導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇推薦一本書(shū)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我向大家推薦的一本書(shū)

我為大家介紹的這本書(shū)名字叫做《哈利波特》系列，這本書(shū)主要講了：一個(gè)名叫哈利詹姆波特的男孩剛剛出生，一家人就遭到了殺人不眨眼的黑巫師——伏地魔的攻擊，哈利的爸爸為了保護(hù)哈利的媽媽和哈利，戰(zhàn)死了，哈利的媽媽為了保護(hù)哈利而用一種奇怪的力量使他躲過(guò)一劫，自己卻犧牲了，在哈利的額頭上，也留下了一道閃電形的傷疤。

在阿不思鄧布利多的幫助下，哈利在霍格沃茨學(xué)習(xí)了六年，并接受了鄧布利多六年的教誨，和羅恩和赫敏的幫助下，終于成為了一名出色的巫師；可是鄧布利多是伏地魔最害怕的一個(gè)人，一旦他死去，伏地魔就又會(huì)胡作非為，于是在他快要與世長(zhǎng)辭的時(shí)候，將無(wú)敵的老魔杖賜給了哈利，希望他能戰(zhàn)勝伏地魔。

可是，必須要收集起三樣死亡圣器，才能將伏地魔置于死地，但死亡圣器里的復(fù)活石已經(jīng)被摧毀，老魔杖也被伏地魔奪走了，只剩下一件隱形衣，哈利和伏地魔生死決斗的時(shí)候到了，伏地魔再一次地使出了必死咒——阿瓦達(dá)索命，不要以為沒(méi)用生命的東西就沒(méi)有情感，就連魔杖也不愿對(duì)自己的主人施魔法，于是魔杖便將魔法反彈了回來(lái)，射到了伏地魔的身上，伏地魔一命嗚呼了。

這個(gè)故事讓我學(xué)到了，真正無(wú)敵的是團(tuán)結(jié)，是無(wú)堅(jiān)不摧的友誼，之所以我將這一本書(shū)推薦給大家，是因?yàn)槲蚁Ｍ蠹夷軌驁F(tuán)結(jié)成兄弟，讓我們不再為一些小事而產(chǎn)生矛盾，因?yàn)?，朋友能和你一起共度難關(guān)，朋友是你傷心時(shí)最好的安慰！

篇2

書(shū)是我們一生的伴侶，它是帶我們走進(jìn)智慧大門(mén)的金鑰匙，它讓我們飛翔在夢(mèng)幻的天堂，帶我們遨游在知識(shí)的海洋。有了它，一切是多么的美好！

近來(lái)，我看了不少好書(shū)，有《丟三落四的小豆豆》、《小鹿班比》、《三國(guó)演義》和《夏洛的網(wǎng)》等等。其中我最喜歡的是《夏洛的網(wǎng)》，它講述了小蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間觸動(dòng)人心的故事。

小豬威爾伯來(lái)到谷倉(cāng)認(rèn)識(shí)了善良的夏洛，一直無(wú)憂無(wú)慮地生活著。當(dāng)威爾伯聽(tīng)說(shuō)自己的命運(yùn)竟然是熏肉火腿時(shí)非常害怕，夏洛為了救威爾伯用蛛絲織出了被人類視為網(wǎng)上奇跡的幾個(gè)字——“王牌豬”“了不起”。威爾伯因此出了名，主人沒(méi)有殺它，可是夏洛的生命卻走到了盡頭。威爾伯為她做了什么呢？曾經(jīng)被威爾伯稱為嗜血?jiǎng)游锏南穆鍏s為他付出了一切。

我把這本書(shū)介紹給同學(xué)是因?yàn)樗o我們帶來(lái)了深刻的啟發(fā)，夏洛這個(gè)朋友是多么忠誠(chéng)，多么有本事。在美國(guó)大作家E．B懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起我們心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。通過(guò)這本書(shū)讓我感受到友情的珍貴，也讓我懂得了人與人之間互相幫助會(huì)帶來(lái)更多的關(guān)愛(ài)和快樂(lè)！

篇3

《父與子》，一本幽默的書(shū)，給我的生活添加了快樂(lè)的色彩。

《父與子》的作者是埃·卜·勞恩，著名的幽默大師。《父與子》這本書(shū)他花了三年的時(shí)間才完成的，該書(shū)于20世紀(jì)30年代傳到我國(guó)，算上現(xiàn)在，快1個(gè)世紀(jì)了。

我最喜歡的書(shū)就是《父與子》了，里面的大胡子爸爸，和藹、寬容、幽默，刺猬頭的兒子聰明、調(diào)皮、可愛(ài)，上演了一段幽默而搞笑的，溫馨而快樂(lè)的父子之情。有一件事，你聽(tīng)了，肯定覺(jué)得我最喜歡看這本《父與子》。買的時(shí)候，媽媽剛付錢，我就迫不及待的拆開(kāi)包裝，津津有味的看了起來(lái)。結(jié)果，大約30分鐘不到，一本厚厚的書(shū)已經(jīng)翻到了最后一頁(yè)。我并沒(méi)有要媽媽再給我買書(shū)（我看完一本書(shū)，就要買另外一本書(shū)），而是看了一遍又一遍，樂(lè)此不疲。直到現(xiàn)在，這本書(shū)已經(jīng)經(jīng)不住我的無(wú)數(shù)次翻頁(yè)，有點(diǎn)舊了，所以我要好好的保存這本書(shū)，推薦給朋友看，因?yàn)?，快?lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享！

如果你覺(jué)得《父與子》有意思，可以回復(fù)我的這篇作文，關(guān)注我哦！

四年級(jí):朱瀟藝

篇4

今天，我要向你推薦一本書(shū)。叫做：作文寶典！

知道我為什么介紹他嗎？是因?yàn)檫@本書(shū)里有許多好作文，比如：霧。

“我迅速洗漱完，迫不及待的沖出家門(mén)，想更快的親近這純白色的世界。四周彌漫著霧氣，我看不清前面的道路，仿佛走進(jìn)了一個(gè)大迷宮一樣，似乎進(jìn)去了，就再也出不來(lái)了。閉上眼睛，我享受著絲絲涼意，呼吸著清晨清新的空氣。我，醉了！”這段話描寫(xiě)的是霧中的情境，白茫茫的，煞是美麗。

這本書(shū)可真是名不虛傳呀！

五年級(jí):趙玲瑋

篇5

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；素質(zhì)作文訓(xùn)練；閱讀教學(xué)

初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究實(shí)施課題研究認(rèn)為，只有搞好閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多讀書(shū)，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記，才能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是，書(shū)從哪里來(lái)？如何讀書(shū)？怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？我根據(jù)初中素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究實(shí)驗(yàn)課題的相關(guān)要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和自己對(duì)閱讀教學(xué)的理解，主要從以下幾個(gè)方面具體操作。

一、讓學(xué)生有書(shū)可讀

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生書(shū)包里一般只有教科書(shū)和學(xué)校發(fā)的家庭作業(yè)，其他的就難得有一本自己喜歡的讀物了。這一堪憂的現(xiàn)實(shí)不得不讓我這位負(fù)責(zé)素質(zhì)作文實(shí)驗(yàn)的教師想辦法為閱讀教學(xué)創(chuàng)造條件。

1.充分利用學(xué)校圖書(shū)室

通過(guò)查詢了解學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)，我給學(xué)生列出他們最宜讀的書(shū)目，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣挑選其中的圖書(shū)來(lái)讀。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的書(shū)他們才會(huì)認(rèn)真閱讀，認(rèn)真去摘抄。

2.每學(xué)期一人買一本書(shū)

家長(zhǎng)會(huì)上，我講清楚在素質(zhì)作文訓(xùn)練體系研究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生閱讀的重要意義，倡導(dǎo)家長(zhǎng)每學(xué)期務(wù)必給子女買一本書(shū)，學(xué)生之間相互交換來(lái)讀。這樣，班級(jí)的藏書(shū)無(wú)形中就“多”起來(lái)了。當(dāng)然，教師要幫助家長(zhǎng)、學(xué)生列出初中學(xué)生宜讀的書(shū)目，以保證學(xué)生能讀到好書(shū)，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》等。

3.征訂書(shū)報(bào)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

我們的閱讀最終要落實(shí)到寫(xiě)作上，所以讓學(xué)生多讀同齡人的作文就會(huì)收到事半功倍的效果。于是每年我用班費(fèi)或自己出資給班級(jí)征訂幾份作文報(bào)刊，如《初中生作文報(bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》《初中生作文點(diǎn)評(píng)》等。告知學(xué)生我們的好作文也可以發(fā)表在上面。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀、努力寫(xiě)作，寫(xiě)作好一點(diǎn)的學(xué)生還會(huì)做作家夢(mèng)呢。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)建閱讀管理機(jī)制

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，教師的教學(xué)構(gòu)想再完美也是枉然。但學(xué)生天生貪玩好動(dòng)，思想單純，他們很難做到為“讀書(shū)”這一“宏偉”目標(biāo)而“手不釋卷”“如饑似渴”地閱讀。于是，作為語(yǔ)文教師就一定要注意因利勢(shì)導(dǎo)。循循善誘，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.變弊為利，因利誘導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生愛(ài)看電視不愛(ài)看書(shū)的現(xiàn)象，教師要巧妙引導(dǎo)，變弊為利。因?yàn)樽髌分械恼Z(yǔ)言描寫(xiě)很精彩，有的還附上美妙絕倫的好詩(shī)，所以教師能講得生動(dòng)一些?！巴瑢W(xué)們想把故事講得更生動(dòng)一點(diǎn)的話，就只有認(rèn)真去讀書(shū)啦?！边@樣誘導(dǎo)，慢慢的學(xué)生就會(huì)去圖書(shū)室借書(shū)，并認(rèn)真閱讀原著了，加上教師的檢查督導(dǎo)，學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣就會(huì)逐漸形成了。

2.教師的讀書(shū)熱情潛移默化影響學(xué)生

作為語(yǔ)文教師，一定要多讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)才行，并隨時(shí)把自己覺(jué)得美的詩(shī)文朗誦或朗讀給學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生在效仿教師的過(guò)程中，不知不覺(jué)就養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，達(dá)到潛移默化的效果。

3.課內(nèi)閱讀教學(xué)的成功是誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生課后閱讀的興趣的關(guān)鍵

在學(xué)生興趣正濃時(shí)拋出所要推薦的讀物。如，教學(xué)《春》之后，學(xué)生感受到了朱自清散文的美，教師就及時(shí)推薦《朱自清散文集》；學(xué)一首唐詩(shī)之后推薦《唐詩(shī)三百首》等。學(xué)生的閱讀興趣就這樣得到循循善誘的培養(yǎng)。

4.根據(jù)學(xué)生興趣推薦圖書(shū)，解決疑問(wèn)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生是好奇的，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象會(huì)提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)滿足求知的欲望，還讓學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀的樂(lè)趣，這就成了一舉多得的好事了。

三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

作為語(yǔ)文教師，我在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，更注重指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀方法的指導(dǎo)一定要以教材為依托，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀方法，以“教材”為“學(xué)材”，處處滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生得閱讀方法于課內(nèi)，獨(dú)立運(yùn)用閱讀方法于課外。常言說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讓學(xué)生在初讀文本之后再在精讀的過(guò)程中用筆勾畫(huà)出好詞佳句和優(yōu)美語(yǔ)段，并抄寫(xiě)在筆記本上；對(duì)文章內(nèi)容、主體和語(yǔ)段的精彩之處的感想都倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)在筆記本上。這不但加深了學(xué)生對(duì)文本的理解記憶，而且還激發(fā)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，鞏固成果

學(xué)生的閱讀興趣有了，作文的“話”也多起來(lái)了，典故成語(yǔ)也能常運(yùn)用在作文之中?？陬^作文時(shí)，有的學(xué)生甚至口若懸河、妙語(yǔ)連珠，讓我不得不對(duì)他們刮目相看。

雖然閱讀教學(xué)有了效果，我還是居安思危，隨時(shí)鼓勵(lì)鞭策學(xué)生積極閱讀，認(rèn)真積累，把讀書(shū)和摘抄積累作為一日常規(guī)來(lái)要求學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇6

六小教師 丁紅艷

1、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。每聽(tīng)一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。

2、與同行切磋，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步。

3、還可以是觀摩名家課例，與名師交流。

與書(shū)交朋友

六小教師 徐秀文

學(xué)生一升入三年級(jí)，我就叫學(xué)生準(zhǔn)備兩本書(shū)，一本是作文書(shū)，一本是自己喜歡的書(shū)。作文書(shū)幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，另一本則是擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)。一開(kāi)始，有一部分學(xué)生并不喜歡讀書(shū)，我在向同學(xué)們推薦閱讀文章時(shí)特意說(shuō)他們感興趣的內(nèi)容，并只說(shuō)出一點(diǎn)點(diǎn)精彩的片段，激勵(lì)他們讀的興趣。閱讀課上，我和他們一同讀書(shū)，一起交流。學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生在座位上看書(shū)，我也拿一本書(shū)坐在講桌前看，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生。每次學(xué)生訂的讀物來(lái)了，我總是先瀏覽一下內(nèi)容，把最有價(jià)值的內(nèi)容推薦給學(xué)生們。

現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生書(shū)包中都有課外讀物，課間總能看到有人在座位上捧書(shū)看，耳濡目染，許多學(xué)生積累了豐富的詞句，他們?cè)诹?xí)作中，在言談中，總會(huì)有“驚人語(yǔ)句”出現(xiàn)。

從文字學(xué)的角度來(lái)教生字

六小教師 張燕峰

自從我到小學(xué)任教以來(lái)，經(jīng)歷了學(xué)生錯(cuò)字太多到漸少的這么個(gè)過(guò)程。為了有效地消滅學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象，我一直在思考，發(fā)現(xiàn)從文字學(xué)的角度來(lái)教生字是一種卓有成效的方法。比如，我在教學(xué)生字“蒸”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：我們蒸飯的時(shí)候，需要有個(gè)鍋蓋是吧？而古人沒(méi)有現(xiàn)在的鍋蓋，他們是用草將就地編了個(gè)鍋蓋，蓋在了鍋上；再觀察中間的部分，是不是很像個(gè)有雙耳的鍋呢？那中間的一橫就是鍋底，那四點(diǎn)底就是分散在鍋底的點(diǎn)點(diǎn)火苗了。

篇7

桂林市龍隱小學(xué)三（4）班秦媛媛

暑假里，我和媽媽去看望姥姥。午飯后，我到門(mén)外去玩。剛出門(mén)，就發(fā)現(xiàn)一位大叔在擺攤賣書(shū)，就連忙走了過(guò)去。

書(shū)攤上的書(shū)好多呀，什么《格林童話》、《故事大王》……讓我眼花繚亂。我花了好長(zhǎng)時(shí)間才挑了一本《阿凡提笑話故事》，標(biāo)價(jià)：29.80元，大叔只要7元錢。我想：這不可撿到大便宜啦！我把書(shū)買了下來(lái)，高高興興地回到姥姥家。

一進(jìn)門(mén)我就喊：“媽媽，我買了一本書(shū)，標(biāo)價(jià)是29.80元，我7元錢就買回啦！”媽媽有點(diǎn)兒不相信，打開(kāi)一看，說(shuō)：“瞧，這字這么小，準(zhǔn)是盜版貨！”哥哥說(shuō)：“你這次可上當(dāng)了，我的鄰居也賣這書(shū)，他進(jìn)價(jià)一本才兩三元，瞧你高興的！這盜版書(shū)標(biāo)的價(jià)你也信？”

盡管大家都說(shuō)我上當(dāng)了，但這畢竟是我第一次撿了大便宜，什么盜版不盜版的，還不是一樣看！當(dāng)我認(rèn)真閱讀時(shí)，情況就不妙了，書(shū)里錯(cuò)別字連篇，簡(jiǎn)直沒(méi)法看！“阿凡提”竟然印成“巴一”。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)自己真的上當(dāng)了！

篇8

人，從幾歲開(kāi)始，就上幼兒園，接著上小學(xué)、初中、初中、高中、大學(xué)…….然后工作。人生活的每一天當(dāng)中，都離不開(kāi)讀書(shū)?？梢赃@么說(shuō)，人的一生是在“書(shū)?！敝卸冗^(guò)的。知識(shí)就像海洋，我們需要不斷從中吸取營(yíng)養(yǎng)，可見(jiàn)，讀書(shū)是多么重要。我特別愛(ài)讀課外書(shū)。

在我們家里，書(shū)柜里、書(shū)桌上、茶幾上到處都是書(shū)，家里的每一個(gè)角落幾乎都能見(jiàn)到書(shū)的蹤影。書(shū)的品種也是五花八門(mén)。有工具書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、文學(xué)作品、漫畫(huà)、百科全書(shū)等…….

我愛(ài)讀書(shū)的程度幾乎可用“費(fèi)寢忘食”來(lái)形容。每天晚上睡覺(jué)前看會(huì)兒書(shū)早已成為我的習(xí)慣，只要不看書(shū)，我就睡不著，好像有道美味點(diǎn)心放在眼前，可就吃不到一樣，心里癢癢。媽媽要求我每天晚上9：30分前必須睡覺(jué)?？捎袝r(shí)候功課較多，我要到9：30分才能上床，就沒(méi)時(shí)間看書(shū)了，那怎么辦呢？我自有辦法。我問(wèn)媽媽：“我能不能看書(shū)?。俊彼倳?huì)勉強(qiáng)地回答：“已經(jīng)很晚了，明天還要早起上學(xué)，只準(zhǔn)看5分鐘。”“看10分鐘吧？” 我跟媽媽經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，終于討來(lái)寶貴的10分鐘，于是我就樂(lè)顛顛的，飛一樣地“奔”到床上，看起書(shū)來(lái)。可是，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快，10分鐘一晃就過(guò)去了，媽媽過(guò)來(lái)催我睡覺(jué)，我正看得入迷，就死磨硬纏地求媽媽讓我看晚這一頁(yè)。等把這一頁(yè)看完后，我還會(huì)“得寸進(jìn)尺”，繼續(xù)往后看。不等媽媽發(fā)出“最后通牒”，我決不罷休。我現(xiàn)在功課越來(lái)越忙，晚上能看書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，媽媽心疼我，想讓我早休息，我呢，不想放棄看書(shū)的樂(lè)趣，所以，和媽媽上演的“時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)”越來(lái)越經(jīng)常發(fā)生。

我在家里連上廁所也要看書(shū)，可笑的是，每次我不是只帶一本書(shū)，而是要搬上一摞書(shū)，實(shí)際上我也只能看一本。我覺(jué)得，在這段時(shí)間里，我可以心安理得地、好好地享受我的書(shū)籍，誰(shuí)也管不著我，所以，不管三七二十一，把喜歡的書(shū)統(tǒng)統(tǒng)帶上。有時(shí)為了多看一會(huì)兒，我會(huì)在馬桶上坐好長(zhǎng)時(shí)間。媽媽見(jiàn)我老不出來(lái)，就忍不住過(guò)來(lái)喊我，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你到圖書(shū)管去了？”她還提醒我說(shuō)：“坐時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)坐出毛病來(lái)的！”看我這個(gè)樣子，不知道是該表?yè)P(yáng)我還是該批評(píng)我了。

很多同學(xué)看書(shū)，往往只看一遍，還沒(méi)深刻理解，就把書(shū)扔到一邊了。我覺(jué)得，讀書(shū)就象吃飯，要嚼慢咽，充分吸收里面的精華，我一本書(shū)起碼要看兩遍。我最喜歡黃蓓佳阿姨的〈我要做個(gè)好孩子〉和黃倩阿姨的〈紫鳶鳥(niǎo)〉，這兩本書(shū)我都不知道看了幾遍了，都能倒背如流了。

篇9

為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，作為一線的語(yǔ)文教師應(yīng)如何去做呢？

一、制定好讀書(shū)指導(dǎo)計(jì)劃

“書(shū)山學(xué)?！?，到底讓學(xué)生讀什么書(shū)，怎樣讀書(shū)，作為語(yǔ)文教師，必須根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，做到心中有數(shù)，在每學(xué)期初就作出周密的安排，制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，并要嚴(yán)格地按計(jì)劃組織實(shí)施。否則，課外閱讀往往是“竹籃打水一場(chǎng)空”。在制定讀書(shū)指導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，要注意因材施教，重興趣激發(fā)，重習(xí)慣培養(yǎng)。目標(biāo)要小，措施要實(shí)，要讓學(xué)生跳一跳就摘到桃子，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，爭(zhēng)取獲得大面積豐收。在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了讓學(xué)生一學(xué)期內(nèi)讀好古典名著《西游記》的讀書(shū)指導(dǎo)計(jì)劃，分步驟，分階段，計(jì)劃組織學(xué)生看一部電影《大鬧天宮》；閱讀四大名著之一《西游記》；開(kāi)展相關(guān)比賽：第一，《西游記》人物知多少。第二，《西游記》故事我會(huì)講。第三，《西游記》故事小報(bào)展評(píng)。第四，我與書(shū)中人物交朋友、比本領(lǐng)想象作文賽。并且，切實(shí)組織學(xué)生按要求去做了，效果明顯。

二、上好閱讀指導(dǎo)課

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀能力、方法、習(xí)慣、閱讀量等，作出了明確的要求，到5―6年級(jí)時(shí)，默讀速度每分鐘要達(dá)到300字以上，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要求著實(shí)不低。那么，如何達(dá)到這一要求呢？我認(rèn)為，作為語(yǔ)文老師，除了抓住課堂教學(xué)這一主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀教學(xué)外，還必須有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀瀏覽、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解文章內(nèi)容、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容、學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記等。既注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，更注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，有計(jì)劃地定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是一條極為有效的途徑。

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我們要做到以下幾點(diǎn)：

（一）要讓學(xué)生明白讀什么書(shū)

上下五千年，古今中外，各類書(shū)籍五彩紛呈、浩如煙海。作為語(yǔ)文老師要讓學(xué)生讀什么書(shū)呢？當(dāng)然，應(yīng)根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度，推薦學(xué)生閱讀對(duì)他們成長(zhǎng)有益，集知識(shí)性、趣味性于一體的經(jīng)典名篇等。單就一次讀書(shū)活動(dòng)，老師必須明確地告訴學(xué)生讀哪一種，甚至是哪一本書(shū)。這樣，才便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針性地閱讀指導(dǎo)。

（二）要讓學(xué)生明白怎樣去讀書(shū)

對(duì)于每一本書(shū)來(lái)說(shuō)，給每一位讀者傳達(dá)的信息有很多。老師要求學(xué)生關(guān)注的是什么呢？這就要求指導(dǎo)老師在組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)之始，就告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。比如，我在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生閱讀《西游記》時(shí)，一開(kāi)始就明確告訴學(xué)生：本學(xué)期，班級(jí)要開(kāi)展閱讀《西游記》的評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)知道《西游記》中的人物多；看誰(shuí)講的《西游記》故事最精彩；看誰(shuí)比孫悟空的本領(lǐng)大等。這樣就給學(xué)生指明了閱讀方向，便于學(xué)生照著去做。

（三）明確要求，培養(yǎng)習(xí)慣

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手，對(duì)學(xué)生提出明確的讀書(shū)要求。我在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀《西游記》的活動(dòng)中，就明確地要求學(xué)生：手中不離一本書(shū)，課間課外用心讀；人物故事記清楚，閱讀評(píng)比爭(zhēng)勝負(fù)。這樣，學(xué)生明白了讀書(shū)要求，能抽擠時(shí)間去讀書(shū)，便于培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（四）定期評(píng)比

課外讀書(shū)活動(dòng)，過(guò)程自然非常重要。但進(jìn)行評(píng)比也必不可少。定期按要求開(kāi)展讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，并輔以一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)疑會(huì)有效地促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》的讀書(shū)活動(dòng)中，就分階段組織學(xué)生進(jìn)行“知人物”、“出小報(bào)”、“講故事”、“寫(xiě)作文”等比賽，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古典名著《西游記》的閱讀理解。

（五）以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花

篇10

為了讓我班學(xué)生更好地讀通、讀懂、讀熟這些書(shū)，我做了以下幾方面的啟蒙與引導(dǎo)：

1.利用課間，老師給學(xué)生出腦筋急轉(zhuǎn)彎，請(qǐng)學(xué)生思考作答，故意強(qiáng)化答案。要是找不到答案，可以借助、參考他人智慧在《腦筋急轉(zhuǎn)彎》中找找。同時(shí)在班上開(kāi)展“考考他人”活動(dòng)，老師示范如“蘋(píng)果為什么會(huì)掉在地上呢？”“小雞是如何孵出來(lái)的？”這時(shí)給學(xué)生推薦閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，將自己學(xué)到的為什么拿來(lái)考考同學(xué)、老師、父母等，會(huì)讓閱讀更有意義和價(jià)值。

2.在網(wǎng)上、雜志上找一些與地震、火山、星星、月亮等相關(guān)的地理科學(xué)知識(shí)資料，講給學(xué)生聽(tīng)，增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的神秘感。同時(shí)抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生推薦《地震》《月亮》《火山》《有趣的自然》等書(shū)會(huì)更有時(shí)效性。

3.在班會(huì)課上為全班學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)講講最近發(fā)生在校園周圍的不安全校車事故，引起孩子們對(duì)安全高度重視的同時(shí)推薦《神奇校車》的一系列書(shū)，這樣可以為孩子們的思想插上想象的翅膀，讓孩子們懂得如何想象，如何將夢(mèng)做得更精彩。

4.將寫(xiě)作文與閱讀結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生布置以“我想 ”為題的作文，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，建議學(xué)生閱讀《我想去看海》《我想有顆星星》等幾本書(shū)，閱讀完后再寫(xiě)一次“我想 ”談?wù)勛约旱拈喿x感悟與寫(xiě)作感悟。