導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇門(mén)的英文單詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對(duì)小學(xué)生，學(xué)習(xí)詞匯可以歸納為七個(gè)層次：

第一，聽(tīng)懂;第二，會(huì)說(shuō);第三，會(huì)認(rèn);第四，會(huì)拼;第五，會(huì)寫(xiě);第六，會(huì)背;第七，會(huì)用。這七個(gè)層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋：

第一，聽(tīng)懂。能夠聽(tīng)懂是學(xué)習(xí)單詞的最低級(jí)要求，從兒童習(xí)得母語(yǔ)詞匯的過(guò)程來(lái)看，八九個(gè)月的孩子還不會(huì)說(shuō)話，但當(dāng)他們聽(tīng)到成人說(shuō)：“笑一笑”，他們會(huì)做出笑的表情。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯而言，如老師說(shuō)出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達(dá)到了聽(tīng)懂的要求。

第二，會(huì)說(shuō)。在聽(tīng)懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，從而能夠說(shuō)出單詞。針對(duì)幼兒來(lái)講，孩子能夠說(shuō)出單詞，讀音基本正確即可，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾音，尤其是一些中國(guó)學(xué)生普遍容易讀錯(cuò)的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，會(huì)認(rèn)。會(huì)說(shuō)的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能說(shuō)出英文單詞，如蘋(píng)果(apple);或是學(xué)生根據(jù)實(shí)物或圖片，能說(shuō)出英文單詞。再往上一個(gè)級(jí)別，是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，根據(jù)英文書(shū)寫(xiě)能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。

第四，會(huì)拼。會(huì)拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫(xiě)出英文單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠按照A-P-P-L-E，apple，這樣進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為學(xué)習(xí)英文字母的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)，不可忽視。

第五，會(huì)寫(xiě)。在學(xué)生會(huì)拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練十六個(gè)字母的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進(jìn)行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會(huì)拼和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個(gè)字母讀音的同時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí)它的大小寫(xiě)。

第六，會(huì)背。單詞的積累離不開(kāi)記憶，會(huì)認(rèn)單詞并不代表會(huì)背單詞。在日常生活中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，提起筆來(lái)突然忘記這個(gè)字怎么寫(xiě)了，但是在閱讀中，我們還是能夠認(rèn)識(shí)的，所以在會(huì)背這個(gè)環(huán)節(jié)上，要求一個(gè)準(zhǔn)確度，因?yàn)榧词箤?xiě)錯(cuò)了一個(gè)字母，單詞也同樣是錯(cuò)誤的。

篇2

一、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的定義

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的定義至今尚無(wú)公認(rèn)的定論。但值得一提的是，雅虎網(wǎng)站Net Dictionary欄目中對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的定義：“Standard Internet English are commonly used words in E-mail, Discussion Group, Chat-rooms, WWW Pages and everywhere on the net, including those of technical terms, hacker slang and acronyms related with Internet.”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)就是常用于電子郵件，聊天室，網(wǎng)頁(yè)以及網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，廣義的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)主要有三個(gè)語(yǔ)言成分組成：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)文化詞語(yǔ)以及聊天用語(yǔ)，狹義的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)則僅指第三類。

二、 英美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)經(jīng)典構(gòu)詞及語(yǔ)用

1.Selfie：

例，A: What are you doing?

B: Taking selfies with my phone

A: We are at the movie theater. Will you ever put that thing away？

翻譯，A: 你在做什么？

B：我在用手機(jī)自拍。

A：我們現(xiàn)在在電影院呢，你就不能把手機(jī)拿開(kāi)嗎？

Oxford Dictionaries對(duì)“selfie”一詞的定義為：“A photograph that one has taken of oneself, typically one taken with a smartphone or webcam and uploaded to a social media website.”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“selfie”一詞的含義為自拍照，尤指那些自拍后上傳到朋友圈或是微博等社交網(wǎng)絡(luò)上的照片，“selfie”成為社交媒體用戶普遍使用的一種自我表達(dá)方式。

從構(gòu)詞特點(diǎn)來(lái)看，“selfie”是由名詞self（自己，自我）+-ie（表示昵稱）兩部分所組成。-ie（-y）后綴源自中古英語(yǔ)，常用來(lái)構(gòu)成名詞，我們最為熟悉的-ie后綴構(gòu)詞形式為名詞+ -ie，如：meanie（吝嗇鬼），sweetie（寶貝，糖果），druggie（癮君子）等。除此之外，-ie后綴還可以用來(lái)表示昵稱，例如piggie（豬豬），doggie（小狗兒）。加上-ie后綴后使原先普通的名詞變得更加生動(dòng)活潑了。同理，“self”一詞從字面上來(lái)說(shuō)會(huì)給人一種自戀的感覺(jué)，但是加上“-ie”后綴后則增加了一絲可愛(ài)的感覺(jué)。、

當(dāng)然，對(duì)于“selfie”的中文定義依然還存在許多爭(zhēng)議，但是目前最廣為流傳的中文版本即為自拍照，亦可簡(jiǎn)稱為自拍。

2.Mompetition or Dadpetition

英文例子：A: Tommy was potty-trained at 13 months.

B: Lily’s ballet teacher said she is the best one in the class.

C: Mary knew the capitals of all the states in kindergarten.

翻譯，A：湯姆在13個(gè)月大的時(shí)候就能自己上廁所了。

B：莉莉的芭蕾舞老師說(shuō)她是班上跳的最好的。

C：瑪麗在幼兒園的時(shí)候就知道所有國(guó)家的首都了。

上述例子是三個(gè)母親之間的對(duì)話，她們都在各自夸耀自己小孩的過(guò)人之處。這樣的行為我們稱之為“拼孩”，即“mompetition”。從構(gòu)詞上來(lái)看，“mompetition”是由mom（母親）+ competition(競(jìng)爭(zhēng))構(gòu)成的。這種構(gòu)詞法的特點(diǎn)是將兩個(gè)詞混合，各截取一部分組成一個(gè)新的單詞。很顯然，“mompetition”一詞是截取了“competition”一詞的詞尾，取其“競(jìng)爭(zhēng)”的含義。除了“mompetition”，還有類似“dadpetition”的新詞，均指家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。

三、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)流行詞構(gòu)詞及語(yǔ)用

中國(guó)的“新新人類”創(chuàng)造了許多詼諧幽默的，帶有中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞。這類中國(guó)式網(wǎng)絡(luò)新詞多數(shù)是中西合璧式的，既結(jié)合了中式拼音又夾雜著英文單詞。中國(guó)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)主要分為以下幾類：

1.字對(duì)字翻譯而成的單詞或短句

常見(jiàn)的例子有：好久不見(jiàn)（long time no see）、人山人海（people mountain people sea）、好好學(xué)習(xí)，天天向上（good good study，day day up）、你有種，我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧（you have seed，i will give you some color to see see）、你問(wèn)我，我問(wèn)誰(shuí)(You ask me, me ask who) 、怎么是你？怎么老是你（how are you? How old are you）、不三不四(no three no four)、不作死就不會(huì)死（No zuo no die）、你行你上（you can you up）等。

2.漢語(yǔ)音譯

近年來(lái)，“漢語(yǔ)熱”在全球持續(xù)升溫，國(guó)外學(xué)漢語(yǔ)人數(shù)超過(guò)1億人次。漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)的入侵及影響力也使越來(lái)越多帶有中國(guó)淵源的詞進(jìn)入英文詞典。牛津英語(yǔ)詞典目前大概收錄了1000多個(gè)含有中文淵源的詞語(yǔ)。去年年初中國(guó)大媽瘋狂搶金的新聞?wù)鸷橙?，《華爾街日?qǐng)?bào)》獨(dú)創(chuàng)了“Dama”這一英文單詞，尤指那些熱情沖動(dòng)、精力充沛但經(jīng)常盲從、擅長(zhǎng)利益計(jì)算但缺乏能力和眼光的群體。英國(guó)廣播公司（BBC）也曾專為“Tuhao（土豪）”一詞做了一檔節(jié)目。在Urban Dictionary中，“Tuhao”一詞的定義為“Chinese nouveau rich. New money, mostly not well spent”。

英美社交媒體在報(bào)道中國(guó)熱門(mén)新聞時(shí)經(jīng)常會(huì)通過(guò)漢語(yǔ)音譯法來(lái)創(chuàng)造帶有中國(guó)特色的英文詞匯，例如“Guanxi”（關(guān)系）、“Hukou”（戶口）、“Guanggun”（光棍）、“Chengguan”（城管)、“Fenqing”（憤青) 等等。這些帶有中國(guó)特色的新詞在Facebook、Twitter等西方社交平臺(tái)上也被西方網(wǎng)民大量引用而成為網(wǎng)絡(luò)流行英語(yǔ)。

3.中西合璧法

不同于“chinglish”的詼諧和不規(guī)范，這一類詞匯的構(gòu)詞法是將兩個(gè)英文單詞或是中文拼音加英文單詞的形式組合在一起而形成一個(gè)全新的單詞，這些新詞的含義也都帶有強(qiáng)烈的中國(guó)特色。例如，“canclensor”是由“cancer”（取消）+ “censor”（審查）組成的新詞，用來(lái)特指官方對(duì)音樂(lè)或是電影視頻內(nèi)容等的審查制度。又譬如說(shuō)“circusee”，由“circus”（馬戲團(tuán)）+“see”（看）兩個(gè)單詞組成的復(fù)合詞，譯為“圍觀”。Circus的詞根是circ，環(huán)行，circus也有圓形廣場(chǎng)的意思，暗含了中文中的“圍繞”的意思?！癱ircusee”一詞通常用來(lái)描述在發(fā)生一起事故后，人們圍繞在一起旁觀的行為，圍觀行為在各個(gè)城市街頭都很普遍。

值得注意的是，例如“gelivable”（給力的）這一類的新詞，雖然也是中西合璧型，但是其構(gòu)詞特點(diǎn)為漢語(yǔ)拼音結(jié)合一個(gè)英文單詞的一部分。“給力”一詞在地方方言中可理解為“牛”、“帶勁兒”的意思，而“-able”作為形容詞后綴則代表具有....能力的人。兩者結(jié)合賦予“gelivable”全新的意思，即“給力的”。如果用現(xiàn)有的英文詞匯來(lái)表達(dá)“給力的”這一形容詞，“awesome”、“amazing”、“cool”都是不錯(cuò)的選擇。類似構(gòu)詞法的網(wǎng)絡(luò)新詞還有“niubility”（牛逼）、“zhuangbility”（）等；有些特殊構(gòu)詞吐槽社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如Don’train（動(dòng)車），表達(dá)動(dòng)車票價(jià)過(guò)高、普通人坐不起的不滿情緒，又如“foulsball”（足球），“foul”這個(gè)單詞的意思為“骯臟的，惡劣的”的意思；另一方面從發(fā)音上“foulsball”又與“football”相似。

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)是時(shí)展的產(chǎn)物，在如今“語(yǔ)不驚人死不休”的網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)民們挖空心思創(chuàng)造出令人感到新奇的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性，幽默詼諧，承載了許多新思想和新觀念，極大豐富和發(fā)展了漢語(yǔ)和英語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的歷時(shí)與共時(shí)表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R]./cnic.cn/xw/rdxx/201401/t20140120_4024896.html

[2]劉愛(ài)平.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)構(gòu)詞解析[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2004,(8).

[3]李晶，杜文靜.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)構(gòu)詞法探析[J].青島科技大學(xué)學(xué)報(bào).2012,(6).

[4]劉燕.國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新詞研究概述[J].科技信息，2008,(31).

[5]韓欣華.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[J].觀察與思考.2012,(5).

[6]陳金花.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的文體特征[J].電子測(cè)試.2013(7).

篇3

1.多做題，搞懂每一題，不要有生詞。

不確定為什么答案是B就查字典。推薦朗文及牛津辭典。最好用英英，次之中英雙解，最不推薦用中英辭典，這樣永遠(yuǎn)學(xué)不好。查單詞時(shí)，一定要從從頭看到尾，把各種解釋、用法、例句都快快看過(guò)一次。查字典找句你覺(jué)得不錯(cuò)的例句多看，自己最好也造一句寫(xiě)下來(lái)。

2.collocation詞語(yǔ)搭配。

這是一般學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的最大罩門(mén)。中文也有collocation，例如我們說(shuō)一匹馬，不說(shuō)一匹女人；打草驚蛇，不說(shuō)打草驚蚯蚓。所以學(xué)英語(yǔ)要連該單詞的固定使用詞套或語(yǔ)境(context)一起學(xué)。一個(gè)單詞固定搭配的介詞也要一起記。如beconsistentwith視為一個(gè)單位記。所有解釋都過(guò)一遍，自己找出最符合上下文中的定義。字典中有單字就繼續(xù)查那個(gè)生詞，查到?jīng)]生詞為止。Cross-referenceisveryimportantforboostingyourvocabularypower.

3.想盡辦法自己找出答案，自己真的找不到答案才問(wèn)老師。

一定要學(xué)會(huì)自己找出答案.。Beyourownteacher!

4.給自己定個(gè)時(shí)間表。

詞匯量是日積月累的，一天搞懂(不是死記)十個(gè)重點(diǎn)單字，當(dāng)天寫(xiě)篇日記或發(fā)手機(jī)短信運(yùn)用學(xué)到的這些詞。每天復(fù)習(xí)前一天的單詞，考試當(dāng)天自是得心應(yīng)手。

5.隨時(shí)隨地學(xué)英文。

我記憶力不是很好，所以我大多是用分析的方式幫我記住單詞。我也不習(xí)慣用看的，所以大部分用聽(tīng)的方式學(xué)習(xí)。我還習(xí)慣利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。例如打車時(shí)，走路時(shí)，玩電腦時(shí)，就放著B(niǎo)BC廣播當(dāng)背景聲。你們也可以去買一套有磁帶的單字書(shū)，每天多聽(tīng)?zhēng)状?。睡前也?tīng)，睡眠學(xué)習(xí)法很有用。

6.活用語(yǔ)音表意、以形表意、語(yǔ)音轉(zhuǎn)換等詞匯學(xué)習(xí)法，利用已知背未知的大原則。

每次看到新單詞，就先從你已經(jīng)知道的單詞中找最接近的單詞去聯(lián)想，看能否語(yǔ)音轉(zhuǎn)換，多多練習(xí)聯(lián)想會(huì)愈快。這些理論只要自己多練習(xí)活用，以后下意識(shí)看到單詞就自動(dòng)會(huì)把它拆開(kāi)啦！上過(guò)我詞匯課的同學(xué)，應(yīng)該要看的懂我所標(biāo)示的說(shuō)明，如total/partialassimilation，規(guī)則還記得嗎？

7.基本詞綴要看熟。

如ad-,-ate,-fuletc.去找本有字根字首分析的書(shū)。然后最好要有英文解釋及例句。運(yùn)用我教過(guò)的幾種詞匯理論，把每個(gè)單字都?xì)w納過(guò)一次，包括書(shū)中的字根字首都可以用語(yǔ)音轉(zhuǎn)換分析，這樣單字才記得牢。

8.這周你就記這十個(gè)單詞吧！

可以從新東方網(wǎng)站轉(zhuǎn)貼過(guò)來(lái)，都是考試常出現(xiàn)的高頻率單詞。下周我有時(shí)間的話再另外給十個(gè)單詞。有空的話請(qǐng)自己把其他選項(xiàng)的單詞也查一查，寫(xiě)在一本詞匯書(shū)上?；蚴窍裎乙粯樱镁W(wǎng)路辭典或CD-ROM辭典查，然后轉(zhuǎn)貼在電腦的筆記本里，這樣就不用花時(shí)間謄寫(xiě)了。

9.請(qǐng)盡量學(xué)習(xí)用英文了解英文。

我的講義向來(lái)不放中文解釋，就是不希望同學(xué)太依賴中文，而影響對(duì)英文單詞的正確理解。我的單詞解釋都以英文為主，不告訴你中文。要是有生詞，請(qǐng)自己查字典。至少定義部分要達(dá)到無(wú)單詞的地步。請(qǐng)盡量學(xué)習(xí)用英文了解英文。當(dāng)你比我用功的時(shí)候，你的英文應(yīng)該進(jìn)步神速了。

篇4

一、引言

小學(xué)階段的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的幼兒園的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于漢語(yǔ)拼音有了一定的掌握，具備一些條件的學(xué)校也初步介入了對(duì)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，本身性格就比較的活潑好動(dòng)，對(duì)于一些知識(shí)的攝入缺乏穩(wěn)固堅(jiān)持的特性，因此，在識(shí)記英語(yǔ)單詞的時(shí)候，存在著很多的困難。很多的小學(xué)生都感覺(jué)認(rèn)知字母或者單詞的時(shí)候覺(jué)得很枯燥乏味，久而久之，就會(huì)形成一種厭煩情緒，不利于英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。新課改實(shí)施之后，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)小學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)?！白匀黄醋x法”猶如一股活水，為整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了趣味與活力，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段有著重要的存在意義。

二、自然拼讀法的內(nèi)涵

所謂自然拼讀法，也就是國(guó)際上所稱的“Phonics”，它是一種在英語(yǔ)授課的過(guò)程中，依據(jù)語(yǔ)音發(fā)聲的特點(diǎn)，融自然、趣味為一體的一種識(shí)記字母發(fā)音特點(diǎn)的一種有效的學(xué)習(xí)方法。這種拼讀識(shí)記字音的方法，通過(guò)將字母自身所具有的發(fā)音特點(diǎn)和與之派生出的相關(guān)的字母結(jié)合而成的新的單詞，進(jìn)行匯總，得出相關(guān)的識(shí)記發(fā)音的規(guī)律，最終，引領(lǐng)著受教的主體，感受拼讀的自然情趣，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、將自然拼讀法融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

1、在漢語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)上，有利于小學(xué)生知識(shí)的遷移

小學(xué)階段對(duì)于孩子們來(lái)講，很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在這個(gè)時(shí)期逐漸的養(yǎng)成，對(duì)于相關(guān)學(xué)科的興趣也在這樣的基礎(chǔ)教育階段逐漸的被挖掘出來(lái)。每一位從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的老師都知道，在英語(yǔ)授課的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣是教育取勝的至寶，如何將看似枯燥的英文單詞形象地傳輸給小學(xué)生，是英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問(wèn)題。

自然品讀法通過(guò)匯總英語(yǔ)當(dāng)中的26個(gè)字母的發(fā)音特點(diǎn)，通過(guò)形象的聯(lián)想，讓學(xué)生感受一種輕松的識(shí)記單詞的氛圍。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，通過(guò)對(duì)于漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母等的理解，已經(jīng)具備了一定的拼讀發(fā)音的水平，而系統(tǒng)查驗(yàn)漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)的26個(gè)字母之中，存在著很多相似甚至相同的發(fā)音特點(diǎn)，諸如英語(yǔ)字母C（/k/）的發(fā)音與漢語(yǔ)中K的發(fā)音近乎一致?？梢?jiàn)，小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成還不是太豐富，就可以通過(guò)這種拼音與音素之間的某些聯(lián)系，更為形象化的引領(lǐng)學(xué)生記憶音素發(fā)音的特點(diǎn)。

2、化抽象為形象，提升記憶單詞效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，一個(gè)個(gè)充斥眼簾的英語(yǔ)字母是比較抽象化的符號(hào)，英語(yǔ)教師通過(guò)引領(lǐng)著學(xué)生聯(lián)想一些形象化的圖片等表現(xiàn)形式，從而傳輸給學(xué)生精準(zhǔn)的發(fā)音技巧。比如，在識(shí)記S的發(fā)音特點(diǎn)的時(shí)候，我們就可以讓通過(guò)彩圖中蛇爬行的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“s s s”的字音，進(jìn)而聯(lián)想到蛇的英文單詞“snake”。在這樣的一種自然拼讀方式的參與之下，不僅充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官器官，也有利于學(xué)生們?cè)谝环N舉一反三的教學(xué)活動(dòng)中，積累更多的英語(yǔ)詞匯，從而提升其記憶單詞的效率，為今后教育階段進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力奠定一種良好的基礎(chǔ)。

四、落實(shí)自然拼讀法的具體措施

1、認(rèn)知英文字母及其組合的讀音技巧

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從引領(lǐng)小學(xué)生識(shí)記44個(gè)基礎(chǔ)性的英文字母及其派生的相關(guān)組合音做起，扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚“a，e，i，o，u等”構(gòu)成的是元音，由“b，c，d，p，k等”構(gòu)成的是輔音。同時(shí)，元音又可以分成單元音以及雙元音，輔音字母還可以有其它的組合形式，例如“sh，ch，th等”。在講解這些音素的時(shí)候，教師可以通過(guò)介入一些漢語(yǔ)拼音發(fā)音的技巧，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)較為形象化的感知，積累對(duì)于輔音字母以及元音字母發(fā)聲的技巧。

2、巧編兒歌，聯(lián)想記憶，準(zhǔn)確發(fā)音

小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)還處于一種比較稚嫩的階段，因此英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分研究學(xué)生的學(xué)情，在運(yùn)用自然拼讀的方法的時(shí)候，將更為便捷、形象的拼讀技巧傳輸給小學(xué)生。通過(guò)圖片的視覺(jué)沖擊或者巧編兒歌或者諺語(yǔ)、故事等多種形式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力比較強(qiáng)，那么的設(shè)計(jì)自然拼讀的課堂授課的過(guò)程的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以編制帶有舞蹈和歌唱技巧的兒歌，制造一種情景，讓小學(xué)生在游戲、歌唱中體味自然記憶英文單詞的樂(lè)趣。比如，在認(rèn)識(shí)音素“m”的時(shí)候，我們就可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生聯(lián)想看到乖巧的“cat”，我們會(huì)有什么動(dòng)作，進(jìn)而帶領(lǐng)孩子們齊讀“l(fā)ook look cat，m m m”。教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)將一些類似發(fā)音的單詞進(jìn)行匯總歸類，通過(guò)聯(lián)想記憶的方式拓展學(xué)生的詞匯發(fā)音與積累，例如可以向?qū)W生列舉單詞“son sun”，并告訴孩子們?cè)凇癿other，father”的心中，孩子就是他們的“sun”，并齊讀“mother，father，son ，sun”。這樣就可以制造一種貼近其自身生活情景的自然拼讀的方式，從而達(dá)到記憶英語(yǔ)單詞及其發(fā)音的目的。

篇5

清明節(jié)英文單詞

Ching Ming Festival/Grave-Sweeping Day 清明節(jié)

god's lantern 神燈

memorial tablet 紀(jì)念碑

willow branches inserted on each gate 門(mén)旁插柳

national mourning 全國(guó)哀悼

national mourning day 全國(guó)哀悼日

filial piety 孝順，孝心

Cold Food Festival 寒食節(jié)

day of sacrifice 祭祀節(jié)日

mortician 殯儀業(yè)者

burn incense 焚香

tomb-sweeping 掃墓

tomb sweeper 掃墓的人

offer sacrifices to ancestors 祭祖/上供

condolence 哀悼之情

hell note/joss paper 紙錢(qián)

funeral supplies/products 殯葬用品

funeral services 殯葬服務(wù)業(yè)

kite flying 放風(fēng)箏

spring outing 踏青

inhumation 土葬

cremation 火葬

sea-burial 海葬

online funeral 網(wǎng)上葬禮

online tribute 網(wǎng)上悼念

cremation urn 骨灰盒

mourning ceremony 哀悼?jī)x式

boat-coffin burial 船棺葬

tree burial 樹(shù)葬

celestial burial 天葬

Day of the Dead 亡靈節(jié)(墨西哥傳統(tǒng)節(jié)日，人們通過(guò)守靈、上供等方式祭奠逝去的親人。)

清明節(jié)英文介紹

ching ming festival/grave-sweeping day 清明節(jié)

清明節(jié)掃墓

春分后兩周，清明節(jié)是為數(shù)不多的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是公歷4月4日，5，或6。

它的中文名字“清明”的字面意思是“清晰明亮，暗示其為慶祝春天到來(lái)的節(jié)日。與其他文化的春天節(jié)日一樣，清明節(jié)是為了慶祝大自然的再生，同時(shí)也標(biāo)志著種植季節(jié)和其他戶外活動(dòng)的開(kāi)始。

celebrated two weeks after the vernal equinox, tomb sweeping day is one of the few traditional chinese holidays that follows the solar calendar-- typically falling on april 4, 5, or 6.

its chinese name "qing ming" literally means "clear brightness," hinting at its importance as a celebration of spring. similar to the spring festivals of other cultures, tomb sweeping day celebrates the rebirth of nature, while marking the beginning of the planting season and other outdoor activities.

明清時(shí)期的明清

在古代，人們慶祝清明節(jié)跳舞、唱歌、野餐和放風(fēng)箏。色的蛋會(huì)被打破，象征著生命的開(kāi)放。在首都，皇帝會(huì)在宮殿的樹(shù)上種樹(shù)，慶祝春天的更新。在村莊里，年輕人和年輕人會(huì)互相出庭。

qing ming jie in ancient times

in ancient times, people celebrated qing ming jie with dancing, singing, picnics, and kite flying. colored boiled eggs would be broken to symbolize the opening of life. in the capital, the emperor would plant trees on the palace grounds to celebrate the renewing nature of spring. in the villages, young men and women would court each other.

清明節(jié)今天的清明節(jié)

隨著時(shí)間的流逝，這種對(duì)生命的慶?；顒?dòng)變成了一個(gè)紀(jì)念過(guò)去的祖先。繼民間宗教之后，中國(guó)人認(rèn)為，死者的祖先的精神照顧家庭。糧食和精神的犧牲能使他們幸福，家庭也能通過(guò)良好的收成和更多的孩子獲得成功。

今天，中國(guó)訪問(wèn)他們的家庭墓地去任何增長(zhǎng)草叢。雜草被拔了，泥土掃走了，家里就要拿出食物和精神的錢(qián)。與在一個(gè)家庭的家庭祭壇上的犧牲，在墳?zāi)沟漠a(chǎn)品通常包括干燥，無(wú)味的食物。一種理論認(rèn)為，因?yàn)橛幸恍┕砘炅_馬墓區(qū)周圍，不太吸引人的食物會(huì)被祖先，而不會(huì)被陌生人搶劫。

the tomb sweeping day as celebrated today

with the passing of time, this celebration of life became a day to the honor past ancestors. following folk religion, the chinese believed that the spirits of deceased ancestors looked after the family. sacrifices of food and spirit money could keep them happy, and the family would prosper through good harvests and more children.

today, chinese visit their family graves to tend to any underbrush that has grown. weeds are pulled, and dirt swept away, and the family will set out offerings of food and spirit money. unlike the sacrifices at a family's home altar, the offerings at the tomb usually consist of dry, bland food. one theory is that since any number of ghosts rome around a grave area, the less appealing food will be consumed by the ancestors, and not be plundered by strangers.

尊敬祖先

祭祖始于一個(gè)墓地和棺材的正確定位。在風(fēng)水學(xué)上，專家或風(fēng)水，由周圍的溪流，河流，樹(shù)木，山，方面確定土地質(zhì)量等。一個(gè)地區(qū)，坐北朝南，與松樹(shù)林創(chuàng)造的宇宙能量保存祖先快樂(lè)最好的流。不幸的是，如今，隨著中國(guó)人口的急劇增長(zhǎng)，公眾的cemetaries很快超越了私人墓地。家里的老人會(huì)去墓地每年至少一次去十三陵。

而清淡的食物放在墓前的清明節(jié)，中國(guó)定期提供美味祭祖先在他們的家中神壇桌子。食物通常包括雞，蛋，或其他的菜肴，一個(gè)已故的祖先喜歡。配以米飯、菜肴和餐具都精心安排，以帶來(lái)好運(yùn)。有時(shí)，一個(gè)家庭會(huì)把燃燒的香與祭，以加快營(yíng)養(yǎng)元素向祖先的轉(zhuǎn)移。在中國(guó)的某些地區(qū)，食物是被全家人吃掉的。

honoring ancestors

honoring ancestors begins with proper positioning of a gravesite and coffin. experts in feng shui, or geomancy, determine the quality of land by the surrounding aspects of streams, rivers, trees, hills, and so forth. an area that faces south, with groves of pine trees creates the best flow of cosmic energy required to keep ancestors happy. unfortunately, nowadays, with china's burgeoning population, public cemetaries have quickly surplanted private gravesites. family elders will visit the gravesite at least once a year to tend to the tombs.

while bland food is placed by the tombs on qing ming jie, the chinese regularly provide scrumptious offerings to their ancestors at altar tables in their homes. the food usually consists of chicken, eggs, or other dishes a deceased ancestor was fond of. accompanied by rice, the dishes and eating utensils are carefully arranged so as to bring good luck. sometimes, a family will put burning incense with the offering so as to expedite the transfer of nutritious elements to the ancestors. in some parts of china, the food is then eaten by the entire family.

風(fēng)箏

除了紀(jì)念死者的傳統(tǒng)外，人們還經(jīng)常在清明節(jié)上飛行包。風(fēng)箏可以在各種形狀，大小和顏色上出現(xiàn)。設(shè)計(jì)可以包括青蛙、蜻蜓、蝴蝶、螃蟹、蝙蝠和鸛。

kites

篇6

她就像是一位武林高手突然被廢了武功，一切的能力都在瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。她在父母的幫助下，開(kāi)始學(xué)穿衣、學(xué)吃飯、學(xué)走路。這些看似平常的事兒，現(xiàn)在對(duì)于她來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直比登天還要難。她用筷子夾菜，筷子竟然把菜碗碰翻了；她用吸管喝飲料，吸管竟然戳疼了自己的眼睛；她用盲杖探路，盲杖竟然把自己絆倒了……當(dāng)然，最令她憋悶的是不能看書(shū)，不能寫(xiě)字，不能獲取知識(shí)信息。這對(duì)一個(gè)大學(xué)教授來(lái)說(shuō)，是多么殘忍多么可怕呀!

她要學(xué)習(xí)盲文，她要回到自己的知識(shí)領(lǐng)域里去?？墒?，這一年，她已經(jīng)30歲。30歲的女人當(dāng)然不可能再上盲人學(xué)校，因此，她只好自學(xué)。她開(kāi)始“看”盲文，當(dāng)然，她是用手指“看”的，她只能用手指摸來(lái)替代眼睛看。她摸的第一個(gè)英文單詞是大白菜，字母為c-a-b-b-a-g-e。這7個(gè)英文字母，她用手足足摸了一個(gè)小時(shí)，可是，她到底還是沒(méi)有弄明白這個(gè)單詞就是“大白菜”。當(dāng)父親告訴她答案的時(shí)候，她哭了。她為自己的笨拙而流淚。她是中科院的英語(yǔ)教授，居然不認(rèn)識(shí)“大白菜”這個(gè)英文單詞。而在此之前，她可是一目十行啊!

她不相信自己就這么被一棵“大白菜”給絆倒。她要活下去，她要站起來(lái)，她要做一棵能夠飛翔的大白菜，重新翱翔在知識(shí)的天空里。她開(kāi)始了自己的奮斗，把自己一個(gè)人鎖在房間里，一遍遍地練習(xí)，一遍遍地摸字，一遍遍地默記。然后，她再把學(xué)會(huì)的東西背誦給父親聽(tīng)。一次，父親在聽(tīng)她背誦的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)盲文字塊兒上滿是殷紅的血。等她背完，父親一把拉過(guò)她的手，這才發(fā)現(xiàn)她的十指都已經(jīng)磨破了。父親把她的雙手攥在自己的手里，禁不住嚎啕大哭。父親說(shuō)：“女兒呀，咱不學(xué)了。爸爸有工資，爸爸可以養(yǎng)活你一輩子。”她沒(méi)有哭，反而笑著安慰父親說(shuō)：“爸爸，你一定要相信你的女兒，我能行!”

一天晚上，她一個(gè)人偷偷地跑出了家。父親很著急，四處尋找。最后，父親在她工作過(guò)的教室里找到了她。學(xué)生已經(jīng)放學(xué)，教室的燈光已經(jīng)熄滅，她一個(gè)人站在講臺(tái)上，反復(fù)地用手丈量著黑板。父親站在教室里，默默地看著黑暗中的女兒，心里泛起一陣陣酸楚。父親知道，女兒這是準(zhǔn)備重返講臺(tái)呀。直到她準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，父親才走上前，牽住她的手。她高興地說(shuō)：“爸爸，我成功了，我已經(jīng)找到寫(xiě)板書(shū)的方法了!”父親說(shuō)：“你是一棵能夠飛翔的大白菜，你一定能夠成功的!”

她終于重返講臺(tái)了。她的板書(shū)依然是那么規(guī)范，飄逸；她的發(fā)音依然是那么準(zhǔn)確，清晰；她的多媒體使用依然是那么豐富、絢麗；她的形象依然是那么風(fēng)度翩翩，笑容可掬。一切都與生病前沒(méi)有什么兩樣，以至于上了兩個(gè)星期的課，同學(xué)們還不知道他們的老師其實(shí)早就雙目失明。終于，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)她拄著盲杖在校園里行走，同學(xué)們這才知道了她的不幸，這才知道她為了上好每一堂課所付出的艱辛和努力。同學(xué)們感動(dòng)得哭了，而她卻笑了。她笑著講述一棵大白菜的奮斗歷程，鼓勵(lì)同學(xué)們珍惜時(shí)光。

篇7

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的理念,為中學(xué)思想品德課堂教學(xué)改革指明了方向。自主學(xué)習(xí)要求教師能夠創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的課堂教學(xué)情境和氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主、感悟、交流、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化、品德的內(nèi)化及實(shí)際能力的提高。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)需要依據(jù)一定的教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)、落實(shí)需要良好的師生關(guān)系來(lái)保證。而良好師生關(guān)系的建立依賴于教學(xué)中教師與學(xué)生積極有效地交往?！坝H其師,信其道”,教師的人格魅力無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大地鼓勵(lì)作用。課堂教學(xué)中,教師不再是居高臨下的“權(quán)威者”,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是學(xué)生的朋友。下面就教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

一、課堂討論是自主學(xué)習(xí)的重要途徑

七年級(jí)上冊(cè)思想品德《學(xué)習(xí)新天地》教學(xué)重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何做學(xué)習(xí)的管理者。針對(duì)新生面對(duì)初中學(xué)習(xí)心里感到困惑的實(shí)際情況,我設(shè)置了這樣兩個(gè)討論問(wèn)題:1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)方面的煩惱。2.針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的煩惱,提出解決的辦法。(討論時(shí)間:5-10分鐘)要求:四人一組,圍繞問(wèn)題積極參與交流,學(xué)習(xí)煩惱提得越具體越好,并在交流結(jié)束后代表本組作出總結(jié)性地發(fā)言。開(kāi)始交流時(shí),我深入到各個(gè)小組中,給予一定的指導(dǎo)。為使討論深入充分,我讓學(xué)生先獨(dú)立思考,在自己思考有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流。這樣才能更突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、提高自主學(xué)習(xí)的能力,討論起來(lái)才會(huì)更有效、更深刻些。交流過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題來(lái)交流,結(jié)合自己切身的學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)煩惱,防止學(xué)生交流時(shí)游離主題或煩惱提得太大太空。本身這兩個(gè)問(wèn)題是密切相關(guān)的,第二個(gè)問(wèn)題討論的效果如何與第一個(gè)討論提出的煩惱多少、具體與否有很大的關(guān)系,并把交流的結(jié)果記錄下來(lái)。交流結(jié)束前,引導(dǎo)各小組成員作好總結(jié),準(zhǔn)備在班級(jí)公開(kāi)發(fā)言。各小組交流的結(jié)果大致是這樣的:學(xué)習(xí)方面的煩惱,如初中學(xué)習(xí)內(nèi)容多了,時(shí)間節(jié)奏加快了,不懂得怎樣安排一天的學(xué)習(xí);作業(yè)越來(lái)越多了,怎么按時(shí)有效地完成作業(yè);英文單詞變多了,不懂得如何去記憶。解決煩惱的辦法,如關(guān)于作業(yè)變多了,有的小組認(rèn)為可以提高單位時(shí)間的作業(yè)效率,堅(jiān)持不懈就會(huì)提高作業(yè)的速度與質(zhì)量。關(guān)于怎樣記憶大量的英文單詞,有的小組認(rèn)為制作小卡片,隨身攜帶,一有空閑拿出來(lái)背背;有的小組認(rèn)為一些字母多的英文單詞可以拆成幾個(gè)簡(jiǎn)單的字母組合來(lái)背等。關(guān)于怎樣安排一天的學(xué)習(xí),小組成員提出了自己的一些設(shè)想,但是思考不是很全面,時(shí)間性意義不強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō),這個(gè)討論活動(dòng)的效果是明顯的,對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有很大的益處。結(jié)合這次課堂討論,我的體會(huì)是:1.精心挑選問(wèn)題是討論有效重要前提。2.小組成員的構(gòu)成、座位的設(shè)計(jì)與角色分工是討論活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證。3.教師的充分引導(dǎo)、調(diào)控是討論深入、有效的重要條件。4.組際交流與總結(jié)評(píng)價(jià)是討論成果展示的重要形式。

二、開(kāi)放性教學(xué)是自主學(xué)習(xí)的必然要求

如何實(shí)行思想品德課的開(kāi)放性教學(xué)呢?我認(rèn)為積極有效地開(kāi)展課內(nèi)活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)才是明智之舉。如:社會(huì)調(diào)查,網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)、時(shí)政講座等。其中,備受國(guó)內(nèi)外教育界普遍受歡迎的是研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)恼n題,課題不受學(xué)科的限制,可以是運(yùn)用某門(mén)學(xué)科的知識(shí)就能解決的問(wèn)題,也可以是跨學(xué)科的綜合性的課題;可以是與當(dāng)前社會(huì)生活密切有關(guān)的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的課題,也可以是需要進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探究的課題。例如,我要求九年級(jí)學(xué)生結(jié)合“環(huán)境問(wèn)題”的有關(guān)內(nèi)容,開(kāi)展以保護(hù)環(huán)境為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在各任課老師的指導(dǎo)下,他們分成若干個(gè)小組,明確分工,并根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定研究型課題。有:《校園中污水池塘的成因與思考》《琴江河的現(xiàn)狀分析及對(duì)策》《水寨鎮(zhèn)居民生活垃圾的智力方案》,《工業(yè)園化工企業(yè)污染的調(diào)查報(bào)告》等。學(xué)生在開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情和積極性,他們查閱了大量的報(bào)刊、雜志等資料,實(shí)地采訪了學(xué)校的部分老師,生活小區(qū)、鄉(xiāng)村的居民,私營(yíng)企業(yè)的廠領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人。通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐,大家掌握了大量豐富的第一手資料,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工制作、整合分析,使認(rèn)識(shí)得到了升華,最后撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。通過(guò)這樣的研究性活動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了,分析、解決問(wèn)題的能力提高了。可見(jiàn),實(shí)行開(kāi)放性教學(xué),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的客觀要求,也是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)得以培養(yǎng)的重要條件,更是思想政治課教學(xué)追求的理想境界。

篇8

    *聽(tīng)不停、說(shuō)不停大量的聆聽(tīng)是最基本的語(yǔ)言吸收方式,運(yùn)用各種錄音帶、CD等,讓孩子隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到外語(yǔ)。

    *有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫(huà)的卡片,從語(yǔ)音、單詞到語(yǔ)句,讓孩子完整地了解外語(yǔ)的運(yùn)用模式。

    *故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)影片對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很有趣的學(xué)習(xí),不需特別翻譯,借著生動(dòng)的圖片,就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語(yǔ)世界。

    *聽(tīng)音樂(lè)學(xué)外語(yǔ),通過(guò)充滿輕松旋律的童謠,可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)、增加孩子外語(yǔ)的詞匯量,快樂(lè)地融入到外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞記憶；實(shí)物展示

皮亞杰兒童認(rèn)知理論認(rèn)為，兒童期間的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是發(fā)展最迅速的，因此只要方法得當(dāng)，任何兒童都可以在短的幾年內(nèi)就能熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言。但是若要實(shí)現(xiàn)，必須建立在熟練掌握大量單詞的基礎(chǔ)上。單詞是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，對(duì)于英文等第二語(yǔ)言來(lái)說(shuō)更是如此。筆者深切地感覺(jué)到，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中要大量記憶單詞，但是很多努力都是無(wú)用功，他們學(xué)習(xí)的技巧亟待提高。單詞記憶的問(wèn)題不僅讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心存畏懼，還增加了他們的心理負(fù)擔(dān)、挫傷學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要努力通過(guò)多種措施來(lái)教會(huì)學(xué)生如何更好地記憶單詞。

一、通過(guò)強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)單詞

每個(gè)新英文單詞對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新穎的，因此，教師采取什么方式來(lái)呈現(xiàn)、通過(guò)什么方式讓學(xué)生能記住單詞，就是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。筆者在實(shí)踐中，一般采取以下幾種方式來(lái)強(qiáng)化記憶。

1.實(shí)物展示

小學(xué)階段的單詞多是表達(dá)具體事物的，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，因此教師可以采取實(shí)物展示的方法來(lái)強(qiáng)化他們的認(rèn)知。比如，對(duì)于吃住玩用等物品，可以將實(shí)際的物品作為教具帶到教室，讓學(xué)生通過(guò)摸、玩、用等方式來(lái)強(qiáng)化記憶。對(duì)于一些動(dòng)詞、形容詞類的單詞，也可以將這些單詞和生活中的具體現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，比如，將動(dòng)作和物品結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生有直觀的感受，從而有利于減少母語(yǔ)造成的不必要干擾，有助于培養(yǎng)他們的記憶技巧。

2.看圖識(shí)字

小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)歷比較少，只能接觸到日常生活、校園等有限場(chǎng)所的事物，因此可以將一些離學(xué)生生活學(xué)習(xí)距離較遠(yuǎn)的單詞單獨(dú)列出來(lái)，用一定的圖像來(lái)表示，讓他們通過(guò)圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。目前，網(wǎng)絡(luò)是非常發(fā)達(dá)的，幾乎所有東西的圖片都可以在網(wǎng)上找到，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好圖文聯(lián)系工作。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極參與是少不了的。教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生制作一些圖片、圖畫(huà)，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)強(qiáng)化記憶。比如，在學(xué)習(xí)on，in等介詞后，可以讓學(xué)生制作位置關(guān)系圖，讓他們自己感受到用英語(yǔ)表達(dá)前后左右的單詞。這種經(jīng)過(guò)深加工的單詞學(xué)習(xí)能讓學(xué)生印象更加深刻，記憶將會(huì)非常清晰而深刻，不容易遺忘。

3.運(yùn)用一定的科學(xué)記憶技巧加深印象

記憶是講究科學(xué)的，實(shí)踐證明聯(lián)想法、歸類法等都有助于加強(qiáng)記憶、縮短記憶時(shí)間。因此，教師要教授學(xué)生科學(xué)的記憶方法，比如，在學(xué)習(xí)一定量的單詞以后，可以用歸類法來(lái)強(qiáng)化記憶，將代表水果的mango，pineapple， watermelon， coconut等歸為一類，將代表交通工具的bus， car， track， van， bicycle， ambulance等歸為一類。這些記憶方法不一而足，也要因人而異，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)區(qū)別對(duì)待。

二、通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用記憶單詞

單詞記憶的目標(biāo)是讓學(xué)生靈活運(yùn)用單詞，而不是僅僅要求他們記住就行。實(shí)際上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)綜合循環(huán)的過(guò)程，讀寫(xiě)能為記憶服務(wù)，記憶也為讀寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。在記憶英語(yǔ)單詞中，要靈活使用各種方法加以實(shí)踐，例如，寫(xiě)作、游戲等方式，從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受英語(yǔ)的魅力和單詞的重要性。

1.通過(guò)各種單詞游戲加強(qiáng)記憶

在初步記憶的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過(guò)做一些單詞記憶類游戲來(lái)加強(qiáng)記憶。比如，可以通過(guò)唱歌曲、小比賽等。教師不但要幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)記憶所學(xué)新單詞，還要有規(guī)律地練習(xí)、鞏固和循環(huán)使用這些詞匯，使這些詞匯進(jìn)入學(xué)生的長(zhǎng)期記憶。比如，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)還是很喜歡聽(tīng)講故事的，因此可以列出學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生將這些單詞用到一個(gè)小故事中，以便讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用歌謠強(qiáng)化記憶單詞

嬰兒時(shí)期的很多中文單詞都是通過(guò)諸如“小燕子”之類的歌謠來(lái)習(xí)得的，英文單詞也是如此，所以《音樂(lè)之聲》等電影和歌謠才能傳承這么多年而不褪色。因此，可以考慮用歌謠來(lái)強(qiáng)化記憶，一是直接用英語(yǔ)國(guó)家的一些朗朗上口的歌謠，二是教師根據(jù)各種實(shí)際情況來(lái)編歌謠，比如，在高年級(jí)教學(xué)中，就可以編以下的歌謠：我的祖國(guó)是China，學(xué)的語(yǔ)言是English，Chinese是easy和interesting；而English是hard和boring。通過(guò)諸如此類的歌謠，學(xué)生就更能通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)記憶單詞了。

3.節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)

單詞是英語(yǔ)文化最基礎(chǔ)的組成單元，因此可以通過(guò)學(xué)習(xí)文化反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這樣的記憶不僅效率高，還能夠雙向促進(jìn)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加容易，也更有綜合效益。比如，在圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日前夕，學(xué)?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生通過(guò)有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，掌握大量西方文化詞匯。這樣不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠強(qiáng)化記憶。

總之，記憶單詞的方法是多樣的，一般來(lái)說(shuō)就是有技巧的記憶，再通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，可以說(shuō)是條條大路通羅馬，各位同仁只要本著高度的責(zé)任心，一定能做好學(xué)生的單詞記憶教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

篇10

豆豆是初中三年級(jí)學(xué)生，聰明好動(dòng)。放暑假了，豆豆去爺爺?shù)霓r(nóng)莊玩。剛走近農(nóng)莊的大門(mén)，豆豆看見(jiàn)門(mén)上有一個(gè)蛾子，蛾子在啃木頭，豆豆看得入了神，完全沒(méi)有注意爺爺已經(jīng)走過(guò)來(lái):“哦，那是專門(mén)吃木頭的蛾子，每個(gè)月要吃掉一個(gè)木頭門(mén)呢！”

【蛾子每月吃掉一個(gè)門(mén)】

蛾子（moth）每個(gè)月（month）要吃掉一個(gè)門(mén)（n）『month - n = moth?刪除法

過(guò)了門(mén)豆豆看見(jiàn)地上有一把鐮刀，要去撿起來(lái)玩，爺爺連忙制止：“這是巫婆的鐮刀，碰了鐮刀的人都病了！”

【鐮刀讓人生病了】

鐮刀sickle讓人生?。╯ick）了（le）『sick+le=sickle?分割法

爺爺和豆豆一起來(lái)到田野，一群蜜蜂嗡嗡地飛過(guò)來(lái)，停在甜菜上，豆豆問(wèn)爺爺：“蜜蜂是不是特別喜歡甜菜呀？”“是的，蜜蜂特別喜歡甜菜！”

【蜜蜂特別喜歡甜菜】

蜜蜂（bee)特（t）別喜歡甜菜(beet) 『bee+t=beet?添加法

微風(fēng)吹過(guò),傳來(lái)一陣臭味，豆豆發(fā)現(xiàn)味道是從一輛轎車?yán)飩鞒鰜?lái)的，車?yán)锖芏嗪}卜都腐爛了。豆豆對(duì)爺爺說(shuō)：“轎車?yán)锔癄€的是胡蘿卜！”

【轎車?yán)锔癄€的是胡蘿卜】

轎車(car)里腐爛 (rot)的是胡蘿卜 ( carrot)『car+rot=carrot?分割法

又向前走了一會(huì)，“那邊是什么？”豆豆指著那一片植物說(shuō)?！澳鞘侵ヂ椋　薄八鼈冾伾家粯友?！”

【顏色一樣的是芝麻】

顏色（se）一樣的(same)是芝麻(sesame) 『se+same=sesame?分割法

這個(gè)時(shí)候豆豆看到奶奶從山上趕下來(lái)很多牛，一群一群的，爺爺說(shuō)這是她的獸群。

【她的獸群】

herd 獸群,her 她，添加一個(gè) d 拼音是“的”咒語(yǔ)就是，『her+d=herd?添加法

奶奶趕著牛進(jìn)了一個(gè)磨坊，磨坊里面有一頭奶奶的恩人給她的牛，這頭?？蓞柡α?，拉磨拉了一千年。

【磨坊里的恩人的牛拉磨拉了一千年】

千年millennium這個(gè)詞一直困擾著很多人，仔細(xì)研究這個(gè)millennium的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單：“磨坊”英語(yǔ)怎么說(shuō)？恩人的“恩”拼音是什么？ “?！钡钠匆羰鞘裁矗?/p>

所以 磨坊（mill）里的恩（en）人的牛（niu）拉磨（M）拉了一千年（millennium)公式:『mill+en+niu+m=millennium?分割法+添加法

單詞魔咒 記憶三大系統(tǒng)

初中畢業(yè)生就具備的單詞記憶三大系統(tǒng)：第一已經(jīng)具備的初中1000個(gè)英文單詞，比方說(shuō)apple,egg,bed這些，第二大系統(tǒng)是學(xué)習(xí)中文必須的拼音系統(tǒng)，三就是想象系統(tǒng)或者說(shuō)聯(lián)想系統(tǒng)。我們大多數(shù)人沒(méi)有利用第二和第三大系統(tǒng)。所以人們認(rèn)識(shí)come,不認(rèn)識(shí)comet,認(rèn)識(shí)boat，不認(rèn)識(shí)boa！咒語(yǔ)就是鏈接這三大系統(tǒng)最有利的工具！

咒語(yǔ)天條

咒語(yǔ)必須一字不差地牢牢記??！

咒語(yǔ)是單詞字母序列和單詞詞義之間的記憶橋梁，咒語(yǔ)是經(jīng)過(guò)單詞巫師不斷修煉總結(jié)按照十大方法的原則精心創(chuàng)作的有序的記憶解碼鑰匙，所以所有學(xué)習(xí)者必須一字不差地牢牢記住，隨時(shí)傳授給周圍的朋友！

咒語(yǔ)掌握的惟一標(biāo)準(zhǔn)是看到咒語(yǔ)立刻精確拼寫(xiě)出單詞！