導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生禮儀教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.禮儀教育是社會發(fā)展的需要

禮儀教育是精神文明建設(shè)的需要。禮儀是人類社會為維系社會正常生活而共同遵循的最簡單最基本的道德行為規(guī)范，它屬于道德體系中社會公德的內(nèi)容。對個人來講，禮儀是一個人思想水平，文化修養(yǎng)，交際能力的外在表現(xiàn)；對社會來講，禮儀是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)俗的反映，是社會成員素質(zhì)的縮影?，F(xiàn)在的中學(xué)生，將來必將是社會的一員，教育就是為社會筑基，在廣大的中學(xué)生中進行禮儀教育，對國民素質(zhì)的提高，優(yōu)化社會風(fēng)氣必將起到推動作用。

2.禮儀教育是自身發(fā)展的需要

禮儀教育是教人們在社會生活中人與人之間怎么交往。做一個現(xiàn)代的文明人，必須懂得交往中的一般禮儀。一個人的言談舉止，又在不同程度地彰顯著一個人的素質(zhì)，而在整體素質(zhì)的構(gòu)成中，禮儀是重要的組成部分。我國古代非常重視禮儀教育。小到家庭生活，比如“食不語，寢不言”“席不正，不坐”；大到安身立命，如“不知命，無以為君子也；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也”。作為一個現(xiàn)代人，如果在社會交往中不懂禮儀，則會被視為沒有文化，沒有教養(yǎng)，說嚴重點，甚至?xí)绊懙阶约菏聵I(yè)的成功。禮儀教育的重要性可想而知。

3.禮儀教育的問卷調(diào)查顯示禮儀

教育的迫切性為了能在中學(xué)階段開好禮儀教育的課程，我們“中學(xué)生禮儀教育的研究”課題組精心組織編制了《中學(xué)生文明禮儀調(diào)查問卷》，一共40道題。在高一全年級展開問卷調(diào)查，下面是調(diào)查結(jié)果的部分內(nèi)容：（1）文明禮儀現(xiàn)狀不容樂觀。例如有70％的學(xué)生在課堂上有睡覺、聽音樂、吃零食、玩手機等行為；所有學(xué)生在平時生活中經(jīng)常遇到隨地吐痰、隨手亂扔垃圾、在公共場合大聲喧嘩、說話帶臟字等不文明的行為；有40％的學(xué)生有過或偶爾有過考試時作弊、抄襲行為；有69％的學(xué)生在升降國旗、奏唱國歌時，不唱國歌；有49％的學(xué)生有在上網(wǎng)時發(fā)表過攻擊他人或者不文明的言語；有33％的學(xué)生有過在墻壁、課桌等公共場所留下涂鴉之作的行為。（2）很多學(xué)生不知禮，尤其是對社交禮儀缺少必要的認知；或者懂得禮儀，但因為社會大環(huán)境而不能付諸實踐。有53％的學(xué)生上下樓梯時，沒有靠右側(cè)通行，而是哪邊人少走哪邊；有17％的學(xué)生認為個人衛(wèi)生不屬于禮儀；有30％的學(xué)生認為衣著容貌在交際過程中不怎么重要。（3）家庭禮儀教育不到位或者缺失。很多家庭沒有對孩子進行禮儀教育。有63％的學(xué)生偶爾主動幫助父母做家務(wù)；只有40％的學(xué)生每天都會主動和父母打招呼。有87％的老師認為當(dāng)前中學(xué)生文明禮儀方面存在家庭教育缺失的問題。

二、中學(xué)生禮儀教育的可行性

1.禮儀教育是可行的

我國中小學(xué)的德育工作事實上收效甚微，究其原因主要是德育的內(nèi)容陳舊，手法老套，學(xué)生認可度很低。禮儀教育是德育的重要組成部分，又是學(xué)生走上社會后在人際交往中所必須具備的常識，所以具有很強的針對性和實用性。這次調(diào)查受到了絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎，他們迫切希望能夠盡快地在班上開設(shè)禮儀教育的課程。鑒于此，我們課題組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，加快了《中學(xué)生禮儀規(guī)范》校本課程的開發(fā)工作，以期禮儀教育盡快地進入課堂。從對一些家長的走訪問卷中可以看出，家長對禮儀教育進課堂也是非常歡迎的。從家長的反應(yīng)中可以看出，學(xué)校開設(shè)禮儀教育課題，不但可行，而且是迫在眉睫。

2.禮儀教育的形式及內(nèi)容

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關(guān)鍵詞 禮儀 教育 必要性

中圖分類號：G635.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0118-01

當(dāng)代的高中生大多是獨生子女，隨著社會的迅猛發(fā)展，我國已經(jīng)進入了一個知識型的經(jīng)濟社會，教育制度也必須與之接軌，因此一種新型的教育理念必須產(chǎn)生。素質(zhì)教育，一種以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念的產(chǎn)生代替了以前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在素質(zhì)教育的教育范疇中，德育占據(jù)著一個十分重要的地位。而新的德育理念是“以人為本”，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

中國社會的最大變化是進入了現(xiàn)代化的進程，而現(xiàn)代化進程作為一個整體性的社會變遷，無疑會對人們的生活方式、思維方式、行為方式產(chǎn)生巨大的影響。生長在這個變革時代的新一代高中生，其思想、觀念和行為也必然打上這個時代的鮮明烙印。由于時代的變化，這一代高中生從小就要面對各種社會挑戰(zhàn)，要獨立地作出判斷和選擇。他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個人的權(quán)利，更重視自我以及自我價值的實現(xiàn)。

我們都知道中國五千年的傳統(tǒng)美德，是中華民族優(yōu)秀民族品質(zhì)，優(yōu)良民族精神，崇高民族氣節(jié)，高尚民族情感，良好民族禮儀的總和。它使人陶冶愛國情操，從小樹立愛國愛民的志向；它讓人孝順父母，對其充滿孝心；它讓人仗義疏財，盡力幫助別人。它感化了身邊的一切，讓處世的人明白心靈美才是真正的美，從而彌補了愚昧與笨拙、丑陋與缺點。傳統(tǒng)美德包含如下內(nèi)容：仁、義、禮、智、信、孝、悌、忠、廉、恥、勤、勇、敬、恕、謹、儉、忍、友、慈、和。傳統(tǒng)美德的內(nèi)容可謂博大精深，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域。這種品德世代相傳，是具有中國特點的社會道德，是中華民族的精神寶庫。但是不管是在當(dāng)代中學(xué)生身上，還是在現(xiàn)在的成年人中都很少看到這些了。

我是一所普通高中的教師，在后勤部工作已經(jīng)2年了，主要分管學(xué)生食堂和超市，在工作中免不了要處理一些和學(xué)生有關(guān)的問題。例如：學(xué)生就餐完畢后，我們可以看到垃圾到處丟，剩飯?zhí)貏e多，針對這些現(xiàn)象我和后勤兩位主任專門找了好幾位學(xué)生談話，有的說打飯的時候覺得餓，打好了又吃不下去；有的說身體不舒服吃不下去；有的說打飯的時候是那些阿姨盛多了；還有的說話更氣人，我出了錢買的我想倒就倒。到底是哪里出了問題導(dǎo)致造成這么大的浪費，是我們的飯菜有問題還是別的原因，經(jīng)過幾天的觀察，我們最終發(fā)現(xiàn)是學(xué)生的問題。食堂的米、油、面、菜都是管理人員購買，均按照國家和教育部門要求嚴格執(zhí)行，都符合食品安全要求和安全檢查，都具備統(tǒng)一票據(jù)。當(dāng)天要用的蔬菜都是當(dāng)天才購買，新鮮安全。食堂廚師是一位已經(jīng)專門從事學(xué)生食堂工作10多年的老廚師。食堂員工有30%都是我們學(xué)校學(xué)生家長，不管是從菜的質(zhì)量，還是食堂員工來看都沒有問題。反而是我們現(xiàn)在的學(xué)生，不管是城里的還是農(nóng)村的，由于現(xiàn)在的獨生子女大多嬌生慣養(yǎng)，要什么家里買什么，從小沒有過過“窮”日子的，導(dǎo)致了現(xiàn)在這種鋪張浪費的現(xiàn)象。

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文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。

二、調(diào)研時間、調(diào)研時間

三、調(diào)研地點

四、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

為了了解更好地調(diào)查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，進行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實地考察記錄形式，其中調(diào)查問卷對象為進行教學(xué)活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進行整理，得到有效問卷數(shù)60。

五、問題分析

1、學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況

首先通過在教學(xué)活動開始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內(nèi)外都貼有文明標(biāo)語；而同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)同學(xué)放學(xué)時都要先排好隊。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進行教學(xué)活動前對課室內(nèi)學(xué)生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調(diào)查問卷中顯示，同學(xué)們普遍認為學(xué)校內(nèi)文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應(yīng)該對學(xué)生進行及時的正確的引導(dǎo)。

2、學(xué)生對自身文明禮儀的認知程度

上一點對學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)：有五分之三的學(xué)生認為自己平時的行為很少失禮；而只有約五分之一的同學(xué)認為自己偶爾會失禮，拿不準(zhǔn)正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。

雖說只有五分之一的同學(xué)對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對那五分之一的同學(xué)和對其他的同學(xué)帶來負面的影響。假如這五分之一的同學(xué)都被不好的方面影響了，那么很可能會引起惡性循環(huán)，后果是不堪設(shè)想的。對此，學(xué)校文明禮儀的教育的重心應(yīng)適當(dāng)偏向這部份同學(xué)。

2、學(xué)生對學(xué)校文明禮儀教育看法

超過半數(shù)的被調(diào)查者認為對自身文明禮儀影響最大的是學(xué)校；相比之下，認為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數(shù)則不超過四分之一。與此同時，約為百分之八十五的被受調(diào)查者認為學(xué)校應(yīng)該加強對文明禮儀的教育。受調(diào)查者還認為學(xué)校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課，而組織比賽（如手抄報比賽、知識競賽等）和舉行文藝活動（如詩歌朗誦、歌舞、小品等）次之。

小學(xué)時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，要以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。青少年教育網(wǎng)還指出小學(xué)生文明禮儀教育具有反差現(xiàn)象、反復(fù)現(xiàn)象和反彈現(xiàn)象。由此可見學(xué)校文明禮儀教育真是任重道遠。

六、具體建議

一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，因此針對上述問題以及結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們對學(xué)校的文明禮儀教育方面提出幾點建議，具體如下：

（1）對學(xué)生的不文明行為進行及時的了解，注意時效性。具體的方法各班可以設(shè)立文明禮儀大使，對班內(nèi)每天的不文明具體現(xiàn)象進行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時對具體不文明行為進行引導(dǎo)糾正。（注意不文明行為盡量不責(zé)任追究至具體某同學(xué)，否則不利于長期實行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導(dǎo)好學(xué)生。）新晨：

（2）多注意對平時不注意自身文明禮儀同學(xué)的引導(dǎo)。特別是低年級學(xué)生的關(guān)注程度更要特別加大。

（3）增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學(xué)?？煽紤]對學(xué)生上文明禮儀教育課，可多個班一起互動上課。

（4）在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內(nèi)容。

七、參考文獻

（1）《論小學(xué)生素質(zhì)教育》

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新課改理念下的課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵是如何打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初中英語教學(xué)更是如此。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

瑞士著名教育家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書中指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在英語教學(xué)中，教師要設(shè)計科學(xué)實效的導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生持久的興趣，把求知變成內(nèi)在需要，為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的實踐與認識活動做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)中，知識客體和現(xiàn)實客體對主體的吸引力越強，教學(xué)活動中主體反應(yīng)就越強烈。在平時的教與學(xué)的過程中要針對初中學(xué)生特點，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣入手，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，活躍課堂氣氛，巧用學(xué)習(xí)規(guī)律，采用多樣教法，增加語言實踐，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強，開展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生無論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運用英語的能力方面都會有不同程度的提高?，F(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與、更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如在課堂上教師設(shè)計了這樣的教學(xué)活動：①顯示投影片：Jim’s aunt has a sister. She is not Jim’s aunt. who is she？②啟發(fā)學(xué)生猜出謎語Jim’s mother， Mrs Green。③組織學(xué)生談?wù)揗rs Green，使學(xué)生自覺復(fù)習(xí)舊課引出新課。④再次讓學(xué)生談?wù)揗rs Green，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生興趣激增，情緒高漲。如：Mrs Green has a friend. Her name is Qin Hong. what does she do？She’s a nurse. where does she work？ she works in a hospital.這一教學(xué)活動，貼近教材和生活實際，且引人入勝，趣味無窮。

二、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力

所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導(dǎo)，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展，這使得“互動”教學(xué)模式在英語教學(xué)中引入創(chuàng)造教育成為可能。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的語言交際能力，語音、詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)都是學(xué)習(xí)語言交際能力不可缺少的材料。語言交際能力主要通過語言交際活動才能實現(xiàn)，因此使教學(xué)過程交際化就顯得非常重要。在進行教改實驗的時候，要力求根據(jù)交際性原則，努力創(chuàng)造英語交際的氛圍，充分利用幻燈、圖片、簡筆畫、表演、對話、造句說話等方式，使學(xué)生在真實的情境中靈活地交際。因為只有貫徹交際性原則，課堂教學(xué)模式才會真正成為動態(tài)式。如在復(fù)習(xí)一般過去式的時候，可以利用簡筆畫介紹小明一天的活動并在每個圖片下面寫出關(guān)鍵動詞，引導(dǎo)學(xué)生就圖片問答，最后由學(xué)生分組介紹各自一天的活動以及你的朋友、媽媽、爸爸等昨天一天的情況。通過情境交流，學(xué)生掌握了一般過去式的用途，也實現(xiàn)了交際這一目的。

三、合作探究，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認知能力

在新課改下的課堂，主旋律應(yīng)是突出學(xué)生合作探究、自我展示，打造高效課堂?？上茸屝〗M根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論，每個組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報告員向全班匯報?？筛鶕?jù)課文的重難點組織小組討論。例如：學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Lesson 50“Standing room only”時，圍繞課本重點“The increasing population may be the greatest challenge of the world today.”設(shè)計以下問題讓各小組討論：Do you think so? And why？If there is standing room only on the earth， can you guess what will happen in the world？If there’s no place on the earth for people to live in， where will people live？How can people solve this problem？然后讓學(xué)生分角色表演，小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題發(fā)揮想象，通過情境創(chuàng)設(shè)，自編對話，進行角色扮演。例如，學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Unit 14 有關(guān)購物的話題時，教師讓小組創(chuàng)設(shè)商店購物情境（事先準(zhǔn)備好不同型號、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員，操練以下有關(guān)購物的交際用語：What can I do for you？I’d like…for my son.Do you like this one？Can I try it on？It’s（not）cheap enough， I’m afrard. I kan’t decide which one to buy.Have you gou…？Please take your time.That’s fine.I’ll take it．再如，學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Unit 4 有關(guān)打電話的交際用語后，教師結(jié)合前幾個單元的話題，提供給學(xué)生有關(guān)的電話內(nèi)容，讓小組編對話，并在角色扮演中運用所學(xué)的電話交際用語。

四、 強化英語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力

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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)成人教育 病理生理學(xué) 體會

病理生理學(xué)是研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、患病機體的功能代謝變化及其發(fā)生機制的學(xué)科。它是溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，它與許多醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及臨床課程有著十分密切的聯(lián)系。因此病理生理學(xué)是非常重要的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。

近年來，成人醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展迅速，各院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，同時成人醫(yī)學(xué)高等教育生源層次結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化。在新形勢下，如何適應(yīng)未來社會的需要，是醫(yī)學(xué)成人高等教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和考驗。病理生理學(xué)由于內(nèi)容多，理論復(fù)雜多變，機制抽象、不易理解，學(xué)生普遍感到難學(xué)難懂，特別是成人教育學(xué)生，甚至在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)心理。如何克服困難，有效地提高成人醫(yī)學(xué)教育病理生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗談幾點教學(xué)體會。

一、醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生，由于在年齡、閱歷、知識面、社會背景等方面存在差異，與普通在校學(xué)生有很大不同，充分了解醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是提高病理生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。

1. 課堂學(xué)習(xí)時間受限

在病理生理學(xué)教過程中，成教學(xué)生的出勤情況與普通醫(yī)學(xué)生有很大的區(qū)別，經(jīng)常有學(xué)生請假、曠課，這也是成教生最大的特點。這主要是因為，不少成人學(xué)生是在職人員，受到職業(yè)崗位、家庭和社會關(guān)系的制約，而醫(yī)學(xué)成人教育課程大部分安排在周末或者晚上，因此如何處理好學(xué)習(xí)與工作、家庭的關(guān)系，是經(jīng)常困擾他們的一個主要問題。

2. 學(xué)習(xí)的熱情高

絕大部分醫(yī)學(xué)成人學(xué)生是帶有極強的目的性來學(xué)習(xí)的。比如：通過學(xué)習(xí)改變小家庭的現(xiàn)狀，是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的之一；或者為了適應(yīng)社會的發(fā)展、提高個人的業(yè)務(wù)水平，使自己有一個更好的發(fā)展空間。因此成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的明確，求知欲望強烈，加之學(xué)習(xí)機會來之不易，所以他們會加倍珍惜學(xué)習(xí)時間，以期在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

3. 機械識記能力下降

大部分成人學(xué)生年齡較大，已經(jīng)過了機械識記能力的高峰期。他們的聽力、記憶力都有所下降，強化記憶一些醫(yī)學(xué)概念、圖表、數(shù)字指標(biāo)，不但記憶速度慢而且容易產(chǎn)生遺忘。

4. 理解力較強

雖然成人學(xué)生的機械記憶力下降，但是他們的理解能力正處于上升期。另外成人學(xué)生有較豐富的人生閱歷和社會經(jīng)驗，大部分都是正在從事醫(yī)學(xué)臨床工作的醫(yī)生、護士。他們有較豐富的臨床經(jīng)驗，對于許多疾病都有親身感受。因此對于需要一定背景知識的概念、機制，理解得明顯比普通醫(yī)學(xué)生要快、要深刻。

二、針對成教學(xué)生的教學(xué)方法和手段

從上述特征中可以看出，在學(xué)習(xí)特點上醫(yī)學(xué)成教學(xué)生與普通在校學(xué)生有著很大不同。如果教條地沿用普通在校學(xué)生的教學(xué)方法、手段，只會事倍功半。只有結(jié)合成教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，應(yīng)用有效的手段揚長避短，才能真正教好病理生理學(xué)課程。

1. 更多地引入病例討論

在普通醫(yī)學(xué)生的教學(xué)過程中，引用實際臨床病例，讓學(xué)生進行討論，然后通過教師的講解分析，可以更進一步強化學(xué)生所學(xué)的知識，增強學(xué)生對疾病從潛伏到發(fā)病最后轉(zhuǎn)歸這一過程的整體性認識。但是在普通在校生病理生理學(xué)課堂教學(xué)過程中，病例討論這種教學(xué)方法只能選取簡單病例有限度地使用，因為：（1）醫(yī)學(xué)知識有限。他們沒有完整的學(xué)習(xí)整個醫(yī)學(xué)課程，比如內(nèi)、外、婦、兒這些重要課程都還沒有學(xué)習(xí)，許多疾病名稱、臨床術(shù)語和指標(biāo)，都還不懂。（2）醫(yī)學(xué)閱歷很少。他們幾乎沒有任何臨床經(jīng)驗，許多臨床儀器、藥物、手術(shù)，他們從來沒有看到甚至沒有聽到過。過多、不當(dāng)?shù)厥褂貌±懻摲炊箤W(xué)生感到茫然，甚至產(chǎn)生畏難心理，只會降低教學(xué)效果。

而成人教育學(xué)生恰恰與之相反，他們不但已經(jīng)學(xué)習(xí)過整個醫(yī)學(xué)課程，更重要的是他們在臨床上廣泛地接觸了各種疾病以及了解疾病的表現(xiàn)和處理方法，對疾病有了充分的感性認識。因此，在課堂中更多地引入病例，讓他們來分析討論，反而能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以克服他們機械記憶力下降的缺點。在對病例的理解、分析、討論甚至是爭論中，不斷地學(xué)習(xí)并鞏固疾病的概念、機制、診斷和治療等知識，使他們感到病理生理學(xué)是一門生動活潑、好懂易記的課程。

2. 更主動地與學(xué)生溝通

成人學(xué)生有著很強的學(xué)習(xí)目的性和學(xué)習(xí)熱情，另外他們來自工作、家庭的壓力也比普通學(xué)生要大。及時地與學(xué)生溝通成為必需。在課堂教授中要不斷和學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生反映調(diào)整授課速度和節(jié)奏。在課前、課后要主動地和學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們，注意他們的情感需求，盡可能地幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，平等地與他們交流、作朋友，消除他們學(xué)習(xí)方面的焦慮心理，排除障礙，使他們有信心克服困難，順利地完成學(xué)業(yè)。

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文教學(xué) 心理素質(zhì)教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）12-0096-01

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，對中學(xué)生進行心理健康教育，教師是責(zé)無旁貸的，特別是語文教師，要充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

一、新形勢下中學(xué)生心理素質(zhì)特點

改革開放已經(jīng)二十多年，人民的物質(zhì)文化生活水平大大提高。同時人們的道德觀念、思維習(xí)慣、價值取向也發(fā)生很大變化。現(xiàn)代傳播媒體的廣泛普及，學(xué)生吸收信息的范圍加大。改革的深入，就業(yè)競爭加劇，下崗的壓力，離婚率偏高等。同時由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)競爭力大，他們遇到許多挑戰(zhàn)，心理素質(zhì)不同，心理承受力有差異，因而一些學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題，如自自卑、早戀、脆弱、逆反、不良情緒等等。應(yīng)該重新評價中學(xué)生心理。

1、認識能力提高。中學(xué)生具有一定觀察力，但不易分辨事物內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。思維的獨立性和批判性發(fā)展明顯，但易出現(xiàn)片面性和表面性，看問題偏激而好走極端。

2、情感豐富，意志薄弱。中學(xué)生情感豐富，易受外界環(huán)境干擾，富與沖動性，被稱為“情感的暴風(fēng)雨時期”。性意識覺醒，男女間產(chǎn)生微妙的情感變化。意志有一定發(fā)展，一方面害怕吃苦消極適應(yīng)，另一方面部分學(xué)生不怕困難果斷的意志表現(xiàn)的十分驚人。

3、自我認識發(fā)展。中學(xué)生自我意識水平提高了，評價質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也提高了。自我評價由具體轉(zhuǎn)向抽象，由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)心世界，從評價行為到評價效果和動機的一致性。但自我評價能力往往落后于評價別人能力，評價別人清楚，評價自己糊涂，評價別人過低，評價自己過高。

二、中學(xué)語文教學(xué)實施心理素質(zhì)教育的探索

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學(xué)方法。教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，死記硬背，學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易心理疲勞。在語文教學(xué)中，由于都是對教材理解不深，設(shè)計不精，引導(dǎo)不力而引起智力、情緒下降的為75％；由于要求學(xué)生機械重復(fù)課文中現(xiàn)成答案而引起學(xué)生智力、情緒下降的為40％。

2、培養(yǎng)學(xué)生進取心，克服忌妒心理。學(xué)生要有進取心，有競爭意識，但過分的爭強好勝，就容易產(chǎn)生忌妒心理，尤其是忌妒心重就是心理不健康了。因此我在語文課中講述廉頗忌妒藺相如而做出有失身分的事，貽笑大方，周瑜因為忌妒諸葛亮的才能而被活活氣死，教育學(xué)生引以為戒，忌妒之心不可有，進取之心不可無，要正確把握好這種心理界限。

3、加強情感溝通，克服學(xué)習(xí)逆反心理。學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因，一是來自外部，如社會上不正之風(fēng)，宣傳上失真，教育方法要求不當(dāng)。二是來自內(nèi)部，學(xué)生自我意識、獨立性、成人感越來越強，渴望沖破外來約束和影響。教師應(yīng)以情動人，以理服人，耐心疏導(dǎo)以糾正其錯誤觀點和偏激情緒。

4、培養(yǎng)樂觀向上的情感，增強戰(zhàn)勝挫折的能力。我在語文課教學(xué)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強和自信心，培養(yǎng)樂觀向上的情感，如學(xué)習(xí)《一碗陽春面》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)母子三人的精神。母子三人在生活艱難得三人吃一碗陽春面的情形下，仍對生活充滿信心，勇于迎接生活的挑戰(zhàn)，自尊自愛自強不息，用十年的時間終于戰(zhàn)勝了困難。

現(xiàn)在的學(xué)生較多在順境中長大，對困難、挫折、饑餓、勞累等劣性刺激缺乏實際體驗。應(yīng)教育學(xué)生正確面對挫折，學(xué)會調(diào)適心理。遇到挫折，首先要接受這個事實，然后多方分析原因，不能怨天尤人，再盡力去補救或改變，走出困境。如學(xué)《夢游天姥吟留別》，李白那坦然面對挫折之精神就值得學(xué)習(xí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中我鼓勵學(xué)生大膽求新，在作文的選材、手法和立意上都要出新。要創(chuàng)新必須思路開闊，這就少不了擴散思維的審題訓(xùn)練。如《暖流》（可寫親人的關(guān)懷，愛的撫慰，師長的教導(dǎo)，同學(xué)的幫助）。進行逆向思維的審題訓(xùn)練，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段。如《談雪中送炭》（可反面立論：送炭何須等下雪）、《名師未必出高徒》、《良藥何須苦口》等等。讓學(xué)生換一個角度去思考，或反其意而寫之。

6、青春期心理教育與愛情觀的培養(yǎng)。由于性心理覺醒，中學(xué)生對異性產(chǎn)生好奇心、愛慕和接近的心理與行為是正常的。要引導(dǎo)學(xué)生進行男女正常交往，解除好奇心和克服恐懼心理，進行道德與法制觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力用于學(xué)習(xí)和有益活動。教育他們有正確的愛情觀，不要早戀，如學(xué)習(xí)《致橡樹》一文時，我應(yīng)用這首愛情詩教育學(xué)生樹立正確健康的愛情觀：相互獨立、平等，且要符合道德，早戀、多戀、單戀都是不足取的。

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1 明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力

一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果他對學(xué)習(xí)的目的明確，他就能長時間集中注意力而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確了解英語是當(dāng)今世界的主要通用語言之一，是“科學(xué)與學(xué)術(shù)界的世界語”，甚至有人這樣描述英語：“掌握了英語就等于掌握了打開世界科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)寶庫的金鑰匙……”；隨著我國經(jīng)濟、文化全球化，國際化的進一步發(fā)展，中國與世界各國間的文化、技術(shù)的交流與合作日益頻繁，為了更清楚地了解世界，并讓世人了解中國。這一切都需要搭建這個世界應(yīng)用最廣泛的語言——英語。

2 重視課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機的有效方式。上課伊始，學(xué)生的興奮有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動上。這就要求我們盡可能采取各種有效方法，將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平。但無論采取什么方式，都應(yīng)緊扣本課時的重點和難點、有利于后面步驟的實施、運用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律等等。

3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語是一門語言，特點是生詞、句型較多，需要記的內(nèi)容較多，且記憶起來比較繁瑣，枯燥。如果教師講課平鋪直敘，容易引起學(xué)生的厭煩情緒。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各活動，把學(xué)生吸引到愉快有趣的活動中去，促使他們對英語產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)。如，單詞和句型本是很枯燥的東西，但通過小組競賽與題型的不斷變化，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，積極參與課堂教學(xué)活動，在競賽中學(xué)生思維活躍，真正做到了人人參與，教學(xué)效果也非常好。電教媒體傳播教學(xué)信息時，有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力

講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睘槿藥熣撸纫朴趥鞯?，又要善于解惑。同時，為直接了解學(xué)生對所講內(nèi)容是否掌握了，我們既要提問學(xué)生又要啟發(fā)學(xué)生動腦提問。我認為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認真聽講。所以，教師要恰好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識。

5 把幽默融入教學(xué)

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培養(yǎng)意志力的過程，大多要配合計劃實施的過程，使人習(xí)慣利用計劃管理自己。而提高效率、達到目標(biāo)才是培養(yǎng)意志力的目的。青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是教育對他們進行意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。新一輪體育教育改革要求教育者貫徹“健康第一”的教育思想，通過體育教育使學(xué)生形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生大多是獨生子，物質(zhì)條件優(yōu)越，很少吃苦受累，普遍缺少吃苦耐勞的堅強意志。因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)是擺在一線教育工作者面前的一個重要課題。意志品質(zhì)是心理健康的重要內(nèi)容。對教育來說，體育課作為一種與心理密切相關(guān)的教育活動，具有培養(yǎng)學(xué)生健康心理的功能，同時在體育的教學(xué)過程中發(fā)揮它對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的功能。

一、培養(yǎng)意志力的內(nèi)涵

意志是指人們有意識地確定目的，調(diào)節(jié)和支配自己的行動，并通過不斷克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。在意志的支配下，有意識、有目的的行動叫意志行動。二者的區(qū)別在于前者是心理過程，后者是行為表現(xiàn)。意志是優(yōu)秀人才取得杰出業(yè)績的根本驅(qū)動力?？v觀古今中外，凡有大作為者，無不具有堅強的意志品質(zhì)。

意志作為一種自覺的心理過程，通過自覺行動來表現(xiàn)。意志并非先天形成的，而是個體在后天社會化過程中逐步形成的。它是社會的外部活動在個體心理上的反映，同時又會反作用于自身行為或外部社會活動。

根據(jù)相關(guān)心理行為理論，初中生可以把意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容確定為自信、果斷、獨立和堅韌這四方面。（1）自信。就是堅持正確的立場、原則，具有堅定的理想和信念，對外在影響不盲目接受和附和。在沒有外部力量約束的前提下仍然能夠按照社會原則或自己的信念履行相應(yīng)的義務(wù)，開展活動或工作。（2）果斷。即遇事能根據(jù)主客觀情況做出明確判斷，不猶豫，不退縮，不優(yōu)柔寡斷。（3）獨立。就是指個體具有自己獨立的思想，能夠依靠自己現(xiàn)有經(jīng)濟條件順利實施或開展工作、學(xué)習(xí)、生活等活動，遇事不隨波逐流，對待問題有自己的認識和見解。（4）堅韌。即以充沛的精力、鍥而不舍的精神堅持學(xué)習(xí)和奮斗。遇到困難，百折不撓，設(shè)定目標(biāo)，勇往直前。必要時用超越常人的忍耐力去達到或?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。

另外，意志品質(zhì)還表現(xiàn)在勇敢、正義、頑強、樂觀、沉著等方面。意志的本質(zhì)是人對于自身行為關(guān)系的主觀反映，它是人類特有的有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理現(xiàn)象。

二、當(dāng)前體育教育意志力培養(yǎng)的不足

目前，在體育教學(xué)中，教師對在體育教學(xué)中培養(yǎng)意志品質(zhì)存在認識上的偏差。主要表現(xiàn)為：一些教師認為意志品可以在體育運動的參與中自發(fā)形成，沒必要通過教師的強調(diào)凸顯出來。一些教師認為意志品質(zhì)可以始終貫穿于體育教學(xué)，也就是說，意志品質(zhì)可以在不同的教學(xué)內(nèi)容中得到培養(yǎng)。但在現(xiàn)實體育教學(xué)中，由于各項教學(xué)內(nèi)容具有不同的活動方式與要求，因而對培養(yǎng)學(xué)生的意志品德方面就具有不同的影響。這樣沒有重點的泛泛培養(yǎng)，其效果很不明顯。還有一些教師認為：在體育教學(xué)中只要灌輸意志品質(zhì)的理論知識就已經(jīng)達到了培養(yǎng)的目的了。這種想法脫離了現(xiàn)實社會對學(xué)生的心理適應(yīng)能力的要求，筆者認為意志品質(zhì)的培養(yǎng)只考慮認識過程是遠遠不夠的。

體育教學(xué)的主要形式是體育實踐課，是主要在室外場地進行的教學(xué)。相對于其他文化課教學(xué)主要在封閉的教室內(nèi)，集中安靜地聽課學(xué)習(xí)而言，體育課的教學(xué)環(huán)境是開放和變化的。但是，在室外開展課堂教學(xué)容易受到較多因素的干擾。有的環(huán)境因素對培養(yǎng)意志品質(zhì)起著一定的積極作用，但會給教學(xué)造成阻礙。一個良好的情感環(huán)境，能使體育課成為育體、育心、育人的優(yōu)質(zhì)課程。一般來說，現(xiàn)在一個體育教學(xué)班級的人數(shù)較多，大多又是男女混合班教學(xué)，再加上許多學(xué)校的體育場地器材有限，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以實施進行，這要求教師物盡其用，精心設(shè)計，統(tǒng)籌安排教學(xué)。同樣，在有限的教學(xué)環(huán)境中，如何為學(xué)生營造一個有利于培養(yǎng)意志品質(zhì)的環(huán)境是對教師提出的一個現(xiàn)實的、嚴峻的問題。

三、意志力培養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生做事果斷。果斷是學(xué)生意志品質(zhì)的重要方面，初中生的心理特點和社會經(jīng)驗的欠缺往往使得有些學(xué)生做事猶豫不決，瞻前顧后，甚至唯唯諾諾。在體育教學(xué)中可以通過相關(guān)的體育課程培養(yǎng)學(xué)生果斷、干練的處事方式。比如，通過籃球或乒乓球的對抗訓(xùn)練可以讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確判斷傳球的方位和時間;在跳高或跳水項目中可以通過鼓勵、示范等方式讓學(xué)生擺脫心理負擔(dān)，讓其盡最大努力完成任務(wù)。通過在體育教學(xué)中不斷訓(xùn)練學(xué)生的敏感程度和果斷處事能力，久而久之就會對學(xué)生的性格和品質(zhì)產(chǎn)生較大影響，有利于學(xué)生果斷意志品質(zhì)的形成。

2.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。樹立信心就是通過鼓勵、示范等方式讓學(xué)生意識到自己有能力完成某件事情或某個動作。例如，在體育教學(xué)活動中，老師可以通過示范講解“三步籃”的動作要領(lǐng)并進行示范，讓學(xué)生借助技術(shù)、示范樹立做好這一技術(shù)動作的信心。鼓舞學(xué)生堅持，順利實施長跑教學(xué)。激發(fā)斗志就是通過激勵、競爭等方式，契合學(xué)生要強、好勝、不服輸?shù)男愿裉攸c，通過培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和拼搏精神完成某項活動。

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當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在禮儀缺失的現(xiàn)象。中職學(xué)生進入學(xué)校之前大都被認為是“差學(xué)生”，很多學(xué)生原來一直受到老師歧視，被同學(xué)們瞧不起，他們很容易不自信，養(yǎng)成吸煙、喝酒等諸多不良習(xí)慣。另外，一些中職學(xué)生的家庭處于社會較低層次，人文環(huán)境較差，因此他們社會公德觀念的淡薄，不懂得怎樣做人；在人際交往中索取性強，不懂得對社會的責(zé)任和使命，不懂得為社會“付出”，不懂得禮儀規(guī)范，形成了與校園文化和社會文明不和諧的言談舉止。諸如此類不良行為已嚴重損害了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的形象，成為他們健康成長的障礙。對職校學(xué)生進行系統(tǒng)的禮儀教育，使其掌握基本的行為準(zhǔn)則，不僅可以讓學(xué)生豐富禮儀知識，掌握符合社會主義道德要求的禮儀規(guī)范，而且能讓他們懂得在實際生活中按照禮儀規(guī)范表現(xiàn)自己的行為。職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的學(xué)校，加強對職校生的禮儀教育，既是時代的要求，又是提高職校生道德修養(yǎng)和完善人格的需要。

一、禮儀教育有利于提高中職學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)。

思想道德素質(zhì)是個人思想、政治、道德和行為規(guī)范的反映，是在社會生活中、在社會輿論中形成并鞏固的。禮儀教育對思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有重要意義。禮儀幫助人們約束自我、尊重他人，自覺處理人與人之間、人與社會之間的關(guān)系，有助于形成良好的社會公德和職業(yè)道德。所以，對中職學(xué)校學(xué)生進行禮儀教育，不斷強化禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，懂得尊重他人，懂得謙恭禮讓，懂得和諧共處，長此以往，就可以提高他們的思想道德素養(yǎng)。

二、禮儀教育有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的社會氛圍，促進中職學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展。

任何社會的交際活動都離不開禮儀，而且人類越進步，生活越社會化，人們也就越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活。當(dāng)代中職學(xué)校的學(xué)生隨著年齡的增長和生活環(huán)境的變化，自我意識有了新的發(fā)展，他們十分渴望獲得真正的友誼，進行更多的情感交流。因此，通過人際交往活動并在交往過程中獲得友誼，是適應(yīng)新的生活環(huán)境的需要，是從“依賴于人”的人發(fā)展成“獨立”的人的需要，也是走向社會的需要。事實上，在學(xué)校就讀期間，與他人建立良好的人際關(guān)系，對一個人的成長和學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。同時，禮儀本身就是一種特殊的語言，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了社交禮儀的基本知識和規(guī)范，他們就能憑借它去順利地開啟各種交際活動的“大門”、建立和諧融洽的人際關(guān)系。這不但是形成良好的社會氛圍的主要途徑，而且對于中職學(xué)生個體來說也具有極其重要的心理保健功能。

三、禮儀教育可以增強中職學(xué)校學(xué)生的心理承受力。

中職學(xué)生是即將走向社會的準(zhǔn)社會人，他們對社會普遍存在一些心理困惑，比如如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，如何在工作中建立良好的人際關(guān)系，如何盡快適應(yīng)社會生活等社會交往問題。一個具有良好的心理承受力的人在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩(wěn)定的心理狀態(tài)，根據(jù)所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。相反，一些缺乏良好的心理承受力的人在參加重大交際活動前常會出現(xiàn)心神不定、坐臥不安的狀況。對中職學(xué)生進行社交禮儀教育，讓他們掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，既可以滿足中職學(xué)校學(xué)生走向社會的需要，又能很好地促進他們社會化，還可以培養(yǎng)他們適應(yīng)社會生活的能力。

四、禮儀教育有利于促進中職學(xué)校學(xué)生的社會化。

篇10

學(xué)生的個別差異主要表現(xiàn)為：智力的差異，認知方式的差異，認知結(jié)構(gòu)的差異，學(xué)習(xí)興趣的差異。這些個別差異現(xiàn)象，制約和影響著中學(xué)歷史教學(xué)。研究學(xué)生的個別差異的產(chǎn)生發(fā)展，對中學(xué)歷史教學(xué)具有有益的指導(dǎo)作用。

從心理學(xué)角度分析，個別差異形成的因素主要有兩方面。從生理方面說，神經(jīng)系統(tǒng)活動有強度、靈活性、平衡性等特性，這些特征制約著每個人條件反射形成的快慢和動型改造的難易程度，對于個別差異的形成具有重要作用。從社會方面說，個人所處的時代環(huán)境和所受的教育，所進行的生活實踐，具有決定作用。

從人文主義教育思想看，教育以實現(xiàn)人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，在教育過程中每個人的身體、智力、能力、精神應(yīng)獲得全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。為實現(xiàn)該目標(biāo)，教育者首先要尊重個別差異，尊重人的就為學(xué)生發(fā)揮個人的潛能提供了廣闊的空間 .

從歷史學(xué)科的特點看，歷史內(nèi)容豐富多彩，歷史見解多種多樣，多樣化、個性化的特點和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的功能，要求歷史教學(xué)關(guān)本文由收集整理注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的個別差異，并且引導(dǎo)其積極發(fā)展，和諧發(fā)展的重要方式。

中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了開設(shè)必修課和選修課，提出了豐富多彩的活動建議，目的在于“多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間”，促進學(xué)生個性化發(fā)展。實踐證明，開設(shè)靈活異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要的有效做法。

一、分層教學(xué)

備課分出層次在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材的要求，針對不同層次學(xué)生提出不同要求、設(shè)計教法。重點考慮排除學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙， 提出對優(yōu)生的高層次要求，設(shè)計分層練習(xí)。分層教學(xué)對教師要求較高. 備課， 配備資料是一項艱苦的工作。比如。在大多數(shù)題目相同的基礎(chǔ)上。再增補幾道檢查不同層次教學(xué)效果的題，依據(jù)學(xué)生情況的不同，提出不同的要求，使他們在各自的能力范圍內(nèi)得到充分發(fā)展。c層學(xué)生要求掌握課本的基礎(chǔ)知識，學(xué)會基本方法：b層學(xué)生要求熟練掌握基礎(chǔ)知識，并能靈活運用知識解決問題；a層學(xué)生要求在b層次的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)創(chuàng)新意識.有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。如“平行線的性質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)可分為三個層次：c層學(xué)生能說出平行線的性質(zhì)。并能應(yīng)用性質(zhì)進行簡單計算；b層學(xué)生要求能理解、掌握平行線的性質(zhì)，并能熟練地加以運用；a層學(xué)生要求能理解掌握性質(zhì)的推理過程.培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的發(fā)現(xiàn)問題能力，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。要求能靈活運用性質(zhì)。各層次的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該是各層次學(xué)生通過努力能達到的，這樣才能調(diào)動各層次學(xué)生的積極性.發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。備課時應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問.技能訓(xùn)練。應(yīng)注意層次和梯度。

二、因材施教

歷史教師要因材施教，尤其要加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，從而促進每個學(xué)生的進步。我國古代教育著作《學(xué)記》說：“人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”教師只有根據(jù)學(xué)生的個別差異，采取師進行因材施教，需要在課上和課后做大量的工作。

在課上，教師面向全體學(xué)生授課，但須兼顧個別差異。教師在課堂學(xué)生時，應(yīng)注意讓思維水平不同的學(xué)生回答難易程度不同的問題，因人而問、因材施教。

在課后，教師要特別關(guān)注個別學(xué)生，進行個別指導(dǎo)。對學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他閱讀大量的歷史書籍，鼓勵他獨立研究歷史問題，超越課堂教學(xué)。對力不從心的學(xué)生應(yīng)幫助他鞏固歷史基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)他掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從而適應(yīng)課堂教學(xué)。對學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的要領(lǐng)，從后進生變?yōu)橄冗M生。

中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出，歷史教學(xué)既要培養(yǎng)現(xiàn)代公民的素質(zhì)，又要促進個性的健康發(fā)展。在現(xiàn)行的班級授課制度下，必然有統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的

上課以及統(tǒng)一的作業(yè)考試。但一個班級的學(xué)生存在許多差異，需要采用多樣化課程、個別化指導(dǎo)、自主性學(xué)習(xí)、多元化評價等做法，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。絕對的統(tǒng)一化，不利于個性發(fā)展；而極端的個別化，不利于社會發(fā)展。

回家課后練習(xí)、作業(yè)分層。針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。對c、b層學(xué)生要求緊扣課本c層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和 a組作業(yè)題，會做其中基礎(chǔ)題；b層學(xué)生能完成書上全部練習(xí)和a組作業(yè)題，選做b組題； a層學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做.選做題由b層學(xué)生選做，a層學(xué)生全做。學(xué)生完成各層次相應(yīng)練習(xí)和作業(yè)后選做高一層次練習(xí)、作業(yè)。這樣可解決以往統(tǒng)一習(xí)題、作業(yè)時，高層學(xué)生“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾.