 2021年 5 月 1日）。2.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂（或勞動(dòng)部門(mén)備案認(rèn)的勞動(dòng)合同（或取得工商執(zhí)照）達(dá)到半年以上。其中，在靈昆街道入學(xué)的，其父母需在本區(qū)有相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，且至少一人與本區(qū)工作單位簽訂一年以上勞動(dòng)合同并在子女報(bào)名月份前依法連續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)一年及以上，或在本區(qū)經(jīng)商并取得合法有效的營(yíng)業(yè)執(zhí)照（附一年及以上完稅證明）。

（六）實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、靈昆一小、靈南小學(xué)、海霞中學(xué)均實(shí)行分批次招生（具體按附件 6 執(zhí)行）。

（七）民辦學(xué)校（溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)，即原溫州市洞頭區(qū)樂(lè)成寄宿中學(xué)）與區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校同步招生，招生范圍為洞頭區(qū)和鹿城區(qū)。在完成政策照顧對(duì)象招生后，民辦學(xué)校報(bào)名人數(shù)超過(guò)剩余招生計(jì)劃數(shù)的，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織，邀請(qǐng)公證機(jī)構(gòu)參加，按照“全部對(duì)象、全部計(jì)劃”的要求，依據(jù)招生計(jì)劃和志愿實(shí)行電腦隨機(jī)派位錄取，并全程接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)于因放棄或被取消錄取資格而空出的學(xué)位，按電腦隨機(jī)派位生成的預(yù)錄取順序號(hào)依次遞補(bǔ)錄取。未超過(guò)剩余招生計(jì)劃數(shù)的，一次性全部錄取。民辦學(xué)校若招不足，經(jīng)區(qū)、市教育局同意后，可跨縣域補(bǔ)招一次。

學(xué)校預(yù)錄取并繳費(fèi)確認(rèn)的學(xué)生，將在系統(tǒng)中予以鎖定，不再參加后續(xù)任何學(xué)校、任何批次的錄取。符合公辦入學(xué)條件但未被民辦學(xué)校錄取的，按照當(dāng)?shù)毓k學(xué)校招生同等待遇安排入學(xué)。對(duì)于被民辦學(xué)校預(yù)錄取后放棄的（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未確認(rèn)的，視同放棄），以及因弄虛作假被取消錄取資格的，按公辦學(xué)校招生細(xì)則降批次統(tǒng)籌安排入學(xué)。

（八）公辦學(xué)校政策照顧對(duì)象于6月15日前到區(qū)教育局招生辦公室（教育科）登記并提供相應(yīng)材料，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。民辦學(xué)校政策照顧對(duì)象提交材料時(shí)間見(jiàn)相關(guān)學(xué)校招生簡(jiǎn)章。

（九）洞頭區(qū)戶(hù)籍適齡兒童（少年）中有中重度視力、聽(tīng)力、智力障礙的對(duì)象，到溫州市特殊教育學(xué)校報(bào)名就讀（地址：永嘉縣甌北街道和二村，聯(lián)系電話：0577-57761128、57782292）; 有輕度視力、聽(tīng)力、智力障礙的對(duì)象到施教區(qū)學(xué)校報(bào)名，隨班就讀。

四、政策照顧對(duì)象

（一）烈士、見(jiàn)義勇為者子女；

（二）洞頭區(qū)區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)役軍人子女；

（三）省綠葉獎(jiǎng)獲得者、市級(jí)及以上勞模子女；

（四）區(qū)級(jí)引進(jìn)高級(jí)人才、區(qū)級(jí)以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二層次)子女；洞教基〔2009〕100 號(hào)文件規(guī)定的高級(jí)人才子女；

（五）對(duì)洞頭區(qū)教育事業(yè)有較大貢獻(xiàn)者的子女：

1.區(qū)級(jí)及以上“三壇”（教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將）和名師、名校長(zhǎng)、名班主任子女；

2.獲得市級(jí)及以上教育行政部門(mén)頒發(fā)的師德楷模、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和尊師重教先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)者子女；

3.其它對(duì)我區(qū)教育事業(yè)有特殊貢獻(xiàn)者子女。

（六）區(qū)級(jí)以上黨委、政府和教育行政部門(mén)文件明確規(guī)定的其他需要照顧對(duì)象子女。

五、報(bào)名時(shí)間和要求

（一）小學(xué)和初中新生入學(xué)均通過(guò)登錄“浙里辦”手機(jī)APP或登錄“浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名登記，個(gè)別新生需提供材料現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)（相關(guān)材料見(jiàn)附件 3、附件 4）。每位學(xué)生填報(bào)一所公辦學(xué)校，可以兼報(bào)區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校及招生區(qū)域包含洞頭的區(qū)外民辦學(xué)校，民辦學(xué)校最多可報(bào) 2 所；參與第一輪未完成招生計(jì)劃數(shù)民辦學(xué)校補(bǔ)招的學(xué)生，每人限報(bào) 1 所。

（二）小學(xué)新生報(bào)名登記時(shí)間：6月2日至6月30日（民辦小學(xué)報(bào)名時(shí)間為6月2日—6月4日）。

（三）初中新生報(bào)名登記時(shí)間：6月1日至6月30日（民辦初中報(bào)名時(shí)間為6月1日—6月3日）。

非溫州市戶(hù)籍和不在溫州市小學(xué)就讀的適齡少年，需在6月30日前（民辦初中需在6月1日—6月3日期間）將相關(guān)材料送報(bào)名登記學(xué)校審核。

（四）適齡兒童（少年）戶(hù)籍遷入施教區(qū)時(shí)間及房屋產(chǎn)權(quán)證明有效時(shí)間截止到2021年5月1日。戶(hù)籍于2021年5月1 日之后遷入的學(xué)齡兒童和未按規(guī)定時(shí)間報(bào)名的施教區(qū)戶(hù)籍適齡兒童（少年）由教育局統(tǒng)籌安排入學(xué)。

六、招生計(jì)劃

學(xué)校

2021年招生計(jì)劃

學(xué)校

2021年招生計(jì)劃

班級(jí)數(shù)

學(xué)生數(shù)

班級(jí)數(shù)

學(xué)生數(shù)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

7

310

海霞中學(xué)

6

240

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）

1

40

靈昆中學(xué)

5

225

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）

5

200

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

7

280

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）

2

80

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）

3

120

東屏中心小學(xué)

3

120

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（初中）

1

45

靈昆第一小學(xué)

5

200

洞頭區(qū)第二中學(xué)

4

160

靈南小學(xué)

3

120

溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)（初中部）

10

480

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

3

120

 

 

 

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

2

80

 

 

 

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

1

40

 

 

 

鹿西中心小學(xué)

1

40

 

 

 

七、工作紀(jì)律

（一）加強(qiáng)組織宣傳

區(qū)教育局成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育科。各義務(wù)教育學(xué)校要根據(jù)本方案分別制定招生實(shí)施辦法（細(xì)則），并上報(bào)區(qū)教育局備案，核準(zhǔn)后通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)等途徑向社會(huì)公布，并要指定專(zhuān)人做好招生政策解釋和來(lái)訪接待工作。

各有關(guān)單位要深刻領(lǐng)會(huì)招生文件精神，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，并做好廣泛宣傳引導(dǎo)工作，使招生政策家喻戶(hù)曉，人人皆知，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和支持。在招生工作中遇到的問(wèn)題和困難要及時(shí)報(bào)告。

（二）嚴(yán)格招生程序

各義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴(yán)格按照招生條件和招生程序及時(shí)安排組織招生工作，特別要嚴(yán)格把關(guān)入學(xué)條件和年齡，按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)建立學(xué)生電子學(xué)籍信息，確保本施教區(qū)適齡兒童（少年）和符合條件的新居民子女全部入學(xué)。小學(xué)不得招收不足齡兒童。

（三）建立督查制度

區(qū)教育局將聯(lián)合相關(guān)部門(mén)（單位）組織對(duì)各義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作進(jìn)行督查，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假等違反招生文件精神的行為，將給予嚴(yán)肅處理。適齡兒童（少年）父母要為其所提供的材料真實(shí)性負(fù)責(zé)，凡提供虛假證明材料騙取入學(xué)資格的，一經(jīng)查實(shí)，將予取消該校錄取資格，并予以通報(bào)；凡擅自修改或偽造戶(hù)籍、產(chǎn)權(quán)、社保、水電費(fèi)發(fā)票等證明的，將通報(bào)公安等有關(guān)部門(mén)，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任。要堅(jiān)決杜絕各種不正之風(fēng)，以確保義務(wù)教育階段招生工作順利進(jìn)行。招生工作信息全面公開(kāi)，接受社會(huì)輿論監(jiān)督。

八、招生咨詢(xún)（監(jiān)督）電話

（一）咨詢(xún)電話：

區(qū)教育局招生辦公室（教育科）：63482142、56723136。 

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：59391878

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）：56728653

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）：56728920

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）：56728176

東屏中心小學(xué)：56728152

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)：56723505

鹿西中心小學(xué)：63415600

靈昆第一小學(xué)：55872523

靈南小學(xué)：86980197

海霞中學(xué)：56728807

實(shí)驗(yàn)中學(xué)：56728710

洞頭區(qū)第二中學(xué)：59398969

靈昆中學(xué)：55875292

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校：59389986

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校：55895303

溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)：55895825

（二）監(jiān)督舉報(bào)電話：

區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委派駐第一紀(jì)檢監(jiān)察組：63388790

區(qū)教育局機(jī)關(guān)紀(jì)委：56723130

九、附注

本方案于之日開(kāi)始施行，此前的義務(wù)教育階段學(xué)校招生規(guī)定同時(shí)廢止。

 

附件:1.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育學(xué)校施教區(qū)劃分

2.洞頭區(qū)新居民居住地入學(xué)學(xué)校安排表

3.洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報(bào)名攜帶材料

4.洞頭區(qū)2021年初中新生報(bào)名攜帶材料一覽表

5.施教區(qū)對(duì)象提供房產(chǎn)證報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法

6.洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定

7.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育招生工作行事歷

8.洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對(duì)象可報(bào)名民辦學(xué)校名單

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育學(xué)校公辦學(xué)校施教區(qū)劃分

學(xué)校

施教區(qū)

固定區(qū)域

自選區(qū)域

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

新城社區(qū)、小樸社區(qū)、大樸村、三盤(pán)社區(qū)

小三盤(pán)村、九廳社區(qū)

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）

嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、后寮村、寮頂村;打水鞍社區(qū)和風(fēng)門(mén)社區(qū)（原行政村戶(hù)籍且持有村股份合作社股權(quán)的居民子女）

城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、后坑村、岙仔村

東屏中心小學(xué)

東岙村、東岙頂村、中侖村、洞頭村、壟頭村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社區(qū)

后坑村、岙仔村

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）

九仙村、東郊村、白迭村、隔頭村、打水鞍社區(qū)（部分）、風(fēng)門(mén)社區(qū)（部分）、小長(zhǎng)坑村、大長(zhǎng)坑村、城南社區(qū)（部分）

城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、小三盤(pán)村、后坑村

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）

大王殿村、雙壟村、東沙村、鴿尾礁村、海霞村、柴岙村、

九廳社區(qū)、岙仔村

靈昆第一小學(xué)

靈昆居委會(huì)、周宅村、北段村、九村、葉先村、王相村、沙塘村

甌江口新區(qū)

靈南小學(xué)

雙昆村、上巖頭村、海思村

甌江口新區(qū)

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)所轄村居

/

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

霓嶼街道所轄村居

/

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

元覺(jué)街道所轄村居

/

鹿西中心小學(xué)

鹿西鄉(xiāng)所轄村居

/

海霞中學(xué)

城南社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、新城社區(qū)、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門(mén)社區(qū)、小三盤(pán)村

小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)（有空余學(xué)額時(shí)面向這三個(gè)社區(qū)<村>招生）

靈昆中學(xué)

靈昆街道各村居、甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)

/

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

東屏街道所轄村居；小長(zhǎng)坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大長(zhǎng)坑村、白迭村；柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、雙壟村、海霞村；三盤(pán)社區(qū)。

小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)。

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）

霓嶼街道各村居

/

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（初中）

元覺(jué)街道各村居

/

洞頭區(qū)第二中學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居

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附件2         

洞頭區(qū)2021年新居民居住地學(xué)校安排表

 

學(xué)校

居住地

城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）

城中社區(qū)、銀海社區(qū)、城南社區(qū)、上新社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、小樸社區(qū)、小長(zhǎng)坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大樸村、大長(zhǎng)坑村、白迭村、小三盤(pán)村、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門(mén)社區(qū)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）

嶺背社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、上新社區(qū)（部分）、柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、九廳社區(qū)、雙壟村、海霞村、三盤(pán)社區(qū)。

靈昆第一小學(xué)

周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村、甌江口新區(qū)

靈南小學(xué)

雙昆村、上巖頭村、海思村、甌江口新區(qū)

東屏中心小學(xué)

嶺背社區(qū)（部分）；東屏街道所轄村居（社區(qū)）。

大門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)所轄村居（社區(qū)）

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

霓嶼街道所轄村居（社區(qū)）

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）

元覺(jué)街道所轄村居

鹿西中心小學(xué)

鹿西鄉(xiāng)所轄村居

靈昆中學(xué)

靈昆街道各村居、甌江口新區(qū)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

東屏街道各村居；北岙街道各社區(qū)（村居）

霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）

霓嶼街道各村居

元覺(jué)義務(wù)教育學(xué)校（初中）

元覺(jué)街道各村居

洞頭區(qū)第二中學(xué)

大門(mén)鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居

 

附件3

洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報(bào)名上傳材料

序號(hào)

對(duì)   象

報(bào)名上傳材料

備注

1

施教區(qū)戶(hù)籍的學(xué)齡兒童

1.戶(hù)口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）。

 

2

父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童

1.戶(hù)口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）。

 

3

華僑、華人子女

1.父母原籍戶(hù)口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶(hù)口簿；5.兒童本人的戶(hù)口簿或護(hù)照。

 

4

政策照顧對(duì)象子女

1.戶(hù)口簿；2.父母獲獎(jiǎng)等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。

到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。

5

新居民子女

1.戶(hù)口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動(dòng)部門(mén)備案認(rèn)可的勞動(dòng)合同（或取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道小學(xué)需提供）。

居住地施教區(qū)學(xué)校班額已滿時(shí)由教育局統(tǒng)籌安排。

備注：個(gè)別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校通知，攜帶相關(guān)材料到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)。

附件4

洞頭區(qū)2021年初中新生報(bào)名上傳材料

 

序號(hào)

對(duì)   象

報(bào) 名 材 料

備注1

備注2

1

施教區(qū)戶(hù)籍的學(xué)齡兒童少年

1.戶(hù)口簿。

 

六年級(jí)在洞頭區(qū)外小學(xué)畢業(yè)班就讀的學(xué)生，還需提供六年級(jí)下冊(cè)素質(zhì)報(bào)告單。

2

父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童少年

1.戶(hù)口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）。

 

3

華僑、華人子女

1.父母原籍戶(hù)口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶(hù)口簿；5.兒童少年本人的戶(hù)口簿或護(hù)照。

 

4

政策照顧對(duì)象子女

1.戶(hù)口簿；2.父母獲獎(jiǎng)等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。

到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。

5

新居民子女

1.戶(hù)口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3．父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動(dòng)部門(mén)備案認(rèn)可的勞動(dòng)合同（或取得工商執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道初中需提供）。

 

備注：個(gè)別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校通知，攜帶相關(guān)材料到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)。

 

 

附件5

施教區(qū)對(duì)象提供不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法

 

1.不動(dòng)產(chǎn)權(quán)人為學(xué)生祖父母或外祖父母的，且學(xué)生及其父母雙方戶(hù)口與上述房屋產(chǎn)權(quán)人在一起，學(xué)生父母又確無(wú)其他住房的(需提供無(wú)房產(chǎn)證明、實(shí)際居住情況與房產(chǎn)地址一致的證明)，可持上述不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證報(bào)名。

2.不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證在抵押的，可憑不動(dòng)產(chǎn)登記服務(wù)中心出具的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證明代替房產(chǎn)證報(bào)名；不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證未辦理或正在辦理的，可憑住建局出具的商品房買(mǎi)賣(mài)合同備案登記（或憑房開(kāi)公司的購(gòu)房合同及發(fā)票）報(bào)名；屬民間契約、協(xié)議或公證類(lèi)的不能作為入學(xué)的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)依據(jù)。

3.因重點(diǎn)工程建設(shè)被拆遷安置的，可用拆遷安置協(xié)議書(shū)代替協(xié)議書(shū)中的安置房房產(chǎn)證報(bào)名。

4.房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不得少于50%。

5.非住宅用途的房產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證登記為住宅用房而實(shí)際不是用于居住的均不能作為入學(xué)報(bào)名依據(jù)。

6.上述情況之外的，提交區(qū)教育局黨委會(huì)研究決定。

 

 

 

附件6

洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定

 

一、洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：政策照顧對(duì)象子女；

第二批：戶(hù)籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶(hù)籍地址與房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童。

第三批：戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童。

第四批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

以下情況應(yīng)向?qū)W校提交實(shí)際居住的有關(guān)證明材料（包括電費(fèi)收據(jù)、電視費(fèi)收據(jù)、水費(fèi)收據(jù)等原始憑據(jù)）：房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)；房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不少于50%，但份額房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)的。

2021年起，同一套房產(chǎn)3周年內(nèi)安排一戶(hù)產(chǎn)權(quán)人子女就讀。

（二）招生辦法

當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)不超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生根據(jù)“住、戶(hù)一致優(yōu)先”的統(tǒng)籌辦法，實(shí)施以不動(dòng)產(chǎn)證和戶(hù)籍登記時(shí)間分別距離限定截止時(shí)間的月份提前數(shù)相加，從大到小排列順序予以錄取(月數(shù)相同時(shí)，按天數(shù)從大到小排列順序錄取；天數(shù)相同時(shí)，按戶(hù)籍遷入時(shí)間先后錄取）；如有空余學(xué)額，按戶(hù)籍登記時(shí)間先后順序依次錄取只有戶(hù)籍的學(xué)生；如還有空余學(xué)額，根據(jù)不動(dòng)產(chǎn)證辦理時(shí)間先后順序依次錄取第四批次學(xué)生，錄滿為止。未能錄取的學(xué)生由教育局統(tǒng)籌安排。

二、洞頭區(qū)城關(guān)小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

第一批：政策照顧對(duì)象子女；

第二批：戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童；

第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

2022年起，第二批為戶(hù)籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶(hù)籍地址與房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童；第三批為戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童；第四批為父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

三、洞頭區(qū)靈昆第一小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：戶(hù)口在靈昆居委會(huì)、周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村的適齡兒童。

第二批：父母一方戶(hù)口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。

第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報(bào)甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會(huì)事物管理局）。

（二）招生辦法

當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)不超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝弧⒍螆?bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，由洞頭區(qū)教育局會(huì)同甌江口社會(huì)事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額，再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。

四、洞頭區(qū)靈南小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：戶(hù)口在雙昆村、上巖頭村、海思村的適齡兒童。

第二批：父母一方戶(hù)口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居內(nèi)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。

第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報(bào)甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局）。

（二）招生辦法

當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)不超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，由洞頭區(qū)教育局會(huì)同甌江口社會(huì)事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額，再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。

五、洞頭區(qū)海霞中學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定

第一批：政策照顧對(duì)象子女；

第二批：戶(hù)籍在施教區(qū)的適齡兒童；

第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動(dòng)產(chǎn)證）的適齡兒童。

以上批次招生后，若有空余學(xué)額，可招錄戶(hù)籍在小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)的適齡兒童（少年），空余學(xué)額不足的，通過(guò)搖號(hào)錄取。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件7

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育招生工作行事歷

時(shí)間

事項(xiàng)

5月29日前

民辦學(xué)校優(yōu)待、照顧對(duì)象登記、資格審核

5月31日前

優(yōu)待、照顧對(duì)象錄取對(duì)象名單導(dǎo)入系統(tǒng)并鎖定

5月31日前

對(duì)接公證處確認(rèn)搖號(hào)公證相關(guān)事項(xiàng)

6月1-3日（9:00—21:00）

公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報(bào)名（初中）

6月2-4日（9:00—21:00）

公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報(bào)名（小學(xué)）

6月9日前

第一輪民辦學(xué)校報(bào)名對(duì)象資格審核、公示

6月10日

第一輪民辦學(xué)校錄?。ǔ踔校?/p>

6月11日

第一輪民辦學(xué)校錄?。ㄐW(xué)）

6月11-12日

第一輪民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)（初中）

6月12-13日

第一輪民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)（小學(xué)）

6月13-14日

第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補(bǔ)錄（初中）

6月14-15日

第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補(bǔ)錄（小學(xué)）

6月16日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校申請(qǐng)

6月17日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校名單公布

6月18-19日（9:00—21:00）

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校報(bào)名（小學(xué)、初中）

6月21—22日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校報(bào)名對(duì)象資格審核

6月23日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校錄取

6月24日

第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)

6月30日（截止下午5:00）

公辦學(xué)校網(wǎng)上報(bào)名截止

7月底前

完成公民辦學(xué)校招生錄取

8月20日前

各校完成入學(xué)通知書(shū)發(fā)放

9月初

公民辦學(xué)校同步注冊(cè)學(xué)籍

附件8

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對(duì)象可報(bào)名民辦學(xué)校名單

 

序號(hào)

類(lèi)別

學(xué)校

招生范圍

1

市批區(qū)管初中

（1所）

溫州市樂(lè)成寄宿中學(xué)

洞頭區(qū)、鹿城區(qū)

2

市批市管初中

（4 所）

溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

3

北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

4

溫州英才學(xué)校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

5

溫州東甌中學(xué)

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

6

市批市管小學(xué)

（3所）

溫州外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

7

北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校（小學(xué)部）

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

8

溫州英才學(xué)校（小學(xué)部）

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

溫州市洞頭區(qū)教育局辦公室               2021年5月26日印發(fā)

篇3

關(guān)鍵詞：有度；電子白板；運(yùn)用

交互式電子白板是一種新的教學(xué)輔助工具，而交互式電子白板走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，它正在煥發(fā)著它的獨(dú)特魅力。我們英語(yǔ)老師可以把以前課堂中想做而做不到的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。電子白板走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)英語(yǔ)課堂，以其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，海量的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識(shí)。

近期舉行了協(xié)作片現(xiàn)代教育技術(shù)研討活動(dòng)，兩位授課老師嫻熟的電子白板操作技術(shù)為課堂提供了有效的媒體支撐。

授課教師或基于課堂，或有效整合教材，充分借助交互式電子白板，向大家展示了自主、互助的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂。課堂中，老師們更注重的是如何將英語(yǔ)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)最大化，以便更好地呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、適度選用媒體――提供有效的媒體支撐

一般英語(yǔ)老師所帶班級(jí)較多，英語(yǔ)老師運(yùn)用電子白板軟件的資源庫(kù)可以為英語(yǔ)教師節(jié)省大量備課時(shí)間。教師可以輕松選取包括教具、圖片、音響效果，文字資料，視頻資料，課件等資料，來(lái)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)服務(wù)。電子白板還可以加大信息容量，提高傳輸速度。可以使海量的信息分門(mén)別類(lèi)，英語(yǔ)教師可以將資源庫(kù)的運(yùn)用和電子白板有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以大大壓縮英語(yǔ)老師搜索英語(yǔ)資料的時(shí)間，也可以使英語(yǔ)老師提取資料更有針對(duì)性，從而為英語(yǔ)教師提供資源共享的平臺(tái)。

沒(méi)有使用電子白板的英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)老師要花大量的時(shí)間操作鼠標(biāo)，或者花很長(zhǎng)時(shí)間板書(shū)，而板書(shū)在師生互動(dòng)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象，從而影響了師生互動(dòng)的時(shí)間，教師面對(duì)學(xué)生的時(shí)間減少，交流時(shí)間也縮水，顯而易見(jiàn)，教學(xué)效果也會(huì)失去它應(yīng)有的光彩。

授課老師利用電子筆強(qiáng)大的功能，將其點(diǎn)擊所要的區(qū)域，進(jìn)行鼠標(biāo)操作，從而實(shí)現(xiàn)課件自然流暢地播放，節(jié)約了英語(yǔ)老師因用鼠標(biāo)操作課件的時(shí)間，師生交流的時(shí)間就增加了。

二、多維度互動(dòng)――提升英語(yǔ)課堂效率

原來(lái)小學(xué)英語(yǔ)作文的模式：布置作文―回收作文―教師修改―課堂評(píng)講。而英語(yǔ)教師所帶班級(jí)較多，一百多名學(xué)生的英語(yǔ)作文要批改，批改量極大。電子白板走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師及時(shí)讓學(xué)生用電子筆當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，當(dāng)堂由其他學(xué)生批改，然后教師直接在白板上修改作文，實(shí)現(xiàn)同伴批改、教師批改兩個(gè)維度的批改，教師指導(dǎo)學(xué)生英文寫(xiě)作的效率大大提升，從而英語(yǔ)課堂教學(xué)效率更為高效。

例如，執(zhí)教老師在Fun time板塊要求學(xué)生當(dāng)堂完成英語(yǔ)小作文My friend，邀請(qǐng)一部分學(xué)生在白板上完成英語(yǔ)作文，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)紙質(zhì)作文，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)完成英語(yǔ)小作文。授課老師用電子筆當(dāng)堂批改學(xué)生作文，同時(shí)讓其他學(xué)生來(lái)幫忙修改。英語(yǔ)作文的修改因?yàn)殡娮影装寮夹g(shù)使其反饋更加及時(shí)、高效，真正實(shí)現(xiàn)“一課一得”。

電子白板的運(yùn)用能大大提高英語(yǔ)課的信息強(qiáng)度，增強(qiáng)可見(jiàn)度和可聞性；英語(yǔ)教師可以通過(guò)共享網(wǎng)上豐富的資源，充實(shí)自我語(yǔ)言知識(shí)體系，課堂教學(xué)時(shí)就能厚積薄發(fā)，既擴(kuò)大了小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)容量，又把知識(shí)性、趣味性集于一體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，“生”“機(jī)”互動(dòng)。

三、基于兒童立場(chǎng)――激發(fā)學(xué)生的“小宇宙”

“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！彪娮影装逶谛W(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視聽(tīng)思考結(jié)合，動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)的方式。電子白板教學(xué)可以拓展英語(yǔ)課教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，觸角由課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)層面。

1.巧用預(yù)習(xí)單――分享學(xué)生信息圈

執(zhí)教老師預(yù)先課前布置學(xué)生制作英語(yǔ)預(yù)習(xí)單，課前五分鐘利用實(shí)物展示臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)習(xí)卡。通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)卡的展示，可以吸引學(xué)生的注意力，讓孩子們知曉本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有指向性，使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)心更踏實(shí)，更從容。

2.有度的自由提問(wèn)

授課老師讓學(xué)生欣賞兒童英文歌曲――jobs，視聽(tīng)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，然后授課老師拋出問(wèn)題What jobs can you hear from the song？學(xué)生紛紛舉手回答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，在進(jìn)入文本前，師生熱身效果非常好。進(jìn)入文本后，執(zhí)教老師巧妙通過(guò)兩幅圖比較產(chǎn)生新的信息。學(xué)生在兩種信息的激烈碰撞下進(jìn)行自由提問(wèn)，學(xué)生思緒飛揚(yáng)。這既是更高層次的提問(wèn)，又是思維含量更高的提問(wèn)。

3.適度選取生活元素

篇4

教師要對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。以下是小編為您整理的2021教師節(jié)最新感恩作文【五篇】范文，衷心希望能為您提供幫助！

2021教師節(jié)最新感恩作文1有人說(shuō)：“老師是位偉大的工程師來(lái)哺育學(xué)生的心靈。”也有人說(shuō)：“老師是一杯水來(lái)哺育同學(xué)們?！倍覅s認(rèn)為老師是一縷溫暖的陽(yáng)光，溫暖同學(xué)們的心田。

老師的愛(ài)是看不見(jiàn)、摸不到的，老師像許多家長(zhǎng)一樣也有望子成龍、望女成鳳之心……但是這種愛(ài)同學(xué)們卻體會(huì)不到，就像我一樣，沒(méi)有體會(huì)到這種嚴(yán)格中的慈愛(ài)。

我是一名淘氣的學(xué)生，上課不守紀(jì)律，、有一次音樂(lè)課上說(shuō)話了，老師給予嚴(yán)格地教育，我當(dāng)時(shí)很生氣。我想:不就是說(shuō)兩句話嗎?能怎么的?回家之后我對(duì)父母說(shuō)了這件事，父母告訴我：一兩句話是小事……如果全班53人都說(shuō)一兩句話，那么課堂還能上課嗎?我們認(rèn)為老師這樣做很好!因?yàn)樗苁谷嗤瑢W(xué)引以為戒。如果老師不說(shuō)你，你就會(huì)像一棵小樹(shù)一樣容易長(zhǎng)彎，如果再不糾正的話就會(huì)越長(zhǎng)越彎，最后只會(huì)被人砍伐被燒掉，而糾正后，你會(huì)成為一棵參天大樹(shù)，步入你那青云之路，成為一個(gè)國(guó)家有用的人才。

聽(tīng)完父母的話我心里充滿了對(duì)老師的感激之情，先前的`不滿已經(jīng)化為灰塵，隨風(fēng)而去。的確有許多學(xué)生像我一樣。我希望他們與老師多交流，講述人生的真諦，長(zhǎng)大以后你可能想我眼前的一切全是老師所給。

啊!老師多么的偉大，如果科學(xué)是一座高峰，那么老師是一位引路人，使你走上這科學(xué)高峰，9月1日教師節(jié)時(shí)，我希望全世界學(xué)生都送給自己老師一束鮮花，一絲祝福。雖然它不是千金之物，但它表示你對(duì)老師的感激之情。

2021教師節(jié)最新感恩作文29月9日晚上，我在床上翻來(lái)覆去，輾轉(zhuǎn)難眠，明天就是教師節(jié)，我送什么禮物給我最?lèi)?ài)的老師呢?我在想，在使勁的想……

咦——我怎么成了"宋老師"了?怎么回事。我奇怪的打量著自己。突然，我轉(zhuǎn)念一想。反正我都當(dāng)老師了，我還是要盡好做老師的責(zé)任，不要給“老師”丟臉!

走進(jìn)學(xué)校，來(lái)到教室里，我習(xí)慣的走向自己的座位。這時(shí)，“我”已經(jīng)到了，正專(zhuān)心地看書(shū)呢。我們班46人居然只有幾個(gè)人看書(shū)。其實(shí)，我們班不就是這樣嗎?老師，老師為什么還表?yè)P(yáng)我們班的同學(xué)呢。大家把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)，看第三課《古詩(shī)三首》，預(yù)備起!我開(kāi)始領(lǐng)同學(xué)們讀書(shū)?！八卫蠋熣媸堑模苯咏形覀儽车昧??！敝宦?tīng)小明悄悄地跟小強(qiáng)說(shuō)。我氣急了，大聲說(shuō)：“小明，你給我站起來(lái)!你想背書(shū)是吧?好，你給我把第三課背十遍!”……我和同學(xué)們第一次早讀課就這樣不愉快了。

第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，又到我出馬了，“嘀鈴鈴”我準(zhǔn)時(shí)到了班級(jí)，門(mén)口里面的同學(xué)說(shuō)的說(shuō)，鬧的鬧，有的書(shū)還沒(méi)有拿出來(lái)!這還不算什么，最可恨的是小鵬與小胖居然在打架!我在門(mén)口大吼一聲：“現(xiàn)在上課，”他們才靜下來(lái)，拿出書(shū)來(lái)準(zhǔn)備上課?！澳銈冞@是在干什么啊?無(wú)法無(wú)天嗎?你們看看自己的表現(xiàn)，除了比賽上場(chǎng)，你們什么時(shí)候乖一點(diǎn)啊!你們對(duì)的起滿墻的獎(jiǎng)狀嗎?對(duì)得起你們的父母嗎?啊……”

我教了同學(xué)們一節(jié)課，本以為他們會(huì)“乖”起來(lái)。沒(méi)想到，他們安靜了一節(jié)課后，又猖狂起來(lái)!我在想才明白宋老師的心情!這個(gè)老師可真難當(dāng)啊。我要變回去……

“燕子，你在說(shuō)什么呀，”媽媽的叫聲驚醒了我，噢，原來(lái)是夢(mèng)。我告訴了媽媽夢(mèng)里的一切，媽媽聽(tīng)了微笑著說(shuō)：“老師為了你們這么辛苦地工作，明天是他們的生日，你要給老師送上節(jié)日的禮物啊。”聽(tīng)了媽媽的話，我沉思好久，說(shuō)：“宋老師最想得到的是我們同學(xué)變乖了，變得更懂事，這就是我要送給語(yǔ)文老師的禮物!我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。”

宋老師，祝你教師節(jié)快樂(lè)!

2021教師節(jié)最新感恩作文3昨天是星期_，我和媽媽上街去買(mǎi)花，準(zhǔn)備今天早晨上學(xué)的時(shí)候送給老師，因?yàn)榻裉焓墙處煿?jié)。

今天早晨我早早的起了床，穿上校服，戴上紅領(lǐng)巾，拿上花，高高興興地出門(mén)了。

剛進(jìn)電梯，就看見(jiàn)一個(gè)穿高新一中校服的姐姐拿了兩支康乃馨，姥姥說(shuō)：“你看，那個(gè)姐姐也拿了兩支康乃馨?！蹦莻€(gè)姐姐說(shuō)：“這是帶給老師的?！彪娞莸搅宋鍢?，一個(gè)也哥哥抱了一大把花進(jìn)來(lái)了，姥姥說(shuō)：“你看，那個(gè)哥哥也抱了一把花。”哥哥穿的也是高新一中的校服。

我們快要走出院子的時(shí)候，又看見(jiàn)一個(gè)幼兒園的小弟弟也拿著幾支康乃馨。姥姥又說(shuō)：“你看，那么小一個(gè)娃，也拿著幾支花?！蔽艺f(shuō)：“今天是教師節(jié)，要變成送花節(jié)了。”

我們出院子的時(shí)候，門(mén)崗的保安叔叔問(wèn)：“怎么你們都拿花?”姥姥回答：“今天是教師節(jié)，是送給老師的花?！?/p>

去學(xué)校的路上，很多學(xué)生都拿著花，路上還有賣(mài)花的，生意別提有多好了，由于買(mǎi)花的人太多，把路都堵住了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我聽(tīng)見(jiàn)學(xué)校的鑼鼓隊(duì)在敲鼓，我加快腳步，快速的走到校門(mén)口一看，鑼鼓隊(duì)的同學(xué)穿著校服，面對(duì)面的排成兩行，早早的就開(kāi)始演奏了。一至六年級(jí)，每個(gè)班都有代表，代表們手上也抱著一捧花，每到一個(gè)老師，他們就把花送上，還敬一個(gè)隊(duì)禮。來(lái)送學(xué)生的家長(zhǎng)都被吸引住了，很多人看了一陣才走。

在我們班的教室里，大部分同學(xué)都抱著花，互相議論誰(shuí)帶的什么花。這時(shí)老師來(lái)了，我們都擁上去給老師獻(xiàn)花，老師收到了兩桶花呢，數(shù)學(xué)課老師也收到了一桶花，這是代表我們和家長(zhǎng)的心意。

晚上媽媽回來(lái)得很晚，手里還捧著好大一捧花。咦，媽媽不是教師，誰(shuí)給她送的花呢?媽媽說(shuō)，他們今晚請(qǐng)讀研究生時(shí)候的老師吃飯，一共請(qǐng)了七個(gè)老師，可是只來(lái)了5個(gè)，所以有兩把花沒(méi)送出去，自己就拿了一把回來(lái)了。原來(lái)大人在教師節(jié)的時(shí)候也在給老師獻(xiàn)花，一個(gè)人的年紀(jì)不管有多大，都會(huì)一直感謝老師的培育，不光是我們小學(xué)生。

今天真是一個(gè)開(kāi)心又隆重的教師節(jié)啊。

2021教師節(jié)最新感恩作文4敬愛(ài)的姜老師，您好!感謝您這么多年對(duì)我的關(guān)懷和教育，轉(zhuǎn)眼間，我們就要畢業(yè)了，不知何時(shí)起，我對(duì)母校的一切又著深深的眷戀。

還記得嗎，我一開(kāi)始跟您教的那一年我個(gè)性?xún)?nèi)向，學(xué)習(xí)也不太好，您為了讓我走出陰影，每一天下午放學(xué)后寧愿讓自我的孩子在幼兒園里獨(dú)自一人孤單的等您也要和我聊天，叫我學(xué)習(xí)。

是您，讓我愛(ài)上了讀書(shū)，養(yǎng)成了天天讀書(shū)的好習(xí)慣;是您，讓我明白了做人的道理;是您，讓我學(xué)會(huì)了感恩您：是您，讓我明白時(shí)間的匆匆;是您，讓我明白了人世間的真情。

我總喜歡看您那雙炯炯有神的大眼睛，因?yàn)樗o人一種親切的感覺(jué);我總喜歡盯著你那張嘴巴，以為他總給人講述無(wú)窮的知識(shí)，我是多么想一向呆在您身邊啊，但是不久我將離開(kāi)您，離開(kāi)母校，但一想起您，我心中總會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的感激。

老師您說(shuō)“時(shí)間就像是金錢(qián)?！薄叭松恢趯W(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲?！庇辛藭r(shí)間才能學(xué)會(huì)一切，不會(huì)利用時(shí)間只能一事無(wú)成。于是我等得了珍惜誰(shuí)間，每一天早早起床練習(xí)跑步，晚上也要學(xué)習(xí)的快10點(diǎn)。您還說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難，”只有多讀書(shū)，好讀書(shū)，才能使我們受益終生。”從此我愛(ài)上了課外閱讀書(shū)，養(yǎng)成了每日多讀書(shū)的好習(xí)慣。

感謝您，親愛(ài)的老師，您含辛茹苦的教育我，回憶起您為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)您的感激之情就充滿了我的心房，離別之際，我對(duì)您的不舍是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

再次感謝您，祝您以后的日子里身體健康，萬(wàn)事如意。

2021教師節(jié)最新感恩作文5不是每一位教師都能修理歪瓜劣棗，您做到了，不是每一位教師都能讓弟子難忘到老，您做到了，親愛(ài)的教師，您的調(diào)過(guò)皮的學(xué)生祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)!

這一天，同學(xué)們都帶著自己買(mǎi)的、做的禮物來(lái)到了學(xué)校，聽(tīng)廣播說(shuō)：“在中午，我們學(xué)校的全體學(xué)生都要送給教師卡片，開(kāi)一個(gè)十分鐘隊(duì)會(huì)。”聽(tīng)到了著句話，都激動(dòng)不已，期待著中午得到來(lái)。

盼望已久的中午終于來(lái)了，同學(xué)們都迫不及待地等待教師的來(lái)臨。過(guò)了一會(huì)兒，教師來(lái)了，當(dāng)教師剛邁進(jìn)一步時(shí)，我們班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“祝教師教師節(jié)快樂(lè)!”教師笑嘻嘻地說(shuō)：“謝謝你們?！蔽覀兏吲d極了。

我們班的.小主持人上臺(tái)說(shuō)臺(tái)詞了，有聲有色地說(shuō)：“第一個(gè)節(jié)目是朗誦贊美教師的詩(shī)歌?！彪S著朗誦同學(xué)的高聲朗誦，贏得了教師的贊賞。臺(tái)下的同學(xué)們微笑著鼓著掌，并目光炯炯地看著同學(xué)們下臺(tái)。

小主持人說(shuō)：“第二個(gè)節(jié)目是把鮮花送給教師。”一個(gè)個(gè)同學(xué)捧著五顏六色，形狀各異，有大有小的鮮花獻(xiàn)給了教師，教師用深情的目光注視著我們，這大概是向我們表示感激。

小主持人說(shuō)：“看了這么驚動(dòng)人心的場(chǎng)面，讓我們用自己親手制作一張賀卡送給教師?！蓖瑢W(xué)們都拿出了五花八門(mén)的賀卡，一心一意地做了起來(lái)。等同學(xué)們都做完時(shí)，我們都把賀卡遞給了教師，教師驚喜萬(wàn)分，打開(kāi)了一張張精美的卡片，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“謝謝同學(xué)們送給了我這么多祝福語(yǔ)?！?/p>

不一會(huì)兒，十分鐘對(duì)會(huì)結(jié)束了，但我們對(duì)教師的節(jié)日的祝福還沒(méi)有結(jié)束。

篇5

一、引導(dǎo)觀察，理解圖意

看圖作文，看圖是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法。一是讓學(xué)生觀察畫(huà)面全貌，掌握畫(huà)面結(jié)構(gòu)，對(duì)于一幅圖或一組畫(huà)，在學(xué)生動(dòng)筆前一定要搞清畫(huà)面是由哪幾部分組成，使學(xué)生從整體上有了初步的印象。二是讓學(xué)生觀察畫(huà)面的背景，看清其中的人或物。三是讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意。如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作三中的看圖作文：寫(xiě)好景物。就要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，使學(xué)生做到言之有序。如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。有的還要研究出哪幅圖是主圖或單圖中的主要體現(xiàn)圖意部分。如二年級(jí)《小雞過(guò)河》這組圖畫(huà)，重點(diǎn)就要放在第三幅“小鴨幫小雞過(guò)河”上面。教師在鉆研教學(xué)圖之后，設(shè)計(jì)提問(wèn)是關(guān)鍵。提出的問(wèn)題要能引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看、會(huì)說(shuō)，要防止問(wèn)題過(guò)多、過(guò)碎。

二、啟發(fā)想象，構(gòu)思情節(jié)

看圖作文雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在孩子的眼中，世間萬(wàn)物皆有靈性，他們本身就生活在一個(gè)充滿想象的世界中。然而，我們又如何指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象呢？

1.看圖想象。既通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)合理想象。例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。如果在寫(xiě)話的時(shí)候只是寫(xiě)你觀察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫(xiě)小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。但如果不根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的意愿中的特定形象，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才能使文章生動(dòng)有趣。

2.看圖幻想?；孟胧歉鼮榇竽懙南胂?。十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界充滿了幻想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生幻想。對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)椋魏蜗拗贫硷@得多余。

總之，展開(kāi)想象的關(guān)鍵就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想，想象出新穎奇妙而又意味深長(zhǎng)的故事來(lái)。而這些都應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)生活的想象，都是合乎情理的想象，而絕不是胡思亂想。

三、抓住重點(diǎn)，組織語(yǔ)言

掌握了看圖方法以后，就應(yīng)該去認(rèn)真地仔細(xì)觀察，分析研究，細(xì)心地去推敲，抓住圖意去想像。學(xué)生通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察、分析、理解、想象、綜合，獲取大量的材料之后就可以進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)要注意詳略得當(dāng)。圖畫(huà)與文章一樣，內(nèi)容上也有主要和次要之分。一般說(shuō)，畫(huà)上處于主要地位和突出地位的是主要內(nèi)容，屬于重點(diǎn)，要把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體，從而展示圖意；而處于非主要地位或非突出地位的，是次要內(nèi)容，應(yīng)略寫(xiě)。圍繞重點(diǎn)，有選擇地描寫(xiě)畫(huà)面上非主要的內(nèi)容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。如小學(xué)語(yǔ)文人教版課本第十一冊(cè)第一單元的看圖作文《教師節(jié)的禮物》，抓住一位小學(xué)生在教師節(jié)這天的早晨送花給敬愛(ài)的老師情景這一重點(diǎn)，反映學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)的感情。其次，要對(duì)人物的衣著、體態(tài)、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等做恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

四、多讀善改，提高能力

篇6

關(guān)鍵字:作文教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0127-01

一、創(chuàng)設(shè)松寬氛圍是創(chuàng)新的前提

在過(guò)去作文教學(xué)中我們常常脫離學(xué)生的生活實(shí)際,過(guò)分強(qiáng)調(diào)審題――揣摩出題者要我寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě),再硬湊些內(nèi)容裝進(jìn)命題人的框框里去作文就大功告成了,使得學(xué)生的文章“千人一面,萬(wàn)人一腔”。這是一種違反作文規(guī)律、人文規(guī)律、“奉命而作”的訓(xùn)練,必將導(dǎo)致學(xué)生的文章是一潭死水,缺乏閃光,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

要使學(xué)生的作文有所創(chuàng)新,我們必須解開(kāi)學(xué)生的束縛在作文教學(xué)中我們必須積極營(yíng)造寬松愉快的創(chuàng)作氛圍。俗話說(shuō):“親其師,信其道。”人的情感有遷移功能的,小學(xué)生表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必須建立起一種互相平等、互相尊重、互相信任的和諧師生關(guān)系,使小學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地、充分地表現(xiàn)自己,敢于表達(dá)自己的真實(shí)思想情感。正如葉老先生所說(shuō)的“五個(gè)解放”那樣,我們要解放他們的手腳,讓他們盡情地到處跑,盡情地玩;解放他們的口,讓他們盡情地說(shuō),盡情地唱;解放他們的眼睛,讓他們盡情地看;解放他們的腦袋,讓他們盡情地到想象。這樣就為兒童營(yíng)造了一種寬松的創(chuàng)作氛圍。他們處于這種自然發(fā)展的狀態(tài)之中,各種新的點(diǎn)子才會(huì)蜂擁而出,個(gè)性才會(huì)凸顯,才利于創(chuàng)新。

二、深入生活 拓寬創(chuàng)新來(lái)源

(一)大自然與社會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。陳鶴琴先生說(shuō):“大自然、大社會(huì)都是活教材。”創(chuàng)新來(lái)源于生活,而不是書(shū)本。的確,生活是那樣的絢麗多彩,有形、有情、有境。除在課堂上教會(huì)學(xué)生的作文知識(shí)外,一定要有意識(shí)、有目的、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生去接觸大自然(比如,郊游、植樹(shù)等)和接觸社會(huì)(比如,參觀、采訪等)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,走近生活,擴(kuò)大視野,從中引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界、社會(huì)的豐富多彩,從中豐富學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作素材的積累,使學(xué)生的思維與表達(dá)成為“有本之木,有源之水”。

(二)利用各種機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。在課堂之外,如逢父親節(jié)、母親節(jié)就要求學(xué)生寫(xiě)一封信給家長(zhǎng),可以寫(xiě)祝福的話,可以訴說(shuō)心事,可以提某此建義或以“假如我是爸爸或假如我是媽媽” 為題進(jìn)行創(chuàng)作等。還有教師節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)還有平時(shí)的節(jié)日、學(xué)校的各種活動(dòng)和班級(jí)里的偶發(fā)事件,自然界四季的變化、社會(huì)上的見(jiàn)聞、時(shí)事等都應(yīng)成為學(xué)生寫(xiě)作的良機(jī),使學(xué)生真實(shí)地感受到創(chuàng)作是一種生活樂(lè)趣。

三、從不同角度 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(一)“無(wú)的放矢”,使兒童選材無(wú)所羈絆。兒童有許多與大人不同的想法。我們要運(yùn)用多種教學(xué)方法,如:圖畫(huà)、音樂(lè)、談話、觀察等去點(diǎn)燃孩子們智慧的火花和激發(fā)學(xué)生的無(wú)邊的想象力;也可通過(guò)談一談、問(wèn)一問(wèn),說(shuō)出他們喜歡的事,和對(duì)事情的看法,按常規(guī)不可能做的事,平時(shí)想也不敢想的事;還可以通過(guò)“吹牛”、“說(shuō)大話”等形式進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練,想象思維的訓(xùn)練。從不的角度,不同的渠道來(lái)引導(dǎo)兒童不受拘束地寫(xiě)出自己的世界來(lái),在“無(wú)的放矢”中,讓天真得以流露,讓童趣充分展示和再現(xiàn)。

(二)讓學(xué)生大膽嘗試,激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。讓學(xué)生嘗試新的角度,新的體裁,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,滿足他們的好奇心。例如:寫(xiě)雨這一題材,我就讓學(xué)生嘗試用不同體裁來(lái)抒寫(xiě)各自心中的雨。有的學(xué)生用了記敘的形式描繪了下雨的情形;有的用了詩(shī)歌來(lái)歌頌雨水;有的查閱了資料寫(xiě)成了介紹雨的說(shuō)明文;有的邊敘述邊議論了雨水的作用和危害,悟出了事物都有兩面性。

四、尊重個(gè)性 樹(shù)立創(chuàng)新信心

(一)珍愛(ài)童真,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新自信心。童真即具有自然、真實(shí)、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。孩子們純真、自然,不違事實(shí)地描繪,眼中的世界總是那樣迷人,看到事物的大形狀,往往是最動(dòng)人、最具吸引力的部分,常常忽視細(xì)枝末節(jié)?？芍^:“童真可貴,童心不可違,天真出真趣,天真出真情,天真出清新?！蔽覀儜?yīng)珍愛(ài)童真,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。

篇7

[關(guān)鍵詞]寫(xiě)讀結(jié)合；仿寫(xiě)；興趣；積累

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）30-0083-02[ZW（N]

[作者簡(jiǎn)介]陽(yáng)小花（1978―），女，廣西桂林市靈川縣靈田鎮(zhèn)東田小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

小學(xué)生作文普遍存在著言之無(wú)序、布局謀篇不佳、表達(dá)能力差等毛病。究其原因，主要以下幾個(gè)方面：1.作文訓(xùn)練起步太晚。一、二年級(jí)教師在抓字詞教學(xué)時(shí)多忽視聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，作文基本功普遍較差。2.作文訓(xùn)練的次數(shù)太少，“量”嚴(yán)重不足。小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)每學(xué)期只有6次作文訓(xùn)練，難以達(dá)到作文訓(xùn)練的目標(biāo)。3.教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有一套完整的作文訓(xùn)練計(jì)劃。中高年級(jí)教師對(duì)作文如何出題、如何批改、如何講評(píng)、如何指導(dǎo)學(xué)生觀察生活等問(wèn)題缺乏具體的研究。4.范文教學(xué)和作文教學(xué)分離，教師在范文教學(xué)時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生作文的能力。學(xué)生在學(xué)范文時(shí)只是記住了范文中的一些基本知識(shí)，但是對(duì)范文中的寫(xiě)作方法和技巧不能在自己的作文中加以運(yùn)用。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以采取以下措施來(lái)提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力與效率：

一、重點(diǎn)對(duì)低年級(jí)加強(qiáng)聽(tīng)話、說(shuō)話能力的培養(yǎng)[HTSS]

作文教學(xué)可以從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)話，會(huì)說(shuō)幾種簡(jiǎn)單而完整的句式。如模仿《秋天到了》一文中“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”說(shuō)一句話，要求學(xué)生仿說(shuō)時(shí)說(shuō)清“什么時(shí)間”“具體的事件”，并運(yùn)用表示方位的詞。這樣長(zhǎng)時(shí)間、有目的、扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，必然會(huì)事半功倍。

二、對(duì)中高年級(jí)學(xué)生著重加強(qiáng)仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)[HTSS]

到了三年級(jí)后的中高年級(jí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行課文的仿寫(xiě)。要先從仿說(shuō)、仿寫(xiě)入手，我們可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)課文時(shí)仿說(shuō)，既可以了解學(xué)生情況，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，又可以借某些學(xué)生的仿說(shuō)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范教學(xué)，增加學(xué)生訓(xùn)練的量。此外，在課后還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的作文作業(yè)布置，完成后在課堂上學(xué)生交換改，或抽某個(gè)學(xué)生的作文，在教師的指導(dǎo)下全體學(xué)生集體批改，讓學(xué)生知道怎樣的作文是好作文，作文怎樣寫(xiě)才是好。

三、對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)[HTSS]

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

（一）激情引趣，重視寫(xiě)作前的準(zhǔn)備

1.利用各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。教會(huì)學(xué)生觀察生活能有效地解決作文時(shí)的“無(wú)米之炊”問(wèn)題。如教師節(jié)開(kāi)展慰問(wèn)教師或給教師寫(xiě)信的活動(dòng)，植樹(shù)節(jié)每人種養(yǎng)一盆花，清明節(jié)開(kāi)展掃烈士墓的活動(dòng)等。開(kāi)展活動(dòng)前布置作文，教給學(xué)生一些有助于完成寫(xiě)作的觀察方法，并且提出明確的寫(xiě)作要求與寫(xiě)作目標(biāo)，當(dāng)活動(dòng)完成后，學(xué)生不僅收獲了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，還會(huì)迫不及待地把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，他們會(huì)十分享受這次寫(xiě)作過(guò)程，寫(xiě)出的作文也更具有真實(shí)感，更能感動(dòng)人，引起大家的共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)作文興趣。創(chuàng)設(shè)作文情境，綜合利用作文的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情境或開(kāi)展各種活動(dòng)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)注自己的心理感受，觀察他人行為，讓學(xué)生感之于心，發(fā)之于言。如寫(xiě)一次出游活動(dòng)，在寫(xiě)作前，教師帶學(xué)生外出開(kāi)展一次活動(dòng)，然后讓學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，將自己覺(jué)得有意思的地方進(jìn)行具體描寫(xiě)。

3.體會(huì)生活樂(lè)趣，認(rèn)真積累寫(xiě)作的素材。寫(xiě)作源于生活，要教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活，體會(huì)其中的樂(lè)趣，完成寫(xiě)作與生活的無(wú)縫連接，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累與語(yǔ)言積累。進(jìn)行生活積累主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭生活中進(jìn)行觀察、思索、表達(dá)，從而達(dá)到積累生活素材的目的；進(jìn)行語(yǔ)言積累主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在閱讀中摘抄好詞好句，寫(xiě)讀書(shū)筆記，背誦好文章，積累語(yǔ)言素材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用、模仿，把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西，從而提高習(xí)作能力。

（二）注重細(xì)節(jié)，訓(xùn)練過(guò)程引導(dǎo)化

1.題材新穎。教師在完成各年級(jí)作文訓(xùn)練教學(xué)大綱作文教學(xué)要求的同時(shí)，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練時(shí)命題角度要小，視點(diǎn)要集中，要有新意，能引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，教師在出題時(shí)就不能總是出“一件難忘的事”“我的爸爸”之類(lèi)，要出些新的，還要有趣味性，讓學(xué)生見(jiàn)題目就有寫(xiě)作的沖動(dòng)，想一吐為快。如“家庭圓桌會(huì)議”“貓兒山拾趣”等。這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力，學(xué)生能從習(xí)作中獲得更多的收益。

2.口頭作文?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，這是語(yǔ)文教學(xué)課改中最響亮的聲音。教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作要求選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作順序、寫(xiě)作方法，一步步地說(shuō)清楚，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、想說(shuō)，以達(dá)到“快樂(lè)作文”的境地。

3.提筆成文。教師讓學(xué)生說(shuō)完作文，已打開(kāi)學(xué)生的思路，做到“精鶩八級(jí)，心游萬(wàn)仞”，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。這時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按習(xí)作要求，努力做到立意創(chuàng)新、沖破常規(guī)、自由發(fā)揮、獨(dú)立大膽地寫(xiě)作，完成習(xí)作時(shí)享受“一覽眾山小”的快樂(lè)。

（三）注重欣賞，作文評(píng)價(jià)智慧化

我們主張讓學(xué)生積極參與，變以前的“鑒賞性評(píng)價(jià)”（既說(shuō)優(yōu)點(diǎn)又說(shuō)缺點(diǎn)）為“欣賞性評(píng)價(jià)”（只發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)），以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。通過(guò)多種評(píng)改方式，讓學(xué)生得到多方面的評(píng)價(jià)。

1.課堂評(píng)改作文。作文課要給學(xué)生以進(jìn)步的希望，以此點(diǎn)燃學(xué)生作文的熱情，最簡(jiǎn)便的方法就是讓學(xué)生當(dāng)眾朗讀自己的習(xí)作，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩點(diǎn)，及時(shí)“插話”點(diǎn)評(píng)，并放大肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步，讓學(xué)生愛(ài)上有進(jìn)步感的作文課。

2.課后評(píng)改作文。“三分文章七分讀”，教師要學(xué)會(huì)用心品讀，讀出學(xué)生的話中之意和話中之情，要給予學(xué)生肯定、認(rèn)同、尊敬的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的話不在于多而在于能給人激勵(lì)，用詞要有親和力、自信力、感染力、推動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其是學(xué)困生，更要多表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作的自信心。

（四）充分激趣，課外活動(dòng)興趣化

作文根植于生活，白居易說(shuō)過(guò)，“文章合為時(shí)而著”，教師應(yīng)讓作文教學(xué)走出課堂，回歸于生活，讓它融入到各種語(yǔ)文課外活動(dòng)中。教師可以適當(dāng)開(kāi)展如課外閱讀、名作欣賞、辦報(bào)投稿、作文展覽等活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生作文的興趣。

四、用快速作文的方法提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的寫(xiě)作速度[HTSS]

快速作文就是把思維訓(xùn)練與寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使作文寫(xiě)得又快又好的方法，它與思維學(xué)、閱讀學(xué)有機(jī)地結(jié)合。

（1）快速審題

審題可謂“一關(guān)不克，全盤(pán)皆輸”，教師要教會(huì)學(xué)生快速讀懂作文要求，清楚命題者的意圖，明白寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。如教學(xué)生用“添加因素法”審范圍大的題目：對(duì)于《心愿》這樣的題目，可以在這個(gè)題目前面加上一個(gè)“誰(shuí)的”，使原來(lái)的題目變?yōu)椤秼寢尩男脑浮贰段业男脑浮贰缎〖t的心愿》等，這樣，題意分明了，學(xué)生也就有明確的方向去選材寫(xiě)作了。

（2）快速構(gòu)思

所謂“構(gòu)思”，就是謀篇布局，解決先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪里詳寫(xiě)，哪里略寫(xiě)的問(wèn)題。如寫(xiě)作文《美麗的校園》，這個(gè)題目用快速作文中的“順乎天理法構(gòu)思”就非常容易了，也就是根據(jù)自然邏輯去構(gòu)思，那么，我們就可以寫(xiě)春天、夏天、秋天、冬天的校園美，也可以寫(xiě)早上、中午、晚上的校園美等。

總之，如果作文能從低年級(jí)抓起，逐步從聽(tīng)話、說(shuō)話到仿寫(xiě)，一步步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些快速寫(xiě)作的方法，教師在完整的計(jì)劃中通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練，一定能提高小學(xué)生寫(xiě)作能力與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊初春.實(shí)用快速作文法[M].桂林：漓江出版社，1992.

[2]楊初春.快速作文方法運(yùn)用70例[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1993.

篇8

一、融進(jìn)生活，擷取“活”素材

陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！笔巧罱逃碚摰暮诵睦砟睿貙捔私逃臅r(shí)空，為“活的作文”擷取生活素材提供了最基本的理論依據(jù)。針對(duì)學(xué)生作文中存在的缺乏素材的問(wèn)題，我們可以從學(xué)生的心理需要出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)校、家庭、社會(huì)，有意識(shí)地安排學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)品味生活、描繪生活，從而有效解決了小學(xué)生不善于擷取寫(xiě)作素材的問(wèn)題。

1.享受學(xué)校生活，提供練筆機(jī)會(huì)

校園生活蘊(yùn)含著豐富的習(xí)作訓(xùn)練資源，我們要引導(dǎo)學(xué)生親自觀察，親身經(jīng)歷，孩子在記錄這一幕幕時(shí)，就如與好朋友交談般自然純樸、不設(shè)屏障，寫(xiě)下的作文必定清新自然。

①觀察校園里的自然環(huán)境。校園里整齊劃一的教學(xué)樓、路旁碧綠的草地、地上枯黃的落葉、教室的些許變化……都是觀察的對(duì)象、流瀉內(nèi)心情感的對(duì)象。

②關(guān)注熟悉的人、平常的事。爸媽、同學(xué)、老師都是熟悉的人，讓習(xí)作再現(xiàn)精彩的課堂、快樂(lè)的游戲、耐心的教導(dǎo)、傷心的經(jīng)歷。

③習(xí)作可以與重大節(jié)日、紀(jì)念日結(jié)合起來(lái)，如每周一的升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶祝“教師節(jié)”等系列活動(dòng)，都是學(xué)生練筆的好機(jī)會(huì)。

2.關(guān)注社會(huì)生活，激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)

社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，它具有廣闊的空間。組織學(xué)生開(kāi)展“低碳環(huán)保”宣傳，讓他們走進(jìn)生活，感受生活；通過(guò)組織學(xué)生舉辦跳蚤市場(chǎng)、參加義務(wù)植樹(shù)、開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)、尋找文明人、統(tǒng)計(jì)交通違規(guī)行為等活動(dòng)，把學(xué)生帶入到社會(huì)生活中去。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活，情感有了積蓄，從而能很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，進(jìn)入描繪社會(huì)生活的情境作文中去。

3.走進(jìn)自然生活，提供廣闊空間

美麗神奇的大自然為學(xué)生的作文靈性提供了廣闊的空間。教師不妨和學(xué)生一起到大自然中尋找春天；不妨鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去公園、農(nóng)村感受大自然特有的美；也可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察一年四季的變化。只要學(xué)生去觀察、去體悟，雨滴落地、花開(kāi)花落、風(fēng)過(guò)樹(shù)葉、鳥(niǎo)飛蟲(chóng)鳴……一切都可以成為習(xí)作的素材。

二、溝通生活，建立“活”模式

“活的作文”教學(xué)模式與學(xué)生生活息息相關(guān)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都不應(yīng)包辦代替，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)生活化，這也是“活的作文”教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。

1.作文修改民主化，提高實(shí)效

我們認(rèn)為，修改作文是學(xué)生習(xí)作生活的重要部分之一。教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生去修改作文，修改方式可以靈活多樣，如學(xué)生自改、合作修改。教師可組織全班學(xué)生集體討論交流，可以收到更好的作文修改效果。

2.作文講評(píng)主體化，落到實(shí)處

作文時(shí)我們以學(xué)生為主體，那么，作文講評(píng)仍然要以學(xué)生為主體，我們只能充當(dāng)引路人、指導(dǎo)者、分享者，關(guān)鍵時(shí)只能參與點(diǎn)撥，切忌大包大攬，只有這樣，作文評(píng)講才能落到實(shí)處，才能收到實(shí)效。因?yàn)榻?jīng)過(guò)之前的寫(xiě)作指導(dǎo)與合作修改、學(xué)生已經(jīng)能自我判斷，有了真實(shí)感受，這時(shí)的自主講評(píng)實(shí)際上也就成為了學(xué)生自我行為的修正，其作文實(shí)效比我們單獨(dú)的講評(píng)要好得多。

三、拓展生活，進(jìn)行“活”指導(dǎo)

孩子原本是靈性十足的人、靈感頻現(xiàn)的人。但作文長(zhǎng)期脫離生活，一味地進(jìn)行被動(dòng)接受式作文教學(xué)，導(dǎo)致孩子思維萎縮、想象貧乏、個(gè)性消隱、情感虛假、語(yǔ)言空泛、人格多重。“活的作文”強(qiáng)調(diào)率性而作”“自由而作”，強(qiáng)調(diào)基于生活，高于生活，并創(chuàng)造生活。

1.生活與個(gè)性的圓融

薩特說(shuō)，閱讀就是自由的夢(mèng)。“活的作文”應(yīng)該“牽著孩子的手”“走進(jìn)夢(mèng)想劇場(chǎng)”，老師要為孩子“護(hù)夢(mèng)――造夢(mèng)――圓夢(mèng)”。在“情境作文”中，學(xué)生不受文體篇章和內(nèi)容的束縛，放膽用自己的眼睛看世界，用個(gè)性的表達(dá)寫(xiě)世界。想說(shuō)什么說(shuō)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)；想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)；不設(shè)樊籬，不立清規(guī)；說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話，自由表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；老師對(duì)選材、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言不統(tǒng)一規(guī)定，不管哪一方面，只要是大體切合情境，只要是有創(chuàng)意的個(gè)作化表達(dá)就予以肯定。

2.生活與引領(lǐng)的互補(bǔ)

“活的作文”如果沒(méi)有嚴(yán)密組織和科學(xué)引領(lǐng)，很容易流于形式，勞而無(wú)功。教師要善于引領(lǐng)、科學(xué)指導(dǎo)。

①精心選點(diǎn)。生活觀察、生活體驗(yàn)順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，景物層次明晰有序，審美亮點(diǎn)突出。

②科學(xué)引導(dǎo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睍r(shí)空雖開(kāi)放，但活動(dòng)的進(jìn)程不能無(wú)序開(kāi)放，要預(yù)設(shè)好順序，步步引導(dǎo)，步步啟發(fā)，開(kāi)啟幽閉的心智，喚醒沉睡的潛能。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文素養(yǎng)；作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）01-0001-02

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力

讀與寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是作文教學(xué)的兩個(gè)密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫(xiě)作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫(xiě)作的興趣。還可讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，例如學(xué)完《找春天》后，仿寫(xiě)《找秋天》。學(xué)了《我會(huì)變》，學(xué)生嘗試以第一人稱(chēng)寫(xiě)自己喜歡的物體。這樣，學(xué)生學(xué)有例子，寫(xiě)有樣本，每次都能按老師的要求完成寫(xiě)作任務(wù)。常言道："巧婦難為無(wú)米之炊"。學(xué)生作文無(wú)素材，就等于愚婦無(wú)米，炊就更難了。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的作文素材呢？這就得深入生活、廣開(kāi)文源。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定勢(shì)，引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的生活，不僅能開(kāi)闊眼界，增加其知識(shí)的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其提筆表達(dá)的欲望，因此我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細(xì)心觀察外，還有計(jì)劃地組織開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)造寫(xiě)作素材。如兒童節(jié)，我便組織學(xué)生開(kāi)展"慶六一大聯(lián)歡"的活動(dòng)；在母親節(jié)，開(kāi)展"我為媽媽獻(xiàn)禮物"的活動(dòng)；教師節(jié)，開(kāi)展"老師，我想對(duì)您說(shuō)"的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴(kuò)大了，積累的寫(xiě)作素材就豐富了，拿起筆來(lái)就有大量的內(nèi)容可選擇。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維

巴爾扎克對(duì)世人說(shuō)過(guò)："打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)意義的是問(wèn)號(hào)……而生活的智慧大概就在于逢事就問(wèn)個(gè)為什么。"無(wú)獨(dú)有偶，陶行之在《創(chuàng)造的兒童教育》中也提出："發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。" 顯而易見(jiàn)，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，語(yǔ)文課在開(kāi)課的起始環(huán)節(jié)讓學(xué)生看課題質(zhì)疑，能引發(fā)學(xué)生多角度、多層次的思考問(wèn)題，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的疑問(wèn)。我在執(zhí)教《絲綢之路》一課時(shí)，板書(shū)課題之后就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，就圍繞課題提出了如下問(wèn)題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？絲綢之路上發(fā)生過(guò)哪些故事？然后讓學(xué)生圍繞自己提出的問(wèn)題去讀書(shū)，找答案，從而理解了文章內(nèi)容。又如在教學(xué)《七子之歌》一課時(shí)，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間："在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？"讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑，然后讓學(xué)生思考，你能幫助他解開(kāi)這些疑問(wèn)嗎？這樣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的性與指向性更明確，收到的效果也就會(huì)更好。

3.反復(fù)誦讀，感悟語(yǔ)言

中華文化，博大精深。很多時(shí)候，我們對(duì)語(yǔ)言文字的理解往往是不可言傳，只可意會(huì)，正如中國(guó)古代文論中的"得意忘言論"所說(shuō)的，言辭有時(shí)并不能精確地反映意旨，言有盡而意無(wú)窮。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章富有音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美，讀起來(lái)朗朗上口，仿佛使人置身其中。對(duì)這些文章的反復(fù)誦讀，可以使學(xué)生逐步感受語(yǔ)言?xún)?nèi)蘊(yùn)和文章氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)其遣詞造句、謀篇布局的精妙之處，是讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的絕妙材料。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)小興安嶺四季不同的景色，領(lǐng)悟其"總--分--總"的謀篇方式；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，通過(guò)對(duì)第二自然段的反復(fù)誦讀，并配以圖畫(huà)、音樂(lè)，使學(xué)生感受到南海海面瑰麗旖旎的風(fēng)光，又以這種繪畫(huà)美、音樂(lè)美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質(zhì)高，又不能過(guò)度；既要在"書(shū)讀百遍"的基礎(chǔ)上達(dá)到"其義自見(jiàn)"的效果，又不能把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作玄學(xué)，對(duì)感悟的內(nèi)容不加區(qū)分。

4.轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高整體水平

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，當(dāng)然不能只提少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文的素養(yǎng)，必須重視學(xué)因生的轉(zhuǎn)化，在教育過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)困生的原因有很多，不光有學(xué)生自身的因素，還有教師以及教法因素。促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，重視學(xué)生的兩極分化，對(duì)于重新喚起學(xué)困生的認(rèn)知，點(diǎn)燃學(xué)困生的希望之火，激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是非常重要的。

4.1 要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，注意用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如知識(shí)競(jìng)賽、智力搶答、笑話幽默等，以創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)化的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)差生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，施以必要的鼓勵(lì)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4.2 要堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)注重知識(shí)的重點(diǎn)性、知識(shí)的系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、學(xué)困生的學(xué)習(xí)個(gè)性；對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的形式主要是課前輔導(dǎo)和預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容，自學(xué)習(xí)慣的輔導(dǎo)以及課堂巡視輔導(dǎo)，課后跟蹤輔導(dǎo)，并從中歸結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

4.3 要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使學(xué)困生養(yǎng)成習(xí)慣，每次訂出計(jì)劃都要堅(jiān)決執(zhí)行。指導(dǎo)對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒的差生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記和生活日記，指導(dǎo)學(xué)困生自覺(jué)搜集報(bào)刊雜志上的名言警句、隨筆，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)其方法，讓他們掌握寫(xiě)作入門(mén)的途徑。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)

篇10

當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，腦海里一一閃過(guò)許多喜歡的老師，鏡頭停留在彭老師身上時(shí)，我感慨萬(wàn)千，覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)下些什么……彭老師名叫彭本發(fā)，是我小學(xué)四、五年級(jí)的班主任，也是我的啟蒙老師。他鼻子上還有一位不速之客——眼鏡，鏡片后的目光有時(shí)嚴(yán)厲，有時(shí)溫柔。四年級(jí)時(shí)，彭老師教我們語(yǔ)文，他講課生動(dòng)、有趣，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)講，就像四十八朵花兒在靜靜地享受著辛勤園丁的澆灌一樣。老師的講課也像一把知識(shí)大門(mén)的鑰匙，向我們打開(kāi)另一個(gè)精彩的世界。彭老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要多看書(shū)，知識(shí)就在書(shū)里面，只有多閱讀多積累才能提高寫(xiě)作水平。剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，老師就引導(dǎo)我們看一些課外書(shū)籍，從楊紅櫻的《笨笨豬》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》到外國(guó)小說(shuō)《夏洛的網(wǎng)》、《愛(ài)麗絲漫游記》和《魯濱遜漂流記》等等。每個(gè)星期，老師在班里檢查課外閱讀，提問(wèn)書(shū)中的內(nèi)容，讓我們回答問(wèn)題，在不斷的引導(dǎo)和激勵(lì)中讓我們愛(ài)上讀書(shū)。因?yàn)橛辛伺砝蠋煹慕逃覐囊粋€(gè)無(wú)知的孩子變成一個(gè)有知識(shí)的小學(xué)生。

彭老師有一個(gè)特點(diǎn)——對(duì)同學(xué)的作業(yè)要求嚴(yán)格。不管在什么時(shí)候，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，只要他的字有一點(diǎn)兒馬虎，彭老師都要對(duì)他嚴(yán)厲地批評(píng)。記得五年級(jí)的一次寫(xiě)字課上，彭老師不經(jīng)意地拿起我的作業(yè)本來(lái)看，看完之后，他狠狠批評(píng)了我，說(shuō)我的字退步非常大，簡(jiǎn)直不認(rèn)識(shí)了。事后，老師要求我放學(xué)后補(bǔ)習(xí)練字半小時(shí)，他還親自指導(dǎo)，為我開(kāi)起了“小灶”。這件事令我非常感動(dòng)，當(dāng)時(shí)的情景至今記憶猶新，而且那時(shí)正好趕上書(shū)法考級(jí)，在彭老師的指導(dǎo)下，我也很順利地過(guò)關(guān)了。

每當(dāng)翻開(kāi)彭老師送給我的《小王子》和《伊索寓言》，就會(huì)想起他的教誨，想起老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助，那親切的笑容依然深深地印在我的腦海里。教師節(jié)就要到了，我要給彭老師送上最真的祝福：“Happy Teachers’ Day”!

高基廟中學(xué)初一:付夢(mèng)蝶