導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家長(zhǎng)給老師的回信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】督學(xué)；啟迪；收獲

2015年9月，我擔(dān)任昆山市振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的掛牌督導(dǎo)責(zé)任督學(xué)。沒(méi)想到，工作過(guò)程中還收獲不少教育靈感。2016年5月4日上午，我又一次來(lái)到振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、早操、韻律操，聽(tīng)了課，開(kāi)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師座談會(huì)。

印象最深的是青年教師座談會(huì)。我提了以下問(wèn)題：振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)建于哪一年？辦學(xué)理念是什么？促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的措施有哪些？學(xué)校已經(jīng)形成的特色是什么？你對(duì)家庭教育有什么看法？老師們喜歡什么樣的學(xué)校？

以上問(wèn)題有的是選自昆山市教育局督導(dǎo)室的題庫(kù)，有的是我自己正在做的項(xiàng)目，如對(duì)家庭教育有什么看法？老師們喜歡什么樣的學(xué)校？當(dāng)時(shí)我正在做“家庭教育課程化”研究，并同時(shí)在編寫(xiě)人教版《品德與社會(huì)》教材里的《理想中的學(xué)?！芬徽n。老師們的回答給了我很多啟發(fā)：如老師們希望的理想學(xué)校是，老師之間愿意互相幫助，學(xué)校給每個(gè)老師鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)該有更多的平臺(tái)給老師們展示興趣，有老師們的社團(tuán)，有空間可以小憩一下，感受教育工作的幸福，甚至寬容老師教學(xué)中所犯過(guò)失，讓教師感受到校園就是家園……于是，就有了振華實(shí)小的教師社團(tuán)，也有了今天青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師社團(tuán)。

印象很深的還有關(guān)于促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)策略的問(wèn)題。有老師回答：最難忘的是振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)張鳳良校長(zhǎng)的個(gè)別叮嚀和單獨(dú)溝通。這一回答馬上啟發(fā)了我：對(duì)呀，單獨(dú)溝通肯定效果最好。但是老師很忙，校長(zhǎng)也很忙，青年教師又很多。校長(zhǎng)跟老師的單獨(dú)溝通，如果沒(méi)有時(shí)間的話，怎么辦？可以寫(xiě)信啊，我突然來(lái)了靈感：給有點(diǎn)“問(wèn)題”的青年教師寫(xiě)信，溝通解惑。給常年生病不來(lái)學(xué)校參加活動(dòng)的退休教師寫(xiě)信送去溫暖。

力度最大的是，我利用寒假時(shí)間，給我們學(xué)校所有教齡在7年以下的37位青年教師的父母寫(xiě)了一封信。最后收到了37封家長(zhǎng)回信，讓我寫(xiě)信的辛苦一下子煙消云散。（征得家長(zhǎng)和老師的同意，分享其中幾段）

周麗老師的父親：“在家里，周麗還是兩個(gè)孩子的母親，一個(gè)家里有兩個(gè)孩子的媽媽是很少有自己的時(shí)間和空間的。陪孩子的時(shí)間多了，備課的時(shí)間就少了，這兩者的矛盾一直困擾著她，這也使得她在放寒假的時(shí)候一人來(lái)到學(xué)校備課，為的就是不被孩子們打擾，同時(shí)也是為了在之后上班的時(shí)間里能多陪陪孩子，希望她在新的一年里能拿捏好這兩者的平衡，做一名好老師和好媽媽?！?/p>

收到信，我才知道，當(dāng)我們都在家里過(guò)寒假的時(shí)候，周老師竟然默默地在學(xué)校備課。多好的二孩媽媽，多好的老師啊。

錢雪娟老師的母親：“說(shuō)心里話，孩子的婚姻大事也是我們最大的煩惱，能否拜托朱校長(zhǎng)關(guān)心一下?！?/p>

了解到這一情況后，我發(fā)動(dòng)全體教職員工為錢老師找婆家，最終，是學(xué)校一個(gè)體育老師的媽媽幫忙給找到的，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)婚生女。

黃昕老師的父親：“看了您的來(lái)信，知道了黃昕在學(xué)校里取得了一點(diǎn)小成績(jī)，讓我們家長(zhǎng)感到很欣慰。據(jù)她回家交流的內(nèi)容可知，她的成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任師傅姚建根老師和學(xué)科師傅李紅老師，是他們的言傳身教使黃昕從一個(gè)剛出校門未到兩年的師范生一步步鍛煉到現(xiàn)在能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)的新老師?！?/p>

家長(zhǎng)感恩學(xué)校、感恩孩子的師傅，這樣家庭的影響，不愁老師會(huì)做不好工作。

李文文老師的父親：“來(lái)信收悉，倍感欣慰。女兒很喜歡做老師這個(gè)工作，在被貴校錄用前，她已經(jīng)順利地通過(guò)了我們縣委組織部2014年優(yōu)秀青年后備人才招聘考試的筆試和面試。但她對(duì)我說(shuō)：爸爸，我還是想到學(xué)校去，我喜歡我的專業(yè)，我喜歡孩子……盡管我和她媽媽希望她留在我們身邊工作。今年9月，她媽媽在縣人民醫(yī)院住院手術(shù)，叮囑我不許告訴文文，怕影響她的工作，讓她分心。我照顧在旁，看著她媽媽扳著手指算著文文國(guó)慶假日歸期，其實(shí)我知道她媽媽更渴望她的‘小棉襖’陪在身旁……”

多優(yōu)秀的孩子，多支持的家長(zhǎng)。也讓我這個(gè)校長(zhǎng)更加相信了該老師的能力。交給她組織和主持了學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)上也很快地出類拔萃。

張芬老師的父母：“我們生有三女一子，盡管我們的家境狀況不佳，但可喜的是，其中三個(gè)孩子都上了本一大學(xué)，與一些養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭相比，絲毫不差。說(shuō)真的，校長(zhǎng)向我們匯報(bào)的張芬取得的一些成績(jī)，即是當(dāng)然，更是必然。張芬在孩提時(shí)代就是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦做事認(rèn)真、不甘落實(shí)的孩子……”

在自信的父母眼中，這個(gè)老師無(wú)疑是非常出色的。第一學(xué)歷研究生，選擇教小學(xué)數(shù)學(xué)。相信不久的將來(lái)定能成大器。

……

@37封回信，從形式上說(shuō)，各有特色。大部分都是手寫(xiě)。李曄老師的父親的回信，寫(xiě)一手漂亮的小楷字，整整兩大頁(yè)，還掛號(hào)信方式寄給我。常燦老師的母親的回信，用粉紅的A4紙，用鉛筆劃了均勻的間隔橫線，水筆字工工整整。孫慧敏老師的母親的回信，是設(shè)計(jì)好的特有信簽紙，打印在A4紙上，然后手寫(xiě)的鋼筆字……

已經(jīng)好久沒(méi)有讀到這樣的信了！充滿了溫度、真誠(chéng)、愛(ài)意、感恩的文字。也許能激勵(lì)我一輩子做個(gè)好校長(zhǎng)。

這37封回信，從地域上說(shuō)，來(lái)自全省各地。除了昆山各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，還有盱眙縣鮑集崗村、鎮(zhèn)江丹徒區(qū)、連云港贛馬鎮(zhèn)邵林村、南通市海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶社區(qū)、徐州沛縣湖西農(nóng)場(chǎng)……近十年來(lái)，昆山經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，外來(lái)人口急劇增多，學(xué)校也是越蓋越多，很多的老師來(lái)自昆山以外的地區(qū)，被公開(kāi)招聘錄用的。

篇2

由于是周末，大掃除是雷打不動(dòng)的，當(dāng)孩子們干完活坐在座位上閑聊時(shí)，我笑嘻嘻地問(wèn)大家：“今天是什么節(jié)日？”“母親節(jié)！”大家異口同聲地回答道。“那你們有什么要求嗎？”其實(shí)猜都不用猜，這幫小鬼肯定要求打電話唄！“不過(guò)，今天吳老師也有一個(gè)要求，就是打電話用免提，要讓大家聽(tīng)見(jiàn)你對(duì)媽媽的祝福哦！”說(shuō)完，我就把手機(jī)遞給了班級(jí)“學(xué)霸”小楊。于是，祝福接力正式開(kāi)啟。

隨著“嘟――嘟――”聲的不斷重復(fù)，小楊的電話一直未撥通，而其他同學(xué)也等得有些不耐煩了。全班53名同學(xué)，電話全部打完，估計(jì)得一兩個(gè)小時(shí)呢！突然，班上“機(jī)靈鬼”小胡站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能發(fā)微信語(yǔ)音給我媽嗎？”他的這一建議，得到大家的一致認(rèn)可。我想了想，既然用微信語(yǔ)音，還不如學(xué)春晚明星們?cè)阽R頭前給全國(guó)人民拜年那樣，讓孩子們?cè)阽R頭前給媽媽送祝福呢！就這樣，又一個(gè)新的想法“橫空出世”――錄視頻，送祝福。我的這一想法，也得到全班同學(xué)的一致叫好。

“對(duì)著鏡頭大膽說(shuō)出對(duì)媽媽的愛(ài)，說(shuō)出你的祝福，寶貝們，來(lái)吧！”我建議按照學(xué)號(hào)順序，一個(gè)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)錄制視頻，然后通過(guò)微信發(fā)給家長(zhǎng)。

盡管微信視頻錄制的時(shí)間只有短短的十秒鐘，但是我感受到了孩子們說(shuō)的每一句話都是發(fā)自肺腑的：“媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！注意多休息，不要太勞累?！薄皨寢?，今年不在家陪您過(guò)節(jié)，兒子就在這里祝您節(jié)日快樂(lè)了。”“老媽，您的恩情我無(wú)法回報(bào)，只愿您快樂(lè)每一天?！薄?/p>

聽(tīng)著孩子們一句句的祝福，我既感動(dòng)又高興，感動(dòng)的是我看到了孩子與媽媽之間那純真的愛(ài)，這種愛(ài)不摻雜任何功利，是那樣溫暖如玉，又是那樣的沁人心脾；高興的是孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大懂事，言語(yǔ)之間已透露出他們懂得養(yǎng)育之恩深似海的道理，并且有了想通過(guò)自己的行踴乇ǜ改傅南敕āU庠諶緗竇壹葉際恰靶實(shí)邸薄靶主”的大環(huán)境下實(shí)屬難得??！

篇3

關(guān)鍵詞：評(píng)語(yǔ)的作用　評(píng)語(yǔ)　信心

《中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，解決素質(zhì)評(píng)價(jià)中“評(píng)什么”、“怎么評(píng)”的問(wèn)題，欄目的設(shè)置反映學(xué)生全面素質(zhì)，發(fā)揮了教育評(píng)價(jià)的增值功能與導(dǎo)向功能。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，教師在評(píng)價(jià)中不可忽視評(píng)語(yǔ)的作用，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要堅(jiān)持四條原則：

1、全面評(píng)價(jià)原則。從素質(zhì)教育高度出發(fā)，從德、智、體、美、勞角度評(píng)價(jià)，不要因?yàn)槟成煽?jī)好就“一俊遮百丑”，處處順眼，處處優(yōu)秀，更不要因?yàn)槟硨W(xué)生成績(jī)不理想，就一棒子打死，一無(wú)是處，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要綜合評(píng)價(jià)。

2、寓理于情原則。情是評(píng)語(yǔ)的靈魂，只有發(fā)自內(nèi)心地真正愛(ài)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能相信他以后做得比現(xiàn)在好，用飽蘸“愛(ài)”之筆去寫(xiě)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。

3、針對(duì)性原則。針對(duì)學(xué)生個(gè)性，充分體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是一面能照出學(xué)生活生生自我形象的鏡子，學(xué)生看到教師給自己的評(píng)語(yǔ)，感到：說(shuō)的就是我，就是我做的那件事，提出的要求正是我的不足的地方。針對(duì)性越強(qiáng)，越有親切感，能引起學(xué)生共鳴，評(píng)語(yǔ)越能發(fā)揮其作用。

4、激勵(lì)性原則。評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得好與差、成功與否靠學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的反應(yīng)來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生理解了，情感產(chǎn)生了，方向明確了，干勁激起來(lái)了，明顯進(jìn)步了，這樣的評(píng)語(yǔ)就是好評(píng)語(yǔ)，有效應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要講究語(yǔ)言的科學(xué)藝術(shù)性，看起來(lái)親切，聽(tīng)起來(lái)意味深長(zhǎng)。如改“該生”為“你……”或直呼其名，這樣把師生兩顆心拉近了，貼在一起了，猶如促膝談心，達(dá)到循循善誘的效果。要以動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生，充分肯定學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。也應(yīng)提出問(wèn)題，指出方向，但要避免從熱帶一下降到寒帶的溫差出現(xiàn)，少用或不用表示“降溫預(yù)報(bào)”的“但是”，多用“如果你……”、“相信你一定會(huì)……”運(yùn)用科學(xué)的教育機(jī)制激發(fā)學(xué)生勃勃向上之心。

在教育教學(xué)中我進(jìn)行了以下嘗試：

(一)學(xué)期初讓學(xué)生訂出切實(shí)可行的素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃

我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加上不同的評(píng)語(yǔ)，或再提要求，或激勵(lì)，或幫助樹(shù)立信心，評(píng)完再發(fā)還給學(xué)生，鼓起他們的勁頭，讓他們感到有動(dòng)力，有目標(biāo)。例如：劉博，你的目標(biāo)是趙曉宇，俗語(yǔ)說(shuō)“跳起來(lái)摘桃子”，而我覺(jué)得你“摘桃子”根本不用跳，甚至還得彎下腰，你不嫌它太低嗎?聰明的你這學(xué)期應(yīng)趕超“數(shù)學(xué)大王”翟哲!

(二)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在作業(yè)和試卷上、作文中及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題作出定性評(píng)價(jià)，指導(dǎo)性強(qiáng)

1、在評(píng)語(yǔ)中巧妙婉轉(zhuǎn)地批評(píng)學(xué)生的某些行為，避免挫傷學(xué)生的自尊心，學(xué)生樂(lè)于接受。一次，我發(fā)現(xiàn)韓雪飛抄同桌的作業(yè)，給他批上了，“自己的事情自己干，靠天靠地靠同學(xué)，不算是好漢!”他在作業(yè)在本中夾了一張紙條：“老師，看我的行動(dòng)吧!”之后，他不懂就問(wèn)，再?zèng)]抄過(guò)作業(yè)。王樂(lè)同學(xué)很聰明，可對(duì)待自己的學(xué)不很用心，成績(jī)比較差，一次他寫(xiě)了篇如何抄同學(xué)作業(yè)的作文，真實(shí)可信，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，我加上了這樣的評(píng)語(yǔ)，“知錯(cuò)就改照樣是好學(xué)生!聰明的你文采這么好，如果把某些‘技巧’用到你的學(xué)習(xí)中，再想辦法開(kāi)拓視野，提高觀察能力，多讀書(shū)，多積累寫(xiě)作材料，我想我們班‘小作家’的桂冠非你莫屬!”這使他消除了自卑心，充滿自信地投入到爭(zhēng)取新的成功中去，進(jìn)而延伸到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

2、語(yǔ)重心長(zhǎng)的激勵(lì)為學(xué)生的均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，侯富濤奪得了1500米、3000米長(zhǎng)跑冠軍，可隨后的考試卻不及格，我給他在試卷上寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)：“你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大展雄風(fēng)，是大家佩服的勝利者；相信你在文化考場(chǎng)上也不會(huì)是弱者。老師同學(xué)期盼著你再傳捷報(bào)!”這大大激勵(lì)了他，他抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)有很大起色。

(三)給予適時(shí)關(guān)懷的即時(shí)評(píng)語(yǔ)

它最大的功能是在學(xué)生最需要指導(dǎo)的時(shí)候，及時(shí)把教師的情感、態(tài)度、是非標(biāo)準(zhǔn)明確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)動(dòng)情效應(yīng)，使學(xué)生受到感染，教育在心理默契中進(jìn)行。麻曉媛在作文片段中傾吐了她交友的苦惱，我給了她這樣的評(píng)語(yǔ)：“曉媛，坦蕩地做人，真誠(chéng)地交友!尊重、理解他人，換位思考。你是個(gè)聰明的女孩，相信你會(huì)有很多好朋友的!”之后不久，她又快樂(lè)得像個(gè)“小開(kāi)心果”了。

(四)學(xué)期末的綜合、全面的操行評(píng)語(yǔ)

用親切的語(yǔ)言，寫(xiě)實(shí)的方法，描述性的語(yǔ)言似和學(xué)生娓娓談心，對(duì)學(xué)生施以全方位的關(guān)懷，語(yǔ)言的表達(dá)最大限度地達(dá)到理解、寬容、善待學(xué)生，體現(xiàn)師生間的相互信賴，體現(xiàn)評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)：“我能行!”針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)寫(xiě)出全面的操行評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有指導(dǎo)意義。比如一則評(píng)語(yǔ)，“朱碩，你的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不優(yōu)秀，可你這個(gè)人在老師同學(xué)心目中口碑極好!你懂事、勤勞、善待他人、富有愛(ài)心，你會(huì)有很大發(fā)展前途的!老師為有你這樣的學(xué)生而自豪!”從朱碩閃閃發(fā)光的眼睛里，我看到了他的滿足感和成功的喜悅，因?yàn)樗玫搅死蠋煹目隙ê凸膭?lì)，得到了老師的關(guān)愛(ài)。第二個(gè)學(xué)期，他的勁頭更足了。

(五)我還嘗試用書(shū)信的形式給學(xué)生評(píng)價(jià)

放暑假時(shí)，告訴學(xué)生：誰(shuí)想和老師說(shuō)話、談心，就可以寫(xiě)信，如果需要我回信，就在信封中夾上一張貼好郵票、寫(xiě)清地址的空信封。好家伙，一多半同學(xué)都來(lái)了信，都要求回信。在回信中我對(duì)學(xué)生盡量進(jìn)行比較全面、客觀的評(píng)介。比如在給張偉的回信中我這樣寫(xiě)道：“你是全班最讓我看好的，而又最讓我頭痛的學(xué)生。你知道為什么嗎?你的智力因素在語(yǔ)文課上發(fā)揮到了極致，尤其是公開(kāi)課，你讓聽(tīng)課老師贊不絕口。平日語(yǔ)文課上的你也如此優(yōu)秀。為什么其他課和沒(méi)有老師在的自習(xí)課上你就變成另一個(gè)人呢?為此我們班打過(guò)很多分，開(kāi)始我真的想不通，漸漸地我懂了，原來(lái)是你的非智力因素太差了。一點(diǎn)好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有，完全沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。現(xiàn)在好了，把你安排給老班長(zhǎng)偉廣同坐，前后都沒(méi)有你的同伴了，你自己都自喻為釘在十字架上的耶穌。你終于‘黔驢技窮’了!什么時(shí)候自覺(jué)守紀(jì)、‘我要學(xué)’了，就是你真正長(zhǎng)大之時(shí)，也是老師最大的心愿!建議你爸爸暑假帶你去嘗嘗辛苦掙錢的滋味?！苯o美玉回信寫(xiě)道：“踏實(shí)刻苦是你的學(xué)風(fēng)，淳樸厚道謙和忍讓是你的人生態(tài)度，關(guān)心集體幫助同學(xué)是你的優(yōu)良品德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和扶搖直上的成績(jī)使老師驚喜、同學(xué)敬佩。如果你的知識(shí)面和李妍一樣寬，我想你的進(jìn)步還要大。請(qǐng)充分利用暑假的時(shí)間開(kāi)闊眼界!”臨開(kāi)學(xué)，很多家長(zhǎng)打電話，說(shuō)自己的孩子收到信后眉飛色舞，受到了很大激勵(lì)，并根據(jù)老師在信中的指導(dǎo)，暑假生活過(guò)得很充實(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；樂(lè)趣；閱讀教學(xué)；閱讀能力

喜歡閱讀的人，一定能感受到其中的快樂(lè)或收獲益處?！冻霾手袊?guó)人》中，81歲的王小貝奶奶就是年輕的時(shí)候讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，受主人公保爾•柯察金的影響，不斷挑戰(zhàn)自己，讓我們看到了她用牙齒拉動(dòng)坐人汽車的精彩。愛(ài)迪生擁有一千多項(xiàng)發(fā)明讓我們驚嘆，其實(shí)他是個(gè)特別愛(ài)閱讀的人，年輕的時(shí)候就讀完了整整一個(gè)圖書(shū)館的書(shū)。閱讀，是一種滋養(yǎng)，一種浸潤(rùn)。尤其是在小學(xué)階段，打開(kāi)這扇大門，十分有必要。

一、讓閱讀成為悅讀

對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有一定的識(shí)字量，掌握了識(shí)字方法，可部分孩子沒(méi)感受到閱讀的樂(lè)趣，覺(jué)得閱讀枯燥乏味。興趣是最好的老師，教師要帶著孩子尋找書(shū)中的快樂(lè)。要讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的書(shū)讀，還要給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)?？梢岳谜n前兩分鐘組織學(xué)生朗讀一段，讓閱讀受到大家的肯定。老師也可以送出一些書(shū)，自己看過(guò)的最好，這樣可以和學(xué)生交流書(shū)中的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生推薦好書(shū)，將整個(gè)班級(jí)的讀書(shū)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓教室飄滿書(shū)香。這樣一來(lái)，就會(huì)有部分孩子漸漸喜歡上閱讀。21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，只要堅(jiān)持，就一定能讓學(xué)生自己找到閱讀的樂(lè)趣，讓閱讀成為悅讀。讀書(shū)既然這么快樂(lè)，老師更要起到引領(lǐng)作用。課間，午后，手捧一本心愛(ài)的書(shū)籍，靜坐教室里，在孩子們的眼里那會(huì)是一道美麗的風(fēng)景。

二、讓閱讀不斷嘗鮮

中年級(jí)的孩子較多接觸的是故事類書(shū)籍，也有科普、漫畫(huà)等類型的書(shū)。要不斷讓書(shū)籍的海洋有新流匯入，讓閱讀時(shí)刻保持新鮮。在閱讀課上，可以提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題：什么樣的人算名人?名人說(shuō)的話都是名言嗎？什么樣的話才算是名人名言呢?你知道哪些名人名言？哪里可以看到名人名言？通過(guò)這樣的方式和學(xué)生對(duì)話，課堂上氣氛就會(huì)異常活躍。這樣就能激起學(xué)生們對(duì)這個(gè)新鮮事物的興趣，還會(huì)拉上家長(zhǎng)一起參與，共同查找。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但對(duì)名人名言有了一定的了解，也在名人名言的學(xué)習(xí)中明白了許多道理，不斷激勵(lì)自己。最好結(jié)合他們讀過(guò)的一些說(shuō)理性的故事，讓他們通過(guò)閱讀去感悟，自己也試著寫(xiě)一寫(xiě)，創(chuàng)作自己的名言。有的學(xué)生在讀完繪本故事《我可以撒謊嗎》之后，就寫(xiě)下了這樣的話“：謊言可以是善意的，但我們要爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)的孩子。”讀寫(xiě)結(jié)合，思維觸動(dòng)，讓閱讀充滿新鮮感，會(huì)讓學(xué)生越發(fā)鮮活靈動(dòng)。

三、讓閱讀抱團(tuán)互競(jìng)

男女生之間喜好不同，內(nèi)向和外向的孩子閱讀習(xí)慣也有差異。所以，要讓他們自由抱團(tuán)閱讀，既能增進(jìn)感情，又能團(tuán)隊(duì)間相互競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的閱讀氛圍。團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)個(gè)體都會(huì)因自己的表現(xiàn)給團(tuán)隊(duì)加減分，從而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的排名。每個(gè)人參與隊(duì)名設(shè)計(jì)，讓個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中都能有存在感，這樣一來(lái)，班級(jí)讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展也就會(huì)很順利。一部分時(shí)間學(xué)生自由閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，另一部分時(shí)間，團(tuán)隊(duì)間相互出題，考察閱讀的情況，加大閱讀的動(dòng)力。最后，老師拋出一些思考或者辯論題，團(tuán)隊(duì)自由探究，分享結(jié)果。這樣讓大家共讀一本書(shū)或一類書(shū)，就顯得特別有趣，能有思維火花的碰撞，也能帶動(dòng)整個(gè)閱讀進(jìn)度。

四、讓閱讀慢步修遠(yuǎn)

老師不能一味地向閱讀要結(jié)果，一定要學(xué)會(huì)等待，因?yàn)檫@是一次慢的修行。學(xué)生在閱讀中有疑惑，有體會(huì)，還會(huì)在閱讀中遇到困難，或者一段時(shí)間因?yàn)樽约号c他人的落差逐漸失去了閱讀的興趣。不要著急，教師也要放慢腳步，就像牽著蝸牛去散步。班上可以準(zhǔn)備一個(gè)閱讀郵箱，每天放學(xué)后老師都拿出來(lái)，以回信的方式分別解決孩子們的閱讀困境，第二天一早開(kāi)放，學(xué)生可以在郵箱里拿到老師的回信。當(dāng)然，也可以是學(xué)生的一些作品需要老師指點(diǎn)，或者說(shuō)一些心里話，這些都會(huì)在閱讀郵箱里埋下種子，開(kāi)花，結(jié)果。某一天得到學(xué)生的允許，班級(jí)讀書(shū)會(huì)上還可以一起打開(kāi)郵箱，解疑答難，分享交流，讓閱讀拉近每一個(gè)人的心靈距離。所以，雖然走得很慢，但是這場(chǎng)修行過(guò)后，停下來(lái)回一回頭，老師和學(xué)生都走出來(lái)好遠(yuǎn)。如果說(shuō)教育是慢的修行，那么閱讀一定能修遠(yuǎn)。

五、讓閱讀屋內(nèi)生香

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，呼喚家長(zhǎng)一起閱讀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大幫助?？梢酝ㄟ^(guò)班上的家長(zhǎng)委員會(huì)，組織家長(zhǎng)在家和孩子共讀。每天都拿出固定的閱讀時(shí)間，每個(gè)月家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有一次互評(píng)，結(jié)合互評(píng)結(jié)果每月對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。哪怕獎(jiǎng)勵(lì)一本書(shū)，獎(jiǎng)勵(lì)一次故事分享的機(jī)會(huì)，或是一張讀書(shū)王的獎(jiǎng)狀，都會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子鼓起更大的信心。學(xué)期末，還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加班級(jí)修業(yè)式，讓學(xué)生和“明星”家長(zhǎng)合影，學(xué)生和家長(zhǎng)的心情都無(wú)比激動(dòng)。時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)們都慢慢主動(dòng)抽時(shí)間和孩子一起閱讀了。夏天和爸爸坐在藤椅上，冬天和媽媽坐在被窩里，真是一幅幅再美不過(guò)的圖畫(huà)。

六、結(jié)束語(yǔ)

閱讀的方式還有很多，還需要教師不斷地研究。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，品味閱讀的新鮮，合作互爭(zhēng)，不慌不躁，拉起家長(zhǎng)的手，貼近兒童，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霓虹.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性初探[D].華中師范大學(xué),2007.

[2]章珊珊.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué),2015.

篇5

朋友剛來(lái)美國(guó)不久，上初中的孩子參加學(xué)校組織的參觀歷史景點(diǎn)的活動(dòng)，挺遠(yuǎn)的，要在那兒住一夜。老師要求家長(zhǎng)給孩子帶點(diǎn)現(xiàn)金，這樣他們可以在當(dāng)?shù)刭I些紀(jì)念品。

朋友給了兒子小松二十塊錢。

那天早晨小松起床后，發(fā)現(xiàn)靠近自己床邊的地上有二十塊錢，他撿起來(lái)后，摸摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)里面的二十塊錢不見(jiàn)了，自然而然地認(rèn)為地上的錢是自己掉的，就把撿到的錢裝了起來(lái)。

誰(shuí)知中午吃飯的時(shí)候，一個(gè)白人孩子過(guò)來(lái)問(wèn)他，是否撿到了二十元錢，說(shuō)自己丟了二十元的票子，頭天晚上他到小松的屋里找小松的室友玩了，掉在他們屋里，所以小松撿到的錢是他的，必須還給他。小松當(dāng)然不肯，那個(gè)孩子不依不饒，非要小松把錢交出來(lái)不可。小松剛來(lái)不久，英語(yǔ)不是很靈光，說(shuō)不清楚，臉紅脖子粗的只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)錢是自己的。那個(gè)孩子哇哩哇啦的長(zhǎng)篇大論小松聽(tīng)不懂也說(shuō)不過(guò)，就跑去找?guī)ш?duì)的老師來(lái)評(píng)理。

老師來(lái)了，問(wèn)了問(wèn)情況，他們倆誰(shuí)也證明不了那二十塊錢究竟是誰(shuí)掉的。小松當(dāng)場(chǎng)把自己的箱子、書(shū)包、口袋都翻了一遍，證明自己除了撿到的這二十元錢再也沒(méi)有錢了。那個(gè)男孩沒(méi)有翻自己的包，就是一口咬定錢是他的。

老師點(diǎn)點(diǎn)頭對(duì)他們兩個(gè)人說(shuō)：“我相信你們倆。”他讓小松留著他撿的二十塊錢，然后從自己錢包里拿出二十塊錢遞給另外那個(gè)孩子，說(shuō)：“你也許把錢丟在別的地方了，用這個(gè)去買點(diǎn)紀(jì)念品吧。”

小松回來(lái)跟父母講了這件事，爸爸馬上給老師發(fā)郵件感謝老師對(duì)事件的處理，維護(hù)了兒子，對(duì)因?yàn)榘l(fā)生了這件事而讓老師損失了二十元錢而感到抱歉。老師回信說(shuō)：我沒(méi)有損失而是賺到了，兩個(gè)孩子都擁有了一次愉快的旅行。信里還強(qiáng)調(diào)小松是個(gè)很棒的孩子，相信他會(huì)很快適應(yīng)美國(guó)的生活，一定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。

朋友們?cè)谝黄鹱h論這事，認(rèn)為老師這么做遵循了美國(guó)的司法精神。美國(guó)的犯罪嫌疑人在法庭上，首先都是被假定無(wú)罪，公訴人要用證據(jù)證明他有罪。而不是反過(guò)來(lái)，嫌疑人怎么證明自己無(wú)罪。另外，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他的職責(zé)是安全地帶好學(xué)生，并沒(méi)有去推斷、評(píng)判學(xué)生是否撒謊、是否犯罪的權(quán)利，在有明確的證據(jù)的情況下，他也必須通知校長(zhǎng)，由校長(zhǎng)決定是否報(bào)警或者找家長(zhǎng)處理。

篇6

簡(jiǎn)歷一定要介紹清楚孩子所獲獎(jiǎng)情況，這是整份簡(jiǎn)歷中的"重頭戲"，但切忌不要太過(guò)冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)明扼要即可。

PS：小升初簡(jiǎn)歷范本(僅供參考)

尊敬的老師：

我們是xxx的家長(zhǎng)，我們對(duì)貴校的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)班的師資、辦學(xué)成果仰慕不以。現(xiàn)在我們的孩子馬上就要小學(xué)畢業(yè)，故而特向貴校發(fā)出申請(qǐng)，想進(jìn)入貴校實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，希望各位老師予以考慮，孩子

和我們都如切的希望能夠得到一個(gè)去貴校面試的機(jī)會(huì)。(客氣的話，應(yīng)該有一些，但不要太多羅嗦)

下面我向各位老師介紹一下孩子的情況：

我孩子是杭州市xxx小學(xué)的學(xué)生，從入學(xué)以來(lái)，一直是三好學(xué)生，孩子在各方面的學(xué)習(xí)成績(jī)都非常突出，學(xué)校的課程就不用說(shuō)了，全部是優(yōu)。(簡(jiǎn)單描述、介紹)

另外孩子在課外的學(xué)習(xí)中也是非常出色，尤其是奧數(shù)的成績(jī)：一直在仁華學(xué)校學(xué)習(xí)(如果有的就可以進(jìn)行描述)，一直在學(xué)校的數(shù)學(xué)A班學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間還參加了一些比賽，比如在四、五年級(jí)的時(shí)候在

"希望杯"中都取得過(guò)(成績(jī)描述)，六年級(jí)的時(shí)候還參加了"迎春杯"。(這一段對(duì)小學(xué)階段參加的所有的奧數(shù)比賽進(jìn)行細(xì)致地描述)。

孩子在文科方面的學(xué)習(xí)也是非常出色，在業(yè)余時(shí)間里學(xué)習(xí)了新概念、劍橋英語(yǔ)，通過(guò)了***考試(比如劍橋三級(jí)、公共一級(jí)等等方面的成績(jī))。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也取得了非常好的成績(jī)，在"春蕾杯"中也

多次獲獎(jiǎng)。更重要的是這個(gè)孩子的表達(dá)能力非常的突出，寫(xiě)作能力也很強(qiáng)。(這一段對(duì)小學(xué)階段參加的英語(yǔ)、語(yǔ)文進(jìn)行細(xì)致地描述)。

更可貴的是這個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，對(duì)事物也表現(xiàn)出來(lái)很強(qiáng)的求知欲。什么事情都喜歡問(wèn)個(gè)究竟。另外這個(gè)孩子也表現(xiàn)出來(lái)比一般孩子更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，很多東西都是一學(xué)即會(huì)，能力確實(shí)

很強(qiáng)。(這一段也要詳細(xì)描述，讓人感覺(jué)到這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能力)

另外孩子的業(yè)余愛(ài)好也很廣泛，喜歡下棋、電腦、航模等等。(有什么就要描述什么，有則寫(xiě)，沒(méi)有也可不寫(xiě))。

孩子在生活中是一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、敬老愛(ài)幼的好孩子，在家里沒(méi)事的時(shí)候老喜歡給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的爺爺奶奶打電話聊天，坐公車的時(shí)候還給老年人讓座，孩子在學(xué)校里和小朋友的關(guān)系非常好，還擔(dān)任了中

隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，這些也得到了很多老師的認(rèn)可。(這一段也要詳細(xì)描述，這是孩子做人的開(kāi)始，是很重要的)

孩子自己對(duì)自己的描述。(這一段可以讓孩子對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，描述，這一段也很重要，最好寫(xiě)一下)。

熱切期望您的回信!

篇7

一、做留守學(xué)生的良師益友

留守學(xué)生之所以出現(xiàn)道德滑坡、嚴(yán)重厭學(xué)等情況，主要是遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，自己的一切情感沒(méi)有一個(gè)親近的人可以傾訴，也沒(méi)有一個(gè)親近的人傾注愛(ài)心去善加引導(dǎo)而造成的。這就要求教師不僅在學(xué)校要做他們的良師，而且還要走進(jìn)他們的生活當(dāng)益友。

1、建好留守學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。通過(guò)細(xì)心觀察、頻繁家訪、同代監(jiān)護(hù)人談心等方式，及時(shí)摸清學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥。

2、設(shè)置班級(jí)箱。通過(guò)留守學(xué)生心靈語(yǔ)言深入了解學(xué)生成長(zhǎng)困惑，有的放矢地回信，多表?yè)P(yáng)、多賞識(shí)，以求達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲之奇效。

3、組織主題班會(huì)。讓留守學(xué)生解開(kāi)自閉的心結(jié)，鼓勵(lì)他們暢所欲言，把老師和同學(xué)當(dāng)作無(wú)話不談的知心朋友，既讓他們體驗(yàn)到傾訴的快樂(lè)，更讓他們體會(huì)到老師和同學(xué)的拳拳深情。

二、做留守學(xué)生人格的楷模，伴他們共同成長(zhǎng)

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高，以身作則，用教師的人格魅力在潛移默化中去感染留守學(xué)生的心靈。尤其對(duì)犯錯(cuò)的留守學(xué)生應(yīng)寬容、理性，盡量用陽(yáng)光的方法讓他們自覺(jué)放棄“故我”，迎來(lái)新生。教師要多走近學(xué)生，多和他們交流，多關(guān)注他們細(xì)小的進(jìn)步或閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)。馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“靠一句美好的贊揚(yáng)我能活上一個(gè)月。”可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生多加贊揚(yáng)的效果。這樣，留守學(xué)生的問(wèn)題就能消除在萌芽或量變過(guò)程中了。

三、愛(ài)心活動(dòng)，讓留守學(xué)生在活動(dòng)中感受愛(ài)與被愛(ài)

1、組織豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，充實(shí)留守學(xué)生的課余文化生活。如：成立籃球、乒乓球、課外閱讀、舞蹈、書(shū)法等興趣小組，在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師耐心細(xì)致地教他們自主生活、自救自護(hù)的知識(shí)，讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2、組建留守學(xué)生俱樂(lè)部，不定期開(kāi)展“愛(ài)心手拉手”活動(dòng)和“愛(ài)心募捐”活動(dòng)。學(xué)生之間實(shí)行“手牽手”幫扶，全校師生努力營(yíng)造愛(ài)的氛圍，滋潤(rùn)他們渴望愛(ài)的心靈?？吹搅羰貙W(xué)生有實(shí)際困難，及時(shí)開(kāi)展“愛(ài)心募捐”活動(dòng)，讓遠(yuǎn)離家庭親情的留守學(xué)生能充分沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，感受被愛(ài)的溫暖。還可適時(shí)帶著他們走出校園，走進(jìn)社區(qū)或村寨，幫扶那些需要幫助的鰥寡孤獨(dú)，讓留守學(xué)生在被愛(ài)的同時(shí)，也享受到愛(ài)人的充實(shí)與快樂(lè)，從而凈化和洗滌他們的靈魂。

3、建立班級(jí)留守學(xué)生檔案，組織科任教師進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，特別是問(wèn)題留守學(xué)生，分解給各科任教師，讓科任教師做他們的朋友，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活，不定期找他們談心，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。他們生活有困難時(shí)，適時(shí)捐資捐物，撫慰他們孤獨(dú)的心靈。

四、呼喚親情家庭，做家長(zhǎng)和留守學(xué)生信息傳遞的橋梁

1、建立留守學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系檔案。隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞信息，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成教育的合力，有效地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育。

2、倡導(dǎo)留守學(xué)生常給父母寫(xiě)信，以加強(qiáng)他們和父母心靈上的溝通。

3、呼吁家長(zhǎng)?；丶铱纯矗嗪秃⒆觽?cè)谝黄?，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)。在外時(shí)，經(jīng)常通過(guò)打電話、寫(xiě)信等方式，和孩子談心里話。多和班主任聊一聊，詢問(wèn)一下孩子的情況，從而淡化他們的被遺棄感。

4、建議家長(zhǎng)在假期將留守學(xué)生接到身邊，讓他們目睹或參與家長(zhǎng)的工作，了解家長(zhǎng)的工作或打工的經(jīng)歷，親身體會(huì)家長(zhǎng)的艱辛和磨難，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，也利于實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生心與心的交融。

篇8

女兒原本是個(gè)乖巧女孩，聰明伶俐，從小愛(ài)美，喜歡唱歌跳舞。女兒對(duì)我這個(gè)“童話簍子”爸爸特親，常趴在我的肩頭用自己的小鼻子聞一聞，然后對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你身上有香味!”

時(shí)光荏苒，女兒上高二了，學(xué)校離家不遠(yuǎn)，女兒都是自己回家。這一天放學(xué)時(shí)分我騎摩托車路過(guò)她學(xué)校門口，想順路接她回家，原以為她會(huì)很驚喜?？此瑢W(xué)說(shuō)笑著走出校門，我喊了她一聲：“晶晶……”其實(shí)晶晶早就看到我了，但她裝作沒(méi)看見(jiàn)，頭也不回，向我這邊擺擺手繼續(xù)往前走。

回到家后，女兒把書(shū)包一扔，氣呼呼地說(shuō)：“老爸你以后不要去接我了，我都這么大了干嗎要接!再說(shuō)其他同學(xué)都是小車接送的，你騎著摩托車讓我多丟人啊……”天啊，這是我女兒說(shuō)的話嗎?我驚呆了。

二、沖突爆發(fā)

更讓我吃驚的是女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，我試著跟女兒交談，她竟委屈地哭訴，說(shuō)她的班主任總是跟她過(guò)不去。有次她一邊聽(tīng)課一邊在玩筆，哪知老師走過(guò)來(lái)當(dāng)著全班同學(xué)的面用略帶譏諷的語(yǔ)氣批評(píng)道：“向其他同學(xué)學(xué)著點(diǎn)吧!”讓自己在全班同學(xué)面前丟盡了面子。

我告訴她，老師并沒(méi)有惡意，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，如果換其他同學(xué)，老師也會(huì)這樣批評(píng)的?？墒桥畠喊刖湟猜?tīng)不進(jìn)去，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，我竟無(wú)言以對(duì)。直到有一天，女兒放學(xué)回家后沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，而是捧起一本《窗邊的小豆豆》的小說(shuō)看，我發(fā)現(xiàn)后很生氣，一把奪過(guò)那本書(shū)，撕了個(gè)粉碎。女兒當(dāng)時(shí)驚恐地望著我，就像在懷疑我是不是她的爸爸一樣。

第二天女兒離家出走了。

我們四處尋找，但始終沒(méi)有找到女兒的蹤影。

三、峰回路轉(zhuǎn)

我悔恨交加，給女兒的QQ郵箱里發(fā)了一封長(zhǎng)信：“親愛(ài)的女兒：爸爸媽媽是希望你好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中以后學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，其實(shí)我們壓力也大，我的表達(dá)方式令你難以接受，我已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)……你可知道，爸爸媽媽是發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)你的，希望你能理解……”但沒(méi)有收到她的回信。

我正考慮要不要報(bào)警的時(shí)候，女兒帶著一臉的倦意和歉疚回來(lái)了。我沒(méi)問(wèn)女兒一晚上是在哪里度過(guò)的，只要她回來(lái)就好了。我輕輕喚了女兒一聲：“晶晶，爸爸不該對(duì)你那樣兇，以后再也不會(huì)了……”女兒撲在我懷里哽咽道：“爸爸，我看到你的信了，我錯(cuò)了!”我說(shuō)：“好了孩子，都過(guò)去了。以后我們都一起改掉壞毛病，好不好?”女兒使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，破涕為笑，給我拭去眼角的淚。

從那以后，女兒心態(tài)開(kāi)始變得平和了，似乎又變回那個(gè)聰明乖巧的女孩，現(xiàn)在已經(jīng)全身心地準(zhǔn)備高考了。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

青春期是孩子的叛逆期，非常關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)有心理準(zhǔn)備，了解孩子青春期生理和心理特征，遇事要冷靜，不要粗暴，不要居高臨下對(duì)孩子說(shuō)話，不要總是站在自己的角度看問(wèn)題，處理問(wèn)題。

希望我們的錯(cuò)誤做法不要在其他家長(zhǎng)身上重演，稍微處理得不好，孩子就走上了另一條路，會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)永遠(yuǎn)的痛!

篇9

上午八點(diǎn)，比賽開(kāi)始，1800名同學(xué)那整齊劃一的動(dòng)作和精神飽滿的狀態(tài)征服了在場(chǎng)的所有評(píng)委。孩子們果然不負(fù)眾望。

比賽結(jié)束后，我收到了龔緯顥同學(xué)媽媽發(fā)給我的一封電子郵件。信中寫(xiě)道：

熊老師：

您好！首先預(yù)祝今天的廣播體操比賽三（7）班能夠有精彩的表現(xiàn)。

另外，有個(gè)情況想與您及時(shí)溝通一下。這次顥未能參選比賽，其實(shí)在我意料之中，早上吃早餐的時(shí)候，我跟孩子講了個(gè)故事，《坐在路邊鼓掌的人》，告訴顥為同學(xué)們加油也是一種分工，為同學(xué)們喝彩也要投入地去做，他們獲獎(jiǎng)的后面也有你們的一份功勞，你們是一個(gè)集體，是密不可分的。其實(shí)真心要感謝您給孩子這個(gè)契機(jī)，因?yàn)檫@段時(shí)間我感覺(jué)孩子的學(xué)習(xí)略有退步，從考試和寫(xiě)作業(yè)的情況來(lái)看，并不是知識(shí)點(diǎn)掌握不好，而是態(tài)度不認(rèn)真，每次做作業(yè)和考試前我都會(huì)叮囑孩子認(rèn)真對(duì)待，可效果不佳。正好借此件事情，我告訴孩子，態(tài)度認(rèn)真是多么重要，只有認(rèn)真做好了每件事情，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有機(jī)會(huì)，才會(huì)獲得成功。

早上顥哭著跟我說(shuō)，如果比賽得了第一名，只有參賽的孩子才有紅花，而他們沒(méi)有。我想，沒(méi)參選的孩子最難受的原因，是怕得不到您和集體的認(rèn)可。我告訴孩子，“如果你考了名牌大學(xué)，是我的孩子；如果你去掃馬路，更是我的孩子”。同樣的，“考試成績(jī)第一名是熊老師的學(xué)生，最后一名也是熊老師的學(xué)生”。孩子的集體榮譽(yù)感，讓我很欣慰，說(shuō)明這個(gè)集體是很陽(yáng)光、健康的，而這份力量帶給孩子的是積極向上。相信在您的帶領(lǐng)和鼓勵(lì)下，這些孩子一定能恢復(fù)信心，讓他們堅(jiān)信自己也是集體中不可或缺的成員。

期末考試臨近，在您百忙之中，嗦一大篇，給您添麻煩了。

龔緯顥媽媽

2013年6月14日

說(shuō)實(shí)話，看完龔緯顥同學(xué)媽媽的來(lái)信，很有感觸。一方面讓我深深感受到一位媽媽給予孩子的那份愛(ài)；另一方面更要謝謝她的及時(shí)提醒，讓我第一時(shí)間關(guān)注到那些沒(méi)有參賽孩子的心里想法。接下來(lái)不是給龔緯顥媽媽回信，而趕緊要做的應(yīng)當(dāng)是如何化解像龔緯顥同學(xué)有一樣想法的孩子心結(jié)。

關(guān)閉郵件后，中午課間我默默注視了一下龔緯顥，發(fā)現(xiàn)他似乎跟平常差不多，沒(méi)有太大的變化。如果不是他媽媽跟我說(shuō)這件事，從他的眼神或表情里根本讀不出他內(nèi)心的那份失落。所以說(shuō)，讀懂孩子，必須深入孩子的內(nèi)心。為此，中午，我始終在想著這個(gè)事。下午第一節(jié)是班會(huì)課，這不是一次幫助這些沒(méi)參賽孩子找回自信的很好時(shí)機(jī)嗎？就可以把主題定位為：為自己每次的失利喝彩。我想要表達(dá)就是龔緯顥媽媽所訴說(shuō)的：“考試成績(jī)第一名是熊老師的學(xué)生，最后一名也是熊老師的學(xué)生”。最主要目的還是幫助每個(gè)孩子找回自信，恢復(fù)信心。

班會(huì)開(kāi)始，我發(fā)表了激情洋溢的一番講話，把今天評(píng)委們對(duì)參賽運(yùn)動(dòng)員們的贊揚(yáng)告訴給了大家。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，龔緯顥的頭是低著的，當(dāng)我說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們把熱情的掌聲送給參賽運(yùn)動(dòng)員時(shí)，教室里掌聲響起，龔緯顥鼓掌了，但并不很有力度。當(dāng)我說(shuō)到，這次我們學(xué)校廣播體操比賽之所以能取得如此漂亮的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，與每個(gè)同學(xué)的努力是分不開(kāi)的，但是，我們受比賽名額的限制，只能選57名同學(xué)去比賽，沒(méi)有參賽的同學(xué)，你們同樣是一樣優(yōu)秀的，只是在訓(xùn)練時(shí)的某個(gè)瞬間注意力沒(méi)有集中或暫時(shí)放松了對(duì)自己的要求。不過(guò)，他們與參賽隊(duì)員一樣，平時(shí)的訓(xùn)練都付出了努力和勞動(dòng)，另外，他們更是我們班參賽隊(duì)員最忠實(shí)和最鐵桿的啦啦隊(duì)呢。不是嗎？（學(xué)生：是）難道我們不應(yīng)當(dāng)把最熱烈的掌聲也送給他們嗎？一時(shí)間，教室響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)，龔緯顥鼓掌很賣力，臉上的笑容也很燦爛。最后，我還宣布了一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的決定，鑒于同學(xué)們這一段時(shí)間訓(xùn)練很刻苦，另外，今天同學(xué)們的展示也很出色，所以，我決定給予每位同學(xué)5朵紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論是參賽還是沒(méi)參賽的都獎(jiǎng)勵(lì)。一時(shí)間教室里沸騰了，我想，參賽的孩子當(dāng)然是為自己取得的好成績(jī)而歡呼，而沒(méi)有參賽的孩子那一定是因?yàn)槭堑玫搅死蠋煹恼J(rèn)可與肯定而雀躍吧。從歡呼雀躍聲里，我感受到孩子們的那份純真與美好，感受到了教育的力量。此時(shí)，我是幸福的。

下午第二節(jié)課后，我就帶著我們班全體同學(xué)來(lái)到大操場(chǎng)上，讓全體同學(xué)來(lái)一次廣播體操展示，并合影留念，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，個(gè)個(gè)擺出各種的姿勢(shì)，臉上洋溢著喜悅的笑容，我留下這美麗的瞬間。衷心的希望孩子們的這份自信的笑容永遠(yuǎn)能保持下去。遇到快樂(lè)的事情，笑一笑，對(duì)自己說(shuō)，我真的很棒！遇到失利的時(shí)候，也對(duì)自己笑一笑，對(duì)自己說(shuō)，其實(shí)我同樣可以做到的！祝福孩子們！

忙完了一天的工作，晚上，我給龔緯顥同學(xué)的媽媽回了一封信。在信中，我詳細(xì)的跟她說(shuō)明了此次運(yùn)動(dòng)員的選撥經(jīng)過(guò)、相關(guān)要求以及今天下午班會(huì)課的特殊安排。其實(shí)，這次廣播體操比賽，之初，我就比較糾結(jié)。因?yàn)槊總€(gè)班有參賽名額的限制，每班只需57個(gè)孩子，28位男生，28位女生，一位同學(xué)舉班牌。如何把這57個(gè)孩子選出來(lái)是我在思考的，畢竟我們班的廣播體操在年級(jí)里做得是最好的。絕大多數(shù)孩子都做得很好。要從78位同學(xué)中選出57位，怎么選才公平呢？第一時(shí)間我請(qǐng)教了我們班體育老師楊老師，她提供了一些名單給我，再加上我平時(shí)做操時(shí)的一些觀察，就這樣，第一批廣播體操比賽選手產(chǎn)生了，龔緯顥同學(xué)在其列。但是我跟每個(gè)孩子強(qiáng)調(diào)過(guò)，這并不是最終的參賽名單，因?yàn)樽龅牟缓没虿蛔袷丶o(jì)律的同學(xué)隨時(shí)有被換下的可能。經(jīng)過(guò)幾天時(shí)間地訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)有些孩子堅(jiān)持不住，耐心不夠，多余動(dòng)作比較多，而龔緯顥同學(xué)則經(jīng)常與站在后面的同學(xué)說(shuō)話和做小動(dòng)作，幾次提醒無(wú)效，所以換下。

跟她說(shuō)這些，其實(shí)，我想表達(dá)的跟龔緯顥媽媽是一樣的。那就是做事的態(tài)度問(wèn)題。這次龔緯顥沒(méi)有把握好老師給予他的機(jī)會(huì)，態(tài)度上有些松懈。當(dāng)然，孩子畢竟還是孩子，一時(shí)的犯錯(cuò)可能一下子自己還不能意識(shí)到，但看到別的孩子做的特別好時(shí)，一種羨慕或是失落之情悠然而生。

說(shuō)實(shí)在的，從我的本意說(shuō)，我多么希望全班的孩子都能參加。但是比賽就是比賽，既要比，還要賽，比就得有規(guī)則，賽必分出輸贏。今天看了龔緯顥媽媽的來(lái)信后，給我的觸動(dòng)挺大，我想到了這21個(gè)孩子落選后可能會(huì)有些失落，有些灰心，但沒(méi)想到會(huì)像顥這樣的強(qiáng)烈。

第二天上午，龔緯顥同學(xué)媽媽又給我發(fā)來(lái)一封電子郵件。來(lái)信中寫(xiě)道：

熊老師：

您好！“和顥一起看完您的回信，顥有很大的觸動(dòng)，您的關(guān)愛(ài)和寬容，不但化解了他的心結(jié)，而且讓他更加感受到“愛(ài)的證明就是信任”。他偷偷告訴我，以后除了媽媽，有心事還可以告訴您。對(duì)“認(rèn)真”二字顥也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他表示從現(xiàn)在起，要認(rèn)真地做每一件事情，包括學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)。我跟孩子說(shuō)，思想上的認(rèn)識(shí)一定要付諸在行動(dòng)上，這才是給老師和媽媽最好的答復(fù)。當(dāng)然，老師和媽媽都愿意給他時(shí)間，陪他一起克服這個(gè)毛病。

做為孩子的母親，看到您的回信及給孩子們拍的照片，真是的感觸良多，心里除了感激還是感激。每一次和您交流，都感覺(jué)很舒暢，您對(duì)孩子們的愛(ài)和細(xì)心，說(shuō)句心里話，連我這個(gè)做母親，有時(shí)候都很難做到。

其實(shí)我一直認(rèn)為挫折經(jīng)歷是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路，每一次的挫折與磨礪都將成為孩子前行的基石。而如何讓挫敗變成正能量去激勵(lì)孩子呢？我堅(jiān)信您講過(guò)的“孩子是艘小船，家校配合是兩把船漿”，在您的指導(dǎo)下，愿我們共同努力，讓這艘小船乘風(fēng)破浪，經(jīng)歷考驗(yàn)，投入大海的懷抱。

希望以后能一如既往地繼續(xù)接受您的指導(dǎo)。

今天是父親節(jié)，祝您父親節(jié)快樂(lè)！

龔緯顥媽媽

2013年6月16日

其實(shí)，說(shuō)實(shí)在的，這些，都是作為一名老師，一位班主任應(yīng)該做的，努力把每個(gè)孩子教育好，這是我們教育工作者的本職所在。孩子來(lái)到學(xué)校接受教育，本質(zhì)上就是讓孩子變得更加的優(yōu)秀和出色。倒是要感謝您龔緯顥媽媽，第一時(shí)間把這個(gè)信息告訴了我，才讓我們及時(shí)的化解了孩子心中的心結(jié)，還能成為孩子的知心朋友，我感到非常榮幸。

如今，望子成龍望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)共同的心聲，但是我們不能因?yàn)樽约旱钠谕鸵蠛⒆右恢背晒?，不允許失敗的出現(xiàn)，做家長(zhǎng)的要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的每一次的失利。面對(duì)孩子的失利，我們要抱有一種感激的心情，感謝有這些失利讓孩子的成長(zhǎng)腳步更加豐富，讓他們的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，讓他們懂得，人生不總是這么順?biāo)斓?，不?jīng)過(guò)努力奮斗與拼搏是無(wú)法取得成功的。

篇10

我和一位朋友搭計(jì)程車，司機(jī)把車子開(kāi)得飛快。下車時(shí)，朋友對(duì)司機(jī)說(shuō)：“謝謝，搭你的車十分舒適?！边@個(gè)司機(jī)聽(tīng)完愣了一下，說(shuō)了聲“謝謝”后開(kāi)走了。“你為什么要夸贊他？他的車開(kāi)得很一般，晃得我都要散架了?！蔽也唤獾貑?wèn)道。“我只是想讓生活中多點(diǎn)兒人情味。”朋友答道?！翱磕阋粋€(gè)人的力量怎么能辦得到？”我說(shuō)?！拔抑皇瞧饚ь^作用。我相信一句小小的贊美能讓那位司機(jī)整日心情愉快，如果他今天載了20位乘客，他就會(huì)對(duì)這20位乘客態(tài)度和善，而這些乘客受了司機(jī)的感染，也會(huì)對(duì)周遭的人和顏悅色。這樣推算，我的好意可間接傳達(dá)給很多很多人！”

一句話的力量

卡耐基小時(shí)候是一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩。他九歲的時(shí)候，父親將繼母娶進(jìn)門。父親向新妻子介紹卡耐基時(shí)，是這樣說(shuō)的：“希望你注意這個(gè)全郡最壞的男孩，他實(shí)在令我頭痛，說(shuō)不定明天早晨他還會(huì)拿石頭砸你或者不知道做出什么壞事呢！”出乎卡耐基預(yù)料的是，繼母微笑著走到卡耐基面前，托著他的下巴，溫柔地注視著他的眼睛，然后告訴丈夫：“你錯(cuò)了，他不是全郡最壞的男孩，而是最聰明但還沒(méi)找到抒發(fā)熱忱的地方的男孩！”此話一出，卡耐基的眼淚不聽(tīng)使喚地滾滾而下。就是這一句話，讓卡耐基對(duì)繼母產(chǎn)生了深深的好感與信任，也為他們之間日后建立起深厚的感情創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。在繼母的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)下，原本頑劣的卡耐基刻苦努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終成為美國(guó)著名的教育家和演講口才藝術(shù)家。

要是每一個(gè)孩子的

詩(shī)情畫(huà)意都能得到

人們的欣賞鼓勵(lì)，

從而取得健康的成

長(zhǎng)， 那么世界將不

愁成為一個(gè)富于詩(shī)

情畫(huà)意的世界。

―― 殷慶功

能把字寫(xiě)好的人，就能把文章寫(xiě)好

一個(gè)窮困潦倒的青年流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份工作。“精通數(shù)學(xué)嗎？”父親的朋友問(wèn)。青年羞澀地?fù)u頭。“歷史、地理怎么樣？”青年不好意思地又搖了搖頭?！澳欠赡?？”父親的朋友連連問(wèn)話，青年只能不斷搖頭，他漲紅了臉，為自己的一無(wú)所長(zhǎng)感到萬(wàn)分羞愧?！澳悄阆劝炎约旱淖≈穼?xiě)下來(lái)吧，我總得幫你找份工作呀！” 青年慚愧地寫(xiě)下了自己的住址、急忙轉(zhuǎn)身要走時(shí)，卻被父親的朋友拉?。骸扒嗄耆?，你的名字寫(xiě)得很漂亮嘛，我覺(jué)得能把字寫(xiě)好的人，就能把文章寫(xiě)好！”受到鼓勵(lì)的青年，回到家拿起筆，開(kāi)啟了他的寫(xiě)作之旅。后來(lái)，他寫(xiě)出了許多影響深遠(yuǎn)的文學(xué)作品。他就是法國(guó)著名的作家――大仲馬。、

贊美是對(duì)美好的事物/發(fā)自內(nèi)心的肯定/絕不同于阿諛?lè)畛?每個(gè)人渴望得到的/是最真實(shí)的贊美/

每個(gè)人也都有權(quán)享受贊美/它讓人與人之間的關(guān)系/變成友誼的聚首/讓人在山重水復(fù)中/看到柳暗

花明/似乎有一種神奇的魔力/讓人覺(jué)得不可思議

―― 《贊美》

一封回信

著名的電視節(jié)目主持人王剛，自曝自己小時(shí)候是一個(gè)“頑劣分子”，他經(jīng)常上課做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，還差一點(diǎn)兒用火把學(xué)校的房子點(diǎn)著。因?yàn)閷医滩桓?，老師公開(kāi)號(hào)召同學(xué)們孤立他。然而，這樣的做法并沒(méi)有讓小王剛的表現(xiàn)變好，反而導(dǎo)致他更討厭上學(xué)，并開(kāi)始逃學(xué)。學(xué)校出于無(wú)奈，一度甚至建議家長(zhǎng)讓王剛退學(xué)。心中郁悶的王剛感到無(wú)人傾訴，于是就給主席寫(xiě)了一封信。沒(méi)過(guò)多久，他竟然收到了回信，信中鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，同時(shí)還贈(zèng)送給他一張的簽名照片。這封信改變了王剛的命運(yùn)，將他從一個(gè)即將被學(xué)校開(kāi)除的“壞孩子”，徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)認(rèn)真讀書(shū)、踏實(shí)做人的好孩子。

當(dāng)贊美的歌為你唱起

我的心靈，變得潔凈

當(dāng)贊美的歌為你唱起

我的心，有股暖意