導(dǎo)語：如何才能寫好一篇暑假生活指導(dǎo)七年級(jí)答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方案 有用 喜歡 制作 作品

一、我的困惑

曾經(jīng)有學(xué)生問我："老師，電腦已經(jīng)普及到了家家戶戶，我們也從小學(xué)就開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)習(xí)電腦的相關(guān)知識(shí)，可是我們學(xué)習(xí)的這些電腦知識(shí)除了打字快一些之外，我不知道有什么用處。"有時(shí)我布置一些作業(yè)，要求學(xué)生在家中完成，結(jié)果有很多學(xué)生都無法完成。我問原因的時(shí)候，好多學(xué)生的答案都是一致的：家長(zhǎng)不讓我們用電腦，因?yàn)樗麄冋f玩電腦會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課又不考試。在以前的教學(xué)中我也認(rèn)為學(xué)生們很喜歡上信息技術(shù)課，然而好多學(xué)生喜歡的不是上課所講授的信息技術(shù)知識(shí)，而是在信息技術(shù)課上他們能玩會(huì)游戲，能夠放松一下。然而對(duì)學(xué)生們所做的調(diào)查了我的這種想法。我曾經(jīng)對(duì)我所教的不同層次的學(xué)生做過一個(gè)調(diào)查：如果上課只是讓你們玩游戲，而不再學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，你們?cè)敢鈫?？我想象的結(jié)果是好多學(xué)生的答案是愿意。然而學(xué)生的回答卻與我想象的結(jié)果差別很大，調(diào)查的學(xué)生中沒有一個(gè)愿意的，他們都希望學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握了，他們可以玩一會(huì)。上面的這些情況引發(fā)了我深深的思考：我必須改進(jìn)我現(xiàn)有的教學(xué)方式，否則的話，我不只背離了道德課堂的軌道，并且也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起了?？墒?，我該怎么改，怎么做，才會(huì)讓學(xué)生真正喜歡信息技術(shù)課，真正從課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正體會(huì)到信息技術(shù)的有用。

二、我的思路

我在迷茫中尋找解決的路徑。聽學(xué)校其他學(xué)科老師的課，從網(wǎng)上和同行們交流，并且到學(xué)生中間了解學(xué)生的心聲。終于，我找到了我應(yīng)該努力的方向：我要把信息技術(shù)課同學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，讓他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去分析、處理學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題；同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活中、在他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)解決問題的過程中，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問題，帶著這些問題他們?cè)偃パ芯亢蛯W(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)肯定就非常有效了。

帶著"山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村"的興奮和喜悅，我決定在我所任教的七、八年級(jí)的部分班級(jí)（七年級(jí)五個(gè)班，八年級(jí)七個(gè)班，每班人數(shù)約為65人）中開始實(shí)施我的教學(xué)新思路：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同的電腦制作活動(dòng)結(jié)合起來。

三、我的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、方案

①七年級(jí)下冊(cè)要學(xué)習(xí)文字處理軟件--Word，按書上的設(shè)計(jì)是結(jié)合制作電子板報(bào)《中華牡丹園》展開學(xué)習(xí)的。然而這個(gè)主題學(xué)生并不感興趣。對(duì)學(xué)生來講暑假剛剛結(jié)束，他們津津樂道的是暑假中發(fā)生的事情，所以我打算以《XX？印象》為主題展開教學(xué)，讓學(xué)生把暑假期間看到的、聽到的、想到的事情以電子板報(bào)的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生要邊學(xué)習(xí)邊制作，在制作過程中肯定會(huì)遇到一些電腦方面的新的問題，他們可以向其他同學(xué)尋求幫助，也可以向老師求助?！禭X？印象》為主題的電子板報(bào)完成之后，老師把學(xué)生的作品在班上進(jìn)行交流展示，讓學(xué)生自己尋找作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，評(píng)價(jià)作品中的不足之處，同時(shí)教師對(duì)有些技術(shù)性的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。接著征求學(xué)生的意見，或結(jié)合學(xué)校的安排，或同當(dāng)前的熱點(diǎn)問題相結(jié)合進(jìn)行第二次、第三次的電子板報(bào)制作活動(dòng)。

②同年級(jí)或?qū)W校的一些團(tuán)體或組織相聯(lián)系，推薦優(yōu)秀的學(xué)生參與其中。七年級(jí)舉辦的有文學(xué)社，他們制作印發(fā)一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，而這些作品都是要進(jìn)行電子編輯處理的。老師就可以推薦那些在電子板報(bào)制作中表現(xiàn)突出的學(xué)生去做文學(xué)社的電子編輯，讓這些學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)真下用到實(shí)處。

③八年級(jí)下冊(cè)要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作軟件--FrontPage，書上是針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分節(jié)的教學(xué)，純粹只是知識(shí)的傳授，這部分內(nèi)容學(xué)生雖然很感興趣，但體會(huì)不到知識(shí)的有用。所以我打算以《我的作文集錦》為主題內(nèi)容開展教學(xué)。我們都知道，從小學(xué)到初中，每個(gè)學(xué)生都寫了很多的作文，并且在這些作文中不乏有很多優(yōu)秀的作文，如果能把這些作文進(jìn)行整理和歸類，然后做成一個(gè)網(wǎng)站，長(zhǎng)大之后打開自己制作的網(wǎng)站，然后翻看一頁(yè)頁(yè)的作文，該是多美好的事情。另外，對(duì)于一些完成很快的學(xué)生，可以讓他們趁著余熱接著制作關(guān)于《美麗河南》、《我的家鄉(xiāng)》等為主題的網(wǎng)站，也可以讓他們自己選擇感興趣的內(nèi)容制作網(wǎng)站。

④課外補(bǔ)充：動(dòng)畫制作軟件--Flash；視頻處理軟件--WindowsMovieMaker。課本中安排的有些課程是對(duì)于學(xué)生來說過于簡(jiǎn)單的或者是學(xué)生不太感興趣，對(duì)于這部分內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行調(diào)整。如七年級(jí)下冊(cè)第二章的內(nèi)容：《網(wǎng)海漫游》，八年級(jí)下冊(cè)第二章的內(nèi)容：《Qbasic程序設(shè)計(jì)》。根據(jù)學(xué)生的需求，他們對(duì)于動(dòng)畫制作很感興趣。聽學(xué)生們自己講，他們經(jīng)常在電視中或網(wǎng)上看到一些用電腦制作的小動(dòng)畫，另外他們有時(shí)候玩的一些小游戲都是用Flash制作的，他們很想自己也動(dòng)手做做，所以就給學(xué)生安排了電腦動(dòng)畫制作軟件--Flash。有些班主任同我說，班上或?qū)W校往往每期都要舉行很多的活動(dòng)，這些活動(dòng)都有精彩的照片和視頻，能不能讓學(xué)生把這些內(nèi)容進(jìn)行整理，做成一個(gè)視頻片段，再配上聲音、文字和動(dòng)畫，那該是多么美好的回憶。

篇2

當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，下面給大家分享一些關(guān)于初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。

初中生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到

1、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。

2、課堂上，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)記聽課筆記。

3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工，做到學(xué)得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

“入學(xué)時(shí)進(jìn)了全年級(jí)前30名，期中考試后退到200多名，準(zhǔn)是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)”。前幾天，各中學(xué)期中考試成績(jī)一下來，一位家長(zhǎng)看到上初一的孩子來了個(gè)“開門黑”，便一籌莫展，學(xué)校舉辦家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學(xué)主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用，初一學(xué)生考試成績(jī)下降，在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，這是父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的，應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、初一上學(xué)期，家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變

1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。

3、看電視的轉(zhuǎn)變。

一些家長(zhǎng)不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。

1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

五、初中生的三種學(xué)習(xí)境界

1、第一層為苦學(xué)

提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)他們來說學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

2、第二層為好學(xué)

所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

3、第三層為會(huì)學(xué)

學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人。

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。21世紀(jì)中的文盲將是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。

初三復(fù)習(xí)重要三個(gè)階段步入初三學(xué)習(xí)的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行初三的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)會(huì)覺得時(shí)間不夠用，初三的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該是系統(tǒng)性的，總體來說應(yīng)該分成三大階段，不同階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)以及不同的學(xué)習(xí)方法。

一、稱為過渡和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)階段

在這一階段主要的任務(wù)是克服對(duì)初三的恐懼心理，讓自己盡快適應(yīng)初三緊張快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時(shí)間調(diào)整到畢業(yè)班的水平，為正式開學(xué)后全力以赴投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。給自己一個(gè)過渡的時(shí)間，總比從過分放松一下子到高度緊張?jiān)斐傻牟贿m應(yīng)要強(qiáng)得多。

這一階段主要學(xué)習(xí)的還是初三新知識(shí)，如果你在前兩年沒有用心學(xué)習(xí)的話，那就從現(xiàn)在開始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)橹锌茧m然考的是整個(gè)初中三年的知識(shí)，但大多數(shù)重難點(diǎn)集中在初三。

以物理學(xué)科為例，初中階段題型最多的壓強(qiáng)浮力、功和機(jī)械能，以及整個(gè)初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學(xué)期多一點(diǎn)的時(shí)間學(xué)完整本書。時(shí)間很緊，任務(wù)很重，容不得半點(diǎn)松懈。

可以這樣說，初三知識(shí)掌握得是否牢固往往是中考成敗的關(guān)鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個(gè)相對(duì)輕松的考前準(zhǔn)備，為充滿自信地步入考場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持不懈階段

這一階段所有的學(xué)科都已結(jié)課，學(xué)生開始在老師的引領(lǐng)下系統(tǒng)地梳理三年所學(xué)知識(shí)。物理一般會(huì)先復(fù)習(xí)初二的知識(shí)，以電學(xué)為主;初三知識(shí)由于剛結(jié)課不久，老師大多會(huì)一帶而過。那些前兩年知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固的學(xué)生正好借此機(jī)會(huì)查找知識(shí)漏洞，由于老師復(fù)習(xí)的是以前學(xué)過知識(shí)的精華，因此不用擔(dān)心抓不住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。并且一定要和老師密切配合，不懂不會(huì)的一定要主動(dòng)問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間緊張單調(diào)的學(xué)習(xí)后，會(huì)出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。這就像長(zhǎng)跑一樣，長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)消耗了大量體力，身體慢慢進(jìn)入“假疲勞期”，感覺似乎隨時(shí)都要堅(jiān)持不住了。而最艱苦的時(shí)期往往也是最容易出成績(jī)的時(shí)期，誰能堅(jiān)持下來，誰必將取得最后的勝利。

初三學(xué)生暑假?gòu)?fù)習(xí)的幾種技巧初二的同學(xué)過了這個(gè)暑假就進(jìn)入初三，也就意味著要為中考準(zhǔn)備了?？既胍凰玫母咧?，等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門。所以這個(gè)暑假，怎樣布局自己的學(xué)習(xí)，為初三做好準(zhǔn)備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據(jù)初二期末考試成績(jī)，總結(jié)一下自己經(jīng)過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，總分達(dá)到什么程度，這樣的分?jǐn)?shù)將來能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學(xué)目標(biāo)，并把自己的一切努力都朝著這個(gè)目標(biāo)奮斗。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

有了大目標(biāo)，還要看看自己各學(xué)科與目標(biāo)的差距，再找出彌補(bǔ)這些差距的措施。制定一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這些計(jì)劃最好是分幾個(gè)時(shí)期，其中暑假是最重要的計(jì)劃落實(shí)的時(shí)間。

假期中最好把七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)過的東西再翻看一下，有利于接受新知識(shí)，還有利于減輕九年級(jí)后期復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更重要的是在假期中做好對(duì)九年級(jí)新課的預(yù)習(xí)工作，為下學(xué)期學(xué)習(xí)爭(zhēng)取時(shí)間。

三、做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)

因?yàn)橹锌贾饕菍?duì)初中三年知識(shí)的考查，因此，要有計(jì)劃地對(duì)過去兩年學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧。學(xué)習(xí)程度的好壞，取決于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。那些能夠在每次考試中成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，一般來說基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很牢，而成績(jī)下等的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得都很薄弱。

有很多同學(xué)遇到難題，不知道看課本，其實(shí)很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，有利于對(duì)過去知識(shí)的提取，有利于提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以通過閱讀課本來進(jìn)行，在閱讀課本時(shí)，要回顧基本知識(shí)的基本概念，最好把這些概念記熟背會(huì)，經(jīng)過幾次這樣的反復(fù)閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識(shí)的一部分。

四、要做好對(duì)新課的預(yù)習(xí)

初三時(shí)間很緊，既要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期的新課，又要復(fù)習(xí)整個(gè)初中的知識(shí)，并且到九年級(jí)的下學(xué)期，還有很多活動(dòng)，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。所以，最好利用這個(gè)暑假，先突破幾門功課的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課贏得時(shí)間。

五、選擇假期學(xué)習(xí)模式

假期學(xué)習(xí)要力爭(zhēng)實(shí)效，要采取最有效的學(xué)習(xí)方式。如果孩子是自覺性強(qiáng)、有一定的自學(xué)能力類型的學(xué)生，最好選擇在家里自學(xué)，自學(xué)時(shí)除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

篇3

一、數(shù)學(xué)教學(xué)離不開閱讀

1.閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)信息、發(fā)展能力的一條基本途徑

教學(xué)中，教師經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，再通過閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生用心去讀一讀，用腦去想一想，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析數(shù)量間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確的解題方法，明白深刻的道理，發(fā)展思維。主動(dòng)探究，大膽想象，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的效果。課本中的例題是解題的范例，它反映了解題的規(guī)律和格式。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)在聯(lián)系密切

前后聯(lián)系，新舊聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化；新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，用舊知識(shí)解決新問題。在教學(xué)中，教師一概地都去示范、講解，會(huì)束縛學(xué)生的手腳，不利于學(xué)生主動(dòng)、積極地去學(xué)。教師要善于利用“語言智能”這個(gè)媒體溝通“數(shù)學(xué)邏輯智能”，扶持、指教、點(diǎn)撥學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地閱讀，找準(zhǔn)和利用知識(shí)間的共同因素，尋求解決問題的途徑。通過閱讀，聯(lián)系新舊知識(shí)，既復(fù)習(xí)、鞏固了舊知，還掌握了新知。又辨別了易混淆的概念，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)和掌握數(shù)學(xué)思想方法。

3.學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量少講一點(diǎn)，多誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀，逐字逐句地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，“熟讀精思”，領(lǐng)會(huì)含義，發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問題，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，這樣比教師機(jī)械地傳授讓學(xué)生生硬地記住一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論更有實(shí)用價(jià)值。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何閱讀

1.提示性閱讀，列提綱

主要適用于課堂教學(xué)，目的是提高學(xué)生對(duì)教材的理解能力，具體做法是教師提前列好閱讀提綱，由學(xué)生按提綱的提示進(jìn)行閱讀。并完成閱讀提綱中的問題，使學(xué)生的閱讀有針對(duì)性和目的性。例如，在教七年級(jí)下“三角形的外角和”這一內(nèi)容時(shí)，先列出提綱，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本47－49頁(yè)的內(nèi)容，思考下列問題：

(1)什么是三角形的外角?

(2)三角形的每一個(gè)頂點(diǎn)處有幾個(gè)外角?它們是什么關(guān)系?

(3)三角形的―個(gè)外角和與它相鄰的內(nèi)角是什么關(guān)系?

(4)三角形的―個(gè)外角和與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角是什么關(guān)系?

(5)三角形的―個(gè)外角和與它不相鄰的―個(gè)內(nèi)角是什么關(guān)系?

(6)什么是三角形的外角和?和是多少?

以上內(nèi)容解決了，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也就在這里了。當(dāng)然，在實(shí)施提示性閱讀的過程中，教師應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：①閱讀教材的選擇應(yīng)由易到難，逐漸加深，且提示問題明顯、易懂、有趣。②提綱中間題的設(shè)置要合理。―定要從教材性質(zhì)、章節(jié)特點(diǎn)、教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。③教師要做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在閱讀中遇到的問題和不當(dāng)?shù)拈喿x方法，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，以提高閱讀效率。

2.預(yù)習(xí)性閱讀，初感知

由教師安排學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀預(yù)習(xí)。包括閱讀教科書和有關(guān)參考資料。對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的某些內(nèi)容，可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中了解本課的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材中的識(shí)記內(nèi)容，如概念、定理、公式等，找出自己不懂的地方，試著完成課后作業(yè)。然后帶著問題去聽課。這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力，又便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有目的、有重點(diǎn)地精講教材的有關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。

3.切入知識(shí)脈絡(luò)初讀，求理解

數(shù)學(xué)教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，往往只揭示基本的推理和步驟。初讀教材，要循“序”而讀。沿著教材所揭示的知識(shí)發(fā)生j發(fā)展順序追根溯源，探索每一步驟推理的依據(jù)，依著數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，將每一單元、每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，從整理高度加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)教師，不管是否意識(shí)到“讀”在數(shù)學(xué)課堂中的作用，在教學(xué)中都會(huì)有意無意地使用“讀”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展。達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。

4.圍繞知識(shí)重點(diǎn)精讀，明精髓

數(shù)學(xué)教材中的文字，多為提示思想性文字和結(jié)論性文字，語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。要能掌握知識(shí)的完整性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，就要在逐字逐句閱讀的基礎(chǔ)上精讀，要斟字酌句，注意要點(diǎn)，把握精髓，在閱讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。例如，九年義務(wù)教材初中幾何第三冊(cè)第63頁(yè)推論1：平方弦(不是直徑)的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧。學(xué)生往往不理解這里的弦的范圍。閱讀時(shí)不認(rèn)真分析定理真正的含義，就會(huì)認(rèn)為“兩直徑必互相垂直平分”，殊不知，此結(jié)論是有條件的。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意理解定理的真實(shí)含義，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

5.閱讀課外知識(shí)，激興趣

除讀教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的“初、高中學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列”叢書、《中學(xué)生數(shù)學(xué)》雜志等。讀報(bào)不僅能使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。

6.運(yùn)用媒體閱讀，拓視野

報(bào)紙雜志、電視廣播等媒體提供了許多有意義的問題，教師可以充分地從中挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，教師還可以向?qū)W生介紹電視中與數(shù)學(xué)有關(guān)的欄目，組織學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行交流。閱讀有“議”才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

7.閱讀生活，找“數(shù)學(xué)”

有人曾經(jīng)說過，生活是一本很好的數(shù)學(xué)書，數(shù)學(xué)來源于生活，所以也能在生活中找到數(shù)學(xué)的原型。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生在生活中讀數(shù)學(xué)，找數(shù)學(xué)，在生活中讀到的數(shù)學(xué)知識(shí)有了學(xué)生的親身經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來說往往是印象最深的，而且是最感興趣的。當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”，不同于讀小說書，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機(jī)制。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！?/p>

寒、暑假是學(xué)生大量閱讀課外書籍的良好時(shí)機(jī)，教師可以建議家長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生看一些益智類的書籍，如《趣味數(shù)學(xué)》《巧思妙解》等，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上教其學(xué)會(huì)摘抄，并把所看、所想?yún)R編成一份高質(zhì)量的數(shù)學(xué)小報(bào)(開學(xué)時(shí)評(píng)比)。

三、閱讀是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的金鑰匙

篇4

“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，馬克思的經(jīng)典論斷道出了人的本質(zhì)?；貧w本真的德育，就必須觀照關(guān)系中的人。為了共同的利益，關(guān)系中的人結(jié)成了群體，形成了社會(huì)，產(chǎn)生了國(guó)家，在歷史的長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了豐厚、優(yōu)秀的文化。賦生命以文化的底色，既是孩子生命成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)校德育的應(yīng)盡之責(zé)，更是文明傳承的必然要求。

讓孩子心靈散發(fā)翰墨的馨香

古城里，藍(lán)天下，幾株古樹的掩映中，一個(gè)三面包圍，南面敞開的古色古香的院子出現(xiàn)在記者面前――這便是有著130余年歷史的墨池小學(xué)。

樓不高，只有三層。風(fēng)格也很簡(jiǎn)樸，磚的青灰構(gòu)成了學(xué)校的主色調(diào)，一樓教室圓形拱門和屋頂瓦的紅色，讓古樸的校園平添了幾分生動(dòng)。

“無心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡。過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜?！痹鹤游鬟叺囊粋€(gè)大廳里，一群盛裝的孩子正在誦讀《弟子規(guī)》。聲音稚嫩、清脆，韻味十足，讓記者情不自禁地跟著念起來。

“這是學(xué)校正在開展的《弟子規(guī)》誦讀展示活動(dòng)?！蓖械年惤k校長(zhǎng)見狀，忙向記者介紹。

“那么，學(xué)校為什么要選擇《弟子規(guī)》作為校本課程呢？”面對(duì)記者的疑問，陳校長(zhǎng)并沒有直接回答，而是說起了學(xué)校的歷史：

墨池小學(xué)是溫州歷史最為悠久的一所學(xué)校，可追溯到清光緒四年（公元1878年）由英國(guó)傳教士在康樂坊設(shè)立的藝文學(xué)塾。1903年10月20日，在藝文學(xué)堂新校園落成后舉行的開學(xué)典禮上，創(chuàng)辦人蘇慧廉如是說：‘這所學(xué)堂的成立是本著三個(gè)可見的目標(biāo)：?jiǎn)⒌现腔邸?qiáng)健體魄和磨礪道德……道德品質(zhì)是智慧和真理的根本，甚至比智力培養(yǎng)和體格鍛煉更為重要，而這正是本校的主要目標(biāo)。

“我們?cè)谑崂韺W(xué)校辦學(xué)歷史，明晰學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，立足學(xué)校區(qū)域文化的前提下，提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)――‘做有民族根基的世界公民’。為此，我們通過構(gòu)建國(guó)學(xué)啟蒙教育課程體系來踐行‘臨池博學(xué)，見賢思齊’的校訓(xùn)?！?/p>

為了讓身處現(xiàn)代社會(huì)的兒童認(rèn)同古老的《弟子規(guī)》，學(xué)校進(jìn)行了艱苦、耐心而富有成效的努力。

首先，是讓孩子能誦讀。一年級(jí)新生一入校，就收到了禮物――《弟子規(guī)》教材；每周一晨會(huì)，大隊(duì)部會(huì)選取其中一段布置周行為規(guī)范達(dá)標(biāo)重點(diǎn)，開展“我讀弟子規(guī)”活動(dòng)；每周二午間，廣播室播放錄音，全校師生聽讀《弟子規(guī)》；編創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，利用大課間時(shí)間邊誦讀邊做操，幫助孩子將《弟子規(guī)》內(nèi)容熟記在心。

之后，是將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程有機(jī)整合。值得一提的是，學(xué)校引導(dǎo)老師以德育微課程為載體，設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為核心的班本課程，以兒童的方式探究世界，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命體驗(yàn)。如“中華禮儀最靠譜”“生日送詩(shī)”“論語故事館”等班本課程，內(nèi)容貼近兒童生活，通過心靈的觸動(dòng)改變行為，實(shí)現(xiàn)了德育的無痕開展。

童蒙養(yǎng)正，如果只停留在誦讀和課堂，是難以進(jìn)入孩子的心靈世界的。只有打動(dòng)了孩子，教育才能抵達(dá)他們的心靈世界。而活動(dòng)是每個(gè)孩子都喜歡的，為此，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，做現(xiàn)代文明人”系列活動(dòng)，讓“童蒙養(yǎng)正，磨礪道德”的教育如充滿童趣的花朵，吸引著孩子，感染著孩子：

“火眼金睛找陋習(xí)”比賽――發(fā)放競(jìng)賽單，找出不良習(xí)慣，對(duì)照《弟子規(guī)》，寫出相關(guān)文明禮儀語句。

“踐行《弟子規(guī)》情景劇”展示――以年級(jí)為單位，組成偵察隊(duì)，尋找身邊的陋習(xí)，根據(jù)《弟子規(guī)》的相關(guān)要求，自編自演情景劇。聽者有則改之，無則加勉。

好習(xí)慣壁畫展――師生及家長(zhǎng)共同完成踐行《弟子規(guī)》壁畫，既美化了環(huán)境又深化了教育。

寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――大隊(duì)部在寒暑假向全體學(xué)生發(fā)出倡議，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)、記錄《低碳生活實(shí)踐表》，征集、評(píng)選“低碳生活”標(biāo)語，通過活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提出意見和建議。這不僅是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

學(xué)?！八囄墓?jié)”――以“小眼睛大搜索”為主題開展攝影比賽，拍攝春游活動(dòng)中的好行為、好習(xí)慣、好人好事等。

……

學(xué)校堅(jiān)持“長(zhǎng)跑式”循環(huán)往復(fù)的教育，允許孩子犯錯(cuò)誤，抓小事，養(yǎng)“大德”。從衣食住行這些身邊的小事開始，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，變急功近利的“有為”學(xué)習(xí)為看似“無為”的習(xí)慣養(yǎng)成。在這樣的德育理念下，許多讓人感動(dòng)的德育故事發(fā)生了：

寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱，緩揭簾，勿有聲

孩子活潑好動(dòng)，他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)就是“瞎跑”，尤其是喜歡在教室和過道之間來回亂跑，教室的門總是被重重地關(guān)上之后，便迎來一陣急促的撞門聲。我于是做了兩張卡片，一張上寫著“緩揭簾，勿有聲”，貼在教室的門上；另一張上寫著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”，貼在教室的拐角處。然后，我?guī)е⒆觽?，走到貼著“緩揭簾，勿有聲”卡片的門前，讓孩子大聲地讀，并記在心里，“孩子們，記住了嗎？”“記住了！”孩子們大聲地回答我?！斑@句話也是我們?cè)凇兜茏右?guī)》里讀到過的，它告訴我們開門、關(guān)門的時(shí)候都要輕輕的，記住了嗎？”“記住了！”這次他們喊得更響了。接著我又帶著他們走到貼著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”卡片的拐角處，用同樣的方法讓孩子們記住這句話，并向孩子們演示了怎樣走路轉(zhuǎn)彎才是安全的。那一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都瞪著眼睛認(rèn)真地聽著，記著，學(xué)著。

這樣的故事還有很多。

在充滿童真、童趣的故事中生活、生長(zhǎng)，是多么暢快的一件事??！

中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，如何在現(xiàn)代社會(huì)中有效地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，一直是廣大德育工作者孜孜求解的難題。用喜聞樂見的故事、豐富多彩的活動(dòng)來引導(dǎo)孩子，無疑是一條有效的路徑。在中華文“墨”的浸潤(rùn)下，墨池小學(xué)孩子身上散發(fā)出文化的馨香，讓人久久回味。

新時(shí)代的“三味”鄉(xiāng)土德育

雙嶼小學(xué)位于古城溫州西郊，校園面積不算大，樓層不高，房舍也不鮮艷。步入校園，腳下是寫著溫州俚語的小徑，一側(cè)的墻上是溫州傳統(tǒng)兒童戲的線條畫，眼前的一切讓人頓生親切感。

對(duì)于為什么要選擇鄉(xiāng)土文化作為學(xué)校德育特色，徐立臻校長(zhǎng)的話語有些沉重：

“溫州鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，底蘊(yùn)深厚，其中屬于孩子的風(fēng)土人情更是多姿多彩、獨(dú)具特色。但隨著溫州社會(huì)的不斷發(fā)展，許多原本存在于生活中的鄉(xiāng)土樂趣被封存于博物館，化為了鄉(xiāng)愁。我們的孩子不會(huì)講溫州方言，不知童戲?yàn)楹挝铮私獾闹皇且恍┊T越文化碎片，溫州鄉(xiāng)土文化的代際傳承已經(jīng)斷裂。因此，讓孩子從小接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，培養(yǎng)對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同與情感，成為富有文化自尊和民族自信的人，已經(jīng)成為學(xué)校德育迫在眉睫的一件大事。”

雙嶼地處鹿城區(qū)城郊結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外來人口眾多，既是溫州城市文化與農(nóng)村文化的銜接地，也是本土文化與異域文化的交匯地。在學(xué)校920名學(xué)生中，本地生占45%，外地生占55%。學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，溫州本地的孩子希望傳承父輩的文化傳統(tǒng)，而新溫州居民更希望子女享受到一樣的本土文化教育，以便于自己的第二代能更好地融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)中。

基于歷史的使命與現(xiàn)實(shí)的考量，實(shí)施鄉(xiāng)土文化校本德育便成為雙嶼小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

但是，不管是外來孩子還是本土孩子，曾經(jīng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情離他們都已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。如何讓今天的孩子認(rèn)識(shí)、認(rèn)同并愛上傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化呢？雙嶼實(shí)驗(yàn)小學(xué)開出了“三味”藥方：童味、土味、情味。

所謂“童味”，是指課程的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式與組織形式富有童趣，是兒童樂于參與的。為此，他們篩選與孩子最接近的鄉(xiāng)土文化，挖掘其中蘊(yùn)含的童趣元素，回歸童年的本真，力圖讓每一個(gè)兒童的生命都得到關(guān)注，讓每一個(gè)兒童的天性都得到尊重。

所謂“土味”，是指課程的內(nèi)容源于鄉(xiāng)土，突出質(zhì)樸。學(xué)校地處城郊結(jié)合部，擁有豐富的鄉(xiāng)土文化資源。引入身邊帶有泥土氣息的人、事、物，充分挖掘其中的教育價(jià)值，讓鄉(xiāng)土文化“原汁原味”地呈現(xiàn)在課程之中。

所謂“情味”，是指課程價(jià)值與目標(biāo)是為了“人”的發(fā)展，突出學(xué)習(xí)共同體的情感色彩。針對(duì)學(xué)校外來孩子占多數(shù)的學(xué)情，學(xué)校致力于傳承鄉(xiāng)土文化、傳遞人文情懷，消除因地域差異、生活經(jīng)歷及家庭背景的不同而產(chǎn)生的隔閡，最終實(shí)現(xiàn)各類學(xué)生的融合和健康成長(zhǎng)。

“鄉(xiāng)土德育‘三味’，是我們對(duì)課程目標(biāo)、教育使命和核心價(jià)值進(jìn)行的深入考量。”徐校長(zhǎng)用一句話作了總結(jié)。

為了有效實(shí)施“三味”鄉(xiāng)土德育，學(xué)校開發(fā)了三類課程：

專題式課程：按照童趣、恒久、實(shí)用的原則，構(gòu)建了方言序列、民俗序列、童戲序列的序列式課程，分別安排在三、四、五年級(jí)實(shí)施。其中，《學(xué)講溫州話》編排了12個(gè)專題，《溫州童戲》編排了19種童戲活動(dòng)，《溫州民俗節(jié)慶》編排了6個(gè)節(jié)慶專題。

大單元式課程：設(shè)計(jì)了整個(gè)大單元的教學(xué)形式，將“三味”鄉(xiāng)土校本課程融入國(guó)家課程。即：將一個(gè)鄉(xiāng)土專題的內(nèi)容，滲透、延展、補(bǔ)充進(jìn)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝體等國(guó)家基礎(chǔ)課程中，以突破三級(jí)課程的鴻溝，跨越學(xué)科界限，構(gòu)建出相對(duì)穩(wěn)定、綜合的課程體系。

探究式課程：借助“三味”鄉(xiāng)土課程與地方課程、德育課程、社團(tuán)課程的整合研究，開展鄉(xiāng)土文化節(jié)、七彩大舞臺(tái)、童戲大賽等一系列開放式大型鄉(xiāng)土活動(dòng)，成立嶼露文學(xué)社等12個(gè)鄉(xiāng)土文化社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)東甌王廟等12個(gè)鄉(xiāng)土實(shí)踐基地，助推學(xué)生走向社會(huì)大課堂，獲得更大的發(fā)展。

在課程實(shí)施上，學(xué)校設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑且富有創(chuàng)意的形式與載體：

口袋書：創(chuàng)編三本原創(chuàng)教材――“口袋書”，其尺寸僅為10cm×15cm，精致小巧、富有童味，可以隨身攜帶，使用方便靈活，讓課程順理成章地延伸到學(xué)生的生活中。

課程實(shí)踐包：創(chuàng)編與原創(chuàng)教材配套的《校本課程實(shí)踐包》，其中《溫州話》側(cè)重于語言表達(dá)、交流互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，《溫州童戲》側(cè)重于玩樂體驗(yàn)、協(xié)作互助的活動(dòng)設(shè)計(jì)，《溫州民俗節(jié)慶》則側(cè)重于采風(fēng)考察、探究實(shí)踐的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

七彩月系列活動(dòng)：給予每一個(gè)節(jié)慶不同的色彩和定義，讓節(jié)日既富有童趣，又彰顯特色。

三課聯(lián)排：將校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排在一個(gè)半天的連續(xù)三節(jié)課中進(jìn)行，突出活動(dòng)課程的連續(xù)性、交叉性和整合性。

鄉(xiāng)土空間“活化”： 以師生共同設(shè)計(jì)、學(xué)生自己創(chuàng)造等方式，共建有活力、可活動(dòng)、能活用的“活化”空間，包括：鄉(xiāng)土教學(xué)空間――俚語小徑、童戲墻繪；生活文化空間――民俗文化墻、鄉(xiāng)音角；課外活動(dòng)空間――童趣林、鄉(xiāng)土美術(shù)坊。

如此富有特色的鄉(xiāng)土德育實(shí)踐創(chuàng)新，讓記者深為嘆服。

鄉(xiāng)土是一條紐帶，連接了教室中的你和我，連接了過去的精彩和今天的鮮活。雙嶼小學(xué)的孩子在精心設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)土課程文化中認(rèn)識(shí)自我，快樂發(fā)展，逐漸成長(zhǎng)為真正的溫州人。

歷史如一條長(zhǎng)河，流淌的是千百年來民族的文化記憶。只有經(jīng)過文化的浸潤(rùn)，個(gè)體的人才會(huì)變得豐盈、強(qiáng)健，才能真正成為一個(gè)“社會(huì)人”。但是，這種浸潤(rùn)，必須是基于孩子，為了孩子的，是在潤(rùn)物細(xì)無聲中發(fā)生的。墨池小學(xué)實(shí)施的“童蒙養(yǎng)正”系列活動(dòng)，講述的感人德育故事，讓孩子的道德根基在中華傳統(tǒng)文化的潤(rùn)澤下，更加強(qiáng)?。浑p嶼小學(xué)的“三味”校本鄉(xiāng)土德育，讓孩子在參與中感動(dòng)、感悟，自覺地吮吸溫州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，不斷茁壯成長(zhǎng)。兩所學(xué)校的探索，讓中華傳統(tǒng)文化與溫州地域文化的花朵在鹿城這片神奇的土地上相互輝映，爭(zhēng)奇斗艷。

超越人：促生命走向自覺自由

超越是人的根本特性。在不斷地追逐理想，化理想為現(xiàn)實(shí)，然后在新的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上追逐更高的理想的過程中，人不斷地超越著自己。教育工作者的責(zé)任，就在于喚醒、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷超越生物的自我與俗常的自我，走向生命的自覺自由。

以價(jià)值建構(gòu)成就自覺生命

“有利于學(xué)生的成功與發(fā)展”是溫州市十七中德育人的孜孜追求。在楊成風(fēng)校長(zhǎng)看來，“學(xué)生的成功與發(fā)展，是我們辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是學(xué)校教育的本質(zhì)屬性所決定的，只有學(xué)生的成功與發(fā)展，我們的素質(zhì)教育、我們的社會(huì)價(jià)值取向才能有機(jī)地整合統(tǒng)一”。

如何讓孩子取得成功與發(fā)展，不斷超越自己？十七中的德育工作者認(rèn)為，價(jià)值建構(gòu)是關(guān)鍵。陪同記者采訪的劉燕副校長(zhǎng)深有感觸地說：“人是主體性的存在。而人的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以生動(dòng)展現(xiàn)，既需要責(zé)任內(nèi)驅(qū)、規(guī)則約束，也需要愛心行動(dòng)?！?/p>

溫州市十七中把責(zé)任教育、規(guī)則教育和愛心教育作為學(xué)校價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容。

他們借助責(zé)任培養(yǎng)，養(yǎng)育“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校要求學(xué)生對(duì)生命負(fù)責(zé)：安全第一，身心健康，有正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)有所成；對(duì)家人負(fù)責(zé)：成熟穩(wěn)重，能夠擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)父母；對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：不危害社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

他們借助規(guī)則教育，培育“約束力”。規(guī)則教育的內(nèi)容包括：交通規(guī)則、生命安全；班規(guī)、校規(guī)；家規(guī)家訓(xùn)；社會(huì)公約、制度、法律等。

他們以愛心教育，培育“行動(dòng)力”?！皼]有愛，也就沒有真理”。這里的愛，內(nèi)容從自我到社會(huì)、自然，具體為：關(guān)愛小自己：生命安全，身心健康，學(xué)業(yè)有成，品行端正；關(guān)愛小社會(huì)：孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)；關(guān)心大社會(huì)：關(guān)心社區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)；愛護(hù)大自然：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，探索地球和宇宙奧妙。

價(jià)值觀教育不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的“認(rèn)知、行動(dòng)、再認(rèn)知、再行動(dòng)”的不斷反復(fù)、螺旋式上升的過程。對(duì)此，十七中的德育工作者有著清醒的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐中，他們把七年級(jí)作為規(guī)則教育的主要時(shí)間段，適當(dāng)延伸至八、九年級(jí)，通過課堂學(xué)習(xí)、主題晨會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳櫥窗、電子屏，開展初中三年“安全、行規(guī)、禮儀、學(xué)習(xí)、活動(dòng)”等五大規(guī)則序列的認(rèn)知教育，養(yǎng)育學(xué)生尊重規(guī)則、富有責(zé)任的意識(shí)。在校園“四節(jié)”、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、勞技考試、消防安全演習(xí)、心育活動(dòng)、志愿者公益活動(dòng)、寒暑假社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生富有責(zé)任與愛心的品質(zhì)志向。借助現(xiàn)代化技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的《校園快訊》、學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋等平臺(tái)，開展學(xué)生行為的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，將學(xué)校的責(zé)任、規(guī)則和愛心教育落到實(shí)處。

2013年12月18日下午3點(diǎn)15分，心理健康月系列活動(dòng)之“心連心 夢(mèng)促夢(mèng)”貿(mào)易活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始。

只見寬敞的活動(dòng)大廳里人潮涌動(dòng)，人聲鼎沸。有賣家熱情的叫賣聲，有買家略顯青澀的砍價(jià)聲，有好奇心驅(qū)使的詢問聲，有分享購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)的討論聲。走近一看，才發(fā)現(xiàn)各個(gè)攤位正猶如選美的美女在爭(zhēng)奇斗艷。各班的同學(xué)都把自己班的攤位打扮得異常引人注目，有走婉約路線的，有走豪放路線的，有走卡通路線的，可謂美不勝收。再看攤位上的商品，用琳瑯滿目來形容一點(diǎn)也不為過：有二手的閑置物品，有手工制作的食品、掛件，還有藝術(shù)作品等。這些商品在主人精心的擺放下、在賣家用力的推銷下、在涌動(dòng)人潮的映襯下，顯得特別吸引人。在兩節(jié)課的時(shí)間里，這些東西幾乎被購(gòu)買殆盡。

下午5點(diǎn)多，天差不多黑下來了，心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人不得不宣布活動(dòng)結(jié)束。最后，每個(gè)攤位將自己辛苦賺到的錢（所賣東西總額的30%）上交心理輔導(dǎo)站，作為“心靈善款”。加上心靈捕手社團(tuán)的愛心攤位所得，本次的“心靈善款”共計(jì)2543.5元，這些“心靈善款”將全部用于幫助那些有夢(mèng)的人去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

富有創(chuàng)意的愛心活動(dòng)溫暖了尋夢(mèng)者，也讓圓夢(mèng)人體驗(yàn)到了助人的快樂。

在溫州市第十七中，記者還聽到了一件新鮮事。每年6月的7、8、9日，校園里都會(huì)擠滿了學(xué)生。那些比教室里孩子大一點(diǎn)的哥哥姐姐，會(huì)鉆進(jìn)教室，聽原來的老師上課；會(huì)在校園里走一走，看一看；會(huì)坐在大樹下，和學(xué)弟學(xué)妹們聊聊天……

這些人不是別人，全是近兩年來從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。他們趁高三的同學(xué)高考的三天時(shí)間，回到原來就讀的初中，重溫美好時(shí)光。

好的教育，不是讓學(xué)生的頭腦中留下多少知識(shí)，而是所有的知識(shí)都去除后，剩下的東西。十七中的畢業(yè)生用自己的行動(dòng)，證明了學(xué)校開展價(jià)值教育所取得的巨大成效。不管是已經(jīng)畢業(yè)的校友，還是在校的學(xué)生，只要有了價(jià)值的根基，對(duì)成功和發(fā)展的追求就會(huì)成為一種行動(dòng)自覺。價(jià)值觀教育，讓十七中的孩子完成了人生的一大超越。

超高人氣的兒童哲學(xué)課

說起“哲學(xué)”二字，大家往往會(huì)將其與神秘、高深、晦澀等詞語聯(lián)系到一起，認(rèn)為是專家教授才能做的事。但在溫州市瓦市小學(xué)，哲學(xué)卻來到了小學(xué)生的課堂，而且這一來就沒有再離開，迄今已是15年。今天，瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課，孩子們喜歡，專家們贊嘆。“孩子們?cè)谔釂?、思考、討論、辯論中，口頭表達(dá)與思辨能力不斷提高，心靈在探索問題、解決問題的過程中受到啟迪、得到熏陶，思想與精神更加豐富。”說起兒童哲學(xué)課的實(shí)施效果，楊素琴校長(zhǎng)脫口而出。

瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課走到今天，經(jīng)歷了一個(gè)艱苦的探索過程。

2000年9月，學(xué)校仿照昆明市鐵路南站小學(xué)編寫的《中國(guó)兒童哲學(xué)》，在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班中嘗試開展教學(xué)。他們?cè)谡n堂教學(xué)中，通過朗讀課文、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題、辯論討論，在師生、生生對(duì)話中初步得出問題解決的方式和步驟，讓兒童在自由的思想碰撞中受到哲學(xué)的啟蒙。

2003年，鹿城區(qū)全面進(jìn)入新課改，學(xué)校擁有了從未有過的課程開發(fā)權(quán)――可以堂而皇之地開發(fā)校本課程了。經(jīng)過認(rèn)真討論，大家一致認(rèn)為“兒童哲學(xué)”是最佳選擇。于是，學(xué)校決定在高年級(jí)開設(shè)兒童哲學(xué)課程。但是，任教老師覺得這套教材沒有明確的課程目標(biāo)，編寫零亂，入編故事哲學(xué)味不濃。于是，學(xué)校決定開發(fā)適合自己的兒童哲學(xué)校本課程。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，在累積大量案例的基礎(chǔ)上，編寫出校本化的《兒童哲學(xué)》教材（上下兩冊(cè)）。

2005年暑假開始，學(xué)校對(duì)《兒童哲學(xué)》校本教材進(jìn)行了修正，通過有關(guān)專家審核正式定稿，并于2007年由光明日?qǐng)?bào)出版社出版發(fā)行。同時(shí)，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，不斷規(guī)范和完善兒童哲學(xué)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校還組織廣大教師撰寫教案，編寫教案集，以便資源共享。這一時(shí)期，積極探究?jī)和軐W(xué)的教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索也逐漸深入，許多老師不再依賴學(xué)校提供的教材，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生共同尋找更為貼近學(xué)生生活、更富時(shí)代意義的典型事件或故事開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

兒童哲學(xué)成了瓦市小學(xué)孩子最喜歡的一門課。

“我感覺越來越聰明了?！?/p>

“我覺得自己越來越能說會(huì)道了?！?/p>

“我覺得哲學(xué)課是一門很好的課程。它給了我們很大的發(fā)言權(quán)，讓我們有了一個(gè)自由的空間，還能讓同學(xué)們展開想象，斗一斗智力?！?/p>

“我覺得兒童哲學(xué)課豐富了我們的知識(shí)，提高了我們分辨好與壞，真與假，善與惡等能力，使我們能更好地認(rèn)識(shí)周圍的事物。”

“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡兒童哲學(xué)，每次上課前遇見老師，我們都會(huì)說，快點(diǎn)，老師，我們等不及了！”

……

調(diào)查顯示，97%的學(xué)生表示非常喜歡上兒童哲學(xué)課。這足以說明了兒童哲學(xué)課的超高人氣，那么，數(shù)字背后的理由是什么呢？

“兒童哲學(xué)課不是競(jìng)賽性的，排他性的，它在啟示孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，還追求一種民主的氛圍，孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了互相尊重。同時(shí)，由于我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有關(guān)社會(huì)問題的探討內(nèi)容，讓學(xué)生展開討論。這樣，既促進(jìn)了孩子們社會(huì)化進(jìn)程，也讓學(xué)生來關(guān)注時(shí)事，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，更有利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀?！睏钚ｉL(zhǎng)道出了問題的答案。

2013年，浙江省教科院副院長(zhǎng)王健敏博士觀摩了學(xué)?！耙粓?chǎng)球賽”兒童哲學(xué)課后，動(dòng)情地說：“瓦市小學(xué)兒童哲學(xué)課的探索與實(shí)踐堅(jiān)持了15年，實(shí)屬不易。人的品德不是灌輸出來的，如果靠講，是感動(dòng)不了人，感染不了人的。兒童哲學(xué)課讓孩子在辯論中構(gòu)建現(xiàn)代觀念。當(dāng)今社會(huì)，很具挑戰(zhàn)性，許多現(xiàn)象需要思辨，需要觀點(diǎn)交鋒，需要心靈對(duì)話。德育在細(xì)微處，在于點(diǎn)滴積累。感動(dòng)一次容易，但只有讓孩子感動(dòng)百次甚至更多次，才能變成善良的人。兒童哲學(xué)課是本真課堂，它讓百年老校充滿生機(jī)活力。真正的教育不應(yīng)是只讓孩子接受知識(shí)，而應(yīng)是啟迪思維，潤(rùn)澤心靈的教育。真正的辦學(xué)特色在課程，希望兒童哲學(xué)課作為瓦小的辦學(xué)特色能堅(jiān)持下去！”

校長(zhǎng)的感悟、孩子的心聲、專家的感言，道出了兒童哲學(xué)獨(dú)有的魅力。

課程有魅力，是因?yàn)楹⒆酉矚g。孩子喜歡，那一定是因?yàn)樗麄兒芸鞓?。他們?yōu)槭裁丛谡n程開設(shè)長(zhǎng)達(dá)15年的時(shí)間里都這么快樂？我想那一定是因?yàn)樗麄兒茏杂?。在民主的氛圍中，?jīng)自主思考、自主探究、自我反思而獲得的道德觀念，他們當(dāng)然會(huì)樂于接受并付諸實(shí)踐。如此，紀(jì)律、規(guī)范、道德要求，對(duì)孩子來說，就不再是外在的約束，而是發(fā)自內(nèi)心的需要。在此過程中，孩子完成了自我的超越，品嘗到了“隨心所欲而不逾矩”的心靈自由的快樂。

超越，是學(xué)校德育永恒的使命。也只有超越，人才能向自由王國(guó)靠近。溫州十七中通過核心價(jià)值觀的構(gòu)建，助推孩子自覺發(fā)展；瓦市小學(xué)通過兒童哲學(xué)課程，讓孩子品嘗心靈自由的快樂。他們的探索給人的啟示是深遠(yuǎn)的。

八所學(xué)校，八枝鮮花。她們雖然風(fēng)格各異，卻同樣精彩迷人。在鹿城德育這個(gè)百花園里，盛開的不只八枝鮮花，所有的鮮花都盡情地釋放著自己的獨(dú)特魅力。