導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金色的腳印，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雍力寧

迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

兩只大狐貍帶著小狐貍走進(jìn)了森林，森林深處有一條幽徑，幽徑盡頭有一座小房子，狐貍媽媽，狐貍爸爸和小狐貍走進(jìn)了小房子。狐貍媽媽拿起已經(jīng)生銹的鐵鍋洗了又洗。狐貍爸爸拿著籃子來(lái)到一棵參天大樹(shù)前，樹(shù)下是一大片蘑菇，采完了小傘兵似的蘑菇，狐貍爸爸又來(lái)到一棵野果樹(shù)前，蹦著跳著摘果子，不一會(huì)兒狐貍爸爸就拿著盛滿蘑菇和果子的籃子回來(lái)了。狐貍媽媽把鍋洗的“冒金光”，小狐貍把它過(guò)生日時(shí)爸爸、媽媽給它買的巧克力、棒棒糖以及好多好多好吃的拿了出來(lái)，看來(lái)他們?cè)跍?zhǔn)備一頓豐盛的晚餐。狐貍媽媽把他們剩下的以前儲(chǔ)存的食物拿了出來(lái)，還有一塊羊肉，它做起了手抓羊肉，狐貍媽媽把羊肉燉得十里飄香，狐貍爸爸把摘來(lái)的果子和蘑菇拿到泉水里洗了又洗，洗完后把水果放在了水果盤里，狐貍媽媽把蘑菇倒在鍋里炒了起來(lái)。小狐貍急急忙忙向山坡上跑去，他來(lái)到一戶人家，這正是慈祥的、有善良心懷的正太郎家。聽(tīng)到狐貍夫婦設(shè)宴請(qǐng)他，于是他穿上過(guò)年才穿的新衣服，受寵若驚的向森林的幽徑跑去。

狐貍媽媽已經(jīng)把手抓羊肉做好了，狐貍爸爸又拌了幾個(gè)涼菜。這時(shí)狐貍媽媽看見(jiàn)了正太郎，高興地迎了出去。晚餐開(kāi)始了，狐貍一家和正太郎吃著、說(shuō)著、笑著，其樂(lè)融融。

篇2

其實(shí)，小狐貍和它的父母隱居深山，生活得很融洽。只是兩只老狐貍經(jīng)過(guò)這次事件后就很不放心，生怕自己的孩子又一次被人類捉去，就決定讓它參加了一個(gè)深山里十分熱門的班級(jí)——“小動(dòng)物自衛(wèi)班”。這個(gè)班就是專門請(qǐng)山羊老師教一些弱小，容易受騙受欺負(fù)的一些小動(dòng)物怎樣防御和保護(hù)自己。開(kāi)學(xué)第一天，聰聰（小狐貍的名字）和爸爸媽媽興高采烈地來(lái)到報(bào)名處，交了90元?jiǎng)游飵啪妥屄斅斎ド蠈W(xué)了。哇，同學(xué)可真多，有小兔拉拉，小狗丁丁，小羊，小貓微微，他們都熱情地打著招呼，聰聰外向活潑，不一會(huì)兒就交了許多朋友，高興極了。開(kāi)課了，山羊老師上的第一節(jié)課是“遇到猛獸該怎么辦”。小動(dòng)物們立刻不吭聲了，他們都知道，這些猛獸連自己的父母都有時(shí)候敵不了，所以都認(rèn)真地聽(tīng)著。

“同學(xué)們，我們?nèi)跣〉膭?dòng)物其實(shí)最怕的不是人類，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在有良知了，一般不會(huì)傷害我們。而真正的敵人是比自己要強(qiáng)百倍、千倍的那些豹子、獅子這類動(dòng)物。我們千萬(wàn)千萬(wàn)不能硬拼，只能智?。∵@就要看自己的腦袋瓜怎么樣了，要知道運(yùn)用巧妙的計(jì)策，不能驚慌失措。下面請(qǐng)大家和同桌交流一下?！毙?dòng)物們迫不及待地講開(kāi)了，看得出來(lái)，大家都很喜歡這個(gè)“小動(dòng)物自衛(wèi)班”，聰聰也不例外。

過(guò)了些日子，爸爸媽媽漸漸對(duì)聰聰放手了，不再對(duì)他百般呵護(hù)，而是讓他獨(dú)立自主，這都是山羊老師在家長(zhǎng)會(huì)上講的。這樣，鍛煉了聰聰?shù)哪懥亢湍芰?，直到有一天…?/p>

由于剛下了雨，那是一個(gè)陰冷的下午，聰聰像往常一樣背著書(shū)包回家。咦？什么香味，好像是花！他朝著那個(gè)方向走去，真的有很多盛開(kāi)的花兒，聰聰想：呀，這花多漂亮，摘回去送給媽媽，該有多好啊！于是，就邊走邊采，不知不覺(jué)來(lái)到了一個(gè)他從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)的地方，可聰聰依然高興地哼著小曲兒。令他全然不知的是，不遠(yuǎn)處的灌木叢里藏著一雙幽深的眼睛。那是什么？老虎！他在那里靜靜地等著，等著一頓美味的大餐。聰聰走近了，豹子“嗖”地一聲從灌木叢里跳出來(lái)，擋在他前面，眼睛里閃著寒光，張開(kāi)血盆大嘴。聰聰被這突如其來(lái)的事情嚇壞了，全身發(fā)抖，抱著的花撒了一地。突然，他想起了山羊老師的話來(lái)：不要慌忙，要用巧妙的計(jì)策來(lái)智取?？墒?，老虎越逼越近，聰聰像熱鍋上的螞蟻，怎么也想不出辦法，簡(jiǎn)直快要暈到了。也許是老天爺同情聰聰，讓他急中生智，終于想出了辦法，就在老虎離聰聰只有幾步時(shí)，他張開(kāi)嘴說(shuō)話了：“老虎我告訴你，在我身后原本跟著一群獅子的，他們想吃掉我，難道會(huì)讓我落在你手里？好好想想，是該吃下我再等獅子們吃掉你呢，還是你現(xiàn)在就逃跑，咱們井水不犯河水?！崩匣⑺妓髁藥酌?，就疾步走開(kāi)了。聰聰心里總算舒了一口氣，憑著機(jī)智，戰(zhàn)勝了老虎；又憑著記憶，走出了這個(gè)是非之地，回到家里。老狐貍們簡(jiǎn)直急死了，怕聰聰又有什么不測(cè)，直到他回家說(shuō)出事情原委，才一塊石頭落了地。

篇3

該走的，也還是要走了。挽回不了的思念，想念小狐貍一家與正太郎的和諧，老狐貍給予正太郎的一份溫暖。那不是親情，卻勝似親情的感情，在正太郎心里一直珍藏著……

幾個(gè)月過(guò)后，正太郎走到小狐貍一家曾回到密林旁。那三串金色的腳印，已經(jīng)被大雪覆蓋得無(wú)影無(wú)蹤了。可是在正太郎的心里，那三串金色的腳印和那一段不同的記憶卻在正太郎中心，永遠(yuǎn)也覆蓋不掉。

探索中的相遇，在正太郎的心中已經(jīng)似一把巨火，燃燒著他的好奇與留念。“我還是進(jìn)去照遭它們吧，盡量能幫上忙就幫吧。”

密林中斷一草一木，都變得白雪皚皚，沒(méi)有了生機(jī)。密林中的風(fēng)景，猶如冰霜似的，凝結(jié)成一幅寒冷、孤獨(dú)的畫面。沒(méi)有一只動(dòng)物愿意出來(lái)，死一般的寧?kù)o。

正太郎一個(gè)人，在寒風(fēng)呼嘯的雪地中步徒行走；每踩一步，正太郎就陷入冰冷，每前進(jìn)一步，正太郎的臉就被風(fēng)刮得像刀刺到一樣的痛。

黑暗漸漸逼近，風(fēng)越來(lái)越大，樹(shù)枝唄吹得嘩嘩直響；正太郎瞧了瞧四周，才發(fā)現(xiàn)了這樣的變化，只好不舍的望了望，便回家了。

正太郎的爸媽都出去打工了空虛呀傍晚才能回來(lái)，所以正太郎的家里是靜悄悄的。

正太郎精疲力盡的回到了家，看到了這樣一幅畫面驚呆了：小狐貍一家都在正太郎家中的沙發(fā)上，等待著正太郎的到來(lái)。

小狐貍一家一見(jiàn)到正太郎，就歡快的奔了上去；圍著正太郎的四周親昵的奔跑著。

正太郎仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)了小狐貍一家的變化：小狐貍由小小的身體，變成了一只強(qiáng)壯的狐貍，老狐貍的爸爸媽媽明顯得有些體力不支了。

篇4

我在前段時(shí)間讀了《金色的腳印》這篇文章后改變了我以前對(duì)狐貍的壞印象，原來(lái)我總覺(jué)得它很狡猾、很兇殘、而且還無(wú)情無(wú)義，在動(dòng)物里我最不喜歡的就是狐貍了。但自從讀了《金色的腳印》一文，我對(duì)狐貍由恨轉(zhuǎn)到愛(ài)，又由愛(ài)轉(zhuǎn)到敬。讓我明白了原來(lái)狐貍也是有感情的動(dòng)物！

《金色的腳印》這篇文章主要講一只小狐貍被正太郎的爸爸捉到了家里，可是它整天不吃不睡，眼里總流露出悲傷。有一次深夜，正太郎看見(jiàn)母狐貍晚上偷偷跑到了正太郎家里來(lái)給小狐貍喂奶，而且公狐貍就在門口放哨。更讓他吃驚的是，狐貍爸爸和狐貍媽媽為了照顧小狐貍，竟在他家的地板上做了個(gè)窩，住了下來(lái)。他們一家三口的行為都被正太郎一五一十地看在眼里，他它們的親情所感動(dòng)，便馬上把小狐貍放了，這樣小狐貍和父母又團(tuán)聚在一起，過(guò)上了幸福的生活。

讀完文章后，我不由地想起我們社會(huì)，也有好多做父母為了自己的孩子可以貢獻(xiàn)出一切，甚至不惜犧牲自己的生命！在我們身邊，處處都有愛(ài)正在包圍著：所以我們大家應(yīng)該珍惜這份愛(ài)，因?yàn)樗鼇?lái)之不易。但是現(xiàn)在有的人為了錢還在獵殺動(dòng)物，我想大聲向他們說(shuō)一句：“動(dòng)物和人一樣，都有感情和生命，不要再獵殺動(dòng)物了，讓我們大家和睦相處，做個(gè)朋友把！”讓它們也像人類一樣感受的愛(ài)吧！

浙江寧波海曙區(qū)寧波高塘小學(xué)六年級(jí):李逸琪

篇5

【關(guān)鍵詞】白色假絲酵母菌；致??；基因

【中圖分類號(hào)】R780.2

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

隨著廣譜抗生素和免疫抑制劑的使用，腫瘤的放射和化學(xué)治療以及器官移植、艾滋病、社會(huì)老齡化和自身免疫性疾病等引起的免疫功能低下人群的比例增高，白色假絲酵母菌（曾稱白色念珠菌）的機(jī)會(huì)感染率呈上升趨勢(shì)。白色假絲酵母菌有350余個(gè)異構(gòu)種屬，卻只有少數(shù)的10余種與人類的感染性疾病相關(guān)，不論是在健康還是在感染人群，白色假絲酵母菌的檢出率最高。大約在50％的健康人群中，白色假絲酵母菌都以共生的形式存在，在感染人群中的檢出率高達(dá)80％以上。2004年6月，以美國(guó)斯坦福大學(xué)為首的基因技術(shù)中心將白色假絲酵母菌標(biāo)準(zhǔn)株SC5314全基因組鳥(niǎo)槍法測(cè)序公布于該中心數(shù)據(jù)庫(kù)。

白色假絲酵母菌的超負(fù)荷生長(zhǎng)常致宿主淺表性感染，嚴(yán)重時(shí)會(huì)穿透宿主上皮障礙侵入深部組織，通過(guò)其血液循環(huán)引起宿主全身性感染而危及其生命。白色假絲酵母菌的機(jī)會(huì)致病包括黏附、侵入和破壞三個(gè)階段，依賴于黏附蛋白和易于侵入宿主細(xì)胞的酶、菌體形態(tài)及表型的轉(zhuǎn)換等毒力因素實(shí)現(xiàn)。

1　黏附蛋白

1.1凝集素樣序列

凝集素樣序列（agglutinin　like　sequence，ALS）基因家族包含als-l～9共8個(gè)基因，編碼白色假絲酵母菌細(xì)胞表面相關(guān)糖蛋白。將als-1基因?qū)霟o(wú)黏附功能的釀酒酵母后，釀酒酵母獲得了與血管內(nèi)皮細(xì)胞、人咽鱗狀細(xì)胞癌上皮細(xì)胞株等發(fā)生結(jié)合的能力，說(shuō)明als-1基因?yàn)榘咨俳z酵母菌黏附階段所必須；另外，als-1基因還是白色假絲酵母菌菌絲形成的一種關(guān)鍵性調(diào)節(jié)器。als-3是受B細(xì)胞抗原受體（B　cell　antigen　receptor，BCR）-1調(diào)控的靶基因，敲除als-3基因?qū)O大地影響白色假絲酵母菌黏附于內(nèi)皮細(xì)胞、頰上皮細(xì)胞和單層上皮細(xì)胞的能力?；騛ls-2和als-4過(guò)表達(dá)時(shí)卻不易被檢測(cè)出，其突變株所形成的蛋白質(zhì)缺陷則可被其他als基因家族成員所彌補(bǔ)。將als-5p（als-lp同源）基因?qū)霟o(wú)黏附功能的釀酒酵母后，纖連蛋白、Ⅳ型膠原蛋白、層粘連蛋白和頰黏膜上皮細(xì)胞等發(fā)生結(jié)合。敲除als-7基因后，白色假絲酵母菌對(duì)上皮和內(nèi)皮細(xì)胞的黏附能力大增，可見(jiàn)als-7基因可能與抗黏附作用有關(guān)。als-9基因在釀酒酵母中過(guò)表達(dá)可增加其對(duì)層粘連蛋白的黏附作用，敲除als-9基因的白色假絲酵母菌對(duì)內(nèi)皮細(xì)胞的黏附作用明顯減弱（主要取決于als-2～9等位基因），但是對(duì)于上皮細(xì)胞的黏附作用卻無(wú)明顯變化。

1.2菌絲壁蛋白

菌絲壁蛋白（hyphal　cell　wall　protein，HWP）-1基因是一種編碼菌絲和芽管的專一基因，參與細(xì)胞壁甘露糖蛋白的編碼。甘露糖蛋白屬于糖基磷脂酰肌醇錨定蛋白（glycosyl-phosphatidvl　inositol-anchored　proteins，GPI），表達(dá)于菌絲表面。GPI為白色假絲酵母菌菌絲形成整個(gè)過(guò)程所必須，參與細(xì)胞壁形成的完整性以及細(xì)胞與細(xì)胞間的相互作用。hwp-1基因作為轉(zhuǎn)谷酰胺酶的底物，使白色假絲酵母菌的菌絲以共價(jià)形式結(jié)合到人的上皮細(xì)胞，而不被非共價(jià)結(jié)合的反應(yīng)物反轉(zhuǎn)。bcr-1基因是一種假絲酵母菌轉(zhuǎn)錄調(diào)控因子。在bcr-1／bcr-1突變株，其體內(nèi)形成的生物膜嚴(yán)重缺陷，而在該突變株基礎(chǔ)上構(gòu)建的回補(bǔ)菌株bcr-1／bcr-1tef-12、hwp-1基因則又能定植于導(dǎo)管表面形成菌落，其中酵母細(xì)胞與菌絲均清晰可見(jiàn)。hwp-1基因過(guò)表達(dá)雖不能完全補(bǔ)救bcr-1／bcr-1突變株形成的生物膜缺陷，但可改善突變株在體內(nèi)對(duì)導(dǎo)管表面的黏附功能。Nobile等還證明，hwp-1基因與als-1、3基因互補(bǔ)，促進(jìn)了白色假絲酵母菌菌絲表達(dá)及菌絲間的相互黏附。

1.3酵母細(xì)胞壁蛋白基因

酵母細(xì)胞壁蛋白（yeast　wall　protein，YWP）也屬GPI，主要表達(dá)于對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期末的酵母相細(xì)胞表面。ywp-1基因野生株只能形成單個(gè)酵母相細(xì)胞層，且黏附力較弱，而ywp-1／rwp-1缺失株則更容易黏附到聚苯乙烯或其他基質(zhì)表面并可形成數(shù)層酵母相細(xì)胞的生物膜；因此可以認(rèn)為，Ywp-1是對(duì)生物膜形成發(fā)揮抑制作用的負(fù)調(diào)控蛋白質(zhì)，可通過(guò)其限制細(xì)胞黏附或以可溶性蛋白的抑制作用來(lái)促進(jìn)生物膜細(xì)胞的擴(kuò)散，從而有利于菌細(xì)胞定植到新的位點(diǎn)。

1.4整聯(lián)蛋白基因

白色假絲酵母菌結(jié)合到層粘連蛋白以及膠原蛋白I和Ⅳ等一些細(xì)胞外基質(zhì)配基上，是由哺乳動(dòng)物細(xì)胞受體的整聯(lián)蛋白（integrin，INT）基因引起。INT-α鏈的單克隆抗體與白色假絲酵母菌蛋白結(jié)合，提示白色假絲酵母菌表達(dá)INT樣蛋白。敲除了int基因后，白色假絲酵母菌的黏附力降低，不易于黏附于上皮細(xì)胞（減少40％），而且在奶粉－吐溫和蜘蛛瓊脂上，菌絲的形成有缺陷。

1.5甘露糖基轉(zhuǎn)移酶基因

在甘露糖基轉(zhuǎn)移酶基因（mannosyl　transferase，MNT）中敲除α-1，2-甘露糖基轉(zhuǎn)移酶基因后，白色假絲酵母菌不能黏附于宿主。另外，pmll（編碼0-糖基化甘露糖基轉(zhuǎn)移酶的一個(gè)基因）也為白色假絲酵母菌黏附于上皮細(xì)胞所必需。

1.6細(xì)胞表面疏水性基因

細(xì)胞表面疏水性（cell　surface　hydrophobicity，CSH）-1基因在白色假絲酵母菌的黏附以及抵抗巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程中起著重要的作用?？筩sh基因單克隆抗體可抑制菌細(xì)胞與纖連蛋白和層粘連蛋白以及內(nèi)皮細(xì)胞的黏附。白色假絲酵母菌細(xì)胞表面的疏水性與其黏附性密切相關(guān)，缺失csh-1基因的菌株細(xì)胞表面疏水性下降75％，對(duì)纖連蛋白的黏附也降低。

1.7聚苯乙烯黏附增強(qiáng)基因

聚苯乙烯黏附增強(qiáng)（enhanced　adherence　to　polystyrene，EAP）-1基因表達(dá)產(chǎn)物可增強(qiáng)白色假絲酵母菌與聚苯乙烯或上皮細(xì)胞的黏附。EAP-1也屬GPI，可介導(dǎo)白色假絲酵母菌與各種細(xì)胞和基質(zhì)間的黏附，可為白色假絲酵母菌在體內(nèi)外形成生物膜提供重要條件。

1.8熱休克蛋白基因

熱休克蛋白（heat　shock　protein，HSP）基因編碼熱休克蛋白。Ssa-1是HSP蛋白家族成員之一，是一種結(jié)合于宿主細(xì)胞的新型黏附蛋白，通過(guò)與als-3基因相同的途經(jīng)誘導(dǎo)宿主細(xì)胞的內(nèi)吞作用，在白色假絲酵母菌對(duì)上皮和內(nèi)皮細(xì)胞發(fā)生大范圍嚴(yán)重侵害時(shí)發(fā)揮重要的作用。

2　易于侵入宿主細(xì)胞的酶

2.1分泌型天冬氨酸蛋白酶

分泌型天冬氨酸蛋白酶（secreted　aspartyl　proteinase，SAP）是假絲酵母菌分泌的一種酸性蛋白酶，且只有少數(shù)幾種特定的假絲酵母菌可分泌該酶。這些少數(shù)的白色假絲酵母菌可分泌9種同工酶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余假絲酵母菌菌株，而且在感染組中這些酶的分泌量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于健康組，對(duì)宿主細(xì)胞和胞外基質(zhì)及其體液免疫造成破壞。sap-1～10基因分別編碼Sap-1～10蛋白。sap-1～6基因?yàn)榧俳z酵母菌感染疾病發(fā)生所必需，其編碼的蛋白質(zhì)可降解多種宿主蛋白并為白色假絲酵母菌生長(zhǎng)繁殖提供營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)白色假絲酵母菌黏附于宿主細(xì)胞表面，侵入宿主造成組織損傷，協(xié)助白色假絲酵母菌逃脫宿主防御系統(tǒng)的破壞。

白色假絲酵母菌的早期入侵與Sap-1和2蛋白有關(guān)，對(duì)宿主細(xì)胞的廣泛入侵與Sap-8蛋白有關(guān)，而其廣泛的菌絲生長(zhǎng)則與Sap-6蛋白相關(guān)。白色假絲酵母菌菌絲形成期有Sap-4～6蛋白分泌物。在黏膜感染動(dòng)物模型中，偶爾有sap-8～10基因表達(dá)，sap-7基因在該家族中變異性最大。目前，有關(guān)sap-2基因的致病機(jī)制比較明確，其同工酶Sap-2可在全身性感染中作為抗原激發(fā)宿主免疫調(diào)節(jié)反應(yīng)，因此國(guó)外目前正致力于Sap-2疫苗的研制。

2.2磷脂酶

磷脂酶（phospholipase，PL）是一種對(duì)宿主細(xì)胞破壞力很強(qiáng)的酶，也屬GPI。plA、B、C、D基因被認(rèn)為與白色假絲酵母菌的PL活動(dòng)有關(guān)。研究認(rèn)為，只有PLB類蛋白可被分泌，與其相關(guān)的有5個(gè)基因分別為plB1、2、3、4和5。plB1基因受tup-1基因調(diào)節(jié)，其表達(dá)與白色假絲酵母菌滲透、抗重金屬和低氧適應(yīng)等能力有關(guān)。研究還證實(shí)，P1B1蛋白為白色假絲酵母菌毒力所必需，敲除該基因的試驗(yàn)菌株在體外產(chǎn)生的P1蛋白減少，毒力降低，滲透力消失。在侵入組織過(guò)程中，可在菌絲的頂端檢測(cè)到P1B1蛋白的活性。另外，P1D1蛋白的活性也是白色假絲酵母菌發(fā)揮毒力所必需的。

2.3脂肪酶

脂肪酶（lipase，LIP）基因家族包括lip-1～10，其中l(wèi)ip-7基因缺少分泌信號(hào)。在血清培養(yǎng)基誘導(dǎo)菌絲生長(zhǎng)的試驗(yàn)中，除lip-1基因以外，其余的lip基因皆有表達(dá)，lip-6基因表達(dá)明顯增強(qiáng)。Hube等在感染小鼠試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，lip-5、6、8、10基因均有表達(dá)，故推測(cè)洳基因家族的降脂活動(dòng)與白色假絲酵母菌在宿主細(xì)胞的定植和入侵有關(guān)。

3　菌體形態(tài)與表型轉(zhuǎn)換

白色假絲酵母菌呈各向性生長(zhǎng)（酵母相）或向頂性生長(zhǎng)（菌絲或假菌絲相），形態(tài)在孢子相和菌絲相間相互轉(zhuǎn)換，即表型轉(zhuǎn)換。高頻率的表型轉(zhuǎn)換可以改變細(xì)胞表面的抗原，從而導(dǎo)致白色假絲酵母菌逃逸宿主的攻擊。白色假絲酵母菌芽生孢子表現(xiàn)為親水性，當(dāng)白色假絲酵母菌芽管形成后明顯增加了細(xì)胞的疏水性，而疏水性與白色假絲酵母菌的黏附功能密切相關(guān)。菌絲在白色假絲酵母菌黏附和入侵以及抵抗宿主吞噬等方面都有重要的作用。從陰道炎和系統(tǒng)感染患者體內(nèi)分離的白色假絲酵母菌表現(xiàn)出較高的轉(zhuǎn)換率，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)確定其表型轉(zhuǎn)換與疾病的發(fā)展直接相關(guān)非常重要。有趣的是，在白色的到不透明的菌體形態(tài)與表型轉(zhuǎn)換過(guò)程中，不透明細(xì)胞定植于皮膚模型的能力超過(guò)了白色細(xì)胞的能力。白色假絲酵母菌的WO-1株系在白色和不透明菌體形態(tài)與表型間自發(fā)和可逆地轉(zhuǎn)換影響著菌落形態(tài)、細(xì)胞表型和時(shí)相專一基因的表達(dá)。

3.1ste基因

白色假絲酵母菌ste-12的同源物為cph-1，其磷酸化作用由促絲裂原激活蛋白激酶路徑調(diào)節(jié)。刪除白色假絲酵母菌的cst-20（ste-20），hst-7（ste-7）和cek-1（kss-1）基因，將導(dǎo)致其在血清瓊脂培養(yǎng)基上形態(tài)發(fā)生缺。

3.2egf-1基因

egf-1基因是白色假絲酵母菌從孢子相向菌絲相轉(zhuǎn)換重要調(diào)節(jié)因子。環(huán)腺苷酸－蛋白激酶A通路（ras-1、tpk-1、pk-2、efg-1）、rim-101和hgc-1基因在白色假絲酵母菌感染的整個(gè)過(guò)程發(fā)揮著核心作用。其中，單純egf-1缺失和egf-1／cph-1雙缺失的突變株不能形成菌絲，只能形成無(wú)三維結(jié)構(gòu)的生物被膜，且被膜較薄，由稀少且狹長(zhǎng)的細(xì)胞構(gòu)成。在低氧環(huán)境中，egf-1基因快速誘導(dǎo)；在常氧狀態(tài)下，egf-1基因是形成生物膜的主要基因表達(dá)，是宿主深部組織、器官低氧環(huán)境中形成白色假絲酵母菌生物膜感染的重要因素。

3.3tup-1基因

tup-1基因在菌體形態(tài)與表型轉(zhuǎn)換中占有很重要地位，與白色向透明轉(zhuǎn)化和菌絲形成相關(guān)，在選擇時(shí)相專一基因的調(diào)節(jié)方面起著重要的作用。tup-1基因的每一個(gè)變體在一個(gè)或更多的時(shí)相專一基因和菌絲相關(guān)基因中的表達(dá)水平不同。

3.4細(xì)胞壁生物合成激酶

細(xì)胞壁生物合成激酶（cell　wall　biosynthesis　kinase，CBK）基因編碼Cbk蛋白，其中cbk-1是一個(gè)編碼高度保守的絲氨酸／蘇氨酸激酶的基因，該絲氨酸／蘇氨酸激酶可能涉及與細(xì)胞壁關(guān)聯(lián)的蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)。

3.5hssn-6基因

hssn-6基因與釀酒酵母的hssn-6基因高度同源，編碼一種公認(rèn)的整體轉(zhuǎn)錄的抑制物。Hssn-6蛋白是白色假絲酵母菌的一個(gè)重要的參與形態(tài)轉(zhuǎn)化的毒力因子。

3.6hgc-1基因

hgc-1基因是菌絲特異性基因，為菌絲形成所必需。hgc-1基因敲除導(dǎo)致了菌絲生長(zhǎng)停止及其毒力明顯降低。

篇6

有很多小蝸牛跟我一樣，也想要爬上高高的金字塔，我不敢落后。我只有在他們休息的時(shí)候，我偷偷的爬，不停的爬，我每爬一步就會(huì)留下一個(gè)金色的小腳印。雖然很累，我累的時(shí)候回頭看看我留下的金色小腳印很漂亮，我就很高興，我就繼續(xù)爬。

在我努力下，我終于爬到了很多小蝸牛的前面?；仡^看看他們，我很得意。有的小蝸牛遇到困難，我就拉他一把。有的小蝸牛想超過(guò)我，我就讓著他?？墒菬o(wú)論如何，我就是一只金色的小蝸牛，這是無(wú)法改變的。

雖然我現(xiàn)在爬在最前面，我還是不敢休息，因?yàn)橛泻枚嘈∥伵Ｋ麄円才赖煤芸?，我害怕他們超過(guò)我去，我還是不停的爬呀爬！

篇7

曾幾度站在高山之巔，迎著颼颼的山風(fēng)，遠(yuǎn)眺那如詩(shī)如畫的歲月。我渴望擁有它，渴望享受它；更渴望在它的陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)，在金色大道上留下深深的腳印。近了，更近了，我漸漸走進(jìn)了它的金色里，走進(jìn)了它的幸福中。

啊！金色的天，金色的地，金色的陽(yáng)光照耀著金色的我和你。

金色年華，你是那婀娜多姿的少女，楚楚動(dòng)人；你是綻開(kāi)的鮮花，散發(fā)出陣陣沁人心肺的幽香。你總愛(ài)紡織霏霏的夢(mèng)，幻想那朝氣蓬勃的晨曦。撐著竹篙，迎接初升的紅日。你那令人深深陶醉的旋律，使人仿佛沐浴在金色的夢(mèng)幻中，你是一條空谷中的涓涓小溪，在心田中潺潺流過(guò)，激起一股五彩迷離的音符。

然而，我又欣然的發(fā)現(xiàn)，你是生命旋律中最綻放異彩的樂(lè)章，你那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，將會(huì)敘說(shuō)著一則則感人的故事。你在金光中燃燒，迸發(fā)出青春的能量，你在金光中閃耀，映著未來(lái)的航向。

金色年華，在你的金光之中，我似乎看到仙臺(tái)的魯迅，為了喚醒祖國(guó)人民的精神，棄學(xué)從文，讓自己的青春為祖國(guó)點(diǎn)起了曙光；在你的金光之中，我似乎聽(tīng)到在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，多少英雄少年為祖國(guó)的勝利喊出那激動(dòng)人心的口號(hào)；在你的金色歷程中，我聽(tīng)到了“為中華崛起而讀書(shū)”的心聲；在你的金色歷程中，我看到了篝火中閃耀的賴寧精神，正用生命之光譜寫著動(dòng)人的樂(lè)章；在你的金色歷程中，我聞到了一股芬香，在朦朧的晨曦中，勞動(dòng)模范時(shí)傳祥的兒子，正肩負(fù)著這芬香，走過(guò)無(wú)數(shù)的大街小巷。用自己的金色年華默默無(wú)聞地為祖國(guó)貢獻(xiàn)出一份力量。多少年來(lái)，無(wú)數(shù)鮮花在自己盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，為祖國(guó)今天的金色年華，而散發(fā)過(guò)芬香。

生命，是一條短暫的奮斗小徑，金色年華更是如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝的歲月。生命是一聲場(chǎng)無(wú)悔的細(xì)雨。讓金色年華的強(qiáng)音，伴隨著我們矯健的步伐，化作有智者高昂的旋律，在一次高唱“祖國(guó)勝利”的不朽之歌。世人將永遠(yuǎn)感到金色年華這支旋律的輝煌。

篇8

——《金色的腳印》（續(xù)）

送走了小狐貍，正太郎久久地佇立在雪地里，他凝望著一串串狐貍的腳印，心里涌上一股暖流。他想，這一家子以后的生活會(huì)是怎樣呢？

正太郎十九歲那年的深秋，晚上家里著了大火，惟一幸免的，只有正太郎和一把獵槍。

面對(duì)飛來(lái)橫禍，為了生計(jì)，正太郎他那顆愛(ài)動(dòng)物的心，悄悄地變得冰冷、堅(jiān)硬，他端起了獵槍，很快成了一位技法嫻熟的專業(yè)獵人。

清晨，薄霧徐徐散開(kāi)，空氣中泛著氤氳，樹(shù)林中透著乳白色的輕煙。煙與光束融合，先在空中回旋了一陣，然后晃晃悠悠地升到了空中，輕清透明，飛揚(yáng)著光影。

正太郎背著獵槍，帶著獵狗，微帶著幾分冷笑、欲望，走進(jìn)了樹(shù)林里。他的眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)著，里面有饑餓、貪婪，隱隱滌蕩著無(wú)助。鼻子“呼呼”地嗅聞著，頭警覺(jué)地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，腳下的狗專注地追蹤著一串串腳印，正太郎的臉上不禁漾起一波笑意。

秋田狗“汪汪”地狂吠起來(lái)，它用爪子扒著積雪，很快露出一個(gè)樹(shù)洞。一股刺鼻的味道撲面而來(lái)，正太郎皺了皺眉，隨即綻開(kāi)一個(gè)笑容：“狐貍！這可賺了！”秋田狗眼中閃過(guò)饑餓的亮光，伺機(jī)等候。

三對(duì)狐貍眼睛直勾勾地瞪著正太郎，他迫不及待地端起獵槍。一只老狐對(duì)此似乎毫不畏懼，它甚至走出洞來(lái)，伸出舌頭想舔正太郎的手，他大喜過(guò)望，來(lái)不及細(xì)想就把槍口對(duì)準(zhǔn)了狐貍，扣動(dòng)了扳機(jī)。

噴出的鮮血染紅了槍管，染紅了雪地，染紅了正太郎。他仔細(xì)端詳狐貍，忽然猛地一顫，槍從手中滑落，同時(shí)，兩行淚水淌過(guò)他略顯稚嫩而又飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰，他不禁嚎啕大哭起來(lái)！——這只狐貍的脖頸上，分明留著鐵項(xiàng)圈留下的傷痕！

8年前的一幕幕像畫面一樣閃過(guò)他腦海，那行金色的腳印是那么耀眼，狐貍們進(jìn)林前那意味深長(zhǎng)的回首是那么奪目！正太郎透過(guò)朦朧的淚眼，看見(jiàn)了一只老狐、一只小狐正在奇怪而又憤怒地盯著他哀嚎著，這陣陣嗥叫聲令人毛骨悚然，不寒而栗。

正太郎厚葬了這只老狐，它與他注定有緣。同時(shí)下葬的還有那支獵槍。

篇9

一、教師是實(shí)施美育教育的組織者，在教育教學(xué)中起主要的引導(dǎo)作用

教育，就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光來(lái)審視自己，審視他人，審視世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，良好的意志和高尚的情操。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生能否接受學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)語(yǔ)言的巧妙和教材內(nèi)容的處理。在小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中《燕子》一課中，直接去講課文就不如讓學(xué)生先回顧以往的生活經(jīng)驗(yàn)，先說(shuō)說(shuō)對(duì)燕子的印象。然后聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲《小燕子》，讓學(xué)生感受音樂(lè)美、想象燕子的可愛(ài)及了解它的生活習(xí)性后，再去學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。在課堂上的時(shí)間多留給學(xué)生自學(xué)、小組交流，恰當(dāng)?shù)呐浜蠏靾D和多媒體課件，生動(dòng)活潑的小燕子形象就深深地印在了學(xué)生的腦海里，更能深刻的體會(huì)到小燕子的到來(lái)為原本就萬(wàn)紫千紅的春天增添了生機(jī)及“譜出一支正待演奏的春天贊歌”等句子的含義，也更使學(xué)生喜愛(ài)春天的美景。景色美與小燕子形象的美結(jié)合一起，怎能使學(xué)生不愛(ài)這篇美美的文章呢？形象美令人難忘，心靈美更能給人以震撼。再如教學(xué)《金色的腳印》一課，用了中心突破法去引導(dǎo)學(xué)生為什么說(shuō)狐貍留下的腳印是“金色的”效果更好一些。文中美的欣賞需要有學(xué)生的愛(ài)心。愛(ài)心是人的非常重要的素質(zhì)，審美就是愛(ài)心的流露。那文中“金色的”指的是什么呢？學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上整理出了老狐貍、小狐貍、正太郎三者之間錯(cuò)綜的關(guān)系后就不難理解了。正太郎心地善良（心靈美），救助老狐貍一家后反被老狐貍所救，說(shuō)明老狐貍也知恩圖報(bào)，這就打破了以往狐貍在人心目中那種陰險(xiǎn)、狡猾的形象，賦予了人性化，學(xué)生在理解了問(wèn)題中金色的含義后更能體會(huì)到人與動(dòng)物之間應(yīng)和諧相處的道理。其實(shí)不能怪學(xué)生不懂文章內(nèi)容，只要教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很輕松地學(xué)會(huì)如何去欣賞文章中美地所在。

二、教師本身要積極發(fā)現(xiàn)并挖掘教材的語(yǔ)言美，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美

課堂教學(xué)過(guò)程是師生雙方互動(dòng)的過(guò)程。而課堂本身就是激發(fā)學(xué)生具有美感的一個(gè)過(guò)程。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如果課堂上老師的話滔滔不絕的乏味的講，那么是不可能引起學(xué)生興趣的，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情境，引發(fā)學(xué)生通過(guò)直觀感受及自己日常生活中所接觸到經(jīng)驗(yàn)知識(shí)去聯(lián)系理解文章內(nèi)容，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。例如在教學(xué)《桂林山水》這篇文章時(shí)，文中語(yǔ)言本身就很美，但有些學(xué)生也體會(huì)不到。因?yàn)槲淖謹(jǐn)⑹龅镊攘h(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到直觀的感受。當(dāng)孩子們看到PPT中播放的錄像時(shí)，眼睛里充滿了驚奇，“哇、喔……”的聲音不絕于耳。感受了真實(shí)的景象，再去品味語(yǔ)言文字美，用自己的感受讀出來(lái)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫法，這些卻恰恰都是學(xué)生需要領(lǐng)悟的地方。這就需要教師適時(shí)的加以點(diǎn)撥，使學(xué)生的心靈受到啟迪、感染和震撼。

再如《頤和園》一課，學(xué)生讀文后了解了主要內(nèi)容：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

隨著作者的筆端我們感受這座皇家園林的大與美。其中湖面的描寫給人留下的印象最深：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。這里用比喻的方式寫出了湖水的兩種特點(diǎn)，感受湖水獨(dú)特的美。這些引導(dǎo)都需要老師抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生才能愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。而審美教育作為一種手段，他的作用對(duì)人們的心理影響是深層的、全面的、廣泛的、持久的。因此，教師的挖掘與師生配合能把文章內(nèi)容充分展現(xiàn)使文中的景色生動(dòng)逼真，活靈活現(xiàn)，增加美感。

其實(shí)，在平日的日常教學(xué)中，你只要細(xì)心觀察，處處留心，就發(fā)現(xiàn)許多美，如：形象美、情節(jié)美、環(huán)境美、主題美、結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美、風(fēng)格美、形式美、意境美等等。這樣在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，處處滲透的訊息，創(chuàng)設(shè)美的意境；陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)美，敢于創(chuàng)造美，把一切美好的事物展示給其他人，通過(guò)長(zhǎng)期的教育熏陶，逐步改善學(xué)生的心理狀態(tài)，使其具有優(yōu)良的素質(zhì)、完美的人格，讓學(xué)生在美的課堂中減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，逐步完善自己，最終為社會(huì)服務(wù)。

篇10

絢麗的景色隨處可見(jiàn)，不管是天然雕飾，還是人工建造。因?yàn)槲沂且粋€(gè)狂熱的舞蹈者，不愿放棄一分一秒飛舞，所以去的旅游勝地屈指可數(shù)，看過(guò)之后也會(huì)很快從記憶中抽掉。但是心里的那副藍(lán)圖，夢(mèng)中的那片美景，卻怎么也抹不掉，它是我夢(mèng)里的小窩，是我在傷心時(shí)給予我安慰的港灣。

相信你們也一定會(huì)愛(ài)上它，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空下，一座彩虹拎起一抹靜靜的寶藍(lán)色的海水，海很大很大，遠(yuǎn)望它就像與天連成一體，誰(shuí)也不能把它們分開(kāi)。海邊的沙灘上沙細(xì)如粉末，奇形怪狀、色彩斑斕的貝殼在金色的陽(yáng)光下閃耀著七色的光芒。拾起一枚貝殼，輕輕放在耳邊，聽(tīng)見(jiàn)它在為你歌唱海的聲音，煩惱立刻煙消云散。

小小的、大大的腳印在這兒烙下，一個(gè)腳印里有一洼淺淺的水，可愛(ài)的魚(yú)兒們?cè)谶@兒寄居，在屬于它們的天地里盡情擺動(dòng)那弱小的鰭。

海的另一面大山縈繞，山與山之間的間隙似乎只能擱下一層薄薄的輕紗，山上山下桃紅柳綠，枝繁葉茂。不遠(yuǎn)處的平地上，搭起了一間竹屋，青青翠翠，惹人憐愛(ài)。房子旁邊栽滿金色的向日葵，它們微笑著，揚(yáng)起快樂(lè)的臉龐在吮吸太陽(yáng)的精華。我愛(ài)向日葵，猶如魚(yú)兒愛(ài)水般，永遠(yuǎn)依耐它，失去它仿佛生命亮起了紅色的警示燈，將要枯竭。那金子般的光芒給我秋天豐收的喜悅，一顆心被它用一根無(wú)形的繩子不知不覺(jué)的牽動(dòng)。

世外桃源，沒(méi)有桃花怎么行呢？春天來(lái)臨，雨水更多了，因?yàn)樗胍虧?rùn)桃樹(shù)枝上的花骨朵兒們，用自己的柔情喚醒它們，催促它們快點(diǎn)兒張開(kāi)眼睛，世界需要他們的點(diǎn)綴，人們需要它們的提示，提示大家春真的來(lái)了。

夏暮至，螢火蟲(chóng)翩翩起舞，這個(gè)黑夜就是它們的T秀臺(tái)，星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒讓星星也自愧不如，天空變成了深藍(lán)色，藍(lán)得不像話。在這兒，月亮似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有陰晴圓缺，高高的掛在那一端，夜夜如此。在這美妙的夜，蝴蝶也來(lái)湊熱鬧，它們紳士般地邀請(qǐng)著螢火蟲(chóng)做他們的舞伴，盡情的釋放自己的活力。

每一道溪，每一棵樹(shù)，每一朵花，每一個(gè)角落，都讓我為之心動(dòng)。海的幽郁，桃花的嫵媚，向日葵的灑脫，讓我的藍(lán)圖充滿了生命。在這兒，它們?yōu)樽约憾?，不用理?huì)世俗的羈束，讓生命更為豁達(dá)。

何時(shí)我才能走進(jìn)這片天地，在這里駐足，與海相伴，與蝶飛舞，與花絮語(yǔ)。如果你肯給我一世的時(shí)光，我愿選擇在這兒地久天長(zhǎng)、海枯石爛。

作者：陳茜

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