導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中新生在“過渡期”表現(xiàn)的不適應(yīng)癥尤其明顯、強(qiáng)烈、查其原因主要?dú)w納以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo)：

一、適應(yīng)新的教育環(huán)境

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的新生大部分是經(jīng)過應(yīng)試考試選拔來的，習(xí)慣于依賴父母，自主、自立能力相對不足的他們面對嶄新而陌生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境需要一個(gè)逐步適應(yīng)過程。他們迫切需要與新老師、新同學(xué)建立一種相對穩(wěn)定的關(guān)系?？墒菍εf有的人際關(guān)系的回憶和依戀又制約和延緩了新的人際關(guān)系的建立和適應(yīng)。

二、適應(yīng)心理變化

我們知道，如果人的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志等心理因素的變化與發(fā)展能和學(xué)習(xí)活動協(xié)調(diào)同步，十分有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

三、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法

課程的改變，初中和高中學(xué)習(xí)方法存在差異。相對初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。

問題發(fā)現(xiàn)

在例行的為期三個(gè)月的新生適應(yīng)訓(xùn)練之后，某高一班的班主任發(fā)現(xiàn)在新生中有一個(gè)男生小A好像還沒能適應(yīng)高中的新生活。小A是一個(gè)很特別的男生，在剛剛?cè)胄５牡谝恢苘娪?xùn)期間，刻苦訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)。上課、集合從不遲到、早退。但是，開學(xué)三周以后，就逐漸發(fā)現(xiàn)他有一些違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)。剛開始老師覺得可能是普遍的新生適應(yīng)不良，但經(jīng)過三個(gè)月后，他還是沒什么改變，有時(shí)反而更嚴(yán)重了，所以老師覺得去弄清楚問題的情況。

過程

初步調(diào)查：

數(shù)學(xué)老師以聊天的形式分別對小A的父母、室友、周邊的同學(xué)及小A自身進(jìn)行訪談。

調(diào)查結(jié)果：

1、通過小A的父母可以了解到：原先在初中時(shí)，他的數(shù)學(xué)就不是很好。初三以后非常認(rèn)真，每天花大量的時(shí)間來做題，后來中考勉強(qiáng)考進(jìn)了這個(gè)重點(diǎn)高中，全家都是蠻高興的，他還曾說過，在高中要好好學(xué)習(xí)，努力考上一所好的大學(xué)。

2、通過室友可以了解到：小A是一個(gè)很勤勞的人，軍訓(xùn)期間搞內(nèi)務(wù)衛(wèi)生時(shí)，他總是很認(rèn)真，在他的感染下，寢室的每一塊瓷磚、每一塊玻璃都是被擦了又擦，毛巾疊了又疊，經(jīng)過大家的努力，他們所在的寢室被評為了文明寢室。漸漸的，他們發(fā)現(xiàn)小A越來越沉默了，學(xué)習(xí)也不怎么努力了，人也變得越來越懶了，問他為什么也不說。

3、通過其他同學(xué)（同桌等周邊同學(xué)）還了解到：在剛開始訓(xùn)練的兩天，小A曾覺得腿腳發(fā)軟，肌肉酸痛，但他沒有因此而請假，堅(jiān)持在操場上，大家受到他的鼓舞，經(jīng)過一周的努力，班級獲得了軍訓(xùn)會操比賽的第一名。但自從上次數(shù)學(xué)單元考之后，小A就好像變了一個(gè)人，變的越來越孤僻了，也不怎么參加集體活動了。

重新認(rèn)識問題：

從以上的調(diào)查可以知道，小A是一個(gè)勤勞、努力的學(xué)生，所以排除他懶惰、不愿學(xué)習(xí)、沒上進(jìn)心等原因，他的主要原因是由于原本基礎(chǔ)不好，又沒有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致上課聽不懂，缺少學(xué)習(xí)成就感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對高中生活失去信心。主要是還沒度過“過渡期”，教師應(yīng)幫助他矯正偏離的學(xué)習(xí)情態(tài)。

做明確的計(jì)劃：

目標(biāo)：

總目標(biāo)：排除學(xué)習(xí)障礙，樹立自信心。

子目標(biāo)：1、幫助他確立正確的目標(biāo)。

2、尋找一種有效的學(xué)習(xí)方法。

3、幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

措施：

課堂上給予積極關(guān)注，主動提供他表現(xiàn)的機(jī)會，課下關(guān)注他的接受情況。

實(shí)施：在課堂上盡量去關(guān)注小A的聽課動向、聽課效果，及時(shí)糾正他們不良行為，盡量將情感因素滲透在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中。下課后對于他還不懂的地方及時(shí)給予解決，做到當(dāng)天事當(dāng)天完成。

觀察：每天能盡量完成作業(yè)，雖然有些還不會做，但都會盡量去完成。?？吹剿抡n后問一些數(shù)學(xué)成績比較好的同學(xué)問題。

反思：通過教師用自己的熱心、誠心、耐心反復(fù)課下、課上引導(dǎo)學(xué)生，從而消除學(xué)生心理上寂寞感及失落感，以保證集中精力于學(xué)習(xí)中，盡快確立新的目標(biāo)，進(jìn)入正常軌道，從而提高學(xué)習(xí)效果。但高中學(xué)習(xí)和初中畢竟是不同，單單通過題海戰(zhàn)術(shù)是不夠的，主要還是要找到適合他自己的學(xué)習(xí)方法。

措施：通過談心與溝通，結(jié)合別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起得出一條適合小A的學(xué)習(xí)方法。

實(shí)施：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和初中不大相同，高中學(xué)習(xí)更注重自學(xué)，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和作業(yè)這些環(huán)節(jié)，是完全可以學(xué)好的。主要有以下幾點(diǎn)措施：

1、學(xué)會如何預(yù)習(xí)――提高自學(xué)能力。具體做法如下：先由數(shù)學(xué)老師出預(yù)習(xí)提綱，并給予指導(dǎo)列提綱的方法，學(xué)生根據(jù)提綱內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，久而久之，使他養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也逐步學(xué)會了預(yù)習(xí)的方法，然后老師取消預(yù)習(xí)提綱，轉(zhuǎn)而批閱學(xué)生自我消化的預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生從模仿到自我設(shè)計(jì)取得良性飛躍，最終掌握正確的預(yù)習(xí)方法。

2、學(xué)會如何聽課――提高學(xué)習(xí)效率。上課“全神貫注”是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的起碼要求。采用“誘發(fā)式提問法”來抓住學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的認(rèn)知困惑，形成“問題意識”，并使這種困惑和意識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。3、學(xué)會如何審題――提高分析問題能力。審題的一般方法是：理解題中關(guān)鍵的字、句；理解題中數(shù)據(jù)的含義；理解題中隱含條件。

觀察：一段時(shí)間后，小A數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率有了一定得提高，對于一些比較簡單的問題也能自己獨(dú)立完成了。

反思：俗話說：未來文盲不是沒知識的人，而是那些沒學(xué)會學(xué)習(xí)方法的人。各學(xué)科教師應(yīng)把學(xué)法指導(dǎo)納入自己的教學(xué)體系作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)吸納教師提供的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，突破傳統(tǒng)思維定勢，自覺接受教師傳授的“單向――多向”、“橫向――縱向”等立體多角度思維訓(xùn)練，這樣學(xué)習(xí)成績一定會穩(wěn)步提高，達(dá)到事倍功半效果。進(jìn)步是緩慢的，為了讓他能堅(jiān)持下去，還要幫他樹立自信心。

篇2

    本文是本人在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中得出的的一點(diǎn)體會:

    首先,弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系:

    在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征,挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能,對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

    一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

    研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價(jià)值觀和活動過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實(shí)踐活動形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境,具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

    二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略

    在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能,發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用,研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

    第二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇:

    通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí),必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)也必須依據(jù)學(xué)生的知識能力來確定研究課題,特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰磉x擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。根據(jù)我們開展研究性學(xué)習(xí)的體會,在服從課題研究的原則基礎(chǔ)上,我們主要采用以下幾種方法選擇課題。

    一、結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn),有利于提高學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化,可以改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn):根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件,如何實(shí)現(xiàn)Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化?讓學(xué)生首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,其次交流設(shè)計(jì)思想,篩選確定最佳方案,最后實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識,使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)。

    二、結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會生活中的問題無處不在,我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考,提出問題,并篩選確定研究課題,然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí),極大發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如探討鐵生銹的原因,一方面學(xué)生選擇了生活中常見的各種鐵件,又設(shè)計(jì)了銹蝕的不同條件開展實(shí)驗(yàn),另一方面學(xué)生又到工廠、商店、居民區(qū)、農(nóng)村……開展實(shí)地調(diào)查,學(xué)生對鐵生銹的原因、造成的危害及預(yù)防生銹的措施有了全面深刻的認(rèn)識,寫出了較高質(zhì)量的化學(xué)小論文。

    三、結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況,結(jié)合課外活動及實(shí)踐活動的開展,讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問題,可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考,學(xué)生積極性高,提出了許多問題,他們調(diào)查排污口,參觀自來水廠,監(jiān)測水的pH值及重金屬離子、苯酚等含量,并請來環(huán)保局人員共同分析,取得了良好的社會效益。

    四、結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案,研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如自制汽水的原理與方法、熱水瓶(鍋爐)中水垢成分的分析、相片沖洗原理的探索等等。

    第三、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用:

    1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

    教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ,然后師生共同逐個(gè)討論 ,尋找多種方案或確定最佳方案。例如 ,在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這一內(nèi)容時(shí),先說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶 ,看到品紅褪色,證明有SO2氣體。但在接下來的檢驗(yàn)CO2存在的操作中 ,意見出現(xiàn)了分歧 ,學(xué)生提出了如下方案 :①將氣體通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;②將氣體通過裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶后 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水渾濁 ;③將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中 ,溶液褪色,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁 ;④將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中 ,溶液不褪色 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁 ;⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中 ,品紅不褪色 ,再通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁。然后師生討論 :方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石水中 ,方案不合理 ;方案②雖完全除去了SO2氣體,但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會產(chǎn)生CO2氣體 ,顯然也不合理 ;方案④和⑤既能完全除去SO2氣體 ,也不會減少或生成CO2氣體 ,且現(xiàn)象明顯,上述兩個(gè)方案都合理。

    2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

    教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥 ,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯 ,還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等 ,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如酚醛樹脂制取實(shí)驗(yàn)以后,試管難以洗凈 ,每次實(shí)驗(yàn)只得更換試管 ,改進(jìn)后我們用醫(yī)用廢磷霉素小瓶替代試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ,不但節(jié)省了大量的試管 ,而且藥品用量比原來少了許多。

    3.研究不同反應(yīng)條件對實(shí)驗(yàn)的影響

    學(xué)生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實(shí)驗(yàn)后 ,讓他們將上述實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒 ,觀察現(xiàn)象 ,并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫反應(yīng)速度較慢,當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時(shí) ,反應(yīng)速度大大加快 ,可讓學(xué)生探索原理。

    4.開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動

篇3

【論文摘要】通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，增強(qiáng)了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動的開展，提高了研究課題的質(zhì)量；同理，研究性學(xué)習(xí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文針對理論聯(lián)系實(shí)際，對實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)過程中所碰到實(shí)際問題、操作難度并結(jié)合事例等進(jìn)行探索與總結(jié)。

研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

在高中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

一、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高對研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識：

1.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價(jià)值觀和活動過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動的實(shí)踐活動形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略

在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

而化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇應(yīng)遵守學(xué)生力所能及的原則，不要貪多求大，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力，特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰磉x擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。

二、根據(jù)我們開展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，化學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識作為載體 ,其內(nèi)容可以從以下幾方面來選擇：

①探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)；②開放性的化學(xué)問題；③跨學(xué)科的綜合性問題；④能體現(xiàn)研究過程的問題；⑤聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題；⑥現(xiàn)代社會的熱點(diǎn)問題。具體如下：

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會生活中的問題無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合課外活動及實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問題，他們調(diào)查排污口，參觀自來水廠，監(jiān)測水的ph及重金屬離子、苯酚等含量，并請來環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會效益。

4.結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用:

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ,然后師生共同逐個(gè)討論 ,尋找多種方案或確定最佳方案。例如 ,在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這一內(nèi)容時(shí),先說明乙烯中會混有so2和co2氣體。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶 ,看到品紅褪色,證明有so2氣體。但在接下來的檢驗(yàn)co2存在的操作中 ,意見出現(xiàn)了分歧 ,學(xué)生提出了如下方案 :①將氣體通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;②將氣體通過裝有足量的nahco3溶液的洗氣瓶后 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水渾濁;③將氣體通過裝有酸性kmno4溶液的洗氣瓶中 ,溶液褪色,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;④將氣體通過裝有酸性kmno4溶液的洗氣瓶中 ,溶液不褪色 ,再通入澄清的石灰水中 ,石灰水變渾濁;⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中,品紅不褪色 ,再通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁。然后師生討論:方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的so2帶入澄清石水中 ,方案不合理 ;方案②雖完全除去了so2氣體,但so2與nahco3溶液反應(yīng)會產(chǎn)生co2氣體 ,顯然也不合理 ;方案④和⑤既能完全除去so2氣體 ,也不會減少或生成co2氣體 ,且現(xiàn)象明顯,上述兩個(gè)方案都合理。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥 ,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯 ,還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等 ,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

3.研究不同反應(yīng)條件對實(shí)驗(yàn)的影響

學(xué)生做了在alcl3溶液中滴加naoh溶液實(shí)驗(yàn)后 ,讓他們將上述實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒 ,觀察現(xiàn)象 ,并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫酸反應(yīng)速度較慢,當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量cuso4溶液時(shí) ,反應(yīng)速度大大加快 ,可讓學(xué)生探索原理。

4.開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動

家庭小實(shí)驗(yàn)沒有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等 ,靠學(xué)生在家中獨(dú)立完成 ,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,起著十分重要的作用。

總之，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，增強(qiáng)了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動的開展，提高了研究課題的質(zhì)量；反之，研究性學(xué)習(xí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中樹立了堅(jiān)忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，養(yǎng)成了追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]化學(xué)1、化學(xué)2，王祖浩 主編，2007， 江蘇教育出版社。

篇4

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn) 研究性學(xué)習(xí) 模式 實(shí)踐

一、關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的必要性

化學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其基本概念、基本理論、物質(zhì)的性質(zhì)等是在實(shí)驗(yàn)中探索總結(jié)發(fā)現(xiàn)的。對實(shí)驗(yàn)過程的探索性研究是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力的重要手段和方法。通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性、主動性，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提升創(chuàng)新思維能力。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的含義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以類似科學(xué)研究的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)過程、探索實(shí)驗(yàn)問題的學(xué)習(xí)方法。其特點(diǎn)是：①通過自主操作，有利于培養(yǎng)使用儀器、藥品的基本技能；②通過對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探索性研究，有利于深刻理解和掌握化學(xué)知識；③通過對實(shí)驗(yàn)過程的研究，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，提高自學(xué)能力和思維能力。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)建

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要分為探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。由于研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主研究實(shí)驗(yàn)過程，從對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理中得出正確結(jié)論，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究性倍加關(guān)注，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)以探究性實(shí)驗(yàn)為主選取實(shí)驗(yàn)課題。課題內(nèi)容的選擇有兩個(gè)渠道：一是變教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)為研究性實(shí)驗(yàn)課題，既能拓展和延伸知識點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。二是選取與人類生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題，關(guān)注環(huán)保、衛(wèi)生、生活、科技等。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本模式

根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)、科學(xué)研究的一般過程和方法，為凸現(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性、探究性、開放性原則，結(jié)合筆者在實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中的實(shí)踐，構(gòu)建了如下的實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)模式：

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)模式的操作與實(shí)踐

1.選定課題

適合研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)具有研究結(jié)果的未知性和研究過程的探究性，它不是對實(shí)驗(yàn)的簡單重復(fù)和驗(yàn)證。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生知識能力的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定課題，盡量選擇背景材料充分、學(xué)生經(jīng)過努力能夠獲得正確結(jié)論的課題。主要有以下兩方面的課題選擇：

（1）擴(kuò)展延伸化學(xué)知識的課題。如①研究化學(xué)反應(yīng)途徑；②研究化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)；③研究化學(xué)反應(yīng)最佳條件；④研究化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物和成分；⑤研究化學(xué)反應(yīng)快慢。

（2）聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際的課題。如：①關(guān)注生命價(jià)值：純凈水的制取及檢驗(yàn)；加碘鹽的成分分析。②關(guān)注環(huán)保：家鄉(xiāng)工業(yè)污染實(shí)驗(yàn)報(bào)告；廢舊電池實(shí)驗(yàn)報(bào)告。③關(guān)注社會價(jià)值：含磷洗衣粉對水質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；測定土壤、水質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

2.設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案一般可分為兩個(gè)步驟：第一步：分析問題背景，尋求解決問題的突破口，設(shè)計(jì)解決問題的步驟和實(shí)驗(yàn)方法；第二步：組織開題評審，征求多方面的意見和建議，最后修定方案。整個(gè)設(shè)計(jì)過程由學(xué)生自主完成，教師只進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)，如提供背景資料，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)分析方向等。

3.過程研究與結(jié)論

實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)解決好兩個(gè)問題：一是實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性；二是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性。化學(xué)規(guī)律往往隱藏于知識的較深層次，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中去挖掘；實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果之間往往存在著較大 差距，需要學(xué)生去跨越；解決問題的方法往往不太明確，需要學(xué)生去嘗試探索。因此，在實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)始終貫徹探索性原則，培養(yǎng)探索求真、嚴(yán)謹(jǐn)唯實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析與處理，歸納總結(jié)得出科學(xué)結(jié)論，是實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)成果形成的關(guān)鍵階段。學(xué)生通過自主思考，獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)隱藏在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)間的規(guī)律，從而得出科學(xué)結(jié)論。這既能建構(gòu)學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和靈活性，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如學(xué)習(xí)SO2性質(zhì)時(shí)，有一研究性學(xué)習(xí)小組提出課題：“SO2與Cl2的漂白性比較研究”。經(jīng)過討論，研究小組確定了如下實(shí)驗(yàn)方案：

④將上述各步實(shí)驗(yàn)中的品紅溶液換成紫色石蕊試液，溶液的顏色又將如何變化？

學(xué)生通過多角度、深層次的過程研究，對SO2和Cl2的漂白作用原理得到了準(zhǔn)確的理解，并能牢固地掌握。

4.交流與評價(jià)

組織學(xué)生把探索過程中獲得的知識體驗(yàn)，特別是創(chuàng)新思維的體驗(yàn)，通過小組、班級或年級進(jìn)行交流，既能使參與課題研究的同學(xué)獲得成功感，也能使其他同學(xué)獲得一次難得的思維啟迪。每一次成果交流后都要進(jìn)行反思、探索和延伸，使實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)向縱深拓展，提升研究性學(xué)習(xí)活動的水平。

評價(jià)以自評和它評相結(jié)合：自評注重研究過程的感悟與體驗(yàn)，學(xué)會在自我評價(jià)中自我改進(jìn)，成為通過反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過程；他評重視評價(jià)的激勵作用，構(gòu)筑激勵個(gè)性特長，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的氛圍。

四、關(guān)于實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的思考

1.教材實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的主陣地

教材實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，許多實(shí)驗(yàn)具有探索性和啟發(fā)性。其知識起點(diǎn)和思維的切入點(diǎn)都切合學(xué)生實(shí)際，研究時(shí)間短，收效快，有些實(shí)驗(yàn)在課堂內(nèi)通過教師引導(dǎo)就能進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，這無疑會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力的提高產(chǎn)生積極的推動作用。

2.教師自覺性是實(shí)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

篇5

高中政治課是中學(xué)階段一門比較特殊而又重要的課程,它不僅要傳授政治經(jīng)濟(jì)、法律哲學(xué)、倫理道德等社會科學(xué)的基本知識,而且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,同時(shí)還承擔(dān)著提高學(xué)生思想覺悟、培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的德育任務(wù)。研究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主地提出問題，通過自己收集、分析和處理信息，對所提出的問題進(jìn)行研究、探討，并從過程中得到體驗(yàn)，從而提高分析問題、解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受式變?yōu)橹鲃犹骄渴健Ｋ桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推行素質(zhì)教育的一種有效嘗試。在思想政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的互相滲透、互相促進(jìn)、互相提高。下面結(jié)合自己幾年來指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、在高中思想政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

1.思想政治課教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，課題一般都選擇一些需要在政治理論的指導(dǎo)下，解決的一些實(shí)際問題。這些問題往往都沒有現(xiàn)成的答案，這正是需要學(xué)生去探究的，因而它的結(jié)果可能是多樣的、開放的，而且在探索活動過程中，還會不斷產(chǎn)生新的問題，從而給學(xué)生提供新的目標(biāo)、新的主題，學(xué)生在探究過程中的興趣就會增強(qiáng)，認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課題資源的，它以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，充分地體驗(yàn)和感受生活，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

2.開展研究性學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)高中學(xué)生的社會交往能力。

思想政治課教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，在收集信息過程中，往往都需要走出校門，通過社會調(diào)查、實(shí)地考察、生活體驗(yàn)等途徑來獲取信息。這個(gè)過程正是學(xué)生接觸社會、了解社會的極好時(shí)機(jī)。學(xué)生與校外人員接觸與在校內(nèi)老師、同學(xué)的接觸差異很大，他們會遇到許多在校內(nèi)不會遇到的現(xiàn)象和問題，如何進(jìn)行成功的交往需要學(xué)生自己思考、自己實(shí)驗(yàn)。在這種思考與實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的交往意識、交際能力得到了增強(qiáng)。

3.開展研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和團(tuán)隊(duì)精神。

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的直接體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。它要求學(xué)生自主選擇課題，自主探究結(jié)果。這為學(xué)生真正體現(xiàn)教學(xué)的主體地位，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己決定學(xué)習(xí)結(jié)果的展現(xiàn)形式，而教師只是幫助學(xué)生完善自主選擇的意識和自主探究的過程和結(jié)果，而不是代替學(xué)生的選擇、探究，因而有助于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的課題往往是若干個(gè)學(xué)生共同完成的，在選擇與探究的過程中有分工，更有合作。這種合作使他們體會到了團(tuán)體力量的優(yōu)勢，從而更自覺地增強(qiáng)合作。這比學(xué)校對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)精神的教育與培養(yǎng)的效果要好得多。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

l.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

在研究性學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)核心環(huán)節(jié)。我們要提高研究性學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，就需要創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，引導(dǎo)、幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在問題情景中，學(xué)生面臨新的、未知的知識或情景，便會在頭腦中產(chǎn)生“問題”，從而引發(fā)思考。如在高二哲學(xué)《個(gè)人活動與社會發(fā)展的關(guān)系》的教學(xué)中，講述了的歷史功績，但其晚年也犯有錯(cuò)誤，引出了一個(gè)課題：《晚年的政治生活研究》。

2.幫助學(xué)生選擇課題

對于初涉研究性領(lǐng)域的學(xué)生來說，能否選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題是至關(guān)重要的。在課題的選擇中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、熱心地幫助。針對高中學(xué)生的實(shí)際，我在指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)，要求把握以下幾個(gè)方面：①、課題要具有新穎性。選擇的課題一般是沒有現(xiàn)成答案的，具有研究的價(jià)值。②、課題要具有開放性。不能局限于教材內(nèi)容，更不能只局限于現(xiàn)學(xué)教材的范圍?？梢允桥c思想政治課有聯(lián)系，但又超越思想政治學(xué)科的課題。③、課題要具有現(xiàn)實(shí)性。課題要聯(lián)系國際、國內(nèi)形勢或聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣顚?shí)際或?qū)W生生活實(shí)際。④、課題要具有適應(yīng)性。要與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平相適應(yīng)，不能一味的追求新穎，而忽視了學(xué)生的實(shí)際水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案、開展研究

課題確立之后，還需要設(shè)計(jì)具體的研究方案，才能確保研究性學(xué)習(xí)的順利、有效地開展。設(shè)計(jì)方案的主要內(nèi)容不外乎是“為什么”、“怎樣”等方面的內(nèi)容。具體來說應(yīng)包含：①課題提出的原因，研究的目的和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。②、課題研究的方法、步驟。③、課題研究的具體安排，包括人員分工、時(shí)間安排等。④、研究結(jié)果的結(jié)題形式。

三、在高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)要注意處理好幾個(gè)關(guān)系

1.處理好課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

課堂教學(xué)主要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以學(xué)生掌握思想政治學(xué)科的基本理論和分析問題、解決問題的基本能力為目標(biāo)的。而研究性學(xué)習(xí)則以探索過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主意識和社會適應(yīng)能力為目標(biāo)的。兩者各具特點(diǎn)、各有優(yōu)勢。因此兩者不能等同也不能替代。但兩者也具有密切的聯(lián)系，課堂教學(xué)所形成的學(xué)生的基本理論和分析能力為研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)中所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)課堂知識的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。因此，課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。

2.處理好教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系

篇6

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)法；現(xiàn)代食品檢測技術(shù)教學(xué)；教學(xué)法改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）17-0071-03

作者簡介：劉輝，女，碩士，副教授，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代分析技術(shù)的應(yīng)用。

研究性學(xué)習(xí)法是以來自實(shí)踐的真實(shí)問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主收集、分析和處理問題，主動參與學(xué)習(xí)的過程。它能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們對未來工作的適應(yīng)能力。

在現(xiàn)代食品檢測技術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種全新教學(xué)方法，它有效改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。筆者在2008級食品質(zhì)量與安全專業(yè)的現(xiàn)代食品檢測技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用了研究性學(xué)習(xí)法，取得了良好的效果。

一、應(yīng)用依據(jù)

1.辯證唯物主義的實(shí)踐論是研究性學(xué)習(xí)法的哲學(xué)基礎(chǔ)

實(shí)踐出真知。研究性學(xué)習(xí)法在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主題”、“教師為主導(dǎo)”的主旨，這就擺正了教與學(xué)的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)因作用，又重視了教師“教”的外因作用。

2.大學(xué)生創(chuàng)新思維是研究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用的思想基礎(chǔ)

高等院校培養(yǎng)的學(xué)生必須具有寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、勇于開拓的創(chuàng)新精神與獨(dú)當(dāng)一面的工作能力。因此，高等教育應(yīng)重視加強(qiáng)對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力、觀察分析能力、實(shí)驗(yàn)研究能力、表達(dá)溝通能力、交往合作能力等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。必須從思想上認(rèn)識到，改變以往單純接受性的學(xué)習(xí)方法，才能加強(qiáng)參與、體驗(yàn)和自主性學(xué)習(xí)。

3.國內(nèi)外可借鑒的研究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用成果

研究性學(xué)習(xí)法在分析化學(xué)中的應(yīng)用始于20世紀(jì)60年代中期，現(xiàn)在國外教育已非常流行這一方法。在國內(nèi)，它雖還屬新鮮事物，但也有不少大學(xué)已予以應(yīng)用并取得較好成果。研究性學(xué)習(xí)法必將是今后教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

二、實(shí)施辦法

1.提出問題

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的基本內(nèi)容和出發(fā)點(diǎn)。問題的提出應(yīng)遵循以下原則：

（1）要有針對性，要符合教學(xué)目標(biāo)。要針對讓學(xué)生學(xué)什么、發(fā)現(xiàn)什么、掌握什么、發(fā)展什么來選擇。

（2）難易適當(dāng)，內(nèi)容應(yīng)符合絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。

（3）要具有實(shí)用性、創(chuàng)新性。通過這些素材，也可使學(xué)生更廣泛地理解現(xiàn)代食品檢測技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

“問題”是應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)法的核心和靈魂?！皢栴}”要密切聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，符合教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)是開放式的；問題要有綜合性，要清晰，并且符合學(xué)生的實(shí)際水平和能力。根據(jù)現(xiàn)代食品檢測技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合近年來出現(xiàn)的食品安全熱點(diǎn)問題，筆者設(shè)計(jì)擬定了以下問題，貫穿整個(gè)教學(xué)過程：①影響食品安全的有毒有害物質(zhì)如亞硝酸鹽、三聚氰胺、地溝油、瘦肉精等的測定方法有哪些？②利用所學(xué)過的分析方法，可應(yīng)用研究于哪些食品樣品成分的測定？學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇其一進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

2.小組討論設(shè)計(jì)方案

（1）合理分組。公布課題后，由學(xué)生自由選擇課題。選相同課題的學(xué)生按5～8人分為一組。分組時(shí)，原則上是學(xué)生自由結(jié)合，但教師要把關(guān)，根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)生成績、素質(zhì)特點(diǎn)等方面的差異進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配。各組要確定一名組長。

（2）討論問題、設(shè)計(jì)方案。分組后，由組長組織本組成員對課題展開討論，拿出設(shè)計(jì)方案，列出完成任務(wù)的詳細(xì)條件，明確分工。方案設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)查詢資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括采用如何采集和儲存樣品、樣品的前處理方法、具體分析條件的選擇等；實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)安排、器材、樣品采集及試劑配制；實(shí)驗(yàn)操作負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)樣品處理、測定和原始記錄；論文撰寫負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理和撰寫論文。每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣和意愿擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)負(fù)責(zé)人，各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的工作由負(fù)責(zé)人牽頭，小組成員合作完成。

3.實(shí)施方案

實(shí)施方案包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)兩個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程從試劑的配制、容器的選擇、儀器調(diào)試到蒸餾水的質(zhì)量，每個(gè)環(huán)節(jié)都會影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。因此，要求精心準(zhǔn)備，不可大意。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)包括樣品處理、測定過程和數(shù)據(jù)記錄。通過實(shí)驗(yàn)，修改假設(shè)，形成結(jié)論，這個(gè)過程可能需要反復(fù)多次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每位學(xué)生寫出工作總結(jié)，包括工作內(nèi)容、完成情況、遇到的困難及解決困難的方法及體會。然后，小組內(nèi)各成員進(jìn)行交流，形成共識。最后，根據(jù)研究同一課題的學(xué)生組織在一起進(jìn)行大組發(fā)言。大組發(fā)言只要求每小組選一名代表，將本組實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)一般采用答辯形式進(jìn)行。如果各組實(shí)驗(yàn)結(jié)論相同并正確，教師即可作出最后結(jié)論；如果各組情況不同，要求學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)直到結(jié)論相同并正確無誤。最后，每個(gè)學(xué)生寫出論文。

4.成績評定

（1）評價(jià)方法：采用三種評價(jià)方法：①自我評價(jià)；②同學(xué)互評；③教師評價(jià)。

（2）評價(jià)原則：既重結(jié)果，又重過程。要綜合學(xué)生個(gè)人的探索學(xué)習(xí)，小組成員間的合作學(xué)習(xí)及與教師的交流情況。

（3）評價(jià)內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)：（見表1）

三、注意事項(xiàng)

1.正確處理與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系

對于食品質(zhì)量與安全專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)代食品檢測技術(shù)既是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是一門應(yīng)用課程。在應(yīng)用研究性教學(xué)法時(shí)，傳統(tǒng)的理論和實(shí)驗(yàn)課仍應(yīng)正常進(jìn)行，系統(tǒng)講授基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)技能，為研究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，二者要相輔相成。

2.高度重視研究選題

選題既要聯(lián)系實(shí)際，又要符合教學(xué)目標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的研究專題，問題可由教師提供，也可由學(xué)生自選；課題的實(shí)施貫穿整個(gè)理論教學(xué)過程，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，融會貫通所學(xué)知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在研究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用中，要教給學(xué)生科學(xué)研究的基本方法。要學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料、分析綜合應(yīng)用資料，學(xué)會規(guī)范撰寫論文；要鼓勵學(xué)生大膽猜測，大膽實(shí)驗(yàn)；要最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

4.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

研究性學(xué)習(xí)法對教師提出了更高的要求。教師既是知識的傳授者，也是指導(dǎo)者和鼓勵者。教師不僅要能對解決問題中的基礎(chǔ)知識胸有成竹，還要盡可能熟悉掌握有關(guān)文獻(xiàn)資料，能及時(shí)處理和解決教學(xué)中可能遇到的一切問題。這就要求教師必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，花大量的時(shí)間備課，熟悉問題，準(zhǔn)備教法。整個(gè)實(shí)施過程，都要緊跟學(xué)生，密切注視每個(gè)學(xué)生的工作，切不可因工作忙而放松指導(dǎo)。

四、應(yīng)用效果和體會

1.學(xué)生評價(jià)

學(xué)生根據(jù)自身體會，都非常贊同研究性學(xué)習(xí)法這種新的教改嘗試，認(rèn)為值得推廣。學(xué)生在工作總結(jié)報(bào)告中這樣寫道：①初步掌握了查閱文獻(xiàn)、搜尋信息、整合資源的能力。②增強(qiáng)了學(xué)以致用、活學(xué)活用、理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。③培養(yǎng)了科學(xué)的思維能力，在創(chuàng)新中豐富了理論。④培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，樹立了面對困難、永不言敗的信念。師生都認(rèn)為，這次教改是學(xué)生難得的一次歷練，受益匪淺。

2.教師評價(jià)

在現(xiàn)代食品檢測技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了他們分析與解決問題的能力，提高了他們的綜合應(yīng)用能力和總體素質(zhì)。具體講，達(dá)到了以下教學(xué)目標(biāo)：①能夠使學(xué)生更透徹地掌握課程所要求的主要儀器的原理及使用的方法。②使學(xué)生辨證和客觀地認(rèn)識到每種分析方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，并且能夠根據(jù)具體問題選擇合適的儀器及其恰當(dāng)?shù)姆椒?。③鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神、自學(xué)能力、書面和口頭交流能力。④增強(qiáng)了學(xué)生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的主動性、責(zé)任感和使命感。⑤促使教師教學(xué)相長，再學(xué)習(xí)，再提高，進(jìn)一步密切了師生之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]康學(xué)軍等.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐初探[J].大學(xué)化學(xué)，2005，20（4）.

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1.教師要切實(shí)履行好設(shè)計(jì)者的義務(wù)

1.1設(shè)計(jì)疑問，激趣。由于研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，主要是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探索，整個(gè)學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生全身心投入，如果學(xué)生缺乏對本學(xué)科知識的興趣是不可能全身心投入的，也不可能全身心投入的。因此教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)興趣。學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)課題也一定要有應(yīng)用價(jià)值，能夠吸引學(xué)生興趣。例如：研究所在地區(qū)的人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)方面的問題，很多學(xué)生會喜歡做。

1.2創(chuàng)設(shè)有利于自主探索的氛圍。由于長期以來學(xué)生習(xí)慣于教師站在講臺上講，學(xué)生怕老師提問，在心里設(shè)置了心理防線，在這樣的課堂氛圍和心理氛圍中是無法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的。因此教師要走進(jìn)學(xué)生，融洽與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，采用不用舉手，不用提名，自動回答問題的形式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生通過開展研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如：知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學(xué)生探索，問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生找，困難也要盡量讓學(xué)生自己解決。

1.3設(shè)計(jì)探究的情景，模擬研究的過程。由于研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、設(shè)計(jì)方案，通過主體的探索、研究求的問題解決，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)的探索過程，形成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增長知識，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動過程。經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，積累知識的方法是研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的三個(gè)目標(biāo)，而不在于學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么。因此教師要設(shè)計(jì)有利于探究的情景，讓學(xué)生充當(dāng)科學(xué)家，去經(jīng)歷科學(xué)地發(fā)現(xiàn)過程。例如：經(jīng)常找參與研究性學(xué)習(xí)課題的同學(xué)談研究方案、研究進(jìn)程、結(jié)論和心得體會。

2.教師要充分發(fā)揮組織者的作用

2.1教師要創(chuàng)造性地組織好新的教學(xué)形式。在實(shí)施以學(xué)生為中心的研究性學(xué)習(xí)中，教師要敢于打破舊的班級授課形式，組織好新的課堂教學(xué)形式。要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，去親身感受知識的來龍去脈，到生活實(shí)踐中去了解問題，調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查研究的內(nèi)容，依照學(xué)習(xí)者的性別、性格特點(diǎn)，組織好合作學(xué)習(xí)、合作研究的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。套用一句流行的話：課題有多大，課堂就有 多大。

2.2教師要組織好各類學(xué)術(shù)活動。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，有關(guān)的方法指導(dǎo)，解決實(shí)際問題所需要的知識，教師不一定勝任，必要的時(shí)候要邀請、組織學(xué)者專家舉行學(xué)術(shù)講座、專家論壇等活動。組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)習(xí)成果評價(jià)會、開題、結(jié)題報(bào)告會等學(xué)術(shù)活動。通過學(xué)生參加這些活動，還可以幫助他們消除對學(xué)術(shù)活動的神秘感，增強(qiáng)完成研究任務(wù)的信心。

2.3教師組織安排好各類活動場所。研究性學(xué)習(xí)形式多樣，在校內(nèi)要查閱資料、上網(wǎng)探索、動手實(shí)驗(yàn)；在校外，要到工廠、社區(qū)家庭調(diào)查，這些活動的場所都需要教師精心組織安排好，防止組織不當(dāng)，浪費(fèi)時(shí)間，影響效果。因此，行動計(jì)劃一定要寫好，人員組成和活動順序要安排好，尤其要把可能遇到的安全隱患解決掉。

3.教師要自始至終做好全面指導(dǎo)工作

3.1指導(dǎo)學(xué)生確定適合的研究課題。學(xué)生確定什么研究課題是地理研究性學(xué)習(xí)全過程關(guān)鍵的第一步，課題的可行性又能保障研究性學(xué)習(xí)的有效開展。它直接關(guān)系到學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，研究成果的質(zhì)量。教師應(yīng)注意引導(dǎo)并與學(xué)生一起參與課題確定工作，在這一過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生組織參與課題的集體討論，教師既要堅(jiān)持學(xué)生自主性的原則，又要引導(dǎo)學(xué)生走出情感誤區(qū)，師生共同研究討論，并根據(jù)不同學(xué)生生活環(huán)境和家庭條件以及興趣要求確定最佳課題。如：農(nóng)村的學(xué)生可擬訂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物分布結(jié)構(gòu)、山區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)等方面的課題；郊區(qū)的同學(xué)，可以調(diào)查郊區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素特點(diǎn)，開展河流污染狀況的調(diào)查、探究，垃圾的處理等課題；城區(qū)的同學(xué)可以了解工廠、商業(yè)、交通的布局情況 ，城市空氣和環(huán)境的狀況以及原因，垃圾分類以及城市水污染的問題等等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題分類和可行性論證時(shí)，要本著尊重學(xué)生的原則，抱著平等的態(tài)度參與，即使有個(gè)別的課題存在著疑問，在指導(dǎo)中學(xué)生仍堅(jiān)持己見的，教師也不要將自己的想法、意見強(qiáng)加于學(xué)生。應(yīng)該相信，學(xué)生在進(jìn)入研究后期，如果能夠發(fā)現(xiàn)問題而進(jìn)行修改、糾正，或由于選題不當(dāng)而造成了研究的失敗并能從中吸取教訓(xùn)，對所有參與這一過程的學(xué)生而言，這本身就是一個(gè)很大的收獲，或者更能貼近研究性學(xué)習(xí)的初衷。

篇8

關(guān)鍵詞：高中生物；研究性學(xué)習(xí)；案例

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0204-01

一、課題提出的背景

三唑酮，又稱粉銹寧，為一種廣譜高效的內(nèi)吸式殺菌劑，目前是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用最廣泛、使用量最大的農(nóng)藥之一。三唑酮的大量使用，勢必會造成環(huán)境污染。生物課上有學(xué)生提出“三唑酮對生物的生命活動是否有影響？到底有何影響？生長期使用過三唑酮的作物秸稈對家畜的健康有什么危害？”等問題。筆者意識到這是一個(gè)很好的研究課題，于是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探究。學(xué)生大量走訪農(nóng)民，查閱資料，進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)，通過論證后，最終確定該研究課題。

二、活動目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：通過調(diào)查、采訪了解農(nóng)藥使用對環(huán)境造成的污染，強(qiáng)化環(huán)保意識；了解三唑酮對胡麻種子萌發(fā)的影響；理解生物科學(xué)對人類、自然及社會的意義。

（二）能力目標(biāo)：掌握科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)收集資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力。

（三）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)心身邊環(huán)境，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；正確認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、活動的組織及實(shí)施

首先組織成立興趣小組，選出一名小組長全面負(fù)責(zé)探究活動，小組各成員分工協(xié)作，共同完成探究活動。

第一階段：資料積累。通過實(shí)地走訪調(diào)查、上網(wǎng)查閱等形式掌握胡麻生產(chǎn)、三唑酮及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用情況、植物種子萌發(fā)試驗(yàn)規(guī)程等第一手資料。

第二階段：方案設(shè)計(jì)。在對資料匯總分析、充分討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出預(yù)備實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)后，形成最終實(shí)驗(yàn)方案。

第三階段：實(shí)驗(yàn)探究。按照設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)具體操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測定指標(biāo)并作詳細(xì)記錄。

第四階段：成果展示。設(shè)計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在小組成員充分討論的基礎(chǔ)上，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作展板在學(xué)校櫥窗展出，并參加青少年科技創(chuàng)新大賽（該研究獲甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎）。

四、結(jié)果分析及結(jié)論

由下表可知，不同濃度的三唑酮浸種對胡麻發(fā)芽勢、發(fā)芽率的影響都十分顯著，與對照組相比各處理的發(fā)芽勢、發(fā)芽率都有明顯的降低，且發(fā)芽勢的下降程度更大。當(dāng)濃度為50mg/l時(shí)，發(fā)芽勢只有對照組的25.93%，濃度為100mg/l時(shí)，發(fā)芽率也降到對照組的50%以下?？芍蛲芤种坪榉N子的萌發(fā)，特別是對早期萌發(fā)作用更為明顯，表明三唑酮能延緩種子萌發(fā)，推遲田間出苗時(shí)間，影響出苗的整齊程度。三唑酮對胚軸的生長也具有強(qiáng)烈的抑制作用，在10mg/l—100mg/l濃度范圍內(nèi)，胡麻胚軸長都在對照組的50%以下，對主根的生長也有一定的抑制作用，但作用相對較弱。表明三唑酮對胡麻幼苗的生長有強(qiáng)烈的抑制作用，從而降低幼苗生物量。

表：三唑酮對胡麻種子萌發(fā)的影響

五、體會及反思

（一）研究性學(xué)習(xí)應(yīng)立足本土實(shí)際，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)最好能開發(fā)本土資源，將研究性學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)資源、環(huán)境等問題進(jìn)行研究思考。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的興趣和主動性，有利于提高研究性學(xué)習(xí)的可行性。

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)；方法

高中信息技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，有效地利用信息技術(shù)解決問題的能力。所以，在信息技術(shù)課程中，可以讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。

一、信息技術(shù)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更新速度之快是有目共睹的，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，學(xué)習(xí)的方式多種多樣。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不能停留在為內(nèi)容而教的低級層面，要以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于教學(xué)方法，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)化。在高中信息技術(shù)教材中，幾乎每一章都設(shè)置了一個(gè)綜合活動對學(xué)生進(jìn)行知識掌握的考查，例如：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃、我的家鄉(xiāng)、世界文化遺產(chǎn)之旅等。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)在這些綜合活動中能得到更好的應(yīng)用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中研究，在質(zhì)疑問難中研究，在觀察比較中研究，在矛盾沖突中研究，在問題解決中研究，在實(shí)踐活動中研究。

二、信息技術(shù)課中滲透研究性學(xué)習(xí)方法的具體實(shí)踐

下面筆者將以高一教學(xué)內(nèi)容中的《信息的獲取》為基礎(chǔ)，開展主題為《我的電腦我裝配》的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探究。

1.問題的提出

《信息的獲取》作為高中信息技術(shù)必修模塊的第二章，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取信息的能力，成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能，并為學(xué)生學(xué)會有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動力。

然而隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用于我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，給人們帶來了許多便利，越來越多的家庭對計(jì)算機(jī)的需求日趨增大。對于高中的學(xué)生，已經(jīng)具備簡單的信息搜索、處理、交流的能力，對計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)已有一些感性的了解，所以確定《我的電腦我裝配》為主題的研究性學(xué)習(xí)，通過該研究性學(xué)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.研究目的

（1）知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義，學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。

（2）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

（3）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

（4）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價(jià)信息。

（5）能夠識別并抵制不良信息。

3.研究任務(wù)

（1）識別基本電腦硬件（主板、CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、機(jī)箱、打印機(jī)……）。

（2）識別基本的軟件（操作系統(tǒng)、文字處理、圖像處理以及其他應(yīng)用軟件）。

（3）了解“為什么要選擇”――由于資源的缺乏，使得在個(gè)人和社會水平兩個(gè)方面的選擇成為必要。

（4）了解競爭不都是僅僅基于產(chǎn)品的價(jià)格，競爭還包含了款式、品質(zhì)差異、廣告、售后服務(wù)和信譽(yù)等方面的非價(jià)格競爭。

（5）有條理地說出自己所要配置電腦的主要用途。

（6）運(yùn)用合理的購買原則來選擇商品和服務(wù)；根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和現(xiàn)有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案。

4.研究過程

（1）情境設(shè)計(jì)

根據(jù)市場價(jià)格，每個(gè)小組配置組裝4000元左右的計(jì)算機(jī)一部。

（2）活動安排

以高一某班學(xué)生為對象，本班學(xué)生共48人。本活動為時(shí)2周，其中集中活動時(shí)間4課時(shí)。

第一課時(shí)――提出問題、學(xué)生分組、第一次網(wǎng)絡(luò)信息搜索，進(jìn)行調(diào)查。

第二課時(shí)――交流信息、設(shè)計(jì)方案、第二次網(wǎng)絡(luò)信息搜索。

周末課外活動――收集有關(guān)數(shù)據(jù)和證據(jù)。

第三課時(shí)――交流各組的電腦配置方案，接受同學(xué)的質(zhì)詢，展示成果。

第四課時(shí)――靈活使用（需要通過實(shí)踐進(jìn)一步探明）。

（3）具體過程

①學(xué)生分組、進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生分為六組，每組八人；分組之后，相互討論，制定研究計(jì)劃。網(wǎng)上搜集信息，制作調(diào)查表，對一些問題進(jìn)行調(diào)查，如：新的電腦派什么用處？你需要什么型號的配件？如果你不認(rèn)真考慮，會有什么結(jié)果？當(dāng)你決定買什么的時(shí)候，你需要思考什么？

②搜索資料并確定方案。針對研究的任務(wù)，確定解決問題的方案。下面的網(wǎng)站里面有和你問題相關(guān)的信息，訪問其中的一個(gè)或幾個(gè)站點(diǎn)，運(yùn)用關(guān)鍵詞或者短語搜索你需要的信息，收集相關(guān)的可靠信息，這些信息可以幫助你回答有關(guān)問題。

站點(diǎn)1：太平洋電腦網(wǎng) .cn

站點(diǎn)2：中關(guān)村在線 .cn

站點(diǎn)3：天極網(wǎng)

站點(diǎn)4：泡泡網(wǎng)

③課外研究。調(diào)查電腦銷售地點(diǎn)，各種品牌價(jià)格等。

④成果展示與評價(jià)。最后，以小組為單位，對本小組的學(xué)習(xí)成果（配置清單）進(jìn)行展示，交流分享并評價(jià)學(xué)習(xí)成果。

三、總結(jié)與反思

《我的電腦我裝配》研究性學(xué)習(xí)過程中，不是局限在相對靜態(tài)的知識層面上，而是讓學(xué)生圍繞在添置必備學(xué)習(xí)工具的這個(gè)真實(shí)任務(wù)中，探索在有限的經(jīng)濟(jì)條件下如何滿足生活的需求。通過實(shí)際問題達(dá)到掌握信息獲取的教學(xué)目標(biāo)上，充分體現(xiàn)了新課程中將教育回歸生活，讓學(xué)生學(xué)會了在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的精神。

研究性學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和豐富多彩的實(shí)踐活動，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識主動探求、并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會探究，這正是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張倍敏，謝斌.中學(xué)信息技術(shù)研究性教學(xué)模式淺析[J].科技廣場，2011，（5）.

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1.開放課堂，教師重組。

學(xué)校圖書館、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和常規(guī)教室三位一體，同時(shí)構(gòu)成課堂。圖書管理員、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員和化學(xué)教師共同組成教師組，以化學(xué)教師為中心，三地多人展開教學(xué)。

2.“自主性”和“主導(dǎo)性”相結(jié)合。

學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下，在教材和大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，自己選擇要探究的問題，探究的方法和地點(diǎn)。在這一過程中，教師是不可缺少的組織者、指導(dǎo)者、評價(jià)者，同時(shí)又是參謀、助手、顧問和咨詢者。既有師道尊嚴(yán)的一面，又有平等交流的一面。

3.“實(shí)踐性”和“書本性”密切聯(lián)系。

實(shí)踐的核心必須是課本的重難點(diǎn)，實(shí)踐的過程必須是用化學(xué)知識和原理去解決或解釋與其相關(guān)的實(shí)際問題。

4.“過程”與“結(jié)果”必須兼得。

強(qiáng)調(diào)在課堂上探究的問題及所形成的能力與水平，以及在過程中所“悟”的知識或原理，都必須符合化學(xué)教學(xué)大綱的要求。

5.“雙基性”和“創(chuàng)新性”相互倚重。

學(xué)生必須在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，才能展開想象的翅膀，遨游于創(chuàng)新的天空中。

二、高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展

為了適應(yīng)今后在中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。我對在高中化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些實(shí)踐探討。

1.啟迪研究動機(jī)，激發(fā)研究意識。

從教育心理學(xué)的角度來看，人的活動都是由一定的動機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一些與生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)的化學(xué)問題，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，將會調(diào)動學(xué)生積極地參與研究與探索。

2.尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵超越創(chuàng)新。

在高中化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，教師要把學(xué)生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動接受知識的對象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動中所選擇的方法和途徑，教師要給予客觀的評價(jià)，不要認(rèn)為學(xué)生的設(shè)計(jì)方案與教師所想象的不同就是不合理的、錯(cuò)誤的，不要因?yàn)閷W(xué)生在嘗試中失敗就全盤否定。如果要求學(xué)生完全照搬書本，一味地模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣闊的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì)、自主研究、自由創(chuàng)造，用他們自己的語言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問題，讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法，最終取得成功。例如：在學(xué)習(xí)了酸雨的有關(guān)知識后，學(xué)生提出了“酸雨的形成及危害模擬實(shí)驗(yàn)”的研究課題，在這一課題的研究過程中，學(xué)生由于知識的局限性，出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)，走了許多彎路。但是，正是通過一次次的嘗試，學(xué)生才能夠及時(shí)地調(diào)整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。

3.重視探究過程，感悟創(chuàng)新苦樂。

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程，重視“過程”的親歷和體會，讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂，獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書，查找資料，搜集整理數(shù)據(jù)信息，獲取新知，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過節(jié)假日，這些活動都有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，對于學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛練。

三、高中化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.研究性學(xué)習(xí)理念應(yīng)融入常態(tài)化的高中化學(xué)教學(xué)中。

很多教師并沒有真正理解研究性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)變，也沒有理解研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，只是在化學(xué)教學(xué)中簡單地模仿。很多教師認(rèn)為只有讓學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)的要求去分組、確立課題、擬定計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)，這樣才是研究性學(xué)習(xí)的形式，所以將課本中的一些問題讓學(xué)生去花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行研究，這樣看似熱熱鬧鬧，而實(shí)際上所取得的效果卻不好。因?yàn)閷W(xué)生并不只是學(xué)習(xí)化學(xué)這一門學(xué)科，其它很多學(xué)科也需要采用這樣的方法進(jìn)行研究。所以，為將研究性學(xué)習(xí)的理念融入常態(tài)化的高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該做到“普遍實(shí)施、教師易導(dǎo)、學(xué)生愛學(xué)、效果實(shí)在”，同時(shí)形成學(xué)校、教師的教學(xué)管理特色。

2.學(xué)生自我展示與教學(xué)進(jìn)度的矛盾。

每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都有需要完成的教學(xué)進(jìn)度，教師必須按照教學(xué)計(jì)劃完成相應(yīng)內(nèi)容。將研究性學(xué)習(xí)理念融入教學(xué)后，教師時(shí)常會有因?qū)W生產(chǎn)生激烈討論而使教學(xué)進(jìn)度有所滯后的擔(dān)心，其實(shí)只要教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)能注意把握尺度，并給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)，這些擔(dān)心就顯得多余。學(xué)生在討論過程中也會產(chǎn)生很多的靈感，也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的前提下教師所要講述的內(nèi)容也可以相應(yīng)地減少，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，教學(xué)時(shí)間自然就比較充裕。

四、結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法，也對學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的意義。面對如此豐富的人類文化知識，要使當(dāng)代中學(xué)生具備很強(qiáng)的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，教師就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提高能力的方法和途徑。因此，我們應(yīng)該以傳授知識為媒介，來傳授學(xué)習(xí)知識的方法，分析探究問題的方法，提煉升華知識的方法，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)，這樣才無愧于人民教師的光榮使命。

參考文獻(xiàn)：