導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇以生活為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以宿舍生活為話題的英語(yǔ)范文【一】

Nowdays, more and more person was one child in their family. When they growing up ,they were alone with themselves . When they become a student of university they must live with another classmates. At that times, they may e have some unharmonious things.

In dormitory, i think it is more necessary for us to protect the tune of dormitory.For example if your dormitory unharmonious.it could effect your study, feeling, mood and so on. But the question is how to establish the live of harmonious dormitory.

In my opinion, Those ways may be usefully.

First of all, more intercourse, please talk with your dormitorymates,when you have more conversation, youcan know more and more things about your dormitorymates, and also you attention something about their habits,and avoid something in emarrass.

Besides,have a big heart. If you had some troule with you dormitorymates, please don't break a butterfly on the wheel. give a smile, and discuss the solution about those things.

It should be noted that open your heart, more conversation with your dormitorymates. More understand each other. Do anything about establish the live of harmonious dormitory. I think it is easy for you to do!

以宿舍生活為話題的英語(yǔ)范文【二】

There are two dormitories(宿舍) for our class’s boys. I live in 2110.

We seven boys share the dormitory 2110. Every morning we get up at 6 o’clock. Sometimes one or two boys may wake up a little later. After washing, we go to the playground to do morning exercise.

At night, after the self-teaching classes, we go back to the dormitory. Some roommates enjoy singing loudly before the lights go out, some enjoy sharing their snacks and drinks with others, some go to bed early, and others read books or listen to the pop music late. We often tell jokes in the dormitory. The room is always full of cheers and laughter.

On the evening of , the Chinese national football team got their place in the World Cup. It’s the first time for our Chinese team. The Chinese people have dreamed of it for 44 years. Though the light was out we jumped up and down and shouted: “We are the winner! We are the winner!” At the very moment, “Bang! Bang! Bang!” We heard the noises of knocking at the door and a teacher shouted:“ Don’t be so excited. Go to sleep now.” So we dared not make any noise. We even smiled in our dreams that night.

以宿舍生活為話題的英語(yǔ)范文【三】

How to Live in Harmony with your Roommates?Everyone has his answer.In my opinion,to Live in Harmony with your Roommates,one should:

Firstly, keep the same pace with roommates. There are usually four people or more in a room. It’s better to have a unified schedule. To maintain the order of the life, everyone should coordinate and abide by the schedule to reduce the disputes.

Secondly, don’t make little “squads” in the dormitory. You should treat every person equally rather than discriminating or isolating someone. We object to establish deep friendship under the cost of sacrificing the friendship’s width and breadth. It’s important to keep balance in the dormitory.

Thirdly, don't invade your roommates' privacy. Everyone has their own secrets and eccentricities. We should not search roommates' privacy. If someone has clearly made a field private, they must have special sensitive to this field and any subject attempting to break into this field will not be appreciated by them.

Fourthly, participate in dormitory’s collective activities actively. The activities of the dormitory is not only a simple activity, but also a way to contact with each other to share feelings. Don't be naive to think collective activity as boring and useless action which wastes time and money, and showing a pair of disparaging appearance for company. In fact, it's all emotional investment, and indispensable.

Fifth, provide help and ask for help. Good roommate relationships is based on mutual help. When roommates meet with difficulties, we should voluntarily help. That’s obvious. So, when we have some trouble, is it appropriate to ask help from roommates? The answer is yes. Because sometimes asking for help show that you trust your roommates, which can deepen your relationship.

篇2

一、“話題”就是作文“題目”

例如七年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)(人教版)以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題作文，八年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)(人教版)以“愛(ài)”為話題作文。學(xué)生多直接擬定題目《成長(zhǎng)的煩惱》《愛(ài)》或《XX的愛(ài)》，這樣千人一面的作文題目，很大程度上局限了學(xué)生的思維，使本來(lái)有廣泛選材自由的話題作文變成了狹窄的命題作文，于是出現(xiàn)了”新鞋走老路”，千人一面的局面。

二、“改頭換面”迎合“話題”

在教學(xué)實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，許多學(xué)生掌握了一套快速應(yīng)對(duì)話題作文的技巧，他們牢記一個(gè)典型事例，可以套進(jìn)任何一個(gè)話題作文中，以不變應(yīng)萬(wàn)變。例如有的學(xué)生牢記這樣一個(gè)題材:“我”考試沒(méi)取得好成績(jī)，很悲觀失望，天空也為我陰沉、哭泣，后來(lái)聽(tīng)到爸爸或媽媽的一番鼓勵(lì)，于是重新對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿信心。那么，在以“愛(ài)”為話題的作文中，他寫(xiě)了這件事，歌頌媽媽對(duì)“我”的愛(ài);在以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的作文中，他寫(xiě)了這件事感謝媽媽幫我解除了“成長(zhǎng)中的煩惱”；在以“改變”為話題的作文中，他同樣寫(xiě)這件事，感激媽媽讓自己從此“改變”；在以“美”為話題的作文中，他仍然會(huì)寫(xiě)到這件事，只不過(guò)在文章結(jié)尾來(lái)段寫(xiě)景抒情“啊，這時(shí)我望望窗外，雨停了，天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。好美啊！”至于“媽媽半夜冒著大雨送我上醫(yī)院”“老師給我補(bǔ)課，累得滿頭大汗”這樣的事例，更是許多學(xué)生用來(lái)開(kāi)啟“話題作文”的萬(wàn)能鑰匙。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵是:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫(xiě)?他們哪里有那么多人生感悟呢？俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹掝}作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶:你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)？學(xué)生紛紛回答:有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想’一哪些人需要愛(ài)呢？大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)，單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài);有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)；有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫(xiě)作。

從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)、老師的愛(ài)”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，題材明顯廣泛多了。

篇3

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話題作文”。這類作文題只提供了一個(gè)話題，話題一般不含有觀點(diǎn)，寫(xiě)作內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。

以話題為內(nèi)容的開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大發(fā)揮的余地更大。實(shí)際上，由于沒(méi)有注意擬題這個(gè)環(huán)節(jié)，很多同學(xué)寫(xiě)出的文章還是很不盡人意的，歸納起來(lái)，擬題主要有如下幾個(gè)誤區(qū)：1.直接套用“話題”。以“生活”為話題，就把話題直接作為題目，這種做法是不可取的，拿話題作題目，是不符合“自擬題目”的要求的，因此，話題不宜直接作題目。2.題目太寬泛。以“勤奮”為話題就直接套用話題“談勤奮”，沒(méi)有針對(duì)性，根據(jù)話題作文可寫(xiě)的內(nèi)容太多，太寬泛，這樣往往因?yàn)閿M題過(guò)寬而扣題不緊，成為考試作文失誤的硬傷。3.文不對(duì)題。有的同學(xué)為追求“靚題”，忽視自己文章的話題、中心與布局謀篇，生硬的照搬一些新穎別致的標(biāo)題，結(jié)果題文“分家”，弄巧成拙。4.題目不精煉。以“拒絕”為話題，有的擬題為“不要讓欲望迷惑了你的雙眼，要學(xué)會(huì)拒絕”，由于字?jǐn)?shù)過(guò)多，就顯得拖沓。5.落入俗套。以“成功”為話題就擬題為“成功需要不懈的努力”等。這樣的題目雖比簡(jiǎn)單套用話題的題目要好，但無(wú)新意，平淡無(wú)味。

那么考生該怎樣自擬題目，自擬題目有哪些要求呢？自擬題目，總的要求是從自己確立的寫(xiě)作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說(shuō)來(lái)，擬題應(yīng)該注意“三要”：一要貼切鮮明，新穎生動(dòng)。題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫(xiě)什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺(jué)得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡(jiǎn)潔凝煉。恩格斯曾說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好?！边@主要是因?yàn)槎绦〉臉?biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡(jiǎn)潔凝煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來(lái)一連串聯(lián)想。話題作文的擬題的方法很多，這里談?wù)劤Ｓ玫膸追N。

1.附加法。就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，由于在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。比如以“幸?！睘樵掝}可擬出《追求幸?！?、《追求幸福沒(méi)有錯(cuò)》、《體味幸?！贰ⅰ缎腋Ｊ且环N心情》、《幸福在哪里》、《為了幸福而努力》等題目，以 “父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫(xiě)作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫(xiě)得具體而深刻。

2.文體定向法。文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對(duì)題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動(dòng)形象，講究有意蘊(yùn)；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說(shuō)明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意切合文體特點(diǎn)。比如，以“樹(shù)”為話題，寫(xiě)成記敘文，可擬為《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《我的小桃樹(shù)》；寫(xiě)成抒情散文，可擬為《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小桃林》；寫(xiě)成議論文，可擬為《給我一片綠陰》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》。如果擬的標(biāo)題是記敘文的標(biāo)題，而寫(xiě)作時(shí)又按照議論文的要求進(jìn)行寫(xiě)作，那么，在閱卷者那里就會(huì)大打折扣。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。這樣的寫(xiě)作，才符合要求。

3.巧用歌詞法。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個(gè)“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們?cè)斐蓸O佳的第一印象。這種擬題法不能不說(shuō)是制作標(biāo)題的高招。

4.巧用修辭法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。比喻法。如《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”。《鳳凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在高考落榜后艱難歷程中涅盤出新我的強(qiáng)烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鶴》、《拾起那一枚貝殼》、《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》、《誠(chéng)信是漿》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎?！段铱释蠋煹摹瓣?yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄。再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題）、《點(diǎn)燃綠色的火焰》（“環(huán)?！痹掝}）、《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》（“孝”話題）、《我愛(ài)曲線的生活》（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。比擬法。如《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的?！冻鲑u誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強(qiáng)烈的諷刺性?！镀肺冻跞罚殉跞?dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長(zhǎng)。再如《香煙的自白》《我是電》《樹(shù)的“嘆息”》《地球就診記》，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)，別有韻味。雙關(guān)法。語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》、《藥》，言在此而意在彼。《古井》、《種子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽(yáng)》、《花落春仍在》（話題：溫情）、《從心做起》（話題：親情）等。借代法。如《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。以“誠(chéng)信”為話題，巧用修辭法可擬為《豈可棄我》、《如果我走了，你還會(huì)愛(ài)我嗎》、《一生弄懂的兩個(gè)字》。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說(shuō)其它的嗎？

5.畫(huà)意詩(shī)情法。這種方法就是運(yùn)用詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍椋蚯橹幸?jiàn)景，或情景并茂，既有詩(shī)情，又有畫(huà)意，韻味無(wú)窮。以“愛(ài)”為話題可擬為“窗欞邊的梔子花”、“我想握住你的手”、“滴露的康乃馨”。

6.設(shè)置懸念法。這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“烏鴉笑了”、“小鳥(niǎo)哭了”。

7.反向擬題法。運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

8.詩(shī)句擬題法。引用、活用詩(shī)句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，以“誠(chéng)信”為話題，可改造詩(shī)句擬為《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩(shī)句擬為《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者？——對(duì)記憶移植的困惑》，這個(gè)標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題，并意味深長(zhǎng)地加上問(wèn)號(hào)，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一文旨，實(shí)在令人注目凝思。

篇4

1.擬好題目

人常說(shuō)：“題好一半文”。對(duì)于命題作文來(lái)說(shuō)，題目已經(jīng)給定，只能照抄。對(duì)于半命題作文來(lái)說(shuō)，只要根據(jù)要求寫(xiě)出另一半就可以了；對(duì)于材料作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生可根據(jù)材料內(nèi)容提煉出中心，然后以中心為話題來(lái)寫(xiě)；對(duì)于話題作文，話題只是交代了寫(xiě)作的范圍，話題不能當(dāng)作標(biāo)題，話題作文題目必須自己寫(xiě)。那么，如何擬好話題作文的題目呢？

1.1 妙用辭格的情趣。如以“生命的芳香”為話題，題目可擬為《生活好比一桌宴席》（比喻）、《我聞到了陽(yáng)光》（通感）、《綠色可聽(tīng)》（通感）、《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》（頂真）、《躺著讀書(shū)，站著做人》（對(duì)偶）、《最燦爛的花朵――笑容》（比喻）、《忘憂草》（比喻）、《我叫把握》（擬人）、《苦咖啡》（雙關(guān)）、《綠色，我的夢(mèng)》（借代）、《成才全靠父母嗎》（反問(wèn)）、《生活的真諦是什么》（設(shè)問(wèn)）、《寫(xiě)滿愛(ài)的社會(huì)》（比擬）、《做一匹自己的黑馬》（比喻）、《靈魂的乞求》（擬人）、《那角落，那學(xué)生》（反復(fù)）、《可樂(lè)給你，咖啡給我》（對(duì)偶）、《朋友，珍重》（呼告）、《成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)》（通感）《一晌貪歡》（引用）等。

1.2 引用古詩(shī)顯典雅。如以“離別母親”為話題，題目可擬為《恨別鳥(niǎo)驚心》；寫(xiě)人晚年無(wú)私奉獻(xiàn)的，題目可擬為《化作春泥更護(hù)花》；寫(xiě)新生事物之類的，題目可擬為《小荷才露尖尖角》、《淡妝濃抹總相宜》、《柳暗花明又一村》、《鄰家有女初長(zhǎng)成》、《橫看成嶺側(cè)成峰》等。

1.3 巧用歌詞翻新意。如以“真情”為話題，題目可擬為《恰似你的溫柔》；以“親情”為話題，題目可擬為《為了母親的微笑》、《讓我悄悄地告訴你》；以“春夏秋冬”為話題，題目可擬為《大約在冬季》、《我和春天有個(gè)約會(huì)》、《痛并快樂(lè)著》、《我是一只小小鳥(niǎo)》、《競(jìng)爭(zhēng)不相信眼淚》、《愛(ài)上“錯(cuò)誤”沒(méi)商量》、《盛夏的果實(shí)》等。

1.4 追求時(shí)尚亮眼眸。如以“溝通”為話題，題目可以擬為《誰(shuí)動(dòng)了我的日記》；以“網(wǎng)絡(luò)”為話題，題目可以擬為《網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍》、《不聊也罷》、《清空回收站》、《人生請(qǐng)帶好兩本護(hù)照》、《劉姥姥上網(wǎng)記》、《點(diǎn)擊鄉(xiāng)村畫(huà)頁(yè)》、《我按下了人生的保存鍵》等。

1.5 反常求異引人思。如以“自嘲”為話題，題目可以擬為《我想當(dāng)“差生”》、《“遺憾”真美》、《人生應(yīng)該做點(diǎn)“錯(cuò)事”》、《“懶漢”辯解》、《我們不要“減負(fù)”》《杞人憂天不該貶》等。

1.6 矛盾法。如《才、錢、權(quán)，我選擇哪一個(gè)》、《？……！》、《N年前VsN年后》等。

1.7 套用名句。這里的名句是一個(gè)寬泛的概念，可以出自古典名著名篇，也可以出自影視劇片名、歌詞、廣告詞等。某省中考作文題為《生活》，考生運(yùn)用套用法寫(xiě)出如下一些好標(biāo)題：《生活不相信眼淚》、《生活，要說(shuō)愛(ài)你不容易》（套用歌名《想說(shuō)愛(ài)你不容易》）《我對(duì)這段生活說(shuō)不》（套用書(shū)名《中國(guó)可以說(shuō)不》）、《生活，你究竟姓什么》等，這些標(biāo)題相較于《幸福的生活》、《不平常的生活》一類標(biāo)題就要吸引得多了。我們從其他考場(chǎng)作文中還能找出類似的好標(biāo)題，例如《都是考試惹的禍》、《將個(gè)性進(jìn)行到底》、《曲徑通樂(lè)處》、《我的青春我做主》等。

2.重視開(kāi)篇，快速切入

為實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)作文的快速開(kāi)頭，常見(jiàn)的方式有：

2.1 開(kāi)門見(jiàn)山，直接切入。一下筆就直奔中心，開(kāi)篇便能明晰作者的寫(xiě)作目的。如2012年滿分作文《微笑，讓我與眾不同》：“微笑，是我的人生態(tài)度，是微笑，讓平凡的我與眾不同。”開(kāi)篇直接切入并點(diǎn)名主題。

2.2 交代要素。要素如時(shí)間、地點(diǎn)、人物及原因等。如2012年長(zhǎng)沙滿分作文《在陽(yáng)光世界中感悟》：“我來(lái)到這里的時(shí)候，太陽(yáng)還在云的后邊，桌上的試卷還是一片空白，一切都是那么的安靜?！庇扇宋锒匀灰鱿挛牡墓适隆?/p>

2.3 描寫(xiě)人物。利用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等交代人物，為敘事做鋪墊。如滿分作文《一個(gè)也不能少》，以人物語(yǔ)言展開(kāi)：“老師，劉紅回去了，這是他給您的信?！崩蠋焺傔M(jìn)教室，班長(zhǎng)孫云就遞上一封信。自然引出信的內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境或描寫(xiě)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情境或描寫(xiě)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，這有利于表現(xiàn)人物性格，有利于安排故事情節(jié)，烘托氣氛。如2012年鎮(zhèn)江滿分作文《信念，讓我與眾不同》，開(kāi)頭：“我是一粒種子！一棵樹(shù)上，掛著我和我的兄弟姐妹們。一陣風(fēng)吹來(lái)，我們都在快樂(lè)地?fù)u動(dòng)著身體，因?yàn)槲覀冎?，我們就要脫離樹(shù)媽媽的懷抱，開(kāi)始自己的成長(zhǎng)之路了?！眲?chuàng)設(shè)了快樂(lè)生活的家庭情境。

2.5 議論抒情開(kāi)頭。對(duì)人、事、景、物抒發(fā)愛(ài)、憎、好、惡的情感，或詮釋文題，為全文奠定情感基調(diào)。如2012年黃岡滿分作文《笑是希望的源泉》：“面對(duì)困難，我們勇敢一笑，那笑，是勇氣，是信念；心情低落，我們淡然一笑，那笑是快樂(lè)，是灑脫；取得成績(jī)，我們明媚一笑，那笑，是驕傲，是自豪！”議論抒情確定了文章的情感。

3.寫(xiě)好中間

這是文章的主體部分，文章最重要的元素如思想情感、人物、事件等都在主體部分，占用大部分篇幅，寫(xiě)好該部分內(nèi)容自然重要。

3.1 段落清晰。文章可以分成若干個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)，這樣顯得段落分明。段落分的好的作文能使讀者一目了然，閱讀方便。如2012年眉山滿分作文《沿著你走過(guò)的路》的主題、體部分分為三個(gè)層次：“勇敢之路”、“寧?kù)o之路”、“泥濘之路”。

3.2 層次分明。該部分常常按情節(jié)的發(fā)展，分幾層道出，每個(gè)情節(jié)就是一個(gè)層次，也就是一個(gè)自然段。如2012年臺(tái)州滿分作文《我會(huì)記得》以情節(jié)來(lái)劃分層次：“我記得那一抹微笑”、“我記得那一腔哭訴”、“我記得那一種無(wú)奈”三個(gè)情節(jié)構(gòu)建完成整個(gè)故事的發(fā)展。

3.3 突出重點(diǎn)。能表達(dá)主題的情節(jié)不要吝惜筆墨，對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)往往讓作文表現(xiàn)出生動(dòng)的形象，取得意想不到的效果。如2012年遵義滿分作文《孝敬》突出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“此時(shí)，我巴望著爸爸揭開(kāi)瓶蓋，喝上一口，咂咂嘴，瞇上眼睛，躺上一陣子?？墒前职种皇菍⒕破糠旁谧郎?，眼里盈著淚花，過(guò)了好一陣，他才舒展眉頭，平靜地說(shuō)：“酒，我戒了，我還想好好地活……”咂嘴、瞇眼、躺、眼里盈著淚花、舒展眉頭等細(xì)節(jié)形象而逼真。

4.重視結(jié)尾

在我們的日常習(xí)作中，結(jié)尾的毛病主要有以下幾點(diǎn)：一是沒(méi)有結(jié)尾段；二是結(jié)尾段冗雜羅嗦；三是結(jié)尾段空喊口號(hào)。其實(shí)，結(jié)尾和開(kāi)頭一樣，也是文章的重要組成部分，同樣有方法可尋。

4.1 交代結(jié)局。把事情的結(jié)局作為文章的結(jié)尾，事情寫(xiě)完了，文章也就收筆，簡(jiǎn)潔明快。如2012年南京滿分作文《帶一本書(shū)去旅行》：“這次湖南之行，讓我對(duì)書(shū)，對(duì)文化重新有了認(rèn)識(shí)，真正理解了父親說(shuō)的讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路的道理，深刻感受到人生的旅途中應(yīng)該時(shí)刻帶著一本書(shū)?！?/p>

4.2 首尾呼應(yīng)。前面開(kāi)頭講過(guò)的內(nèi)容，后面還有必要再做呼應(yīng)，不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，還能強(qiáng)化中心。如2012年綏化滿分作文《留下璀璨在心中》開(kāi)頭：“短暫的絢爛，永恒的璀璨……”，結(jié)尾“燃一縷煙花，捎去我對(duì)天堂的爺爺?shù)淖８?，雖然是短暫的絢爛，但在我心中卻是永恒的璀璨……”首尾呼應(yīng)，圓潤(rùn)完滿。

4.3 引用式結(jié)尾。引用名言、警句、格言結(jié)尾，能起到點(diǎn)明、升華文章主題的作用。如2012年蘭州滿分作文《我是這樣長(zhǎng)大的》結(jié)尾：“要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上，我同時(shí)選擇，我成長(zhǎng)在追尋夢(mèng)想的路上。”

4.4 交代式收束。像猜謎語(yǔ)最后亮出謎底一樣，將文章中一直沒(méi)有做交代的內(nèi)容在結(jié)尾處向讀者交代清楚，相當(dāng)于相聲藝術(shù)中的“抖包袱”。如滿分作文《守望，原來(lái)是為了那句承諾》，結(jié)尾解密：“三十年的守望，原來(lái)只為那句承諾：我一定會(huì)帶著微笑回來(lái)?！?/p>

篇5

一、擬人抒情式

例：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限(選自2005年江蘇無(wú)錫半命題“精 ”的滿分作文《精彩語(yǔ)文》)。

解讀：考生開(kāi)頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著“精彩語(yǔ)文”。然后以第二人稱行文，將“精彩語(yǔ)文”擬人化，用排比句具體寫(xiě)出了“語(yǔ)文”的“精彩”，拉近了人們與語(yǔ)文的距離，讀來(lái)有一親切之感。

二、比喻抒情式

例：生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……(選自2005年江蘇無(wú)錫半命題“精彩 ”的滿分作文《精彩一幕》)

解讀：開(kāi)頭將生活比喻成詩(shī)、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發(fā)了對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，節(jié)奏感強(qiáng)，情意綿綿，令人陶醉。

三、排比議論式

例：我珍惜陽(yáng)光，因?yàn)樗o我溫暖；珍惜晚風(fēng)，因?yàn)樗o我涼爽；珍惜綠葉，因?yàn)樗o我生機(jī)；珍惜星空，因?yàn)樗o我遐想(選自2004年江蘇無(wú)錫以“珍惜”為話題的滿分作文《懂得珍惜》)。

解讀：這篇文章的開(kāi)頭緊扣話題“珍惜”，采用議論的表達(dá)方式，以排比句的形式寫(xiě)出了自己珍惜陽(yáng)光、晚風(fēng)、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開(kāi)“懂得珍惜”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、情景描寫(xiě)式

例：秋日的黃昏，荻帶著一身的寂寞，走進(jìn)了那片楓林中。踩著那些干桔的，失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。荻蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無(wú)聲無(wú)息地滴落在葉子上(選自2002年山西太原以“公平”為話題的滿分作文《被遺忘的角落》)。

解讀：秋日黃昏這一特定時(shí)間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭，“蒼黃的天底下橫著幾個(gè)蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來(lái)”的情的水融?？梢?jiàn)考生也是學(xué)以致用。

五、懸念提引式

例：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因?yàn)槲仪宄刂?，那不是我自己努力的結(jié)果(選自2005年江蘇宿遷命題滿分作文《掌聲又想起來(lái)》)。

解讀：開(kāi)頭緊扣題目點(diǎn)明掌聲，設(shè)置懸念??為什么這“贊許”我的掌聲，卻“不是我自己努力的結(jié)果”？以引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，為下文落實(shí)“又”作了很好的鋪墊。

六、引用名言式

例：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！蔽乙恢毕嘈牛说纳媸菫榱私邮懿煌奶魬?zhàn)，攻克各式各樣的難題。這樣才會(huì)不斷豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的才干，甚至于于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(zhàn)(選自2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》)。

解讀：開(kāi)頭緊扣文題中的“挑戰(zhàn)”，引用孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中的名言，闡述道理，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，然后擺出論點(diǎn)??我們要接受不同的挑戰(zhàn)，為下文展開(kāi)論述張本。

七、題記單列式

例一：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香…… ??題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話題的滿分作文《蔓延在梔子花開(kāi)的季節(jié)》)。

例二：家，是溫馨的港灣，是我們這些出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。 ??題記(選自2005年重慶以“力量”為話題的滿分作文《家庭的溫馨》)。

篇6

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；話題作文

1．認(rèn)真審題是寫(xiě)好話題作文的前提

審題，就是詳細(xì)弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項(xiàng)基本功。許多學(xué)生認(rèn)為話題作文不存在審題，認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實(shí)這是不正確的，話題作文需要認(rèn)真審題，我們不可等閑視之。

“先看話題，后看材料”這是因?yàn)椤霸掝}作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語(yǔ)。許多同學(xué)在審題時(shí)出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學(xué)在審題時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤，寫(xiě)偏了題。他們圍繞“提示語(yǔ)”中“生命”做文章，寫(xiě)成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒(méi)有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒(méi)在“共享”上做文章。

話題作文的話題，一般都是一個(gè)詞或短語(yǔ)，話題的字越少，說(shuō)明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點(diǎn)比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語(yǔ)，來(lái)縮小其外延。故審題時(shí)首先要準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫(xiě)“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。

2．“擬好題目”是寫(xiě)好話題作文的基礎(chǔ)

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書(shū)”為話題，介紹幾種常見(jiàn)的擬題方法：

2．1　加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補(bǔ)充性詞或短語(yǔ)，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫(xiě)作范圍和作文題目。如：《談讀書(shū)》、《書(shū)是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。

2．2　想象法。引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目。如《假如世界沒(méi)有書(shū)》、《22世紀(jì)的書(shū)》等等。指導(dǎo)學(xué)生用想象法擬提，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

2．3　擬人法。就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書(shū)與筆的對(duì)話》、《書(shū)的自白》等等，這樣的題目使文章生動(dòng)、形象，引人入勝。

2．4　懸念法。即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來(lái)。如將以上話題擬為：《書(shū)中這樣說(shuō)》、《你同意書(shū)中的觀點(diǎn)嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目。或引用與話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞等加以變更作題目。

3．選好文體是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵

話題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇余地。但“文體不限”不等于“不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無(wú)序?yàn)橛行?，變不自覺(jué)為自覺(jué)，準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢(shì)，充分展示自己寫(xiě)作才能的文體，是寫(xiě)好話題作文的重要基礎(chǔ)。

3．1　結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。文章是寫(xiě)作主體與客體互動(dòng)的產(chǎn)物，面對(duì)同一話題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對(duì)文章的成敗往往起決定作用，但主體素養(yǎng)千差萬(wàn)別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專長(zhǎng)、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對(duì)應(yīng)選擇也是相對(duì)的，后天的學(xué)習(xí)，可以使人移情更性，也可以使人擅長(zhǎng)多種文體。

3．2　正確理解題意，因題選體。這一點(diǎn)包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。如果想直陳觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，宜采用議論文；如果要針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫(xiě)敘事，借事明理，宜采用記敘文體?？傊宰钅鼙憩F(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

4．構(gòu)思上以小見(jiàn)大，立意上創(chuàng)新是寫(xiě)好話題作文的核心

話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構(gòu)思、選材上下功夫，盡量做到以小見(jiàn)大，于“一點(diǎn)水中見(jiàn)世界，一粒沙里說(shuō)乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。

首先，要從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最佳的角度來(lái)立意。其次，要從個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取題材，寫(xiě)別人所未寫(xiě)，立別人所未立。如以“流水”為話題的作文，如選取“滴水石穿”思路寫(xiě)凡事持之以恒才能成功，就難免老生常談；但如能選取“流水不腐”的思路談死水一潭易于腐敗，而大浪淘沙才富有生命力，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)談改革開(kāi)放給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的活力，談競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)陳規(guī)陋習(xí)和“鐵飯碗”的沖擊，則能給人耳目一新之感。

篇7

一、單字激活，賦予動(dòng)態(tài)美

古人作文、寫(xiě)詩(shī)最講究煉字造句，煉字在很大程度上就是精心挑選富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，很多的古詩(shī)詞往往因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)詞的妙用而意境頓出，這也就有了賈島“推敲”的千古美談，再看看“春風(fēng)又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”、“稻花香里說(shuō)豐年”這些詩(shī)句中“綠”、“鬧”、“說(shuō)”這三個(gè)動(dòng)詞的妙用，使得詩(shī)句的意境幽美而深遠(yuǎn)，詩(shī)意醇厚而濃香。

對(duì)于像“墻”、“橋”、“窗”、“路”……這樣單個(gè)名詞的話題作文，擬題最直接最有效的方法就是緊扣話題，精心選擇一兩個(gè)富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，文章的標(biāo)題就會(huì)眉目傳情，雙眸生輝。例如：

1.以“墻”為話題：掀掉心靈之墻；打造“穿透”心墻之術(shù)；高墻內(nèi)外的期盼

2.以“窗”為話題：擦亮你的窗口；別關(guān)上你心靈之窗

3.以“橋”為話題：搭起生命之橋；守住你精神家園的大門；理解，串起你我他

4.以“路”為話題：走好人生的每一步；路在你腳下；人生短暫，緊要處就幾步

5.以“樹(shù)”為話題：頭頂烈日，腳踏大地；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；匍匐大地，根深才能葉茂

6.以“燈”為話題：黑暗中的使者；點(diǎn)亮心靈那盞燈；來(lái)自燈的溫馨；人生航行需要航標(biāo)燈

二、巧借詩(shī)詞，翻出新意美

古典詩(shī)詞以其博大精深的思想、豐富的內(nèi)涵成為中華民族五千年?duì)N爛文化的瑰寶，借用人們耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，不僅能喚起人們對(duì)古典詩(shī)詞美好意境的回味，又能引發(fā)人們對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。如：

1.教室里頭夸先進(jìn)，聽(tīng)取掌聲一片

2.才氣才露尖尖角

3.失敗不是無(wú)情物

4.“減”學(xué)生苦，“增”學(xué)生苦

5.人生自古誰(shuí)無(wú)搏?

6.我寄希望與明日

7.問(wèn)君何能爾，努力能成功

8.師言抵萬(wàn)金

以上標(biāo)題是以學(xué)生談學(xué)習(xí)為話題的擬題，借詩(shī)的形象，翻出新意，給人耳目一新之感。

三、利用修辭，增強(qiáng)情趣美

修辭就像是一道大餐中的食鹽，缺其不可。用好了修辭，就會(huì)使標(biāo)題有新意，有情趣，從而熠熠生輝。如：

1.擬人：草原在哭泣；小鳥(niǎo)在呼喚；綠化，繡出一片新天地；歸來(lái)吧，自信!；老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書(shū)

2.夸張：減負(fù)刮起“龍卷風(fēng)”；千年等一回；師怒一聲吼，地球抖三抖；千年月色，萬(wàn)年情

3.對(duì)偶：坐著讀書(shū)，站著做人

4.比喻：誠(chéng)信是金；尊重是張通行證；心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)

5.對(duì)比：鮮花與荊棘；勤奮與懶惰

6.頂真：讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)

7.回文：“打假”豈能“假打”

8.反語(yǔ)：培養(yǎng)不孝兒女八招

這些標(biāo)題運(yùn)用了修辭，因而或生動(dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，就像一盤盤美味佳肴，膾炙人口。

四、巧賣“關(guān)子”，妙設(shè)懸念美

評(píng)書(shū)表演藝術(shù)家之所以能讓觀眾、聽(tīng)眾欲罷不能，除了故事精彩，情節(jié)生動(dòng)，和其娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)連珠的精湛技藝外，還在于他們對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏把握得恰到好處，他們總是在情節(jié)的最關(guān)鍵之處打住，給聽(tīng)眾留下一個(gè)懸念。話題作文和材料作文標(biāo)題的擬定，也可以翻新俗語(yǔ)或成語(yǔ)，以形成鮮明的反差，給讀者留下懸念。如：理直“氣”壯；班門弄斧又何妨；做“賊”心不虛；臨時(shí)抱佛腳也管用；旁觀者未必“清”；成人之美非君子；弄虛作假升級(jí)版；“破罐子”不破摔。

也可以巧賣關(guān)子，留點(diǎn)懸念，以吊讀者的胃口。如：歡笑中的嘆息；追求生活中的那截樹(shù)枝；十六歲，老朽了；考試魔鬼定律；兩個(gè)女孩一臺(tái)戲；一只老鼠的手記；誰(shuí)的眼淚在飛；我與168，不得不說(shuō)的故事。

以上作文標(biāo)題，個(gè)個(gè)都吊足讀者的胃口。其實(shí)，在擬定文章標(biāo)題方面，除了議論文的標(biāo)題可以直露一點(diǎn)，直接表明作者的觀點(diǎn)外，記敘文的標(biāo)題大多可以含蓄一點(diǎn)，詩(shī)意一點(diǎn)，不把話說(shuō)實(shí)說(shuō)盡，給讀者以“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，這樣的題目才更有吸引力。

五、巧用歌詞詩(shī)詞，轉(zhuǎn)換意境美

話題作文的擬題，也可以根據(jù)話題的需要，正面模仿或反面模仿名句名詩(shī)、俗語(yǔ)或成語(yǔ)，為我所用，從而展示出文章標(biāo)題獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)看：

1.“誠(chéng)信”話題：眾里尋它千百度

2.“思念”話題：所謂伊人，在水一方

3.“環(huán)?！痹掝}：我想有個(gè)家――一只小鳥(niǎo)的心聲

4.“寬容”話題：風(fēng)中有朵雨做的云

5.“理解”話題：對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)

6.“親情”話題：世上只有媽媽好

7.“讀書(shū)”話題：愛(ài)你沒(méi)商量

8.“學(xué)習(xí)”話題：他山之石，可以攻玉

再比如巧借俗語(yǔ)、成語(yǔ)等：

1.君子動(dòng)口不動(dòng)手

2.當(dāng)局者清，旁觀者迷

3.弄斧定要到班門

4.道是無(wú)情卻有情

5.有心本可貴，誠(chéng)信價(jià)更高

6.酒香也怕巷子深

7.每逢佳節(jié)倍思“清”

8.“忠言”也要“順耳”

六、巧用標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)筑形式美

有人說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)是“無(wú)聲的符號(hào)，有聲的語(yǔ)言”，此話不假。不少優(yōu)秀的文章，精美的段落，總是巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)，“不著一字，盡得風(fēng)流”，淋漓盡致地表達(dá)出自己的情感。正如魯迅先生的《論雷峰塔的倒掉》最后一句：“活該?！币粋€(gè)句號(hào)，力透紙背，對(duì)法海之流予以辛辣的諷刺。此外，《從百草園到三味書(shū)屋》，也創(chuàng)造性地使用了一系列的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，巧妙而準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

在近年來(lái)的中考中，不少考場(chǎng)作文的標(biāo)題也成功地靠妙用標(biāo)點(diǎn)，巧配文字，給閱卷老師以耳目一新之感，增添了文章標(biāo)題的形式美。如：

1.成功的伴侶――誠(chéng)信

2.誠(chéng)信，難道也要“出口”轉(zhuǎn)“內(nèi)銷”?

3.那人，那山，那狗

4.生活――網(wǎng)?網(wǎng)!

5.，?!……與他

6.5〈2=0

7.?+。=!

8.愛(ài)?愛(ài)!

巧用標(biāo)點(diǎn)，不僅增加了文章的形式美，也增加了標(biāo)題的意蘊(yùn)，使文章的標(biāo)題更耐人尋味，引人入勝。如上面的《，?!……與他》，用文題中的四個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)出了他“豆芽菜似的身材，愛(ài)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，豐富細(xì)膩的情感世界以及廣泛的興趣愛(ài)好”，人物形象呼之欲出，產(chǎn)生了“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的藝術(shù)效果。再比如《5〈2=0》，用文題中的數(shù)字和符號(hào)“〈”“=”組合，反映了當(dāng)今學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)的情況：在學(xué)校五天的學(xué)習(xí)，比不上雙休日里的放松，最終教學(xué)效果等于零。既形象、生動(dòng)，又含有哲理，是一種有個(gè)性的創(chuàng)意。再如《?+。=!》，網(wǎng)癮使“他”陷入困境，學(xué)業(yè)一落千丈，父母老師傷透了心，怎么辦?最后經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、老師的一番開(kāi)導(dǎo)，“他”終于結(jié)束了那場(chǎng)令人不堪回首的噩夢(mèng)，句號(hào)用來(lái)表示悔過(guò)和醒悟。經(jīng)過(guò)努力，“他”成功了，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

篇8

誤區(qū)一：對(duì)“所寫(xiě)內(nèi)容在話題范圍之內(nèi)”的理解錯(cuò)誤

有的學(xué)生認(rèn)為話題作文不存在審題的問(wèn)題，忽略了話題作文中材料和引題對(duì)話題的邏輯限制。甚至有人認(rèn)為“在話題范圍之內(nèi)”就是只要在行文時(shí)出現(xiàn)了話題中的詞語(yǔ)或判斷，就算是符合要求的。這些都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)，話題作文也存在著審題的要求。我們認(rèn)為話題作文的審題至少包括兩個(gè)層面的要求：

一是對(duì)話題本身的理解。我們可以把話題分為兩大類，一類是話題本身就是一個(gè)完整的判斷，如“戰(zhàn)勝脆弱”、“答案是豐富多彩的”，或話題本身隱含了一個(gè)已經(jīng)為我們的社會(huì)規(guī)范限定的判斷，如“誠(chéng)信”、“人文素養(yǎng)與發(fā)展”。這樣的話題作文其實(shí)已經(jīng)把作文立意的方向確定了，我們只能在這個(gè)方向上作自己的延伸或拓展，我們稱這樣的話題為“偽話題”。另一類話題本身是開(kāi)放的，或者說(shuō)從話題來(lái)看，并沒(méi)有給出判斷。這樣的話題我們稱為“真話題”。

二是對(duì)話題之前的材料和引題的理解。有人認(rèn)為話題作文只要關(guān)注話題本身就可以了，前面的材料是可有可無(wú)的。這是一種十分片面的理解?？梢哉f(shuō)任何一個(gè)話題作文所提供的材料都不是隨意的，它或者對(duì)話題進(jìn)行解釋說(shuō)明，或者對(duì)話題所涉及的內(nèi)容作思維的定向，甚至是限定。而引題則更為重要，命題者的意圖往往就隱含在其中。

誤區(qū)二：對(duì)“可以編寫(xiě)故事”的理解錯(cuò)誤

編寫(xiě)故事，并不意味著可以憑空想象，胡編亂造，脫離生活現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生不僅虛構(gòu)故事，而且虛構(gòu)的是荒誕離奇、遠(yuǎn)離生活的故事；有的學(xué)生頻頻地采用武俠、科幻的形式，動(dòng)輒數(shù)百年前或百十年后。有的為了作文的需要，不惜讓人間慘劇在自己的家庭重復(fù)上演。這些脫離了生活本真的虛構(gòu)，都是對(duì)這一要求的誤解。

其實(shí)我們所說(shuō)的“真”，并不是否定作文中的虛構(gòu)，而是說(shuō)任何的虛構(gòu)都應(yīng)該是有生活來(lái)源的，是在現(xiàn)實(shí)生活中存在的。同時(shí)情感的生發(fā)、觀點(diǎn)的形成也是有因可循有據(jù)可依的。用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去比照我們的作文，有一批是要完全排除在外的。因?yàn)橛行┳魑乃鶖⒅?，明眼人一看就是為了作文而編造的，在生活中根本不可能發(fā)生。甚至有的學(xué)生說(shuō)，看了這樣的事自己也不會(huì)相信是真的，這樣的作文有何真實(shí)可言？需要指出的是，有的學(xué)生作文中所敘之事也的的確確存在于生活中，比如父母雙亡，車禍傷殘，繼承大筆遺產(chǎn)等，但諸如此類的事情發(fā)生的可能性并不大，這種“為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁”的思維，就不僅僅是脫離生活造假的問(wèn)題了，恐怕上升到做人的品格也不過(guò)分。

作文，我們更提倡敘真事、抒真情。作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映,而這種反映是一種“真實(shí)”與“本色”的不摻假不走味的反映，即生活的原汁原味。生活是文章寫(xiě)作取之不盡用之不竭的題材庫(kù),就看你能不能做生活中的有心人，給生活一份特別的關(guān)注。有些學(xué)生沉湎于虛構(gòu)，主要是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有做生活的有心人，不勤于觀察，不勤于思考，對(duì)自己經(jīng)歷的生活片斷沒(méi)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),忽視了作為文章源泉的自身生活，眼光向天,不關(guān)注自己腳下堅(jiān)實(shí)的大地，不關(guān)注自己身邊發(fā)生的日常小事。其實(shí)，朱自清的散文名篇《背影》、魯迅的《一件小事》，寫(xiě)的不都是小得不能再小的事嗎?卻全都成了名篇。所以,我們強(qiáng)調(diào)寫(xiě)身邊的小事，寫(xiě)經(jīng)歷過(guò)的、有真切感受的東西,把握住了這些,我們就可能寫(xiě)得更為出色?！褒R紈未足時(shí)人貴,一曲菱歌敵萬(wàn)金。”真實(shí)、本色是作文的高境界。真實(shí)應(yīng)是學(xué)生作文的生命。當(dāng)然,作文需要寫(xiě)真實(shí)的生活，但不是“照相式”地記錄生活，過(guò)分強(qiáng)調(diào)是什么就寫(xiě)什么，想到什么就寫(xiě)什么，還須經(jīng)過(guò)一番“去粗存精”的思考和加工。

誤區(qū)三：對(duì)“文體自選”的理解錯(cuò)誤

文體自選并非沒(méi)有文體、不要文體，而是指可以從考生熟悉的各種文體中選擇自己擅長(zhǎng)的、適合表達(dá)內(nèi)容的一種。很多考生寫(xiě)出的是被稱為“四不像”的文章，這種沒(méi)有文體意識(shí)或文體不純的現(xiàn)象在話題作文中是普遍存在的。

《考試說(shuō)明》對(duì)作文文體的要求是十分明確的：符合文體要求。從表達(dá)方式的運(yùn)用角度來(lái)考察，我們一般把文章分為記敘文、議論文、說(shuō)明文， 而這三種文體都是有一些基本的要求的。記敘文要求敘寫(xiě)一個(gè)完整的事件，有一定的順序，有敘事的詳略，語(yǔ)言形象生動(dòng)。議論文要求有觀點(diǎn)，有論據(jù)，有合理的層次結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。說(shuō)明文要有說(shuō)明的對(duì)象，說(shuō)明的順序，說(shuō)明的重點(diǎn)，語(yǔ)言要求準(zhǔn)確生動(dòng)。在實(shí)際寫(xiě)作中，有些學(xué)生選用了應(yīng)用文體如日記、申請(qǐng)、倡議書(shū)、啟事、報(bào)告等，也有一些學(xué)生使用了小說(shuō)、寓言、戲劇、神話等文學(xué)性更強(qiáng)的體裁，這些從文體的創(chuàng)新上來(lái)說(shuō)，都是可行的，但不管選用什么文體，都要遵循這種文體基本的特點(diǎn)，而不能隨心所欲。

誤區(qū)四：對(duì)“題目自擬”的理解錯(cuò)誤

學(xué)生擬題隨意，不考慮文章的內(nèi)容，題目寬泛空洞，平淡無(wú)神，甚至有的直接以話題為題目。題目是文章的眼睛，是讀者閱讀的第一觸點(diǎn)，擬一個(gè)好題目也是語(yǔ)言文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。特別是考場(chǎng)作文，一個(gè)醒目貼切的好題目，顯得尤為重要。

一個(gè)好題目的標(biāo)準(zhǔn)是：切合內(nèi)容，切合文體，簡(jiǎn)潔醒目，形象生動(dòng)，新穎獨(dú)特。我們可總結(jié)歸納出下列的擬題方法，如：公式式、聯(lián)想式、論點(diǎn)式、論題式、論辯式、關(guān)系式、比喻式、借代式、引用式、擬人式、仿用式、回環(huán)式、呼告式、故事式、應(yīng)用文式、對(duì)聯(lián)式等。總結(jié)歷屆高考優(yōu)秀作文的命題，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)擬題：①直接提示文章主題，如《崇高的心靈選擇――談悲劇之美》（2002年）；②反映文章的主要內(nèi)容，如《一毛錢與誠(chéng)信》（2001年）；③以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異，如《月若有情月長(zhǎng)吟》（2002年）《點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信》；④給人以思考，引人入勝，如《為韓寒讓出一條道》（2000年）；⑤表明故事基本內(nèi)容和情節(jié)，如《黃河需要誠(chéng)信》（2001年）；⑥故事新編，給人以新的感受，如《赤兔之死》（2001年）《新愚公和智叟的故事》（2000年）；⑦以矛盾或不同于常理的說(shuō)法出奇制勝，如《選擇牢籠》（2002年）；⑧表明文章所采用的獨(dú)特體裁，如《吊屈原賦》（2003年）。其實(shí)，現(xiàn)在使用的語(yǔ)文教材和讀本中的大多數(shù)題目就是我們學(xué)習(xí)模仿的很好的例子，在平時(shí)的閱讀中，大家多留意文章的題目，久而久之，就可以形成擬題的能力。

篇9

   以讀書(shū)為話題的作文參考范文

   莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，智慧里沒(méi)有書(shū)，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀；當(dāng)生活失去陽(yáng)光，當(dāng)鳥(niǎo)兒失去翅膀，那宇宙將會(huì)黯然失色，世界將不再精彩……

   讀書(shū)帶給我無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讀書(shū)也可以帶給我快樂(lè)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)是我心靈的歸宿，也是我心靈的解剖刀。

   讀書(shū)的樂(lè)趣不是在于你讀的書(shū)多，而是在于你有沒(méi)有用心去讀；有沒(méi)有用心去體會(huì)；有沒(méi)有用心去記住書(shū)中帶給你的道理；有沒(méi)有真正的運(yùn)用它。

   我很愛(ài)讀書(shū)，每次借到或買到好書(shū)都迫不及待的去讀。我學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法，書(shū)里的知識(shí)自然而然的印在我的腦海里。慢慢地，我覺(jué)得讀書(shū)帶給我許多快樂(lè)。讀書(shū)其實(shí)很輕松，只要你有好的方法，書(shū)中的知識(shí)一定不會(huì)忘記。

   就是書(shū)，讓我的生活變得充實(shí)。“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)是作者給讀者無(wú)窮的寶藏，它讓我忘記悲傷，變得快樂(lè)。

   書(shū)是當(dāng)今社會(huì)人類的瑰寶，書(shū)中的知識(shí)像寶藏一樣，它等待著我們一點(diǎn)點(diǎn)的開(kāi)啟、挖掘、獲得。書(shū)是知識(shí)的源泉，我們應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，那么你就會(huì)體會(huì)到書(shū)帶給你的無(wú)限樂(lè)趣。

   以讀書(shū)為話題的作文參考范文

   我是一個(gè)愛(ài)好廣泛的女生，但我最喜歡的還是讀書(shū)。書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，我認(rèn)同這句話。我喜歡看童話書(shū)，也愛(ài)啃啃情節(jié)多變的古典小說(shuō)，我有時(shí)會(huì)被令人捧腹大笑的漫畫(huà)笑得從床上滾下來(lái)；有時(shí)會(huì)被感動(dòng)人心的故事感動(dòng)的流下淚來(lái)。我與書(shū)之間發(fā)生了許多事我就給大家介紹一件吧！

   記得那時(shí)，我讀五年級(jí)，署假在家十分郁悶，突然我想到了：前兩天我不是買了一本書(shū)嗎？我便拿出了那本書(shū)-—《嘭嘭嘭》，書(shū)中的人物惟妙惟悄，仿佛就出現(xiàn)在我眼前。我津津有味地讀著，到了忘我的境界，忘掉了周圍嘈雜的聲音，也忘掉了夏日的炎熱。仿佛我也到了這本書(shū)中，我與童喜喜和寶寶樹(shù)在一起和她們一起度過(guò)了一個(gè)上午，這個(gè)上午充滿喜怒哀樂(lè)。因?yàn)榭吹锰粤?，所以沒(méi)有聽(tīng)到叫我吃飯。我的肚子早已餓得在喊了：“咕咕—咕咕—好餓啊！我要吃飯！”因?yàn)閷?duì)下一個(gè)故事的可求，使我再讀了下去。不知不覺(jué)中鼻子酸了一下，淚水浸濕了我的眼眶。落下了兩三顆冰涼的雨點(diǎn)—淚珠。我對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手，直到看完。當(dāng)我下去吃飯時(shí)，飯菜都冰涼了，就像冬天結(jié)的冰一樣。但是我很開(kāi)心，因?yàn)闀?shū)籍給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

   讀書(shū)不但開(kāi)闊了我的事眼，而且還讓我的水平提高了許多。我與書(shū)為伴，我把書(shū)當(dāng)成我最信賴的朋友。我愛(ài)讀書(shū)，勝過(guò)一切游戲，在讀書(shū)時(shí)我會(huì)忘掉所有的煩惱，只會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)限的快樂(lè)。讓我們愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)為友吧！。讓我們一起讀書(shū)，讀一本好書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)吧！為中華之崛起而讀書(shū)。

   以讀書(shū)為話題的作文參考范文

   常聽(tīng)老師說(shuō)，讀書(shū)能使愚陋著變得聰慧;能使粗俗者變得文雅;能使幼稚者變得成熟;能使空虛者內(nèi)心豐富;能使憂郁者樂(lè)觀;能使驕傲者清醒，能使自卑者自強(qiáng)……讀書(shū)有這么大魅力嗎?是的，最近讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟到什么是“真愛(ài)”。

   《愛(ài)的教育》這本書(shū)介紹了意大利小孩恩利科生活和學(xué)習(xí)中感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書(shū)中處處洋溢著愛(ài)，它使我在愛(ài)中找到了教育，其中我印象最深的是《精神講話》。

   《精神講話》講了這樣一件事：馬可爾的媽媽為了還債，決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，她和家里失去了聯(lián)系。家人給她寄去的信也石沉大海，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽，開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種困難，嘗盡了人生的甜酸苦辣。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和人們的熱心幫助，馬可爾終于找到了幾乎奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來(lái)，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于幸福地生活在一起。

   馬可爾這種對(duì)母親深深的愛(ài)令我感觸良深，自愧不如。平常，媽媽每天上學(xué)前總給我添上幾句“用心學(xué)習(xí)啊”“要多向老師問(wèn)問(wèn)題”等的話，但我卻嫌她嘮叨，總會(huì)不耐煩地敷衍媽媽。媽媽問(wèn)我?guī)拙鋵W(xué)習(xí)上的東西，我也懶得回答。還常常為了一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，跟父母賭氣，甚至向父母發(fā)脾氣，卻絲毫沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受，現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了。父母對(duì)我們問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，嘮叨，這正是對(duì)我們愛(ài)的表現(xiàn)?？纯瓷磉呺x異家庭的同學(xué)，想得到父母的疼愛(ài)，而又得不到呀，我真是身在福中不知福啊!此時(shí)此刻，我才真正明白“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”真愛(ài)就在我身邊，它就像茉莉般，藏在媽媽的嘮叨中，躲在爸爸并不結(jié)實(shí)的臂膀上，透著一股純潔、芳香，雖然平淡卻回味無(wú)窮。

篇10

關(guān)于今年高考作文是否會(huì)考非典，最近媒體上充斥著各種各樣的報(bào)道。剛剛有媒體報(bào)道，非典疫情牽動(dòng)全國(guó)人民的心，正在改變著人們的生活方式，進(jìn)入高考試題的可能性很大。接著，就有人撰文表示：“從近年來(lái)高考作文命題方向來(lái)看，多以話題作文為主。非典是今年的社會(huì)熱點(diǎn)，但高考作文最好還是別以非典為話題，而教師在做作文輔導(dǎo)時(shí)也不宜將目標(biāo)‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測(cè)，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生作文？將來(lái)我們又應(yīng)該按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給考生閱卷與評(píng)分？”......媒體如此莫衷一是的猜測(cè)，使讀者目不暇接、眼花繚亂，受更多影響的是那些處在關(guān)鍵時(shí)刻的高考考生。如此下去，極有可能誤導(dǎo)高考考生。

筆者認(rèn)為，今年高考會(huì)不會(huì)考非典，尤其是作文會(huì)不會(huì)考非典，現(xiàn)在下結(jié)論為時(shí)尚早。況且，不管高考作文是否會(huì)考非典，對(duì)于復(fù)習(xí)接近尾聲的高考考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是不論考什么，都應(yīng)該胸有成竹。畢竟，在2003年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中，作文基礎(chǔ)等級(jí)要求是“感情真摯、思想健康、內(nèi)容充實(shí)，中心明確”。要做到這些，靠的是平時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，冰凍三尺，非一日之寒！如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，臨時(shí)抱佛腳又怎么能行？的確，非典是現(xiàn)在的熱點(diǎn)問(wèn)題，但熱點(diǎn)年年有。比如去年世界杯，北京考題出了關(guān)于規(guī)則的問(wèn)題，但是并不意味著你非寫(xiě)世界杯，所以話題不取決于熱點(diǎn)。話題作文不一定是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，也不一定是流行的話題，而是有哲理的問(wèn)題、有文化內(nèi)涵的問(wèn)題。由此就可以看出，要在話題作文中勝出，靠的就是平時(shí)知識(shí)的積累，而不是“沒(méi)有把握”的“一時(shí)準(zhǔn)備”。

更可怕的是，媒體如果強(qiáng)調(diào)非典疫情進(jìn)入高考試題的可能性很大，那么考生以非典為話題作準(zhǔn)備，非常容易產(chǎn)生大量的“克隆作文”。媒體上關(guān)于非典的文章千千萬(wàn)萬(wàn)，多得不計(jì)其數(shù)，尤其是對(duì)于非典的反思，更是層出不窮。按理說(shuō)，考生準(zhǔn)備起來(lái)應(yīng)該是如魚(yú)得水，但在資源共享度如此高的現(xiàn)代社會(huì)，出現(xiàn)“克隆作文”在所難免。然而，不可忽視的問(wèn)題是，全國(guó)高考作文要求中可是明確指出“不得抄襲”，并且在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里相應(yīng)規(guī)定了處罰措施。如此一來(lái)，媒體如果強(qiáng)調(diào)非典疫情可能進(jìn)入高考試題，考生以此準(zhǔn)備，不但在作文時(shí)束縛了考生的思維，扼殺了他們的自由探索精神，而且可能出現(xiàn)“抄襲”現(xiàn)象，有違高考選拔人才的初衷。

由此看來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻，媒體還是管住自己的“嘴”為妙。關(guān)于高考作文，媒體應(yīng)該慎重行事，絕不可誤導(dǎo)考生?。?/p>