導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我的植物朋友作文三年級(jí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文“我的植物朋友”怎么寫(xiě)?如果是在不知道怎么寫(xiě)，就來(lái)看看范文吧!下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021我的植物朋友三年級(jí)作文描寫(xiě)桃花5篇，希望能幫助到大家!

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花一“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！薄疤一\深處，似勻深淺妝，春風(fēng)助斷腸，吹落白衣裳?！币髡b著美麗的的桃花詩(shī)，懷揣對(duì)桃花的美麗憧憬，我們一家在清明節(jié)的午后來(lái)到了礦山公園那片桃花林。

坐在車上，翹首望著山上那“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，心中充滿了好奇和激動(dòng)。漸漸地，那紅點(diǎn)越來(lái)越大，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著遠(yuǎn)處那片紅色，唯恐從我眼底逃走。下了車，一片桃紅撲面而來(lái)，不是普通的，而是鋪天蓋地!我忍不住一頭扎進(jìn)這片美麗的紅色之中，瞅瞅頭頂盛開(kāi)的桃花，瞧瞧地上被風(fēng)吹落的花瓣，我突然感覺(jué)自己被這片分紅給包圍了，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，放開(kāi)嗓子高歌起來(lái)：在那桃花盛開(kāi)的地方……。一陣微風(fēng)吹來(lái)，幾片桃花隨風(fēng)飄過(guò)臉頰，落到手上，此刻，我仿佛變成了那片最美、最紅、最嬌艷的花瓣，輕輕地、柔柔地、慢慢地從枝頭飄落，這意境，實(shí)在令人陶醉!近觀桃花，花瓣作文粉粉的，中間的花蕊大約有七八顆，好似天上的七仙女下凡，悄悄地、羞羞地躲在桃花中，化作花蕊，亭亭玉立，把美麗的春色撒向了人間。朵朵桃花，小巧玲瓏，更是別致雅觀，拿在手中，不忍丟落，低頭聞聞，那香，不濃郁，淡淡的，頓時(shí)讓人神清氣爽。微風(fēng)過(guò)時(shí)，滿山的清香撲鼻而來(lái)，加上這關(guān)不住的滿山春色，似步入仙境般美妙。

香香地聞著花香，美美地賞著桃花，我的視線恍惚了——朵朵桃花慢慢化作顆顆桃樹(shù)種子，從埋進(jìn)土的那一刻起，便有了一個(gè)使命，那便是為礦山公園增添生機(jī)，它們努力生長(zhǎng)，汲取養(yǎng)分，為的是向我們展示今天這美的一幕，為的是將來(lái)有一天掛上豐碩的果實(shí)，為路人解渴充饑。這桃林真美，美得有意義!

三生三世十里桃花，也比不上這礦山公園幾畝桃林。這桃林，讓曾經(jīng)的礦石堆游人如織;這桃紅，讓金昌變得春意盎然;這花香，讓美麗的清明久久難忘。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花二有人贊美牡丹為"花中之王"，有人頌揚(yáng)水仙為"花中仙子"，有人稱贊月季為"花中王后."......而我卻偏偏喜歡那五彩繽紛的桃花.

今天是星期日，我約了幾個(gè)好朋友去桃園玩，剛走到桃園門口，一股濃濃的清香撲鼻而來(lái).我抬起頭遠(yuǎn)望桃園深處，我不禁驚嘆道："啊，真美呀/簡(jiǎn)直像天邊飄來(lái)的一片燦爛的云霞."一陣微風(fēng)吹來(lái)，桃花枝輕輕的搖動(dòng)，仿佛在向我們招手.

我順著香味來(lái)到了花的海洋.走進(jìn)了花的世界.近看桃花火紅的好似一把把火炬，粉色的如一只只飛舞的粉蝶，白色的像一團(tuán)團(tuán)棉花......逃花在綠葉的襯托下顯得更加鮮艷無(wú)比，美不勝收.它們有的全開(kāi)了，露出了金黃的花蕊，有的才展開(kāi)了兩三片花瓣，羞羞答答的，有的還是個(gè)花骨朵.

桃花各有各的姿態(tài)，它們有的獨(dú)開(kāi)枝頭，有的三個(gè)一群五個(gè)一伙，像在竊竊私語(yǔ)，還有的低下頭好像害羞的少女.我湊近聞了聞，清香四溢讓人感到神清氣爽，美麗的桃花招來(lái)了勤勞的蜜蜂，引來(lái)了美麗的胡蝶.蜜蜂嗡嗡作響，胡蝶翩翩起舞.

有人說(shuō)："桃花的花瓣是苦的."我不由自主地摘下一片花瓣，嚼了嚼，啊/桃花比黃蓮還要苦呀/"我不禁怔住了：桃花給人們帶來(lái)了清香，帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了果實(shí)，只留給自已苦苦的汁水，難道不是嗎?"

啊!我愛(ài)桃花那五彩繽紛的色彩，愛(ài)她那嬌美的身姿，和她那默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更愛(ài)具有這種精神的人們。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花三桃花開(kāi)了，開(kāi)的靜靜的，起初，是一點(diǎn)一點(diǎn)，宛若含蓄的東方女孩子兩緋的腮紅;然后，是一片一片的紅，靜謐的小城，一下子醉在了這個(gè)粉紅色的童話里。

桃花，是那種很溫婉的花朵，正如她的顏色，不是熱烈奔放的玫瑰紅，也不是雍容華貴的牡丹紅，而是那種清而淡的粉紅，如同宣紙上輕染的淡墨，一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到人心里去，不做作，也不張揚(yáng)。

桃花，是那種最淳樸的花朵，南方的春天，她的身影處處可尋，田野里，土堤上亦或山崗里，她默默的將自己的美麗釋放在了這些最平凡的地方，不求回報(bào)，對(duì)于那些整日待在溫室里養(yǎng)尊處優(yōu)的花朵來(lái)說(shuō)，桃花，真正的有一種讓“六宮粉黛無(wú)顏色”的絕美氣質(zhì)。

大概喜歡和欣賞桃花的人，不止我一個(gè)吧!“桃之夭夭，灼灼其華”大概是最早的見(jiàn)證，而這又是多么絕妙的雙關(guān)語(yǔ)，桃花和桃花樣的女孩，應(yīng)該都被人們所欣賞。正如詩(shī)人崔護(hù)寫(xiě)道：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。面若桃花的女孩，總能留給人絲絲難忘的惆悵。而著名的田園詩(shī)人陶淵明筆下的《桃花源記》，則是帶給無(wú)數(shù)人甜蜜的向往，看來(lái)，陶公并非獨(dú)愛(ài)菊，否則，他心中那個(gè)天堂般神圣的世外仙境，為何開(kāi)滿桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那種極富有東方氣息的花朵。如同端莊秀麗的小家碧玉一般，正如白居易筆下那句人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。“所描述的，桃花姍姍來(lái)遲的曼妙倩影生長(zhǎng)在南方的小城，每年的春天能欣賞到桃花是一件尋常而快樂(lè)的事，每年的三，四月，是桃花開(kāi)的最絢爛的日子，桃花的花期很短，自從盛開(kāi)的那一刻起，她們就懂得努力的綻放，懂得珍惜這無(wú)悔的青春，有一句話說(shuō)：“你珍惜，花兒努力的開(kāi)，你不惜，花仍努力的開(kāi)?！碧一ㄒ嗍侨绱?，一年復(fù)一年，綻放與凋零輪回，即使“寂寞開(kāi)無(wú)主”，她們也會(huì)無(wú)私的用花姿打扮春天。

桃花，又一次開(kāi)了，在她們欲說(shuō)還休的緘默里，我的心中，一枚小小的桃花種子，悄悄發(fā)芽。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花四陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)了，滿園里姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像天上落下的一片片朝霞。桃花散發(fā)出陣陣的清香，那么讓人心曠神怡，那清新的香味鉆進(jìn)你的鼻孔，進(jìn)入你的身體內(nèi)，饞得你大口大口的吸氣，好像要把它永遠(yuǎn)留在體內(nèi)。

記得初春的早晨，我和同學(xué)們一起去看桃花。，雖然春風(fēng)中帶著一絲絲寒意，但伴著春風(fēng)微微襲來(lái)，桃枝在風(fēng)中一搖一擺，好像對(duì)我們說(shuō)：“歡迎你來(lái)到春的世界”，放眼望去一片片的桃林讓我們情不自禁地進(jìn)入了花的世界，沉醉在春天的氣息里。

桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的桃葉的襯托下更顯得嬌嫩。它們有的開(kāi)了二片，有的開(kāi)了三片，有的是花瓣全都開(kāi)了，一陣清風(fēng)徐來(lái)，那一朵朵花瓣就像一只只飛舞的蝴蝶撲打著翅膀翩翩起舞，仿佛身在仙境一般。

我們?cè)诨ǖ暮Ｑ罄飼秤沃纯催@一朵很美，那一朵也很美，飄落的花瓣緩緩落下，此刻真的讓我感覺(jué)是在夢(mèng)中嗎?如果把這些景像來(lái)比做一幅畫(huà)，那應(yīng)該是多么美麗的境界呀。

同學(xué)們隨手接過(guò)一片桃花放進(jìn)嘴里一嘗，呀!還帶點(diǎn)苦味呢!我想桃花帶給人們清香，留給自己苦汁，這正是像我們的老師對(duì)待學(xué)生一樣，用自己的青春去培養(yǎng)著我們、教育著我們，雖然“桃李滿天下”自己去付出了辛勤的工作，用自己的全部為我們從小鋪墊了似錦的前程。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花五“在那桃花盛開(kāi)的地方，有我可愛(ài)的故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，眼前總會(huì)不由自主地出現(xiàn)那美麗動(dòng)人的桃園景色?，F(xiàn)在正值春季，小區(qū)里的桃花開(kāi)了，就像歌里描述的一樣美麗動(dòng)人。

一走進(jìn)小區(qū)，那片桃樹(shù)就會(huì)撲入我們的眼簾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一塊塊綠粉相間的玉石，又像一把把艷麗的花傘，為樹(shù)下的小草遮風(fēng)擋雨，美麗極了。這些桃花一到春季就成了小區(qū)里一道亮麗的風(fēng)景線，也給小區(qū)化上了粉紅色的妝。走近一看，枝頭的桃花更是千姿百態(tài)，讓人看了眼花繚亂：有的桃花像在枝頭沉睡著，有的桃花像害羞的少女一樣躲在綠色的葉片后面，有的桃花像是在和它身邊的小蜜蜂玩游戲……

觸上前細(xì)細(xì)端詳，我發(fā)現(xiàn)桃花有五個(gè)花瓣，這五片粉色的花瓣緊緊的圍在紫色的花蕊周圍。那粉紅粉紅的花瓣在綠葉的襯托下，顯得格外端莊高雅。它們一朵挨著一朵，像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞自己的艷麗風(fēng)姿。這些花朵中間還零星地點(diǎn)綴著一些花骨朵。瞧，它們羞答答地相互簇?fù)碇?，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，誰(shuí)也不肯第一個(gè)張開(kāi)笑臉。這時(shí)，我情不自禁地想觸摸桃花，聞聞香氣。啊!一股香氣撲鼻而來(lái)，那濃郁的香氣真是沁人心脾，令人心曠神怡呀!

桃樹(shù)的樹(shù)干是褐色的，樹(shù)干上又許多小點(diǎn)點(diǎn)，摸起來(lái)有些粗糙，相比之下，桃樹(shù)比其它花樹(shù)要光滑得多。桃花不僅漂亮，就連葉子也別具一格。它的葉子綠得發(fā)亮，像打了蠟一樣，非常光滑，不過(guò)只有柳葉這么大，真像一塊塊晶瑩剔透的小翡翠。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，它們唱起了“沙沙沙”的歌，下起了粉紅色的桃花雨，動(dòng)聽(tīng)極了，美麗極了。

“桃花淺深處，似勻深淺妝”，桃花真是花中皇后，美麗之極。

2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花六桃花開(kāi)了，滿園里姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像天上落下的一大片朝霞。桃花散發(fā)出來(lái)的陣陣清香，那么沁人心脾。鉆入你的鼻孔，撲進(jìn)你的心里，饞得你大口大口地吸氣。

今天清早，我們幾個(gè)同學(xué)相約著去看桃花。春風(fēng)徐徐地吹拂著，桃花在微風(fēng)中來(lái)回?fù)u曳，仿佛在向我們招手，連連說(shuō)：歡迎，歡迎。一進(jìn)桃園，就象走進(jìn)一個(gè)花的世界，置身于花的海洋。

桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調(diào)皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。一陣風(fēng)吹來(lái)，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇給，神迷意醉。

我們?cè)诨ê＠镝溽嘀纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美。這么多的桃花，神態(tài)迥異，千姿百態(tài)：有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著?；ㄉ铣砂偕锨У拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。如果把眼前的景色看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

篇2

秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了。果樹(shù)們結(jié)出了自己的果實(shí)。田野里的稻子都累彎了腰，紅紅的高粱漲紅了臉，玉米像一個(gè)個(gè)金娃娃。又是一個(gè)豐收的季節(jié)。農(nóng)民在田地里快樂(lè)的勞動(dòng)，收獲著自己的幸福。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作文秋天的圖畫(huà)600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作文秋天的圖畫(huà)600字1盼著，盼著，黃色來(lái)了，秋天的腳步近了。

一切都是喜洋洋的樣子。水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

高粱紅著臉笑彎了腰，玉米撐著紅纓傘呵護(hù)著快要成熟的金黃的孩子，谷子舉著齊刷刷。沉甸甸綿羊尾巴似的谷穗歡迎你。大豆也搖響了金鈴。園子里，田野里瞧去，一大片一大片，五彩繽紛的顏色。

桃樹(shù)，棗樹(shù)，蘋果樹(shù)，梨樹(shù)，葡萄，你不讓我，我不讓你，都結(jié)滿了香甜的果實(shí)。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，有一望無(wú)際的田野，連綿起伏的山巒。秋天一到，滿山遍野異彩紛呈，比傳說(shuō)中的仙境更美麗?？?山上，滿山像一個(gè)大果園，栽著各種各樣的果樹(shù)，使人一看就”口水直流三千尺“。葡萄紫中帶亮，圓潤(rùn)可愛(ài)，像一串紫色的明珠。

圓潤(rùn)的葡萄，臉紅的蘋果，金燦燦的鴨梨，火海般柿子和瑪瑙似的山楂，會(huì)讓你感到目不暇接。我最喜歡的就是那棵橘子樹(shù)，你看，黃澄澄的橘子你擠我碰，爭(zhēng)著要我去摘呢!我摘下一個(gè)，剝開(kāi)它的皮，誰(shuí)知一不秋天，一些鮮艷的花兒枯萎了，凋謝小心橘子汁被擠了出來(lái)，噴得我滿臉都是，”你這頑皮的家伙，我非一口把你吃了!“于是我狼吞虎咽地把橘子肉全塞進(jìn)嘴里，味道甜甜的，真好吃。

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”這是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，世界上有許多繪炙人口的名句是贊美春的，可是有誰(shuí)知道秋的美。

但卻迎著燦爛的陽(yáng)光盛開(kāi)怒放。有黃色的，有白色的，有紫色的，有的像龍飛，有的像煙火，還有的像美麗的蝴蝶，在微風(fēng)中亭亭玉立，五彩繽紛。雖然樹(shù)葉枯黃了，但松柏卻依然那么蒼翠。漫山的楓葉紅了，紅得像晚霞，好像是在向寒秋挑戰(zhàn)，果真是”霜葉紅于二月花。“

秋雨是最尋常的，一下就是兩三天，使人們無(wú)法出去干活。屋檐邊，雨水嘩嘩的向下淌著。使樹(shù)葉發(fā)亮，小草青可映人。傍晚時(shí)，開(kāi)燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光烘托出一片安靜而溫馨的夜。

稻田，從一片黃燦燦的田里飄出一陣陣芳香。顆粒飽滿的稻穗，壓得稻桿直不起腰來(lái)，好像是在感謝大地養(yǎng)育之恩。

我愛(ài)我家鄉(xiāng)成熟的秋色，不僅因?yàn)樯缴系拿谰昂吞镆袄锏纳鷻C(jī)，更因?yàn)樗丘B(yǎng)育我的地方。

我愛(ài)故鄉(xiāng)，更愛(ài)故鄉(xiāng)的秋天!

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作文秋天的圖畫(huà)600字2人們總是認(rèn)為秋天是嚴(yán)寒的象征。一年之季在于春，看來(lái)，春天是最美好的。但在我看來(lái)，秋天才是最美麗的。

時(shí)光不停的向前走去，天氣漸漸涼爽起來(lái)，吵人的蟬鳴聲被秋風(fēng)吹走了，代替它的是蟋蟀來(lái)到了夜晚的草叢中鳴叫。秋天帶來(lái)了金黃邁著輕盈的步子，來(lái)到我們大家的中間。

秋天，有“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的豐收，卻又有“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的凄慘，有“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的迷人景色。亦有“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”的蕭瑟。有“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的感傷。更有“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”的曠達(dá)。

秋天，山上的林間小道，哪一處都是那么的美，那么的迷人，那么的讓人移不開(kāi)眼。仰望重重疊疊的山上一片一片的金黃，那一片片黃色的樹(shù)葉一片片落下來(lái)，像飛舞的蝴蝶，隨風(fēng)飄揚(yáng)，隨風(fēng)擺動(dòng)，落在樹(shù)下，那一片一片的秋葉，組織成了一片金黃色的地毯，讓人感到心曠神怡，山上蜿蜒的石階隱約出現(xiàn)，像一條蜿蜒的巨龍。天還是那么的藍(lán)，幾朵白云飄飄悠悠的和地面的金黃構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。

秋天是個(gè)豐收的好季節(jié)，好時(shí)光。農(nóng)民伯伯們提著竹筐上山去摘水果。秋姑娘來(lái)了，點(diǎn)綴著世界的萬(wàn)物生靈。一切的葉子都成了金黃色了，跑近點(diǎn)，大片大片矮小的植物紅的似火，中間還點(diǎn)綴的小白菊，這樣一來(lái)，紅白相間，看上去像一個(gè)豐富多彩，五彩繽紛的一個(gè)大花羅，蜜蜂也在中間湊熱鬧。

一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)一絲絲的涼意，空氣還是那么清新，并沒(méi)有因?yàn)槭窍挛缍兊酶稍?。這風(fēng)使我心曠神怡，精神放松了，疲憊的身上抖擻一下，又挺立起來(lái)。秋風(fēng)如同一支神奇的畫(huà)筆，給樹(shù)葉涂上了一層金黃金黃的顏色，繪成了一幅五彩的山水畫(huà)。秋風(fēng)帶來(lái)了清脆的鳥(niǎo)叫，優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)，秋天把人們的憂愁全都帶走，秋天，使水果成熟，秋天帶來(lái)了歡樂(lè)，秋天給人孩子們無(wú)限快樂(lè)。秋的金黃，給大自然增加了一份成熟的顏色。

秋天像金色的老人邁著蹣跚的步子而來(lái)，農(nóng)田里金燦燦的一片;累累碩果壓彎枝頭，像一個(gè)孩子沉浸在幸福中笑;睛空上方的大雁沖上云霄，正暗示了明年又有一個(gè)好的收成。

秋天迷人的景色，使我更加難忘。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作文秋天的圖畫(huà)600字3一眨眼，又到了秋天。秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)。我們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。她用袖子拂去夏日的炎熱，卻將沉甸甸的果實(shí)，奉獻(xiàn)給人類。

秋風(fēng)悄聲無(wú)息地來(lái)了，她舒緩了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，催熟了田野的糧食，吹醒了沉睡的花苞，吹涼了人們內(nèi)心的急躁。她干完這些活后悄悄地走了，正如她悄悄地來(lái)不帶走一絲涼意。

秋雨悄悄地來(lái)了，她滋潤(rùn)了干涸的河水，滋潤(rùn)了冒煙的田野，滋潤(rùn)了田野里的果實(shí)，滋潤(rùn)著人們的心田。悄悄地，那綿綿的秋雨走了，正如她悄悄地來(lái)，不帶走一滴涼水。

秋天的太陽(yáng)在幾場(chǎng)秋雨后悄悄的來(lái)了，她照暖了半開(kāi)的花，照干了地上的積水，照暖了那瑟瑟發(fā)抖的糧食，照亮了人們黑暗的心靈。過(guò)了一會(huì)兒她走了，正如她悄悄地來(lái)，不帶走一片云彩。

秋天來(lái)了，、桂花、芙蓉花又開(kāi)了，那朵朵金黃橙紅的桂花，在學(xué)校里爬了滿樹(shù)，那小巧的花兒，的也不過(guò)只是一個(gè)指甲蓋那么大，那老桂花不說(shuō)香飄十里，反正整個(gè)校園都沉浸在桂花香里。雖然不是很香，但外表可比桂花漂亮多了，那細(xì)長(zhǎng)的花瓣，大都是金黃色的，頗像天空中炸開(kāi)的五彩繽紛的煙花。芙蓉花最傲慢，一天到晚穿著一件粉紅色的裙子，把頭抬著高高的，那明明就是皇宮里的小公主嘛。

秋天爭(zhēng)氣的果實(shí)也上場(chǎng)了，一個(gè)個(gè)飽滿新鮮，皮上還掛著幾顆水滴，剝開(kāi)果實(shí)，濺出滴滴果汁。那水盈盈的果實(shí)咬下一口，一股甘甜的滋味涌上心頭。那果園里花花綠綠的果實(shí)高掛枝頭，老遠(yuǎn)就聞到一股果實(shí)的芳香。田野里，莊稼早已成熟，小麥、高粱、水稻，一筐又是一筐，引得蝴蝶在莊稼上面飛來(lái)飛去。

秋天來(lái)了，動(dòng)物們也不閑著，因?yàn)椴痪茫炀鸵獊?lái)了，如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食，那冬天，豈不是要餓死。一只松鼠在樹(shù)上爬上爬下，尋找食物，他們從一棵樹(shù)跳到另一棵樹(shù)，從另一棵樹(shù)再跳向遠(yuǎn)方。一會(huì)兒他們又回來(lái)了，只是手里捧了一堆堅(jiān)果，一邊走一邊敲，到窩里，只剩下一半。幾只胖乎乎的大熊在家邊走來(lái)走去，尋找蜂蜜，其中兩只大熊回來(lái)了，一手拿著一個(gè)蜂窩準(zhǔn)備過(guò)冬啦。

一群小朋友正在秋游，他們穿的服裝一致，步履一致，手里拿著零售，一邊走路一邊聊天，不亦樂(lè)乎。

看到美麗的秋天，我的心情非常自豪，這就是我們祖國(guó)的秋天，家鄉(xiāng)的秋天，我為有著如此美好河山的祖國(guó)而驕傲。

我愛(ài)秋天，我愛(ài)祖國(guó)。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作文秋天的圖畫(huà)600字4秋天是一個(gè)浪漫的季節(jié)。這是一個(gè)充滿遐想的季節(jié)。涼風(fēng)慢慢地吹著樹(shù)葉，叮當(dāng)作響。當(dāng)你有空的時(shí)候，你可以仔細(xì)聽(tīng)。似乎你也能聽(tīng)到快樂(lè)的笑聲。樹(shù)上的葉子不再是一片綠色，而是一幅非常層次分明的黃綠相間的景象，給人既有懷舊之情，又有想和善的感覺(jué)。

秋天的早晨是一天中最冷的時(shí)候，刺骨的寒風(fēng)無(wú)情地跑進(jìn)了領(lǐng)口和袖子。當(dāng)風(fēng)中夾雜著一些新鮮樹(shù)葉的味道時(shí)，會(huì)給人一種希望的感覺(jué)。雖然天空仍然灰蒙蒙的，你仍然可以看到遠(yuǎn)處一片淡淡的紅色。雖然紅色與灰暗的天空相比顯得如此渺小，但隨著時(shí)間的推移，它不斷地向四周擴(kuò)展，充滿了生機(jī)?？释蚴澜缱C明它的存在的熱情使它毫無(wú)畏懼地前進(jìn)。這種紅色讓人從心底感受到一種強(qiáng)烈而發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

秋天的中午是一天中最熱的時(shí)候。炎熱的陽(yáng)光可以和夏天的陽(yáng)光媲美。它毫無(wú)保留地給世界帶來(lái)光和熱。它是不屈不撓、勇往直前的，它是百倍自信，永不放棄，它挑戰(zhàn)自我，在困難面前奮進(jìn)。這是最有活力的時(shí)候，它使玻璃反射出黃色，地面是黃色的，人的臉是黃色的，一切都是成功的顏色。它想向世界展示自己的能力和價(jià)值觀。雖然有時(shí)一層層的白云會(huì)掩蓋它的光輝，讓一切平靜下來(lái)，但它不愿意落后。面對(duì)挫折，它是樂(lè)觀的，從不氣餒。很快，它的光將穿過(guò)云層，穿過(guò)宇宙，到達(dá)地球。

秋天的午后是一天中最神秘的時(shí)刻，雖然太陽(yáng)已經(jīng)很弱了，但它還是想把它最后的光芒留給世界，那種毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)是多么可貴。天空已經(jīng)灰蒙蒙的，但遙遠(yuǎn)的西邊還有一片紅色，那是一種執(zhí)著與奉獻(xiàn)的美。在灰蒙蒙的天空中，它是如此耀眼耀眼。它指出了新力量的方向，完美地傳遞了最后一根棍子。

秋夜是一天中最悲傷的時(shí)候，天空一片漆黑，幾顆不亮的星星無(wú)力地點(diǎn)綴在天空中，給人一種哭的沖動(dòng)。風(fēng)吹得更瘋狂，有時(shí)還夾雜著一些水滴，秋雨拂過(guò)地面，細(xì)細(xì)的蜜雨在天空編織著一道灰色的帷幕。

“別哭，第二天早上太陽(yáng)就要升起了!”

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)作文秋天的圖畫(huà)600字59月，迎著颯颯的秋風(fēng)，我來(lái)到了繁榮的溫哥華街頭散步。

空中正飄著牛毛細(xì)雨，絲絲細(xì)雨使空氣變得甜潤(rùn)。擠過(guò)嘈雜的人群，才發(fā)現(xiàn)這座小城是多么的擁擠，而一群正在雨中漫步的麻色小鴨卻格外引人注目。

這群麻色小鴨在一只憨態(tài)可掬的鴨媽媽的帶領(lǐng)下，也并不怎么拘束了。它們穿過(guò)大街小巷，嘴中還哼著一支支小曲兒——那是一種聽(tīng)了只會(huì)讓人難受的飽嗝般的叫聲。路人紛紛向小鴨子們投來(lái)詫異的目光。

越繁鬧的地方，也是越容易出事的地方，走散、物品被盜就如家常便飯。六只小麻鴨只顧著欣賞風(fēng)景，并沒(méi)有留意腳下的路，這時(shí)，危險(xiǎn)也便悄然而至……

大街真是熱鬧非凡，熙熙攘攘的人群絡(luò)繹不絕得來(lái)往著，在這種繁華的大街上，街頭的下水管道特別多。跟在鴨媽媽后面的小鴨子群中，有兩三只特淘氣，它們有時(shí)跳來(lái)跳去，有時(shí)左顧右盼，根本沒(méi)有注意到腳下的.下水道，便一個(gè)個(gè)有節(jié)奏的跌了下去。

鴨媽媽此時(shí)還并不知曉她的孩子們遇到了危險(xiǎn)，當(dāng)她下意識(shí)地回頭一瞥時(shí)，便心急火燎——幾只小鴨不見(jiàn)了!鴨媽媽率領(lǐng)其余幾只小麻鴨?wèn)|奔西走、尋尋覓覓，終于在一下水道內(nèi)找到了那幾只不幸落水的小鴨。

“嘎嘎……”，小麻鴨拼命在水中撲騰著，還時(shí)不時(shí)向鴨媽媽發(fā)出求救。鴨媽媽雖然很著急，但她極力抑制住自己的情緒，沉思了一陣，她對(duì)聲旁幾只小麻鴨叫了幾聲，那聲音仿佛在說(shuō)：“孩子們，在這兒等我，別走開(kāi)!”小麻鴨回叫了幾聲。

過(guò)了一會(huì)兒，鴨媽媽用嘴扯著巡警的褲腳來(lái)到了下水道旁，對(duì)巡警“嘎嘎”叫著，并用腳蹼使勁指了指下水道中的小麻鴨。巡警明白了她的意思，對(duì)身邊圍觀的群眾說(shuō)：“她是請(qǐng)我們幫忙救出她的孩子啊!”在場(chǎng)的人都十分感動(dòng)，連忙吩咐好心人去對(duì)面的漁具店拿了個(gè)大網(wǎng)兜，請(qǐng)巡警把即將耗力的小麻鴨從水中給撈了出來(lái)。

篇3

一、借助文本、摹仿起步、激發(fā)興趣

1.仿 寫(xiě)——習(xí)作的起點(diǎn)

學(xué)習(xí)寫(xiě)作文跟學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、學(xué)習(xí)書(shū)法一樣，必須一筆一畫(huà)地從模仿開(kāi)始。正如朱熹說(shuō)：“模擬者,古人用功之法也?！碑?dāng)代作家茅盾也認(rèn)為：“摹仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步，摹仿就是學(xué)習(xí)的初步形式?！蔽覀儼褜W(xué)習(xí)寫(xiě)作中的“模擬”“摹仿”叫做“仿寫(xiě)”。模仿依“法”循“章”，降低了作文的難度，學(xué)生自然會(huì)得到啟發(fā)，收到明顯的效果。對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，這是提高小學(xué)生作文能力的一條捷徑，是從讀到寫(xiě)的一座橋梁，也是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作的一種有效訓(xùn)練方式。

如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)課文《師恩難忘》，文中田老師把課文編成一個(gè)個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)，作者對(duì)此至今難以忘懷。田老師的課講得生動(dòng)，作者寫(xiě)得具體，讀后仿佛身臨其境。之后我就讓學(xué)生也寫(xiě)一寫(xiě)給你印象最深刻的一位老師，可以寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌、性格、教學(xué)方法等；也可以寫(xiě)一寫(xiě)他幫助、教育你的一兩件事。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地打開(kāi)思路，我還讀了兩篇例文：魏巍的《我的老師》和馬德的《最美的眼神》。文章語(yǔ)言生動(dòng)、富有情趣、構(gòu)思獨(dú)特，學(xué)生的思路一下被打開(kāi)了。

2.補(bǔ) 寫(xiě)

補(bǔ)寫(xiě)，是讓學(xué)生通過(guò)合理想象，補(bǔ)充寫(xiě)出文章合乎邏輯的內(nèi)容，使之完整成章。補(bǔ)寫(xiě)既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維能力，提高作文教學(xué)的效率。例如六年級(jí)下冊(cè)《聶將軍與日本小姑娘》中，課后安排了一題：展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)40年后，美惠子和她的家人專程前來(lái)看望聶將軍的情景，然后寫(xiě)下來(lái)。我利用這一話題，讓學(xué)生寫(xiě)一段話。學(xué)生們因?yàn)橛辛苏n文的學(xué)習(xí)，寫(xiě)起來(lái)有血有肉，真摯感人，將畫(huà)面細(xì)致地描繪了出來(lái)。

3.改 寫(xiě)

改寫(xiě)是改變?cè)谋憩F(xiàn)形式的一種寫(xiě)法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語(yǔ)言形式的改變；從內(nèi)容上看，可以對(duì)原文的中心的某個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可以對(duì)人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪?？梢詫⒐旁?shī)改寫(xiě)成記敘文，如把《如夢(mèng)令》改寫(xiě)成記敘文；再如《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，通過(guò)改寫(xiě)故事，學(xué)生筆下的烏鴉變聰明了，他們樂(lè)在其中，充滿了樂(lè)趣。

二、走進(jìn)生活、體驗(yàn)感受、表達(dá)真情

生活是習(xí)作的源頭活水。我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、感受生活，讓學(xué)生用手中的筆去描繪多彩的生活，表達(dá)真情實(shí)感。

1.親身實(shí)踐

我在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，并布置一些讓他們進(jìn)行實(shí)踐的作業(yè)。如讓學(xué)生飼養(yǎng)小蝌蚪、蠶等小動(dòng)物，種向日葵等植物；三年級(jí)可以布置作文題“我學(xué)會(huì)了——”（洗衣服、洗碗、洗襪子、洗紅領(lǐng)巾等勞動(dòng)），要求他們親自做，認(rèn)真體會(huì)。這樣，學(xué)生能親近生活，有更多的實(shí)踐體會(huì)。

2.角色體驗(yàn)

通過(guò)角色扮演（獨(dú)臂、盲人、懷孕）等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)殘疾人生活的艱難，體會(huì)媽媽的辛苦與偉大。再比如，為了讓孩子了解父母當(dāng)家的不易，讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行角色互換。因?yàn)閷W(xué)生親自進(jìn)行了角色扮演、體驗(yàn)，所以感受特別，作文時(shí)，文章的擬題、表現(xiàn)手法、布局謀篇等不同以往，常常能寫(xiě)出成功作文。也許，這就是生活中角色體驗(yàn)的魅力！

3.真情表達(dá)

教師應(yīng)該多帶孩子走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，到社會(huì)中去觀察、調(diào)查與訪問(wèn)，獲得更多的鮮活的材料。讓學(xué)生在大自然寬闊的懷抱中，睜大眼睛看世界。比如，為了讓學(xué)生們了解港閘、熱愛(ài)港閘，我先后組織學(xué)生參觀了“1895廣場(chǎng)”建設(shè)指揮部、大生碼頭、鐘樓、通棉一廠廠史室，游覽了“城市綠谷”……在參觀游覽活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)港閘的悠久歷史以及對(duì)唐閘近代工業(yè)文化有了更深入的了解，對(duì)港閘區(qū)的未來(lái)充滿了無(wú)限的希望，他們紛紛拿出自己手中的筆描繪著他們心中美麗的家園，抒發(fā)著他們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的情懷……

三、利用素材、多項(xiàng)練習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造

1.利用詞語(yǔ)

教師可以利用幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的詞語(yǔ)，讓學(xué)生用上這些詞（能用幾個(gè)就幾個(gè)）寫(xiě)一段話。事實(shí)證明，這種“多詞寫(xiě)話”的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，主觀能動(dòng)性得到很大激發(fā)。考慮到不同學(xué)生知識(shí)的多少、能力的高低、思維的快慢等因素，所以要求他們能用幾個(gè)詞語(yǔ)就用幾個(gè)，不做硬性要求。老師給出的詞語(yǔ)都是表面上沒(méi)有任何聯(lián)系的，這樣，學(xué)生為了找到這些詞語(yǔ)間的聯(lián)系，就必須拓展思維，把這些詞語(yǔ)放到同一個(gè)情境之中，從而使學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性作文提供了有利的平臺(tái)。

2.利用圖片

①生活中處處都有值得記錄的材料, 比如利用照片來(lái)寫(xiě)作文。不論是學(xué)生的單人照，還是他和朋友的合影，或是他家的“全家?！?，或是和他的寵物的照片，這些照片的背后一定都有一段故事。

篇4

梅花在冰雪中怒放，是它對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的闡述;帆船在巨浪里航行，是它對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的表達(dá)……在時(shí)間的流逝中，不斷成長(zhǎng)，我們也變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。下面給大家分享一些堅(jiān)強(qiáng)作文九年級(jí)600字，希望對(duì)大家有幫助。

堅(jiān)強(qiáng)作文九年級(jí)600字1童年是一個(gè)人最美好的懷戀?？晌业耐陞s充滿了心酸的淚。

從我記事以來(lái)，腦海中出現(xiàn)最多的是母親和奶奶吵架的情景。因?yàn)槟赣H體弱多病，奶奶年老體衰，家里的活又多，干不過(guò)來(lái)，所以他們就互相埋怨，經(jīng)常吵架。每次在放學(xué)回家的路上，我總是祈禱他們別吵架，希望自己能回到一個(gè)安寧的家。可當(dāng)我走到門口，卻總能聽(tīng)到他們的吵架聲，我不想聽(tīng)他們吵架，我害怕聽(tīng)他們吵架，可他們根本不顧及我的感受。

后來(lái)，隨著我漸漸長(zhǎng)大，能干家里大部分的活兒了，母親的病情也有所減輕，她們之間的矛盾也慢慢減少了，我和弟弟終于有一個(gè)比較安寧的家了。可是沒(méi)過(guò)多久，母親的舊病又復(fù)發(fā)了，而且這次比以往都嚴(yán)重，母親終日與病床為伴，神情憔悴，父親每天照料母親，整個(gè)人瘦了好幾圈兒，頭發(fā)亂蓬蓬的，白發(fā)明顯增多。我和弟弟也十分難過(guò)，怕媽媽的病不會(huì)好，也擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好會(huì)讓爸爸更操勞。爸爸常撫摸著我的頭說(shuō)：“你比弟弟大啊!”“你比弟弟大啊!”我念叨著父親的話，看著年幼的弟弟，他稚嫩的臉上少有其他同齡人的快樂(lè)。我知道爸爸這話的用意，他希望我更懂事，更堅(jiān)強(qiáng)，不要讓他操心。所以，我每天放學(xué)便早早回家，迅速做好飯送到醫(yī)院給爸爸媽媽，晚上用功讀書(shū)，照料弟弟。每到周末，我會(huì)和弟弟一起去醫(yī)院看望媽媽，給她講我們學(xué)校里的事，幫她梳頭、洗腳，幫爸爸洗衣服?？吹桨职謰寢屇樕蠏鞚M笑容，我的心里無(wú)比幸福。

俗話說(shuō)：“窮人家的孩子早當(dāng)家?！蔽覐纳先昙?jí)時(shí)就開(kāi)始洗鍋、做飯，料理家務(wù)，稍大一點(diǎn)又幫爸爸在地里照料莊稼，現(xiàn)在我負(fù)責(zé)替爸爸照顧媽媽。在這段時(shí)間里，弟弟也懂事了許多，一直被父母視為掌中寶的弟弟這段時(shí)間也吃了不少苦頭。所幸的事，在我們的悉心照料下，媽媽的病有所好轉(zhuǎn)。

人們說(shuō)：“在狂風(fēng)暴雨中長(zhǎng)大的小白楊是最堅(jiān)強(qiáng)的?！睔v經(jīng)生活的種種磨難，我正在茁壯的成長(zhǎng)，我要成為那株最堅(jiān)強(qiáng)的小白楊。

堅(jiān)強(qiáng)作文九年級(jí)600字2外表的堅(jiān)強(qiáng)只是一時(shí)的偽裝，內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)才是永久。

告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)。遇到困難，我不會(huì)退縮，不會(huì)把難過(guò)掛在臉上。我會(huì)大聲歌唱，把所有的不快拋到九霄云外。把微笑掛在臉上，讓堅(jiān)強(qiáng)綻放光彩。告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)。告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)。我有一顆奮斗的心但在失敗面前，我必須有堅(jiān)強(qiáng)的軀殼，才不會(huì)被他打倒。有時(shí)，我也會(huì)難過(guò)，恨自己為什么那么不努力?但內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)告訴我：不懼怕失敗，你才會(huì)變得愈來(lái)愈堅(jiān)強(qiáng)。于是，是我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，偽裝悲傷。

告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)。你的一句冷嘈熱諷，一個(gè)輕蔑的眼神，不可能把我打倒。你的不理不睬，目中無(wú)人不會(huì)影響我的情緒。因?yàn)槲液軋?jiān)強(qiáng)，我不會(huì)讓你看到我的脆弱，不堪一擊的一面。因?yàn)槲蚁胱屇阒?，我很?jiān)強(qiáng)。我假裝著堅(jiān)強(qiáng)，偽裝著悲傷，漸漸地我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，變得堅(jiān)。告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)，就如一只打不死的小強(qiáng)，雖然渺小，卻擁有著不屈不撓的精神，找不到想要的目標(biāo)，決不罷休。即使前面有很多障礙，也會(huì)毫不畏懼地一分一秒往上爬。

告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)。我不會(huì)因?yàn)橐患∈露奁翰粫?huì)因?yàn)橐淮慰荚嚩y過(guò);不會(huì)因?yàn)橐淮问《倚膯蕷?朋友之間的小吵，我不會(huì)難過(guò);親人的罵喊，我不會(huì)心傷。因?yàn)槲液軋?jiān)強(qiáng)。

告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)。偶爾也會(huì)受傷，偶爾也會(huì)淚流。但我不會(huì)讓任何人我的悲傷。我只能找一個(gè)無(wú)人的角落偷偷哭泣，抹眼淚，抹掉所以的悲傷和煩惱。然后大喊一聲：我能行!

告訴你，我很堅(jiān)強(qiáng)。我學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，偽裝悲傷，總有一天會(huì)真正地堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

堅(jiān)強(qiáng)作文九年級(jí)600字3春節(jié)前夕，我家收到了三盒DIY種花套裝，把玩一番后，花種們就被遺忘在了汽車后備箱的某個(gè)角落里。在這過(guò)去的一個(gè)多月時(shí)間里，黑暗的后備箱里正悄悄地發(fā)生著一些變化，我們卻毫不知情。

植樹(shù)節(jié)的前一天，我們將盒子從汽車后備箱里拿了出來(lái)。其中有一盒花叫“朱頂紅”，看見(jiàn)它時(shí)，我啞然了。它本是一種喜愛(ài)陽(yáng)光的植物，可是它卻在缺少陽(yáng)光的后備箱里頑強(qiáng)地扎根生長(zhǎng)。那時(shí)，泥土里水分極少，土質(zhì)疏松，它卻緊緊地用根須抓住每一寸泥土;那時(shí)，車廂不斷搖晃，它卻用頑強(qiáng)的生命抗過(guò)了每一次顛簸。一個(gè)多月的時(shí)間里，它長(zhǎng)出了翠綠而強(qiáng)韌的莖，從盒子細(xì)窄的縫隙里鉆了出來(lái)，狹小的空間使它的莖長(zhǎng)成了扭曲的直角狀……盡管經(jīng)歷了這么多的磨難，但是它最后還是開(kāi)出了火紅火紅的花朵。這，難道不是最美的花嗎?

回到家后，看著朱頂紅的怪模樣，卻沒(méi)有一個(gè)人嘲笑它，每個(gè)人的臉上只有敬佩，大家對(duì)這朵花嘖嘖稱贊：“這朵花真厲害!”“這朵花真是太漂亮了!”“不愧是精選的花，太堅(jiān)強(qiáng)了!”……

我看著這花突然明白了花的堅(jiān)強(qiáng)。作為一株花，它的理想就是開(kāi)出一朵自己的花，這株花，也正是一直在為自己生命的意義，花的理想而努力著?；ǘ歼@么努力、堅(jiān)強(qiáng)，可我們?nèi)祟惸?作為小學(xué)生的我們有沒(méi)有為自己的理想而努力，有沒(méi)有做到真正的堅(jiān)強(qiáng)呢?在學(xué)習(xí)上，你真的做到了堅(jiān)持不懈地努力了嗎?相較之下，我們是不是應(yīng)該向這株花——美麗的朱頂紅學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)它的執(zhí)著和不屈不撓。

啊!親愛(ài)的朱頂紅，雖然你只是一朵花，但是你有一種無(wú)法磨滅的精神，有一股神奇的力量!

堅(jiān)強(qiáng)作文九年級(jí)600字4我是一個(gè)會(huì)為了一只小鳥(niǎo)的過(guò)世而悲傷的人，我是一個(gè)會(huì)為了一次離別而痛苦流涕的人，我是一個(gè)會(huì)為了一句不經(jīng)意的話而懺悔惱怒的人，這就是我——一個(gè)軟弱無(wú)能的人。

我知道，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，要想有生存的一席之地，就必須變得堅(jiān)強(qiáng)，要想成就事業(yè)，就必須能夠看開(kāi)這個(gè)世界，要想承擔(dān)起責(zé)任，就必須成為果斷的人。這是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)時(shí)代、一個(gè)地區(qū)對(duì)一個(gè)人的要求。

我知道想在蕓蕓眾生中生存，就要變得堅(jiān)強(qiáng)，就要能夠承受挫折的打擊，就要敢于挑戰(zhàn)一切面前的事物和困難。

我知道，在這個(gè)五彩繽紛的社會(huì)有著各色各樣的人，有各種各樣的事。在這個(gè)無(wú)奇不有的大千世界中，在這個(gè)布滿了愛(ài)與恨情愁的大千世界中，在這個(gè)隱藏著無(wú)數(shù)個(gè)玄機(jī)的大千世界里，我迷惘了，我脆弱的身軀是經(jīng)不起這魔鬼般的考驗(yàn)的，我弱小的軀體上已經(jīng)全是傷痕，找不到解藥，受傷的心怎么愈合，我開(kāi)始痛恨這個(gè)世界，我開(kāi)始厭倦這個(gè)世界，我開(kāi)始反感這個(gè)世界。我發(fā)誓，我要變得堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲抑老胍删蛡I(yè)的人必須堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲抑捞鞂⒔荡笕斡谑廊耍叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨，餓其體膚。因?yàn)槲抑?，在努力的過(guò)程中，是必然要有困難和挫折的，所以我要變得堅(jiān)強(qiáng)。

當(dāng)我努力做事情的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我需要變得堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)我陷入是非的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我需要變得堅(jiān)強(qiáng)。

我不要做一個(gè)會(huì)為一只小鳥(niǎo)的過(guò)世而悲傷的人，我不要做一個(gè)為了一次離別而痛哭流涕的人，我不要做一個(gè)會(huì)為了一句不經(jīng)意的話而懺悔、惱怒的人。

我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，我要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我要變得堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槲倚枰獔?jiān)強(qiáng)。

讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)吧!

堅(jiān)強(qiáng)作文九年級(jí)600字5每在冬天，百花凋零，獨(dú)有梅花傲然開(kāi)放，不畏嚴(yán)寒，像一個(gè)戰(zhàn)士獨(dú)自對(duì)抗著千軍萬(wàn)馬。當(dāng)我看到那鮮艷的花朵綻放在枝頭，當(dāng)我在白雪皚皚中覓得梅花的身影時(shí)，當(dāng)我嗅到那高雅淡淡的清香時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出奮力奔跑的小張奮力奔跑的身影。

一到冬天，我就穿著厚厚的羽絨服和大靴子，只要回到家，就再也不愿意出去。在學(xué)習(xí)上，老師和家長(zhǎng)總說(shuō)我是“差不多”先生。我沒(méi)覺(jué)得這有什么不好，而且認(rèn)為很多人也像我一樣。

篇5

【編者按】

欲提筆，未成行；今執(zhí)筆，淺蘸香墨。以一顆淺淡之心，一雙纖素之手，墨染素箋，寫(xiě)下對(duì)鯤鵬研修人員魅力之欣賞、妙筆生花之贊賞，與，一份油然而生之敬意。

常常會(huì)感謝上蒼，賦予我寫(xiě)文的能力！因?yàn)槲抑溃辛宋淖植庞辛宋覀兊南嘧R(shí)，才有了這朵因文字而盛開(kāi)的鯤鵬之花，才有了彼此間于屏前的這一份守望！

——讀《寫(xiě)作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"教學(xué)設(shè)計(jì)觀》有感

河南省駐馬店地區(qū)正陽(yáng)縣陡溝鎮(zhèn)尚田村小學(xué) 張新娜

海倫。凱勒說(shuō)過(guò)："當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬行。"我現(xiàn)在特別喜歡這句話，仿佛它就是專為我而寫(xiě)，是鯤鵬給了我斗志，讓我有了高飛的沖動(dòng)。而之前的我——一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文老師，雖然骨子里是不甘平庸的，但"近朱者赤，近墨者黑",置身于一個(gè)消極度日的團(tuán)隊(duì)中，我像一只掉隊(duì)的孤雁，找不到可以棲息的枝頭。漸漸的，在彌漫著倦怠、抱怨、得過(guò)且過(guò)的氛圍中逐漸消極下去，沉淪下去……

直到今天，我終于找到了心靈的棲息地，與高人為伍，與智者同行，才不會(huì)迷失自我。于是，我勇敢地捧起何老師的這本我原本連翻都不愿翻的"硬骨頭"啃了起來(lái)。雖然想法幼稚，文筆拙劣，但也要勇于留下思考的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

今天，讀了寫(xiě)作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"的設(shè)計(jì)觀一節(jié)，何老師提出來(lái)本位觀、系統(tǒng)觀、實(shí)效觀和操作觀。寫(xiě)作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"作為一種全新的兒童寫(xiě)作課程，已深深地吸引了我，我不禁暗暗發(fā)誓下學(xué)期一定要用書(shū)中的理論指導(dǎo)自己的作文教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)出一條屬于自己的作文教學(xué)之路！于是我對(duì)"操作觀------教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式"情有獨(dú)鐘。反復(fù)讀幾遍后，有了自己的理解。

寫(xiě)作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"之操作觀，著眼于為廣大教師提供一個(gè)可供操作的基本模式，讀后感覺(jué)何老師在手把手地教我如何實(shí)施教學(xué)，從而達(dá)到"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教寫(xiě)作，輕輕松松學(xué)寫(xiě)作"的效果，真是貼心至極！這一教學(xué)基本模式的"四部曲"為"任務(wù)聚焦"、"運(yùn)思激活"、"嘗試練習(xí)"、"融匯延伸"下面逐一談我的理解。

任務(wù)聚焦，明確寫(xiě)作目標(biāo)

目標(biāo)就是課堂教學(xué)的標(biāo)靶，靶子沒(méi)有立好，再怎么用力也是落空的。寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)主張讓教師與兒童進(jìn)入教學(xué)過(guò)程前都有明確任務(wù)，知曉本次的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，教學(xué)目標(biāo)都有哪些呈現(xiàn)方式呢？

直接宣布目標(biāo)

何老師的"讀繪本故事，模仿說(shuō)話、寫(xiě)話"的目標(biāo)呈現(xiàn)方式就屬此類。

師：我們一起讀讀本節(jié)課的題目------《讀繪本故事，模仿說(shuō)話、寫(xiě)話》。大家看看，本節(jié)課，我們要做的事有幾件？（課件展示）

生：3件。第一件事，讀繪本故事。第二件事，模仿說(shuō)話。第三件事，模仿寫(xiě)話。

師：很好，讓我們從繪本故事開(kāi)始，邊讀邊模仿，到下課的時(shí)候，看看到底完成了幾件事。

此種方式開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，干脆利落。

創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)。請(qǐng)看以下片段：

師：同學(xué)們，又是一個(gè)春意盎然、柳綠花紅的季節(jié)。天上的云，河邊的柳樹(shù)，回家的燕子，都在向我們報(bào)告春的消息。

（出示"征文通知"）

為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高作文的能力，《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》現(xiàn)面向全體同學(xué)舉行征文比賽。要求寫(xiě)家鄉(xiāng)的一種植物（或一片樹(shù)林，一塊草地，一叢野花），側(cè)重寫(xiě)出這種植物的特點(diǎn)和作用。

師：同學(xué)們讀了征文通知后，一定也想?yún)⒓舆@次活動(dòng)吧？那么，你能告訴老師征文的要求嗎？

……

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)".

啟發(fā)談話法

（音樂(lè)和圖畫(huà)）春天美，春天秀。絲絲綠，枝枝紅。(fanwen.chazidian.com)片片黃，股股香。老師和大家一起到到田野、到公園、到山坡春游，感受到了美好的春天。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天里的發(fā)現(xiàn)吧。在師生看似閑聊中，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂氣氛其樂(lè)融融。

呈現(xiàn)目標(biāo)的方式還有很多，比如在解決疑難中確定目標(biāo)、商議確定目標(biāo)等等。在上課開(kāi)始就出示目標(biāo)，意在讓兒童和教師都做到心中有數(shù)。目標(biāo)共享，既是在課堂開(kāi)始就有明確的方向，又讓兒童心里明朗，知道自己"將要學(xué)什么""能學(xué)到什么".同時(shí)也是教師對(duì)自我的提醒：不偏不離、鎖定目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。明確目標(biāo)也便于教師在課堂結(jié)束前對(duì)照檢查，關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成情況。

激活運(yùn)思，讓兒童有話可寫(xiě)

思維是語(yǔ)言的"先行官".教寫(xiě)作就是教思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何激活思維呢？何老師指出兒童寫(xiě)作對(duì)鮮活、生動(dòng)、新奇、亮麗的感官刺激依賴比較強(qiáng)，這些都直接影響寫(xiě)作運(yùn)思的活躍程度。因此，激活運(yùn)思常采用以下幾種方式：

情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作目標(biāo)相符合的情境，讓兒童進(jìn)入

感受，置換角色，充分體驗(yàn)后寫(xiě)作

舊知回憶，引入新知

運(yùn)用先進(jìn)的多媒體獨(dú)特優(yōu)勢(shì)激活思維

在此四法中，我常用的是體驗(yàn)法和媒體刺激法。記得三年級(jí)上期，我想布置大家寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物——小白兔。在班內(nèi)一問(wèn)才知道近一半同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)或不是很了解小白兔，這樣學(xué)生該如何寫(xiě)呢？對(duì)了！我大伯家喂養(yǎng)的不是有嗎？我喜出望外，趕緊去他家抱一只。第二節(jié)作文課，我提著紙箱來(lái)到教室，學(xué)生都很好奇。我說(shuō)："看老師給你們帶什么來(lái)了？"說(shuō)著從紙箱里拿出白兔放在講臺(tái)上，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。我樂(lè)呵呵地說(shuō)："今天我們要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)小白兔朋友?，F(xiàn)在我們按照從整體到部分的順序，仔細(xì)觀察，也可以輪流上來(lái)摸一摸。"聽(tīng)我這樣一說(shuō)，學(xué)生們興奮極了，爭(zhēng)先恐后地上來(lái)摸，有的用手輕撫它的絨毛，有的盯著它的三瓣小嘴瞧個(gè)沒(méi)完，搗蛋鬼王小平居然把它抱在懷里，臉貼臉，吧唧吧唧親了小白兔幾口！我趁熱打鐵："說(shuō)一說(shuō)，你的觀察結(jié)果。"

"小白兔的毛雪白雪白的，毛既柔軟又細(xì)膩。"

"它東張西望的，好像在找媽媽。"

"白兔的眼睛像紅寶石，可愛(ài)極了。"

……

學(xué)生說(shuō)得差不多了，我見(jiàn)他們依然愛(ài)不釋手，就沒(méi)有著急布置寫(xiě)作任務(wù)。何不讓學(xué)生和白兔多親密接觸幾天，讓他們親自飼養(yǎng)、和它共同生活一周，這樣孩子的體驗(yàn)不是更深刻更全面嗎？我這樣想著也就這樣做了。一周后，孩子們交上來(lái)的作文果然內(nèi)容豐富、甚是精彩。我想，正是親身體驗(yàn)給孩子帶來(lái)了最直觀的、最真切的感受，他們才能下筆如有神吧。

還有一次，我讓孩子寫(xiě)荷花，也有同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，實(shí)物又不好找，于是我就想到了多媒體。在輕松悅耳的音樂(lè)聲中，一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面徐徐展開(kāi)，有綠油油的荷葉，有各種姿態(tài)的荷花、有搖曳的小蓮蓬……這聲、光、影、色、動(dòng)感、變化，一下子抓住了學(xué)生的眼球，思維瞬間被激活。

任何一種方式的運(yùn)用，都是為了激活學(xué)生的思維，讓他們"易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。"所以，在教學(xué)中，所以方式都要視具體學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)而定，各方法靈活運(yùn)用，變換出現(xiàn)，才不至于使兒童感到厭煩，才能真正起到激活思維的作用。

片段練習(xí)，讓兒童放膽來(lái)寫(xiě)

寫(xiě)作教學(xué)"進(jìn)行時(shí)"的寫(xiě)作練習(xí)都是以寫(xiě)"片段"的形式出現(xiàn)，把漫長(zhǎng)泥濘的寫(xiě)作之路分割成一小段一小段，這樣，學(xué)生就能相對(duì)輕松地走完當(dāng)下的一小段，進(jìn)而一步步走完全程。我在教學(xué)游戲作文《吹泡泡》時(shí)，"泡泡的美"的片段，學(xué)生不知從哪些方面來(lái)寫(xiě)它的美，用詞也貧乏，語(yǔ)句干癟，是個(gè)難點(diǎn)。而"怎樣吹的"片段，學(xué)生總找不好恰當(dāng)?shù)男?dòng)作來(lái)表達(dá)，也是個(gè)重難點(diǎn)。所以，這兩個(gè)片段都在課堂中完成，寫(xiě)作時(shí)有同伴、老師的相助，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)容易多了。

融匯延伸，留住童年的精彩

傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂，作文寫(xiě)完了，教學(xué)也就結(jié)束了。而寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)的課堂結(jié)束后，那載著童年的美好回憶的寫(xiě)作教學(xué)的余韻依然繞梁，飄蕩著，回旋著，綿延不絕……

著名特級(jí)教師張祖慶的音樂(lè)作文《我向往----------》的第三板塊的設(shè)計(jì)就和何老師提出的"融匯延伸"有著異曲同工之妙。請(qǐng)看片段：

第三板塊：拓展閱讀，升華向往

師：同學(xué)們描述的生活確實(shí)令我們向往。尤其是生活在大城市的好多成年人也渴望暫別喧囂，期盼寧?kù)o。他們希望在無(wú)人打攪的地方，過(guò)天堂一般的日子。美國(guó)有一位作家叫亨利。大衛(wèi)。梭羅，他告別親友，拋開(kāi)喧囂的城市，來(lái)到一個(gè)叫瓦爾登湖的地方，在那整整住了兩年，寫(xiě)了一本很有名的書(shū)，名字叫《瓦爾登湖》。里邊有幾段文字非常美，這樣的生活也值得我們向往。

（課件出示文字，配上班得瑞的音樂(lè)，日光海岸》，師深情朗讀）

在溫和的黃昏中，我常坐在船里弄笛。鱸魚(yú)在我的四周游泳，好像我的笛音迷住了他們一樣……

師：聽(tīng)老師讀了這段文字，你有什么感受？

生：這樣的小湖，這樣的生活太讓人向往了。

生；就是做水中的鱸魚(yú)我也心甘情愿。

……

師：是啊，這樣優(yōu)美的文字，這樣寧?kù)o的瓦爾登湖，怎能不讓人向往！同學(xué)們，這就是《瓦爾登湖》的不同版本，（出示《瓦爾登湖》的封面若干），老師建議大家讀讀這本書(shū)，再去看自己的文章，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許你的文章中，還有許多地方值得修改。讀大師的書(shū)，與大師為伴，我們的人格將會(huì)越來(lái)越高尚，我們的文筆將會(huì)越來(lái)越曼妙。愿我們的同學(xué)也擁有這美麗的文筆。也愿同學(xué)們?cè)诿烂畹臅?shū)中，放飛自己的向往。

最后，讓我們?cè)诘医鹕男≡?shī)《神奇的書(shū)》中結(jié)束這節(jié)課------------

（師生齊誦小詩(shī)）

篇6

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)化 有利于

教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良在2010年中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程教育大會(huì)說(shuō)過(guò)：未來(lái)十年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)發(fā)人力資源，越來(lái)越成為提高勞動(dòng)者素質(zhì)和造就各類專門人才的重要途徑。

遠(yuǎn)程教育省時(shí)、省力，在教育中占有重要的席位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動(dòng)和諧的發(fā)展。如何利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)呢？我就談一點(diǎn)兒初淺的看法。

一、有效利用遠(yuǎn)程教育資源

遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣，傳播手段靈活多樣 ，不受時(shí)空限制。在這種條件下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有利于學(xué)生收集、處理信息?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，竭盡全力找到與課文相關(guān)的資料，以便順利學(xué)習(xí)教材。只要點(diǎn)擊資料庫(kù)，相應(yīng)的資料盡收眼底。這些資源的合理運(yùn)用，有利于化解教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

1、為教師提供了廣闊的知識(shí)空間

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。比如，《趙州橋》講的是建筑物；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《我是什么》講的是水的形態(tài)和的作用；《星星的新朋友》講的是衛(wèi)星的作用。語(yǔ)文學(xué)科本身就具有的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語(yǔ)文學(xué)科與遠(yuǎn)程教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。

例如：在S版三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》備課過(guò)程中，我先看了看這課的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)用做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)區(qū)分平面橋與拱形橋效果最好。課堂上，我用做實(shí)驗(yàn)的方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩者區(qū)別，從而感受到力學(xué)的美。收集的一張張精美的趙州橋圖片，又讓學(xué)生感受到它的形態(tài)美。欣賞完各種各樣的橋的圖片后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)心中的橋梁。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲，孜孜不倦的地步。

例如：S版二年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》一課中我以聽(tīng)故事的形式導(dǎo)入課文，再以讀課文、欣賞圖片、講解的方式了解課文內(nèi)容，用小組合作的方法說(shuō)一說(shuō)小螞蟻還去了哪兒？又見(jiàn)到了誰(shuí)？我給了一些提示：蛇、蝙蝠、狐貍、熊、小蝸牛等。學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候就容易了許多。課后布置了《有趣的動(dòng)物》的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的動(dòng)物過(guò)冬方式。

在語(yǔ)文教學(xué)中，電化教學(xué)，是以看、聽(tīng)、議、學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，由靜變?yōu)閯?dòng)，由無(wú)聲的文字變得抑揚(yáng)頓挫，由死板的畫(huà)面變成生動(dòng)形象的，由虛有變成現(xiàn)實(shí)，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著興奮的情緒。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力等方面起著推波助瀾的效果。

二、有利于降低教學(xué)難度

小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)。他們的抽象思維過(guò)程，仍離不開(kāi)具體形象的支持。利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過(guò)程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。

如：《巖石書(shū)》一課中，學(xué)生無(wú)法想象地殼的運(yùn)動(dòng)及演變過(guò)程，通過(guò)從網(wǎng)上下載了地殼運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生直觀形象地了解到巖石書(shū)形成的原因。

又如：《曹沖稱象》一課中，第四自然段是課文的重難點(diǎn)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上還是有些難度。如何利用遠(yuǎn)程教育資源降低難度呢？在講這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己把課文讀一讀，再看視頻，然后再讀課文，小組四人說(shuō)一說(shuō)曹沖的稱象步驟。問(wèn)：你還可以用什么辦法呢？學(xué)生就會(huì)說(shuō)用人來(lái)代替石頭節(jié)省時(shí)間和人力。

三、有利于突破重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而有效地利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。正是因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)媒體以它獨(dú)特的直觀、直接、直露的優(yōu)點(diǎn)往往能立桿見(jiàn)影的為課堂教學(xué)排疑解難，從而使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

例如：《我是什么》這一課教學(xué)中，指導(dǎo)第二自然段朗讀體會(huì)“落、打、飄”三者的不同。我先讓學(xué)生欣賞課件中“雨、冰雹、雪”的圖片，讓他們自己讀、指名讀，再做實(shí)驗(yàn)，我將小玻璃球從手心向下扔到地面，問(wèn)學(xué)生：你感受到什么？聲音大嗎？聽(tīng)一聽(tīng)課件中雨“淅淅瀝瀝”的聲音。雪從空中落下時(shí)的樣子有聲音嗎？做一做動(dòng)作。讓學(xué)生自己體會(huì)到“雨落下來(lái)、冰雹打下來(lái)、雪飄下來(lái)”的聲音的大小。最后再來(lái)讀，自己讀、指名讀、競(jìng)賽讀。在講解第四自然段時(shí)，我借助圖片向?qū)W生展示水做過(guò)的好事和壞事。水做過(guò)哪些好事？從學(xué)生日常著手，看一看圖片澆花、洗手、水力發(fā)電、洗衣做飯等。學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)；拖地、擦玻璃、洗澡等。水還做過(guò)哪些壞事？我也是讓學(xué)生先欣賞圖片、視頻，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、有利于提高教學(xué)效率

改革課堂就是要求短時(shí)高效。借助電教媒體，可以縮短時(shí)間，增大課堂密度，提高效果。通過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，創(chuàng)作出豐富的CAI課件，鼠標(biāo)輕輕一按，即可迅速呈現(xiàn)各種畫(huà)面、文字等，所以從根本上極大地提高了教學(xué)效率。特別是作文和寫(xiě)話練習(xí)教學(xué)。二年級(jí)看圖寫(xiě)話《救小鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生想一想：圖中的孩子用了什么方法？說(shuō)一說(shuō)。然后將有中字格的范文用大屏幕展示出來(lái)，我先范讀，讓學(xué)生再美美地讀一讀。每一段空格處紅色標(biāo)出，優(yōu)美詞、句用橫線標(biāo)出。最后出示寫(xiě)話要求和關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生很容易當(dāng)堂完成，明顯地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在日常教學(xué)中，學(xué)生們總是興致勃勃地要上多媒體課。正是因?yàn)檎n上可以接觸到優(yōu)美的圖片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

1、圖片在語(yǔ)文的作用

圖片在語(yǔ)文課堂中，他綜合了語(yǔ)言、構(gòu)圖、觀察、、歸納、想象、審美等知識(shí)，可以更加全面地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用圖片培養(yǎng)學(xué)生審美能力，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文和藝術(shù)的美。

2、音樂(lè)在語(yǔ)文的作用

肖邦曾經(jīng)用音樂(lè)，把一群調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中，然后用琴聲給孩子講述了一個(gè)大森林的故事。竟使這些孩子安靜下來(lái)，并且進(jìn)入夢(mèng)想中。這足以說(shuō)明音樂(lè)對(duì)意境的渲染有不可代替的作用。在語(yǔ)文課堂上引入適當(dāng)音樂(lè)，能使我們的語(yǔ)文課堂更富有情趣與韻味，讓學(xué)生感受到情的感染、美德的熏陶、提高審美能力。

六、有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集、處理信息的能力

篇7

我從去年暑期開(kāi)學(xué)接任這個(gè)班的班主任以來(lái)，做了我認(rèn)為一切該做的工作，由于有了上學(xué)期的工作基礎(chǔ)，基本了解了班級(jí)每一位學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)情況，加上學(xué)期初我結(jié)合本班的實(shí)際制定了切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，采取了有的放矢的科學(xué)的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學(xué)效果——

1.在期中考試中，我班取得了初三年級(jí)組單科平均分物理第一名、語(yǔ)文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學(xué)第五名、代數(shù)和英語(yǔ)第六名、七科總平均分位居第三名的好成績(jī)；

2.在學(xué)校政教處開(kāi)展的“紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比”活動(dòng)中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第2名，總名次位居29個(gè)班的第2名;

3.在初三年級(jí)組作文競(jìng)賽中，我班張明熹同學(xué)獲得了第一名；在化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名；

4.我班在全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)報(bào)《語(yǔ)文報(bào)＊初中版》舉辦的2002年“暑期大看臺(tái)”大型有獎(jiǎng)讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽中榮獲優(yōu)秀集體獎(jiǎng)，李永坤、尹航同學(xué)分別獲得個(gè)人第二名；……

不難看出，我班的學(xué)習(xí)空氣濃厚，班級(jí)風(fēng)氣純正，整個(gè)班級(jí)正在朝著健康的方向發(fā)展，一個(gè)團(tuán)結(jié)守紀(jì)、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經(jīng)形成。之所以我班能從一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下、紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比中等偏下，默默無(wú)聞的中下等班級(jí)而上升為能與學(xué)校上下所公認(rèn)的好班相提并論的班級(jí)，與培養(yǎng)全班同學(xué)樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想是分不開(kāi)的，與培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律的自覺(jué)性是分不開(kāi)的，與培養(yǎng)他們愛(ài)校愛(ài)班的好思想是分不開(kāi)的，與培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣是分不開(kāi)的……。

下面從幾個(gè)方面談一談我的想法和做法，如有不當(dāng)之處，誠(chéng)望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。

熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，你就會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就會(huì)熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。

1．未雨綢繆，把教育工作做在前頭。

學(xué)生升入初三，應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生有這樣的緊迫感，我在學(xué)生正式報(bào)到的前三天，在部分學(xué)生的幫助下，對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費(fèi)，但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說(shuō)，學(xué)校無(wú)大事，事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉，給人的感覺(jué)就像要散火一樣，我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué)習(xí)嗎？我們大都到過(guò)“紀(jì)念堂”，我們都有這樣的印象：不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進(jìn)去的，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的，而是自覺(jué)的。這是那個(gè)環(huán)境影響了所有人的心靈。

開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，我們的學(xué)生來(lái)到我們精心布置的教室后，產(chǎn)生了異樣的感覺(jué)，當(dāng)我說(shuō)明了我的用意后，我們的學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)了?！安シN習(xí)慣收獲命運(yùn)”成了全班同學(xué)心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側(cè)墻上兩幅大幅地圖告訴學(xué)生們要胸懷祖國(guó)、放眼世界……（走出平庸，走向成功）

事實(shí)告訴我們，我的心血沒(méi)有白費(fèi)，短短的三個(gè)月（90天），我們創(chuàng)造了如開(kāi)頭所述常人無(wú)法意料的奇跡。

2．思想教育，結(jié)出豐碩成果；教學(xué)成績(jī)，獲得大面積豐收。

在9月、10月、11月、12月全校29個(gè)班紀(jì)律、衛(wèi)生等項(xiàng)工作評(píng)比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在學(xué)校多次出現(xiàn)的打架事件中，我班與之無(wú)緣。在期中考試中，我班學(xué)生無(wú)一人因考試作弊而違紀(jì)。所有的任課老師一致反映我們班的學(xué)生文明守紀(jì)，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的氛圍，為提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)創(chuàng)造了良好的條件。

期中考試的成績(jī)：物理第一、語(yǔ)文第二、政治和歷史第三、幾何第四、化學(xué)第五、代數(shù)和英語(yǔ)第六的各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數(shù)和英語(yǔ)外，其它5科的平均成績(jī)都超過(guò)了任課教師相同的全校師生公認(rèn)的好班的2班，而且?guī)缀蝺H比2班少1.09分，差距正在縮小。這足以說(shuō)明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力！

3．任課教師，無(wú)私奉獻(xiàn)；想方設(shè)法提高學(xué)生成績(jī)。

今年，任我班課的老師，新增了物理、化學(xué)、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，調(diào)課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學(xué)生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云，除了每節(jié)課都上足上滿，還利用中午，自習(xí)等休息時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，利用分組競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績(jī)由初二期末時(shí)的倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一；化學(xué)老師劉劍，經(jīng)常利用自習(xí)和課間給學(xué)生解答疑難問(wèn)題，耐心輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)，主動(dòng)地學(xué)；數(shù)學(xué)老師唐穎新，百問(wèn)不煩，百答不厭，使數(shù)學(xué)成績(jī)較以前有了明顯的提高；政治老師馬翠蘭，耐心輔導(dǎo)，細(xì)心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學(xué)生樂(lè)于接受的知識(shí)，政治成績(jī)明顯進(jìn)步；歷史老師王經(jīng)緯，把自己多年的學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，但成績(jī)斐然……。這在家教盛行的今天，而能如此無(wú)私奉獻(xiàn)，是難能可貴的。

4．班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛(ài)生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對(duì)待學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！逼降鹊貙?duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等，教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生的往往忘記了我這個(gè)班主任，我就說(shuō)，別忘記加上我，我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離，很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個(gè)很民主的班主任。一位學(xué)生在來(lái)信中寫(xiě)到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說(shuō)您沒(méi)有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng)，更有一種讓我們敬重的人格魅力?！?/p>

在班級(jí)管理中我從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)任何學(xué)生，從各方面我對(duì)學(xué)生都一視同仁，從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)那個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹，會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優(yōu)等生。

三．存在問(wèn)題。

1．雖然我們經(jīng)過(guò)努力，取得了一些成績(jī)，但是仍然存在一些影響我們的學(xué)生順利成才的人為因素。這主要是來(lái)自社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面的負(fù)面影響。

比如：有人在背后對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)“某某老師教不了”；“某某老師講課講不明白”，等等，這對(duì)于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種無(wú)情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽(tīng)了這些話而不好好聽(tīng)該老師講課，不按時(shí)完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)提出了要求，希望我們的家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應(yīng)及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)挠欣诤⒆訉W(xué)習(xí)乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導(dǎo)，要求家長(zhǎng)切莫聽(tīng)之任之，我說(shuō)，如果那樣，你的孩子將毀于誤導(dǎo)之上。

我跟家長(zhǎng)講：“退一步說(shuō)，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了的老師來(lái)教你的孩子來(lái)了，你的孩子就攤上我們這些無(wú)能之師了，你說(shuō)怎么辦吧？換老師？咱們誰(shuí)說(shuō)了也不算?！薄霸偻艘徊秸f(shuō)，我們的老師都是合格學(xué)歷，科班出身??！而且至少都有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，講不明白、教不了，怎么會(huì)有那么多滿分成績(jī)的學(xué)生，90分以上的學(xué)生？”所以，我跟家長(zhǎng)說(shuō)：“希望我們的家長(zhǎng)當(dāng)好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長(zhǎng)之間，孩子還是信任家長(zhǎng)的！為了你的孩子的前途，我希望家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子說(shuō)任何一個(gè)老師的壞話，不要拆任何一個(gè)老師的臺(tái)。要配合班主任老師的工作，起碼不要拆臺(tái)。如果你對(duì)老師有意見(jiàn)或看法，是出于善意，可以找老師當(dāng)面談，我覺(jué)得這是最好的辦法?！?/p>

這次家長(zhǎng)會(huì)后，全班學(xué)生就像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯好于家長(zhǎng)會(huì)前，這說(shuō)明我的那些話在某種程度上起了作用。

2．應(yīng)在寬松的育人環(huán)境中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能使心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，不以任何借口對(duì)學(xué)生施暴，特別強(qiáng)調(diào)師生人格平等，引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，去積極主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，反對(duì)壓抑和窒息學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績(jī)得到提高的根本原因。

篇8

之后，這只小蘋果一次次跳進(jìn)我的郵箱里，作品的創(chuàng)作色彩一次次變濃，情節(jié)的構(gòu)架和推進(jìn)一次次完美，我的夸贊也一次次增加，我開(kāi)始留下她的作品，今天有了“泛90后”的這次作品小輯。

一只青蘋果終于散發(fā)出了第一縷醉人的甜香，我相信，“泛90后”帶給每個(gè)孩子的，都是這樣由文學(xué)托舉著的成長(zhǎng)。

離城往事

浙江省上虞市春暉中學(xué)高二（15）班 王菲瑩

離是離別的離。

娘娘在發(fā)黃的田字格上寫(xiě)下這個(gè)好看的字。飽滿的毛筆浸透了漆黑的墨汁，在娘娘手里變得異常柔韌服貼。我用力咬開(kāi)一個(gè)菱角，挑出里面晶瑩剔透的菱角肉，一邊嚼一邊笑瞇瞇地望著娘娘。娘娘擱下筆，過(guò)來(lái)?yè)崦业哪橆a，說(shuō)：“囡囡，記住了嗎？”昏黃的燈光下，娘娘的眼睛依然明亮，她年輕的時(shí)候該是一個(gè)多么好看的女子啊。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“記住了，離是離別的離，離人的離?！?/p>

離城。這兩個(gè)字在那一刻奇跡般的在我的心頭埋下了一粒小小的種子，注定會(huì)在某一天長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為一生的牽絆。

它和無(wú)數(shù)江南小鎮(zhèn)如出一轍，唯一不同的是它還擁有一個(gè)傷感的名字。娘娘說(shuō)從前有一對(duì)戀人在這里告別，從此沒(méi)有再見(jiàn)面。這是個(gè)多少有些俗氣的故事，我追根究底地問(wèn)：為什么他們沒(méi)有再見(jiàn)面，為什么呢？但沒(méi)人給我答案。

離城很小，一條清瘦的街道就能貫穿南北。離城很老，塵封的記憶被時(shí)間醞釀成一壇一壇甜美的酒。在離城光溜溜的青石板路上，仿佛走著走著就掉進(jìn)布滿青苔的記憶中去了。

娘娘第一次帶我走進(jìn)對(duì)街蘇家那家豆?jié){店，是在一個(gè)初春的清晨。天還是灰蒙蒙的，娘娘撐著一把竹骨的油紙傘，細(xì)細(xì)的雨在傘外交織著。小小的豆?jié){店亮起暖色的燈光，在寒意料峭的初春，溫暖著離城這條清冷的街道。

掌柜的女人一邊溫著豆?jié){，一邊招呼客人。天色尚早，生意很清淡。她看見(jiàn)娘娘，在圍裙上擦了擦雙手，那是一雙分外白凈的手，讓人情不自禁地聯(lián)想到是長(zhǎng)年累月在豆?jié){中蒸出來(lái)的。她微笑著招呼，且不容分說(shuō)地拿過(guò)娘娘的雨傘，端正地掛在門口的竹竿上。爺爺做了一輩子教書(shū)先生，我們顏家在這條街上是很受尊敬的。

“顏家娘娘，”她把目光投到我身上，“這是二姑娘吧？眼睛真漂亮?！睖\淺的笑，如溫溫的豆?jié){般暖胃。

娘娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“前幾天剛來(lái)的，可能會(huì)住上一陣吧?！薄般暹t，快過(guò)來(lái)，招呼一下小朋友?！迸擞脷g快響亮的聲音喚道。那個(gè)縮在柜臺(tái)角落里的身影動(dòng)了一下，怯怯地投來(lái)好奇的一瞥。我朝他笑了笑，那時(shí)候，五顏六色的糖果換走了我的兩顆門牙，笑起來(lái)就像癟嘴的小老太太。那是兩個(gè)孩子的第一次見(jiàn)面，美好得一塵不染。蘇沐遲，我想，真是個(gè)好聽(tīng)的名字。

我不知道娘娘口中的“一陣”是多久，在這個(gè)被細(xì)雨浸潤(rùn)的小城里時(shí)間過(guò)得很慢很慢。我不怕生，經(jīng)常一個(gè)人跑到蘇家的豆?jié){店去。我喜歡和蘇沐遲面對(duì)面坐著，他在那張擦得發(fā)亮的桌子上寫(xiě)字，我坐在長(zhǎng)凳上左顧右盼。

我喝一口白色的甜豆?jié){，抬起眼皮看他一眼。他總是說(shuō)，桑桑，你的牙都爛掉了，不要再喝甜豆?jié){了。我搖搖頭，舔一下嘴角，說(shuō)，甜的好喝。

在豆?jié){店里我看到了林春生，他比同齡孩子要高，要壯，據(jù)說(shuō)他的拳頭很硬，一拳就能打破別人的鼻子。蘇沐遲站在他旁邊像一根可憐兮兮的豆芽菜。林春生的后面經(jīng)常畏畏縮縮地跟著一個(gè)眼睛小小的男孩。他的小眼睛和大嘴巴形成鮮明的對(duì)比，大家都管他叫蛤蟆。但他好像對(duì)這個(gè)惡俗的綽號(hào)并不介意。

他們大搖大擺地進(jìn)來(lái)，大聲說(shuō)笑。林春生指著我的鼻子嬉皮笑臉地對(duì)蘇沐遲嚷道：“嘿，蘇沐遲，你從哪弄來(lái)的小丫頭??？”蘇沐遲皺了皺眉頭，沒(méi)有說(shuō)話。

我摟著娘娘的脖子告訴她那個(gè)大個(gè)子林春生真讓人討厭。她理了理我額前的劉海說(shuō)：“囡囡，春生也是好孩子，他們都想和你做朋友的。不要討厭他，好嗎？”我噘了噘嘴，“好吧，不討厭他?！蹦锬锇盐冶У酱采?，蓋好被子，啪嗒一聲關(guān)了燈。黑暗的房間里只剩一雙忽閃忽閃的眼睛?；疖嚨穆曇粼诤诎抵杏蛇h(yuǎn)及近，帶來(lái)遠(yuǎn)方的氣息，震蕩著周圍的空氣，震蕩著我飄忽的夢(mèng)境。

第二天，我背著裝滿零食和小人書(shū)的書(shū)包去找蘇沐遲，告訴他我要回家，他睜大了好看的眼睛驚訝萬(wàn)分。

“可是，桑桑，你認(rèn)識(shí)路嗎？”

“不認(rèn)識(shí)。但是我可以沿著鐵軌走，肯定能找到路的。你要跟我一起去嗎？”

蘇沐遲沒(méi)有回答。

我頭也不回地走了。我為我偉大的計(jì)劃感到自豪。蘇沐遲真是膽小鬼，我想。

“桑桑――顏桑桑――”當(dāng)我站上鐵軌的時(shí)候，蘇沐遲追了上來(lái)。我的嘴角掛著勝利的微笑。他跑得氣喘吁吁，一只手撐著肚子直不起腰來(lái)。

“那現(xiàn)在要往哪兒走呢？”他不安地問(wèn)。我往北眺望，又把目光投向南方。鐵軌兩邊高高低低的杉樹(shù)抽著新芽，綿延至遠(yuǎn)方?！巴献甙??！薄澳愦_定？”蘇沐遲的語(yǔ)氣中滿是懷疑。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，其實(shí)我只知道我住的城市是個(gè)溫暖的地方，所以應(yīng)該在溫暖的南方。

鐵軌在一望無(wú)際的田野上延伸，在陽(yáng)光的照射下泛著金屬的光澤。金燦燦的油菜花好像忙著去趕集，鋪了一層又一層。偶爾還會(huì)冒出一兩塊粉紅色的草子花田，鑲嵌在大片大片的金黃中間，絢麗奪目。鐵軌邊上的植物撐開(kāi)一把一把小傘，鼓足了勁拼命往上長(zhǎng)，到處都是綠茵茵的。

“我們真的走得到嗎？”

“當(dāng)然啦，一天時(shí)間肯定夠了。”

“好像在春游呀。”蘇沐遲舒服地伸出手臂，雙手抱著后腦勺。

我們?cè)谝豢么髽?shù)下吃午飯，我搶了他的艾餃，黑黑的芝麻涂得滿嘴都是。他說(shuō)我那模樣就像喜歡偷油吃的小老鼠。

蘇沐遲說(shuō)得對(duì)，就像春游一樣，一邊走一邊玩。兩邊的草叢里開(kāi)滿細(xì)碎的小花，蝴蝶正在開(kāi)舞會(huì)，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么美麗的春天。

不知走了多久，腿開(kāi)始發(fā)酸。杉樹(shù)林的盡頭，紅紅的太陽(yáng)落了下來(lái)。凄艷的霞光揉碎了，撒在亮閃閃的路牌上，上面赫然寫(xiě)著“離城站”。我已經(jīng)認(rèn)得這些字了，我的眼淚一粒一粒滾了下來(lái)，原來(lái)我們根本到不了鐵路的盡頭。

蘇沐遲憂傷地望著落日，然后轉(zhuǎn)身說(shuō)：“桑桑，我們回去吧。”

“不要，”我睜著淚汪汪的眼睛說(shuō)，“我要回家，我要找我媽媽?！蔽覀兙瓦@樣僵持著，誰(shuí)都不愿妥協(xié)。其實(shí)我很擔(dān)心他會(huì)一甩手不管我，一個(gè)人走了。最后他不著邊際地說(shuō)：“桑桑，你娘娘是好人，我們都很喜歡你的。”他硬拉著我往回走，他孱弱的手臂竟有這么大的力氣。

太陽(yáng)一下子就溜到了世界的另一面，田野上升起一層薄霧，又圓又大的月亮升起來(lái)了。白天看過(guò)的可愛(ài)樹(shù)林突然變得面目猙獰。蘇沐遲緊緊拽著我的手，一刻不停地往前走。這個(gè)只比我大一歲、高出我半個(gè)頭的小男孩，此刻也感受到了黑夜的侵蝕，可是他不能說(shuō)，所有的害怕和軟弱都必須立刻拋棄。因?yàn)樗€握著另一只手。

我懷疑那一天我是不是把這輩子要走的路都走完了。

沐遲背著我走在離城的老街上時(shí)，不知哪家的狗突然狂吠起來(lái)。急促粗暴的狗吠聲一陣一陣地抽著我的心房，我縮了縮脖子，小心地抬起頭望著前方。只有蘇家的豆?jié){店還固執(zhí)地亮著燈，泛黃的光倔強(qiáng)地在風(fēng)里飄搖。

蘇媽媽一看到我們，騰地從凳子上站起來(lái)。沐遲放下我，搖晃了幾下，剛想說(shuō)什么，一個(gè)巴掌就迎面過(guò)來(lái)了，差點(diǎn)把他打趴在地上。我哇的一聲哭了出來(lái)。娘娘把我摟進(jìn)懷里，眼睛里滿是憂傷。

“你個(gè)混小子！你說(shuō)――你把人家二姑娘帶哪去了？看我今天不打死你――”蘇媽媽罵著罵著就哭了起來(lái)。我抓著她的手哭著說(shuō)：“不要打他，不要打――都是我不好――”

“我……帶著桑?！ゴ河瘟恕院蟛粫?huì)再讓她一個(gè)人走了……”蘇沐遲挨了一巴掌，還幫我撒了謊，圓了場(chǎng)。以至于后來(lái)我每次看到他右邊的臉頰便心生愧疚，好像欠了他很多很多。

我在離城上了小學(xué)，自從那次出走之后我很少再想著回家。我想這里也是我的家，有娘娘，有蘇沐遲，還有溫溫的豆?jié){。爸媽偶爾會(huì)來(lái)看我，帶一大堆漂亮的衣服和彩色的糖果，我知道，從一開(kāi)始就知道，他們忙，忙著賺錢，忙著做自己的事。

我和林春生分在一個(gè)班，他最喜歡在上課時(shí)搗蛋。下課后，他總是托著腮幫子坐在我旁邊的位子上，嘲笑我不會(huì)跳皮筋。更可氣的是他還喜歡扯我的辮子，嘲諷地嚷道：“哎呀，顏桑桑，你的頭發(fā)又少又黃哦！”我很生氣，但只能瞪他幾眼。每年清明，娘娘都會(huì)摘了金柳花的葉子給我洗頭，然后細(xì)心地在陽(yáng)光下梳理我的頭發(fā)。她說(shuō)用金柳花的汁水洗頭，頭發(fā)就會(huì)越長(zhǎng)越黑，越長(zhǎng)越密。娘娘說(shuō)，等囡囡的頭發(fā)長(zhǎng)了，幸福也就來(lái)了。

我和蘇沐遲一起回家，他比我高一個(gè)年級(jí)。我不會(huì)跳皮筋，和那些女孩子玩不起來(lái)。我們經(jīng)常帶著雨傘，放學(xué)時(shí)把傘柄勾起來(lái)，小跑著回家。蘇沐遲跑得很快，經(jīng)常是他拉著我奔跑。我的腳踩碎一朵一朵水花，啪嗒啪嗒。

蘇沐遲和林春生打架了。因?yàn)榱执荷匆?jiàn)我和蘇沐遲走過(guò)就會(huì)故意吹起口哨。他饒有興致地挑釁道：“哦哦――蘇沐遲，你要討顏桑桑做老婆嗎？”旁邊的蛤蟆和其他人一起跟著起哄。

小孩子的羞恥心令蘇沐遲漲紅了臉，他沖上去和林春生扭打在一起。一群人嘩地圍了上來(lái)，吶喊聲此起彼伏。林春生騎在蘇沐遲身上，雙手拉著他的衣領(lǐng)。蘇沐遲臉色蒼白，兩只手死命拽著林春生的手臂。這樣的結(jié)果本來(lái)就是一點(diǎn)懸念也沒(méi)有。

我是多么討厭大個(gè)子林春生啊，我跑過(guò)去，抓著他的手臂狠狠咬了一口。他放開(kāi)蘇沐遲，痛得哇哇直叫。那時(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)好了一口整齊的小白牙。他肯定不知道我最擅長(zhǎng)用牙齒咬小核桃了。

我拉著蘇沐遲拼命地跑，一邊擔(dān)心林春生會(huì)追上來(lái)，他的拳頭可不是鬧著玩的。蘇沐遲剛在泥堆里打了滾，現(xiàn)在一副灰頭土臉的失敗者模樣?？墒撬尤恍χf(shuō)，桑桑，原來(lái)你的牙這么厲害呀。我沖著他笑，露出粉色的牙床和小小的虎牙。

我在離城待到小學(xué)三年級(jí)。我已經(jīng)熟悉了這里的每一個(gè)弄堂每一座石橋。我喜歡這里的油菜花，喜歡和蘇沐遲一起頂著荷葉唱歌謠。我不肯跟爸媽回去，我覺(jué)得自己就像是他們的舊提包，提到哪里扔到哪里。

但他們是大人，大人總是容不得我的固執(zhí)。我擔(dān)心地問(wèn)蘇沐遲：“你會(huì)來(lái)找我吧？一定會(huì)來(lái)吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，憂傷地笑。我覺(jué)得安心了，他會(huì)來(lái)找我的，而且，我還會(huì)回來(lái)的。

我們犯的錯(cuò)就是試圖信誓旦旦地保證些什么，我是這樣，蘇沐遲亦然。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流過(guò)，離城的影像慢慢淡出我的視線。也許是我太粗心，也許是我無(wú)能為力，我只回去過(guò)一兩次，過(guò)年過(guò)節(jié)爸爸只是說(shuō)把你爺爺娘娘接來(lái)吧。

而那僅有的一兩次，我去豆?jié){店找他，總是失望而歸。有一次我確定在離城的街道上看到了他，可是在來(lái)來(lái)往往的人群中我又把他弄丟了。

后來(lái)我上了初中，有越來(lái)越多的朋友，不可避免地經(jīng)歷著煩躁的青春期，在光怪陸離的世界里忙著生活，忙著學(xué)習(xí)。不經(jīng)意間聽(tīng)見(jiàn)爸媽在書(shū)房里談老家的事，當(dāng)聽(tīng)到“蘇沐遲”這三個(gè)字時(shí)，我竟然沒(méi)有很大觸動(dòng)。似乎這個(gè)名字于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有太大的意義，一個(gè)善良的孩子？一個(gè)兒時(shí)的玩伴？亦或是一個(gè)正在消失的記憶……好像是生病了，現(xiàn)在在中心醫(yī)院住院治療什么的。那時(shí)，我正忙于中考，每天在題海里泡得糊里糊涂的。我猜可能是做了什么小手術(shù)，就想考完去看他吧，那時(shí)他肯定認(rèn)不出我了。

可是我很快遺忘了這件事，直到很久以后他們才幽幽地告訴我――是血癌呀。我歇斯底里地質(zhì)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆恢辈m著我，但馬上就覺(jué)得胸口痛得說(shuō)不出話來(lái)。我沒(méi)有理由這樣質(zhì)問(wèn)他們，后悔和自責(zé)都無(wú)濟(jì)于事。就算我從一開(kāi)始就了解了全部，又能怎么樣呢？我還是留不住他的生命，結(jié)局永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

那些一度退出我的世界的人和事，散發(fā)著紙張霉變的氣味，憂傷地在我的腦海里一遍一遍回放。

我們?cè)谑郎闲凶?，但不能預(yù)見(jiàn)什么。有時(shí)候生活比電影情節(jié)還要虛無(wú)。那段日子我近乎失語(yǔ)。我是如此清晰地感受到死亡的恐懼。

終于決定回一趟離城。清瘦的街道，清晨的搖櫓聲，白墻黑瓦的小巷，一切都沒(méi)有改變。好像在時(shí)間的洪流里，單單只有離城掉進(jìn)了某條縫隙里，這里的時(shí)間就這樣凝固了。我躺在小時(shí)候睡過(guò)的床上，娘娘知道我的悲傷，也不打擾我?；疖嚨穆曇粲秩绱饲逦貏澠屏撕谝沟某良拧Ｎ蚁胨鼤?huì)不會(huì)停留在時(shí)間的某一點(diǎn)上，沉默地看著我們出生、長(zhǎng)大，然后垂垂老去。

我站在蘇家的豆?jié){店門口。蘇媽媽的頭發(fā)白了一半，我的心一陣一陣地痛。我要了一碗咸豆?jié){。她端上豆?jié){之后仍然頻頻回頭看我。咸咸的味道，傳到喉嚨口竟覺(jué)得有些苦澀。

離開(kāi)時(shí)，蘇媽媽仍一再打量著我的臉，最終她叫住了我――“二姑娘……”

我還是坐在以前的位置上，想象蘇沐遲坐在我對(duì)面做作業(yè)的模樣。蘇媽媽摸著我的臉，淚光閃閃?！拔抑蓝媚锸呛煤⒆影　€記得回來(lái)看我……看著你我就想起我們家……咳，你說(shuō)我這個(gè)沒(méi)福氣的人還談這些干什么……”她說(shuō)不下去了，撩起圍裙擦眼淚。我什么話都說(shuō)不出來(lái)。

這個(gè)世界上有兩個(gè)我，一個(gè)殘忍，一個(gè)怯弱。殘忍的我硬生生地想要向怯弱的我挑明一個(gè)事實(shí)：他永遠(yuǎn)不再回來(lái)。就當(dāng)作時(shí)間倒退到很久以前，他仍在某個(gè)我不知道的地方無(wú)憂無(wú)慮地生活著，就當(dāng)作他現(xiàn)在正在進(jìn)行一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行……可這些都是虛設(shè)的幻想，都是最幼稚的自欺欺人。殘忍的我試圖捏碎心中那些空虛的希望，可是怯弱的我還是不停地制造著這些幻覺(jué)。

沐遲葬在一個(gè)矮矮的山坡上。只有一個(gè)微微隆起的小土堆，夭折的孩子是沒(méi)有墓碑的。山坡正對(duì)著一塊綠油油的稻田。春天的時(shí)候應(yīng)該會(huì)有大片的油菜花陪伴他吧。風(fēng)很大，我想起蘇沐遲單薄的身體，仿佛他已經(jīng)飄進(jìn)了風(fēng)里。

我站起身，看見(jiàn)蜿蜒的山路上走過(guò)來(lái)一個(gè)少年，身材高大挺拔。我想可能是沐遲的同學(xué)，也為他的忌日而來(lái)。他滿是疑惑地看了我一眼，好像在思考什么又好像什么都沒(méi)想。末了他說(shuō)：“你是……桑桑吧，顏桑桑！我是林春生，你還記得我嗎？”我驚訝得說(shuō)不出話來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到眼前這個(gè)少年竟然是林春生。

林春生說(shuō)那一架讓他們成了朋友，沐遲成績(jī)好，經(jīng)常幫他補(bǔ)習(xí)功課。這真的應(yīng)了那句話――不打不相識(shí)。林春生捋起袖子給我看他胳膊上依稀的齒印?！拔铱梢恢庇浀媚隳强趨柡Φ难例X呢！”他說(shuō)。

我們并排坐著，三個(gè)人。多么奇怪的組合。

“真像一個(gè)濫俗的小說(shuō)情節(jié)，不是嗎？”

“呵呵，你肯定不知道吧，”林春生說(shuō)，風(fēng)一直在我的耳邊呼呼吹著，“小時(shí)候我很喜歡你，可是你一天到晚只黏著沐遲，所以我才想著法子捉弄你?！?/p>

羞澀敏感的少年慣用的伎倆。

“咳，其實(shí)我也知道，我們兩個(gè)站在一起，誰(shuí)都喜歡像他那樣安靜文雅的孩子?！绷执荷恼Z(yǔ)氣里多了一絲自嘲，“有空的時(shí)候我就想來(lái)看看他，哎，這家伙應(yīng)該不會(huì)覺(jué)得孤單了吧……好了，我要走了?！?/p>

他站了起來(lái)，準(zhǔn)備離開(kāi)。

“春生，謝謝你?！蔽艺f(shuō)。

他停下了腳步。

“謝謝你喜歡過(guò)我，謝謝你……成為沐遲的朋友……”

“桑?！彼D了兩秒鐘，一直沒(méi)有回頭，“什么都忘了吧，時(shí)間過(guò)得太久，記憶就會(huì)變成騙人的東西。他是我見(jiàn)過(guò)的最善良的人，呵，像他那樣的人生來(lái)就應(yīng)該不食人間煙火，不是嗎？”我靜靜地聽(tīng)他說(shuō)話，沒(méi)有搖頭也沒(méi)有點(diǎn)頭，所有的誓言和約定都成了心底的傷痕。

當(dāng)我想正視死亡的時(shí)候，竟然只是覺(jué)得空虛。他的生命不是向前延伸的線，而是變成了一個(gè)圓，在我的心底循環(huán)往復(fù)。從善良的男孩到安靜的少年，一如既往。他和離城一起掉進(jìn)時(shí)間的縫隙里，永遠(yuǎn)停留在那個(gè)安靜美好的17歲。可是，我已經(jīng)追上你的年紀(jì)了。

我是坐火車回去的?；疖囃祥_(kāi)，離城站的那塊站牌從眼前一晃而過(guò)。時(shí)光荏苒，我有些悲傷地想，其實(shí)那段路程很短，可是我們需要行走很久很久。

車窗反射著落日的霞光，我突然想起一件事情。那是一個(gè)冬天，太陽(yáng)很好。我和蘇沐遲搬了凳子在院子里曬太陽(yáng)。院子里曬了幾雙棉鞋，幾縷水汽從鞋子里慢悠悠地升起，然后一點(diǎn)一點(diǎn)淡化在空氣中。

好像時(shí)間就這樣飄逝了呢――這句話如此清晰地在腦海中回響。是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的嗎？可是我已無(wú)從記起。

雙生花

洛可可與桑朵朵保持著三米距離一前一后穿過(guò)初夏的街道。洛可可漫不經(jīng)心地把雙手口袋里，表情如電影人物般冷漠。暖洋洋的晚風(fēng)掠過(guò)眉梢，倔強(qiáng)地吹開(kāi)她如德國(guó)公路般筆直的劉海。偶爾有幾縷光線從香樟樹(shù)嫩綠色的葉子間漏下來(lái)，在燥熱的地面上投下一個(gè)個(gè)錢幣大小的光斑。

太陽(yáng)執(zhí)拗地掛在天邊，把大塊大塊的云朵染成吐司面包。她們瘦削的臉龐籠上一層溫暖柔和的光輝，像兩顆小小的水果，想要汲取更多的陽(yáng)光。洛可可喜歡夏天，陽(yáng)光和空氣都以張揚(yáng)的姿態(tài)填充了世界的空白。桑朵朵穿不合腳的涼鞋，拖沓地跟在洛可可后面。鞋子跟隨她的腳步發(fā)出吧嗒的聲響。它們連同桑朵朵糖果般粘牙的聲音一起撞擊著洛可可的耳朵，她在叫她――洛可可、洛可可。

洛可可沒(méi)有應(yīng)答，只是徑直往前走。這個(gè)場(chǎng)景每天都會(huì)重復(fù)上演。洛可可知道現(xiàn)在桑朵朵像水族館里那種很喜歡把肚子貼在玻璃缸上的熱帶魚(yú)那樣，把自己的整張臉都貼在了那家糖果店的櫥窗上。那些五顏六色的糖果一粒一粒裝在精致的玻璃瓶?jī)?nèi)，如同裝滿了五彩繽紛的夢(mèng)想。

但洛可可覺(jué)得自己早已過(guò)了為糖果著迷的年紀(jì)，況且她的口袋里連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。她微微抬頭，橘黃色的光線落入她黑色的瞳孔，她想起小王子說(shuō)，今天是四月三十日，明天就要跌入夏天了。

洛可可敏捷地穿過(guò)狹窄的樓道。一樓的過(guò)道上堆著冬天沒(méi)有燒完的煤炭；二樓躺著幾只不成對(duì)的靴子。一只小黑貓從靴筒內(nèi)鉆了出來(lái)，警覺(jué)地注視著她消失在昏暗的過(guò)道中。

她站在門口，看見(jiàn)父親走出狹小的廚房，夾帶著一股很重的油煙味?！岸涠淠兀俊彼P(guān)切地問(wèn)。洛可可沒(méi)有抬頭，一邊換鞋子一邊淡淡地應(yīng)了一句“不知道”。她是故意沒(méi)去看父親臉上的神色變化。“算了，朵朵肯定又到哪瘋?cè)チ?，不用管她?！比彳浀呐曪h進(jìn)洛可可的耳朵，是桑朵朵的媽媽，哦，現(xiàn)在也是洛可可的了，她覺(jué)得心被撕開(kāi)了一個(gè)口子。

洛可可拖著書(shū)包走進(jìn)房間時(shí)，又用眼角的余光瞟了一眼正在廚房忙活的父親，心里涌起莫名的悲傷。這個(gè)曾經(jīng)英俊挺拔的男人，如今已不再年輕。布滿血絲的眼睛滿是疲憊。微駝的背，就像一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。

桑朵朵在吃晚飯之前出現(xiàn)。她是個(gè)迷糊的孩子，總是丟三落四，一個(gè)人漫無(wú)目地游蕩在大街上會(huì)突然迷失了方向。洛可可有些諷刺地想：她居然沒(méi)把自己弄丟。父親把魚(yú)肚子上的大塊白肉放進(jìn)桑朵朵的碗里，她笑得異常甜美。這種笑容令洛可可渾身不舒服。她覺(jué)得自己就像被魚(yú)刺卡住了喉嚨，吞咽再多的菜也無(wú)法將這根刺壓下去。洛可可把父親夾給她的菜又放回了盤里，匆匆扒完最后幾口飯就離開(kāi)了餐桌，留下一臉驚愕的父親。

洛可可覺(jué)得生活不應(yīng)該是這樣。有時(shí)候她會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為這一切都只是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)的出口會(huì)是另一個(gè)世界。洛可可坐在窗邊，看見(jiàn)一彎月牙掛在天邊，細(xì)細(xì)的，閃著清冷的光，如同夜的傷口。

放學(xué)之前的最后一節(jié)自修課，洛可可的語(yǔ)文課本剛好翻到《烈日暴雨下的祥子》，蠶豆大的雨點(diǎn)就噼里啪啦砸了下來(lái)。那些玻璃窗似乎承受不了這樣的沖擊，整個(gè)教室都在顫抖――“咦，下雨了?！薄皼](méi)帶傘呀?！卑察o的教室因?yàn)檫@場(chǎng)雨而沸騰起來(lái)，原本伏在課桌上的腦袋一齊抬了起來(lái)。大家都伸長(zhǎng)了脖子注視窗外。

洛可可忽然看見(jiàn)教室外面的窗臺(tái)上扶了兩只小手，露出一雙大而慌張的眼睛――是桑朵朵。洛可可的臉騰地發(fā)燙。“哪來(lái)的野丫頭哦！”許晴晴忽然怪聲怪氣地喊了一聲，所有腦袋齊刷刷轉(zhuǎn)向桑朵朵那邊，那雙眼睛一晃就消失了。許晴晴轉(zhuǎn)過(guò)頭，滿是挑釁地看著洛可可，洛可可惡狠狠地瞪了她一眼。

許晴晴從幼稚園開(kāi)始就和洛可可一個(gè)班，對(duì)洛可可的事情了如指掌，因此處處在她面前顯示自己的優(yōu)越感，但除了成績(jī)。許晴晴總是咬牙切齒地發(fā)現(xiàn)不管自己怎樣努力，洛可可永遠(yuǎn)都是高高地坐在第一名的寶座上。這種日積月累的敵視心理令許晴晴總是為難洛可可。許晴晴當(dāng)了班長(zhǎng)，積極參加各種活動(dòng)比賽，在學(xué)校里可以算是“風(fēng)云人物”。她看著洛可可的眼神，仿佛永遠(yuǎn)都在說(shuō)：“我――許晴晴，比你洛可可優(yōu)秀！”是啊，洛可可除了在發(fā)成績(jī)單的時(shí)候能引起大家的一點(diǎn)點(diǎn)感慨外，多數(shù)情況都默默無(wú)聞。洛可可長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的胳膊和腿，一雙漆黑的眼睛令她的臉色更加蒼白。她不善和人交際，也沒(méi)什么朋友，在擁擠的人群中總是站在那個(gè)最容易被人忽視的地方。

桑朵朵站在教室門口，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)一綹一綹垂到肩膀上，不停地往下滴水。小學(xué)部放學(xué)早，每天桑朵朵都是在學(xué)校門口等她，今天這個(gè)“越軌”行為令洛可可有些生氣。桑朵朵睜著明亮的大眼睛，將一把大黑傘舉到洛可可面前，“下雨了。”她的聲音細(xì)而干凈，一粒一粒掉在洛可可的心坎上。

路邊的感光燈已經(jīng)自動(dòng)亮了起來(lái)，光線把濕漉漉的地面染成溫暖的黃色。洛可可撐著雨傘，桑朵朵走在她旁邊。桑朵朵的腦袋剛到她的肩膀，渾身上下找不到一處干的地方，還把書(shū)包牢牢抱在胸前。桑朵朵的辮子不知道什么時(shí)候散掉了，黃黃的頭發(fā)緊貼著光滑的額頭，像一個(gè)從水里撈上來(lái)的孩子。

“辮子怎么散了？”

“發(fā)帶斷了?！鄙６涠涮鹉X袋，沖著她微笑。洛可可轉(zhuǎn)過(guò)頭去看千條萬(wàn)條雨絲在她身邊落下。桑朵朵站在糖果店門口，固執(zhí)地不肯走。洛可可說(shuō)不動(dòng)她，就把桑朵朵拉進(jìn)糖果店，告訴她先在這里避雨，自己撐著傘走進(jìn)了雨里。她又回頭看了一眼糖果店，白茫茫的玻璃上映出桑朵朵瘦小模糊的身影。

洛可可回到糖果店時(shí)，驚訝地看見(jiàn)桑朵朵一個(gè)人站在門口，趕緊奔了過(guò)去。桑朵朵張了張嘴巴，露出欣喜的微笑，“我擔(dān)心洛可可把我一個(gè)人丟在這里了。”洛可可的心忽然痛了一下。

“走吧。”

“嗯?！?/p>

洛可可把左手放進(jìn)口袋里，拿出來(lái)，再放進(jìn)去。重復(fù)了好幾次后，她終于把口袋里的發(fā)卡拿了出來(lái)。洛可可因?yàn)槲鸽y受，沒(méi)有吃中飯，那幾個(gè)硬幣現(xiàn)在變成了手中的發(fā)卡。她把手伸到桑朵朵面前。桑朵朵抬起腦袋驚訝地看著她。

“給你的，拿著吧?！鄙６涠浣恿税l(fā)卡，又拉了一下洛可可的衣角問(wèn)道：“我能告訴媽媽是洛可可買的嗎？”“隨你便。”洛可可看著暖色的水面蕩開(kāi)一圈一圈漣漪，她感到現(xiàn)在臉頰燥熱得難受，她好想走進(jìn)雨里，仰起腦袋，讓冰冷的水珠都澆在自己的臉上。

她站在桑朵朵面前，像個(gè)窘迫的小孩，因?yàn)楸唤掖┝诵乃级鴿q紅了臉。

她們都穿著干凈的舊衣服，臉頰瘦削，眼睛明亮。她們孤寂的表情那么相似。

班長(zhǎng)許晴晴為運(yùn)動(dòng)會(huì)的事情傷透了腦筋。班主任明確指出所有項(xiàng)目不能有空缺，而現(xiàn)在女生1500米那一欄仍然空蕩蕩的。她找了很多人，還沒(méi)等她開(kāi)口，人家就搖起了腦袋。而她也下不了決心自己去承擔(dān)這份苦差事。

許晴晴拿著點(diǎn)名冊(cè)，把女生的名字一個(gè)一個(gè)看過(guò)來(lái)，最后落在“洛可可”上面。她叫住剛踏進(jìn)教室的洛可可，笑瞇瞇地看著她。洛可可對(duì)許晴晴這種不太正常的笑容有些過(guò)敏。

“有事嗎？”

“是這樣的，”許晴晴忽然覺(jué)得很難開(kāi)口，她知道洛可可從小就是這副病懨懨的模樣，體育勉強(qiáng)混個(gè)及格。許晴晴頓了頓，把想說(shuō)的一口氣吐了出來(lái)，“你能不能去跑1500米？”許晴晴擔(dān)心自己再猶豫一下就會(huì)說(shuō)不出口。

洛可可有些驚訝地望著她，“沒(méi)有其他人愿意去跑嗎？”

“嗯?！痹S晴晴開(kāi)始思量要怎樣說(shuō)服洛可可。

“好吧，我去。”這下輪到許晴晴驚訝了，她沒(méi)想到洛可可會(huì)答應(yīng)得這么爽快。她怔怔地看著洛可可離去的背影，忽然感到其實(shí)自己并不了解她。

洛可可要去跑1500，這個(gè)消息令她自己都感到驚訝。可是這是千真萬(wàn)確的！洛可可開(kāi)始每天跑步回家。拿名次幾乎不可能，但至少要跑完全程吧?？炫艿郊议T口的時(shí)候，洛可可不小心被石頭絆了一下，她覺(jué)得身體軟綿綿地?fù)湓诹说厣?，?shū)包重重地壓在她背上。她爬起來(lái)，膝蓋上滲出血絲，但并不覺(jué)得很疼。然而，洛可可注意到她那雙洗得發(fā)白的球鞋鞋幫處裂開(kāi)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。洛可可想到她應(yīng)該換一雙新球鞋，不然比賽時(shí)，這雙鞋子會(huì)變成大嘴鱷魚(yú)的。

當(dāng)洛可可告訴父親自己要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，父親臉上露出驚喜的表情，他一直覺(jué)得女兒太文弱了，而且馬上答應(yīng)星期天給洛可可買一雙新鞋子。

星期天，父親帶著桑朵朵出門后，洛可可就開(kāi)始想象新鞋子的模樣。她很少向父親提要求，不過(guò)她真的很想要一雙藍(lán)色的球鞋，是的，和天空一樣明亮的藍(lán)色，還系著寬寬的鞋帶。夢(mèng)想越是美好，破碎時(shí)就越覺(jué)得心痛。她看見(jiàn)父親和桑朵朵一起站在門口，父親手里空空如也，而桑朵朵手里捧著一瓶糖果。洛可可什么也沒(méi)說(shuō)，只抬頭看了父親一眼，她自己也說(shuō)不清這究竟是憤怒還是痛苦亦或落寞的眼神。

父親的笑容僵在半空。他看見(jiàn)洛可可近乎瘋狂地奪過(guò)桑朵朵手中的糖果，拔掉了蓋子。那些五顏六色的糖果一眨眼從玻璃瓶中鉆了出來(lái)，嘩啦嘩啦在地板上跳躍，發(fā)出篩豆子的聲音。洛可可什么都聽(tīng)不見(jiàn)，那些糖果太過(guò)鮮艷，灼傷了她的眼睛。

“啪！”父親的巴掌甩在她的臉上。洛可可怔住了，這個(gè)巴掌一點(diǎn)都不痛，但是幾乎使她失去了思考的能力。如同地震引起海嘯，洛可可的記憶海洋里泛起數(shù)不清的浪花。父親親吻著她紅紅的臉頰；父親用他扎人的胡子蹭著她的臉，癢得她格格直笑；父親在母親的遺像前發(fā)誓要用盡一生愛(ài)他們的寶貝女兒……

洛可可沖出家門的時(shí)候，父親的手無(wú)力地垂了下來(lái)。他的身體隱沒(méi)在昏暗中，頭發(fā)中夾雜的幾根銀絲那么扎眼。他覺(jué)得自己老了，老得再也走不動(dòng)，只能眼睜睜地看著親愛(ài)的女兒在自己的世界里漸行漸遠(yuǎn)。

洛可可知道桑朵朵一直跟著她。她走進(jìn)街心公園，在一片種滿向日葵的草坡上躺了下來(lái)。她仰望著蔚藍(lán)色的天空，向日葵在天空的映襯下愈加金黃可愛(ài)。桑朵朵走過(guò)來(lái)，坐在她旁邊。

“干嘛一直跟著我。你以為我會(huì)做一些比如自殺之類的事情嗎？”洛可可好像在跟桑朵朵說(shuō)話，又像在自言自語(yǔ)。

“嗯……不是這樣子的。只是因?yàn)槲蚁矚g洛可可呀?！鄙６涠湔０椭劬Α?/p>

“這也能算是理由嗎？”

洛可可看見(jiàn)桑朵朵還抱著那罐糖果，有些驚訝?？磥?lái)，她把它們一顆一顆都撿了回來(lái)。

“現(xiàn)在，你高興了吧？”“什么？”“糖果啊，你終于如愿以償了。”“嗯……”

洛可可心想，這孩子還真夠老實(shí)，連個(gè)謊都不會(huì)說(shuō)。

“給你吧?！鄙６涠浒烟枪孔优醯铰蹇煽擅媲?。

“你在可憐我嗎？這是我爸爸買給你的東西，你還想在我面前炫耀?！?/p>

“不是的，這是叔叔買給你的?！鄙６涠溆行┪卣f(shuō)，“叔叔說(shuō)他忽然想不起洛可可上星期告訴他要買什么了，然后我告訴叔叔明天是洛可可的生日，叔叔就買了這個(gè)糖果。”

生日啊――連洛可可都忘記了自己還有個(gè)生日。當(dāng)她只有桑朵朵那么大的時(shí)候，生日那天她總能收到這樣一罐糖果。她舍不得吃，跟自己做了一個(gè)約定，每天只能吃一粒。那是多久以前的事情呢？很久以前，她也有一個(gè)迷糊的父親。他總是忘記洛可可的生日，忘記他們之間的約定，可是她永遠(yuǎn)都是他最親愛(ài)的寶貝。

桑朵朵拉著洛可可的衣服，她束手無(wú)策，“洛可可，你不要哭。你一哭我也想哭了。”

1500米的跑道上，只有洛可可穿著洗得發(fā)白的球鞋。她奔跑起來(lái)像風(fēng)一樣輕盈，陽(yáng)光在她的腳邊跳躍。許晴晴看著洛可可倔強(qiáng)的身影，強(qiáng)烈地感受到自己應(yīng)該努力去了解她。

13歲那年，洛可可遇見(jiàn)桑朵朵。桑朵朵梳著細(xì)細(xì)黃黃的辮子，眼睛明亮。桑朵朵有輕微的自閉癥，不容易親近別人。但是她從看見(jiàn)洛可可的第一眼起就喜歡上了她。她大聲叫著“洛可可”，覺(jué)得安心滿足。

然而，從那天開(kāi)始洛可可就沒(méi)有原諒自己的父親。她從小沉默孤單，不會(huì)輕易表露自己的感情，不能接受被外人攪亂自己本來(lái)平靜的生活。她更加不能接受跟另一個(gè)孩子分享父親的愛(ài)。她年幼時(shí)的夢(mèng)里，一雙看不見(jiàn)的黑手奪去了她唯一的玩具，醒來(lái)時(shí)，她哭泣得像個(gè)淚人。

而現(xiàn)在夏天終于到了。繁密的香樟樹(shù)在路邊撐開(kāi)一把把巨大的傘，陽(yáng)光肆無(wú)忌憚逛著馬路。洛可可想牽起桑朵朵小小的手，并且擁抱她。就像是蘋果的兩半，一個(gè)叫洛可可，一個(gè)叫桑朵朵。她們那么相似，眼神孤單而落寞，需要在一起，才能互相取暖。

創(chuàng)作談

光線透過(guò)窗框在白色的稿紙上投下一塊一塊光斑。今年的春天好像來(lái)得特別早，到處都是陽(yáng)光燦爛的模樣，讓人想起一個(gè)詞：歲月靜好。

一直都相信這個(gè)世界從不缺少美好的感動(dòng)，這些感動(dòng)就成了我寫(xiě)作的初衷。

雖然看著語(yǔ)文試卷上并不理想的作文分?jǐn)?shù)，會(huì)涌起小小的傷感。但這種傷感不會(huì)長(zhǎng)久，因?yàn)閷?xiě)作畢竟是件純粹的事，不是為了分?jǐn)?shù)。在干凈的稿紙或電腦屏幕上用漢字砌成一個(gè)一個(gè)章節(jié)，記錄下那些真摯的情感，始終是件幸福的事。

這也并非為了說(shuō)明我有多么清高。我也和同齡人一樣在高考的指揮棒下匍匐前進(jìn)；享受完新年，就為基本原封不動(dòng)的寒假作業(yè)忙得焦頭爛額；晚自習(xí)上望著遠(yuǎn)處星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，傷感地想明天還要測(cè)驗(yàn)；莫名其妙地做一些關(guān)于考試的噩夢(mèng)……